Białystok , 9 lutego 2011 r.
description
Transcript of Białystok , 9 lutego 2011 r.
Białystok, 9 lutego 2011 r.
XII Białostockie Forum Szkół
„Współpracujmy – razem łatwiej”
22
„Perspektywa uczenia się przez całe życie”
– PLLL – nowe podejście do edukacji (kształcenia i szkolenia)
– Kształcenie i szkolenie przenika się z uczeniem się pozaformalnym i nieformalnym
– Uczenie się pozaformalne i nieformalne jest wszechobecne
Kompetencje kluczowe w uczeniu się przez całe życie
1. Porozumiewanie się w języku ojczystym
2. Porozumiewanie się w językach obcych
3. Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne
4. Kompetencje informatyczne
5. Umiejętność uczenia się
6. Kompetencje społeczne i obywatelskie
7. Inicjatywność i przedsiębiorczość
8. Świadomość i ekspresja kulturalna
„Perspektywa uczenia się przez całe życie”
„Perspektywa uczenia się przez całe życie”
4
5/7
1 poziom efektów uczenia się
55/6540/5024/2518/19
70/90 rok życia
2 poziom
7 poziom
6 poziom
5 poziom
4 poziom
3 poziom
8 poziom
edukacja formalna
edukacja organizowana poza formalną
uczenie się nieformalne
3
tradycyjna przestrzeń edukacyjna
tradycyjna przestrzeń edukacyjna obejmuje co najwyżej 1/4 całej przestrzeni uczenia się i edukacji
Tradycyjne podejście do edukacji – uczenie się redukowane do kształcenia i szkolenia formalnego w młodości; edukacja dorosłych oparta jest na modelu szkoły i jako taka nie motywuje ich do uczenia się; taka „zredukowana” edukacja jest także mało skuteczna wobec osób najmłodszych i najstarszych
„Perspektywa uczenia się przez całe życie”
5
5/7
1 poziom efektów uczenia się
55/6540/5024/2518/19
70/90 rok życia
2 poziom
7 poziom
6 poziom
5 poziom
4 poziom
3 poziom
8 poziom
edukacja formalna
edukacja organizowana poza formalną
uczenie się nieformalne
3
nowa przestrzeń edukacyjna
Nowe podejście do edukacji – szkolenie pozaformalne, uczenie się w pracy, w organizacjach obywateli, dla własnych potrzeb jest wszechobecne; ponadto, jest doceniane na równi z uczeniem się formalnym; każdy, nawet mały uczeń, może i powinien uczyć innych
„Perspektywa uczenia się przez całe życie”
6
Wszystkie strategie rozwoju dotyczą m.in. uczenia się i jego efektów – kompetencji i kwalifikacjiWszystkie strategie rozwoju dotyczą m.in. uczenia się i jego efektów – kompetencji i kwalifikacji
Kompetencje – faktyczne efekty uczenia sięKompetencje – faktyczne efekty uczenia się
Krajowy system kwalifikacji – efekt działań państwa na rzecz rozwoju kwalifikacjiKrajowy system kwalifikacji – efekt działań państwa na rzecz rozwoju kwalifikacji
Uczenie się w różnych miejscach, formach, okresach życiaUczenie się w różnych miejscach, formach, okresach życia
Kwalifikacje – kompetencje ocenione i zaświadczone przez właściwe instytucjeKwalifikacje – kompetencje ocenione i zaświadczone przez właściwe instytucje
Perspektywa ma zapewnić spójność podejścia do uczenia się, kompetencji i kwalifikacjiPerspektywa ma zapewnić spójność podejścia do uczenia się, kompetencji i kwalifikacji
LLL
LLLLLL LLL
LLL
LLL LLL LLLLLL
LLL
„Perspektywa uczenia się przez całe życie”
7
obejmowanie polityką LLL wszystkich osób w każdym wiekuobejmowanie polityką LLL wszystkich osób w każdym wieku
rozwijanie partnerstwa na rzecz LLLrozwijanie partnerstwa na rzecz LLLWdrażanie w Polsce zasad polityki LLLuzgodnionej w UE
Wdrażanie w Polsce zasad polityki LLLuzgodnionej w UE
uznawanie wartości różnych form uczenia sięuznawanie wartości różnych form uczenia się
ocenianie i uznawanie kompetencji (nadawanie kwalifikacji) niezależnie od miejsca, sposobu i czasu uczenia sięocenianie i uznawanie kompetencji (nadawanie kwalifikacji) niezależnie od miejsca, sposobu i czasu uczenia się
ułatwianie nowego modelu kariery – dostosowanego do szybszych zmian w gospodarce i społeczeństwieułatwianie nowego modelu kariery – dostosowanego do szybszych zmian w gospodarce i społeczeństwie
postawienie osoby uczącej się w centrum zainteresowania polityki, w tym zindywidualizowanie kształcenia i szkoleniapostawienie osoby uczącej się w centrum zainteresowania polityki, w tym zindywidualizowanie kształcenia i szkolenia
skuteczne inwestowanie w uczenie sięskuteczne inwestowanie w uczenie się
8
„Perspektywa uczenia się przez całe życie”
1. Kreatywność i innowacyjność osób1. Kreatywność i innowacyjność osób
5. Środowisko pracy i zaangażowania społecznego sprzyjające upowszechnieniu uczenia się dorosłych
5. Środowisko pracy i zaangażowania społecznego sprzyjające upowszechnieniu uczenia się dorosłych
3. Różnorodna i dostępna oferta form wczesnej opieki i edukacji 3. Różnorodna i dostępna oferta form wczesnej opieki i edukacji
4. Kształcenie i szkolenie dopasowane do potrzeb gospodarki i zmian na rynku pracy
4. Kształcenie i szkolenie dopasowane do potrzeb gospodarki i zmian na rynku pracy
2. Przejrzysty i spójny krajowy system kwalifikacji2. Przejrzysty i spójny krajowy system kwalifikacji
Dzieci i młodzież dobrze przygotowane do uczenia się przez całe życie oraz osoby dorosłe poszerzające i uzupełniające swoje kompetencje i kwalifikacje odpowiednio do stojących przed nimi wyzwań w życiu zawodowym, społecznym i osobistym
Dzieci i młodzież dobrze przygotowane do uczenia się przez całe życie oraz osoby dorosłe poszerzające i uzupełniające swoje kompetencje i kwalifikacje odpowiednio do stojących przed nimi wyzwań w życiu zawodowym, społecznym i osobistym
Cele opera-cyjne
Cele opera-cyjne
Cel głównyCel główny
Nowapodstawa
programowa
wymagania ogólne,wymagania szczegółowe
Kontynuacja przedszkola2 klasa SP
2 klasa Gimnazjum
10
Plan zmian rozpisany na lata szkolne
Rok szkolny Zreformowane nauczanie w klasach
2009/2010 I SP I Gimnazjum
2010/2011 II SP II Gimnazjum
2011/2012 III SPIII Gimnazjum egzamin gimnazjalny dostosowany
do nowej podstawy programowej
2012/2013 IVSP I L I T I ZSZ
2013/2014 V SP II L II T II ZSZ
2014/2015VI SP sprawdzian
dostosowany do nowej podstawy programowej
III L matura dostosowana do nowej podstawy
programowej
III T III ZSZ
2015/2016 IV T
SP – szkoła podstawowa, L – liceum, T – technikum, ZSZ – zasadnicza szkoła zawodowa
1111
Kalendarium zmian w systemie egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe
Rok szkolny Egzaminy potwierdzające kwalifikacje zawodowe
2011/2012 Egzaminy na dotychczasowych zasadach
2012/2013Egzaminy na
dotychczasowych zasadachPotwierdzanie wyodrębnionych kwalifikacji
2013/2014Egzaminy na
dotychczasowych zasadachPotwierdzanie wyodrębnionych kwalifikacji
2014/2015Egzaminy na
dotychczasowych zasadachPotwierdzanie wyodrębnionych kwalifikacji
2015/2016Egzaminy na
dotychczasowych zasadachPotwierdzanie wyodrębnionych kwalifikacji
2016/2017 Potwierdzanie wyodrębnionych kwalifikacji
2017/2018 Potwierdzanie wyodrębnionych kwalifikacji
szkoła podstawowa gimnazjum liceum, technikum
sprawdzian egzamin po gimnazjum
matura:obowiązkowadodatkowa
szkoła podstawowa gimnazjum liceum, technikum
Trzykrotny pomiar
• język polski
• matematyka
• język obcy
zadania zamknięte + wypowiedź pisemna na zadany temat
zadania zamknięte + wymagające przedst. toku rozumowania
zadania zamknięte + krótka wypowiedź pisemna
14
Edukacja na poziomie podstawowym razem z edukacją przedszkolną
Szkoła podstawowa
Przedszkole
Punkt przed.
Oddz. przed.Oddz.
przed.
Przedszkole
Przedszkole
Punkt przed.
Punkt przed.
Dyrektor zarządzający,koordynator
ds. specjalnych potrzeb
Obwód szkoły podstawowej
15
Edukacja licealna razem z edukacją na poziomie gimnazjalnym
Liceum ogólnokształcące
Gimnazjum Gimnazjum
Gimnazjum
Gimnazjum
Gimnazjum
Dyrektor zarządzający, koordynator
ds. doradztwa edukacyjno
-zawodowego
Gmina 1Gmina 3
Gmina 2
Kształcenie zawodowe razem z edukacją dorosłych
Technikum
Zasadnicza szkoła
zawodowa
Szkoła kształcenia
ogólnego dorosłych
Kurs zawodowy
2
Kurs zawodowy
4
Ośrodek kształcenia zawodowego
Specjalistyczna kadra
nauczycieli zawodu
Centrum branżowe (zespół lub grupa szkół i placówek)
Szkoła policealna
Współpracujący pracodawcy
i uczelnie
Kurs zawodowy
3
Kurs zawodowy
1
Stan aktualny – jednostki zajmujące się jakością polskiej edukacji
Ministerstwo Edukacji
Narodowej
CentralnaKomisja
Egzaminacyjna
Warszawa
Okręgowe Komisje
Egzaminacyjne(8)
Gdańsk, Jaworzno,Kraków, Łomża,Łódź, Poznań,
Wrocław, Warszawa
Ośrodek Rozwoju Edukacji
Warszawa
Krajowy OśrodekWspierania Edukacji
Zawodowej i Ustawicznej
Warszawa
Publiczne placówki doskonalenia nauczycieli o zasięgu ogólnokrajowym (organem prowadzącym jest MEN); państwowe jednostki budżetowe,
finansowane z budżetu MEN
Zespół Szkół dla Dzieci Obywateli Polskich Czasowo
Przebywających za Granicą
Warszawa
Polonijne Centrum
Nauczycielskie
Lublin
Państwowe jednostki budżetowe finansowane z budżetu MEN
Zespoły szkół przy polskich placówkach
dyplomatycznych
Szkolne punkty konsultacyjne przy polskich placówkach
dyplomatycznych
Poradnie psychologiczno-pedagogiczne
– zadanie powiatowe
Kuratoria Oświaty (16)
72 siedziby – miasta wojewódzkie
oraz delegatury i oddziały
zamiejscowe
Placówki doskonalenia nauczycieli i biblioteki
pedagogiczne– wojewódzkie,
powiatowePaństwowe jednostki
budżetowe finansowane z budżetu wojewody
Zarządzanie jakością w polskiej edukacji – stan docelowy
Szkoły uzupełniające
za granicą
Krajowy Ośrodek Rozwoju Edukacji
16 Regionalnych Ośrodków Jakości
Edukacji
Ośrodek Rozwoju Polskiej Edukacji
za Granicą
Sieć centrów rozwoju edukacji
Krajowy Ośrodek Jakości Edukacji
Sieć centrów informacji edukacyjno-zawodowej
Ministerstwo Edukacji
Narodowej
Krajowy i regionalne ośrodki jakości edukacji
Zadaniem Krajowego Ośrodka Jakości Edukacji będzie przygotowanie i organizacja systemu egzaminów zewnętrznych oraz nadzoru pedagogicznego
Pozostałe zadania obecnych kuratoriów oświaty wykonywane będą przez urzędy wojewódzkie
Krajowemu Ośrodkowi Jakości Edukacji będzie podlegać 16 regionalnych ośrodków jakości edukacji (8 z nich powstanie na bazie okręgowych komisji egzaminacyjnych, pozostałe powstaną na bazie kuratoriów)
Regionalni Inspektorzy Jakości Edukacji będą mieli zastępców odpowiedzialnych za organizację na terenie swojego województwa (we współpracy z ROJE) systemu egzaminów zewnętrznych oraz zastępców odpowiedzialnych za koordynowanie zadań nadzoru pedagogicznego
W zależności od liczby szkół na danym regionie powołanych będzie od 1 do 3 zastępców odpowiedzialnych za nadzór pedagogiczny na terenie poszczególnych części województwa
Nowe rodzaje placówek wspierających system edukacji
Centra Informacji Edukacyjno-Zawodowej (CIEZ)
Centra Rozwoju Edukacji (CRE)
Centrum informacji edukacyjno-zawodowej
jest zadaniem samorządu województwa;
jest utworzone w celu gromadzenia i udostępniania danych o ofercie edukacyjnej regionu, a także kierowania dzieci i młodzieży do młodzieżowych ośrodków wychowawczych i młodzieżowych ośrodków socjoterapii;
zbiera i udostępnia wszystkim zainteresowanym z całego regionu szczegółowe informacje dotyczące oferty i potencjału: – centrów kształcenia zawodowego i ustawicznego, – centrów rozwoju edukacji,– ośrodków specjalnych (jak MOS, MOW, SOSW, OREW),– placówek umożliwiających rozwijanie zainteresowań i uzdolnień dzieci i
młodzieży;
ma za zadanie analizować, na ile specjalistyczna oferta edukacyjna odpowiada potrzebom regionu i proponować rekomendacje dla marszałka o ewentualnym inspirowaniu i wspieraniu zmian w sieci kształcenia zawodowego, ustawicznego, specjalnego oraz w sieci centrów rozwoju edukacji.
Placówka doskonalenia
nauczycieli
Poradnia psychologiczno-pedagogiczna
Poradnia psychologiczno-pedagogiczna
Biblioteka pedagogiczna
SZKOŁA
SZKOŁA SZKOŁA SZKOŁA
SZKOŁA
Centrum rozwoju edukacji
Centra Rozwoju Edukacji
ich zadaniem będzie
KOMPLEKSOWE WSPIERANIE SZKOŁY
Centrum rozwoju edukacji
mają być swoistym zespołem placówek łączącym zadania z zakresu pracy ośrodków doskonalenia nauczycieli, poradni
pedagogiczno-psychologicznych oraz bibliotek pedagogicznych
Zadania CRE
DIAGNOZA
PLANOWANIE ZMIAN
WDRAŻANIE ZMIANDOSTARCZANIE NARZĘDZI
OCENA EFEKTÓW
SZKOŁA
WNIOSKI
Centrum rozwoju edukacji
jest wspierane przez Krajowy Ośrodek Rozwoju Edukacji;
zapewnia pomoc psychologiczno-pedagogiczną uczniom, rodzicom i nauczycielom szkoły;
w przypadku objęcia opieką publicznych szkół podstawowych wspomaga również dzieci młodsze z rejonu szkoły nieuczęszczające do przedszkola;
organizuje współpracę, wymianę doświadczeń nauczycieli, dyrektorów i szkół;
zapewnia nauczycielom, dostęp do informacji pedagogicznej, w tym do pedagogicznych zasobów bibliotecznych;
oferuje wspomaganie nauczycieli i dyrektora szkoły w obszarach tego wymagających;
posiada sieć zewnętrznych współpracowników;
zapewnia wykwalifikowaną kadrę.
OKE
Ministerstwo
JST
Informacje o uczniu, wyniki egzaminu maturalnegoInformacje o ukończonej szkole
System rekrutacji
Informacje o nauczycielach na potrzeby obsługi ekonomiczno-administracyjnejInformacje o uczniach ubiegających się oprzyjęcie do szkół ponadgimnazjalnych prowadzonych przez JST
Informacje o nauczycielach ubiegających się o status egzaminatora
Informacje o kwalifikacjach, zajmowanych funkcjachnauczycieli na potrzeby listy ekspertów i rzeczoznawców
Lista ekspertów i rzeczoznawców
Informacje o szkole, osoby prowadzące,oferta dydaktyczna
Wyniki egzaminów,kwalifikacje nauczycieli
Informacje o przyjęciach na studia
Schemat SIO
Zakres danych w SIO
Szkoły i Placówki
Oświatowe
Dane identyfikacyjne
Dane opisujące funkcjonowanie szkół i placówek
oświatowych
Rejestr Szkół i Placówek
Oświatowych (RSPO)
Dane dziedzinowe szkół i placówek
oświatowychDane o uczniach
Dane o nauczycielach
Pozyskiwanie danych osobowych z bazy danych SIO
Na mocy ustawy Za zgodą osoby, której dane dotyczą
Szkoły i placówki
oświatowe – dane ucznia na potrzeby
dokumentacji przebiegu nauczania
Art. 53, pkt 1
Szkoły i placówki
oświatowe – dane ucznia w zakresie
zapewnienia kontynuacji nauczania
języka obcego
Art. 53, pkt 2, lit. a
Okręgowe komisje
egzaminacyjne – dane ucznia
w związku z organizacją
sprawdzianu i egzaminów
Art. 55, ust. 1
Szkoły i placówki
oświatowe – dane ucznia w zakresie
organizowania kształcenia specjalnego
Art. 53, pkt 2, lit. b oraz art.
54
Jednostki samorządu
terytorialnego – dane ucznia
w związku z organizowaniem przyjmowania uczniów do
szkół ponad-gimnazjalnych
Art. 57
Uczelnie– dane
ucznia do celów
rekrutacji na studia wyższe
Art. 62
Jednostki zatrudniające nauczyciela
– w związku z zatrudnieniem nauczyciela
Art. 58 oraz 60
Jednostki zatrudniające nauczyciela
– w związku z zatrudnieniem nauczyciela
(dane z PESEL)
Art. 58 oraz 60
Pozyskiwanie danych
Harmonogram SIO II
30
Konkursy w 2011 r.
Poddziałanie 3.3.4 Modernizacja treści i metod kształcenia
• Opracowanie i pilotażowe wdrożenie innowacyjnych programów, materiałów dydaktycznych i metod kształcenia dotyczących m.in. kształcenia w zakresie nauk matematycznych, przyrodniczych i technicznych oraz przedsiębiorczości. Kwota 45 000 000 zł. Kryteria wyboru konkursu znajdują się w Planie Działania dla Priorytetu III na 2011 r.
Mamy:
40 projektów w ramach konkursu innowacyjnego, którego głównym celem jest opracowanie i pilotażowe wdrożenie innowacyjnych programów dotyczących m. in. kształcenia w zakresie nauk matematycznych, przyrodniczych i technicznych oraz przedsiębiorczości
Co nowego w Priorytecie III 2011 r.?
Co nowego w Priorytecie III 2011 r.?
Konkursy w 2011 r.
Poddziałanie 3.4.3 Upowszechnienie uczenia się przez całe życie• Opracowanie i pilotażowe wdrożenie programów doskonalenia
zawodowego w przedsiębiorstwach dla nauczycieli kształcenia zawodowego. Kwota 150 000 000 zł. Kryteria wyboru konkursu znajdują się w Planie Działania dla Priorytetu III na 2011 r.
Mamy:
ponad 900 nauczycieli przedmiotów zawodowych i instruktorów praktycznej nauki zawodu, którzy odbędą staże zawodowe w przedsiębiorstwach (II edycje konkursu): łącznie 18 projektów konkursowych (druga edycja w trakcie kontraktacji).
Co nowego w Priorytecie III 2011 r.?
Konkursy w 2011 r.
Poddziałanie 3.3.2 Efektywny system kształcenia i doskonalenia nauczycieli
• kontynuowany będzie konkurs "Przygotowanie wybranych szkół do realizacji praktyk przez studentów przygotowywanych do wykonywania zawodu nauczyciela". Kwota: 306 088 511 zł. Kryteria wyboru konkursu znajdują się w Planie Działania dla Priorytetu III na 2011 r.
Mamy: ok. 7200 studentów przygotowywanych do wykonywania zawodu
nauczyciela odbędzie praktyki w 286 szkołach i placówkach; podpisanych 14 umów, kolejne w trakcie kontraktacji,
Opracowania dostępne na stronie internetowej:
http://efs.men.gov.pl w dziale Promocja i Informacja
Opracowania dostępne na stronie internetowej:
http://efektywnoscksztalcenia.aps.edu.pl w dziale Aktualności/Pliki do pobrania
Dziękuję za uwagę
Wynagrodzenia
Średnie wynagrodzenie
nauczyciel
stażystanauczyciel
kontraktowynauczyciel mianowany
nauczyciel dyplomowany
2001 r. od 01.01 1315 1617 2117 2419
2002 r. od 01.10 do 31.12 1315 1644 2301 2959
2003 r. 1368 1710 2394 3078
2004 r. 1409 1761 2466 3170
2005 r. 1451 1814 2539 3265
2006 r. 1473 1841 2578 3314
2007 r. 1546 1933 2706 3479
2008 r. 1701 2126 2977 3827
Od 1 stycznia 2009 r. 2178 2417 3136 4007
Od 1 września 2009 r. 2287 2538 3293 4208
Od 1 stycznia 2010 r. 2287 2538 3293 4208
Od 1 września 2010 r. 2447 2716 3523 4502
Od 1 stycznia 2011 r. 2447 2716 3523 4502
Od 1 września 2011 r. 2618 2906 3770 4817