Post on 20-Jun-2020
Sprawozdanie z planu rozwoju,
prezentacja dorobku zawodowego,
egzamin nauczyciela kontraktowego na
stopień nauczyciela mianowanego
Opracowanie: Anna Kiełb
listopad 2019r.
- propozycja
• Nauczyciele kontraktowi odbywający staż na
stopień nauczyciela mianowanego, którzy
pisali plan rozwoju zawodowego zgodnie
z rozporządzeniem z 1 marca 2013r. mogą
napisać sprawozdanie zgodnie z tymi
samymi wymaganiami. W sprawozdaniu
odnoszą się do wymagań, które sobie
zaplanowali rozpoczynając staż.
• Jeśli za zgodą dyrektora nauczyciel dokonał
zmian w planie rozwoju (zgodnie z
wymaganiami z 2018r.), to sprawozdanie
pisze zgodnie z „nowymi” wymaganiami.
Nim nastąpi prezentacja…
Sprawozdanie z planu rozwoju zawodowego
Wymagania z rozporządzenia z dnia 1 marca 2013r. § 7 ust.2
Zadanie z planu rozwoju
Poziom/sposób realizacji, termin
Uzyskane efekty
Wymagania z rozporządzenia z dnia 1 marca 2013r.§ 7 ust.2
Zadanie z planu rozwoju
Poziom/sposób realizacji, termin
Uzyskane efekty
Zadanie podjęte w okresie stażu poza planem rozwoju
PRZYKŁAD SPRAWOZDANIA TABELARYCZNEGO
Wymaganie z
rozporządzenia
Zadanie Poziom/sposób realizacji Ocena efektywności
par. 7 ust.2
punkt 2
umiejętność
rozpoznawania
potrzeb
rozwojowych
uczniów i
uwzględniania ich
w pracy
dydaktycznej,
wychowawczej i
opiekuńczej;
realizacja
w klasie V
zajęć
wychowawczy
ch: „Podstawy
asertywności”
Zgodnie z planem
przygotowałam 10
scenariuszy zajęć. Powstały
one w oparciu o materiały z
kursu ”Być wychowawcą”,
który ukończyłam w
październiku w CEN w
Koszalinie. Zajęcia
zrealizowałam w klasie V a
w listopadzie, grudniu 20… r.
na godzinach
wychowawczych. Ogółem
przeprowadziłam 10 godzin,
wykorzystując metody
warsztatowe.
Zajęcia uważam za udane i
przydatne. Postawy asertywne
wspierają uczniów w
codziennych sytuacjach i
problemach. Moje przekonania
potwierdzają wyniki ankiet
przeprowadzonych wśród
uczniów. Wskazują oni dużą
przydatność takiej tematyki i
twierdzą, że asertywność
pomaga im w życiu
codziennym.
Wniosek: Przypominać i
poszerzać zagadnienia w
kolejnych latach
Przykład sprawozdania opisowego
• W planie rozwoju wyznaczyłam sobie zadanie przeprowadzenia zajęć wychowawczych promujących asertywność. Zgodnie z planem napisałam 10 scenariuszy w oparciu o materiały z kursu ”Być wychowawcą”, który ukończyłam w październiku w CEN w Koszalinie. Zajęcia zrealizowałam w klasie V a w listopadzie i grudniu 20..r. na godzinach wychowawczych. Ogółem przeprowadziłam 10 godzin, wykorzystując metody warsztatowe.
• Zajęcia uważam za udane i przydatne. Postawy asertywne wspierają uczniów w codziennych sytuacjach i problemach szkolnych. Moje przekonania potwierdzają wyniki ankiet przeprowadzonych wśród uczniów. Piątoklasiści wskazują dużą przydatność takiej tematyki i twierdzą, że asertywność pomaga im w życiu codziennym.
Wniosek:
• Przypominać i poszerzać zagadnienia w kolejnych latach
Procedura ustalania oceny dorobku zawodowego
7 dni
• Nauczyciel oddaje dyrektorowi sprawozdanie w ciągu 7 dni od
dnia zakończenia stażu.
7 dni
• Opiekun stażu pisze projekt oceny dorobku zawodowego w
ciągu 7 dni i oddaje go dyrektorowi.
14 dni • Dyrektor zasięga opinii rady rodziców .
21 dni
• Dyrektor ustala ocenę dorobku zawodowego w ciągu 21 dni od
dnia złożenia sprawozdania
Posiedzenie komisji egzaminacyjnej
• Postępowanie egzaminacyjne odbywa się zgodnie z obowiązującym rozporządzeniem z 26 lipca 2018r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli (ze zmianami)Ten dokument wskazuje, jak przebiega komisja i jakie dokumenty składa nauczyciel wraz z wnioskiem do organu prowadzącego.
• Celem komisji egzaminacyjnej jest stwierdzenie, czy nauczyciel kontraktowy spełnia wymagania niezbędne do uzyskania stopnia nauczyciela mianowanego - §7ust.2 z Rozporządzenia MEN z dnia 26 lipca 2018r. z póżn. zm. Prezentacja powinna być przygotowana zgodnie z tymi wymaganiami
Staż a dorobek
• Ustawodawca wyraźnie zapisał, że nauczyciel kontraktowy ma zaprezentować dorobek zawodowy, a nie realizację zadań z planu rozwoju. Dlatego prezentacja nie musi być wiernym odzwierciedlaniem planu/sprawozdania, powinna zawierać tak dobrane zadania, aby przekonać członków komisji, że nauczyciel spełnił wymagania poprzez realizację przedstawionych działań.
• Lepiej więc ze sprawozdania, które daliśmy dyrektorowi na zakończenie stażu, wybrać takie działania, które możemy zaliczyć do sukcesów, działania ponadstandardowe, nietypowe, nowatorskie.
WYMAGANIA NIEZBĘDNE
• Wymagania niezbędne do uzyskania stopnia
nauczyciela mianowanego są skonstruowane
tak ogólnie, że wiele działań może być do nich
przypisanych. Niektóre zadania mogą być
argumentem na rzecz spełnienia kilku wymagań.
Trzeba więc w toku pracy nad prezentacją
podjąć decyzję o umieszczeniu działania w
odpowiednim punkcie (tylko jednym!).
Wymaganie §7 ust.2 pkt 1. ) uzyskanie pozytywnych efektów w pracy
dydaktycznej, wychowawczej lub opiekuńczej na skutek wdrożenia działań
mających na celu doskonalenie pracy własnej i podniesienie jakości pracy
szkoły
DZIAŁANIA, KTÓRE PRZYNIOSŁY POZYTYWNY EFEKT
• realizacja projektów, które przyczyniły się do podnoszenia jakości pracy szkoły
• organizowanie konkursów / zawodów uczniowskich – sukcesy
• sukcesy, przygotowanie uczniów do konkursów, turniejów itp.
• efekty wychowawcze - przedstawienie teatralne w Domu Spokojnej Starości: „Złota jesień”, prowadzenie akcji charytatywnych, festynów, karty zachowania, konkursu: Damy i rycerze, akcja Starszy brat, starsza siostra
• Prowadzenie wolontariatu – akcja żonkil, hospicjum
• Prowadzenie zajęć z terapii pedagogicznej - ukończenie kursu np. terapii pedagogicznej, oligofrenopedagogiki
• Działania podjęte na bazie umiejętności zdobytych w doskonaleniu (kursy, warsztaty, seminaria, obserwacja lekcji otwartych itp.), np. mediacje rówieśnicze, interwencja kryzysowa
• Udział w zespole ds. ewaluacji, zespole wychowawczym, zespole uczącym w danej klasie …
Wymaganie §7 ust.2 pkt 1. ) uzyskanie pozytywnych efektów w pracy
dydaktycznej, wychowawczej lub opiekuńczej na skutek wdrożenia działań
mających na celu doskonalenie pracy własnej i podniesienie jakości pracy
szkoły
DZIAŁANIA, KTÓRE PRZYNIOSŁY POZYTYWNY EFEKT
• udział w różnych formach doskonalenia, samodoskonalenie, uzyskiwanie różnych kwalifikacji, uprawnień, umiejętności, które przyniosły pozytywne efekty w pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej
• wdrożenie własnego/innego programu (edukacyjnego, naprawczego, poprawy jakości, wychowawczego, zajęć) innowacji, , które przyniosły pozytywne efekty
• realizacja działań dydaktycznych związanych z indywidualnym tokiem lub programem nauki, indywidualnym programem dla ucznia niepełnosprawnego w stopniu umiarkowanym
• prowadzenie kół przedmiotowych, zajęć wyrównawczych, które pozytywne efekty w pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej
Wymaganie §7 ust.2 pkt 1.
uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej
lub opiekuńczej na skutek wdrożenia działań mających na celu
doskonalenie pracy własnej i podniesienie jakości pracy szkoły
DZIAŁANIA, KTÓRE PRZYNIOSŁY POZYTYWNY EFEKT
• opieka nad SU, organizacjami szkolnymi (LOP, SKS, ZHP, SKO) gazetką szkolną, wolontariatem, które pozwoliły doskonalić pracę własną i podnosić jakość pracy szkoły oraz przyniosły pozytywne efekty w pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej
• praca w organach szkoły, zespołach problemowych ds. ewaluacji, nowelizacji dokumentacji, planu pracy, współpracy z mediami, promocji, itp., które pozwoliły doskonalić pracę własną i podnosić jakość pracy szkoły oraz przyniosły pozytywne efekty w pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej
§7 ust.2 pkt 2
umiejętność rozpoznawania potrzeb rozwojowych uczniów i
uwzględniania ich w pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej;
• indywidualizacja pracy – dziecko z niedosłuchem, ze spektrum autyzmu, zespołem Aspergera
• wprowadzenie kontraktu z uczniem, kodeksu klasowego
• rozwiązywanie problemów wychowawczych - integrowanie zespołu klasowego
• praca z uczniem o specjalnych potrzebach: z niepełnosprawnością, z dysleksją, z chorobami psychosomatycznymi, niedosłuchem, z zaburzeniami zachowania, z ADHD
• praca z uczniem o specjalnych potrzebach: praca z uczniami zdolnymi, uzdolnionymi, rozwijanie zainteresowań, uzdolnień
• pomoc dzieciom z rodzin niewydolnych, rozbitych, biednych, patologicznych,
• dostosowanie wymagań edukacyjnych dla uczniów z opiniami o dysleksji, inteligencji niższej niż przeciętna
• organizowanie i koordynowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów klasy
§7 ust.2 pkt 2
umiejętność rozpoznawania potrzeb rozwojowych uczniów i
uwzględniania ich w pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej;
• integracja klasy, rodziców ze szkołą,
• przeciwdziałanie wykluczeniu społecznemu dzieci nieśmiałych, biednych, zamkniętych, niepełnosprawnych
• utrzymanie dyscypliny na zajęciach,
• przeciwdziałanie niskiej frekwencji,
• wyrównywanie braków edukacyjnych,
• prezentowanie ciekawych sposobów spędzania wolnego czasu, wyjścia, rajdy, gry planszowe, terenowe
• praca w zespole ds. WOPFU i IPET
• Prowadzenie ankiety dla uczniów na temat: zainteresowań, warunków, potrzeb, relacji społecznych
§7 ust.2 pkt 3
umiejętność wykorzystania w pracy metod aktywizujących
ucznia
• stosowanie gier dydaktycznych
• realizacja projektu edukacyjnego
• wykorzystanie metody stacji zadaniowych
• stosowanie debaty oksfordzkiej
• stosowanie metody stolików eksperckich
• metody Carla Orffa, Montessori, planu daltońskiego,
Froebla
• metody uczenia się: mnemotechniki, metoda haków,
rzymski pokój, akronimy
• prowadzenie doświadczeń, eksperymentów
• Kodowanie, inne….
§7 ust.2 pkt 4
umiejętność dokonywania ewaluacji własnej pracy i
wykorzystywania jej wyników do doskonalenia warsztatu
pracy;
• ewaluacja WZO, PZO
• analizowanie prowadzonych przez siebie zajęć, wnioskowanie, doskonalenie pracy
• zasięganie opinii uczniów, rodziców na temat pracy wychowawczej, dydaktycznej, opiekuńczej, wykorzystywanie wyników do doskonalenia warsztatu
• analizowanie wyników egzaminów zewnętrznych, promocji, dokonywanie zmian w pracy dydaktycznej
• prowadzenie lekcji otwartych, omawianie
• nagrywanie lekcji, wnioskowanie
• wystawy, przedstawienia, zawody sportowe, konkursy, projekty
§7 ust.2 pkt 5
umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem z innymi
nauczycielami w ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia
zawodowego;
• prowadzenie referatów, szkoleń, warsztatów dla
nauczycieli w ramach WDN
• prowadzenie lekcji otwartych
• publikowanie na stronach szkoły sprawdzianów, zadań,
ćwiczeń, scenariuszy, artykułów
• prowadzenie lekcji dla nauczycieli stażystów, opieka nad
stażystą
• spacer edukacyjny
• nagrywanie filmów z zajęć i publikowanie
• publikowanie materiałów metodycznych w
czasopismach, internecie, prezentacja dobrych praktyk
§7 ust.2 pkt 6
umiejętność uwzględniania w pracy problematyki
środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów
społecznych i cywilizacyjnych;
• problematyka środowiska lokalnego: bezrobocie, eurosieroctwo, alkoholizm, brak aspiracji edukacyjnych, motywacji, bezradność społeczna, intelektualna, egoizm i egocentryzm dzieci z domów zamożnych, roszczeniowe zachowania dzieci i rodziców, oszustwa, przymus pracy, opieki nad młodszym rodzeństwem,
• problematyka społeczna i cywilizacyjna: agresja fizyczna, słowna, uzależnienia od nikotyny, narkotyków, alkoholu, od komputera i Internetu, przestępstwa w sieci – znęcanie, wyszydzanie, obrażanie, znęcanie się psychiczne,
• zagrożenie niedostosowaniem społecznym i niedostosowanie społeczne – trudne zachowania
• niska odporność psychiczna, emocjonalna dzieci, depresje, próby samobójcze, choroby psychiatryczne
• ciąże nieletnich, wykorzystywanie seksualne
• bulimia, anoreksja, samobójstwa
§7 ust.2 pkt 7
umiejętność posługiwania się przepisami prawa dotyczącymi
odpowiednio oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w
sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której
nauczyciel odbywał staż; • aktywne uczestnictwo w tworzeniu podstawowych dokumentów szkolnych
(system oceniania, program wychowawczy, plan rozwoju szkoły, regulaminy),
• pozyskiwanie środków dla szkoły/oświaty (wnioski do fundacji, sponsorzy),
• planowanie pracy dydaktycznej na bazie podstawy programowej, wybór podręcznika, programu
• aktualizacja aktów prawnych dotyczących systemu oświaty i działania szkoły – statut, zarządzenia dyrektora, procedury
• posługiwanie się przepisami o ocenianiu i promowaniu w sytuacji ucznia niesklasyfikowanego, pobierającego naukę poza szkołą, przygotowania procedur egzaminu zewnętrznego,
• posługiwanie się przepisami o bezpieczeństwie w trakcie organizacji wyjazdów, wyjść,
• posługiwanie się przepisami o pomocy psychologicznej w trakcie pracy z uczniem ze specyficznymi problemami w czytaniu i pisaniu,
• Wykorzystywanie kompetencji rady pedagogicznej - opiniujących, stanowiących
§7 ust.2 pkt 8
umiejętność korzystania w pracy, zwłaszcza w trakcie
prowadzonych zajęć, z narzędzi multimedialnych i
informatycznych.
• tworzenie strony internetowej szkoły/klasy,
• korzystanie z komputerowego programu edukacyjnego, np. „Literki”, Sam Czytam i piszę, Logopedia, …
• prowadzenie lekcji z wykorzystaniem programów multimedialnych, internetu, aplikacji (Padlet, learningAps)
• wykorzystaniu tablicy multimedialnej na zajęciach
• wykorzystaniu platformy e – learningowej do pracy z uczniami
• tworzeniu, wykorzystaniu portali społecznościowych klasy, grupy,
• korzystniu z e – podręczników
• Korzystanie z dysku Google lub tworzenie i udostępnianie chmury
• Wykorzystaniu różnych aplikacji na zajęciach z uczniami: geogebra, matzoo, matarnia, Kahoot, Quizizz, czytnik QR kodów, AnswerGarden, Pic Collage
LICZBA DZIAŁAŃ W WYMAGANIACH
• Działania trzeba tak dobrać, aby nie zalać członków
komisji potokiem informacji.
• Należy wybrać do każdego wymagania kilka
najciekawszych, tak aby zainteresować członków komisji
i ewidentnie przekonać do tego, że są one wystarczające
do spełnienia wymagań.
• Dobrze jest więc równomiernie rozpisać działania w
poszczególnych punktach, dbając przy tym również o ich
różnorodność,
• Przypomnę tylko, że niespełnienie jakiegokolwiek
wymagania powoduje niezdanie egzaminu.
Zaproponowanie rozwiązania wskazanego
przez komisję problemu związanego z
wykonywaną pracą, z uwzględnieniem praktyki
szkolnej, aktualnej wiedzy i przepisów prawa
Zaproponowanie rozwiązania wskazanego przez komisję
problemu związanego z wykonywaną pracą, z
uwzględnieniem praktyki szkolnej, aktualnej wiedzy i
przepisów prawa
• Jakie działania Pan/Pani podejmuje w pracy z uczniami
uzdolnionymi, zainteresowanymi, w oparciu o jakie przepisy
prawa?
• Jakie działania Pan/Pani podejmuje w pracy uczniami z
trudnościami w nauce / z dysleksją, niepełnosprawnością
intelektualną? W oparciu o jakie przepisy prawa?
• Jak Pan/Pani rozwiązała problem współpracy z rodzicami klas
połączonych? W oparciu o jakie przepisy prawa?
• W jaki sposób planuje Pani pracę dydaktyczną, wychowawczą?
W oparciu o jakie przepisy prawa?
• W Pani klasie jest uczeń z autyzmem, jak Pani indywidualizuje
pracę? W oparciu o jakie przepisy prawa?
Zaproponowanie rozwiązania wskazanego przez komisję problemu
związanego z wykonywaną pracą, z uwzględnieniem praktyki szkolnej,
aktualnej wiedzy i przepisów prawa
• W klasie były problemy z dyscypliną na zajęciach, jakie działania , Pani podjęła? W oparciu o jakie przepisy prawa?
• W Pani klasie analiza wyników egzaminów zewnętrznych wskazywała potrzebę zmiany. Proszę wskazać, jakie działania Pani podjęła. W oparciu o jakie przepisy prawa?
• Pracuje Pani w klasie łączonej, proszę powiedzieć, jak rozwiązuje Pani kwestie metodyczne/dydaktyczne? W oparciu o jakie przepisy prawa?
• Wybiera się Pani na wycieczkę, jakie dokumenty trzeba przygotować, w oparciu o jakie przepisy prawa?
• Uczeń pobił kolegę, jakie procedury/ przepisy prawa Pani zastosuje? Jak można rozwiązać ten problem?
• Jak Pani rozwiązuje problem niskiego czytelnictwa ? Jakie przepisy Pani wykorzystuje?
Wykonanie zadania
z użyciem narzędzi
multimedialnych
Wykonanie zadania z użyciem narzędzi multimedialnych
Pomysły zaczerpnięte z prezentacji, sprawozdania lub oceny dorobku
zawodowego nauczyciela
• Posługuje się Pani prezentacją, proszę dodać slajd, wstawić hiperłącze i
zmienić projekt.
• Wskazała pani, ze korzysta z aplikacji Learning Apps, proszę stworzyć krótkie
ćwiczenie.
• Korzysta Pani z Kahoota, proszę stworzyć pytanie testowe.
• Założyła Pani chmurę do pracy z uczniami, proszę zamieścić tam przykładowe
zadanie.
• Wykorzystuje Pani platformę Moodle do pracy z uczniami, proszę zamieścić
tam etykietę.
• Zamieszcza Pani na stronie szkoły materiały edukacyjne. Proszę zamieścić tam
informację.
• Korzysta Pani z aplikacji Zdrowe zakupy. Proszę zaprezentować jej
wykorzystanie na lekcji.
Wykonanie zadania z użyciem narzędzi
multimedialnych
• Pomysły zaczerpnięte z prezentacji, sprawozdania lub oceny
dorobku zawodowego nauczyciela
• Wykorzystuje Pani na lekcji wirtualne muzea, proszę
wskazać, w jakich sytuacjach
• Uczniowie korzystają na zajęciach z encyklopedii
multimedialnej/ programu …, proszę wskazać, w jaki
sposób?
• Uczniowie wykorzystują na zajęciach filmiki w języku
angielskim, proszę wskazać jeden z nich i powiedzieć, w
jakiej sytuacji został wykorzystany.
• Prowadzi pani FB klasowego/ bloga, proszę dodać
wiadomość/ wpis.
Pytania członków komisji
• Członkowie komisji zadają pytania dotyczące
wymagań niezbędnych do uzyskania stopnia
nauczyciela mianowanego z § 7 ust.2
Rozporządzenia z dnia 26 lipca 2018r.
• Nie ma określonej liczby pytań. Może je zadać
każdy członek komisji lub przewodniczący w
imieniu komisji.
• Pytania zawsze dotyczą tego, co nauczyciel
przedstawił w dokumentacji: sprawozdaniu,
ocenie dorobku zawodowego oraz w prezentacji.
Odpowiedzi nauczyciela powinny być:
• konkretne i rzeczowe, ściśle związane z pytaniem, jak najbardziej zbliżone do tematu, nie powinny zawierać „waty słownej”, dygresji, jeśli pytanie nie jest zrozumiałe, trzeba poprosić o powtórzenie lub wyjaśnienie,
• nie za długie - można zapytać, czy coś należy dodać, czy udzielona wypowiedź jest wystarczająca?,
• płynne - na ile pozwala odpowiedź nieprzygotowana wcześniej, można też poprosić o chwilę czasu na uporządkowanie toku myślenia,
• ściśle powiązane z praktyką szkolną i rzeczywistym wykorzystaniem umiejętności i wiadomości w pracy, przykłady zwiększają wiarygodność w oczach rozmówcy,
• uczciwe i prawdziwe - kłamstwo ma krótkie nogi, prawda prędzej czy później wyjdzie na jaw.
STRUKTURA PREZENTACJI
• Struktura wystąpienia powinna obejmować trzy części:
• Wstęp – krótka informacja o specyfice szkoły
• Rozwinięcie – przedstawienie najciekawszych zadań, spełniających wymagania niezbędne z § 7 ust.2
• Zakończenie – zdanie podsumowujące
CZAS PREZENTACJI
• To może być dookreślone w regulaminie posiedzenia komisji egzaminacyjnej, przygotowanym przez organ prowadzący.
• Należy więc dopytać się w tej kwestii jeszcze przed przygotowaniem ostatecznej wersji prezentacji.
• Najczęściej czas ten ustalony jest na 15- 20 minut, bo wynika to wprost z predyspozycji człowieka do słuchania i mówienia.
Forma prezentacji
– zawsze dopasowana do indywidualnych przekonań
• Wygłaszana z pamięci lub z wykorzystaniem własnych notatek (nie czytać!!!) bez żadnych dodatkowych dokumentów
• Omawiana z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, zgodnej z wymaganiami
• Omawiana na podstawie materiałów przygotowanych dla członków komisji w wersji papierowej - „portfolio”
Taktyki autoprezentacyjne
• Opisuj swoje mocne strony
• Przedstaw siebie w korzystnym świetle
• Nie narzekaj, nie krytykuj
• Pokaż, jak sobie poradziłeś w trudnej sytuacji
• Dokonuj atrybucji sytuacyjnych - jak sytuacja przyczyniła się do porażki
• Dokonuj atrybucji dyspozycyjnych - jakie cechy własne wpłynęły na osiągnięcie celu
• Prezentuj zachowania świadczące o postawach, które mogą spotkać się z przychylnym przyjęciem
• Pamiętaj, że ważne są: • Życzliwe gesty i komunikacja pozawerbalna
• Komunikacja werbalna, ton głosu
• Elegancki strój
Co przeszkadza dobrej autoprezentacji ?
• Brak problemu ogniskowego, jasnego celu
• Przedstawianie powszechnie znanych treści
• Powtarzanie
• Monotonia, wolne tempo
• Zmęczenie słuchaczy
• Brak zaangażowania
• Hałas
Co sprzyja dobrej autoprezentacji?
• Zasada pierwszego wrażenia: 55/38/7
(dyskusyjna)
• Komunikatywne wysławianie się
• Nowości, ciekawostki, uatrakcyjniona forma
przekazu
• Przerywniki, rozpoznanie słuchaczy, warunki
Życzę powodzenia
i dziękuję za uwagę