Wykładowca czy mentor?Jak projektować uczelniane kursy gotowe do design thinking
Piotr Szymański
Polishopa, Bydgoszcz, 10/06/2015
Zawartość
ZałożeniaCo w praktyce
zrobić?Dlaczego
warto?
dydaktyka karta przedmiotu
w karcie przedmiotu
student jest nieobecny
Jako profesja
powinniśmy z tym
skończyć
Metafora dydaktyki
Proces fabryczny
Mechanika
Proces kształcenia
Organiczność
1.
jak przywrócić obecność studentów
Spotkanie
rekrutacyjno/informacyjne
Pierwsze zajęcia jako
mechanizm poznania się
Spotkania w trakcie semestru
Co wiecie o relacjach między
waszymi studentami?
Czy zadanie można rozwiązać
zupełnie w pojedynkę?
Wiedza jest społecznościowa
Prezentacja
czy pisanie sprawozdań
Zadanie per efekt kształcenia?
jedno wyzwanie – wiele iteracji
vs
iteracja per zadanie
Kim jest odbiorca?
empatia /
rozumienie
• źródła
• czy jedynym źródłem wiedzy
jest tekst naukowy?
definiowanie• czy to czego uczę jest komuś
potrzebne?
pomysły• w jaki sposób poznana teoria
pracuje wewnątrz rozwiązania
problemu
prototypowanieczym jest prototyp o niskiej
rozdzielczości?
testowanie• zgodność teorii z
zastosowaniem
koszt a amortyzacja
powrót radości z uczenia
długoterminowe relacje