Między forum a wideokonferencją: asynchroniczna komunikacja audiowizualna

w nauczaniu języków

Bogumił UcherekWyższa Szkoła Filologiczna we

Wrocławiu

2

E-learning w WSF• m.in. ok. 100 kursów praktycznej nauki języka

• kursy autorskie na poziomie akademickim

Zapotrzebowanie• możliwie autentyczna komunikacja w języku obcym

• preferowane aktywności asynchroniczne

Trudności• niewielka skala wdrożeń w krajowych uczelniach partnerskich

• studia filologiczne na zagranicznych uczelniach partnerskich – brak kursów PNJ

Kontekst

3

• „forum” z „postami” audio/video

• pozwala wielu użytkownikom nagrywać komentarze audio/video do wcześniej zamieszczonych przez nauczyciela multimediów

Voicethread

4

• łatwa integralność z Moodlem (standard LTI, aktywność typu „moduł zewnętrzny”)

• łatwe zamieszczanie multimediów przez nauczyciela

• 5 sposobów komentowania

• możliwość skomentowania wybranej wypowiedzi

• możliwość rysowania i zaznaczania

• ćwiczenie na ocenę

Funkcjonalności

5

• część wypowiedzi odczytywana

• brak blokady komentarzy tekstowych

• problemy techniczne po stronie studentów• konfiguracja mikrofonu• zezwolenia przeglądarki

• rozwiązanie płatne ($60 nauczyciel, $2 student / rocznie)

Problemy

6

• indywidualne komentarze nt. zamieszczonego materiału

• dyskusja grupowa nad zamieszczonym materiałem

• ćwiczenia typu: wywiad, rozmowa telefoniczna

• audiodeskrypcja

• wideoprezentacja + pytania i odpowiedzi

• metodyka nauczania: tworzenie własnego modułu

Przykłady zastosowań

7

Efekt zbliżony do konwersacji przy jednoczesnej elastyczności nauczania asynchronicznego

Podsumowanie