Geografia

KLASA VII

TEMAT: WARUNKI PRODUKCJI ENERGII Z RÓŻNYCH ŹRÓDEŁ.

(notatka do zeszytu)

1.O wykorzystaniu poszczególnych źródeł w produkcji energii w Polsce decydują głównie warunki przyrodnicze, m.in. występowanie złóż surowców energetycznych.

2.O zlokalizowaniu w województwie łódzkim Elektrowni Bełchatów zadecydowały znajdujące się tam bogate złoża węgla brunatnego.

3.W Polsce systematycznie zwiększa się udział odnawialnych źródeł energii w produkcji energii elektrycznej.

4.Warunki wiatrowe w województwach pomorskim i łódzkim sprzyjają produkcji energii (1/4 farm wiatrowych w kraju). Panują tam dobre warunki do rozwoju energetyki słonecznej.

5.Na terenie województwa łódzkiego znajduje się 1/3 zasobów energii geotermalnej Polski. W Uniejowie i Poddębicach wydobywana tam woda ma ok. 70oC.

JĘZYK POLSKI

kl. VII a

18 maja, poniedziałek

Temat: Czy słowa szesnastowiecznego poety są wciąż aktualne?

- zapoznaj się z tekstem „Pieśni XIV” Jana Kochanowskiego oraz objaśnieniami do niego(podręcznik, str. 235), - jeżeli masz możliwość, popracuj na e-lekcji skorelowanej z naszym podręcznikiem pod tym linkiem:

https://www.smore.com/017r5-klasa-7-b?fbclid=IwAR20fwIqvOESbpTGXhD4Qp5xpb2lOLBlVtnjn_YBaDD6ovYXxeH0CQuUdbY

- przypomnij sobie cechy pieśni jako gatunku (podręcznik, str. 23).

Notatka:- zapisz, do kogo skierowana jest apostrofa rozpoczynająca wiersz,- na podstawie tekstu napisz, jakimi zasadami powinni się kierować ludzie sprawujący władzę.

18 maja, poniedziałek

Temat: Rodzaje rymów - przypomnienie wiadomości.

- przypomnij sobie, czym jest rym i jakie są rodzaje rymów (podręcznik, str. 236)- swoje wiadomości o rymach możesz sprawdzić tutaj:https://wordwall.net/play/437/274/358

Notatka:- przepisz definicję rymu (bez informacji o rodzajach)- wypisz z „Pieśni XIV” 3 przykłady rymujących się wyrazów i określ ich rodzaj (żeński/męski, dokładny/niedokładny, gramatyczny/niegramatyczny)

19 maja, wtorek

Temat: Wszystko, co musisz wiedzieć o imiesłowach.

- zapoznaj się z informacjami dotyczącymi imiesłowów (podręcznik, str. 282),- aby lepiej zrozumieć wiadomości na temat imiesłowów, zapoznaj się z prezentacją pod tym linkiem:- https://view.genial.ly/5e7879f48a1d0d0d987c268c/presentation-imieslowy?fbclid=IwAR0G2qIP91TKhTW8RWvG7Mtvfr2vmC3r0G7p7z1du7J3erFbySbU-v0Xyog

- naucz się na pamięć rodzajów imiesłowów i ich końcówek. Pomocny w zapamiętaniu tych wiadomości może okazać się poniższy wierszyk:

„Imiesłowy masz już z głowy”Wbij na zawsze do swej głowy, wyróżniamy imiesłowy: pierwszy typ – przymiotnikowe, a na koniec: przysłówkowe.

 

Dwa typy przymiotnikowych: czynne – bierne imiesłowy.CZYNNE: -ący, -ąca, -ące: gotująca i biegnące.

BIERNE za to: -ny, -na, -ne i końcówki: -ty, -ta, -te:podziwiany i  rozbity, zapisany i zakryty.

 

Z przysłówkowych – to nie brednie: są współczesne i uprzednie. 

WSPÓŁCZESNE – końcówka – ąc: myjąc, lubiąc, idąc, śpiąc.I UPRZEDNIE: -wszy i –łszy : zjadłszy, wziąwszy, ubrawszy.

 

Tak poznane imiesłowy już nie wyjdą z Twojej głowy.

Notatka:

imiesłów – nieosobowa forma czasownika

- przerysuj lub wklej do zeszytu

Pamiętaj! Imiesłowy przymiotnikowe odmieniają się przez przypadki, liczby i rodzaje.

* Uwaga do tabeli (tego nie przepisujcie)

Czasowniki przechodnie to takie, które mają formy zarówno strony czynnej jak i biernej.

Mama ugotowała obiad. (strona czynna – mama jest podmiotem i wykonawcą czynności)

Obiad został ugotowany przez mamę. (strona bierna – obiad jest podmiotem, ale nie jest wykonawcą czynności; czynność wykonała mama).

Robotnicy budują most. (strona czynna – robotnicy są podmiotem i wykonawcą czynności)

Most jest budowany przez robotników. (strona bierna – most jest podmiotem, ale nie jest wykonawcą czynności; czynność wykonują robotnicy.

Czasowniki nieprzechodnie to takie, które nie mają strony biernej.

Uczniowie pojechali na wycieczkę. (brak strony biernej; nie można powiedzieć: Wycieczka została pojechana przez uczniów)

Rozpoznawanie czasowników przechodnich i nieprzechodnich możesz poćwiczyć tutaj: https://wordwall.net/pl/resource/632941/czasowniki-przechodnie-i-nieprzechodnie

https://wordwall.net/resource/1450687/polski/czasowniki-przechodnie-i-nieprzechodnie

Zadanie domowe

Wypisz z zadania 3. (str. 283) 6 imiesłowów i nazwij je.

20 maja, środa

Temat: Tajemniczy świat ballady A. Mickiewicza „Świtezianka”.

- zapoznaj się z tekstem ballady A. Mickiewicza pt. „Świtezianka” (podręcznik, str. 253) – lektura obowiązkowa- pracę z tekstem ułatwi Ci e- lekcja pod tym linkiem:https://view.genial.ly/5e81aedc7fd6910db4843d29/interactive-image-switezianka

Notatka:- na podstawie tekstu ustal, kim jest tytułowa bohaterka, - ułóż i zapisz w zeszycie plan wydarzeń,- odpowiedz na pytania:

W jakiej sytuacji i komu strzelec składał przysięgę? Dlaczego dziewczyna nie ufała ukochanemu? Jak oceniasz postawę strzelca? Jaka nauka moralna płynie z utworu A. Mickiewicza? (odszukaj w tekście fragment, w

którym narrator zawarł naukę moralną i przepisz go do zeszytu - wskazówka: np. siódma zwrotka od końca).

21 maja, czwartek

Temat: Imiesłowy – ćwiczenia utrwalające.

- zapoznaj się z informacjami zamieszczonymi w podręczniku na str. 284,

- skorzystaj z ćwiczeń zamieszczonych tutaj:

https://wordwall.net/resource/1146268/imies%C5%82owy

Notatka:

- wykonaj w zeszycie zadania 5. i 6. ze str. 285. *Prześlij mi wykonane zadania.

Możesz też zrobić zadania w zeszycie ćwiczeń, str. 101-106 (dowolne ćwiczenia).

W-F

Witam. W linku przesyłam kolejną partię materiału dla uczniów.

Gimnastyka korekcyjna - klasy I-VIII:

https://www.youtube.com/watch?v=eiHGj8Tuo-I

Ćwiczenia z przyborami domowymi - klasy V-VIII:

https://www.youtube.com/watch?v=J7Evuks9Fos

Pozdrawiam

Mariusz Kądzielawa

JĘZYK ANGIELSKI

18.05.2020 (poniedziałek)

Topic: Revision – unit 7-8.

goal: przypominam sobie, czego nauczyłem się w rozdziale 7 „Films” i rozdziale 8 „Our

friends”

1. W rozdziale 7 poznałeś słówka związane z filmem i czasy przyszłe – te wiadomości były

na kartkówce w kwietniu. 26 maja będzie sprawdzian z rozdziału 7 i 8.

2. Otwórz podręcznik na s. 95. Znajdują się tam ćwiczenia powtórkowe z rozdziału 8. Zrób

je w zeszycie. Zacznij od zad. 1.Uzupełnij zdania czasownikami z ramki.

1. Do not be late.

3. W zad. 2 dopasuj czasowniki do rzeczowników.

1. b/c

4. W zad. 3 wybierz właściwe czasowniki.

1. should

5. W zad. 4 popraw błędy w zdaniach w drugim trybie warunkowym.

1. What would you do if you saw your best friend stealing?

Nacobezu do sprawdzianu z rozdziałów 7-8:

1. Utworzę rzeczowniki od podanych czasowników np. celebrate – celebration i przetłumaczę je na j. polski - s.125 w podręczniku

2. Uzupełnię zdania słówkami poznanymi w rozdziale 8 (Making friends – np. tell jokes, Verb and noun collocations – np. spend money) - s.126 w podręczniku

3. Przetłumaczę zdania z czasownikami modalnymi (must, mustn’t, should, shouldn’t) i have to/don’t have to na j. polski i odwrotnie

4. Uzupełnię zdania w I trybie warunkowym.5. Uzupełnię zdania w II trybie warunkowym.6. Potrafię zapytać i odpowiedzieć na pytania o wygląd, charakter i zainteresowania.

What’s she/he like?, What does she/he look like?, What does she/he like doing?

Dla chętnych:

https://quizlet.com/395065887/match suffixes

https://engly.pl/tasks/connect_task/636, https://engly.pl/tasks/text_task/104 drugi tryb

warunkowy

https://engly.pl/tasks/text_task/100 pierwszy tryb warunkowy

19.05.2020 (wtorek)

Topic: Music.

goal: znam słownictwo i zwroty związane z muzyką

1. W ostatnim rozdziale będziemy mówili o muzyce. Odpowiedz na pytania: What’s your favourite song? Who’s your favourite singer? / What’s your favourite band? What type of music do you like?

2. Zacznij od nauki słówek:

https://quizlet.com/405658536/learn

https://quizlet.com/405658536/all-clear-7-unit-9-music-flash-cards/

lub zad. 1 s. 96 – słuchaj i powtarzaj słówka (CD 2.38), dopasuj je do obrazków. Nagrania do pobrania ze strony: www.macmillan.pl/strefa-ucznia.

3. Przepisz do zeszytu nowe zwroty – słowniczek w podręczniku s. 126.

album cover - okładka płyty

form a band - tworzyć zespół

go on tour – wyjeżdżać w trasę koncertową

go to number one – znaleźć się na szczycie listy przebojów

hit – hit, przebój

music festival – festiwal muzyczny

playlist – playlista, lista utworów

play live at a concert – grać na koncercie na żywo

record – płyta

record a song - nagrywać piosenkę

recording studio – studio nagrań

release an album – wydawać płytę

single – singiel

song lyrics – tekst piosenki

4. Przeczytaj tekst w zad. 2 na s. 96 – wybierz właściwe zwroty (nie przepisuj do zeszytu odpowiedzi).

5. Na koniec zrób sobie testy i sprawdź, ile zapamiętałeś.

https://wordwall.net/play/939/163/2388 https://quizlet.com/405658536/spell , https://quizlet.com/405658536/match

6. Dla utrwalenia, wykonaj następujące ćwiczenia w naszym zeszycie ćwiczeń: s. 56 ćw. 1, 2 i 3 (kto chce, może też 4).

21.05.2020 (czwartek)

Topic: A news report – To stream or not to stream?

goal: doskonalę umiejętność czytania ze zrozumieniem

1. Czy wiesz, co to jest „streaming”? (stream – strumień, streaming – transmisja na żywo

lub na życzenie, za pośrednictwem Internetu, bez konieczności pobierania ich na

urządzenie). Jakie znasz platformy streamingowe? (np. Spotify, Netflix, HBO Go, CDA,

VOD)

2. Zapoznaj się z tekstem „To stream or not to stream?” na s. 97. W lepszym zrozumieniu

tekstu pomogą Ci słówka w słowniczku na s. 127 i w Word Check na górze s. 97.

3. Zad. 1 s. 97 - dopasuj nagłówki (A, B, C, D, E) do odpowiednich fragmentów. Pierwszy nagłówek masz dopasowany.

4. Przepisz do zeszytu:

1. In favour of streaming – argumenty za streamingiem – C (we fragmencie C są informacje, które na to wskazują: streaming is good for everyone, it’s cheaper, more flexible)

2. Against streaming – argumenty przeciwko –3. Is streaming the future? – czy streaming to przyszłość? –4. How does streaming work? – jak to działa? –5. Streaming to the rescue – streaming na ratunek –

5. Zad. 2 s. 97 – spróbuj dopasować zdania (a-e) do luk w tekście (1-4).

(Pamiętaj! Taki typ zadań, jak zad. 1 i 2 będzie na egzaminie ósmoklasisty z języka

angielskiego)

Dla chętnych:

Możesz wysłuchać tekstu i sprawdzić swoje odpowiedzi (CD 2.40) - Nagrania do pobrania ze

strony: www.macmillan.pl/strefa-ucznia.

(Odp. do zad. 1. 1C, 2D, 3E, 4B, 5A, odp. do zad. 2 – 1-c, 2-d, 3-b, 4-e)

W razie pytań, piszcie na mwojtyto@wp.pl W temacie wiadomości proszę zawsze podajcie

swoje imię i nazwisko.

Monika Wojtyto

FIZYKA

18.05-22.05

TEMAT: Energia, człowiek i środowisko.

NaCoBeZU:

wykorzystuję pojęcie energii mechanicznej i wyrażam ją w jednostkach układu SI (dżulach), oraz energię chemiczną w kcal,

przelicz kcal na dzule, opisuję wykonaną pracę jako zmianę energii, Wymienia różne rodzaje energii, Klasyfikuje źródła energii na odnawialne i nieodnawialne

Potraktujcie ten temat jako przerywnik w nauce, poczytajcie podręcznik, notatkę i pomyślcie jak energia krąży, zamienia się w różne formy, do czego nam jest potrzebna i dlaczego musimy ją oszczędzać.

Podrecznik strona 130-133

NOTATKA DO ZESZYTU, CZĘŚĆ ZIELONA

1. Energia, którą wykorzystuje człowiek to przede wszystkim energia elektryczna.2. Źródła takiej energii można podzielić na odnawialne i nieodnawialne.a) Odnawialne źródła to:

- energia słoneczna - najmniej wykorzystywana forma . Stosowane są kolektory słoneczne - często stosowane do podgrzewania wody w mieszkaniach, budynkach gospodarczych, domach letniskowych,

- energia wiatru - elektrownie wiatrowe są stosowane na ternach, gdzie wiatr uzyskuje duże prędkości - są to tereny nadmorskie i podgórskie,

- energia wody morskiej - energia pływów i prądów . Jest to możliwe na obszarach równikowych

- energia biomasy - czerpana z rolnictwa i leśnictwa-. Biomasa może być używana w procesach spalania drewna, słomy.

b)Nieodnawialne źródła to

- gaz ziemny - zaletą tego źródła jest czyste spalanie znacznie mniejsze niż przy spalaniu węgla czy też ropy naftowej,

ropa naftowa - ( Polska jest uboga w to źródło - wydobywa się ją obecnie w Kamieniu Pomorskim i w okolicach Jasła i Krosna)

- węgiel - jest głównym źródłem energii w Polsce - jedna zapasy się kurczą i obecnie eksportujemy z innych krajów . Jednocześnie produkty spalania są bardzo szkodliwe dla środowiska i człowieka → powstawanie smogu,

-wodór - ogniwa wodorowe , których największą zaletą jest niewielkie zanieczyszczenie środowiska, produktem spalania jest para wodna,

3. Dla organizmu człowieka pokarmy są najważniejszym źródłem energii. Ilość energii zawartą w pokarmach wyrażamy w kilokaloriach (kcal)

1 kcal to około 4200J

Wykorzystywanie wszystkich źródeł energii jest związane z wpływem na środowisko dlatego też należy dążyć do korzystania z niekonwencjonalnych odnawialnych źródeł.

TEMAT: Moc w fizyce.

NaCoBeZU:

Wyjaśniam na przykładach to, co opisuje pojęcie mocy.

Znam wzór i jednostkę mocy

Wykorzystuję wzór na moc do obliczeń

Podręcznik str 134-137 oraz filmik

https://www.youtube.com/watch?v=vo-frne8Faw

Notatka do zeszytu:

1. Moc z definicji jest równa stosunkowi wykonanej pracy (W) do czasu (t), w którym ta praca została wykonana

2. Ponieważ praca jest równa W = F • s (gdzie F – siła, rs– przemieszczenie), wzór na moc można zapisać w postaci:

r = s we wzorze

Stosunek przemieszczenia do czasu jest z definicji prędkością (v), więc:

 Z ostatniego równania wynika, że im większa jest prędkość ciała, tym większa musi być moc, gdyż tylko wtedy siła działająca na ciało będzie miała stałą wartość.

3.Jednostka mocy w układzie SI jest wat ( W)

1W=1J/1S

W motoryzacji stosuje się również jednostkę zwaną kilowatogodzina ( kWh)

! kWh=3,6 MJ

Jako zadanie domowe, proszę wybrać jedno zadanie ze strony 137 i rozwiązać w zeszycie-nie odsyłać (w razie problemów proszę pisać)

J. NIEMIECKIKLASA VIIA- MATERIAŁ 18- 22.05.2020

THEMA: „Was gibt es heute zum Mittagessen?“ (Co jest dziś na obiad?)

Jesteśmy nadal w temacie jedzenia, bardzo proszę uczyć się słówek związanych z artykułami spożywczymi na bieżąco. Dzisiaj poznacie jeszcze kilka nowych słów oraz zwrotów, aby móc odpowiedzieć na pytanie: Co chciałbyś zjeść dziś na obiad? lub tak jak w temacie: Co jest dziś na obiad?

Dobry sposób na uczenie się słówek, dla wszystkich, którzy lubią rysować (źródło: Unsere Deutschelehrerin malt)

Proszę zapisać do zeszytu:

die Suppe- zupa die Tomatensuppe- zupa pomidorowa (słówko na początku określa, jaka jest zupa) die Gurkensuppe- zupa ogórkowa die Gemüsesuppe- zupa jarzynowa das Hauptgericht- danie główne als Hauptgericht- na danie główne der Fisch- ryba das Fleisch- mięso das Schnitzel- kotlet das Brathähnchen- pieczony kurczak die Bratkartoffeln- smażone ziemniaki (Pl. w nawiasie w podręczniku oznacza, że jest

to Plural, czyli liczba mnoga, natomiast jeśli byłoby Sg. Singular, to liczba pojedyncza)

die Salzkartoffeln- gotowane ziemniaki der Reis- ryż der Kopfsalat- sałata zielona der Gurkensalat- mizeria die Nudeln- makaron das Eis-lody das Vanilleeis- lody waniliowe der Obstsalat- sałatka owocowa (Obst to owoce) der Apfelkuchen- szarlotka mit- z oder- lub dazu noch- do tego jeszcze der Nachtisch- deser- zum Nachtisch- na deser

Posłuchajcie i zapamiętajcie wymowę słów w ćwiczeniu 2s.63, dodatkowo podaję również transkrypcję tekstu poniżej:

https://drive.google.com/open?id=1ddN_Tz7IyDFeI6P_vfyih7HS_A0j4sRB

str.63 ćwiczenie 3Heute gibt es Gemüsesuppe und Tomatensuppe. Als Hauptgericht gibt es Pizza, Spaghetti, Fisch, Schnitzel und Brathähnchen mit Bratkartoffeln, Salzkartoffeln, Pommes frites (Pommes), Reis oder Nudeln. Dazu noch Kopfsalat, gemischten Salat oder Gurkensalat. Und zum Nachtisch gibt es Vanilleeis, Obstsalat oder Apfelkuchen. Guten Appetit!

THEMA: „Wie schmeckt dir das?“ (Jak Ci to smakuje?)

Proszę wpisać do zeszytu:

Ich möchte- chciałbym, chciałabym

Was möchtest du heute zu Mittag essen? Co chciałbyś zjeść dziś na obiad? Ich möchte heute Tomatensuppe mit Reis Essen. Chciałabym zjeść dziś zupę

pomidorową z ryżem.

Was möchtest du zum Nachtisch essen?- Co chciałbyś zjeść na deser? Ich möchte Vanilleeis essen- Chciałbym zjeść lody waniliowe.

Poznacie na tej lekcji przymiotniki określające smaki, proszę zapisać do zeszytu (aby łatwiej było Wam zapamiętać, porównujcie z językiem angielskim kalt- cold itp.), proszę otworzyć podręcznik na stronie 64 ćwiczenie 1:

heiß- gorący fett- tłusty warm- ciepły bitter- gorzki sauer- kwaśny kalt- zimny süß- słodki salzig- słony scharf- ostry

Proszę teraz zrobić ćwiczenie 1, proszę przyporządkować przymiotniki odpowiednim produktom spożywczym i zbudować zdania jak w przykładzie:

1B- Öl ist fett- Olej jest tusty.2..3…4…5…6…7…

W tym tygodniu nie ma zadania do przesłania na ocenę, ale będzie kartkówka online 22 maja ze wszystkich słówek zwrotów i zdań związanych z jedzeniem, od początku rozdziału 5, czyli z materiału z 04- 08.05.2020, 11- 15.05.2020 oraz aktualnego 18- 22.05.2020.

Udostępnię Wam link oraz podam w jakich godzinach będzie możliwość napisania testu/ kartkówki.

CHEMIA

Lekcja

Temat. Stężenie procentowe.

(podr. str. 184-191).

Ostatnio poznaliśmy różne określenia i definicje roztworów. Mówiliśmy o roztworze stężonym czy rozcieńczonym. Ale te pojęcia nie mówią nam nic o konkretnych danych roztworu. Jeżeli mamy roztwór stężony to wiemy, ze dużo substancji jest rozpuszczone w rozpuszczalniku. Ale ile ? O tym właśnie mówi stężenie procentowe.

Stężenie procentowe to liczba gramów substancji rozpuszczonej w 100 g roztworu.

Stężenie ma symbol Cp i obliczamy je ze wzoru:

wzór 1

Gdzie, Cp – stężenie procentowe, ms – masa substancji, mr – masa roztworu

Masa roztworu mr to masa rozpuszczalnika i substancji w niej rozpuszczonej, obliczamy ją ze wzoru: mr = ms + m rozpuszczalnika .

Rozpuszczalnikiem jest najczęściej woda. Wzór będzie wtedy następujący

wzór 2

Z wzoru na stężenie możemy obliczyć również masę substancji, masę roztworu oraz masę rozpuszczalnika.

Jak interpretować definicje stężenia?

Każdy z nas ma w domu ocet. Ocet składa się głównie z wody i kwasu octowego. Z reguły pisze na nim 6-procentowy roztwór lub 6%. To oznacza, ze w 100 g wody rozpuszczono 6 gramów kwasu octowego.

Jeżeli mówimy , ze roztwór jest 20%, to oznacza, ze w 100 gramach roztworu rozpuszczono 20 g substancji.

Zad.1. Oblicz stężenie procentowe roztworu, w którym w 100 g wody rozpuszczono 25 g soli kuchennej ( NaCl).

Dane Szukane

mrozpuszczalnika =100 g Cp=?

ms = 25 g NaCl

Cp=ms/mr * 100%

Z treści zadania znamy masę substancji i masę rozpuszczalnika. . Do obliczenia stężenia potrzebujemy masy roztworu. Obliczymy go ze wzoru na masę roztworu

mr=ms + m rozpuszczalnika

mr = 100g + 25g = 125 g

Teraz możemy podstawić do wzoru na stężenie. Masę roztworu mogliśmy obliczyć też obliczyć od razu, stosując ten drugi wzór na stężenie.

Cp= 25g/125g * 100% = 20%

Co oznacza ten wynik? Że w 100 gramach roztworu rozpuszczono 20 gram soli.

Odp. Stężenie roztworu wynosi 20 %.

Zad.2 Ile gramów sody potrzeba do przygotowania 150 g roztworu 10% ?

Dane Szukane

mr = 150 g ms = ?

Cp = 10%

Cp = ms/mr * 100 %

Mamy obliczyć masę sody, mając dane stężenie roztworu i masę roztworu. Musimy przekształcić wzór. Po przekształceniu :

Teraz możemy podstawić do wzoru

ms = 10% * 150 g / 100% = 15 g

Czyli żeby otrzymać 150 g 10 % roztworu należy rozpuścić 15 g sody w 150 g roztworu.

Odp. Potrzeba 15 g sody.

To są dwa przykładowe zadania ze stężeń. Bardzo proszę przeanalizować zadania rozwiązane w podręczniku.

Do zeszytu jako notatkę do lekcji proszę przepisać definicje stężenia, wzory i te dwa zadania, tekst pisany pochyło proszę pominąć.

Zadanie domowe.

Rozwiązać w zeszycie zad. 1, str. 191. Nie przesyłać mi rozwiązania.

Poniżej link do filmu o stężeniach. Proszę obejrzeć. Pomoże zrozumieć temat.

https://www.youtube.com/watch?v=eicIdphfORE

Lekcja.

Temat. Podsumowanie wiadomości z działu „ Woda i roztwory wodne”.

Zakończyliśmy kolejny dział. W ramach powtórzenia i utrwalenia wiadomości bardzo proszę o wykonanie poniższego testu. Same odpowiedzi, bez treści zadań, bardzo proszę przesłać mi na maila do 24 maja . Przypominam mój mail: anetaglod1@interia.pl.

1 Zad.1 Zaznacz właściwość wody wynikającą z polarnej budowy jej cząsteczki. A. dobrze rozpuszczają się w wodzie tylko substancje stałe B. dobrze rozpuszczają się w wodzie substancje o budowie

niepolarnej C. dobrze rozpuszczają się w wodzie substancje o budowie

polarnej D. dobrze rozpuszczają się w wodzie wszystkie substancje

gazowe

Zad.2 Przyporządkuj podane przykłady do roztworów właściwych lub koloidów.

1. roztwór właściwy2. koloid

A. cukier w wodzie

B. sól kuchenna w wodzie

C. białko jaja w wodzie

2 Zad. 3. Zaznacz poprawne uzupełnienie zdania (A–C) oraz jego dokończenie (I–III).

3 Do szklanki wody wsypano trzy łyżeczki cukru. Zawartość szklanki mieszano, aż do rozpuszczenia cukru w wodzie. Powstała mieszanina jest przykładem

4

A. roztworu właściwego,

a cząstki substancji

rozpuszczonej są

1. mniejsze niż 10–9 m.

B. koloidu, 2. większe niż 10–9 m, ale mniejsze

niż 10–7 m.

C. zawiesiny, 3. większe niż 10–7 m.

5 Zad.4. Oceń prawdziwość podanych informacji. Wybierz literę P, jeśli zdanie jestprawdziwe, lub literę F, jeśli jest fałszywe.

1.Rozpuszczanie to wnikanie cząstek jednej substancji między cząstki innej substancji.

P F

2.

Jeśli mówimy, że rozpuszczalność pewnego gazu w wodzie o temperaturze 20°C wynosi 0,17 g, oznacza to, że w podanej temperaturze w 100 g roztworu można rozpuścić maksymalnie 0,17 g tej substancji.

P F

6 Zad.5 Informacja do zadaniaNa wykresie przedstawiono zależność rozpuszczalności manganianu(VII) potasu KMnO4 w wodzie od temperatury.

Zaznacz rozpuszczalność manganianu(VII) potasu w wodzie w temperaturze 10°C.A. 4 g B. 4 g/100 g H2O C. 4% D. 4

g/100 g roztworu7

8 Zad.6 Do przygotowania ogórków konserwowych używa się octu. 9 Wskaż poprawne dokończenie zdania.

Ocet to 6-procentowy roztwór wodny kwasu octowego, co znaczy, że A. w 100 g roztworu znajduje się 6 g kwasu ctowego.B. w 1000 g wody rozpuszczono 6 g kwasu octowego.C. w 100 g roztworu znajduje się 6 g wody.

D. w 100 g wody rozpuszczono 6 g kwasu octowego.

7 ZZad. 7. Wybierz poprawne dokończenie zdania.Stężenie procentowe to:A. liczba gramów substancji rozpuszczonej w 100 g rozpuszczalnika, B. maksymalna liczba gramów substancji, którą można rozpuścić w 100 g rozpuszczalnika,C. maksymalna liczba gramów substancji, którą można rozpuścić

w 100 g roztworu,D. liczba gramów substancji rozpuszczonej w 100 g roztworu.

Zad. 8. Wymień główne rodzaje zanieczyszczenia wód i podaj po jednym przykładzie takiego zanieczyszczenia.

Zad. 9. Oblicz, ile wody i soli potrzeba do przygotowania 300 g roztworu 10%.

Test jest na ocenę. Zadania od 1-8 są za 1 punkt, zadanie 9 za dwa punkty. W sumie można otrzymać 10 pkt.Każdemu ocenę z testu prześlę na maila lub Messengerem.

MUZYKA

kl.7 a,b

Temat : Żarty muzyczne.

- Słuchamy i oglądamy wybrane piosenki z kabaretu starszych panów, grupy Mocarta

Zachęcam do obejrzenia na youtube wybranych przez siebie żartów muzycznych grupy Mocarta i wysłuchaniu piosenek z kabaretu starszych panów. Czekam na przesłanie zadań na mojego maila które były zadane w tamtym tygodniu

Termin wysłania zadania od 18.05 do 22.05.

RELIGIA Klasa 7A i B

Temat :Świętujemy setną rocznicę narodzin Wielkiego Polskiego Papieża – Jana Pawła II

Jako notatkę bardzo proszę zapisać poniższy tekst. Proszę także o wklejenie przy tej katechezie obrazka Jana Pawła II

1. W tym roku świętujemy setną rocznicę urodzin św. Jana Pawła II, który przyszedł na świat 18 maja 1920 roku w Wadowicach. Ten wielki święty wniósł nieoceniony wkład w historię naszego kraju, Europy, świata oraz w historię Kościoła powszechnego. Jego droga do świętości wiodła przez szereg trudnych doświadczeń życiowych, jak choćby przedwczesna śmierć ukochanej matki czy okrucieństwa II wojny światowej.

2. Początek kapłańskiej drogi Karola Wojtyły miał miejsce w czasie II wojny światowej. 16 października 1978 roku kard. Karol Wojtyła został wybrany papieżem. Święty Jan Paweł II głosił Ewangelię na całym świecie. Odwiedził 132 kraje i około 900 miejscowości. Po raz pierwszy z doświadczeniem wielkiego cierpienia fizycznego spotkał się w związku z zamachem na swoje życie 13 maja 1981 roku. Po życiu pełnym oddanej posługi wiernym, zmarł 2 kwietnia 2005 roku w Rzymie. Został ogłoszony świętym Kościoła 27 kwietnia 2014 roku przez papieża Franciszka.

Zadanie domowe:

Nauczę się na pamięć modlitwy do Ducha Świętego ułożonej przez Jana Pawła II, którą modlił się papież codziennie, aż do swojej śmierci

Duchu Święty, proszę Cię

o dar Mądrości do lepszego poznawania Ciebie i Twoich doskonałości Bożych,o dar Rozumu do lepszego zrozumienia ducha tajemnic wiary świętej,o dar Umiejętności, abym w życiu kierował się zasadami tejże wiary,o dar Rady, abym we wszystkim u Ciebie szukał rady i u Ciebie ją zawsze znajdował,o dar Męstwa, aby żadna bojaźń ani względy ziemskie nie mogły mnie od Ciebie oderwać,

o dar Pobożności, abym zawsze służył Twojemu Majestatowi z synowską miłością,dar Bojaźni Bożej, abym lękał się grzechu, który Ciebie, o Boże obraża.

Temat: Święci Wojciech i Stanisław patronami Polski

1. Zapoznaj się z treścią tematu zamieszczonego w podręczniku. 2. Uzupełnij poniższa tabelkę korzystając z podręcznika

Św. Wojciech Św. Stanisław

Data urodzenia

Miejsce urodzenia

Działalność

Data śmierci

Przyczyna śmierci

Miejsce pochówku

Ogłoszenie świętym

Jest patronem

Historia kl. VII a

58. Temat: Walka o granicę wschodnią 20.05.20 r.

Zapisz w zeszycie, staraj się zapamietać

1. Koncepcja granicy wschodniej (przeczytaj koniecznie krótki tekst s.222)a) Roman Dmowski-koncepcja inkorporacyjnab) Józef Piłsudski-koncepcja federacyjna

Piłsudski dążył do stworzenia bloku państw graniczących z Rosją 2. Konflikt o granice z Ukraińcami i Litwinami

a) walcząca Błękitna Armia gen. Józefa Hallera ( przybyła z Francji)b) walczący o Lwów młodzi chłopcy Orlęta Lwowskie

-cmentarz Orląt Lwowskich (zobacz ilustracje str. 223 i przeczytaj podpisy)

4. Praca z mapą str. 224

3. Bitwa Warszawska 15 sierpnia 1920 r. „Cud nad Wisłą”

a) najcięższe walki o miasto Radzymin

b) atak 5 armii gen. Władysława Sikorskiego

c) decydujący atak wojsk polskich Józefa Piłsudskiego

d) złamanie przez wywiad radiowy kodów i zakłócanie radiostacji wroga

5. Pokój w Rydze 18 marca 1921

a)ustalenie granicy między Rosją Sowiecką a Polską

59. Temat: Kształtowanie się granicy zachodniej i południowej 22.05.2020 r.

Zapisz notatkę, koniecznie zapamięta. Do oceny przyślą uczniowie nr 6,13,19

1. Powstanie wielkopolskie wybuchło 26.12.1918 r.

a) przybycie do Poznania Ignacego Jana Paderewskiego

b) dowodził w walce gen. Józef Dowbór Muśnicki

c) przyłączenie Wielkopolski do Rzeczpospolitej (praca z mapą)

2.Zaślubiny z morzem 10.02.1920

a) Gen Haller rzuca w morze pierścień z orłem

3. Trzy powstania śląskie

Sierpień 1919 I

Sierpień 1920 II

20 marca 1920 III dowódcą Wojciech Korfanty

4.Plebiscyt o Śląsk zobacz diagram s. 233

Plebiscyt zakończył się sukcesem………………………………., bo …………………………………….

Granice Polski wyznaczano przez 5 lat

II Rzeczpospolita obejmowała389 720 km2 i 35 mln mieszkańców (szósta w Europie)

Plastyka kl. VII a

Temat: Grafika użytkowa- plakat zapraszający na koncert, mecz, film

Grafika użytkowa: plakat, książka, gazeta, znaczek pocztowy, banknoty

Plakat- znak plastyczny, uproszczony, o oszczędnej formie graficznej, krótki tekst, hasło,

Zadanie: wykonaj A-4 plakat zapraszający na koncert albo mecz czy film. Dla chętnych.

BIOLOGIA klasa VII a

LEKCJA 1 - Temat: Męski układ rozrodczy. ( wtorek, 19 maja)

1. Zapoznaj się z prezentacją: https://view.genial.ly/5e96f282043e350e09fdf038/horizontal-

infographic-review-meski-uklad-rozrodczy

Przeczytaj fragment podręcznika ze stron: 215-217, zwracając uwagę na ilustracje.

Możesz też przeczytać ciekawe informacje, obejrzeć filmiki edukacyjne oraz zdjęcia

dotyczące układu rozrodczego na platformie edukacyjnej MEN – e-podręczniki:

https://epodreczniki.pl/a/zenski-i-meski-uklad-rozrodczy/D13CyPZ3o

2. Zapisz temat lekcji i poniższą notatkę do lekcji (jeśli masz możliwość, to wydrukuj ją i

wklej do zeszytu).

1. Męskie cechy płciowe:

Męskie cechy płciowe:pierwszorzędowe jądra

drugorzędowe moszna, prącie, nasieniowody

trzeciorzędowe

wąskie biodraszerokie ramionaniski głoszarost na twarzy

2. Funkcje męskiego układu rozrodczego:

wytwarzanie męskich gamet, czyli komórek rozrodczych – plemników,

umożliwianie wprowadzania gamet męskich do żeńskiego układu rozrodczego,

produkcja hormonów płciowych, czyli androgenów, do których należy testosteron.

3. Budowa męskiego układu rozrodczego:

4. Budowa gamety męskiej - plemnika

5. Napisz w zeszycie, jaką rolę pełni testosteron. (nie wysyłaj notatki).

LEKCJA 1 - Temat: Żeński układ rozrodczy. ( piątek, 22 maja)

1. Zapoznaj się z prezentacją:

https://view.genial.ly/5e9fe77815db6d0db10b256e/horizontal-infographic-review-zenski-

uklad-rozrodczy

2. Przeczytaj fragment podręcznika ze stron: 218-220, zwracając uwagę na ilustracje.

3. Zapisz temat lekcji i poniższą notatkę do lekcji (jeśli masz możliwość, to wydrukuj ją i

wklej do zeszytu).

1. Żeńskie cechy płciowe:

Kategorie Żeńskie cechy płciowe:pierwszorzędowe jajniki

drugorzędowe jajowody, macica, pochwa, srom

trzeciorzędowe

szerokie biodrawąskie ramionawysoki głosrozwinięte gruczoły sutkowe

2. Funkcje żeńskiego układu rozrodczego:

wytwarzanie żeńskich gamet, czyli żeńskich komórek rozrodczych – komórek

jajowych,

produkcja żeńskich hormonów płciowych, czyli estrogenów i progesteronu,

zapewnienie odpowiednich warunków do wzrostu i rozwoju dziecka w łonie matki.

3. Budowa żeńskiego układu rozrodczego:

4. Budowa gamety żeńskiej – komórki jajowej:

5. Napisz krótko, jak jest macica przystosowana do pełnionych przez nią funkcji, czyli

do rozwoju zarodka i płodu. (nie wysyłaj notatki)

WDŻ- klasa VII a i VII b dla chłopców i dziewcząt

Zapoznaj się z tekstem i do zeszytu przepisz tylko z fazy rozwoju wytłuszczone fragmenty.

Dojrzewanie biologiczne u chłopców- temat dla chłopców

dojrzewanie u chłopców zaczyna się przeciętnie około 13 roku życia, dwa lata później niż u dziewcząt; są to dane statystyczne, zatem należy traktować je orientacyjnie; u jednego chłopca ten proces rozpocznie się wcześniej, a u drugiego później; wszystkie objawy dojrzewania mają płynne granice i osobniczy charakter

okres dojrzewania u chłopców rozpoczyna się wówczas, gdy organizm otrzymuje sygnał z mózgu, a dokładniej z podwzgórza i przysadki mózgowej; przysadka mózgowa wysyła sygnał hormonalny do jąder, a te z kolei zaczynają wytwarzać własne hormony – najważniejszy z nich to testosteron; pod wpływem testosteronu zachodzą zmiany w całym organizmie

pierwszym objawem dojrzewania jest gwałtowny wzrost; chłopiec w tym okresie rośnie kilkanaście centymetrów w ciągu roku; najpierw rosną dłonie i stopy, a potem wydłużają się ręce i nogi; zmienia się sylwetka; testosteron powoduje przyrost masy mięśniowej; rozrastają się barki, nadając sylwetce charakterystyczny kształt trójkąta

chłopiec przybywa na wadze; rozrost mięśni powoduje, że przybywa siły; trzeba nauczyć się odpowiednio dawkować tę siłę, żeby wykonywać także ruchy delikatne i precyzyjne; zmienia się kształt twarzy – staje się węższa i mniej pucołowata, broda i nos uwydatniają się, a czoło poszerza i podwyższa; rysy twarzy dorośleją

rozrasta się także krtań i wydłużają się struny głosowe; głos staje się niższy; proces ten nosi nazwę mutacja; chłopcy w wieku 14-15 lat mają problem z mówieniem i śpiewaniem; u ponad połowy chłopców w okresie dojrzewania pojawia się obrzmienie piersi-bywa ono bolesne; to zjawisko, całkiem normalne i przejściowe, nosi nazwę: ginekomastia; pojawia się owłosienie ciała i zarost na twarzy

w okresie dojrzewania rozrastają się narządy płciowe; na początku zaczynają się wyraźnie powiększać jądra; czasem obserwuje się ich asymetrię – jedno jądro leży niżej niż drugie; powiększa się także moszna, a jej skóra ciemnieje; w kolejnej fazie następuje intensywny wzrost członka; dzieje się to przeważnie około roku po tym, jak zaczęły rosnąć jądra; wielkość członka jest cechą indywidualną; z punktu widzenia przebiegu aktu seksualnego istotne są rozmiary członka w stanie wzwodu; zupełnie nieistotne jest to, jakie członek ma rozmiary w stanie spoczynku; penisy krótsze w stanie spoczynku, bardziej się powiększają w trakcie erekcji, i dlatego w stanie wzwodu większość penisów ma przybliżone rozmiary

rozwijające się narządy płciowe, stają się bardzo wrażliwe na bodźce; pojawiają się częste wzwody członka (tzw. erekcje); mechanizm erekcji przedstawia plansza, którą widzicie obok; wewnątrz członka znajdują się ciała jamiste, które w trakcie wzwodu wypełniają się krwią, co powoduje jego sztywnienie; jest to przygotowanie do przyszłej aktywności seksualnej; członek w trakcie wzwodu może być prosty lub wyginać się w prawo lub w lewo; u młodych chłopców wzwody pojawiają się pod wpływem różnych bodźców, nie tylko erotycznych, czasem także mechanicznych np. takim

bodźcem poza erotycznym mogą być zbyt obcisłe spodnie, oziębienie, wysiłek lub stres

wkrótce po rozpoczęciu produkcji plemników przez jądra, pojawiają się pierwsze polucje; polucja (zwana także zmazą nocną) to wytrysk nasienia podczas snu; nie wszyscy chłopcy mają zmazy nocne i jest to także zjawisko normalne;

Fazy dojrzewania

1. faza 1 - dziecięca, między 9 a 13 rokiem życia: w tej fazie brak jeszcze widocznych oznak dojrzewania

2. faza 2 - zwiastunów pokwitania, między 9 a 15: w tej fazie powiększają się jądra oraz moszna; pojawiają się proste, cienkie włosy u podstawy członka; wydłużają się kończyny, zmieniają się proporcje ciała

3. faza 3 - przedpokwitaniowa, między 11 a 16: następuje dalszy, intensywny wzrost jąder, moszny i prącia; włosy łonowe stają się grubsze

i ciemniejsze; pojawia się owłosienie pod pachami; struny głosowe rozrastają się, a głos staje się niższy; rysy twarzy dorośleją

4. faza 4 - pokwitania właściwego, 12-18: trwa skok wzrostu, choć nie jest już tak gwałtowny, ramiona poszerzają się, sylwetka staje się bardziej umięśniona, owłosienie łonowe przybiera kształt zbliżony do rombu, owłosienie pachowe osiąga ostateczną postać, zaczyna się pojawiać zarost nad górną wargą i na policzkach oraz na innych częściach ciała, jądra zaczynają wytwarzać plemniki, pierwszy raz występuje wytrysk nasienia

5. faza 5 - młodzieńcza, między 14 a 19: sylwetka jest już typowo męska, przyrost wysokości ciała zmniejsza się, narządy płciowe oraz owłosienie łonowe osiągają wygląd jak u osoby dorosłej, owłosienie ciała gęstnieje, zwłaszcza na klatce piersiowej, zarost na twarzy staje się mocniejszy

Warto poznać przejawy dojrzewania, żeby ze spokojem obserwować zmiany, zachodzące we własnym ciele; należy przy tym pamiętać, że każdy chłopak ma własny rytm dojrzewania, dlatego poszczególne zmiany mogą pojawiać się u różnych osób w różnym czasie i w odmiennej kolejności

Dojrzewanie biologiczne u dziewcząt- temat dla dziewczyn

dziewczęta zaczynają dojrzewać między 9 a 13 rokiem życia; jedne dziewczęta dojrzewają wcześniej, inne później; żaden wiek nie jest ani lepszy ani gorszy; u każdej dziewczyny rozwój przebiega własnym rytmem

okres dojrzewania u dziewcząt rozpoczyna się wówczas, gdy organizm otrzymuje sygnał z mózgu, a dokładniej z podwzgórza i przysadki mózgowej; przysadka mózgowa wysyła sygnał hormonalny do jajników, a te z kolei zaczynają wytwarzać własne hormony - estrogeny; pod wpływem estrogenów zachodzą zmiany w całym organizmie

zaczyna się od gwałtownego wzrostu; w ciągu roku dziewczynie może przybyć nawet kilkanaście centymetrów wzrostu; wydłużają się ręce, nogi i stopy; czas gwałtownego wzrostu bywa nazywany skokiem pokwitaniowym; zmienia się kształt twarzy- rezultacie rysy twarzy dorośleją; zmienia się także sylwetka – staje się bardziej kobieca; zwiększa się ciężar ciała dziewczyny

rozwój piersi; poszerza się i uwypukla otoczka brodawki sutkowej; sutek staje się wrażliwy na dotyk - stadium pączka; rozwijają się tkanka gruczołowa i tłuszczowa; piersi stają się okrąglejsze i pełniejsze, przechodzą kolejne stadia rozwoju aż do osiągnięcia kształtów właściwych dla kobiety dojrzałej; rozwój biustu i jego wielkość są cechami indywidualnymi; u jednych dziewcząt rozwój przebiega szybciej, u innych wolniej; część kobiet ma duże piersi, a część - małe; większą część piersi wypełnia gruczoł sutkowy, produkujący

mleko; piersi rozwijają się często niesymetrycznie: bywają okresy, kiedy jedna pierś jest znacznie większa niż druga; wielkość piersi w końcu się wyrównuje

                                    

rozwój owłosienia łonowego i pod pachami - początkowo w okolicy wzgórka łonowego pojawiają się pojedyncze, cienkie, proste włosy; ich ilość stopniowo się zwiększa, stają się grubsze, skręcone; po pewnym czasie owłosienie zaczyna pokrywać wzgórek łonowy i wargi sromowe większe, przybierając przy tym kształt trójkąta; pojawia się śluzowa wydzielina z pochwy; jest to wydzielina przezroczysta lub biaława, bezwonna lub o lekko kwaśnym zapachu; jej wystąpienie sygnalizuje, że układ rodny się uaktywnia i za kilka miesięcy pojawi się pierwsza miesiączka

pierwsza miesiączka: pierwsza miesiączka pojawia się zwykle między 10 a 16 rokiem życia; miesiączka jest sygnałem, że w jajnikach zaczęły dojrzewać komórki jajowe i że dziewczyna jest już zdolna do urodzenia dziecka; inne nazwy miesiączki to okres albo menstruacja; miesiączka to niewielki upływ krwi, mniej więcej raz w miesiącu, trwający kilka dni; pojawia się od okresu dojrzewania do około 50 roku życia (z wyjątkiem okresów, kiedy kobieta jest w ciąży); każda dziewczyna ma swój indywidualny rytm dojrzewania, dlatego nie można określić, kiedy dokładnie wystąpi pierwsza miesiączka; początkowo miesiączki pojawiają się nieregularnie; różna jest też obfitość krwawień i czas trwania; dopiero po paru latach organizm wypracowuje swój własny cykl menstruacyjny; miesiączka to znak, że organizm jest zdrowy i funkcjonuje prawidłowo; jeśli

jednak krwawienia są obfite i towarzyszą im silne bóle podbrzusza lub pleców, należy udać się do lekarza na konsultację

                     

W dojrzewaniu wyróżniamy pięć faz

faza 1 - dziecięca, między 8 a 12 rokiem życia; nie są jeszcze widoczne oznaki dojrzewania

faza 2 -- zwiastunów pokwitania między 8 a 14 rokiem życia; następuje gwałtowny wzrost i przyrost masy ciała; zarysowują się piersi, a w okolicach warg sromowych pojawiają się pierwsze cienkie, proste włosy

faza 3 - przedpokwitaniowa , między9 a 15 rokiem życia; dalszy wzrost ciała; piersi stają się okrąglejsze i pełniejsze, a owłosienie łonowe – ciemniejsze, grubsze i bardziej skręcone; zmienia się sylwetka, staje się bardziej zaokrąglona; poszerzają się biodra i uwydatnia talia; pojawia się śluzowa wydzielina z pochwy; u niektórych dziewcząt pod koniec tej fazy zaczyna się miesiączkowanie

faza 4 - pokwitania właściwego , między 10 a 16 rokiem życia; w tej fazie wzrost jest już mniej intensywny; sylwetka staje się bardziej kobieca: zaokrąglają się pośladki, uda i ramiona; pojawia się owłosienie pod pachami, a owłosienie łonowe przybiera kształt trójkąta; wiele dziewcząt w tej fazie zaczyna miesiączkować

faza 5 - młodzieńcza, między 12 a 19 rokiem życia; w tej fazie sylwetka jest już całkiem kobieca; prawdopodobnie została już osiągnięta ostateczna wysokość ciała; gruczoły piersiowe są w pełni rozwinięte; owłosienie łonowe ma kształt trójkąta, włosy są grube i skręcone; miesiączkowanie staje się coraz bardziej regularne