Szkolne echo Nr 13 - osw.wyszkow.com.pl · dziecka od chwili wykrycia pierwszych sygnałów...

" Szkolne echo " Nr 13

Gazetka szkolna / Styczeń 2018

Aktualny numer gazetki Szkolne echo pozwoli czytelnikowi zapoznać

się zarówno z realizacją planu wychowawczego, jak i edukacyjnego Szkoły

Filialnej w Gaju. Szereg działań podejmowanych na rzecz rozwoju uczniów

szkoły wymaga ogromnego wysiłku, wiedzy i umiejętności ze strony grona

pedagogicznego. Pakiet predyspozycji dopełniony ogromnymi pokładami

kreatywności pozwala na wzbogacanie dotychczasowych aktywności o nowe

formy pracy pozwalając tym samym poznawać, doświadczać i rozwijać

umiejętności uczestników lekcji czy grupowych warsztatów edukacyjnych.

Każdy rok szkolny stawia przez nami nowe wyzwania, mające swój

wyraz zarówno w pracy edukacyjnej, jak i wychowawczej. Samą nauką w

szkolnej ławce człowiek żyć nie może. Uczniowie nasi dla prawidłowego

rozwoju potrzebują wzorców społecznych, które mają okazję obserwować

podczas spotkań integracyjnych i okolicznościowych. To podczas nich

spotykają rówieśników, podejmują konwersację, współpracę podczas realizacji

zadań, zabaw, a także prezentują wzajemnie swoje umiejętności poprzez

tematyczne przedstawienia i inscenizacje. A podczas każdego mijającego

semestru tego rodzaju aktywności nie brakuje.

Właśnie dzięki naszej gazetce szkolnej możemy przedstawić poziom

zaangażowania, zarówno uczniów, jak i nauczycieli w organizowane różnorodne

akcje, uroczystości, spotkania. Dzięki nim uczniowie szkoły są pełni energii,

otwarci i ciekawi otaczającego świata, chętnie integrują się zapraszając i

bywając zapraszanymi przez zaprzyjaźnione ze Szkołą Filialną i DPS dla Dzieci

placówki.

Ale żadne zachęty nie zastąpią osobistej lektury numeru i wysnucia

własnych wniosków, co do bogactwa codziennego życia społeczności szkolnej.

Miłej lektury



GDY POZNAM , TO ZROZUMIEM...

Wspomaganie rozwoju małego dziecka szansą na dobry start

Definicja wczesnego wspomagania rozwoju dziecka

Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka to wielospecjalistyczne, kompleksowe i

intensywne działania mające na celu pobudzanie psychoruchowego i społecznego rozwoju

dziecka od chwili wykrycia pierwszych sygnałów nieprawidłowego funkcjonowania do

podjęcia nauki w szkole podstawowej (0-6 lat). Wczesna interwencja oznacza wszystkie

realne poczynania, których celem jest stymulacja małego dziecka, w zakresie kompensacji

braków rozwojowych.

Wczesna interwencja może pełnić następujące funkcje:

informacyjną - informuje o przebiegu rozwoju dziecka, o możliwościach wspierania

rozwoju, o formach pomocy rodzinie;

diagnostyczną - rozpoznanie kliniczne, określenie poziomu funkcjonowania dziecka;

stymulacyjną - terapeutyczną, prowadzenie wieloprofilowego usprawniania dziecka z

zaburzeniami rozwoju.

Celem oddziaływań jest jak najwcześniejsze wykrycie i zlikwidowanie bądź

korygowanie zaobserwowanych u dziecka nieprawidłowości w rozwoju oraz odpowiednie

dobranie ćwiczeń do jego indywidualnych potrzeb. Zajęcia prowadzone są przez zespół

specjalistów, posiadających przygotowanie do pracy z małymi dziećmi o zaburzonym

rozwoju psychoruchowym. Zadaniem zespołu jest m.in. ustalenie kierunków i harmonogramu

działań w zakresie wczesnego wspomagania i wsparcia rodziny dziecka, opracowanie

indywidualnego programu terapii, koordynowanie działań specjalistów prowadzących zajęcia,

analizowanie skuteczności udzielanej pomocy i ocenianie postępów dziecka.

Założenia teoretyczne

Podstawowym założeniem wczesnej interwencji jest traktowanie rozwoju dziecka jako

integralnego i całościowego procesu. , który wyznaczany jest przez czynniki wewnętrzne (to z

czym dziecko przychodzi na świat) i zewnętrzne (środowiskowe). Czynniki wewnętrzne

stanowią wrodzone funkcje biologiczne, z którymi dziecko przychodzi na świat i które

pozwalają utrzymać mu się przy życiu. W trakcie życia dziecka funkcje te łączą się w

struktury, ulegające ciągłym przekształceniom, tak by przystosować organizm do różnych

warunków. Czynniki zewnętrzne, inaczej środowiskowe, to wszystko czego dziecko się uczy.



Każda nowość w życiu dziecka bazuje na wcześniejszym nabytym doznaniu. Istotą uczenia

się jest odbieranie sygnałów (bodźców) - wrażeń oraz ich łączenie w struktury poznawcze,

które wraz z zorganizowanymi ruchami dziecka tworzą schematy działania. Dzięki nim może

ono rozwijać się, przystosowywać się.

Główne zasady wczesnej interwencji

Główne zasady wczesnej terapii w pracy z dzieckiem to:

jak najwcześniej rozpocząć usprawnianie,

włączyć w proces rehabilitacji rodziców,

terapię realizować w naturalnym otoczeniu dziecka,

indywidualnie podchodzić do dziecka i jego rodziny.

Wczesne usprawnianie dzieci dotkniętych uszkodzeniem ośrodkowego układu

nerwowego lub schorzeniami o postępującym, upośledzającym rozwój przebiegu ma za

zadanie nie tylko poprawić aktualny stan funkcjonowania dziecka, ale często także

zapobiegać jego pogorszeniu się. Brak wczesnego oddziaływania może opóźnić, utrudnić,

lub nawet uniemożliwić rozwój dziecka. Zbyt późne podjęcie działań naprawczych często

prowadzi do powstawania i utrwalania nieprawidłowych wzorców zachowań, które w

późniejszym okresie jest ciężko wyeliminować i które ważą na funkcjonowaniu w

środowisku. Kompleksowość oddziaływań na dziecko zmierza w kierunku przygotowania

dziecka do przyswajania wiedzy o otoczeniu.

Znaczenie wczesnej interwencji

Wczesna interwencja odgrywa istotne znaczenie:

Zmniejsza ryzyko opóźnień rozwojowych dziecka;

Spełnia funkcję leczniczą - umożliwia osiąganie w miarę normalnego procesu rozwoju

i zapobiega pogłębieniu wad;

Zmniejsza skutki uboczne upośledzenia ciążącego na dziecku;

Jest efektywną metodą pomocy rodzicom w zakresie postępowania z dzieckiem

upośledzonym;

Dostarcza informacji z zakresu diagnozy, przyczyn kalectwa, prognoz, wiedzy na

temat normalnego rozwoju dziecka i jego stymulacji;

Umożliwia całej rodzinie przystosowanie się do nowej sytuacji związanej z

obecnością i postępowaniem wobec dziecka upośledzonego.

Metody pracy z małym dzieckiem

Do najczęściej stosowanych metod pracy z małym dzieckiem i jego rodziną możemy

zaliczyć:



metodę ruchu rozwijającego W. Sherborne,

kontakt i komunikacja Ch. Knilla oraz programy aktywności M. CH. Knilla,

metodę odzwierciedlania zachowań dzieci i zabaw z wykorzystaniem materiałów

nieustrukturyzowanych,

metodę NDT Bobach i Vojty,

metodę integracji sensorycznej,

metodę dobrego startu,

metodę E. Gruszczyk-Kolczyńskiej,

metody wspomagające porozumiewanie się: piktogramy, fonogesty, język Blissa,

behawioralne metody edukacji itp.

Podsumowanie

Wczesna interwencja jest interdyscyplinarnym podejściem, umożliwiającym objęcie

specjalistyczną opieką dziecko oraz jego rodzinę od chwili rozpoznania pierwszych

niepokojących symptomów zaburzeń. Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka oraz rodziny

w realizacji procesu terapeutycznego stwarza szanse rozwojowe, umożliwiające osiągnięcie

określonych dojrzałości fizycznych, poznawczych i emocjonalnych. Podjęcie działań

stymulujących dziecko we wczesnym etapie jego rozwoju ma bezpośredni wpływ na

osiągnięcie większej niezależności, samodzielności i lepszej jakości życia w okresie

dorosłości.

Bibliografia:

Piaget J.: Narodziny inteligencji dziecka. (tł. Przetacznikowa M.), PWN, Warszawa 1966.

Piaget J.: Psychologia dziecka. (tł. Zakrzewska Z.). Wyd. Siedmiogród, 1993

Piotrowicz R.: Wczesna interwencja - podjąć wyzwanie. Biuletyn Polskiego Tow. Fizjoterapii, Łódź, 1998

SŁOWO O SZKOLNYCH FORMACH TERAPII

Trening słuchowy Tomatisa

Profesor Alfred Tomatis (1920-2001), francuski otolaryngolog, neurolog, foniatra.

Dokonał wieli badań i obserwacji, które doprowadziły do powstania tzw. metody Tomatisa.

Stworzył Metodę Tomatisa oraz technologię - Elektryczne Ucho, stosowaną obecnie w ponad

200 ośrodkach na całym świecie. Za swoje osiągnięcia został honorowym Rycerzem Zdrowia

Publicznego Francji w 1951r. Nagrodzono go również złotym medalem za badania naukowe.

Przez wiele lat Tomatis leczył ludzi, w tym sławne gwiazdy takie jak Gérard

Depardieu, Maria Callas oraz Romy Schneider. Ponadto założył Centra Tomatisa w wielu

krajach na całym świecie (Tomatis, 1991).



Celem terapii Tomatisa, opracowanej specjalnie dla osób z autyzmem, jest rozwój lub

ponowne wywołanie komunikacji, która została utracona lub zaburzona. Ucho i jego funkcje,

jak wskazał prof. A. Tomatis, odgrywa kluczową rolę. Przedsionek, który jest częścią ucha

wewnętrznego, kontroluje równowagę, koordynację i napięcie mięśniowe. Przedsionek

odgrywa również znaczącą rolę w przetwarzaniu informacji czuciowej. Gdy działa on

właściwie, integracja sensoryczna przebiega poprawnie i nie powstają żadne problemy. W

przeciwnym razie, dziecko czuje się bombardowane wieloma informacjami na raz i próbuje

ochronić się poprzez odcięcie się od środowiska. Wzmacnia to jego poczucie izolacji. Jednym

z celów programu jest regulacja funkcji przedsionka i ułatwienie integracji sensorycznej.

Prawidłowe funkcjonowanie przedsionka stanowi pierwszy krok do przywrócenia

komunikacji.

Nasze uszy są stworzone do słyszenia i słuchania. Prof. A. Tomatis wskazał, że są to

dwa różne procesy. Słyszenie jest bierne, słuchanie aktywne i obejmujące pragnienie

dobrego wykorzystania uszu. Na przykład, gdy zamyślamy się, nie słyszymy grającej w

radiu muzyki. To doświadczenie, jest powszechne u dzieci autystycznych. Dla nich

wyjątkowe jest nie "wyłączanie", ale "włączanie się". Odzyskanie chęci do "włączenia się" i

słuchania jest kluczem do przywrócenia komunikacji.

Alfred Tomatis opracował "elektroniczne ucho", które filtruje dźwięki, jak też włącza

je i wyłącza. Opracował także specjalne słuchawki, które poza zwykłymi głośnikami na-

usznymi, wyposażone są w wibrator. Przekazują one dźwięki bezpośrednio do kości i

kończyn, łącząc w ten sposób głowę z ciałem. Filtrowana muzyka lub głos są łagodnie

podawane dzieciom za pośrednictwem tych słuchawek i wibratorów. Mogą one zarówno

stymulować funkcje organizmu, jak i pomóc w relaksacji osobie słuchającej. W metodzie

prof. Tomatisa wykorzystana została muzyka poważna m.in. Mozarta oraz Chorały

Gregoriańskie, a także dźwięki mowy ludzkiej.

Osoby autystyczne są często nadwrażliwe na dźwięki. W reakcji na niektóre dźwięki

zatykają uszy, krzyczą, denerwują się, nie są w stanie wejść do głośnych pomieszczeń. Często

nie tolerują głosu niektórych osób. Niechętnie uczestniczą w imprezach masowych. Jest to

związane z brakiem umiejętności selekcji i filtracji dźwięków otoczenia. Dzieci odbierają

dźwięki szybciej drogą kostną niż powietrzną. Dźwięki wychwycone przez ciało nie są

poddawane filtracji i wyciszeniu tak, jak dźwięki wychwytywane przez ucho. Dzieci z

nadwrażliwościami słuchowymi nie są w stanie „wybrać” z otoczenia istotnych dźwięków

(np. głosu nauczyciela w klasie) i pobudza je każdy docierający do nich bodziec. Słyszą

wszystko i przez cały czas. Bardzo trudno jest im w takiej sytuacji skoncentrować się nawet

na prostych czynnościach, natomiast trudne zadania są dla nich często nie do wykonania.

Inne zmysły także reagują na stymulację słuchową, między innymi poprzez obronę

przed dotykiem, brak kontaktu wzrokowego. Dlatego zmniejszenie nadwrażliwości i

regulacja integracji sensorycznej są bardzo ważne dla ponownego włączenia osoby

autystycznej do środowiska.



Po Treningu Uwagi Słuchowej A. Tomatisa: zmniejsza się wrażliwość na bodźce,

dzieci radzą sobie lepiej. Przestają zakrywać uszy, oczy, łatwiej i szybciej wychodzą ze

złości, polepsza się kontakt wzrokowy i precyzyjne funkcje motoryczne, zaczynają być

bardziej elastyczne i zachowują się spokojniej, gdy zdarzy się coś nowego. Poprawia się sen

oraz apetyt. Potrafią dłużej być skoncentrowane, stają się bardziej towarzyskie, domagają się

uwagi, częściej włączają się do zabaw.W miarę postępującej regulacji integracji sensorycznej,

dzieci zaczynają dostrzegać otaczający świat. Układ nerwowy potrzebuje czasu, by się

zintegrować, zreorganizować i "przetrawić" otrzymaną terapię oraz aby wprowadzić zmiany

w procesie poznawczym oraz w zachowaniu. Częstość takich zachowań ulegnie zwiększeniu

w miarę dostosowywania się dziecka do otoczenia.

Komunikacja rozwija się w różny sposób. U osób nie mówiących zwiększa się

wokalizacja jak i rodzaj gaworzenia. Dzieci, które zaczęły mówić wyrażają się jaśniej,

używają dłuższych zdań i używają odpowiednich słów. Patrzą w oczy, kiedy się do nich

mówi. Dużo lepiej rozumieją inne osoby.

Rodzice zauważają, że ich dzieci stają się bardziej obecne i świadome otoczenia,

poprawia to ich kontakt z innymi ludźmi. U większości dzieci poprawia się komunikacja i

następują zmiany zachowania, zniwelowaniu ulegają zachowania nawykowe. Dzieci z

nadwrażliwością na dźwięki, światło, zapach, smak i dotyk stają się mniej wrażliwe na te

bodźce. Zaczynają okazywać serdecznie uczucia wobec rodziny, jak też zwierząt domowych.

Metoda treningu słuchowego opracowana przez prof. A.Tomatisa nie jest cudownym

lekarstwem na autyzm. Natomiast doniesienia z badań naukowych, literatury i doświadczeń

osób korzystających z metody wskazują, że może w istotny sposób podnieść komfort życia

osób dotkniętych tym zaburzeniem rozwojowym.

Przebieg Terapii Słuchowej

Przebieg seansów – kolejne etapy

Wywiad wstępny - na początek przechodzimy test oceny psychopedagogicznej

dostosowany do określonej problematyki, po którym następuje wywiad przeprowadzony

przez specjalistę zajmującego się tym spektrum problemu. Po uzyskaniu wyczerpujących

informacji terapeuta jest w stanie zaproponować test uwagi słuchowej. Ten test,

przeprowadzany urządzeniem o nazwie TLTS, ma na celu określenie potencjału słuchowego z

określeniem ewentualnych dysfunkcji.

Seanse słuchowe (faza bierna) - dzięki specjalnie stworzonemu urządzeniu

wysłuchujemy programu dobranego przez specjalistę. Seanse odbywają się w gabinecie lub

na wolnym powietrzu przy wykorzystaniu z urządzenia o nazwie SOLISTEN. Ponieważ w

metodzie chodzi o efekt pobudzenia ucha i mózgu, sesje terapeutyczne muszą być

powtarzane, ale też oddzielone fazami wypoczynkowymi zwanymi „integracją”, które czynią



postępy bardziej trwałymi. Czas trwania i ilość seansów zależą od konkretnej problematyki.

Zazwyczaj seanse trwają 2 godziny w 3-4 cyklach po 15 dni każdy.

Seanse słuchowe (faza aktywna) - w części przypadków terapeuta może również

zaproponować seanse aktywne. Mają one formę głośnego czytania lub powtarzania, w trakcie

którego głos jest nieustannie modyfikowany i przetwarzany zgodnie ze specyficznymi

parametrami Efektu TOMATISA. W ten sposób słyszy się bezpośrednio własny głos, który

po korekcie jest w jej konsekwencji modyfikowany. Ćwiczenie to nie wymaga

systematyczności i może być zaproponowane po zakończeniu seansów odsłuchu biernego.

Seanse słuchowe (faza aktywna) - po ukończeniu seansów słuchowych ma miejsce

bilans podsumowujący. Pozwala on zmierzyć uzyskane postępy oraz określić, czy kolejne

seanse są wskazane. Otrzymane Metodą TOMATISA rezultaty mają charakter trwały, często

więc nie ma potrzeby kontynuowania seansów po okresie wstępnym. Jednakże w przypadku

licznych problemów przedłużenie programów może okazać się niezbędne.

1. Wywiad wstępny.

2. Analiza dostarczonych dokumentów.

3. Badanie dziecka w zakresie uwagi i lateralizacji słuchowej na urządzeniu zwanym

audiometr.

4. TRS(Test Rozdzielnousznego słyszenia) z Instytutu Fizjologii i Patologii Słuchu w

Warszawie.

5. W razie potrzeby inne metody diagnostyczne.

6. Pierwszy etap trwa 13 dni po 2 godziny dziennie.

7. Przerwa 3-8 tygodni, badanie kontrolne.

8. Drugi i trzeci etap trwa 13 dni po 2 godziny dziennie. W tym (w zależności od osoby)

30min. aktywnej pracy z mikrofonem.

9. Kolejne etapy 13-dniowe realizowane są po 6 miesiącach przerwy.

Inna wersja przebiegu treningu

W zależności od rodzaju i nasilenia problemów możliwa jest inna wersja przebiegu treningu

1. I. Etap- 15 dni (Faza bierna, słuchanie),

2. Przerwa 3-8 tygodni, badanie kontrolne,

3. II.Etap- 15 dni (Faza aktywna, 1,5h. słuchania, 30 min. pracy z mikrofonem),

4. Przerwa, badanie kontrolne,

Źródło: materiały szkoleniowe, Centrum Audio-Psycho-Fonologii ESPACE w Warszawie,



IMPREZY Z KALENDARZA

Imieniny Siostry Dyrektor DPS

Dzień ten jest zawsze uroczyście

obchodzony. Święto Siostry Dyrektor jest

świętem całego Domu. Wszyscy

uczestniczyliśmy we Mszy Świętej, a po niej

zebrani goście wraz z solenizantką zostali

zaproszeni do uczestnictwa w części

artystycznej. A był nią koncert muzyczny

zespołu „Fiszoraki” i życzenia od uczniów

naszej szkoły, które samodzielnie złożyli. Do

nich dołączyli się nauczyciele i pracownicy

DPS. Na wszystkich czekał słodki poczęstunek

od Siostry Dyrektor.

I Komunia Święta

W nietypowym czasie, ale jakże

uroczyście odbyła się I Komunia Święta

naszego ucznia Krystiana. Msza Święta

przepełniona ceremoniami w wyjątkowy

sposób wprowadziła uczestników w

świąteczny nastrój. Ale jak to po Komunii

Świętej bywa, czas na pamiątkowe zdjęcia,

prezenty i poczęstunek. Zaproszeni goście przy

świątecznym śniadaniu skosztowali

komunijnego tortu.



Grzybobranie 2017

W piękne słoneczne środowe

popołudnie zaopatrzeni w koszyki

wyruszyliśmy leśnymi ścieżkami na

poszukiwanie grzybów. I tak jak w piosence:

„…kurki, rydze i maślaki…” dzieci poznawały

grzyby, które mogą zbierać, a które są trujące.

Wyjcie do lasu było również okazją do

przypomnienia zasad zachowanie się w lesie.

W naszych koszach mieliśmy podgrzybki,

prawdziwki, maślaki. Zbieranie grzybów

okazało się wielką przyjemnością dla naszych

uczniów. Trochę zmęczeni, ale za to w

świetnych humorach wróciliśmy do szkoły.

Dzień Edukacji Narodowej

Uroczystą Mszą św. rozpoczęto

obchody tegorocznego Dnia Edukacji

Narodowej w naszej szkole. Następnie

zostaliśmy zaproszeni na część artystyczną

przygotowaną przez pracowników oraz

uczestników terapii zajęciowej. W koncercie

przygotowanym przez nich usłyszeliśmy

utwory, które przez lata nie schodziły z

czołowych pozycji list przebojów. „Poszła

Karolinka”, „Żono moja”, „To co dał nam



świat” to niektóre z tytułów, które mam

zaprezentowano w wykonaniu profesjonalnych

artystów. Na tym nie skończyły się

niespodzianki przygotowane dla nauczycieli w

dniu ich święta, kolejnym był skecz

opowiadający o trudach pracy belfrów

przedstawiony w humorystycznym oczywiście

wydaniu. Na koniec każdy z nauczycieli

otrzymał słodki bukiecik.

II Szkolny Bieg Niepodległości

Jednym z elementów obchodzenia

Święta Niepodległości w naszej szkole są biegi

dzieci i młodzieży szkolnej. Tegoroczny bieg

odbył się 13 listopada 2017 roku. Celem

przedsięwzięcia było upamiętnienie 99

rocznicy odzyskania Niepodległości oraz

propagowanie zdrowego trybu życia wśród

uczniów. Uroczystość rozpoczęła się

odśpiewaniem hymnu narodowego.

Uczestnicy tradycyjnie przybrali barwy

narodowe w postaci kotylionów oraz symboli

państwowych i wystartowali punktualnie o

godzinie 11:11. Trasa przebiegała alejkami

„fiszorskiego” lasu i kończyła się na pobliskiej

polanie. Każdy po przekroczeniu linii mety

otrzymał pamiątkową wstążkę oraz słodki

podarunek.



Ślubowanie uczniów klasy I

W dniu 20 listopada 2017r. w Szkole

Filialnej w Gaju odbyło się uroczyste

pasowanie na uczniów klasy pierwszej.

Uczniowie zaprezentowali swoje umiejętności

w krótkim programie artystycznym. W Krainie

Wielkiego Magika, który miał przygotowane

zadania dla pierwszaków, uczniowie wykazali

się swoją wiedzą dotyczącą znajomości naszej

ojczyzny, zasad dobrego wychowania oraz

znajomością pracowników szkoły, prezentując

przy tym swoje umiejętności ruchowo –

naśladowcze. Gdy wykonanie wszystkich

zadań dobiegło końca, a egzamin na ucznia

klasy pierwszej zakończył się wynikiem

pozytywnym nastąpiło uroczyste ślubowanie.

Po złożeniu ślubowania Pani Kierownik

dokonała pasowania na uczniów naszej szkoły.

Na zakończenie tej ważniej uroczystości

wszyscy uczniowie otrzymali podarunki i

pamiątkowe dyplomy. Ten dzień na pewno

pozostanie na długo w pamięci każdego z

niech.

Dzień Pracownika Socjalnego

28 listopada 2017 roku obchodziliśmy

już po raz kolejny wzniośle i uroczyście Dzień

Pracownika Socjalnego. Scenariusz

uroczystości w części oficjalnej skupiał się na

istocie pracy wszystkich osób na rzecz dzieci i

mieszkańców Domu Pomocy Społecznej dla

Dzieci ,,Fiszor” w Gaju. To spotkanie jest

Siostry Dyrektor oraz całego personelu DPS-u,

ponieważ praca przez nich wykonywana jest

okazją do przekazania podziękowań dla trudna,



wymaga dużo empatii i wrażliwości. Impreza

odbyła się w jesiennej scenerii, nauczyciele

wraz z uczniami dedykowali dla wszystkich

pracowników spersonalizowane wesołe

wierszyki oraz wręczali drobny upominek.

Spotkanie zakończyło się słodkim

poczęstunkiem oraz projekcją polskiej komedii

,,Pieniądze to nie wszystko”.

Zabawa andrzejkowa w DPS w Gaju

W czwartek 30 – go listopada

obchodziliśmy w naszym Domu Andrzejki. Z

tej okazji zorganizowana była dyskoteka, którą

urozmaicono konkursami i zabawami.

Zaproszeni do udziału w niej zostali

zaprzyjaźnieni mieszkańcy DPS w Niegowie.

Liczne pląsy, tance w kole, w parach były

okazją do zacieśnienia więzów i

przyjacielskich relacji.

Spotkanie mikołajkowe

z uczniami Szkoły Podstawowej w Lucynowie

Jak przystało na dzień 6 grudnia

mieliśmy zaszczyt gościć niezwykłych

wysłanników Św. Mikołaja. Z upominkami

przybyli do nas uczniowie Szkoły

Podstawowej im. Jana Brzechwy w

Lucynowie. Podarunki, którymi nas obdarzyli

pochodziły z dobrowolnych składek uczniów

na rzecz naszej placówki, za które zakupili

przydatne nam artykuły papiernicze. Po

zapoznaniu zaprosiliśmy kolegów do wspólnej

zabawy plastycznej wykonując postacie Św.



Mikołaja i upominkowego quizu wiedzy

świątecznej. Następnie zaprezentowaliśmy

naszą piękną szkołę, której wszyscy

odwiedzający nam zazdroszczą.

Gimnazjalne Jasełka gościnnie w DPS FISZOR

Podtrzymując integrację szkół ze

świąteczną inscenizacją odwiedzili nas

uczniowie Gimnazjum i Szkoły Podstawowej

Nr 3 w Wyszkowie. Integracyjną część

spotkania uprzedziła krótka Msza Św.

Następnie zaproszeni goście zaprezentowali

nam bogate artystycznie przedstawienie, bo jak

zwykle uczniowie grali na instrumentach,

śpiewali kolędy, wcielali się w role

wyśmienicie ucharakteryzowanych postaci. Na

zakończenie owacje były gorące, a wszyscy

uczestnicy spotkania zostali poczęstowani

słodyczami i otrzymali drobny, ale płynący z

serca upominek świąteczny.

Jasełka w DPS w Gaju



Już kolejny rok nasi uczniowie

zaskakują uczestników spotkania jasełkowego

swoimi umiejętnościami aktorskimi. Przebrani

w okolicznościowe stroje upiększają chwilę

nadejścia Świąt Bożego Narodzenia.

Recytowane kwestie, śpiewane kolędy

wyjątkowo oddają nastrój chwili. Jest to

jednocześnie niebywała okazja, aby

mieszkańcy i pracownicy domu mogli spotkać

się przy stajence, podzielić się opłatkiem,

złożyć świąteczne życzenia. Tak było i tym

razem.

Szkolne spotkanie ze Św. Mikołajem

Tradycyjne, jak co roku tuż przed

Świętami Bożego Narodzenia podczas

spotkania opłatkowego w naszej szkole odbyły

się warsztaty bożonarodzeniowe, na które

przybyli niecodzienni goście. Celem imprezy

była popularyzacja pośród uczniów zwyczajów

związanych z celebracją świąt Bożego

Narodzenia. Nasi uczniowie przy pomocy

przybyłych gości własnoręcznie wykonali

ozdoby choinkowe, które zawisły na szkolnej

choince. Warsztaty były przeplatane

rozmaitymi anegdotami i opowieściami,

których tematyka związana była ze Świętami.

Przedsięwzięcia takie jak to, z jednej strony

dają możliwość twórczego spędzenia wolnego

czasu, z drugiej zaś są znakomitą lekcją historii

oraz dawnej obyczajowości. Po zakończeniu

tej części spotkania przybyli goście odwiedzili

sale lekcyjne naszej szkoły poznając rodzaje

zajęć jakie są tu prowadzone oraz testując

sprzęt sportowy. Kulminacyjny punkt

spotkania stanowiła wizyta Świętego Mikołaja,

na którego wszystkie dzieci grzecznie czekały

cały rok. Wizyta Mikołaja oprócz prezentów

oparta była na ciepłej rozmowie, wspólnym

śpiewaniu kolęd oraz czerpaniu przyjemności z

bliskości drugiego człowieka. Ponieważ był to

dzień pełen wrażeń, a jeszcze dużo atrakcji na

nas czekało w duchu świat pożegnaliśmy się z

naszymi gośćmi, a sami udaliśmy się na

świąteczny seans filmowy oraz poczęstunek.



Kolęda w DPS

Noworoczną tradycją jest szkolne

kolędowanie wraz z mieszkańcami DPS. W

kolędowym orszaku odwiedzamy każdą z

rodzinek, którą zamieszkują nasi uczniowie, a

następnie gościmy wszystkich także w

szkolnych progach. Czas kolędy jest niezwykle

uroczy, wspólny śpiew, akompaniowanie na

janczarkach, tamburynach rozbudza aktywność

uczestników i dostarcza wiele pozytywnych

emocji

DZIAŁALNOŚĆ DYDAKTYCZNO - KULTURALANA

WYCIECZKI

Zwiedzamy Białowieżę

Skoro rok szkolny już się rozpoczął czas

otworzyć także sezon wycieczek szkolnych.

Na pierwszą z nich zaprosiła nas Siostra

Dyrektor DPS. Pomysł okazał się doskonały.

Pełnią słońca powitała nas zielona Białowieża.

Program wycieczki przewidywał pokazanie

nam jej uroków w każdym wydaniu.

Zwiedzanie rozpoczęliśmy od Muzeum, gdzie

przewodnicy dostarczyli nam wiedzy na temat

małych i dużych mieszkańców Białowieży, a

także jej historii. Po ciepłym posiłku udaliśmy

się do Rezerwatu Pokazowego Żubrów, gdzie

naturalne okazy mieszkańców Puszczy



zachwyciły wszystkich zwiedzających. Ale

będąc w prastarym lesie trzeba zobaczyć go na

własne oczy. A to już umożliwiła nam podróż

Leśną Kolejką Wąskotorową, dzięki której

każdy z nas miał możliwość doświadczyć jego

uroku. Spacer przez las tarasem widokowym w

wyjątkowy sposób zbliżył nas do środowiska

naturalnego i potrzeby jego ochrony. Pełni

emocji i zadowolenia opowiadaliśmy wrażenia

kolegom w szkolnych ławkach.

,,Nie ma śmieci – są surowce”

udział w miejskiej akcji Sprzątania Świata

Pod takim hasłem ruszyła tegoroczna

edycja akcji ,,Sprzątania Świata” – Polska.

Pomimo pochmurnego nieba uczniowie Szkoły

Filialnej w Gaju przyłączyli się do akcji

wspólnie z Miejsko – Gminną Biblioteką

Publiczną w Wyszkowie. Spotkanie

rozpoczęło się zabawą ruchową, następnie

wysłuchaliśmy wiersza ,,Kaczka Sprzątaczka”.

Sprzątanie Świata nie mogło się odbyć bez

dwóch ważnych terminów – segregacja i

recykling. Dzieci poznały znaczenie tych słów

i wspólnie omówiły zasady segregacji. Ważną

częścią spotkania było złożenie przyrzeczenia,

w którym uczniowie obiecali, iż będą dbać o

zwierzęta i rośliny oraz że nie będą śmiecić.

Każdej z grup wręczono certyfikaty z

podziękowaniem za udział w akcji oraz

wręczono pakiety, w których znajdowały się

kolorowe worki na śmieci i rękawiczki.

Wyposażeni w wiedzę i niezbędne atrybuty

udaliśmy się do wyznaczonego miejsca, aby

pomóc naszej planecie i wspólnie sprzątać

śmieci. Uczniowie z wielkim zaangażowaniem

włączyli się w akcję, świetnie się bawili

wykonując przy tym mega pozytywną robotę.



Pożegnanie lata w Ostrołęce

Tegoroczny XX Przegląd Twórczości

Domów Pomocy Społecznej – Pożegnanie

Lata 2017 w Ostrołęce odbył się pod tytułem

„I ja też mam duszę artysty…”. Nasi

podopieczni – uczniowie Szkoły Filialnej w

Gaju wraz ze starszymi kolegami z dps

zaprezentowali swoje umiejętności w stylu

country. Wykonali trzy utwory, najbardziej

rozpoznawalną okazała się piosenka pt.

„Zuzanna”, przy której publiczność zaczęła

tańczyć i śpiewać wraz z zespołem. Zespół

muzyczny został wysoko oceniony. Zwrócono

uwagę na wykonanie muzyki „na żywo” i

wielość instrumentów, na których grali nasi

uczniowie.

Wycieczka do Gietrzwałdu

25 września 2017 r. uczniowie Szkoły

Filialnej oraz mieszkańcy i pracownicy DPS

„Fiszor” uczestniczyli w wycieczce do

Gietrzwałdu – miejsca objawień Matki

Bożej. Zwiedzanie zaczęło się od Mszy Św.

odprawionej w tamtejszym Sanktuarium oraz

opowiadania księdza – przewodnika o historii i

głównych treściach objawień. Uczniowie

naszej szkoły z dużym zaangażowaniem

odpowiadali na liczne pytania przewodnika. Po

objedzie w Domu Pielgrzyma wszyscy udali



się do pobłogosławionego przez Matkę Bożą 8

września 1877 r. źródełka, gdzie można było

napić się lub zabrać ze sobą wodę święconą. W

drodze powrotnej do Sanktuarium można było

podziwiać przepiękne stacje Drogi

Krzyżowej. Zakończeniem dnia spędzonego w

miejscu kultu maryjnego była Koronka do

Miłosierdzia Bożego odprawiona w

Sanktuarium. Trochę zmęczeni, ale bardzo

zadowoleni do „Fiszoru” wróciliśmy ok.

godziny 20.

Trening czyni mistrza…

30 września na terenie AWF w

Warszawie odbył się III miting w kolarstwie

Olimpiad Specjalnych. Celem imprezy była

popularyzacja kolarstwa jako dyscypliny

sportu dla osób z niepełnosprawnością

intelektualną oraz integracja ze społecznością

lokalną. W mitingu kolarskim udział wzięło

trzech uczniów naszej szkoły, którzy

sumiennie przygotowywali się do zawodów

trenując w pobliskim lesie. I tym razem

chłopcy dali z siebie wszystko. Po ciężkich

treningach udało nam się zdobyć aż dwa złote

medale. Ogromne gratulacje należą się

Krystianowi Dębskiemu, który już na starcie

wyprzedził swoich rywali. Niestety tym razem

zawiódł sprzęt… Pomimo kłopotów chłopiec

ostatecznie zakończył wyścig na trzeciej

pozycji zdobywając brąz. Serdecznie

gratulujemy!



Wyjazd do Kręgielni

W roku szkolnym 2017/2018

uczniowie naszej szkoły rozpoczęli regularne

treningi na warszawskiej kręgielni Spin City

Bemowo. Gra w kręgle to głównie

wszechstronny rozwój psychofizyczny oraz

doskonalenie sprawności fizycznej i ruchowej

dzieci. Ponadto jest to odpowiedni moment do

poznania techniki i taktyki gry w kręgle,

respektowania przepisów i zasad sportowych,

a także wdrażanie do współzawodnictwa w

zespole. Jest to również idealna okazja do

integracji uczestników grupy.

Współzawodnictwo na torze wiąże się ze

świetną zabawą. Uczniowie mają możliwość

poznawania sposobów aktywnego spędzania

czasu wolnego oraz kulturalnego zachowania

się w miejscach publicznych.

XV Spotkanie Niepełnosprawnych Dzieci

„Wszystkie Anioły Małej Ani”

w Zielonce

23 października uczniowie naszej szkoły

brali udział w dorocznym „zlocie aniołów”,

który rozpoczął się od Mszy św. w Szkole

Podstawowej nr 4 im. Kardynała Stefana

Wyszyńskiego. Po wspólnym posiłku, któremu

towarzyszył koncert orkiestry dętej uczestnicy

zlotu bawili się wraz z folkową kapelą

„DREWUTNIA” z Lublina. Były wspólne

tańce, zabawy i konkursy z cennymi

nagrodami. Konkursy, jak co roku,

przygotowali przedstawiciele Wydziału Ruchu

Drogowego Komendy Stołecznej Policji.



Po części koncertowej, wszyscy uczestnicy

zlotu, w asyście policji z WRD KSP i

Komisariatu w Zielonce, przy dźwiękach

orkiestry dętej przemaszerowali ulicami miasta

do parku miejskiego, gdzie czekało na nich

prawdziwe harcerskie ognisko. Przed krzyżem

upamiętniającym śmierć na przejściu dla

pieszych druhny Ani, harcerze zaciągnęli

honorową wartę. Finałem dorocznego

spotkania było przekazanie na ręce

przedstawicieli policji drogowej przez jedną z

druhen apelu niepełnosprawnych dzieci do

kierowców.

AKADEMIA PANA KLEKSA – MUSICAL

25 października, w deszczowe

przedpołudnie udaliśmy się do Domu Kultury

Hutnik, aby uczestniczyć w musical Akademia

Pana Kleksa. Młodzi artyści przenieśli nas w

niezwykle i magiczne miejsce, Akademii

należącej do zwariowanego Ambrożego

Kleksa.

Musical w wykonaniu młodych artystów był

bardzo kolorowy, wesoły, emocjonujący i

przepięknie wyśpiewany. Mnóstwo efektów

specjalnych, piękne stroje wprawiły

wszystkich w świetny nastrój.

Razem śpiewaliśmy znane wszystkim piosenki

,,Kaczka Dziwaczka”, ,,Dzik jest dziki”,

,,Witajcie w naszej bajce”. Naszym uczniom

najbardziej podobała się scena z wizyty

Adasia Niezgódki w Psim Raju, ponieważ

wszyscy jesteśmy miłośnikami zwierząt.

Efektem wyjazdu było rozbudzenie

wrażliwości na sztukę i kulturalny odbiór

sztuki. Pełni wrażeń, podekscytowani i

rozśpiewani wróciliśmy do szkoły. Oby

więcej takich wyjazdów.



Pamiętamy o zmarłych

Kultywując polską tradycję związaną z

dniem Wszystkich Świętych wybraliśmy się na

pobliski Cmentarz w Niegowie, gdzie

spoczywa część naszych kolegów z Domu oraz

Sióstr. Odwiedziliśmy grób naszej

Założycielki, bajkopisarza oraz wielu innych

osób, które były związane z naszym Domem.

Przechadzając się wąskimi ścieżkami

cmentarza przywoływaliśmy wspomnienia

związane z bliskimi osobami, których już z

nami nie ma. Nasza wizyta na cmentarzu

pozwoliła przypomnieć sobie zasady

zachowania się w takim miejscu.

XIV Mazowiecki Mityng Pływacki Olimpiad Specjalnych

W dniu 9.11.2017 r. w Warszawie

odbył się XIV Mazowiecki Mityng Pływacki

Olimpiad Specjalnych. Celem imprezy była

popularyzacja pływania jako dyscypliny dla

osób z niepełnosprawnością intelektualna,

podsumowanie efektów uzyskanych w czasie

treningów oraz integracja ze środowiskiem.

W tegorocznym mityngu pływackim udział

wzięło dwóch uczniów naszej szkoły Michał

Kubik który pokonał dystans 15 m stylem

dowolnym i wywalczył srebrny medal oraz

Krystian Dębski, który startował na 15 i 25 m

stylem dowolnym zdobywając dwa złote

medale i jednocześnie pozostawiając daleko w

tyle swoich rywali.



Zabawa andrzejkowa w SOSW w Wyszkowie

W zabawie andrzejkowej

zorganizowanej przez SOSW brali również

udział uczniowie Szkoły Filialnej w Gaju.

Przewodnim akcentem imprezy była obecność

oraz pokaz walk zawodników K-1 i MMA z

klubu Palestra Warszawa. Zawodnicy

zaprezentowali zebranym uczniom jak

wyglądają codzienne treningi sztuk walki, za

co otrzymali gromkie brawa. Kolejnym

punktem zabawy andrzejkowej był występ

zespołu muzycznego ,,Spontan”, który

znanymi przebojami w rytmie disco polo

rozgrzał do czerwoności bawiących się

uczniów. Nasi chłopcy byli w swoim żywiole –

zabawa, muzyka, taniec i śpiew. 22 listopada

na długo zapisze się w naszej pamięci.



XII Mazowiecki Turniej Tenisa Stołowego Olimpiad Specjalnych Wsola 2017

W dniu 25.11.2017 r. we Wsoli odbył

się XII Mazowiecki Turniej Tenisa Stołowego

Olimpiad Specjalnych. Organizatorem był

Oddział Regionalny Olimpiady Specjalne

Polska – Mazowieckie, a współorganizatorami

Klub „Tęcza” Olimpiad Specjalnych przy

Zespole Szkół Specjalnych i Placówek

Oświatowych w Radomiu oraz Zespół Szkół

Publicznych i Uczniowski Ludowy Klub

Sportowy we Wsoli.

W zawodach uczestniczyło 90 zawodników, 30

trenerów oraz 30 wolontariuszy. Turniej to

okazja do podsumowania szkoleń w

poszczególnych klubach oraz integracja

młodzieży niepełnosprawnej ze

społeczeństwem lokalnym. W tegorocznych

zmaganiach udział wziął jeden uczeń naszej

szkoły Paweł Grzejszczak. Gra była bardzo

zacięta, a rywale wysoko podnieśli

poprzeczkę. Ostatecznie udało nam się zdobyć

brązowy medal w swojej kategorii wiekowej.

Należy jednak podkreślić, iż najbardziej liczył

się sam udział, za który wszyscy uczestnicy

otrzymali nagrody. Medalami, pucharami i

upominkami nagrodzono zawodników za trzy

pierwsze miejsca.

Szkolny Przegląd Kolęd w SOSW w Wyszkowie

W pierwszym tygodniu stycznia w

Ośrodku Szkolno – Wychowawczym w

Wyszkowie odbył się Szkolny Przegląd Kolęd,

na którym swoje zdolności artystyczne

zaprezentował nasz zespół muzyczny. W

mistrzowskim stylu wykonali kolędy tj. „Gdy

śliczna Panna”, „Lulaj, że Jezuniu”,

„Przybieżeli do Betlejem”, czy „Wśród nocnej

ciszy”.



KOLĘDNICA 2018 Niegów

Po raz czwarty Dom Pomocy

Społecznej zorganizował Kolędnicę, na którą

zaprasza osoby niepełnosprawne z powiatu

wyszkowskiego. Na tę okoliczność nasz

zespół muzyczny przygotował bogaty repertuar

muzyczny. Szerokie grono występujących

godnie zaprezentowało DPS FISZOR i Szkołę

Filialną w Gaju wśród uczestników spotkania.

ZAJĘCIA OTWARTE

„Surowce – nie śmieci”

W przeddzień ogólnopolskiej akcji ,,Sprzątania Świata” zorganizowane zostały warsztaty dla

uczniów Szkoły Filialnej w Gaju. Celem zajęć było wyjaśnienie słuszności udziału w akcji oraz

rozbudzenie świadomości ekologicznej wśród uczniów. Warsztaty rozpoczęły się od burzy mózgów

nt. środowiska i jego zanieczyszczeń. Uczniowie oglądali karty przedstawiające piękne i

zanieczyszczone krajobrazy, które po analizie naklejali na odpowiednie szablony. Kolejnym etapem

było obejrzenie prezentacji multimedialnej nt. segregacji śmieci oraz filmu edukacyjnego ,,Od

odpadów do nowych produktów”. Po części głównej uczniowie przystąpili do praktycznej segregacji

śmieci i zajęć plastycznych. Zajęcia zakończono quizem sprawdzającym wiadomości.

Międzynarodowy Dzień Kropki

Po raz pierwszy w naszej szkole obchodzimy takie święto. A szkoda, bo kropka to olbrzymia

inspiracja do rozwoju każdego dziecka. Jak dowodzi obejrzany przez uczestników film o Vasthi, owa

kropka ujawniła olbrzymi talent dziewczynki i stworzyła okazję do rozwoju. My również poznaliśmy



możliwości kropki. Prowadziła nas podczas zajęć przez naukę i zabawę. Ujawnialiśmy zakodowane

obrazki, graliśmy w kropkowe doubble, zagadkową zagrodę, ufoludkowe memo emocji,

matematyczne kropki, szukaliśmy drogi w labiryntach. Oczywiście nie mogło zabraknąć twistera,

króla kropkowej zabawy. Kropkowana sesja fotograficzna zakończyła nasze spotkanie, ale ponowimy

je za rok.

Poranny Krąg – Jesień

Głównym celem udziału uczniów z głęboką niepełnosprawnością intelektualną w tego rodzaju

zajęciach jest rozwijanie umiejętności polisensorycznego poznawania świata, integracja nauczyciela i

ucznia oraz uczniów ze sobą nawzajem. Komunikowanie się za pomocą znaków i symboli,

inicjowanie i podtrzymywanie kontaktu wzrokowego z uczniem, budowanie zaufania i poczucia

bezpieczeństwa, ale przede wszystkim doskonalenie wrażliwości zmysłowej angażując zmysły w

trakcie działania.

„Jestem Polakiem”

Podstawowym celem programu „Jestem Polakiem” realizowanego w ramach Programu

Wychowawczo – Profilaktycznego Szkoły Filialnej w Gaju jest skuteczne i efektowne kształtowanie

postaw patriotycznych, przyswajanie wiedzy o ojczyźnie, wpajanie szacunku do symboli narodowych,

a także wybitnych Polaków. Formą realizacji powyższych założeń są cyklicznie organizowane zajęcia

otwarte. Pierwsze z nich odbyło się pod tytułem „Legendy Państwa Polskiego”. Udział w nich wzięli

uczniowie z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną. Wysłuchali oni legendy „O

Lech, Czechu i Rusie”, poznali oraz utrwalili wiedzę o początkach państwa polskiego.



Metoda Ruchu Rozwijającego V. Sherborne

Ćwiczenia stosowane w tej metodzie opierają się na doświadczeniach ruchowych, intensywności

i ciągłości doświadczeń. Mają one szczególne znaczenie dla rozwoju dzieci z zaburzeniami w sferze

ruchowej, emocjonalnej i społecznej. W Metodzie Ruchu Rozwijającego główną rolę odgrywa dotyk,

ruch, ćwiczenia świadomości ciała i przestrzeni oraz wzajemne relacje. Metoda ta jest prosta,

naturalna i możliwa do zastosowania w każdych warunkach bez konieczności używania przyrządów.

Ćwiczymy boso, na podłodze w niskich bezpiecznych warunkach (jak kto może) i bez elementów

współzawodnictwa. Po intensywnym wysiłku stosujemy odpoczynek i relaks.

,, Poznajemy zapachy natury”

Program ,,Poznajemy zapachy natury” przeznaczony jest dla uczniów uczestniczących w

zajęciach rewalidacyjno-wychowawczych. Głównym celem jest kształtowania procesów poznawczych

na poziomie poznawania popularnych zapachów (np. ziół , przypraw, roślin zielonych i wiele innych),

stymulację i integrację zmysłów, wyzwalanie aktywności własnej, nabywanie umiejętności

wykonywania poleceń, zadań samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela, stymulowanie rozwoju

mowy i komunikacji niewerbalnej, pobudzanie lub wyciszanie dziecka. Poszczególnym rodzajom

zapachów przypisuje się różnorodne właściwości: odprężające, stymulujące, lub relaksacyjne.



„Dzień kundelka” – zajęcia integrujące

w SOSW w Wyszkowie

W piątek 27 października podczas obchodzonego Dnia kundelka, nasi uczniowie i pies byli

gośćmi w Specjalnym Ośrodku Szkolno -Wychowawczym w Wyszkowie. Nasz szkolny psi terapeuta

– Mimi była główną atrakcją obchodzonego dnia. Podczas wizyty uczniowie poznali zasady

bezpiecznego kontaktu ze zwierzętami, zachowania prawidłowej postawy podczas ataku psa, można

było także wykonać przy psie wiele czynności pielęgnacyjnych, a także świetnie się z nim pobawić.

Skoro spotkanie wywołało wiele uśmiechów na twarzach to możemy uznać je za bardzo udane.

Cykliczne zajęcia z aquaterapii

Cykliczne wyjazdy na basen w naszej szkole trwają już kilka lat i cieszą się niesłabnącym

powodzeniem wśród uczniów. Zajęcia odbywają się w poniedziałki w godzinach

popołudniowych. Uczestnicy pod okiem nauczyciela doskonalą umiejętności pływackie. Niektórzy już

bardzo dobrze sobie radzą. Wyjazdy odbywają się w ramach doskonalenia umiejętności pływania oraz

integracji grupy. Ich celem jest rozpowszechnianie kultury fizycznej wśród uczniów. Zajęcia na

pływalni pozwalają pokonywać własne lęki, rozwijają cechy motoryczne, korygują wady postawy,

doskonale dyscyplinują i uczą odpowiedzialności nie tylko za siebie ale również za innych. Lekcje są

o tyle ciekawe, że oprócz nauki pływania dzieci mogą też pobawić się w czasie wolnym. Dla

niektórych to świetna lekcja samodzielności, bo trzeba przecież się wysuszyć, ubrać i niczego nie

zapomnieć, a przede wszystkim zdążyć z innymi.



Tydzień Patriotyzmu

Podczas Tygodnia Patriotyzmu w tym roku wspominaliśmy sylwetki Naszych Wielkich

Bohaterów Narodowych – Józefa Piłsudskiego i Tadeusza Kościuszki. Nasi uczniowie oglądali film o

Józefie Piłsudskim, niezłomnym bojowniku o wolność i niezawisłość Polaków. W uznaniu wielkich

zasług dla Polski Sejm Rzeczypospolitej ustanowił rok 2017 Rokiem Marszałka Józefa Piłsudskiego.

Tadeusz Kościuszko to przywódca Powstania Narodowego w obranie Konstytucji 3 Maja. Podczas

zajęć nasi uczniowie wykonali również piękne kotyliony i flagi, które doskonale prezentowały się

podczas naszego II Szkolnego Biegu Niepodległości.

Światowy Dzień Jeża

W naszej szkole kontynuujemy cykl spotkań proekologicznych związanych z kontynuacją realizacji

projektu Zielona planeta. Dotyczy on nabywania wiedzy nt. Światowych Dni Przyrody. Kolejnym z

nich był Światowy Dzień Jeża. Dzięki przekazanej wiedzy uczniowie dowiedzieli się jakim

zwierzęciem jest jeż, jaki tryb życia prowadzi, czym się odżywia, że staje się pożyteczny, jakie

zagrożenia na niego czyhają i jak możemy ustrzec go przed śmiercią. A czemu to takie ważne? A

dlatego, że w latach 2025 – 2030 może dojść do jego całkowitego wyginięcia. Dlatego tak ważne jest

respektowanie jego ochrony ścisłej. Szereg zadań stawianych przed uczniami pozwoliło na nabycie i

utrwalenie wiedzy, a także właściwych wzorców postępowania względem naszych kolczastych

przyjaciół ogrodu.



„Na ludowo” – zajęcia kulinarne z elementami regionalizmu

Kurpie i Mazowsze

Głównym założeniem programu jest rozwijanie zainteresowań kulinarnych poprzez poznanie

wybranych tradycji regionalnych. Cykliczne zajęcia kulinarne rozpoczęły się poprzez podróż po

regionie Kurpi i Mazowsza. Zajęcia zaczęliśmy od obejrzenia krótkiego filmiku „Polska z Miodkiem –

Kurpie i Mazowsze”, skąd dowiedzieliśmy się z czego wywodzi się nazwa Kurpi i Mazowsza oraz

krótką charakterystykę tych regionów. Przygotowaliśmy babkę ziemniaczaną po siedlecku, która jest

charakterystyczna dla tego regionu. Poza tym poznaliśmy tradycyjny strój kurpiowski, nazwy jego

poszczególnych części. Wykonaliśmy figurki, które ubraliśmy w strój kurpiowski. Rozwiązaliśmy

krzyżówki, wykreślanki i inne zadania, w których utrwaliliśmy sobie wiadomości o poznanym

regionie. W tym czasie nasz babka ziemniaczana kusiła wszystkich swym zapachem. Kiedy czas

oczekiwania na potrawę minął chętnie zasiedliśmy do nakrytego samodzielnie stołu, by spróbować tej

regionalnej potrawy.

Małopolska

Tym razem w ramach otwartych zajęć kulinarnych przenieśliśmy się w podróż do Małopolski,

gdzie jednym z tradycyjnych przysmaków jest sernik wiedeński, który wspólnie przygotowaliśmy.

Uczestnicy zajęć poznali najciekawsze informacje dotyczące regionu małopolski, wykonali figurki w

tradycyjnym stroju krakowskim, poznając nazwy poszczególnych elementów garderoby. Zdobyte

informacje wykorzystali w trakcie wykonywania przygotowanych kart pracy. Po wytężonej pracy



zasłużyli na nagrodę w postaci własnoręcznie wykonanego serniczka wiedeńskiego. Z

niecierpliwością czekamy na kolejną odsłonę zajęć.

Święta piernikiem pachnące

Zbliża się okres Świąt Bożego Narodzenia, czas świątecznych wypieków. Dlatego też, aby

wprowadzić „magię świąt” uczniowie, pod opieką nauczycieli, mieli okazję nauczyć się wypieku

pysznych, świątecznych pierników. Dzieciaki, niektóre po raz pierwszy, poznawały proces ich

pieczenia. Z wielką radością wałkowały ciasto, wycinały foremkami z motywami świątecznymi

ulubione kształty, z uwagą obserwowały proces pieczenia się ciastek. Upieczone pierniczki

dekorowały mając do dyspozycji mnóstwo jadalnych ozdób i kolorowego lukru. Część z nich będzie

czekać na szkolne spotkanie wigilijne, jednakże nie obyło się jednak bez zjedzenia choćby jednego

ciasteczka, gdyż wspaniałe pierniczki swoim wyglądem i smakiem nęciły wszystkich.

Podczas kolejnego spotkania uczniowie składali i dekorowali piernikową chatkę, którą obdarzyli nas

mikołajkowi goście. Kolejne etapy wykonania chatki coraz bardziej rozbudzały wyobraźnię i

zaangażowanie uczestników zajęć. Musieli wykazać się nie lada sprytem i zmysłem konstrukcyjnym,

aby wszystkie elementy leżały jak ulał. Wszystko co kładli na domek musiało być skosztowane, a

smakowało wybornie. Efekt był bajkowy, iskierki w oczach wykonawców to potwierdzały, tak jak

załączone zdjęcie.



Poranny Krąg – Zima

Poranny Krąg jest metodą, którą określamy jako wielozmysłową. Obejmuje swym zasięgiem

wszystkie zmysły: dotyk, wzrok, słuch, węch i smak. Proponowane w niej oddziaływania mają

aktywizować zmysły w sposób odmienny dla każdej pory roku, tak aby podkreślić zachodzące w

przyrodzie zmiany. Świat przyrody jest źródłem zróżnicowanych bodźców. Każda pora roku kojarzy

się nam z kolorem, smakiem, obrazem, zapachem itp. Metoda Porannego Kręgu przypisuje każdej z

pór inną symbolikę. Tutaj kalendarz narzuca kolor żywioł, smak, zapach, bodźce wzrokowe,

słuchowe, wystrój sali – wszystko czym planujemy stymulować naszych uczniów. Zima demonstruje

kolor bieli, światło promieniuje, uspokaja i rozjaśnia. Zimowym żywiołem jest woda – pobudza

aktywność ruchową i wokalizacje, dostarcza miłych i delikatnych wrażeń ruchowych. Ten żywioł

najsilniej i polisensorycznie działa na zmysły, a przy okazji kształtuje doznania termiczne. Smak i

węch pobudzamy miętą, a słuch trójkątem lub dzwonkami. Metoda Porannego Kręgu jest cenna

również z tego powodu, że formą zajęć jest spotkanie grupowe, które umożliwia kontakt z rówieśnikami.

Szkolne konkursy

Konkurs ekologiczny

„Zabawka z surowców wtórnych, czyli coś z niczego”

20.10.2017r. odbyło się uroczyste rozstrzygnięcie międzyszkolnego konkursu

ekologicznego „Zabawka z surowców wtórnych, czyli coś z niczego”.

Jego głównym celem była edukacja społeczno – przyrodnicza oparta na zdobytych doświadczeniach,

wiedzy i umiejętnościach uczniów oraz motywowanie ich do zachowań proekologicznych.

Oszczędzanie zasobów Ziemi, uwrażliwienie na piękno przyrody i problemy ekologiczne, zrozumienie

zasad recyklingu pozwoli uczniom zadbać o piękno naszej planety.

Zadaniem uczestników konkursu było wykonanie zabawki, przedmiotu dekoracyjnego lub

użytkowego z surowców wtórnych. Uczniowie z pomocą nauczycieli wykonali bardzo pomysłowe

prace m.in. roboty, samoloty, suknię z gazet dla Kopciuszka, domki styropianowe, pojemniki na

przybory szkolne. Wszystkie klasy zostały nagrodzone dyplomami oraz zawieszką młodego ekologa.



Plastyczny konkurs patriotyczny

Uczniowie naszej szkoły wzięli udział w konkursie plastycznym o tematyce patriotycznej z okazji

zbliżającego się Narodowego Święta Niepodległości. Prace inspirowane były postacią Józefa

Piłsudskiego oraz Legionami Polskimi. Rok 2017 ogłoszony został z okazji 150 rocznicy urodzin

rokiem Józefa Piłsudskiego ,,Niezłomnego bojownika o wolność Polaków” i 200 rocznicy śmierci

Tadeusza Kościuszki i Jego wkładu w walkach o Niepodległość. Technika wykonania prac była

dowolna, malarska, rysunkowa, techniki mieszane. Rozstrzygnięcie konkursu odbyło się 27

października, wszystkie prace były bardzo ładne, ale dwie prace zasłużyły na uznanie i przesłane

zostały na ogólnopolski konkurs ,,Barwy Niepodległości”.



Ferie zimowe

Zimowy park świetlny w Wilanowie

Równie intensywny i urozmaicony jak

semestr szkolny był zimowy wypoczynek

naszych uczniów. Mieli okazję zwiedzić

oryginalny w swojej odsłonie zimowy park

świetlny mieszczący się na terenie

wilanowskiego pałacu w Warszawie.

Wprowadzał on zarówno małych, jak i

dorosłych w magiczny świat baśniowej

przyrody. Równie pięknie rozświetlony park

pałacowy tworzący ogród pomarańczowy,

przeurocze świetliste aleje, zimowe altany

nastrajały sentymentalnie wszystkich

spacerujących.

Baśniowa wystawa klocków LEGO

"Lego to szaleństwo dla dużych i

małych" - tak jednych hasłem można określić

odwiedziny naszych uczniów wystawy

Budowli z klocków Lego w Warszawie.

Budowle ze świata baśni i fantazji spotkały się

z pozytywnym, a wręcz euforycznym

odbiorem wśród naszych wychowanków.



Zachwyceni przeniesieniem się do

fantastycznych krain poszukiwali coraz to

nowych inspiracji do tego co można

wyczarować z klocków lego. Kącik

warsztatowy z różnorodnej ilości i wielkości

klocków był doskonałą okazją, aby sprawdzić

swoje umiejętności. Ale aby czuć się w pełni

spełnionym trzeba by w nim spędzić całe ferie

zimowe.

W CO SIE BAWIMY ?

Kilka pomysłów na zabawę z korowymi pomponikami

Te małe kolorowe i włochate kuleczki można wykorzystać do zabawy na wiele różnych

sposobów, poniżej zaprezentuje kilka pomysłów.

Przenoszenie łyżkami różnej wielkości

Najlepiej dać dziecku różne pojemniki, butelki , szczypce oraz łyżki, które mamy w domu.

Podczas takiego nabierania, przenoszenia i wrzucania małych pomponików dziecko ćwiczy

koordynację wzrokowo – ruchową, chwyt, sprawność rąk, planowanie motoryczne oraz koncentrację

uwagi.

Dobieranie takich samych kolorów

Do zabawy możemy wykorzystać również pojemnik po jajkach połączyć z dobieraniem

kolorów. Wystarczy w każdym otworze umieśćcie kawałki papieru w różnych kolorach, takich jakie



mają pompony. Zadaniem dziecka będzie wtedy umieszczenie pomponika w określonym otworze, tak

by zgadzał się kolor.

Tworzenie obrazów z pomponów i segregowanie

MIŁEJ ZABAWY!

"NA DOBRANOC, DOBRY WIECZÓR"

- bajka terapeutyczna

Bajka terapeutyczna o złości.

Komentarz: Złość odczuwają wszyscy – i mali, i duzi. Dzieci, które się nie złoszczą, po prostu

nie istnieją. Dlatego nie ma sensu zabiegać o to, by dziecko oduczyło się złościć. To niemożliwe.

Złość jest naturalną rekcją człowieka na rozmaite sytuacje. Nie możemy sprawić, żeby zniknęła,

zresztą wcale nie byłoby to dobre. Lepiej skupić się na tym, by dziecko nauczyło się wyrażać ją w

sposób bezpieczny dla siebie i innych. Pomoże nam w tym bajkoterapia – metoda pracy z emocjami

dzieci. Słuchając bajek terapeutycznych, dziecko ma szansę zrozumieć, skąd bierze się jego złość, jak

rozpoznać, że się zbliża i w porę nad nią zapanować, tak by nie zamieniła się w destrukcyjny szał.



Tajemnica tatusiowej szuflady

Rano obudził mnie szum deszczu.

– O nie, tylko nie to! – jęknąłem. – Przecież dziś sobota i mam jechać z rodzicami na

wycieczkę rowerową!

Szybko wyskoczyłem z łóżka i pobiegłem do okna, żeby sprawdzić, czy rzeczywiście pada.

Miałem nadzieję, że deszcz tylko mi się przyśnił. Ale to nie był sen. Deszcz padał naprawdę. I

to porządnie. W naszym ogródku zrobiła się ogromna, błotnista kałuża, w której smętnie

pływała moja konewka.

– Jeżeli podobnie wyglądają ścieżki rowerowe w naszym lesie, to o wycieczce mogę

zapomnieć! – pomyślałem. – Czy musiało się rozpadać akurat dziś?! Ze złości coś piekło

mnie w gardle. Chciało mi się płakać.

– Wstrętny, okropny, paskudny deszcz! Co on sobie myśli! – wycedziłem przez zęby i

tupnąłem. A potem poszedłem do kuchni, żeby przytulić się do mamy. To zawsze pomaga.

Ale wyobraźcie sobie,

że w kuchni zamiast mamy stała pani Basia, nasza sąsiadka! Okazało się, że mama została

pilnie wezwana do pracy, a tata niespodziewanie musiał pojechać do chorego kota babci

Jadzi. Bo tata jest weterynarzem, czyli takim lekarzem od zwierząt i czasami jeździ do swoich

pacjentów. Nie było więc ani mamy, ani taty. Tylko pani Basia. Ale do niej jakoś nie miałem

ochoty się przytulać.

– Jak oni mogli wyjść i mnie zostawić! – pomyślałem ze złością. Byłem tak wściekły, że nie

mogłem zjeść śniadania. Po godzinie w brzuchu burczało mi już tak głośno, że pani Basia się

przestraszyła. Myślała, że to nadciąga burza, taka z piorunami. A kiedy zorientowała się, że to

nie burza tylko mój brzuch, zrobiła mi kanapki z dżemem. Spojrzałem na te kanapki i

poczułem, jak wzbiera we mnie nowa fala straszliwego gniewu. Przecież ja nie lubię kanapek

z dżemem! A w ogóle to w sobotę mama zawsze robi mi jajecznicę! Ależ byłem wściekły! I

głodny! Miałem ochotę wyć i wrzeszczeć, gryźć i kopać! Moje ręce same zacisnęły się w

pięści, czułem, że płoną mi policzki, a w brzuchu dzieje się coś dziwnego.

– W sobotę nie jem kanapek! – krzyknąłem, a potem, niewiele myśląc, zrzuciłem talerz ze

stołu. Pani Basia zmarszczyła brwi i kazała mi podnieść kanapki.

– Uuuaaa! – zawyłem. – Nie będę niczego podnosił! Niech sobie pani sama sprząta! –

wrzeszczałem i tupałem. Przez głowę przebiegła mi myśl, że może powinienem przestać, ale



nie dałem już rady. Krzyczałem dalej, a w końcu pokazałem pani Basi język i wybiegłem z

kuchni. Ukryłem się w przedpokoju, w szafie między kurtkami i rozpłakałem się. Czułem się

okropnie. Nie mogłem sobie darować, że znów dałem się ponieść złości. Bo, prawdę mówiąc,

to nie był pierwszy raz… Kiedyś tak się zezłościłem, że ugryzłem moją koleżankę Zośkę, a

innym razem zburzyłem Karolowi zamek z klocków, zdarzyło mi się też w straszliwej złości

pomazać notes taty, a nawet kopnąć mamę. Tak, tak, jestem nerwusem – a przynajmniej tak

mówi o mnie Zośka.

– Ale ja wcale nie chcę aż tak się złościć! – pomyślałem i poczułem się jeszcze gorzej. Nagle

usłyszałem, że otwierają się drzwi. To wrócił tata. Chwilę szeptali coś z panią Basią, a potem

tata podszedł do mojej szafy. Pomyślałem, że tata nakrzyczy na mnie za te zrzucone kanapki i

postanowiłem, że nie wyjdę z szafy.

– Tomku, jesteś tam? – zapytał tata.

– Tak – burknąłem. – I już tu zostanę … – dodałem stanowczo. Znów poczułem złość. Było

tak, jakbym miał w brzuchu wielki, nadmuchany balon – balon złości.

– Hmm…, wygląda na to, że jesteś bardzo zdenerwowany – stwierdził spokojnie tata i usiadł

obok szafy. Ucieszyłem się, że tak sobie usiadł obok. I że nie robi mi wymówek. Poczułem,

że chcę mu opowiedzieć, co się stało. Pomyślałem, że to zrozumie.

– Pani Basia dała mi kanapki z dżemem! A ja przecież chciałem jajecznicę! I nie mogłem się

przytulić do mamy, a ciebie nie było! I padał deszcz! – krzyknąłem i parsknąłem jak

rozzłoszczony smok. Od razu zrobiło mi się lżej, zupełnie jakby z mojego balonu uszło trochę

złości.

– Widzę, że sporo się wydarzyło i jesteś naprawdę wściekły. Nie spodziewałeś się, że rano

zastaniesz w kuchni panią Basię zamiast mamy, a potem kanapki zamiast jajecznicy. I byłeś

głodny, a to bardzo nieprzyjemne uczucie. A na dodatek ten deszcz… Wiem, że bardzo

cieszyłeś się na naszą wspólną wycieczkę rowerową, dlatego rozzłościło cię, że pada deszcz

i rodziców nie ma w domu.

– Tak, kiedy zobaczyłem za oknem tę wielką kałużę, od razu pomyślałem, że nigdzie nie

pojedziemy… – powiedziałem, ale urwałem, bo znów zachciało mi się płakać.

– I poczułeś się rozczarowany, a potem wściekły. Mnie też rozzłościł dzisiejszy deszcz –

powiedział tata.

– Ale nie zrzuciłeś swojego śniadania na podłogę… – westchnąłem.

– Nie, ale zajrzałem do szuflady złości – powiedział tata tajemniczym głosem, jakby chciał

wyjawić mi największy sekret.

– Szuflada złości? A co to takiego? – spytałem przejęty i czym prędzej wygramoliłem się z

szafy. Tata wziął mnie za rękę i poszliśmy do jego pokoju. Usiedliśmy przy biurku.

Przytuliłem się do taty z całych sił. Znów przypomniała mi się ta wycieczka rowerowa.

– Byłem rano strasznie wściekły… – szepnąłem.

– Jak głodny lew? – zapytał tata. – Uhm – przytaknąłem. – I jak rozwścieczony tygrys, i jak

niedźwiedź wyrwany z zimowego snu, i jak wilk, któremu ktoś ukradł obiad! – krzyknąłem i



uśmiechnąłem się, bo rozbawiło mnie to wymyślanie wściekłych zwierząt. Tata pogłaskał

mnie po głowie i rzekł:

– Kiedy byłem mały, wylałem mojej niani zupę na głowę, bo kazała mi zjeść dziesięć

dodatkowych łyżek, strasznie się wtedy rozzłościłem. No i wciąż gryzłem moją siostrę

Marysię.

– Ciocię Isię, dlaczego? – zainteresowałem się, bo ja też miałem na sumienie niejedno

ugryzienie.

– Z różnych powodów. Pamiętam, że kiedyś wrzuciła do ogrodowej studni trąbkę, którą

dostałem od dziadka. Wściekłem się tak bardzo, że w nocy obciąłem jej warkocze! –

zachichotał tata.

– Naprawdę?! – nie mogłem uwierzyć. – Nigdy bym nie pomyślał, że ty też się kiedyś

złościłeś tak jak ja.

– O, pewnie, że się złościłem! I złoszczę się nadal. Każdy się czasem złości, synku. To

zupełnie normalne, choć nieprzyjemne.

– Ale teraz nikogo nie gryziesz, tato…

– To prawda, Tomku. Kiedy jestem na kogoś bardzo wściekły, nie gryzę go i nie kopię, tylko

jak najszybciej kończę rozmowę i wychodzę do innego pokoju. Bo gdy jestem zły, wolę

pobyć sam. Otwieram wtedy moją szufladę złości – i tata wskazał na ogromną szufladę pod

biurkiem.

– To, co trzymam w tej szufladzie, uspokaja mnie – wyznał.

– Pokażesz mi, co trzymasz w swojej szufladzie złości?! – poprosiłem i spojrzałem na tatę

błagalnie. No i tata otworzył szufladę.

– Mam tu papier i kolorowe flamastry. Lubię pisać listy do mojej złości, a potem je drę albo

gniotę! Uwielbiam gnieść papier! – powiedział tata. I rzeczywiście w szufladzie leżało kilka

zgniecionych, papierowych kulek. Wyglądały jak śnieżne kule oczekujące na bitwę. Tata

wyjął jedną kulę, wycelował i bezbłędnie trafił do kosza na śmieci.

– Ja też mogę spróbować? – zawołałem z entuzjazmem. Tata zgodził się i urządziliśmy sobie

zawody w rzucaniu papierowych kul do kosza na śmieci. Fajna zabawa, mówię wam. A

potem dalej oglądaliśmy zawartość tatusiowej szuflady. Była tam jeszcze taka mała piłka do

ugniatania i organki.

A na samym dnie szuflady leżał niewielki rulonik starannie zawiązany złotą tasiemką.

– A to? Co to jest? – spytałem. Tata uśmiechnął się czule.

– To listy od twojej mamy. Kiedy je czytam, przypominam sobie, że świat jest bardzo piękny.

I że jest ktoś, kto mnie kocha, nawet jeśli czasem złoszczę się i krzyczę.

– Napiszesz dla mnie taki list tato? Włożę go do mojej szuflady złości. Chcę mieć taką

szufladę, pomożesz mi ją przygotować? – poprosiłem. A tata zwichrzył moją rudą czuprynę i

rzekł:

– Miałem nadzieję, że mnie o to poprosisz!

I cały wieczór szykowaliśmy moją własną szufladę złości!



ZASADY REKRUTACJI

Szkoła Filialna Szkoły Podstawowej Specjalnej w SOS-W w Wyszkowie z siedzibą

w DPS dla Dzieci „Fiszor” w Gaju jest placówką dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnej

intelektualnie w stopniu umiarkowanym, znacznym i głębokim, a także autyzmem

i innymi wadami sprzężonymi.

1. Kto może być uczniem naszej szkoły?

Zgodnie z zasadami przyjęcia mieszkańca do DPS „Fiszor” w Gaju każdy

Mieszkaniec Domu do ukończenia 25 roku życia

Zgodnie ze skierowaniem Starostwa Powiatowego w Wyszkowie - każda osoba z

niepełnosprawnością intelektualną objęta edukacją szkolną z terenu powiatu

wyszkowskiego

Wymagane dokumenty:

Orzeczenie Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej o potrzebie kształcenia

specjalnego

Skierowanie Starostwa Powiatowego w Wyszkowie do kształcenia specjalnego

w SOSW w Wyszkowie – Filia w Gaju

Wzory dokumentów do pobrania

1. Wniosek do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej

2. Wniosek do Starostwa Powiatowego w Wyszkowie

Zapraszamy również do zapoznania się z działalnością Szkoły Filialnej SOSW

korzystając z poniższego linku:

http://www.osw.wyszkow.com.pl/nieco-historii-2/galeria/20162017-2/



Informacje szkolne

Przypominamy, że w Szkole Filialnej w Gaju zajęcia odbywają się w godzinach 8:00 -16:00

Organizacja zajęć dla uczniów szkoły podstawowej, gimnazjum odbywa się według

tygodniowego rozkładu zajęć w godz. 8:00 – 12:05 oraz 12:45 – 15:10

Podobnie zajęcia w zespołach rewalidacyjno – wychowawczych odbywają się od 8:00 do

12:00 oraz od 12:00 do 16:00, w trakcie przerwy obiadowej nauczyciele uczestniczą w

doskonaleniu samoobsługi uczniów w rodzinkach

O wszelkich zmianach w organizacji zajęć wynikających z organizacji różnych imprez

szkolnych oraz pozaszkolnych, udziału nauczycieli w szkoleniach bądź w radach

pedagogicznych informujemy na bieżąco.

Linki materiałów tematycznych wykorzystane w numerze gazetki:

https://www.google.pl/search?q=sople+lodu+grafika&tbm

http://dziecisawazne.pl/zlosc-w-krainie-bajek-dlaczego-warto-czytac-bajki-terapeutyczne/

Nauczyciele redagujący gazetkę: Edyta Walaszek, Katarzyna Skoczeń, Hanna Cichocka

Szkolne echo Nr 13 - osw.wyszkow.com.pl · dziecka od chwili wykrycia pierwszych sygnałów...

Documents

Transcript of Szkolne echo Nr 13 - osw.wyszkow.com.pl · dziecka od chwili wykrycia pierwszych sygnałów...