JĘZYK ANGIELSKI

klasa VII a

25.05.2020 (poniedziałek)

Topic: Negative prefixes - przymiotniki z przedrostkami un-, im-, il-.

goal: potrafię tworzyć przymiotniki o przeciwnym znaczeniu

1.Zacznij od nauki słówek: https://quizlet.com/498200616/flashcards lub zad. 1 s. 100 w podręczniku.

2.Przeanalizuj tabelkę:

il- im- un-

illogicalillegal

il – gdy przymiotnik zaczyna się na l

impossibleimpatientimperfect

impractical

im – gdy przymiotnik zaczyna się na p

unadventurous

unfriendly

unhappy

unimaginative

unnecessary

unoriginal

unreliable

unsupportive

untrustworthy

i zrób zadanie na: https://wordwall.net/play/1863/088/910

3. Przepisz do zeszytu nowe zwroty (słowniczek w podręczniku s. 127), przetłumacz na język polski tylko te, których nie rozumiesz.

illegalillogicalimpatientimperfectimpossibleimpracticalunadventurous

unfriendlyunhappyunimaginativeunnecessaryunoriginalunreliableunsupportiveuntrustworthy

4. Dla utrwalenia zróbcie 3 wybrane zadania ze s. 57 w ćwiczeniach (kto chce, może więcej).

5. Sprawdź, co zapamiętałeś z lekcji, robiąc krótkie testy. Do wyboru:

wersja łatwiejsza:https://quizlet.com/498200616/test?answerTermSides=2&promptTermSides=6&questionCount=25&questionTypes=14&showImages=true

wersja trudniejsza: https://quizlet.com/498200616/test?answerTermSides=2&promptTermSides=6&questionCount=20&questionTypes=15&showImages=true

26.05.2020 (wtorek)

Topic: Sprawdzian z rozdziałów 7-8 (Films i Our Friends).

Nacobezu już masz. Inne szczegóły na temat sprawdzianu przekażę na Messenger klasy.

W przypadku pytań, proszę o kontakt mwojtyto@wp.pl lub Messenger.

28.05.2020 (czwartek) i kolejna lekcja

Topic: The passive – strona bierna.

goal: potrafię stosować stronę bierną w czasach present simple i past simple

1. Przeczytaj notatkę:

STRONA BIERNA - polega ona na zamianie miejscami podmiotu z dopełnieniem. W normalnym zdaniu podmiot wykonuje jakąś czynność i nacisk jest kładziony na sprawcę czynności, w zdaniu w stronie biernej ważniejszy jest efekt niż sprawca (zwłaszcza, gdy jest on na przykład nieznany lub niekoniecznie chce się ujawnić).

Dopełnienie w zdaniu w stronie czynnej staje sie podmiotem w zdaniu w stronie biernej.

Millions of people use mobile phones. Mobile phones are used by millions of people.

(dopełnienie) (podmiot)

BUDOWA ZDAŃ W STRONIE BIERNEJ

Po odpowiedniej dla danego czasu formie czasownika to be (być) wstawiamy III formę czasownika (nieregularne) lub czasownik z końcówką –ed (regularne). Przeczenia tworzymy przez dodanie not po czasowniku to be, pytania zaś przez szyk przestawny.

Gdy chcemy wskazać w stronie biernej, kto jest wykonawcą czynności, używamy przyimka by (przez).

Przeanalizuj tabelę – zwróć uwagę na budowę zdań twierdzących, przeczących i pytań w stronie biernej. Możesz ją też wydrukować i wkleić do zeszytu.

STRONA CZYNNA - ACTIVE STRONA BIERNA – PASSIVE

Present Simple:

I write a letter.She reads letters.

A letter is written by me.Letters are read by her.

I don’t write an email.She doesn’t write emails.

An email isn’t written by me.Emails aren’t written by her.

Do you write emails?Yes, I do.Does she write an email?No, she doesn’t.

Are emails written by you?Yes, they are.Is an email written by her?Yes, it is.

Past Simple:

I wrote a letter yesterday.She washed her cars.

A letter was written by me.Her cars were washed by her.

I didn’t write an email.She didn’t wash her cars.

An email wasn’t written by me.Cars weren’t washed by her.

Did you write emails?Yes, I did.Did she wash her car?No, she didn’t.

Were emails written by you?Yes, they were.Was her car washed by her?No, it wasn’t.

2. Przepisz do zeszytu:

Stronę bierną stosujemy, gdy chcemy powiedzieć, że coś jest lub było zrobione, wykonywane.

Football is played in many countries. – Piłka nożna jest grana w wielu krajach.

These computers are made in China. – Te komputery są wyprodukowane w Chinach.

Present simple – am/is/are + czasownik w III formie / -ed

‘Harry Potter’ was written by J.K. Rowling. – “Harry Potter” został napisany przez J.K. Rowling.

Their songs were played on the radio yesterday. – Ich piosenki były grane wczoraj w radiu.

Past simple – was/were + czasownik w III formie / -ed

3. ĆWICZENIA: otwórz ćwiczenia i spróbuj zrobić ćw. 1, 2, 5, 6 ze s. 58.

4. Dla utrwalenia możesz też zrobić ćwiczenia online.

https://quizlet.com/267869311/flash cards

https://quizlet.com/267869311/test?answerTermSides=2&promptTermSides=6&questionCount=20&questionTypes=14&showImages=true

Dla chętnych:

Zrób po 5 przykładów w każdym czasie.

https://engly.pl/tasks/text_task/95 - czas Present Simple

https://engly.pl/tasks/text_task/93 - czas Past Simple

W tym tygodniu przesyłacie mi zdjęcie zrobionych zadań ze str. 56 (ćw. 1-3), str. 57 (trzy

wybrane ćwiczenia) i str. 58 (ćw. 1,2,5,6) – do 1.06.2020 r.

W razie pytań, pisz na mwojtyto@wp.pl lub Messenger.

Monika Wojtyto

BIOLOGIA klasa VII a

LEKCJA 1 - Temat: Funkcjonowanie żeńskiego układu rozrodczego (wtorek, 26 maja)

1. Przeczytaj fragment podręcznika ze stron: 221-223, zwracając uwagę na ilustracje

oraz:

żeńskie hormony płciowe

przebieg cyklu miesiączkowego

2. Zapisz temat lekcji i poniższą notatkę do lekcji (jeśli masz możliwość, to wydrukuj ją i

wklej do zeszytu).

1. Pracą jajników sterują hormony wytwarzane przez przysadkę mózgową. Jajniki

wytwarzają dwa rodzaje hormonów: estrogeny i progesteron. Hormony te wpływają

na przebieg cyklu miesiączkowego.

2. Cykl miesiączkowy to cykliczne zmiany w organizmie kobiety przygotowujące ją do

ewentualnej ciąży. Zmiany te są regulowane hormonami. Zachodzą głównie w obrębie

błony śluzowej macicy i jajników. Cykl miesiączkowy trwa zwykle 26-34 dni.

Faza I - krwawienie miesiączkowe (miesiączka, menstruacja) – to złuszczanie się

błony śluzowej macicy.

Faza II – faza względnej niepłodności – dojrzewanie pęcherzyka jajnikowego,

odbudowa błony śluzowej macicy, dojrzewanie komórki jajowej

Faza III – faza płodności - owulacja – wydostanie się komórki jajowej z pęcherzyka.

Faza IV – faza niepłodności – obumieranie komórki jajowej, zanikanie cialka żółtego.

LEKCJA 1 - Temat: Rozwój człowieka od poczęcia do narodzin (piątek, 29 maja)

1. Przeczytaj fragment podręcznika ze stron: 224-220, zwracając uwagę na ilustracje.

2. Obejrzyj film: https://www.youtube.com/watch?v=GgG0psXnHFs

oraz prezentację, którą prześlę na messenger klasy 29 maja.

3. Zapisz temat lekcji i poniższą notatkę do lekcji (jeśli masz możliwość, to wydrukuj ją i

wklej do zeszytu).

1. Zapłodnienie to połączenie plemnika z komórką jajową, w którego wyniku powstaje

zygota. Z zygoty rozwija się zarodek, a następnie płód.

2. Łożysko dostarcza dziecku substancji odżywczych i tlenu oraz pomaga usuwać

produkty przemiany materii.

3. Zarodek potrzebuje odpowiednich warunków rozwoju, dlatego wytwarza błony płodowe:

Owodnia tworzy jamę otaczającą zarodek, którą wypełniają wody płodowe.

Chronią one zarodek przed szkodliwymi warunkami zewnętrznymi, pozwalają

na swobodne ruchy i pomagają w utrzymaniu stałej temperatury ciała.

Omocznia bierze udział w tworzeniu naczyń krwionośnych zarodka.

Kosmówka pośredniczy w wymianie substancji między matką a dzieckiem.

4. Poród składa się z trzech faz:

Faza I – cykliczne, coraz częstsze i mocniejsze skurcze macicy, pęknięcie błon

płodowych

Faza II – rodzi się dziecko

Faza III – usunięcie błon płodowych i łożyska.

Karta pracy do oceny – wyślij do końca tygodnia

1. Wyjaśnij, dlaczego kobieta w ciąży nie powinna palić papierosów.

…………………………………………………………………………………………………..

......................................................................................................................................................

…………………………………………………………………………………………………..

2. Przeanalizuj poniższy wykres i na jego podstawie wykonaj polecenia.

a) Określ, jak estrogeny wpływają na błonę śluzową macicy.

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

b) Podaj dzień cyklu miesiączkowego, w którym następuje uwolnienie dojrzałej komórki jajowej z pęcherzyka jajnikowego.…………………………………………………………………………………………

3.Podkreśl właściwe wyrazy tak, aby tekst dotyczący cyklu miesiączkowego był prawdziwy.

Cykl miesiączkowy jest regulowany hormonami wydzielanymi przez szyszynkę /

przysadkę. Pierwszy dzień cyklu jest jednocześnie pierwszym dniem owulacji /

krwawienia miesiączkowego. W tym czasie poziom estrogenów / progesteronu jest

najniższy, ale szybko zaczyna rosnąć.

4. Wyjaśnij dlaczego bliźnięta dwujajowe różnią się od siebie.

……...

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

WDŻ- klasa VII A i B

Temat lekcji - Higiena okresu dojrzewania chłopców i dziewcząt.

Wkraczając w nowy etap życia, jakim jest dorosłość, obserwujesz jak szybko i diametralnie zmienia się twoje ciało. Zaczynasz używać kosmetyków pielęgnacyjnych, kupujesz pierwszy tusz do rzęs i… zaczynasz dbać o higienę intymną - w jaki sposób to robić? Na co koniecznie zwrócić uwagę? Na te pytania odpowie Ci film na youtube.

Oglądnij film

/www.youtube.com/watch?v=3HjgI02oAPQ

Zapoznaj się z tekstem.

Poznaj podstawowe zasady pielęgnacji dla nastolatek.

Nastoletni wiek jest trudny. Nasza skóra często odmawia posłuszeństwa, waga szaleje, kształtuje się też światopogląd. Czujemy się już dorosłe, a z drugiej strony nadal potrzebujemy wsparcia rodziców. To wszystko może przytłaczać. W tym wpisie podpowiemy Ci, jak zadbać o siebie w tym trudnym wieku.

Zacznijmy od najprostszego, czyli higieny. Codzienne mycie ciała i włosów, mycie zębów, zmienianie odzieży. Brzmi banalnie, jednak nadal wiele z nas woli użyć suchego szamponu niż tego zwykłego. Niektóre rzeczy można nosić po kilka razy, jak spodnie czy bluzę. Jednak codzienne zmienianie bielizny jest obowiązkowe. Odzież sportowa też

powinna być prana po każdym treningu, chyba że to spokojna joga lub rozciąganie. Pamiętaj, że braków w higienie nie przykryje piękny makijaż, ani super ubrania.

Wiele z nas nie zwraca uwagi na to co je. Dbanie o siebie to także świadomy wybór jedzenia i picia. Gdy sięgamy po coś niezdrowe go, miejmy nad tym kontrole. Patrzmy na napoje – lepiej pić wodę z owocami niż soki. To małe rzeczy, ale bardzo istotne.

Ruch to zdrowie – taka prawda. Zwolnienia z wf-u, brak aktywności, siedzący tryb życia. Uczymy się przy biurku, w szkole także spędzamy czas w ławkach. Do domu zazwyczaj jedziemy autobusem, a w czasie wolnym gramy na komputerze lub oglądamy seriale. Gdzie tu miejsce ruszanie się? Nie musisz robić godzinnych treningów każdego dnia. Wystarczy spacer, zamiast jazdy busem, ćwiczenia w domu, może siłownia (choćby ta darmowa na powietrzu) lub basen dwa razy w tygodniu. W przerwie od nauki dobra jest joga, ponieważ wycisza i rozluźnia.

Dbanie o siebie to też zadbanie o swój rozwój. Czytanie dobrych książek, oglądanie filmów w obcym języku, stawianie sobie wyzwań i próba ich realizacji. Wszystkie rzeczy, które nas rozwijają, a nie sprawiają, że siedzimy w intelektualnym dołku.

I teraz uwaga – robienie makijażu nie jest oznaką dbania o siebie. Osoby młode powinny uważać z takimi produktami i stawiać na pielęgnację, a nie maskowanie. Używać dobranego toniku (bez alkoholu w składzie!), maseczki dobranej do rodzaju cery i nawilżającego kremu. W ten sposób cera będzie wyglądać dobrze nawet bez makijażu. Oczywiście, malować się możemy, ale przy okazji.

Przepisz do zeszytu krótką notatkę.

Podstawowe zasady pielęgnacji dla nastolatek:

1. Codzienna higiena2. Zwracanie uwagi na to co je3. Ruch to zdrowie4. Dbanie o siebie to też zadbanie o swój rozwój5. Odpowiedni makijaż dostosowany do urody i okazji.

Chemia

Temat: Tlenki metali i niemetali ( podr. str.196-201).

Duża różnorodność związków nieorganicznych spowodowała ,że chemicy podzielili je na kilka typów. Podział ten wynika zarówno z ich składu, budowy,, jak i charakteru chemicznego. Dzisiaj poznamy pierwsza grupę związków nieorganicznych o nazwie tlenki.

Tlenki to związki tlenu z metalami i niemetalami.

1. Jak tworzymy wzory tlenków.

Wiemy i pamiętamy ,że tlen jest zawsze II-wartościowy. To znaczy, że tworzy zawsze dwa wiązania (mogą być dwa pojedyncze albo jedno podwójne). Niedawno mieliśmy lekcję o wartościowości pierwiastków, jeżeli ktoś nie pamięta, bardzo proszę o przypomnienie. Szczególnie tabelkę dotycząca wartościowości pierwiastków względem tlenu.

Pierwiastek, z którym łączy się tlen jest zawsze pierwszy we wzorze, tlen drugi.

Napiszmy wzór tlenku , w który łączy się tlen z sodem.

Nad symbolami pierwiastków piszemy ich wartościowości. Jeżeli są różne to w postaci indeksów stechiometrycznych piszemy je na krzyż.

I II I II

Na O, Na2 O1

Ponieważ jedynek nie piszemy to wzór ostatecznie ma postać Na2O. I już gotowy wzór.

Inny przykład. Napiszmy wzór tlenku, w którym łączymy tlen z węglem.

Węgiel może być II lub IV-wartościowy. Napiszmy wzór, w którym jest II-wartościowy.

II II

C O

W przypadku, gdy pierwiastek, z którym łączy się tlen , jest II-wartościowy (tak jak tlen) to nic nie dopisujemy, żadnych indeksów, tylko przepisujemy symbole. W naszym przypadku będziemy wiec mieli CO.

Napiszmy wzór tlenku, w którym łączymy tlen z glinem.

Glin jest III-wartościowy.

III II III II

Al. O Al2O3 i mamy gotowy wzór.

2. Jak tworzymy nazwy tlenków.

Nazwy tlenków tworzy się, dodając do słowa tlenek nazwę pierwiastka, z którym tlen się łączy. Jeżeli dany pierwiastek ma kilka wartościowości to może tworzyć różne tlenki i należy podać w nawiasie po nazwie jego wartościowość.

CO-tlenek węgla (II) CO2- tlenek węgla (IV)

SO-tlenek siarki(II) SO2- tlenek siarki(IV)

SO3 tlenek siarki(VI) AgO- tlenek srebra(I)

K2O tlenek potasu MgO tlenek magnezu

3. Podział tlenków ze względu na charakter pierwiastka, z którym się łączy.

Jeżeli tlen łączy się z metalem to mamy tlenek metalu, jeżeli tlen łączy się z niemetalem to mamy tlenek niemetalu.

4. Właściwości tlenków.

5. Zastosowanie tlenków.

Zadanie domowe.

Uzupełnij poniższą tabelkę, wpisując nazwę lub wzór tlenku oraz charakter chemiczny (tlenek metalu lub niemetalu).

Do zeszytu jako notatkę proszę przepisać wszystkie punkty, nie przepisywać tekstu pisanego pochyłą czcionką. Tabelki możecie sobie wyciąć i wkleić do zeszytu. Jeżeli ktoś

nie ma możliwości wydrukować to przepisać od pauzy w zeszycie. Zadania proszę mi przesłać do 29 maja.

Nazwa tlenku Wzór tlenku Charakter tlenku

Tlenek wodoru

SiO

Tlenek krzemu(IV)

HgO

Tlenek miedzi(II)

Cu2O

Tlenek chromu(III)

Li2O

Tlenek azotu(I)

N2O5

Tlenek azotu(III)

HgO

Tlenek srebra(II)

P2O5

https://www.youtube.com/watch?v=VzK5uW1zOpQ&list=RDCMUCeLHGYd6lAyK4jHpratfzJQ&start_radio=1&t=11 – tworzenie nazw i wzorów tlenków.

Temat. Elektrolity i nieelektrolity ( str.202-208)

1. Elektrolity i nieelektrolity.

2. Wskaźniki kwasowo-zasadowe.

Każdy roztwór ma jakiś odczyn. Odczyn może być kwasowy, zasadowy lub obojętny. Od czego zależy ten odczyn, jakie jony wpływają na dany typ odczynu poznamy w klasie ósmej.

Odczyn kwasowy mają np. kwasy, odczyn zasadowy wodorotlenki a odczyn obojętny woda destylowana. Aby zbadać, jaki odczyn ma dany roztwór stosujemy wskaźniki kwasowo-zasadowe. W zależności od odczynu przybierają one różne zabarwienie. Jest wiele różnych wskaźników, my poznamy te najbardziej popularne.

Fenoloftaleina- jej roztwór jest bezbarwny, w środowisku zasadowym barwi się na kolor malinowy, w przypadku odczynu zasadowego i obojętnego jej barwa nie zmienia się

Oranż metylowy- jej roztwór ma barwę żółtą, w środowisku kwasowym barwi się na pomarańczowo, w przypadku innych odczynów jej kolor nie ulega zmianie.

Papierek uniwersalny- papierek, który po zanurzeniu w roztworze mówi o odczynie. Ma żółty kolor, w przypadku odczynu obojętnego nie ulega zmianie, przy odczynie kwasowym przyjmuje zabarwienie od pomarańczowego do czerwonego, w przypadku odczynu zasadowego barwi się na kolory od zielonego do granatowego..

Czyli możemy powiedzieć, ze do identyfikacji odczynu kwasowego stosujemy oranż metylowy, a do odczynu zasadowego fenoloftaleinę.

Zadanie domowe.Bardzo proszę nauczyć się tych trzech wskaźników, ich nazw i jakie przyjmują barwy w określonym roztworze.

https://www.youtube.com/watch?v=f03YmSSvy34 –oranż metylowyhttps://www.youtube.com/watch?v=GR-MWpu9Q0w - fenoloftaleinahttps://www.youtube.com/watch?v=aj379js6-Us – papierek uniwersalny

Do zeszytu proszę przepisać oba punkty, bez pochyłego pisma. Rysunki najlepiej wyciąć i wkleić. Może być również bez rysunków, ale z rysunkami lepiej zapamiętać barwy wskaźników .

KLASA VII GeografiaTEMAT: ROZWÓJ DUŻYCH MIAST A ZMIANY W STREFACH PODMIEJSKICH.

(notatka do zeszytu)

1.Migracje ludności dużych miast, np. Warszawy czy Krakowa, do stref podmiejskich oraz przenoszenie tam działalności gospodarczej powodują wzrost zaludnienia tych obszarów, a także przekształcenie struktury demograficznej zamieszkującej jej ludności. Zmiany te obejmują również użytkowanie i zagospodarowywanie terenu.

2. Na terenach wiejskich oddalonych od dużych miast od wielu lat utrzymuje się ujemne saldo migracji. W efekcie obszary te się wyludniają, a zamieszkujące je społeczeństwa się starzeją.

3. Na obszarach wiejskich znajdujących się w pobliżu dużych miast od wielu lat odnotowuje się dodatnie saldo migracji. W efekcie wzrasta w nich zaludnienie, a odsetek ludności w wieku poprodukcyjnym jest nam niższy niż na obszarach oddalonych od dużych ośrodków miejskich.

RELIGIA Klasa 7A i B

Temat :Dziedzictwo świętego Tomasza

Jako notatkę bardzo proszę zapisać poniższy tekst.

1. W epoce średniowiecza która trwałą ok 1000 lat, zaszły ogromne zmiany w społeczeństwie i Kościele. Na początku tego okresu tylko garstka ludzi potrafiła pisać i czytać, a pod koniec tego okresu wielu ludzi już nabywało tych umiejętności, szczególnie w miastach, gdzie powstawały Uniwersytety naukowe. Rozwój miast, nauki i sztuki przeplatał się z czasem głodu i wojen. To wszystko miało wpływ na relację człowieka do Boga w czasie, w którym żył i działał św. Tomasz z Akwinu – wielki uczony Kościoła.

2. Św. Tomasz mawiał, że rozum i wiara podążają właściwymi drogami do tej samej Prawdy. Uważał że z tego względu są 3 ważne rzeczy, konieczne do zbawienia człowieka:

# znajomość tego, w co należy wierzyć# znajomosć tego, co anleży pragnać# znajomość tego, co należy czynić

Dlatego św.Tomasz tak bardzo akcentował wiedze religijną. Także każdy z nas powinien pogłębiać swoją wiedzę religijną. Pomocą mogą być tutaj książki, prasa katolicka, dobre programy religijne czy wartosciowe serwisy internetowe. Ważna jest także osobista nauka i kształtowanie sumienia wiary opartego na wiedzy katolickiej.

Temat: Dalsze przygotowanie do sakramentu bierzmowania

Bardzo proszę o indywidualną naukę SKŁADU APOSTOLSKIEGO i CNÓT KARDYNALNYCH (Jest to materiał do nauki z kartki przeznaczony na miesiąc maj)

KLASA VIIA- MATERIAŁ 25- 29.05.2020 J. NiemieckiTHEMA: „Die Suppe ist zu kalt“ (Zupa jest za zimna.)

Proszę otworzyć podręczniki na stronie 64, poznaliście ostatnio przymiotniki określające smaki, jeśli chcecie powiedzieć, że coś jest zbyt/ za słodkie lub słone to przed przymiotnikiem stawiamy „zu”- za, zbyt, np.:zu salzig- za słonezu scharf- za ostre

Proszę zrobić ćwiczenie 2, link do nagrania poniżej:https://drive.google.com/open?id=1edfXGt6axpX-b6-uUNFaPpTdbQxWkxPh

Warum hat Tanja heute keine Lust aufs Mittagessen? (Dlaczego Tanja nie ma dzisiaj ochoty na obiad?)

Ich habe keine Lust auf…- Nie mam ochoty na…

Proszę posłuchać nagrania i uzupełnić brakujące miejsca nazwami potraw (Speisen) A-I. Rozwiązania zapiszcie w zeszycie, np.:

1. I- Suppe

2….

3….

4…

5…

6…

7…

8…

9…

10…

Poznacie również spójnik denn- ponieważ, aby móc zbudować zdanie złożone.Proszę zapiszcie w zeszycie przykłady:

Tanja hat keine Lust aufs Mittagessen. Sie möchte Pizza essen. Tanja nie ma ochoty na obiad. Ona chciałaby zjeść pizzę.

Łączymy dwa zdania w jedno za pomocą spójnika denn: Tanja hat keine Lust aufs Mittagessen, denn sie möchte Pizza essen.

Tanja nie ma ochoty na obiad, ponieważ chciałaby zjeść pizzę.

THEMA: „Der Fisch schmeckt mir nicht“ (Ryba mi nie smakuje)

Poznaliście zaimki osobowe w bierniku, odpowiadające na pytanie kogo? co?, dziś poznacie zaimki osobowe w celowniku, odpowiadające na pytanie: komu? czemu?Proszę otworzyć podręcznik na stronie 69, tam jest tabelka z zaimkami (2).Proszę zapisać do zeszytu mianownik i celownik:

Nominativ Wer?- kto? ich du er sie es wir ihr sie SiemianownikDativ Wem?- komu? mir dir ihm ihr ihm uns euch ihnen Ihnen celownik (mi) (tobie)(jemu)(jej) (jemu)(nam) (wam) (im) (Pani, Panu)

Proszę wrócić do podręcznika na stronę 65 i zapisać do zeszytu: Zaimek osobowy w celowniku występuje między innymi po czasownikach

odpowiadających na pytanie celownika komu? czemu?:helfen- pomagać, schmecken- smakować, geben- dać, schenken- podarować

Ich helfe dir und du hilfst mir- Ja pomogę tobie, a ty pomożesz mi.Die Tomatensuppe schmeckt mir nicht, sie ist zu scharf.- Zupa pomidorowa nie smakuje mi, ona jest za ostra.Der Fisch schmeckt ihr nicht- Ryba jej nie smakuje.

Proszę posłuchać nagrania do ćwiczenia 4:https://drive.google.com/open?id=1e24sZJUQHpYQJNn6Us64fTEDJqksyJcH

Spróbujcie ułożyć własny dialog, używając słownictwa podanego obok, das Brathähnchen, die Bratkartoffeln itd., pytanie: Wie schmeckt dir…? Jak ci smakuje…? I wybrać potrawę, a potem

odpowiedź na drugie pytanie: Warum denn nich? Dlaczego nie?, podaję tłumaczenie dialogu z ćwiczenia 4:

Anna, ja smakuje ci zupa pomidorowa? Ona mi niestety nie smakuje.

A dlaczego nie? Ona jest za ostra.

Pamiętajcie, że w niemieckich zdaniach zawsze musimy zapisać podmiot, po polsku napisalibyśmy po prostu: Nie smakuje mi (podmiot domyślny wynikający z dialogu- zupa) Jest za ostra.

Fizyka

Temat: Maszyny Proste. ( temat dodatkowy)

NaCoBeZU;

Wymienia maszyny proste i podaje ich zastosowaniePodręcznik str 138-147 oraz filmyhttps://www.youtube.com/watch?v=ztLGQzO1EAw https://www.youtube.com/watch?v=-jg-FA99VWI

1.Maszyny proste- są to urządzenia, które pozwalają na użycie niewielkiej siły przy podnoszeniu lub przesuwaniu ciężarów. Istotą ich działania jest zmiana dużej siły działającej na pewnej drodze na mniejszą siłę na odpowiednio dłuższej drodze. Należy pamiętać, że maszyny proste nie zmniejszają pracy, ułatwiają jedynie jej wykonanie. Maszyny proste mogą być tez elementami konstrukcji innych maszyn. Do maszyn prostych zaliczamy:a) dźwignię dwustronnąb) dźwignię jednostronnąc) kołowrótd) przekładnię zębatąe) równię pochyłąf) śrubęg) klinh) bloczki ruchome i nieruchome2.

:Proszę zapoznać się z tematem, chętni mogą wykonać zadania ze strony 147.

Temat: Powtórzenie wiadomości z działu „Praca i energia”

NaCoBeZU;

wiem, że w sensie fizycznym praca wykonywana jest wówczas gdy działaniu siły towarzyszy przemieszczenie lub odkształcenie ciała

rozpoznaję przykłady wykonywania pracy mechanicznej, obliczam pracę ze wzoru: W = F × s, gdy kierunek i zwrot stałej siły jest

zgodny z kierunkiem i zwrotem przemieszczenia, wiem, że jednostką pracy jest 1 J wyjaśniam, co to znaczy, że wykonana praca ma wartość np. 35 J wiem, że o mocy decyduje praca wykonana w jednostce czasu obliczam moc korzystając z definicji i wiem, że jednostką mocy jest 1 W znam jednostki pochodne 1 kW, 1 MW i potrafię dokonywać ich przeliczeń wyjaśniam co znaczy, że moc urządzenia wynosi np. 20 W wiem, że praca wykonana nad ciałem może być „zmagazynowana” w

formie energii rozumiem, że ciało posiada energię gdy zdolne jest do wykonania pracy potrafię na przykładach rozpoznać ciała zdolne do wykonania pracy,

wiem, że jednostką energii jest 1 J potrafię wymienić rodzaje energii rozróżniam ciało posiadające energię potencjalną ciężkości i potencjalną

sprężystości wiem, że jeśli zmienia się położenie ciała względem Ziemi, to zmienia się

jego energia potencjalna ciężkości wiem, że energię kinetyczną posiadają ciała będące w ruchu wiem, że energia kinetyczna zależy od masy ciała i jego szybkości, potrafię wskazać przykłady ciał posiadających energię kinetyczną obliczam zmianę energii potencjalnej ciężkości danego ciała, potrafię obliczać energię kinetyczną ciała wiem, że energia kinetyczna ciała może zamieniać się w energię potencjalną

i odwrotnie znam zasadę zachowania energii mechanicznej, potrafię ją poprawnie

sformułować potrafię na podanym prostym przykładzie omówić przemiany energii i

zastosować zasadę zachowania energii

Proszę nie przepisywać, tylko przygotować się. W przyszłym tygodniu będziemy rozwiązywać zadania i napiszemy sprawdzian.

JĘZYK POLSKI – Anna Wąż

kl. VII a

25 maja, poniedziałek

Temat: Adam Mickiewicz i jego epoka.

- zapoznaj się z informacjami na temat romantyzmu oraz biografią Adama Mickiewicza (podręcznik, str. 372-373)

25 maja, poniedziałek

Temat: Ballada „Lilije” A. Mickiewicza jako wyraz romantycznego zainteresowania grozą.

- przeczytaj tekst ballady „Lilije” (podręcznik, str. 257- 261) - jest to lektura obowiązkowa.- zapoznaj się z informacjami z ramki na str. 262 (zad. 4.) - w wolnej chwili zerknij na podaną stronę i przeczytaj informacje na temat przesłania utworu:

https://view.genial.ly/5e95774fa0febd0e1ffdd85a/presentation-lilije-by-k-szczepaniak

Notatka: - napisz w zeszycie plan wydarzeń przedstawionych w balladzie (znajdziesz go tutaj, jeśli wskażesz poprawną kolejność: https://learningapps.org/display?v=pxwp00gy320 )

- zapisz, czy według Ciebie, pani i bracia ponieśli zasłużoną karę,

- przepisz z podręcznika definicję ballady (drugie zdanie możesz opuścić), str. 262.

Zadanie dla chętnychZad. 3, str. 262

*Przyroda odgrywała w literaturze romantycznej istotną rolę. Lilie, te same, które zasadzone na grobie męża mają ukryć zbrodnię, staną się dowodem zabójstwa.   W balladach przyroda przestaje być dekoracją czy tłem wydarzeń, a staje się   bohaterem. Jest   traktowana jako siła rządząca światem i człowiekiem, która pilnie strzeże swoich tajemnic i sekretów.

26 maja, wtorek

Temat: Redagujemy opowiadanie na podstawie ballady A. Mickiewicza.

- przypomnij sobie treść ballady „Lilije” - przeczytaj ją jeszcze raz w podręczniku lub wysłuchaj nagrania: https://www.youtube.com/watch?v=IZwjOtcjc6o&feature=youtu.be

Notatka:

- Na podstawie treści ballady napisz w zeszycie opowiadanie z dialogiem. Historię opowiedz z punktu widzenia pustelnika. Możesz wykorzystać wskazówki z zadania 1., str. 263 oraz zadań: 3., 4., 5. i 6. ze str. 264.

Pamiętaj o wstępie, rozwinięciu i zakończeniu.

27 maja, środa

Temat: Wypowiedzenie z imiesłowowym równoważnikiem zdania.

- zapoznaj się z definicją wypowiedzenia z imiesłowowym równoważnikiem zdania (podręcznik, str. 302)

Notatka:

Równoważnik zdania, w którym występuje imiesłów przysłówkowy - współczesny lub uprzedni – nazywa się imiesłowowym równoważnikiem zdania :

Idąc ulicą, gwizdał wesoło.

Zrobiwszy zakupy, ugotowała obiad.

Imiesłowu przysłówkowego współczesnego używamy wtedy, kiedy obydwie czynności dzieją się jednocześnie:Karol mówił, intensywnie gestykulując . (Karol wykonuje obydwie czynności jednocześnie: mówi i gestykuluje)

Imiesłowu przysłówkowego uprzedniego używamy, kiedy jedna czynność jest wcześniejsza od drugiejDotarłszy na miejsce , rozbili namioty. (Najpierw dotarli na miejsce, potem rozbili namioty).

Imiesłowowy równoważnik zdania jest zawsze podrzędny w stosunku do zdania, którego jest określeniem. Na wykresie zaznaczamy go linią falistą.

Dowiedziawszy się o klasówce z fizyki, zaczęła się uczyć wzorów.

Ucząc się fizyki, słuchała muzyki.

Wykonaj zadania: zad. 1 i 2 ze str. 303 z podręcznika. (Pamiętaj! Decydując się, jakiego imiesłowu użyć, zastanów się, czy obie czynności odbywają się jednocześnie, czy może któraś z nich zakończyła się wcześniej)

Tego nie przepisuj.Imiesłowowy równoważnik zdania zawsze oddzielamy przecinkiem od zdania nadrzędnego. Jeśli imiesłowowy równoważnik zdania został wpleciony w zdanie główne, wtedy przecinki stawiamy po jego obu stronach:Przeczytawszy książkę, zwróciłam ją do biblioteki.Anna, podejmując ten temat, liczyła na nasze wsparcie.

Orzeczenie w zdaniu nadrzędnym powinno być w stronie czynnej: Radek słuchał, rozglądając się.

I zdanie nadrzędne i imiesłowowy równoważnik zdania muszą mieć tego samego wykonawcę czynności.Radek słuchał, rozglądając się. (Radek wykonuje obydwie czynności).

W przyszłym tygodniu - 2 czerwca - napiszecie test z imiesłowów. Link otrzymacie drogą mailową.

28 maja, czwartek

Temat: Pisownia imiesłowów z partykułą „nie”.

- zapoznaj się z zasadami pisowni „nie” z imiesłowami (podręcznik, str. 285)

Notatka:- przepisz do zeszytu zasady pisowni zamieszczone w ramce (naucz się ich na pamięć),- wykonaj w zeszycie zad. 8. ze str. 285 w podręczniku – nie przepisuj całego tekstu, wypisz tylko imiesłowy.

Muzyka

kl.7 a,b

Temat : Operetka i musical

- Piosenka Już taki jestem zimny drań

- Operetka i musical

- Różne tańce

Proszę o zapoznanie się z tekstem piosenki Już taki jestem zimny drań i wsyłuchać sobie na youtube oraz z tańcami Tango fokstrot, kankan. Przypominam, że nie wszystkie osoby przesłały zadanie, czekam na resztę prac.

  W razie pytań proszę pisać na mojego maila marcin1978-1979@tlen.pl . Życzę owocnej pracy.

 

Historia kl. VII a

Witajcie VII a.

Temat: Rządy parlamentarne 25.05.20

Przeczytajcie tekst w podręczniku, dowiecie się, jaka była sytuacja w odrodzonej Polsce.

Zapisz w zeszycie:

1. Trudne początki niepodległości Polskia) problem ze scaleniem ziem z trzech zaborówb) Józef Piłsudski zwolennikiem państwa scentralizowanegoc) Utworzenie 16 województwd) Ujednolicenie sieci kolejoweje) Brak jednolitego systemu prawnego2. Pierwsze wybory parlamentarne

a) 26 stycznia 1919 r.b) 20 lutego 1919, uchwalono tzw. małą konstytucjęc) Józef Piłsudski Naczelnikiem Państwa

3. Uchwalenie konstytucji marcowej 17 marca 1921 r. 4. Elekcja i śmierć prezydenta Gabriela Narutowicza, następcą Stanisław Wojciechowski5. Rządy parlamentarne w latach 1919- 1926

a) rozdrobnienie polityczneb) 13 rządów Wincenty Witos (3 x premierem)c) reforma walutowa Władysława Grabskiegod) wojna celna Niemiec z Polską

Temat: Zamach majowy i rządy sanacji 29.05.20 r.

Przeczytajcie tekst w podręczniku, poznacie sytuację polityczną w odrodzonej Polsce.

1 12 maja 1926 powołanie rządu koalicyjnego W. Witos premierem2 Spotkanie Piłsudskiego z prezydentem Wojciechowskim na moście

Poniatowskiego3 Walki uliczne w Warszawie, 400 zabitych, 900 rannych, przewaga wojsk

Piłsudskiego4 Ignacy Mościcki, nowym prezydentem5 Zmiana konstytucji, 23 kwietnia 1935, konstytucja kwietniowa6 Rządy sanacyjne

7 Represje wobec opozycji8 Śmierć Józefa Piłsudskiego

Zadanie: Przeczytać tekst źródłowy ze str. 241 i odpowiedzieć w zeszycie na jedno wybrane pytanie.

Plastyka kl. VII a

Temat: Rysunek sztuki. Katalog wystawy

Zapisz i zapamiętaj określenia, większość powinieneś znać prawo autorskie dzieła sztuki dobra kulturalne oryginał kopia dzieła replika reprodukcja plagiat pastisz

Zadanie: wybierz trzy i zapisz krótko wyjaśnienie