Esp. Paula Andrea Estrada Peláez

M. A. Martha Liliana Palomino Leiva

6 de abril de 2013

Zona Occidente – CCAV Eje Cafetero

– ECSAH

1. Repaso de encuentro 1 y resultados de encuesta

preliminar: Paula Andrea Estrada

2. Conceptualización Paula Andrea Estrada

3. Diseño de una investigación científica. Martha Liliana

Palomino

4. Socialización de artículos: Martha Liliana Palomino

Observaciones encontradas: Estructura artículo -

Normas APA

Aprendizajes

Matriz de problematización

5. Varios

Realizar repaso de lo abordado en el encuentro 1.

Constituir el semillero de investigación mediante

acta. Nombre, integrantes, líder.

Socializar el proceso y diseño de la investigación

científica en psicología.

Socializar aprendizajes adquiridos en la ficha No. 1.

Iniciar fase de problematización.

MOMENTO 1

Repaso encuentro y resultados de encuesta

Escenario fundamental para la formación investigativa, constituido

como un espacio académico propicio para el fomento del espíritu

científico y emprendedor, que viabiliza el aprendizaje y las prácticas de

los métodos y metodologías de investigación de una o varias

disciplinas o saberes.

Está conformado por estudiantes que están vinculados a los proyectos

de investigación de un grupo, con el acompañamiento de un

investigador (Art. 22 Estatuto de investigación 2012).

Es una estrategia para aprender investigando.

Presentación de

Proyectos disciplinarios

e interdisciplinarios

Acompañamiento (Iniciación,

desarrollo, análisis y socialización

de los resultados)

Realización y

participación de

encuentros y jornadas

de investigación

Institucionales

Regionales

Nacionales

Intercambio de

Experiencias,

fomentando la

realización de proyectos

conjuntos

Presentación de

Retroalimentación para

la construcción

permanente del proceso

Animan a

estudiantes

de primeros

periodos para

su vinculación

Nombre del Semillero

Líder de semillero

Estudiantes

Asesor

Misión

Visión

Objetivos

Líneas de Investigación y tema

Idea de proyecto de investigación

Días y horas de reunión

Forma de Reunión

ACTA REGISTRO

INSTITUCIONAL X

GRUPO

REGISTRO

CVLAC y

UNAD

+ +

ESCUELA LIDER DE

ESCUELA

Reunirse y

hacer actas de

reunión Al final del periodo

entregar informes:

actas y productos

Actualizar

Registro

CvLAC y

UNAD

+ +

Avanzar en

productos

+

La

coordinación

Archiva

SIGI – Colciencias –

Ondas - otros

0

2

4

6

8

10

12

14

SI NO NO RESPONDE

1. TIENE EXPERIENCIA EN INVESTIGACIÓN?

SI

NO

NO RESPONDE 0

20

SI NO NO RESPONDE

2. CONOCE O HA UTILIZADO ALGÚN METODO DE

INVESTIGACION?

SI

NO

NO RESPONDE

0

5

10

15

SI NO

3. HA DESARROLLADO O PARTICIPADO EN ALGUN

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN?

SI

NO

0

2

4

6

8

10

12

14

16

SI NO NO RESPONDE

5. EVENTO DE CAPACITACIÓN SOBRE INVESTIGACION?

SI

NO

NO RESPONDE

0

2

4

6

8

10

12

14

16

4. HABILIDADES Y COMPETENCIAS?

OBSERVACIÓN

DESCRIPCION

ANALISIS

SINTESIS

REGISTRAR Y TABULAR INFORMACIÓN

ELABORAR INFORMES

TRABAJAR EN COMUNIDAD

MANEJO DE GRUPO

ELABORAR ENSAYOS

ESCRIBIR ARTICULOS

EXPOSICION ORAL

NINGUNA

OTRAS

0

5

10

15

20

SI NO

6. PARTICIPACIÓN EN EVENTO DE EXPEREINCIA EN

INVESTIGACIÓN?

SI

NO 0

5

10

15

20

SI NO

7. HA ESCRITO Y PUBLICADO UN ARTICULO CIENTIFICO?

SI

NO

0 2 4 6 8

10 12 14 16 18

8. CUAL DE LOS SIGUIENTES CURSOS YA VIO EN EL PROGRAMA?

METODOLOGIA DEL TRABAJO ACADEMICO

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

EPISTEMOLOGIA

LOGICA MATEMATICA

ESTADISITICA DESCRIPTIVA

TECNICAS DE INVESTIGACION

DISEÑO DE PROYECTOS

EVALUACION DE PROYECTOS

SEMINARIO DE INVESTIGACION

INVESTIGACION CUALITATIVA

MOMENTO 2

Temática de Interés

Línea de investigación del programa psicología de la

UNAD:

Psicologia y construcción de subjetividades.

Sublínea:

Construcción de subjetividades en el contexto educativo:

La escuela como espacio de socialización

Significados culturales

Sentidos ideológicos

Lenguaje e Intercambio social

Desarrollo psíquico

Interpretación de lo cotidiano

Convivencia escolar

Violencia escolar

Bullyng o acoso

escolar

Relaciones pedagógicas,

de gestión escolar y con la comunidad

Valores, relaciones sociales y humanas

Derechos humanos, sexuales y

reproductivos

Prosocialidad Competencias y habilidades

sociales

Agresividad

Escolar

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¿QUÉ ES LA AGRESIVIDAD?: Es un concepto originario de la biología que ha dado relevancia a su vínculo con el instinto

sexual y el sentido de territorialidad que también es asumido por la psicología.

¿QUÉ ES LA VIOLENCIA?: es el tipo de interacción humana que se manifiesta en aquellas conductas o situaciones que, de

forma deliberada, provocan, o amenazan con hacer un daño o sometimiento grave (físico, sexual o psicológico) a un individuo o una colectividad; o los afectan de tal manera que limitan sus

potencialidades presentes o las futuras.

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AGRESIVIDAD VIOLENCIA Innata Humana

Inevitable Evitable

Biológica No biológica

La cultura puede inhibirla Resultado de la Evolución cultural

Impulso para la supervivencia Utiliza instrumentos

DIFERENCIA ENTRE AGRESIVIDAD Y VIOLENCIA

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1. Se requiere realizar una aproximación al fenómeno de la agresividad como forma habitual de interacción y luego centrarse en el estudio de la agresividad en la etapa infantil.

2.Después presentar el marco institucional educativo como lugar en el que se adquieren roles, se forman grupos y afloran problemas de socialización.

3. Identificar las principales vías de acceso al conocimiento de las conductas objeto de estudio, el agresor y la víctima. Se acerca al fenómeno desde sus raíces, su contexto y determinantes sociales (clima social de la familia y del aula) sin olvidar las características personales de los implicados.

4. Aplicación de la terapia encaminada a la solución de estos problemas.

Desarrollar Ejercicio 1:

Elaboración de la Malla Temática

MOMENTO 3

Diseño de una investigación científica

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011

Conjunto de pasos que describen, explican, comprenden o transforman

una realidad.

1. Problema de investigacion

2. Derivación de hipótesis

3. Contraste y análisis de hipótesis

4. Conclusión y refutación

Problema

Método

Conocimiento

Momentos claves

DISEÑO TRABAJO

DE CAMPO ANALISIS E

INTERPRETACION SOCIALIZACION DE

RESULTADOS

Proyecto de investigación

Recolección y tabulación de la información

Organización y categorización

de la información

Articulo, ponencia,

publicación, sustentación

Concepción y formulación Ejecución y desarrollo

Elaboración del informe

final

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• Se sustenta en unas corrientes

metodológicas.

•Define una estrategia o método.

• Incluye técnicas de recolección de

información y analisis.

• Se sustenta en unas corrientes epistemológicas, teóricas y conceptuales

•Es el punto de partida en la búsqueda de

respuestas.

•Guía que sigue la observación,

experimentación, comprensión.

• Involucran variables

•Pueden ser generales y particulares

•Aborda una temática en particular

•Parte de una observación y reflexión.

• Se debe formular adecuadamente.

•Define una pregunta de investigación

Problema Objetivos o

hipótesis

Diseño metodológico

Marco teórico

Paradigma Objetivos investigativos

Enfoque Tipos de diseño

Empírico Analítico

Exploración Descripción Explicación

Cuantitativo Diseño experimental Diseño cuasi experimental Diseño por encuesta, correlacional, psicométrica o selectiva (test) Diseño observacional

Paradigma Objetivos investigativos

Enfoque Tipos de diseño

Histórico hermenéutico

Comprensión Cualitativo Etnográfica Investigación – Acción Estudios históricos Estudios de casos

Paradigma Objetivos investigativos

Enfoque Tipos de diseño

Dialéctica o Crítico social

Transformación – Emancipación

Participativo e inter, multi y transdisciplinar

Investigación – Acción – Participación (IAP)

Componente y elementos

Descripción

Definición del problema o pregunta de investigación: definición de variables Justificación: Pertinencia institucional, disciplinar y social.

Relevante y original (no respuesta). Operativo (evidencia empírica y solucionar un problema) Transformadora Usa medios éticos Tipos de preguntas: De descripción: Como es, cuales son…, De Composición: cuales son, que factores .. De relación o predicción: Relacion entre variables Comparativas: dos o mas grupos preexistentes De causalidad simple y múltiple.

Marco teórico y conceptual

Documentación Fuentes primarias, secundarias y terciarias Bases de datos académicos y científicos: e-bibliounad - PsycoINFO APA – Annual Review - Latindex – Dialnet - Scielo - Google académico – Google books. Bibliografia al final.

Componente y elementos

Descripción

Definición de objetivos e hipótesis

General Específicos Hipótesis

Elección del diseño Enfoque – Método – Tipo de diseño- Diseño metodológico - técnicas de recolección de información y de análisis – instrumentos – población – muestra.

Elaboración de cronograma

Actividades, fechas y responsables

Resultados esperados De nuevo conocimiento De fortalecimiento a la comunidad científica De apropiación social de conocimiento

Impactos Corto - mediano – largo plazo

Presupuesto Equipo humano – equipos y software – viajes y salidas – materiales y suministros – Bibliografia – servicios técnicos – socializacion de resultados.

MOMENTO 4

Socialización artículos

1. Socialización de artículos: Martha Liliana

Palomino

Observaciones encontradas: Estructura

artículo - Normas APA

Aprendizajes

Matriz de problematización

La pregunta y el problema como punto de partida. Surgen de lo que

se observa y se conoce. Se realiza en grupo. Se requiere consultar

fuentes de información.

Lluvia de preguntas

Selección de preguntas

Profundización de la pregunta

Descripción de problema

Identificación de grupo humano beneficiado

Delimitación del problema

Ejercicio No. 2, 3, 4 y 5 de

Problematización

La pregunta y el problema como punto de partida. Ver pagina 22 Ondas.

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•Mixto (cuantitativo y cualitativo)

•Test pre y post, terapia, diario de campo, entrevistas, etc.

•Psicologia educativa

•Psicologia ambiental

•El concepto de terapia

• Implementar la terapia hortícola como estrategia para

mejorar la convivencia escolar.

• La terapia hortícola contribuye en el

mejoramiento de la convivencia escolar.

• La agresividad de los niños, niñas y adolescentes.

•Relaciones disfuncionales.

• Carencia de habilidades sociales (padres, maestros y estudiantes).

•Maltrato Infantil.

•Problemas de aprendizaje.

Problema Objetivos o

hipótesis

Diseño metodológico

Marco teórico

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