w „Gazecie Wybor czej” Jutro: Pierwszy w ażn y tes t...
2
1 Poniedzialek 18 września 2006 1 Gazeta Wyborcza 1 www.gazeta.pl 30 Kujon Polski ZESTAW ZADAŃ „ORIGAMI” 1 . Czytaj uważnie wszystkie teksty i zadania. 2 . W zadaniach od 1. do 20. są podane cztery odpowiedzi: A, B, C, D. Wybierz tylko jedną z nich. 3 . Rozwiązania zadań od 21. do 24. zapisz czy- telnie i starannie w wyznaczonych miejscach. Pomylki przekreślaj. 4 . Na rozwiązanie wszystkich zadań masz 60 minut. 5 . Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań możesz uzyskać 40 punktów. Tekst I Pośrodku dużej sali, w której znajdowal się ce- sarz Chin, umieszczono zloty pręt i na nim mial siedzieć slowik. Wszyscy w swych najwspa- nialszych szatach przyglądali się malemu, sza- remu ptaszkowi, a cesarz skinąl mu glową. A slowik śpiewal tak pięknie, że cesarzowi lzy stanęly w oczach, a gdy splynęly mu po po- liczkach, slowik zaśpiewal jeszcze ladniej, tak, że śpiew ten sięgal prosto do serca; cesarz cie- szyl się bardzo i powiedzial, że zawiesi slowi- kowi swój zloty pantofel na szyi. Ale slowik po- dziękowal i powiedzial, że otrzymal już dosta- teczne wynagrodzenie. – Widzialem lzy w oczach cesarza, a to jest dla mnie najdroższy skarb! Lzy cesarskie ma- ją cudowną moc! – i śpiewal dalej swym slod- kim, cudownym glosem. Slowik mial zostać na zawsze przy dworze, mieszkać we wlasnej klatce i dwa razy dziennie, a raz w nocy mógl wyfruwać na dwór. Pewnego dnia do cesarza nadeszla duża paczka, na której bylo napisane: „Slowik”. – Pewnie nowe dzielo o naszym slawnym ptaku! – powiedzial cesarz; lecz nie byla to książ- ka, tylko male arcydzielo zamknięte w pudel- ku. Byl to sztuczny slowik, podobny do praw- dziwego, ale caly wysadzany brylantami, ru- binami i szafirami; wystarczylo go nakręcić, a śpiewal te same piosenki co żywy ptak i przy tym poruszal ogonem w dól i górę i blysz- czal caly, i świecil srebrem i zlotem, na szyi mial wstążeczkę, a na niej napis: „Slowik cesarza Ja- ponii jest niczym wobec slowika cesarza Chin”. – Ach, jakie to piękne! – zachwycali się wszyscy. – Niech zaśpiewają razem! Cóż to będzie za duet! Więc ptaki śpiewaly razem. Ale nie szlo im dobrze, bo prawdziwy slowik śpiewal na swój sposób, a sztuczny ptak gwizdal podlug me- chanizmu. Więc sztuczny ptak mial sam śpiewać. Śpiew jego podobal się również jak śpiew prawdzi- wego slowika, a on sam o ileż piękniej wyglą- dal. Blyszczal przecież caly jak bransolety i brosze. Prawdziwego slowika wygnano z państwa. Sztucznego ptaka posadzono na jedwabnej poduszce tuż przy lóżku cesarza, dano mu ty- tul: „Śpiewaka carskiej sypialni”. Pewnego wieczora, gdy sztuczny ptak śpie- wal w naj lepsze, a cesarz leżal w lóżku i sluchal, coś w ptaku chrupnęlo „trach!”, coś pęklo „szurrrr!” i wszystkie kólka posypaly się wo- kolo, a muzyka umilkla. NA PODSTAWIE: H.CH.ANDERSEN, SLOWIK [W:] BAŚNIE,WARSZAWA 1989. Zadania od 1. do 6. odnoszą się do tekstu I. 1 . C o j e s t t y p o w y m b a ś n i o w y m e l e m e n t e m w t e k ś c i e I ? A. Dokladnie określony czas zdarzeń. B. Cesarz jako bohater opowieści. C. Obecność narratora. D. Mówiący slowik. 2 . G d y p o r a z p i e r w s z y c e s a r z u s l y s z a l ś p i e w s l o w i k a , t o A. wzruszyl się. B. zasmucil się. C. rozgniewal się. D. oburzyl się. 3 . C o w d a r z e o d c e s a r z a J a p o n i i o t r z y m a l c e - s a r z C h i n ? A. Drogocenne kamienie. B. Interesującą książkę. C. Sztucznego slowika. D. Zloty pantofel. 4 . W k t ó r y m s z e r e g u p r z e d s t a w i o n o p r z e b i e g z d a r z e ń z g o d n i e z t e k s t e m I ? A. Prawdziwy slowik na dworze cesarza Chin. Dar cesarza Japonii. Wygnanie prawdziwego slo- wika z kraju. „Śmierć” sztucznego slowika. B. „Śmierć” sztucznego slowika. Dar cesarza Ja- ponii. Prawdziwy slowik na dworze cesarza Chin. Wygnanie prawdziwego slowika z kraju. C. Prawdziwy slowik na dworze cesarza Chin. Wygnanie prawdziwego slowika z kraju. Dar ce- sarza Japonii. „Śmierć” sztucznego slowika. D. Wygnanie prawdziwego slowika z kraju. „Śmierć” sztucznego slowika. Dar cesarza Japo- nii. Prawdziwy slowik na dworze cesarza Chin. 5 . Z w r o t : c o ś w p t a k u c h r u p n ę l o „ t r a c h ! ” , c o ś p ę k l o „ s z u r r r r ! ” z a w i e r a A. epitety. B. przenośnie. C. porównania. D. wyrazy dźwiękonaśladowcze. 6 . K t ó r e p r z y s l o w i e n a j l e p i e j w y r a ż a p r z e s l a n i e t e k s t u I ? A . Nie wszystko zloto, co się świeci. B . Jak Kuba Bogu, tak Bóg Kubie. C . Co dwie glowy, to nie jedna. D . Klamstwo ma krótkie nogi. Tekst II Origami 1 . Sztuka wykonywania kunsztownych sklada- nek z papieru wyobrażających ptaki, motyle, kwiaty, figury geometryczne itp. 2 . Taka skladanka papierowa <jap.> h t t p : / / s w o . p w n . p l / h a s l o . p h p ? i d = 1 9 7 2 4 Zadania od 7. do 9. odnoszą się do tekstu II. 7 . W y r a z o r i g a m i o z n a c z a A. jedynie sztukę skladania papieru zgodnie z określonymi zasadami. B. tylko papierową skladankę wykonaną zgod- nie z określonymi zasadami. C. sztukę skladania kwiatów lub zwierząt zgod- nie z określonymi zasadami. D. sztukę skladania papieru lub skladankę wy- konaną zgodnie z określonymi zasadami. 8 . M i ę d z y j a k i m i w y r a z a m i w s l o w n i k u w y r a - z ó w o b c y c h p o w i n i e n z n a j d o w a ć s i ę w y r a z o r i - g a m i ? A. organizator – orientacja B. orientacja – orkiestra C. orkiestra – ornament D. ornament – ortografia 9 . Z j a k i e g o j ę z y k a p o c h o d z i w y r a z o r i g a m i ? A. Z polskiego. B. Z chińskiego. C. Z japońskiego. D. Z angielskiego. Tekst III Chociaż origami powstalo w Chinach w VI wie- ku n.e., to Japonia jest uznawana za jego koleb- kę. W Japonii origami pojawilo się już w VII wie- ku. Mnisi wraz z umiejętnością produkcji papie- ru zaszczepili u Japończyków zamilowanie do jego skladania. Początkowo origami bylo zwią- zane z kultem zmarlych. Chińczycy wkladali do grobowców zmarlych przedmioty – najczęściej ceramiczne – przypominające im życie ziemskie. Prowokowalo to zloczyńców do bezczeszczenia miejsc spoczynku przodków. Dlatego ceramikę zastąpiono papierowymi skladankami. Trady- cyjne skladanki byly robione z kolorowego pa- pieru, często przy użyciu nacięć, choć istnialy figurki robione bez potrzeby nacinania. Tradycja skladania papieru byla początkowo przekazywana drogą ustną z pokolenia na poko- lenie. Najstarsze znane dokumenty pisane o ori- gami pochodzą z przelomu XVII i XVIII wieku. W Europie origami pojawilo się najpierw w Hiszpanii, później szybko rozprzestrzenilo się na inne kraje. W XIX i XX wieku w Europie do- strzeżono, że orgiami to środek wspomagający wszechstronny rozwój dziecka, i zaczęto wpro- wadzać zajęcia z origami do systemu edukacji. Początkowo reguly origami byly plynne – nie przypisywano im większego znaczenia, przez wieki bazowano na tradycyjnych skladankach, których sposób wykonania byl od stuleci jasno określony. W XX wieku reguly ulegly zaostrze- niu. Olbrzymią rolę odegrali w tym entuzjaści z Europy i USA. Ustalono, że punktem wyjścia będzie kwadratowa kartka papieru. Nie można przy tym korzystać z kleju, nożyczek ani dodat- kowo ozdabiać figurek poprzez malowanie. Wspólcześnie dopuszcza się zastąpienie kwa- dratu trójkątem lub prostokątem, ale korzysta- nie z nacięć czy kleju jest niedozwolone. Na ca- lym świecie powstają najprzeróżniejsze i naj- bardziej wymyślne wzory. Trudno określić gra- nice możliwości, jakie niesie z sobą jedna kartka papieru. NA PODSTAWIE: TOMASZ SMOLKA, WWW.ORIGAMI.ART .PL/HISTORIA. Zadania od 10. do 17. odnoszą się do tekstu III. 1 0 . J a k i t y t u l j e s t n a j b a r d z i e j t r a f n y d l a t e k s t u I I I ? A. Historia papieru. B. Historia origami. C. Początki origami w Polsce. D. Instrukcja skladania kartki papieru. 1 1 . C e c h y t e k s t u I I I w s k a z u j ą n a t o , ż e j e s t o n f r a g - m e n t e m A. tekstu popularnonaukowego. B. instrukcji. C. powieści. D. kroniki. 1 2 . C e l e m t e k s t u I I I j e s t p r z e d e w s z y s t k i m A. dostarczenie czytelnikowi informacji. B. dostarczenie czytelnikowi rozrywki. C. zachęcenie czytelnika do podróży do Ja- ponii. D. sklonienie czytelnika do ref leksji. 1 3 . G d z i e p o w s t a l o o r i g a m i ? A. W Hiszpanii. B. W USA. C. W Chinach. D. W Japonii. 1 4 . J a k i m a z w i ą z e k o r i g a m i z k u l t e m z m a r l y c h ? A. W Chinach papierowe kwiaty skladano pod pomnikami zmarlych. B. W Chinach papierowe skladanki wkladano do grobowców zmarlych. C. W Japonii papierowe kwiaty skladano pod pomnikami zmarlych. D. W Japonii papierowe skladanki wkladano do grobowców zmarlych. 1 5 . K t ó r y r o k b y l p i e r w s z y m r o k i e m V I w i e k u n a s z e j e r y ? A. 601. B. 600. C. 501. D. 500. 1 6 . Z k t ó r e g o w i e k u p o c h o d z ą n a j s t a r s z e z n a n e d o k u m e n t y p i s a n e o o r i g a m i ? A. Z VI wieku naszej ery. B. Z VII wieku naszej ery. C. Z przelomu XVII i XVIII wieku. D. Z przelomu XIX i XX wieku. 1 7 . C o d o z w o l o n e j e s t p o d c z a s s k l a d a n i a f i g u r y w o r i g a m i ? A. Nacinanie kartki. B. Malowanie kartki. C. Sklejanie kartki. D. Zginanie kartki. Tekst IV W sklepach są do nabycia różne zestawy papie- ru do origami. W każdym z zestawów są kolorowe kwadratowe kartki o bokach różnej dlugości. Zadania od 18. do 22. odnoszą się do tekstu IV. 1 8 . K a r t k a z z e s t a w u n u m e r I I m a b o k d l u g o ś c i A. 0,00042 m C. 0,042 m B. 0,0042 m D. 0,42 m 1 9 . K a r t k a z z e s t a w u n u m e r V m a p o l e p o - w i e r z c h n i r ó w n e A. 24 cm 2 C. 144 cm 2 B. 48 cm 2 D. 288 cm 2 2 0 . O b w ó d k a r t k i z z e s t a w u n u m e r I V j e s t r ó w n y A. 20 cm C. 100 cm B. 40 cm D. 1000 cm 2 1 . O b l i c z , j a k i j e s t k o s z t 5 k a r t e k z z e s t a w u n u - m e r V I I . 2 2 . J e d n a k a r t k a f o r m a t u A 4 m a k s z t a l t p r o s t o - k ą t a o w y m i a r a c h 2 9 7 m m x 2 1 0 m m . Z k a r t k i t e j w y c i ę t o k w a d r a t y o t a k i c h w y m i a r a c h j a k k w a - d r a t y w z e s t a w i e n u m e r I I I p a p i e r u d o o r g i a m i . O d p a d y z w y c i n a n i a k w a d r a t ó w m i a l y p o l e r ó w - n e 8 2 , 9 c m 2 . I l e k w a d r a t ó w w y c i ę t o ? 2 3 . N a p i s z o g l o s z e n i e o o r g a n i z o w a n y m w s z k o - l e k o n k u r s i e o r i g a m i . Z a c h ę ć u c z n i ó w d o u c z e s t - n i c t w a w t y m k o n k u r s i e . .................................................................................................. .................................................................................................. .................................................................................................. .................................................................................................. .................................................................................................. 2 4 . N a p i s z b a ś ń , k t ó r e j b o h a t e r e m b ę d z i e m i ę - d z y i n n y m i w y c i ę t y z p a p i e r u p t a k . Twoja wypowiedź powinna zająć co najmniej polowę kartki formatu A4. .................................................................................................. .................................................................................................. .................................................................................................. ................................................................................................. .................................................................................................. .................................................................................................. Z a p i s z o b l i c z e n i a . Z a p i s z o b l i c z e n i a . Numer zestawu Dlugość boku kwadratowej kartki Liczba kwadratowych kartek w zestawie I. 30 mm 500 II. 42 mm 300 III. 52 mm 200 IV. 100 mm 60 V. 120 mm 45 VI. 150 mm 35 VII. 210 mm 25 Cena każdego zestawu 3,50 zl Pierwszy ważny test Szóstoklasisto! To twój ostatni rok w podstawówce,dlatego powinieneś się szczególnie przylożyć do nauki. 12 kwietnia napiszesz pierwszy egzamin – sprawdzian po szkole podstawowej. A już dziś możesz spróbować swoich si l,rozwiązując test podobny do tego,jaki czeka cię w kwietniu Więcej testów dla szóstoklasistów na www.gazeta.pl/edukacja OD WRZEŚNIA Edukacyjna jesień w „Gazecie Wyborczej” Jutro: część humanistyczna egzaminu gimnazjalnego W środę: część matematyczno-przyrodnicza egzaminu gimnazjalnego Vademacum ucznia i studenta, cz. II – biologia
Transcript of w „Gazecie Wybor czej” Jutro: Pierwszy w ażn y tes t...
1
Poniedziałek 18 września 2006 1 Gazeta Wyborcza 1 www.gazeta.pl
30 Kujon Polski
ZESTAW ZADAŃ „ORIGAMI”1. Czytaj uważnie wszystkie teksty i zadania.2. W zadaniach od 1. do 20. są podane czteryodpowiedzi: A, B, C, D. Wybierz tylko jednąz nich.3. Rozwiązania zadań od 21. do 24. zapisz czy-telnie i starannie w wyznaczonych miejscach.Pomyłki przekreślaj.4. Na rozwiązanie wszystkich zadań masz60 minut.5. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadańmożesz uzyskać 40 punktów.
Tekst I
Pośrodku dużej sali, w której znajdował się ce-sarz Chin, umieszczono złoty pręt i na nim miałsiedzieć słowik. Wszyscy w swych najwspa-nialszych szatach przyglądali się małemu, sza-remu ptaszkowi, a cesarz skinął mu głową.
A słowik śpiewał tak pięknie, że cesarzowiłzy stanęły w oczach, a gdy spłynęły mu po po-liczkach, słowik zaśpiewał jeszcze ładniej, tak,że śpiew ten sięgał prosto do serca; cesarz cie-szył się bardzo i powiedział, że zawiesi słowi-kowi swój złoty pantofel na szyi. Ale słowik po-dziękował i powiedział, że otrzymał już dosta-teczne wynagrodzenie.
– Widziałem łzy w oczach cesarza, a to jestdla mnie najdroższy skarb! Łzy cesarskie ma-ją cudowną moc! – i śpiewał dalej swym słod-kim, cudownym głosem.
Słowik miał zostać na zawsze przy dworze,mieszkać we własnej klatce i dwa razy dziennie,a raz w nocy mógł wyfruwać na dwór.
Pewnego dnia do cesarza nadeszła dużapaczka, na której było napisane: „Słowik”.
– Pewnie nowe dzieło o naszym sławnymptaku! – powiedział cesarz; lecz nie była to książ-ka, tylko małe arcydzieło zamknięte w pudeł-ku. Był to sztuczny słowik, podobny do praw-dziwego, ale cały wysadzany brylantami, ru-binami i szafirami; wystarczyło go nakręcić,a śpiewał te same piosenki co żywy ptak i przy tym poruszał ogonem w dół i górę i błysz-czał cały, i świecił srebrem i złotem, na szyi miałwstążeczkę, a na niej napis: „Słowik cesarza Ja-ponii jest niczym wobec słowika cesarza Chin”.
– Ach, jakie to piękne! – zachwycali sięwszyscy.
– Niech zaśpiewają razem! Cóż to będzie zaduet!
Więc ptaki śpiewały razem. Ale nie szło imdobrze, bo prawdziwy słowik śpiewał na swójsposób, a sztuczny ptak gwizdał podług me-chanizmu.
Więc sztuczny ptak miał sam śpiewać. Śpiewjego podobał się również jak śpiew prawdzi-wego słowika, a on sam o ileż piękniej wyglą-dał. Błyszczał przecież cały jak bransoletyi brosze.
Prawdziwego słowika wygnano z państwa.Sztucznego ptaka posadzono na jedwabnej
poduszce tuż przy łóżku cesarza, dano mu ty-tuł: „Śpiewaka carskiej sypialni”.
Pewnego wieczora, gdy sztuczny ptak śpie-wał w najlepsze, a cesarz leżał w łóżku i słuchał,coś w ptaku chrupnęło „trach!”, coś pękło„szurrrr!” i wszystkie kółka posypały się wo-koło, a muzyka umilkła.
NA PODSTAWIE: H.CH.ANDERSEN,SŁOWIK [W:] BAŚNIE,WARSZAWA 1989.
Zadania od 1. do 6. odnoszą się do tekstu I.
1. Co jest typowym baśniowym elementemw tekście I?A. Dokładnie określony czas zdarzeń.B. Cesarz jako bohater opowieści.C. Obecność narratora.D. Mówiący słowik.
2. Gdy po raz pierwszy cesarz usłyszał śpiewsłowika, toA. wzruszył się.B. zasmucił się.C. rozgniewał się.D. oburzył się.
3. Co w darze od cesarza Japonii otrzymał ce-sarz Chin?A. Drogocenne kamienie.B. Interesującą książkę.C. Sztucznego słowika.D. Złoty pantofel.
4. W którym szeregu przedstawiono przebiegzdarzeń zgodnie z tekstem I?A. Prawdziwy słowik na dworze cesarza Chin.Dar cesarza Japonii. Wygnanie prawdziwego sło-wika z kraju. „Śmierć” sztucznego słowika.B. „Śmierć” sztucznego słowika. Dar cesarza Ja-ponii. Prawdziwy słowik na dworze cesarza Chin.Wygnanie prawdziwego słowika z kraju.C. Prawdziwy słowik na dworze cesarza Chin.Wygnanie prawdziwego słowika z kraju. Dar ce-sarza Japonii. „Śmierć” sztucznego słowika.D. Wygnanie prawdziwego słowika z kraju.„Śmierć” sztucznego słowika. Dar cesarza Japo-nii. Prawdziwy słowik na dworze cesarza Chin.
5. Zwrot: coś w ptaku chrupnęło „trach!”, cośpękło „szurrrr!” zawieraA. epitety.B. przenośnie.C. porównania.D. wyrazy dźwiękonaśladowcze.
6. Które przysłowie najlepiej wyraża przesłanietekstu I?A. Nie wszystko złoto, co się świeci.B. Jak Kuba Bogu, tak Bóg Kubie.C. Co dwie głowy, to nie jedna.D. Kłamstwo ma krótkie nogi.
Tekst IIOrigami
1. Sztuka wykonywania kunsztownych składa-nek z papieru wyobrażających ptaki, motyle,kwiaty, figury geometryczne itp.2. Taka składanka papierowa<jap.> http://swo.pwn.pl/haslo.php?id=19724
Zadania od 7. do 9. odnoszą się do tekstu II.
7. Wyraz origami oznaczaA. jedynie sztukę składania papieru zgodniez określonymi zasadami.B. tylko papierową składankę wykonaną zgod-nie z określonymi zasadami.C. sztukę składania kwiatów lub zwierząt zgod-nie z określonymi zasadami.D. sztukę składania papieru lub składankę wy-konaną zgodnie z określonymi zasadami.
8. Między jakimi wyrazami w słowniku wyra-zów obcych powinien znajdować się wyraz ori-gami?A. organizator – orientacjaB. orientacja – orkiestraC. orkiestra – ornamentD. ornament – ortografia
9. Z jakiego języka pochodzi wyraz origami?A. Z polskiego.B. Z chińskiego.C. Z japońskiego.D. Z angielskiego.
Tekst III
Chociaż origami powstało w Chinach w VI wie-ku n.e., to Japonia jest uznawana za jego koleb-kę. W Japonii origami pojawiło się już w VII wie-ku. Mnisi wraz z umiejętnością produkcji papie-ru zaszczepili u Japończyków zamiłowanie dojego składania. Początkowo origami było zwią-zane z kultem zmarłych. Chińczycy wkładali dogrobowców zmarłych przedmioty – najczęściejceramiczne – przypominające im życie ziemskie.Prowokowało to złoczyńców do bezczeszczeniamiejsc spoczynku przodków. Dlatego ceramikęzastąpiono papierowymi składankami. Trady-cyjne składanki były robione z kolorowego pa-pieru, często przy użyciu nacięć, choć istniałyfigurki robione bez potrzeby nacinania.
Tradycja składania papieru była początkowoprzekazywana drogą ustną z pokolenia na poko-
lenie. Najstarsze znane dokumenty pisane o ori-gami pochodzą z przełomu XVII i XVIII wieku.
W Europie origami pojawiło się najpierww Hiszpanii, później szybko rozprzestrzeniło sięna inne kraje. W XIX i XX wieku w Europie do-strzeżono, że orgiami to środek wspomagającywszechstronny rozwój dziecka, i zaczęto wpro-wadzać zajęcia z origami do systemu edukacji.
Początkowo reguły origami były płynne – nieprzypisywano im większego znaczenia, przezwieki bazowano na tradycyjnych składankach,których sposób wykonania był od stuleci jasnookreślony. W XX wieku reguły uległy zaostrze-niu. Olbrzymią rolę odegrali w tym entuzjaściz Europy i USA. Ustalono, że punktem wyjściabędzie kwadratowa kartka papieru. Nie możnaprzy tym korzystać z kleju, nożyczek ani dodat-kowo ozdabiać figurek poprzez malowanie.Współcześnie dopuszcza się zastąpienie kwa-dratu trójkątem lub prostokątem, ale korzysta-nie z nacięć czy kleju jest niedozwolone. Na ca-łym świecie powstają najprzeróżniejsze i naj-bardziej wymyślne wzory. Trudno określić gra-nice możliwości, jakie niesie z sobą jedna kartkapapieru.
NA PODSTAWIE: TOMASZ SMOŁKA,WWW.ORIGAMI.ART.PL/HISTORIA.
Zadania od 10. do 17. odnoszą się do tekstu III.
10. Jaki tytuł jest najbardziej trafny dla tekstu III?A. Historia papieru.B. Historia origami.C. Początki origami w Polsce.D. Instrukcja składania kartki papieru.
11. Cechy tekstu III wskazują na to, że jest on frag-mentemA. tekstu popularnonaukowego.B. instrukcji.C. powieści.D. kroniki.
12. Celem tekstu III jest przede wszystkimA. dostarczenie czytelnikowi informacji.B. dostarczenie czytelnikowi rozrywki.C. zachęcenie czytelnika do podróży do Ja-ponii.D. skłonienie czytelnika do refleksji.
13. Gdzie powstało origami?A. W Hiszpanii.B. W USA.C. W Chinach.D. W Japonii.
14. Jaki ma związek origami z kultem zmarłych?A. W Chinach papierowe kwiaty składano podpomnikami zmarłych.B. W Chinach papierowe składanki wkładanodo grobowców zmarłych.C. W Japonii papierowe kwiaty składano podpomnikami zmarłych.D. W Japonii papierowe składanki wkładano dogrobowców zmarłych.
15. Który rok był pierwszym rokiem VI wiekunaszej ery?A. 601.B. 600.C. 501.D. 500.
16. Z którego wieku pochodzą najstarsze znanedokumenty pisane o origami?A. Z VI wieku naszej ery.B. Z VII wieku naszej ery.C. Z przełomu XVII i XVIII wieku.D. Z przełomu XIX i XX wieku.
17. Co dozwolone jest podczas składania figuryw origami? A. Nacinanie kartki.B. Malowanie kartki.C. Sklejanie kartki.D. Zginanie kartki.
Tekst IVW sklepach są do nabycia różne zestawy papie-
ru do origami. Wkażdym zzestawów są kolorowekwadratowe kartki o bokach różnej długości.
Zadania od 18. do 22. odnoszą się do tekstu IV.
18. Kartka z zestawu numer II ma bok długościA. 0,00042 m C. 0,042 mB. 0,0042 m D. 0,42 m
19. Kartka z zestawu numer V ma pole po-wierzchni równeA. 24 cm2 C. 144 cm2
B. 48 cm2 D. 288 cm2
20. Obwód kartki z zestawu numer IV jest równyA. 20 cm C. 100 cmB. 40 cm D. 1000 cm
21. Oblicz, jaki jest koszt 5 kartek z zestawu nu-mer VII.
22. Jedna kartka formatu A4 ma kształt prosto-kąta o wymiarach 297 mm x 210 mm. Z kartki tejwycięto kwadraty o takich wymiarach jak kwa-draty w zestawie numer III papieru do orgiami.Odpady z wycinania kwadratów miały pole rów-ne 82,9 cm2. Ile kwadratów wycięto?
23. Napisz ogłoszenie o organizowanym w szko-le konkursie origami. Zachęć uczniów do uczest-nictwa w tym konkursie...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
24. Napisz baśń, której bohaterem będzie mię-dzy innymi wycięty z papieru ptak.Twoja wypowiedź powinna zająć co najmniejpołowę kartki formatu A4............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Zapisz obliczenia.
Zapisz obliczenia.
Numer
zestawu
Długość
boku kwadratowej
kartki
Liczba kwadratowych
kartek
w zestawie
I. 30 mm 500
II. 42 mm 300
III. 52 mm 200
IV. 100 mm 60
V. 120 mm 45
VI. 150 mm 35
VII. 210 mm 25
Cena każdego zestawu 3,50 zł
Pierwszy ważny test
Szóstoklasisto! To twój ostatni rok wpodstawówce,dlatego powinieneśsię szczególnieprzyłożyć do nauki. 12 kwietnia napiszeszpierwszy egzamin –sprawdzian po szkole podstawowej. A już dziś możesz spróbować swoich sił,rozwiązując testpodobny do tego,jaki czeka cię w kwietniu
Więcej testów dla szóstoklasistów
na www.gazeta.pl/edukacja
OD WRZEŚNIA
Edukacyjna jesień w „Gazecie Wyborczej”
Jutro: część humanistyczna
egzaminu gimnazjalnego
W środę:część
matematyczno-przyrodnicza egzaminu gimnazjalnego
Vademacum ucznia i studenta, cz. II – biologia
Od czterech lat „Gazeta” i Cen-trum Edukacji Obywatelskiej wrazz Polsko-Amerykańską FundacjąWolności, Fundacją Agory i por-talem Gazeta.pl prowadzą akcję„Szkoła z klasą”. Ten tytuł uzyska-ło aż 5030 szkół. Mamy też ok. 5 tys. Nauczycieli z Klasą. Teraznadszedł czas na uczniów, od pod-stawówek po klasy maturalne. Za-praszamy do pracy nad projek-tem w jednym z obszarów:
Jestem twórcą – projektyliterackie, artystyczne
Twórca – to brzmi dumnie, ale abywziąć udział w naszym programie,niekoniecznie trzeba już należećdo grona wielkich poetów, muzy-ków, malarzy czy reżyserów. Moż-na dopiero być kandydatem naprzyszłego laureata Nagrody No-bla lub statuetki Oscara. Jeśli je-steś uczniem, który swoją uwagęi czas po lekcjach poświęca na dzia-łania artystyczne, pisze opowia-dania, fotografuje przyrodę, mu-zykuje lub tańczy, to jest to pro-gram dla ciebie.
Badam świat – projektybadawcze, naukowe
Kiedy ma się kilkanaście lat, rzad-ko udaje się odkryć coś, co jeszczenie zostało odkryte przez innych,zbadać coś, co nigdy nie było zba-dane. Pomimo to, ucząc się, od-krywamy świat dla siebie. Musi-my uwierzyć, że jest niezwykły,a poznawanie jego tajemnic dajeprawdziwą satysfakcję. Jeśli chceszsam lub z kolegami podjąć się zba-dania jakiegoś problemu, zapra-szamy.
Pomagam innym– projekty społeczne,
ekologiczne
Obserwujesz uważnie swoje oto-czenie, wiesz, jak wiele trzebazmienić na lepsze? Uwierz, że toty możesz dokonać zmiany, któraprzyniesie innym radość, a tobiesatysfakcję. Znajdź sobie pole wła-snej służby na rzecz ludzi lub śro-dowiska i zgłoś się do naszego pro-
gramu. Pamiętaj, że dobrym lu-dziom trudno jest żyć, jeśli nie nio-są pomocy innym.
Jak to zrobić?stwórzcie zespół uczniowski li-
czący maksimum sześć osób,znajdźcie nauczyciela opiekuna, zaplanujcie wspólny projekt,zgłoście się do programu:
www.gazeta.pl/klasa,realizujcie projekt i opisujcie go
we własnym internetowym blogu.Zgłoszenie do programu druku-
jemy obok. Do końca września czekamy na
zgłoszenia. Więcej na www.gazeta.pl/klasa
Jestem twórcą
W ramach obszaru „Jestem twórcą”zachęcamy cię na przykład do zaba-wy w teatr. To dobry sposób na wy-zwalanie twórczej aktywności, kształ-towanie osobowości, aktywne uczest-niczenie w kulturze. Szkolny teatr
może wystawiać wszystko. Wyobraź-nia podpowie ci, czy chcesz się za-jąć dużym tekstem Szekspira, czywystawisz kilka krótkich skeczów.Możesz opowiedzieć na scenie ulu-bioną bajkę o kocie w butach albozainscenizować obrady senatu rzym-skiego, wymyślić i pokazać dalszeprzygody dzieci z Bullerbyn albo re-cytować pięknie tekst „Pana Tade-usza”. A może będzie to rodzaj hap-peningu? Pamiętaj, że teatr to nie tyl-ko tekst. Nie zapomnij o scenogra-fii, muzyce, tańcu...1
11
11
11
11
11
11
1
Kujon Polski 31www.gazeta.pl 1 Gazeta Wyborcza 1 Poniedziałek 18 września 2006
Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych
Co radzimy uczniom? Zastanówciesię nad sprawami, które są dla wasważne, bo warto o nich mówić gło-śno. Przemyślcie, komu, co i w jakisposób chcielibyście pokazać. Ucz-cie się analizować utwór literacki,próbując postawić siebie w sytuacjibohatera –wcielać się wrole. Pracuj-cie nad sobą, nad swoimi wadamiikompleksami, np.: wadami wymo-wy, problemami z dykcją, brakiemoczytania, nieśmiałością. Uwierz-cie wsiebie ibudujcie poczucie wła-snej wartości. 1
ZOFIA I ZBIGNIEW WÓJCIKOWIE
NAUCZYCIELE, INSTRUKTORZY TEATRALNI,KULTUROZNAWCY, TWÓRCY TEATRU BRONISZE
Projekty artystyczne
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
D A C A D A D B C B A A C B C C D C C B
Numer
zadania Kryteria i zasady przyznawania punktów Liczba
punktów
I. Zapisanie wyrażenia opisującego koszt 5 kartek: (3,50 : 25)*5 = 0 – 1 21
II. Obliczenie kosztu 5 kartek: 0,70 zł 0 – 1
I. Zapisanie wyrażenia opisującego pole kartki: 297 * 210 0 – 1
II. Obliczenie pola kartki: 62370 mm2 0 – 1
III. Zamiana jednostek: 62370 mm2 = 623,7 cm
2 0 - 1
IV. Zapisanie wyrażenia opisującego pole wyciętych kwadratów: 623,7 cm2 – 82,9
cm2
0 – 1
V. Obliczenie pola wyciętych kwadratów: 540,8 cm2 0 – 1
VI. Obliczenie pola jednego wyciętego kwadratu: 27,04 cm2 0 – 1
VII. Zapisanie wyrażenia opisującego liczbę wyciętych kwadratów:
540,8 cm2 : 27,04 cm
2
0 – 1
22.
VIII. Obliczenie liczby wyciętych kwadratów: 20 0 – 1
I. Zawarcie w ogłoszeniu wszystkich niezbędnych informacji o konkursie: termin
(data – podanie roku nie jest konieczne), miejsce, rodzaj konkursu.
Uwagi:
· Jeżeli uczeń jako termin podaje tylko dzień tygodnia, to nie otrzymuje punktu.
· Zamiast terminu i miejsca uczeń może podać organizatora konkursu lub
informację umożliwiającą z nim kontakt.
0 – 1
II. Zawarcie w ogłoszeniu zachęty do wzięcia udziału w konkursie . 0 – 1
23.
III. Poprawność językowa
Dopuszczalny jeden błąd językowy. 0 – 1
I. Realizacja tematu
Uczeń redaguje opowiadanie, którego bohaterem jest między innymi papierowy ptak. 0 – 1
II. Realizacja tematu
Uczeń redaguje opowiadanie o treści fantastycznej. 0 – 1
III. Dobór środków językowych
Uczeń posługuje się bogatym słownictwem, używa wyrazów, sformułowań
określających charaktery, emocje bohaterów, stwarzających nastrój …
0 – 1
IV. Kompozycja wypowiedzi
Uczeń tworzy spójną wypowiedź, zachowując przyczynowo-skutkową zależność
między wydarzeniami.
0 – 1
V. Poprawność językowa
Dopuszczalne dwa błędy językowe. 0 – 1
VI. Poprawność ortograficzna
Dopuszczalne dwa błędy ortograficzne. 0 – 1
VII. Poprawność interpunkcyjna
Dopuszczalne dwa błędy interpunkcyjne. 0 – 1
24.
Uwaga
Kompozycję wypowiedzi, poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną (kryteria IV, V,
VI, VII) punktujemy, jeżeli uczeń napisał co najmniej połowę strony formatu A4.
Schemat punktowania zadań otwartychUczniowie z klasą Zapraszamy do programu uczniów ciekawych świata,wrażliwych, twórczych, a także ambitne szkoły,które chcą pokazać wychowankom nowe perspektywy
14 PAŹDZIERNIKA,GODZ. 11.00,KATOWICKI SPODEK
Zostań Mistrzem Ortografii i wygraj 35 tys. złotych!*
wyślij SMS o treści:
DYKTANDO.IMIĘ.NAZWISKO.ROK
URODZENIA.KOD POCZTOWY
pod nr 601 247 247 (opłata zgodna z taryfą operatora)
lub wypełnij kupon: www.gazeta.pl/dyktando
* kwota brutto
22501328
