Post on 24-Jan-2016
description
PROGRAM OPERACYJNY KAPITAŁ LUDZKICzłowiek – najlepsza inwestycja
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza
Poznań, 24 września 2013 r.
Edukacja środowiskowa wyzwaniem XXI wieku- konteksty
dydaktyczneProf.zw. dr hab. Danuta Cichy
Uczelnia Warszawska MSC
4
Pojęcie „ środowisko”
Definicję tę ustalono w 1975roku nakonferencji ONZ w Belgradzie i zapisanow Karcie Belgradzkiej
Środowisko to układ stosunków przyrodniczych, ekonomicznych,społecznych i kulturowych,w których żyje człowiek
5
Milenijne cele rozwoju likwidacji ubóstwa bez uszczerbku środowiska
do roku 2015 Zlikwidowanie skrajnego ubóstwa i głodu,
zredukowanie o 50% liczby ludnościżyjącej za 1. dolara dziennie,
Zapewnienie edukacji powszechnej dla wszystkich dzieci,
Promocja równości płci i równouprawnienia kobiet,
Ograniczenie o 2/3 śmiertelności dzieci do lat 5. Redukcja o 50% zachorowalności na HIV/
AIDS/ malarię
6
Przejawy kryzysu środowiskowego Pustynnienie Wyczerpywanie zasobów mineralnych Głód Nadmierne ocieplenie Zmniejszanie bioróżnorodności
[ l. gatunków roślin i zwierząt,ekosystemów przyrodniczo- cennych]
Wzrost chorób cywilizacyjnych Niski poziom świadomości i kultury
środowiskowej
7
Przejawy kryzysu środowiskowego Pustynnienie Wyczerpywanie zasobów mineralnych Głód Nadmierne ocieplenie Zmniejszanie bioróżnorodności
[ l. gatunków roślin i zwierząt,ekosystemów przyrodniczo- cennych]
Wzrost chorób cywilizacyjnych Niski poziom świadomości i kultury
środowiskowej
8
Poprawa stanu środowiska przyrodniczego Ziemi po przez:
Integrację zasad trwałego rozwoju w politykach poszczególnych krajów,
Odwrócenie tendencji wyczerpywaniasię zasobów,
Zmniejszenie o 50% liczby ludzi żyjących
bez wody pitnej, Poprawę jakości życia ludzi żyjących w
slamsach
9
Efektywna innowacyjna strategia nauczania- projekt
• Dlaczego? Projekt daje możliwości aktywizacji uczniom mniej zdolnym, bardzo zdolnym, nieśmiałym, tym którzy nie uzyskują satysfakcji w nauczaniu klasowym, uczniowie bezpośrednio pracują na rzecz najbliższego środowiska.
• Rodzaje projektów: międzynarodowe, regionalne, powiatowe, dzielnicowe, gminne, międzyszkolne, szkolne, klasowe, indywidualne.
• Przykłady: Obserwator wybrzeży Europy, Green, Krąg, Dobre rady na odpady, Zieleń mojej miejscowości i inne.
10
Konteksty dydaktyczne
Dydaktyka zajmuje się: metodyką nauczania- uczenia się, Transformacją wiedzy naukowej z poziomu
uniwersyteckiego na poziom szkoły podstawowej,gimnazjum i liceum.
Transformacją wiedzy pedagogicznej do dydaktyk przedmiotowych.
Badaniem doboru treści , podręczników, środków dydaktycznych do percepcji odpowiedniego wieku uczniów.
Badaniem efektów kształcenia. Kształceniem, dokształcaniem,samokształceniem
nauczycieli przedmiotów przyrodniczych.
11
METODY EDUKACJI PRZYRODNICZEJ
Uczenie się poprzez: Metody badawcze
rozwijające umiejętności krytycznego myślenia
- poszukiwanie i formułowanie Eksperyment naturalny problemów Eksperyment laboratoryjny - ustalenie hipotez Modelowanie-projekt - weryfikowanie Pomiar i obliczenia statystyczne - ocenianie - wnioskowanie
Metody obserwacyjne Związane z bezpośrednim kontaktem ucznia z rzeczywistością.
Obserwacja ekosystemów i okazów grzybów, roślin i zwierząt Pokaz doświadczeń Obserwacja środków dydaktycznych
Uczenie się poprzez: Metody słowne umożliwiające opanowanie wiedzy z umiejętnością posługiwania się nią w praktyce:
- stopień zaangażowania Pogadanka – wykład w sytuację komunikacyjną Praca z drukowanym materiałem
źródłowym - otwarcie się i gotowość Dyskusja wyboru informacji Gry dydaktyczne
burza mózgów symulacyjne metaplan drzewko decyzyjne
(Cichy D. 1991; zmienione) Wzajemne uzupełnienie metod
12
Innowacyjny projekt: Szkolna monografia „ Nasza
miejscowość” Jest strategią działań pobudzająca aktywność
uczniów na rzecz ekorozwoju najbliższego środowiska, daje możliwość współpracy szkoły z rodzicami i władzami lokalnymi nad monografią miejscowości.
Stanowi kompleksowe holistyczne opracowanie stanu danego terenu,przedstawiające jego historię, tradycje , regionalizm i kondycję środowiska przyrodniczego.
13
Innowacyjny projekt: Szkolna monografia „ Nasza
miejscowość” Jest strategią działań pobudzająca aktywność
uczniów na rzecz ekorozwoju najbliższego środowiska, daje możliwość współpracy szkoły z rodzicami i władzami lokalnymi nad monografią miejscowości.
Stanowi kompleksowe holistyczne opracowanie stanu danego terenu,przedstawiające jego historię, tradycje , regionalizm i kondycję środowiska przyrodniczego.
15
Treści i zakres monografii
• Nasze miejsce na mapie• Charakterystyka miejscowości[formy terenu ,
skały i gleby okolicy]• Nasze tradycje• Stan flory i fauny• Monitorowanie środowiska• Raport ze studiów i badań• Prezentacja monografii i ewaluacja prac
zespołów
16
Nasze miejsce na mapie
17
Nasze tradycje
18
Karta pracy- Położenie miejscowości* Nazwa miejscowości......* Województwo......* Powiat......* Określenie położenia- granice z wymienieniem
sąsiednich gmin........* Plan miejscowości* Krajobraz [ opis i dokumentacja zdjęć lub
rysunków]* Ludność......* Ważniejsze obiekty chronione przyrody żywej
i nieożywionej.....* Ogólna charakterystyka i opinia o badanej
miejscowości
19
Plan waloryzacyjny krajobrazu badanej miejscowości
20
Karta pracy - Stan flory
1. Liczba i charakterystyka zebranych roślin np.: wargowe. krzyżowe, w tym: - chwastów....... - r. leczniczych..... -r. synantropijnych....
2. Najczęstsze krzewy.......3. Występujące drzewa:
liściaste....,iglaste..... 4. Rysunki, zdjęcia, zielniki
21
Flora i fauna miejscowości
22
23
24
Karta pracy- „Fauna najbliższej okolicy” zwierzęta dziko występujące
1. Wybierz miejsce obserwacji: pole, las, łąka, piwnica, strych, nad stawem, jeziorem, nad rzeką, nad morzem, podwórko i inne.
2. Zajmij wygodne miejsce, nie zbyt blisko obserwowanej grupy zwierząt lub jednego zwierzęcia
3. Przyjrzyj się ich budowie4. Dokonaj identyfikacji[ rzędu, gatunku lub tylko
popularnej nazwy5. Opisz krótko środowisko, w którym żyją, sposoby
żerowania, kontakty z innymi gatunkami i inne obserwacje.
6. Wykonaj zdjęcia, rysunki, zbierz inną dokumentację7.Sprawdź czy dane zwierzę nie jest czasem chronione.
Dlaczego?
25
26
27
28
29
Bibliografia1.Cichy D.: Szkolna monografia „ Nasza miejscowośc”.
CEEW Krosno,2001
2.Cichy D.: Szkoła wobec wyzwań edukacji biologicznej i Środowiskowej w XXI wieku. IBE, Warszawa, 2003
3.Domka L. Dialog z przyrodą w edukacji dla ekorozwoju. WNPWN, Warszawa- Poznań, 2001
4.KeatingM.AgendaforChange[ Globalnyprogramdziałań].
The Center of Our Common Future, Genewa, 1993
5 MikinaA.,Zając B.: Metoda Projektów nie tylko w gimnazjum.ORE, Warszawa, 2012
30
Dziękuję za uwagę!
Chroń środowisko ono zapewnia nam przyszłość!!!
31
Pojęcie „ środowisko”
Definicję tę ustalono w 1975roku nakonferencji ONZ w Belgradzie i zapisanow Karcie Belgradzkiej
Środowisko to układ stosunków przyrodniczych, ekonomicznych,społecznych i kulturowych,w których żyje człowiek
32
Milenijne cele rozwoju likwidacji ubóstwa bez uszczerbku środowiska
do roku 2015 Zlikwidowanie skrajnego ubóstwa i głodu,
zredukowanie o 50% liczby ludnościżyjącej za 1. dolara dziennie,
Zapewnienie edukacji powszechnej dla wszystkich dzieci,
Promocja równości płci i równouprawnienia kobiet,
Ograniczenie o 2/3 śmiertelności dzieci do lat 5. Redukcja o 50% zachorowalności na HIV/
AIDS/ malarię
33
Przejawy kryzysu środowiskowego Pustynnienie Wyczerpywanie zasobów mineralnych Głód Nadmierne ocieplenie Zmniejszanie bioróżnorodności
[ l. gatunków roślin i zwierząt,ekosystemów przyrodniczo- cennych]
Wzrost chorób cywilizacyjnych Niski poziom świadomości i kultury
środowiskowej
34
Przejawy kryzysu środowiskowego Pustynnienie Wyczerpywanie zasobów mineralnych Głód Nadmierne ocieplenie Zmniejszanie bioróżnorodności
[ l. gatunków roślin i zwierząt,ekosystemów przyrodniczo- cennych]
Wzrost chorób cywilizacyjnych Niski poziom świadomości i kultury
środowiskowej
35
Poprawa stanu środowiska przyrodniczego Ziemi po przez:
Integrację zasad trwałego rozwoju w politykach poszczególnych krajów,
Odwrócenie tendencji wyczerpywaniasię zasobów,
Zmniejszenie o 50% liczby ludzi żyjących
bez wody pitnej, Poprawę jakości życia ludzi żyjących w
slamsach
36
Efektywna innowacyjna strategia nauczania- projekt
• Dlaczego? Projekt daje możliwości aktywizacji uczniom mniej zdolnym, bardzo zdolnym, nieśmiałym, tym którzy nie uzyskują satysfakcji w nauczaniu klasowym, uczniowie bezpośrednio pracują na rzecz najbliższego środowiska.
• Rodzaje projektów: międzynarodowe, regionalne, powiatowe, dzielnicowe, gminne, międzyszkolne, szkolne, klasowe, indywidualne.
• Przykłady: Obserwator wybrzeży Europy, Green, Krąg, Dobre rady na odpady, Zieleń mojej miejscowości i inne.
37
Konteksty dydaktyczne
Dydaktyka zajmuje się: metodyką nauczania- uczenia się, Transformacją wiedzy naukowej z poziomu
uniwersyteckiego na poziom szkoły podstawowej,gimnazjum i liceum.
Transformacją wiedzy pedagogicznej do dydaktyk przedmiotowych.
Badaniem doboru treści , podręczników, środków dydaktycznych do percepcji odpowiedniego wieku uczniów.
Badaniem efektów kształcenia. Kształceniem,
dokształcaniem,samokształceniem nauczycieli przedmiotów przyrodniczych.
38
METODY EDUKACJI PRZYRODNICZEJ
Uczenie się poprzez: Metody badawcze
rozwijające umiejętności krytycznego myślenia
- poszukiwanie i formułowanie Eksperyment naturalny problemów Eksperyment laboratoryjny - ustalenie hipotez Modelowanie-projekt - weryfikowanie Pomiar i obliczenia statystyczne - ocenianie - wnioskowanie
Metody obserwacyjne Związane z bezpośrednim kontaktem ucznia z rzeczywistością.
Obserwacja ekosystemów i okazów grzybów, roślin i zwierząt Pokaz doświadczeń Obserwacja środków dydaktycznych
Uczenie się poprzez: Metody słowne umożliwiające opanowanie wiedzy z umiejętnością posługiwania się nią w praktyce:
- stopień zaangażowania Pogadanka – wykład w sytuację komunikacyjną Praca z drukowanym materiałem
źródłowym - otwarcie się i gotowość Dyskusja wyboru informacji Gry dydaktyczne
burza mózgów symulacyjne metaplan drzewko decyzyjne
(Cichy D. 1991; zmienione) Wzajemne uzupełnienie metod
39
Innowacyjny projekt: Szkolna monografia „ Nasza
miejscowość” Jest strategią działań pobudzająca aktywność
uczniów na rzecz ekorozwoju najbliższego środowiska, daje możliwość współpracy szkoły z rodzicami i władzami lokalnymi nad monografią miejscowości.
Stanowi kompleksowe holistyczne opracowanie stanu danego terenu,przedstawiające jego historię, tradycje , regionalizm i kondycję środowiska przyrodniczego.
40
Innowacyjny projekt: Szkolna monografia „ Nasza
miejscowość” Jest strategią działań pobudzająca aktywność
uczniów na rzecz ekorozwoju najbliższego środowiska, daje możliwość współpracy szkoły z rodzicami i władzami lokalnymi nad monografią miejscowości.
Stanowi kompleksowe holistyczne opracowanie stanu danego terenu,przedstawiające jego historię, tradycje , regionalizm i kondycję środowiska przyrodniczego.
42
Treści i zakres monografii
• Nasze miejsce na mapie• Charakterystyka miejscowości[formy terenu ,
skały i gleby okolicy]• Nasze tradycje• Stan flory i fauny• Monitorowanie środowiska• Raport ze studiów i badań• Prezentacja monografii i ewaluacja prac
zespołów
43
Nasze miejsce na mapie
44
Nasze tradycje
45
Karta pracy- Położenie miejscowości* Nazwa miejscowości......* Województwo......* Powiat......* Określenie położenia- granice z wymienieniem
sąsiednich gmin........* Plan miejscowości* Krajobraz [ opis i dokumentacja zdjęć lub
rysunków]* Ludność......* Ważniejsze obiekty chronione przyrody żywej
i nieożywionej.....* Ogólna charakterystyka i opinia o badanej
miejscowości
46
Plan waloryzacyjny krajobrazu badanej miejscowości
47
Karta pracy - Stan flory
1. Liczba i charakterystyka zebranych roślin np.: wargowe. krzyżowe, w tym: - chwastów....... - r. leczniczych..... -r. synantropijnych....
2. Najczęstsze krzewy.......3. Występujące drzewa:
liściaste....,iglaste..... 4. Rysunki, zdjęcia, zielniki
48
Flora i fauna miejscowości
49
50
51
Karta pracy- „Fauna najbliższej okolicy” zwierzęta dziko występujące
1. Wybierz miejsce obserwacji: pole, las, łąka, piwnica, strych, nad stawem, jeziorem, nad rzeką, nad morzem, podwórko i inne.
2. Zajmij wygodne miejsce, nie zbyt blisko obserwowanej grupy zwierząt lub jednego zwierzęcia
3. Przyjrzyj się ich budowie4. Dokonaj identyfikacji[ rzędu, gatunku lub tylko
popularnej nazwy5. Opisz krótko środowisko, w którym żyją, sposoby
żerowania, kontakty z innymi gatunkami i inne obserwacje.
6. Wykonaj zdjęcia, rysunki, zbierz inną dokumentację7.Sprawdź czy dane zwierzę nie jest czasem chronione.
Dlaczego?
52
53
54
55
56
Bibliografia
1.Cichy D.: Szkolna monografia „ Nasza miejscowośc”. CEEW Krosno,2001
2.Cichy D.: Szkoła wobec wyzwań edukacji biologicznej i Środowiskowej w XXI wieku. IBE, Warszawa, 2003
3.Domka L. Dialog z przyrodą w edukacji dla ekorozwoju. WNPWN, Warszawa- Poznań, 2001
4.KeatingM.AgendaforChange[ Globalnyprogramdziałań].
The Center of Our Common Future, Genewa, 1993
5 MikinaA.,Zając B.: Metoda Projektów nie tylko w gimnazjum.ORE, Warszawa, 2012
57
Dziękuję za uwagę!
Chroń środowisko ono zapewnia nam przyszłość!!!