„ZMIANY W KSZTAŁCENIU INFORMATYCZNYM”kuratorium.lublin.pl/gsok/fck_files/file/ZN/Zmiany w...

„ZMIANY W KSZTAŁCENIU

INFORMATYCZNYM”

Lublin, 1 czerwca 2016 r.

st. wiz. Zbigniew Niderla – wojewódzki koordynator ds. innowacji w edukacji

Informacja MEN na temat planowanych

zmianach w systemie oświaty oraz

harmonogram ich wdrażania

3. Analiza podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia

ogólnego

W karierze szkolnej dziecka bardzo ważne jest to, w jaki sposób będzie

ono przygotowane do rozpoczęcia nauki w klasie I szkoły podstawowej.

Dlatego też w najbliższych miesiącach nastąpi zmiana podstawy

programowej wychowania przedszkolnego dla dzieci 6-letnich.

Natomiast w lutym rozpocznie się szeroka analiza podstaw

programowych kształcenia ogólnego. Analiza będzie prowadzona

przy współudziale ok. 1100 ekspertów i zakończy się w czerwcu 2016 r.

Planuje się, że projekt rozporządzenia dotyczący kompleksowej

zmiany podstawy programowej kształcenia ogólnego zostanie

skierowany do uzgodnień międzyresortowych i konsultacji publicznych w

III kwartale 2016 r.

Działania MEN na dzień dzisiejszy

W Ministerstwie Edukacji Narodowej trwają prace nad zmianami w

rozporządzeniu w sprawie podstawy programowej

Zakres zmian dotyczy wychowania przedszkolnego i edukacji

wczesnoszkolnej (na razie!)

W dniu 15 kwietnia br. do konsultacji społecznych i uzgodnień

międzyresortowych zostały skierowane dwa projekty rozporządzeń

wprowadzające do podstawy programowej zmiany w zakresie

wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej.

Trwa analiza podstaw programowych kształcenia ogólnego – efekt:

propozycje RIE dotyczące zmian w obowiązującej podstawie

programowej kształcenia informatycznego

Co nowego w oświacie?

„Ostateczny kształt reformy edukacji ogłoszę

27 czerwca 2016 roku w Toruniu” – informowała w

mediach Minister Edukacji Narodowej Anna Zalewska

15 czerwca 2016 roku - konferencja prasowa MEN i

MC, poruszone będę zagadnienia związane z

działaniami dotyczącymi kształcenia informatycznego

Czego możemy się spodziewać?


Nauka programowania dla uczniów i szerokopasmowy Internet dla

wszystkich szkół

Podstawa programowa, na każdym etapie edukacyjnym, zostanie

rozszerzona. Jedną z nowości będzie wprowadzenie nauczania

programowania.

Na poważnie zaczynamy uczyć dzieci podstaw programowania.

Zaczynamy od pilotażu w 2016 r. Od 2017 r. zmiany we wszystkich

szkołach. Żyjemy w czasach, w których programować mogą nie tylko

wykwalifikowani informatycy. Umiejętność programowania staje się dziś

jedną z najbardziej poszukiwanych kompetencji na rynku pracy. Naszym

celem jest upowszechnienie tej wiedzy w całym społeczeństwie. Dzisiaj

stawiamy pierwszy krok na tej drodze.

Zmiany spowodują, że elementem powszechnego kształcenia

informatycznego stanie się umiejętność programowania – jedna z

podstawowych kompetencji XXI wieku.


Programowanie kształci takie umiejętności jak: logiczne myślenie,

precyzyjne prezentowanie myśli i pomysłów; dobra organizacja pracy

podczas rozwiązywania problemów oraz budowa kompetencji

potrzebnych do współpracy, niezbędnych dzisiaj w niemal każdym

zawodzie.

W związku z planowanymi zmianami Ministerstwo Edukacji Narodowej

we współpracy z Ministerstwem Cyfryzacji oraz Ministerstwem Nauki i

Szkolnictwa Wyższego podejmie skoordynowane działania m.in. na

rzecz kształcenia kadry nauczycielskiej, która wdroży nauczanie

programowania w szkołach.

Minister Edukacji Narodowej Anna Zalewska


Tylko edukacja zapewni naszym dzieciom systematyczną naukę

umiejętności cyfrowych. Dołączamy do czołowych państw w Europie,

w których elementy informatyki są już w szkołach

Naszych dzieci nie stać na mozolne budowanie kompetencji

cyfrowych w oparciu o rozwiązania pozaszkolne. Nie możemy

odbiegać od uczniów z innych krajów i teraz robimy pierwszy krok.

Będziemy wspierać Ministerstwo Edukacji w tym przedsięwzięciu.

Pomożemy zinwentaryzować zasoby szkolne. Zarówno sprzęt IT jak i

dostęp do Internetu

Chcemy zapewnić wszystkim szkołom podstawowym i

ponadpodstawowym dostęp do szybkiego szerokopasmowego

Internetu. Na ten cel uruchomimy pieniądze z programu Polska

Cyfrowa.

Minister Cyfryzacji Anna Streżyńska


Prognozy wskazują, że w najbliższych latach na całym świecie

będzie rósł niedobór pracowników z przygotowaniem

informatycznym. Rynek pracy podnosi rangę̨ zawodów

informatycznych, na co szybko zareagowały rządy największych państw.

W większości rozwiniętych i rozwijających się krajów podjęto prace

mające na celu włączenie nauczania informatyki (computer science),

w tym nauki programowania, do kanonu kształcenia wszystkich

uczniów od najmłodszych lat.

Szerokopasmowy internet

Szanowni Państwo Dyrektorzy,

Minister Edukacji Narodowej Anna Zalewska, Minister Nauki i Szkolnictwa Wyższego Jarosław

Gowin oraz Minister Cyfryzacji Anna Streżyńska pracują wspólnie nad programem, którego

celem jest dostarczenie do wszystkich polskich szkół nowoczesnej, spełniającej

oczekiwania Państwa, rodziców, oraz uczniów usługi internetowej świadczonej w oparciu o

najnowocześniejsze technologie światłowodowe. Chcemy właściwie wykorzystać środki

unijne z Programu Operacyjnego Polska Cyfrowa budując najnowocześniejszą w Europie

kompleksową sieć łączącą wszystkie polskie placówki oświatowe, w których kształcą się

dzieci i młodzież w wieku od 6 do 19 lat.

Warunkiem zaplanowania środków dla danej szkoły, jest wypełnienie załączonej ankiety w

Systemie Informacji Oświatowej. Prosimy o jej przesłanie do dnia 7 kwietnia 2016 roku.

Z poważaniem,

Rafał Lew-Starowicz

Zastępca Dyrektora

Departament Podręczników, Programów i Innowacji

Ministerstwo Edukacji Narodowej

Szerokopasmowy internet

Czas pilotażu: 1 rok z możliwością przedłużenia do 3 lat,

Początek pilotażu: 1 września 2016 r.

Cel główny pilotażu: Sprawdzenie w praktyce szkolnej

wprowadzenia programowania do szkół w formie innowacji

pedagogicznej.

Uczestnicy pilotażu: każda szkoła może uczestniczyć w pilotażu

PILOTAŻOWE WDROŻENIE PROGRAMOWANIA

W EDUKACJI FORMALNEJ

W OPARCIU O INNOWACJE PEDAGOGICZNE W SZKOŁACH

Cel szczegółowe pilotażu:

Testowanie dostępnych rozwiązań wprowadzających nauczanie

programowania do edukacji formalnej, w tym programów nauczania

opartych na projekcie nowej podstawy programowej oraz

rekomendowanie do powszechnego wdrożenia najskuteczniejszych metod

i technik kształcenia i samokształcenia uczniów i nauczycieli,

Uruchomienie narzędzi wsparcia dla nauczycieli informatyki i edukacji

wczesnoszkolnej ułatwiających samokształcenie, kształcenie wzajemne

oraz inne formy doskonalenia zawodowego.




Charakterystyka stanu zastanego:

Programowanie może być nauczane w oparciu o obowiązującą podstawę

programową zajęć komputerowych i informatyki. Warunkiem koniecznym

jest przygotowanie przez nauczycieli i zatwierdzenie przez dyrektorów

szkół autorskich programów nauczania.

Istnieje projekt podstawy programowej z informatyki – opracowanie

Rady ds. Informatyzacji Edukacji – do wykorzystania przy tworzeniu

własnych programów nauczania.

W wielu szkołach i placówkach w Polsce jest prowadzona nauka

programowania w czasie zajęć obowiązkowych lub zajęć

dodatkowych – istnieją autorskie programy nauczania programowania

oraz innowacje pedagogiczne w tym zakresie.




Charakterystyka stanu zastanego:

Są nauczyciele informatyki/zajęć komputerowych/matematyki posiadający

niezbędne kompetencje i chęci do nauczania programowania.

Istnieją środowiska informatyczne dedykowane nauce programowania

przez uczniów: Baltie, Scratch, Logo, CoderDojo, BlueJ, CodeLite, C++,

Python itd.

Istnieją na rynku podręczniki, w tym również dla szkoły podstawowej

i gimnazjum zawierające elementy programowania.

W Polsce przeprowadza się konkursy programistyczne i informatyczne na

szczeblu szkół, województw, kraju i o zasięgu międzynarodowym.




Wdrażanie nauczania programowania do praktyki szkolnej w ramach

pilotażu:

Przeprowadzenie przez szkoły innowacji pedagogicznej w zakresie

nauczania programowania rozpoczynając od pierwszej i czwartej klasy

szkoły podstawowej i pierwszej klasy gimnazjum i pierwszej klasy

ponadgimnazjalnej. Innowacja pedagogiczna powinna być zaplanowana na 3

lata szkolne począwszy od 1 września 2016 r. Innowacja może być

rozszerzona na pozostałe klasy danego etapu edukacyjnego;

Powołanie przez kuratorów oświaty wojewódzkich koordynatorów;

MEN – koordynacja krajowa.




Działania szkoły w ramach innowacji wprowadzającej nauczania

programowania:

Opracowanie i zatwierdzenie własnych/autorskich programów

nauczania do zajęć komputerowych w szkole podstawowej i do informatyki

w gimnazjum i szkołach ponadgimnazjalnych,

Ustanowienie lidera/koordynatora projektu w szkole,

Wybór środowiska informatycznego lub środowisk informatycznych do

nauczania programowania,

Prowadzenie nauczania programowania na regularnych lekcjach zajęć

komputerowych lub informatyki,

Prowadzenie pozalekcyjnych zajęć z programowania w formie kółek

programistycznych - współpraca z podmiotami zewnętrznymi,




Działania szkoły w ramach innowacji wprowadzającej nauczania

programowania:

Udział nauczycieli szkoły w różnych formach doskonalenia,

Oferowanie zorganizowanych form wsparcia dla uczniów słabszych, w tym

w szczególności z wykorzystaniem wsparcia rówieśniczego,

Zapewnienie wsparcia innowacji przez organ prowadzący szkołę,

Formułowanie wniosków do przygotowywanej podstawy programowej

wprowadzającej programowanie do edukacji formalnej,

Tworzenie listy problemów możliwych do rozwiązania przez uczniów ze

wsparciem TIK na poszczególnych etapach edukacyjnych,

Udostępnienie materiałów merytorycznych i dydaktyczno-

metodycznych w domenie publicznej do wykorzystania przez innych

nauczycieli.




Zadania wojewódzkich koordynatorów:

Nawiązanie współpracy ze szkołami wyższymi z województwa w zakresie

informatyki i programowania i współpracy z uczelnią pedagogiczną

z województwa w zakresie metodyki wdrożenia programowania do szkół,

Nawiązanie współpracy z wiodącymi w województwie ośrodkami

doskonalenia nauczycieli i bibliotekami w zakresie doskonalenia w nauczaniu

programowania,

Zorganizowanie sieci wsparcia nauczycieli nauczających programowania

i chętnych do nauczania programowania,

Wsparcie szkół w opracowaniu innowacji pedagogicznych z zakresu

nauczania programowania,




Zadania wojewódzkich koordynatorów:

Nawiązanie współpracy z placówkami typu centra nauki, biblioteki, ośrodki

naukowo-badawcze itd. w celu utworzenia na ich bazie ośrodków wspierania

motywacji uczniów do uczenia się programowania – organizowanie

ciekawych zajęć z zakresu programowania, prowadzenie międzyszkolnych

kółek programistycznych,

Nawiązanie współpracy ze środowiskami informatycznymi, które mogłyby

wesprzeć merytorycznie wdrażanie programowania do edukacji formalnej,

Tworzenie listy problemów możliwych do rozwiązania ze wsparciem TIK,

adekwatnych dla poszczególnych etapów edukacyjnych,

Wystawienie w domenie publicznej autorskich programów nauczania do

wykorzystania przez innych nauczycieli,

Wspieranie organizacji (kuratoryjnych) konkursów programistycznych.




Zadania MEN:

Koordynacja działań województw w zakresie nauczania programowania,

Współpraca z Ministerstwem Cyfryzacji i Ministerstwem Nauki i Szkolnictwa

Wyższego,

Współpraca z Radą ds. Informatyzacji Edukacji,

Współpraca z organizacjami pozarządowymi wspierającymi naukę

programowania,

Współpraca z IBE w celu zapewnienia systemu ewaluacji zewnętrznej,

Współpraca z ORE w zakresie wspierania nauczycieli i publikowania

materiałów merytorycznych wytworzonych w pilotażu,

Współpraca z TVP.




Rezultat finalny pilotażu (minimum):

Wdrożenie nauczania programowania do edukacji formalnej w minimum 10

szkołach podstawowych i 10 gimnazjach, 10 liceach, 5 technikach i 5

zasadniczych szkołach zawodowych w każdym województwie jako innowacji

pedagogicznej.




Harmonogram działań:




Zgłaszanie innowacji pedagogicznych

Wprowadzenie do procesu nauczania innowacji i eksperymentów

pedagogicznych jest przejawem nowatorskiego podejścia szkoły do zmian

w procesie dydaktyczno-wychowawczym oraz wzbogacenia istniejącego

systemu oświatowego o nowe rozwiązania.

Regulacje prawne:

rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 9 kwietnia 2002 r. w sprawie

warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez

publiczne szkoły i placówki (Dz. U. nr 56, poz. 506, ze zm.- Rozporządzenie Ministra

Edukacji Narodowej z dnia 24 sierpnia 2011 roku zmieniające rozporządzenie w

sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez

publiczne szkoły i placówki - Dz. U. z 2011 r. Nr 176, poz. 1051).


Wymogi formalne:

Z § 4 rozporządzenia w sprawie warunków prowadzenia działalności

innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki

wynika, że uchwałę w sprawie wprowadzenia innowacji w szkole

podejmuje rada pedagogiczna.

Może ona zostać podjęta po uzyskaniu:

zgody nauczycieli, którzy będą uczestniczyć w innowacji,

opinii rady szkoły,

pisemnej zgody autora lub zespołu autorskiego innowacji na jej

prowadzenie w szkole.


Dokumentacja wymagana do przedłożenia w Kuratorium Oświaty w

Lublinie:

Uchwała rady pedagogicznej w sprawie wprowadzenia innowacji.

Pisemna zgoda autora, zespołu autorskiego na jej prowadzenie w szkole.

Pisemna zgoda nauczyciela/ nauczycieli, którzy będą uczestniczyć w

innowacji.

Opinia rady szkoły/ rady pedagogicznej (z uchwałą opiniującą)

Pisemna zgoda organu prowadzącego na finansowanie planowanych

działań z dodatkowych środków budżetowych (w miarę potrzeb).

Oświadczenie dyrektora szkoły w sprawie zapewnienia odpowiednich

warunków kadrowych i organizacyjnych.

Wypełniona karta informacyjna wdrażania innowacji pedagogicznej.

Powyższe dokumenty dyrektor szkoły przekazuje kuratorowi oświaty i organowi

prowadzącemu szkołę.


Dyrektor zobowiązany jest do:

dokonania analizy i oceny efektów działalności innowacyjnej w

aspekcie rozwoju szkoły. Gromadzi dowody świadczące o efektach

oddziaływań innowacyjnych, co najmniej raz w roku dokonuje diagnozy

i oceny poziomu realizacji przyjętych zadań wynikających z

innowacyjnych programów, projektów edukacyjnych lub nowatorskich

przedsięwzięć oraz zobowiązany jest do przekazania Lubelskiemu

Kuratorowi Oświaty - corocznie w miesiącu czerwcu - sprawozdania z

realizacji działań innowacyjnych zrealizowanych w szkole lub

placówce oświatowej;

przekazania Lubelskiemu Kuratorowi Oświaty (w przypadku

jakichkolwiek zmian) - w miesiącu wrześniu - aktualnych informacji na

temat faktycznej realizacji w danym roku szkolnym innowacji

pedagogicznych.

WZORY PISM

„WZÓR 1” - Pismo przewodnie do Lubelskiego Kuratora Oświaty

„WZÓR 2” - Karta informacyjna innowacji pedagogicznej

„WZÓR 3” - Oświadczenie dyrektora szkoły

„WZÓR 4” - Zgoda nauczyciela/ nauczycieli, którzy będą uczestniczyć w innowacji

pedagogicznej

„WZÓR 5” - Uchwała rady pedagogicznej w sprawie wyrażenia opinii na temat innowacji

pedagogicznej; opinia rady pedagogicznej

„WZÓR 6” - Zgoda autora/ zespołu autorskiego

„WZÓR 7” - Uchwała rady pedagogicznej w sprawie wprowadzenia innowacji

pedagogicznej


W

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ

st. wiz. Zbigniew Niderla – wojewódzki koordynator ds. innowacji w edukacji

„ZMIANY W KSZTAŁCENIU INFORMATYCZNYM”kuratorium.lublin.pl/gsok/fck_files/file/ZN/Zmiany w...

Documents

Transcript of „ZMIANY W KSZTAŁCENIU INFORMATYCZNYM”kuratorium.lublin.pl/gsok/fck_files/file/ZN/Zmiany w...