Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne … · muzyczną (rytm i metrum: ćwierćnuty,...

Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z muzyki w klasie V (załącznik do PZO)

Obszary

podlegające

ocenie

Niedosta-

teczny

Dopuszcza-

jący

Dostateczny Dobry Bardzo dobry

Celujący

W zakresie

notacji

muzycznej i

wiedzy o

kulturze

muzycznej

Uczeń :

Nie

opanował co

najmniej

30%

umiejętności

wymaganyc

h na stopień

bardzo

dobry

Nie opanował

w pełni

wiedzy i

umiejętności

wymaganych

na stopień

dostateczny

( opanował co

najmniej 30%

umiejętności

wymaganych

na stopień

bardzo dobry)

Rozpoznaje zwrotkę i refren – w

całym repertuarze do śpiewania,

Zna pojęcia opisujące świat sztuki

potrzebne do rozumienia i

prowadzenia rozmów o sztuce –

muzyce

Odczytuje częściowo notację

muzyczną (rytm i metrum:

ćwierćnuty, ósemki, szesnastki,

półnuty, cała nuta, pauzy, kropka

przy nucie, synkopa, przedtakt,

metrum ćwierćnutowe 4/4, 3/4,

2/4 oraz ósemkowe 6/8 lub 3/8,

rytm w mowie potocznej;

melodia: klucz wiolinowy, gama

C-dur – umiejętność odczytania,

Opanował co

najmniej 75%

wiedzy i

umiejętności

wymaganych

na stopień

bardzo dobry

Zna pojęcia opisujące świat sztuki potrzebne do

rozumienia i prowadzenia rozmów o sztuce – muzyce

(np. rozumienie pojęć związanych z elementami

muzyki: nazwy solmizacyjne i literowe dźwięków w

obrębie oktawy razkreślnej, znaki chromatyczne,

poszczególne wartości rytmiczne, takt, metrum, legato,

staccato, repetycja, volty, AB, ABA, rondo, wariacje,

kanon, pieśń, opera, balet, taniec; pojęć związanych z

wykonawstwem: solo, tutti, jednogłosowość,

wielogłosowość, orkiestra i grupy instrumentów, głosy

i inne oraz pojęć związanych z rodzajami muzyki:

folklor i etnografia, zwyczaje i obrzędy, kolędy i

pastorałki, muzyka klasyczna, obrzędowa,

rozrywkowa), radiu, telewizji, filmie, teatrze

(scenografia, choreografia, charakteryzacja,

pantomima, libretto, akt, scena, wątek, akcja, autor,

narrator, bohater, np. poprzez słuchanie lub oglądanie

Udział w zajęciach

pozalekcyjnych

w szkole

rozszerzających

umiejętności

śpiewu i gry

( poza szkołą, jeżeli

zaprezentuje swoje

umiejętności przed klasą

albo

na uroczystościach

szkolnych).

Udział w uroczystościach

szkolnych.

Reprezentowanie szkoły

na zewnątrz

Bezbłędne granie

na szkolnym

instrumencie

melodycznym.

Udokumentowane czynne

uczestnictwo

w kulturze ( udział

w koncertach,

czytanie literatury


zapisania lub zagrania dźwięków,

– odczytuje z zapisu i stosuje w

praktyce niektóre oznaczenia i

pojęcia : dynamika: forte –

głośno, piano – cicho, ; agogika:

wolno, szybko; artykulacja:

legato, staccato,

- czyta (częściowo, ogólnie)

schematy, np. rozmieszczenie

instrumentów w orkiestrze

symfonicznej czy rysunki

przedstawiające budowę

instrumentów.

fragmentów oper Straszny dwór, Halka S. Moniuszki,

Wilhelm Tell G. Rossiniego, Tosca G. Pucciniego,

Czarodziejski flet W.A. Mozarta, baletów Pan

Twardowski L. Różyckiego, Harnasie K.

Szymanowskiego, a także słuchanie utworów

programowych m.in. Karnawał zwierząt C. Saint-

Saënsa, Taniec ognia M. de Falii, Szeherezada N.

Rimskiego-Korsakowa),

Rozumie objaśnienia i oznaczenia stosowane w

partyturkach, potrzebne do wykonywania utworów,

Odczytuje notację muzyczną (rytm i metrum:

ćwierćnuty, ósemki, szesnastki, półnuty, cała nuta,

pauzy, kropka przy nucie, synkopa, przedtakt, metrum

ćwierćnutowe 4/4, 3/4, 2/4 oraz ósemkowe 6/8 lub 3/8,

rytm w mowie potocznej; melodia: klucz wiolinowy,

gama C-dur – umiejętność odczytania, zapisania i

zagrania dźwięków, znaki chromatyczne przykluczowe

i przygodne

– odczytuje z zapisu i stosuje w praktyce oznaczenia i

pojęcia : dynamika: forte – głośno, piano – cicho, coraz

głośniej lub ciszej, niektóre nazwy włoskie; agogika:

wolno, umiarkowanie, szybko, coraz wolniej lub

szybciej, niektóre nazwy włoskie i symbole graficzne;

artykulacja: legato, staccato, fermata, glissando,

pizzicato),

- czyta schematy, np. rozmieszczenie instrumentów w

i orientacja

w aktualnych

wydarzeniach

kulturalnych).

Uczeń opanował

100 % wiedzy


orkiestrze symfonicznej czy rysunki przedstawiające

budowę instrumentów.

W zakresie

percepcji uczeń:

Nie

opanował co

najmniej

30%

umiejętności

wymaganyc

h na stopień

bardzo

dobry

Nie opanował

w pełni

wiedzy i

umiejętności

wymaganych

na stopień

dostateczny

( opanował co

najmniej 30%

umiejętności

wymaganych

na stopień

bardzo dobry)

Przyporządkowuje słuchane

utwory do odpowiedniego gatunku i

czasu,

Posługuje się pojęciami dotyczącymi

wartości pozytywnych, np.

patriotyzm, tolerancja, piękno,

podaje nazwiska autora słów

polskiego hymnu

podaje nazwiska kompozytora

Ody do Radości

wskazuje różnic i podobieństwa

pieśni i tańców, budowy

formalnej utworów,

nadaje tytuły słuchanym

utworom,

wie jakie są skutki szkodliwej

działalności człowieka w aspekcie

wpływu na zdrowie fizyczne i

Opanował co

najmniej 75%

wiedzy i

umiejętności

wymaganych

na stopień

bardzo dobry

Przyporządkowuje słuchane

utwory do odpowiedniego gatunku i czasu,

Uwzględnia w interpretacji kontekstów, np. historycznego,

Posługuje się ze zrozumieniem pojęciami dotyczącymi

wartości pozytywnych, np. patriotyzm, tolerancja, piękno,

opisuje uczucia, które budzi dzieło, uzasadni tytułu,

użytych środków wyrazu,

podaje nazwiska autora słów polskiego hymnu oraz

okoliczności narodzin pieśni,

podaje nazwiska kompozytora Ody do Radości oraz

tytułu utworu, z którego pochodzi dany fragment,

wskazuje różnic i podobieństw oraz porządkuje

zgodnie z charakterystycznymi cechami rozmaitych

utworów instrumentalnych, pieśni i tańców, np. polskie

tańce narodowe, budowa formalna utworów,

wykorzystuje przekazy ikoniczne i teksty poetyckie do

porównywania z nastrojem słuchanego utworu,

nadaje tytuły słuchanym utworom,


psychiczne (hałas, brak

możliwości odstresowania,

pośpiech; zna wybrane

osiągnięcia w zakresie

zachowania polskiego

dziedzictwa kulturowego,

polskich tradycji i obyczajów.

wskazuje główne przyczyny i skutki doniosłych

wydarzeń w historii Polski,

omawia skutki szkodliwej działalności człowieka w

aspekcie wpływu na zdrowie fizyczne i psychiczne;

podkreślenie szkodliwości hałasu oraz dobroczynnego

działania muzyki na zdrowie psychiczne

(muzykoterapia),

wyjaśnia na prostych przykładach zmian

cywilizacyjnych, jakie nastąpiły na przestrzeni

dziejów, np. przy okazji poznawania historii zapisu

nutowego, czy możliwości współczesnych

instrumentów,

zna najważniejsze osiągnięcia w zakresie zachowania

polskiego dziedzictwa kulturowego, polskich tradycji i

obyczajów.

W zakresie

śpiewu i gry na

instrumentach

uczeń :

Nie

opanował co

najmniej

30%

umiejętności

wymaganyc

h na stopień

bardzo

dobry

Nie opanował

w pełni

wiedzy i

umiejętności

wymaganych

na stopień

dostateczny

( opanował co

najmniej 30%

umiejętności

wymaganych

na stopień

potrafi:

śpiewać w małym zespole

klasowym polski hymn

narodowy i hymn Unii

Europejskiej,

śpiewać w grupie wybrane pieśni

historyczne i piosenki z

repertuaru podręcznika lub inne o

odpowiednim poziomie

artystycznym,

Opanował co

najmniej 75%

wiedzy i

umiejętności

wymaganych

na stopień

bardzo dobry

potrafi:

śpiewać polski hymn narodowy i wykonywać na

dzwonkach/ flecie / instrumencie klawiszowym hymn

Unii Europejskiej,

śpiewać w grupie i czasami solo pieśni historyczne i

piosenki z repertuaru podręcznika lub inne o

odpowiednim poziomie artystycznym,

śpiewać w kanonie i na głosy,

stosować i dostrzegać znaczenie zasad higieny głosu i

słuchu w codziennym życiu,


bardzo dobry) śpiewać w kanonie ,

stosować zasady higieny głosu i

słuchu w codziennym życiu,

zaśpiewać lub zagrać na

instrumencie melodycznym do

wyboru (flet podłużny, dzwonki,

instrument klawiszowy) wybrany

fragment melodii lub tylko rytm

melodii na instr. perk.

odczytać prostą melodię i zagrać ją na instrumencie

melodycznym do wyboru (flet podłużny, dzwonki,

instrument klawiszowy),

W zakresie

ekspresji

twórczej uczeń:

Nie

opanował co

najmniej

30%

umiejętności

wymaganyc

h na stopień

bardzo

dobry

Nie opanował

w pełni

wiedzy i

umiejętności

wymaganych

na stopień

dostateczny

( opanował co

najmniej 30%

umiejętności

wymaganych

na stopień

bardzo dobry)

potrafi:

zaśpiewać lub zagrać wymyśloną

przez siebie melodię lub tylko rytm

zaproponować prosty

akompaniament na instrumentach

perkusyjnych (lub jego fragment)

do pieśni, piosenki, utworu lub

tańca,

podejmować współpracę w

grupie.

Przedstawiać fragment „treści”

utworu muzycznego w formie

plastycznej, literackiej, aktorskiej

lub ruchem.

Opanował co

najmniej 75%

wiedzy i

umiejętności

wymaganych

na stopień

bardzo dobry

potrafi:

zaśpiewać lub zagrać wymyśloną przez siebie melodię,

zaproponować prosty akompaniament na

instrumentach perkusyjnych do pieśni, piosenki,

utworu lub tańca,

podejmować współpracę w grupie poprzez ustalanie

sposobu rozwiązania zadania oraz prezentacji tego

rozwiązania, np. w grupowych improwizacjach

ruchowych, rytmicznych, słownych itp.

przedstawiać „treści” utworu muzycznego w formie

plastycznej, literackiej, aktorskiej.


W zakresie

ekspresji

ruchowej (w

tym taktowania)

uczeń:

Nie

opanował co

najmniej

30%

umiejętności

wymaganyc

h na stopień

bardzo

dobry

Nie opanował

w pełni

wiedzy i

umiejętności

wymaganych

na stopień

dostateczny

( opanował co

najmniej 30%

umiejętności

wymaganych

na stopień

bardzo dobry)

bierze udział w zespołowym

wykonaniu tańców polskich i

tańców innych narodów; bierze

udział w zabawach muzyczno-

ruchowych.

Opanował co

najmniej 75%

wiedzy i

umiejętności

wymaganych

na stopień

bardzo dobry

bierze aktywny i twórczy udział w zespołowym

wykonaniu tańców polskich i tańców innych narodów;

bierze aktywny udział w zabawach muzyczno-

ruchowych.

Opracował: Józef Zawalich

Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne … · muzyczną (rytm i metrum: ćwierćnuty,...

Documents

Transcript of Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne … · muzyczną (rytm i metrum: ćwierćnuty,...