b.docx · Web viewZwróćcie uwagę na to, aby nie mylić bajek z baśniami, których cechy...

13. 03. 2020 r. (piątek)

Gdyby nie było marzeń… - pisownia cząstek – bym, –byś, –by, –byśmy, –byście.

-bym, -byś, -by, -byśmy, -byściepiszemy łącznie

z osobowymi formami czasownikówposzedłbym (ja)ubrałbyś (ty)grałby, grałaby, grałoby (on, ona, ono)obejrzelibyśmy (my)wyjechalibyście (wy)daliby, dałyby (oni, one)

Poszliby do parku. (3 os. l.mn. –oni)Czy podałabyś mi szklankę wody? (2 os. l. poj. – ty)Pomogłybyście koleżance! (2 os. l.mn. – wy)

ze spójnikami i partykułami: gdy, czy, czyż, gdzież, jak, jakże, niech, chociaż, choć, a, żeby, niby, jako, jeśli, toteż, Czyżby dzisiaj nie było lekcji?Gdyby babcia miała wąsy, to by była dziadkiem.Niechby mi dał w końcu spokój.Aby być zdrowym, trzeba uprawiać sport.

-bym, -byś, -by, -byśmy, -byściepiszemy rozdzielnie

z nieosobowymi formami czasowników (czyli bezokolicznikami i formami zakończonymi na –no, -to): zrobić by uszyto by nalano by

Przeprosić by wypadało. Zjeść byś nie chciała? Nalano by nam soku. Uszyto by w końcu te story.

po wyrazach: może, można, trzeba, warto, powinien, winien, niepodobna, Można by założyć klub sportowy. Trzeba by jej pomóc.Warto by tam pojechać. Może by dać mu jeszcze jedną szansę.

po zaimkach: kiedy, wtedy, gdzie, dokąd, skądDokąd by nas mogła zaprowadzić ta ścieżka?Gdzie by tu zaparkować samochód?

Uwaga! Zakończenia form trybu przypuszczającego: -bym, -byś, -by -byśmy, -byście, są ruchome; można je przenieść przed czasownik i wtedy piszemy rozdzielnie, np. czytałbym albo bym czytał, pisać by albo by pisać

===========================================================================

Uczniu, zanim przejdziesz do części ćwiczeniowej, obejrzyj sobie filmik z you tube, aby utrwalić część teoretyczną dotyczącą łącznej lub rozdzielnej pisowni partykuły –bym,-byś, -by,-byśmy,-byście.

https://www.youtube.com/watch?v=8bVupkm24Qk

===========================================================================Ćwiczenia

(do zapisania i rozwiązania samodzielnie w zeszycie)

Do podanych wyrazów dopisz cząstki łącznie lub rozdzielnie.gdy.....(by)trzeba....(by)można....(by)wolno......(by)należało.......(by)tonęli.....(byśmy)wypadało.......(by)dlaczego.....(byśmy)śpiewali.....(byśmy)był.....(bym)-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Dopisz wskazane w nawiasach partykuły –bym, -byś, -by do wyrazów. Uśmiechnęła………….. się do ciebie. (bym)Poszedł………….. ze mną do kina? (byś)Można …………… wyruszyć jutro. (by)Dlaczego …… ……… nie pójść razem. (by)

https://www.youtube.com/watch?v=8bVupkm24Qk

Zrobiono ………………. to szybko. (by)Skończyć …………… mogli tę kłótnię. (byście)Niech ……………….. to wreszcie napisali. (by)Trzeba …………….. ją wreszcie odwiedzić . (by)Przekazano ………….. im sprzęt sportowy. (by)Czyż ……………….. nikt o tym nie wiedział? (by)-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Cząstki -bym, -byś, -by są ruchome, mogą występować również przed czasownikiem, do którego się odnoszą.Przekształć zdania według wzoru:Wzór: O której chcielibyście wyjść z domu? O której byście chcieli wyjść z domu?a) Chętnie nosiłbym taki sweter. .................................................................................................b) Jak rozwiązalibyśmy ten problem? ..................................................................................................c) Na pewno przyszlibyście do mnie? ..................................................................................................d) Z przyjemnością pomógłby ci w lekcjach. ..................................................................................................

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ćw. 5/133 (podręcznik) Ćwiczenie zapisz w zeszycie, a wyrazy którymi uzupełniasz treść tekstu zapisz kolorem.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ćw. 1 – 6/138 ( zeszyt ćwiczeń)===========================================================================

Zadanie domowe(do przysłania na adres e-mail: [email protected].)

Uczniu, zadanie domowe możesz sobie uzupełnić komputerowo, wydrukować i wkleić do zeszytu lub przepisać ręcznie. Dodatkowo bardzo proszę, abyś przesłał je mnie w wersji elektronicznej do sprawdzenia. WAŻNE: Wyrazy, którym uzupełniasz tekst zaznacz kolorem lub pogrubioną czcionką (jakikolwiek kolor za wyjątkiem czerwonego).

Termin przesłania pracy: do dnia 17 marca 2020r. do godz. 15.00.

===========================================================================

Uzupełnij tekst cząstkami –bym, –byś, –by, –byśmy –byście pisanymi łączenie lub rozdzielnie.

Spóźniłem się dzisiaj do domu. Teraz mama gniewa się za to. Gdy................... (bym) nie umiał czytać to z pewnością wrócił........................ (bym) do domu. Przed kinem przeczytałem afisz i zacząłem się zastanawiać. "Pójść....................... (by) do kina, czy nie pójść?" Jeśli............ (bym) wrócił prosto do domu,

mailto:[email protected]

wydarzyło..............(by) się wiele złego. Jutro odwiedzą nas goście. Gdy...........(bym) nie poszedł do kina, to nie było.............(by) gdzie przyjmować gości. Dlaczego? Mama zostawiła.............(by) ciasto w piekarniku pod opieką mojej siostry. Kazała.............(by) też mieszać bigos co pięć minut i pobiegła...................(by) do fryzjera. Moja siostra nie wytrzymała.........(by) w kuchni. Zostawiła...........(by) ciasto i bigos pod moją opieką. Sama poszła.......(by) do kina i obejrzała...........(by) nudny film o miłości. A ja siedział.........(bym) w kuchni, mieszał...........(bym) w garnku i nigdy nie zobaczył...............(bym) filmu o zwierzętach. Włączył............... (bym) grę komputerową, żeby nie zasnąć z nudów. Jeśli już się gra, warto.....(by) wygrać. Tak pomyślał............(bym) i zapomniał.............(bym) o cieście i bigosie. Bigos by się przypalił, a ciasto spaliło.....(by) się na popiół. Gdy..........(bym) tego nie zauważył spłonął.............(by) cały dom. To była.............(by) tragedia. Uratowałem dom przed pożarem, a rodzice są ze mnie niezadowoleni.

Uczniu! Jeżeli będziesz miał wątpliwości dotyczące pisowni wyrazów z cząstkami –bym, -byś, -by, -byśmy, -byście – prześledź raz jeszcze notatkę z lekcji

16. 03. 2020 r. (poniedziałek)

Słówka o przysłówkach.

Przysłówek → to nieodmienna część mowy. Jest najczęściej określeniem czasownika, rzadziej rzeczownika i przymiotnika i nazywa różne okoliczności

wykonywania czynności.

Przysłówek odpowiada na pytania: jak? (sposób) - szybko, daleko, wysoko gdzie? (miejsce) - daleko, blisko, nieopodal kiedy (czas) - wczoraj, jutro, zawsze, nigdy

Starannie prowadzisz zeszyt. (jak?)Pociąg pojechał daleko przed siebie. (gdzie?)Ola wróciła późno do domu. (kiedy?)Dziecko natychmiast zdjęło płaszcz. (kiedy?)Wakacje trwały krótko. (jak?)Jutro wybieramy się z petycją do wojewody. (kiedy?)Niedaleko pada jabłko od jabłoni. (gdzie?)

===========================================================================Ćwiczenia

Uczniu!Na dzisiejszej lekcji zapraszam Cię porozwiązywania zadań na stronie edukacyjnej Epodręczniki. Część z nich wykonasz w formie online, gdzie od razu sprawdzisz poprawność ich wykonania, a część z nich wykonasz pisemnie w zeszycie.

Wejdź teraz na stronę https://epodreczniki.pl/a/slowka-o-przyslowkach/Da6xNtZwSi wykonaj ćwiczenie 1.

Ćwiczenie 1 do wykonania online. https://epodreczniki.pl/a/slowka-o-przyslowkach/Da6xNtZwS

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Ćwiczenie 2 do wykonania online. https://epodreczniki.pl/a/slowka-o-przyslowkach/Da6xNtZwS

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Ćwiczenie 3 do wykonania zeszycie przedmiotowym. https://epodreczniki.pl/a/slowka-o-przyslowkach/Da6xNtZwS

https://epodreczniki.pl/a/slowka-o-przyslowkach/Da6xNtZwS




-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Ćwiczenie 4 do wykonania onlinehttps://epodreczniki.pl/a/slowka-o-przyslowkach/Da6xNtZwS-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Do podanych przysłówków dopisz ich antonimy (czyli inne przysłówki o znaczeniu przeciwstawnym)jak? jak? szybko - wolnodokładnie - niedokładniezawsze - nigdywąsko - szerokostarannie - …………………………………..ładnie - …………………………………..płytko - …………………………………..wysoko - …………………………………..ciemno - …………………………………..słonecznie - …………………………………..daleko - …………………………………..===========================================================================

przymiotnik przysłówekjaki? jak?mokry mokromocny mocno===========================================================================

Ćwiczenia(Poćwicz samodzielnie tworzenie przysłówków od wskazanych przymiotników)

Ćwiczenie 5 do wykonania onlinehttps://epodreczniki.pl/a/slowka-o-przyslowkach/Da6xNtZwS

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Od podanych przymiotników utwórz przysłówki.

przymiotnik przysłówekjaki? jak?miękki -…………………………………zimny - …………………………………blady -………………………………… ciepły -…………………………………

Wiele przysłówków powstało od przymiotników. Nazywamy je przysłówkami odprzymiotnikowymi.



świeży - ………………………………… ciemny - ………………………………… czarny - ………………………………… płytki - ………………………………… szpetny - ………………………………… wysoki - ………………………………… wesoły - ………………………………… mocny - ………………………………… -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Ćwiczenie 6 do wykonania online, a potem w zeszyciehttps://epodreczniki.pl/a/slowka-o-przyslowkach/Da6xNtZwS

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Zadane domowe

Zadanie domowe(do przysłania na adres e-mail: [email protected].)

Uczniu, zadanie domowe możesz sobie uzupełnić komputerowo, wydrukować i wkleić do zeszytu lub przepisać ręcznie. Dodatkowo bardzo proszę, abyś przesłał je mnie w wersji elektronicznej do sprawdzenia. WAŻNE: Wyrazy, którym uzupełniasz tekst zaznacz kolorem lub pogrubioną czcionką (jakikolwiek kolor za wyjątkiem czerwonego). Termin przesłania pracy: do dnia 18 marca 2020r. do godz. 17.00.

Podkreśl przysłówki. Na jakie pytania one odpowiadają?

Przenigdy w ten sposób nie myślałam. ………………

Zakopał skarb nieopodal zamku. ………………

Uciekaj szybko! ………………

Niedaleko pada jabłko od jabłoni ………………

W tym miejscu rzeki jest dosyć płytko. ………………

Zielona piłka poleciała bardzo daleko. ………………

Przeciwnie niż Jolka dostałam piątkę z historii. ………………

Okropnie boli mnie głowa. ………………

Umówię się z Tobą jutro. ………………

Latawiec znajduje się bardzo wysoko. ………………

Nigdy nie wyjadę za granicę. ………………

Powierzone mi zadanie wykonałem poprawnie. ………………



Wiedziałem, że tego popołudnia miło spędzę czas. ………………

Staraj się myśleć pozytywnie. ………………

Czytam książki zawsze, gdy mam czas. ………………

Nie śpiewaj tak głośno. ………………

Wczoraj byliśmy na wycieczce w lesie. ………………

Całkiem nieźle wyszło ci to ciasto. ………………

Ten sprawdzian napisałam gorzej. ………………

Teraz nie można rozmawiać. ………………

Tabelę wydrukuj i wklej do zeszytu lub przepisz ręcznie.

17. 03. 2020 r. (wtorek)

Dobrze, lepiej, najlepiej – stopniowane przysłówka.

Przysłówek podobnie jak przymiotnik podlega stopniowaniu.

Trzy stopnie przysłówka

równy wyższy najwyższywysoko wyżej najwyżejdaleko dalej najdalejłagodnie łagodniej najłagodniej

Przysłówkistopniujemy w sposób:

prosty opisowy

regularny nieregularny

Uczniu, poćwicz stopniowanie przysłówków, uzupełnij brakujące miejsca w tabeli. Całą notatkę z lekcji przepisz oczywiście do zeszytu.

Stopniowanie proste regularne

stopień równy stopień wyższy stopień najwyższyrzadko rzadziej najrzadziej

poważnie poważniej najpoważniejblisko ……………….. ………………….trudno ……………….. ………………….

ciekawie ……………….. …………………..

Stopniowanie proste nieregularne

stopień równy stopień wyższy stopień najwyższydobrze lepiej najlepiej

źle gorzej …………………..mało mniej …………………..

dużo więcej ……………………

Stopniowanie opisowe

stopień równy stopień wyższy stopień najwyższyuparcie bardziej uparcie najbardziej uparciesucho ………….. …………..

lśniąco ………….. …………..przekonująco ………….. …………..

stromo ………….. …………..tajemniczo ………….. …………..

======================================================================

Pisownia NIE z przysłówkami

„Nie” z przysłówkami w stopniu równym piszemy łącznie.

„Nie” z przysłówkami w stopniu wyższym i najwyższym piszemy rozdzielnie.

stopień równy stopień wyższy stopień najwyższynierówno nie równiej nie najrówniejnieładnie ………….. …………..

niewygodnie ………….. …………..niedokładnie ………….. …………..

niedobrze ………….. …………..nieźle ………….. …………..

niepoważnie ………….. …………..

Uwaga!Są też przysłówki, które nie pochodzą od przymiotników i nie stopniują się, np.:

całkiem, wczoraj, zawsze, jutro, wszędzie, tylko, cichcem, teraz, pojutrze, naprędce, wczoraj, pojednawczo, po ludzku.

Zadanie domowe

1-7/s. 95 (Zeszyt ćwiczeń cz. I)

18. 03. 2020 r. (środa)

Temat: Od przysłówków głowa nie boli.

Uczniu!Na dzisiejszej lekcji ponownie zapraszam Cię do rozwiązywania zadań na stronie edukacyjnej Epodręczniki. Część z nich wykonasz w formie online, gdzie od razu sprawdzisz poprawność ich wykonania, a część wykonasz

pisemnie w zeszycie. Wejdź teraz na stronę https://epodreczniki.pl/a/od-przyslowkow-glowa-nie-boli/D17vnWF3N

Wykonaj wszystkie ćwiczenia z tej strony internetowej w formie online, przy czym następujące z nich zapisz w zeszycie: 4, 5, 6, 9

Zadanie domowe

ćw. 3, 4/168 (podręcznik)

19. 03. 2020 r. (czwartek)

https://epodreczniki.pl/a/od-przyslowkow-glowa-nie-boli/D17vnWF3N

https://epodreczniki.pl/a/od-przyslowkow-glowa-nie-boli/D17vnWF3N

Temat: Szkoła pisania – przepis kulinarny.

Przepis – to wskazówki, informacje, zwykle zapisane, określające sposób wykonywania, robienia czegoś, zwłaszcza sposób przyrządzania jakiejś potrawy.

Każdy przepis musi zawierać: nazwę potrawy, składniki i ich ilość, opis wykonania potrawy.

W przepisie należy stosować jednolitą formę czasowników. Możemy wybrać jedną z nich:1. bezokolicznik – nieosobowa forma czasownika zakończona na – ć lub – c, np. gotować, piec, smażyć2. tryb rozkazujący – 2. osoba liczby pojedynczej (ty) gotuj, piecz, smaż

Uczniu! Narysuj w zeszycie tabelkę i uzupełnij ją właściwym formami czasowników.

czasowniki w formie osobowej2 osoba, tryb rozkazujący

(I sposób zapisu)

Bezokoliczniki(II sposób zapisu)

umyj…………………………

połącz…………………………

wymieszaj…………………………

przygotuj…………………………

………………………dodać

……………….……wlać

……………………..zrobić

……………………..przetrzeć

Jadalne muchomorkiSkładniki:

2 jajka2 pomidory1 łyżka majonezu4 liście sałaty1 pęczek koperku

Wykonanie:I sposób zapisu Dokładnie umyj warzywa. Ugotuj jajka na twardo. Obierz je ze skorupek i odetnij od każdego z nich plasterek z dołu, Jajka postaw w pionie na odciętych spodach tak Pomidory przekrój na pół. Wydrąż z nich miąższ, po czym tak przygotowane czerwone „kapelusiki” nałóż na jaja. Wykonaj kropki majonezem na pomidorach Podawaj na półmisku wyłożonym liśćmi sałaty i koperkiem.

Smacznego!

Zapis zawiera czasowniki w 2 os. l. poj. (tryb rozkazujący)

Wykonanie: II sposób zapisu Dokładnie umyć warzywa. Ugotować jajka na twardo. Obrać je ze skorupek i odciąć od każdego z nich plasterek z dołu, Jajka postawić w pionie na odciętych spodach. Pomidory przekroić na pół. Wydrążyć z nich miąższ, po czym tak przygotowane czerwone „kapelusiki” nałożyć na jaja. Wykonać kropki majonezem na pomidorach. Podawać na półmisku wyłożonym liśćmi sałaty i koperkiem.

Smacznego!

Zapis zawiera czasowniki w formie bezokolicznika.

Zadanie domowe(do przesłania na adres e-mail: [email protected].)

Napiszę przepis na galaretkę z bitą śmietaną i owocami dwoma sposobami. Uwzględnię co najmniej 5 składników i co najmniej 5 kolejnych czynności przyrządzania potrawy.

Uczniu! Zadanie domowe możesz napisać komputerowo, wydrukować i wkleić do zeszytu lub przepisać ręcznie. Dodatkowo bardzo proszę, abyś przesłał je mnie w wersji elektronicznej do sprawdzenia. Sugeruj się sposobem zapisu z lekcji.

Termin przesłania pracy: do dnia 19 marca 2020 r.

20. 03. 2020 r. (piątek)


Temat: Na uczcie u olimpijskich bogów.

Menu olimpijskie Płatki lotosu w musie z ambrozji. Wiosenna sałatka Kory. Budyń z mleka kozy Amaltei. Ciasteczka Hery z polewą nektarową. Szarlotka Hesperyd. Kanapki Hadesa z owocem granatu. Koktajl z płatkami narcyza. Ziarniste bagietki Demeter. Sałatka młodości Hebe. …………………………………. ………………………………… podaj swoje propozycje nawiązujące do poznanych mitów …………………………………--------------------------------------------------------------------------------------------------

Sałatka grecka OlimpSkładniki1 ogórek zielony2-3 pomidory1 cebula20 dag sera feta1 zielona papryka6 łyżek oliwy2 łyżki octu winnego½ łyżeczki soli, szczypta pieprzu15-20 szt. oliwek z puszki

Wykonanie Ogórek umyć, pokroić w kostkę. Pomidory umyć, osuszyć i pokroić w ósemki. Cebulę obrać i pokroić w krążki. Paprykę oczyścić z pestek, pociąć na paski. Ocet rozmieszać z solą i pieprzem. Dodać oliwę z wymieszać. Ser i oliwki odsączyć z zalewy. Warzywa ułożyć w salaterce, posypać serem i oliwkami. Wszystko polać przygotowanym sosem.

Smacznego!--------------------------------------------------------------------------------------------------

Uczniu! Teraz samodzielnie poćwicz pisanie przepisów kulinarnych. Wybierz dwie potrawy spośród zapisanych na początku lekcji i podaj przepis na ich wykonanie. Wybierz jeden ze sposobów zapisu (forma bezokolicznikowa czasowników lub czasowniki w 2 os., l.poj., tryb rozkazujący).

Zadanie domowe(do przesłania na adres e-mail: [email protected].)

Podam przepis na swoją ulubioną sałatkę. Wybiorę jeden ze sposobów zapisu.

Uczniu, zadanie domowe możesz sobie uzupełnić komputerowo, wydrukować i wkleić do zeszytu lub przepisać ręcznie. Dodatkowo bardzo proszę, abyś przesłał je mnie w wersji elektronicznej do sprawdzenia. WAŻNE: Czasowniki zaznacz kolorem lub pogrubioną czcionką). Nie korzystaj z zasobów internetowych, To ma być twoja samodzielna praca.

Termin przesłania pracy: do dnia 20 marca 2020r.

23. 03. 2020 r. (poniedziałek)

Adaptacja filmowa utworu E. Szelburg-Zarembiny pt. „Złota kaczka”.


Drodzy piątoklasiści!W tym tygodniu na lekcjach języka polskiego przeniesiemy się do krainy legend. Przypomnicie sobie, co to jest legenda, nauczycie się wskazywać cechy legendy, a przede wszystkim poznacie kilka najpiękniejszych polskich legend, w tym te, mówiące o początkach państwa polskiego:

„O Lechu, Czechu i Rusie”, „O królu Kraku”, „O Wandzie, co Niemca nie chciała” , „ O Piaście Kołodzieju” ( tę legendę poznawaliście w klasie IV), „O Popielu”.

Legendy zdominują tematykę najbliższych lekcji. Będą to ważne zajęcia, ponieważ wymienione powyżej utwory należą do ścisłego kanonu lektur szkolnych i są Waszą

LEKTURĄ OBOWIĄZKOWĄ.

Na dzisiejszej lekcji zapraszam Was przed telewizory. Na kanale TVP Kultura o godzinie 13.00 obejrzyjcie sobie legendę na motywach baśni Ewy Szelburg-Zarembiny o pięknej królewnie zaklętej w złotą kaczkęJeżeli ktoś z Was nie posiada tego kanału telewizyjnego, może sobie obejrzeć tę legendę przez Internet na CDA (Złota kaczka 1976).Miłego oglądania

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Notatka do zeszytu z dzisiejszej lekcji:

Adaptacja filmowa - to przystosowanie i przeniesienie dzieła literackiego (np. legendy) na ekran filmowy.

Ekranizacja filmowa - to wierne przeniesienie (odtworzenie) dzieła literackiego na ekran, przy pełnym zachowaniu treści i formy tego dzieła.

24. 03. 2020 r. (wtorek)

Legenda siostrą historii – cechy i pochodzenie legend.

Legenda → to opowieść ludowa przekazywana ustnie z pokolenia na pokolenie, mówiąca o powstawaniu miast, grodów, państw, rodów, związana z postaciami, wydarzeniami lub miejscami ważnymi dla jakiegoś regionu. Cechuje ją łączenie prawdy historycznej (faktów) z elementami fantastycznymi. Realizm przeplata się tu z magią, cudownością i niezwykłością. Od końca XVIII wieku utożsamiana z podaniem ludowym.

Ważne!Legenda łączy w sobie: elementy historyczne, prawdziwe ( miejsca, postaci, wydarzenia) elementy fantastyczne, baśniowe ( miejsca, postaci, wydarzenia) elementy realistyczne, prawdopodobne ( miejsca, postaci, wydarzenia)

Tematyka legend: założenie rodu (dynastii), osady, miasta, państwa wydarzenia historyczne (np. potop szwedzki) postać, wydarzenie, które utkwiło w pamięci mieszkańców miasta lub wsi, ale którego prawdziwości

nie jesteśmy w stanie udowodnić (Bazyliszek, złota kaczka, smok wawelski)

Legendy:„O złotej kaczce” „O mikołajku nadmorskim”„O toruńskich pierniczkach” „O Szewczyku Dratewce”„O królu Popielu”„O Lechu, Czechu i Rusie”„O smoku wawelskim”„O Wandzie, co chciała Niemca”„O Piaście kołodzieju”„O św. Franciszku z Asyżu”

Autorzy legend polskich Wanda Chotomska Artur Oppman (Or-ot) Cecylia Niewiadomska

25. 03. 2020 r. (środa)

W kręgu legend warszawskich.

Legendy warszawskie:

„O złotej kaczce” „O syrence warszawskiej” „O Bazyliszku” „O Warsie i Sawie”

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Drogi uczniu! Wykonaj teraz następujące polecenia.

Polecenia: 1. Przeczytaj legendę Artura Oppmana „O złotej kaczce”. Treść legendy znajdziesz pod wskazanym

poniżej linkiem:https://wolnelektury.pl/media/book/pdf/legendy-warszawskie-zlota-kaczka.pdf

Po zapoznaniu się z tekstem legendy rozwiąż test czytania ze zrozumieniem i prześlij mi odpowiedzi na poniższy adres e-mail (odpowiedzi wystarczy wpisać do tabeli umieszczonej poniżej testu).

adres e-mail: [email protected].

Test czytania ze zrozumieniem legendy „Złota kaczka”ARTUR OPPMAN, ZŁOTA KACZKA

ZADANIE 1. Za bilet do teatru szewczyk zapłacił A. dwa złote. B. dziesięć groszy. C. pięć dukatów. D. dziesięć dukatów.


https://wolnelektury.pl/media/book/pdf/legendy-warszawskie-zlota-kaczka.pdf

ZADANIE 2. Nazajutrz po wyjściu z lochów Lutek najpierw A. udał się na przedstawienie do teatru. C. pojechał końmi na wycieczkę do Wilanowa. B. kupił sobie kapelusz, ubranie i szykowne palto. D. był bardzo głodny, dlatego kupił kiełbasę i bułki.

ZADANIE 3. Szewczyk dostał się do lochów zamczyska głównie dzięki temu, że A. w okienku nie było szyby. C. w okienku były kraty. B. wybił szybę w okienku. D. był bardzo szczupły.

ZADANIE 4. Po przygodzie ze złotą kaczką życie Lutka A. uległo nieznacznej poprawie. C. zmieniło się na lepsze. B. nie uległo zmianie. D. zmieniło się na gorsze.

ZADANIE 5. Królewna miała A. jasne włosy, czerwone usta i bardzo ładną twarz. C. złote włosy, cudną buzię i ciemne oczy. B. długie włosy, sine usta i błyszczące oczy. D. włosy do ziemi, czerwone usta i brzydką twarz.

ZADANIE 6. Do piwnicy z jeziorkiem prowadził A. szeroki, kręty i długi korytarz. C. długi, prosty i wąski korytarz. B. kręty, długi i wąski korytarz. D. wąski, krótki i kręty korytarz.

ZADANIE 7. Stary zamek znajdował się A. przy Teatrze Narodowym. C. w Wilanowie. B. przy Krakowskim Przedmieściu. D. przy ulicy Ordynackiej.

ZADANIE 8. Lutek był A. wesołym, dobrym, pracowitym i dość zamożnym chłopcem. B. biednym, dobrym, pracowitym i wesołym chłopcem. C. dobrym, leniwym, biednym i wesołym chłopcem. D. pracowitym, dobrym, biednym i smutnym chłopcem.

ZADANIE 9. Do nocy świętojańskiej szewczyk musiał czekać A. dwa dni. B. trzy dni. C. cztery dni. D. pięć dni.

ZADANIE 10. Lutek miał spełnić warunki księżniczki co do joty, czyli A. bardzo dokładnie, w najdrobniejszych szczegółach. B. niezbyt dokładnie, zgodnie z własnymi pomysłami. C. w dokładnie ustalonym miejscu i określonym czasie. D. z pominięciem tego, co było dla niego najtrudniejsze.

ZADANIE 11. Szewczyk w teatrze bawił się setnie. Którym wyrazem nie można zastąpić przestarzałego określenia setnie? A. Nadzwyczajnie. C. Wybornie. B. Znakomicie. D. Beznadziejnie.

ZADANIE 12. Po spotkaniu z księżniczką Lutek dogramolił się do okna, to znaczy, że doszedł do niego A. sprawnie. C. szybko. B. z trudem. D. bez problemów.

ZADANIE 13. Szewczyk był biedny jak mysz kościelna. Którym związkiem wyrazowym nie można zastąpić użytego określenia? A. Stara bieda. B. Bieda aż piszczy. C. Klepać biedę. D. Bieda zagląda mu w oczy.

ZADANIE 14. Jakie pouczenie wynika z opowiedzianej historii? A. Należy uważać na to, komu daje się pieniądze, bo można wszystko stracić. B. Najważniejsze jest to, aby być bogatym, ponieważ nie trzeba wtedy pracować. C. Są wartości ważniejsze od bogactwa, na przykład zdrowie, dobra praca. D. Trzeba za wszelką cenę gonić za bogactwem, pieniędzmi i sławą.

ZADANIE 15. Który fragment legendy opowiada o fantastycznym wydarzeniu? A. „Przy mdłym światełku świeczki […] obaczył Lutek owo jeziorko”. B. „Aż ci po kwadransie […] drogi wylazł szewczyk do piwnicy wielkiej”. C. „Sięgnął do kieszeni, wyjął garść złota i dał starcowi”. D. „I nagle – z kaczki czyni się przecudna dziewica: królewna”.

ZADANIE 16. Poznany utwór jest legendą, ponieważ opowiada o historycznych A. czasach. B. miejscach. C. postaciach. D. zdarzeniach.

ZADANIE 17. O wydarzeniach przedstawionych w tekście opowiada A. szewc kuternoga. B. Lutek. C. narrator. D. Artur Oppman.

ZADANIE 18. Teatr Narodowy, do którego poszedł Lutek (zobacz przypis), powstał w 1765 roku, czyli A. w drugiej połowie XVIII stulecia. B. na początku XVIII wieku. C. w połowie XVII stulecia. D. w pierwszej połowie XVIII wieku.

Odpowiedzi do testu (wystarczy w puste miejsca wpisać A, B, C lub D)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

(tabelę z odpowiedziami wyślij na adres: [email protected].)

27. 03. 2020 r. (piątek- pierwsza godzina lekcyjna).Podążamy śladami Lutka – bohatera legendy „Złota kaczka”.


Autor: Artur Oppman (Or-Ot)



Tytuł: „Złota kaczka”Rodzaj literacki: epikaGatunek literacki: legenda

Elementy świata przedstawionego: 1. Czas akcji: czasy legendarne

2. Miejsce akcji: Warszawa

3. Bohaterowie:Lutek – główny bohater, warszawski szewczyk; Złota kaczka – piękna królewna, żebrak

4. Wydarzenia (Uporządkuj chronologicznie plan wydarzeń, wpisując w kwadraciki odpowiednie cyfry od 1 do 15. Pracuj z tekstem legendy.

….. Praca u majstra na Starym Mieście. ….. Wieczorynka – opowieść o złotej kaczce. ….. Wędrówka ulicami Warszawy. ….. W piwnicach zamczyska. ….. Nad podziemnym jeziorkiem.….. Przemiana kaczki w królewnę. ….. Umowa z królewną. ….. Pierwszy wydatek – nowe ubranie. ….. Wycieczka do Wilanowa. ….. Z wizytą w teatrze. ….. Spotkanie ze starym żołnierzem. ….. Garść złota dla starca. ….. Pojawienie się złotej kaczki. ….. Bez grosza w kieszeni.….. Lepsze życie.

Trasa wędrówki Lutka z domu do lochów oraz z powrotem (uzupełnij na podstawie tekstu)Stare Miasto → Krakowskie Przedmieście → Nowy Świat → ………………………… → Tamka → Lochy → ………………………….→ …………………………….

Miejsca, które odwiedził Lutek następnego dnia: …………………………….. …………………………….. ……………………………..Uzupełnij tabelę (na podstawie tekstu legendy)

LEGENDAElementy

historyczneElementy

fantastyczne (baśniowe)Elementy

realistyczne (prawdopodobne) Miasto Warszawa … …

bliżej nieokreślony czas wydarzeń;

bohater żyje w nędzy, źle mu

biedny szewczyk Lutek, mieszkaniec warszawy

wędrówka po ulicach

…

się wiedzie; odmiana losu bohatera; fantastyczne wydarzenia

(złota kaczka, która zamienia się w piękną królewnę);

uosobiona przyroda – kaczka, która mówi

zawiera pouczenie

Warszawy przejażdżka bryczką … … … …

27. 03. 2020 r. (piątek – druga godzina lekcyjna)

„Nie dukat czyni szczęśliwym” - Artur Oppman „Złota kaczka”

Skojarzenia ze słowem SZCZĘŚCIE (jeżeli masz inne, swoje skojarzenia, zapisz je)

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------SZCZĘŚCIE – wyrazy bliskoznaczne

pomyślność, powodzenie, los, fortuna, traf, fart, sukces, pomyślny los.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Połącz związki frazeologiczne z ich objaśnieniami (jeżeli będziesz mieć problem – skorzystaj z Internetu)

łut szczęścia licząc na szczęśliwy przypadek, ryzykując; jak wypadnie, na chybił trafił

na los szczęścia brak szczęścia, pech

pieskie szczęście potrzebna odrobina powodzenia i pomyślności, aby coś się udało

dziecko szczęścia szczęśliwy przypadek, który sprawił, że nieszczęście nie było tak groźne, jak się wydawało

szczęście w nieszczęściu człowiek, któremu wszystko w życiu układa się pomyślnie

Złota kaczka

LEGENDA

elementy cudowności, fantastyki autentyczne, historyczne miejsca

(królewna zaklęta w kaczkę) + (warszawskie ulice)

Podarunek dla starca – to były najlepiej wydane pieniądze, bo uwolnienie się od czaru złej królewny przyniosło Lutkowi prawdziwe szczęście, a do pieniędzy i bogactwa doszedł własną pracą.

Aforyzm → in. maksyma, sentencja, złota myśl

Aforyzmy z tekstu

Ten pieniądz wart coś, co zarobiony, a darmocha na złe idzie.

[...] naprzód biednemu, potem sobie! A wtedy przy każdej pracy Pan Bóg dopomoże.

Nie dukat [...] daje szczęście, ino praca i zdrowie.

Legenda „O złotej kaczce” uczy nas, jaką wartość ma uczciwa, pełna poświęcenia praca

Uzupełnij w zeszycie wypowiedź:

............................. i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cenniejsze niż złoto!

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Drogi uczniu! Spróbuj stworzyć swój przepis na szczęście. Wybierz sobie jeden z dwóch sposobów zapisu (czasowniki w formie bezokolicznika lub w 2 os. ,l. poj., tryb rozkazujący). Pracuj samodzielnie. Nie korzystaj z zasobów internetowych.

Przepis na szczęścieSkładniki:20 dag życzliwości1 szklanka dobrych chęcifiliżanka uśmiechów………… Wykonanie Po wstaniu z łóżka prawą nogą i obdarzyć domowników filiżanką uśmiechów. … … … … … Wszystko to sprawi, ze każdy będzie mógł być szczęśliwy.

30 marca 2020 r. (poniedziałek)

Legendarne początki Polski – opowieść o Lechu, Czechu i Rusie.

1. Zapoznaj się z treścią legendy „O Lechu, Czechu i Rusie” ( możesz skorzystać z Internetu lub z wersji legendy, którą przesyłam wraz z dzisiejszą lekcją bądź też wersji książkowej legendy).

2. Napisz plan wydarzeń składający się 9-10 pełnych punktów.

3. Wyobraź sobie, że Lech składa przysięgę przed swoim ludem. Jak mogłyby wyglądać słowa takiej przysięgi? Uzupełnij poniższy tekst.

4. Napisz spójną, logicznie uporządkowaną kilkuzdaniową notatkę na temat pochodzenia godła Polski i nazwy pierwszej stolicy.

31 marca 2020 r. (wtorek)

Legenda o Kraku, mądrym i sprawiedliwym władcy.

5. Podczas dzisiejszej lekcji skorzystasz z materiałów zamieszczonych na stronie gov.pl/zdalnelekcje.

Słowa przysięgi Lecha

Ja, Lech, przywódca swojego rodu, uroczyście obiecuję, że założę wspaniały gród (gdzie? opisz miejsce) …………………………………..……………………………………………………………………………………………………..……………….…………………………………………………………………………...……………Wzgórza tego strzeże (kto? co?, jak wygląda? gdzie mieszka?) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… Oznajmiam też uroczyście, że swoją osadę nazwę Gniezno (z jakiego powodu?, na cześć czego?) ………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………Naszym godłem uczynię …………………………………………………………………………………..

Kliknij na poniższy link i wejdź na stronę „Legendarne początki Polski”:https://epodreczniki.pl/a/legendarne-poczatki-polski/D14mBeLpA6. Zjedź na dół strony i przeczytaj legendę „O Kraku i smoku wawelskim ”. Nie czytaj innych tekstów. Jeżeli

wolisz, możesz skorzystać z wersji legendy, którą przesyłam wraz z dzisiejszą lekcją bądź też wersji książkowej legendy.

7. Wykonaj 4 polecenie znajdujące się pod tekstem i przepisz je do zeszytu lub wykonaj je bez wchodzenia na stronę epodręczniki

Ułóż we właściwej kolejności wydarzenia, o których mowa w legendzie.

1. Obranie Kraka na króla.2. Ustanowienie prawa przez króla Kraka.3. Żądanie ofiar przez smoka.4. Walka synów Kraka ze smokiem. 5. Przygotowanie podstępu przez synów Kraka.6. Zgon smoka wawelskiego.7. Zabicie Kraka przez Lecha.8. Śmierć starego króla Kraka.9. Wyjście zbrodni na jaw. 10. Wypędzenie nowego króla z królestwa.11. Założenie Krakowa na skale Wawelu.12. Przejęcie władzy przez Wandę.

8. Otwórz sobie w zeszycie przedmiotowym notatkę lekcyjną z dnia 24 marca 2020r. i przypomnij sobie, jakie elementy łączy w sobie legenda. Korzystając z definicji legendy uzupełnij poniższą tabelkę

Elementy historyczne Elementy realistyczne Elementy fantastyczne Dawni mieszkańcy Polski

zwani Lechitami Miasto Kraków Zamek królewski położony na

wzgórzu wawelskim zwanym Wawelem

wybór Kraka na władcę Lechitów śmierć Lecha z ręki brata przejęcie przez młodego Kraka

władzy nad państwem Lechitów wypędzenie bratobójcy z królestwa

Osiedlenie się smoka na wzgórzu wawelskim

Żądanie/domaganie się przez smoka danin w postaci bydła

Zastraszanie i grożenie mieszkańcom Lechii

Walka braci ze smokiem Podstępne zgładzenie smoka

1 kwietnia 2020 r. (środa)

Opowieść o legendarnej władczyni Wandzie.

1. Przeczytaj legendę „O Wandzie, co nie chciała Niemca” ( możesz skorzystać z Internetu lub z wersji legendy, którą przesyłam wraz z dzisiejszą lekcją, bądź też wersji książkowej).

https://epodreczniki.pl/a/legendarne-poczatki-polski/D14mBeLpA

2. Przepisz zaproponowaną notatkę do zeszytu:

Elementy świata przedstawionegoCzas akcjiAkcja toczy się w czasie legendarnym.

Miejsce akcjiAkcja rozgrywa się nad brzegami Wisły, w grodzie króla Kraka.

Bohaterowie Wanda – córka zmarłego króla Krakaposłowie księcia niemieckiego - Rydygiera

3. Napisz ramowy plan wydarzeń (nie mniej niż 10 punktów).

4. Przepisz dalszą część notatki.NarratorNarrator trzecioosobowy, wszechwiedzący. Relacjonuje wydarzenia. Jest obiektywny. Nie jest uczestnikiem opisywanych wydarzeń.

Wątek głównyProśba księcia niemieckiego Rydygiera o rękę córki zmarłego Kraka

Wątki poboczneWalka braci o tron.

Elementy historyczneWskazać można Wisłę i gród Kraka (Kraków) oraz kopiec Wandy.

5. Jak inaczej mogłyby się potoczyć losy Wandy? Napisz inną wersję zakończenia legendy i opowiedz o dalszych losach Wandy.

Drogi Uczniu, zadanie 5 prześlij na mój adres e-mail [email protected]óźniej do godz. 9.00 następnego dnia.

3 kwietnia 2020 r. (piątek – 2 godziny lekcyjne)

Spacerkiem przez wieki - z wizytą u Piasta kołodzieja. 1. Zapoznaj się z treścią legendy „O Piaście kołodzieju” ( możesz skorzystać z

Internetu lub z wersji legendy, którą przesyłam wraz z dzisiejszą lekcją bądź też wersji książkowej legendy).

2. Przepisz zaproponowaną notatkę do zeszytu:


Elementy świata przedstawionegoCzas akcji: dawno, dawno temu, w czasach legendarnych, przedchrześcijańskichMiejsce akcji: okolice Kruszwicy, nieopodal jeziora GopłoBohaterowiePiast Kołodziej - ubogi kmieć (chłop), który dzięki swojej mądrości i dobroci został królem.Rzepicha - żona Piasta Kołodzieja, roztropna i gospodarna gospodyni. Ziemowit - ich syn, w dzień jego postrzyżyn do zagrody kmiecia przybyli tajemniczy goście - aniołowie.

Przeczytaj, nie przepisuj do zeszytu: - dawniej zwany również stelmachem – rzemieślnik zajmujący się wyrobem drewnianych

wozów i kół (dlatego Piast nosi taki przydomek)

Narracja: Narrator opowiada o zdarzeniach w trzeciej osobie, jest wszechwiedzący, ukrywa się poza światem przedstawionym.

3. Na podstawie definicji legendy uzupełnij tabelkę

Elementy historyczne Elementy fantast. Elementy realistyczne postacie: Piast, Rzepicha, Ziemowit, Popiel, powstanie pierwszej dynastii Piastów, nazwy grodów: Kruszwica, Gniezno, opisane obyczaje staropolskie: - staropolska gościnność, zgodnie z którą każdy miał być dobrze ugoszczony w domu gospodarza- uroczystość postrzyżyn, czyli obcięcia włosów siedmioletnim chłopcom, przechodzących spod opieki matki pod opiekę ojca.

aniołowie, przybywający do domu Piasta i zwiastujący mu dobrą nowinę; wciąż pełne misy na uczcie, mimo przybywania coraz to nowych gości.

utrzymywanie się ludzi z uprawiania ziemi, hodowli pszczół,

zapraszanie gości na obrzęd postrzyżyn

śpiewanie pieśni podczas uroczystości rodzinnych

udawanie się na cmentarz w celu modlenia się nad mogiłami zmarłych

4. Dopasuj informacje do Piaście do podanych wartości

„Pośród Kruszwicy spokojnych wieśniaków” porządek

„Był Piast, co bogów i ludzi miłował” zgoda

„Dom jego szczupły, ale zewsząd czysty” miłość

5. Napisz wywiad z Piastem. Zadaj pytania, kierując się wiadomościami zawartymi w tekście. Wykaż się dobrą znajomością legendy i sposobem zapisu wywiadu. Wywiad prześlij na mój adres e-mail [email protected]


https://opracowania.pl/slowniki/slownik-bohaterow-literackich-gimnazjum/84874-zona

06 kwietnia 2020 r. (poniedziałek)

Co wydarzyło się w Kruszwicy? – legenda o Popielu.

Rodzaj literacki: epikaGatunek literacki: legenda

Bohaterowie: Popiel – legendarny władca Polski. Zamieszkiwał zamek w Kruszwicy nieopodal jeziora Gopło. Za swe zbrodnie doznał słusznej kary – został zjedzony przez myszy.

1. Wypisz elementy historyczne, które występują w legendzie o Popielu. Elementy historyczne: … … …---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Przygotuj listę cech Popiela l i Piasta określających ich charakter i usposobienie.

Popiel Piastpozbawiony skrupułów……………

hojny……………

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. Czy Popiel zasłużył sobie na karę, jaka go spotkała? Uzasadnij odwołując się do treści legendy.

07 kwietnia 2020 r. (wtorek)

Słowiańskie legendy w komiksie.

1. Zapisz w zeszycie temat lekcji i definicję komiksu.2. Przypomnij sobie, jak wygląda komiks. 3. Przedstaw jedną z omówionych na lekcji legend w formie komiksu. Wykorzystaj w nim wszystkie

elementy graficzne zamieszczone w tabeli . Komiks narysuj w zeszycie. W tym celu wykonaj podane czynności: Wymyśl kolejne wydarzenia. Zaplanuj obrazki do narysowania Narysuj obrazki i odpowiednio je uporządkuj. Sprawdź, czy kolejne obrazki tworzą spójną historię. Wpisz do dymków wypowiedzi bohaterów. Wpisz do dymków wyrazy dźwiękonaśladowcze. zapisz przy obrazkach niezbędne komentarze i informacje o upływie czasu.

Komiks → to krótka historyjka opowiedziana za pomocą następujących po sobie obrazków i krótkich wypowiedzi bohaterów umieszczonych w dymkach oraz innych tekstów wyróżnionych specjalną czcionką.

Sposoby wyrażania różnych treści w komiksach (tabeli nie rysuj w zeszycie)

dźwiękizapisane są bezpośrednio na obrazkach, zwykle bardzo dużymi, drukowanymi i pogrubionymi literami; towarzyszą im wykrzykniki

DONG!!!

krzyk oznaczony jest za pomocą pogrubionej, wyraźnej czcionki; im głośniej krzyczy bohater, tym większą czcionką pisane są jego słowa

H

URAAA!!!myśli bohaterów

znajdują się w chmurkach nad głowami postaci, które formułują myśli

bohaterów słowa wypowiadane przez postaci na głos umieszczone są w dymkach prowadzących do ust postaci, która właśnie się wypowiada

wypowiedzi grupy osób

dymki prowadzą do wielu postaci jednocześnie umieszczone są bezpośrednio nad głowami postaci

wypowiedzi narratora

informacje o czasie, miejscu i okolicznościach zdarzeń znajdują się w prostokątnych ramkach zwykle umieszczonych w górnej części niektórych obrazków

Drogi Uczniu, Komiks prześlij na mój adres e-mail [email protected]óźniej do godz. 9.00 następnego dnia.


Legendarne początki Polski – utrwalenie wiadomości.


Drogi Piątoklasisto!Dzisiaj zapraszam Cię do zajęć na platformie e-podręczniki.

Zaloguj się kodem otrzymanym od wychowawcy.

Będę sprawdzała Twoją aktywność na stronie.

1. Wykonaj kolejne polecenia z e-lekcji „Legendarne początki Polski”.2. Przepisz do zeszytu treść polecenia 6. Uzupełnione wyrazy wpisz kolorem.




Szkoła pisania- ogłoszenie. 1. Przepisz notatkę do zeszytu.

Ogłoszenie → to krótki tekst, w którym się o czymś informuje, coś ogłasza, czasem do czegoś nakłania. Zamieszcza się je w prasie, Internecie, radiu, i telewizji lub przykleja w specjalnych tablicach ogłoszeniowych.

Czego może dotyczyć ogłoszenie?

konkurs zguba kupno sprzedaż

… Ogłoszenie nieruchomości

korepetycje praca ….. ważne wydarzenie

(Możesz podać też swoje propozycje )

W ogłoszeniu należy: Wskazać adresata (do kogo? o czym? w jakim celu?) Podać kontakt z nadawcą (jak? gdzie? kiedy?) Przedstawić co najmniej dwa argumenty zachęcające do np. uczestnictwa w konkursie, dyskotece

szkolnej, akcji charytatywnej. Wskazać nadawcę ogłoszenia.

Uwaga: (tego nie musisz zapisywać w zeszycie) Jeśli zgubiłeś klucze do mieszkania – nie ujawniaj swojego adresu Jeśli znalazłeś pieniądze – nie informuj w ogłoszeniu o kwocie.

2. Zapoznaj się z przykładowym ogłoszeniem. Jeżeli masz możliwość, możesz je sobie wydrukować i wkleić do zeszytu.

Liga Ochrony Przyrody organizuje dla uczniów klas IV-V szkoły podstawowej wycieczkę do lasu w celu poszerzenia wiedzy uczniów na temat ekosystemu leśnego. Napisz w tym celu ogłoszenie.

OgłoszenieLiga Ochrony Przyrody organizuje w dniu 14 maja 2020 r. dla uczniów klas IV- V pieszą wycieczkę do lasu. Jej celem będzie poznanie ekosystemu leśnego w okresie wiosennym. W programie wycieczki odbędzie się m. in. quiz przyrodniczy i piknik majowy w pobliskiej leśniczówce. Wszystkich chętnych prosimy o zabranie wygodnego obuwia. Przypominamy również o zabezpieczeniu się przed kleszczami (nakrycia głów i ramion). Wymarsz planowany jest o godz. 830 sprzed siedziby LOP przy ul. Leśnej 21 w Jabłonkach. Koniecznie zabierz ze sobą coś do picia, suchy prowiant, dobry humor i uśmiech na twarzy. Udział w wycieczce poszerzy Twoją wiedzę o lesie i jego mieszkańcach. Szum drzew i śpiew ptaków ukoi Twoje skołatane nerwy, pomoże Ci się zrelaksować i zapomnieć o wszelkich problemach. Kontakt tel. 223344.

Prezes LOP

Adam Gajowy

Przygotuj się do testu z legend – wtorek 21 kwietnia 2020 r.17 kwietnia 2020 r. (piątek)

Uwaga, uwaga, ogłaszam, że… - ogłoszenie. 1. Na tej godzinie lekcyjne poćwiczysz redagowanie ogłoszeń. W tym celu napisz dwa ogłoszenie

zgodnie z poniższymi poleceniami.

Zadanie 1.Wyobraź sobie, że jesteś heroldem na dworze legendarnego króla Kraka. Od kilku tygodni państwo potężnego władcy atakuje straszliwy smok. Zredaguj w imieniu króla ogłoszenie, w którym znajdzie się informacja o wielkiej nagrodzie za zabicie okrutnej bestii. Opisz w swoim tekście potwora zagrażającego królestwu.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Napisz w imieniu Piasta kołodzieja ogłoszenie, w którym poinformujesz kmieci o wyborze nowego króla w miejsce panującego Popiela. Użyj dwóch argumentów zachęcających mieszkańców Kruszwicy i okolic do wzięcia udziału w wyborach.

Obwieszcz

Król

Ogłoszenie

17 kwietnia 2020 r. (piątek)

Jaki kolor ma nastrój? – K. Śladewski „Zieleń”.

Podczas dzisiejszej lekcji będziemy pracować podręcznikiem. s. 177.1. Przeczytaj wiersz K. Śladewskiego pt. „Zieleń” i wykonaj ćw. 1.2. Przypomnij sobie, co to jest przenośnia (notatka w zeszycie) Wykonaj polecenie 2.

Związki wyrazowe o znaczeniu dosłownym zielona … zielony … zielona …

Związki wyrazowe o znaczeniu przenośnym zielony … zielona … zielony …

3. Wyjaśnij znaczenie „zielonych” związków frazeologicznych nie mieć zielonego pojęcia – dać zielone światło – zielone płuca – zielone lata – zielony groszek –

4. Zapoznaj się z definicją powtórzenia (podręcznik, s. 178). Przepisz ją (lub poniższą zaproponowaną przeze mnie) do zeszytu , a następnie wypisz z wiersza wyrazy powtarzające się w wierszu

Powtórzenie - to co najmniej dwukrotne powtórzenie tego samego słowa, zwrotu dla wzmocnienia akcentu i podkreślenia emocji, np.:„Szybko, zbudź się, szybko, wstawaj. Szybko, szybko, stygnie kawa!”

Powtórzenia: ……………………, ………………………., ===========================================================================Ciekawostka: Nie przepisuj tego do zeszytuKolory mają symboliczne znaczenie. Zobacz, co mogą oznaczać: biały – czystość, niewinność, lekkość, subtelnośćzielony – wyciszenie, harmonia, odprężenieczerwony – miłość, władza, energia, żywiołowość, ale też agresjażółty – blask, radość, optymizm, ale też zazdrośćfioletowy – kolor żałoby i zadumyróżowy – młodość, wdzięk, delikatność, czułość (kojarzy się z dzieciństwem)szary – równowaga, wyciszenie, tajemnica, ale też zmęczenie, brak sił, energii,

Często, nawet w języku potocznym, wyrażamy nasze uczucia za pomocą kolorów. „Patrzeć na świat przez różowe okulary”,

„Wpadać w czarną rozpacz”, „Jestem zielony z informatyki”.

20 kwietnia 2020 r. (poniedziałek)Ze słuchawką w uchu – pisownia wyrazów z „ch”. I zasada

ch piszemy zawsze na końcu wyrazu:gmach zmierzch uśmiech kłamczuch

Wyjątek: druh

II zasada

ch piszemy po spółgłosce sscharakteryzować schować wschód schyłek

III zasada

ch piszemy, gdy wymienia się na szfartuch zapach uśmiech suchyfartuszek zapasze uśmieszek suszyć

IV zasada ch piszemy przed wszystkimi spółgłoskami:

czmychnąć chleb chłodny krochmalpochłaniać chwila chmura chrapa

V zasada ch w wyrazach do zapamiętania, np.

bochenek chochelka chichot kucharka chodzić muchomor chusteczki chór

==============================================================================Zadanie 1 Połącz poszczególne szeregi wyrazów z właściwymi zasadami pisowni.schować, oschły, schab, schronienie ch występuje na końcu wyrazucicho, strachy, ucho, mucha ch występuje po schytry, ochota, chudy, kochać ch w wyrazach do zapamiętaniaulicach, domach, koniach, oczach ch wymienia się na sz

Zadanie 2 Uzupełnij tabelę wg wzoru

Rzeczowniki Zdrobnienia RzeczownikiM. lp. Kto? Co?

RzeczownikiMsc. lp. o kim? o czym?

puch puszek uciecha ucieszegroch groszek cecha ceszemech meszek krecha kreszedach daszek blacha blaszeciuch ciuszek mucha musze

okruch okruszek skrucha skrusze

Zadanie 3. Wyjaśnij pisownię podanych wyrazów wg wzoru

W celu lepszego zapamiętania zasad obejrzyj sobie króciuti filmik na stronie https://www.youtube.com/watch?v=WSucqiHTuDA

https://www.youtube.com/watch?v=WSucqiHTuDA

chwila – ch piszemy przed spółgłoską pechowy – ch wymienia się na sz : zapeszyćwierzch –ch na końcu wyrazu schłodzic –ch po spółgłosce szachłanny– ch przed dpółgłoską ł wypchnąć ch przed spółgłoską n

21 kwietnia 2020 r. (wtorek)

Legendy ojczyste – test wiadomości.

Drodzy Piątoklasiści!

Dzisiaj pomiędzy godziną 9.00 a 12.00 będziesz rozwiązywać test ze znajomości legend o początkach państwa polskiego. Czas przewidziany na wykonanie testu to 45 minut, ale jestem przekonana, że jego rozwiązanie zajmie Ci od 20 do 30 minut (w zależności od tempa pracy). Przesyłam Ci link do strony internetowej, na której będzie umieszczony test. Link zostanie aktywowany dokładnie o godzinie 9.00 i automatycznie jego dezaktywacja nastąpi o godz. 12.00, zatem zaplanuj sobie już wcześniej możliwość skorzystania z komputera (jeżeli dzielisz go z innymi domownikami), abyś

zdążył/zdążyła rozwiązać test przed upływem godziny 12.00. Jeżeli mogę Ci coś doradzić, to utrwal sobie wiadomości z lekcji o legendach. Pracuj samodzielnie, nie odpisuj. Podejdź odpowiedzialnie do takiej formy sprawdzenia wiedzy. Życzę Ci powodzenia. Dorota Dziedzic

https://www.testportal.pl/test.html?t=4XqUDycTc6fx

https://www.testportal.pl/test.html?t=4XqUDycTc6fx


Jaka jest definicja szczęścia? –„ Ballada o szczęściu.”

1. Otwórz podręczniki na s. 210. i przeczytaj „Balladę o szczęściu”.2. Na podstawie kolejnych strof wyjaśnij, czym jest szczęście dla poszczególnych bohaterów. Swoje

spostrzeżenia zapisz w tabeli.

3.

Wykonaj polecenie 3/211

Dlaczego człowiek nie

potrafił odpowiedzieć, co znaczy być szczęśliwym? jest to pojęcie trudne do zdefiniowania szczęście ma wiele pojęć dla każdego szczęście może oznaczać co innego człowiek nie zawsze jest szczęśliwy – brak wiary w szczęście

4. Uzupełnij notatkę nt. budowy wierszaUtwór ma budowę stroficzną. Składa się z ośmiu strof. Każda strofa zbudowana jest z czterech wersów. W utworze można zauważyć pary wyrazów rymujących się, np. miś - pić , burzliwy - szczęśliwym.

5. Sprawdź, jak zbudowane są kolejne wersy. W tym celu policz ilość sylab w każdym wersie. I wers -… sylabII wers -… sylab w każdej strofie powtarza się taki sam układ sylab, III wers -… sylab co świadczy o rytmiczności wierszaIV wers -… sylab

Rytm → to powtarzalność następujących elementów w wierszu: podział na strofy i wersy, występowanie rymów (dokładne, niedokładne), układ rymów (parzyste, przeplatane, okalające), taki sam układ sylab w poszczególnych strofach, refren – powtarzanie pewnych, stałych elementów tekstu, np. „szczęśliwym być”.

Postać z wiersza Definicja szczęściamiś posiadanie zapasu miodu i ładnego futramrówka Budowanie coraz większego kopca/mrowiskaślimak Posiadanie domu, garażu i ogródkasęp Posiadać silne szponykos Śmieć się z życia, nie przejmować się przeciwnościami losu,

brak troskwiatr Nic nie robić, lataćczłowiek Nie potrafił zdefiniować, co jest szczęściem „…bo człowiek

siadł, w zadumę wpadł i nic nie odpowiedział”


Chcesz uniknąć powtórzeń? Jestem zaimkiem, chętnie ci służę!

1. Na dzisiejszej lekcji poznasz nową część mowy – zaimek. Przepisz sobie notatkę z lekcji, dokładnie zapoznaj się z nowymi zagadnieniami, a na końcu wykonaj ćwiczenie pod tabelką.

Zaimek → to odmienna część mowy. Jego funkcja polega na zastępowaniu innych wyrazów w zdaniu: rzeczownika, przymiotnika, liczebnika i przysłówka, np. komputer – on, coś stacjonarny –taki, jakiś, trzy –ileś, tyle wczoraj –kiedyś,

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tylko przeczytaj poniżesz informacje, nie musisz ich przepisywać do zeszytuZaimków używamy między innymi po to, by nie powtarzać w tekście tych samych wyrazów. Zaimek nie nazywa ani konkretnie nie określa danej osoby, rzeczy lub cechy, a jedynie wskazuje, że to o nie chodzi.

Zaimek odmienia się tak, jak część mowy, którą zastępuje: zaimek rzeczowny – jak rzeczownik zaimek przymiotny - jak przymiotnik zaimek liczebny – jak liczebnik zaimek przysłowny – nie odmienia się----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tabelę przerysuj do zeszytu, a jeżeli masz możliwość, wydrukuj i wklej do zeszytu.

Wyróżniamy cztery grupy zaimkówZaimki

Rzeczownezastępują rzeczowniki

ZaimkiPrzymiotne

zastępują przymiotniki

ZaimkiPrzysłowne

zastępują przysłówki

Zaimki Liczebne

zastępują liczebniki kto? co?

kogo? czego?komu? czemu?...

jaki? jaka jakie?który? która? które?

czyj? czyja? czyje?jak? gdzie? kiedy? ile?

ja, ty, on, ona, ono, my, wy, oni, one, mnie, tobie, jemu, jego, go, jej kto, co, ktoś, coś, nikt, nic, ktokolwiek, cokolwiek, któż, cóż,

ten, tamten, taki,, owaki, jaki, jakiś, który, któryś, czyj, czyjś, mój, twój, jego, jej, nasz, wasz, ich swój, niczyj, jakikolwiek, czyjkolwiek

jak, gdzie, kiedy, gdzieś, kiedyś, tu, tutaj, tam, tak, wtedy, nigdzie, wszędzie, dokąd, skąd, którędy, tamtędy

ile, tyle, ileś, kilka, wszystek, tylekroć, tylokrotny, żaden,

Zastąp podkreślone wyrazy zaimkami w celu uniknięcia powtórzeń.Nauczyciel długo nas przekonywał. W końcu zaakceptowaliśmy JEGO zdanie. zaimek przymiotny

Mamy nowych sąsiadów. Oni są bardzo głośni. zaimek rzeczownyMój dom stoi nad rzeką. Zbudowaliśmy go w tamtym roku. zaimek rzeczownyLubię jeździć na hulajnodze. Dostałem ją od dziadka. zaimek rzeczownyMasz ładną bluzkę. Chciałabym mieć taką. zaimek przysłownyDorota bardzo lubi pączki. Agnieszka też za nimi przepada. zaimek rzeczownyWczoraj byliśmy na premierze w teatrze. Spotkaliśmy tam wielu dziennikarzy. zaimek przysłownyWreszcie uzbierałam pieniądze na gitarę. Marzyłem o niej. zaimek rzeczownyDwa lata temu byłam na Mazurach. Tam przez cały czas świeciło słońce. zaimek przysłownyNa urodziny przyszło dziewiętnaście osób. Miło jest mieć tylu przyjaciół. zaimek liczebnyMój kolega jest bardzo sympatyczny. Lubię jeździć z nim na wycieczki. zaimek rzeczowny


Odmiana zaimków nie jest trudna.

1. Otwórz podręcznik na stronie 180. Przypomnij sobie, co to jest zaimek. Przeczytaj na dole strony !ważne informacje na temat dluższych i krótszych form zaimków. Możesz je sobie przepisać do zeszytu lub zapamiętać.

2. Wykonaj w zeszycie poniższe ćwiczenia.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------a). Wybierz krótszą lub dłuższą formę zaimka.(Mnie / mi) ............ się to podoba, ale (jemu/ mu) ...... nie do końca. Muszę (jego / go) ........ szybko przekonać do mojego pomysłu. A może (tobie / ci) ......... poszłoby łatwiej? (Tobie / ci) ......... niczego nigdy nie odmówił. Powiem (ci/tobie) …….. to w tajemnicy.Tomek oddał(mnie, mi) …….. książkę.Przyglądam się (tobie, ci) ……….. . Przyjrzałam (tobie, ci) …….. się uważnie. Przypomnę (tobie, ci) ……. o tym jutro.Nie widziałem (jego, go …….. od wczoraj.Oddałem (jemu, mu)…………….. gazety.(mnie, mi) ………. się to podoba. (ciebie, cię) …….. potrzebuję.(tobie, ci) ……… wierzę.Wcale (tobie, ci) ……… nie wierzę.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------b). Spróbuj odmienić zaimki rzeczowne przez przypadki. W trudnych momentach Ci pomogę M. ja ty on ona ono my wy oni oneD. mnie ciebie/cię jego/go/

niegojej/niej jego/go/

niegonas was ich/nich

C. mnie/mi tobie/ci jemu/mu/niemu

jej/niej jemu/mu/niemu

nam wam im/nim

B. mnie ciebie/cię jego/go/niego

ją/nią je/nie nas was ich/nich je/nie

N. mną tobą nim nią nim nami wami nimiMc. mnie tobie nim niej nim nas was nich

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------c). Wstaw zaimek we właściwej formie. W razie potrzeby zerknij do tabelki wyżej. Zajmij się nią (ono). Byłem z nią (ona) w kinie.Przyglądałem się jemu (on). W lodówce jest mleko, spróbuj je (ono).Ewa ma urodziny, więc idę do niej ona). (On) Jego o to zapytaj.

27 kwietnia 2020 r. (poniedziałek)

O tobie mówi bajka. Cechy bajki.

Drodzy piątoklasiści.Przez najbliższy tydzień będziemy omawiać bajki, które należą do kanonu lektur obowiązkowych. Zwróćcie uwagę na to, aby nie mylić bajek z baśniami, których cechy gatunkowe poznawaliście w klasie IV. To dwa zupełnie różne gatunki literackie. Zresztą sami się przekonacie. Zapraszam do nowych wyzwań. Zapewne na zakończenie napiszecie test z zagadnień związanych z bajkami. Dzisiejsza lekcja jest typowo teoretyczna. Przepiszcie sobie notatkę do zeszytu, a po jej napisaniu,

głośno przeczytajcie w celu utrwalenia.

Bajka → to krótki, najczęściej wierszowany utwór o charakterze dydaktycznym. Bohaterami bajki są zazwyczaj zwierzęta reprezentujące różne postawy i cechy ludzkie. Każda bajka zawiera morał wypowiedziany wprost lub wyraźnie zasugerowany.

Morał → to zawierający pouczenie wniosek wypływający z sensu utworu.

Cechy gatunkowe bajki bajki to utwory najczęściej wierszowane, ale nie należą do liryki, tylko do epiki, obecny jest narrator, który informuje o miejscu akcji, bohaterach, wydarzeniach, bohaterami są głównie zwierzęta, czasem rośliny, przedmioty prezentują oni typowe cechy ludzkie (pod postaciami zwierzęcych bohaterów ukryte są określone

cechy ludzkie) bohaterowie bajek przedstawieni są na zasadzie kontrastu (np. leniwy –pracowity) bajki ośmieszają ludzkie wady i przywary, zawierają morał, który może znajdować się na początku lub na końcu utworu albo wynikać z jego

treści, często pojawiają się w nich dialogi – rozmowy bohaterów, cechuje je uniwersalizm – ponadczasowy sens bajki, aktualny w każdym czasie posiadają zazwyczaj zwięzłą, lapidarną treść: zbudowane są zaledwie z kilku wersów.

Najsłynniejsi bajkopisarze: Ezop – pisarz grecki (VI w p.n.e.) Ignacy Krasicki, Aleksander Fredro, Polska Adam Mickiewicz

Najważniejsze różnice pomiędzy baśnią a bajką ( nie przepisuj, wystarczy, że przeczytasz)BAŚŃ

dłuższa opowieść pisana prozą (tekst ciągły) występowanie fantastycznych postaci (wróżka,

smok, krasnoludek,) nieprawdopodobne sytuacje, nierzeczywiste

miejsca, magiczne działanie przedmiotów, ożywiona przyroda, niezwykłe zbiegi okoliczności.

nie posiada bezpośredniego pouczenia

BAJKA krótki utwór pisany najczęściej wierszem występowanie realistycznych postaci, zwierząt,

przedmiotów zwierzęta wprawdzie mówią ludzkim głosem i

posiadają ludzkie cechy, ale nie mają nadprzyrodzonych zdolności. Potrafią tylko to, co człowiek, bo w gruncie rzeczy przedstawiają świat ludzki (alegoria).

zawiera ogólną naukę (pouczenie, morał)

28 kwietnia 2020 r. (wtorek)Bohaterowie bajek Ignacego Krasickiego, ich wady i zalety.

Bohaterowie: Żółw → spokojny, mądry, powolny, opanowany. Ceni sobie wolność i niezależność w

domku ciasnym, ale własnym;

Mysz → dobroduszna, życzliwa, opiekuńcza, troskliwa. Mieszkając w pałacu, zdana jest na cudzą łaskę. Ponieważ pałac do niej nie należy, boi się, ukrywa. Jest to rodzaj niewoli.

Plan wydarzeń:1.Rozmowa myszy żółwiem.2. Użalanie się myszy nas małym mieszkaniem żółwia.3. Oburzenie żółwia.4. Pochwała swojego małego ale własnego mieszkania.

Bohaterowie zostali przedstawieni na zasadzie kontrastu:wolny i niezależny żółw i zależna, zniewolona mysz.

Morał: „Lepiej mieć dom ciasny, ale własny” „Cudza chata gorsza od własnego kąta”

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Wół i mrówkiWół się śmiał widząc mrówki w małej pracy skrzętne;Wtem usłyszał od jednej te słowa pamiętne:„Z umysłu pracujących szacunek roboty!Ty pracujesz, bo musisz; my mrówki — z ochoty".Bohaterowie: Wół → leniwy, bezużyteczny, ociężały fizycznie i umysłowo, Mrówki → pracowite, zapobiegliwe, solidne, skrzętne, rzetelne, dokładne, mądre. Praca dla

mrówek jest wielką przyjemnością,Plan wydarzeń:1. Pasienie się wołu na łące. 2. Przypatrywanie się pracy mrówek.3. Szydzenie z ich pracy. 4. Mądre słowa mrówek.

„pracowity jak mrówka” - to znaczy, że lubi swoją pracę i wykonuje ją dokładnie i rzetelnie,

Morał: „Z umysłu pracujących szacunek roboty”; „Gdzie się z chęcią zejdzie praca, tam się hojnie trud opłaca”

nie musisz przepisywać bajkido zeszytu

nie musisz przepisywać bajki

do zeszytu

Żółw i myszŻe zamknięty w skorupie niewygodnie siedział,Żałowała mysz żółwia; żółw jej odpowiedział:„Miej ty sobie pałace, ja mój domek ciasny;Prawda, nie jest wspaniały - szczupły, ale własny".

http://images.clipartof.com/small/13278-Happy-Baby-Tortoise-Clipart-Illustration.jpg


„Bywa często zwiedzionym, kto lubi być chwalonym”.

1. Przeczytaj bajkę I. Krasickiego pt. Kruk i lis” (podręcznik, s.223). Udziel odpowiedzi na pytania: Kim są bohaterowie utworu? Co trzymał w pysku kruk? Dlaczego lis zachwycał się krukiem?

2. Wypisz cechy bohaterów. Możesz dopisać swoje cechy.kruk → próżny, pyszny, zadufany w sobie, bezkrytycznylis → zazdrosny, przebiegły, sprytny, przewrotny, chytry, podstępny

3. Uzupełnij przebieg wydarzeń1. Ser w dziobie kruka.2. Przybycie lisa.3. Ochota zwierzęcia na smakołyk.4. Komplementowanie ptaka.5. Próba wydania głosu przez kruka.6. Strata sera.7. Ucieczka lisa z serem.

4. Spośród podanych w ramce zachowań wypisz te, które zostały skrytykowane w bajce.

skromność, potrzeba słuchania pochlebstw, kierowanie się rozsądkiem, bycie zarozumiałym, pycha, ostrożność, próżność, duma, brak wyobraźni, wrażliwość, naiwność,

dzielenie się z potrzebującymi, łatwowierność,

Cechy zachowań skrytykowane w bajce: potrzeba słuchania pochlebstw, próżność, łatwowierność, naiwność,

5. Zapisz morał bajkiMorał: „Bywa często zawiedzionym, kto lubi być chwalonym”

Komplement – pochlebstwo, uznanie, pochwała (synonimy)

6. Które z poniższych przysłów oddaje treść poznanej bajki I. Krasickiego „Kruk i lis”? Wpisz je do zeszytu.

Kto pod kim dołki kopie, sam w nie wpada. Na złodzieju czapka gore. Kłamstwo ma krótkie nogi. Trafiła kosa na kamień

4 maja 2020 r. (poniedziałek)

Aby żyć mądrze… – prawdy wynikające z bajek Mickiewicza i Ezopa

1. Zapoznaj się z bajką Adama Mickiewicza „Lis i Kozieł” (podręcznik, s. 224) oraz Bajką Ezopa pt. „Trzcina i oliwka” (podręcznik, s. 225).

2. Przeczytaj na s 226 ważną informację dotyczącą sposobu zapisów utworów literackich.

3. Narysuj w zeszycie tabelkę i ją uzupełnij.

Bajka Cechy bohaterów morał Sposób zapisu

„Lis i kozieł Lis: przebiegły, sprytny, podstępny

Kozieł :naiwny, łatwowierny, chciwy

Nie należy być bezgranicznie ufać innym. Nigdy nie należy się poddawać. W każdej sytuacji należy zachowywać zimną krew .

wiersz

„Trzcina i oliwka”

Trzcina delikatna, cierpliwa, milcząca, skromna, niepozorna

Oliwka zuchwała, wygadana, pewna siebie,

Mowa jest srebrem a milczenie złotem Zbytnia pewność siebie może nas zgubić.

epika

Utwory mogą być zapisane: wierszem, czyli z podziałem na wersy prozą , czyli bez podziału na wersy

Archaizmy – to wyrazy przestarzałe, które wyszły z powszechnego użycia, np. :białogłowa – kobietapowała – sufitizba – pokój

4. Wypisz z bajki Mickiewicza kilka archaizmów objaśnij ich znaczeniearchaizmy:…..…..…..

Kozioł ofiarny – to człowiek, na którego zrzuca się całą odpowiedzialność za coś.

5 maja 2020 r. (wtorek)

Prawdy o życiu zaklęte w bajkach Ignacego Krasickiego.

„Pszczoła i szerszeń”

1. Zapoznaj się z bajką Ignacego Krasickiego „Pszczoła i szerszeń” (podręcznik, s. 225)2. Opowiedz głośno swoimi słowami jej treść. 3. Wypisz bohaterów utworu.4. Nazwij i zapisz ich cechy. 5. Sformułuj i zapisz morał wynikający z treści utworu.6. Zapisz, czy tekst zapisano wierszem czy prozą.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

„Ojciec i syn”

To same czynności powtórz z bajką Ignacego Krasickiego pt. „Ojciec i syn” (podręcznik, s. 225)

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Antonimy → to wyrazy o znaczeniu przeciwstawnym.

Dopisz antonimy do wskazanych wyrazówpokora → hardość spryt → naiwność pycha → skromność pracuś → leń wygoda → niewygoda chata → pałacbezczelność → grzeczność porywczość → opanowanielekkomyślność → rozwaga tchórzostwo → odwaga

Drogi Piątoklasisto, Droga Piątoklasistko! Rozważ już dzisiaj, czy dwugodzinnej lekcji piątkowej nie rozłożyć na dwa dni, np. czwartek i piątek.

6 maja 2020 r. (środa)

Nauki płynące z bajek.Alegoria → to przypisanie występującym w bajkach zwierzętom lub przedmiotom stałych cech.Zwierzęta występujące w bajkach uosabiają określone cechy ludzi, np.: lew -wyniosłość, władczość, mysz -życzliwość, dobroduszność, opiekuńczość, lis - spryt, chytrość, przebiegłośćowca - potulnośćbaranek - łagodność, potulnośćbaran - głupotakot - zwinność, opanowanie, mrówka - pracowitość, rzetelność wół - lenistwo, ociężałość fizyczna i umysłowa, żółw - spokój, mądrość, opanowanie, powolnośćosioł - upór, głupota, bezmyślnośćzając - płochliwośćsowa - mądrość-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Uzupełnij porównania pasującymi nazwami zwierząt. cięty jak osa dumny jak pawmądry jak sowa mocny jak tur ślepy jak kret zwinny jak kotsilny jak niedźwiedź uparty jak osiołzłośliwy jak małpa potulny jak baranekodważny jak lew wierny jak piesuparty jak osioł sprytny jak lisłagodny jak baranek powolny jak żółw----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Dokończ przysłowia: Bez pracy nie ma kołaczy. Oszczędnością i pracą ludzie się bogacą. Gdzie dwóch się bije, tam trzeci korzysta. Trafiła kosa na kamień. Kto pod kim dołki kopie, ten sam w nie wpada. Nie wszystko złoto, co się świeci. Prawdziwych przyjaciół poznajemy w biedzie. Kto rano wstaje, temu pan Bóg daje. Dla chcącego nic trudnego. Jak sobie pościelisz, tak się wyśpisz. Zgoda buduje, niezgoda rujnuje. Zapomniał wół, jak cielęciem był. Ten się śmieje, kto się śmieje ostatni. Mowa jest srebrem, a milczenie złotem.

Prześlij mi notatkę z dzisiejszej lekcji (ćw. 1 i 2) dzisiaj do godz. 14.00. [email protected]


8 maja 2020 r. (piątek)

Jak napisać opowiadanie z dialogiem?

Tylko przeczytaj, nie przepisuj do zeszytu!!!Ważnym elementem większości opowiadań jest dialog, który służy zdynamizowaniu i ożywieniu akcji. Pisanie opowiadań z dialogiem nie jest wyzwaniem szczególnie wymagającym. Wystarczy W ROZWINIĘCIU opowiadania wprowadzić kilka partii dialogowych. Dialog nie może zdominować treści opowiadania, ma być tylko dodatkiem, urozmaiceniem akcji (wystarczą cztery wypowiedzi bohaterów). Pisząc opowiadanie z dialogiem pamiętaj o tym, aby oprócz samych wypowiedzi bohaterów (w opowiadaniu niżej zapisanych na czerwono) dopisać uzupełnienia dialogowe (zapisane na niebiesko).

Poniżej masz przykładowe opowiadanie z dialogiem. Całą poniższą notatkę zapisz sobie w zeszycie. Zwróć uwagę na stosowanie synonimów w celu uniknięcia powtórzeń tych samych wyrazów w bliskim sąsiedztwie (czarna pogrubiona czcionka). -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Dialog – to rozmowa dwóch lub więcej osób.

Opowiadanie z dialogiemKruk i lis

W pewnym lesie mieszkały różne zwierzęta. Pośród nich najbardziej wyróżniały się kruk i lis. Pewnego dnia kruk zdobył ser. Usiadł na gałęzi dębu na skraju lasu, aby go zjeść z apetytem. Tymczasem na polanie zjawił się lis. Zobaczył kruka z wielkim kawałkiem sera. On również miał ochotę na taki przysmak. Zaplanował, że podstępem zabierze krukowi jego posiłek. Jak to przystało na lisa, wymyślił wszystko bardzo sprytnie. Podszedł do właściciela pożywienia i zaczął go chwalić:- Bracie kruku, jakiż ty jesteś piękny!-Yyy – zdawał się wydobyć z siebie głos kruk.- Twoje czarne pióra lśnią niezwykłym blaskiem - komplementował ptaka lis. - Eee – usiłował się odezwać zadowolony kruk. - A twoje oczy? Błyszczą jak gwiazdy! – wyrażał zachwyt lis.- Ooo… - chciał coś odpowiedzieć kruk, ale nie chciał wypuścić sera z dzioba.- Głos zapewne też masz cudowny. Może coś zaśpiewasz? – zaproponowało zwierzę. Kruk był zachwycony pochlebstwami lisa. Niczego się nie spodziewając otworzył dziób i zaczął śpiewać. Wtedy z dzioba wypadł mu ser. Smakołyk upadł w trawę. Lis tylko na to czekał. Złapał szybko zdobycz i uciekł do lasu, a kruka zostawił samego.

Po ucieczce sprytnego zwierzęcia kruk żałował, że nie zorientował się, iż lis coś knuje. Ubolewał, że dał się zwieść obłudnym, nieszczerym lisim słowom. Następnym razem będzie ostrożniejszy, bowiem przekonał się, iż „bywa często zwiedzionym, kto lubi by chwalonym”.

Synonimy - ( in. wyrazy bliskoznaczne) to wyrazy o takim samym lub podobnym znaczeniu, np.lis – zwierzę,

kruk – ptak,dąb – drzewo., ser – smakołyk, przysmak, , pożywienie, posiłek, zdobycz, łup.


„Nosiła czapla razy kilka…” - opowiadanie z dialogiem.

Drogi Piątoklasisto, Droga Piątoklasistko!. Zapoznaj się z bajką Ignacego Krasickiego pt. „Czapla, ryby i rak”, a następnie na jej podstawie napisz opowiadania z dialogiem. Postaraj się napisać nie krótsze opowiadanie niż na poprzedniej lekcji. Napisaną pracę prześlij mi dzisiaj do godz. 17.00 celem sprawdzenia na adres [email protected]

CZAPLA, RYBY I RAK Ignacy Krasicki

Czapla stara, jak to bywa,Trochę ślepa, trochę krzywa,Gdy już ryb łowić nie mogła,Na taki się koncept wzmogła1.Rzekła rybom: „Wy nie wiecie,A tu o was idzie przecie".Więc wiedzieć chciały,Czego się obawiać miały.„WczoraZ wieczoraWysłuchałam, jak rybacyRozmawiali: wiele pracyŁowić wędką lub więcierzem2;Spuśćmy staw, wszystkie zabierzem,Nie będą mieć otuchy,Skoro staw będzie suchy."Ryby w płacz, a czapla na to:„Boleję nad waszą stratą,Lecz można temu zaradzić,I gdzie indziej was osadzić;Jest tu drugi staw blisko, Tam obierzecie siedlisko,Chociaż pierwszy wysuszą,Z drugiego was nie ruszą".

„Więc nas przenieś!" - rzekły ryby:Wzdrygnęła się czapla niby;Dała się na koniec użyć,Zaczęła służyć.Brała jedną po drugiej w pysk, niby nieść mając,I tak pomału zjadając.Zachciało się na koniec skosztować i raki.Jeden z nich widząc, iż go czapla niesie w krzaki,Postrzegł zdradę, o zemstę się zaraz pokusił.Tak dobrze za kark ujął, iż czaplę udusił.

Padła nieżywa:Tak zdrajcom bywa.

1. Na taki się koncept wzmogła — zdobyła się na taki pomysł.


2. więcierz — inaczej żak; specjalny rodzaj sieci do łowienia ryb rozpiętej na drewnianych obręczach i zakładanej w wodach stojących lub wolno 3. płynących.


Przyimek nie lubi samotności.

Drogi Uczniu, Droga Uczennico!Dzisiejsza lekcja zawiera zagadnienia, których do tej pory nie poznawaliście. Poznacie kolejną część mowy – PRZYIMEK.

Przyimek → to niesamodzielna i nieodmienna część mowy. Służy zazwyczaj do określania relacji przestrzennych i czasowych.

Przyimki:

na, pod, z, za, zza obok, między, przy, pod, nad, po, przez poprzez, spoza, o, do, od, w, wśród, spomiędzy

w sklepie w sierpniuprzed szkołą przed tygodniemza morzem za godzinęnad morzem nad ranemdo domu do nocypod stołem pod wieczórod jeziora od roku

te przyimki oznaczają te przyimki oznaczajązależności przestrzenne zależności czasowe---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Przyimek nie występuje samodzielnie, ale zawsze łączy się z innym wyrazem tworząc wyrażenie przyimkowe, np.: z rzeczownikiem do biura z zaimkiem beze/przeze mnie z przymiotnikiem za wysoki z przysłówkiem za krótko z liczebnikiem po połowie

wyrażenie przyimkowe----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Przyimki

proste złożonenad z + nad → znadpod z + pod → spodprzez po + przez → poprzez po z + po + śród → spośródza z + za → zzaz z + po + za → spoza

z + po + nad → sponad

Zasada ortograficzna : Zapamiętaj, że przyimki złożone piszemy tak, jak je słyszymy (spoza, sponad, znad, zza)


Łatwo wejdzie ci do głowy wyrażenie przyimkowe.1. W podanych zdaniach podkreśl wyrażenia przyimkowe • Adam jest skory do gniewu.• Jurek czasami jest nieuprzejmy dla ludzi.• Pokój znajduje się na poddaszu.• W szufladzie siostry skrywa się niejedna tajemnica.• Mała Kasia leży już w łóżku.• Wieczorem uczę się z historii.• Trener wycisnął z niej siódme poty.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Uzupełnij podane powiedzenia następującymi wyrażeniami przyimkowymi: za zębami, kulą w płot, na głowie, w nosie, na skrzydłach, spode łba, pod psem. Mieć muchy .................................................... . Patrzeć ............................................................ . Trafić jak ........................................................ . Pogoda ............................................................ . Lecieć jak ....................................................... . Trzymać język ............................................... . Stawać ............................................................ . Kupić kota ..................................................... .----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Przyimki rządzą określonym przypadkiem rzeczownika. Rzeczownik musi dopasować swa formę do przyimka. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. Wstaw brakujące przyimki. Podkreśl wyrażenia przyimkowe i określ ich przypadek.

Umówili się około południa. D wyjaśnienie → około kogo? czego? południa – DopełniaczZwróciła oczy ……… słońcu. (ku, C)Zatrzymali się ……… brzegiem rzeki. (nad, N)Wspiął się ……….. schodach ……….. strych (po, Msc), (na, B)Kupił róże ……….. mamy. (dla, D)Ścieżka prowadziła ………… las. (przez, B)Wstali ………….. świcie. (o, Msc.)Spotkali się …………… blokami. (pod, N)----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. Podkreśl wyrażenia przyimkowe w tytułach książek i określ ich przypadek. „Kot w butach” w kim?, w czym? Msc.„Krasnoludek u kupca” u kogo?, czego? D„Opowieści z Narnii z kogo? czego? D„Spotkanie nad morzem” nad kim? nad czym? N

„Chłopcy z Placu Broni” z kogo? czego? D„Sposób na Alcybiadesa” kogo? co? B


Test ze znajomości bajek.

Drodzy Piątoklasiści!

Dzisiaj pomiędzy godziną 9.00 a 12.00 będziecie rozwiązywać test ze znajomości bajek. Czas przewidziany na wykonanie testu to 40 minut, ale jestem przekonana, że jego rozwiązanie zajmie o wiele mniej czasu (w zależności od indywidualnego tempa pracy). Przesyłam Wam link do strony internetowej, na której będzie umieszczony test. Link, podobnie jak poprzednim razem zostanie aktywowany dokładnie o godzinie 9.00 i automatycznie jego dezaktywacja nastąpi o godz. 12.00. Zaplanujcie sobie wcześniej możliwość skorzystania z komputera (jeżeli dzielicie go z innymi domownikami), abyście zdążyli rozwiązać test przed upływem godziny 12.00. Jeżeli mogę Ci coś

doradzić, to utrwal sobie wiadomości z lekcji o bajkach. Pracujcie samodzielnie, nie angażujcie całej rodziny w rozwiązywanie testu. Podejdźcie odpowiedzialnie do takiej formy sprawdzenia wiedzy. Życzę Wam powodzenia. Dorota Dziedzic

https://www.testportal.pl/test.html?t=mTzKBD4CtjJH


„Tak każe przyzwoitość”. O roli etykiety w życiu mieszkańców Soplicowa.

Etykieta – zbiór norm zachowania, zwyczajów i form towarzyskich obowiązujący w określonej grupie społecznej lub środowisku.

synonimy(wyrazy bliskoznaczne)

1. Przeczytaj głośno trzy fragmenty „Pana Tadeusza” Adama Mickiewicza” (podręcznik, s 241-243), a następnie przepisz notatkę do zeszytu

Dworek w Soplicowie, w którym rozgrywa się akcja „Pana Tadeusza” Adama Mickiewicza, był ostoją polskości. Przestrzegano w nim obrzędów i tradycji szlacheckich. Pielęgnowanie obyczajów przekazywanych z pokolenia na pokolenie nadawało sens życiu szlachty. Wszystko miało swój ustalony porządek i miejsce.

Obyczaje szlacheckie opisane w epopei Mickiewicza: zasiadanie prze stole do wspólnego posiłku zgodnie z kolejnością starszeństwa, szlachectwa, wieku spacer, przechadzka zgodnie z kolejnością starszeństwa, szlachectwa, wieku, parzenie kawy, grzybobranie, polowanie, przygotowywanie potraw polskich, np. bigosu, tańczenie poloneza według ściśle ustalonego porządku.

savoir-vivre kurtuazja

protokół

obyczaj etykieta ceremonia

rytuał, obrządek,

konwenans obrzęd


Zwyczaje i tradycje utrwalone w „Panu Tadeuszu” Adama Mickiewicza.

1. Na podstawie pierwszego fr. „Pana Tadeusza” wypisz , w jakim porządku mieszkańcy Soplicowa wracali ze spaceru.

„Powrót z lasu” (księga I) na początku szły małe dzieci pod opieką dozorcy … … itd.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Na podstawie drugiego fr. przedstaw kolejne etapy przygotowania staropolskiej potrawy - bigosu

„Bigos” (księga V) Rozpalenie ogniska. Umieszczenie kociołka nad ogniskiem. Przygotowanie składników: kapusty, …, …., …., … . … … itd.

Tylko przeczytaj, nie przepisuj do zeszytuAutor sugeruje, iż jest to danie głównie dla ludzi mieszkających na wsi i aby docenić jego smak, najlepiej jest go zjeść po polowaniu.. Poeta w sposób mistrzowski sprawia, iż czytając ten fragment, czujemy zapach i smak bigosu, widzimy jak szybko znika on z kotła zjadany przez głodnych strzelców.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. Uzupełnij tekst właściwymi wyrazami z ramki we właściwej formie.

radośni polski Zosia polonez szlachecki tradycja radosna pierwsza wdzięk taniec reguł

„Polonez” (księga XII)

Polonez to ………………… polski taniec. W utworze symbolizuje on koniec tradycji szlacheckiej, a tańczony jest według ściśle określonych …………………. Wyrazem przywiązania do…………………. jest kolejność i dobór par. W …………….. parze tańczy Podkomorzy z ……... Tańczy on z niezwykłym …………... Wszyscy byli zachwyceni jego ………….: „Ach, to może ostatni! patrzcie, patrzcie młodzi, / Może ostatni, co tak …………… wodzi!” Wszyscy są …………….. i rwą się do tańca. Panuje niezwykle …………… atmosfera.


Opis burzy nad Soplicowem – A. Mickiewicz „Pan Tadeusz”.

Drogi Uczniu, Droga Uczennico!Na dzisiejszej lekcji poznasz fragment „Pana Tadeusza” Adama Mickiewicza i zrozumiesz, że burza może być piękna.

1. Przeczytaj fragment księgi X „Pana Tadeusza” – podręcznik, s. 870 2. Uporządkuj pięć punktów planu tekstu i zapisz je w zeszycie (ćw. 1/88)Przebieg burzy:-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Poeta posłużył się licznymi się środkami artystycznymi, aby czytelnik wyobraził sobie opisaną burzę. Oddziałują one przede wszystkim na zmysł słuchu, wzroku i dotyku.

3. Przepisz środki poetyckie i je nazwij: epitet, porównanie, metafora ( w tym ożywienie i uosobienie), onomatopeja. Epitety podkreśl falowana linią,

„czarniejsza burza” – epitet „grom […] ryknie” – onomatopeja „deszcz pluszczy jak z sita” – porównanie „grom na chwilę uśnie” – ożywienie (animizacja) „anioł burzy […] rozświeci twarz” – metafora (przenośnia) „deszcz szumi” – onomatopeja ciemność gruba, gęsta, dotykalna” – epitety „krople […] jak z wiader buchają warstwami całemi” – porównanie „drzewa szumią” – onomatopeja „anioł burzy na kształt niezmiernego słońca” – porównanie „rykły pioruny” – onomatopeja „zakryły się […] niebiosa i ziemia” – metafora (przenośnia) „noc z burzą zaciemnia” – metafora (przenośnia) „niezmierne słońce” – epitet „widnokrąg pęka” – metafora (przenośnia) „gęste krople” – epitet „anioł burzy […] uciekł w niebo” – ożywienie (animizacja) „deszcz […] pluszczy” – onomatopeja „szemrze ulewa” – onomatopeja „drzwi chmur” – metafora (przenośnia) „anioł burzy […] drzwi chmur zatrząsnął piorunem” – metafora (przenośnia) „krople […] jak proste struny długim warkoczem wiążą niebiosa do ziemi” – porównanie


Trochę geografii, trochę ortografii – pisownia wyrazów małą i wielką literą.

Przepisz do zeszytu zasady pisowni wyrazów wielką i małą literą. Wielką literą piszemy wszystkie nazwy własne (Burek, Popiel, Syzyf) imiona, nazwiska, przezwiska, pseudonimy (Erno Nemeczek) nazwy kontynentów, państw, regionów, miast (Azja, Włochy, Śląsk, Jasło) nazwy mieszkańców kontynentów, państw, regionów (Azjatka, Włoch, Ślązak) nazwy geograficzne: np. góry, rzeki, jeziora (np. góry Tatry, ale Góry Sowie, rzeka Tamiza, Ocean Spokojny, jezioro Mamry, morze Bałtyk, jezioro Śniardwy) nazwy gwiazd i planet (np. Ziemia, Wenus) nazwy urzędów, instytucji, organizacji, szkół (np. Uniwersytet Jagielloński, Teatr Narodowy) nazwy parków narodowych, puszcz (Puszcza Kampinoska, Biebrzański Park Narodowy) nazwy dni świątecznych (np. Nowy Rok, Boże Ciało, Dzień Matki) nazwy ulic, placów, rynków, zabytków (ul. Jasna, Wawel, Brama Floriańska, Plac Czerwony)Małą literą piszemy nazwy pospolite (np. ziemia, księżyc) nazwy mieszkańców miast, wsi i dzielnic (paryżanka, dębiczanin, klecianin) nazwy zwyczajów, obrzędów, okresów kalendarzowych (np. andrzejki, walentynki) przymiotniki powstałe od nazw własnych (azjatycki, angielski)---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1. Uzupełnij tabelę zgodnie z podanym wzorem.

Państwo StolicaMieszkaniec

państwaNazwa mieszkańca

stolicyPrzymiotniki utworzone od

nazwy państwa i stolicy

Polska Warszawa Polak, Polkawarszawianin, warszawianka

polski, warszawski

Włochy Rzym Włoch, Włoszka rzymianin, rzymianka włoski, rzymskiCzechy Praga Czech, Czeszka prażanin, prażanka czeski, praski

Rosja Moskwa Rosjanin, Rosjankamoskwianin, moskwianka

rosyjski, moskiewski

Francja Paryż Francuz, Francuzka paryżanin, paryżanka francuski, paryskiNiemcy Berlin Niemiec, Niemka berlińczyk, berlinianka niemiecki, berliński

2. Do każdej nazwy miasta, państwa, kontynentu lub regionu dopisz nazwę jego mieszkańców.

Indie – Hindus, Hinduska Europa – Europejczyk, Europejka Polska – Polak, Polka Pomorze – Pomorzanin, Pomorzanka Małopolska – Małopolanin, Małopolanka Kraków – krakowianin, krakowianka

Drodzy Uczniowie, w tym tygodniu w piątek będziecie pisali test ortograficzny dotyczący pisowni wyrazów małą i wielką literą. Przyślijcie mi uzupełnioną tabelkę (ćw. 1) do sprawdzenia, dzisiaj do godziny 15.00. Dziękuję


Świat jest taki ciekawy – ćwiczenia ortograficzne.1. Pewien program komputerowy ma tylko litery drukowane. Przepisz literami pisanymi nazwy

geograficzne, które znalazły się w tekście stworzonym przez ten program.STANY ZJEDNOCZONE - Stany ZjednoczoneGÓRY SUDETY - góry SudetyMORZE PÓŁNOCNE - Morze PółnocneJEZIORO HAŃCZA - jezioro Hańcza ( drugi wyraz jest rzeczownikiem)JEZIORO DRWĘCKIE - Jezioro Drwęckie ( drugi wyraz jest przymiotnikiem)BABIA GÓRA - Babia GóraMORZE CZARNE - Morze CzarneOCEAN ATLANTYCKI - Ocean Atlantycki GÓRA GIEWONT - góra Giewont MORZE MARMARA - morze Marmara GÓRY SOWIE - Góry Sowie

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2. Wyrazy wyróżnione w tekście wielkimi literami zapisz literami pisanymi.Ferie zimowe jak zwykle rozpoczęły się w (LUTYM) lutym Kasia i Tomek wyjechali na zimowisko do (SUPRAŚLA) Supraśla bardzo starego miasta położonego w (PUSZCZY KNYSZYŃSKIEJ) Puszczy Knyszyńskiej nad (RZEKĄ SUPRAŚL) rzeką Supraśl. Niegdyś ziemie te należały do (LITWINA) Litwina Aleksandra Chodkiewicza. Dawno temu powstała tu drukarnia, w której wydrukowano pierwsze (POLSKIE) polskie wydanie („PODRÓŻY GULIWERA”) „Podróży Guliwiera” Jonathana Swifta. W mieście tym znajduje się wiele cennych zabytków: stare domy tkaczy (SUPRASKICH) supraskich i (PAŁAC) Pałac Buchholzów.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3. Odszukaj w wierszyku i wypisz:

imiona ludzi – … nazwisko – … imię psa – … nazwy miejscowości – … nazwę ulicy – … nazwę góry – … nazwę rzeki – … nazwy narodowości – …

Imiona wszystkich rzeczy na świecie.

Ty masz na imię Jurek, twa psina śliczna wabi się Burek.Michał to imię twojego brata, Kowalski zowie się twój tata.Mieszkasz w Krakowie, ulica Zielna, a na wakacje jeździsz do Mielna. Weekendy lubisz spędzać w górach,podziwiać Giewont, co tonie w chmurach.Przez miasto Wisła – wiadomo – płynie,Wawel odbija się w jej głębinie.Tłumy turystów idą przez Kraków:

nazwy regionów Polski – …


Na turystycznym szlaku – test ortograficzny.

Drogi Piątoklasisto, Droga Piątoklasistko!

Dzisiaj równo o godzinie 9.00 prześlę Wam wszystkim równocześnie na Waszą pocztę elektroniczną tekst dyktanda sprawdzający pisownię wyrazów wielką i małą literą. Dyktando będzie się znajdowało w załączniku. Tekst dyktanda uzupełnicie na komputerze właściwymi literami (wielkimi lub małymi)

i odeślecie mi również w załączniku. Bardzo proszę, aby uzupełnione litery napisać najlepiej ZIELONYM KOLOREM (tj. czcionką komputerową), ewentualnie dodatkowo POGRUBIĆ. Na uzupełnienie i odesłanie pracy będziecie mieć pół godziny (30 minut). Odliczając czynności organizacyjne związane z ponownym odesłaniem mi dyktand czekam na Wasze prace do godziny 9.40.

Życzę Wam powodzenia. Dorota Dziedzic

Imiona wszystkich rzeczy na świecie.

Ty masz na imię Jurek, twa psina śliczna wabi się Burek.Michał to imię twojego brata, Kowalski zowie się twój tata.Mieszkasz w Krakowie, ulica Zielna, a na wakacje jeździsz do Mielna. Weekendy lubisz spędzać w górach,podziwiać Giewont, co tonie w chmurach.Przez miasto Wisła – wiadomo – płynie,Wawel odbija się w jej głębinie.Tłumy turystów idą przez Kraków:

22 maja 2020 r. (piątek)Nieodmienne części mowy. Wykrzyknik i partykuła.

Nieodmienne części mowy to wyrazy, które zawsze zachowują tę samą formę gramatyczną, np.

z, od, chyba, czy, ponieważ, i ,oraz, och, wczoraj, kiedyś, pięknie,

Nieodmienne części mowy: przysłówek, przyimek, wykrzyknik, partykuła i spójnik. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. Przepisz definicję wykrzyknika (podręcznik, s. 188)Wykrzyknik - to nieodmienna część mowy, …

2. Zgodnie z zapisaną definicją wypisz ze scenki z polecenia 1 wszystkie wykrzykniki. Wykrzykniki: …, …, …, -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Partykuła to nieodmienna i niesamodzielna część mowy, która może zmieniać sens wypowiedzenia . Wyraża:- przypuszczenie lub pewność (by, chyba, na pewno),- życzenie lub rozkaz (oby, niech, niechaj, czy, by),- potwierdzenie lub zaprzeczenie (tak, nie, ani, oby),- pytanie (czy, -li),- wzmocnienie (-że, -żeż, -ż, no),- nawiązanie do wypowiedzi rozmówcy (no właśnie).Niektóre partykuły zapisujemy łącznie, np. idźże, idźżeż, a niektóre oddzielnie, np. czy idzie, niech idzie.

3. Wypisz z ćw. 3/189 wszystkie partykułyPartykuły:

4. Przepisz zdania z polecenia 5/10, używając partykuł podanych w nawiasach.


Liczebników jest bez liku: jeden dwoje, siedem troje.

Liczebnik → to odmienna część mowy, która oznacza ilość lub kolejność kogoś lub czegoś. Odpowiada na pytania : ile?, który z kolei? Jest najczęściej określeniem rzeczownika

i tworzy z nim związek wyrazowy. LICZEBNIKI

porządkowe porządkoweile? który z kolei?jeden, dwa pierwszy, drugitrzy, cztery trzeci, czwartysiedemnaście siedemnastydwadzieścia dwa dwudziesty drugisto czterdzieści siedem sto czterdziesty siódmy

informują o ilości informują o kolejności (liczbie)

1. Przeczytaj treść listu e-mail z polecenia 1/97 i wypisz z niego liczebniki główne i porządkowe.

liczebniki główne liczebniki porządkowe… …... …

2. Wykonaj polecenia 2,3/98

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Nie z liczebnikami piszemy oddzielnie, np. nie dwa, nie siódmy, Wyjątek: niejeden i niewiele ( niewiele to liczebnik nieokreślony, poznasz go w klasie VI)

Uwaga: W zależności od znaczenia wyraz raz (synonim słowa jeden) można pisać łącznie lub rozdzielnie nieraz w znaczeniu często, wielokrotnie, np. Nieraz o tym mówiła. nie raz w znaczeniu nie raz, nie dwa, np. Mówiła o tym nie raz.

3. Wypisz z polecenia 5/100 liczebniki z partykułą „nie” .

liczebniki z „nie” liczebniki z „nie”pisane łącznie pisane rozdzielnie … …… …itd.


Liczebniki główne i porządkowe do odmiany przez przypadki gotowe.

Liczebnik jest określeniem rzeczownika i tworzy z nim związek wyrazowy (dopasowuje do niego swoją formę). W związku wyrazowym rzeczownik jest wyrazem nadrzędnym (określanym) a liczebnik wyrazem podrzędnym (określającym).

dzwonek wyr. nadrzędny (określany)

pierwszy który z kolei?

wyr. podrzędny (określający)-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Liczebniki główne odmieniają się rzez przypadki i rodzaje. Liczebniki porządkowe odmieniają się rzez przypadki, liczby i rodzaje.

trzy sosny liczebniki główne liczebniki porządkowe brak liczby l. poj. l. mn.

M. trzy sosny trzecia sosna trzecie sosnyD. trzech sosen trzeciej sosny trzecich sosenC. trzem sosnom trzeciej sośnie trzecim sosnomB. trzy sosny trzecią sosnę trzecie sosnyN. trzema sosnami trzecią sosną trzecimi sosnamiMsc. trzech sosnach trzeciej sośnie trzecich sosnachW. trzy sosny! trzecia sosno! trzecie sosny!

1. Wykonaj polecenie 4 a, b/99

Przeczytaj.

Kropka po liczebniku

Po cyfrach arabskich oznaczających liczebniki porządkowe stawiamy kropki, np.

„Na osiedlu zbudowano 1 kino”. (jedno kino – liczebnik główny „Na osiedlu zbudowano 1. kino”. (pierwsze kino – liczebnik porządkowy)

na 10. piętrze (dziesiątym) ; w 3. osobie (trzeciej) , po raz 7. (siódmy).


W trosce o naszą przyszłość – opis plakatu „To nasza Ziemia”.

ziemia – ogrodowa, leśna, gleba (nazwa pospolita)Ziemia – planeta (nazwa własna)

1. Otwórz podręcznik na stronie 186-187 i przyjrzyj się dokładnie plakatowi na s. 186.2. Przypomnij sobie, jak konstruuje się opis obrazu (notatka w zeszycie). 3. Korzystając ze słownictwa zgromadzanego w poleceniu 2a/187 spróbuj opisać plakat.

Krótki wstęp już jest zasugerowany, oczywiście możesz napisać zupełnie inny samodzielnie lub rozbudować istniejący.

W rozwinięciu najpierw opisz górną część plakatu, a w kolejnym akapicie opisz jego dolną część (opisz a nie wymieniaj kolejnych elementów kompozycji).

Pisząc zakończenie zaznacz, na co zwraca uwagę autor plakatu, w jakim celu go namalował. W zakończeniu możesz wykorzystać zdania z polecenia 2b, oczywiście należy je rozwinąć.

Opis plakatu „To nasza Ziemia”Plakat „To nasza ziemia” przedstawia artystyczną wizję naszej planety – Ziemi. Praca

zostałam stworzona za pomocą grafiki komputerowej.

…

29 maja 2020 r. (piątek)Poznajemy zdanie i jego równoważnik.

Przypomnienie wiadomości!!!Wypowiedzenie → zrozumiała i uporządkowana pod względem logicznym i gramatycznym

informacja.

Podział wypowiedzeń ze względu na cel wypowiedzi

oznajmująceHermes był posłańcem bogów.

pytająceCzym zajmował się Hefajstos?

rozkazująceOddajcie cześć Posejdonowi.

Każde z tych wypowiedzeń może być wykrzyknikowe, jeżeli wyraża emocje. Takie zdanie kończymy wykrzyknikiem. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Wypowiedzenie

zdania równoważniki zdań

Zdanie - to wypowiedzenie, które zawiera czasownik (orzeczenie) w formie osobowej. Równoważnik zdania - to wypowiedzenie, które nie zawiera czasownika (orzeczenia), w formie

osobowej.

Przykład:

Bogowie mieszkali na Olimpie. → zdanie

czasownik w formie osobowej

Bogowie na Olimpie → równoważnik zdania (brak czasownika w formie osobowej)

Ćwiczenia: utwórz równoważniki od podanych zdań lub odwrotnieZdania Równoważniki zdań

Gdzie są klucze?…….Parkuj tylko w wyznaczonym miejscu.…….

…….Szukać!……O której odlot samolotu?

Przyjeżdżamy za tydzień. ………Może pójdziemy do kina.………Wkrótce będą wakacje. ……….Drużyna zwyciężyła w zawodach.………

…….Przeczytać książkę.……...Jowisz to bóg Rzymian. ……..Kradzież ognia przez Prometeusza……..Może do kina?


Zdania i równoważniki zdań.

Podkreśl czasowniki w zdaniach. Przekształć zdania na równoważniki zdań. zdania równoważniki zdańWracajcie na swoje miejsca. ………Przedstawienie rozpocznie się za pięć minut. ………Gdzie jest twój zeszyt? ………Czy zastałem mamę w domu? ………Nie rozmawiajcie! ………Jutro odbędzie się wycieczka na Liwocz. ………Jest dziewiąta rano. ………

W całej szkole panuje cisza. ………

Uczniowie są w klasach. ………

Zamień równoważniki zdań na zdania. Podkreśl czasowniki (orzeczenia) w zdaniach.równoważnik zdania zdaniePodróż przez góry. ………Pić mleko. ………Być dobrym uczniem. ………Uwaga zwrócona przez nauczycielkę. ………Na jutro wiersz na pamięć. ………Jutro rozpoczęcie roku szkolnego. ………Pisanie do siebie karteczek na lekcjach. ………Wymyślenie tajnego szyfru przez Gotfryda. ………Zimno. ………Park całkiem pusty. ………Pogoda wspaniała. ………Kiedy ślub? ………Deszcz. ………Już późno. ………Nudno. ………

Zwycięstwo w zawodach. ………Dzisiaj wielkie święto. ………Przyjazd do domu. ………Choroba Zosi. ………Spotkanie nad morzem. ………Kto tam? ………Lord Vader to ojciec Lucka Skywalkera. ………

2 czerwca 2020 r. (wtorek)

Instrukcja. Jak ją napisać?

Instrukcja→ to sposób postępowania mający doprowadzić do osiągnięcia zamierzonego celu (postępowanie krok po kroku). Instrukcja może być przedstawiona w formie graficznej.

przepis reguła zasadarecepta

rada savoir-vivre

schemat INSTRUKCJAkodeks

regulaminprawidło wskazówka

pouczeniesynonimy

(wyrazy bliskoznaczne)

Pisząc instrukcję należy stosować jednolitą formę czasowników. Możemy wybrać jedną z nich:Instrukcja

lub

czasowniki w formiebezokolicznika

(zakończone na –ć lub –c)

czasownikiw 2 os. l. pojedynczej (ty)

tryb rozkazującydokręcić

………zamknąć

………przenieść

………

dokręćweź…….

wsuń……..

wkręcić

INSTRUKCJA MYCIA RĄKI sposób zapisu - bezokoliczniki

1. Odkręcić kran i zamoczyć ręce w wodzie.2. Zakręcić dopływ wody.3. Wziąć do ręki mydło i namydlić dłonie.4. Myć dokładnie ręce nacierając mydłem raz jedną raz drugą dłoń.

5. Ponownie odkręcić wodę i spłukać mydło z rąk.6. Zakręcić dopływ wody.7. Strzepnąć z rąk nadmiar wody (nad umywalką).8. Wytrzeć ręce ręcznikiem.Uwaga! Po skorzystaniu z ręcznika papierowego wrzucić go do kosza.

Zapisz samodzielnie instrukcję mycia rąk II sposobem (czasowniki w trybie rozkazującym). Czasowniki napisz kolorem albo podkreśl.

II sposób zapisu – 2 os., l. poj., tryb rozkazujący

3 czerwca 2020 r. (środa)

Jak zbudować Kupścia? Instrukcja.

1.Zapoznaj się z fr. utworu Radomiły Birkenmajer-Walczy pt. Kupść” (podręcznik, s. 244).2.Wykonaj w zeszycie ćw. 1/249 3.Znajdź w tekście wyrazy zapisane dużą literą, Przerysuj tabelę do zeszytu i ją uzupełnij.

Wyrazy – nazwy osób – zapisane wielką literą

Funkcja

Kuzynka…… itd.

Zwroty grzecznościowe skierowane do adresata piszemy wielką literą. Są one wyrazem szacunku do drugiej osoby.

4. Zapisz w zeszycie co to jest motto (s. 249). Zastanów się, w jaki sposób poniższe motto nawiązuje do treści przeczytanego utworu:„Każdemu działaniu towarzyszy, jak wiadomo przeciwdziałanie, czyli ryzyko podjętej decyzji”.

5. Zapisz w zeszycie instrukcję ozdobienia pudełka na prezent: Napisz nagłówek np. Instrukcja ozdabiania pudełka na prezent Obierz jeden ze sposobów zapisu instrukcji i konsekwentnie go stosuj. Zapisz kolejne etapy pracy w 5-6 rozbudowanych punktach. Czasowniki zapisz lub podkreśl kolorowym długopisem. Rysunków nie musisz wykonywać.

5 czerwca 2020 r. (piątek)

Zdanie pojedyncze i złożone.Orzeczenie – to część zdania nazywająca czynność (tańczy), proces (rośnie) lub stan (leży).

Najczęściej jest wyrażone osobową formą czasownika. Odpowiada na pytania co robi? co się z nim dzieje? w jakim stanie się znajduje?

Czasownik w zdaniu staje się orzeczeniem.

Zdanie pojedyncze → to zdanie, które zawiera tylko jeden czasownik (orzeczenie) w formie osobowej.

Legendy wyjaśniają powstawanie miast. orzeczenieZdanie złożone → to zdanie, które zawiera więcej niż jeden czasownik (orzeczenie) w formie

osobowej. Zdanie złożone składa się ze zdań składowych, które najczęściej oddzielamy przecinkiem.

Legendy wyjaśniają, jak powstawały miasta. orzeczenie orzeczenie

pierwsze zdanie składowe drugie zdanie składowe

================================================================================Ćwiczenia

1. Przepisz zdania i określ ich typ: zdanie pojedyncze, zdanie złożone. Podkreśl czasowniki w zdaniach.

a. Poszedłem do parku. – … b. Spotkałem koleżankę z klasy. – …c. Poszedłem do parku, ponieważ miałem wolne popołudnie. – …d. Zapadł zmrok. – …e. Na niebie pojawiły się gwiazdy. – …f. Zapadł zmrok, a na niebie pojawiły się gwiazdy. – …g. Uśmiecham się. – …h. Uczniowie czytali lektury lub pisali wypracowania. – …i. Często wyjeżdżam z domu, bo podróże są moją pasją. – …j. Poznaję wielu nowych kolegów. – …

Wyrazy, które łączą części wypowiedzenia w większe całości nazywamy spójnikami.


„Z dodatkowymi informacjami i bez nich”. O zdaniu pojedynczym rozwiniętym i nierozwiniętym.

Zdanie pojedyncze → to zdanie, które zawiera tylko jeden czasownik (orzeczenie) w formie osobowej, np.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Zdanie pojedyncze nierozwinięte → składa się tylko z czasownika (orzeczenia) lub z czasownika (orzeczenia) i rzeczownika (podmiotu)

Płacze. Szczeka. orzeczenie orzeczenie

Dziecko płacze. Pies szczekapodmiot orzecz. podmiot orzecz.

zd. nierozwinięte zd. nierozwinięte

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Zdanie pojedyncze rozwinięte → oprócz orzeczenia lub orzeczenia i podmiotu posiada przynajmniej jedno określenie , które wzbogaca treść zdania.

Dziecko / płacze. zd. pojedyncze nierozwiniętepodmiot orzeczenieDziecko / płacze głośno zd. pojedyncze rozwinięte

określenieMałe dziecko / płacze głośno.

określenie określenie Moje, małe dziecko / płacze głośno w pokoju.

Spójniki, przed którymi stawiamy przecinek

Spójniki, przed którymi nie stawiamy przecinka

a, ale, lecz, jednak, więc, zatem, dlatego, aby ponieważ, toteż, gdyż,

i, oraz, ani, lub, albo,

określ. określ. określ. określ.

2. Wykonaj polecenie 4/229

8 czerwca 2020 r. (poniedziałek)

Pojedyncze czy złożone – bez problemu określone.

1. Przepisz poniższe wypowiedzenia do zeszytu i określ ich typ: zdanie pojedyncze rozwinięte, zdanie pojedyncze nierozwinięte, zdanie złożone, równoważnik zdania.

a. Złożona przysięga. – …b. Zmęczeni żołnierze odpoczywali, choć bitwa jeszcze trwała. – … c. A jutro historia się powtórzy. – …d. Chudy z fajką w zębach siedział naprzeciwko niego. – …e. Adaś ujął drżącymi rękami stary, pożółkły i pomięty papier. – …f. Zamknął oczy i po prostu zasnął. – …g. Drogi panie profesorze! – …h. Przysięgam panu, że mówię prawdę. – …i. Adaś patrzył. – …j. Milczeli przez długą chwilę. – …k. Przecież nie mam gorączki! – …l. Ty wiesz, gdzie są owe drzwi? – …m. Wskazał ręką mroczny kąt, w którym leżało koryto. – …n. Wstawać? – …o. Wyobrażam sobie, jak się odbywała wędrówka. – …p. Marynarze odpłynęli. – …q. Chwytał pióro i odkładał je znowu. – …r. Świat mało go obchodził. – …s. Panna Wanda promieniała i dawała matce tajemnicze znaki. – …t. Łódź? Cudownie! – …---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Przekształć zdania pojedyncze w zdania złożone według wzoru. a. Śnieg padał całą noc. Drogi były trudne do przebycia.

Śnieg padał całą noc, toteż drogi były trudne do przebycia.

b. Nie ma czasu. Musi odebrać brata z przedszkola. c. Miała zły nastrój. Postanowiła pójść na dyskotekę. d. Zrobiło się ciemno. Wróciliśmy do domu. e. Pięknie tańczy. Nie uczęszcza na zajęcia taneczne. f. Obejrzę film. Pogram na komputerze.

g. Nie wszedł do mieszkania. Zapomniał kluczy.


Puk, puk, to ja… twoja wyobraźnia… - Z. Herbert „Pudełko zwane…”

1. Przyjrzyj się fotografiom i opisz, co według Ciebie przedstawiają – ćw. 1/330.2. Uzupełnij w zeszycie schemat opisem tego, co może nam podpowiadać wyobraźnia:zastukaj palcem w ścianę → … zaświstaj cienko → … chrząknij znacząco → … zamknij oczy → …

3. Odczytaj wiersz Z. Herberta „Pudełko zwane wyobraźnią” (podręcznik, s. 331). Przepisz definicję. Wyobraźnia → jest to zdolność tworzenia w myśli nowych obrazów.

4. Udzielenie odpowiedzi na pytania: - SŁOWNIE –uczestnicy lekcji on line Kim może być osoba mówiąca w wierszu? Kto jest adresatem wiersza? Co łączy osobę mówiąca i odbiorcę wiersza? Do jakich zmysłów odwołuje się podmiot liryczny? Do którego z tekstów użytkowych można znaleźć nawiązania w formie wiersza i uzasadniają swoje zdanie

5. Jakie obrazy zostały wywołane w wierszu:- I obraz: ……………- II obraz: ……………- III obraz: ……………- IV obraz: ……………6. Analizując wiersz Zbigniewa Herberta, wyłoniliśmy cztery obrazy poetyckie: las, rzekę, miasto i zimowy

pejzaż nocą. Wybierz jeden z tych obrazów i posłuż się wyobraźnią: opisz go w zeszycie, korzystając z podpowiedzi w okienkach. - SŁOWNIE

OBRAZ 1. Las Jak wyobrażasz sobie ten las? Jaka jest pora roku? Jakie barwy w nim dominują? Jakie odgłosy można tam usłyszeć? Co mogło się zdarzyć w tym miejscu? A może ty sam / sama się tam znajdujesz? Co widzisz, co słyszysz, co czujesz, jak się czujesz? OBRAZ 2. Rzeka Jaka jest wyobrażona przez ciebie rzeka? Jaki jest jej nurt? Co powiesz o jej barwie? Wśród jakich gór płynie? Opisz doliny. Kogo lub co dostrzegasz w jej otoczeniu? A może lecisz paralotnią i podziwiasz krajobraz z góry? Opowiedz o tymOBRAZ 3. Miasto Opisz dokładniej miasto. Co podpowiada ci wyobraźnia? Opisz jego położenie, wielkość, zabudowę. Kto może je zamieszkiwać? Może wiąże się z nim jakaś historia / legenda? Co je wyróżnia spośród innych miejscowości?

OBRAZ 4. Zimowy pejzaż nocą. Opisz zimowy krajobraz nocą. Którą godzinę wskazuje zegar na wieży? Co mogą o tej porze robić ludzie w miasteczku? Jaka jest atmosfera tego miejsca? Co można dostrzec mimo padającego śniegu? A może ty spacerujesz po tym miejscu? Dokąd zmierzasz

Notatka do zeszytu Ważne! Jaką rolę pełni wyobraźnia w naszym życiu? Wyobraźnia jest bezcennym darem każdego człowieka, stanowi źródło twórczości i działalności człowieka, może pomóc w przezwyciężaniu codziennych trosk.


Bogactwo środków artystycznych w wierszu Zbigniewa Herberta.

1. Przypomnij sobie wiadomości o poznanych środkach artystycznych. Tabeli nie rysuj w zeszycie.

Środek poetycki Definicjaepitet to określenie rzeczownika. Najczęściej wyrażony jest przymiotnikiem. metafora (przenośnia)

niezwykłe, niecodzienne, niedosłowne, nie występujące w codziennym języku połączenie słów, które nadaje im nowe znaczenie

ożywienie(animizacja)

to nadanie roślinom, przedmiotom, zjawiskom przyrody i pojęciom cech istot żywych

uosobienie(personifikacja)

nadanie zwierzętom, roślinom, przedmiotom, zjawiskom i pojęciom cech ludzkich

porównanie polega na połączeniu ze sobą (za pomocą słów: jak, jakby, jakoby, niby, ni to na kształt) cech przedmiotów, osób, zjawisk mające na celu wskazanie ich wzajemnego podobieństwa.

onomatopeja wyrazy naśladujące np. dźwięki otoczenia, odgłosy przyrody za pomocą dźwięków mowy

powtórzenie zabieg stylistyczny polegający na dwukrotnym wielokrotnym powtórzeniu tego samego wyrazu lub sekwencji wyrazów w celu zwiększenia ekspresji

anafora celowe powtórzenie tego samego słowa lub zwrotu na początku kolejnych segmentów wypowiedzi, np. na początku każdej strofy, każdego wersu

apostrofa uroczysty, bezpośredni zwrot do adresatawyliczenie wymienianie w tekście np. kolejnych elementów pewnej całości,zdrobnienie, zgrubienie

wyrazy nacechowane emocjonalnie (pozytywnie lub negatywnie)

2. Odszukaj w wierszu Zbigniewa Herberta „Pudełko zwane wyobraźnią” środki artystyczne, wypisz je w zeszycie i nazwij.

3. Omów budowę wiersza. Zwróć uwagę na budowę strof i wersów. Następnie na podstawie wiersza zdecyduj, czy informacje są prawdziwe czy fałszywe. W zależności od tego wstaw P lub F

P / FWiersz Zbigniewa Herberta składa się z siedmiu strofW utworze występują rymy.Liczba wersów w poszczególnych strofach nie jest jednakowa.Wersy są tej samej długości. W wierszu występują znaki interpunkcyjne.

4. W wierszu pojawiają się dwa słowa – symbole. Znajdź je i podaj ich znaczenie

... → symbol …….… → symbol …….

Sentencja filozoficzna: „Przemijanie jest mądrością świata”

5. Zadanie dodatkowe dla osób chętnych: wyjaśnij znaczenia związków wyrazowych:mieć bujną wyobraźnię, rozwinąć skrzydła wyobraźni, widzieć oczyma duszy.


Nieść pomoc drugiemu człowiekowi – przypowieść o miłosiernym Samarytaninie.

1. Przeczytaj „Przypowieść o Miłosiernym Samarytaninie”, która znajduje się w podręczniku na str. 3162. Zapisz w zeszycie definicję przypowieści (podręcznik, s. 317)Przypowieść - to krótki utwór prozatorski ....

3. Ustal, które z podanych twierdzeń są zgodne z tekstem biblijnej przypowieści. Zaznacz właściwe wypowiedzenia znakiem „X”, przepisz je do zeszytu SŁOWNIE – lekcja on line

Lp. Twierdzenie Zgodne

1. Historia o miłosiernym Samarytaninie została opowiedziana przez Jezusa.

2. Poszkodowany człowiek szedł z Jerycha do Jeruzalem.

3. Lewita i kapłan udzielili pomocy rannemu.

4. Ranny nie spodziewał się pomocy od Samarytanina.

5. Samarytanin okazał się bliźnim skrzywdzonego przez zbójców.

6. Czas i miejsce akcji nie są dokładnie określone.

7. Po opatrzeniu ran poszkodowanego Samarytanin zostawił go na drodze.

8. W wydarzeniach biorą udział: Jezus, ranny, kapłan, lewita, Samarytanin.

9. Bohaterom utworu brak cech indywidualnych.

10. Opowieść ma zarówno sens dosłowny, jak i przenośny.

4. Wyjaśnij pisemnie, co oznacza słowo „miłosierdzie”?„Miłosierdzie” oznacza …………..

5. Wypisz zdarzenia składające się na historię człowieka pobitego człowieka, którym zaopiekował się Samarytanin: pobicie przez zbójców podróżnego zmierzającego do Jerycha; … … itd.

Postawa współczesnego człowieka: „Człowiek człowiekowi wilkiem”.

6. Jakie przesłanie płynie z przypowieści o miłosiernym Samarytaninie?- odpowiedz pisemnie.

Bliźni – to nie tylko krewny, przyjaciel, rodak; bliźnim jest każdy napotkany człowiek („Słownik

języka polskiego”).

7. Kiedy Samarytanin, kiedy samarytanin? - wyjaśnienie użycia wielkiej bądź małej literySamarytanin – mieszkaniec Samarii, samarytanin – człowiek litościwy, współczujący, miłosierny, pielęgnujący chorych

8. Dla chętnych - odmień w zeszycie przez przypadki wyraz Samarytanin.


Podmiot i orzeczenie – bez nich nie ma zdania.

Orzeczenie - to najważniejsza cześć zdania nazywająca czynność. Najczęściej wyrażone jest osobową formą czasownika. Odpowiada na pytania: „co robi?” „co się z nim dzieje?”

Podmiot → to część zdania, wskazująca na wykonawcę czynności. Odpowiada na pytanie: kto? co? Najczęściej wyrażony jest rzeczownikiem.

Liście / żółkną.podm. orzecz.

Piłkarze / nie wygrali meczu. podm. orzecz.

1. Podkreśl w zdaniach podmioty i orzeczenia. Dzieciaki z osiedla śmieją się głośno.Dziewczynki będą grały w ringo. Nowy telefon taty głośno dzwoni. Bury kot smacznie śpi na kanapie. Marek maluje akwarelami wiosenny pejzaż.Uzdolnione dzieci pięknie tańczą krakowiaka. W ogrodzie rośnie wysokie drzewo. Dziś dosyć mocno przygrzewa słońce.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Grupa podmiotu → to podmiot i wyrazy, które go określająGrupa orzeczenia → to orzeczenie i wyrazy, które go określają

Dwie młode dziewczyny / ładnie i głośno śpiewają. podmiot orzeczenie

grupa podmiotu grupa orzeczenia

co robią?dziewczyny śpiewają

kto? ile? jakie? jak? jak?dwie młode ładnie głośno

2. Wskaż podmiot i orzeczenie. Oddziel grupę podmiotu od grupy orzeczenia. Narysuj wykresy zdań.

a. Stary, brodaty bosman pali wieczorem na pokładzie fajkę.b. Zwinny, szczupły majtek wspina się szybko na wysoki maszt.c. Bezdomny kundel zatrzymał się przy ulicznej latarni.


Związki wyrazowe w zdaniu.

Związek główny – to najważniejszy związek wyrazowy w zdaniu. Tworzą go podmiot i orzeczenie.Podmiot i orzeczenie są w tym związku tak samo ważne, czyli równorzędne.

Związki poboczne – to pozostałe związki wyrazowe w zdaniu pojedynczym.

Szeroka, rwąca rzeka / płynie szybko przez miasto.

grupa podmiotu grupa orzeczenia

co zrobiła?rzeka płyniejaka? jaka? co? jak? którędy?

szeroka rwąca szybko przez miasto

Związek główny: rzeka płynie (podmiot +orzeczenie)Związki poboczne: szeroka rzeka

rwąca rzekapłynie szybko, płynie przez miasto

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ĆWICZENIA

1. Narysuj wykresy zdań. Wskaż grupę podmiotu i grupę orzeczenia. Wypisz związki główne i poboczne.

Dobry pies służy panu dniem i nocą. Młody Parys wręczył jabłko pięknej Afrodycie.Nowy rower Adasia podoba się wszystkim kolegom.


Przydawka –przyjaciółka rzeczownika.

Przydawka – to każde określenie rzeczownika w zdaniu. Odpowiada na pytania: jaki? jaka?, jakie?, który?, która?, które?, czyj?, czyja?, czyje?,ile?, czego? , z czego?

Może być wyrażona:soczyste owoce - przymiotnikiembiesiady bogów - rzeczownikiemdrugi półmisek - liczebnikiemmój komputer - zaimkiemłuk z drewna - wyrażeniem przyimkowym---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Bezbożna małżonka │ zapomniała o pogrzebie męża.

podm. orzecz.

co zrobiła?małżonka zapomniałajaka? co? o czym ?

bezbożna o pogrzebieprzydawka

czyim? mężaprzydawka

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Rozpaczliwe narzekania Syzyfa doszły niebawem do gromowładnego Hadesa.

podm. orzecz

1. Narysuję wykres zdania, wskażę określenia, w tym przydawki. a. Rozpaczliwe narzekania Syzyfa doszły niebawem do gromowładnego Hadesab. Ten biedny król Koryntu znowu zaczyna od początku swą pracę daremną.


Dopełnienia to określenia orzeczenia.

Dopełnienie → to określeniem czasownika i należy do grupy orzeczenia. Odpowiada na pytania przypadków za wyjątkiem mianownika i wołacza:

kogo? czego? - przestrzegał regulaminukomu? czemu? - zwierzyłem się koledzekogo? co? - lubię książkiz kim? z czym? - walczył ze złemo kim? o czym? - marzył o zwycięstwie

Wyjątkowo smaczna ambrozja d awała bogom wieczną młodość i siłę. podm. orzecz.

co robiła?ambrozja dawała

co? jaka? komu? czemu? kogo? co? kogo? co?

smaczna bogom młodość siłęprzyd. dopełnienie dopełnienie dopełnienie

jak? jaką?wyjątkowo wieczną

przyd.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. Narysuj wykresy zdań. Wskaż dopełnienia oraz pozostałe części zdania.

a. Na lekcjach polskiego mówiliśmy o bohaterach mitycznychb. Młody Ikar wzniósł się na skrzydłach za swoim ojcem.c. Rozsądny ojciec ostrzegał nierozważnego syna przed niebezpieczeństwem.d. Wszyscy współczuli zrozpaczonemu Dedalowi po stracie jedynego ukochanego syna. e. Budowę skomplikowanego labiryntu prowadził sławny Dedal.


Jak? Gdzie? Kiedy? – ciekawski okolicznik.

Okolicznik → to określenie czasownika. Informuje o okolicznościach wykonywania czynności: czasie, miejscu, sposobie, przyczynie i celu.

Rozróżniamy: okolicznik czasu - kiedy? od kiedy? do kiedy? dzisiaj, teraz okolicznik miejsca - gdzie? dokąd? skąd? tutaj, w szkole okolicznik sposobu - jak? w jaki sposób? głośno, szybko okolicznik przyczyny - dlaczego? z jakiego powodu? z jakiej przyczyny? z głodu okolicznik celu - po co? w jakim celu? po chleb--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Ukarany okrutnie Syzyf toczy z trudem pod górę ciężki kamień.

podm. orzecz

co robi?Syzyf toczy co? jaki? jak? gdzie? kogo? co?

ukarany z trudem pod górę kamień przyd. ok. sposobu ok. miejsca dopełnienie

jak? jaki?

okrutnie ciężkiprzyd.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1. Podkreśl falowaną linia okoliczniki w zdaniach. Daria maluje obrazy szybko i pięknie. Wczoraj przyjechaliśmy nad morze. Zawiozę garnitur do suszenia. Wybieram się w te okolice latem. Wyciągnęliśmy płaszcze z powodu deszczu. Henryk Sienkiewicz pisał ku pokrzepieniu serc. Machnęła ręką lekceważąco. Marian walczył wyłącznie dla potęgi. Z powodu kataru Szczepan nie przyszedł wczoraj do szkoły. Kasia z Weroniką udały się na przerwie do sklepu po bułki z makiem. Nie dobiegła z powodu kontuzji. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Narysuj wykresy zdań. Nazwij części zdania, w tym okoliczniki.

W poniedziałek mała Zuzia przybiegła co tchu z przedszkola z dobrą nowiną.Ta niesamowita historia wydarzyła się przed laty nad polskim morzem.Ta niepozorna kobieta przybyła wczoraj z daleka po pomoc dla swojego dziecka.

„Niech żyją wakacje, niech żyje pole, las…”

Kochani uczniowie, niech każdy wakacyjny dzień będzie wypełniony prostymi radościami, chwilą w cieniu, spacerem brzegiem rzeki, śmiechem i kolacją w gronie kochających oraz przyjaznych Wam osób.

Życzę Wam wypoczynku, dużo dobrej zabawy, słońca, wspaniałych przygód, radości zwiedzenia bliskich lub odległych miejscoraz bezpiecznych powrotów do szkoły w przyszłym roku szkolnym.

Nauczyciel języka polskiegoDorota Dziedzic

b.docx · Web viewZwróćcie uwagę na to, aby nie mylić bajek z baśniami, których cechy...

Documents

Transcript of b.docx · Web viewZwróćcie uwagę na to, aby nie mylić bajek z baśniami, których cechy...