Nowy wymiar inwestycji

Unijne pieniądze wydajemy na drogi, nowe budynki, laboratoria, ale to inwestycje w wiedzę i umiejętności mają fundamentalne znaczenie.

nierii Lądowej na dłużej. Stałą wartością będą też wyższe kwa-lifikacje kadry wydziału i lepsza wiedza uczestników szkoleń.

Rzeszów transferuje wiedzęInną uczelnią korzystającą z programu Kapitał Ludzki jest Uniwersytet Rzeszowski, któ-ry od 2009 r. realizuje projekt „Budowa potencjału dydak-tycznego Uniwersytetu Rze-szowskiego na poziomie euro-pejskim”. W ramach projektu realizowane są trzy główne zadania: podniesienie kompe-tencji kadry naukowej, dosto-sowanie programu kształcenia na Wydziale Ekonomii do po-trzeb rynku pracy oraz rozsze-rzenie oferty edukacyjnej dla osób spoza uczelni. Dzięki do-datkowym pieniądzom ponad 200 pracowników UR mogło wyjechać do zagranicznej jed-nostki i poznać tamtejsze meto-dy kształcenia. Łącznie pracow-nicy Uniwersytetu odwiedzili kilkadziesiąt uczelni w więk-szości krajów europejskich oraz w USA. Uniwersytet zapewnił również specjalistyczne kursy dla nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia w języ-ku angielskim. W efekcie tych działań 10 proc. kadry podnio-sło swoje kompetencje.

By lepiej zorientować się cze-go rynek pracy oczekuje od absolwentów ekonomii, uczel-nia powołała Radę Ekspertów, złożoną m.in. z przedstawicieli największych przedsiębiorstw działających w regionie oraz przedstawicieli administracji. W oparciu o ich uwagi wpro-wadzono do programu naucza-nia więcej elementów praktycz-nych, ćwiczących kompetencje miękkie, takich jak np. gry sy-mulacyjne. - Pozwalają one stu-

dentom na rozwijanie kreatyw-nego myślenia i umiejętności poszukiwania niekonwencjo-nalnych rozwiązań – tłumaczy Artur Kuliński, specjalista ds. promocji UR.

Wielkim sukcesem okazały się zaoferowane przez Uniwersytet Rzeszowski szkolenia specjali-styczne dla osób spoza uczelni. - Szczególnie dużym zaintere-sowaniem cieszyły się szkole-nia organizowane przez Wy-dział Medyczny oraz Wydział Pedagogiczno-Artystyczny. Ich popularność była tak duża, że na niektóre kursy przypadało kilku chętnych na jedno miej-sce – opowiada Kuliński. Łącz-nie z kursów skorzystało ponad 1900 osób.

Zdaniem Artura Kulińskiego największą korzyścią projektu jest transfer wiedzy do gospo-darki. - Nauczyciele podnie-śli swoje kwalifikacje, a potem przekazali tę wiedzę dalej – stu-dentom i mieszkańcom – mówi Kuliński. I mimo że projekt kończy się w tym roku, Uni-wersytet planuje dalej organi-zować tego typu szkolenia.

Korzyści na lataZ pomocą unijnych funduszy wyższe szkoły mogą również ułatwiać swoim studentom i ab-solwentom dostęp do praktyk zawodowych i staży, a także or-ganizować studia podyplomowe, uzupełniające ich wykształcenie o wiedzę przydatną na rynku pracy. Tak robił np. Uniwersytet Ekono-miczny w Katowicach w ramach projektu „Opracowanie i wdro-żenie spójnych działań rozwojo-wych promujących przemiany w celu zapewnienia wyższych stan-dardów edukacyjnych”.

Interesującym przedsięwzięciem jest też projekt Uniwersytetu Warszawskiego „Środowisko-we Studia Doktoranckie z Nauk Matematycznych”, w którym na zasadach partnerstwa uczest-niczy aż osiem polskich ośrod-ków naukowych. Środki unijne posłużyły w tym wypadku do zorganizowania studiów dok-toranckich, których uczestnicy otrzymują bardzo przyzwoite stypendia, korzystają ze staży w innych uczelniach, a także biorą udział w specjalnie dla nich or-ganizowanych wykładach świa-towej klasy specjalistów.

Projekty finansowane z progra-mu Kapitał Ludzki są na ogół niedostrzegane przez znacz-ną część społeczeństwa. Dużo łatwiej zauważyć nową drogę czy dworzec. Jednak to te wła-śnie projekty mają największy wkład w budowanie nowocze-snego społeczeństwa opartego na wiedzy, dzięki czemu będą procentować przez wiele dekad.

Wojciech Pastuszka

P R E Z E N TA C J A

Nowe siedziby wydziałów, czy nowocześnie wypo-sażone laboratoria nie

wystarczają, by odmienić ob-licze polskich szkół wyższych. Najważniejszym elementem uczelni są bowiem nie mury i urządzenia, ale ludzie. To ich wiedza, talent i zapał stanowią największą wartość. Dzięki Pro-gramowi Operacyjnemu Kapitał Ludzki uczelnie mogą uzyskać dodatkowe fundusze na realizo-wanie projektów, których celem jest rozszerzenie oferty eduka-cyjnej, poprawa jakości kształ-cenia, zwiększenie kompetencji nauczycieli akademickich i do-stosowanie przekazywanej wie-dzy do wymogów rynku pra-cy. Narodowe Centrum Badań i Rozwoju, jako instytucja nad-zorująca realizację tych projek-tów, kładzie nacisk na to, by

uczelnie współpracowały w tym zakresie z przedsiębiorcami, gdyż to oni najlepiej wiedzą, ja-kie umiejętności powinni mieć ich przyszli pracownicy.

Budowanie po angielskuJedną z uczelni, które korzysta-ją z programu Kapitał Ludzki, jest Politechnika Krakowska. W ramach projektu „Roz-wój potencjału dydaktyczne-go Politechniki Krakowskiej w zakresie nowoczesnego bu-downictwa” na kierunku „Bu-downictwo”, na Wydziale Inżynierii Lądowej, wprowa-dzono możliwość studiowania wyłącznie w języku angiel-skim. - Jednocześnie poszerzy-liśmy program studiów w sto-sunku do zajęć prowadzonych w języku polskim, o dodatko-we przedmioty: „Budownictwo

energooszczędne” i „Budow-nictwo wodne”. Dla studentów modyfikowanego kierunku są też przygotowywane materiały dydaktyczne udostępniane w wersji elektronicznej – mówi kierownik projektu dr hab. inż. Tadeusza Tatara, prof. Poli-techniki Krakowskiej.

Oferta spotkała się z ogromnym zainteresowaniem i na studia w języku angielskim uczelnia przyjęła w 2011 r. więcej osób niż zakładała. W ramach projek-tu Politechnika oferuje również szkolenia z 9 tematów związa-nych z budownictwem, które są realizowane w 54 edycjach (aż do 2015 r.). Łącznie skorzysta z nich ponad 1200 osób. - Wy-bór tematyki szkoleń wynikał z dostępnych badań i analiz ryn-ku oraz kontaktów Politechniki

z przedsiębiorcami. W szkole-niach kładziony jest nacisk na praktyczne elementy, np. część zajęć prowadzą praktycy – tłu-maczy dr Tatara. W tym wy-padku zainteresowanie również było bardzo duże, i jeśli tylko pozwalają na to warunki, orga-nizatorzy przyjmują na szkole-nia więcej osób niż planowali. Ostatni element projektu skie-rowany jest do kadry nauko-wej. - Organizujemy zajęcia dla wykładowców mające na celu podwyższenie ich umiejętności z języka angielskiego. Zajęcia obejmują m.in. wysoko specjali-styczny język techniczny. Reali-zujemy również indywidualne konsultacje dla wykładowców – opowiada dr Tatara. Projekt kończy się w 2015 r., ale studia w języku angielskim mają pozo-stać w ofercie Wydziału Inży-

40% studentów i studentek Wydziału Ekonomii UR podniosło swoje kompetencje dzięki szkoleniom prowadzonym w ramach projektu. Fot. Tomasz Kalinowski.

Wyjazd studyjny do Brukseli w ramach projektu ProRoz.

Fot. Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach.

Szkolenia dla fizjoterapeutów (m.in. z zakre-su diagnostyki i terapii manualnej) organizo-wane przez UR. Fot. Tomasz Kalinowski.