Wnioski i rekomendacje wynikające z analizy …...2. Szkoła podstawowa 5 22 27 3. Gimnazjum 1 15...

Wnioski i rekomendacje wynikające z analizy wyników nadzoru w roku szkolnym

2013/2014 w Delegaturze w Ciechanowie.

Rok szkolny DCI

2009/2010 2

2010/2011 13

2011/2012 49

2012/2013 84

2013/2014 93

RAZEM 241

Ewaluacje zewnętrzne

Ewaluacje zewnętrzne

Lp. Typ szkoły/placówkiLiczba ewaluacji

całościowe problemowe łącznie

1. Przedszkole, inna forma wychowania przedszkolnego 2 22 24

2. Szkoła podstawowa 5 22 273. Gimnazjum 1 15 164. Liceum ogólnokształcące 0 8 85. Technikum 0 3 3

6. Zasadnicza szkoła zawodowa 0 4 4

7. Specjalny ośrodek szkolno-wychowawczy 0 4 48. Poradnia psychologiczno-pedagogiczna 1 0 19. Szkoła policealna 0 2 2

10. Ośrodki doskonalenia nauczycieli 0 1 111. Bursy 0 2 1212. Ognisko 0 1 1

Suma 9 84 93

Poziomy spełniania wymagań

Poziom ETyp szkoły /

placówkiLiczba

poziomów E Wymaganie

Szkoły podstawowe

(1)3

Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.

Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.

Respektowane są normy społeczne.

Typ szkoły / placówki

Liczba poziomów E Wymaganie

Gimnazja (1) 3

Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.

Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.Respektowane są normy społeczne.

Poziom E

• Dyrektorom szkół/placówek wydano polecenie opracowania, w uzgodnieniu z organem prowadzącym, programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia (2).

• Dyrektorzy zgłosili do Mazowieckiego Kuratora Oświaty zastrzeżenia dotyczące raportów z ewaluacji (1) .

Uogólnione wnioski z przeprowadzonych ewaluacji

1. Pobyt dzieci w przedszkolu umożliwia zdobywanie umiejętności orazosiąganie gotowości szkolnej, co potwierdzają prowadzone diagnozypedagogiczne.

2. Baza lokalowa (zróżnicowana) oraz oferta przedszkoli mają duży wpływ nazaspokojenie najważniejszych potrzeb edukacyjnych dzieci. Większośćprzedszkoli (także niepubliczne) mają dobre i bardzo dobre warunki lokalowei wyposażenie.

3. Nie w każdym przedszkolu prowadzona jest edukacja zdrowotna oraz stwarzane sąodpowiednie warunki do kształtowania nawyków higienicznych, w tym zmiany nawykówzwiązanych z higieną jamy ustnej.

Projekt „Dzieciństwo bez próchnicy” realizowany przez Uniwersytet Medyczny im. KarolaMarcinkowskiego w Poznaniu.

www.zebymalegodziecka.pl

cd. Uogólnione wnioski z przeprowadzonych ewaluacji

4. Szkoły prowadzą analizy wyników egzaminów zewnętrznych, ale w analizachnajczęściej nie uwzględniają czynników szkolnych oraz wskaźnika EWD, coniekorzystnie wpływa na jakość wniosków i skuteczne planowanie działańsłużących poprawie efektów kształcenia oraz w większości przypadków nie mawpływu na modyfikację koncepcji pracy szkoły i organizację procesówedukacyjnych.


5. Korzystny wpływ na rozwój uczniów ma wieloaspektowa współpraca zpodmiotami środowiska lokalnego, które wspierają szkoły/placówki w realizacjiich statutowych zadań.



6. Koncepcja pracy szkoły rozumiana jest przez szkoły dość dowolnie. Dostrzegalny jest proces modyfikowania koncepcji i poszukiwania własnej formuły pracy szkoły. Koncepcję tworzą na ogół nauczyciele, a akceptują pozostali członkowie społeczności szkolnej.

7. Szkoły a w szczególności gimnazja w sposób zadowalający kształtują kompetencje potrzebne na rynku pracy . Jednak w małym zakresie wywiązują się z obowiązkowego zadania, jakim jest prowadzenie zajęć tzw. orientacji zawodowej. Zajęcia są sporadycznie prowadzone przez profesjonalistów, okazjonalnie przez pedagogów, nie są realizowane programy edukacyjne w tym obszarze.


8. Realizowane w szkołach działania nowatorskie nie są skierowane napoprawę efektywności kształcenia przeciętnego ucznia , nie dotycządoskonalenia własnego warsztatu pracy nauczycieli czy indywidualizacji pracyz uczniem.

9. Ocenianie uczniów jest tradycyjne, tylko niektóre szkoły stosują ocenianiekształtujące, dlatego na ogół ocena nie zawiera informacji zwrotnej w zakresieprzyczyn niepowodzeń, czasami odnosi się do postępów ucznia.


10. Procesy są analizowane głównie poprzez monitorowanie realizacjiprogramów, organizacji czasu. Nie są monitorowane takie elementy procesówjak warsztat pracy nauczyciela, motywacja ucznia.

11. Współdziałanie nauczycieli najpełniej realizuje się na forum radypedagogicznej, w mniejszym zakresie poprzez systematyczne kontaktynauczycieli uczących w jednym oddziale. W niektórych szkołach dostrzeżonobrak umiejętnego budowania demokratycznego modelu zarządzania, coutrudnia nauczycielom i rodzicom uczestniczenie w podejmowaniu decyzji dot.pracy szkoły.


12.Nauczyciele diagnozują sytuację wychowawczą (zachowanie,bezpieczeństwo, frekwencja), a wyniki wykorzystują do dalszej pracy. Słabympunktem pracy szkół jest przeprowadzanie analiz działań wychowawczych podkątem ich skuteczności, atrakcyjności dla ucznia, adekwatności względemrzeczywistych potrzeb.

13. Szkoły prowadzą szereg działań zwiększających szanse edukacyjne , m.in.zajęcia specjalistyczne z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej,rozwijające zainteresowania, wyrównujące szanse edukacyjne realizowane wramach projektów unijnych, ale w niewielkim stopniu indywidualizują pracę nalekcji, w odniesieniu do każdego ucznia.


14. Nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły jest w niewielkim stopniuukierunkowany na zadania realizowane przez poszczególnych nauczycieli,stosowane przez nich metody i formy pracy, zasady oceniania czy relacje zuczniami.

Rekomendacje1. W zarządzaniu szkołą/placówką wspomagać nauczycieli w zakresie

„budowania nauczycielskich wspólnot praktyków” poprzez umożliwieniewspółpracy z innymi przedszkolami i szkołami (zajęcia otwarte, konferencje,wizyty studyjne).

2. Organizować doskonalenie dla nauczycieli w zakresie planowania i realizacjiprocesów edukacyjnych w przedszkolu/szkole i uwzględniać monitorowaniei ocenianie tych procesów w nadzorze pedagogicznym dyrektora.

3. Doskonalić jakościowo realizowane przez szkoły innowacje pedagogiczne,które często prezentowane przez środowisko szkolne jako działanianowatorskie nie świadczą o wysokiej jakości i wartości edukacyjnej.

4. W ramach sprawowanego nadzoru pedagogicznego przez dyrektora szkołypoddać kontroli przestrzeganie zasad oceniania przez nauczycieli oraz ichzgodność z przepisami prawa.

5. Podejmować działania promujące w środowisku szkolnym ewaluacjęwewnętrzną jako formę nadzoru wpływającą na rozwój uczniów i jakościowyrozwój szkoły.

6. Wykorzystywać wskaźnik EWD oraz wnioski z analiz wyników sprawdzianówi egzaminów zewnętrznych do modyfikacji koncepcji pracy szkoły i organizacjiprocesów edukacyjnych. Analizować wyniki w kontekście nie jednego roku , alecyklu nauczania.

cd. Rekomendacje

Wykaz wszystkich szkół/placówek z terenu działania delegatury, w których przeprowadzono

ewaluację znajduje się na stronie www.kuratorium.waw.pl w informacjach

regionalnych dla Delegatury w Ciechanowie. Wykaz jest uaktualniany na bieżąco.

Kontrole Planowe

6

67

16

1 30

10

20

30

40

50

60

70

80

Przedszkola

Szkoły podstawowe

Gimnazja

Zasadnicza Szkoła ZawodowaTechnikum

Kontrole według typów szkół

Lp. Tematyka kontroli planowych Typ szkoły / rodzaj placówki Liczba kontroli

Liczba zaleceń

1.

Zgodność z przepisami prawa organizacji kształcenia uczniówniepełnosprawnych w publicznych szkołach podstawowychogólnodostępnych, ogólnodostępnych z oddziałamiintegracyjnymi oraz integracyjnych.

publiczne szkoły podstawowe ogólnodostępne, ogólnodostępne

z oddziałami integracyjnymi, integracyjne15 3

2. Zgodność szkolnego planu nauczania technikum z ramowymplanem nauczania dla ww. szkoły. publiczne technika 2 0

3. Zgodność kształcenia w szkołach zawodowych z klasyfikacjązawodów szkolnictwa zawodowego.

zasadnicze szkoły zawodowe, publicznei niepubliczne technika

(z wyłączeniem techników uzupełniających), publiczne i niepubliczne

szkoły policealne

2 0

5. Zgodność z przepisami prawa organizacji pracy świetlicyszkolnej zorganizowanej w publicznej szkole podstawowej. publiczne szkoły podstawowe 15 1

6. Zapewnienie bezpieczeństwa uczniom w czasie pobytu wszkole. publiczne szkoły podstawowe 8 5

7.Wybór podręczników przez nauczycieli i działaniaorganizacyjne dyrektora szkoły umożliwiające obrótużywanymi podręcznikami na terenie szkoły.

publiczne szkoły podstawowe i gimnazja 23 7

8.Zgodność realizacji obowiązkowych zajęć edukacyjnychz ramowymi planami nauczania w publicznej szkolepodstawowej i gimnazjum.

publiczne szkoły podstawowe i gimnazja 23 3

9. Prawidłowość organizacji zajęć dodatkowych w oddziałachprzedszkolnych w publicznym przedszkolu. publiczne przedszkola 5 6

93 24

Zalecenia z kontroli planowychLp Temat kontroli – Najczęściej wydawane zalecenia dotyczyły:

1 Zgodność z przepisami prawa organizacji kształcenia uczniów niepełnosprawnych w publicznych szkołach podstawowych ogólnodostępnych, ogólnodostępnych z oddziałami integracyjnymi oraz integracyjnych.

-indywidualne programy edukacyjno terapeutycznenie zawierają wszystkich elementów wymaganych wrozporządzeniu MEN w sprawie pomocypsychologiczno pedagogicznej

- IPET nie zawiera wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia -wymagania edukacyjne nie w pełnym zakresiedostosowane są do potrzeb edukacyjnych ucznia.

2 Zgodność z przepisami prawa organizacji pracy świetlicy szkolnej zorganizowanej w publicznej szkole podstawowej.

- zajęcia w świetlicy zorganizowano w sposób, wktórym liczba uczniów przypadających na jednegowychowawcę podczas zajęć w świetlicy przekraczała25

3 Zapewnienie bezpieczeństwa uczniom w czasie pobytu w szkole.

- w statucie szkoły nie określono warunków pobytu w szkolezapewniających uczniom bezpieczeństwo- w statucie szkoły nie określono zadań nauczycieli orazinnych pracowników, związanych z zapewnieniembezpieczeństwa uczniom w czasie zajęć organizowanychprzez szkołę- w szkole nie dokonywano co najmniej raz w roku, kontrolizapewnienia bezpiecznych i higienicznych warunkówkorzystania z obiektów należących do szkoły, w tymbezpiecznych i higienicznych warunków nauki

4 Wybór podręczników przez nauczycieli i działania organizacyjne dyrektora szkoły umożliwiające obrót używanymi podręcznikami na terenie szkoły.

- w szkołach nie umożliwiono uczniom pozostawiania częścipodręczników i przyborów w pomieszczeniach szkoły.- w szkole nie podano do publicznej wiadomości, do dnia 15czerwca, zestawu podręczników, które będą obowiązywać odpoczątku następnego roku szkolnego- zobowiązano dyrektora do korekty zestawu podręczników zuwzględnieniem wykazu podręczników dopuszczonych doużytku szkolnego, przeznaczonych do kształcenia ogólnego,prowadzonego przez ministra właściwego do spraw oświaty iwychowania.

5 Zgodność realizacji obowiązkowych zajęć edukacyjnychz ramowymi planami nauczania w publicznej szkole podstawowej i gimnazjum.

- w szkole nie przestrzegano zasaddokonywania podziału na grupy naobowiązkowych zajęciach komputerowych- tygodniowy wymiar godzin obowiązkowychzajęć edukacyjnych dla uczniów wszystkichoddziałów klas I i II niezgodny z przepisamiRozporządzenia MEN z w sprawie ramowychplanów nauczania w szkołach publicznych -załącznik nr 1 ust. 3 pkt 1 lit. a i b) – 1 zalecenie

6 Prawidłowość organizacji zajęć dodatkowych w oddziałach przedszkolnych w publicznym przedszkolu.

- w przedszkolach liczba dzieci w oddzialeprzekraczała 25 osób- w statucie przedszkola nie określono zasadorganizacji zajęć dodatkowych

Kontrole Doraźne

25

27

61

20

10

20

30

40

50

60

70

rodzicesłuchacze/uczniowienauczycieleKurator Oświatyinne podmioty

Podmioty wnioskujące o przeprowadzenie kontroli doraźnych

68

9

14

20

15

4 4

17

0

5

10

15

20

25

zasady oceniania i klasyfikowania

bezpieczne warunki

art.7.ust. 3 ustawy o s.o.

pomoc psych.ped.

prowadzenie dokumentacjiprzeb.naucz.org. oddziału przed.

przygot.szk. do przyj. 6-latków

nadzór ped.

inne

Zalecenia wydane w wyniku kontroli doraźnych

Obszary funkcjonowania szkół i placówek będące przedmiotem kontroli

Liczba zaleceń

przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania ucznióworaz prowadzenia egzaminów, a także przestrzeganie przepisówdotyczących obowiązku szkolnego i obowiązku nauki

11

zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki,wychowania i opieki. 15

przestrzeganie przez szkolę niepubliczną przepisów art. 7 ust. 3 ustawy osystemie oświaty 2

Zgodność zasad organizacji i udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej 25


Liczba zaleceń

Zgodność prowadzenia przez szkołę dokumentacji przebiegu nauczania,działalności wychowawczej i opiekuńczej z przepisami prawa 13

Prawidłowość organizacji oddziału przedszkolnego i realizacji podstawyprogramowej wychowania przedszkolnego 7

Przygotowanie szkoły do przyjęcia 6-latków 3

Prawidłowość wykonywania przez dyrektora szkoły zadań w zakresienadzoru pedagogicznego 2


Liczba zaleceń

przestrzeganie statutu szkoły lub placówki 10

przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia 1

Zgodność organizacji pracy szkoły z przepisami prawa 2

Prawidłowość organizacji oddziałów kl. I oraz warunki lokalowe iwyposażenie 1


Liczba zaleceń

Zgodność z przepisami prawa organizacji pracy świetlicy szkolnej 3

Prawidłowość organizacji oddziału przedszkolnego i realizacji podstawyprogramowej wychowania przedszkolnego 7

Przestrzeganie przepisów prawa w zakresie współdziałania organówszkoły 5

Zgodność z przepisami prawa organizacji awansu zawodowego nastopień nauczyciela kontraktowego. 3

RAZEM 110

Najczęściej wydawane zalecenia dotyczyły:

• braku uregulowań w statucie szkoły dotyczących form opieki i pomocy uczniom, sposobów wykonywania przez szkołę zadań w zakresie udzielania uczniom pomocy psychologiczno pedagogicznej, dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia

• nieinformowania rodziców o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno pedagogiczną oraz ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy oraz wymiarze godzin tej pomocy

• nieprzestrzegania statutu szkoły w zakresie wewnątrzszkolnego oceniania

• prowadzenia i przechowywania w szkole dokumentacji pedagogicznej, a w szczególności indywidualnych teczek uczniów objętych pomocą psychologiczno - pedagogiczną z naruszeniem zasad określonych w przepisach prawa w tym zakresie

• organizowania w szkole pomocy psychologiczno-pedagogicznej bez rozpoznania potrzeb i możliwości psychofizycznych uczniów,

• prowadzenia zajęć świetlicowych w grupach wychowawczych, w których liczebność przekracza 25 uczniów

cd. Najczęściej wydawane zalecenia dotyczyły:

• niezapewnienia w salach lekcyjnych warunków umożliwiających realizację podstawy programowej zgodnie z pkt 4 zalecanych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego (…)

• konieczności sprawowanie opieki nad uczniami podczas przerw międzylekcyjnych w sposób zapewniający bezpieczeństwo uczniów,

• określenia w statucie warunków pobytu w szkole zapewniających uczniom bezpieczeństwo, zadań innych pracowników, związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę


• niezwłocznego zawiadomienia o każdym wypadku osoby i organu zgodnie z par. 41 ust. 1 rozp. MENiS w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych (…), każdorazowo powołania zespołu oraz przeprowadzenia postępowania powypadkowego zgodnie z par. 43 rozp. MENiS w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych (…)

• prowadzenia dziennika pedagoga szkolnego, dziennika zajęć świetlicy, dzienników zajęć lekcyjnych, księgi ewidencji dzieci, arkuszy ocen niezgodnie z zapisami rozporządzenia w sprawie sposobu prowadzenia przez dokumentacji

• dokonywania sprostowania błędu i oczywistej pomyłki w dokumentacji przebiegu nauczania zgodnie z zapisami par. 22 rozporządzenia MENiS z 19.02.2002 r. w sprawie sposobu prowadzenia dokumentacji (…)


Uogólnione wnioski

• Szkolne plany nauczania w technikach objętych kontrolą sązgodne z ramowym planem nauczania dla szkoły tego typu;

• Kształcenie zawodowe odbywa się zgodnie z zapisamizawartymi w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej zdnia 2011r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwazawodowego;

• Badane szkoły nie prowadzą kształcenia w ramachkwalifikacyjnych kursów zawodowych

Uogólnione wnioski

• Praca świetlicy w większości szkół zorganizowana jst zgodnie z przepisamiprawa. W niektórych szkołach oferta zajęć jest uboga. Nie zawszeprzestrzegane są wymogi prawa w zakresie organizowania zajęć w świetlicyw taki sposób, aby liczba uczniów przypadających na jednego wychowawcępodczas zajęć nie przekraczała 25 osób. Warunki lokalowe świetlicszkolnych nie zawsze są wystarczające

• Szkoły prawidłowo realizują zadania w zakresie wyboru podręczników,ustalania zestawu podręczników i działań organizacyjnych umożliwiającychobrót używanymi podręcznikami na terenie szkoły. Pojedyncze przypadkiwystępujących nieprawidłowości dotyczyły niezapewnienia uczniommożliwości pozostawiania podręczników w szkole i wyboru podręcznikaspoza wykazu podręczników dopuszczonych do użytku szkolnego.

cd. Uogólnione wnioski

• Szkoły realizują obowiązkowe zajęcia edukacyjne w klasach zgodnie zramowymi planami nauczania. Występują nieliczne nieprawidłowości, któreodnoszą się do nieprzestrzegania zasad dokonywania podziału na grupyna obowiązkowych zajęciach komputerowych oraz nie przestrzeganiatygodniowego wymiaru godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych dlauczniów wszystkich oddziałów klas I i II

• Zdarzają się przypadki organizacji pracy przedszkoli przez dyrektorówplacówek z naruszeniem przepisów prawa w zakresie liczebności dzieci woddziałach przedszkolnych

• Organizacja kształcenia uczniów niepełnosprawnych w publicznychszkołach podstawowych ogólnodostępnych przebiega zgodnie zprzepisami prawa. Stwierdzone nieprawidłowości odnoszą się do zasadkonstruowania indywidualnych programów edukacyjno terapeutycznychoraz dostosowywania wymagań edukacyjnych


• Szkoły przestrzegają przepisów w zakresie dokonywania kontrolizapewniania bezpiecznych i higienicznych warunków korzystania z obiektównależących do szkoły, organizowania opieki nad uczniami podczas przerw ipodczas zajęć organizowanych przez szkołę, uwzględnienia w planie zajęćdydaktyczno – wychowawczych potrzeby równomiernego obciążeniazajęciami w poszczególnych dniach tygodnia, prowadzenia rejestruwypadków. Występujące nieprawidłowości odnoszą się m.in. donieprzestrzegania przepisów rozporządzenia w części dotyczącej zasadpostępowania w przypadku zaistnienia wypadku.

• Szkoły organizują zajęcia rewalidacyjne zgodnie z przepisami w zakresieliczby godzin, rodzaju zajęć oraz ich zgodności z zaleceniami zawartymi worzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, z uwagi naniepełnosprawność. W jednej ze szkół dla ucznia objętego nauczaniemindywidualnym nie zorganizowano zajęć rewalidacyjnych;


• Prowadzenie dokumentacji działalności wychowawczej i opiekuńczej orazdokumentacji przebiegu nauczania wymaga większej staranności. Dotyczy tonp. wpisów w księdze arkuszy ocen, w arkuszach ocen, dziennikach zajęćwychowawczych, dokonywania sprostowań oczywistych błędów i pomyłek

• W części kontrolowanych szkół dyrektorzy organizują pomoc psychologicznąz naruszeniem określonych przepisami prawa oświatowego zasad jejorganizowania i udzielania.

• Dyrektorzy szkół prawidłowo planują i organizują zadania wynikające znadzoru pedagogicznego. W dokumentacji podsumowującej te działaniabrakuje jednak odniesienia do efektywności pracy wychowawczej, a wnioskiz nadzoru pedagogicznego tylko w niewielkim zakresie jej dotyczą.


• Statuty szkół nie zawsze zawierają uregulowania odnoszące się aktualnychprzepisów prawa oświatowego. Brakuje w nich np. zapisów dotyczącychzapewniania bezpieczeństwa podczas zajęć organizowanych na terenieszkoły oraz poza szkołą, w tym zadań nauczycieli oraz innych pracowników.Statuty nie w pełnym zakresie są przestrzegane przez dyrektorów, w np.części dotyczącej współdziałania organów szkoły.

• Dyrektorzy szkół nie w pełnym zakresie przestrzegają przepisówdotyczących zasad oceniania klasyfikowania i promowania uczniów wzakresie warunków i trybu uzyskiwania przez uczniów wyższych niżprzewidywane oceny klasyfikacyjne, w tym z zachowania.

• Wpisy do SIO dokonywane są bez należytej staranności, co generuje błędyw bazie danych, będącej podstawą do planowania nadzoru pedagogicznego


Rekomendacje

• Zajęcia rewalidacyjne organizować zgodnie z przepisami w zakresie liczby godzin, rodzaju zajęć oraz ich zgodności z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, z uwagi na niepełnosprawność.

• Zajęcia w świetlicy organizować w taki sposób, aby liczba uczniów przypadających na jednego wychowawcę podczas zajęć nie przekraczała 25 osób. Podjąć działania w kierunku uatrakcyjnienia oferty zajęć w świetlicy szkolnej oraz poprawy warunków lokalowych

• Przestrzegać przepisów prawa w zakresie liczebności dzieci w oddziałach przedszkolnych.

• Doskonalić wiedzę i umiejętności nauczycieli w zakresie konstruowania indywidualnych programów edukacyjno terapeutycznych, a także dostosowywania wymagań edukacyjnych do potrzeb i możliwości dzieci.

Rekomendacje:

• Statuty szkół dostosować do zmian w przepisach prawa oświatowego oraz uzupełnić o uregulowania dot. np. zapewniania bezpieczeństwa podczas zajęć organizowanych na terenie szkoły oraz poza szkołą, w tym zadań nauczycieli oraz innych pracowników

• Zwiększyć nadzór nad starannością i poprawnością prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania

• Przestrzegać zasad oceniania klasyfikowania i promowania uczniów m.in. w części dotyczącej warunków i trybu uzyskiwania przez uczniów wyższych niż przewidywane oceny klasyfikacyjne, w tym z zachowania.

• W realizacji zadań z nadzoru pedagogicznego uwzględniać efektywność pracy wychowawczej

cd. Rekomendacje:

Zwolnienie ze sprawdzianu lub egzaminu i tym samym uzyskanie ze sprawdzianu najwyższego wyniku.

zgodnie z §39 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowaniauczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów wszkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.)

§ 39.1. Laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych oraz laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim lubponadwojewódzkim, o których mowa w przepisach w sprawie organizacji oraz sposobu przeprowadzania konkursów,turniejów i olimpiad, organizowanych z zakresu jednego z przedmiotów objętych sprawdzianem lub egzaminemgimnazjalnym , są zwolnieni:1) w przypadku uczniów szkoły podstawowej - z odpowiedniej części sprawdzianu;2) w przypadku uczniów gimnazjum - z danego zakresu odpowiedniej części egzaminu gimnazjalnego, a wprzypadku języka obcego nowożytnego - z części trzeciej tego egzaminu.2. Zwolnienie, o którym mowa w ust. 1, następuje na podstawie zaświadczenia stwierdzającego uzyskanie przezucznia szkoły podstawowej albo gimnazjum tytułu odpowiednio laureata lub finalisty. Zaświadczenie przedkłada sięprzewodniczącemu szkolnego zespołu egzaminacyjnego, o którym mowa w § 40 ust. 1.3. Zwolnienie, o którym mowa w ust. 1, z odpowiedniej części sprawdzianu albo z danego zakresu części pierwszejlub z danego zakresu części drugiej egzaminu gimnazjalnego jest równoznaczne z uzyskaniem z danej częścisprawdzianu albo danego zakresu odpowiedniej części egzaminu gimnazjalnego najwyższego wyniku.4. Zwolnienie, o którym mowa w ust. 1, z części trzeciej egzaminu gimnazjalnego jest równoznaczne z uzyskaniem ztej części egzaminu gimnazjalnego najwyższego wyniku na poziomie podstawowym i rozszerzonym.5. W przypadku gdy uczeń uzyskał tytuł laureata lub finalisty, o których mowa w ust. 1, z innego języka obcegonowożytnego niż ten, który zadeklarował odpowiednio w części drugiej sprawdzianu albo w części trzeciej egzaminugimnazjalnego, dyrektor szkoły na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) ucznia, złożony nie później niż na 2tygodnie przed terminem sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego, informuje komisję okręgową o zmianie językaobcego nowożytnego, jeżeli uczeń uczy się tego języka obcego nowożytnego w szkole jako przedmiotuobowiązkowego. Przepisy ust. 3 i 4 stosuje się odpowiednio.

Laureatowi lub finaliście zaświadczenie wydaje Kurator Oświaty właściwy ze względu na siedzibę szkoły, do której uczęszcza laureat lub finalista

Zgodnie z §5 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 29 stycznia 2002 r. w sprawie organizacji oraz sposobu przeprowadzania konkursów, turniejów, i olimpiad (Dz. U. Nr 13 poz. 125 z póżn. Zm.)

§ 5.1. Kurator oświaty, właściwy ze względu na siedzibę szkoły, do której uczęszcza laureat lub finalista konkursu, wydaje laureatowi lub finaliście zaświadczenie zawierające:1) oznaczenie komisji konkursowej,2) nazwę konkursu,3) imię i nazwisko oraz datę i miejsce urodzenia laureata lub finalisty,4) nazwę szkoły, do której uczęszcza laureat lub finalista,5) uzyskany wynik i przyznany tytuł laureata lub finalisty,6) numer, datę i miejsce wystawienia zaświadczenia,7) podpis i pieczęć kuratora oświaty.

2. Kurator oświaty prowadzi ewidencję wydanych zaświadczeń.3. Zaświadczenie, o którym mowa w ust. 1, jest ważne na terenie całego kraju.

1. dostosowanie przepisów rozporządzenia do zmian ustawowych w zakresie typów szkół ponadgimnazjalnych (zmiany w §7 ust.1 oraz §10 ust.1),

2. wprowadzenie przepisów umożliwiających organizowanie olimpiad dla uczniów gimnazjów (zmiany §7 ust. 1 i 2),

3. uszczegółowienie przepisów dotyczących treści regulaminów olimpiad w zakresie określania warunków udziału w olimpiadzie uczniów z niepełnosprawnością oraz trybu przeprowadzania zawodów poszczególnych stopni dla tych uczniów, wymaganej wiedzy i umiejętności, wykazu literatury obowiązującej na poszczególnych stopniach zawodów oraz trybu odwoławczego dla uczestników zawodów (zmiany w §9 ust. 4 pkt. 2-4)

Projekt nowelizacji rozporządzenia w sprawie organizacji oraz sposobu przeprowadzania konkursów, turniejów i olimpiad przewiduje:

§5 ust. 4 W szczególnie uzasadnionych przypadkach, niezależnie oddodatkowych dni wolnych od zajęć dydaktyczno-wychowawczych ustalonychna podstawie ust. 1, dyrektor szkoły lub placówki, po zasięgnięciu opinii radyszkoły lub placówki, a w przypadku szkoły lub placówki, w której rada niezostała powołana, rady pedagogicznej, rady rodziców i samorząduuczniowskiego, może, za zgodą organu prowadzącego, ustalić inne dodatkowedni wolne od zajęć dydaktyczno-wychowawczych, pod warunkiemzrealizowania zajęć przypadających w te dni w wyznaczone soboty.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 kwietnia 2002 r. w sprawie organizacji roku szkolnego (Dz. U. 2002.46.432 ze zmianami).

2014/2015 – Rok Szkoły Zawodowców

organizacja panelu poświęconego edukacji dla rynku pracy Powiązanie kształceniazawodowego z otoczeniem gospodarczym jako narzędzie zwiększania szans narynku pracy, w trakcie którego zostaną poruszone następujące kwestie:

włączenie się pracodawców w ustalanie oferty zawodów, w których kształcą szkoływ danym regionie,

włączenie się pracodawców w opracowywanie programów nauczania, zwłaszczaw zakresie kształcenia praktycznego, uwzględniających potrzeby i uwarunkowaniaregionalnego i lokalnego rynku pracy,

kształcenie praktyczne w rzeczywistych warunkach pracy (u pracodawcy) jakonarzędzie przygotowania do szybkiego wejścia na rynek pracy,

kwalifikacyjne kursy zawodowe jako narzędzie szybkiego reagowania na potrzebyrynku pracy,

organizowanie kwalifikacyjnych kursów zawodowych na zamówienie pracodawców.

2 - 4 września 2014 – Forum Ekonomiczne w Krynicy

Wrzesień 2014 – Ogłoszenie ogólnopolskiego konkursu „Szkoła dla pracodawców – pracodawcy dla szkoły”

• Organizatorem konkursu jest Ministerstwo Edukacji Narodowej we współpracyz Krajowym Ośrodkiem Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej.

• Konkurs skierowany jest do szkół dla młodzieży prowadzących kształceniezawodowe (publicznych i niepublicznych o uprawnieniach szkół publicznych).

• Konkurs organizowany jest w okresie wrzesień 2014 – czerwiec 2015.• Głównym celem konkursu jest wyłonienie oraz promocja szkół i pracodawców

osiągających wysoką jakość i efektywność współpracy w kształceniu zawodowym wwybranych obszarach.

• Przedmiotem konkursu jest zaprezentowanie przez szkołę dobrych praktykw zakresie współpracy z pracodawcami. Jako „dobrą praktykę” należy rozumiećprzedsięwzięcia, które zostały wdrożone do działalności szkoły, stanowiącepraktyczne rozwiązania konkretnych problemów i przynoszące określone, pozytywnerezultaty.

Wrzesień 2014 – Ogłoszenie ogólnopolskiego konkursu „Szkoła dla pracodawców – pracodawcy dla szkoły”

Opisy dobrych praktyk powinny charakteryzować się odpowiednią jakościąi zawartością treści: opisywać przedsięwzięcia nowatorskie, innowacyjne, aktualne,efektywne, odpowiednie pod względem tematycznym, koncentrując się nanajistotniejszych zagadnieniach takich jak: poprawa efektywności kształcenia,reagowanie na potrzeby rynku pracy, perspektywiczne planowanie kierunków rozwojuplacówki, itd. Realizowanie dobrych praktyk powinno przynosić najlepsze efekty przywsparciu i zaangażowaniu wszystkich partnerów kształcenia zawodowego i osób, którzyw sposób bezpośredni doświadczą pozytywnych skutków podjętych działań. Poprzezzaprezentowanie dobrych praktyk szkół, będzie możliwe wskazanie w jaki sposóbedukacja może osiągać wysoką jakość i efektywność kształcenia zawodowego.

Najlepsze szkoły oraz pracodawcy – laureaci – otrzymają nagrody przyznane w każdymz 16 obszarów zawodowych określonych na potrzeby konkursu. Laureatami zostanąszkoły i współpracujący z nim pracodawcy, którzy uzyskają największą liczbę punktów.Możliwe jest również przyznanie wyróżnień.

wrzesień 2014 - kwiecień 2015 – cykl konferencji regionalnych dla pracodawców

Celem konferencji organizowanych w ramach projektu KOWEZiU „Edukacja dla pracy –etap 2” będzie upowszechnienie idei włączenia pracodawców w proces kształceniazawodowego i egzaminowania, poprzez ukazanie pracodawców jako kluczowychpartnerów szkoły zawodowej, mających wpływ na kształtowanie jej pozytywnegowizerunku oraz podnoszenie jakości i atrakcyjności szkolnictwa zawodowego.W roku 2014 przewiduje się organizację 4 konferencji, a w roku 2015 – kolejnych 2.Konferencje te są kontynuacją 6 regionalnych spotkań z pracodawcamizapoczątkowanych przez MEN w 2013 r.

Przewidywany harmonogram konferencji:• 29 września 2014 – woj. kujawsko-pomorskie (Bydgoszcz)• 24 października 2014 - woj. warmińsko-mazurskie i podlaskie (Mikołajki)• 17 listopada 2014 – woj. opolskie i śląskie (Opole)• 1 grudnia 2014 – woj. świętokrzyskie i małopolskie (Kielce)• 27 marca 2015 – woj. mazowieckie (Warszawa)• 20 kwietnia 2015 – woj. lubuskie i zachodnio-pomorskie (Gorzów Wlkp)

Październik 2014 – ogłoszenie konkursu „Szkoła zawodowa - mój wybór” dla uczniów gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych

Dla uczniów gimnazjum Wybiorę szkołę zawodową, bo …

Głównym cel konkursu jest promocja szkolnictwa zawodowego poprzez wybóri promocję najlepszych prac uczniów gimnazjów na temat: „Wybiorę szkołę zawodową,bo …”. Uczniowie pod opieką nauczyciela przygotowują pracę na powyższy temat wjednej wybranej z trzech kategorii: praca pisemna (opowiadanie, esej, inna forma), pracaplastyczna (dowolna technika), film (dowolna technika, również z wykorzystaniemtelefonów komórkowych).

Prace uczniów przesyłane są za pośrednictwem szkół do Kuratoriów Oświaty (etapwojewódzki). Po wyłonieniu najlepszych prac w każdej kategorii (jedna praca w każdejkategorii) prace te przesyłane są przez KO do MEN. Spośród 16 prac w każdej z trzechkategorii wyłoniony zostanie zwycięzca (etap centralny).

Październik 2014 – ogłoszenie konkursu „Szkoła zawodowa - mój wybór” dla uczniów gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych

Dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych dla młodzieży prowadzących kształceniew zawodach, publicznych i niepublicznych o uprawnieniach szkół publicznych, tj.:zasadniczych szkół zawodowych, techników, szkół policealnych Wybrałam/em szkołęzawodową, bo…Głównym celem konkursu jest promocja szkolnictwa zawodowego poprzez wybóri promocję najlepszych prac uczniów na temat: „Wybrałam/em szkołę zawodową, bo…”.Uczniowie pod opieką nauczyciela przygotowują pracę na powyższy temat w jednejwybranej z trzech kategorii: praca pisemna (opowiadanie, esej, inna forma), pracaplastyczna (dowolna technika), film (dowolna technika, również z wykorzystaniemtelefonów komórkowych).Prace uczniów przesyłane są za pośrednictwem szkół do Kuratoriów Oświaty (etapwojewódzki). Po wyłonieniu najlepszych prac w każdej kategorii (jedna praca w każdejkategorii) prace te przesyłane są przez KO do MEN. Spośród 16 prac w każdej z trzechkategorii wyłoniony zostanie zwycięzca (etap centralny).

6 listopada 2014 – konferencja „Czas zawodowców”

Konferencja organizowana przez Przedstawicielstwo Komisji Europejskiej w Polsce wewspółpracy z Gazetą Wyborczą pod patronatem Ministra Edukacji Narodowej.

Tematem konferencji będzie znaczenie kształcenia zawodowego dla gospodarek UniiEuropejskiej. Głównymi organizatorami konferencji są Przedstawicielstwo KomisjiEuropejskiej w Polsce i Gazeta Wyborcza (jednocześnie patron medialny).

Program wydarzenia będzie zawierał 2-3 panele tematyczne poświęcone różnymzagadnieniom z zakresu programowania i wsparcia dla szkolnictwa zawodowego, jegoznaczenia dla rynku pracy i korzyściom płynącym ze współpracy pomiędzy sektoremoświaty a biznesem i przemysłem. W trakcie konferencji zostaną zaprezentowanemateriały multimedialne odnoszące się do jej tematu (sondy, materiały audiowizualne,etc.). Wydarzenie będzie transmitowane on-line na stronach organizatorów,współorganizatora i partnerów.

marzec 2015 – miesiąc dedykowany działaniom kuratoriów oświaty na rzecz kształcenia zawodowego

W marcu 2015 r. proponuje się intensyfikację działań na rzecz kształcenia zawodowegow województwach. Wskazana jest m.in. organizacja spotkań promujących najlepszeszkoły zawodowe wśród nauczycieli gimnazjów oraz uczniów i ich rodziców. Z założeniapromowana szkoła powinna współpracować z pracodawcami oraz prowadzićkwalifikacyjne kursy zawodowe dla osób dorosłych.

czerwiec 2015

Zaproszenie laureatów konkursów do Ministerstwa Edukacji Narodowej i podsumowanie konkursów.

Oświadczenie lustracyjne

Odbiór aktów nadania stopnia awansu zawodowego nauczyciela dyplomowanego.

Dziękuję za uwagę

Wnioski i rekomendacje wynikające z analizy …...2. Szkoła podstawowa 5 22 27 3. Gimnazjum 1 15...

Documents

Transcript of Wnioski i rekomendacje wynikające z analizy …...2. Szkoła podstawowa 5 22 27 3. Gimnazjum 1 15...