Post on 27-Feb-2019
Lp.
Elementy składowe
sylabusu Opis
1. Nazwa modułu/
przedmiotu Teoretyczne podstawy wychowania
2. Nazwa jednostki prowadzącej
przedmiot Instytut Humanistyczno-Artystyczny, Zakład Pedagogiki
3. Kod przedmiotu
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
P/EWiEP.03.3.W
P/ EWiEP.03.3.C
P/ EWiEP.03.3.W
P/ EWiEP.03.3.C
4. Język przedmiotu polski
5. Typ przedmiotu obowiązkowy do zaliczenia semestru/roku studiów,
6. Rok studiów, semestr rok II, semestr III
7. Imię i nazwisko osoby (osób)
prowadzącej przedmiot dr hab. Wojciech Walat, prof. PWSZ
8.
Imię i nazwisko osoby (osób)
egzaminującej bądź
udzielającej zaliczenia
w przypadku, gdy nie jest nim
osoba prowadząca dany
przedmiot
..................
9. Formuła przedmiotu wykład, ćwiczenia
10. Wymagania wstępne Zaliczenie przedmiotów: wprowadzenie do pedagogiki, historia myśli pedagogicznej,
teoretyczne podstawy kształcenia.
11. Liczba godzin zajęć
dydaktycznych
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
wykłady – 30 godz.
ćwiczenia – 30 godz.
wykłady – 15 godz.
ćwiczenia – 15 godz.
12.
Liczba punktów ECTS
przypisana
modułowi/przedmiotowi
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
4 4
13. Założenia i cele
modułu/przedmiotu
W wyniku realizacji przedmiotu student opanuje:
(1)wiedzę pedagogiczną pozwalającą na rozumienie procesów rozwoju, socjalizacji,
wychowania i nauczania – uczenia się;
(2)umiejętności i kompetencje niezbędne do kompleksowej realizacji dydaktycznych,
wychowawczych i opiekuńczych zadań szkoły, w tym do samodzielnego przygotowania
i dostosowania programu dydaktyczno-wychowawczego do potrzeb i możliwości
uczniów;
(3)wrażliwość etyczną, empatię, otwartość, refleksyjność oraz postawy prospołeczne i
poczucie odpowiedzialności;
14. Metody dydaktyczne
wykłady tradycyjne i multimedialne;
ćwiczenia konwersatoryjne;
konsultacje (zarówno regularne, jak też organizowane w indywidualnych
przypadkach);
15.
Forma i warunki zaliczenia
przedmiotu, w tym zasady
dopuszczenia do egzaminu,
zaliczenia z przedmiotu, a także
formę i warunki zaliczenia
poszczególnych form zajęć
wchodzących w zakres danego
przedmiotu
egzaminy: ustne i pisemne na zaliczenie przedmiotu;
ocenianie ciągłe;
dwa kolokwia (pierwsze w połowie semestru, drugie na końcu).
16.
Treści merytoryczne
przedmiotu oraz sposób ich
realizacji
1. Podstawowe pojęcia teorii wychowania: socjalizacja i wychowanie; podmiotowość i
partnerstwo w wychowaniu; samorealizacja i samowychowanie; granice i mierniki
oddziaływań wychowawczych; błędy wychowawcze a pseudowychowanie (wykład,
ćwiczenia).
2. Istota i przedmiot badań teorii wychowania: typologia teorii i badań naukowych;
naukowa i potoczna teoria wychowania; status naukowy teorii wychowania; funkcje teorii
wychowania; geneza i ewolucja teorii wychowania (t. ogólne, średniego zasięgu i
empiryczne) (wykład, ćwiczenia).
3. Teorie naukowe i ich orientacje; główne orientacje w teoriach wychowania: orientacja
socjologiczna; orientacja(e) normatywna; orientacja psychologiczna; orientacja
eklektyczna; metateorie wychowania; metodologiczne problemy teorii wychowania
(wykład, ćwiczenia).
4. Współczesne konteksty, idee i problemy teorii wychowania: kultura popularna jako
czynnik socjalizacji a wychowanie; kultura konsumpcji; kultura upozorowania ... (wykład,
ćwiczenia)
5. Struktura procesu wychowania; analiza procesu wychowania; ideał wychowania; cele
wychowania; formy wychowania; metody wychowania i środki wychowania (wykład,
ćwiczenia).
6. Wychowanie moralne jako dziedzina wychowania: źródła i struktura moralności;
pojęcie i cele wychowania moralnego; rozwój norm i ocen moralnych; problematyka
moralna w działalności wychowawczej szkół; problemy wychowania moralnego (wykład,
ćwiczenia).
7. Wychowanie estetyczne jako dziedzina wychowania: źródła wychowania moralnego;
wychowawcze wartości i funkcje sztuki; wychowanie estetyczne w szkole; rola twórczości
i wyobraźni w wychowaniu estetycznym (wykład, ćwiczenia).
8. Wychowanie umysłowe jako dziedzina wychowania: cele wychowania umysłowego;
wspomaganie rozwoju procesów poznawczych człowieka, uczenie się pojęć i umiejętności
(wykład, ćwiczenia).
9. Wychowanie zdrowotne i fizyczne jako dziedzina wychowania: obyczaje a zdrowie
człowieka, wychowanie zdrowotne, wychowanie fizyczne, rekreacyjne i krajoznawcze
(wykład, ćwiczenia).
10. Inne dziedziny wychowania: wychowanie społeczne, wychowanie patriotyczne;
wychowanie techniczne; wychowanie dla pracy (zawodowe), wychowanie medialne ...
(wykład, ćwiczenia)
11. Analiza teorii wychowania w nurcie pedagogiki: pozytywistycznej, personalistycznej
i kultury (wykład, ćwiczenia).
12. Analiza teorii wychowania w nurcie pedagogiki: egzystencjalnej; religii; „nowego
wychowania” (wykład, ćwiczenia).
13. Analiza teorii wychowania w nurcie pedagogiki: waldorfskiej, pragmatyzmu, M.
Montesori, C. Freineta, (wykład, ćwiczenia)
14. Analiza teorii wychowania w nurcie pedagogiki: krytycznej; autorytarnej;
emancypacyjnej; międzykulturowej (wykład, ćwiczenia).
15. Perspektywa rozwoju teorii wychowania a cywilizacyjne wyzwania dla pedagogiki
(wykład, ćwiczenia).
17.
Zamierzone
efekty
kształcenia*
Wiedza
PN_W09-04 – student zna główne teorie-nurty pedagogiczne (p. pozytywistyczna, p.
behawioralna, p. humanistyczna, p. kultury i inne)
PN_W09-013– student zna główne orientacje w w teoriach wychowania (orientacja
socjologiczna, psychologiczna, normatywna, eklektyczna)
PN_W09-15 – student ma wiedzę na temat znaczenia podmiotowości i partnerstwa w
wychowaniu, zna działania pseudowychowawcze i ich konsekwencje
Umiejętności
PN_U03-03 – student potrafi analizować i interpretować ideał i proces wychowania w
różnych nurtach pedagogicznych
PN_U04-04 – student potrafi diagnozować, analizować i prognozować sytuacje
pedagogiczne na poszczególnych etapach edukacyjnych z punktu widzenia różnych
orientacji występujących w teorii wychowania;
PN_U04-09 – student potrafi diagnozować i rozpoznawać specjalne potrzeby edukacyjne
z uwzględnieniem różnic indywidualnych wychowanków
PN_U13-04 – student potrafi zaprojektować pracę z zespołem wychowawczym dla
poszczególnych dziedzin wychowania (w. moralne, w. umysłowe, w. estetyczne i inne);
PN_U013-12 – student potrafi opracować plan pracy indywidualnej z wychowankiem z
uwzględnieniem współczesnych kontekstów wychowania (głównie kultury konsumpcji,
kultury popularnej).
Kompetencje
społeczne
PN_K01-2 – student ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności oraz rozumie
potrzebę ciągłego uczenia się w perspektywie rozwoju teorii wychowania w związku z
nowymi wyzwaniami cywilizacyjnymi jakie stoją przed pedagogiką.
18.
Wykaz literatury podstawowej
i uzupełniającej, obowiązującej
do zaliczenia danego
przedmiotu
Literatura podstawowa (lektury obowiązkowe):
J. Górniewicz, Teoria wychowania (wybrane problemy). Olsztyńska Szkoła Wyższa,
Olsztyn 2008.
Z. Kwieciński, Bogusław Śliwerski, Pedagogika. Podręcznik akademicki. Cz. 1 i 2, PWN,
Warszawa 2004.
M. Łobocki, Teoria wychowania w zarysie. „Impuls”, Wyd. 7, Kraków 2010.
Literatura uzupełniająca:
J. Górniewicz, Kategorie pedagogiczne. Wyd. UWM, Olsztyn 1992.
W. Feinberg, J. Soltis, Szkoła i społeczeństwo. WSiP, Warszawa 2000.
S. Kunowski, Podstawy współczesnej pedagogiki, Warszawa 1993.
M. Kuzin, Walat W., Sercem i piórem. Pamiętniki nauczycieli. Wyd. UR-PZWS,
Rzeszów-Sanok, 2017.
H. Rylke, Pokolenie zmian. Czego boją się dorośli? WSiP, Warszawa 1999.
B. Siemieniecki, Pedagogika medialna. Tom 1 i 2. Wyd. PWN, Warszawa 2007.
BILANS PUNKTÓW ECTS (obciążenie pracą studenta)
Forma nakładu pracy studenta
(udział w zajęciach, aktywność,
przygotowanie sprawozdania, itp.)
Obciążenie studenta [h]
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
Wykłady 30 godz. 15 godz.
Ćwiczenia konwersatoryjne 30 godz. 15 godz.
Konsultacje 20 godz. 30 godz.
Opracowanie lektur obowiązkowych 20 godz. 30 godz.
Przygotowanie się do ćwiczeń 10 godz. 20 godz.
Sumaryczne obciążenie pracą studenta 110 godz. 110 godz.
Punkty ECTS za moduł/przedmiot
z bezpośrednim
udziałem
nauczyciela
akademickiego
samodzielna praca
studenta
z bezpośrednim
udziałem
nauczyciela
akademickiego
samodzielna praca
studenta
w: 1,1
ć: 1,1
w: 0,9
ć: 0,9
w: 0,5
ć: 0,5
w: 1,5
ć: 1,5
Macierz oraz weryfikacja efektów kształcenia dla przedmiotu teoretyczne podstawy wychowania w odniesieniu do form
zajęć
Numer efektu
kształcenia PRZEDMIOTOWY EFEKT KSZTAŁCENIA
Forma
zajęć Metody weryfikacji
Odniesienie do
efektu
kierunkowego
WIEDZA
PN_W09-03
– student zna główne teorie-nurty pedagogiczne (p.
pozytywistyczna, p. behawioralna, p. humanistyczna, p.
kultury i inne)
wykład kolokwium/egzamin EK-K_W09
PN_W09-13
– student zna główne orientacje w w teoriach
wychowania (orientacja socjologiczna, psychologiczna,
normatywna, eklektyczna)
wykład kolokwium/egzamin EK-K_W09
PN_W09-25
–student ma wiedzę na temat znaczenia podmiotowości i
partnerstwa w wychowaniu, zna działania
pseudowychowawcze i ich konsekwencje
wykład kolokwium/egzamin EK-K_W09
UMIEJĘTNOŚCI
PN_U03-03 – student potrafi analizować i interpretować ideał i
proces wychowania w różnych nurtach pedagogicznych ćwiczenia analiza przypadków
EK-K_U03
PN_U04-04
– student potrafi diagnozować, analizować i
prognozować sytuacje pedagogiczne na poszczególnych
etapach edukacyjnych z punktu widzenia różnych
orientacji występujących w teorii wychowania
ćwiczenia analiza przypadków EK-K_U04
PN_U04-09
- student potrafi diagnozować i rozpoznawać specjalne
potrzeby edukacyjne z uwzględnieniem różnic
indywidualnych wychowanków
ćwiczenia analiza przypadków EK-K_U04
PN_U13-04
- student potrafi zaprojektować pracę z zespołem
wychowawczym dla poszczególnych dziedzin
wychowania (w. moralne, w. umysłowe, w. estetyczne i
inne)
ćwiczenia
mini-projekt w czasie
zajęć (praca
grupowa)
EK-K_U13
PN_U13-12
- student potrafi opracować plan pracy indywidualnej z
wychowankiem z uwzględnieniem współczesnych
kontekstów wychowania (głównie kultury konsumpcji,
kultury popularnej)
ćwiczenia mini-projekt w czasie
zajęć
EK-K_U13
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
PN_K01-2
- student ma świadomość poziomu swojej wiedzy i
umiejętności oraz rozumie potrzebę ciągłego uczenia się
w perspektywie rozwoju teorii wychowania w związku z
nowymi wyzwaniami cywilizacyjnymi jakie stoją przed
pedagogiką.
wykład/ćw
iczenia/lek
tura
analiza
przypadków/mini-
projekt
EK-K_K01
Lp.
Elementy składowe
sylabusu Opis
1. Nazwa modułu/
przedmiotu Trening umiejętności wychowawczych
2. Nazwa jednostki
prowadzącej przedmiot
Instytut Humanistyczno – Artystyczny
Zakład Pedagogiki
3. Kod przedmiotu Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
P.07.1.C P.07.1.C
4. Język przedmiotu Język polski
5. Typ przedmiotu Przedmiot obowiązkowy do zaliczenia semestru/roku studiów,
6. Rok studiów, semestr I rok, I semestr
7. Imię i nazwisko osoby (osób)
prowadzącej przedmiot Mgr Małgorzata Pietrzycka
8.
Imię i nazwisko osoby (osób)
egzaminującej bądź
udzielającej zaliczenia
w przypadku, gdy nie jest nim
osoba prowadząca dany
przedmiot
Mgr Małgorzata Pietrzycka
9. Formuła przedmiotu Ćwiczenia
10. Wymagania wstępne Wiedza na poziomie szkoły średniej, umiejętność pracy w grupie
11. Liczba godzin zajęć
dydaktycznych
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
30 godzin 15 godzin
12.
Liczba punktów ECTS
przypisana
modułowi/przedmiotowi
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
3 3
13. Założenia i cele
modułu/przedmiotu
- Przygotowanie studentów do sprawnego i optymalnego funkcjonowania w ważnych
sytuacjach edukacyjnych.
- Zapoznanie studentów z twórczymi rozwiązaniami różnych zadań dydaktyczno-
wychowawczych.
- Kształtowanie kreatywności studentów w zakresie posługiwania się podstawowymi
elementami warsztatu pedagogicznego.
14. Metody dydaktyczne
- dyskusja,
-wymiana doświadczeń,
-aktywny udział uczestników zajęć – drama,
-planowanie i projektowanie programów, scenariuszy
-ćwiczenia, zajęcia warsztatowe
-konsultacje indywidualne wg potrzeb
15.
Forma i warunki zaliczenia
przedmiotu, w tym zasady
dopuszczenia do egzaminu,
zaliczenia z przedmiotu, a także
formę i warunki zaliczenia
poszczególnych form zajęć
wchodzących w zakres danego
przedmiotu
Warunkiem uzyskania zaliczenia z przedmiotu jest:
- obecność na zajęciach,
- aktywne uczestnictwo w zajęciach,
- projekt, scenariusz lub program wychowawczy na wybrany temat związany z
omawianą tematyką opracowany samodzielnie, przeprowadzenie fragmentu zajęć
16.
Treści merytoryczne
przedmiotu oraz sposób ich
realizacji
1. Adaptacja dziecka do przedszkola i szkoły Rusztowanie czyli budujemy
fundament pod wszechstronny rozwój dziecka.
2. Wychowawcza rola zabawy w życiu dziecka i rodziny.
3. Emocje jako nośnik potrzeb, inteligencja serca.
4. Wychowujemy niezależnego człowieka czyli blokowanie lub wzrost.
5. Budowanie zespołu klasowego i jego integracja, poznanie siebie, pogłębianie
wzajemnych kontaktów.
6. Twórcze animowanie działań edukacyjnych w różnych sytuacjach
wychowawczych. Pedagogika zabawy i możliwości jej wykorzystania w
projektowaniu różnorodnych zadań edukacyjno- wychowawczych na szczeblu
edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej.
7. Aktywizacja działań edukacyjnych. Metody i techniki aktywizujące dzieci w
wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Przygotowanie scenariuszy zajęć z
zastosowaniem w/w metod.
8. Gry i zabawy rozwijające aktywność i twórczy potencjał dziecka przygotowanie
scenariuszy zajęć i zabaw wspomagających rozwój dzieci w poszczególnych
grupach wiekowych (3-9 lat).
9. Planowanie działań edukacyjnych, znaczenie i walory planowania. Rodzaje
planów i programów. Przygotowanie projektu programu wychowawczego
przedszkola.
10. Wychowawcze walory uroczystości przedszkolnych i szkolnych, przygotowanie
kalendarza uroczystości oraz projektu wybranej uroczystości.
11. Działalność innowacyjna w przedszkolu i w klasach I-III. Teoretyczne i
formalno- prawne podstawy działań innowacyjnych i eksperymentalnych. Walory
innowacjj i ich znaczenie w podnoszeniu efektywności pracy dydaktyczno-
wychowawczej. Przygotowanie projektu wybranej innowacji.
12. Organizacja kół zainteresowań i zajęć dodatkowych w przedszkolu- opracowanie
projektu, regulaminu.
13. Współpraca przedszkola i szkoły z rodzicami i środowiskiem. Opracowanie
projektu scenariusza zebrania z rodzicami. Instytucje działające w środowisku,
wspierające działalność przedszkola i szkoły. Sporządzenie wykazu instytucji.
14. Wychowawcze walory wycieczek w przedszkolu i klasach I-III. Obowiązujące
przepisy i zasady organizacji wycieczek. Opracowanie harmonogramu wycieczki
dla dzieci w wieku przedszkolnym (kształcenie patriotyczne, regionalne lub inne
) z uwzględnieniem celów edukacyjnych.
15. Adaptacja dzieci do przedszkola i szkoły- programy wychowawcze.
Opracowanie scenariusza zajęć adaptacyjnych dla dzieci 3 letnich w przedszkolu
lub dzieci 6 letnich idących do szkoły.
17.
Zamierzone
efekty
kształcenia*
Wiedza Student ma elementarną wiedzę dotyczącą znaczenia wychowania w edukacji, roli
komunikacji między wychowawcą a wychowankiem
Umiejętności
Student posiada elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację
działań pedagogicznych ,wychowawczych, potrafi animować gry i zabawy integracyjne.
Student potrafi opracować, projektować scenariusze, konspekty zajęć wychowawczych,
gier, zawab, uroczystości, wycieczek, kół zainteresowań, itp.
Student potrafi pracować w zespole, ma elementarne umiejętności organizacyjne w pracy z
grupą
Kompetencje
społeczne
Student wykazuje umiejętności obiektywnej oceny prowadzonych samodzielnie zajęć
wychowawczych, integracyjnych, rozumie znaczenie profesjonalnego wykonywania
zadania.
Student jest gotowy do wyzwań, podejmuje trud projektowania różnych działań
wychowawczych
18.
Wykaz literatury podstawowej
i uzupełniającej, obowiązującej
do zaliczenia danego
przedmiotu
Literatura obowiązkowa:
1. Małgorzata Całusińska, Wojciech Malinowski , Trening umiejętności
wychowawczych, GWP Sopot 2012.
2. Klim- Klimaszewska Anna, Witamy w przedszkolu. Wspomaganie procesu
adaptacji dziecka do środowiska przedszkolnego, Instytut Wydawniczy ERICA,
Warszawa 2010.
3. Krzyżewska Jadwiga, Metody i techniki aktywizujące w edukacji
wczesnoszkolnej,Suwałki 2000.
4. Łobocki Mieczysław Współdziałanie rodziców i nauczycieli w procesie
wychowania, Nasza Księgarnia, Warszawa, 1985.
5. Łobocki Mieczysław ABC wychowania, Wyd. UMCS, Lublin,1999.
Literatura uzupełniająca:
1. Stasica Jadwiga, Moja I klasa. Poradnik dla nauczycieli, Wyd. Impuls, Kraków
2010
2. Ernst K. Szkolne gry uczniów, WSiP, Warszawa 2002.
3. Łobocki Mieczysław, Poradnik wychowawcy klasy, WSiP, Warszawa,1985.
BILANS PUNKTÓW ECTS (obciążenie pracą studenta)
Forma nakładu pracy studenta
(udział w zajęciach, aktywność,
przygotowanie sprawozdania, itp.)
Obciążenie studenta [h]
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
Udział w zajęciach 30 15
Przygotowanie do ćwiczeń, studiowanie
literatury, Przygotowywanie konspektów 40 50
konsultacje 5 10
Sumaryczne obciążenie pracą studenta 75 75
Punkty ECTS za moduł/przedmiot
z bezpośrednim
udziałem
nauczyciela
akademickiego
samodzielna praca
studenta
z bezpośrednim
udziałem
nauczyciela
akademickiego
samodzielna praca
studenta
1,4 1,6 1 2
Macierz oraz weryfikacja efektów kształcenia dla przedmiotu Trening umiejętności wychowawczych w odniesieniu do
form zajęć
Numer efektu
kształcenia
PRZEDMIOTOWY EFEKT
KSZTAŁCENIA Forma zajęć Metody weryfikacji
Odniesienie do
efektu
kierunkowego
WIEDZA
PN_W08-04
student ma elementarną wiedzę dotyczącą
znaczenia wychowania w edukacji, roli
komunikacji między wychowawcą a
wychowankiem
ćwiczenia Prowadzenie
fragmentów zajęć EK-K_W08
UMIEJĘTNOŚCI
PN_U21-02
Student posiada elementarne umiejętności
organizacyjne pozwalające na realizację działań
pedagogicznych ,wychowawczych, potrafi
animować gry i zabawy integracyjne.
ćwiczenia Prowadzenie
fragmentów zajęć EK-K_U21
PN_U15-03
Student potrafi opracować, projektować
scenariusze, konspekty zajęć wychowawczych,
gier, zabaw, uroczystości, wycieczek, kół
zainteresowań, itp.
ćwiczenia Prowadzenie
fragmentów zajęć EK-K_U15
PN_U18-03
Student potrafi pracować w zespole, ma
elementarne umiejętności organizacyjne w pracy
z grupą
ćwiczenia Prowadzenie
fragmentów zajęć EK-K_U18
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
PN_K04-02
Student wykazuje umiejętności obiektywnej
oceny prowadzonych samodzielnie zajęć
wychowawczych, integracyjnych, rozumie
znaczenie profesjonalnego wykonywania
zadania.
ćwiczenia Praca kontrolna EK-K_K04
PN_K07-05
Student jest gotowy do wyzwań, podejmuje trud
projektowania różnych działań wychowawczych
ćwiczenia Praca kontrolna EK-K_K07
Lp.
Elementy składowe sylabusu Opis
1. Nazwa modułu/ przedmiotu WPROWADZENIE DO LOGOPEDII
2 Nazwa jednostki prowadzącej
przedmiot ZAKŁAD PEDAGOGIKI
3. Kod przedmiotu
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
P/LTP.05.3.W
P/LTP.05.3.C
P/LTP.05.3.W
P/LTP.05.3.C
4. Język przedmiotu
5. Typ przedmiotu
obowiązkowy do zaliczenia semestru/roku studiów.
6 Rok studiów, semestr Rok II, semestr 3
7. Imię i nazwisko osoby (osób)
prowadzącej przedmiot Mgr Maria Kuzin
8
Imię i nazwisko osoby (osób)
egzaminującej bądź
udzielającej zaliczenia
w przypadku, gdy nie jest nim
osoba prowadząca dany
przedmiot
9 Formuła przedmiotu Wykład, ćwiczenia
10 Wymagania wstępne
Logopedia jako przedmiot kształcenia akademickiego realizowana jest w oparciu o treści
dydaktyczne, które student opanował podczas zajęć z psychologii i pedagogiki ogólnej.
Student powinien przede wszystkim posiadać wiedzę z zakresu psychologii ogólnej i
rozwojowej, tzn. znać przebieg rozwoju procesów poznawczych u człowieka, wiedzieć,
jakie są charakterystyczne cechy dziecka w poszczególnych fazach rozwojowych, wiedzieć
jakie są potrzeby psychiczne dzieci oraz mieć świadomość wpływu, jaki wywiera na
dziecko rodzina, przedszkole i szkoła.
11 Liczba godzin zajęć
dydaktycznych
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
Wykład – 15;
Ćwiczenia - 15
Wykład - 10
Ćwiczenia - 10
12
Liczba punktów ECTS
przypisana
modułowi/przedmiotowi
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
2 ECTS 2 ECTS
13 Założenia i cele
modułu/przedmiotu
Zajęcia poświęcone są szerokiej prezentacji zagadnień z zakresu rozwoju mowy człowieka
oraz podstawowych nieprawidłowości z tym związanych. Do celów bardziej szczegółowych
należy:
zapoznanie z pojęciem mowy oraz procesem jej rozwoju;
zapoznanie z ogólną charakterystyką mowy w poszczególnych okresach rozwoju
dziecka;
kształtowanie umiejętności dokonania klasyfikacji zaburzeń mowy w oparciu o różne
kryteria (przyczynowa, objawowa i logopedyczna klasyfikacja zaburzeń mowy).
kształtowanie umiejętności dokonywania obserwacji i interpretowania
nieprawidłowości mowy w oparciu o posiadaną wiedzę teoretyczną;
kształtowanie kompetencji w zakresie doskonalenia nabytej wiedzy i umiejętności oraz
w zakresie kształtowania cech osobowościowych, które warunkują skuteczność
oddziaływań logopedycznych.
14 Metody dydaktyczne
warsztaty grupowe,
ćwiczenia,
dyskusja,
prezentacja multimedialna.
15
Forma i warunki zaliczenia
przedmiotu, w tym zasady
dopuszczenia do egzaminu,
zaliczenia z przedmiotu, a także
formę i warunki zaliczenia
poszczególnych form zajęć
wchodzących w zakres danego
przedmiotu
Ocenianie ciągłe,
Aktywność na zajęciach,
Przygotowanie prezentacji multimedialnej,
Zaliczenie pisemne,
zaliczenie egzaminu ustnego.
16
Treści merytoryczne
przedmiotu oraz sposób ich
realizacji
Wykład:
Wprowadzenie do logopedii jako przedmiot kształcenia akademickiego.
Logopedia jako nauka interdyscyplinarna.
Pojęcie mowy i środowisko jej kształtowania. Stymulowanie rozwoju mowy u dziecka.
Kompetencja komunikacyjna i sprawność językowa. Błędy językowe, błędy wymowy,
wady artykulacyjne- przykłady.
Wybrane klasyfikacje zaburzeń mowy.
Rodzaje ćwiczeń ortofonicznych i ich rola w usprawnianiu artykulacji u dzieci.
Ćwiczenia:
Periodyzacja rozwoju mowy dziecka.
Zawód logopedy – aspekty prawne i etyczne.
Rozwój zawodowy logopedy.
Główne zadania i możliwości realizowania profilaktyki logopedycznej.
Praca nad poprawą wyrazistości mowy i artykulacji u dzieci w wieku przedszkolnym i
wczesnoszkolnym: ćwiczenia oddechowe, fonacyjne, logorytmiczne, usprawnianie
narządów mowy, ćwiczenia relaksacyjne.
Sposób realizacji – dyskusja, ćwiczenia praktyczne, praca w grupach, prezentacja
multimedialna.
17
Zamierzone
efekty
kształcenia*
Wiedza
Student zna biologiczne, psychologiczne i społeczne podstawy rozwoju mowy
człowieka,
Student zna charakterystyczne cechy wymowy dziecka w poszczególnych etapach
edukacyjnych.
Student posiada wiedzę na temat procesów komunikacji werbalnej, jej zakłóceń oraz
na temat oddziaływań stymulujących rozwój mowy.
Student posiada uporządkowaną wiedzę na temat działań nauczycieli w zakresie
profilaktyki logopedycznej oraz wiedzę dotyczącą zaburzeń rozwoju mowy.
Student zna podstawowe ćwiczenia usprawniające aparat mowy u dziecka a także
ćwiczenia ortofoniczne jako etap przygotowawczy do terapii wad artykulacyjnych.
Umiejętności
Student potrafi analizować własne działania z zakresu profilaktyki logopedycznej i
wdrażać działania innowacyjne, w oparciu o nowoczesne pomoce i akcesoria
logopedyczne;
Student potrafi wstępnie zaprojektować plan osobistego doskonalenia w zakresie
zdobywania umiejętności logopedycznych;
Student posiada umiejętność prawidłowej artykulacji oraz właściwego posługiwania
się narządem mowy
Kompetencje
społeczne
Student ma świadomość znaczenia profesjonalizmu w organizowaniu profilaktyki
logopedycznej oraz przestrzegania zasad etyki zawodowej w pracy z dzieckiem i w
nawiązywaniu współpracy z rodzicami.
Student ma świadomość znaczenia odpowiedzialnego przygotowywania się do
realizowania profilaktyki logopedycznej;
Student posiada kompetencje w zakresie projektowania i wykonywania zadań
profilaktyki logopedycznej.
18
Wykaz literatury podstawowej
i uzupełniającej, obowiązującej
do zaliczenia danego
przedmiotu
Literatura podstawowa:
I. Styczek, Logopedia, Warszawa 1981.
J. E. Nowak, Wybrane problemy logopedyczne, Bydgoszcz, 1993.
G. Demel, Minimum logopedyczne nauczycieli przedszkola, Warszawa 1996.
M. Przetacznik – Gierowska, M. Makiełło – Jarża, Psychologia rozwojowa i
wychowawcza wieku dziecięcego, Warszawa 1972.
Literatura uzupełniająca:
E. Minczakiewicz, Wybrane zagadnienia z materiałami do ćwiczeń, Kraków 1987.
T. Gałkowski (red.), Logopedia: pytania i odpowiedzi. Podręcznik akademicki, Opole
2001.
L. Kaczmarek, Nasze dziecko uczy sie mowy, Lublin 1997.
S. Grabias, Logopedyczna klasyfikacja zaburzeń mowy, „Audiofonologia”, T. 6, 1994.
BILANS PUNKTÓW ECTS (obciążenie pracą studenta)
Forma nakładu pracy studenta
(udział w zajęciach, aktywność,
przygotowanie sprawozdania, itp.)
Obciążenie studenta [h]
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
Aktywny udział w zajęciach 30 20
Analiza literatury 10 20
Przygotowanie prezentacji multimedialnej 5 5
Przygotowanie do zaliczenia 10 15
Sumaryczne obciążenie pracą studenta 60 60
Punkty ECTS za moduł/przedmiot
z bezpośrednim
udziałem
nauczyciela
akademickiego
samodzielna praca
studenta
z bezpośrednim
udziałem
nauczyciela
akademickiego
samodzielna praca
studenta
1 1 0,6 1,4
Macierz oraz weryfikacja efektów kształcenia dla przedmiotu wprowadzenie do logopedii w odniesieniu do form zajęć
Numer efektu
kształcenia
PRZEDMIOTOWY EFEKT
KSZTAŁCENIA Forma zajęć
Metody
weryfikacji
Odniesienie do
efektu
kierunkowego
WIEDZA
PN_W04-02
PN_W04-03
Student zna biologiczne, psychologiczne
i społeczne podstawy rozwoju mowy człowieka,
Student zna charakterystyczne cechy wymowy
dziecka w poszczególnych etapach edukacyjnych.
WYKŁAD obecność, egzamin
ustny. EK-KWO4
PN_W08-01
Student posiada wiedzę na temat procesów
komunikacji werbalnej, jej zakłóceń oraz na temat
oddziaływań stymulujących rozwój mowy.
WYKŁAD,
ĆWICZENIA
przygotowanie
prezentacji
multimedialnej ,na
zaliczenie, egzamin
ustny.
EK-KWO8
PN_W08-15
Student posiada uporządkowaną wiedzę na temat
działań nauczycieli w zakresie profilaktyki
logopedycznej oraz wiedzę dotyczącą zaburzeń
rozwoju mowy.
PN_W08-24
Student posiada wiedzę na temat budowy i funkcji
poszczególnych narządów mowy i zna zaburzenia
mowy, będące wynikiem nieprawidłowości
budowy lub funkcjonowania aparatu mowy.
UMIEJĘTNOŚCI
PN_U17-05
Student potrafi analizować własne działania z
zakresu profilaktyki logopedycznej i wdrażać
działania innowacyjne, w oparciu o nowoczesne
pomoce i akcesoria logopedyczne.
ĆWICZENIA
obecność,
aktywność,
warsztaty grupowe.
EK-K_U17
PN_U17-26
Student potrafi wstępnie zaprojektować plan
osobistego doskonalenia w zakresie zdobywania
umiejętności logopedycznych.
PN_U20-01
Student posiada umiejętność prawidłowej
artykulacji oraz właściwego posługiwania się
narządem mowy
EK-K_U20
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
PN_K04-05
Student ma świadomość znaczenia
profesjonalizmu w organizowaniu profilaktyki
logopedycznej oraz przestrzegania zasad etyki
zawodowej w pracy z dzieckiem i w
nawiązywaniu współpracy z rodzicami.
WYKŁAD,
ĆWICZENIA warsztaty grupowe EK-K_KO4
PN_K08-10
PN_K08-11
Student ma świadomość znaczenia
odpowiedzialnego przygotowywania się do
realizowania profilaktyki logopedycznej;
Student posiada kompetencje w zakresie
projektowania i wykonywania zadań profilaktyki
logopedycznej
WYKŁAD,
ĆWICZENIA
zaprojektowanie
wstępnej terapii
logopedycznej,
aktywność,
egzamin ustny.
EK-K_KO8
Lp.
Elementy składowe
sylabusu Opis
1. Nazwa modułu/
przedmiotu Wprowadzenie do pedagogiki
2. Nazwa jednostki
prowadzącej przedmiot Zakład Pedagogiki
3. Kod przedmiotu Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
P.04.1.W
P.04.1.C
P.04.1.W
P.04.1.C
4. Język przedmiotu polski
5. Typ przedmiotu obowiązkowy do zaliczenia semestru/roku studiów,
obowiązkowy do ukończenia całego toku studiów,
6. Rok studiów, semestr I rok, I semestr
7.
Imię i nazwisko osoby
(osób) prowadzącej
przedmiot
Dr hab. Jerzy Potoczny
Dr Katarzyna Serwatko
8.
Imię i nazwisko osoby
(osób) egzaminującej bądź
udzielającej zaliczenia
w przypadku, gdy nie jest
nim osoba prowadząca
dany przedmiot
Dr hab. Jerzy Potoczny
9. Formuła przedmiotu Wykłady – E
Ćwiczenia - ZO
10. Wymagania wstępne Brak wymagań
11. Liczba godzin zajęć
dydaktycznych
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne w- 30 h
ćw – 30 h
w- 30 h
ćw – 30 h
12. Liczba punktów ECTS
przypisana
modułowi/przedmiotowi
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
W – 3 ECTS
Ćw – 3 ECTS
W – 3 ECTS
Ćw -3 ECTS
13. Założenia i cele
modułu/przedmiotu
Cele kształcenia:- Zapoznanie studentów z innowacyjnymi koncepcjami pedagogicznymi,
stosowanymi w wychowaniu.
- Ukazanie genezy współczesnej szkoły i instytucji wychowawczych.
- Zapoznanie z teoretycznymi podstawami pedagogiki: przedmiotem, celami, zadaniami.
- Kształtowanie właściwych wychowawczo postaw, wobec dzieci i młodzieży.
- Zapoznanie z mechanizmami socjalizacyjnymi, funkcjonującymi w społeczeństwie.
- Rozwijanie zainteresowania pracą z dziećmi i młodzieżą. Wskazać oczekiwane efekty kształcenia,
umiejętności, kompetencje.
14. Metody dydaktyczne wykład, pokaz, dyskusja, pogadanka,
ćwiczenia, referat
15.
Forma i warunki
zaliczenia przedmiotu,
w tym zasady
dopuszczenia do
egzaminu, zaliczenia
z przedmiotu, a także
formę i warunki zaliczenia
poszczególnych form zajęć
wchodzących w zakres
danego przedmiotu
Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest:
Systematyczny i aktywny udział w zajęciach,
Wykazanie się znajomością literatury i wiadomościami w zakresie problematyki przedmiotu,
Przygotowanie referatu,
Obecność podczas zajęć,
Pozytywna ocena z kolokwium.
Pozytywna ocena z egzaminu.
16. Treści merytoryczne
przedmiotu oraz sposób
ich realizacji
Proces kształtowania się i rozwoju pedagogiki. Pedagogika jako nauka. Przedmiot pedagogiki.
Funkcje pedagogiki. Podstawowe działy pedagogiki.
Związki pedagogiki z innymi naukami. Problemy współczesnej pedagogiki (w poszukiwaniu
tożsamości) i jej związków ze społeczną praktyką edukacyjną.
Podstawowe pojęcia pedagogiki: wychowanie, kształcenie, nauczanie, uczenie się, socjalizacja.
Cechy, cele i zadania wychowania. Wychowanie człowieka. Wychowanie jednostki ludzkiej w cyklu
życia. Wychowanie moralne. Środowiska wychowawcze. Wychowanie w rodzinie .Wychowanie w
szkole. Kara i nagroda w wychowaniu. Rola i zadania pedagogiki wobec zagrożeń współczesnego
świata. Analiza wybranych zagrożeń w życiu społecznym oraz rodzinnym. Uczestnicy procesu
edukacyjnego.
17. Zamierzone
efekty
kształcenia*
Wiedza
- student posiada wiedzę z zakresu podstaw wychowania (rodzaje, zadania, cele, metody
wychowawcze), oraz zna podstawowe pojęcia związane z pedagogiką
- student posiada wiedzę o miejscu pedagogiki w systemie nauk, a także ma wiedzę na temat
współczesnych teorii związanych z wychowaniem
- student zna i rozumie potrzebę współpracy pedagogiki z innymi naukami w celu pełnego i
wszechstronnego rozwoju człowieka
- student posiada elementarną wiedzę dotyczącą stosowania odpowiednich metod, procedur
wychowawczych w wybranych placówkach opiekuńczo-wychowawczych oraz edukacyjnych
Umiejętności
- student ma umiejętność wykorzystywania wiedzy pedagogicznej w celu analizowania i
interpretowania różnego rodzaju sytuacji i zdarzeń, w których znaleźli się wychowankowie
- student umie posługiwać się wiedzą z zakresu pedagogiki w celu diagnozowania i prognozowania
sytuacji pedagogicznych, a także w celu dobierania odpowiednich strategii wychowawczych do
pracy z dziećmi i młodzieżą
- student potrafi kierować procesem wychowania oraz zna odpowiednie style i strategie
nauczycielskie niezbędne do pracy z wychowankami
Kompetencje
społeczne
- student jest przekonany o sensie i wartości podejmowania działań pedagogicznych w środowisku
społecznym
- student jest gotowy do podnoszenia własnych kompetencji i podejmowania nowych wyzwań
zawodowych
18.
Wykaz literatury
podstawowej
i uzupełniającej,
obowiązującej do
zaliczenia danego
przedmiotu
Literatura podstawowa:
Pedagogika. Podręcznik akademicki, Kwieciński Z., Śliwerski B (red.), tom 1-2, Wyd. Naukowe
PWN, Warszawa2003
Pedagogika. Podstawy nauk o wychowaniu, Śliwerski B. (red.), tom 1-3, Wyd. Naukowe PWN,
Warszawa 2006
Serwatko K. Śniegulska A., Oblicza współczesnej rodziny, (red) PWSZ im. Jana Grodka w Sanoku,
2015
Śliwerski B., Problemy współczesnej edukacji. Warszawa, 2009
Śliwerski B., Podstawowe prawidłowości pedagogiki. Podręcznik akademicki. Warszawa 2011.
Kunowski S., Podstawy współczesnej pedagogiki,
Łobocki M., ABC wychowania, 2000 r.
Literatura uzupełniająca:
Aronson E., Człowiek istota społeczna,
Grochal J., Przyborowska B. (red.), O wychowaniu człowieka – wybór tekstów, Płock 2000.
Pospiszyl I., Przemoc w rodzinie ,
Rylke H., G. Klimowicz., Szkoła dla ucznia,
Rylke H., W zgodzie z sobą i uczniem,
Tyszka Z., Socjologia rodziny,
Więckowski I., Warunki uczenia się agresji przez dzieci a kara i nagroda,
Ziemska., Postawy rodzicielskie,
BILANS PUNKTÓW ECTS (obciążenie pracą studenta)
Forma nakładu pracy studenta
(udział w zajęciach, aktywność,
przygotowanie sprawozdania, itp.)
Obciążenie studenta [h]
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
Aktywny udział w zajęciach (wykłady,
ćwiczenia) 60 60
Przygotowanie do zajęć, przygotowanie do
kolokwium 45 50
Przygotowanie do egzaminu 20 25
Praca z literaturą 15 25
Sumaryczne obciążenie pracą studenta 140 h 160 h
Punkty ECTS za moduł/przedmiot
z bezpośrednim udziałem nauczyciela
akademickiego
samodzielna praca
studenta
z bezpośrednim udziałem nauczyciela
akademickiego
samodzielna praca
studenta
w: 1,4
ć: 1,4
w: 1,6
ć: 1,6
w: 1,1
ć: 1,1
w: 1,9
ć: 1,9
Macierz oraz weryfikacja efektów kształcenia dla przedmiotu wprowadzenie do pedagogiki w
odniesieniu do form zajęć
Numer
efektu
kształcenia
PRZEDMIOTOWY EFEKT
KSZTAŁCENIA Forma zajęć
Metody
weryfikacji
Odniesienie
do efektu
kierunkowego
WIEDZA
PN_W01-01
student posiada wiedzę z zakresu podstaw
wychowania (rodzaje, zadania, cele, metody
wychowawcze), oraz zna podstawowe pojęcia
związane z pedagogiką.
wykład
ćwiczenia
Egzamin ustny
kolokwium pisemne EK-K_W01
PN_W02-01 - student posiada wiedzę o miejscu pedagogiki w
systemie nauk, a także ma wiedzę na temat
współczesnych teorii związanych z wychowaniem
wykład
ćwiczenia
Egzamin ustny
kolokwium pisemne EK-K_W02
PN_W09-01 - student zna i rozumie potrzebę współpracy
pedagogiki z innymi naukami w celu pełnego i
wszechstronnego rozwoju człowieka
wykład
ćwiczenia
Egzamin ustny
kolokwium pisemne EK-K_W09
PN_W13-01
- student posiada elementarną wiedzę dotyczącą
stosowania odpowiednich metod, procedur
wychowawczych w wybranych placówkach
opiekuńczo-wychowawczych oraz edukacyjnych
ćwiczenia
kolokwium pisemne,
ocena zaangażowania
w dyskusji na zajęciach EK-K_W13
UMIEJĘTNOŚCI
PN_U03-01
- Student ma umiejętność wykorzystywania wiedzy
pedagogicznej w celu analizowania i interpretowania
różnego rodzaju sytuacji i zdarzeń, w których znaleźli
się wychowankowie
wykład
ćwiczenia
Egzamin ustny-
rozwiązanie problemu
Wypowiedź ustna-
ocena zaangażowania
w dyskusji na
ćwiczeniach
EK-K_U03
PN_U03-23
Student umie posługiwać się wiedzą z zakresu
pedagogiki w celu diagnozowania i prognozowania
sytuacji pedagogicznych, a także w celu dobierania
odpowiednich strategii wychowawczych do pracy z
dziećmi i młodzieżą
wykład
ćwiczenia
Przygotowanie
prezentacji ustnej.
Zadania wykonane w
grupie– analiza
przypadku
EK-K_U03
PN_U13-01 Student potrafi kierować procesem wychowania oraz
zna odpowiednie style i strategie nauczycielskie
niezbędne do pracy z wychowankami
wykład
ćwiczenia
Zadania wykonane w
grupie. EK-K_U13
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
PN_K02-01 -Student jest przekonany o sensie i wartości
podejmowania działań pedagogicznych w środowisku
społecznym ćwiczenia
Odgrywanie ról –
analiza przypadku EK-K_K02
PN_K02-02 - student jest gotowy do podnoszenia własnych
kompetencji i podejmowania nowych wyzwań
zawodowych ćwiczenia EK-K_K02
Lp.
Elementy składowe sylabusu Opis
1. Nazwa modułu/ przedmiotu Zaburzenia płynności mowy (diagnoza i terapia)
2 Nazwa jednostki prowadzącej
przedmiot ZAKŁAD PEDAGOGIKI
3. Kod przedmiotu
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
P/LTP.26.5.W
P/LTP.26.5.C
P/LTP.26.5.W
P/LTP.26.5.C
4. Język przedmiotu
5. Typ przedmiotu
Obowiązkowy do zaliczenia semestru/roku studiów.
6 Rok studiów, semestr Rok III, semestr 5
7. Imię i nazwisko osoby (osób)
prowadzącej przedmiot Mgr Maria Kuzin
8
Imię i nazwisko osoby (osób)
egzaminującej bądź
udzielającej zaliczenia
w przypadku, gdy nie jest nim
osoba prowadząca dany
przedmiot
9 Formuła przedmiotu Wykład, ćwiczenia
10 Wymagania wstępne
Przedmiot realizowany jest w oparciu o treści dydaktyczne, które student opanował
podczas zajęć z biomedycznych podstaw rozwoju człowieka, psychologii rozwojowej i
pedagogiki specjalnej, a także wiedzy z zakresu anatomii i fizjologii narządów mowy.
Student powinien, znać funkcjonowanie układu oddechowego i nerwowego.
11 Liczba godzin zajęć
dydaktycznych
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
Wykład – 15;
Ćwiczenia - 20
Wykład - 10
Ćwiczenia - 10
12
Liczba punktów ECTS
przypisana
modułowi/przedmiotowi
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
3 ECTS 3 ECTS
13 Założenia i cele
modułu/przedmiotu
Zajęcia poświęcone są prezentacji zagadnień z zakresu zaburzeń niepłynności mówienia.
Mają one na celu:
uzyskanie wiedzy na temat rodzajów zaburzeń płynności mowy,
uzyskanie wiedzy o przyczynach, objawach i metodach terapii osób z niepłynnością
mówienia.
kształtowanie umiejętności diagnozowania zaburzeń płynności mowy.
rozwijanie kompetencji w zakresie pomocy dziecku jąkającemu się i jego rodzinie.
14 Metody dydaktyczne
Wykład tradycyjny i dyskusyjny,
warsztaty grupowe,
ćwiczenia,
prezentacja multimedialna.
15
Forma i warunki zaliczenia
przedmiotu, w tym zasady
dopuszczenia do egzaminu,
zaliczenia z przedmiotu, a także
formę i warunki zaliczenia
poszczególnych form zajęć
wchodzących w zakres danego
przedmiotu
Ocenianie ciągłe,
Aktywność na zajęciach,
Przygotowanie prezentacji multimedialnej,
Zaliczenie pisemne,
Zaliczenie egzaminu ustnego.
16
Treści merytoryczne
przedmiotu oraz sposób ich
realizacji
Wykład:
• Jąkanie w świetle różnych poglądów- definicja jąkania.
• Wpływ układu oddechowego, fonacyjnego i artykulacyjnego na płynność w
mówieniu.
• Przegląd teorii dotyczących genezy jąkania.
• Objawy jąkania. Etapy rozwoju jąkania chronicznego.
• Rozwojowa niepłynność mówienia a jąkanie wczesnodziecięce.
• Techniki uprawniające płynność w mówieniu. Metody terapii jąkających się.
• Terapia jąkania w młodszym wieku szkolnym.
• Metody badań jąkających się, narzędzia służące diagnozie.
• Opracowywanie programów terapeutycznych.
• Objawy jąkania w giełkocie, afazji oraz dyzartrii.
Ćwiczenia:
Osobowość małych dzieci jąkających się.
Diagnoza jąkania wczesnodziecięcego.
Terapia jąkania.
Opracowywanie planów terapii dla jąkających się oraz scenariuszy zajęć z
wykorzystaniem różnych metod i technik.
Poznanie przykładowych scenariuszy zajęć oraz planów terapii.
Poznanie narzędzi badawczych służących diagnozie i terapii.
Pomoc logopedyczna dziecku jąkającemu się i jego rodzinie.
Sposób realizacji – dyskusja, analiza i interpretacja tekstów źródłowych, praca w
grupach, prezentacja multimedialna.
17
Zamierzone
efekty
kształcenia*
Wiedza
Student:
Ma elementarną wiedzę na temat diagnozowania zaburzeń związanych z
niepłynnością mowy, potrafi projektować działania terapeutyczne oraz zna specjalne
potrzeby dzieci i młodzieży z niepłynnością mówienia.
Zna i rozumie specyfikę funkcjonowania dzieci i młodzieży z niepłynnością mówienia
oraz problemy i oczekiwania ich rodziców w zakresie pomocy logopedycznej.
Posiada wiedzę o osobach z niepłynnością mówienia jako uczestnikach procesu
terapeutycznego, zna ich potrzeby oraz jest świadomy specyfiki działalności
pomocowej i profilaktycznej, a także edukacyjnej.
Umiejętności
Na podstawie posiadanej wiedzy potrafi diagnozować, analizować i prognozować
sytuację dzieci i młodzieży z rozwojową niepłynnością mówienia; potrafi dobierać
strategię działań terapeutycznych wobec tych osób.
Potrafi zastosować właściwe narzędzia diagnostyczne i zaprojektować strategie
działań terapeutycznych w odniesieniu do dzieci i młodzieży z niepłynnością
mówienia.
Potrafi ocenić metody terapii stosowane w zaburzeniach niepłynności mowy.
Kompetencje
społeczne
Posługuje się zdobytą wiedzą w praktycznej działalności logopedycznej wobec dzieci
i młodzieży z niepłynnością mowy;
Ma świadomość konieczności prowadzenia działań terapeutycznych wobec jednostek z
niepłynnością mowy, wykazuje aktywność i wytrwałość w realizacji zadań
terapeutycznych;
potrafi optymalizować własną działalność terapeutyczną w odniesieniu do osób z
niepłynnością mowy
18
Wykaz literatury podstawowej
i uzupełniającej, obowiązującej
do zaliczenia danego
przedmiotu
Literatura podstawowa:
Z. Tarkowski, Jąkanie, Warszawa 1999.
Z. Tarkowski, Jąkanie wczesnodziecięce.
Carl. W. Dell Jr. Terapia jąkania u dzieci w młodszym wieku szkolnym: Kraków,
2009 r.
Mieczysław Chęciek: Jąkanie diagnoza i terapia, Kraków 2012 r.
Zdzisław M. Kurkowski: Próba sylabowa do oceny niepłynności mówienia,
Warszawa, 2007 r.
Zbigniew Tarkowski: Jąkanie. Księga pytań i odpowiedzi. Harmonia.
Góral-Półrola, Tarkowski Skala motywacji do terapii jąkania, Fundacja Orator,
Lublin 2012 r.
Chęciek M. Kwestionariusz Cooperów do oceny jąkana. Zarys terapii. F. Orator,
Lublin 2001 r.
Literatura uzupełniająca:
E. Minczakiewicz, Wybrane zagadnienia z materiałami do ćwiczeń, Kraków 1987.
T. Gałkowski (red.), Logopedia: pytania i odpowiedzi. Podręcznik akademicki,
Opole 2001.
A. Mitrowicz – Mierzejewska, Jąkanie. Przyczyny i leczenie, Warszawa 1952.
BILANS PUNKTÓW ECTS (obciążenie pracą studenta)
Forma nakładu pracy studenta
(udział w zajęciach, aktywność,
przygotowanie sprawozdania, itp.)
Obciążenie studenta [h]
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
Aktywny udział w zajęciach 35 20
Analiza literatury uzupełniającej 10 10
Przygotowanie prezentacji multimedialnej 10 10
Konsultacje 10 10
Przygotowanie do zaliczenia 15 25
Sumaryczne obciążenie pracą studenta 80 75
Punkty ECTS za moduł/przedmiot
z bezpośrednim
udziałem
nauczyciela
akademickiego
samodzielna praca
studenta
z bezpośrednim
udziałem
nauczyciela
akademickiego
samodzielna praca
studenta
1,7 1,3 1,2 1,8
Macierz oraz weryfikacja efektów kształcenia dla przedmiotu Zaburzenia płynności mowy (diagnoza i terapia)
Numer
przedmiotow
ego efektu
kształcenia
PRZEDMIOTOWY EFEKT KSZTAŁCENIA Forma
zajęć
Metody
weryfikacji
Odniesienie do
efektu
kierunkowego
WIEDZA
PN_W12-12
Student ma elementarną wiedzę na temat diagnozowania
zaburzeń związanych z niepłynnością mowy, potrafi
projektować działania terapeutyczne oraz zna specjalne potrzeby
dzieci i młodzieży z niepłynnością mówienia.
Wykład,
ćwiczenia
Aktywność,
obecność,
egzamin
ustny.
EK-K-W12
PN_W15-37
Student zna i rozumie specyfikę funkcjonowania dzieci i
młodzieży z niepłynnością mówienia oraz problemy i
oczekiwania ich rodziców w zakresie pomocy logopedycznej.
Ćwiczenia
Przygotowanie
prezentacji
multimedialne
j, aktywność.
EK-K-W15
PN_W21-25
Student posiada wiedzę o osobach z niepłynnością mówienia
jako uczestnikach procesu terapeutycznego i zna ich potrzeby, a
także jest świadomy specyfiki działalności pomocowej i
profilaktycznej, a także edukacyjnej.
Wykład,
ćwiczenia
Przygotowanie
prezentacji
multimedialne
j, aktywność.
EK-K-W21
UMIEJĘTNOŚCI
PN_U04-28
Student na podstawie posiadanej wiedzy potrafi diagnozować,
analizować i prognozować sytuację dzieci i młodzieży z
rozwojową niepłynnością mówienia; potrafi dobierać strategię
działań terapeutycznych wobec tych osób.
Ćwiczenia
Zajęcia
warsztatowe,
praca w
grupach,
aktywność.
EK-KU04
PN_U07-12
Student potrafi zastosować właściwe narzędzia diagnostyczne i
zaprojektować strategie działań terapeutycznych w odniesieniu
do dzieci i młodzieży z niepłynnością mówienia.
Ćwiczenia
Egzamin
ustny,
aktywność.
EK-KU07
PN_U11-21 Student potrafi ocenić metody terapii stosowane
w zaburzeniach niepłynności mowy. Ćwiczenia
Przygotowanie
prezentacji
multimedialne
j, zajęcia w
grupach.
EK-KU11
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
PN_K02-25
Student posługuje się zdobytą wiedzą w praktycznej działalności
logopedycznej wobec dzieci i młodzieży z niepłynnością mowy;
Ćwiczenia
Zajęcia
warsztatowe,
aktywność,
egzamin
ustny.
EK-K-K02
PN_K03-44
PN_K03-50
Student ma świadomość konieczności prowadzenia działań
terapeutycznych wobec jednostek z niepłynnością mowy,
wykazuje aktywność i wytrwałość w realizacji zadań
terapeutycznych;
Student potrafi optymalizować własną działalność terapeutyczną
w odniesieniu do osób z niepłynnością mowy
Wykład,
ćwiczenia
Zajęcia
warsztatowe,
aktywność,
egzamin
ustny.
EK-K-K03
Lp.
Elementy składowe
sylabusu Opis
1. Nazwa modułu/
przedmiotu Zachowania ryzykowne dzieci i młodzieży*
2. Nazwa jednostki
prowadzącej przedmiot Zakład Pedagogiki
3. Kod przedmiotu Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
P/EWiEP.12.4.W
P/EWiEP.12.4.C
P/EWiEP.11.4.W
P/EWiEP.11.4.C
4. Język przedmiotu Polski
5. Typ przedmiotu
obowiązkowy do zaliczenia semestru/roku studiów,
zajęcia fakultatywne
6. Rok studiów, semestr rok II, semestr 4
7.
Imię i nazwisko osoby
(osób) prowadzącej
przedmiot
Dr Katarzyna Serwatko
mgr Patrycja Pater
8.
Imię i nazwisko osoby
(osób) egzaminującej bądź
udzielającej zaliczenia
w przypadku, gdy nie jest
nim osoba prowadząca
dany przedmiot
j.w
9. Formuła przedmiotu wykład
ćwiczenia
10. Wymagania wstępne wiedza z zakresu przedmiotów humanistycznych
11. Liczba godzin zajęć
dydaktycznych
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne w: 15 h ć: 30 h
w: 10 h ć: 10 h
12. Liczba punktów ECTS
przypisana
modułowi/przedmiotowi
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
w: 1
ć: 2
w: 1
ć: 3
13. Założenia i cele
modułu/przedmiotu
Założenia i cele przedmiotu:
- poznanie, zrozumienie i zapobieganie zachowaniem ryzykownym dzieci i młodzieży,
- poznanie podstawowych procesów psychologicznych człowieka oraz umiejętność
wykorzystania wiedzy psychologicznej w pracy dydaktycznej i wychowawczej
- ocena i diagnozowanie sytuacji zagrożenia dla pomyślnego rozwoju jednostki i grup
społecznych.
14. Metody dydaktyczne Wykład,
Ćwiczenia
15.
Forma i warunki
zaliczenia przedmiotu,
w tym zasady
dopuszczenia do
egzaminu, zaliczenia
z przedmiotu, a także
formę i warunki zaliczenia
poszczególnych form zajęć
wchodzących w zakres
danego przedmiotu
Zaliczenie z wykładu:
obecność na zajęciach,
posiadanie notatek z wykładów,
zaliczenie kolokwium.
Zaliczenie ćwiczeń następuje na podstawie :
obecności – dopuszcza się 1 nieobecność usprawiedliwioną oraz 1
nieusprawiedliwioną
zaliczenie kolokwiów – w trakcie semestru przewidziano dwa kolokwia
sprawdzające wiedzę z wyznaczonego materiału dla studiów stacjonarnych
oraz jedno kolokwium zaliczeniowe dla studiów niestacjonarnych
16. Treści merytoryczne
przedmiotu oraz sposób
ich realizacji
1. Zachowania ryzykowne dzieci i młodzieży
– wyjaśnienie podstawowych pojęć.
2. Palenie papierosów wśród dzieci młodzieży.
3. Alkoholizm.
4. Zażywanie środków psychoaktywnych /narkotyków, środków wziewnych, leków.
5. Wczesna aktywność seksualna.
6. Zachowania prozdrowotne i seksualne w aspekcie HIV/AIDS
- zachowania ryzykowne i bezpieczne z punktu widzenia ryzyka zarażenia HIV,
7. Depresja dzieci i młodzieży, próby samobójcze
Sposób przeciwdziałania i reagowania.
8. Nieadaptacyjne strategie radzenia sobie – zaburzenia odżywiania - bulimia i anoreksja;
9.Zaburzenia zachowania: agresja, zachowania opozycyjno-buntownicze
10. Sekty
11. Internet
- dostępność, częstotliwość;
- konsekwencje korzystania z Internetu.
12. Współwystępowanie zachowań ryzykownych i szkodliwych dla zdrowia
13. Konsekwencje zachowań ryzykownych
14. Psychoprofilaktyka
17. Zamierzone
efekty
kształcenia*
Wiedza
* student ma wiedzę dotyczącą przyczyn, mechanizmów, przebiegu oraz konsekwencji zachowań
ryzykownych podejmowanych przez dzieci i młodzież
* student ma wiedzę dotyczącą zaburzeń w komunikacji interpersonalnej oraz nieprawidłowości w
funkcjonowaniu społecznym dzieci i młodzieży
Umiejętności
* Student wykorzystuje zdobytą wiedzę w celu diagnozowania zachowań ryzykownych wśród
dzieci i młodzieży.
* Student posiada umiejętność doboru odpowiednich metod w celu intensyfikowania czynników
chroniących.
Kompetencje
społeczne
* Student ma świadomość etycznego zachowania się w procesie diagnozy i udzielania pomocy
dzieciom i młodzieży podejmującym zachowania ryzykowne
18.
Wykaz literatury
podstawowej
i uzupełniającej,
obowiązującej do
zaliczenia danego
przedmiotu
Literatura podstawowa:
Janowski A., Poznawanie uczniów. Zdobywanie informacji w pracy wychowawczej, Wyd.
Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2002.
Pospiszyl I., Patologie społeczne, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2008.
Szymańska J., Programy profilaktyczne. Podstawy profesjonalnej psychoprofilaktyki,
Wyd. MEN.
Ogińska-Bulik N., Zachowania ryzykowne dzieci i młodzieży, Wyd. Wyższej Szkoły
Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi, Łódź 2006.
Zdrowie i zachowania ryzykowne młodzieży. Raport „Polska 2030” –
kprm.gov.pl/sites/default/files/mlodzi_2011_09.pdf
Literatura uzupełniająca:
Łuczeczko P. (red.), Przemoc i agresja w szkole: Od rozpoznania przyczyn do sposobów
przeciwdziałania, Wydawnictwo Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi, Łódź
2009.
Juczyński Z., Narkomania: podręcznik dla nauczycieli, wychowawców i rodziców, Wyd.
Lekarskie PZWL, Warszawa 2008.
RigbyKen, Przemoc w szkole: jak ją ograniczać: poradnik dla rodziców i pedagogów,
Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2010.
Pospiszyl I., Przemoc w rodzinie, Wydaw. Szkolne i Pedagogiczne S.A , Warszawa 1994.
Papież J. (red.) Przemoc dzieci i młodzieży w perspektywie polskiej transformacji
ustrojowej, Wyd. Adam Marszałek, Toruń 2000.
www.kbpn.gov.pl/portal?id=106043
BILANS PUNKTÓW ECTS (obciążenie pracą studenta)
Forma nakładu pracy studenta
(udział w zajęciach, aktywność,
przygotowanie sprawozdania, itp.)
Obciążenie studenta [h]
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
uczestnictwo w zajęciach, pracach w
grupach, dyskusji problemowej 30 h 10 h
przygotowanie do zajęć ćwiczeniowych,
praca nad literaturą 20 h 20 h
uczestnictwo w wykładach, sporządzanie
notatek, udział w dyskusji 15 h 10 h
przygotowanie pracy zaliczeniowej 15 h 30 h
przygotowanie do kolokwium
zaliczeniowego 15 h 30 h
Sumaryczne obciążenie pracą studenta 95 h 100 h
Punkty ECTS za moduł/przedmiot
z bezpośrednim udziałem nauczyciela
akademickiego
samodzielna praca
studenta
z bezpośrednim udziałem nauczyciela
akademickiego
samodzielna praca
studenta
w: 0,6
ć: 1
w: 0,4
ć: 1
w: 0,4
ć: 0,4
w: 0,6
ć: 2,6
Numer
przedmiotowego
efektu kształcenia
PRZEDMIOTOWY EFEKT KSZTAŁCENIA Forma zajęć Metody weryfikacji
Odniesienie do
efektu
kierunkowego
WIEDZA
PN_W07-05 student ma wiedzę dotyczącą przyczyn, mechanizmów, przebiegu oraz konsekwencji zachowań ryzykownych
podejmowanych przez dzieci i młodzież Wykład
praca
zaliczeniowa EK-K_W07
PN_W08 -16 student ma wiedzę dotyczącą zaburzeń w komunikacji
interpersonalnej oraz nieprawidłowości w funkcjonowaniu
społecznym dzieci i młodzieży ćwiczenia
kolokwium
zaliczeniowe EK-K_W08
UMIEJĘTNOŚCI
PN_U02-02 Student wykorzystuje zdobytą wiedzę w celu diagnozowania
zachowań ryzykownych wśród dzieci i młodzieży. ćwiczenia
praca w grupach
nad zadanym
problemem,
kolokwium
EK-K_U02
PN_U02-01 Student posiada umiejętność doboru odpowiednich metod w celu intensyfikowania czynników chroniących. ćwiczenia
praca w grupach
nad zadanym
problemem,
kolokwium
EK-K_U02
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
PN_K05-03 Student ma świadomość etycznego zachowania się w
procesie diagnozy i udzielania pomocy dzieciom i
młodzieży podejmującym zachowania ryzykowne ćwiczenia
praca w grupach
nad zadanym
problemem EK-K_K05
Lp.
Elementy składowe
sylabusu Opis
1. Nazwa modułu/
przedmiotu Zachowania ryzykowne dzieci i młodzieży*
2. Nazwa jednostki
prowadzącej przedmiot Zakład Pedagogiki
3. Kod przedmiotu Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
P/EWiEP.12.4.W
P/EWiEP.12.4.C
P/EWiEP.11.4.W
P/EWiEP.11.4.C
4. Język przedmiotu Polski
5. Typ przedmiotu
obowiązkowy do zaliczenia semestru/roku studiów,
zajęcia fakultatywne
6. Rok studiów, semestr rok II, semestr 4
7.
Imię i nazwisko osoby
(osób) prowadzącej
przedmiot
mgr Patrycja Pater
8.
Imię i nazwisko osoby
(osób) egzaminującej bądź
udzielającej zaliczenia
w przypadku, gdy nie jest
nim osoba prowadząca
dany przedmiot
mgr Patrycja Pater
9. Formuła przedmiotu wykład
ćwiczenia
10. Wymagania wstępne wiedza z zakresu przedmiotów humanistycznych
11. Liczba godzin zajęć
dydaktycznych
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne w: 15 h ć: 30 h
w: 10 h ć: 10 h
12. Liczba punktów ECTS
przypisana
modułowi/przedmiotowi
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
w: 1
ć: 2
w: 1
ć: 3
13. Założenia i cele
modułu/przedmiotu
Założenia i cele przedmiotu:
- poznanie, zrozumienie i zapobieganie zachowaniem ryzykownym dzieci i młodzieży,
- poznanie podstawowych procesów psychologicznych człowieka oraz umiejętność
wykorzystania wiedzy psychologicznej w pracy dydaktycznej i wychowawczej
- ocena i diagnozowanie sytuacji zagrożenia dla pomyślnego rozwoju jednostki i grup
społecznych.
14. Metody dydaktyczne Wykład,
Ćwiczenia
15.
Forma i warunki
zaliczenia przedmiotu,
w tym zasady
dopuszczenia do
egzaminu, zaliczenia
z przedmiotu, a także
formę i warunki zaliczenia
poszczególnych form zajęć
wchodzących w zakres
danego przedmiotu
Zaliczenie z wykładu:
obecność na zajęciach,
posiadanie notatek z wykładów,
zaliczenie kolokwium.
Zaliczenie ćwiczeń następuje na podstawie :
obecności – dopuszcza się 1 nieobecność usprawiedliwioną oraz 1
nieusprawiedliwioną
zaliczenie kolokwiów – w trakcie semestru przewidziano dwa kolokwia
sprawdzające wiedzę z wyznaczonego materiału dla studiów stacjonarnych
oraz jedno kolokwium zaliczeniowe dla studiów niestacjonarnych
16. Treści merytoryczne
przedmiotu oraz sposób
ich realizacji
1. Zachowania ryzykowne dzieci i młodzieży
– wyjaśnienie podstawowych pojęć.
2. Palenie papierosów wśród dzieci młodzieży.
3. Alkoholizm.
4. Zażywanie środków psychoaktywnych /narkotyków, środków wziewnych, leków.
5. Wczesna aktywność seksualna.
6. Zachowania prozdrowotne i seksualne w aspekcie HIV/AIDS
- zachowania ryzykowne i bezpieczne z punktu widzenia ryzyka zarażenia HIV,
7. Depresja dzieci i młodzieży, próby samobójcze
Sposób przeciwdziałania i reagowania.
8. Nieadaptacyjne strategie radzenia sobie – zaburzenia odżywiania - bulimia i anoreksja;
9.Zaburzenia zachowania: agresja, zachowania opozycyjno-buntownicze
10. Sekty
11. Internet
- dostępność, częstotliwość;
- konsekwencje korzystania z Internetu.
12. Współwystępowanie zachowań ryzykownych i szkodliwych dla zdrowia
13. Konsekwencje zachowań ryzykownych
14. Psychoprofilaktyka
17. Zamierzone
efekty
kształcenia*
Wiedza
* student ma wiedzę dotyczącą przyczyn, mechanizmów, przebiegu oraz konsekwencji zachowań
ryzykownych podejmowanych przez dzieci i młodzież
* student ma wiedzę dotyczącą zaburzeń w komunikacji interpersonalnej oraz nieprawidłowości w
funkcjonowaniu społecznym dzieci i młodzieży
Umiejętności
* Student wykorzystuje zdobytą wiedzę w celu diagnozowania zachowań ryzykownych wśród
dzieci i młodzieży.
* Student posiada umiejętność doboru odpowiednich metod w celu intensyfikowania czynników
chroniących.
Kompetencje
społeczne
* Student ma świadomość etycznego zachowania się w procesie diagnozy i udzielania pomocy
dzieciom i młodzieży podejmującym zachowania ryzykowne
18.
Wykaz literatury
podstawowej
i uzupełniającej,
obowiązującej do
zaliczenia danego
przedmiotu
Literatura podstawowa:
Janowski A., Poznawanie uczniów. Zdobywanie informacji w pracy wychowawczej, Wyd.
Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2002.
Kozak S. Patologie wśród dzieci i młodzieży. Leczenie i profilaktyka. Warszawa 2007
Pospiszyl I., Patologie społeczne, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2008.
Szymańska J., Programy profilaktyczne. Podstawy profesjonalnej psychoprofilaktyki,
Wyd. MEN.
Ogińska-Bulik N., Zachowania ryzykowne dzieci i młodzieży, Wyd. Wyższej Szkoły
Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi, Łódź 2006.
Wycisk J., Ziółkowska B. Młodzież przeciwko sobie. Zaburzenia i samouszkodzenia – jak
pomóc nastolatkom w szkole. Warszawa 2010
Zdrowie i zachowania ryzykowne młodzieży. Raport „Polska 2030” –
kprm.gov.pl/sites/default/files/mlodzi_2011_09.pdf
Literatura uzupełniająca:
Łuczeczko P. (red.), Przemoc i agresja w szkole: Od rozpoznania przyczyn do sposobów
przeciwdziałania, Wydawnictwo Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi, Łódź
2009.
Juczyński Z., Narkomania: podręcznik dla nauczycieli, wychowawców i rodziców, Wyd.
Lekarskie PZWL, Warszawa 2008.
RigbyKen, Przemoc w szkole: jak ją ograniczać: poradnik dla rodziców i pedagogów,
Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2010.
Pospiszyl I., Przemoc w rodzinie, Wydaw. Szkolne i Pedagogiczne S.A , Warszawa 1994.
Papież J. (red.) Przemoc dzieci i młodzieży w perspektywie polskiej transformacji
ustrojowej, Wyd. Adam Marszałek, Toruń 2000.
www.kbpn.gov.pl/portal?id=106043
BILANS PUNKTÓW ECTS (obciążenie pracą studenta)
Forma nakładu pracy studenta
(udział w zajęciach, aktywność,
przygotowanie sprawozdania, itp.)
Obciążenie studenta [h]
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
uczestnictwo w zajęciach, pracach w
grupach, dyskusji problemowej 30 h 10 h
przygotowanie do zajęć ćwiczeniowych,
praca nad literaturą 20 h 20 h
uczestnictwo w wykładach, sporządzanie
notatek, udział w dyskusji 15 h 10 h
przygotowanie pracy zaliczeniowej 15 h 30 h
przygotowanie do kolokwium
zaliczeniowego 15 h 30 h
Sumaryczne obciążenie pracą studenta 95 h 100 h
Punkty ECTS za moduł/przedmiot
z bezpośrednim
udziałem nauczyciela
akademickiego
samodzielna praca studenta
z bezpośrednim
udziałem nauczyciela
akademickiego
samodzielna praca studenta
w: 0,6
ć: 1
w: 0,4
ć: 1
w: 0,4
ć: 0,4
w: 0,6
ć: 2,6
Numer
przedmiotowego
efektu kształcenia
PRZEDMIOTOWY EFEKT KSZTAŁCENIA Forma zajęć Metody weryfikacji
Odniesienie do
efektu
kierunkowego
WIEDZA
PN_W07-05 student ma wiedzę dotyczącą przyczyn, mechanizmów,
przebiegu oraz konsekwencji zachowań ryzykownych
podejmowanych przez dzieci i młodzież Wykład
praca
zaliczeniowa EK-K_W07
PN_W08 -16 student ma wiedzę dotyczącą zaburzeń w komunikacji
interpersonalnej oraz nieprawidłowości w funkcjonowaniu społecznym dzieci i młodzieży
ćwiczenia kolokwium
zaliczeniowe EK-K_W08
UMIEJĘTNOŚCI
PN_U02-02 Student wykorzystuje zdobytą wiedzę w celu diagnozowania zachowań ryzykownych wśród dzieci i młodzieży. ćwiczenia
praca w grupach
nad zadanym
problemem,
kolokwium
EK-K_U02
PN_U02-01 Student posiada umiejętność doboru odpowiednich metod w
celu intensyfikowania czynników chroniących. ćwiczenia
praca w grupach
nad zadanym
problemem,
kolokwium
EK-K_U02
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
PN_K05-03 Student ma świadomość etycznego zachowania się w
procesie diagnozy i udzielania pomocy dzieciom i
młodzieży podejmującym zachowania ryzykowne ćwiczenia
praca w grupach
nad zadanym
problemem EK-K_K05
Lp.
Elementy składowe
sylabusu Opis
1. Nazwa modułu/
przedmiotu Zajęcia praktyczne w klasach 1-3**
2. Nazwa jednostki prowadzącej
przedmiot
INSTYTUT HUMANISTYCZNO-ARTYSTYCZNY
ZAKŁAD PEDAGOGIKI
3. Kod przedmiotu Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
P/EWiEP.ZP.4 P/ZWiEP.ZP.4
4. Język przedmiotu Język polski
5. Typ przedmiotu Przedmiot:
obowiązkowy do zaliczenia semestru/roku studiów.
6. Rok studiów, semestr Rok studiów: II
Semestr: 4
7. Imię i nazwisko osoby (osób)
prowadzącej przedmiot
mgr Małgorzata Pietrzycka
opiekun praktyk zawodowych mgr Patrycja Pater – dotyczy studiów niestacjonarnych
8.
Imię i nazwisko osoby (osób)
egzaminującej bądź
udzielającej zaliczenia
w przypadku, gdy nie jest nim
osoba prowadząca dany
przedmiot
mgr Małgorzata Pietrzycka
9. Formuła przedmiotu zajęcia praktyczne
10. Wymagania wstępne Biomedyczne podstawy rozwoju, Psychologia ogólna, Psychologia rozwojowa,
Psychologia wychowawcza, Pedagogika ogólna
11. Liczba godzin zajęć
dydaktycznych
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
25 25
12.
Liczba punktów ECTS
przypisana
modułowi/przedmiotowi
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
2 2
13. Założenia i cele
modułu/przedmiotu
Student ma wiedzę teoretyczną w zakresie kształcenia na etapie
wczesnoszkolnym.;
-Poznanie metod i form organizacyjnych w pracy z dzieckiem
w klasach 1-3
- Obserwacja lekcji prowadzonych przez nauczyciela w klasach 1-3;
- Przygotowanie do praktycznego wykorzystania wiadomości zdobytych na temat pisania
protokołów z zajęć.;
- Zdobycie wiedzy i poznanie sposobu prowadzenia zajęć, wzorując się na napisanym
przez siebie konspekcie zajęć.;
-Nabycie umiejętności prowadzenia lekcji różnymi metodami,
zajęcia i zabawy aktywizujące, integracyjne.;
- Poznanie dokumentacji obowiązującej, prowadzonej przez nauczyciela w szkole;
- Student wykazuje gotowość do nauczania dzieci w edukacji wczesnoszkolnej
14. Metody dydaktyczne
konsultacje (1 godz. co 2 tyg. w mies. w miarę potrzeb)
warsztaty grupowe
zajęcia terenowe
obserwacja
15.
Forma i warunki zaliczenia
przedmiotu, w tym zasady
dopuszczenia do egzaminu,
zaliczenia z przedmiotu, a także
formę i warunki zaliczenia
poszczególnych form zajęć
wchodzących w zakres danego
przedmiotu
Warunki zaliczenia :
ćwiczenia - obecność, aktywność podczas praktyki, protokoły
z obserwowanych lekcji, konspekt, przeprowadzenie lekcji,
ocenianie ciągłe, przygotowanie pisemnie refleksji po praktyce
16.
Treści merytoryczne
przedmiotu oraz sposób ich
realizacji
Treści merytoryczne przedmiotu:
1. Zaznajomienie studenta ze specyfiką pracy w szkole podstawowej w klasach 1-3.;
2. Praktyka obserwacyjna - Poznanie metod i form organizacyjnych w pracy z dzieckiem
w szkole w kl.1-3
- Hospitacja lekcji w klasach 1-3;
- Pisanie protokołów z lekcji.;
3. Praktyka specjalnościowa – praca wychowawcza, opiekuńcza, pomoc nauczycielowi w
prowadzeniu lekcji).;
- Przygotowanie konspektów i samodzielne prowadzenie wybranych lekcji(np. plastyka,
język polski, wychowanie fizyczne ).;
4. Przygotowanie konspektu i samodzielne prowadzenie zajęć w terenie (np. wycieczka
edukacyjna).
17.
Zamierzone
efekty
kształcenia*
Wiedza
student ma elementarną wiedze na temat kontaktu interpersonalnego wychowawcy i
wychowanka w szkole
student ma podstawową wiedzę o środowisku wychowawczym szkoły, jej
funkcjonowaniu, zasadach tam panujących
Umiejętności
Student potrafi zastosować wiedzę teoretyczną w zakresie pedagogiki, psychologii w
zakresie zabaw i zajęć z dziećmi (fragmentów lekcji)
Student potrafi zastosować wiedzę teoretyczną do prowadzenia zajęć i lekcji w klasach I-
III
Student potrafi ocenić metody, procedury, dobre praktyki w kontekście ich przydatności w
pracy pedagogicznej w kl. I-III
student potrafi wykorzystywać, dobierać materiały, środki i metody do prowadzonych
zabaw i zajęć w szkole
Student potrafi indywidualizować zadania, dostosowywać metody i treści do wieku ucznia
w klasach I-II
Kompetencje
społeczne
Student projektuje scenariusz zajęć dla dzieci w klasach 1-3, oraz wykazuje się
odpowiedzialnością w działaniach wychowawczych i opiekuńczych skierowanych do
podopiecznych
18.
Wykaz literatury podstawowej
i uzupełniającej, obowiązującej
do zaliczenia danego
przedmiotu
Węglińska M. Jak przygotować się do lekcji? Oficyna wydawnicza IMPULS , Kraków
2010
Podręczniki szkolne z klas 1-3, poradniki metodyczne itp.
Czasopisma:
„Wychowawca”;
„Edukacja i Dialog”;
„Edukacja”;
„Kwartalnik Edukacyjny”;
„Nauczanie Początkowe”;
„Oświata i Wychowanie”
BILANS PUNKTÓW ECTS (obciążenie pracą studenta)
Forma nakładu pracy studenta
(udział w zajęciach, aktywność,
przygotowanie sprawozdania, itp.)
Obciążenie studenta [h]
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
Udział w lekcjach, prowadzenie lekcji z
pomocą nauczyciela akademickiego,
konsultacje
25+ 5 25
Przygotowanie do lekcji, przygotowanie
pomocy, refleksje po zajęciach 25 25
Sumaryczne obciążenie pracą studenta 55 50
Punkty ECTS za moduł/przedmiot
z bezpośrednim
udziałem
nauczyciela
samodzielna praca
studenta
z bezpośrednim
udziałem
nauczyciela
samodzielna praca
studenta
akademickiego akademickiego
1,1 0,9 1 1
Macierz oraz weryfikacja efektów kształcenia dla przedmiotu zajęcia praktyczne w klasach 1-3 w odniesieniu do form
zajęć
Numer efektu
kształcenia
PRZEDMIOTOWY EFEKT
KSZTAŁCENIA Forma zajęć Metody weryfikacji
Odniesienie do
efektu
kierunkowego
WIEDZA
PN_W08-10
student ma elementarną wiedze na temat
kontaktu interpersonalnego wychowawcy i
wychowanka w szkole
zajęcia
praktyczne
Prowadzenie pracy
indywidualnej z
dziećmi w klasie
EK-K_W08
PN_W10-03
student ma podstawową wiedzę o środowisku
wychowawczym szkoły, jej funkcjonowaniu,
zasadach tam panujących
zajęcia
praktyczne zajęcia z uczniami EK-K_W10
UMIEJĘTNOŚCI
PN_U03-20
Student potrafi zastosować wiedzę teoretyczną w
zakresie pedagogiki, psychologii w zakresie
zabaw i zajęć z dziećmi (fragmentów lekcji)
Praktyka w
klasach I-III
Prowadzenie zabaw
grupowych w klasie EK-K_U03
PN_U16-04 Student potrafi zastosować wiedzę teoretyczną
do prowadzenia zajęć i lekcji w klasach I-III
Praktyka w
klasach I-III
Prowadzenie pracy
indywidualnej z
dziećmi w klasie
EK-K_U16
PN_U13-16
Student potrafi indywidualizować zadania,
dostosowywać metody i treści do wieku ucznia
w klasach I-II
Praktyka w
klasach I-III
Prowadzenie pracy
indywidualnej z
dziećmi w klasie
EK-K_U13
PN_U11-08
Student potrafi ocenić metody, procedury, dobre
praktyki w kontekście ich przydatności w pracy
pedagogicznej w kl. I-III
Praktyka w
klasach I-III Refleksje po praktyce EK-K_U11
PN_U12-06
student potrafi wykorzystywać, dobierać
materiały, środki i metody do prowadzonych
zabaw i zajęć w szkole
Praktyka w
klasach I-III
Prowadzenie zabaw
grupowych podczas
praktyki
EK-K_U12
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
PN_K08-16
Student projektuje scenariusz zajęć dla dzieci w
klasach 1-3, oraz wykazuje się
odpowiedzialnością w działaniach
wychowawczych i opiekuńczych skierowanych
do podopiecznych
Praktyka w
klasach I-III konspekt zajęć EK-K_K08
Lp.
Elementy składowe
sylabusu Opis
1. Nazwa modułu/
przedmiotu Zajęcia praktyczne w przedszkolu**
2. Nazwa jednostki prowadzącej
przedmiot
INSTYTUT HUMANISTYCZNO-ARTYSTYCZNY
ZAKŁAD PEDAGOGIKI
3. Kod przedmiotu Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
P/EWiEP.ZP.3 P/EWiEP.ZP.3
4. Język przedmiotu Język polski
5. Typ przedmiotu Przedmiot:
obowiązkowy do zaliczenia semestru/roku studiów.
6. Rok studiów, semestr Rok studiów: II
Semestr: 3
7. Imię i nazwisko osoby (osób)
prowadzącej przedmiot
mgr Małgorzata Pietrzycka
opiekun praktyk zawodowych mgr Patrycja Pater – dotyczy studiów niestacjonarnych
8.
Imię i nazwisko osoby (osób)
egzaminującej bądź
udzielającej zaliczenia
w przypadku, gdy nie jest nim
osoba prowadząca dany
przedmiot
mgr Małgorzata Pietrzycka
9. Formuła przedmiotu Zajęcia praktyczne
10. Wymagania wstępne Biomedyczne podstawy rozwoju, Psychologia ogólna, Psychologia rozwojowa,
Psychologia wychowawcza, Pedagogika ogólna
11. Liczba godzin zajęć
dydaktycznych
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
25 25
12.
Liczba punktów ECTS
przypisana
modułowi/przedmiotowi
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
2 2
13. Założenia i cele
modułu/przedmiotu
- Student ma wiedzę teoretyczną w zakresie kształcenia na etapie
przedszkolnym.;
-Poznanie metod i form organizacyjnych w pracy z dzieckiem w przedszkolu
- Obserwacja zajęć prowadzonych przez nauczyciela w przedszkolu w grupach od 3-6
lat
- Przygotowanie do praktycznego wykorzystania wiadomości zdobytych na temat
pisania protokołów z zajęć.;
- Zdobycie wiedzy i poznanie sposobu prowadzenia przez siebie zajęć, wzorując się na
napisanym przez siebie konspekcie zajęć.;
-Nabycie umiejętności prowadzenia zajęć różnymi metodami, zajęcia i zabawy
aktywizujące, integracyjne, ruchowe, orientacyjno- porządkowe i inne ;
- Poznanie dokumentacji obowiązującej, prowadzonej przez nauczyciela w
przedszkolu;
- Student wykazuje gotowość do nauczania dzieci w edukacji przedszkolnej
14. Metody dydaktyczne
konsultacje (1 godz co 2 tyg. w mies.)
warsztaty grupowe
zajęcia terenowe
obserwacja
15.
Forma i warunki zaliczenia
przedmiotu, w tym zasady
dopuszczenia do egzaminu,
zaliczenia z przedmiotu, a także
formę i warunki zaliczenia
poszczególnych form zajęć
wchodzących w zakres danego
przedmiotu
Warunki zaliczenia :
ćwiczenia - obecność, ocenianie ciągłe, aktywność podczas praktyki, protokoły z
obserwowanych zajęć, konspekt, przygotowanie pisemnej refleksji po zajęciach
praktycznych,
16.
Treści merytoryczne
przedmiotu oraz sposób ich
realizacji
Treści merytoryczne przedmiotu:
1. Zaznajomienie studenta ze specyfiką pracy w przedszkolu
2. Praktyka obserwacyjna - Poznanie metod i form organizacyjnych w pracy z dzieckiem
przedszkolu.
Hospitacja w grupie 3,4,5,6 latków. Pisanie protokołów z zajęć.
3. Praktyka specjalnościowa – praca wychowawcza, opiekuńcza, pomoc nauczycielowi w
prowadzeniu zabaw, zajęć, czynności samoobsługowych, spacerów, zabaw w ogrodzie ,
uroczystości itd.;
17.
Zamierzone
efekty
kształcenia*
Wiedza
student ma elementarną wiedze na temat roli kontaktu interpersonalnego wychowawcy i
wychowanka w przedszkolu
student ma podstawową wiedzę o środowisku wychowawczym przedszkola, jego
funkcjonowaniu, zasadach tam panujących
Umiejętności
Student potrafi zastosować wiedzę teoretyczną zakresu pedagogiki, psychologii do
prowadzenia zabaw i zajęć z dziećmi
Student potrafi indywidualizować zadania, dostosowywać metody i treści do dziecka w
wieku przedszkolnym.
Student potrafi zastosować wiedzę teoretyczną do prowadzenia zabaw w przedszkolu
Student potrafi ocenić metody, procedury, dobre praktyki w kontekście ich przydatności w
pracy pedagogicznej
Student potrafi wykorzystywać, dobierać materiały, środki i metody do prowadzonych
zabaw i zajęć w przedszkolu
w przedszkolu
Kompetencje
społeczne
Student projektuje scenariusz zabaw w przedszkolu oraz wykazuje się
odpowiedzialnością w działaniach wychowawczych i opiekuńczych skierowanych do
podopiecznych
18.
Wykaz literatury podstawowej
i uzupełniającej, obowiązującej
do zaliczenia danego
przedmiotu
Podręczniki, karty pracy dla przedszkolaka, poradniki metodyczne, literatura
zaproponowana w przedszkolu przez nauczycielki.
Czasopisma:
„Wychowawca”;
„Edukacja i Dialog”;
„Edukacja”;
„Kwartalnik Edukacyjny”;
„Bliżej przedszkola”;
„Oświata i Wychowanie”
BILANS PUNKTÓW ECTS (obciążenie pracą studenta)
Forma nakładu pracy studenta
(udział w zajęciach, aktywność,
przygotowanie sprawozdania, itp.)
Obciążenie studenta [h]
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
Udział w zajęciach, konsultacje 25 +5 25
Przygotowanie scenariusza zajęć, pomocy
dydaktycznych, refleksji po zajęciach 25 25
Sumaryczne obciążenie pracą studenta 55 50
Punkty ECTS za moduł/przedmiot
z bezpośrednim
udziałem
nauczyciela
akademickiego
samodzielna praca
studenta
z bezpośrednim
udziałem
nauczyciela
akademickiego
samodzielna praca
studenta
1,1 0,9 1 1
Macierz oraz weryfikacja efektów kształcenia dla przedmiotu
Zajęcia praktyczne w przedszkolu w odniesieniu do form zajęć
Numer efektu
kształcenia
PRZEDMIOTOWY EFEKT
KSZTAŁCENIA Forma zajęć Metody weryfikacji
Odniesienie do
efektu
kierunkowego
WIEDZA
PN_W08-09
student ma elementarną wiedze na temat roli
kontaktu interpersonalnego wychowawcy i
wychowanka w przedszkolu
zajęcia
praktyczne
Prowadzenie zabaw
grupowych podczas
praktyki
EK-K_W08
PN_W10-04
student ma podstawową wiedzę o środowisku
wychowawczym przedszkola, jego
funkcjonowaniu, zasadach tam panujących
zajęcia
praktyczne
Prowadzenie zabaw
grupowych podczas
praktyki
EK-K_W10
UMIEJĘTNOŚCI
PN_U03-19
Student potrafi zastosować wiedzę teoretyczną
zakresu pedagogiki, psychologii do prowadzenia
zabaw i zajęć z dziećmi
Praktyka w
przedszkolu
Prowadzenie zabaw
grupowych podczas
praktyki
EK-K_U03
PN_U13-15
Student potrafi indywidualizować zadania,
dostosowywać metody i treści do dziecka w
wieku przedszkolnym.
Praktyka w
przedszkolu
Prowadzenie zabaw
indywidualnych
podczas praktyki
EK-K_U13
PN_U16-03
Student potrafi zastosować wiedzę teoretyczną
do prowadzenia zabaw w przedszkolu
Praktyka w
przedszkolu
Prowadzenie zabaw
indywidualnych
podczas praktyki
EK-K_U16
PN_U11-07
Student potrafi ocenić metody, procedury, dobre
praktyki w kontekście ich przydatności w pracy
pedagogicznej w przedszkolu
Praktyka w
przedszkolu Refleksje po praktyce EK-K_U11
PN_U12-05
student potrafi wykorzystywać, dobierać
materiały, środki i metody do prowadzonych
zabaw i zajęć w przedszkolu
Praktyka w
przedszkolu
Prowadzenie zabaw
grupowych podczas
praktyki
EK-K_U12
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
PN_K08-15
Student projektuje scenariusz zabaw w
przedszkolu oraz wykazuje się
odpowiedzialnością w działaniach
wychowawczych i opiekuńczych skierowanych
do podopiecznych
zajęcia
praktyczne
Prowadzenie zabaw
grupowych podczas
praktyki
EK-K_K08
Lp.
Elementy składowe
sylabusu Opis
1. Nazwa modułu/
przedmiotu Zajęcia umuzykalniające
2. Nazwa jednostki
prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczno-Artystyczny, Zakład pedagogiki
3. Kod przedmiotu Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
P.14.2.C P.14.2.C
4. Język przedmiotu polski
5. Typ przedmiotu obowiązkowy do zaliczenia semestru/roku studiów.
6. Rok studiów, semestr rok I, semestr II
7.
Imię i nazwisko osoby
(osób) prowadzącej
przedmiot
Dr Monika Brewczak
8.
Imię i nazwisko osoby
(osób) egzaminującej bądź
udzielającej zaliczenia
w przypadku, gdy nie jest
nim osoba prowadząca
dany przedmiot
Dr Monika Brewczak
9. Formuła przedmiotu ćwiczenia
10. Wymagania wstępne Student powinien posiadać predyspozycje w zakresie wysokościowego słuchu
muzycznego i mieć poczucie rytmu.
11. Liczba godzin zajęć
dydaktycznych
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
30 h 15 h
12. Liczba punktów ECTS
przypisana
modułowi/przedmiotowi
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
2 ECTS 2 ECTS
13. Założenia i cele
modułu/przedmiotu
- przygotowanie do prowadzenia zajęć grupowych w czasie których wdrożone zostaną
metody pracy adekwatne do potrzeb, możliwości oraz zainteresowań uczniów,
- przygotowanie do realizacji zadań wynikających z programu umuzykalnienia w
przedszkolu i muzyki w klasach I-III
- wdrażanie do samokształcenia oraz przygotowanie do wprowadzenia w praktyce
pedagogicznej nowatorskich koncepcji w zakresie pedagogiki muzyki
- planowanie i organizacja zajęć muzycznych
14. Metody dydaktyczne
Ćwiczenia w czasie których realizowane są:
- metody podające (pogadanka, opis, wyjaśnianie, praca ze źródłem drukowanym)
- metody problemowe ( burza mózgów)
- metoda recepcyjna (obserwacja)
- metoda podająca (instrukcja słowna)
metoda praktyczna (ćwiczenie)
15.
Forma i warunki
zaliczenia przedmiotu,
w tym zasady
dopuszczenia do
egzaminu, zaliczenia
z przedmiotu, a także
formę i warunki zaliczenia
poszczególnych form zajęć
wchodzących w zakres
danego przedmiotu
Forma zaliczenia : ZO
Warunki zaliczenia:
Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest :
- obecność na zajęciach,
- ocena uwzględniająca bieżące przygotowanie do zajęć i aktywność,
- końcowe zaliczenie ustne,
16. Treści merytoryczne
przedmiotu oraz sposób
ich realizacji
1- koncepcje i metody wychowania muzycznego,
2- możliwości percepcji muzycznej dziecka w okresie przedszkolnym i
wczesnoszkolnym,
3- formy aktywności muzycznej w zintegrowanej edukacji przedszkolnej i w
klasach I-III
4- środki dydaktyczne i organizacja pracy nauczyciela
5- zabawy i ćwiczenia przy muzyce
6- sposoby nauki piosenki i realizacja zabawy ruchowej
konstruowanie scenariuszy zajęć muzycznych w edukacji przedszkolnej i klasach I-III
17. Zamierzone
efekty
kształcenia*
Wiedza
- posiada wiedzę z zakresu form umuzykalniających, pobudzających kreatywność i wyobraźnię artystyczną w
nauczaniu przedszkolnym, wczesnoszkolnym
-student posiada podstawową wiedzą z zasad i metod organizacji zajęć ruchowych dla dzieci;
Umiejętności
-student potrafi organizować zajęcia edukacyjne wyzwalające kreatywność oraz wieloraką aktywność
muzyczną dziecka;
-student umie projektować i prowadzić pracę z grupą w zakresie organizacji zajęć umuzykalniających w pracy dydaktyczno-wychowawczej, współpracuje z innymi pedagogami;
- student potrafi przeprowadzić ewaluację i opracować wyniki obserwacji i wnioski do dalszych działań,
Kompetencje
społeczne
- student odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, wykorzystując najnowszą wiedzę z zakresu
edukacji muzycznej;
18.
Wykaz literatury
podstawowej
i uzupełniającej,
obowiązującej do
zaliczenia danego
przedmiotu
E.E.Gordon „Umuzykalnianie niemowląt i małych dzieci”, Z.Konaszkiewicz „Szkice z
pedagogiki muzycznej”, L.Bzowska, R.Kownacka „Uczmy się bawiąc. Propozycje bloków
tematycznych, zabaw i metod aktywizujących w kl. I-III”, „Z.Kodaly i jego pedagogika
muzyczna”- praca zbiorowa, U. Smoczyńska- Nachtman „ Kalendarz muzyczny w
przedszkolu”, H.Jankowska „ Rozwój czynności poznawczych u dzieci”, R.Ławrowska „
„Muzyka i ruch”, K. Bożek- Gowik „Śpiewnik dziecięcy klasy 0-3”, K.Stasińska” 120
lekcji muzyki”,
BILANS PUNKTÓW ECTS (obciążenie pracą studenta)
Forma nakładu pracy studenta
(udział w zajęciach, aktywność,
przygotowanie sprawozdania, itp.)
Obciążenie studenta [h]
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
Udział w zajęciach 30 h 15 h
10 h konsultacji
Przygotowanie do zajęć 20 h 25 h
Sumaryczne obciążenie pracą studenta 50 h 50 h
Punkty ECTS za moduł/przedmiot
z bezpośrednim
udziałem nauczyciela
akademickiego
samodzielna praca studenta
z bezpośrednim
udziałem nauczyciela
akademickiego
samodzielna praca studenta
1,2 0,8 1 1
Macierz oraz weryfikacja efektów kształcenia dla modułu (przedmiotu) w odniesieniu do form zajęć
Numer
efektu
kształcenia
PRZEDMIOTOWY EFEKT
KSZTAŁCENIA Forma zajęć
Metody
weryfikacji
Odniesienie
do efektu
kierunkowego
WIEDZA
PN_W13-02 - posiada wiedzę z zakresu form umuzykalniających,
pobudzających kreatywność i wyobraźnię artystyczną w nauczaniu przedszkolnym, wczesnoszkolnym
ćwiczenia
kolokwium ustne, udział w dyskusjach
dydaktycznych,
aktywność na zajęciach
EK-K_W13
PN_W17-01 -student posiada podstawową wiedzą z zasad i metod organizacji zajęć ruchowych dla dzieci;
ćwiczenia
kolokwium ustne,
udział w dyskusjach dydaktycznych,
aktywność na zajęciach
EK-K_W17
UMIEJĘTNOŚCI
PN_U23-01
PN_U21-01
PN_U21-14
-student potrafi organizować zajęcia edukacyjne wyzwalające kreatywność oraz wieloraką aktywność
muzyczną dziecka;
-student umie projektować i prowadzić pracę z grupą w
zakresie organizacji zajęć umuzykalniających w pracy dydaktyczno-wychowawczej, współpracuje z innymi
pedagogami.
- student potrafi przeprowadzić ewaluację i opracować
wyniki obserwacji i wnioski do dalszych działań,
ćwiczenia
kolokwium - teoretyczna i
praktyczna znajomość metod
aktywizujących ; prezentacja - prowadzenie
zabaw muzycznych z
wykorzystaniem instrumentarium oraz
elementów ruchu ;
EK-K_U23
EK-K_U21
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
PN_K08-01 - student odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy,
wykorzystując najnowszą wiedzę z zakresu edukacji muzycznej;
ćwiczenia - prezentacja
artystyczna ; EK-K_K08
Lp.
Elementy składowe
sylabusu Opis
1. Nazwa modułu/
przedmiotu Zarządzanie placówka oświatową
2. Nazwa jednostki
prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczno – Artystyczny; Zakład Pedagogiki
3. Kod przedmiotu
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
P.13.2.W
P.13.2.C
10 1 0,5
P.13.2.C
P.13.2.W
P.13.2.C
4. Język przedmiotu polski
5. Typ przedmiotu obowiązkowy do zaliczenia semestru/roku studiów,
6. Rok studiów, semestr I rok 2 semestr
7.
Imię i nazwisko osoby
(osób) prowadzącej
przedmiot
Mgr Małgorzata Pietrzycka
8.
Imię i nazwisko osoby
(osób) egzaminującej bądź
udzielającej zaliczenia
w przypadku, gdy nie jest
nim osoba prowadząca
dany przedmiot
--------------
9. Formuła przedmiotu Wykład – prezentacja
Ćwiczenia
10. Wymagania wstępne brak
11. Liczba godzin zajęć
dydaktycznych
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
15- wykład
30- ćwiczenia
10- wykład
10- ćwiczenia
12. Liczba punktów ECTS
przypisana
modułowi/przedmiotowi
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
1+2 1+2
13. Założenia i cele
modułu/przedmiotu Celem modułu jest zapoznanie studenta z podstawowymi pojęciami z zakresu zarzadzania, wpojenie
umiejętności i kompetencji dot. zarządzania placówką oświatową
14. Metody dydaktyczne
Wykład – prezentacja multimedialna
Ćwiczenia praca studenta (dyskusja, praca w grupach, rozwiązywanie kwestii spornych, praca w
domu – przygotowanie się do zajęć)
15.
Forma i warunki
zaliczenia przedmiotu,
w tym zasady
dopuszczenia do
egzaminu, zaliczenia
z przedmiotu, a także
formę i warunki zaliczenia
poszczególnych form zajęć
wchodzących w zakres
danego przedmiotu
Ocena pracy studenta
Zaliczenia wykładu 10 pytań otwartych
Punktacja częściowa za ćwiczenia (10 obecność, 40 projekt, 50 zaliczenie pisemne – test)
Projekt np. zarzadzania placówką oświatową
16. Treści merytoryczne
przedmiotu oraz sposób
ich realizacji
1. Podstawowe pojęcia z zarządzania
2. Kierowanie a zarządzanie
3. Formy zarzadzania w placówkach oświatowych
4. Zarządzanie strategiczne
5. Rola dyrektora jako menedżera
6. Komunikacja
7. Jakość i kreatywność świadczonych usług
8. Podstawowe akty wewnętrzne i zewnętrzne regulujące funkcjonowanie placówki
17. Zamierzone
efekty
kształcenia*
Wiedza
student ma podstawową wiedzę o działalności placówek oświatowych pod katem zarządzania (strategicznego, marketingowego, zasobami ludzkimi, finansowego, itp.)
student ma podstawową wiedzę o uczestnikach działalności oświatowej w aspekcie zarządzanie placówką (kadra
kierownicza, personel, jednostka prowadząca) student ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych dotyczącą kultury organizacyjnej każdej
placówki
Umiejętności
Student potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych- dokonuje analizy strategicznej placówki oświatowej np. analizy SWOT , potrafi stosować podstawowe narzędzia oceny jakości świadczonych usług.
Student potrafi ocenić przydatność typowych metod i procedur dotyczących sfery działalności pedagogicznej w
tym kontaktów z otoczeniem zewnętrznym
Kompetencje
społeczne
Student rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, potrafi hierarchizować
własne cele Student ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych;
18.
Wykaz literatury
podstawowej
i uzupełniającej,
obowiązującej do
zaliczenia danego
przedmiotu
Literatura podstawowa:
1.Dzierzgowska I. Dyrektor w zreformowanej szkole, Wydawnictwo CODN, Warszawa 2000 2. Gawrecki L. Kompetencje menedżera oświaty, Wydawnictwo eMPiK 20003
3. Nelson B., Economy P., Zarzadzanie dla bystrzaków, Wydawnictwo Helon Warszawa 2008
Literatura uzupełniająca:
1. Dyrektor szkoły miesięcznik
BILANS PUNKTÓW ECTS (obciążenie pracą studenta)
Forma nakładu pracy studenta
(udział w zajęciach, aktywność,
przygotowanie sprawozdania, itp.)
Obciążenie studenta [h]
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
udział w zajęciach 15
30
10
10
Projekt 10 20
Przygotowanie do zajęć i testu
praca z literaturą 20
20
20
Sumaryczne obciążenie pracą studenta 75 80
Punkty ECTS za moduł/przedmiot
z bezpośrednim
udziałem nauczyciela akademickiego
samodzielna praca
studenta
z bezpośrednim
udziałem nauczyciela akademickiego
samodzielna praca
studenta
w: 0,6
ć: 1,2
w: 0,4
ć: 0,8
w: 0,3
ć: 0,4
w: 0,7
ć: 1,6
Macierz oraz weryfikacja efektów kształcenia dla modułu (przedmiotu) w odniesieniu do form zajęć
Numer
efektu
kształcenia
PRZEDMIOTOWY EFEKT
KSZTAŁCENIA Forma zajęć
Metody
weryfikacji
Odniesienie
do efektu
kierunkowego
WIEDZA
PO_W07-14
student ma podstawową wiedzę o działalności placówek
oświatowych pod katem zarządzania (strategicznego,
marketingowego, zasobami ludzkimi, finansowego, itp.)
w
Zaliczenie pisemne 10
pytań otwartych EK-K_W07
PO_W14-11
student ma podstawową wiedzę o uczestnikach działalności
oświatowej w aspekcie zarządzanie placówką (kadra kierownicza, personel, jednostka prowadząca)
w Zaliczenie pisemne 10
pytań otwartych EK-K_W14
PO_W19-04 student ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm
etycznych dotyczącą kultury organizacyjnej każdej placówki
w Zliczenie pisemne 10
pytań otwartych EK-K_W19
UMIEJĘTNOŚCI
PO_U19-07
Student potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk
społecznych- dokonuje analizy strategicznej placówki oświatowej np. analizy SWOT , potrafi stosować
podstawowe narzędzia oceny jakości świadczonych usług. ćw
1. punktacja cząstkowa za
ćwiczenia (10 obecność,
40 projekt, 50 zaliczenie –
test)
(projekt zarządzania
strategicznego placówka
oświatową)
EK-K_U19
PO_U20-03
Student potrafi ocenić przydatność typowych metod i
procedur dotyczących sfery działalności pedagogicznej w tym kontaktów z otoczeniem zewnętrznym
ćw
1. punktacja cząstkowa za
ćwiczenia (10 obecność,
40 projekt, 50 zaliczenie –
test)
(projekt zarządzania
strategicznego placówka
oświatową)
EK-K_U20
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
PO_K03-37
PO_K03-38
Student rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się
zawodowego i rozwoju osobistego, potrafi hierarchizować
własne cele Student ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie
podejmowania działań pedagogicznych w środowisku
społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych;
ćw
1. punktacja cząstkowa
za ćwiczenia (10
obecność, 40 projekt,
50 zaliczenie – test)
(projekt zarządzania
strategicznego
placówka oświatową)
EK-K_K03