Absolwent naszej szkoły jest wrażliwy na potrzeby swoje i innych

oraz potrafi je zaspokajać zgodnie z normami społecznymi.

Katowice, wrzesień 2010 rok

2

Spis treści:

Wstęp............................................................................................................str.3

Ogólna charakterystyka szkoły...............................................................str.6

Cele ogólne i szczegółowe.........................................................................str.7

Kalendarz uroczystości szkolnych........................................................str.10

Zadania szkoły............................................................................................str.11

Monitoring i ewaluacja.............................................................................str.13

3

Wstęp

Program jest zgodny z obowiązującymi przepisami prawa oświatowego, powstał w oparciu

o następujące akty prawne:

1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej (Dz.U. 1997 Nr 78, poz. 483 z późn. zm.);

2. Konwencja o Prawach Dziecka;

3. Ustawa o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.);

4. Ustawa Karta Nauczyciela (Dz.U. 2006 Nr 97, poz. 674 z późn. zm.);

5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 marca 2005 r.

w sprawie ramowych statutów placówek publicznych (Dz. U. 2005 Nr 52, poz. 466);

6. Statut szkoły;

7. Podstawa programowa kształcenia ogólnego (Dz. U. 2002 Nr 51, poz. 458 oraz

Dz. U. 2009 Nr 4, poz. 17)

Uwzględnia zadania zawarte w rządowym programie „Bezpieczna i przyjazna szkoła”,

Krajowym Programie Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie oraz Krajowym Programie

Zapobiegania Niedostosowaniu Społecznemu i Przestępczości wśród Dzieci i Młodzieży.

Pozostaje spójny ze szkolnym programem profilaktyki.

Podczas konstruowania programu posiłkowano się założeniami teorii rozwoju

poznawczego J. Piageta, teorii motywacji A. H. Maslowa oraz teorii zachowań ryzykownych.

Uwzględniono wiedzę z zakresu psychologii rozwojowej i wychowawczej oraz

oligofrenopedagogiki. Program dostosowano do potrzeb, problemów oraz poziomu rozwoju

intelektualnego, emocjonalnego i społecznego uczniów.

Piramida potrzeb Maslowa

Program wychowawczy opracowany został w oparciu o uniwersalne wartości moralne

dając uczniom możliwość wolnego wyboru światopoglądu. Celem głównym programu jest

wspieranie ucznia we wszechstronnym rozwoju tak, aby absolwent naszej szkoły był

4

wrażliwy na potrzeby swoje i innych oraz potrafił je zaspokajać zgodnie z normami

społecznymi. Każdy wychowawca w oparciu o cele szczegółowe opracowuje własny plan

wychowawczy adekwatny do potrzeb i oczekiwań klasy.

Program przeznaczony jest dla wszystkich uczniów szkoły podstawowej i gimnazjum;

w jego realizację będą angażowani również rodzice uczniów, co powinno zwiększyć

skuteczność jego oddziaływań.

Opracowano narzędzia do ewaluacji, która dokonywana będzie po każdym roku

realizacji programu.

Program pozostaje otwarty, w zależności od potrzeb, na nowe propozycje i działania.

Wizja szkoły:

Nasza szkoła dba o wszechstronny rozwój każdego dziecka maksymalnie rozwijając

jego możliwości. Jest miejscem bezpiecznym, otwartym na potrzeby rodziny i środowiska

lokalnego, umożliwia zdobywanie wiedzy i umiejętności w atmosferze opartej na wzajemnym

zaufaniu, szacunku, uczciwości i przyjaźni.

Misja – nasza szkoła:

zapewnia wysoką jakość kształcenia poprzez doskonale wykwalifikowaną kadrę oraz

indywidualizację procesu dydaktyczno-wychowawczo-opiekuńczego,

oferuje szeroki wachlarz zajęć pozalekcyjnych,

propaguje aktywne formy spędzania czasu wolnego i zdrowy styl życia,

prowadzi współpracę w sferze dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej

z rodzicami i prawnymi opiekunami oraz partnerami w środowisku,

zapewnia bezpieczną, dobrze wyposażoną bazę,

zapewnia dostęp do szerokiego spektrum źródeł informacji,

kultywuje tradycje szkoły, regionu, państwa i Europy,

umożliwia każdemu osiąganie sukcesów niezależnie od deficytów rozwojowych,

stwarza sprzyjającą atmosferę do kształtowania prawidłowych relacji międzyludzkich

oraz poszanowania praw drugiego człowieka.

Absolwent naszej szkoły jest wrażliwy na potrzeby swoje i innych oraz potrafi je zaspokajać

zgodnie z normami społecznymi. Absolwent naszej szkoły:

dba o bezpieczeństwo swoje i innych,

nawiązuje prawidłowe relacje międzyludzkie,

jest otwarty i wrażliwy na potrzeby innych (tolerancyjny)

ma uporządkowany system wartości, wie, co jest dobre, a co złe,

potrafi wykorzystywać zdobytą wiedzę w praktyce,

korzysta z technologii informacyjnej i dóbr kultury,

w wyborach życiowych kieruje się realną samooceną,

jest przygotowany do podjęcia dalszej nauki, a w konsekwencji do aktywnego

poruszania się po rynku pracy,

świadomy przynależności europejskiej ma poczucie tożsamości narodowej i

regionalnej, zna i szanuje symbole i tradycje.

Wartości, na których opiera się program zostały wyłonione w drodze bezpośredniego wyboru

dokonanego przez wszystkich członków społeczności szkolnej: uczniów, rodziców,

5

nauczycieli oraz pracowników administracji i obsługi. Najważniejsze dla wszystkich okazały

się:

bezpieczeństwo,

rodzina,

mądrość, wiedza i nauczanie,

uczciwość,

przyjaźń,

praca,

pogoda ducha i humor,

prawda,

dyscyplina.

Realizacja programu odbywa się w ramach:

zajęć dydaktycznych prowadzonych przez nauczycieli przedmiotów;

godzin do dyspozycji wychowawcy;

zajęć pozalekcyjnych realizowanych przez szkołę w ramach zajęć artystycznych oraz

programu profilaktycznego „Szkoła przyjazna dziecku i rodzinie”;

programu wychowania emocjonalnego „”;

zajęć socjoterapeutycznych;

Program opiera się na założeniu, że największe prawa wychowawcze posiadają

rodzice. Nauczyciele i inni pracownicy szkoły wspierają rodziców w dziedzinie wychowania

i dlatego wspólnie odpowiadają za poszczególne zadania wychowawcze. Realizacja programu

opierać się więc musi na ścisłej współpracy rodziców ze szkołą.

Szkoła realizuje program we współpracy ze środowiskiem lokalnym – Biblioteką

Miejską, Miejskim Domem Kultury, Terenowymi Punktami Pomocy Społecznej, kuratorami

sądowymi.

6

Ogólna charakterystyka szkoły

Zespół Szkół Specjalnych nr 10 w Katowicach jest placówką publiczną prowadzoną

przez gminę Katowice, w jego skład wchodzą:

Szkoła Podstawowa nr 55 Specjalna w Katowicach

Gimnazjum Specjalne nr 27 w Katowicach.

Placówka ogółem liczy 6 oddziałów: 3 w szkole podstawowej oraz 3 w gimnazjum.

Szkoła mieści się w jednym budynku, w jej obrębie znajduje się:

7 sal lekcyjnych

4 pracownie przedmiotowe

zastępcza sala gimnastyczna.

W placówce ogółem zatrudnionych jest 26 osób, w tym

19 pracowników pedagogicznych (nauczyciele, psycholog, pedagog, logopeda),

6 pracowników administracji i obsługi.

Podstawową działalnością szkoły jest kształcenie i wychowywanie ok. 60 dzieci

ze specjalnymi wymaganiami edukacyjnymi w wieku od 7 do 18 lat oraz opieka nad nimi.

Szkoła jest placówką jednozmianową, otwartą w godzinach dostosowanych do potrzeb

uczniów oraz oczekiwań rodziców. W świetlicy szkolnej uczniowie mają zapewnioną opiekę,

pomoc w odrabianiu zadań oraz ofertę ciekawego spędzenia czasu wolnego. W godzinach

popołudniowych szkoła oferuje szereg bezpłatnych, atrakcyjnych zajęć pozalekcyjnych

rozwijających zainteresowania i talenty uczniów.

W zespole szkół działa komisja do spraw rewalidacji indywidualnej, dzięki czemu

szkoła zna problemy i dysfunkcje rozwojowe każdego dziecka. Uczniowie mają zapewnioną

stałą opiekę psychologa i pedagoga szkolnego oraz mogą uczestniczyć w różnych zajęciach

specjalistycznych:

zajęcia korekcyjno-kompensacyjne,

zajęcia logopedyczne,

zajęcia z zakresu usprawniania manualnego,

zajęcia polisensorycznego poznawania świata,

zajęcia umuzykalniające,

gimnastyka korekcyjna,

socjoterapia.

7

Cele ogólne i szczegółowe

Na podstawie analizy aktualnej sytuacji szkolnej, losów absolwentów, programów

nauczania, obowiązujących aktów prawnych, krajowych programów dotyczących

rozwiązywania problemów dzieci i młodzieży oraz zapobiegania zachowaniom ryzykownym,

wyznaczone zostały ogólne cele programu:

1. Wspieranie indywidualnego rozwoju uczniów poprzez wyrównywanie szans

edukacyjnych poprzez:

a. wspieranie procesów poznawczych poprzez zapewnienie atrakcyjnej formy zajęć

dydaktycznych i pozalekcyjnych,

b. kształtowanie postawy poszukującej wiedzy, chęci do nauki, poczucia obowiązku,

c. zapobieganie absencji, łatwemu zniechęcaniu się, lekceważącemu stosunkowi do nauki,

d. korygowanie słabej frekwencji, niechęci do podejmowania wysiłku

2. Kształtowanie postawy otwartości i tolerancji wobec innych narodowości, kultur,

religii poprzez:

a. umożliwienie poznawania osób odmiennych, ich kultury, języka, obyczajów (np.

Romowie),

b. kształtowanie postawy otwartości, tolerancji, ciekawości wobec innych ludzi,

c. zapobieganie atakom dyskryminacji,

d. korygowanie negatywnych nastawień wyrobionych przez massmedia i społeczność

lokalną.

3. Przygotowanie do pełnienia różnych ról społecznych poprzez:

a. zapoznanie z obowiązkami i prawami osób pełniących różne funkcje w rodzinie, pracy

(preorientacja zawodowa), społeczeństwie, doskonalenie procesów komunikowania się,

b. kształtowanie postawy odpowiedzialności za zdrowie, życie i bezpieczeństwo własne

oraz innych,

c. zapobieganie sytuacjom powstawania przemocy w rodzinie,

d. korygowanie postaw opartych na braku szacunku do drugiego człowieka, lekceważenia

dla obowiązujących norm społecznych.

4. Kształtowanie pozytywnych postaw społecznych i prawidłowej hierarchii wartości poprzez:

a. kształtowanie umiejętności odróżniania dobra i zła, wartości pozytywnych i

negatywnych, uczenie umiejętności radzenia sobie ze stresem i negatywnymi emocjami,

b. kształtowanie postawy empatii, zrozumienia dla drugiego człowieka,

c. zapobieganie konfliktom, plotkom, intrygom, rozładowywaniu napięcia na drodze

przemocy i agresji (fizycznej i słownej),

d. korygowanie postawy egocentrycznej, roszczeniowej.

5. Kształtowanie więzi z regionem i krajem ojczystym oraz poszanowania dla

dziedzictwa narodowego poprzez:

a. zapoznanie z dziedzictwem kulturowym i historycznym regionu i kraju; organizacja i

funkcjonowanie państwa,

b. kształtowanie postawy aktywnego udziału w życiu społecznym (samorządność),

szacunku do symbolu narodowego oraz władz państwa,

c. zapobieganie zachowaniom i postawom nacjonalistycznym,

8

d. korygowanie zachowań lekceważących symbole i dziedzictwo narodowe.

Biorąc pod uwagę potrzeby naszych uczniów oraz drzemiące w nich możliwości ustalone

zostały cele szczegółowe do zrealizowania w najbliższym czasie. Postanowiono, że wszyscy

członkowie społeczności szkolnej dołożą wszelkich starań, aby każdy uczeń:

znał swoje obowiązki i prawa wynikające z Konwencji o Prawach Dziecka i

Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej,

znał i stosował zasady prawidłowego komunikowania się, unikał barier

komunikacyjnych,

znał i stosował zasady bezpiecznego zachowania się podczas przerw i zajęć szkolnych

oraz poruszania się po drodze i korzystania ze środków komunikacji,

rozumiał znaczenie pracy w życiu człowieka,

wiedział, do jakich instytucji może się zgłosić po pomoc w poszukiwaniu pracy,

znał swoje możliwości i umiejętności, które pozwolą mu zdobyć konkretny zawód,

odróżniał zachowania ryzykowne od bezpiecznych, unikał sytuacji zagrażających

bezpieczeństwu własnemu i innych,

wiedział, czym jest przemoc w rodzinie, znał sposoby szukania pomocy,

potrafił rozładowywać negatywne emocje bez agresji i unikał wywoływania

konfliktów,

znał i stosował zasady kulturalnego zachowania się w szkole i miejscach publicznych,

charakteryzował się empatią i chęcią zrozumienia potrzeb drugiego człowieka,

znał podstawowe zasady tradycji romskiej i innych grup odmiennych kulturowo lub

religijnie, z którymi ma kontakt w szkole lub środowisku sąsiedzkim,

nie przejawiał zachowań agresywnych wobec osób o innych przekonaniach,

poglądach, czy sympatiach sportowych,

dostrzegał i przeciwdziałał wszelkim przejawom dyskryminacji,

umiał przeciwstawiać się negatywnym wzorcom zachowania lansowanym przez

środowisko lokalne lub środki masowego przekazu,

był otwarty na inne kultury, chętnie poznawał wartości, tradycje i obyczaje tych

kultur,

rozpoznawał symbole związane z regionem i krajem ojczystym, miejsca związane z

historią regionu, miejsca pamięci narodowej,

znał najważniejsze wydarzenia z historii dzielnicy, miasta, regionu i państwa,

znał tekst i melodię hymnu narodowego,

brał aktywny udział w życiu szkoły, a wraz ze społecznością szkolną – w życiu

dzielnicy,

miał poczucie tożsamości narodowej akceptując jednocześnie przedstawicieli innych

narodowości,

okazywał szacunek symbolom narodowym i władzom państwowym, regionalnym oraz

szkolnym,

znał i rozumiał znaczenie najważniejszych świąt narodowych,

chciał i umiał działać na rzecz społeczności wiedząc, że jest jej integralnym

składnikiem.

wiedział, co jest dobre, a co złe i postępował zgodnie z ogólnie przyjętymi normami,

miał potrzebę pogłębiania swojej wiedzy i zdobywania informacji,

był odpowiedzialny za swoje postępowanie i dotrzymywał podjętych zobowiązań,

przestrzegał regulaminu szkoły,

miał wysoką frekwencję, nie opuszczał zajęć bez usprawiedliwienia,

9

wykorzystywał komputer i technologie informacyjno – komputerowe do rozwijania

swoich zainteresowań, umiał korzystać z komputera w życiu codziennym,

znał i stosował zasady kulturalnego kibicowania oraz „czystej gry”- szacunku dla

rywala, respektowania przepisów gry, podporządkowania się decyzjom sędziego,

podziękowania za wspólną grę, niewykorzystywanie przewagi losowej,

potrafił zachować się właściwie w sytuacji zwycięstwa i porażki,

znał i stosował zasady zdrowego trybu życia (zdrowe odżywianie, ruch na świeżym

powietrzu, prawidłowa organizacja dnia);

wiedział co to zachowanie asertywne oraz wsparcie społeczne,

rozumiał znaczenie dla zdrowia dobrych relacji z innymi ludźmi, w tym z rodzicami

oraz rówieśnikami tej samej i odmiennej płci,

chciał i potrafił korzystać z różnych źródeł informacji,

dostrzegał zależności w ekosystemie (wzajemne powiązania między człowiekiem a

środowiskiem) i miał świadomość odpowiedzialności za środowisko przyrodnicze i

kulturowe,

zna podstawowe zasady udzielania pierwszej pomocy,

dbał o higienę osobistą,

dostrzegał i pielęgnował piękno ojczystego języka – unikał wulgaryzmów,

miał świadomość znaczenia rodziny w życiu człowieka, umiał budować pozytywne

relacje z najbliższymi,

miał potrzebę uczestniczenia w życiu kulturalnym, sam podejmował działalność

twórczą posługując się różnymi środkami wyrazu,

10

Kalendarz świąt i uroczystości szkolnych

Święto/uroczystość Data

Wykorzystanie w aspekcie

wychowawczym

Rocznica wybuchu II

wojny światowej

1 września Zaznajomienie z ważnymi

wydarzeniami w historii kraju,

narodu i Europy, budzenie

patriotyzmu i tożsamości

Historyczne Święto niepodległości 11 listopada narodowej, świadomość

znaczenia kultywowania świąt

narodowych,

Rocznica uchwalenia

Konstytucji

3 maja wdrażanie do okazywania

szacunku symbolom

narodowym

Rozpoczęcie nowego

roku szkolnego

1 września Rozwijanie poczucia

przynależności do

wspólnoty szkolnej

Kalendarzowe

Zakończenie roku

szkolnego

piątek po 18

czerwca

Dzień Edukacji

Narodowej

14 października Kształtowanie szacunku do

ludzkiej pracy, wdrażanie do

poszanowania władz szkolnych

Dzień Ziemi 23 kwietnia Kształtowanie poczucia

odpowiedzialności za Ziemię,

ukazywanie zależności między

człowiekiem a środowiskiem

Wielkanoc

(wspólne śniadanie)

marzec/kwiecień Budowanie pozytywnych relacji

międzyludzkich, ukazanie

znaczenia

Religijne Boże Narodzenie

(wspólny posiłek)

25 grudnia przekazywania wartości i

tradycji w rodzinie

Rocznica śmierci Jana

Pawła II

2 kwietnia Rozwijanie poczucia dumy z

wybitnych rodaków,

propagowanie pozytywnych

wartości

Dzień Babci i Dziadka 21 i 22 stycznia Budowanie pozytywnych relacji

w rodzinie, kultywowanie

Rodzinne Dzień Matki i Ojca 26 maja wspólnych świąt i tradycji,

Dzień Dziecka 1 czerwca wdrażanie do wypełniania

określonych ról w rodzinie

Dni Szopienic Pierwsza sobota

września

Wdrażanie do uczestnictwa w

życiu „Małej Ojczyzny”

Lokalne Międzyszkolny

Konkurs wiedzy o

Górnym Śląsku

grudzień Rozwijanie wiedzy o historii i

kulturze regionu

Dzień Górnika 4 grudnia Rozwijanie poczucia tożsamości

z regionem

11

Zadania szkoły

Zadania wychowawcze realizują wszyscy pracownicy szkoły, uwzględniając predyspozycje i

możliwości uczniów, ich potrzeby i oczekiwania oraz różnorodność form aktywności.

Zadanie Sposób realizacji Odpowiedzialni

1. Uczenie efektywnej

komunikacji i

prawidłowych relacji

międzyludzkich

Zajęcia socjoterapii,

program wychowania

emocjonalnego dla gimnazjum,

lekcje WDŻ,

kontakty z pedagogiem i

psychologiem szkolnym,

praktyczne działania na zajęciach

lekcyjnych i pozalekcyjnych

Wychowawcy klas,

wszyscy nauczyciele,

pracownicy administracji i

obsługi,

pedagog i psycholog

2. Pomoc w

samopoznaniu

Program wychowania

emocjonalnego dla gimnazjum,

zajęcia socjoterapii,

zajęcia z zakresu preorientacji

zawodowej

Wychowawcy klas,

nauczyciel prowadzący

zajęcia socjoterapii,

pedagog i psycholog

3. Wzmacnianie więzi

rodzinnych

Organizowanie i wspólne

celebrowanie świąt,

pedagogizacja rodziców,

propagowanie pozytywnych

wzorców ról dzieci i rodziców,

konsultacje indywidualne, porady

dla rodziców borykających się

z trudnościami wychowawczymi

Wychowawcy, pedagog,

psycholog, opiekun

samorządu, nauczyciel WDŻ

4. Propagowanie praw

i obowiązków ucznia

Prezentacja praw dziecka na

gazetkach szkolnych i zajęciach

świetlicowych,

omawianie praw i obowiązków

uczniów na godzinach do dyspozycji

wychowawcy, działalność

samorządu uczniowskiego

Wychowawcy świetlicy,

pedagog i psycholog,

wychowawcy, opiekun

samorządu

5. Wdrażanie do

ponoszenia

odpowiedzialności za

własne postępowanie

Pełnienie przez uczniów różnych ról

– organizatora, zawodnika, kibica,

sędziego podczas szkolnych

zawodów, konkursów i imprez,

comiesięczna analiza i ocena

zachowania, wspólne inicjatywy

i zadania podejmowane przez zespół

klasowy, jasne kryteria oceniania

Wszyscy nauczyciele

przedmiotów, wychowawcy

6. Rozwijanie

wrażliwości

Wyjścia do kina, na wystawy, do

biblioteki, domu kultury, udział w

Nauczyciele odpowiedzialni

za organizację konkursów,

12

estetycznej koncertach, zajęcia artystyczne,

konkursy szkolne

wychowawcy, nauczyciele

techniki, plastyki i muzyki,

informatyki, wf

7. Zachęcanie do

rozwijania

zainteresowań

Program profilaktyczny „Szkoła

przyjazna dziecku i rodzinie”,

zajęcia sportowe i rekreacyjne,

godziny do dyspozycji

wychowawcy, zajęcia socjoterapii,

imprezy szkolne organizowane przez

samorząd

Wychowawcy, nauczyciele

przedmiotów, koordynator

programu profilaktycznego,

nauczyciel prowadzący

zajęcia socjoterapii, opiekun

samorządu

8. Wdrażanie do

umiejętnego

korzystania z różnych

źródeł informacji

Krytyczna analiza wiadomości

i treści publikowanych w mediach

podczas zajęć języka polskiego,

lekcje z filmem i Internetem,

dyskusje dotyczące treści

zgromadzonych materiałów, lekcje

biblioteczne

Nauczyciele języka polskiego,

informatyki, bibliotekarz,

nauczyciele pozostałych

przedmiotów

9. Propagowanie

zdrowego stylu życia

Zachęcanie do wysiłku fizycznego,

pomoc przy opracowaniu

prawidłowego programu dnia, plan

lekcji zgodny z zasadami higieny

pracy ucznia, wdrażanie

przestrzegania zasad higieny

osobistej, propagowanie zdrowej

diety, program „Owoce w szkole”,

program Szklanka mleka dla

każdego ucznia, udział w akcji

„Sprzątanie świata”, obchody Dnia

Ziemi, wdrażanie do oszczędzania

wody i energii na co dzień, uczenie

segregacji odpadów

Wychowawcy świetlicy,

nauczyciele wf, biologii,

przyrody, pracownicy

obsługi, wychowawcy,

dyrektor, opiekun samorządu

10. Organizacja

prawidłowego obiegu

informacji między

szkołą i rodzicami

Regularne zebrania z rodzicami,

indywidualne rozmowy z rodzicami,

zeszyty korespondencji, kontakt z

pedagogiem i psychologiem

szkolnym, pedagogizacja rodziców

Wychowawcy, dyrektor,

pedagog, psycholog

11. Współpraca z

instytucjami lokalnymi

Organizacja konkursów:

Spartakiada strażacka, Konkurs

Maltański, Międzyszkolny konkurs

pięknego czytania, Konkurs wiedzy

o Górnym Śląsku; wymiana

informacji i działania wychowawcze

podejmowane wspólnie

z pracownikami świetlicy

środowiskowej i TPPS

Organizatorzy konkursów,

dyrektor, pedagog

13

Monitoring i ewaluacja

Informacje na temat skuteczności podejmowanych działań będą gromadzone poprzez:

monitorowanie frekwencji na zajęciach dydaktycznych – konkurs samorządu

szkolnego na najlepszą frekwencję klasową i indywidualną (odpowiedzialny: opiekun

samorządu);

comiesięczną ocenę zachowania – monitorowanie oceniania i zmian częstotliwości

zachowań niepożądanych (odpowiedzialny: wychowawcy, pedagog);

monitorowanie obecności rodziców na zebraniach i uroczystościach szkolnych

(odpowiedzialny: wychowawcy);

monitorowanie obecności uczniów na zajęciach pozalekcyjnych – artystycznych

i prowadzonych w ramach programu profilaktycznego „Szkoła przyjazna dziecku

i rodzinie” (odpowiedzialny: prowadzący zajęcia, koordynator programu);

monitorowanie losów absolwentów (odpowiedzialny: psycholog);

monitorowanie liczby spraw kierowanych do sądu rodzinnego (odpowiedzialny:

pedagog);

ocenę stopnia zintegrowania klas (test socjometryczny);

monitorowanie liczby uczniów biorących udział w konkursach (nauczyciel fizyki);

ocenę ilościową i jakościową działalności samorządu uczniowskiego (roczne

sprawozdania; odpowiedzialny – opiekun samorządu).