JĘZYK ANGIELSKI

Drodzy Uczniowie klasy VII b,

Witam Was serdecznie po świętach. Jesteśmy w rozdziale 8 „Our Friends”. Jeżeli będziecie mieli pytania do lekcji, to piszcie na adres mailowy: mwojtyto@wp.pl (w temacie wiadomości podając swoje imię, nazwisko i klasę) lub Messengera (Monika K Wojtyto).

15.04.2020 (środa)

Lesson

Topic: Irregular verbs – revision.

goals: znam czasowniki nieregularne

1. Przypomnijcie sobie czasowniki nieregularne, s. 82-82 w ćwiczeniach (wszyscy), http://dobragramatyka.pl/czasowniki-nieregularne (dla chętnych)

2. Ćwiczenia wymowy:https://www.youtube.com/watch?v=MA3NFtLc22k (od 30 sekundy) https://www.youtube.com/watch?v=m-8dCNx52BM https://www.youtube.com/watch?v=jMPgMH-7-jU

3. Wypiszcie do zeszytu te czasowniki, z którymi macie problem. 4. Zachęcam Was do zrobienia kilku ćwiczeń online, np.

https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/irregular-verbs

https://quizlet.com/pl/497073969/all-clear-7-irregular-verbs-flash-cards/

https://quizlet.com/497073969/match

https://quizlet.com/live (możecie rywalizować miedzy sobą, do mnie zgłaszacie się po kod)

16,17.04.2020 (czwartek, piątek)

Lesson

Topic: Second conditional.

Cele: wiem, kiedy używać i jak budować zdania w drugim trybie warunkowym (Second conditional)1. https://www.youtube.com/watch?v=UvsIZ6zfidc – obejrzyjcie filmik.

2.Drugiego trybu warunkowego używamy, gdy mówimy o tym, co jest mało prawdopodobne i raczej się nie wydarzy.

If I won a lottery, I would buy a new house. (Gdybym wygrał na loterii, kupiłbym nowy dom)

Budowa:

If + czas Past Simple, would + czasownik podstawowy

If you helped me, I would help you. (Gdybyś mi pomógł, ja bym pomógł tobie.)

If you didn’t help me, I wouldn’t help you. (Gdybyś mi nie pomógł, ja nie pomógłbym tobie).

Możemy odwrócić kolejność:

would + czasownik podstawowy if + czas Past Simple

I would help you if you helped me. (Pomógłbym ci, gdybyś pomógł mi, ale mi nie pomogłeś)

Po if – warunek – w czasie Past Simple, rezultat (skutek) – would + czasownik podstawowy

Pamiętajcie!

If I were you, I wouldn't eat so much chocolate. (Na twoim miejscu nie jadłbym tak dużo czekolady).

WERE zamiast WAS, szczególnie w konstrukcji: "if I were you..." (na twoim miejscu...)

Past Simple – be (was/were), czasowniki regularne np. watched, tried, stopped, czasowniki nieregularne np. wore, found, gave, przeczenia: didn’t, pytania: did + forma podstawowa

would/ wouldn’t + czasownik podstawowy, pytania – szyk przestawny Would she go… if ?

What would you buy if you had 1 million $?

2. Wykonajcie następujące ćwiczenia w naszym zeszycie ćwiczeń: s.53 ćw. 10,11 (kto chce, może zrobić też ćw. 12)

3. Zad. 12 s.89 – zróbcie quiz.

4. Zróbcie ćwiczenia NA OCENĘ na stronie:https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Second_conditional/Second_conditional_vy181cc i wyślijcie mi odpowiedzi do 22 kwietnia. Jak uzupełnicie kartę pracy, klikacie Finish!, następnie: Email my answers to my teacher, podajecie swoje imię i nazwisko, klasę, przedmiot i mojego emaila mwojtyto@wp.pl . Odpowiedzi przychodzą bezpośrednio do mnie, nie musicie robić zdjęć.

Dla chętnych: https://szlifujangielski.pl/ucz-sie/cwiczenia/103-first-and-second-conditional/

Take care and good luck!

Monika Wojtyto

JĘZYK POLSKI KL. VII B

Drodzy Uczniowie! Przypominam o czytaniu lektury „Stary człowiek i morze” E. Hemingwaya.

15 kwietnia, środa

TEMAT: Jak rozpoznać alegorię sprawiedliwości?

- przypomnij sobie, czym jest atrybut- s. 223 w podręczniku,

- zapoznaj się z ilustracją przedstawiającą sprawiedliwość na s. 223 w podręczniku i wyjaśnij w zeszycie, jakie znaczenie mają poszczególne atrybuty( miecz, przepaska na oczach, waga),

- wypisz w zeszycie frazeologizmy z zad. 2 na s. 223 w podręczniku, wyjaśnij je,

- zapoznaj się z wyjaśnieniem pojęcia „alegoria”- s. 224 w podręczniku- i zrób notatkę w zeszycie.

16 kwietnia, czwartek

TEMAT: Zasady poprawnej komunikacji niewerbalnej.

- zapoznaj się z informacjami na temat grzeczności i niejęzykowych zachowań grzecznościowych na s. 234 w podręczniku,

-wypisz w zeszycie od myślników najważniejsze niejęzykowe zachowania grzecznościowe,

- wykonaj ustnie zad. 1 ze s. 234 w podręczniku.

17 kwietnia, piątek

TEMAT: Pisownia partykuły „nie” z różnymi częściami mowy- powtórzenie.

- przypomnij sobie zasady pisowni „nie” z różnymi częściami mowy- s.244 w podręczniku,

- na podstawie powyższych informacji wykonaj zwięzłą notatkę w zeszycie ( „Nie” piszemy łącznie z……………………………..…., rozdzielnie z………………………..),

- wykonaj w zeszycie zad. 6 ze s. 245 w podręczniku,

- wykonaj zad. 5 w zeszycie ćwiczeń na s. 8

- dla utrwalenia znajomości zasad pisowni „nie” poćwicz, grając pod poniższymi linkami:

https://learningapps.org/951213

https://learningapps.org/1791096

https://learningapps.org/watch?v=psimy3kbc17

-

20 kwietnia, poniedziałek

TEMAT: Co to jest homonim?

- przeczytaj utwór pt. „Gruzja” na s. 246 w podręczniku,

-zapoznaj się z definicją homonimów na s. 247 w podręczniku i przepisz ją do zeszytu,

- wypisz z utworu S. Barańczaka fragmenty, które można uznać za homonimy ( 2 przykłady),

- wykonaj w zeszycie zad. 5 ze s. 247 w podręczniku,

- wykonaj zad. 2 a w zeszycie ćwiczeń na s. 88.

21 kwietnia, wtorek

TEMAT: Niecodzienna lekcja z profesorem Keatingiem.

- zapoznaj się z tekstem „Lekcja na dziedzińcu” na s. 239- 240 w podręczniku,

- wyjaśnij, korzystając z dostępnych źródeł, czym jest konformizm i nonkonformizm,

- przeanalizuj eksperyment profesora Keatinga, zapisz notatkę w zeszycie w formie uzupełnionej tabeli:

Cel eksperymentu Pokazanie, czym jest konformizmPrzebieg eksperymentu 1. Marsz sztucznym krokiem

2.3.4.5.

Wnioski - cytaty -„ Trudno jest jednostce utrzymać własny sposób zachowania pod naciskiem innych osób”--

-Jak myślisz, jakie trudności można napotkać, jeśli w życiu przyjmuje się postawę nonkonformistyczną?- swoją refleksję w formie jednego zdania zapisz w zeszycie.

22 kwietnia, środa

TEMAT: Jak opisać sytuację?

- dowiedz się, jaką formą jest opis sytuacji i jakie elementy powinien zawierać- pomoc na s.290 w podręczniku,- zapoznaj się z przykładowym opisem sytuacji w zad. 1 na s. 290 w podręczniku,- zapisz w zeszycie, co należy zrobić, aby opisać sytuację- ramka na s. 291 w podręczniku,- ZADANIE: Opisz sytuację przedstawioną w opowiadaniu, które wczoraj poznałeś/poznałaś-„Lekcja na dziedzińcu”. Opis powinien zająć od pół do całej jednej strony. Pracę przyślij mi do oceny na e-mail lub Messenger.

W godzinach zajęć edukacyjnych wynikających z planu godzin lekcyjnych jestem do dyspozycji Uczniów i Rodziców poprzez aplikację Messenger.

W celu konsultacji proszę kontaktować się drogą mailową na mój adres anetadymon@o2.pl lub przez aplikację Messenger, codziennie w godzinach 16.00- 18.00.

Chemia

Lekcja

Temat: Prawo zachowania masy.

(Podr. str. 148-150)

Poniżej film prezentujący treść dzisiejszej lekcji

https://www.youtube.com/watch?v=VNMkuk9GW-E

Znamy już prawo stałości składu związku chemicznego, wiemy, że cząsteczki łączą się ze sobą w ściśle określonym składzie. Wiemy też jak pisać proste przykłady równań chemicznych. Dzisiaj swoją wiedzę uzupełnimy o prawo zachowania masy. Prawo to brzmi następująco:

Czyli ile ważyły w sumie substraty reakcji, tyle muszą ważyć produkty.

Przejdźmy do konkretnego przykładu.

Zadanie 1.

Oblicz ile gramów magnezu uległo spaleniu w 48 g tlenu, jeżeli otrzymano 120 g tlenku magnezu

Wypiszemy dane i szukane w tym zadaniu

Dane Szukane

mO2 = 48 g mMg=?

m MgO = 120 g

piszemy równanie reakcji, uzgadniając je, czyli to , co robiliśmy na poprzedniej lekcji.

słownie magnez + tlen → tlenek magnezu

symbolami 2 Mg + O2 → 2MgO

Co wiemy z zadania? Wiemy , ze spalono magnez w tlenie i otrzymano tlenek magnezu. Znamy masę produktu i masę jednego ze substratów .Możemy sobie napisać

mMg+48g = 120g.

Po rozwiązaniu równania dowiemy się, ile magnezu uległo spaleniu w reakcji.

120g-48g=78 g.

Odp. Spaleniu uległo 78 g magnezu.

Tak rozwiązujemy proste zadania, korzystając z prawa zachowania masy. Ważne jest, żeby poprawnie zapisać równanie reakcji i uzgodnić je. Aby wiedzieć, co jest substratem a co produktem reakcji.

Żeby sobie przypomnieć jakie poznaliśmy typy reakcji proponuję obejrzeć poniższy film.

https://www.youtube.com/watch?v=K9KYOdAvb3Y

Zadanie domowe.

Dla wszystkich:

Do reakcji rozkładu tlenku rtęci(II) użyto 25 g tlenu i 35 g tlenu. Oblicz , ile otrzymano tlenku ( Zadanie wykonaj według schematu, jak na lekcji).

Dla chętnych:

Przeanalizować przykład nr 38 ze strony 150 i rozwiązać zadania 2 i 3 ze strony 150.

Do zeszytu proszę przepisać prawo zachowania masy oraz zadanie, rozwiązane na lekcji.

Zadanie domowe proszę przesyłać mailem lub Messengerem do 22 kwietnia!

Lekcja.

Temat. Ćwiczenia w pisaniu równań chemicznych. Rozwiazywanie zadań z zastosowaniem prawa zachowania masy.

Poniżej zadania, które proszę rozwiązać w zeszycie. Pozwolą one utrwalić Wam prawo zachowania masy oraz poćwiczyć pisanie równań chemicznych. Rozwiązania zadań proszę przesłać do 22 kwietnia.

Zadanie 1.Zaznacz równanie reakcji analizy.A. Cl2 + H2 → 2 HCl                                 C. 2 HgO → 2 Hg + O2

B. CuO + H2 → Cu + H2O                         D. Mg + H2O → MgO + H2

Zadanie 2Oblicz, ile gramów węgla uległo spaleniu w reakcji z 6,4 g tlenu, jeżeli produktem spalania jest 11,2 g tlenku węgla(II). Zadanie  3.Napisz równanie reakcji chemicznej przedstawionej zapisem słownym . Nie zapomnij uzupełnić współczynników reakcji. Określ typ reakcji chemicznej.

tlenek ołowiu(IV) + węgiel → tlenek węgla(II) + ołów

Informatyka VII b

https://dlaucznia.migra.pl/

1. Wybieramy okienko Praca samodzielna

Temat 14 – Komórka, adres, formuła

1. Zapoznać się z treścią.

2. Zanotować w zeszycie

a) Arkusz kalkulacyjny umożliwia tworzenie dokumentów w postaci tabel, w których

umieszcza się dane, oraz wykonywanie obliczeń (np. finansowych, matematycznych,

statystycznych) i operacji (np. filtrowania, sortowania, analizy danych). Dane i wyniki

obliczeń można prezentować w postaci wykresów.

b) Dokument arkusza kalkulacyjnego, zwany skoroszytem, składa się z arkuszy. Arkusz jest

tabelą składającą się z wierszy i kolumn. Pojedyncze pole tabeli to komórka.

c) Każda komórka ma jednoznacznie określony adres: literę (litery) kolumny i numer

wiersza. Komórka jest miejscem przechowywania danych (liczb, tekstów, formuł) i ich

edytowania.

Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym

• operatory mnożenia, dzielenia i potęgowania w formułach zostały zastąpione znakami: „*”

– mnożenie; „/” – dzielenie; „^” – potęgowanie;

• formułę należy poprzedzić znakiem „=”, np.:

=A5+B5

=(D3+E4)/2

=H1/K2*100

Wykonać ćwiczenie 1 str.164

Wykonać ćwiczenie 2 str. 164

Matematyka

Klasa VII b

Środa 15.04

Temat: Rozwiązywanie zadań tekstowych przy pomocy równań – zadania o wieku.

1. Obejrzyj filmik: https://pistacja.tv/film/mat00378-zadania-o-wieku-ludzi?playlist=549

2. Przeanalizuj Przykład 3 str.238.

3. Przerysuj tabelkę, uzupełnij ją i zapisz rozwiązanie i odpowiedź.

4. Rozwiąż Ćwiczenie 3 str.239. ( narysuj odpowiednia tabelkę- będzie Ci łatwiej

rozwiązać zadanie)

Piątek 17.04,

Temat: Rozwiązywanie zadań tekstowych z procentami.

1. Przypomnienie wiadomości o procentach:

a) co to jest procent

b) jak zamieniamy procent na ułamek

c) obniżki, podwyżki procentowe

2. Obejrzyj filmik: https://pistacja.tv/film/mat00380-rownania-zadania-procentowe?

playlist=549

3. Przeanalizuj Przykład 1 str.244.

4. Zapisz rozwiązanie wraz z danymi do zeszytu. Zapisz odpowiedź.

5. Rozwiąż Ćwiczenie 1 str. 244.

6. Zeszyt ćwiczeń str. 90 zad.1 i 2.

Poniedziałek 20.04

Temat: Rozwiązywanie zadań tekstowych z procentami.

1. W dalszym ciągu rozwiązujecie zadania tekstowe związane z procentami.

2. Przeanalizuj Przykład 2 str. 244.

3. Zapisz dane, rozwiązanie i odpowiedź.

x – miesięczne zarobki pani Magdy

115/ 100 x – zarobki pana Dariusza

90/100 x – zarobki pana Roberta.

Zapisz równanie i rozwiąż je.

4. Rozwiąż zad. 1 i zad. 3 str.247 – podręcznik. Rozwiązania przyślij do sprawdzenia.

Wtorek 21.04, Środa 22.04

Temat: Rozwiązywanie zadań tekstowych – stężenia procentowe..

1. Obejrzyj filmik (część dotyczącą stężeń procentowych) : https://pistacja.tv/film/mat00380-

rownania-zadania-procentowe?playlist=549.

2. Przeanalizuj Przykład 4 str. 245 – podręcznik

3. Przerysuj rysunek i zapisz rozwiązanie w zeszycie.

4. Wzorując się wcześniejszym przykładem rozwiąż Ćwiczenie 4 str. 246 – podręcznik

Rozwiązania przyślij do sprawdzenia.

5. Następnie przeanalizuj Przykład 5 str. 246.

6. Tak jak poprzednio zapisz rozwiązanie w zeszycie.

7. Spróbuj rozwiązać Ćwiczenie 5 str. 247.

Obowiązkowo na ocenę: Czy już umiem? Podręcznik str. 249. (do czwartku 23.04)

Historia

kl. 7 b, 4 tydzień zdalne nauczanie od 15.04 -22.04.2020 r.Indywidualnie poinformuję, kto przyśle do sprawdzenia

1.       Temat: Podsumowanie rozdziału V. Sprawa polska podczas I wojny światowej. 16.04.2020 r.

1.       Zapisz temat i datę.2.       Podręcznik str. 184 i 185. Zwróć uwagę na tematy: 2, 3, 5.3.       Przeczytaj 2,3,5 ze zrozumieniem po 4 punkty. Staraj się zapamiętać informacje.4.       Szczególnie zapamiętaj temat 5.5.       W zeszycie zapisz daty i dopisz wydarzenia. Staraj się zapamiętać!1895 28.VI. 1914191419171917191711.11.1918

2.       Temat: Świat po I wojnie światowej. 21.04.2020 r.1.       Utrwal daty z ostatniej lekcji. Jeżeli pamiętasz to przejdź do punktu 2. 2.       Przeczytaj tekst str.188 do 191 ze zrozumieniem3.       Dopisz wydarzenie do daty: 28.VI 1919 r. Zapamiętaj!4.       Wypisz nazwy państw, które powstały po I wojnie światowej (korzystaj z mapy str. 190) Zapamiętaj!5.       Przeanalizuj diagramy str.189 i 1916.       Dlaczego w diagramie str. 189 nie widnieje Polska? 7.       Zapisz w zeszycie krótkie wyjaśnienia do wyrażeńTraktat wersalskiWielka CzwórkaLiga NarodówCzarny czwartek

Religia

Klasa 7 A i BTemat: Przygotowanie do sakramentu bierzmowaniaBardzo proszę w dalszym ciągu o naukę z zielonego katechizmu dla bierzmowanych kolejnych punktów:Od numeru 198 do numeru 207. (strony od 47 do 49) – od VI do piątego X DEKALOGUTemat: Tradycje i zwyczaje Wielkanocne1 Obejrzyj krótki filmik pt: Zwyczaje wielkanocne - prezentacja (3;54) na kanale You Tube2 Jako notatkę zapisz w zeszycie:Punkt 1) Wielkanoc obchodzi się na pamiątkę zmartwychwstania Jezusa Chrystusa. Poprzedza ją 40-dniowy post i Triduum Paschalne, w czasie którego wspomina się wydarzenia czasu przed Niedzielą Zmartwychwstania. Wielkanoc jest głęboko zakorzeniona w polskiej kulturze i wiążą się nią liczne tradycje ludowe.Punkt 2) Święta Wielkanocne obfitują w tradycje i zwyczaje ludowe, z których część jest wciąż żywo kultywowana, a część coraz bardziej zanika. Wciąż jednak święcimy pokarmy, malujemy pisanki, zanosimy palemki do kościołów i oblewamy się wodą w Lany Poniedziałek

Punkt 3) Pomyśl przez chwilkę i zapisz w zeszycie dlaczego te Święte Wielkanocne były dla Ciebie inne niż zwykle??

Plastyka

Klasa 7: Temat 1 : Stroj na rozne okazje - projekt odziezyTemat 2: W poszukiwaniu barwy - abstrakcyjna kompozycja barwna

Język niemiecki

KLASA VII B- MATERIAŁ 15- 22.04.2020

THEMA: „Was kannst und was musst du machen?” (Co możesz, a co musisz robić?)

Na bieżącej lekcji poznacie dwa czasowniki modalne z sześciu występujących w języku niemieckim. Czasowniki modalne znacie na pewno z języka angielskiego np. can.Czasowniki, które teraz poznacie to KÖNNEN oraz MÜSSEN.

Proszę zapisać do zeszytu znaczenie oraz odmianę czasowników: können- móc, umieć, potrafić müssen- musieć

KÖNNEN MÜSSENich kann ich mussdu kannst du musster, sie,es kann er, sie, es muss

wir können wir müssenihr könnt ihr müsstsie/ Sie können sie/ Sie müssen

Proszę zapisać notatkę : Czasowniki modalne w liczbie pojedynczej odmieniają się nieregularnie, znikają przegłosy, zmieniają się samogłoski np. können ich kann, müssen du musstFormy czasowników w 1 i 3 osobie liczby pojedynczej są takie same i nie mają końcówek osobowych znanych nam z odmiany innych czasowników:

ich kann (ja potrafię, ja mogę er, sie, es kann (on, ona, ono potrafi, może) ich muss (ja muszę) er, sie, es muss (on, ona,ono musi)

Czasowniki modalne występują najczęściej z innym czasownikiem, który występuje (inaczej niż języku polskim) zawsze na końcu zdania:

Potrafię grać na pianinie Ich kann Klavier spielen (ten drugi czasownik „spielen”- „grać” jest na końcu zdania, choć w języku polskim jest inaczej, proszę pilnować tego, w przeciwnym razie zdanie nie będzie poprawne pod względem gramatycznym)

Muszę uczyć się angielskiego i matematyki Ich muss Englisch und Mathe lernen.Proszę zapisać do zeszytu przykładowe zdania ze zwrotami z ćwiczenia 4 na stronie 55:

Ich muss viel lernen. Muszę dużo się uczyć. Ich kann am Wochenende lange schlafen. W weekend mogę długo spać. Ich kann lange fernsehen. Mogę długo oglądać TV. Ich muss In die Schule gehen. Muszę iść do szkoły.

Ich kann in den Zoo gehen. Mogę iść do ZOO. Ich kann auf die Party gehen. Mogę iść na imprezę. Ich muss um 7 Uhr aufstehen. Muszę wstać o 7.

Zwróćcie uwagę, że drugi czasownik w zdaniu: lernen, schlafen, fernsehen, aufstehen, gehen- zawsze idzie na koniec zdania.

!!! Zadanie na ocenę- należy odesłać do 22 kwietnia, proszę dotrzymywać terminu odsyłania zadań, abym mogła wystawić oceny pozytywne.Z podręcznika ze strony 55 proszę zrobić ćwiczenie 5, wybrać ze zwrotów na zielonym tle po trzy zdania z czasownikiem müssen (co musicie robić) i trzy zdania z czasownikiem können co możecie robić (macie tam tłumaczenie na język polski, więc nie podaję Wam dodatkowo słówek)Przykład:

Ich muss Mogens das Bett machen- Muszę rano ścielić łóżko. Ich kann jetzt nach Hause gehen.- Mogę teraz iść do domu.

Oprócz tych 6 zdań, należy z zeszytu ćwiczeń zrobić ćwiczenie 5 i 6 ze strony 55, wpisać czasowniki modalne we właściwej formie (ćwiczenie 5), wpisać podane zwroty przy właściwych zdjęciach (ćwiczenie 6) A dla chętnych i na ocenę celującą dodatkowo ćwiczenie 4 ze strony 54- ułożyć zdania z rozsypanki wyrazowej, pamiętając, żeby zacząć od podkreślonego wyrazu, odmienić czasownik modalny können i müssen, a ten drugi czasownik występujący wrozsypance wyrzucić na koniec zdania np.Ich kann laut Musik hören. Mogę głośno słuchać muzyki.

Muzyka

kl.7 a,bTemat : Duet, tercet , kwartet, kwintet.- Muzyka wielogłosowa

Zachęcam do zapoznania się z muzyką wielogłosową czym różni się od jednogłosowej. Do wysłuchania Te Deum M-A. Charpentiera ( opr. na kwintet instrumentów szkolnych)

  W razie pytań proszę pisać na mojego maila marcin1978-1979@tlen.pl . Życzę owocnej pracy i miłego słuchania.

GeografiA

KLASA VII TEMAT: HANDEL.

(notatka do zeszytu)

import – zakup produktów w innym państwie

eksport – sprzedaż towarów za granicę

saldo bilansu handlu zagranicznego – różnica między wartością importu a wartością eksportu

1.Polska importuje głównie: maszyny, samochody, urządzenia elektroniczne, ropę naftową, gaz ziemny, produkty naftowe, tworzywa sztuczne.

2.Najważniejsze towary eksportowe Polski: samochody osobowe, autobusy, pojazdy szynowe, silniki spalinowe i ich części, sprzęt AGD i RTV, łodzie motorowe, jachty, meble, okna, drzwi oraz papier. Ważnymi towarami sprzedawanymi za granicę są artykuły spożywcze ( mleko i przetwory mleczne, mięso, owoce).

3. Saldo bilansu handlu zagranicznego dopiero w 2015 roku było dodatnie (wartość eksportu przewyższyła wartość importu).

4. Główni partnerzy handlowi Polski: Niemcy, Rosja, Chiny, Włochy Czechy, Francja, Wielka Brytania, Holandia.

5.Polskie hity eksportowe:

-PESA Bydgoszcz – największy polski producent pojazdów szynowych (np. tramwajów, pociągów elektrycznych)

-Nowy Styl –przedsiębiorstwo zajmujące się produkcją mebli biurowych

-Mlekpol – spółdzielnia mleczarska

-CD projekt – wydawca trylogii gier komputerowych o Wiedźminie

-Jachty Mazury – producent niewielkich jednostek pływających

-Inglot – producent kosmetyków

-Amika – producent kuchenek, pralek

-Zelmer – producent sprzętu AGD.

BIOLOGIA klasa VII b

LEKCJA 1 ( czwartek 16 kwietnia)

Temat: Sprawdzian z działu „Regulacja nerwowo-hormonalna”

1. Sprawdzian odbędzie się w czwartek 16 kwietnia.

Sprawdzian oraz wszelkie instrukcje do niego zostaną opublikowane na grupie Twojej

klasy utworzonej na Messenger w czwartek w godzinach porannych. Proszę zatem

śledzić wydarzenia na grupie.

LEKCJA 1 ( wtorek 21 kwietnia)

Temat: Budowa i działanie narządu wzroku.

1. Przeczytaj fragment podręcznika ze stron: 195-199.

Możesz też przeczytać ciekawe informacje, obejrzeć filmiki edukacyjne oraz zdjęcia

dotyczące narządu wzroku na platformie edukacyjnej MEN – e-podręczniki:

https://epodreczniki.pl/a/oko---narzad-wzroku/DJaCYwpna

https://epodreczniki.pl/a/dlaczego-widzimy/DCykSImvC

2. Zapisz w zeszycie temat lekcji oraz wklej notatkę:

Punkt 1. Aparat ochronny oka:

Punkt 2. Budowa gałki ocznej

Punkt 3. Jak powstaje obraz?

Wklej do zeszytu i zapamiętaj

3. Dokonaj obserwacji akomodacji oka (akomodacja to zmiana kształtu soczewki, która

pozwala nam na ostre widzenie przedmiotów znajdujących się w różnej odległości) i

wykonaj zadanie 4 i 5 (wklej do zeszytu, nie odsyłaj odpowiedzi)

Zachęcam do kontaktu ze mną za pośrednictwem poczty elektronicznej. Mój adres e-mail: martaryk1983@tlen.pl . Termin konsultacji z rodzicami za pośrednictwem poczty elektronicznej – piątek w godzinach 15.00-17.00.

Fizyka

Klasa VII bUczniowie którzy nie odesłali rozwiązania testu proszę to zrobić w najbliższym czasiedo 22 kwietnia.Temat 5: Wyznaczanie objętości ciał1. Objętość ciał-V.Objętość ciała informuje o tym ile miejsca w przestrzeni zajmuje ciało.2. Jednostki objętości:- metr sześcienny - m³- decymetr sześcienny- dm³1 dm³ = 1 litr.- centymetr sześcienny-cm³.3. Objętość ciał można zmierzyć za pomocą menzurki ( inaczej cylinder miarowy). Menzurką można wyznaczyć objętość cieczy i ciała stałego. Gazy wypełniają zawsze całą objętość naczynia.Zrób dwa dowolne zadania ze strony 198 i 199.Rozwiązania zapisz w zeszycie.

Temat 6: Gęstość substancji.1. Gęstość substancji to masa jednostkowej objętości.

2. Jednostki gęstości:Podstawowa jednostka (z układu SI ) to kilogram na metr sześcienny kg/m³Jednostka często używana to gram na centymetr sześcienny g/cm³.3. Gęstości niektórych substancji. Zapoznaj się z tabelą gęstości strona 239.– wodagęstość wynosi 1000 kg/m³, to znaczy że 1 m³ wody waży 1000kg.– żelazod = 7900 kg/m³, to znaczy że 1m³ żelaza waży 7900 kg.– złoto– d = 19000 kg/m³, to znaczy że 1 m³ złota ma masę 19000 kg4. Znając gęstość substancji i jej objętość można obliczyć masę. m = d * V

Wykonaj zadanie 2a i 3ze strony 202.Tematy w książce na stronie 196-202

Podaję maila: halinagruchala@vp.pl i numer telefonu: 693968029 do konsultacji w godzinach pracy. Halina Gruchała.

WDŻ

Temat: Jak zachowywać się przy stole? 22 praktyczne porady – nie tylko na świętaProszę zapoznać się z tymi zasadami i zastosować w codziennym życiu.

. Czas spędzany przy stole dla wielu jest jednak uciążliwy. Siorbanie, mlaskanie, kopanie pod stołem, brudny obrus i mnóstwo nietaktownych żartów – chyba każdy przeżył kiedyś takie katusze. Jak regularnie powtarzam, savoir-vivre jest po to, by ułatwiać życie. Dzisiaj dam Ci więc 22 porady, które odpowiedzą na odwieczne pytanie: jak zachowywać się przy stole?

22 porady jak zachowywać się przy stole1. Sztućców używaj w kolejności od zewnątrz do wewnątrz

To chyba najbardziej praktyczna porada dotycząca tego jak zachowywać się przy stole. Jeśli zdarzy Ci się sytuacja, w której nie wiesz, jakich sztućców używać do kolejnego posiłku, idź za zasadą kolejności. Co to oznacza? Dania powinny być podawane w takiej kolejności, w jakiej sztućce ułożone są na stole: od zewnątrz do wewnątrz. Jeśli nadal coś Ci się nie zgadza, wybierz klasyczne sztućce, czyli te, które najlepiej znasz. Żaden dobrze wychowany człowiek nie zwróci Ci uwagi.

2. Łokcie ze stołu. Zawsze

Staraj się wyrobić w sobie nawyk trzymania łokci poza stołem. Wiem, że na początku może być to trudne, jednak staraj się kontrolować swoje ciało. O stół opieraj wyłącznie nadgarstki. Gdy jesz i łyżka lub widelec wędruje do ust, łokieć powinien podążać razem z nią, Jeśli obawiasz się, że przez brak podparcia zawartość łyżki lub widelca spadnie, bierz po prostu mniejsze porcje.

3. Nie odmawiaj próbowania potraw

Jeśli gospodarz częstuje Cię jakąś potrawą, nie wypada Ci odmówić. Kucharz włożył wiele pracy w to, by przygotować smaczny posiłek. Weź po prostu niewielką porcję, która, nawet jeśli będzie niesmaczna, nie sprawi Ci dużego problemu. Wyjątkiem są potrawy, których nie jadasz z przyczyn ideologicznych (np. mięso lub nabiał) lub zdrowotnych (np. gluten lub laktoza). O takiej sytuacji powinnaś jednak poinformować gospodarza. Dobrym sposobem jest przyniesienie czegoś ze sobą w formie kulinarnego podarunku – będziesz mógł opowiedzieć coś o sobie i na pewno nie umrzesz z głodu.

4. Nie namawiaj do jedzenia

W dobrym tonie jest częstowanie gości, jednak usilne namawianie ich do jedzenia jest niegrzeczne. Jeśli jesteś gospodarzem nie pilnuj talerzy wszystkich i nie powtarzaj co chwilę

„dlaczego nic nie jesz?”. Gdy goście zgłodnieją, na pewno sami się poczęstują. Twoje naleganie może ich wprawić w zakłopotanie, co będzie przyczyną wcześniejszego zakończenia wizyty.

5. Talerz przechylaj w stronę od siebie, a nie do siebie

Jeśli zupa, którą jesz, smakuje Ci tak bardzo, że nie możesz zmarnować ani kropli, talerz delikatnie odchyl od siebie. Jeśli jednak możesz, nie rób tego w ogóle – nie jest to szczególnie eleganckie.

6. Noża używaj tylko do krojenia mięs

Noża podczas jedzenia używamy wyłącznie do krojenia twardych mięs. Nie próbuj kroić nim ziemniaków lub makaronu – do podzielenia ich na mniejsze kawałki używaj widelca. Jeśli podano rybę, otrzymasz specjalny nóż, który też nie służy do krojenia. Nożem do ryb wyjmuje się ości. Jeśli nie podano noża do ryb, poproś o drugi widelec.

7. Nigdy nie zostawiaj resztek na talerzu

Marnowanie jedzenia jest złe i niegrzeczne. Nie nakładaj na talerz porcji, których możesz nie być w stanie zjeść. Lepiej nałożyć mniej, a później poprosić o dokładkę. Z tym jednak również ostrożnie – zbytnie łakomstwo nie jest w towarzystwie dobrze postrzegane.

8. Nie grzeb w potrawie – wybieraj kawałek, który jest najbliżej Ciebie

Jeśli kawałek ciasta, które się do ciebie uśmiecha jest zupełnie z drugiej strony patery, przykro mi, ale nie jest Ci on pisany. Nigdy nie grzeb w naczyniu i nie wybieraj kawałków, które znajdują się z drugiej strony. Niedopuszczalnym jest również dotykanie potraw znajdujących się na stole widelcem używanym do spożywania posiłku.

9. Nie dmuchaj na jedzenie – poczekaj, aż wystygnie

Jeśli zupa jest zbyt gorąca, poczekaj. Nie dmuchaj próbując ją ostudzić. To mogło być zabawne w przedszkolu, ale w dorosłym życiu już nie przystoi.

10. Jeśli znajdziesz w potrawie włos, czy skorupkę z jajka, dyskretnie odłóż ją na talerz

Gospodyni lub gospodarz przygotowując dania daje z siebie wszystko. Każdemu może zdarzyć się małe uchybienie, więc nie rób afery. Niepożądanego gościa odłóż na bok jak gdyby nigdy nic. Nigdy nie zwracaj na to uwagi – pani domu będzie przykro.

11. Widelec do ust, a nie usta do widelca

Przy stole siedź prosto i nie nachylaj się nad talerzem. To jedzenie ma trafiać do Twoich ust, a nie usta do talerza. Jedząc zupę pamiętaj też, że nigdy nie należy jeść bokiem łyżki.

12. Nie rozpoczynaj jedzenia, jeśli wszyscy nie otrzymali jeszcze swojego posiłku

Poczekaj, aż wszyscy dostaną swoje danie, a serwująca je osoba usiądzie do stołu. Jeśli zaczniesz jeść wcześniej, wcześniej też skończysz i najzwyczajniej w świecie będziesz się nudziła.

13. O tym, że zaczynamy jeść informuje gospodyni

To gospodyni podaje dania i to ona daje sygnał temu, że można jeść. Nie musi to być werbalny komunikat – wystarczy gest, który zachęci gości do próbowania potraw.

14. Podobnie jest z alkoholem – to gospodarz pierwszy podnosi kieliszek ( dla pełnoletnich)

To gospodarz powinien nalewać alkohol i to on daje sygnał do wzniesienia toastu. Nie wychodź przed szereg i – o zgrozo – nie traktuj alkoholu jako napoju gaszącego pragnienie. Do tego służy woda.

15. Nie przyprawiaj dania przed jego spróbowaniem

To bardzo popularne i bardzo niegrzeczne zachowanie. Przyprawianie potraw jeszcze przez ich spróbowaniem świadczy o braku zaufania do kulinarnych zdolności kucharza. Nie proś też o przyprawy, których nie ma na stole – być może w domu w ogóle ich nie ma i wpędzisz gospodarzy w zakłopotanie.

16. Jeśli podana jest  herbata ekspresowa, torebkę odłóż na specjalnie przeznaczony do tego talerzyk

Nie wyżymaj torebki i nie pij też herbaty z torebką w środku – odłóż ją na przeznaczony do tego talerzyk. Jeśli nie ma takiego na stole, możesz o niego poprosić,

17. Nie proś o dokładkę

Jeśli na stole nie ma więcej potrawy, na którą masz ochotę, nie proś o dokładkę. Jeśli już się skończyła, kucharz będzie zakłopotany. Możesz za to skomplementować danie – gospodarz domyśli się, że Ci smakowało i prawdopodobnie sam zaproponuje dodatkową porcję.

18. Brudnych sztućców nigdy nie odkładaj na obrus i nie opieraj o talerz

Po skończonym posiłku sztućce połóż w naczyniu. Nóż i widelec ułóż na godzinę piątą, równolegle do siebie. Nigdy nie kładź ich na stole, nie opieraj o talerz i nie wycieraj chusteczką – to niegrzeczne.

19. Pod stołem nie zakładaj nogi na nogę – będziesz kopała innych

Przy stole należy siedzieć prosto. Oczywiście nie chodzi o to, byś zachowywała się, jakbyś połknęła kołek, ale o to, być siedziała z gracją, Nie zakładaj nogi na nogę – stopu ułóż na ziemi równolegle do siebie, Będzie Ci wygodniej jeść i na pewno nie skopiesz współbiesiadników.

20. Jeśli nie wiesz, jak coś jeść, zapytaj

Jeśli nie wiesz, jak jeść podaną potrawę, zapytaj o to osobę siedzącą obok. Nie musisz udawać wszechwiedzącego i najbardziej obeznanego w tym, jak zachowywać się przy stole – masz prawo nie znać konkretnej potrawy i nie wiedzieć, jak coś się je, Jeśli się krępujesz, obróć sytuację w żart.

21. Karm piersią przy stole ( dla karmiących matek)

To najbardziej kontrowersyjny temat, Jeśli jesteś młodą mamą i nie chcesz czuć się niezręcznie, okryj się np. chustą. Kobieca pierś biologicznie służy do karmienia, ale kulturowo postrzegana jest zupełnie inaczej.

22. Nie pouczaj innych jak zachowywać się przy stole

Jeśli ktoś przy stole nie zachowuje się zgodnie ze znaną Ci etykietą, nie poprawiaj go! Zwracanie komuś uwagi jest dużo bardziej niegrzeczne, niż nieprzestrzeganie zasad. Nie posyłaj też wymownych spojrzeń i ostentacyjnie nie wzdychaj.

Ten artykuł wypada mi zakończyć tylko jednym słowem: smacznego! Mam nadzieję, że post o tym jak zachowywać się przy stole okazał się pomocny i rozwiał wszelkie wątpliwości.