SZKOŁA PODSTAWOWA W SZYNKIELOWIE

POSUMOWANIE ZAJĘĆ PROWADZONYCH W RAMACH PROJEKTU

„MY ŚL GLOBALNIE DZIAŁAJ LOKALNIE”

SPRAWOZDANIE Z ZAJ ĘĆ UNIJNYCH

terapia pedagogiczna

Jolanta Kasprzak

1. Rodzaj zajęć: terapia pedagogiczna

2. Kwalifikacje do ich prowadzenia: Studia magisterskie – nauczanie

początkowe; ukończony 60 godzinny kurs terapii pedagogicznej.

3. Ilość godzin tygodniowo: 2

4. Główne cele zajęć to:

• stworzenie możliwości wszechstronnego rozwoju umysłowego,

psychicznego i społecznego dzieciom z utrudnieniami rozwojowymi ;

• stworzenie możliwości rozwoju na miarę ich możliwości;

• umożliwienie dzieciom opanowania podstawowych umiejętności

czytania, pisania i liczenia oraz kontynuowania dalszej nauki w szkole;

• wyrównywanie braków w wiadomościach i umiejętnościach będących

przyczyną trudności szkolnych.

• przezwyciężanie skutków niepowodzeń szkolnych tj. trudności

w czytaniu, pisaniu oraz przywrócenie prawidłowych postaw uczniów

wobec dalszej nauki.

5. Ilość uczniów objętych zajęciami:

• W roku ubiegłym - 5 uczniów

• W bieżącym roku szkolnym – 4 uczniów.

6. Przebieg zajęć:

• Wyrównywanie niedoborów i zaburzeń rozwojowych;

• Usprawnianie sprawności manualnej;

• Ćwiczenia analizy i syntezy wzrokowej, pamięci wzrokowej i orientacji

przestrzennej

• Ćwiczenia usprawniające analizę słuchową w tym słuch fonematyczny;

• Rozwój umiejętności czytania;

• Rozwój umiejętności pisania ortograficznego;

• Rozwój umiejętności liczenia.

Z założenia zajęcia finansowane z programu unijnego miały mieć ciekawy

i atrakcyjny dla dzieci charakter. Zajęcia miały opierać się między innymi na

specjalistycznych programach komputerowych oraz specjalistycznych

wydawnictwach. Niestety pomimo złożonych wykazów potrzebnych

materiałów, nie uzyskano żadnych pomocy do ich przeprowadzenia. Praca

z dysortografikiem opierała się o zeszyty zakupione przez mamę dziecka.

Praca z pozostałymi uczniami opierała się o materiały i pomoce dostępne

w szkole oraz pochodzące z prywatnych zasobów nauczycielki.

7. Ilość zrealizowanych godzin:

• W roku ubiegłym - 68 godzin

• W bieżącym roku szkolnym – 66 godzin

8. Osiągnięte efekty:

Zajęcia organizowane były dla uczniów, u których stwierdzono specyficzne

trudności w uczeniu się. Dotyczyły głównie dysleksji oraz dysortografii. Na

zajęcia uczęszczało systematycznie 4 uczniów. Podczas zajęć rozwijano

najbardziej opóźnione funkcje psychomotoryczne, usprawniano funkcje

zaburzone. Podczas pracy terapeutycznej stymulowano ogólną sprawność

intelektualną, pobudzano do aktywnego myślenia. Zajęcia indywidualne

wzmocniły i wydłużyły koncentrację uwagi oraz wpłynęły na wzrost wiary

w siebie. Praca indywidualna pomogła w uzyskiwaniu drobnych sukcesów,

a co za tym idzie zwiększyła motywację do pracy. Obserwuje się poprawę

umiejętności czytania oraz pisania u uczniów objętych zajęciami

terapeutycznymi oraz ich większą samodzielność.

SPRAWOZDANIE Z ZAJ ĘĆ UNIJNYCH Jolanta Kasprzak

1.Rodzaj zajęć: zajęcia teatralne

2.Kwalifikacje do ich prowadzenia: Studia podyplomowe – filologia polska, studia magisterskie – nauczanie początkowe; autorski program „Mały artysta” realizowany od wielu lat.

3.Ilość godzin tygodniowo: 1

4.Główne cele zajęć to:

• stwarzanie uczniom warunków do wszechstronnego rozwoju;

• stwarzanie uczniom warunków do rozwoju wyobraźni, fantazji oraz ekspresji muzycznej, ruchowej i słownej;

• rozwijanie wrażliwości artystycznej;

• kształcenie dykcji;

• wzmacnianie wiary we własne siły;

• stwarzanie możliwości osiągania sukcesów;

• stworzenie warunków do kontaktu uczniów z prawdziwym, „żywym” teatrem poprzez obejrzenie przedstawienia teatralnego.

5.Ilość uczniów objętych zajęciami:

• W roku ubiegłym - 20 uczniów

• W bieżącym roku szkolnym – 22 uczniów.

6.Przebieg zajęć:

W ubiegłym roku: • Przygotowanie i wystawienie spektaklu „Jasełek” w szkole

i w szynkielowskim kościele;

• Przygotowanie i wystawienie teatrzyku kukiełkowego „Kot w butach”;

• Inscenizacja npdst. tekstu K. I. Gałczyńskiego pochodzącego z teatrzyku „Zielona gęś”;

• Wyjazd do Teatru Lalki i Aktora w Opolu i obejrzenie tam spektaklu „Piotruś Pan”.

W bieżącym roku szkolnym:

• Przygotowanie i przedstawienia profilaktycznego pt. „Dzieci w sieci” - zaprezentowanego podczas Przeglądu przedstawień profilaktycznych w Konopnicy;

• Przygotowanie i wystawienie w szkole przed Świętami Bożego Narodzenia spektaklu „Jasełek”

• Inscenizację wierszy znanych polskich poetów;

• Wyjazd do Teatru im .Juliusza Słowackiego w Krakowie na spektakl „Czarnoksiężnik z krainy Oz”.

Ilość zrealizowanych godzin:

• W roku ubiegłym - 34 godziny

• W bieżącym roku szkolnym – 35

7.Osiągnięte efekty:

Uczniowie:

• Zaprezentowali swoje zdolności, umiejętności podczas swoich występów przed szerszą publicznością;

• Poszerzyli swoją wiedzę teoretyczną o teatrze;

• Poprawili swoją dykcję i umiejętność interpretacji tekstu;

• Rozwinęli swoją pamięć poprzez przyswajanie tekstów;

• Poznali różne sposoby wyrazu scenicznego;

• Rozwinęli swoją wrażliwość na odbiór sztuki, wyobraźnię, fantazję oraz ekspresję muzyczną, ruchową i słowną;

• Poznali dwa teatry w Opolu i Krakowie oraz obejrzeli dwa spektakle przez co poszerzyli swoją wiedzę i świadomość;

• Poprzez częste występy nauczyli się prezentować siebie na scenie;

SPRAWOZDANIE Z ZAJ ĘĆ UNIJNYCH

1. Koło z języka angielskiego.

2. Uniwersytet Warszawski – wydział Neofilologii; kierunek: filologia

w NKJO w Sieradzu w zakresie nauczania języka angielskiego

Uniwersytet Łódzki – wydział Filologiczny; kierunek: filologia

w zakresie filologii angielskiej

3. 2h ( 1h – kl. II – III; 1h – kl. IV – VI)

4. Cel ogólny:

• utrwalenie oraz poszerzenie treści programowych

realizowanych na lekcjach języka angielskiego,

• opanowanie sprawności językowych w stopniu umoż l iwiaj ącym

komunikację na poziomie podstawowym,

• zdobycie umiejętności swobodnego komunikowanie się

w języku angielskim

• kształtowanie motywacji do nauki języka angielskiego,

• kształtowanie autonomii ucznia

5. Liczba uczniów objętych projektem:

- rok ubiegły: kl. II – III - 18 uczniów, kl. IV – VI - 23 uczniów

- bieżący rok szkolny: kl. II – III - 13 uczniów, kl. IV – VI - 25 uczniów

6. Dzieci poznały kulturę i tradycję krajów anglojęzycznych, co dało im

możliwość rozwijania postawy otwartości i ciekawości wobec innych narodów.

Uczestnicy koła w trakcie zajęć ćwiczyli umiejętność czytania i słuchania ze

zrozumieniem w języku obcym oraz tworzyli pisemne projekty tematyczne

Dzięki zajęciom prowadzonym w ramach projektu „Myśl globalnie, działaj

lokalnie” uczestnicy nabyli wiele nowych umiejętności i osiągnęli nowe cele.

Uczestnicy koła potrafią reagować na proste polecenia i wydawać je w języku

angielskim. Dzieci poznały nazwy kształtów i utrwaliły znajomość nazw

kolorów. Dzięki tym zajęciom znają słownictwo z następujących zakresów

tematycznych: przedstawianie siebie, formy powitań i pożegnań, zwierzęta, dni

tygodnia, nazwy miesięcy, pogoda, plan zajęć, wyposażenie mojego plecaka,

kształty plac zabaw, zwierzęta, części ciała przeprowadzanie wywiadu,

rozmowa n/t siebie i swojej rodziny, podawanie dat, mój dom, tworzenie

historyjki obrazkowej w języku angielskim. Uczestnicy nabyli umiejętność

opisu wyglądu zewnętrznego postaci oraz stworzyli projekt pracy pt. „My

monster” ; „My school bag”, „My day”, „My food”, „School rules”. Uczestnicy

koła brali udział w konkursie języka angielskiego pt. „English is fun”,

zorganizowanego w ramach projektu.

7. Ilość godzin zajęć, jakie odbyły się w ramach projektu:

- rok ubiegły: 64 h

- bieżący rok szkolny: 69 h

8. Dzięki zajęciom prowadzonym w ramach projektu „Myśl globalnie, działaj

lokalnie” uczestnicy utrwalili oraz poszerzyli treści programowe

realizowane na lekcjach języka angielskiego, stworzyli projekty

wypowiedzi, zdobyli umiejętności formułowania krótkich wypowiedzi

o sobie, rodzinie, najbliższym otoczeniu, zadawania prostych pytań oraz

udzielania odpowiedzi, stworzyli własne portfolio językowe. Na zajęciach

zainteresowań z języka angielskiego dzieci poznają kulturę i tradycję krajów

anglojęzycznych. Uczestnicy stworzli swobodne projekty wypowiedzi ustnych

przez co nabywali umiejętność komunikowania się w języku angielskim dzięki

czemu stali się bardziej otwarci na podejmowanie głosu w języku obcym oraz

zmotywowało ich to do dalszej nauki tego języka. Dzięki tym zajęciom dzieci

miały również szansę wzięcia udziału w konkursie języka angielskiego „English

is fun”, i sprawdzenia swoich umiejętności językowych w praktyce.

SPRAWOZDANIE Z ZAJ ĘĆ UNIJNYCH Z MUZYKI Iwona Jakubowska prowadziła zajęcia unijne z muzyki. Zajęcia odbywały

się w wymiarze 1 godz. lekcyjnej tygodniowo.

34 godziny w roku szkolnym 2009/2010, 36godzin w roku szkolnym

2010/2011.

W zajęciach brało udział 18 dzieci z klas I, II i III w roku szkolnym 2009/2010

i 11 dzieci z klasy II i III w roku szkolnym 2010/2011.

Nauczycielka posiada kwalifikacje do ich prowadzenia: dyplom magisterski

z pedagogiki wczesnoszkolnej, kurs kwalifikacyjny z pedagogiki metod zabawy

z dziećmi w klasach I-III szkoły podstawowej. Muzyka, jako przedmiot

interdyscyplinarny skupia wiele gałęzi edukacyjnych i wychowawczych.

Tematy wychowawcze omawiane w klasach i podkreślane piosenką,

przyczyniają się do lepszego zapamiętywania i utrwalenia ich treści. Celem

prowadzonych zajęć jest rozwijanie zdolności i umiejętności muzycznych dzieci

poprzez aktywne uczestniczenie w zajęciach. Podczas zajęć dzieci rozwijały

wrażliwość estetyczną, muzyczną. Uczniowie poznawali melodie ludowe,

śpiewały kanon. Niektóre piosenki odbywały się z tańcem.

Na zajęciach uczniowie przypominali gamę C-dur, znaki chromatyczne,

tworzyli akompaniament.

Podczas zajęć wykonywali ćwiczenia usprawniające narządy mowy, ćwiczenia

rozwijające poczucie rytmu, tempa, ćwiczenia słuchowo-głosowe.

Treści piosenek mówiły o pożądanych postawach i cennych wartościach takich

jak: przyjaźni, tolerancja, dbałość o zdrowie, ekologia, wrażliwość,

bezpieczeństwo, dziedzictwo kulturowe. Uczniowie w grudniu 2010r. wystawili

„Pastorałkę wigilijn ą” przy okazji uroczystych jasełek w Szkole Podstawowej

w Szynkielowie oraz w grudniu 2011r. przy okazji takich samych jasełek:

„Pastorałki i śpiewy wigilijne”. Uczniowie byli w roku szkolnym 2009/10 na

wycieczce w Opolu. Zwiedzali skansen wsi opolskiej, oglądali przedstawienie

teatralne.

W roku szklonym 2010/11 byli na wycieczce w Krakowie. Zwiedzali Wawel,

Sukiennice, słuchali hejnału z wieży kościoła Mariackiego, oglądali

przedstawienie w Teatrze im. Juliusza Słowackiego „Czarnoksiężnik z krainy

Oz”.

Osiągnięte efekty

1. Usprawnienie narządów mowy uczniów,

2. Praca nad prawidłowym oddechem, ćwiczenia dykcyjne, ćwiczenia

kształtujące prawidłową emisję głosu,

3. Tworzenie akompaniamentu muzycznego,

4. Nauka piosenek,

5. Utrwalenie znaków chromatycznych,

6. Śpiewanie solmizacją krótkich melodii,

7. Rozwój wyobraźni muzycznej,

8. Poznanie różnych form budowy utworu muzycznego.

Praca z uczniami opierała się o materiały szkolne.

SPRAWOZDANIE Z ZAJ ĘĆ UNIJNYCH Z PLASTYKI Iwona Jakubowska prowadziła zajęcia unijne z plastyki. Zajęcia odbywały

się w wymiarze 1 godz. lekcyjnej tygodniowo. 34 godziny w roku szkolnym

2009/2010, 36godzin w roku szkolnym 2010/2011.

Nauczycielka posiada kwalifikacje do ich prowadzenia: dyplom magisterski z

pedagogiki wczesnoszkolnej.

W zajęciach brało udział 17 dzieci z klas I, II i III w roku szkolnym 2009/2010 i

14 dzieci z klasy II i III w roku szkolnym 2010/2011.

Celem zajęć było doskonalenie umiejętności manualnych uczniów, pobudzenie

ich wyobraźni i poznanie technik plastycznych.

Na zajęciach uczniowie poznawali wiadomości o barwach podstawowych i

pochodnych, ciepłych i zimnych, uczyli się co to jest kompozycja obrazu i jakie

są jej podstawowe rodzaje, poznali techniki malarskie.

Uczniowie malowali farbami pejzaże i martwą naturę. Wykorzystywali plamę i

kropkę.

Wykonywali witraże i wydrapywanki, wyklejali bibułą i plasteliną.

Wykorzystując wyobraźnię rysowali kredkami fantastyczne stwory,

wydrapywali postacie z baśni. Wykonywali prace na konkursy: „Powódź, pożar,

dniem czy nocą – straż przychodzi ci z pomocą”, „Mamo, tato nie truj mnie

dymem”, „Kolorowy świat parków”, „Dobre rady na odpady”, „Jan Paweł II”.

Uczniowie:

1. Poznali barwy ciepłe i zimne,

2. Poznali barwy podstawowe i pochodne,

3. Wiedzą co to jest martwa natura, pejzaż,

4. Poznali różne materiały plastyczne,

5. Rozmawiali na temat dzieł plastycznych mistrzów,

6. Poznali różne techniki pracy plastycznej.

SPRAWOZDANIE Z ZAJ ĘĆ Z GIMNASTYKI KOREKCYJNEJ PROWADZONYCH W RAMACH PROJEKTU „MY ŚL GLOBALNIE

DZIAŁAJ LOKALNIE” Prowadząca zajęcia – mgr Małgorzata Osyda.

Kwalifikacje do prowadzenia zajęć – studia podyplomowe z gimnastyki

korekcyjnej.

Ilość godzin tygodniowo – 1.

Cel ogólny zajęć:

- uświadomienie potrzeby wykonywanych ćwiczeń korekcyjnych,

- zwrócenie uwagi na zachowanie prawidłowej postawy,

- korygowanie powstałych wad poprzez systematyczne wykonywanie ćwiczeń

oraz zapobieganie powstawaniu nowych,

- kształtowanie nawyku postawy skorygowanej podczas ćwiczeń i codziennych

czynności.

Ilość uczniów objętych zajęciami:

- rok szkolny 2009/2010 – 16,

- rok szkolny 2010.2011 – 17.

Przebieg zajęć; zajęcia odbywały się raz w tygodniu na zastępczej salce

gimnastycznej. Wykorzystywano metody aktywizujące z wykorzystaniem

przyborów typowych i nietypowych. nietypowych celu większej mobilizacji

wykorzystywano muzykę relaksacyjną. Uczniowie wykonywali ćwiczenia

indywidualne dostosowane do potrzeb uczniów, uczniów zespołach lub parach.

Prowadzone też były zajęcia na powietrzu ze zwróceniem uwagi na hartowanie

organizmu i ćwiczenia oddechowe.

Ilość godzin zrealizowanych:

- w roku szkolnym 2009/2010 – 34,

- w roku szkolnym 2010/2011 – 37.

Osiągnięte efekty:

- wzrost świadomości uczniów,

- poprawa sprawności ruchowej,

- poprawa wad postawy,

- lepsze samopoczucie wykonujących ćwiczenia,

- zapobieganie powstawaniu otyłości,

- poprawa współpracy w zespole,

- zdrowy styl życia uczniów,

- korekcja wskazanych wad postawy.

Zajęcia wyrównawcze z języka polskiego - indywidualne i grupowe.

Prowadząca: Krystyna Stępień - wykształcenie wyższe magisterskie

- filologia polska)

Zajęcia odbywały się 2 razy w tygodniu po 1 godzinie.

Cel ogólny zajęć: Celem zajęć było utrwalanie i wyrównywanie poziomu

wiedzy i umiejętności w zakresie sprawności językowej w mowie i piśmie.

Ilość uczestników:

Rok szkolny 2009/2010 - 16 uczniów, w tym - 10 na zajęcia grupowe i 6 na

zajęcia indywidualne.

Rok szkolny 2010/2011 - 15 uczniów, w tym 11 na zajęcia grupowe i 4 na

zajęcia indywidualne.

Podczas zajęć uczniowie wykonywali różnorodne ćwiczenia ortograficzne

i interpunkcyjne, słownikowo-frazeologiczne i redakcyjne.

W roku szkolnym 2009/2010 zrealizowałam 68 godzin, a w roku szkolnym

2010/2011- 74 godziny.

Efekty prowadzonych zajęć:

- korzystanie z różnorodnych słowników;

- wzbogacenie słownictwa;

- swobodne i poprawne posługiwanie się językiem ojczystym;

- dokonywanie samokontroli i samooceny

- konstruowanie różnych form wypowiedzi;

- korzystanie z różnych źródeł wiedzy;

- poprawne pisanie i mówienie

- wyjaśnianie pisowni;

- poprawne techniki czytania i rozumienia tekstów;

- aktywne uczestnictwo w zajęciach;

- chętny udział w konkursach

Najważniejszym jednak z efektów było napisanie sprawdzianu po szkole

podstawowej na 23 punkty. Wynik nie jest oszałamiający, ale uczniowie klasy

szóstej (jest ich 4) mają średnią ocenę z przedmiotów podstawowych poniżej 3

i uzyskanie wyniku powyżej 50% jest sukcesem zajęć prowadzonych w ramach

projektu. Bez tych zajęć wynik byłby dużo gorszy.

Sprawozdanie z pracy koła informatycznego za okres

09.2009 – 06. 2011

Prowadzący zajęcia:

09. 2009 - 03. 2010 r. - mgr Małgorzata Mencel, podyplomowe studia

z informatyki,

04. 2010 – 06.2011 r. - mgr Jolanta Jagieniak, studia magisterskie matematyka

z informatyką.

Przez cały okres zajęcia odbywały się jeden raz w tygodniu po jednej

godzinie. Łącznie odbyło się 69 godzin, w tym w pierwszym roku 33,

a w drugim 36. Na koło uczęszczali w każdym roku szkolnym

uczniowie klas 4 i 3. W pierwszym okresie grupa liczyła 13 uczniów,

w drugim 10. Zajęcia odbywały się w szkolnej pracowni komputerowej, przy

użyciu sprzętu i pomocy szkolnych. Pomoce używane podczas zajęć zostały

zakupione prywatnie przez nauczyciela.

Celem głównym realizowanego podczas zajęć programu było poszerzanie

wiedzy informatycznej dzieci. Ponadto program nastawiony był na rozwijanie

ich zainteresowań w tej dziedzinie oraz wskazywał różne sposoby

wykorzystania komputera w nauce, pracy i zabawie. Uczniowie mieli przyswoić

sobie zasady obsługi różnych programów użytkowych, usprawnić technikę

pisania na klawiaturze, nauczyć się poprawnie obsługiwać urządzenia techniki

komputerowej oraz rozwijać aktywność i kształtować umiejętność współpracy.

Uczniowie uczęszczający na zajęcia koła informatycznego pracowali zarówno

indywidualnie jak i zbiorowo. Formy pracy dostosowane były do potrzeb

danego tematu. W pierwszym roku szkolnym realizowane były następujące

zagadnienia:

1. podstawowe zasady pracy z komputerem,

2. obsługa edytora tekstu Word ( list do św. Mikołaja, plan lekcji, plakat

ekologiczny),

3. korzystanie z zasobów internetowych (wyszukiwanie i pobieranie

informacji o świętach religijnych, historii komputerów, historii Internetu,

tworzenie słownika ptaków, prowadzenie pogawędek internetowych),

4. multimedia (obróbka zdjęć, korzystanie z atlasu i encyklopedii

multimedialnej, wykonywanie obliczeń za pomocą kalkulatora,

instalowanie i uruchamianie programu Tux Point),

5. rozsądne korzystanie z gier komputerowych.

W drugim roku szkolnym część zagadnień do realizacji pozostała ta sama, reszta

została zmodyfikowana. Treści kształcenia obejmowały:

1. podstawowe zasady pracy z komputerem i profilaktykę antywirusową,

2. obsługę edytora grafiki Point ( wykonywanie różnymi technikami ilustracji do

wierszy, prezentacji o rodzinie oraz zaproszenia na Andrzejki, malowanie

wymarzonych wakacji)

3. obsługę edytora tekstu Word ( pisanie tekstów w różnej formie, np. w kilku

kolumnach, tekst ciągły, wiersz, tabela)

4. obsługę programu Power Point ( tworzenie prezentacji o rodzinie i Świętach

Wielkanocnych)

5. korzystanie z programów multimedialnych (nauka bezwzrokowego pisania na

klawiaturze, rozwiązywanie multimedialnych testów na kartę rowerową,

Picassa 3 i obróbka zdjęć, edukacyjne gry komputerowe)

6. korzystanie z zasobów Internetu (plakat- zasady pracy przy komputerze oraz

wady i zalety Internetu, wyszukiwanie informacji o Świętach Bożego

Narodzenia na świecie, przesyłanie listów elektronicznych).

Przykładowe prace

Ja i moja rodzina:)

Ja, mama, tata, siostra, i brat

Julia Kasprzak

• Julka ma 13 lat. • Chodzi do 1

gimnazjum.• Interesuje się końmi

są to jej ulubione zwierzęta.

Eliza Kasprzak

• Mam 10 lat.• Chodzę do 4 klasy.

• Bardzo lubię grać na gitarze.

• I kocham psy.

Bartosz Kasprzak

• Bartosz ma 17 lat.• Chodzi do 2 liceum.

• Lubi grać w piłkę i uprawiać różne sporty.

Wioleta Kasprzak

• Moja mama ma 38 lat i jest pielęgniarką.

Jacek Kasprzak

• Mój tata ma 40 lat i jest stolarzem

I to już koniec mojej rodziny

Pa Pa Pa Pa

Uczniowie klasy 3 i 4 po zakończonych zajęciach przede wszystkim sprawnie

posługują się programami użytkowymi: edytorem tekstu, programami

graficznymi i kalkulatorem. Obsługują takie urządzenia jak aparat, skaner,

drukarka, rzutnik multimedialny. Swobodnie poruszają się po Internecie oraz

chętnie korzystają z jego zasobów wyszukując i zapisując potrzebne informacje.

Dzieci posługują się komunikatorami internetowymi oraz doskonale znają

zagrożenia wynikające z nierozważnego korzystania z sieci. Każdy uczeń potrafi

obsługiwać urządzenia techniki komputerowej ( drukarka, skaner, aparat

fotograficzny). W poprawny sposób wykorzystują komputer na potrzeby własne,

klasy oraz jak źródło wiedzy i rozrywki. Dzieci podczas pracy były

zaangażowane i dociekliwe. Często same dążyły do rozwiązania różnych

problemów. Zajęcia te stały się szansą na dodatkową edukację w zakresie

techniki komputerowej i technologii informacyjnej, zwłaszcza dla dzieci, które

nie posiadają komputera, czy łącza internetowego w domu.

Sprawozdanie z zajęć wyrównawczych grupowych i indywidualnych

z matematyki za okres

09.2009 – 06. 2011

Prowadzący zajęcia:

09. 2009 - 03. 2010 r. - mgr Małgorzata Mencel, studia magisterskie

z matematyki,

04. 2010 – 06.2011 r. - mgr Jolanta Jagieniak, studia magisterskie

z matematyki.

Przez cały okres zajęcia odbywały się dwa razy w tygodniu po jednej

godzinie. Jedna godzina poświęcona była na zajęcia grupowe, druga –

indywidualne. Łącznie odbyło się 139 godzin, w tym w pierwszym roku 66 (33-

grupowe, 33 – indywidualne) a w drugim – 73 (33- grupowe, 40 –

indywidualne). Na zajęcia uczęszczali w każdym roku szkolnym uczniowie

klasy 5 i 6. W pierwszym okresie grupa liczyła 10 uczniów, w drugim 15.

Celem głównym realizowanego podczas zajęć programu było uzupełnianie

braków edukacyjnych w wiadomościach matematycznych, utrwalanie

zdobytych umiejętności i wiedzy z matematyki. Ponadto program zajęć miał za

zadanie umocnić wiarę we własne możliwości, wzmocnić motywację do nauki

matematyki oraz uświadomić konieczność stosowania matematyki w sytuacjach

praktycznych. Uczniowie rozwijali logiczne myślenie, kształtowali wyobraźnię

geometryczną, usprawniali technikę liczenia oraz przygotowywali się do

sprawdzianu szóstoklasisty.

Zajęcia wyrównawcze grupowe obejmowały w pierwszym roku 10

uczniów, w drugim – 15. Dzieci podczas zajęć grupowych, na które przez cały

okres uczęszczali uczniowie klasy 5 i 6, wykonywały dużą ilość ćwiczeń i zadań

dotyczących obliczeń na ułamkach i pól powierzchni figur płaskich. Liczyły

również na liczbach całkowitych. Część czasu została poświęcona obliczaniu

pól powierzchni i objętości graniastosłupów oraz zadaniom tekstowym, gdyż

z nimi dzieci mają największe kłopoty. Materiał realizowany podczas zajęć

obejmował również próbne testy szóstoklasisty.

Zajęciami wyrównawczymi indywidualnymi w pierwszym roku było

objętych 10 uczniów. Materiał realizowany był uzależniony od potrzeb uczniów.

Obejmował głównie: działania na ułamkach, pola wielokątów, graniastosłupy,

liczby całkowite i wymierne, równania i zadania tekstowe.

W drugim roku zajęciami wyrównawczymi indywidualnymi objętych było

5 uczniów, 4 uczniów z klasy 6 i 1 z klasy 5, mających trudności

w zdobywaniu wiedzy. Praca z tą grupą polegała głównie na wykonywaniu

ćwiczeń dotyczących zamiany jednostek, obliczaniu prędkości, drogi i czasu,

figur geometrycznych oraz utrwalaniu działań na ułamkach . Uczniowie klasy

6 podczas zajęć rozwiązywali również dużo testów szóstoklasisty. W drugim

półroczu dołączył do nich uczeń klasy 5, który uzupełniał braki wiadomości

z pierwszego półrocza( działania na liczbach naturalnych, ułamkach

dziesiętnych i zwykłych) i na bieżąco utrwalał materiał z drugiego półrocza

(własności i pola powierzchni figur płaskich, graniastosłupy).

Wszyscy uczniowie po zakończonych zajęciach zwiększyli tempo pracy,

stali się bardziej samodzielni, wytrwali i pewni w wykonywanych obliczeniach.

Przez okres trwania zajęć dwóch uczniów poprawiło oceny niedostateczne

i otrzymało tym samym promocję do klasy wyższej. Z bardzo słabej grupy

szóstoklasistów tylko jedna uczennica miała na sprawdzianie szóstoklasisty

wynik niższy niż 50%. Wielu uczniów chętnie angażowało się w dodatkowe

prace oraz podniosło bieżące oceny.

Dzieci sprawnie liczą na liczbach całkowitych i ułamkach. Rozwinęły

wyobraźnię przestrzenną Nie mają problemów z wyróżnianiem i kreśleniem

figur geometrycznych. Chętnie rozwiązują zadania tekstowe oraz z łatwością

liczą na liczbach całkowitych.

SPRAWOZDANIE Z ZAJĘĆ UNIJNYCH

POWADZONYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SZYNKIELOWIE

W ROKU SZKOLNYM

2009/ 2010 I 2010/2011

Prowadząca – Radosława Frąckiewicz – mgr nauczania początkowego

Prowadzone przeze mnie zajęcia miały charakter dydaktyczno - wyrównawczy.

Odbywały się cztery razy w tygodniu

Celem przewodnim zajęć było zapobieganie trudnościom w nauce związanym z

czytaniem, pisaniem, liczeniem i wypowiadaniem się.

Zajęcia miały na celu:

-eliminowanie niepowodzeń szkolnych,

-wyrównywanie istniejących braków,

-stworzenie możliwości wszechstronnego rozwoju umysłowego, psychicznego i

społecznego dziecka na miarę jego indywidualnych możliwości,

-wyrabianie poczucia własnej wartości,

-motywowanie do przezwyciężania trudności w nauce.

W pierwszym roku projektu prowadziłam zajęcia grupowe i indywidualne.

Zajęcia grupowe odbywały się w dwóch grupach. Jedną tworzyło sześcioro

uczniów z klasy II, drugą sześcioro uczniów z klasy III.

Zajęcia indywidualne również odbywały się w dwóch grupach. Jedną tworzyło

dwoje uczniów z klasy I i II, a drugą dwoje uczniów z klasy III.

W drugim roku projektu zajęcia także odbywały się grupowo i indywidualnie.

Grupę tworzyła piątka uczniów z klasy III, z którymi spotykałam się raz w

tygodniu.

Pozostałe trzy godziny przeznaczone były na zajęcia indywidualne, na które

uczęszczali: jeden uczeń z klasy I, jeden z II i jeden z III.

Uczniowie na zajęciach dydaktyczno -wyrównawczych rozwiązywali różne

zadania w postaci krzyżówek, rebusów, zagadek i testów. Powoli i

systematycznie przechodzili od zadań łatwiejszych do coraz trudniejszych, od

prostych do bardziej złożonych. Wszystkie dzieci miały zapewnione

odpowiednie warunki utrwalania prawidłowych umiejętności. Czas

poszczególnych ćwiczeń dostosowany był do możliwości uczniów. Na zajęciach

wyrównywane były braki systematycznie zgłaszane przez nauczycieli języka

polskiego i matematyki.

W pierwszym roku projektu zrealizowałam 66 godzin z grupą i 66 godzin

zindywidualizowanych.

W drugim roku

OSIĄGNIĘTE EFEKTY

-rozumienie słowa mówionego i pisanego,

-płynne i wyraziste czytanie,

-bezbłędne pisanie,

-płynne wyszukiwanie, porządkowanie, rozpoznawanie, łączenie, segregowanie,

rysowanie, odmierzanie, liczenie i dobieranie.

-skuteczne komunikowanie,

-współpraca w grupie,

-nabywanie umiejętności rozwiązywania zadań tekstowych,

-rozwiązywanie problemów poznawczych,

-radzenie sobie z niepewnością i złożonością zjawisk,

-prezentacja własnego punktu widzenia, argumentowanie i obrona własnego

zdania,

-dążenie do nabywania wartościowych cech charakteru, takich jak pracowitość,

wytrwałość, odwaga, odpowiedzialność i systematyczność.

Zajęcia sportowe w klasach II – VI

1. Prowadzący – Michał Jabłoński – kwalifikacje - studium nauczycielskie –

kierunek wychowanie fizyczne.

2. Ilość godzi tygodniowo -4 godziny.

3. Cel ogólny:

- Wszechstronne przygotowanie sprawnościowe polegające na

kształtowaniu i doskonaleniu podstawowych zdolności motorycznych.

- Wszechstronne przygotowanie techniczne związane z nauczaniem i

doskonaleniem umiejętności ruchowych niezbędnych do skutecznego

zachowania się w walce sportowej.

4. Ilość uczniów:

- rok 2009/2010 - 26,

- rok 2010/2011 - 27.

5. Udział w gminnych i międzygminnych turniejach, wojewódzki finał

turnieju piłki nożnej o puchar Tymbarku.

6. Ilość godzin:

- rok szkolny 2009/2010 - 126,

- rok szkolny 2010/2011 - 132.

7. Efekty:

- uczniowie poprawili swoje umiejętności motoryczne,

- opanowali elementy prawidłowej gry w piłkę nożną,

- zwracają uwagę na higienę i zdrowie swojego organizmu,

- czują potrzebę aktywności fizycznej,

- znają przepisy gry,

- stosują zasadę fair play,

- umiejętnie korzystają z bazy sportowej i zachowują przepisy BHP.

W ramach projektu zakupiono komplet strojów sportowych dla szkoły, stół

do tenisa plus komplet do gry, piłki. Zakupione pomoce są wykorzystywane na

zajęciach i zawodach sportowych.

W trakcie trwania projektu organizowane były wyjazdy na basen (w

pierwszym roku do Wielunia, w drugim do Kleszczowa) połączone z nauką

pływania, w których uczestniczyło średnio około 40 uczniów szkoły. W trakcie

zajęć większość uczniów nauczyła się pływać.