1.1 Centralizacja komisji projektowych SS

Warto zauważyć, że obecna sytuacja, w której Komisja ds. Współpracy z Zagranicą ma stosunkowo niewielki zakres obowiązków, a Komisja Nauki organi-zuje projekty rozrywkowe (np. Noc Gier Planszowych) kreuje niepotrzebne bariery komunikacyjne i utrudnia wprowadze-nie takich usprawnień, jak na przykład otwarte konkursy na koordynatorów czy promowanie rekrutacji do projektów SS. Dzięki centralizacji koordynatorzy projek-tów SS nie będą musieli korzystać tylko z zasobów ludzkich ze swoich komisji, lecz z ogółu studentów zaangażowanych w działalność projektową SS.

Realizacja postulatu centralizacji komisji projektowych, obejmująca połączenie Komisji Kultury, Nauki i Współpracy z Zagranicą w jedną komisję zajmującą się projektami samorządowymi, będzie służyć lepszej organizacji, koordynacji i spójności tychże projektów.

Za proponowanymi zmianami stoi prze-konanie, że rozdrabnianie struktury Samorządu bez realnej potrzeby zawsze obniża rangę i wypacza sens istnienia po-szczególnych jego części. Łącząc wszyst-kie samorządowe komisje, zajmujące się projektami w jedną całość, zlikwidowany zostanie konflikt interesów i powielanie obszarów działalności - co w dalszej per-spektywie zwiększy efektywność SS jako całości.

1.2 Położenie większego nacisku na prace komisji merytorycznej - ds. Dydaktyki i Jakości Kształcenia

Senat SGH składa się w 20 proc. z przedstawicieli studenckich. Oznacza to, że my, jako studenci, mamy ogromny

wpływ na zmiany dokonujące się w Sz-kole. Działająca od roku Komisja ds. Dydaktyki i Jakości Kształcenia pow-inna stać się organem, który pracuje nad pomysłami dotyczącymi merytorycznej strony studiów, poprawy regulaminów i statutów.

Komisja, potraktowana z należytym sza-cunkiem, mogłaby stać się prawdziwym think tankiem przygotowującym stu-denckich przedstawicieli w Senacie SGH oraz pierwszą instancją stojącą na straży jakości dyplomu SGH.

Praca Komisji w zeszłym roku akademic-kim jest przykładem tego, że taki model może być skuteczny. Dzięki wysiłkom członków Komisji wprowadzono nowy system oceny wykładowców oraz przed-stawiono Senatowi nowy projekt regu-laminu. Samorząd Studentów może wykreować prestiż i rangę Komisji, a jej członków odpowiednio docenić i nagrodzić.

1.3 Otwarcie Struktur SS

W naszej opinii trudno znaleźć bardziej hermetyczną i zamkniętą organizację studencką w Szkole Głównej Handlowej niż Samorząd Studentów.

Sytuacja jest o tyle paradoksalna, że we-dle regulaminu studiów każdy z nas jest członkiem Samorządu Studentów SGH. Jednak tylko nieliczni orientują się w szczegółach działalności SS i mają szansę uczestniczyć w jego inicjatywach.

Postulujemy, aby Samorząd stał się organizacją wszystkich studentów nie tylko na papierze. Za centralizacją komisji pro-jektowych powinno iść upowszechnienie wiedzy o projektach samorządowych, wraz

z ułatwieniem możliwości zaangażowania się w ich organizację.

W realizacji tych zamierzeń pomoże stworzenie powszechnego newslettera SS, który otrzymywaliby wszyscy stu-denci, począwszy od I roku (tak jak każdy odbiera maile z newslettera SGH) - bez konieczności utrudniającej dostęp rejestracji. Ważną rolę odegra także wprowadzenie zwyczaju konkursów na koordynatorów i promocji rekrutacji do ekip projektowych. Czas wprowadzić w życie hasło, że Samorząd to my wszyscy, a nie tylko garstka uprzywilejowanych.

1.4 Funkcjonowanie Rady Samorządu

Przeciętnemu studentowi SGH trudno jest wytłumaczyć rolę, jaką pełni Rada Samorządu Studentów SGH. Fakt ten nie wynika jednak z tego, że Rada nie posiada żadnej realnej władzy - przecież to jej głos ma reprezentować stanowisko studentów wobec decyzji władz akademickich.

Podstawowy problem Rady Samorządu leży w braku dostatecznej transparentności jej działań. Studenci nie są informowani na temat uchwał, które podjęto podczas posiedzenia Rady oraz decyzji, które mogą mieć w długim okresie znaczący wpływ na środowisko uczelni.

W związku z tym ważne jest, aby rola członków Rady Samorządu nie była sprowadzana jedynie do roli elektorów Przewodniczącego. Aby podkreślić rzec-zywisty charakter władzy studenckiej, wszystkie posiedzenia Rady powinny być jawne, ich harmonogram ustalony odgór-nie i umieszczony na stronie internetowej, a wszystkie podjęte uchwały publikowane w internecie.

1. SAMORZĄD STUDENTÓW - STRUKTURA I ZMIANY

1.5 Karta rabatowa studenta SGH

Oprócz prestiżu i wspaniałej atmosfery każdy student Szkoły Głównej Handlowej zasługuje na coś specjalnego. Proponujemy więc stworzenie oddzielnej grupy roboc-zej odpowiedzialnej za projekt pt. “Karta Rabatowa Studenta SGH”. Otworzyłaby ona wszystkim studentom możliwość korzystania z szerokiej oferty usługowo-produktowej w lokalach gastronomic-znych, sklepach, klubach, księgarniach, punktach xero i wszystkich miejscach, które odwiedzają studenci naszej uczelni.

Warto zauważyć, że poprzedni Zarząd Samorządu Studentów proponował już podobne rozwiązanie. W preliminarzu Funduszu Ruchu Studenckiego została zwarta podobna pozycja. (patrz: obrazek poniżej). Niestety, żadne wymierne efekty nie są po dziś dzien widoczne - zwłaszcza z perspektywy studenckich portfeli.

1.6 Publikacja kompleksowego informatora dotyczącego wymian międzynarodowych i działalności organizacji studenckich

Możliwość wyjazdu zagranicznego w ra-mach studiów oraz działalność w organizac-jach studenckich to jedne z największych zalet studiowania w Szkole Głównej Han-dlowej. Niestety, bardzo często zdarza się, że studentom brakuje wiedzy na temat ter-minów testów kompetencyjnych i innych szczegółów dotyczących zarówno programu Erasmus, jak i wymian bilateralnych.

Dlatego, jako studenci znający problem z dotarciem do pożądanych informacji, pos-tulujemy stworzenie, w porozumieniu z Centrum Programów Międzynarodowych SGH, kompleksowego informatora dotyczącego wszystkich wyjazdów zagran-icznych dostępnych na naszej Uczelni. Kolportaż Informatora w centralnych miejscach w SGH oraz w formie cyfrowej ułatwiłby dostęp do niego każdemu studen-towi.

Co ciekawe taki pomysł pojawiał się od dawna. Niestety, podobnie jak w przypad-ku karty rabatowej, nie został zrealizowany, mimo przeznaczonych na to środków FRS.

1.7 Publikacja kompleksowego informa-tora dotyczącego działalności organizacji studenckich

Mnogość organizacji i kół studenckich, które działają w Szkole Głównej Hand-lowej wynosi ponad czterdzieści! Sprawia to, że nie zawsze łatwo jest studentowi znaleźć swoje miejsce na naszej Uczelni.Zebranie informacji dotyczących każdej z organizacji oraz dostarczenie ich w zwięzłej formie wszystkim studentom ułatwi wybór grupy, która odpowiada ich pasjom i predyspozycjom. Stworzenie takich kom-pleksowych źródeł wiedzy powinno być nadrzędnym celem Samorządu, ponieważ pomogłoby studentom w lepszym wyko-rzystaniu tego, co oferuje SGH.

1.8 Pomoc w organizacji projektów

Jak zrobić projekt? Do kogo się zwrócić w konkretnych sprawach? Jak napisać odpowiednie podanie? Takie pytania zadaje sobie każde kolejne pokolenie stu-dentów organizujących różnorakie projek-ty w ramach Studenckich Kół Naukowych oraz organizacji. Każde z nich zmuszone jest więc także samodzielnie poszukiwać odpowiedzi na postawione pytania. Samorząd, jako organizacja ponad or-ganizacjami, powinien rozwinąć dosyć ubogą zakładkę na stronie esgieha.pl oraz przygotować serię szkoleń dot. pokony-wania biurokratycznych barier stojących przed organizacjami.

1.9 Nowa impreza plenerowa SGH

18 kwietnia odbędzie się święto, o którym wielu studentów kompletnie zapomina-Chodzi tutaj o bardzo ważne, bo nasze, Święto Szkoły Głównej Handlowej.

Proponujemy, aby oprócz uroczystości w Auli Głównej oraz wręczenia dyplomów doktorom i doktorom habilitowanym, Samorząd zorganizował mniej formalną część obchodów Święta. Idealną areną dla

takiego wydarzenia są pominaje często przy tego typu inicjatywach Ogrody Re-ktorskie.

Obchody mogłyby posłużyć jako jedyna w swoim rodzaju okazja do spotkania się studentów i pracowników naukowych na gruncie towarzyskim.

1.10 Zmiany w podziale Funduszu Ruchu Stu-denckiego i punktów za działalność w organizac-jach

Fundusz Ruchu Studenckiego to największe źródło finansowania projektów studenckich na naszej Uczelni. To właśnie dzięki tym dotacjom Aula Spadochro-nowa żyje, odbywają się na niej dziesiątki konferencji, a student często stoi przed dylematem: pójść na właściwe zajęcia czy na jakieś interesujące wydarzenie? (np. kurs NLP).

Ważna rola, którą spełnia FRS, łączy się z ogromnymi emocjami, które co roku pojawiają się przy jego podziale. Nie ma w tym nic dziwnego. O tym kto i ile pieniędzy dostanie, decyduje się za zamkniętymi drzwiami, a kryteria po-szczególnych decyzji są często niejasne. Problemy z racjonalnym podziałem przyznanych środków pojawiały się od początku istnienia FRS, jednak ostat-nio sprawa przybrała niemal groteskowy obrót.

Organizacje i SKN-y powinny być trak-towane jednakowo. Lepsze projekty muszą być premiowane finansowo, a te gorsze zmuszane do zmiany swojej formuły. Pod uwagę brana powinna być cykliczność projektu, jego wymiar międzynarodowy oraz efekt wywołany poza Uczelnią. Pro-jekty charytatywne powinny być oceniane bardziej łaskawie, a imprezom czerpiącym zyski ze sprzedaży biletów powinno być trudniej o dofinansowanie.

Proponujemy dwuinstancyjność. Roz-patrywaniem wniosków w I instancji powinna zająć się komisja “trójstronna”, która w swoich szeregach będzie zawierała osoby związane z organizacjami i SKN-ami. Dopiero zaopiniowane wnioski rozpatrywałby Zarząd Samorządu Stu-dentów.

Ponadto nasza koalicja chciałaby przyna-jmniej częściowo powiązać kwotę do-finansowania z liczbą punktów, które dany projekt otrzymał w ramach recen-zji dokonywanej przez SS. W związku z tym postuluje się zmianę regulaminu przyznawania punktów. Proponujemy zebranie “ekspertów projektowych” z or-ganizacji studenckich (w ramach poszc-zególnych grup projektów, np. konfer-encje, konkursy) i przygotowanie nowych odnośników do przyznawania punktów, dzięki czemu regulamin w pewien sposób odzwierciedlał będzie rynek.

źródło: http://www.magiel.waw.pl/2011/03/archiwum/magiel-122-marzec-2011/fundusz-reanimacji-samorzadu/

Wierzymy, że z pomocą wszystkich or-ganizacji, SKN-ów, Samorządu, Pro-rektor ds. Dydaktyki i Studentów oraz wszystkich zainteresowanych, uda nam się stworzyć system, który nie pozwoli na dotychczasowe patologie. 2.1 Dyżury nocne w bibliotece w czasie sesji

W styczniu i czerwcu wielu studentów SGH podnosi efektywność swoich przygotowań do sesji poprzez nieustanne uczenie się.

Podręczniki, jak pokazuje praktyka, nie są częstym składnikiem naszych majątków, dlatego uciekamy się do pożyczania ich z Biblioteki SGH. Biblioteka ta szczyci się jednym z najlepszych księgozbiorów o tematyce ekonomicznej w Polsce. Księgozbiór jest imponujący, ale niestety często nie wystarczający dla wszyst-kich studentów. Dlatego częstym celem wędrówek studenta przedsesyjnego jest BUW.

Dlaczego? Gdyż czynny jest także w nocy. Benchmarking nie jest nam obcy, dlatego chcemy wprowadzić i będziemy lobbowali za wydłużeniem godzin pracy oraz zorga-nizowaniem dyżurów nocnych Biblioteki SGH w czasie sesji.

Warto również postarać się o dłuższe godz-iny otwarcia biblioteki w ciągu semestru, tak aby studenci, którzy większość swojego czasu spędzają w biurach, mieli szanse również skorzystać z jej dobrodziejstw.

2.2 Wsparcie planów rozwoju Kampusu i budowy nowego budynku SGH

Gdy esgiehowy statek usiłuje wyrwać się z suchego doku na nieznane morza potrzebna jest każda para rąk.

Szeroko opisywane ostatnio plany rozwo-ju kampusu wg. planów Jana Koszczyca-Witkiewicza powinny uzyskać ze strony przedstawicieli studenckich pełne popar-cie. W momencie gdy nasza społeczność pozbawiona została budynku F i Her-mesa, sytuacja lokalowa Uczelni wymaga kolejnych inwestycji.

Zrobimy wszystko co w naszej mocy, aby przyspieszyć działania prowadzące do rozwiązania tej sytuacji, nawet jeżeli ich efekty widoczne będą dopiero w perspek-tywie wielu lat.

2.3 Zagospodarowanie Ogrodów Rektorskich

Kampus Szkoły Głównej Handlowej ma duży potencjał rozwojowy i przed planami jego zagospodarowania powinny zostać postawione ambitne cele. Jako stu-denci wiemy jednak, że rozwój wymaga znacznych nakładów finansowych - czy to w budowaniu nowego gmachu, czy w rozwiązaniu problemów technicznych popularnej F-ki.

Jest jednak element Kampusu, który w obecnej formie nie przynosi studentom wielu korzyści, a zmiana tej sytuacji nie niesie za sobą tak znacznych nakładów i problemów administracyjno-prawnych. Mowa o Ogrodach Rektorskich - w obecnej formie jest to parking i nieużytki trawiaste z porozstawianymi losowo drewnianymi ławkami. Ogrody mają wzniosłą nazwę i bardzo przeciętną użyteczność.

Jako blok wyborczy widzimy możliwość służenia radą władzom Uczelni w rewital-izacji Ogrodów Rektorskich i dostosow-aniu ich do potrzeb studenta i pracowni-ka, nawet jeśli będzie musiała oprzeć się na wsparciu partnerów biznesowych SGH.

2.4 Więcej stanowisk komputerowych na Kam-pusie i otwarcie laboratoriów

Właśnie masz przerwę po wykładzie - 20 minut dla siebie, albo... na znalezienie sali, sprawdzenie koordynatora przed-miotu, ceny akcji JSW, albo ciekawostek, które zrobią wrażenie na wykładowcy. Jeśli jesteś w budynku G - możesz iść do Wir-tualnego Dziekanatu i zalogować się na jednym z trzech komputerów szybkiego dostępu. Niestety, w Wirtualnym kolejka jak po mięso “za komuny”!

W budynku A i C jest jeszcze gorzej. Jako aktywni i zabiegani adepci nauk ekonom-icznych cenimy sobie dostęp do komput-era i internetu, nawet gdy nasz komputer osobisty został w domu. Dlatego post-aramy się wprowadzić więcej stanowisk komputerowych na Uczelni, tak aby we wszystkich budynkach SGH dostęp do PC stał się faktem i rzeczywistą realizacją (z refleksem szachisty...) potrzeb naszych czasów.

Chcielibyśmy również, aby studenci mieli otwarty dostęp do istniejących laboratoriów komputerowych. Byłaby to odpowiedź na problemy studentów z instalacją i korzyst-aniem z oprogramowania niezbędnego do nauki, takiego jak np. SAS. W otwartych poza godzinami zajęć laboratoriach stu-denci mogliby w spokoju realizować swoje projekty.

2.5 WiFi w całym kampusie/budynkach G,A,C; wyeliminowanie problemów z połączeniem inter-netowym w akademikach

Gwarantem powszechnego dostępu do internetu jest nie tylko więcej stanow-isk komputerowych - to także możliwość korzystania z sieci bezprzewodowej, która

2. KAMPUS I INFRASTRUKTURA SGH

powinna stać się standardem na naszej Uczelni. Jako studenccy przedstawiciele dowiemy się, dlaczego znalezienie zasięgu w budynkach SGH (lub niektórych ich obszarach) nastręcza tylu problemów.

Zadbać należy również o dostęp do in-ternetu w akademikach Szkoły Głównej Handlowej. Obecna sieć jest niestabilna i często ulega awarii, czym uniemożliwia studentom korzystanie z niezbędnych po-mocy naukowych i (np.) Facebooka.

2.6 Wymontowanie koszyków w salach 4xx

Wbrew podejrzeniom projektantów odnowionych sal na 3 piętrze budynku G, studenci SGH to nie liliputy. Lu-bimy rozsiąść się wygodnie jak miś panda podczas zajęć. Niestety, feralne koszy-czki z nieokreślonym przeznaczeniem uniemożliwiają efektywną naukę, jak również efektywne marnowanie czasu. Dlatego postulujemy ich niezwłoczne usunięcie.

2.7 Przegląd sprzętu audio

Oprócz szeregu nawiązań do SGPiS, które znajdziemy na korytarzach, jest pewne miejsce na Uczelni, które nie zmieniło się wiele od czasów Edwarda Gierka. Mowa tutaj o mediotece, której wyposażenie, za wyjątkiem kilku telewizorów, należałoby odesłać do muzeum techniki. Poza tym, kto z nas nie zna przestarzałych i psujących się magnetofonów na lektoratach?

Postulujemy usunięcie starego i nieużytecznego sprzętu. Takowa inwesty-cja to wręcz niezbędny krok w kierunku poprawy jakości naszej nauki języków - czegoś z czego przecież słynie SGH w całej Polsce.

2.8 Media w SGH

Premiera nowego czasopisma branżowego odbyła się w SGH dosyć burzliwie. Kilkadziesiąt sztuk dwutygodnika rozeszło się w oka mgnieniu, a o niektóre num-ery studenci musieli stoczyć bratobójczą walkę. Każdy z nas zna stojaki na prasę, w których raz na jakiś czas pojawia się garść wymiętych wydań upragnionego czasopisma. Samorząd powinien pójść z pomocą tym, którym nie wystarcza ani Trend, ani MAGIEL, ani nawet Gazeta SGH i dotrzeć do redakcji odpowiedz-ialnych za najważniejsze ekonomiczne i bi-znesowe wydawnictwa w Polsce. Wszystko celem zwiększenia rozdawanego darmowo nakładu!

3.1 Zmiana zasad rekrutacji na studia magisterskie

Wielu poddaje w wątpliwość system re-krutacji na studia magisterskie w naszej Sz-kole. Idealny byłby system, który premiuje najlepszych studentów, jest sprawiedliwy, a jednocześnie generujący jak najniższe koszty. Naszym zdaniem student mogący pochwalić się dobrym wynikiem z eg-zaminu GMAT, certyfikatem CFA, TOE-FL czy IELTS powinien być w lepszej sy-tuacji ubiegając się o przyjęcie na studia w Szkole Głównej Handlowej

Dostrzegamy również niesprawiedliwość obecnego egzaminu, który pełen pytań z ekonomii, zupełnie pomija wiedzę właściwą chociażby studentom MIESI. Chcemy, aby Uczelnia podjęła próbę zrów-nania szans studentom innych kierunków właściwych dla SGH.

3.2 Wyrównanie kompetencji licencjatów innych dziedzin

Dzięki systemowi bolońskiemu nawet li-cencjat biologii, przy odrobinie wysiłku,

może zrobić dyplom magistra w SGH. Trudno jednak oczekiwać, aby lata wku-wania łacińskich nazw własnych były równe setkom rozwiązanych zadań z ekonometrii.

W trosce o jakość nauczania warto pomyśleć nad sposobem wyrównania pozi-omu studentów innych dziedzin w formie semestru zerowego, bądź szkoły letniej. Jak ognia należy unikać sytuacji, gdy studia magisterskie są tylko powtarzaniem infor-macji nabytych podczas licencjatu.

3.3 Intensyfikacja zajęć w formie przedmiotów ćwierć- i półrocznych

Ciekawy system wysoce zintensyfikow-anych kursów przedmiotowych trwających tylko ułamek semestru występuje u nas na studiach anglojęzycznych.

Uważamy, że podobny system można wykorzystać przy nauce chociażby pod-staw prawa, rachunkowości i innych przedmiotów, które wymagają przyswoje-nia mniejszych partii materiału. Po zakończeniu przedmiotu wykładowca powinien zagwarantować egzamin zerowy.

W ten sposób można rozładować niektóre sesje egzaminacyjne, w których rekordziści potrafią zdawać dziennie nawet 4 egzaminy. Poza tym przyjęta w ten sposób wiedza jest bardziej kompletna i daje większe szanse na pozostanie w zakamarkach umysłu.

3.4 Studia anglojęzyczne:

Studiom anglojęzycznym w SGH daleko do doskonałości. Życzymy sobie, aby zlikwid-owane zostały absurdy trapiące studentów anglojęzycznych i wzmocna została pozycja owych studiów, które w zamierzeniu mają być źródłem dochodów naszej Uczelni. Dzięki honorowaniu zagranicznych certy-fikatów (np. GMAT, IELTS); wprowadze-

3. JAKOŚĆ KSZTAŁCENIA I KSZTAŁT STUDIÓW

niu rabatów dla najlepszych studentów zagranicznych i zintensyfikowania pro-mocji studiów anglojęzycznych za granicą (chociażby poprzez Międzynarodowe Mosty Ekonomiczne) Szkoła przyciągnie więcej studentów zagranicznych, a tym samym zdobędzie rozgłos w świecie i ważne źródło dochodów - sprawy kluc-zowe przy ogromnym deficycie trapiącym naszą Uczelnię.

Wprowadzone niedawno kierunki anglojęzyczne nadal muszą borykać się szer-egiem absurdów. Warto zauważyć, że niek-tórzy studenci na studiach anglojęzycznych nadal muszą uczęszczać na lektorat z języka ... angielskiego. W tej sytuacji warto zastanowić się nad uwolnieniem drugiego języka, tak żeby nie był on powiązany z tym zdawanym na maturze.

Takich problemów jest więcej. Niestety, studenci anglojęzyczni nie wiedzą do kogo zwrócić się z prośbą o ich rozwiąznie. Wzrastająca rola studentów studiów anglojęzycznych wymaga powołania ich przedstawiciela - rzecznika praw studentów anglojęzycznych, który byłby pomostem między nimi, a zbiurokratyzowanymi jed-nostkami organizacyjnymi SGH.

Podczas naprawy tego systemu nie można zapomnieć o rozwoju oferty uczelni ki-erowanej do studentów anglojęzycznych. Proponujemy stworzenie nowych kierunk-ów studiów - Quantitative Finance oraz Fi-nance & Accounting. Byłaby to odpowiedź zarówno na modę, jak i potrzeby rynku pracy. Byłby to także krok w stronę skraca-nia dystansu dzielącego SGH i zachodnie uczelnie oraz możliwość wybicia się na are-nie międzynarodowej, szczególnie w gronie uczelni Europy Środkowo-Wschodniej.

Byłaby to także szansa na olbrzymi sukces komercyjny, jeśli w perspektywie wielolet-niej udałoby się zyskać pewnego rodzaju “prestiż” studiów anglojęzycznych oferow-anych w naszej Uczelni.

3.5 Upowszechnienie ścieżek “branżowych”

Dyskutując o priorytetach, którymi pow-inna kierować się Szkoła kształcąc stu-dentów, często mówi się o SGH jako o kuźni kadr dla korporacji. Znane firmy konsultingowe starają się dotrzeć do naj-lepszych studentów na setki sposobów.

Uważamy, że warto wspierać dążenia pra-codawców i wykorzystać je w celu po-prawy jakości kształcenia. Wzorem Ernst & Young, który stworzył ścieżkę Finanse i Zarządzanie w Biznesie, powinny pójść inne firmy. Dzięki ich zasobom merytory-cznym można stworzyć prawdziwie eduka-cyjne ścieżki, które odzwierciedlałyby rzec-zywiste potrzeby dzisiejszego rynku pracy

3.6 Stworzenie systemu “tutorów”

Instytucja tutora, czyli opiekuna nau-kowego, to rzecz znana na całym świecie. Mogłaby znaleźć szczególne zastosowanie w naszych warunkach, ponieważ studenci SGH mają dużą swobodę w samodzielnym kształtowaniu indywidualnego programu studiów.

Rolą tutora byłaby pomoc w tym zada-niu. W miarę rozwoju tutoringu w SGH chcielibyśmy, aby tutor cieszący się tytułem samodzielnego pracownika naukowego miał prawo do szerszej ingerencji w pro-gram studiów podopiecznego.

W ten sposób mógłby na przykład umożliwić laureatom olimpiady matematy-cznej odpuszczenie podstawowych zajęć z matematyki i skierowanie ich od razu na bardziej zaawansowany kurs.

3.7 Rewizja sylabusów przedmiotów

Powtarzalność treści na kolejnych wykładach i przedmioty o niskiej wartości merytorycznej - to wszystko odbija się podejściu studentów do wielu przedmi-otów, co z kolei ma przełożenie na jakoć kształcenia.

Będziemy walczyć o rewizję sylabusów, tak aby były one w jak największym stopniu spójne edukacyjnie i logicznie!

3.8 Prace dyplomowe

Praca dyplomowa to ukoronow-anie studiów. Dowód na to, że nie zmarnowaliśmy ostatnich lat. Dlatego dbanie o jej jakość to obowiązek każdego studenta. Niestety, co do weryfikacji prac ze strony promotorów można mieć poważne zastrzeżenia. Dlatego proponu-jemy szereg zmian, które mogą wymiernie wpłynąć na ich jakość:

1) Zewnętrzna recenzja prac dyplo-mowych

Proponujemy system, w którym polskie uczelnie ekonomiczne stworzyłyby bazę anonimowych recenzentów, którzy otrzy-mywaliby do recenzji prace napisane na in-nych uczelniach. Zapewniłoby to większy obiektywizm i profesjonalizm oceny prac dyplomowych, a także zacieśniło więź współpracy między polskimi uczelniami ekonomicznymi. Recenzenci otrzymywal-iby prace jedynie ze swojej wąskiej dziedz-iny naukowej i nie mieliby informacji z jakich uczelni prace oceniają. Mechanizm ten można porównać z systemem audytu zewnętrznego znajdującego zastosowanie w świecie biznesu - co potwierdza jego wysoką skuteczność.

2) Zmniejszenie ograniczeń w dostępie do prac dyplomowych

Proponujemy stworzenie powszechnie dostępnej dla środowiska akademick-iego bazy prac dyplomowych. Miałaby ona formę platformy internetowej z kompletną i skatalogowaną (względem kierunku, tematyki, promotora itp.) bazą prac dyplomowych pisanych na naszej uc-zelni. Każdy student wybierałby poziom dostępu do swojej pracy (np. otwarty, tylko dla studentów SGH, za zgodą au-

tora), aby poszanowane były jego prawa autorskie.

3) Stworzenie Platformy Dyplomowej, czyli systemu prac dyplomowych na zlecenie

Znalezienie odpowiedniego tematu pracy dyplomowej, tak aby umożliwić wykazanie się swoimi umiejętnościami, a jednocześnie nie zapomnieć o prakty-cznym wymiarze swoich badań, często jest dla studentów niemałym problemem. Część tych problemów rozwiązałoby wprowadzenie systemu prac dyplomow-ych zlecanych przez podmioty zewnętrzne. W zamian za wykonaną pracę firmy mogłyby oferować wsparcie merytoryczne lub gratyfikacje pieniężne.

Wspomniana Platforma Dyplomowa zawierałaby tablicę ogłoszeń konkursów na prace dyplomowe organizowanych przez polskie i zagraniczne instytucje rządowe oraz firmy. Poprzez napisanie wybijającej się pracy dyplomowej studenci mieliby okazję wygrać nagrodę pieniężną, wpis do CV oraz propozycję pracy w interesującej ich sferze. Ponadto dzięki powszechności takich konkursów SGH awansowałaby do rangi prawdziwego zaplecza polskiego bi-znesu, finansów oraz przedsiębiorczości - niczym jednostki akademickie w Dolinie Krzemowej w Kalifornii.

3.9 Wprowadzenie niezależnej platformy oceny wykładowców

Studia na SGH cechują się niezwykle dużym stopniem wyboru własnej ścieżki. Kluczowym komponentem naszych studiów jest wybór wykładowców. Ni-estety, obecnie nasze składane semestralne deklaracje opierane są głównie na opinii najbliższych znajomych lub absolutnego przypadku - w najlepszym razie przejrze-niu postów na forum esgieha.pl.

Taka sytuacja jest niekomfortowa dla studentów, ponieważ brak informacji

pozbawia nas szansy na odpowiednie wykorzystanie narzędzia, jakim jest indy-widualne kształtowanie ścieżki studiów. Zamierzamy zmienić tę sytuację. Wys-tarczy reaktywować zakopany w odmętach internetu portal oceny wykładowców Pro-ferencje, który umarł śmiercią naturalną około roku 2007.

Proferencje stałyby się kompleksow-ym źródłem informacji o profesorach, aby żaden student nie musiał wybierać wykładowców metodą chybił-trafił.

3.10 Radykalne zwiększenie roli umiędzynarodowienia studiów w SGH

1) Tworzenie studiów w porozumieniu z uczelniami zagranicznymi

Powinny one odbywać się wraz z “wbu-dowanym” wyjazdem zagranicznym (na wzór Polsko-Niemieckiego Forum Aka-demickiego). Ponadto promowana oraz rozszerzana powinna być oferta magis-terskich programów podwójnych dy-plomów.

2) Międzynarodowe Mosty Ekonomic-zne z krajami sąsiedzkimi

Istniejące już od kilku lat Mosty Ekonom-iczne, czyli program krótkich wymian z innymi uczelniami ekonomicznymi w Polsce, okazał się świetną platformą inte-gracji i wymiany doświadczeń z innymi ośrodkami akademickimi w naszym kra-ju. Warto pójść krok dalej i zorganizować Międzynarodowe Mosty Ekonomiczne - program analogicznych wymian z uczel-niami z Czech, Słowacji, Węgier, Litwy, Łotwy i innych krajów sąsiedzkich. W ramach tego projektu można również promować naszą ofertę anglojęzyczną dla studentów i licealistów z krajów, do których pojedziemy.

3) Uzyskanie od CRPM finansowania międzynarodowych projektów orga-nizacji studenckich

W ramach polityki zwiększania roli SGH na arenie międzynarodowej chcemy zachęcić organizacje i koła do wychodze-nia ze swoimi projektami poza granice naszego kraju. Konferencje z udziałem studentów zagranicznych uczelni mają większą rangę, pozwalają zebrać cieka-wszych prelegentów, większe wsparcie sponsorów oraz uwagę ogólnopolskich mediów. Przyczynia się to także do pro-mocji SGH wśród zagranicznych po-tencjalnych studentów studiów w języku angielskim na naszej Uczelni. Uzyskanie wsparcia tak ważnej jednostki jak Cen-trum Programów Międzynarodowych może wynieść działania organizacji stu-denckich na nowy, wyższy poziom.

3.11 Zmiany w Wirtualnym Dziekanacie

Każdy z nas musiał się kiedyś zmierzyć z Dziekanatem. Zazwyczaj nalezy odstać swoje w kolejce i modlić się, że to wys-tarczy. Tymczasem nasi sąsiedzi zza miedzy w swoim odpowiedniku WD - systemie USOS - mają do dyspozycji sys-tem elektronicznych wniosków. Bardzo chcielibyśmy wprowadzenia podobnego systemu do Dziekanatu SGH. Wygraliby na tym zarówno pracownicy, jak i stu-denci.

Warto również pochylić się nad większą personalizacją własnego Wirtualnego Dziekanatu. Możliwość podania alter-natywnego dla tego szkolnego adresu mailowego i wprowadzenie automaty-cznych wiadomości informujących o początku i końcu deklaracji semestralnych z pewnością obniżyłoby odsetek zapomi-nalskich i spóźnialskich, którzy o tych ter-minach po prostu nie wiedzą.

Poza tym, w obliczu niskiej liczby wypełnionych ankiet oceny wykładowców, które w bieżącym roku przeniosły się do internetu, koniecznością wydaje się umożliwienie ich wypełnienia od razu w panelu Wirtualnego Dziekanatu.

Głosuj na nas! PanDa Głos!