Rozwijanie kompetencji społecznych i obywatelskich

Konferencja w Ośrodku Rozwoju Edukacji,

Al. Ujazdowskie 28Warszawa,

25 maja 2011

Nauczyciel,Wychowawca, Autorytet

Przygotowanie kadry do zadań kształtowania kompetencji społecznych i obywatelskich

dzięki uczestnictwu w Programie Uczenie się przez całe życie

Prezentacja przykładów dobrej praktyki LLP przez SP 113 w Łodzi

Adam Kubera, koordynator projektuBożena Kołaczyńska, dyrektor szkoły

1. Active Citizenship Aktywne obywatelstwo

Wizyta Studyjna LLP,Rotterdam,

2010

Różne rozumienie aktywnego obywatelstwa w różnych krajach UE

• zróżnicowany profil instytucji uczestniczących w Wizycie Studyjnej• odmienna sytuacja społeczno-ekonomiczna w różnych państwach i regionach

Różne rozumienie aktywnego obywatelstwa w różnych krajach UE

• zróżnicowana struktura społeczeństw europejskich: mono- a wielokulturowość • różnice w strukturze systemów edukacji w Europie• odmienne tradycje aktywności społecznej

Przykłady odmiennych koncepcji na temat aktywnego obywatelstwa

Holandia • edukacja w społecznościach wielokulturowych: Rotterdam – miasto ponad 160 narodowości• działania integracyjne, główny nacisk na naukę języków, niderlandzkiego oraz angielskiego

Przykłady odmiennych koncepcji na temat aktywnego obywatelstwa

Holandia • równe szanse uczestnictwa w życiu społecznym – w tym równy dostęp do edukacji – dla wszystkich społeczności• działania aktywizujące mniej aktywne społeczności

Przykłady odmiennych koncepcji na temat aktywnego obywatelstwa

Holandia • wczesne ukierunkowanie nauki, dopasowane do rynku pracy• wybór 4 typów szkół po zakończeniu nauki na poziomie podstawowym

Przykłady odmiennych koncepcji na temat aktywnego obywatelstwa

Finlandia • bezpłatne studia wyższe na wszystkich uczelniach – promowanie uczestnictwa społeczeństwa w edukacji wyższej

Przykłady odmiennych koncepcji na temat aktywnego obywatelstwa

Rumunia• aktywizacja uczestnictwa licznej społeczności romskiej w edukacji (bariera kulturowa i społeczna)

Przykłady odmiennych koncepcji na temat aktywnego obywatelstwa

Polska • homogeniczna struktura społeczna• znaczenie aktywności indywidualnej dla rozwoju aktywności instytucji w dziedzinie promowania aktywnego obywatelstwa

Przykłady odmiennych koncepcji na temat aktywnego obywatelstwa

Polska • kształtowanie postaw prospołecznych i proeuropejskich wśród środowisk związanych min. z edukacją i kulturą poprzez min. uczestnictwo w LLP

Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry

• wymiana informacji i doświadczeń między uczestnikami spotkania dot. zarówno tematyki wizyty, jak również wielu innych zagadnień – skuteczna nauka od innych

Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry

• przeniesienie pozytywnych wzorów w zakresie aktywności społecznej do własnej instytucji, na własnych kolegów i współpracowników

Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry

• ‘zarażenie’ ich pozytywną energią, entuzjazmem, chęcią do działania• rezultat: wzrost motywacji u części kadry do podejmowania działań edukacyjnych integrujących społeczność lokalną oraz do współpracy międzynarodowej

Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry

• zachęcenie kadry nauczycielskiej szkoły do aktywniejszego uczestnictwa w życiu naszej społeczności – min. poprzez bardziej aktywny udział w projekcie Comenius oraz projektach lokalnych

Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry

• kontynuacja uczestnictwa w międzynarodowych projektach edukacyjnych (LLP), opracowanie i złożenie wniosku aplikacyjnego na uczestnictwo w kolejnym projekcie Comenius w roli koordynatora

Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry

• kontakt z przedstawicielami innych narodowości, kultur, środowisk społeczno-zawodowych, reprezentujących wiele poglądów i punktów widzenia, posiadających różnorodną wiedzę i doświadczenie

Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry • rezultat: niepowtarzalna okazja do rozwoju kompetencji społecznych, obywatelskich i interpersonalnych u uczestnika Wizyty Studyjnej • wzbogacenie rozwoju osobowego na wielu płaszczyznach

Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry

• rozwój kompetencji zawodowych - nauczyciel – kształtowanie kompetencji dydaktycznych oraz pedagogiczno-wychowawczych-dyrektor szkoły – kształtowanie kompetencji organizacyjno-kierowniczych

Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry

• rozwój kluczowych kompetencji LLP- umiejętności komunikacji w języku obcym (angielskim - języku roboczym WS) - kompetencji w zakresie TiK (praca nad raportem końcowym, komunikacja przez Internet, wyszukiwanie i przetwarzanie informacji dla potrzeb spotkania)

Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry

• otwarcie naszych umysłów i serc na ogromną spuściznę kulturowo-edukacyjną Europy • rezultat: najlepsza lekcja tolerancji i szacunku dla innych kultur, opinii i poglądów

Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry

• przenoszenie tej lekcji na uczniów -najważniejszych uczestników procesu edukacji• rozwijanie postaw tolerancji i otwartości wśród młodego pokolenia - największy zysk dla społeczeństwa w dłuższej perspektywie

2. Eco-Citizens of Common Europe

Projekt Wielostronnego Partnerstwa SzkółComenius, 16 szkół z 14 państw,

Koordynator: SP 113 Łódź2009-2011