2 Rozkład materiału | Bliżej słow
aPlanow
anie pracy
© C
opyright by WSiP sp. z o.o., W
arszawa 2012
Rozkład materiału do podręcznika Bliżej słowa dla klasy II gimnazjumW rozkładzie jest 178 lekcji – w tym 18 lekcji dodatkowych, które są propozycją dla nauczyciela
Numer lekcji
w podręcz-niku
Temat lekcjiTeksty literackie,
teksty kultury,ćwiczenia językowe
Kluczowe pojęcia i umiejętności Liczba godzin,
uwagi dodatkowe, realizacja podstawy programowej
I. Budować swoją tożsamość
Dawniej i dziś… Podręcznik do języka polskiego
podręcznik do języka polskiego Bliżej słowa 2, zeszyt ćwiczeń cz. 1 i 2
konstrukcja podręcznika – zasady, oznaczenia – przypomnienie,odbieranie komunikatów pisanych i zawartych w obrazie
1 godzinaI, 2: 3);II, 4: 1), 2);III, 1: 1), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
1. Narodowe symbole J. Wybicki, Mazurek Dąbrowskiego, tekst hymnu narodowego (podr., s. 11), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 5)
doskonalenie sprawności analizy i interpretacji tekstu,hymn narodowy
2 godzinyI, 1: 1), 2), 3), 6), 7), 11), 3: 2);II, 1: 1), 2), 2: 2), 4), 6), 7), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
2.Wymówić głoskę, za-pisać literę. Głoska i litera
podręcznik (s. 13, 14, 15), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 8)
głoska i litera, samogłoska, spółgłoska, sylaba; wykorzystanie podstawowych wiadomości z fonetyki w interpretacji głosowej wybranych utworów literackich
2 godziny lekcja językowaI, 1: 1); 2: 1), 2), 3);II, 3: 3); 4: 1), 2), 3);III, 2: 1)
2.
Wymówić głoskę, za-pisać literę. Głoska i litera – utrwalenie wiadomości i ćwi-czenia ortografi czne
podręcznik (s. 15), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 8)
głoska i litera, samogłoska, spółgłoska, sylaba; wykorzystanie podstawowych wiadomości z fonetyki w interpretacji głosowej wybranych utworów literackichtworzenie spójnywch, poprawnych pod względem językowym i stylistycznym wypowiedzi ustnych i pisemnych;doskonalenie umiejętności z zakresu ortografi i
1 godzinalekcja językowaI, 1: 1), 2: 1), 2), 3);II, 3: 3), 4: 1), 2), 3);III, 2: 1)
3.Słowa, które łączą pokolenia
A. Mickiewicz, Inwokacja (podr., s. 18, s. 23–24), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 12)
inwokacja, teza, argumenty,funkcja wołacza – wywołanie efektów retorycznych, sztuka recytacji
2 godzinyI, 1: 1), 2), 3), 6), 7), 11), 2: 3); II, 1: 1), 2), 2: 2), 4), 5), 6), 7), 11), 3: 1), 2); 3), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
3
Rozkład materiału | Bliżej słow
aPlanow
anie pracy
© C
opyright by WSiP sp. z o.o., W
arszawa 2012
4.Aby język giętki powiedział wszyst-ko. Upodobnienia głoskowe
podręcznik (s. 19, 20), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 15)
upodobnienia głoskowe, wykorzystanie podstawowych wiado-mości z fonetyki w interpretacji głosowej wybranych utworów literackich,tworzenie spójnych, poprawnych pod względem językowym i styli-stycznym wypowiedzi ustnych i pisemnych,doskonalenie umiejętności obserwacji języka polskiego i zachodzą-cych w nim zmian
2 godziny, lekcja językowaI, 1: 1); I, 2: 1), 2), 3)II, 3: 3), 4: 1), 2), 3);III, 2: 1)
5.
Na to trzeba poło-żyć nacisk. Akcent i intonacja
podręcznik (s. 22), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 19)
akcent wyrazowy, akcent zdaniowy,intonacja zdaniowa,wykorzystanie poznanych zasad w doskonaleniu głosowej interpre-tacji utworów literackich
1 godzina, lekcja językowaI, 1: 1); I, 2: 1), 2), 3)II, 3: 3), 4: 1), 2), 3);III, 2: 1)
Metafora polskiego losu
H. Sienkiewicz, Latarnik. Zadania do lektury (podr., s. 25)
opis przeżyć – wprowadzenie formy wypowiedzi, charakterystyka bohatera – doskonalenie formy wypowiedzi,bohater tragiczny, retrospekcja, punkt kulminacyjny,nowela – cechy gatunkowe, odczytywanie znaczeń przenośnych i symbolicznych
4 godziny, praca z lekturąI, 1: 1), 2), 3), 5), 6), 7), 11), 2: 1), 2), 3), 3: 3);II, 1:1), 2), 2: 1), 3), 5), 6), 7), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 5), 6), 7), 8), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
6.
Nie gniewaj się na mnie Polsko
Świat się rusza – wywiad z Ryszardem Kapuścińskim (podr., s. 30); „Wyjechani” to my – wywiad z Katarzyną Kawecką, reżyserką serialu dokumentalnego (podr., s. 32), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 21)
wywiad jako gatunek publicystyczny, zagadnienia współczesnego patriotyzmu, tolerancji, tożsamości narodowej
1 godzinaI, 1: 1), 2), 3), 4), 7), 10), 11), 2: 1), 3: 1);II, 1: 2),10), 3: 1), 4: 1), 3);III, 1: 1), 2), 4), 5), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
Do Polski, czyli gdzie?
K. Wierzyński, Kufer (podr., s. 36), J. Malczewski, Melancholia (podr., s. 37)
doskonalenie sprawności analizy i interpretacji tekstów kultury, ćwiczenie umiejętności rozwiązywania zadań testowych, powtórzenie wiadomości
2 godziny,lekcja powtórzeniowaI, 1: 1), 2), 3), 6), 7), 10), 11), 2: 1), 3), 3: 1), 2);II, 1: 1), 2), 2: 1), 2), 4), 5), 6), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 5), 6), 7), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
Lekcje dodatkowe lekcje bez podręcznika na przykład: – realizacja projektu: A to Polska właśnie... na temat współczesne-
go patriotyzmu; – prezentacja multimedialna dotycząca najważniejszych polskich
pieśni narodowych;
2 godziny
4 Rozkład materiału | Bliżej słow
aPlanow
anie pracy
© C
opyright by WSiP sp. z o.o., W
arszawa 2012
Numer lekcji
w podręcz-niku
Temat lekcjiTeksty literackie,
teksty kultury,ćwiczenia językowe
Kluczowe pojęcia i umiejętności Liczba godzin,
uwagi dodatkowe, realizacja podstawy programowej
– wycieczka do Muzeum Hymnu Narodowego; – klasowy konkurs recytatorski pod hasłem Tęsknię po tobie...– katalog wydawcy: Jakie książki mogłyby się znaleźć w bibliotece
polskiego emigranta?
II. Szukać drogowskazów
7.
Biblio, ojczyzno moja…
A. Świderkówna, Prawie wszystko o Biblii (fragm.) (podr., s. 40)
czytanie i analiza tekstu popularnonaukowego, podstawowe informacje na temat Biblii, kształcenie sprawności samodzielnego poszukiwania i selekcji informacji w różnych źródłach książkowych i elektronicznych, wyciąganie wniosków i uogólnianie
1 godzinaI, 1: 1), 2), 3), 4), 5), 11), 2: 1), 3: 1);II, 1: 2), 2: 1), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
7.
Dziesięć ważnych słów
Stary Testament: Księga Wyjścia (fragm. Dziesięć ważnych słów) (podr., s. 43), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 24)
czytanie tekstu biblijnego, wyodrębnianie elementów świata przedstawionego, odczytywanie znaczeń przenośnych i symbolicz-nych, Dekalog, dekalog – defi nicja słownikowa, powtórzenia – funkcja w tekście, wskazywanie charakterystycznych cech stylu biblijnego
1 godzinaI, 1: 1), 2), 3), 4), 5), 11), 3: 2);II, 1: 2), 2: 1), 4), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
8. Przemówić do serc Jan Paweł II, Przemówienie do młodzie-ży (fragm.) (podr., s. 48), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 28)
perswazja, konstrukcje perswazyjne, styl retoryczny, fi gury reto-ryczne, pytanie retoryczne, wykrzyknienie,wypowiedzi o charakterze perswazyjnym, poszerzenie słownictwa z zakresu charakteryzowania postaw
2 godzinyI, 1: 1), 2), 3), 6), 9), 11), 2: 3), 3: 1);II, 1: 2), 2: 4), 5), 11), 3: 1), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
9.
W poszukiwaniu mądrości
J. Gaarder, Świat Zofi i (fragm. o Sokra-tesie) (podr., s. 53), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 31)
tworzenie tekstu o charakterze perswazyjnym,mowa obrończa – forma wypowiedzi, świadome stosowanie w wy-powiedzi środków retorycznych
1 godzinaI, 1: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 9), 11), 3: 1);II, 1: 2), 2: 1), 4), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 5), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
Na ścieżkach myśli – wielcy fi lozofowie starożytności
podręcznik, s. 58 czytanie infografi ki, uniwersalne wartości humanistyczne, prezen-towanie i uzasadnianie własnego zdania
1 godzinalekcja z infografi kąI, 1: 1), 2), 3), 4), 2: 1), 2);II, 1: 2); 2: 1), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3); III, 1: 1), 2), 5), 6), 7), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 10), 11)
5
Rozkład materiału | Bliżej słow
aPlanow
anie pracy
© C
opyright by WSiP sp. z o.o., W
arszawa 2012
10.
Od mistrza do arcymistrza. Wyraz podstawowy i pochodny
podręcznik (s. 61), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 33)
wyraz podstawowy i pochodny, podstawa słowotwórcza, formant, rodzina wyrazów, wyrazy pokrewne, rozpoznawanie tematu słowotwórczego i formantu w wyrazach pochodnych
2 godziny, lekcja językowaI, 1: 1); I, 2: 1), 2), 3), 3: 7), 9);II, 3: 3), 4: 1), 2), 3)III, 2: 1)
10.Od mistrza do arcy-mistrza – sportowcy na start. Wyraz pod-stawowy i pochodny – utrwalenie
podręcznik (s. 61), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 33)
wyraz podstawowy i pochodny, podstawa słowotwórcza, formant, rodzina wyrazów, wyrazy pokrewne; rozpoznawanie tematu słowotwórczego i formantu w wyrazach pochodnych
2 godziny, lekcja językowaI, 1: 1), 2: 1), 2), 3), 3: 7), 9);II, 3: 3), 4: 1), 2), 3);III, 2: 1)
11. Charyzmatyczny nauczyciel
N. Kleinbaum, Stowarzyszenie Umar-łych Poetów (fragm.) (podr., s. 65), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 38)
wyodrębnianie elementów świata przedstawionego, opinia pisemna, autorytety
2 godzinyI, 1: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 11);II, 1: 2), 2: 1), 3), 6), 8), 11), 3: 1), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
12.
Architekci słowa. Wyrazy pochodne
podręcznik (s. 71), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 41)
przyrostek, przedrostek, formant zerowy, złożenia, zrosty, zesta-wienia, rozpoznawanie tematu słowotwórczego i formantu w wyrazach po-chodnych, wskazywanie funkcji formantów w nadawaniu znaczenia wyrazom pochodnym
1 godzina, lekcja językowaI, 1: 1), 2: 1), 2), 3), 3: 7), 9);II, 3: 3), 4: 1), 2), 3);III, 2: 1)
12.
Architekci słowa. Wyrazy pochodne. Analiza słowotwór-cza wyrazów
podręcznik (s. 71), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 41)
przyrostek, przedrostek, formant zerowy, złożenia, zrosty, zesta-wienia, rozpoznawanie tematu słowotwórczego i formantu w wy-razach pochodnych, wskazywanie funkcji formantów w nadawaniu znaczenia wyrazom pochodnym
1 godzina, lekcja językowaI, 1: 1), 2: 1), 2), 3), 3: 7), 9);II, 3: 3), 4: 1), 2), 3);III, 2: 1)
W poszukiwaniu autorytetu
L. Kołakowski, Charyzmatyczny przy-wódca, charyzmatyczny nauczyciel, (podr., s. 73), Z. Herbert, Pan od przyro-dy (podr., s. 74)
doskonalenie sprawności analizy i interpretacji tekstów kultury,powtórzenie wiadomości
2 godziny,lekcja powtórzeniowaI, 1: 1), 2), 3), 6), 7), 11), 2: 1), 3), 3: 1), 2);II, 1: 1), 2), 2: 1), 2), 4), 5), 6), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 5), 6), 7), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
Praca klasowa lekcja bez podręcznika sprawdzenie wiadomości i umiejętności 2 godziny, praca klasowa
6 Rozkład materiału | Bliżej słow
aPlanow
anie pracy
© C
opyright by WSiP sp. z o.o., W
arszawa 2012
Numer lekcji
w podręcz-niku
Temat lekcjiTeksty literackie,
teksty kultury,ćwiczenia językowe
Kluczowe pojęcia i umiejętności Liczba godzin,
uwagi dodatkowe, realizacja podstawy programowej
Omówienie i popra-wa pracy klasowej
lekcja bez podręcznika poprawa błędów, utrwalenie materiału 1 godzina
Lekcje dodatkowe lekcja bez podręcznika na przykład: – realizacja projektu: Między nami fi lozofami. Wielcy fi lozofowie
starożytności; – prezentacja multimedialna na temat starożytnych igrzysk olim-
pijskich lub pt. Biblijne inspiracje (Biblia w malarstwie, literaturze i języku);
– przygotowanie audycji telewizyjnej Spotkanie z mistrzem;– omówienie przeczytanej w całości lektury: N. Kleinbaum, Stowa-
rzyszenie Umarłych Poetów;– obejrzenie i omówienie fi lmu Stowarzyszenie Umarłych Poetów
w reż. P. Weira (1989)
2 godziny
III. Nie ulegać złudzeniom
13.Zaczęło się od jabłka...
Stary Testament: Księga Rodzaju (fragm. Wygnanie z raju), (podr., s. 78), K.I. Gałczyński, Teatrzyk Zielona Gęś ma zaszczyt przedstawić „Żarłoczną Ewę” (podr., s. 82), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 46)
doskonalenie sprawności analizy i interpretacji tekstu, odczyty-wanie znaczeń symbolicznych, przeprosiny, opowiadanie, kartka z pamiętnika – doskonalenie form wypowiedzi, rozpoznawanie parodii
2 godzinyI, 1: 1), 2), 3), 5), 6), 11), 3: 1);II, 1: 2), 2: 1), 10), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
14.
W labiryncie mitu J. Parandowski, Mitologia (fragm. Tezeusz) (podr., s. 85), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 50)
wyodrębnianie elementów świata przedstawionego mitu, ocena postaw
1 godzinaI, 1: 1), 2), 3), 5), 6), 7), 11), 2: 3), 3: 2);II, 1: 2), 2: 1), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 8), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
14. Zainspirowani mitem J. Parandowski, Mitologia (fragm. Tezeusz) (podr., s. 85), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 50)
wyodrębnianie i analizowanie elementów świata przedstawionego, rozwiązywanie problemów, udział w dyskusji, wskazywanie w kultu-rze popularnej nawiązań do tradycyjnych wątków kulturowych, gry komputerowe
2 godzinyI, 1: 1), 2), 3), 5), 6), 7), 11), 2: 3), 3: 2);II, 1: 2), 2: 1), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 8), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
7
Rozkład materiału | Bliżej słow
aPlanow
anie pracy
© C
opyright by WSiP sp. z o.o., W
arszawa 2012
15.
W labiryncie słów. Skrótowce
podręcznik (s. 89), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 54)
typy skrótowców i ich rola w skracaniu wypowiedzi, zasady zapisy-wania skrótowców
1 godzina, lekcja językowaI, 1: 1), 2), 3), 2: 1), 3);II, 2: 10), 11), 4: 1), 2), 3);III, 1: 5), 6), 7), 8), 2: 1), 2), 11)
15.
W labiryncie słów. Skrótowce – utrwalenie
podręcznik (s. 89), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 54)
rozpoznawanie różnych typów skrótowców i poprawne używanie ich w wypowiedzi, utrwalenie zasad pisowni skrótowców
1 godzina, lekcja językowaI, 1: 1), 2), 3), 2: 1), 3);II, 2: 10), 11), 4: 1), 2), 3);III, 1: 5), 6), 7), 8), 2: 1), 2), 11)
16. Herosi popkultury Spider-man (fragment komiksu) (podr., s. 92), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 57)
komiks – cechy gatunku, rozpoznawanie konwencji literackich, mo-tyw wędrowny, mitologiczne nawiązania w tekstach współczesnej kultury popularnej
2 godzinyI, 1: 1), 2), 3), 5), 11), 2: 1), 3: 1);II, 1: 2), 2: 1), 10), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
17.Wirtualny czy realny?
W. Pielewin, Hełm grozy (fragm.) (podr., s. 96), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 60)
Internet, netykieta,uświadomienie zagrożeń związanych z wykorzystywaniem mediów elektronicznych, zasady etyki mowy w różnych sytuacjach komuni-kacyjnych,plan twórczy własnej wypowiedzi,rozprawka – wprowadzenie formy wypowiedzi
2 godzinyI, 1: 1), 2), 3), 5), 7), 8), 9), 11), 3: 1), 2); II, 1: 2), 2: 1), 5), 10), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 5), 6), 7), 8), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
18.
Krótko i najkrócej. Skróty
podręcznik (s. 103), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 63)
tworzenie skrótów i ich rola w skracaniu wypowiedzi, zasady zapi-sywania skrótów, interpunkcja
1 godzina, lekcja językowaI, 1: 1), 2), 3), 2: 1), 3), 3: 9); II, 2: 10), 11), 4: 1), 2), 3);III, 1: 5), 6), 7), 8), 2: 1), 2), 11)
19.
W labiryncie życia A. Onichimowska, Lot Komety (fragm.) (podr., s. 105), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 66)
wyodrębnianie elementów świata przedstawionego, rozpoznawa-nie mechanizmów perswazji i manipulacji,blog internetowy,reklama jako forma wypowiedzi o charakterze perswazyjnym
1 godzinaI, 1: 1), 2), 3), 5), 6), 7), 8), 11), 2: 3), 3: 2);II, 1: 2), 2: 1), 3), 6), 8), 11), 3: 1), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 5), 6), 7), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
19.
Siła perswazji, czyli jak to się dzieje, że reklama działa
podręcznik (s. 110), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 66)
podjęcie refl eksji nad skutkami reklamy w naszym życiu, rozpozna-wanie mechanizmów językowych i pozajęzykowych wykorzysty-wanych w reklamie, slogan reklamowy, wypowiedź o charakterze perswazyjnym
1 godzinaI, 1: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 7), 8), 2: 1),2), 3); II, 4: 1), 2), 3); III, 1: 1), 2), 4), 5), 6), 7), 8), 2: 1), 2), 3)
8 Rozkład materiału | Bliżej słow
aPlanow
anie pracy
© C
opyright by WSiP sp. z o.o., W
arszawa 2012
Numer lekcji
w podręcz-niku
Temat lekcjiTeksty literackie,
teksty kultury,ćwiczenia językowe
Kluczowe pojęcia i umiejętności Liczba godzin,
uwagi dodatkowe, realizacja podstawy programowej
Kręte drogi życia L. Staff , Kochać i tracić, P. Veronese, Alegoria Cnoty i Występ-ku (Wybór Herkulesa) (podr., s. 111)
doskonalenie sprawności analizy i interpretacji tekstów kultury,powtórzenie wiadomości
2 godziny,lekcja powtórzeniowaI, 1: 1), 2), 3), 6), 7), 11), 2: 1), 3), 3: 1), 2);II, 1: 1), 2), 2: 1), 2), 4), 5), 6), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 5), 6), 7), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
Lekcje dodatkowe lekcje bez podręcznika na przykład: – realizacja wybranego projektu: Zainspirowani mitem – przygoto-
wanie projektu gry komputerowej; Czytanie wciąga! – realizacja kampanii reklamowej szkolnej lektury;
– prezentacja multimedialna Superbohater potrzebny od zaraz lub na temat labiryntu jako motywu kulturowego;
– zorganizowanie konferencji naukowej lub wystawy pt. Giełda marzeń na temat komiksu;
– obejrzenie i omówienie fi lmu Truman Show w reż. P. Weira (1998)– Kręte drogi życia – lekcja poświęcona prezentacji i omówieniu
zaproponowanych przez uczniów książek dotyczących proble-mów współczesnej młodzieży
2 godziny
IV. Uwierzyć w miłość
20.
Zmierzać ku dosko-nałości
Św. Paweł, Hymn o miłości (fragm. Pierwszego Listu do Koryntian) (podr., s. 114), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 69)
doskonalenie sprawności analizy i interpretacji tekstu poetyckiego, rozpoznawanie funkcji środków językowych, hierarchia wartości
1 godzinaI, 1: 1), 2), 3), 5), 6), 7), 11), 3: 1);II, 2: 2), 4), 6), 7), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
21. Silniejsza niż śmierć? W. Markowska, Mity Greków i Rzymian (fragm. Orfeusz i Eurydyka) (podr., s. 119), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 73)
wypowiedź argumentacyjna, lament jako przykład wypowiedzi o charakterze emocjonalnym,wyrazy ekspresywne
2 godzinyI, 1: 1), 2), 3), 5), 6), 7), 11);II, 1: 2), 2: 1), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
22.
Kto miłości nie zna, ten żyje szczęśliwy? Typy zdań
podręcznik (s. 123), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 76)
zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte,odróżnianie zdań złożonych podrzędnie i współrzędnie, przekształ-canie zdań pojedynczych w złożone i odwrotnie
1 godzina, lekcja językowaI, 3: 5), 6);III, 2: 7)
9
Rozkład materiału | Bliżej słow
aPlanow
anie pracy
© C
opyright by WSiP sp. z o.o., W
arszawa 2012
22.
Kto miłości nie zna, ten żyje szczęśliwy? Typy zdań – utrwa-lenie
podręcznik (s. 123), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 76)
zdanie pojedyncze i struktura zdania, zdania złożone podrzędnie i współrzędnie, zdania wielokrotnie złożone
1 godzina, lekcja językowaI, 3: 5), 6);III, 2: 7)
Świat jest teatrem, aktorami ludzie
W. Szekspir, Romeo i Julia. Zadania do lektury (podr., s. 126)
czytanie, analiza i interpretacja dramatu, funkcja prologu, tragedia – wyróżniki gatunku, wina tragiczna, sprawozdanie z fi lmu lub przedstawienia teatralnego o charakterze recenzji – wprowadzenie formy wypowiedzi
8 godzin, praca z lekturąI, 1: 1), 2), 3), 5), 6), 7), 2: 1), 3: 1);II, 1: 1), 2), 2: 1), 4), 5), 6), 7), 9), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 5), 6), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
Świat na scenie.Z dziejów teatrueuropejskiego
podręcznik (s. 132) poszerzenie wiadomości na temat historii teatru europejskiego 1 godzinalekcja z infografi kąI, 1: 1), 2);II, 2: 11), 3: 2), 4: 2)
23.
W lustrze cudzej miłości
H. Poświatowska, ** * Jestem Julią (podr., s. 135), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 81)
doskonalenie sprawności analizy i interpretacji tekstu poetyckiego, odczytanie nawiązania literackiego,liryka roli
1 godzinaI, 1: 1), 2), 3), 6), 7);II, 1: 2), 2: 4), 5), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
24.
Uczuciowe dylematy A. Mickiewicz, Niepewność (podr., s. 135), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 84)
doskonalenie sprawności analizy i interpretacji tekstu poetyckiego,cechy charakterystyczne liryki bezpośredniej, liryki pośredniej, liryki zwrotu do adresata,funkcja refrenu
1 godzinaI, 1: 1), 2), 3), 6), 7), 11), 2: 3);II, 1: 1), 2), 2: 2), 4), 6), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
25.
Kocha, lubi, szanuje.Typy zdań współ-rzędnie złożonych
podręcznik (s. 140), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 87)
rozpoznawanie rodzajów zdań złożonych współrzędnie, wykorzy-stanie wiedzy o składni w stosowaniu reguł interpunkcyjnych
1 godzina, lekcja językowaI, 3: 5), 6);III, 2: 7)
25.
Kocha, lubi, szanuje.Typy zdań współ-rzędnie złożonych – utrwalenie
zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 87) określanie typów zdań złożonych współrzędnie, stosowanie reguł interpunkcyjnych
1 godzina, lekcja językowaI, 3: 5), 6);III, 2: 7)
10 Rozkład materiału | Bliżej słow
aPlanow
anie pracy
© C
opyright by WSiP sp. z o.o., W
arszawa 2012
Numer lekcji
w podręcz-niku
Temat lekcjiTeksty literackie,
teksty kultury,ćwiczenia językowe
Kluczowe pojęcia i umiejętności Liczba godzin,
uwagi dodatkowe, realizacja podstawy programowej
26. W kręgu muzy Erato B. Leśmian, *** (W malinowym chru-śniaku) (podr., s. 142), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 91)
doskonalenie sprawności analizy i interpretacji tekstu poetyckiego, odczytywanie funkcji środków językowych
2 godzinyI, 1: 1), 2), 3), , 6), 7), 11), 2: 1, 2), 3: 3);II, 1: 1), 2), 2: 2), 4), 6), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
27. Szaleństwa miłości – na planie fi lmowym
G.G. Márquez, Miłość w czasach zarazy (fragm.) (podr., s. 145), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 93)
wprowadzenie podstawowych pojęć związanych ze sztuką fi lmu: ujęcie, sekwencja, plany fi lmowe, jazda kamery,scenopis – tworzenie formy wypowiedzi
2 godzinyI, 1: 1), 2), 3), 5), 6), 7), 11), 2: 1), 3: 3);II, 1: 2), 2: 1), 3), 6), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
W świecie X muzy.Kino gatunków
podręcznik (s. 154) poszerzenie wiadomości na temat gatunków fi lmowych 1 godzinalekcja z infografi ką I, 1: 1), 2); II, 2: 11)
28.Dziewczyna, którą kochał... Zdanie podrzędne przydawkowe
podręcznik (s. 156), zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 97)
rozpoznawanie w wypowiedzeniach złożonych zdań podrzędnych przydawkowych, określanie ich funkcji
2 godziny, lekcja językowaI, 2: 1);I, 3: 5), 6);III, 2: 7)
28.
Dziewczyna, którą kochał... Zdanie podrzędne przydawkowe – utrwalenie
zeszyt ćwiczeń cz. 1 (s. 97) konstrukcja zdań podrzędnych przydawkowych, szyk wyrazów w zdaniu podrzędnym przydawkowym, stosowanie reguł inter-punkcyjnych
1 godzina, lekcja językowaI, 2: 1);I, 3: 5), 6);III, 2: 7)
Rozum czy serce? C. Norwid, W Weronie (podr., s. 158), C.D. Friedrich, Ruiny Eldeny (podr., s. 159)
doskonalenie sprawności analizy i interpretacji tekstów kultury,powtórzenie wiadomości
2 godziny,lekcja powtórzeniowa;I, 1: 1), 2), 3), 6), 7);II, 1: 2), 2: 2), 4), 6), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
11
Rozkład materiału | Bliżej słow
aPlanow
anie pracy
© C
opyright by WSiP sp. z o.o., W
arszawa 2012
Praca klasowa lekcja bez podręcznika sprawdzenie wiadomości i umiejętności 2 godziny, praca klasowa
Omówienie i popra-wa pracy klasowej
lekcja bez podręcznika poprawa błędów, utrwalenie materiału 1 godzina
Lekcje dodatkowe lekcje bez podręcznika na przykład: – realizacja wybranego projektu: Kochankowie wszech czasów –
słynne literackie pary miłosne; Kręcimy! – zrealizowanie i prezen-tacja fi lmu; Najsłynniejsza miłość świata – szkolny festiwal twór-czości; Zagrajmy to jeszcze raz. Sami! – inscenizacje fragmentów Romea i Julii;
– prezentacja multimedialna lub wystawa prezentująca plakaty z różnych realizacji Romea i Julii;
– konkurs wiedzy o historii teatru Świat na scenie; – wyjście do teatru; omówienie obejrzanego spektaklu; – obejrzenie i omówienie fi lmu Romeo i Julia w reż. B. Luhrmanna
(1996) lub Zakochany Szekspir w reż. J. Maddena (1998);– Powiedz mi, jak mnie kochasz… – wieczór poezji, recytacja
najpiękniejszych fragmentów liryki – miłość w piosence poetyckiej (np. A. Osieckiej, J. Kofty,
M. Grechuty i innych)
2 godziny
V. Dążyć do zgody
Zgoda buduje, niezgoda rujnuje
A. Fredro Zemsta. Zadania do lektury (podr., s. 162)
czytanie, analiza i interpretacja dramatu, funkcja ekspozycji, pery-petie, rodzaje komizmu: sytuacyjny, słowny, komizm postaci,charakterystyka bezpośrednia, pośrednia,charakterystyka porównawcza postaci – wprowadzenie formy wypowiedzi, ekranizacja dramatu
6 godzin, praca z lekturąI, 1: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 7), 8), 11), 2: 1), 3), 3: 3);II, 1: 1), 2), 2: 1), 4), 5), 6), 7), 9), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
Aleksander Fredro. Spotkanie z kome-diopisarzem
podręcznik, s. 168 poszerzenie wiadomości na temat Aleksandra Fredry i jego twórczości
1 godzinalekcja z infografi kąI, 1: 1);II, 2: 1), 3: 2)
12 Rozkład materiału | Bliżej słow
aPlanow
anie pracy
© C
opyright by WSiP sp. z o.o., W
arszawa 2012
Numer lekcji
w podręcz-niku
Temat lekcjiTeksty literackie,
teksty kultury,ćwiczenia językowe
Kluczowe pojęcia i umiejętności Liczba godzin,
uwagi dodatkowe, realizacja podstawy programowej
29.
W cieniu wieży Babel
Spotkania ze sztuką: P. Bruegel (Starszy), Wieża Babel (podr., s. 171), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 5)
interpretacja dzieła plastycznego, opisanie odczuć, jakie budzi dzieło, powtórzenie wybranych form wypowiedzi
1 godzina, lekcja czytania obrazuI, 2: 3);II, 1: 1), 2: 11), 3: 1), 2), 4: 2);III, 1: 1)I, 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
30. Człowiek człowieko-wi wilkiem...
T. Różewicz, List do ludożerców (podr., s. 173), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 7)
doskonalenie sprawności analizy i interpretacji tekstu poetyckiego, liryka apelu, list otwarty – wprowadzenie formy wypowiedzi
2 godzinyI, 1: 1), 2), 3), 6), 7), 8), 3: 2);II, 1:1), 2), 2: 2), 4), 6), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 7), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
31.
Przeczytałem, że... Zdanie podrzędne dopełnieniowe
podręcznik (s. 176), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 9)
rozpoznawanie w wypowiedzeniach złożonych zdań podrzędnych dopełnieniowych, określanie ich funkcji
1 godzina, lekcja językowaI, 2: 1);I, 3: 5), 6);III, 2: 7)
31.
Przeczytałem, że... Zdanie podrzędne dopełnieniowe – utrwalenie
podręcznik (s. 176), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 9)
przekształcanie zdań pojedynczych w wypowiedzenia złożone, stosowanie reguł interpunkcyjnych
1 godzina, lekcja językowaI, 2: 1);I, 3: 5), 6);III, 2: 7)
32.
Walkę stworzyła natura, nienawiść jest wynalazkiem człowieka
W. Szymborska, Nienawiść (podr., s. 178), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 12)
doskonalenie sprawności analizy i interpretacji tekstów kultury, powtórzenie wiadomości
1 godzinaI, 1: 1), 2), 3), 6), 7), 11), 2: 3), 3: 1), 2);II, 1:1), 2), 2: 2), 4), 6), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
33. Budowanie mostów R. Kapuściński, Spotkanie z Innym jako wyzwanie XXI wieku (fragm.) (podr., s. 181), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 15)
wyrażanie i uzasadnianie własnego zdania, określanie i ocena postaw i wartości, tolerancja
2 godzinyI, 1: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 7), 8), 11), 2: 1), 3: 1), 2);II, 1: 1), 2), 2: 2), 4), 6), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 5), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
13
Rozkład materiału | Bliżej słow
aPlanow
anie pracy
© C
opyright by WSiP sp. z o.o., W
arszawa 2012
34.W świecie mediów P. Stasiak, Człowiek z ekranu (fragm.
artykułu) (podr., s. 186), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 18)
rodzaje mediów, pojęcie globalnej wioski, rozpoznawanie wyróżni-ków tekstu dziennikarskiego, tytuł, lid, śródtytuł, artykuł problemo-wy – wprowadzenie formy wypowiedzi
2 godzinyI, 1: 1), 2), 3), 4), 7), 10), 11), 3: 1);II, 1: 2), 2: 1), 3), 5), 11), 3: 1), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
W poszukiwaniu wspólnego języka
R. Escarpit, Antybabel (fragm.) (podr., s. 191), H. Matisse, Rozmowa (podr., s. 195)
doskonalenie sprawności analizy i interpretacji tekstów kultury,powtórzenie wiadomości
2 godziny,lekcja powtórzeniowaI, 1: 1), 2), 3), 5), 6), 7), 11);II, 1: 2), 2: 1), 3), 8), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
Lekcje dodatkowe lekcje bez podręcznika na przykład: – realizacja projektu: Spotkanie z Innym – prezentacja społeczności
z odległego kręgu kulturowego, lub W kontuszu i żupanie – dawna moda polska;
– prezentacja multimedialna dotycząca obyczajowości polskiej w czasach Aleksandra Fredry lub na temat historii telewizji;
– Młodzi dziennikarze, do dzieła! – wydanie specjalnego numeru gazetki klasowej;
– wystawa komiksów przygotowanych na podstawie Zemsty; – obejrzenie i omówienie ekranizacji Zemsty w reż. A. Wajdy (2002)
lub dowolnej adaptacji scenicznej komedii A. Fredry
2 godziny
VI. Oceniać sprawiedliwie
35.
Błądzić jest rzeczą ludzką
Biblia. Nowy Testament: Przypowieść o synu marnotrawnym (podr., s. 198), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 20)
przypowieść – przypomnienie cech gatunku, odczytywanie tekstu na poziomie dosłownym i przenośnym, określanie i ocena postaw
1 godzinaI, 1: 1), 2), 3), 5), 6), 7), 11), 3: 1);II, 1: 2), 2: 1), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 5), 6, 7), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
35.
Ocenić postawy – o sztuce dyskuto-wania
Biblia. Nowy Testament: Przypowieść o synu marnotrawnym (podr., s. 198)
formułowanie problemu do dyskusji, argumenty,sztuka dyskutowania
1 godzinaI, 1: 1), 2), 3), 5), 6), 7), 11), 3: 1);II, 1: 2), 2: 1), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 5), 6, 7), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
36.Motywy stare jak świat
Spotkania ze sztuką: Rembrandt van Rijn, Powrót syna marnotrawnego (podr., s. 203), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 24)
interpretacja dzieła plastycznego, opis obrazu – wprowadzenie formy wypowiedzi
2 godziny, lekcja czytania obrazuI, 2: 3);II, 1: 1), 2: 11), 3: 1), 2), 4: 2);III, 1: 1), 2), 3), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
14 Rozkład materiału | Bliżej słow
aPlanow
anie pracy
© C
opyright by WSiP sp. z o.o., W
arszawa 2012
Numer lekcji
w podręcz-niku
Temat lekcjiTeksty literackie,
teksty kultury,ćwiczenia językowe
Kluczowe pojęcia i umiejętności Liczba godzin,
uwagi dodatkowe, realizacja podstawy programowej
37.Zawrotne gry losu Ewangelia wg św. Mateusza (fragm.)
(podr., s. 206), Z. Herbert, Domysły na temat Barabasza (podr., s. 207), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 26)
doskonalenie sprawności analizy i interpretacji tekstu biblijnego i poetyckiego, informacja prasowa, opis uczuć, opowiadanie
2 godzinyI, 1: 1), 2), 3), 6), 7), 8), 11);II, 1: 2), 2: 1), 4), 6), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
38.
W matni dobra i zła J. Steinbeck, Na wschód od Edenu (fragm.), (podr., s. 209), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 29)
nazywanie wartości, ocena postaw, rady 1 godzinaI, 1: 1), 2), 3), 5) , 6), 7), 8), 11);II, 1: 2), 2: 1), 3), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
39.
Aby pozbyć się po-czucia winy. Zdanie podrzędne okolicz-nikowe
podręcznik (s. 214), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 32)
rozpoznawanie w wypowiedzeniach złożonych rodzajów zdań podrzędnych okolicznikowych, określanie ich funkcji
1 godzina, lekcja językowaI, 2: 1);I, 3: 5), 6);III, 2: 7)
39.
Aby pozbyć się po-czucia winy. Zdanie podrzędne okolicz-nikowe – utrwalenie
zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 32) układanie różnych typów zdań podrzędnych okolicznikowych, utrwalenie materiału
1 godzina, lekcja językowaI, 2: 1);I, 3: 5), 6);III, 2: 7)
40.
Czym byłby świat, gdyby nie napełniała go nieustanna krzą-tanina poety...
C. Miłosz, Który skrzywdziłeś (podr., s. 218), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 36); Deklaracja praw człowieka i obywa-tela (fragm.) (podr., s. 221)
doskonalenie sprawności analizy i interpretacji tekstu poetyckiego,liryka zwrotu do adresata, apel, cechy stylu artystycznego,terminy prawnicze, cechy stylu urzędowego
1 godzinaI, 1: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 7), 11), 3: 1);II, 1: 1), 2), 2: 1), 2), 3), 4), 6), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
W poszukiwaniu sprawiedliwości
Leszek Kołakowski, O sprawiedliwości (fragm.) (podr., s. 223), N. Tournier, Alegoria sprawiedliwości i przemijania (podr., s. 225)
doskonalenie sprawności analizy i interpretacji tekstów kultury,powtórzenie wiadomości
2 godziny,lekcja powtórzeniowaI, 1: 1), 2), 3), 7), 9), 11), 3: 1);II, 1: 2), 2: 1), 3), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
15
Rozkład materiału | Bliżej słow
aPlanow
anie pracy
© C
opyright by WSiP sp. z o.o., W
arszawa 2012
Praca klasowa lekcja bez podręcznika sprawdzenie wiadomości i umiejętności 2 godziny, praca klasowa
Omówieniei poprawa pracyklasowej
lekcja bez podręcznika poprawa błędów, utrwalenie materiału 1 godzina
Lekcje dodatkowe lekcje bez podręcznika na przykład: – realizacja projektu: Polscy laureaci literackiej Nagrody Nobla –
prezentacja twórców; – prezentacja multimedialna dotycząca motywu syna marnotraw-
nego w kulturze; – wyjście do galerii malarstwa; – obejrzenie i omówienie fragmentu fi lmu Na wschód od Edenu
w reż. E. Kazana (1955) lub jednego z klasycznych westernów;– biblijne motywy w piosenkach Jacka Kaczmarskiego
2 godziny
VII. Cenić wolność
41. Moc poetyckiego słowa
A. Mickiewicz, Reduta Ordona (podr., s. 228), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 38)
wyodrębnianie elementów świata przedstawionego, rozpoznawa-nie funkcji środków językowych, rola podtytułu
2 godzinyI, 1: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 7), 11), 2: 1), 3: 1), 3);II, 1: 2), 2: 1), 2), 4), 5), 6), 7), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
42. Oblicza niewoli K. Lanckorońska, Wspomnienia wojenne (fragm.) (podr., s. 236), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 42)
wyodrębnianie elementów świata przedstawionego, określanie charakteru relacji, opis sytuacji – wprowadzenie formy wypowiedzi, literatura dokumentu osobistego, autobiografi a, pamiętnik
2 godzinyI, 1: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 7), 8), 11), 2: 3), 3: 1);II, 1: 2), 2: 1), 3), 7), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
43.
Atakujący i atakowa-ni. Imiesłów przy-miotnikowy
podręcznik (s. 244), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 45)
rozpoznawanie imiesłowów przymiotnikowych czynnych i bier-nych, określanie ich funkcji w tekście, stosowanie poprawnych form imiesłowów przymiotnikowych, zamiana form osobowych czasowników na imiesłowy i odwrotnie, ze świadomością celu
1 godzina, lekcja językowaI, 2: 1);I, 3: 8);III, 2: 7), 10)
43.
Atakujący i ata-kowani. Imiesłów przymiotnikowy – utrwalenie
zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 45) rozpoznawanie imiesłowów przymiotnikowych czynnych i bier-nych, tworzenie form imiesłowów przymiotnikowych, funkcjonalne używanie ich w tekście
1 godzina, lekcja językowaI, 2: 1);I, 3: 8);III, 2: 7), 10)
16 Rozkład materiału | Bliżej słow
aPlanow
anie pracy
© C
opyright by WSiP sp. z o.o., W
arszawa 2012
Numer lekcji
w podręcz-niku
Temat lekcjiTeksty literackie,
teksty kultury,ćwiczenia językowe
Kluczowe pojęcia i umiejętności Liczba godzin,
uwagi dodatkowe, realizacja podstawy programowej
Za wolność naszą i waszą
A. Fiedler, Dywizjon 303. Zadania do lektury (podr., s. 246)
czytanie, analiza i interpretacja powieści o charakterze repor-tażowym, kontekst historyczny, powtórzenie wybranych form wypowiedzi pisemnej
5 godzin, praca z lekturąI, 1: 1), 2), 3), 4), 5), 2: 1), 3: 1), 3);II, 1: 2), 2: 1), 3), 6), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 5), 6), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
44. Głos ocalonego M. Białoszewski, Pamiętnik z powsta-nia warszawskiego (fragm.) (podr., s. 248), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 50)
cechy języka potocznego, kolokwializmy i ich funkcje w tekście literackim, pamiętnik – cechy gatunku
2 godzinyI, 1: 1), 2), 3), 4), 5) , 6), 7), 11), 2: 1), 3: 1);II, 1: 2), 2: 1), 3), 7), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
45.
Ocalić od zapomnie-nia
A. Słonimski, Elegia miasteczek żydow-skich (podr., s. 255), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 52)
funkcje przenośni, ocena postaw, Holocaust, kultura żydowska, samodzielne poszukiwanie informacji w źródłach książkowych i elektronicznych
1 godzinaI, 1: 1), 2), 3), 6), 7), 11), 2: 1);II, 1: 1), 2), 2: 2), 4), 6), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
Słońce też tu nie świeci...
R. Ligocka, Dziewczynka w czerwonym płaszczyku (fragm.) (podr., s. 259), P. Picasso, Guernica (podr., s. 261)
doskonalenie sprawności analizy i interpretacji tekstów kultury,powtórzenie wiadomości
2 godziny,lekcja powtórzeniowaI, 1: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 7), 8);II, 1: 2), 2: 1), 3), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
Lekcje dodatkowe lekcje bez podręcznika na przykład: – realizacja projektu: Nie ma już tych miasteczek – szlakami kultury
żydowskiej w Polsce; – prezentacja multimedialna na temat Juliana Ordona jako postaci
historycznej i literackiej; – fotografi czny Spacer po przedwojennym Lwowie;– wycieczka do Muzeum Powstania Warszawskiego (lub multime-
dialny spacer po wystawie); – obejrzenie i omówienie fragmentów fi lmów: Wszystko, co naj-
ważniejsze w reż. R. Glińskiego (1992), Pianista w reż. R. Polań-skiego (2002) lub spektaklu telewizyjnego Pamiętnik z powstania warszawskiego w reż. M. Zmarz-Koczanowicz (2004)
2 godziny
17
Rozkład materiału | Bliżej słow
aPlanow
anie pracy
© C
opyright by WSiP sp. z o.o., W
arszawa 2012
VIII. Nie tracić nadziei
46. Nie chciałem żywym śpiewać, dziś umar-łym muszę...
J. Kochanowski, Tren V, Tren VII (podr., s. 265–266), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 55)
funkcje użytych środków językowych, rola eufemizmów, nawią-zania mitologiczne, nekrolog, opowiadanie – doskonalenie formy wypowiedzi
2 godzinyI, 1: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 7), 11), 3: 3);II, 1: 1), 2), 2: 2), 4), 6), 7), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
46.
Rozdzierająca skarga ojca-poety
J. Kochanowski, Tren VIII (podr., s. 268), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 55)
tren – podstawowe cechy gatunku, kondolencje,wypowiedzi o charakterze emocjonalnym
1 godzinaI, 1: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 7), 11), 3: 3);II, 1: 1), 2), 2: 2), 4), 6), 7), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
47. W teatrze słowa M. Hemar, Ostatni tren (fragm.) (podr., s. 270), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 58)
rozpoznawanie nawiązania literackiego, odczytywanie znaczeń przenośnych i symbolicznych, słuchowisko radiowe
2 godzinyI, 1: 1), 2), 3), 4), 5) , 6), 7), 10, 11), 3: 2);II, 1: 2), 2: 1), 5), 9), 10), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
48. Życie jest cudem E.-E. Schmitt, Oskar i pani Róża (fragm.) (podr., s. 278), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 62)
wyodrębnianie elementów świata przedstawionego, określanie charakteru narracji, ocena postaw, wypowiedzi o charakterze emocjonalnym
2 godzinyI, 1: 1), 2), 3), 5), 6), 7), 11), 2: 3), 3: 2);II, 1: 2), 2: 1), 3), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
49.
Mając lat dziesięć, przeżywszy lat sto... Imiesłów przysłów-kowy
podręcznik (s. 285) rozpoznawanie imiesłowów przysłówkowych współczesnych i uprzednich, określanie ich funkcji w tekście, stosowanie popraw-nych form imiesłowów przysłówkowych; zamiana form osobowych czasowników na imiesłowy i odwrotnie, ze świadomością celu, imiesłowowy równoważnik zdania
1 godzina, lekcja językowaI, 2: 1), 3: 6), 8);III, 2: 7), 10)
49.
Mając lat dziesięć, przeżywszy lat sto... Imiesłów przysłów-kowy – utrwalenie
zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 65) stosowanie poprawnych form imiesłowów przysłówkowych, przekształcanie zdań złożonych w wypowiedzenia z imiesłowowym równoważnikiem zdania, zasady używania konstrukcji z imiesłowem
1 godzina, lekcja językowaI, 2: 1), 3: 6), 8);III, 2: 7), 10)
50.
Śpieszmy się kochać ludzi
J. Twardowski, Śpieszmy się (podr., s. 289), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 69)
doskonalenie sprawności analizy i interpretacji tekstu poetyckiego, określanie problematyki utworu, rola przeciwstawień
1 godzinaI, 1: 1), 2), 3), 6), 7);II, 1: 1), 2), 2: 2), 4), 6), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
18 Rozkład materiału | Bliżej słow
aPlanow
anie pracy
© C
opyright by WSiP sp. z o.o., W
arszawa 2012
Numer lekcji
w podręcz-niku
Temat lekcjiTeksty literackie,
teksty kultury,ćwiczenia językowe
Kluczowe pojęcia i umiejętności Liczba godzin,
uwagi dodatkowe, realizacja podstawy programowej
Człowiek nie kamień...
W. Broniewski, Listy do córki (fragm.) (podr., s. 291), W. Broniewski, Obietnica (podr., s. 293), S. Wyspiański, Portret podwójny Elizy Pareńskiej (podr., s. 293)
doskonalenie sprawności analizy i interpretacji tekstów kultury,powtórzenie wiadomości
2 godziny,lekcja powtórzeniowaI, 1: 1), 2), 3), 5), 6), 7), 11), 3: 1) ,2);II, 1: 1), 2), 2: 2), 4), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
Lekcje dodatkowe lekcje bez podręcznika na przykład: – realizacja projektu: W teatrze wyobraźni – realizacja słuchowiska
na podstawie fragmentu Ostatniego trenu M. Hemara; – prezentacja multimedialna dotycząca historii radia; – wysłuchanie i omówienie wybranego słuchowiska radiowego lub
spektaklu Teatru Polskiego Radia; – obejrzenie i omówienie spektaklu telewizyjnego Oskar
w reż. M. Piwowskiego (2005);– muzyczne lamenty (fragmenty Requiem W.A. Mozarta, Requiem
dla mojego przyjaciela Z. Preisnera, Trenów na śmierć dzieci G. Mahlera)
2 godziny
IX. Rozwinąć skrzydła
51.
Po to są mity, by ożywiała je wyobraźnia
Spotkania ze sztuką: P. Bruegel, Pejzaż z upadkiem Ikara (podr., s. 297), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 72)
interpretacja dzieła plastycznego, opisanie odczuć, jakie budzi dzieło, odczytanie znaczeń alegorycznych
1 godzina, lekcja czytania obrazuI, 2: 3);II, 1: 1), 2: 11), 3: 1), 2), 4: 2);III, 1: 1), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
52. Ja jeden zauważy-łem, że Ikar zatonął...
J. Iwaszkiewicz, Ikar (podr., s. 298), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 74)
analiza poszczególnych elementów świata przedstawionego, ogło-szenie – doskonalenie formy wypowiedzi, dygresja, opowiadanie – cechy gatunku
2 godzinyI, 1: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 7), 8), 11);II, 1: 2), 2: 1), 3), 5), 6), 7), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
53.
Przeznaczenie czy wybór
T. Różewicz, Prawa i obowiązki (podr., s. 304), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 77)
doskonalenie sprawności analizy i interpretacji tekstu poetyckiego, odczytanie znaczeń przenośnych, rola tytułu utworu, określanie postaw i wartości, przygotowanie referatu (prezentacji)
1 godzinaI, 1: 1), 2), 3), 6), 7), 8), 2: 1), 3);II, 1: 2), 2: 2), 4), 6), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 5), 6), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
19
Rozkład materiału | Bliżej słow
aPlanow
anie pracy
© C
opyright by WSiP sp. z o.o., W
arszawa 2012
54.
W teatrze życia? E. Stachura, Życie to nie teatr (podr., s. 307), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 79)
nazywanie stanów emocjonalnych, nazywanie wartości i porówny-wanie postaw, metafora życia jako teatru,piosenka poetycka, specyfi ka tego tekstu kultury
1 godzinaI, 1: 1), 2), 3), , 6), 7), 11), 3: 2);II, 1: 2), 2: 2), 4), 6), 11), 3: 1), 2), 3), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 5), 6), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
55.
W poszukiwaniu skarbu
P. Coelho, Alchemik (fragm.) (podr., s. 311), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 82)
wyodrębnienie elementów świata przedstawionego, odczytanie przenośnych i symbolicznych sensów utworu, zawiadomienie – doskonalenie formy wypowiedzi
1 godzinaI, 1: 1), 2), 3), 5), 6), 7), 11), 3: 2);II, 1: 2), 2: 1), 3), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
56.
Od słowa do legen-dy. Treść i zakres wyrazu
podręcznik (s. 317), zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 84)
odróżnianie treści i zakresu wyrazu, wykorzystanie tej wiedzy do precyzowania wypowiedzi
1 godzina, lekcja językowaI, 3: 3); III, 1: 1), 2), 4)
56.
Od słowa do legen-dy. Treść i zakres wyrazu – utrwalenie
zeszyt ćwiczeń cz. 2 (s. 84) odróżnianie treści i zakresu wyrazu, powtórzenie wiadomości o rodzajach i gatunkach literackich
1 godzina, lekcja językowaI, 3: 3); III, 1: 1), 2), 4)
Dorastać wśród przeciwieństw
U.K. Le Guin, Czarnoksiężnik z Archipe-lagu. Zadania do lektury (podr., s. 319)
sprawozdanie z lektury,powieść fantastyczno-przygodowa, odmiana gatunkowa – powieść fantasy,określanie problematyki utworu, nazywanie postaw i wartości, rozpoznawanie nawiązań do tradycyjnych wątków literackich i kulturowych,korzystanie z zasobów bibliotecznych, wyszukiwanie źródeł potrzebnych informacji
5 godzin, praca z lekturąI, 1: 1), 2), 3), 5), 6), 7), 3: 1);II, 1: 2), 2: 1), 3), 8), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
Spełnić marzenia R. Bach, Mewa (fragm.) (podr., s. 323), J. Chełmoński, Babie lato (podr., s. 328)
doskonalenie sprawności analizy i interpretacji tekstów kultury, powtórzenie wiadomości
2 godziny,lekcja powtórzeniowa;I, 1: 1), 2), 3), 5), 6), 7);II, 1: 2), 2: 1), 3), 11), 3: 1), 2), 4: 1), 2), 3);III, 1: 1), 2), 4), 2: 1), 2), 3), 4), 5), 6), 10), 11)
Praca klasowa lekcja bez podręcznika sprawdzenie wiadomości i umiejętności 2 godziny, praca klasowa
Omówienie i popra-wa pracy klasowej
lekcja bez podręcznika poprawa błędów, utrwalenie materiału 1 godzina
20 Rozkład materiału | Bliżej słow
aPlanow
anie pracy
© C
opyright by WSiP sp. z o.o., W
arszawa 2012
Numer lekcji
w podręcz-niku
Temat lekcjiTeksty literackie,
teksty kultury,ćwiczenia językowe
Kluczowe pojęcia i umiejętności Liczba godzin,
uwagi dodatkowe, realizacja podstawy programowej
Lekcje dodatkowe lekcje bez podręcznika na przykład: – realizacja projektu: Wciąż o Ikarach głoszą – sylwetka współcze-
snego Ikara; – prezentacja multimedialna: Marzenia w sztuce – książki, fi lmy,
przedstawienia teatralne, obrazy, rzeźba, muzyka;– przygotowanie referatu na temat motywu Ikara w sztuce; – konkurs literacki na opowiadanie o współczesnym Ikarze; – przedstawienie ciekawych lektur na wakacje
2 godziny
Top Related