Dlaczego metody aktywizujące?
-
Upload
noelani-blake -
Category
Documents
-
view
52 -
download
1
description
Transcript of Dlaczego metody aktywizujące?
Dlaczego metody aktywizujące?
PARTNER:Wyższa Szkoła Nauk Społecznych i Technicznych w Radomiuul. Wodna 13/2126-600 Radomwww.wsnsit.pl
LLIDER:Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości w Ostrowcu Św.ul. Akademicka 1227-400 Ostrowiec Św.www.wsbip.edu.pl
NA KSZTAŁCENIE SKŁADAJĄ SIĘ DWA PROCESY
NA KSZTAŁCENIE SKŁADAJĄ SIĘ DWA PROCESY
nauczania/uczenia uczenia się – po stronie nauczyciela
uczenia się – po stronie ucznia
nauczania/uczenia uczenia się – po stronie nauczyciela
uczenia się – po stronie ucznia
Metody nauczania dzielimy na:Metody nauczania dzielimy na:
podające (wykład, opis, pogadanka, odczyt) eksponujące (pokaz, sztuka teatralna, wystawa) programowe (podręcznik, komputer) praktyczne (ćwiczenia, metoda projektów) problemowe (konwersatorium, wykład problemowy)
JAKOŚĆ I BEZPIECZEŃSTWO KSZTAŁCENIA TO RÓŻNORODNOŚĆ
podające (wykład, opis, pogadanka, odczyt) eksponujące (pokaz, sztuka teatralna, wystawa) programowe (podręcznik, komputer) praktyczne (ćwiczenia, metoda projektów) problemowe (konwersatorium, wykład problemowy)
JAKOŚĆ I BEZPIECZEŃSTWO KSZTAŁCENIA TO RÓŻNORODNOŚĆ
debata za i przeciw debata oksfordzka akwarium dyskusja panelowa dyskusja plenarna dyskusja nieformalna dyskusja sokratejska
debata za i przeciw debata oksfordzka akwarium dyskusja panelowa dyskusja plenarna dyskusja nieformalna dyskusja sokratejska
BADANIA EKSPERYMENTALNE ANALIZA HISTORYCZNA I POJĘCIOWA MYŚLENIE INDUKCYJNE
BADANIA EKSPERYMENTALNE ANALIZA HISTORYCZNA I POJĘCIOWA MYŚLENIE INDUKCYJNE
OKREŚLENIE PROBLEMU
BADAWCZEGO
POSTAWIENIE HIPOTEZY
WYBÓR METODY
BADAWCZEJ
PRZEPROWADZENIE DOŚWIADCZENIA
WYNIK POTWIERDZAJĄCY
HIPOTEZĘ
ROZWIĄZANIE PROBLEMU BADAWCZEGO
ODRZUCENIE HIPOTEZY
WYNIK PRZECZY
HIPOTEZIE
1. Wprowadzenie problemu
2. Praca w grupach
3. Prezentacja wyników pracy grupy
SYMULACJA PROCESÓW SPOŁECZNYCH
DRAMA GRY EDUKACYJNE GRY SYMULACYJNE
SYMULACJA PROCESÓW SPOŁECZNYCH
DRAMA GRY EDUKACYJNE GRY SYMULACYJNE
BURZA MÓZGÓW DYWAN POMYSŁÓW GRAFFITI KOLOROWE KAPELUSZE
BURZA MÓZGÓW DYWAN POMYSŁÓW GRAFFITI KOLOROWE KAPELUSZE
POWIEDZ, A ZAPOMNĘ
POKAŻ, A ZAPAMIĘTAM
POZWÓL WZIĄĆ UDZIAŁ, A ZROZUMIEM
POWIEDZ, A ZAPOMNĘ
POKAŻ, A ZAPAMIĘTAM
POZWÓL WZIĄĆ UDZIAŁ, A ZROZUMIEM
Stosowanie metod aktywizujących powoduje zmianę sposobu myślenia na:
Stosowanie metod aktywizujących powoduje zmianę sposobu myślenia na: tok pracy dydaktycznej zakładane i osiągane cele zadania i role osoby prowadzącej zjawisko dynamiki grupowej przestrzenną organizację miejsca pracy
tok pracy dydaktycznej zakładane i osiągane cele zadania i role osoby prowadzącej zjawisko dynamiki grupowej przestrzenną organizację miejsca pracy
Stosowanie metod aktywizującychStosowanie metod aktywizujących
3 płaszczyzny
RZECZOWAPRZEŻYĆ
OSOBISTYCHSTOSUNKÓW
MIĘDZYLUDZKICH
Ważne pytania na które poszukujemy odpowiedzi
Ważne pytania na które poszukujemy odpowiedzi
Kiedy uczeń będzie aktywny? Kiedy będzie zniechęcony? Kiedy ma poczucie bezpieczeństwa? Kiedy uwzględniamy jego potrzeby? Kiedy cel jest dla niego bliski? Kiedy ma poczucie własnej wartości? Kiedy jego działaniu towarzyszą emocje? Kiedy docenia się wkład pracy, a nie tylko efekt? Kiedy ma możliwość realizowania własnych
pomysłów?
Kiedy uczeń będzie aktywny? Kiedy będzie zniechęcony? Kiedy ma poczucie bezpieczeństwa? Kiedy uwzględniamy jego potrzeby? Kiedy cel jest dla niego bliski? Kiedy ma poczucie własnej wartości? Kiedy jego działaniu towarzyszą emocje? Kiedy docenia się wkład pracy, a nie tylko efekt? Kiedy ma możliwość realizowania własnych
pomysłów?
3 GRUPY UCZNIÓW3 GRUPY UCZNIÓW
SŁUCHOWCY
WZROKOWCY
CZUCIOWCY
SŁUCHOWCY
WZROKOWCY
CZUCIOWCY
SŁUCHOWCYSŁUCHOWCY
lubią dialogi i rozmowy powtarzają głośno to, co napisali rozmawiają ze sobą lubią słuchać lubią wykłady lubią długie wypowiedzi własne lubią muzykę lubią czytać głośno lub półgłosem
lubią dialogi i rozmowy powtarzają głośno to, co napisali rozmawiają ze sobą lubią słuchać lubią wykłady lubią długie wypowiedzi własne lubią muzykę lubią czytać głośno lub półgłosem
WZROKOWCYWZROKOWCY
lubią demonstracje lub pokazy lubią wykresy i tabele lubią opisy pamiętają twarze i imiona lubią robić notatki lubią patrzeć, rysować preferują sztuki wizualne
lubią demonstracje lub pokazy lubią wykresy i tabele lubią opisy pamiętają twarze i imiona lubią robić notatki lubią patrzeć, rysować preferują sztuki wizualne
CZUCIOWCYCZUCIOWCY
uczą się przez wykonywanie czynności i bezpośrednie
zaangażowanie lubią emocje, ruch nie lubią czytać pamiętają, co sami wykonali muszą się poruszać, wiercić, coś trzymać tupią, gestykulują nie lubią słuchać
uczą się przez wykonywanie czynności i bezpośrednie
zaangażowanie lubią emocje, ruch nie lubią czytać pamiętają, co sami wykonali muszą się poruszać, wiercić, coś trzymać tupią, gestykulują nie lubią słuchać
Co przemawia za stosowaniem metod aktywizujących?
Co przemawia za stosowaniem metod aktywizujących?
Dla nauczyciela „wewnętrzne odrodzenie” motywacja do zmiany odkrywanie nowych możliwości pedagogicznych dowartościowanie przez uczniów i ich rodziców eksperymentowanie powoduje zmianę
Dla nauczyciela „wewnętrzne odrodzenie” motywacja do zmiany odkrywanie nowych możliwości pedagogicznych dowartościowanie przez uczniów i ich rodziców eksperymentowanie powoduje zmianę
Nauczyciel staje się:Nauczyciel staje się:
doradcą animatorem obserwatorem partnerem
doradcą animatorem obserwatorem partnerem
Co przemawia za stosowaniem metod aktywizujących?
Co przemawia za stosowaniem metod aktywizujących?
Dla uczniów stają się bardziej samodzielni rozwijają własne strategie uczenia się wyzwalają wzrost motywacji budują autonomię nauki i pracy
Dla uczniów stają się bardziej samodzielni rozwijają własne strategie uczenia się wyzwalają wzrost motywacji budują autonomię nauki i pracy
Co przemawia za stosowaniem metod aktywizujących?
Co przemawia za stosowaniem metod aktywizujących?
wzrasta zainteresowanie uczniów programem kształcenia następuje rozwój umiejętności komunikowania się wzrasta liczba i różnorodność strategii negocjacyjnych
wzrasta zainteresowanie uczniów programem kształcenia następuje rozwój umiejętności komunikowania się wzrasta liczba i różnorodność strategii negocjacyjnych
Co przemawia za stosowaniem metod aktywizujących?
Co przemawia za stosowaniem metod aktywizujących?
wzrasta zasób doświadczeń wzrasta częstotliwość kontaktów wzajemnych ujawniają się zdolności intelektualne uczniów wzrasta aktywność poznawcza
wzrasta zasób doświadczeń wzrasta częstotliwość kontaktów wzajemnych ujawniają się zdolności intelektualne uczniów wzrasta aktywność poznawcza
Co przemawia za stosowaniem metod aktywizujących?
Co przemawia za stosowaniem metod aktywizujących?
następuje rozwój społeczno-emocjonalny ucznia wzrasta umiejętność rozwiązywania problemów uwzględniona zostaje podmiotowość ucznia
następuje rozwój społeczno-emocjonalny ucznia wzrasta umiejętność rozwiązywania problemów uwzględniona zostaje podmiotowość ucznia
EFEKTY STOSOWANIA METOD AKTYWNYCH
EFEKTY STOSOWANIA METOD AKTYWNYCH
zwiększenie skuteczności nauczania i uczenia się możliwości motywowania uczniów do działania możliwości rozwijania twórczego myślenia, kreatywności ucznia
zwiększenie skuteczności nauczania i uczenia się możliwości motywowania uczniów do działania możliwości rozwijania twórczego myślenia, kreatywności ucznia
EFEKTY STOSOWANIA METOD AKTYWNYCH
EFEKTY STOSOWANIA METOD AKTYWNYCH
możliwość integracji wiedzy z różnych przedmiotów umiejętność współpracy i komunikacji w grupie umiejętność organizowania pracy
własnej i innych
możliwość integracji wiedzy z różnych przedmiotów umiejętność współpracy i komunikacji w grupie umiejętność organizowania pracy
własnej i innych
EFEKTY STOSOWANIA METOD AKTYWNYCH
EFEKTY STOSOWANIA METOD AKTYWNYCH
rozbudzenie zainteresowań uczniów stworzenie możliwości uczestniczenia w procesie dydaktycznym każdemu uczniowi ułatwienie przyswajania trwałej wiedzy wspomaganie w dążeniu do sukcesu
rozbudzenie zainteresowań uczniów stworzenie możliwości uczestniczenia w procesie dydaktycznym każdemu uczniowi ułatwienie przyswajania trwałej wiedzy wspomaganie w dążeniu do sukcesu
Dziękuję za uwagę
PARTNER:Wyższa Szkoła Nauk Społecznych i Technicznych w Radomiuul. Wodna 13/2126-600 Radomwww.wsnsit.pl
LLIDER:Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości w Ostrowcu Św.ul. Akademicka 1227-400 Ostrowiec Św.www.wsbip.edu.pl
Barbara Kapruziak