24/ 10/ 2013
XXVII LO im. T. Czackiego
SPOTKANIE NAUCZYCIELI JĘZYKÓW OBCYCH
Dzisiaj porozmawiamy o:
1Odwróconym nauczaniu 2Ciekawostkach z
konferencji IATEFL
3Wykorzystaniu
technologii na lekcji
Odwrócone nauczanie1
Odwrócona lekcja zakłada odwrócenie tradycyjnego modelu: przekazywanie wiadomości na lekcji, ćwiczenie i utrwalanie ich w ramach pracy domowej.
Praca domowa zadawana jest jakby przed lekcją, jako wprowadzenie do niej – uczniowie, korzystając z materiałów przygotowanych lub wybranych wcześniej przez nauczyciela zapoznają się z tematem lekcji przed zajęciami.
Odwrócona klasa
Umożliwia to przeznaczenie zajęć lekcyjnych na grupową pracę uczniów, aktywności motywujące uczniów do pracy, takie jak dyskusja czy rozwiązywanie problemów, na stawianie pytań oraz na ćwiczenie i utrwalanie nabytych wcześniej wiadomości i umiejętności.
htt
p://
ed.te
d.co
m/
Na stronie ed.ted.com znajdziemy materiały już przygotowane do przeprowadzenia odwróconej lekcji. Niestety – wszystkie po angielsku. Na szczęście z pomocą serwisu możemy sami odwrócić lekcję.Wystarczy:1. Założyć konto2. Wybrać film ze strony (tylko w wersji angielskiej) lub z Youtube ( będzie po
polsku) – obowiązkowy krok3. Przygotować wprowadzenie do lekcji4. Dodać pytania zachęcające do myślenia lub po prostu sprawdzające
zrozumienie materiału5. Uzupełnić o dodatkowy materiał6. Dodać podsumowanie7. I oczywiście opublikować całość i udostępnić uczniom.8. W zamian dostaniemy informację, którzy uczniowie zapoznali się z
materiałem i jak odpowiedzieli na pytania (uczniowie muszą mieć założone konta).
A tu przykład materiałów do odwróconej lekcji: http://ed.ted.com/on/FFI1BYX8
2 Ciekawostki z konferencji IATEFL PL
Jeremy Harmer
Czy nauczyciel jest potrzebny?
Sugata Mitra o uczeniu się bez nauczyciela
http://www.ted.com/talks/lang/pl/sugata_mitra_shows_how_kids_teach_themselves.html
Jamie Keddie
Nagrywanie video na lekcji/ praca projektowa
1. Dobierzcie się w grupy
2. Przygotujcie badanie/ przeprowadźcie wywiad
3. Przeanalizujcie i wyciągnijcie wnioski
4. Opracujcie korzystając z Prezi.com
5. W trakcie prezentacji angażujcie widownię
6. Wasza prezentacja zostanie nagrana video
7. Dokonajcie transkrypcji wybranych fragmentów waszej prezentacji
8. Poprawcie błędy
Praca projektowa z użyciem videoinstrukcje dla uczniów
Nagraj audio/ video krótką wypowiedź natywnego użytkownika języka
Poproś, aby ustosunkowali się do niejnagrywają audio lub video
Uczniowie spisują swoją wypowiedź i poprawiają.
Poprawne wersje wypowiedzi wysłane są do osoby, która odpowie na nie (także video/ audio)
Projekt video/ audio
Nagranie źródła
Nagranie odpowiedzi uczniów
Praca z poezjąAnaliza wiersza „Road not taken” – rzecz o życiowych wyborachRozszerzenie tematu z podręcznika: czytanka z Usptream Advanced „Life’s good, why do we feel bad?”
1. Analiza treściowa i leksykalna czytanki2. Wprowadzenie wiersza w j. angielskim, (może
ćwiczenie rozumienia ze słuchu z youtube.com)3. Tłumaczenie wiersza z j. polskiego na angielski4. Analiza wiersza w j. angielskim (środki stylistyczne!)5. Dyskusja nad jakością życia i decyzjami.6. Uczniowie oglądają wykład „Paradox of choice”
Barrego Schwartza.7. Podsumowanie tematu/ praca pisemna dotycząca
życiowych wyborów
The Road Not Taken TWO roads diverged in a yellow wood,And sorry I could not travel bothAnd be one traveler, long I stoodAnd looked down one as far as I couldTo where it bent in the undergrowth; Then took the other, as just as fair,And having perhaps the better claim,Because it was grassy and wanted wear;Though as for that the passing thereHad worn them really about the same, And both that morning equally layIn leaves no step had trodden black.Oh, I kept the first for another day!Yet knowing how way leads on to way,I doubted if I should ever come back. I shall be telling this with a sighSomewhere ages and ages hence:Two roads diverged in a wood, and I—I took the one less traveled by,And that has made all the difference.
Praca z poezjąDwie drogi…
Dwie drogi w żółtym lesie szły w dwie różne strony:Żałując, że się nie da wędrować dwiema narazI być jednym wędrowcem, stałem zapatrzonyW głąb pierwszej z dróg, aż po jej zakręt oddalony,Gdzie widok nikł w gęstych krzakach i konarach…
Potem ruszyłem drugą z nich, nie mniej ciekawą,Może wartą wyboru z tej jednej przyczyny,Że, rzadziej używana, zarastała trawą,A jednak mogłem skręcić tak w lewo, jak w prawo:Tu i tam takie same były koleiny,
Pełne liści, na których w tej porannej porzeNie znaczyły się jeszcze śladów czarne smugi.Och, wiedziałem: choć pierwszą na później odłożę,Drogi nas w inne drogi prowadzą – i możeNie zjawię się w tym samym miejscu po raz drugi…
Po wielu latach, z twarzą przez zmarszczki zoraną,Opowiem to, z westchnieniem i mglistym morałem:Zdarzyło mi się niegdyś ujrzeć w lesie ranoDwie drogi: poszedłem tą mniej uczęszczaną –Reszta wzięła się z tego, że to ją wybrałem…
Robert Frost (1874 – 1963) – „The road not taken” (1916)/Wersja polska wg przekł. St. Barańczaka/
Gry i ćwiczenia językowe!
Oryginalne pomysły: Bethany Cagnol, TESOL Francja
3 Wykorzystanie technologii
Czacki.moodle.waw.pl
Hipopotam to? A. Ryba? B. Płaz? C. Rodzaj wieloryba? D. Ssak! ANSWER: D
Która szkoła jest najlepsza?A) Czacki B) WładekC) ŻmichowskaD) BatoryANSWER: A
Jeśli potrafisz napisać test wielokrotnego wyboru w powyższym formacie to właśnie zrobiłeś test w Moodle. Teraz wystarczy importować plik .txt do platformy!
Jak łatwo zrobić test w MOODLE? Dodawanie plików do kursu.
Przeciągnij plik i upuść na stronę kursu.
Uczniowie przygotowują swój własny test.
Zadania Hot Potatoes działają w zwykłej przeglądarce WWW. Mocną stroną HotPotatoes jest szeroka klasa różnych form zadań oraz duże możliwości sterowania kolorami i grafiką.Uczniowie mogą sami przygotować takie testy w czasie pracy na lekcji lub domu jako pracę domową. Testy mogą być potem użyte jako element testu online podsumowującego dany obszar tematyczny lub leksykalny
http://quizlet.com/subject/alles-klar/
http://quizlet.com/23991249/new
http://quizlet.com/521959/new
Listy słów/ fiszkiProgramy i aplikacje
OnlineResources
źródło: Geoff Tranter
! Dziękujęza uwagę.
Top Related