SUROWCE MINERALNE POLSKI I ICH ZNACZENIE …‚ady dla szkół/2... · TrzęsieniaZiemi,...

IF IT CAN’T BE GROWN, IT MUST BE MINED (Jeśli nie można czegoś wyhodować, trzeba to wydobyć)

Zgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA (poziom rozszerzony), J.ANGIELSKI*

Treści

Czy używałeś dziś smartphona i ołówka? Myłeś dziś zęby, jechałeś do szkoły

autobusem, autem czy rowerem? Grałeś na konsoli i oglądałeś TV? Czy wiesz z czego

te wszystkie rzeczy, których używamy można wyprodukować?

Cele

Uczniowie skłonieni są do refleksji nad źródłem substancji koniecznych do

wyprodukowania większości przedmiotów bez których nie wyobrażamy sobie dziś

życia. Wykład prezentuje kluczową rolę surowców mineralnych i perspektywy

przemysłu z nimi związanego w Polsce, Europie i pozostałych częściach świata.

Pozwala na lepsze rozumienie współzależności we współczesnej polityce i globalnej

gospodarce.

Forma zajęć: * Wykład w języku angielskim lub po polsku, ale z prezentacją i terminologią w języku

angielskim – w zależności od poziomu językowego uczniów.

Prowadzący: Dr inż. Grzegorz Smolnik, [email protected], tel. 32 237 29 35

GEOTEKTONIKA A PROCESY ENDOGENICZNE I ICH SKUTKIZgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA (poziom podstawowy i rozszerzony)

Treści

Co to są płyty litosfery? Jakie są skutki ich ruchu i czy dla przeciętnego

śmiertelnika ma to jakiekolwiek znaczenie? Jak procesy wewnętrzne

kształtują oblicze Ziemi i gdzie się o tym przekonać?

Cele

Uczeń poznaje związek pomiędzy ruchem płyt litosfery a genezą

i przebiegiem procesów endogenicznych. Uczeń poznaje prawidłowości

w rozmieszczeniu procesów wewnętrznych i wpływ tych procesów na

ukształtowanie powierzchni Ziemi.

Forma zajęć: Wykład – prezentacja multimedialna. Czas: 45 min.

Prowadzący: Dr hab. inż. Rafał Morga, [email protected] , tel. 32 237 21 11

SUROWCE MINERALNE POLSKI I ICH ZNACZENIE GOSPODARCZEZgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA (poziom podstawowy i rozszerzony)

Treści

Gdzie w Polsce występują złoża surowców mineralnych i jakie są ich główne cechy?

Czy i w jakim celu powinniśmy je eksploatować? Komu sprzedajemy surowce a od

kogo je kupujemy i dlaczego? Czy wiedza na ten temat w ogóle jest istotna?

Cele

Uczeń poznaje rozmieszczenie głównych zasobów surowców mineralnych Polski

oraz ich znaczenie gospodarcze. Uczeń poznaje związki pomiędzy występowaniem

surowców mineralnych a kierunkami rozwoju przemysłu i strukturą towarową

handlu zagranicznego.


Prowadzący: Dr hab. inż. Rafał Morga, [email protected], tel. 32 237 21 11

GEOGRAFIA / OCHRONA ŚRODOWISKA

POWRÓT DO MENU

https://www.polsl.pl/Wydzialy/RG/Documents/wykłady dla szkół/1_Menu.pdf

SUROWCE MINERALNE W ŻYCIU CODZIENNYMZgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA, CHEMIA (poziom podstawowy i rozszerzony)

Treści

Surowce mineralne są składnikiem większości przedmiotów codziennego użytku.

Jakie mają właściwości? Czym różnią się od produktów finalnych? Jak je

rozpoznać wśród zasobów Ziemi?

Cele

Uczeń opisuje właściwości surowców mineralnych będących głównymi

składnikami stosowanych na co dzień produktów. Uczeń ma możliwość

porównania surowców mineralnych i produktów finalnych powstałych w wyniku

ich przetwarzania. Uczeń analizuje właściwości występujących w przyrodzie

tlenków i ważniejszych soli.

Forma zajęć: Warsztaty. Czas: 90 min.

Prowadzący: Dr hab. inż. Iwona Jonczy, [email protected], tel. 32 237 29 70

Dr hab. Joanna Komorek, [email protected], tel. 32 237 20 96

METODY BADAŃ MINERAŁÓW I SKAŁZgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA, CHEMIA (poziom podstawowy i rozszerzony)

Treści

Minerały i skały to główne składniki skorupy ziemskiej, które są przedmiotem

badań mineralogii i petrografii. Treść wykładu zawiera przegląd różnych metod

badań minerałów i skał.

Cele

Uczeń pogłębia wiedzę na temat metod badań minerałów i skał. Uczeń potrafi

rozpoznać i opisać makroskopowo podstawowe minerały i skały, a także posiada

umiejętność prowadzenia prostych obserwacji minerałów i skał pod

mikroskopem.


Prowadzący: Dr inż. Magdalena Kokowska-Pawłowska

[email protected], tel. 32 237 10 56

MINERAŁY – JAK JE ROZPOZNAĆ?Zgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA, CHEMIA (poziom podstawowy i rozszerzony)

Treści

Minerały są naturalnym składnikiem skorupy ziemskiej; z około 4 tysięcy

znanych minerałów jedynie 200 określana jest mianem minerałów

skałotwórczych, budujących skały. Jak się je rozpoznaje i bada? Jakie mają cechy

i właściwości?

Cele

Uczeń rozróżnia pojęcia minerał i skała; ma możliwość samodzielnego

oznaczenia podstawowych cech makroskopowych najważniejszych minerałów

występujących w skorupie ziemskiej. Dodatkowo uczeń dokonuje obserwacji

mikroskopowych tych minerałów. Na podstawie przeprowadzonych badań

uczeń potrafi rozpoznać najważniejsze minerały.


Prowadzący: Dr hab. inż. Iwona Jonczy, [email protected], tel. 32 237 29 70

Dr hab. Joanna Komorek, [email protected], tel. 32 237 20 96

POWRÓT DO MENU


CZY NA PUSTYNI WYSTĘPOWAŁ KIEDYŚ LÓD?Zgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA (poziom podstawowy i rozszerzony)

Treści

Czy w Afryce był kiedyś lód? Gdzie występują pustynie lodowe? Co to jest

lądolód i jak powstaje? Dlaczego mamy dzień i noc polarną? Dlaczego góry

lodowe są niebezpieczne? Czy na lodowcu są wulkany?

Cele

Uczeń rozróżnia pojęcia lodowiec, lądolód, pustynie lodowe, systematyzuje

wiedzę na temat wydarzeń geologicznych i przyrodniczych, umie wyjaśnić

przyczynę występowania dni i nocy polarnych oraz zorzy polarnej na obszarach

podbiegunowych.




METODY ODTWARZANIA DZIEJÓW ZIEMIZgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA (poziom podstawowy i rozszerzony)

Treści

Skąd wiemy jakie położenie było dawnych lądów i oceanów na kuli ziemskiej?

Jakie były zmiany klimatyczne? Jak zachodziła ewolucja życia na Ziemi? Jakie

jest następstwo i wiek skał oraz wydarzeń geologicznych?

Cele

Uczeń zna tabelę stratygraficzną i potrafi scharakteryzować najważniejsze

wydarzenia geologiczne zachodzące w poszczególnych erach i okresach.

Pogłębia wiedzę na temat metod badań odtwarzania dziejów Ziemi (np.

metody: stratygraficzna, skamieniałości przewodnich, radiometryczna,

geofizyczna).




SKAMIENIAŁOŚCI CZYLI ŚLADY DAWNEGO ŻYCIAZgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA (poziom podstawowy i rozszerzony)

Treści

Jak powstają skamieniałości? Co można „wyczytać” z zapisu paleontologicznego?

Skamieniałości minionych epok geologicznych.

Cele

Uczeń poznaje rodzaje skamieniałości. Uczeń zdobywa wiedzę na temat budowy

różnych grup organizmów oraz historii ich rozwoju.

Uczeń poznaje rozwój świata organicznego oraz przyczyny i skutki wielkich

kryzysów faunistycznych.

Forma zajęć: Wykład (czas: 45 min.) + Warsztaty (czas: 60 min.)

Prowadzący: Dr hab. Ewa Krzeszowska, [email protected], tel. 32 237 26 64

Dr hab. inż. Małgorzata Labus, [email protected], tel. 32 237 26 64

POWRÓT DO MENU


TRZĘSIENIA ZIEMI, TSUNAMI I WULKANY – ZAGROŻENIA NATURALNE WIDZIANE OKIEM GEOFIZYKA

Zgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA (poziom podstawowy i rozszerzony)

Treści

Trzęsienia Ziemi, katastrofalne fale tsunami i wulkanizm należą do procesów

endogenicznych, stanowiących zagrożenia naturalne. Prezentowane

zagadnienia znajdują się na styku różnych dziedzin nauki, między innymi

geologii dynamicznej i geofizyki. Treść wykładu obejmuje charakterystykę

procesów sejsmicznych i wulkanicznych oraz przedstawia przykłady katastrof

z nimi związanych.

Cele

Uczeń zdobywa nową wiedzę na temat głównych procesów endogenicznych

ze szczególnym uwzględnieniem zjawisk geofizycznych jako zagrożeń

naturalnych. Uczeń zna przykłady katastrof związanych z sejsmicznością i

wulkanizmem. Uczeń potrafi omówić skale trzęsień Ziemi oraz powiązać

procesy sejsmiczne i wulkaniczne z tektoniką.


Prowadzący: Dr inż. Katarzyna Nowińska, [email protected], tel. 32 237 19 24

ATRAKCJE GEOTURYSTYCZNE OBSZARÓW WYSOKOGÓRSKICH I POLARNYCHZgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA (poziom podstawowy i rozszerzony)

Treści

Treść wykładu zawiera informacje na temat obiektów geologicznych

i geomorfologicznych obszarów wysokogórskich i polarnych oraz dane na

temat dostępności tych terenów, infrastruktury turystycznej, a także

elementów antropogenicznych – np. zabytków techniki.

Cele

Uczeń systematyzuje zdobytą wiedzę dotyczącą utworów geologicznych (np.

elementy tektoniki, podstawy geologii regionalnej), form rzeźby

(geomorfologia glacjalna, zjawiska peryglacjalne, ruchy masowe). Uczeń

zdobywa nową wiedzę na temat głównych pasm górskich Europy oraz

obszarów polarnych (archipelag Svalbard).


Prowadzący: Dr Łukasz Gawor, [email protected], tel. 32 237 19 24

ANALIZA PROFILI GLEBOWYCH NAJPOSPOLITSZYCH GLEB POLSKIZgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA (poziom rozszerzony)

Treści

Tematyka zajęć obejmuje informacje z zakresu gleboznawstwa i geografii gleb,

począwszy od analizy procesów glebotwórczych i profilu glebowego, przez

metodykę badań gleboznawczych (pobór prób, analiza składu gleb) po

charakterystykę, rozmieszczenie i rozpoznawanie najpospolitszych gleb Polski.

Cele

Uczeń systematyzuje zdobytą wiedzę dotyczącą procesów glebotwórczych,

typów gleb i ich rozmieszczenia na obszarze Polski. Uczeń nabywa praktyczne

umiejętności analizy i interpretacji profilu glebotwórczego oraz rozpoznaje

podstawowe typy gleb.



Dr inż. Katarzyna Nowińska, [email protected], tel. 32 237 19 24

POWRÓT DO MENU


HISTORIA ZAPISANA W KAMIENIU

Zgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA

Treści

Treść wykładu zawiera informacje na temat symboliki kamienia, wybranych

obiektów geologicznych i zabytków kultury materialnej, wykonanych z

różnego typu skał oraz dane dotyczące historii powstania tych obiektów.

Cele

Uczeń zdobywa wiedzę na temat symboliki kamienia, wybranych obiektów

przyrody nieożywionej (wulkany, pustynie i inne), zabytków kultury

materialnej (świątynie, grobowce, domy, zamki, twierdze) i rodzaju skał

wykorzystanych do ich budowy oraz historii powstawania tych obiektów.


Prowadzący: Dr hab. inż. Katarzyna Stanienda-Pilecki


KAMIEŃ CZY SKAŁA ? WĘGIEL KAMIENNY CZY KAMIEŃ WĘGIELNY?Zgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA

TreściJakie są najważniejsze skały budujące skorupę ziemską i w jakichwarunkach powstają? Klasyfikacja skał, ich budowa i zastosowanie wżyciu codziennym. Ciekawostki geologiczne związane z treścią zajęć.

CeleUdział w zajęciach stwarza możliwość zdobycia praktycznychumiejętności rozpoznawania podstawowych skał budujących skorupęziemską. Uczeń dodatkowo poznaje miejsca występowaniaopisywanych skał w Polsce i ich zastosowanie.

Forma zajęć: Warsztaty w grupach ( max. 14 osób). Czas: 60 minut (w tym 15 min. prezentacja multimedialna)

Prowadzący: Dr inż. Ewa Strzał[email protected], tel. 32 237 27 34

ROLA GÓRNICTWA WE WSPÓŁCZESNEJ GOSPODARCEZgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA

Treści

W ramach wykładu przedstawiono występowanie surowców mineralnych

w Polsce oraz ich wykorzystanie w gospodarce. Omówiono metody

eksploatacji poszczególnych kopalin użytecznych: odkrywkową,

podziemną i otworową, przedstawiając typowe technologie stosowane w

wymienionych metodach.

Cele

Słuchacz poznaje podstawowe kopaliny użyteczne i miejsca ich

występowania w Polsce. Poznaje także podstawowe technologie górnicze.


Prowadzący: Prof. dr hab. inż. górn. Piotr Strzałkowski, [email protected]

tel. 32 237 16 96

POWRÓT DO MENU


GIS W ŻYCIU CZŁOWIEKAZgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA

Treści

Problematyka wykładu

Podstawowe pojęcia z zakresu Systemu Informacji Geograficznej. Elementy

GIS. Funkcje i zadania systemów. Podstawowe zasady tworzenia i prowadzenia

GIS. Źródła, jakość, struktury danych. Modele danych przestrzennych, modele

danych opisowych. Systemy narzędziowe GIS – przegląd najpopularniejszych

pakietów oprogramowania. Zastosowanie GIS w życiu codziennym.

Geoportale.

Problematyka warsztatów

Wprowadzenie do programu QGIS. Praca z warstwami wektorowymi.

Wykorzystanie atrybutów obiektów do ich klasyfikacji. Analiza przestrzenna

danych wektorowych. Tworzenie i stylizacja warstw wektorowych.

Wykorzystanie usług sieciowych na przykładzie WMS. Praca z warstwami

rastrowymi, georeferencja. Stylizacja warstw rastrowych. Przygotowanie map

do wydruku.

Cele

W ramach warsztatów jego uczestnik ma możliwość poznania aktualnego

stanu wiedzy o tym, w jaki sposób dane przestrzenne (o położeniu oraz o

właściwościach geometrycznych, opisowych, relacjach przestrzennych

obiektów i zjawisk) można pozyskać oraz w jaki sposób ocenić ich przydatność,

jak je wprowadzić do posiadanego oprogramowania i w jaki sposób

wykorzystać narzędzia GIS do realizacji różnorodnych zadań, związanych z

zarządzaniem przestrzenią geograficzną.

Forma zajęć: Wykład (czas: 45min.), Warsztaty (czas: 4h)

Prowadzący: Wykład - dr hab. inż. Violetta Sokoła-Szewioła,

[email protected], tel. 32-237-29-90

Warsztaty - dr inż. Aleksandra Mierzejowska, mgr inż. Monika Żogała

[email protected], tel. 32-237-29-96

PO CO GEOLOGOWI DRON?Zgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA

Treści

Treść wykładu zawiera informacje na temat możliwości zastosowania

bezzałogowych statków powietrznych w teledetekcji i rozwiązywaniu

szeroko pojmowanych problemów geologicznych, ekologicznych i

środowiskowych.

Cele

Uczeń zdobywa informacje nt. pozyskiwania informacji dotyczących

wybranych elementów środowiska zarówno tych naturalnych, jak i

antropogenicznych z zastosowaniem nowych technik teledetekcyjnych

(m.in. monitorowanie cieków i zbiorników wodnych, zwałowisk, użytków

rolnych). Uczeń uzyskuje wiedzę nt. sposobów tworzenia ortofotomapy,

jej wykorzystywania i możliwości zastosowań.



Dr hab. inż. Marek Marcisz, [email protected], tel. 32 237 10 26

POWRÓT DO MENU


CZY W DOBIE POZYCJONOWANIA SATELITARNEGO KOMPAS MOŻE NADAL BYĆ

NARZĘDZIEM PRACY GEOLOGA, TOPOGRAFA I ZAAWANSOWANEGO TURYSTYZgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA

Treści

Odbiorniki systemów satelitarnych są obecnie istotnym elementem

wyposażenia każdego badacza terenowego. Przed rozpoczęciem

właściwych prac terenowych należy sprawdzić aktualność mapy

topograficznej. Jeśli geolog ma wątpliwości co do odwzorowania terenu

na mapie lub jeśli nastąpiły ewidentne zmiany, musi najpierw

zrealizować zadania właściwe dla topografa. Po zaktualizowaniu mapy

topograficznej można się zająć typowymi badaniami i pomiarami

geologicznymi, np. położenia struktur geologicznych.

Cele

Uczeń ma możliwość zapoznania się z funkcjami specjalistycznego

odbiornika GIS oraz zdobycia umiejętności posługiwania się kompasem

geologicznym - pomiary odległości i kątów.

Forma zajęć: Warsztaty. Czas: 60 minut

Prowadzący: dr inż. Marian Gorol, [email protected], tel. 32 237 1303,

dr hab. Krzysztof Labus, prof. PŚ, [email protected], tel. 32 237 2942

ŚLAD EKOLOGICZNY I ŚLAD WĘGLOWYProgram nauczania: relacja człowiek-środowisko przyrodnicze a zrównoważony rozwój

Treści

Jaki ślad ekologiczny wywiera ciągły rozwój gospodarczy społeczeństwa?

Co oznacza pojęcie ecological footprint i carbon footprint? Czy wzrost

gospodarczy ma jakieś ekologiczne granice?

Cele

Uczeń rozróżnia pojęcia śladu ekologicznego i śladu węglowego. Formułuje

problemy wynikające z eksploatowania zasobów odnawialnych i nieodna

wialnych; potrafi przewidzieć przyrodnicze i pozaprzyrodnicze przyczyny i

skutki zakłóceń równowagi ekologicznej. Rozróżnia przyczyny zachodzących

współcześnie globalnych zmian klimatu i ocenia rozwiązania podejmowane

w skali globalnej i regionalnej.


Warsztaty –„A jaki jest TWÓJ carbon footprint” – wykorzystanie

kalkulatorów do szacowania poziomu CF. Czas: 60 min.

Prowadzący: Dr inż. Anna Bluszcz, [email protected], tel. 663 366 240

POWRÓT DO MENU


SKŁADOWANIE ODPADÓW – WYZWANIE DLA OCHRONY ŚRODOWISKAZgodny z programem nauczania: OCHRONA ŚRODOWISKA

Treści

Ile wytwarzamy odpadów i dlaczego większość z nich wymaga

składowania? Dlaczego na Górnym Śląsku są hałdy? Jak zabezpiecza się

składowiska odpadów komunalnych? Jakie problemy stwarza

składowanie odpadów górniczych i jak się je rozwiązuje? Czy jesteśmy

skazani na życie wśród odpadów?

Cele

Uczeń uzyskuje podstawowe informacje na temat ilości wytwarzanych

odpadów o ich oddziaływań na środowisko. Uczeń poznaje podstawowe

zasady postępowania z odpadami oraz obiegu zanieczyszczeń w

przyrodzie. Uczeń zapoznaje się z konstrukcjami składowisk odpadów na

przykładzie składowisk odpadów wydobywczych z górnictwa węgla

kamiennego. Uczeń poznaje możliwości ograniczania ilości składowania

odpadów, ich odzysku oraz zasady rekultywacji składowisk odpadów.

Forma zajęć: Wykład (prezentacja multimedialna): 45 minut

Prowadzący: Dr inż. Grzegorz Strozik, [email protected]

OCHRONA ŚRODOWISKA WODNO-GRUNTOWEGO Zgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA, CHEMIA

TreściTreść wykładu zawiera informacje na temat źródeł i przyczynzanieczyszczenia środowiska gruntowo-wodnego, metod jego oczyszczaniaoraz gospodarki o obiegu zamkniętym i zasad postępowania z odpadamiprzemysłowymi.CeleUczeń dowiaduje się o zasadach postępowania z odpadamiprzemysłowymi pozwalających na ograniczenie ich wpływu na środowiskoprzyrodnicze. Uczeń poznaje procesy chemiczne i biochemicznezachodzące w materiałach reaktywnych stosowanych do oczyszczania wódpowierzchniowych i podziemnych oraz ścieków przemysłowych. Uczeńpoznaje zasadę działania spektrofotometru i wykorzystując go potrafiocenić stopień usunięcia substancji chemicznej z wody.

Forma zajęć: Wykład – prezentacja multimedialna: 45 minut Warsztaty w laboratorium chemicznym: 45 minut

Prowadzący: Dr hab. inż. Tomasz Suponik, [email protected], tel. 32 237 18 90

PROBLEMATYKA ZWIĄZANA Z OCHRONĄ ŚRODOWISKA W GÓRNICTWIEZgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA, BIOLOGIA

Treści

W ramach wykładu przedstawiono podstawowe problemy wpływające na

środowisko na terenach górniczych. Omówione zostały czynniki górnicze

wpływające na atmosferę, hydrosferę i litosferę, oraz sposoby

minimalizacji ich niekorzystnych skutków. Przedstawiono również metody

rekultywacji terenów górniczych.

Cele

Słuchacz poznaje najważniejsze zagrożenia dla środowiska jakie może

spowodować górnictwo oraz sposoby ograniczenia wpływu tych zagrożeń.


Prowadzący: mgr inż. Dagmara Perżyło; Dagmara.Perżył[email protected], tel. 32 237 14 32

POWRÓT DO MENU


EKSPLOATACJA ODKRYWKOWA ZŁÓŻ Zgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA

Treści

Na czy polega eksploatacja odkrywkowa złóż. Rodzaje surowców

wydobywanych metodą odkrywkową w Polsce ze szczególnym

uwzględnieniem surowców energetycznych. Wady i zalety eksploatacji

odkrywkowej w odniesieniu do eksploatacji podziemnej.

Cele

Uczeń poznaje zasady eksploatacji odkrywkowej złóż oraz ogólne metody

wydobywania. Poznaje rozmieszczenie w naszym kraju ważniejszych

gospodarczo złóż eksploatowanych odkrywkowo obecnie oraz w

przyszłości. Uczeń zapoznaje się z korzyściami gospodarczymi oraz

społecznymi płynącymi z prowadzenia eksploatacji metodą odkrywkową.


Prowadzący: Dr inż. Marcin Popczyk, [email protected], tel. 32 237 14 53

JAK DOWIERCIĆ SIĘ DO ROPY NAFTOWEJ I GAZU ZIEMNEGO?Zgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA

TreściCo to jest otwór wiertniczy? Jakie są rodzaje otworów wiertniczych oraz metodywiercenia otworów wiertniczych? Z jakich podzespołów składa się urządzeniewiercące otwory wiertnicze za ropą naftową i gazem ziemnym?

CeleUczeń poznaje podstawowe pojęcia i określenia dotyczące wiertnictwa. Zapoznajesię z metodami wiercenia otworów wiertniczych, ze szczególnym uwzględnieniemmetod wiercenia otworów za ropą naftową i gazem ziemnym. Dodatkowo uczeńpoznaje konstrukcję otworu wiertniczego oraz budowę urządzenia wiercącegootwory wiertnicze za ropą naftową i gazem ziemnym wraz z przykładami takichurządzeń.

Forma zajęć: Wykład – prezentacja multimedialna: 45 minut

Prowadzący: dr inż. Adam Wasilczyk, [email protected], tel. 32 237 11 22

POWRÓT DO MENU

GEOTECHNIKA NA WESOŁO – Z „NAUKOWYM” PRZYMRUŻENIEM OKA CZEGO UCZYMY –W OGROMNYM SKRÓCIE – CZYLI CIERPIENIA MŁODEGO… GEOTECHNIKA

Zgodny z programem nauczania: GEOGRAFIATreści

Środowisko geologiczne determinuje wszystko co chcemy w nim robić.

Badania geotechniczne są jednym z elementów oceny terenu pod

względem możliwości jego zagospodarowania. Da się na tym wybudować?

Zawali się czy nie zawali? Skąd ta dziura w ziemi? mali budowlańcy

zastanawiali się kiedyś robiąc babki z piasku… pokazujemy i tłumaczymy

dlaczego niektóre stoją… a niektóre nie… .

Cele

Uczeń ma możliwość zapoznania się z podstawowymi badaniami i

działaniami pozwalającymi zrozumieć własności gruntu. Zajęcia pozwalają

przybliżyć oraz zapoznać się z zadaniami geotechnika oraz specyfiką

oznaczeń cech gruntu określających możliwość zagospodarowania terenu.

Forma zajęć: Wykład prezentacja multimedialna z częścią zajęć praktycznych. Czas 60min.

Prowadzący: dr inż. Rafał Jendruś, dr inż. Tadeusz Mzyk,

[email protected], tel. 32 237 1440, [email protected], tel. 32 237 13 03


GÓRNICTWO TO NIE TYLKO EKSPLOATACJA WĘGLAZgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA

Treści

Zapoznanie z przykładami eksploatacji innej niż górnictwo węgla, które jest

obecnie na Naszym terenie. Pokazanie, że górnictwo to kompleksowa

nauka związana nie tylko z samą eksploatacją, ale również z geologią,

miernictwem, maszynami, automatyką, procesem przeróbczym i ochroną

środowiska, poprzez pokazanie całego ciągu technologicznego na

przykładzie kopalń rud miedzi (KGHM) i innych surowców.

Zaprezentowanie, że górnictwo to również eksploatacja surowców gazu,

ropy i surowców mineralnych (np. konkrecji żelazowo-manganowych) z

dna morskiego jak i spod niego.

Cele

Zajęcia mają na celu uświadomienie, że górnictwo to nie tylko eksploatacja

węgla kamiennego, jak ma to miejsce w Naszym Regionie, ale również

wydobywanie innych kopalin takich jak: rudy miedzi, cynku i ołowiu, soli,

siarki, gazu, ropy, diamentów, złota i innych surowców, jak również tego,

że miejscem eksploatacji może być dno mórz i oceanów.

Forma zajęć: Wykład - prezentacja multimedialna (Czas: 30 min)

Prowadzący: dr inż. Piotr Pierzyna, [email protected], tel. 32 237 14 53

POWÓDŹ - CZY JEST DLA MNIE REALNYM ZAGROŻENIEM?

PRZYCZYNY, SKUTKI, ZAPOBIEGANIEZgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA

Treści:

Czym są zjawiska ekstremalne w przyrodzie; czym są spowodowane? Jakie

są rodzaje powodzi i najczęstsze przyczyny ich występowania? Jakie

zagrożenia stwarza powódź? W jaki sposób można ograniczyć skutki

powodzi?

Cele:

Uczeń doskonali umiejętność dostrzegania związków przyczynowo-

skutkowych i relacji między środowiskiem przyrodniczym a działalnością

człowieka. Poszerza i ugruntowuje wiedzę niezbędną do zrozumienia istoty

zjawisk i dynamiki procesów zachodzących w środowisku geograficznym, a

także kształtuje świadomość o potrzebie współpracy dotyczącej zwalczania

zagrożeń środowiska przyrodniczego.


Prowadzący: dr inż. Aleksandra Czajkowska, [email protected], tel. 32 237 20 98;

dr hab. inż. Marek Pozzi, prof. PŚ, [email protected], tel. 32 23728 94

POWRÓT DO MENU


ROLA I UDZIAŁ GEODETY W PROCESIE INWESTYCYJNYMZgodny z programem nauczania: GEODEZJA

Treści

Przedmiotem zajęć są zagadnienia z zakresu geodezji powierzchniowej

i geodezji inżynieryjnej. Prezentowana jest rola i zakres czynności

geodety w procesie inwestycyjnym w kontekście budowy budynku

mieszkalnego, począwszy od aktualizacji mapy do celów projektowych,

a skończywszy na pomiarze powykonawczym. Omawiane są najnowszy

sprzęt i techniki pomiarowe wykorzystywane dla realizacji prac

geodezyjnych oraz sporządzania, wymaganej ustawą PGiK,

dokumentacji powykonawczej. Zajęcia prowadzone są przy

wykorzystaniu:

• technik audiowizualnych,

• nowoczesnego sprzętu pomiarowego, tj. odbiorników GNSS (zajęcia

terenowe).

Cele

Uczeń poznaje chronologiczne etapy obsługi geodezyjnej inwestycji

i ogólne zasady sporządzania dokumentacji geodezyjno-kartograficznej.

Zaznajamia się z działaniem i możliwościami wykorzystania systemów

pozycjonowania satelitarnego działających na terenie kraju.

Forma zajęć: Wykład - prezentacja multimedialna. Czas: 30 min.

Zajęcia terenowe. Czas: 45 min.

Prowadzący: Dr inż. Maciej Pomykoł, [email protected], tel. 32 237 29 96

SATELITARNE POMIARY GNSS W GEODEZJIZgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA

Treści

Jaki kształt ma Ziemia? W odniesieniu do pomiarów geodezyjnych trudno

jednoznacznie odpowiedzieć na to pytanie. W większości prac

geodezyjnych nie uwzględnia się bezpośrednio krzywizny Ziemi – traktuje

się ją jako powierzchnię płaską. Do opracowań kartograficznych

wykorzystywane są odwzorowania oparte na elipsoidach obrotowych.

Rzeczywisty kształt naszej planety jednak nie jest bryłą foremną. Czy

zatem pojęcie geoidy jest rozwiązaniem najlepszym? Geodezja to

dziedzina nauki, której podstawowym celem jest określanie kształtu i

rozmiaru Ziemi. Metoda pomiarowa GNSS wykorzystująca sztuczne

satelity Ziemi pozwala nie tylko na szybkie wyznaczenie położenia punktu

na powierzchni planety ale także jej kształtu i ruchów skorupy ziemskiej.

Cele

Uczeń poznaje różne sposoby postrzegania kształtu i rozmiaru Ziemi przez

pryzmat historii rozwoju technik pomiarowych i celów, którym służyły.

Ostatecznie przedstawiona zostaje podstawowa zasada działania

satelitarnej techniki pomiarowej GNSS na przykładzie najpopularniejszego,

amerykańskiego systemu GPS Navstar. Przedstawione są także podstawy

geodezyjnych metod wykorzystania tej techniki do pozycjonowania z

dokładnością na poziomie centymetrowym a nawet milimetrowym.


Prowadzący: Dr inż. Paweł Sikora, [email protected] , tel. 32 237 14 75

POWRÓT DO MENU


ROLA GEODEZJI WE WSPÓŁCZESNYM SPOŁECZEŃSTWIEZgodny z programem nauczania: GEODEZJA

Treści

W wykładzie na bazie definicji geodezji jako nauki i techniki

omówione zostaną podstawowe wielkości mierzone przez geodetów,

a także przyrządy wykorzystywane do tych pomiarów. Omówiona

zostanie rola geodezji w ujęciu historycznym i współcześnie, a także

zadania geodetów i geodetów górniczych przy realizacji takich prac,

jak: badanie kształtu i wymiarów Ziemi, badanie zmian środowiska

geograficznego, sporządzanie modelu matematycznego bryły

ziemskiej, dostarczanie danych do systemów informacji przestrzennej

i przetwarzanie tych danych, przenoszenie projektów i planów w

teren, a także prac dla potrzeb ochrony środowiska naturalnego,

planowania przestrzennego i gospodarki nieruchomościami.

Cele

Uczeń poznaje główne pojęcia związanie z geodezją i geodezją

górniczą oraz zaznajamia się z najnowocześniejszymi instrumentami

geodezyjnymi. Ponadto przekazane w wykładzie treści pozwalają mu

zrozumieć znacznie geodezji i geodezji górniczej dla funkcjonowania

współczesnego przemysłu i społeczeństwa.


Prowadzący: Dr hab. inż. Ryszard Mielimąka, prof. PŚ


POWRÓT DO MENU


SUROWCE MINERALNE POLSKI I ICH ZNACZENIE …‚ady dla szkół/2... · TrzęsieniaZiemi,...

Documents

Transcript of SUROWCE MINERALNE POLSKI I ICH ZNACZENIE …‚ady dla szkół/2... · TrzęsieniaZiemi,...