Esp. Paula Andrea Estrada Peláez
M. A. Martha Liliana Palomino Leiva
6 de abril de 2013
Zona Occidente – CCAV Eje Cafetero
– ECSAH
1. Repaso de encuentro 1 y resultados de encuesta
preliminar: Paula Andrea Estrada
2. Conceptualización Paula Andrea Estrada
3. Diseño de una investigación científica. Martha Liliana
Palomino
4. Socialización de artículos: Martha Liliana Palomino
Observaciones encontradas: Estructura artículo -
Normas APA
Aprendizajes
Matriz de problematización
5. Varios
Realizar repaso de lo abordado en el encuentro 1.
Constituir el semillero de investigación mediante
acta. Nombre, integrantes, líder.
Socializar el proceso y diseño de la investigación
científica en psicología.
Socializar aprendizajes adquiridos en la ficha No. 1.
Iniciar fase de problematización.
MOMENTO 1
Repaso encuentro y resultados de encuesta
Escenario fundamental para la formación investigativa, constituido
como un espacio académico propicio para el fomento del espíritu
científico y emprendedor, que viabiliza el aprendizaje y las prácticas de
los métodos y metodologías de investigación de una o varias
disciplinas o saberes.
Está conformado por estudiantes que están vinculados a los proyectos
de investigación de un grupo, con el acompañamiento de un
investigador (Art. 22 Estatuto de investigación 2012).
Es una estrategia para aprender investigando.
Presentación de
Proyectos disciplinarios
e interdisciplinarios
Acompañamiento (Iniciación,
desarrollo, análisis y socialización
de los resultados)
Realización y
participación de
encuentros y jornadas
de investigación
Institucionales
Regionales
Nacionales
Intercambio de
Experiencias,
fomentando la
realización de proyectos
conjuntos
Presentación de
Retroalimentación para
la construcción
permanente del proceso
Animan a
estudiantes
de primeros
periodos para
su vinculación
Nombre del Semillero
Líder de semillero
Estudiantes
Asesor
Misión
Visión
Objetivos
Líneas de Investigación y tema
Idea de proyecto de investigación
Días y horas de reunión
Forma de Reunión
ACTA REGISTRO
INSTITUCIONAL X
GRUPO
REGISTRO
CVLAC y
UNAD
+ +
ESCUELA LIDER DE
ESCUELA
Reunirse y
hacer actas de
reunión Al final del periodo
entregar informes:
actas y productos
Actualizar
Registro
CvLAC y
UNAD
+ +
Avanzar en
productos
+
La
coordinación
Archiva
SIGI – Colciencias –
Ondas - otros
0
2
4
6
8
10
12
14
SI NO NO RESPONDE
1. TIENE EXPERIENCIA EN INVESTIGACIÓN?
SI
NO
NO RESPONDE 0
20
SI NO NO RESPONDE
2. CONOCE O HA UTILIZADO ALGÚN METODO DE
INVESTIGACION?
SI
NO
NO RESPONDE
0
5
10
15
SI NO
3. HA DESARROLLADO O PARTICIPADO EN ALGUN
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN?
SI
NO
0
2
4
6
8
10
12
14
16
SI NO NO RESPONDE
5. EVENTO DE CAPACITACIÓN SOBRE INVESTIGACION?
SI
NO
NO RESPONDE
0
2
4
6
8
10
12
14
16
4. HABILIDADES Y COMPETENCIAS?
OBSERVACIÓN
DESCRIPCION
ANALISIS
SINTESIS
REGISTRAR Y TABULAR INFORMACIÓN
ELABORAR INFORMES
TRABAJAR EN COMUNIDAD
MANEJO DE GRUPO
ELABORAR ENSAYOS
ESCRIBIR ARTICULOS
EXPOSICION ORAL
NINGUNA
OTRAS
0
5
10
15
20
SI NO
6. PARTICIPACIÓN EN EVENTO DE EXPEREINCIA EN
INVESTIGACIÓN?
SI
NO 0
5
10
15
20
SI NO
7. HA ESCRITO Y PUBLICADO UN ARTICULO CIENTIFICO?
SI
NO
0 2 4 6 8
10 12 14 16 18
8. CUAL DE LOS SIGUIENTES CURSOS YA VIO EN EL PROGRAMA?
METODOLOGIA DEL TRABAJO ACADEMICO
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
EPISTEMOLOGIA
LOGICA MATEMATICA
ESTADISITICA DESCRIPTIVA
TECNICAS DE INVESTIGACION
DISEÑO DE PROYECTOS
EVALUACION DE PROYECTOS
SEMINARIO DE INVESTIGACION
INVESTIGACION CUALITATIVA
MOMENTO 2
Temática de Interés
Línea de investigación del programa psicología de la
UNAD:
Psicologia y construcción de subjetividades.
Sublínea:
Construcción de subjetividades en el contexto educativo:
La escuela como espacio de socialización
Significados culturales
Sentidos ideológicos
Lenguaje e Intercambio social
Desarrollo psíquico
Interpretación de lo cotidiano
Convivencia escolar
Violencia escolar
Bullyng o acoso
escolar
Relaciones pedagógicas,
de gestión escolar y con la comunidad
Valores, relaciones sociales y humanas
Derechos humanos, sexuales y
reproductivos
Prosocialidad Competencias y habilidades
sociales
Agresividad
Escolar
FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011
¿QUÉ ES LA AGRESIVIDAD?: Es un concepto originario de la biología que ha dado relevancia a su vínculo con el instinto
sexual y el sentido de territorialidad que también es asumido por la psicología.
¿QUÉ ES LA VIOLENCIA?: es el tipo de interacción humana que se manifiesta en aquellas conductas o situaciones que, de
forma deliberada, provocan, o amenazan con hacer un daño o sometimiento grave (físico, sexual o psicológico) a un individuo o una colectividad; o los afectan de tal manera que limitan sus
potencialidades presentes o las futuras.
FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011
AGRESIVIDAD VIOLENCIA Innata Humana
Inevitable Evitable
Biológica No biológica
La cultura puede inhibirla Resultado de la Evolución cultural
Impulso para la supervivencia Utiliza instrumentos
DIFERENCIA ENTRE AGRESIVIDAD Y VIOLENCIA
FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011
1. Se requiere realizar una aproximación al fenómeno de la agresividad como forma habitual de interacción y luego centrarse en el estudio de la agresividad en la etapa infantil.
2.Después presentar el marco institucional educativo como lugar en el que se adquieren roles, se forman grupos y afloran problemas de socialización.
3. Identificar las principales vías de acceso al conocimiento de las conductas objeto de estudio, el agresor y la víctima. Se acerca al fenómeno desde sus raíces, su contexto y determinantes sociales (clima social de la familia y del aula) sin olvidar las características personales de los implicados.
4. Aplicación de la terapia encaminada a la solución de estos problemas.
Desarrollar Ejercicio 1:
Elaboración de la Malla Temática
MOMENTO 3
Diseño de una investigación científica
FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011
Conjunto de pasos que describen, explican, comprenden o transforman
una realidad.
1. Problema de investigacion
2. Derivación de hipótesis
3. Contraste y análisis de hipótesis
4. Conclusión y refutación
Problema
Método
Conocimiento
Momentos claves
DISEÑO TRABAJO
DE CAMPO ANALISIS E
INTERPRETACION SOCIALIZACION DE
RESULTADOS
Proyecto de investigación
Recolección y tabulación de la información
Organización y categorización
de la información
Articulo, ponencia,
publicación, sustentación
Concepción y formulación Ejecución y desarrollo
Elaboración del informe
final
FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011
• Se sustenta en unas corrientes
metodológicas.
•Define una estrategia o método.
• Incluye técnicas de recolección de
información y analisis.
• Se sustenta en unas corrientes epistemológicas, teóricas y conceptuales
•Es el punto de partida en la búsqueda de
respuestas.
•Guía que sigue la observación,
experimentación, comprensión.
• Involucran variables
•Pueden ser generales y particulares
•Aborda una temática en particular
•Parte de una observación y reflexión.
• Se debe formular adecuadamente.
•Define una pregunta de investigación
Problema Objetivos o
hipótesis
Diseño metodológico
Marco teórico
Paradigma Objetivos investigativos
Enfoque Tipos de diseño
Empírico Analítico
Exploración Descripción Explicación
Cuantitativo Diseño experimental Diseño cuasi experimental Diseño por encuesta, correlacional, psicométrica o selectiva (test) Diseño observacional
Paradigma Objetivos investigativos
Enfoque Tipos de diseño
Histórico hermenéutico
Comprensión Cualitativo Etnográfica Investigación – Acción Estudios históricos Estudios de casos
Paradigma Objetivos investigativos
Enfoque Tipos de diseño
Dialéctica o Crítico social
Transformación – Emancipación
Participativo e inter, multi y transdisciplinar
Investigación – Acción – Participación (IAP)
Componente y elementos
Descripción
Definición del problema o pregunta de investigación: definición de variables Justificación: Pertinencia institucional, disciplinar y social.
Relevante y original (no respuesta). Operativo (evidencia empírica y solucionar un problema) Transformadora Usa medios éticos Tipos de preguntas: De descripción: Como es, cuales son…, De Composición: cuales son, que factores .. De relación o predicción: Relacion entre variables Comparativas: dos o mas grupos preexistentes De causalidad simple y múltiple.
Marco teórico y conceptual
Documentación Fuentes primarias, secundarias y terciarias Bases de datos académicos y científicos: e-bibliounad - PsycoINFO APA – Annual Review - Latindex – Dialnet - Scielo - Google académico – Google books. Bibliografia al final.
Componente y elementos
Descripción
Definición de objetivos e hipótesis
General Específicos Hipótesis
Elección del diseño Enfoque – Método – Tipo de diseño- Diseño metodológico - técnicas de recolección de información y de análisis – instrumentos – población – muestra.
Elaboración de cronograma
Actividades, fechas y responsables
Resultados esperados De nuevo conocimiento De fortalecimiento a la comunidad científica De apropiación social de conocimiento
Impactos Corto - mediano – largo plazo
Presupuesto Equipo humano – equipos y software – viajes y salidas – materiales y suministros – Bibliografia – servicios técnicos – socializacion de resultados.
MOMENTO 4
Socialización artículos
1. Socialización de artículos: Martha Liliana
Palomino
Observaciones encontradas: Estructura
artículo - Normas APA
Aprendizajes
Matriz de problematización
La pregunta y el problema como punto de partida. Surgen de lo que
se observa y se conoce. Se realiza en grupo. Se requiere consultar
fuentes de información.
Lluvia de preguntas
Selección de preguntas
Profundización de la pregunta
Descripción de problema
Identificación de grupo humano beneficiado
Delimitación del problema
Ejercicio No. 2, 3, 4 y 5 de
Problematización
La pregunta y el problema como punto de partida. Ver pagina 22 Ondas.
FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011
•Mixto (cuantitativo y cualitativo)
•Test pre y post, terapia, diario de campo, entrevistas, etc.
•Psicologia educativa
•Psicologia ambiental
•El concepto de terapia
• Implementar la terapia hortícola como estrategia para
mejorar la convivencia escolar.
• La terapia hortícola contribuye en el
mejoramiento de la convivencia escolar.
• La agresividad de los niños, niñas y adolescentes.
•Relaciones disfuncionales.
• Carencia de habilidades sociales (padres, maestros y estudiantes).
•Maltrato Infantil.
•Problemas de aprendizaje.
Problema Objetivos o
hipótesis
Diseño metodológico
Marco teórico
FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011
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