Co chciałoby nam powiedzieć dziecko z

autyzmem….doświadczenia

Przedszkola Publicznego Integracyjnego Nr 51 w Opolu

Jolanta Mrozińska neurologopeda, terapeuta wczesnego wspomagania rozwoju dzieci z autyzmem

Przedszkole Publiczne Integracyjne Nr 51

Przedszkole rozpoczęło swoją działalność 3 października 1983 r.

Przełomową datą w historii przedszkola był 1 września 1996 r., kiedy to rozpoczęto

realizację programu „Integracja - szansą wychowania nowego pokolenia”.

W pierwszym roku wdrażania programu w placówce zaczęły funkcjonować dwa oddziały integracyjne, w których już znalazły miejsce dzieci

z autyzmem.

Historia…

Obecnie w przedszkolu jest siedmioro dzieci z diagnozą autyzmu. Czworo dzieci uczęszcza do grup integracyjnych, troje jest w

oddziale specjalnym dla dzieci z autyzmem. Zakwalifikowanie dziecka do danej grupy uzależnione jest

poziomu funkcjonowania dziecka. Kadra przedszkola stale podnosi kwalifikacje w kierunku pracy z dzieckiem z autyzmem (obecnie 4 osoby są terapeutami wczesnego wspomagania

dziecka z autyzmem, kilka osób jest w trakcie zdobywania kwalifikacji)

Dzieci z autyzmem w PPI Nr 51

w Opolu

To prawda… Jednak w trakcie podróży można przeżyć wiele radości z różnych odkryć.

Dziecko z autyzmem, to nie dziwak – to człowiek z potencjałem, któremu możemy pomóc odkryć się i realizować, rozwijać.

„Do ważnych miejsc nie da się dotrzeć na skróty”. (Beverly Shils)

10 RZECZY, O KTÓRYCH CHCIAŁOBY NAM POWIEDZIEĆ

DZIECKO Z AUTYZMEM

1. PRZEDE WSZYSTKIM JESTEM DZIECKIEM.

MAM AUTYZM.NIE JESTEM

„AUTYSTYCZNY”.

Osoba dorosła może określić sama siebie. Jako dorosły możesz siebie scharakteryzować za pomocą jednej cechy.

Ja jednak jestem dzieckiem i cały czas się rozwijam. Nikt nie wie, na co będzie mnie stać w przyszłości.

Jeżeli będziesz mnie określał za pomocą jednej właściwości, możesz zaniżyć moje możliwości.

2. MOJA PERCEPCJA ZMYSŁOWA

JEST ZABURZONA.

Zwykłe obrazy, zapachy, dźwięki, smaki, bodźce dotykowe – dla innych osób normalne i niezauważalne- wywołują we mnie dotkliwy ból,

otoczenie wydaje mi się wrogie.

Może ci się wydawać, że uciekam lub staję się agresywny, ja jednak próbuję się w ten sposób bronić.

3. PAMIĘTAJ ,ABY DOSTRZEGAĆ RÓŻNICĘ MIĘDZY TYM, CZEGO

NIE CHCĘ, A TYM CZEGO NIE MOGĘ

(NIE POTRAFIĘ). To nieprawda , że nie słucham poleceń. Ja po

prostu nie potrafię zrozumieć , o co ci chodzi. Zamiast wołać , podejdź i zwróć się do mnie

prostymi słowami. Dzięki temu zrozumiem, czego ode mnie

oczekujesz i co za chwilę ma się zdarzyć.

4. MYŚLĘ W SPOSÓB KONKRETNY.

JĘZYK TRAKTUJĘ DOSŁOWNIE.

Gra słów, niuanse, podwójne znaczenie, metafory oraz sarkazm są dla mnie na ogół niezrozumiałe.

5. MAM OGRANICZONY ZASÓB SŁÓW.

BĄDŹ WOBEC MNIE CIERPLIWY.

Brakuje mi słów, by opisać własne uczucia. Mam trudności z przekazaniem swoich

potrzeb. Zwracaj uwagę na język mojego ciała oraz

inne sygnały, poprzez które staram się przekazać, że coś jest nie w porządku.

Mogę też wypowiadać się jak profesor, jednak nie rozumiem używanych terminów.

6. POSŁUGIWANIE SIĘ JĘZYKIEM SPRAWIA MI

TRUDNOŚĆ,DLATEGO MAM LEPSZĄ PERCEPCJĘ WZROKOWĄ.

Pokaż mi, w jaki sposób mam wykonać zadanie, zamiast tłumaczyć to słownie.

Bądź gotów powtórzyć to wiele razy. Powtórki pomagają mi w uczeniu się nowych umiejętności.

Plan dnia pomaga mi w wykonywaniu poszczególnych czynności. Znika stres i napięcie. Mogę zrobić to, czego ode mnie oczekujesz.

PLAN DNIA

7. SKUPIAJ, PROSZĘ, UWAGĘ NA TYM ,

CO POTRAFIĘ, A NIE NA TYM , CZEGO NIE MOGĘ.

8. POMAGAJ MI W NAWIĄZYWANIU

KONTAKTÓW SPOŁECZNYCH.

Może wydawać się, że nie chcę bawić się z innymi dziećmi – w rzeczywistości nie wiem, w jaki sposób rozpocząć rozmowę lub podjąć zabawę.

Zachęć inne dzieci, by poprosiły mnie do zabawy, będę zachwycony.

Dobrze sobie radzę z zabawami, które mają przejrzystą strukturę – początek i koniec.

Nie potrafię rozpoznawać wyrazu twarzy innych osób, mowy ich ciała oraz emocji.

Potrzebuję pomocy, bym nauczył się reagować w sytuacjach społecznych.

Zrozum mnie bez używania słów.

9. SZANUJ MNIE…

Nie wybrałem sobie autyzmu. Jeśli udzielisz mi pomocy, moje szanse na

samodzielne dorosłe życie wzrosną.

10. CIERPLIWOŚĆ, CIERPLIWOŚĆ, CIERPLIWOŚĆ…

Mogę się stać wspaniałym człowiekiem, jeśli znajdę

w tobie oparcie.

Bądź moim przewodnikiem i przyjacielem.

2 kwietnia Światowy Dzień Autyzmu.

Już od 3 lat z inicjatywy naszego przedszkola miasto Opole

uczestniczy w akcji „Zapal się na niebiesko dla autyzmu”.

Początkowo akcja polegała na oświetleniu wieży Ratusza i roznoszeniu krokusów do opolskich urzędów, miejsc

użyteczności publicznej i mieszkańców Opola. Towarzyszył temu I Konkurs plastyczny dla dzieci z

autyzmem z województwa opolskiego, który jest corocznie organizowany. Zwieńczeniem konkursu są spotkania dzieci

z autyzmem, ich opiekunami, nauczycielami i rodzicami. Akcję corocznie poszerzamy o dodatkowe formy m.in.

warsztaty dla rodziców, nauczycieli.

2 kwietnia Światowy Dzień Autyzmu.

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ

Wykorzystano w prezentacji książkę Ellen Notbohm „10 rzeczy, o których chciałoby ci powiedzieć dziecko z autyzmem”