Zabawki – cz. 1 -...

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Zabawki – cz. 1

Zapis w dzienniku:

Edukacja polonistyczna:

Wypowiedzi opisujące wygląd ulubionych zabawek. Odgrywanie scenek na zadany temat z wykorzystaniem zabawek. Zabawy słowem – analiza głoskowa i sylabowa wyrazów.

Edukacja matematyczna: Ćwiczenia orientacji, wskazywanie strony prawej i lewej zabawki. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 5.

Edukacja społeczna: W jaki sposób należy dbać o swoje zabawki.

Cele operacyjne: Uczeń:

• uważniesłuchawypowiedziinnych,• udzielaodpowiedzinazadanepytanianatemat

ulubionychzabawek,• wie,żenależydbaćozabawki,• odgrywapodanerolewscenkachdramowych,• znaróżnicemiędzysamogłoską,spółgłoską

isylabą,układazlitersylabyijeczyta,• wskazujeprawąilewąstronęzabawki,• sprawnieliczywzakresie5.

CZAS

3× 45 min

Kryterium sukcesu:• wymieniszpięćnazwzabawek

przyniesionychprzezkolegówikoleżanki,

• wymienisztrzycechywgląduswojejzabawki,

• podaszsposobydbaniaoswojezabawki,

• dokonaszanalizygłoskowejisylabowejswojejzabawki,

• będzieszwiedział,któratojestrękaprawailewa.

Kryteria innowacyjności:

- 1 -


Przebieg zajęć:

1. POWTÓRZENIE MATERIAŁU Z POPRZEDNIEJ LEKCJI

Nwrazzuczniamisiadawkręgunadywanie.Wspólnepowtórzeniemateriałuzpoprzedniejlekcji.

2. WPROWADZENIE DO TEMATU LEKCJI – ROZWIĄZYWANIE ZAGADEK

Dziecisiedząwkręgunadywanie.Natablicyprzyczepionyjestnapis(wykonanyprzezN)MOJEZABAWKI.N.odczytujetekstyzagadek,U.zgadują.

Zagadki:Pluszowyzwierzak,możemiećklapnięteuszko,lubispaćztobą(miś).Zabawkadziewczynek,madwierączkiidwienóżki,możnająstroićwkoloroweubranka(lalka).Zbudujeszznichwieżęlubdomek.Mogąbyćdrewniane,kolorowe(klocki).Lubiąsięnimbawićchłopcy,maczterykoła(samochód).Okrągła,dużalubmałailubigdysięniąodbija(piłka).

3. PRZYGOTOWANIE WYSTAWY ZABAWEK PRZYNIESIONYCH PRZEZ DZIECI Z DOMU. „Zamień się w swoją zabawkę” – Scenka dramowa – wchodzenie w rolę

U.zpomocąN.przygotowująwystawęswoichzabawek.U.oglądająwystawę.N.wchodziwrolędziennikarzaiprzeprowadzawywiadzchętnymiuczniami,którzywchodząwrolęswojejulubionejiprzyniesionejzabawki,niewymieniającjejnazwy,azadaniempozostałychdziecijestodgadnięcieiwskazanie,jakąjestzabawką.PytaniazadawaneprzezN:

Zabawki – cz. 1

POMOCE DYDAKTYCZNE: – do pobrania:

•scenariusz„Zabawki”,cz.1,•ilustracjazniszczonejzabawki–

flashcard„Zabawki”,•kartapracy1„Zabawki”cz.1,•kartapracy2„Zabawki”cz.1,•film„Startującarakieta”;

– do przygotowania: •napisMOJEZABAWKI;

– dodatkowe pomoce: •zabawkiprzyniesioneprzezdzieci,•balony,•słomki,•śliskisznurek,•spinaczedopapieru,•taśmadwustronnado

przytwierdzeniaozdóblubpapiersamoprzylepny,

•taśmaklejąca,•mazaki.

- 2 -


Zabawki – cz. 1

– Powiedz,jakmasznaimię?

– Skądjesteś?

– Gdzienajbardziejlubiszprzebywać?

– Opiszswójwygląd.

4. ANALIZA GŁOSKOWA I SYLABOWA ZABAWEK

U.dokonujeanalizysylabowejigłoskowejzabawkiswojejlubinnej.

5. ROZMOWA NA TEMAT DBANIA O SWOJE ZABAWKI – META PLAN

N.przywieszanatablicyilustracjęzniszczonejzabawki(flashcard)izadajepytanie:Jakdzieciopiekowałysięzabawką?

N.wspólnierozwiązujeproblemdbaniaozabawkimetodąmetaplanu:

– Jakjest?–zabawkisązniszczone,ponieważktośonieniedbał.

– Jakbyćpowinno?

– Dlaczegoniejestjakbyćpowinno?

– Cozrobić,abybyłotakjakbyćpowinno?

N.wspólniezU.ustalazasadydbaniaoswojezabawki.DoprzeprowadzeniametaplanuN.możewprowadzićpiktogramylubsporządzićtabelę.

6. PRZERWA ŚRÓDLEKCYJNA – DRAMA

Wpozycjistojącejnaśladowanieruchemlubdźwiękiemwymienionychzabawek:lokomotywa,latawiecnawietrze,piłeczka,pajaczdrewna,samolot,rakieta.N.wymieniaobiekt,U.obrazująruchem.

7. KARTY PRACY 1, 2: PRACA PRZY STOLIKACH

Ćwiczenia utrwalające poznane samogłoski, układanie sylabPrzyklejobrazkiwewłaściwymmiejscu(kartapracynr1).

1. Przyklej obrazki we wlasciwych miejscach.

Zabawki

e

e

o

o

a

a

- 3 -


Ćwiczenia orientacji:(kartapracynr2)Zadaniadokartypracynr2:

– Ilemisiówwidzisznarysunku?

– Dorysujtrzeciemumisiowiwprawejręce2balony.

– Dorysujdrugimmisiowiwlewejręcepiłę

– Pomalujpiątegomisianażółto

– Dorysujczwartemumisiowikapelusz.

– Dorysujpierwszemumisiowiokulary.

8. KONSTRUUJEMY RAKIETĘ

N.proponujedzieciomwspólneobejrzeniefilmu„Startującarakieta”.Następniedziecipróbująsamodzielnie,przypomocynauczycielawykonaćeksperymentzobrazowanywfilmie.

9. PODSUMOWANIE LEKCJI: kalambury: zgadnij jaką jestem zabawką?

N.chętnemudzieckumówinauchonazwęzabawki,auczeńzapomocągestówlubdźwiękunaśladujezabawkę,pozostaliuczniowieodgadują.

Zabawki – cz. 1

2. Ile misiów widzisz na rysunku?

Zabawki

• Dorysuj trzeciemu misowi w prawej ręce balony.• Dorysuj drugiemy misiowi w lewej ręce piłkę.• Pomaluj piątego misia na żółto.• Dorysuj czwartemu misiowi kapelusz. • Dorysuj pierwszemu misiowi okulary.

- 4 -


Zabawki – cz. 2

Zapis w dzienniku: Wykonanie zabawki z materiałów odpadowych

według własnego pomysłu

Edukacja plastyczna: Samodzielne tworzenie kompozycji kolorystycznej, dobór materiału

Edukacja techniczna: Wykonanie ludzika – zabawki z przygotowanych materiałów

Cele operacyjne: Uczeń:• uważnie słucha wypowiedzi innych,• rozwija umiejętności pracy w grupie,• działa w atmosferze tajemniczości,• działa z wyobraźnią,• ćwiczy zdolności manualne – mała

motoryka,• samodzielnie aranżuje pracę plastyczną,• buduje zabawkę z dostępnych materiałów,• dba o porządek w miejscu pracy,• wypowiada się na temat wykonanej pracy..

CZAS

2 × 45 min

Kryterium sukcesu:• samodzielnie dobierzesz

materiały i zbudujesz zabawkę,

• w trzech zdaniach wypowiesz się na temat wykonanej zabawki.


- 1 -


Przebieg zajęć:

1. WPROWADZENIE DO TEMATU LEKCJI – TAJEMNICZE PUDEŁKO

N.wrazzU.siadawkręgunadywanie.Pośrodkustoipudełko(zbutelkąplastikową,kubkiemplastikowym,puszką,korkamiplastikowymi,gazetami,foliąaluminiową),ananimleżyilustracjaludkazkosmosu.N.informujeU.,żetojestkosmita,naszprzyjaciel.Następniezadajepytanie:Jakmyślicie,comożebyćwpudełku?–dziecidługozgadują.N.pozwalanawyczerpaniewszystkichpomysłów.Dajewszystkimszansęnawypowiedzeniesię.

Następniewybranedzieckowkładarękędopudełkaizapomocądotykustarasięodgadnąć–cotojest?Wyjmujeprzedmiotipokazujewszystkim.Zabawakończysięnaostatnimprzedmiocie.

N.zadajepytania:

– Cotosązaprzedmioty?

Zabawki – cz. 2

POMOCE DYDAKTYCZNE: – do pobrania:

•scenariusz„Zabawki”cz.2,•film„Ufoludek”

– do przygotowania: •PUDEŁKO–zawierająceplastikowebutelki,puszki,nakrętki,tekturki,gazety,folię

aluminiowąitp.,•ilustracjaludkazkosmosu;

– dodatkowe pomoce: •taśmaklejąca,•plastelina,•taśmamalarska,•gazety,•farby,•korkilubnakrętkidokonkursu(tylesztuk,ilejestdzieciwklasie).

- 2 -


Zabawki – cz. 2

– Doczegosłużyły?

– Coznimimożnaterazzrobić?

2. PRACA PLASTYCZNA – WYKONANIE W ZESPOLE ZABAWKI NA PODSTAWIE FILMU

U.siadająw4grupachprzystolikachiwrazzN.przygotowująstanowiskadopracy.N.rozdajeuczniompomoceorazprzypomocyfilmuobjaśniajakwykonaćzabawkę:

– Ludekzkosmosumożebyćtakdziwaczny,jakpodpowiadawaszawyobraźnia.Zgazetoklejonychtaśmąmożeciewyczarowaćdowolnykształt.Wydecydujecie,jakiegobędziekoloruizjakiejplanetyprzybył.

– Możecieużyćróżnychprzedmiotówdojegoudekorowania.

– Możeciełączyćjezapomocąkleju,plasteliny,taśmyklejącejitaśmypapierowej.

Dodzieła!

Dzieciwykonująwedługwłasnejinwencjitwórczejswojeprace.N.nadzorujepracędzieciiwraziepotrzebypomagaU.PozakończeniupracyN.wrazzU.sprzątastanowiskapracy,awykonanepraceU.układająnadywaniewwyznaczonymmiejscu.

3. ZORGANIZOWANIE KONKURSUnanajbardziejpomysłowewykorzystaniezużytychprzedmiotów.N.siadawrazzU.nadywanieprzedpracami.

Dzieciwypowiadająsięnatematswoichpracorazprackolegówikoleżanek.Nauczycielomawiaprace.U.otrzymująpojednymplastikowymkorku.Majązazadanieprzyznaćjedenpunkt(plastikowykorek)pracy,któraimsięnajbardziejpodoba(nieprzyznajemypunktuswojejpracy).Każdykorekto1punkt.

Wygrywapraca,któraotrzymałanajwięcejpunktów.

- 3 -


Zabawki – cz. 3

Toys

Zapis w dzienniku: Wprowadzenie i utrwalenie słownictwa dotyczącego zabawek

Integracja treści z nauczaniem w zakresie edukacji: językowej,matematycznej, muzycznej, społecznej


• potrafirozpoznaćangielskienazwyzabawek,

• używapoznanesłownictwowzabawachjęzykowych,

• potrafiułożyćrysunkiwewłaściwejkolejności,zgodnieztekstempiosenki,

• śpiewapiosenkę„Toys”.

Kryterium sukcesu:• będzieszpotrafiłwymienićconajmniej3nazwyzabawek,

• samodzielniewykonaszzadaniazwiązanezesłuchaniem,

• będzieszumiałzaśpiewaćnowąpiosenkę.

CZAS

45 min


- 1 -


Przebieg zajęć:

1. POWITANIE I ROZGRZEWKA JĘZYKOWA – PRZELICZANIE DZIECI W KLASIE

N.witadzieci:Goodmorningchildren.U.odpowiadają:Goodmorningteacher.N.wspólniezdziećmiliczychłopcówidziewczynki:Howmanygirls(boys)arethereintheclassroom?

2. POWTÓRZENIE MATERIAŁU Z POPRZEDNICH ZAJĘĆ(możesiętoodbyćwformiepytańiodpowiedzipacynka–uczeń).

N.chodzipoklasiezpacynkąizadajewybranymdzieciompytania,np.:What’syourname?Howoldareyou?What’sthis?Whatcolourisit?What’syourfavouritecolour?,itp.

Zabawki – cz. 3

POMOCE DYDAKTYCZNE:

– do pobrania: •scenariusz„Zabawki”,cz.3,„Toys”,

•kartapracy1„Toys”cz.3,

•kartapracy2„Toys”cz.3,

•Piosenka„Toys”;

– do przygotowania: •fotokopiezkońcascenariusza,

•pacynka,

•nagraniezdowolnąmelodiądozabawyruchowej;

– dodatkowe pomoce: •zabawkiprzyniesioneprzezdzieci,

•odtwarzaczCD.

- 2 -


Zabawki – cz. 3

3. PREZENTACJA PRZYNIESIONYCH PRZEZ DZIECI ZABAWEK

Wszyscy siadają w kółku na dywanie. Na początku N. podaje nazwy zabawek, pokazując przykładowe zabawki dzieci lub duże piktogramy (doll, ball, teddy, car, train, plane, robot, boat) z fotokopii z końca scenariusza.U. powtarzają nazwy za nauczycielem, a następnie odpowiadają na pytanie: What’s this? Następnie N. przedstawia przykładową zabawkę: I’ve got a doll. It’s big. It’s blue and pink. Potem chętne dzieci opowiadają o swojej zabawce.

4. PRZELICZANIE ZABAWEK

Nauczyciel zadaje pytanie: How many dolls (cars, robots) are there? i wspólnie z dziećmi liczy zabawki.

5. ZABAWA THE RACE (WYŚCIG)

N. prosi dzieci, by podawały sobie po kolei zabawkę i głośno wypowiadały jej nazwę (a doll, a doll, a doll...). Następnie N. ogłasza wyścig zabawek: It’s time for the race. Uprzedza dzieci, że zabawki nie wolno rzucać i każdy musi wziąć zabawkę do ręki i powiedzieć jej nazwę. Z jednej strony N. podaje misia, z drugiej piłkę. U. przekazują sobie zabawkę podając jej nazwę. Wygrywa zabawka, która pierwsza wróci do nauczyciela.

6. WYSTAWKA ZABAWEK

Dzieci odkładają zabawki na przygotowane specjalnie dla nich miejsce i wracają do ławek.

7. KARTA PRACY 1, 2: NAUKA PIOSENKI TOYS

N. rozdaje dzieciom kartę pracy nr 1. Wyjaśnia, że będą one potrzebne do nauki piosenki. U. wycinają obrazki, a następnie słuchają nagrania piosenki

TOYSI’ve got a teddy and a ball.I’ve got a robot and a doll.I’ve got a boat and a train.I’ve got a car and a plane.

Chorus:Toys, toys, toysToys, toys, toysToys for girls and for boys

I’ve got a teddyI’ve got a ballI’ve got a robotI’ve got a doll

I’ve got a boatI’ve got a trainI’ve got a car And a plane!


- 3 -


„Toys”iukładająpiktogramywtakiejkolejności,jakwpiosence.Posprawdzeniuprzyklejająobrazkiwodpowiednichmiejscachnakarciepracynr2.Następnieśpiewająpiosenkęijednocześniepokazująobrazki.

8. ZABAWA ,,ZGADNIJ, JAKĄ ZABAWKĄ JESTEM”

N.prosichętnedzieckonaśrodekklasyipokazujejedenzpiktogramówtak,byinniniewidzieli.U.starasięprzedstawićzabawkęzapomocągestówiruchu.Pozostalizgadujązadającpytania:Areyouadoll?Yes.No.

9. PRZEDSTAWIANIE RUCHEM ZABAWEK

N.prosidzieci,bychodziłypoklasiewrytmmuzyki.GdyN.zatrzymamelodię,mówidodzieci:Bearobot.(Beadoll...).U.poruszająsięnaśladujączabawkę.Pokilkuminutachwracająnamiejsce.

10. PODSUMOWANIE I OCENA AKTYWNOŚCI DZIECI

Chętnedzieciwymieniająjaknajwięcejpoznanychnazwzabawek.N.chwalidzieci:Welldone!Excellent!Great!Goodwork!Fantastic!

Nazakończeniewszyscyśpiewająnowąpiosenkę.

Zabawki – cz. 3

2. Listen and stick.

I’ve got

I’ve got

I’ve got

I’ve got

and

and

and

and

Zabawki

3. Cut out and stick.

Zabawki

- 4 -


Zabawki – cz. 4

Toys

Zapis w dzienniku: Utrwalenie słownictwa dotyczącego zabawek

Integracja treści z nauczaniem w zakresie edukacji: językowej, muzycznej, plastycznej, społeczna:


• potrafipodaćangielskienazwyzabawek,

• używapoznanesłownictwowzabawachjęzykowych,

• rozumietekstczytanyprzeznauczyciela,woparciuoktórywykonujezadania,

• konstruujezabawkęzklockówLEGO,

• śpiewapiosenkę„Toys”.

Kryterium sukcesu:• będzieszpotrafiłwymienićconajmniej

5nazwzabawek,

• samodzielniewykonaszzadaniezwiązanezesłuchaniem,

• wrazzkolegamizbudujeszniezwykłązabawkęzklockówLEGO.

CZAS

45 min


POMOCE DYDAKTYCZNE:

– do pobrania: •scenariusz„Zabawki”cz.4

„Toys”,

•fotokopiezescenariusza„Zabawki”cz.3„Toys”,

•kartapracy1„Zabawki”cz.4„Toys”,

•Piosenka„Toys”;

– do przygotowania: •klockiLEGOipłyty

konstrukcyjne;

– dodatkowe pomoce: •odtwarzaczCD,

•magnesy.

- 1 -


Przebieg zajęć:

1. POWITANIE I POWTÓRZENIE MATERIAŁU Z POPRZEDNICH ZAJĘĆ

N. wita dzieci: Good morning children. U. odpowiadają: Good morning teacher.

N. demonstruje duże piktogramy przedstawiające zabawki (doll, ball, teddy, car, train, plane, robot, boat). Zadaje pytania typu: What’s this? Is it a doll? Następnie N. przypina wszystkie obrazki do tablicy i wspólnie z dziećmi wymienia kolejno zabawki.Potem odwraca jedną kartę, a zadaniem dzieci jest powtórzenie wszystkich nazw zabawek (także tej odwróconej). N. odwraca kolejną kartę, a dzieci znów powtarzają nazwy. Zabawa trwa do momentu, aż wszystkie karty będą zakryte. Mimo niewidocznych obrazków dzieci mówią kolejno nazwy. Na koniec N. odkrywa karty i wspólnie z dziećmi sprawdza, czy nie było pomyłki podczas powtarzania.

2. POWTÓRZENIE PIOSENKI TOYS

N. prosi chętne dziecko o ułożenie piktogramów na tablicy w takiej kolejności, jak w piosence. N. włącza nagranie i wspólnie z dziećmi śpiewa piosenkę. Następnie N. proponuje dzieciom występy polegające na śpiewaniu wraz z nagraniem piosenki Toys. Występy nagradzane są brawami.

Zabawki – cz. 4

TOYS

I’ve got a teddy and a ball.I’ve got a robot and a doll.I’ve got a boat and a train.I’ve got a car and a plane.


I’ve got a teddyI’ve got a ballI’ve got a robotI’ve got a doll

I’ve got a boatI’ve got a trainI’ve got a car And a plane!


- 2 -


Zabawki – cz. 4

3. KARTA PRACY 1: SŁUCHANIE TEKSTU CZYTANEGO PRZEZ NAUCZYCIELA I KOLOROWANIE ZABAWEK

N.rozdajekartypracy,anastępniedwukrotnieczytazdania.U.słuchająikolorujązabawki.

TekstczytanyprzezN.I’m Zosia. I’ve got a ball. It’s purple and orange.I’m Dawid. I’ve got a car. It’s red and green.I’m Kacper. I’ve got a plane. It’s blue.I’m Ania. I’ve got a doll. It’s pink and yellow.

GdyU.skończąkolorowanieN.zadajepytania:Whatcolourisadoll(ball,plane)?WhattoyhasZosia(DawidAnia)got?Whohasgotadoll(ball,car)?

4. ZABAWA KLOCKAMI LEGO. U. SIADAJĄ NA DYWANIE W GRUPACH

N.rozdajekażdejgrupiezestawklockóworazpłytykonstrukcyjne.N.zapoznajedzieciznowymsłowem:Look!We’vegotbricks.U.powtarzająsłowobricks.NastępnieN.prosiopokazywanieklockówspełniającychdanywarunek:Showmearedbrick.Showmeabiggreenbrick.Showmeasmallyellowbrick.itp.

5. KONSTRUOWANIE ZABAWKI Z KLOCKÓW LEGO

N.poleca,bydzieciwgrupachzbudowałyzabawkę:Makeatoy.Youcanmakearobot,atrain,aboat.U.budują„klockowe’’zabawkinapłytachkonstrukcyjnych,apoichzbudowaniuprzedstawicielkażdejgrupymówinazwęzabawki,np.:We’vegotatrain.N.chwalikonstrukcjezklocków:Fantastic!Great!Welldone!

1. Listen and colour the pictures.

Zabawki

- 3 -

Zabawki – cz. 1 -...

Documents

Transcript of Zabawki – cz. 1 -...