Czerwiec tydzień pierwszy. Tematyka tygodnia: Takie same i ...

Czerwiec tydzień pierwszy. Tematyka tygodnia: Takie same i inne

Treści

programowe

Temat dnia/

dzień tygodnia

Aktywność i działalność dziecka

Cele ogólne Cele

szczegółowe

Numery z

obszarów

podst. progr.

Nasza Ziemia

Poznawanie świata

nazywanie ludzi

różnych ras,

określanie miejsc

ich zamieszkania,

warunków

klimatycznych, w

jakich żyją

poznawanie

zwyczajów ludzi

różnych ras (ubiór,

mieszkanie)

zwracanie uwagi

na zabawy dzieci

z różnych

regionów świata.

To ja

Poznawanie swojego

ciała poprzez

zabawy

dostrzeganie

swojej

niepowtarzalności,

a także nie-

powtarzalności

innych,

szanowanie jej.

1. Jesteśmy

tolerancyjni

01.06.2020

(poniedziałek)

1.Zabawa Rebusy wyrazowe

2. Rozmowa i ćwiczenia na podstawie

tekstu piosenki Hymn dzieci (książka,

karta pracy).

3. Układanie zdań z rozsypanki

wyrazowej (Wyprawka plastyczna).

4. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw

XVI.

rozwijanie

mowy

- rozwijanie

sprawności

fizycznej

Dziecko:

wyjaśnia

znaczenie słowa

tolerancja

- aktywnie

uczestniczy w

ćwiczeniach

gimnastycznych

I 4, I 5,

III 2,

III 5,

III 7,

III 9,

IV 2,

IV 5

k, s.

84,

kp, s.

60

2. Zakładka na

pożegnanie

02.06.2020

(wtorek)

1. Uzupełnianie kół pod zdjęciami dzieci

odszukanymi wśród naklejek zdjęciami

zwierząt, roślin pasujących do ich

miejsca zamieszkania, według wzoru.

Pisanie po śladach poznanych liter.

Czytanie tekstu z rodzicem (karta pracy).

2.Kto tak mówi? – ćwiczenia w czytaniu

(książka).

3. Dowolny taniec przy piosence „Hymn

dzieci”.

4. Rozmowa na temat książek; układanie

reguł – Jak dbać o książki?

5.Wykonanie zakładki – jeżyka – dla

kolegi.

6.Układanie zdań z rozsypanki

wyrazowej (Wyprawka plastyczna).

rozwijanie

umiejętności

czytania

rozwijanie

sprawności

manualnych

czyta proste

teksty

wykonuje

zakładkę –

jeżyka

I 4, I 5,

I 9, III

2, III 5,

III 7,

III 9,

IV 2,

IV 4,

IV 8

k, s.

85, 87,

kp, s.

61

3. Mój przyjaciel

03.06.2020

1.Wypowiadanie się na podstawie

obrazków na temat: Co robi dobry kolega

(dobra koleżanka)?

2.Słuchanie wiersza B. Szelągowskiej

rozwijanie

mowy

podaje cechy

przyjaciela

I 4, I 5,

III 2,

III 5,

III 7,

k, s.

86, 88

Uczymy się czytać

Elementarna nauka

czytania

– czytanie krótkich,

ilustrowanych

tekstów.

Nasza edukacja

matematyczna

Rozwijanie intuicji

geometrycznej

– określanie

podstawowych

cech różniących

poszczególne

figury.

(Nasze przedszkole.

Program edukacji

przedszkolnej

wspomagający

rozwój aktywności

dzieci, MAC S.A.

2017, s. 21, 29, 36,

52).

(środa) Mój przyjaciel.

3.Dowolny taniec przy piosence

„Podajmy sobie ręce”.

4.Mierzenie długości za pomocą kroków,

a potem – stóp.

5. Czytanie wyrazów i dopowiadanie

tekstu. Czytanie działań. Liczenie na

palcach. Wskazywanie chmurek, na

których jest taki sam wynik (książka).

umuzykalnienie

dzieci

tworzy

akompaniament

do piosenki na

grzechotce

III 9,

IV 2,

IV 4,

IV 8

4. Kule i koła

04.06.2020

(czwartek)

1. Kończenie rysowania według wzoru

(karta pracy).

2.Nauka II zwrotki piosenki Hymn

dzieci.

3.Zapoznanie z figurą przestrzenną –

kulą (karta pracy).

4.Oglądanie globusa. Wskazywanie

oceanów, mórz, terenów pokrytych

roślinnością, terenów górzystych,

sugerując się kolorystyką.

Wskazywanie przez nauczyciela

kontynentów, nazywanie ich.

Przypomnienie przez dzieci nazwy

kontynentu, na którym leży Polska.

Oglądanie obrazka. Czytanie tekstu z

nauczycielem lub samodzielnie.

Indywidualne odszukiwanie

wymienionych kontynentów.

Rysowanie po śladzie szlaczka (karta

pracy).

5.Rysowanie po śladach rysunków

postaci (karta pracy).

zapoznanie z

figurą

przestrzenną –

kulą

rozpoznaje i

nazywa kulę

I 4, I 5,

IV 2,

IV 5,

IV 11,

IV 12

kp, s.

62, 63,

64, 65

5. Czas wspólnej 1.Kolorowanie na rysunkach po prawej I 4, I 5, kp, s.

zabawy

05.06.2020

(piątek)

stronie miejsc wskazanych na

rysunkach po lewej stronie (karta

pracy).

2.Dzielenie nazw obrazków na sylaby i

na głoski (Wyprawka plastyczna).

3.Wspólna zabawa dzieci młodszych i

starszych na placu przedszkolnym.

4.Liczenie na rysunkach figur każdego

rodzaju. Wpisywanie ich liczby obok

małych rysunków figur na dole strony.

Kolorowanie rysunku. Czytanie tekstu

o rysunku (karta pracy).

5.Słuchanie fragmentu wiersza A.

Nosalskiego O dwunastu braciach.

integrowanie

się dzieci

młodszych i

starszych

bawi się z

dziećmi –

młodszymi i

starszymi

III 2,

III 8,

IV 2

66, 67

Opracowała: Marta Iwanicka

Propozycja zabaw edukacyjnych dla dziecka z rodzicem w domu

Drodzy Rodzice!!! Kochane Dzieci!!! W tym tygodniu proponujemy tematykę

związaną z poznawaniem świata i ludzi. Proponowane pomysły możecie realizować ze

swoimi dzieciakami bądź potraktować je jako inspirację do innych zabaw.Zachęcamy do

korzystania z linków do podręczników, a także ze strony www.epodreczniki.pl.Życzymy miłej

zabawy!!!

Temat dnia:Jesteśmy tolerancyjni – 01.06.2020r. (poniedziałek)

Zadania do realizacji wynikające z miesięcznego planu pracy:

1. Zabawa Rebusy wyrazowe

2. Rozmowa i ćwiczenia na podstawie tekstu piosenki Hymn dzieci (książka, karta pracy).

3. Układanie zdań z rozsypanki wyrazowej (Wyprawka plastyczna).

4. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw XVI

Cele:

Cele ogólny:

rozwijanie mowy

- rozwijanie sprawności fizycznej

Cele szczegółowe:

wyjaśnia znaczenie słowa tolerancja

- aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych

Zadania dla rodzica:

Drodzy rodzice, dzisiaj zaczynamy od zabawy „Rebusy wyrazowe”. Następnie proszę

odtworzyć piosenkę „Hymn dzieci”. Porozmawiajcie z dzieckiem na temat piosenki.

Przeprowadźcie rozmowę na temat zachowania się względem dzieci innych ras

mieszkających w Polsce. Spróbujcie wyjaśnić dziecku znaczenie słowa „tolerancja”.

Poproście dziecko, aby wykonało karty pracy w książkach (strony podane w instrukcji).

Następnieproszę odszukać w „Wyprawce plastycznej” (fioletowa teczka z gumką) rozsypankę

wyrazową. Poproście dziecko, aby wycięło wyrazy, ułożyło z nich zdania i przykleiło jena

kartce. Na konieczachęćcie dziecko do wykonania ćwiczeń gimnastycznych.

Zadania dla dzieci:

Kochane dzieci pobawcie się w „Rebusy wyrazowe” – rodzice wyjaśnią Wam na

czym polegać będzie ta zabawa. Posłuchajcie uważnie piosenki pt.: „Hymn dzieci” i

porozmawiajcie z rodzicami na jej temat. Spróbujcie powiedzieć, jak należy zachowywać się

względem dzieci innych ras mieszkających w Polsce. Zapoznajcie się ze znaczeniem słowa

„tolerancja”. Wykonajcie kart pracy w książkach.Następnie proszę odszukajcie w „Wyprawce

plastycznej” (fioletowa teczka z gumką) rozsypankę wyrazową. Wytnijcie wyrazy, ułóżcie z

nich zdania (wielka litera na początku zdania, na końcu zdania kropka) i przyklejcie jena

kartce Następnie przygotujcie sobie wygodny strój i wykonajcie ćwiczenia gimnastyczne

razem z rodzicem.

http://www.epodreczniki.pl/

Instrukcje:

1. Zabawa Rebusy wyrazowe.

Dziecko dostaje rysunek lusterka, dzieli nazwę rysunku na głoski i numeruje je, pisząc liczby:

1 2 3 4 5 6 7 8

Następnie układa z liter nad cyframi wyraz lusterko.

l u s t e r k o

1 2 3 4 5 6 7 8

Potem rozwiązuje szyfr, układając odpowiednie litery i odczytując wyraz.

3 5 7 6 5 4

s e k r e t

2. Słuchanie piosenki Hymn dzieci (sł. i muz. J. Kucharczyk).

https://www.mac.pl/piosenki/piosenki-kolorowystart#ks6płyta CD nr 2, utwór 23

I. Masz skórę czarną, żółtą albo białą,

czy mieszkasz w Polsce, czy też w innym kraju,

to jesteś dzieckiem, tak jak ja,

i chcesz tak żyć, jak chcę żyć ja.

Ref.: Każde dziecko na świecie chce bezpiecznie żyć,

każde dziecko na świecie chce szczęśliwe być.

Chce mieć dobrych rodziców i dom chce własny mieć,

dobrze uczyć się, pięknie bawić się,

przecież tak mało chce!

II. Niech żadne dziecko już nie będzie głodne,

niech widzi tylko sprawiedliwość, dobro.

Więc wszyscy w zgodzie muszą żyć,

na świecie pokój musi być.

Ref.: Każde dziecko…

III. Niech tu, na Ziemi, słońce zawsze świeci

i niech szczęśliwe będą wszystkie dzieci.

Bo przecież pięknie można żyć,

śnić tylko najpiękniejsze sny.

Ref.: Każde dziecko…

3. Rozmowa na temat tekstu piosenki.

- Czego pragnie każde dziecko?

- Czy każde dziecko jest bezpieczne i szczęśliwe?

- Czy dzieci innych ras, mające inny kolor skóry, różnią się jeszcze czymś od was?

- Nauka refrenu fragmentami, metodą ze słuchu.

- Dowolny taniec przy nagraniu piosenki.

4. Rozmowa na temat zachowania się względem dzieci innych ras mieszkających w

Polsce.

- Czy znacie dzieci o innym kolorze skóry mieszkające w Polsce?

- Czy one zachowują się inaczej niż wy?

- Czy wiecie, dlaczego mieszkają w Polsce?

https://www.mac.pl/piosenki/piosenki-kolorowystart#ks6

Rodzic wyjaśnia, że dzieci spotykają się z osobami, których tatuś albo mamusia nie jest

Polakiem (Polką), a drugi rodzic jest. Te dzieci są Polakami tak jak one. Ale są też dzieci,

które ze swojego kraju uciekły z rodzicami przed wojną, prześladowaniem i chciałyby tu

bezpiecznie żyć.

- Jak powinniśmy się zachowywać względem tych dzieci?

- Czy wszyscy zachowują się względem nich właściwie?

- Jak czulibyście się, będąc niechcianymi w ich kraju, a niemając, gdzie pójść?

- Czy znacie słowo: tolerancja?

- Co to znaczy: być tolerancyjnym?

Karta pracy cz. 4, s.60


Dziecko wycina kartoniki z wyrazami. Układa z wyrazów zdania i przykleja je na kartkach.

Odczytuje zdania.

Jemy placek z owocami.

Mama kupiła Ani beret.

Hubert maluje wielki statek.

Hania biega po zielonej trawie.

Z sufitu zwisa żyrandol.

Ważka lata nad strumykiem.

6. Karta pracy „Czytam, piszę, liczę”, s.93

Liczenie na palcach. Łączenie zapisów działań z wynikami.

7. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw XVI.

Zabawa orientacyjno-porządkowa i wyprostna – Z krążkiem na głowie.

Dziecko maszeruje po obwodzie koła, otrzymuje krążek (może być wycięty z kartonu,

pudełka tekturowego itp.); kładziego na głowie i idzie ostrożnie,

aby nie zgubić krążka.

• Zabawa bieżna Samochody.

Dziecko trzyma krążek jak kierownicę samochodu; kiedy rodzic podniesie do góry krążek

zielony, porusza się w różnych kierunkach; kiedy trzyma krążek czerwony – zatrzymuje się.

• Skłony w przód – Zamieniamy krążki.

Dziecko w parze z rodzicem, stają tyłem, w rozkroku, w niewielkiej odległości do siebie.

Zamieniają się krążkami, podając je sobie w skłonie, między nogami, potem podają sobie

krążki

nad głowami. Podczas wykonywania ćwiczenia dziecko stara się nie uginać nóg w kolanach.

Ćwiczenie z elementem toczenia – Uciekający krążek.

Dziecko toczy krążek przed sobą w różnych kierunkach. Na klaśnięcie lub gwizdnięcie

zatrzymuje krążek i siada na nim skrzyżnie, z prostymi plecami i rękami opartymi na

kolanach.

• Ćwiczenie równowagi – Na jednej nodze.

Dziecko staje na jednej nodze, drugą ugina i kładzie na niej krążek. Wytrzymuje, licząc do

czterech. To samo ćwiczenie wykonuje na drugiej nodze.

• Ćwiczenie rytmu – Wystukujemy rytm kroków.

Dziecko maszeruje po obwodzie koła, rytmicznie wystukuje rytm swoich kroków, uderzając

piąstką w krążek. Potem oddaje krążek nauczycielowi.

1 czerwca 2020r. gr. I-VI (wszystkie grupy)Katecheza: Zmartwychwstały Jezus posyła nam Ducha Świętego.Niech będzie pochwalony Jezus Chrystus. Dziecko i rodzice: Na wieki wieków. Amen.

Drogie dzieci, dzisiaj Wasze święto, czyli Dzień Dziecka, dlatego modlitwa będzie za wszystkie dzieci: W imię Ojca i Syna i Ducha Świętego. Amen.Pan Jezus także dzieckiem był kiedy w Nazarecie żył.Jezu, wszystkim dzieciom daj dużo łask i dużo sił.W imię Ojca i Syna i Ducha Świętego. Amen.

Pan Jezus wstąpił do nieba, aby tam przygotować dla każdego z nas miejsce. Na mieszkanie z Jezusem w niebie trzeba zasłużyć dobrym życiem. Pan Jezus odchodząc do nieba obiecał nam KOGOŚ, kto pomoże nam być dobrym.Poznacie Go, gdy obejrzyjcie katechezę interaktywną

https://view.genial.ly/5ec396b88e243b0d5a33dbac/interactive-image-zeslanie-ducha-swietego-kl0?fbclid=IwAR1Rj733NlLIZ1Nvua_-RNkNX2dGig1mxjYqducQtnD_Gny3PNqAmO3JRaY

Zapamiętaj: Jezus dał Ducha Pocieszyciela, który me serce rozwesela.

Rodzice powiedzcie dzieciom, że spotkały się już z Duchem Świętym podczas chrztu świętego. Nie widzimy Go, ale On ciągle nam pomaga, abyśmy każdego dnia stawali się lepsi i dodaje nam odwagi. My również, jak apostołowie, czasem się czegoś boimy. Zawsze wtedy możemy modlić się do Ducha Świętego, aby przyszedł nam z pomocą.

Modlitwa:Gdy boję się ciemności – przyjdź Duchu Święty!Gdy czuję się samotny ...Gdy nie potrafię się czegoś nauczyć...Gdy jest mi trudno kogoś przeprosić, albo wybaczyć-…Gdy ktoś obok jest smutny... Obejrzyj rysunki (załącznik do katechezy) z Kasią i Markiem i zaznacz na jednym z nich wszystkie różnice. Możesz też wybrany obrazek pokolorować. Powodzenia:)

Niech będzie pochwalony Jezus Chrystus. Dziecko i rodzice: Na wieki wieków. Amen.



Załącznik do katechezy: Zmartwychwstały Jezus posyła nam Ducha Świętego..Obejrzyj rysunki z Kasią i Markiem i zaznacz na jednym z nich wszystkie różnice. Powodzenia:)


Temat dnia:Zakładka na pożegnanie– 02.06.2020r. (wtorek)


1. Uzupełnianie kół pod zdjęciami dzieci odszukanymi wśród naklejek zdjęciami zwierząt,

roślin pasujących do ich miejsca zamieszkania, według wzoru. Pisanie po śladach poznanych

liter. Czytanie tekstu z rodzicem (karta pracy).

2.Kto tak mówi? – ćwiczenia w czytaniu (książka).

3. Dowolny taniec przy piosence „Hymn dzieci”.

4. Rozmowa na temat książek; układanie reguł – Jak dbać o książki?

5.Wykonanie zakładki – jeżyka – dla kolegi.

6.Układanie zdań z rozsypanki wyrazowej (Wyprawka plastyczna).

Cele:

Cele ogólny:

rozwijanie umiejętności czytania

rozwijanie sprawności manualnych

Cele szczegółowe:

czyta proste teksty

wykonuje zakładkę – jeżyka


Drodzy rodzice zaproponujcie dziecku wykonanie karty pracy w książce. Następnie

poproście dziecko, aby spróbowało powiedzieć: „Co wyróżnia Polskę i Polaków?” i zachęćcie

do zareklamowania naszego kraju obcokrajowcom. Obejrzyjcie wspólniezdjęcia z Polski,

Maroka, Francji i Holandii. Poproście dziecko, aby ułożyło nazwy tych państw pod zdjęciami.

Zachęćcie, abyprzeczytało fragmenty tekstu i wskazało na obrazku dziecko, które według

niego mogło tak powiedzieć. Zaproponujcie dowolny taniec przy piosence „Hymn dzieci”.

Porozmawiajcie na temat książek i wspólnie z dzieckiem ułóżcie reguły jak należy dbać o

książki, zapiszcie je na kartonie. Poproście dziecko, aby odszukało w wyprawce plastycznej

zakładkę – jeżyka – dla kolegi/koleżanki (brata, siostry). Zapoznajcie dziecko ze sposobem

wykonania pracy. W wyprawce plastycznej proszę odszukać rozsypankę wyrazową

(układanie zdań podanych w instrukcji).

Zadania dla dzieci:

Dzieci, wykonajcie polecenia na kartach pracy. Spróbujcie odpowiedzieć na pytanie

„Co wyróżnia Polskę i Polaków?” i zareklamujcie najlepiej jak potraficie nasz kraj

obcokrajowcom. Obejrzyjcie zdjęcia z różnych państw i postarajcie się ułożyć ich nazwy pod

nimi. Spróbujcie przeczytać fragmenty tekstu i wskażcie na obrazku dziecko, które mogło tak

powiedzieć. Pobawcie się przy piosence „Hymn dzieci”. Porozmawiajcie z rodzicem na temat

książek i wspólnie ułóżcie reguły jak należy o nie dbać. W wyprawce plastycznej odszukajcie

kartę z zakładką – jeżykiem –wykonajcie ją wg instrukcji. Również w wyprawce plastycznej

odnajdziecie kartę z rozsypanką wyrazową. Spróbujcie ułożyć zdania. Powodzenia!

1. Karta pracy, cz. 4, s. 61.

Uzupełnianie kół pod zdjęciami dzieci odszukanymi wśród naklejek zdjęciami zwierząt,

roślinpasujących do ich miejsca zamieszkania, według wzoru. Pisanie po śladach poznanych

liter. Czytanie tekstu z rodzicem.

2. Rozmowa na temat: Co wyróżnia Polskę i Polaków?

- Czy wiecie, co turyści z innych krajów lubią u nas jeść? (Pierogi, kotlet schabowy z

kapustą…).

- Gdzie najchętniej jeżdżą? (Do Krakowa, Zakopanego, nad morze…).

- Z czym mają problem? (Z naszym językiem).

3.Zabawa Reklamujemy Polskę.

Dziecko z pomocą rodzica ustala, jak w sposób słowno-graficzny zareklamować Polskę

obcokrajowcom.

4.Ćwiczenia w książce, s. 85.

Rodzic pokazuje zdjęcia z Polski, Maroka, Francji i Holandii.

Dziecko pod nimi układa nazwy tych państw: Polska, Maroko, Francja, Holandia.

Dziecko kolejno czyta fragmenty tekstu i wskazuje na obrazku dziecko, które według

nich mogło tak powiedzieć.

POLSKA MAROKO

FRANCJA HOLANDIA

3. Kto tak mówi? – ćwiczenia w czytaniu.

4. Dowolny taniec przy piosence „Hymn dzieci”.

https://www.mac.pl/piosenki/piosenki-kolorowystart#ks6 płyta CD 2, nr 23

5. Rozmowa na temat książek.

- Z czego robimy książki?

- Z czego robimy papier?

- Jak nazywają się zakłady produkujące papier?

6. Układanie reguł – Jak dbać o książki?

Dzieci podają sposoby dbania o książki, a rodzic zapisuje je na kartonie w kształcie

rozłożonej książki. Np.:

Nie zaginamy rogów.

Nie jemy podczas oglądania, czytania.

Ustawiamy w regale.

Zostawiamy w jednym miejscu.

Nie kładziemy na stole pomiędzy jedzeniem.

Nie oglądamy, nie czytamy, gdy mamy brudne ręce.

Nie wyrywamy kartek.


Nie rysujemy, nie piszemy po książce.

Używamy zakładki.

7. Wykonanie zakładki – jeżyka – dla kolegi (Wyprawka plastyczna nr 24).

- zapoznanie ze sposobem wykonania pracy.

- wycinanie pola z jeżykiem.

- ozdabianie jeżyka wzorami z kolorowego papieru.

- zaginanie kartki z jeżykiem wzdłuż linii przerywanej.

- porządkowanie miejsc pracy przez dzieci


Dziecko wycinawyrazy, układa z nich zdania i przykleja je na kartkach. Odczytuje zdania.

Agatka rysuje kwiaty dla mamy.

Kajtek lubi ciasto z kremem.

Błażej gra na fortepianie.

Hania je jagody z cukrem.

Żaba unika bociana.

Angielski

Piosenki:

https://www.youtube.com/watch?v=13mftBvRmvM

https://www.youtube.com/watch?v=BdrZWu2dZ4c

Karty do wydruku:

https://www.anglomaniacy.pl/pdf/transportM.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=13mftBvRmvM

https://www.youtube.com/watch?v=BdrZWu2dZ4c

https://www.anglomaniacy.pl/pdf/transportM.pdf

KARTY PRACY


Temat dnia: Mój przyjaciel– 03.06.2020r. (środa)


1.Wypowiadanie się na podstawie obrazków na temat: Co robi dobry kolega (dobra

koleżanka)?

2.Słuchanie wiersza B. Szelągowskiej Mój przyjaciel.

3.Dowolny taniec przy piosence „Podajmy sobie ręce”.

4.Mierzenie długości za pomocą kroków, a potem – stóp.

5. Czytanie wyrazów i dopowiadanie tekstu. Czytanie działań. Liczenie na palcach.

Wskazywanie chmurek, na których jest taki sam wynik (książka).

Cele:

Cele ogólny:

rozwijanie mowy,

− umuzykalnienie dzieci.

Cele szczegółowe:

podaje cechy przyjaciela,

− tworzy akompaniament do piosenki na grzechotce.


Drodzy rodzice zaproponujcie dziecku, aby na podstawie obrazków w książce

wypowiedziało się na temat: „Co robi dobry kolega (dobra koleżanka)?”. Następnie zachęćcie

dziecko do wypowiedzi na temat jego przyjaciół: co robią razem, o czym rozmawiają, jaki

jest ten przyjaciel. Poproście dziecko, aby postarało się wyjaśnić znaczenie przysłowia

„Prawdziwych przyjaciół poznajemy w biedzie”. Przeczytajcie proszę dziecku wiersz B.

Szelągowskiej „Mój przyjaciel”. Porozmawiajcie z dzieckiem na temat wiersza.

Zaproponujcie dziecku, abypodało i omówiło cechy przyjaciela. Zapiszcie je proszęna

kartonowym sercu. Zachęćcie dziecko do dowolnego tańca przy piosence „Podajmy sobie

ręce”. Możecie zaproponować dziecku tworzenie akompaniamentu do piosenki na

instrumencie muzycznym (który kiedyś zrobiło).Następnie pokażcie dziecku sposób

mierzenia długości za pomocą kroków, a potem – stóp. Na koniec poproście dziecko, aby

wykonało ćwiczenia w książce.

Zadania dla dziecka:

Drogie dzieci, obejrzyjcie obrazki w książce i odpowiedzcie na pytanie „Co robi dobry

kolega/ dobra koleżanka”? Opowiedzcie także o swoich przyjaciołach, co razem robicie, o

czym rozmawiacie i jaki jest ten przyjaciel. Postarajcie się także wyjaśnić znaczenie

przysłowia„Prawdziwych przyjaciół poznajemy w biedzie”. Posłuchajcie uważnie wiersza

czytanego przez rodzica i porozmawiajcie na jego temat. Podajcie cechy dobrego przyjaciela i

z pomocą rodzica zapiszcie je na kartonowym sercu. Pobawcie się przy piosence „Podajmy

sobie ręce” (możecie użyć instrumentu muzycznego, który kiedyś robiliście i stworzyć

akompaniament do piosenki). Zapoznajcie się ze sposobem mierzenia długości za pomocą

kroków i stóp. Na zakończenie wykonajcie ćwiczenia na karcie pracy w książce. Powodzenia!

Instrukcje:

1. Ćwiczenia w książce, s. 86.

Proszę otworzyć książkę na s. 86

Wypowiadanie się na podstawie obrazków na temat:

- Co robi dobry kolega (dobra koleżanka)?

- Kogo nazywamy przyjacielem?

Wypowiedzi dziecka na temat jego przyjaciół: co robią razem, o czym rozmawiają,

jaki jest ten przyjaciel… Wyjaśnienie znaczenia przysłowia Prawdziwych przyjaciół

poznajemy w biedzie.

3. Słuchanie wiersza B. Szelągowskiej Mój przyjaciel.

Radość wielka mnie rozpiera,

gdy mam obok przyjaciela.

On uważnie mnie wysłucha.

Wiem, że mogę mu zaufać.

Jak nikt inny mnie rozśmieszy,

w chwilach smutku mnie pocieszy.

To on zawsze mi doradza

i tajemnic mych nie zdradza.

Bez wahania mi pomoże

wtedy, gdy się czuję gorzej.

I niczego się nie boję,

kiedy obok niego stoję.

Lubię lekcje z nim odrabiać

i świat cały z nim poznawać.

Chętnie wszystkim się z nim dzielę,

bo jest moim przyjacielem.

4. Rozmowa na temat wiersza.

- Co robi dla nas przyjaciel?

- Co to znaczy, że możemy mu zaufać?

- Jak czujemy się przy przyjacielu?

5. Podawanie cech przyjaciela. Zapisywanie ich przez rodzica na kartonowym sercu,

omówienie przez dziecko podanych cech.

Np.

dba o nas

jest pomocny

mamy do niego zaufanie

jest opiekuńczy

rozbawia nas

daje radość

5. Dowolny taniec przy piosence Podajmy sobie ręce (sł. Dorota Gellner, muz. K.

Kwiatkowska).https://www.youtube.com/watch?v=EkDzE_EHH_A

I.Chociaż świat dokoła

dziwny jest i wielki,

a my tacy mali,

mali jak kropelki.

Ref.: Podajmy sobie ręce

w zabawie i w piosence,

w ogródku przed domem,

https://www.youtube.com/watch?v=EkDzE_EHH_A

na łące znajomej.

Podajmy sobie ręce

przez burze i przez tęcze,

pod gwiazdą daleką,

nad rzeczką i rzeką.

II. Kiedy nagle z bajki

zniknie dobra wróżka,

kiedy szary smutek

wpadnie do fartuszka.

Ref.: Podajmy sobie ręce...

III. Choć nas czasem dzielą

nieprzebyte góry,

nieskończone drogi,

zachmurzone chmury.

Ref.: Podajmy sobie ręce...

4. Tworzenie akompaniamentu do piosenki na grzechotkach.

1. Mierzenie długości za pomocą kroków, a potem – stóp.

Rodzic wiąże kilka skakanek (sznurków) i rozciąga je na podłodze. Dzieci mierzy je krokami

i głośno liczy kroki.

• Udzielenie odpowiedzi na pytanie.

- Czy skakanki (sznurki) mierzone krokami przez kilka osób będą miały taką samą długość?

- Dlaczego?

(W razie problemów rodzic pomaga połączyć wysokość różnych dzieci, dorosłych z długością

ich kroków).Jeżeli to ćwiczenie poszło sprawnie, dziecko mierzy skakanki, a potem dywan

stopa za stopą i liczy stopy wspólnie z rodzicem.

2. Ćwiczenia w książce, s. 88.

Czytanie wyrazów i dopowiadanie, np. rower – mały rower, piłka – mała piłka…

Czytanie działań. Liczenie na palcach. Wskazywanie chmurek, na których jest taki sam

wynik.


04.06.2020r. - czwartek

Temat dnia: Kule i koła

Cele ogólne:

- zapoznanie z figurą przestrzenną – kulą,

- rozwijanie sprawności fizycznej.

Cele szczegółowe:

Dziecko:

- rozpoznaje i nazywa kulę,

- aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.

Drodzy Rodzice, dzisiejsze zabawy rozpocznijcie od zaproponowania dziecku

wykonania karty pracy, następnie przejdźcie do nauki II zwrotki piosenki „Hymn dzieci”.

Przeczytajcie dziecku wiersz M. Terlikowskiej „Kolorowe koła”, wyjaśnijcie znaczenie

obcych dziecku słów i porozmawiajcie na temat treści wiersza. Przygotujcie: globus,

plastikowy talerz, koło od samochodzika, kolorowy papierowy krążek, taca, piłki,

pomarańcza, koraliki, które posłużą do wyjaśnienia dziecku różnicy pomiędzy kołem a kulą.

Kolejno, poproście dziecko aby wykonało podane karty pracy. Na zakończenie, pobawcie się

w zabawę „Kucankę”, do której, jeśli to możliwe, zaangażujcie pozostałych członków

rodziny.

Dzieci, dzisiejsze zabawy rozpocznijcie od wykonania kart pracy, następnie nauczcie

się II zwrotki piosenki „Hymn dzieci”. Posłuchajcie wiersza „Kolorowe koła” i

odpowiedzcie na pytania z nim związane. Następnie posegregujcie przygotowane przez

Waszych rodziców przedmioty na zbiór kół i kul, przypatrzcie się im uważnie i określcie

czym różnią się przedmioty z jednego zbioru od tych z drugiego, wykonajcie polecenia

rodzica. Wykonajcie podane karty pracy, a na koniec pobawcie się w zabawę „Kucankę”, do

której zaproście pozostałych członków rodziny.

Przebieg zabaw z dzieckiem

Karta pracy, cz. 4, s. 64. Kończenie rysowania według wzoru.

1. Nauka II zwrotki piosenki Hymn dzieci, metodą ze słuchu. Rodzic czyta wersy, dziecko

powtarza. Prosimy wykorzystać poniższy link:


II. Niech żadne dziecko już nie będzie głodne,

niech widzi tylko sprawiedliwość, dobro.

Więc wszyscy w zgodzie muszą żyć,

na świecie pokój musi być.

Ref.: Każde dziecko na świecie chce bezpiecznie żyć,

każde dziecko na świecie chce szczęśliwe być.

Chce mieć dobrych rodziców i dom chce własny mieć,

dobrze uczyć się, pięknie bawić się,

przecież tak mało chce!

2. Słuchanie wiersza M. Terlikowskiej Kolorowe koła. Spójrzcie uważnie dokoła,

wszędzie są kule i koła.

Kół co niemiara, kul co niemiara.

Jest koło! Tarcza zegara.

Wesoło koła turkocą

pod starodawną karocą.

Na drogach świecą się jasno,

błysną i gasną, błysną i gasną.

A tutaj koło przy kole:

wagon, semafor – to kolej.

A kiedy kół jest tak dużo,

po prostu pachnie podróżą.

Kulę każdy nadmucha –

od babci do malucha.

Zrobimy z mydła pianę

i będą bańki mydlane.

Ojej, przepraszam, omyłka.

To już nie bańka – to piłka.

Tu mamy kulę armatnią,

niemodną wprawdzie ostatnio.

Sypią się kule, kuleczki,

wiśnie, a może porzeczki.

Nitka, na nitce kulki.

Czyje korale? – Urszulki.

Balon

to kula z gondolą.

Lećmy!

Państwo pozwolą.

W balonie było przyjemnie,

lecz pora wracać na Ziemię.

Noc właśnie Ziemię otula.

A Ziemia – to co?

Też kula. (...)

3. Wyjaśnienie znaczenia słów gondola, semafor, starodawna: gondola - kosz zawieszony

pod balonem, stanowiący pomieszczenie dla ludzi , semafor - sygnalizator kolejowy do

sterowania ruchem kolejowym poprzez wizualne informowanie maszynisty przy pomocy

ustawienia ramion , starodawna - właściwa dawnym czasom

4. Rozmowa na temat wiersza.

Rodzic pyta, dziecko odpowiada.

- Jakie przedmioty w kształcie koła zostały wymienione w wierszu? (Dziecko nazywa je).

- Jakie przedmioty w kształcie kuli zostały wymienione w wierszu? (Dziecko, tak samo jak

przy kole, nazywa je).

5. Zapoznanie z figurą przestrzenną – kulą.

Segregowanie przygotowanych przez rodzica przedmiotów na te w kształcie koła

(plastikowy talerz, koło od samochodzika, kolorowy krążek, taca...) i te w kształcie

kuli (różnej wielkości piłki, pomarańcza, koraliki...).

Określanie różnic między kołem a kulą.

Rodzic daje dziecku kartonowe koło i piłeczkę. Dziecko bierze między dłonie kartonowe

koło. Powinno dojść do wniosku, że koło jest płaskie, prawie go nie czuje między dłońmi.

Potem bierze piłeczkę. Tu odczucia są inne: piłeczka zajmuje już trochę miejsca (przestrzeni),

nie jest płaska jak koło.

Potem dziecko rzuca kartonowe koło na podłogę. Ono upada i leży. Potem rzuca piłkę w

kształcie kuli. Ona – jak większość kul – odbija się i turla.

Następnie rodzic rozcina koło. Ma dwie płaskie połówki koła. Kroi pomarańczę na plasterki,

otrzymuje kawałki w kształcie koła. (Rodzic wyjaśnia, że środek każdej kuli ma kształt koła).


Czytanie. Odpowiadanie na pytanie. Rysowanie trzech przedmiotów w kształcie koła i trzech

przedmiotów w kształcie kuli.

7. Karta pracy, cz. 4, s. 63. Oglądanie globusa. Wskazywanie oceanów, mórz, terenów

pokrytych roślinnością (lasów), terenów górzystych, sugerując się kolorystyką. Wskazywanie

przez rodzica kontynentów, nazywanie ich. Przypomnienie przez dziecko nazwy kontynentu,

na którym leży Polska. Oglądanie obrazka. Czytanie tekstu z rodzicem lub samodzielnie.

Odszukiwanie wymienionych kontynentów. Rysowanie po śladzie szlaczka.

Karta pracy, cz. 4, s. 65. Rysowanie po śladach rysunków postaci.

8. Zabawa bieżna Kucanka. Do zabawy trzeba zaangażować pozostałych członków rodziny.

Dziecko dostaje szarfę – wstążkę, pasek i składa ją na cztery części. Goni uciekające przed

nim osoby. Nie wolno złapać osoby, która przykucnie. Osoba dotknięta szarfą przyjmuje rolę

goniącego i zabiera od niego szarfę.

4 czerwca 2020r. gr. III-VI (pięciolatki i sześciolatki)Katecheza: Chcę naśladować Jezusa w miłości i dobroci..Ja: Niech będzie pochwalony Jezus Chrystus. Dziecko i rodzice: Na wieki wieków. Amen.

Pozdrowiliśmy właśnie Jezusa, a teraz pomodlimy się starannie wykonanym znakiem krzyża świętego. W imię Ojca i Syna i Ducha Świętego Amen. Rodzice porozmawiajcie z dziećmi:- Kogo przedstawia ta ilustracja? - Co oznacza serce?

Pan Jezus, który nas bardzo kocha ma do nas prośbę.O co prosi, dowiemy się z historii,którą Kasia usłyszała od swojej babci:

Prośba JezusaPonad 300 lat temu żyła we Francji

mała Małgosia. Od najmłodszych lat bardzo kochała Jezusa. Często z Nim rozmawiała. Podziwiała siostry zakonne, które spotykała. Widywała je modlące się w kościele i pomagające innym ludziom. Gdy miała cztery lata, obiecała należeć do Jezusa tak jak one. Gdy dorastała, miłość do Jezusa wypełniała całe jej serce. Tak jak obiecała, została siostrą zakonną.

Najważniejszym wydarzeniem w jej życiu było spotkanie z Jezusem, podczas któregoJezus ukazał jej swoje Serce jaśniejące jak słońce. Mówił, że jest ono pełne miłości dowszystkich ludzi, nawet wtedy, gdy o Nim zapominają. Jezus prosił Małgorzatę, aby przezmodlitwę i dobre czyny przypominała ludziom o przepełnionym miłością do nas Sercu Jezusa.

Od tej chwili Małgosia jeszcze więcej się modliła, opiekowała się chorymi, obdarzałamiłością wszystkich, którzy zwracali się do niej o pomoc. Starała się, aby jej serce było podobnedo serca Jezusa.

- Jak miała na imię dziewczynka, która od najmłodszych lat kochała Jezusa?- Kim została Małgosia, gdy dorosła?- Kto był najważniejszy w życiu Małgosi?- O co prosił ją Pan Jezus?- Co robiła Małgosia, aby jej serce stało się podobne do Serca Jezusa?

Drogie dziecko, uczyliśmy się w tym roku o tym, że Pan Jezus: nauczał o swoim Ojcu, leczył, pomagał ludziom, a nawet oddał za nas życie. Jezus prosił siostrę Małgorzatę, aby naśladowała Jego dobroć i miłość do ludzi. Jezus prosio to również każdego z nas. Chce, abyśmy stawali się coraz lepsi, i pragnie nam w tym pomóc.

W czerwcu w kościołach odprawiane jest nabożeństwo, podczas którego modlimy sięLitanią do Najświętszego Serca Jezusa. W tej modlitwie prosimy Jezusa, aby nam wybaczył złepostępowanie i pomagał być dobrymi

Rodzic: - Serce Jezusa dobroci i miłości pełne. Dziecko: - Zmiłuj się nad nami.

Zapamiętaj: Jezu, bardzo Cię prosimy, pomóż zmieniać nasze czyny.

Pokoloruj rysunki z dobrymi zachowaniami, które sprawiają radość Panu Jezusowi.Skreśl, z zachowaniem, które smuci Pana Jezusa.


05.06.2020r. - piątek Temat dnia: Poznajemy inne kultury

Cele ogólne:

- poznawanie innych kultur,

- rozwijanie sprawności ruchowej.

Cele szczegółowe:

Dziecko:

- odpowiada na pytania związane z treścią opowiadania, słucha z zainteresowaniem

ciekawostek na temat kultury arabskiej,

- aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.

Rodzice, dzisiaj na początek, proponujemy aby dziecko wykonało kartę pracy.

Pobawcie się wspólnie w popularną zabawę „Karuzela”, a następnie przeczytajcie dziecku

opowiadanie M. Strękowskiej-Zaremby „Karim”, porozmawiajcie o jego treści, co będzie

pomocne dziecku w poznaniu innej kultury. Prosimy, przeczytajcie również kilka

ciekawostek na temat kultury arabskiej, zwyczajów i tradycji. Zaproponujcie dziecku

wykonanie karty pracy, a następnie przeczytajcie wiersz A. Nosalskiego „O dwunastu

braciach” i poproście aby odpowiedziało na podane pytania. Na koniec zaproponujcie

dziecku ćwiczenia gimnastyczne z kolorowymi tekturowymi krążkami. Chętne dzieci mogą

pobawić się jeszcze przygotowując poczęstunek dla kolegi z Arabii Saudyjskiej,

wykorzystując przy tym zabawki z własnego kącika kuchennego, jeśli taki posiadają lub

rysując elementy na kartonie, a potem je wycinając.

Kochane dzieci, rozpocznijcie dzisiejsze zabawy od wykonania karty pracy. Pobawcie

się z rodzicem w zabawę „Karuzela”, a następnie posłuchajcie opowiadania o waszym

koledze, którego rodzice pochodzą z Egiptu i porozmawiajcie o jego treści. Posłuchajcie

ciekawostek na temat kultury arabskiej. Wykonajcie kolejną kartę pracy, a na koniec

poćwiczcie z kolorowymi krążkami. Dzieci, które będą miały ochotę na dalszą zabawę, mogą

pobawić się w przygotowanie przyjęcia dla kolegi z Arabii Saudyjskiej, pamiętając przy tym,

jakie potrawy można przygotować.

Przebieg zabaw z dzieckiem


Kolorowanie na rysunkach po prawej stronie miejsc wskazanych na rysunkach po lewej

stronie.

2. Zabawa ruchowa ze śpiewem – Karuzela (autor nieznany, melodia popularna). Zabawę przeprowadzamy bawiąc się z dzieckiem w parze. Dziecko i rodzic:

Chłopcy, dziewczęta, wystawia, na przemian, prawą nogę

dalej, spieszmy się, i lewą nogę, opierając je na pięcie,

karuzela czeka,

wzywa nas z daleka.

Starsi już poszli,

a młodsi jeszcze nie.

Hej, hopsasa! podskakuje trzy razy obunóż, porusza się

Jak ona szybko mknie! jak najszybciej cwałem bocznym po kole.

Hej, dalej, dalej do zabawy

spieszmy się!

2. Słuchanie opowiadania M. Strękowskiej-ZarembyKarim.Rodzic czyta:

– Karim jest super! – Olek, usadowiony przy rodzinnym stole, opowiadał wujkowi Jackowi

wrażenia z przedszkola. – Dzięki niemu wygraliśmy konkurs na album o Warszawie.

Pokazaliśmy album tacie Marty, żeby już więcej nie mówił, że Karima trzeba przenieść do

młodszej grupy, bo w zerówce nie da sobie rady i będzie nam tylko przeszkadzał w nauce.

– I co, zmienił zdanie o Karimie? – spytała mama.

– Chyba tak, bo nawet mu pogratulował.

– Karim? To ten Arab, który ostatnio doszedł do waszej grupy? – upewnił się wujek.

– On nie nazywa się Arab, tylko Karim Hassan. Jego rodzice są lekarzami. Pochodzą z Egiptu

i pracują w Polsce. Zostali tu po studiach medycznych. Nikt nie rysuje tak jak on – podkreślił

Olek.

– Mówiłeś, że Karim nic nie umie. Stoi pod ścianą i milczy – przypomniał tata.

– Stał, bo wstydził się odezwać, ale już nie stoi.

Mama Olka położyła na stole gorące danie.

– Częstujcie się, póki ciepłe – zachęcała.

Wujek nachylił się nad półmiskiem.

– Co to takiego? Tak dziwnie pachnie.

– Kofta – arabskie kotleciki z baraniny – wyjaśniła mama.

– Arabskie... to ja dziękuję. Wystarczą mi słodycze – wujek sięgnął do talerza z ciastkami. –

Kolega mówił, że te arabskie potrawy to nie dla ludzi – stwierdził.

Olek podniósł na wujka zdziwiony wzrok.

– Mówisz jak mama Franka. Zabroniła mu spróbować ciastek, które mama Karima upiekła

dla naszej klasy.

– Ma rację. Ja bym nie tknął tych arabskich wynalazków – powiedział wujek z przekonaniem.

Olek uważał, że ciastka Karima to po prostu pycha. Zanim jednak on i jego grupa przekonali

się, jak smakują, dzieci obserwowały nowego kolegę trochę nieufnie. Miał czarne włosy,

czarne oczy i śniadą cerę, poza tym niczym się nie wyróżniał, ale gdy się odezwał, wywołał

burzę śmiechu. Zamiast „dzień dobry” powiedział „dzobi”, a zamiast „cześć” – „ehsz”.

Potem stanął pod ścianą i wcale się nie odzywał. Ściskał pod pachą misia z urwanym uchem i

za nic nie chciał się z nim rozstać. Grupa uznała, że jest dziwny. W sali było tyle nowych

zabawek, a on wolał starego misia. Dopiero kilka dni później, kiedy dzieci zajęły się

rysowaniem, Karim odłożył misia i wziął kredki do ręki. Raz-dwa i wyczarował na kartce

wyścigowe auto.

– Ładne. Narysujesz mi pociąg? – spytał Olek.

Karim uśmiechnął się i raz-dwa-trzy pociąg pędził po torach.

– Brawo! – pochwaliła go pani.

Do Karima ustawiła się kolejka dzieciaków, a on rysował im samochody, pociągi, samoloty i

nawet psy i koty. Potem była zabawa w pociąg i nikogo już nie śmieszyło, że nowy kolega nie

mówi poprawnie po polsku. Zresztą, żeby bawić się w pociąg, wystarczy powtarzać: tu-tu, tu-

tu, tu-tu. Karim „tututał” tak samo jak wszyscy. Jego miś też się przydał, bo kiedy pociąg się

wykoleił, miś odegrał rolę rannego pasażera. Gdy po paru dniach Karim zachorował,

wszyscy w grupie okropnie się martwili. Niecierpliwie czekali, aż wróci, żeby razem z nim

tworzyć album o Warszawie. To właśnie po powrocie z choroby przyniósł ciastka, których

Franek nie chciał skosztować.

– Gdyby mama Franka ich spróbowała, na pewno zmieniłaby zdanie. Są pyszne, prawda,

wujku? – zapytał chytrze Olek.

Wujek przełknął ciastko, odchrząknął i zrobił niezbyt mądrą minę. – To te? – spytał,

wskazując talerz z ciastkami, który prawie już opróżnił.

Olek uśmiechnął się od ucha do ucha. – Dostałem je od Karima dla Ady. Masz szczęście, że

nie zdążyła wszystkich zjeść.

Wujek Jacek zaśmiał się w głos. – Zawstydziłeś mnie, mądralo. Są przepyszne. Chyba

spróbuję też kotlecików, bo jak widzę, zaraz się skończą. Tylko nie mówcie cioci, że zjadłem

tyle słodyczy.

Rodzina obiecała zachować tajemnicę. Olek z radością przyglądał się, jak wujek pałaszuje

„arabskie wynalazki”. Mamę Franka też uda się przekonać. Przecież to, co obce i nieznane,

nie musi być gorsze. Grupa wymyśliła Dzień Kuchni Arabskiej w przedszkolu. Wszyscy

rodzice dostaną zaproszenia ozdobione przez Karima. Pani już się zgodziła.

3.Rozmowa na temat opowiadania. Analizowanie treści opowiadania: Wskazywanie w opowiadaniu sytuacji przedstawiających

zachowania tolerancyjne i takie, które świadczą o braku tolerancji.

Rodzic prosi, aby dziecko przypomniało sobie opowiadanie i wybrało z niego sytuacje

świadczące o tolerancji i takie o jej braku. Dziecko uzasadnia swoje zdanie.

4. Inne może być ciekawe– poznawanie kultury arabskiej. Prosimy wykorzystać podane

poniżej zdjęcia. Rodzic czyta:

Najwięcej Arabów mieszka m.in. w Tunezji, Egipcie, Iraku oraz w Arabii Saudyjskiej, która

jest centrum kultury arabskiej. To tutaj znajduje się jedno z najnowocześniejszych miast

świata – Dubaj. Święte miasto Mekka jest bardzo ważne dla wyznawanej na tym obszarze

religii – islamu. Kobiety często ubrane są tak, że mają zakrytą twarz, a widać im tylko oczy.

Mężczyźni nie zakładają krótkich spodenek nawet wtedy, kiedy jest bardzo gorąco. Dzieci

mogą ubierać się dowolnie. Arabowie czytają od strony prawej do lewej, odwrotnie niż u nas.

Nie jedzą mięsa wieprzowego. Są bardzo religijni. Modlą się pięć razy dziennie, a przed

każdą modlitwą się myją.


Liczenie na rysunku figur każdego rodzaju. Wpisywanie ich liczby obok małych rysunków

figur na dole strony. Kolorowanie rysunku. Czytanie tekstu o rysunku.

6. Słuchanie fragmentu wiersza A. Nosalskiego O dwunastu braciach. Drogą do lasu Patrzy na łąkę

idzie już czerwiec mokrą od rosy:

z wiązanką chabrów – Już czas najwyższy

i dzbanem czernic. na sianokosy.

Rodzic pyta, dziecko odpowiada.

- Jak nazywa się nowy miesiąc?

- Jaki miesiąc się skończył?

- Co to są sianokosy?

- Jak wyglądają chabry?

- Z czym kojarzy się też czerwiec? (Z końcem roku szkolnego).

7. Ćwiczenia gimnastyczne.

Przybory: krążki w kolorach: czerwonym, zielonym, żółtym, niebieskim

Zabawa wyprostna – Z krążkiem na głowie.

Dziecko maszeruje po obwodzie koła, otrzymuje krążek, kładzie go na głowie i idzie

ostrożnie, aby nie zgubić krążka.

Zabawa bieżna Samochody.

Dziecko trzyma krążek jak kierownicę samochodu. Kiedy rodzic podniesie do góry krążek

zielony, porusza się w różnych kierunkach, kiedy trzyma krążek czerwony – zatrzymuje się.

Ćwiczenie z elementem toczenia – Uciekający krążek.

Dziecko toczy krążek przed sobą w różnych kierunkach. Na klaśnięcie lub gwizdnięcie

zatrzymuje krążek i siada na nim skrzyżnie, z prostymi plecami i rękami opartymi na

kolanach.

Ćwiczenie równowagi – Na jednej nodze.

Dziecko staje na jednej nodze, drugą ugina i kładzie na niej krążek. Wytrzymuje, licząc do

czterech. To samo ćwiczenie wykonuje na drugiej nodze.

Skoki – Pochód pajacyków.

Dziecko układają krążki na ziemi, równo jeden za drugim, w odległości kroku, i staje za nimi.

Skacze jak pajacyk, wykonując nad każdym krążkiem rozkrok, a za krążkiem – odskok.

Ćwiczenie rytmu – Wystukujemy rytm kroków.

Dziecko maszeruje po obwodzie koła, rytmicznie wystukuje rytm swoich kroków, uderzając

piąstką w krążek.

8. Zabawa – „przygotowanie” przyjęcia dla kolegi mieszkającego na stałe w Arabii

Saudyjskiej. Dla chętnych dzieci.

Dzieci „przygotowuje” w przyjęcie dla kolegi mieszkającego w Arabii Saudyjskiej. Zwraca

uwagę na to, aby na stole znalazły się potrawy, które gość może jeść (bez mięsa

wieprzowego). Jednocześnie podczas przyjęcia prezentuje gościowi przysmaki polskiej

kuchni (jeśli dzieci nie mają w kąciku odpowiednich pomocy, mogą je narysować na małych

kartkach).

Pismo arabskie:

Arabowie:

Arabska rodzina:

Propozycje zabaw dla dzieci uczestniczących w zajęciach

koła taneczno-teatralnego „Jesteśmy artystami”

Zabawy w parach, np. dziecko i rodzic, lub inny członek rodziny.

Ta rzecz

Uczestnicy zabawy siedzą lub stoją naprzeciw siebie. Jedna osoba trzyma w ręce

jakiś przedmiot, np. kwiatka. Zadaniem drugiej osoby jest zachowanie się

odpowiednio do sytuacji, o której mówi partner, np. ta rzecz brzydko pachnie, ta

rzecz jest bardzo ciężka/gorąca/kłująca itp.

Balonik– zabawa oddechowa.

Pierwsza osoba z pary, rękami naśladuje gest nadmuchiwanego balonika, a

zadaniem drugiej jest stopniowe nabieranie powietrza, a następnie przy długiej

wymowie głoski „s” powolne wypuszczanie powietrza.

Piesek– zabawa oddechowa.

Partnerzy stoją naprzeciw siebie z wyciągniętym językiem dotykającym brody,

następnie szybkim oddechem naśladują dyszącego pieska.

Lustra

Partnerzy stoją naprzeciwko siebie – jeden z nich jest lustrem, które musi

naśladować ruchy osoby stojącej przed nim. Potem następuje zamiana ról.

Rzeźbiarz

Zabawa w parach – jedna osoba z pary jest rzeźbiarzem, a druga materiałem, z

którego powstaje rzeźba (materiał poddaje się ruchom rzeźbiarza). Zadaniem

rzeźbiarza jest ułożenie rzeźby w wybrany sposób, a następnie nadanie jej

tytułu.

Życzymy Wam wesołych zabaw :)

Angielski

Piosenki:

https://www.youtube.com/watch?v=xoyEDrMDirA

https://www.youtube.com/watch?v=rGyMk4yvyC0

Zadania online :

https://www.anglomaniacy.pl/transportDictionary.htm

https://www.youtube.com/watch?v=xoyEDrMDirA

https://www.youtube.com/watch?v=rGyMk4yvyC0

https://www.anglomaniacy.pl/transportDictionary.htm

KARTY PRACY

SCENARIUSZ ZAJĘD REWALIDACYJNYCH

Temat tygodnia- Takie same i inne

Poniedziałek- 01.06.2020r

Temat dnia- Jesteśmy tolerancyjni

Cele szczegółowe-

Rozwijanie kompetencji emocjonalno- społecznych

Usprawnianie funkcji słuchowo- językowych, rozwijanie umiejętności komunikacji

Stymulowanie rozwoju mowy- rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat

Rozwijanie umiejętności poznawczych- koncentracja uwagi, pamięd, myślenie.

1. Słuchanie opowiadania Diany Hsu.

Dawno temu żył sobie wielki smok. Miał na imię Josh. Pewnego dnia, siedząc pod ogromnym

zielonym drzewem, pomyślał sobie „O, jakby to było miło, gdybym miał przyjaciela, z którym

mógłbym się bawid”. I tak owego słonecznego ranka Josh wyruszył w drogę na poszukiwania

innego smoka, który mógłby zostad jego przyjacielem. Po drodze spotkał słonia o imieniu Ethan.

– Cześd – powitał go słoo, mrugając oczami – nazywam się Ethan! A tobie jak na imię?

– Josh – padła odpowiedź. – Szukam jakiegoś przyjaciela – smoczego przyjaciela, ot co. Przez

chwilę przyglądał się Ethanowi i rzekł nieco podejrzliwym tonem:

– Masz wielkie uszy i długi nos. Nie jesteś smokiem, prawda?

– Nie – odparł słoo – ale przecież nic w tym złego, prawda? Mogę zostad twoim przyjacielem.

Zresztą ja też szukam przyjaciela. Ostatnio czułem się bardzo samotny. Jednak Josh nie posłuchał

Ethana. Spojrzał na niego chłodno, odwrócił się i pokłusował dalej. Ethan patrzył na jego odwrót

z wielkim smutkiem. W dalszej drodze Josh spotkał lwa. Lew wyskoczył przed niego z wielką

gracją, potrząsnął swą fantastyczną grzywą i uśmiechnął się:

– Co tu robisz? Josh przez chwilę przyglądał się lwu. Nigdy przedtem nie widział lwa i zaskoczyło

go jego piękno.

– O, szukam przyjaciela. Mam na imię Josh.

– O, ja też szukam przyjaciela. Mam na imię Ali – lew Ali. Chodź, pobawimy się razem. Co byś

powiedział na wyścigi, albo na berka? Ali podskoczył i zakręcił się wkoło w nadziei na zabawę. W

pierwszej chwili Josh poczuł wielką radośd, lecz nagle zorientował się, że Ali nie jest smokiem.

Spojrzał na jego uśmiechnięty pysk i stwierdził:

– Ależ ty nie możesz byd moim przyjacielem. Nie jesteś smokiem. I zanim lew zdążył cokolwiek

powiedzied, Josh odwrócił się i pobiegł dalej. Gdy tak wędrował polną ścieżką, spotkał małego

białego królika. Mały królik był bardzo nieśmiały. Schował się za ogromne drzewo i uważnie

nasłuchiwał swymi długimi uszami, wyglądał zza drzewa tylko jednym okiem. Gdy zobaczył

smoka, pomyślał sobie: „Co za wielki smok. Mam nadzieję, że jest to smok przyjazny, w

przeciwnym razie będę musiał uciec i gdzieś się ukryd”. Kiedy Josh zbliżył się, królik zapytał:

– Przepraszam bardzo, czy jesteś przyjaznym smokiem? Josh był w istocie bardzo przyjaznym

smokiem, więc królik nie musiał się niczego obawiad. Po prostu siedział spokojnie za drzewem i

przyglądał się. Josh usiadł pod tym samym drzewem, pod którym ukrył się królik. Kilka drzew

dalej Josh zobaczył coś szalenie zabawnego. Był to klown – potykał się o własne ogromne buty i

śmiał się z tego do rozpuku. Za każdym razem, gdy się potknął, wywracał się na ziemię i śmiał się,

śmiał się... Nagle Josh zorientował się, że i on sam się śmieje. Tak jak ten klown – on też śmiał się,

śmiał się... Obydwaj zaśmiewali się, aż dostali czkawki, co spowodowało, że śmiali się jeszcze

głośniej. W koocu Josh wstał, podszedł do klowna i rzekł:

– Cześd, jesteś bardzo śmiesznym klownem. Nigdy w moim smoczym życiu tak się nie śmiałem!

– Nie ty jeden. Idź i spytaj dzieci. Powiedzą ci, że bez przerwy ich rozśmieszam, a to pomaga im

zapomnied o kłopotach! Kocham uszczęśliwiad ludzi. A co ty lubisz robid?

– Cóż, powiem ci, co lubię robid – poważnie odpowiedział Josh.

– Lubię szukad przyjaciół, żeby się z nimi bawid, tyle że smoczych przyjaciół.

Klown znów zaczął się śmiad:

– Chyba żartujesz, cały świat może byd twoim przyjacielem.

Klown wciąż się śmiał. Josh nagle poczuł się zakłopotany i troszkę smutny. Zdawało mu się, że

nikt go nie rozumie. Powiedział sam do siebie: „Chcę tylko smoczego przyjaciela, czy proszę o

zbyt wiele?”. Odczołgał się do tyłu i usiadł pod drzewem sam. Po policzkach ciekły mu łzy.

Próbował je ocierad, lecz wciąż się pojawiały.

– Josh, Joshua! – usłyszał, jak ktoś woła go z daleka. – Dobrze się czujesz? Josh rozejrzał się i ku

swemu zdumieniu zobaczył słonia Ethana. A także lwa, małego białego królika, wreszcie

potykającego się o własne buty klowna, który ciągle się śmiał. Wszyscy otoczyli Josha. Ethan

łagodnie głaskał go po głowie. Lew zlizywał mu szorstkim językiem słone łzy. Mały biały królik

wstał na dwie łapki i zaczął go obwąchiwad. A klown robił różne grymasy tak długo, aż Josh zaczął

się śmiad razem z nim. Nagle lew Ali podskoczył w górę i rzucił rozradowany:

– Chodźcie, pobawimy się i będziemy szczęśliwi.

– O tak, bądźmy szczęśliwi! Wszyscy jesteście moimi przyjaciółmi! Wszyscy jesteście moimi

wyjątkowymi przyjaciółmi. Wszyscy jesteśmy różni i piękni, tak jak kolory ogromnej tęczy. Odtąd

zostali najlepszymi przyjaciółmi. Spędzali wiele wspaniałych wspólnych chwil. A Josh zdał sobie

sprawę, ile mógłby stracid, gdyby miał tylko jednego, smoczego przyjaciela.

2. Wspólna dyskusja na temat treści opowiadania – przykładowe pytania:

-Kto jest bohaterem opowiadania?

-Jaki problem miał Josh?

-Dokąd się wybrał?

-Kogo spotkał?

-Czy Josh był szczęśliwy?

-Dlaczego?

3.„Jesteśmy różni”- praca z obrazkiem.

Omawianie wyglądu dzieci z ilustracji, opisywanie pokazanej na obrazku sytuacji.

Uświadomienie konieczności akceptacji różnic w wyglądzie lub zachowaniu dla ludzi

wykluczanych z powodu swojej odmienności.

Ilustracje pochodzą z serwisu internetowego miesięcznika Bliżej Przedszkola.

Wtorek- 02.06.2020r

Temat dnia- Zakładka na pożegnanie

Cele szczegółowe-


Usprawnianie funkcji słuchowo- językowych, rozwijanie umiejętności komunikacji

Rozwijanie umiejętności przygotowujących do czytania

Stymulowanie rozwoju motoryki małej- rozwijanie umiejętności manualnych.

1. Oglądanie zdjęd dzieci różniących się od siebie. Wyjaśnianie razem z dzieckiem czy

postępowanie dzieci śmiejących się z czyjegoś wyglądu jest prawidłowe-

W przedszkolu pojawił się nowy kolega. Różni się on nieco od innych dzieci, bo ma

ciemniejszy kolor skóry.

Zdjęcia: Internet

Jedna z koleżanek ma duży brzuszek, grubsze niż wszyscy ręce i nogi. Jej buzia jest bardzo

okrągła, na policzkach ciągle widnieją czerwone rumieoce.

Zdjęcia: Internet

Twój kolega przychodzi do przedszkola w brudnych ubraniach. Czud od niego nieprzyjemny

zapach.

Zdjęcia: Internet

Jeden z kolegów ciągle coś wylewa, ciągle coś mu wypada z rąk. Wokoło niego panuje

wieczny bałagan.

Zdjęcia: Internet

Są zajęcia otwarte dla rodziców. Do wszystkich dzieci przyszli rodzice, za wyjątkiem

jeden dziewczynki, która mieszka w Domu Dziecka.

2. Słuchanie opowiadania Bożeny Formy pt. Ewa-

Ewa ciągle siedzi na swoim wózku. Nie biega, nie chodzi i jest zawsze smutna. Kiedy zbliża się do

dzieci, one idą w inne miejsce. Nigdy nie zapraszają jej do wspólnej zabawy.

Ja mam wiele koleżanek. Lubię skakad na skakance i grad w piłkę. Wczoraj poszłam do parku.

Zobaczyłam Ewę. Siedziała pod drzewem. Na kolanach trzymała książkę. Zatrzymałam się na

chwilę. Właśnie, dlaczego nikt z nią nigdy nie rozmawia. Chyba dlatego, że nie potrafi chodzid.

Poza tym nigdy się nie odzywa.

Cześd, co to za książka?- zapytam.

Przez chwilę panowała cisza.

To moja ulubiona o królewnie czarodziejce. Chciałabym czarowad tak jak ona- zamyśliła się

przez chwilę.

Znam wiele bajek. Chcesz to ci opowie- usiadłam na trawie obok jej wózka.

Nagle usłyszałam wołanie. To Agata z Kasią.

Chodźcie tutaj!- zawołałam.

Stanęły obok nas. Miały dziwne miny. Milczały, chociaż zawsze ciągle mówiły.

Zostaniemy z Ewą- zdecydowałam. Posłuchamy jej opowiadania.

Zrobiło się dośd późno, a my nie mogłyśmy się rozstad. Ewa nawet zaczęła się uśmiechad. Jaka

ona miła. Szkoda, że odkryłam to dopiero teraz. Od tego dnia Ewa został moją koleżanką.

Przestało mi przeszkadzad, że zamiast biegad, jeździ na wózku. Zna różne zabawy, o których nie

słyszałam i opowiada tak ciekawie, że słucham z zapartym tchem. Chociaż Ewa nigdy nie będzie

chodzid, jest taka sama jak ja, Agata i Kasia.

3. Dziecko udziela odpowiedzi na pytania-

– dlaczego Ewa zawsze była sama i smutna?

– co Lucynkę zaciekawiło w Ewie, że postanowiła podejśd do niej i porozmawiad?

– kto dołączył do Lucynki i Ewy?

– dlaczego jestem wyjątkowy?

– co wyjątkowego odnajduję w swoich kolegach?

4. Jak zareagowad w podobnej sytuacji? – ustosunkowanie się dziecka do podanych sytuacji.

Rodzic przytacza różne sytuacje:

– Chłopcu siedzącemu na wózku inwalidzkim wypadła z ręki zabawka. Co robisz?

-Dziewczynka, która nie widzi (ma chore oczy) wybiera się na spacer i potrzebuje takiej samej

pary skarpet. Co robisz?

-Chłopiec, który ma rękę w gipsie potrzebuje zapiąd sweter. Co robisz?

– Bawisz się z kolegami piłką na placu zabaw. Przyjeżdża chłopiec na wózku inwalidzkim, który

też chce się pobawid piłką. Co robisz?

Środa- 03.06.2020r

Temat dnia- Mój przyjaciel

Cele szczegółowe-

Wydłużanie czasu koncentracji uwagi na danej czynności

Usprawnianie funkcji słuchowo- językowych, rozwijanie umiejętności komunikacyjnych

Uwrażliwianie słuchowe, dwiczenia odtwarzania słuchowego

Stymulowanie rozwoju motoryki małej- rozwijanie umiejętności manualnych

1. Dziecko wczuwa się w rolę osoby, która potrzebuje naszej pomocy i udziela odpowiedzi na

pytania

Kiedy łatwiej jest pokonywad trudności – samemu czy z pomocą?

Co się czuje, gdy się nic nie widzi, nic nie słyszy?

Jak się czuje, gdy nie może sobie poradzid ze zwyczajnymi czynnościami takimi jak założenie

swetra lub sięgnięcie po coś z wysokiej półki?

dziecko siedzi na wózku inwalidzkim i potrzebuje zdjąd zabawkę z półki, nie sięga.Czy potrafi

zrobid to samo, czy potrzebuje pomocy?

dziecko z zawiązanymi oczyma ma za zadanie przejśd wyznaczoną trasą z przeszkodami do

celu. Czy może to zrobid samo, czy z pomocą?

dziecko z ręką na temblaku ma za zadanie założyd rozpinany sweter. Czy potrafi zrobid to

samo, czy potrzebuje pomocy?

dziecko woła imię kolegi, który ma słuchawki na uszach chcąc go ostrzec przed

nadjeżdżającym samochodem. Gdy kolega nie słyszy wołania, to jak można mu pomóc

chłopiec ma zaśpiewad piosenkę na uroczystości dla mamy, ale nie może zapamiętad melodii

i fałszuje. Co można zrobid, aby mu lepiej wyszło?

2. Na podstawie przemyśleo i odpowiedzi, dziecko wraz z rodzicem stwierdzają, że nie wszyscy

jesteśmy doskonali, każdy czegoś nie potrafi, czegoś nie może, ale w zamian ma jakąś

umiejętnośd, której nie mają inni. Stąd też wszyscy jesteśmy wyjątkowi i wspólnie możemy

wiele osiągnąd.

3. Wyjątkowi trzymają się razem zabawa plastyczna.

Dziecko odrysowuj swoją dłoo na kartce i nadaje palcom twarze swoich wyjątkowych

koleżanek i kolegów. Następnie wycina dłoo.

Czwartek- 04.06.2020r

Temat dnia- Kule i koła

Cele szczegółowe-

Rozwijanie umiejętności rozumienia sytuacji

Pogłębianie wiedzy ogólnej- umiejętności potrzebne w życiu codziennym

Usprawnianie koordynacji wzrokowo- ruchowej

Stymulowanie rozwoju motoryki dużej- usprawnianie ruchowe

Usprawnianie orientacji w schemacie własnego ciała i orientacji przestrzennej

1. Kółko małe, kółko duże- zabawa naśladowcza.

Rodzic recytuje wiersz i ilustruje ruchowo z dzieckiem:

Kółko małe, kółko duże,

Głowa prosto ręce w górze,

skłoo się w prawo, skłoo się w lewo

Tak się w lesie chwieje drzewo.

Kółko małe, kółko duże,

Głowa prosto ręce w górze,

Takie skrzydła ptaki mają

Pokażemy, jak fruwają

2. Rodzic pokazuje dziecku cebulę i mówi-

Cebula ma kształt kuli. Kula jest to taka figura, która toczy się jednakowo we wszystkie

strony. A czy piłka jest kulą czy nie?

Jakie możesz podad przykłady, co jest kula?- dziecko odpowiada np.. Jabłko, koral, piłka,itp.

Rodzic zadaje pytanie dziecku- Jak wygląda koło?- koło jest płaskie, a kula okrągła.

3. Recytacja wiersza przez rodzica:

Przedszkolaczek Jacek to majster nie lada, popatrzcie jak sprawnie mozaikę układa.

Zrobił domek, dwie choinki, pociąg towarowy.

4 .Określenie z jakich figur powstały poszczególne części przedmiotów występujących w wierszu.

Dziecko rysuje domek z kwadratów i prostokątów i określa, ile figur potrzeba do zrobienia

domku

Dziecko rysuje choinkę z trójkątów i określa, ile figur potrzebuje

Dziecko rysuje pociąg z pięcioma wagonami i określa ilu figur potrzebuje i jakie są to figury.

Scenariusz zajęd rewalidacyjnych dla Antoniego

Piątek- 05.06.2020r

Temat dnia- Czas wspólnej zabawy

Cele szczegółowe-


Rozwijanie umiejętności poznawczych- koncentracja uwagi, pamięd, myślenie

Wydłużanie czasu koncentracji uwagi nad daną czynnością

1. Proszę o pobranie poniższego linku i przeczytanie dziecku bajki psychoedukacyjnej

Aleksandry Chmielewskiej pt. Ślimak.

file:///C:/Users/kczaj/Desktop/Swiatelko_Niedosluch_strony_M.pdf

Opracowała Magdalena Czajka

Scenariusz zajęd rewalidacyjnych dla Mai

Piątek- 05.06.2020r

Temat dnia- Czas wspólnej zabawy

Cele szczegółowe-


Rozwijanie umiejętności poznawczych- koncentracja uwagi, pamięd, myślenie

Wydłużanie czasu koncentracji uwagi nad daną czynnością

1. Proszę o pobranie poniższego linku i przeczytanie dziecku bajki psychoedukacyjnej Joanny

Chmielewskiej pt. Duży.

http://swiatelkodladzieci.pl/wp-content/uploads/2016/05/swiatelko-j.chmielewska-du%C5%BCy.pdf

Opracowała Magdalena Czajka

http://swiatelkodladzieci.pl/wp-content/uploads/2016/05/swiatelko-j.chmielewska-du%C5%BCy.pdf

Czerwiec tydzień pierwszy. Tematyka tygodnia: Takie same i ...

Documents

Transcript of Czerwiec tydzień pierwszy. Tematyka tygodnia: Takie same i ...