Nr 1 Październik 2016

„Raz, Dwa, Trzy”

Broszurka informacyjna dla rodziców-tajemnice matematyki w przedszkolu

Redagowanie: Adrianna Mycka-Sobieraj i Anna Kolińska

Co z tą matematyką?

Podstawowym pytaniem jakie zadają rodzice nauczycielom w przedszkolu jest: Czego z matematyki uczą się dzieci? Czy liczenia? Czy figur geometrycznych? Co właściwie robią dzieci na zajęciach dydaktycznych? Odpowiedź na to pytanie jest prosta.Nauczyciel opiera się na podstawie programowej, w której są wytyczne do realizacji zagadnień z różnych dziedzin nauczania. Podstawa programowa precyzyjnie określa cele uwzględniając potrzeby dzieci i ich możliwości rozwojowe. Bazując na niej nauczyciel wybiera program nauczania. Może dołączyć do niego program autorski, który rozszerzy obszar nauczania, jak w naszym przypadku o edukację matematyczną.Z uwagi na zainteresowanie nauczycielek oraz potrzeby edukacyjne dzieci w sferze edukacji matematycznej, powstał program autorski „Liczę i działam”.Niniejsza broszurka ma pomóc rodzicom w zgłębianiu wiedzy z edukacji matematycznej w przedszkolu, wyjaśnić pewne zagadnienia, wskazać, jak ćwiczyć z dzieckiem w domu. Przede wszystkim jednak udzielić rodzicom odpowiedzi na pytanie: Co zrobić, żeby dziecko chciało myśleć?

W naszej pracy z dzieckiem istotne jest aby nauka matematyki kojarzyła się z czymś przyjemnym. Taką zabawę „w matematykę” zapewniają nauczycielki w przedszkolu. Dobrze by było, gdyby rodzice podjęli wyzwanie jej kontynuacji w domu. Dlatego wciąż aktualne wydaje się (znane rodzicom z naszego przedszkola) powiedzenie : „Mamo, Tato poćwicz ze mną”.Dziecko w wieku przedszkolnym rozwija się intensywnie pod względem emocjonalnym i intelektualnym. Proces myślenia ewoluuje od konkretnego do abstrakcyjnego.U dzieci trzy i czteroletnich charakterystyczne jest myślenie sensoryczno-motoryczne. Dzieci działają na płaszczyźnie manipulacyjnej i ruchowo-spostrzeżeniowej.Uczenie się matematyki w przedszkolu związane jest ściśle z działalnością dziecka. Dlatego też w pierwszym etapie edukacji przedszkolnej nauka powinna kojarzyć się z zabawowym manipulowaniem, klasyfikowaniem, przeliczaniem, itp. . Celem naszym jest pokazanie rodzicom zabaw i ćwiczeń, które pomogą zarówno w poszerzaniu jak i utrwalaniu zdobytej w przedszkolu wiedzy. Wierzymy, że pomoże to dzieciom w rozwijaniu kreatywności, wyobraźni, koncentracji na wykonywanym zadaniu. Jesteśmy przekonane o tym, że stymulując myślenie dziecka, pomożemy w rozwiązywaniu problemów, zachęcimy do działań.

Treści z edukacji matematycznej w edukacji przedszkolnej mają charakter liniowy. Istotna jest kolejność wprowadzania pojęć. Działania matematyczne wprowadzane są przez nauczycielkę cyklicznie. Projektowane od łatwiejszych treści do trudniejszych, od poziomu podstawowego - prostego - do rozbudowanego.Pojęcia matematyczne wprowadzane są na bazie doświadczeń inicjowane przez nauczyciela a kontynuowane przez dzieci. Wszystko opiera się na formie zabawowej.We wrześniu realizujemy następujące treści:

kształtowanie własnego punktu widzenia; wskazywaniem kierunków od osi ciała i nazywanie ich; wskazywaniem i nazywaniem przedmiotów w stosunku do własnego ciała; uświadomienie miejsca w przestrzeni i położenia wokół; orientowanie się na kartce papieru: góra-dół.

W październiku:

dostrzeganie rytmu w szeregu powtarzających się elementach; kontynuowanie rytmów podczas zabaw; odtwarzanie rytmów ruchem; dostrzeganie rytmu dni tygodnia, następstw pór roku.

W trakcie całego roku szkolnego :Kształtowanie umiejętności liczenia. Przeliczanie przedmiotów codziennego użytku, zabawek, liczmanów liczebnikami głównymi. Poprawne posługiwanie się liczebnikami porządkowymi. Kardynalny i porządkowy aspekt liczby.

Kształtowanie świadomości własnego ciałaodbywa się poprzez dotykanie, nazywanie, oglądanie swojego wizerunku w lustrze.Umowy stosowane w orientacji przestrzennej: to jest lewa strona, bo serce masz po lewej stronie; to jest prawa strona, przód, tył .Wskazywanie i nazywanie położenia przedmiotów w stosunku do własnego ciała.Rozwijanie zdolności obdarzania uwagą drugiej osoby – niewerbalne porozumiewanie się.Kontrola w lustrze zgodności intencji i swojej mimiki – zagadki pantomimiczne Rysunek postaci człowieka.Rysunek pod dyktando oraz wymuszanie detali na rysunku, który już potrafi stworzyć (głowonogi).Porozumiewanie się, co do miejsca dziecka w przestrzeni i położenia przedmiotów, które się wokół niego znajdująChodzenie pod dyktando. Pokonywanie toru przeszkód i nazwanie przebytej drogi.

Rytmy, którymi będziemy sia zajmować są bardzo ważne w życiu każdego z nas. One regulują nasz codzienny rytm. Najprostszym rytmem, który możemy wskazać dziecku jest rytm dnia i nocy, rytm posiłków, dni tygodnia , pór roku.Zrozumienie przez dziecko porządku rytmicznego ułatwia rozumienie pojęć matematycznych, operacji na liczbach, pewnego następstwa czynności.Ważne, żeby dziecko zrozumiało, że rytm to pewna powtarzalność.

Liczenie jest procesem bardzo lubianym przez dzieci.Dzieci wciąż liczą: misie, samochody, drzewa na spacerze itd. Zadaniem dorosłego jest liczyć razem z dzieckiem, aby wskazywać mu elementy, które można policzyć i pilnować aby liczenie obiektów było prawidłowe: „ Jeden, dwa, trzy, cztery, pięć wszystkich elementów jest pięć.”Dziecko powinno zrozumieć, że ostatnia liczba oznacza faktyczną ilość liczonych elementów.

Ćwiczenia do zabaw w domu:

Ćwiczenia orientacji przestrzennej i w schemacie ciała-wskazywanie poszczególnych elementów własnego ciała, nazywanie ich i

różnicowanie prawej i lewej strony ciała;- wprowadzanie kierunków od osi własnego ciała – rzucanie woreczka w górę, w dół,

do przodu, do tyłu, w bok;- stosowanie określeń przyimkowych – na, pod, za, przed, obok, przede mną , za

mną – kładzenie przedmiotu za sobą, przed sobą, obok siebie, nad sobą, pod sobą.

 Ćwiczenia ruchów naprzemiennych z przekraczaniem linii środkowej ciałaPrzed rozpoczęciem ćwiczeń naprzemiennych należy wyćwiczyć ruchy jednostronne, symetryczne dla obu stron ciała. Najłatwiejsza jest pozycja w leżeniu na plecach.Ruchy naprzemienne:- Dotykanie na zmianę prawą ręką lewego kolana i lewą ręką prawego kolana.- Dotykanie prawym łokciem lewego kolana i lewym łokciem prawego kolana.- Chwytanie prawą dłonią lewej pięty i lewą dłonią prawej pięty (w leżeniu na plecach i w pozycji stojącej).- Klepnięcia prawą ręką w lewy pośladek i lewą w prawy.- Zabawa w robienie orłów na śniegu.- Wyciąganie na przemian na boki prawej rejki i lewej nogi oraz lewej ręki i prawej nogi.- Przeskakiwanie z nogi na nogę w różnym tempie i zgodnie z rytmem.

Zabawy z rytmami- Dzieci odwzorowują rytm, który z pluszaków ułożył rodzic.- Dzieci odwzorowują, a potem kontynuują rytm, który z lalek i misiów ułożył rodzic.- Dzieci odtwarzają i kontynuują rytm, który wystukał na blacie, instrumencie rodzic.- Dzieci odtwarzają i kontynuują układ ruchu, który pokazał rodzic.- Rodzic układa z klocków w różnych kolorach prosty rytm.Dzieci ten rytm kodują i odpowiednimi kolorami układają przed sobą - Rodzic układa z kasztanów i liści rytm.Następnie usuwa z niego kilka elementów, tak żeby dziecko nie widziało, z których miejsc je zabrał. Dziecko uzupełnia rytm.

Zabawy z liczeniem

Paluszkowy kalkulatorNajlepiej trenować umiejętność liczenia podczas codziennych czynności, wykorzystując do tego narzędzie - rękę. Czteroletniemu dziecku najłatwiej zrozumieć będzie liczenie na palcach. Liczcie wszystko, co się da, samochody na ulicy, kwiatki na oknie, zabawki, za każdym razem na palcach pokazując ich liczbę.KwiatekDziecko otrzymuje od rodzica kolorowe kółka. Jego zadaniem jest ułożyć z nich kwiatek, a następnie policzyć z ilu kółek on powstał. Później dziecko może układać misia, biedronkę, korale jarzębiny itp.