Costa da Caparica, Lisbon, Portugal 27. September – 3. October 2009

"Lifelong learning - School Libraries and new learning„ Uczenie się "Lifelong learning - School Libraries and new learning„ Uczenie się przez całe życie - Biblioteki szkolne i nowe drogi uczenia sięprzez całe życie - Biblioteki szkolne i nowe drogi uczenia się

http://comenius.org.pl

→ Mobilność szkolnej kadry edukacyjnej

Szczegóły edycji 2010 znajdują się na stronie

www.comenius.org.pl

1. Peter Milford (Wielka Brytania) - An overwiev of SLAM and GRANDSLAM activities, experiences and outcomes/ Podsumowanie działań, Podsumowanie działań, doświadczeń i wyników SLAM i GRAND SLAM doświadczeń i wyników SLAM i GRAND SLAM

2. John Rullestad (Norwegia) - How to apply for EU funding for transnational projects/ Jak wnioskować o fundusze z Unii Europejskiej na projekty Jak wnioskować o fundusze z Unii Europejskiej na projekty międzynarodowemiędzynarodowe

3. Ross J. Todd (USA) - School libraries and learning. What are the challenges?/ Biblioteki szkolne i uczenie się. Jakie są wyzwania?Biblioteki szkolne i uczenie się. Jakie są wyzwania?

4. Lourense Das (Holandia) - School libraries in an European and world wide context/ Biblioteki szkolne w kontekście europejskim i Biblioteki szkolne w kontekście europejskim i światowym światowym

5. Valdemar Duus (Dania) WEB 2.0 and the challenge for school and the �school library/ WEB 2.0 jako wyzwanie w szkole i w bibliotece szkolnejWEB 2.0 jako wyzwanie w szkole i w bibliotece szkolnej

6. Andreas Holvik (Norwegia) - Building new capacity/ Budowanie Budowanie (kształcenie) nowych zdolności.(kształcenie) nowych zdolności.

How can your school library/ learning centre support students to develop their skills and abilities in searching, developing and disseminating information and knowledge so that they become active producers of knowledge and not just consumers of information

Jak biblioteka szkolna/ szkolne centrum Jak biblioteka szkolna/ szkolne centrum informacji wspiera uczniów w rozwoju ich umiejętnościinformacji wspiera uczniów w rozwoju ich umiejętności i zdolności wyszukiwania, rozwijania i szerzenia i zdolności wyszukiwania, rozwijania i szerzenia informacji i wiedzy tak, aby stali się aktywnymi informacji i wiedzy tak, aby stali się aktywnymi producentami wiedzy (nauki) a nie byli tylko producentami wiedzy (nauki) a nie byli tylko konsumentami informacji.konsumentami informacji.

www.slamit.orgwww.slamit.org

Market Place – wieczór z Market Place – wieczór z prezentacją kraju, miasta prezentacją kraju, miasta szkoły i bibliotekiszkoły i biblioteki

Biblioteki szkolne Biblioteki szkolne i współczesne uczenie i współczesne uczenie

się – KLUCZOWE się – KLUCZOWE WYZWANIE:WYZWANIE:

Rozgrzej umysłRozgrzej umysł i rozgrzej technologiei rozgrzej technologie

SCHOOL LIBRARIES AND NEW LEARNINGThe key Challenge:Powering Up Minds and Powering Up Machines

Dr Ross J ToddDirector, Center for International Scholarship in School LibrariesRutgers, The State University of New Jersey

Biblioteka szkolnaBiblioteka szkolna to fizyczna i wirtualna płaszczyzna uczenia się, gdzie to fizyczna i wirtualna płaszczyzna uczenia się, gdzie

zadawanie pytań, myśleniezadawanie pytań, myślenie, , wyobraźniawyobraźnia, , odkrywanie odkrywanie i kreatywnośći kreatywność to główne drogi to główne drogi

w podróży uczniów do informacji i wiedzy w podróży uczniów do informacji i wiedzy oraz do ich osobistego, społecznego i kulturalnego rozwoju.oraz do ich osobistego, społecznego i kulturalnego rozwoju.

1. MYŚLENIE: kreatywne, krytyczne i metakognitywne procesy, 1. MYŚLENIE: kreatywne, krytyczne i metakognitywne procesy, prowadzące do zrozumienia danych informacji, doświadczeń czy prowadzące do zrozumienia danych informacji, doświadczeń czy

poglądów; rozwijanie pojmowania, podejmowanie decyzji, poglądów; rozwijanie pojmowania, podejmowanie decyzji, dopasowywanie odpowiednich działań, uporządkowywanie dopasowywanie odpowiednich działań, uporządkowywanie

zdobytej wiedzy. Ciekawość poznawcza i twórcza jest podstawą zdobytej wiedzy. Ciekawość poznawcza i twórcza jest podstawą tej umiejętności.tej umiejętności.

2. UŻYCIE JĘZYKA, SYMBOLI I TEKSTÓW: używanie i rozumienie 2. UŻYCIE JĘZYKA, SYMBOLI I TEKSTÓW: używanie i rozumienie kodów, jakimi można charakteryzować wiedzę: formy pisemne, kodów, jakimi można charakteryzować wiedzę: formy pisemne,

ustne/słuchowe i wizualne; zajmujące podawanie wielu ustne/słuchowe i wizualne; zajmujące podawanie wielu informacjiinformacji;; formalne i nieformalne; matematyczne, naukowe, formalne i nieformalne; matematyczne, naukowe,

technologiczne.technologiczne.

3. KONTAKTY Z INNYMI: efektywna współpraca z innymi osobami, 3. KONTAKTY Z INNYMI: efektywna współpraca z innymi osobami, aktywne słuchanie, identyfikowanie różnych opinii, negocjacje aktywne słuchanie, identyfikowanie różnych opinii, negocjacje

oraz dzielenie się swoimi pomysłami z innymi.oraz dzielenie się swoimi pomysłami z innymi.

4. UDZIAŁ: aktywne zaangażowanie wśród danych społeczności; 4. UDZIAŁ: aktywne zaangażowanie wśród danych społeczności; odpowiedni wkład uczniaodpowiedni wkład ucznia jako członka poszczególnej grupyjako członka poszczególnej grupy

5. BIEGŁOŚĆ W TECHNOLOGICZNYCH NARZĘDZIACH 5. BIEGŁOŚĆ W TECHNOLOGICZNYCH NARZĘDZIACH

umożliwiających tworzenie oraz udostępnianie i korzystanieumożliwiających tworzenie oraz udostępnianie i korzystanie z wiedzy z wiedzy

6. KIEROWANIE SOBĄ: samomotywacja, nastawienie, że wszystko 6. KIEROWANIE SOBĄ: samomotywacja, nastawienie, że wszystko

można zrobić, uczniowie postrzegają swój potencjał jako osoby można zrobić, uczniowie postrzegają swój potencjał jako osoby uczące się; osobiste bezpieczeństwo i ochrona – aspekty etyczneuczące się; osobiste bezpieczeństwo i ochrona – aspekty etyczne

 

Biblioteki szkolne w kontekście Biblioteki szkolne w kontekście europejskim i światowymeuropejskim i światowym

TRENDY, KOMPETENCJE, TRENDY, KOMPETENCJE, POTRZEBY , WYMAGANIAPOTRZEBY , WYMAGANIA

Lourense DasLourense Das

I want it all I want it all I want it all I want it all I want it all I want it all and I want it nowand I want it nowI want it all I want it all I want it all I want it all I want it all I want it all and I want it nowand I want it now

(Chcę to wszystko teraz)(Chcę to wszystko teraz)QUEENQUEEN

Przyjaźń – wspólnoty Przyjaźń – wspólnoty (FaceBook, MySpace,(FaceBook, MySpace,LinkedIn, Plaxo, Nasza-LinkedIn, Plaxo, Nasza-klasa)klasa) Zakupy (E bay, Amazon, ‐Zakupy (E bay, Amazon, ‐Allegro)Allegro) Publikacje (blog)Publikacje (blog) Twórczość (YouTube, Twórczość (YouTube, Flickr)Flickr) Dzielenie się (Delicious, Dzielenie się (Delicious, Wiki, Ning)Wiki, Ning) Pasje, zainteresowaniaPasje, zainteresowania

czytanie,czytanie, uczenie,uczenie,odpoczynek,odpoczynek,komunikowanie,komunikowanie,praca, praca, dyskusja,dyskusja,oglądanie, oglądanie, robienie,robienie,słuchanie, słuchanie, zabawa,zabawa,nagrywanie … itd.nagrywanie … itd.

Nie biblioteka w szkole, Nie biblioteka w szkole, ale kształcenie w ale kształcenie w

bibliotecebibliotece Biblioteka mieszana/Hybrid Biblioteka mieszana/Hybrid Library:Library:Zaspokoić: „wszystko i szybko”Zaspokoić: „wszystko i szybko”PrzestrzeńPrzestrzeńProfesjonalizmProfesjonalizmWspółpracaWspółpraca

Środowisko Środowisko do uczenia do uczenia się!się!

Czy my rozumiemy naszych Czy my rozumiemy naszych uczniówuczniów??Jakie jest ich nowe społeczneJakie jest ich nowe społeczne i kulturalne środowiskoi kulturalne środowisko??Jakie są rodzaje sprzętuJakie są rodzaje sprzętu,, usług usług i nauczaniai nauczania??Jak polepszyć ich wyniki?Jak polepszyć ich wyniki?Jak przygotować do uczenia się Jak przygotować do uczenia się przez całe życie?przez całe życie?Jak ich wzmocnić?Jak ich wzmocnić?

przywództwoprzywództwouczenie sięuczenie się wzmacnianiewzmacnianie budowanie wiedzybudowanie wiedzy jakośćjakośćwspółpracawspółpracaatrakcyjnośćatrakcyjność wartość dodatkowawartość dodatkowa społecznośćspołecznośćkreatywnośćkreatywność percepcjapercepcja doświadczeniedoświadczenieinspiracjainspiracjastymulacjastymulacjawyniki uczniówwyniki uczniówwspółzawodnictwowspółzawodnictwo

UrządzeniaUrządzenia ŹródłaŹródła Miejsca pracyMiejsca pracy Przestrzeń społecznaPrzestrzeń społeczna UsługiUsługi Wygodne miejsce do czytania („miękki fotel”)Wygodne miejsce do czytania („miękki fotel”)

Poradnictwo & „szeroka brama” do informacji, Poradnictwo & „szeroka brama” do informacji, inspiracji, przyjemności, poznania i działaniainspiracji, przyjemności, poznania i działania

WIEDZAWIEDZA

Zarządzanie informacją & podstawowe umiejętności Zarządzanie informacją & podstawowe umiejętności informacyjneinformacyjne

INSPIRACJA INSPIRACJA STYMULACJA STYMULACJA REZULTATYREZULTATY

Rola w podstawowym procesie edukacjiRola w podstawowym procesie edukacji

Rola w uczeniu się przez całe życieRola w uczeniu się przez całe życie

Valdemar Dus Cecilia Almeida

Laurense Das Ross J.Todd Peter Milford Andreas Holvik

L

Co usłyszałem, zapomniałem.Co usłyszałem, zapomniałem.Co zobaczyłem, zapamiętałem.Co zobaczyłem, zapamiętałem.Co zrobiłem, zrozumiałem.Co zrobiłem, zrozumiałem.KonfucjuszKonfucjusz

ZAMIANAZAMIANAznajdowania, lokalizowania znajdowania, lokalizowania i oceniania informacji czyli i oceniania informacji czyli korzystania z informacji korzystania z informacji indywidualnieindywidualnie

NANA

tworzenie wiedzytworzenie wiedzy i dzielenie się informacjąi dzielenie się informacją

Uczenie się gdziekolwiekUczenie się gdziekolwiek i wszędziei wszędzie24/724/7Budowanie wiedzyBudowanie wiedzyWielorakie umiejętnościWielorakie umiejętności

rozwiązania technologiczne a umysłowerozwiązania technologiczne a umysłowe jak należy reagować na niestosowne jak należy reagować na niestosowne treścitreści gdzie i jak szukać pomocy odnośnie gdzie i jak szukać pomocy odnośnie niestosownych treści niestosownych treści jak należy reagować na niestosowne jak należy reagować na niestosowne stronystrony internetoweinternetowe jak prowadzić trudne rozmowyjak prowadzić trudne rozmowy prewencja w skomputeryzowanym prewencja w skomputeryzowanym świecieświecie co można zamieszczać w siecico można zamieszczać w sieci

• • Blog: dzienniki/pamiętniki w internecie;Blog: dzienniki/pamiętniki w internecie;Autorstwo indywidualneAutorstwo indywidualne; ; wieloraka formawieloraka forma, , łączenie łączenie się z innymi - podawanie linkówsię z innymi - podawanie linków• • Wiki: Wiki: współpraca, współedytorstwo, współpraca, współedytorstwo, współredagowanie, wiedza kolektywnawspółredagowanie, wiedza kolektywna• • portale społecznościowe: przynależność, portale społecznościowe: przynależność, podtrzymywanie więzi, dzielenie siępodtrzymywanie więzi, dzielenie się• • galerie fotograficzne online: tworzenie, edytowaniegalerie fotograficzne online: tworzenie, edytowanie* Wordlenet - tworzenie materiałów pomocniczych* Wordlenet - tworzenie materiałów pomocniczych

Narzędzia WEB 2.0Narzędzia WEB 2.0

CzyCzy biblioteka szkolna jest środowiskiem uczenia się?biblioteka szkolna jest środowiskiem uczenia się?CzyCzy biblioteka szkolna zwiększa osiągnięcia uczniów?biblioteka szkolna zwiększa osiągnięcia uczniów?Czy w bibliotece wystąpiłCzy w bibliotece wystąpił technologiczny rozwój - twórcze użycie technologiczny rozwój - twórcze użycie mediów i narzędzi internetowych?mediów i narzędzi internetowych?Czy bibliotekarz jakoCzy bibliotekarz jako ‘ ‘cyfrowycyfrowy native’ native’ używa narzędzi web 2.0 używa narzędzi web 2.0 codziennie?codziennie?CzyCzy bibliotekarz szkolny działa z innymi nauczycielami jako zespół bibliotekarz szkolny działa z innymi nauczycielami jako zespół biblioteczny?biblioteczny? potrzeba nowych kompetencji – podstawowe umiejętności z różnych potrzeba nowych kompetencji – podstawowe umiejętności z różnych dziedzindziedzin potrzeba zintegrowanych działań w szkolepotrzeba zintegrowanych działań w szkole uczyć się efektywnie i z przyjemnościąuczyć się efektywnie i z przyjemnością

““I never teach my pupils; I only attempt to provide the conditions in I never teach my pupils; I only attempt to provide the conditions in whichwhich they can learn A. Einstein they can learn A. Einstein

Tradycyjne : wspomaganie szkoły w realizacji zadań plus Tradycyjne : wspomaganie szkoły w realizacji zadań plus upowszechnianie czytelnictwa tradycyjnego (pedagogika czytelnicza)upowszechnianie czytelnictwa tradycyjnego (pedagogika czytelnicza)Wobec społeczeństwa informacyjnego: przygotowywanie młodych Wobec społeczeństwa informacyjnego: przygotowywanie młodych

ludzi do uczestnictwa w społeczeństwie informacyjnym (pedagogika ludzi do uczestnictwa w społeczeństwie informacyjnym (pedagogika medialna) medialna)

Przysposobienie komunikacyjne na poziomie umiejętności Przysposobienie komunikacyjne na poziomie umiejętności technicznych:technicznych:- czytanie,- czytanie,- obsługa komputera, - obsługa komputera, - korzystanie z Internetu- korzystanie z Internetu- poczta e-mail - poczta e-mail - korzystanie z bibliotek cyfrowych (nawet w bibliotece) – jak nie ma - korzystanie z bibliotek cyfrowych (nawet w bibliotece) – jak nie ma lektur w bibliotece do wypożyczenialektur w bibliotece do wypożyczenia- e-learning- e-learning

profesjonalni pracownicyprofesjonalni pracownicy biblioteka szkolna ma swoiste biblioteka szkolna ma swoiste zdania do spełnienia w szkolezdania do spełnienia w szkole i w programach nauczaniai w programach nauczania zastosowanie nowych narzędzi zastosowanie nowych narzędzi w praktycew praktyce > ‐> ‐ od informacji do od informacji do budowania wiedzybudowania wiedzy dodanie wartości dla dodanie wartości dla zawartości siecizawartości siecibezpieczne środowisko – bezpieczne środowisko – rzeczywiste i wirtualne rzeczywiste i wirtualne przewodnictwo i wsparcieprzewodnictwo i wsparcie

Łukasz Gołębiewski, Łukasz Gołębiewski, Śmierć książki – No Śmierć książki – No future book. future book.

Warszawa 2008 Warszawa 2008

„„Nowe pokolenie Nowe pokolenie komunikuje się inaczej, komunikuje się inaczej, używa własnych używa własnych skrótów, kaleczy język, skrótów, kaleczy język, ale... pisze i czyta więcej ale... pisze i czyta więcej niż ich rodzice” niż ich rodzice”

Nowy odbiorca informacji i użytkownik bibliotek: pokolenie wychowane przed Nowy odbiorca informacji i użytkownik bibliotek: pokolenie wychowane przed monitorem komputera i ekranem telefonu komórkowego. Inne monitorem komputera i ekranem telefonu komórkowego. Inne

przyzwyczajenia:przyzwyczajenia:◦ inna struktura zdań, wykład nielinearny, piktogramy, hipertekstowośćinna struktura zdań, wykład nielinearny, piktogramy, hipertekstowość◦ przesuwanie tekstu z góry na dółprzesuwanie tekstu z góry na dół◦ swobodne kopiowanie i kompilowanie pracswobodne kopiowanie i kompilowanie prac◦ swobodne rozporządzanie własnością intelektualnąswobodne rozporządzanie własnością intelektualną◦ łatwe wyszukiwanie informacji łatwe wyszukiwanie informacji ◦ brak krytycyzmu w stosunku do informacji internetowejbrak krytycyzmu w stosunku do informacji internetowej◦ swoboda w posługiwaniu się językiem (łamanie zasad interpunkcji swoboda w posługiwaniu się językiem (łamanie zasad interpunkcji

i ortografii)i ortografii)◦ kontakty społeczne za pomocą Internetu (komunikatory, czaty, blogi, kontakty społeczne za pomocą Internetu (komunikatory, czaty, blogi,

społeczności internetowe – fora specjalistyczne)społeczności internetowe – fora specjalistyczne)◦ gadżetomania gadżetomania ◦ „„musisz to mieć” – reklamy narzucające mody na ...musisz to mieć” – reklamy narzucające mody na ...◦ natychmiastowośćnatychmiastowość◦ bezkarność wirtualnabezkarność wirtualna

Badania IkiCz (2006)Badania IkiCz (2006)

69 % stałych użytkowników 69 % stałych użytkowników Internetu to jednocześnie Internetu to jednocześnie czytelnicy książekczytelnicy książek

27 % czytelników szuka 27 % czytelników szuka informacji o książkach w informacji o książkach w InternecieInternecie

10 % Polaków kupuje książki w 10 % Polaków kupuje książki w sklepach internetowychsklepach internetowych

Widzimy, jak z dnia na dzień pojawiają się nowe typy informacji, wiedzy i technologii. Na Widzimy, jak z dnia na dzień pojawiają się nowe typy informacji, wiedzy i technologii. Na naszych oczach dokonuje się przełom we współczesnym myśleniu o edukacji. Następuje naszych oczach dokonuje się przełom we współczesnym myśleniu o edukacji. Następuje przejście od szkoły nauczającej do szkoły zarządzającej wiedzą tak, aby wiedza służyła do przejście od szkoły nauczającej do szkoły zarządzającej wiedzą tak, aby wiedza służyła do zdobywania wiedzy. Szkoła, w której pracujemy, ma uczyć umiejętności uczenia się przez zdobywania wiedzy. Szkoła, w której pracujemy, ma uczyć umiejętności uczenia się przez całe życie. Rezygnacja ze sztywnego intelektualizmu i encyklopedyzmu oraz tradycyjnych całe życie. Rezygnacja ze sztywnego intelektualizmu i encyklopedyzmu oraz tradycyjnych form nauczania sprawia, iż szkoła przestaje być instytucją „transcendentną”, zaczyna form nauczania sprawia, iż szkoła przestaje być instytucją „transcendentną”, zaczyna wpisywać się w społeczne doświadczenia uczniów i ich przeżywanie świata. Nauczyciel wpisywać się w społeczne doświadczenia uczniów i ich przeżywanie świata. Nauczyciel próbuje stworzyć warunki do edukacyjnej rozmowy, w której wspólnie ze swymi próbuje stworzyć warunki do edukacyjnej rozmowy, w której wspólnie ze swymi wychowankami usiłuje odnaleźć drogę przez krętą rzeczywistość społeczeństwa wychowankami usiłuje odnaleźć drogę przez krętą rzeczywistość społeczeństwa informacyjnego.informacyjnego.

Wszystkie te znamiona rewolucji edukacyjnej znalazły swe odzwierciedlenie w „Podstawie Wszystkie te znamiona rewolucji edukacyjnej znalazły swe odzwierciedlenie w „Podstawie programowej” zreformowanej polskiej szkoły. Główne cele edukacyjne biblioteki programowej” zreformowanej polskiej szkoły. Główne cele edukacyjne biblioteki szkolnej to: przygotowanie uczniów do korzystania z różnych źródeł informacji, szkolnej to: przygotowanie uczniów do korzystania z różnych źródeł informacji, segregowania informacji i krytycznego ich odbioru, rozbudzanie potrzeb czytelniczych, segregowania informacji i krytycznego ich odbioru, rozbudzanie potrzeb czytelniczych, przygotowanie do pracy samokształceniowej i wykorzystywania mediów jako narzędzi przygotowanie do pracy samokształceniowej i wykorzystywania mediów jako narzędzi pracy intelektualnej oraz kształtowanie postawy szacunku dla narodowego dziedzictwa pracy intelektualnej oraz kształtowanie postawy szacunku dla narodowego dziedzictwa kulturowego w dobie globalizacji kultury masowej. Wymienione tu cele nawiązują do kulturowego w dobie globalizacji kultury masowej. Wymienione tu cele nawiązują do amerykańskich standardów osiągnięć informacyjnych uczniów, określanych jako: amerykańskich standardów osiągnięć informacyjnych uczniów, określanych jako: przygotowanie informacyjne (przygotowanie informacyjne (information literacyinformation literacy), przygotowanie do samokształcenia ), przygotowanie do samokształcenia ((independent learningindependent learning) i odpowiedzialność społeczna () i odpowiedzialność społeczna (social responsibilitysocial responsibility).).

1. Korzystaj z serwisów społecznościowych. Media społecznościowe stają się coraz 1. Korzystaj z serwisów społecznościowych. Media społecznościowe stają się coraz ważniejszym kanałem komunikowania spraw małych i dużych. Skoro potrafią używać ich ważniejszym kanałem komunikowania spraw małych i dużych. Skoro potrafią używać ich politycy, nie będą mieli z tym problemów również nauczyciele. Czy warto? Popularność politycy, nie będą mieli z tym problemów również nauczyciele. Czy warto? Popularność YouTube, Facebooka, Naszej Klasy, czy Twittera, blogów, przekonuje że warto. Spróbuj YouTube, Facebooka, Naszej Klasy, czy Twittera, blogów, przekonuje że warto. Spróbuj wykorzystać te kanały w nauczaniu. Dysponujesz na pewno wielkimi zasobami wykorzystać te kanały w nauczaniu. Dysponujesz na pewno wielkimi zasobami materiałów merytorycznych – wybierz część z nich i publikuj je w tych mediach. Przetestuj materiałów merytorycznych – wybierz część z nich i publikuj je w tych mediach. Przetestuj na swoich uczniach, zobacz jak reagują, zapytaj, co poprawić, zbadaj, czy w ten sposób na swoich uczniach, zobacz jak reagują, zapytaj, co poprawić, zbadaj, czy w ten sposób twój przekaz się lepiej upowszechnia. Nic nie ryzykujesz, po prostu sprawdź. Nie zrażaj się twój przekaz się lepiej upowszechnia. Nic nie ryzykujesz, po prostu sprawdź. Nie zrażaj się po ewentualnych niepowodzeniach.po ewentualnych niepowodzeniach.

2. Zamiast wykładów, opowiadaj historie. Wykłady nużą młodzież już po kilku minutach. 2. Zamiast wykładów, opowiadaj historie. Wykłady nużą młodzież już po kilku minutach. Co innego opowieści i historie. Świat pełen jest ciekawych wydarzeń, anegdot, Co innego opowieści i historie. Świat pełen jest ciekawych wydarzeń, anegdot, niecodziennych i codziennych zdarzeń... masz do dyspozycji także zdjęcia, filmy, nagrania, niecodziennych i codziennych zdarzeń... masz do dyspozycji także zdjęcia, filmy, nagrania, multimedia – wykorzystaj to! Szkoły przeładowane są informacją i edukacyjnym multimedia – wykorzystaj to! Szkoły przeładowane są informacją i edukacyjnym żargonem, a uczniowie chcą czegoś świeżego, bardziej życiowego. Zamiast nudzić, żargonem, a uczniowie chcą czegoś świeżego, bardziej życiowego. Zamiast nudzić, skonstruuj swój przekaz w oparciu o takie drobne historyjki i materiały multimedialne. To skonstruuj swój przekaz w oparciu o takie drobne historyjki i materiały multimedialne. To znacznie lepsze niż tekst!znacznie lepsze niż tekst!

3. Więcej ludzi w twoim przekazie. Nauka to ludzie. Historie o tych ludziach mogą być 3. Więcej ludzi w twoim przekazie. Nauka to ludzie. Historie o tych ludziach mogą być emocjonujące, fakty nigdy. Pokaż ten wymiar ludzki w materiale, który chcesz uczniom emocjonujące, fakty nigdy. Pokaż ten wymiar ludzki w materiale, który chcesz uczniom przekazać. Wykorzystaj zdjęcia i nagrania filmowe. Jeżeli prowadzisz swoją stronę przekazać. Wykorzystaj zdjęcia i nagrania filmowe. Jeżeli prowadzisz swoją stronę internetową, nigdy nie możesz o tej zasadzie zapomnieć.internetową, nigdy nie możesz o tej zasadzie zapomnieć.

4. Bądź aktualny. Nie możesz wykorzystywać ciągle w nauczaniu tych samych materiałów, 4. Bądź aktualny. Nie możesz wykorzystywać ciągle w nauczaniu tych samych materiałów, które stworzyłeś rok, 2, 5... 10 lat lemu. Świat pędzi naprzód i musisz odnosić się to które stworzyłeś rok, 2, 5... 10 lat lemu. Świat pędzi naprzód i musisz odnosić się to wydarzeń, które są aktualne. Żyjemy w epoce informacji i mamy do niej dostęp non stop wydarzeń, które są aktualne. Żyjemy w epoce informacji i mamy do niej dostęp non stop 24/7 (24 godziny przez siedem dni w tygodniu). Jeśli chcesz dotrzeć do swoich uczniów, 24/7 (24 godziny przez siedem dni w tygodniu). Jeśli chcesz dotrzeć do swoich uczniów, komunikuj się z nimi wykorzystując najnowsze informacje i na nich osadź swój przekaz (dziś komunikuj się z nimi wykorzystując najnowsze informacje i na nich osadź swój przekaz (dziś mamy zalew informacji z każdej dziedziny, więc nie będzie problemu z wykorzystaniem ich mamy zalew informacji z każdej dziedziny, więc nie będzie problemu z wykorzystaniem ich na każdym przedmiocie).na każdym przedmiocie).

5. Regularnie badaj, co myślą twoi uczniowie na różne tematy. Korzystanie z 5. Regularnie badaj, co myślą twoi uczniowie na różne tematy. Korzystanie z (ogólnodostępnych w internecie) sond i bardziej zaawansowanych narzędzi badawczych (ogólnodostępnych w internecie) sond i bardziej zaawansowanych narzędzi badawczych pozwoli ci zdobyć wiele cennych informacji na temat tego, jak myślą twoi uczniowie. Mając pozwoli ci zdobyć wiele cennych informacji na temat tego, jak myślą twoi uczniowie. Mając tą wiedzę będziesz mógł dobrać odpowiednie tematy czy narzędzia komunikacji i poprawić tą wiedzę będziesz mógł dobrać odpowiednie tematy czy narzędzia komunikacji i poprawić skuteczność nauczania.skuteczność nauczania.

6. Wykorzystuj nowe (i stare) narzędzia ciągle na nowe sposoby. Bądź kreatywny 6. Wykorzystuj nowe (i stare) narzędzia ciągle na nowe sposoby. Bądź kreatywny i interaktywny. Nie stój w miejscu. Poszukuj nowych zastosowań. Pamiętaj, że połowa i interaktywny. Nie stój w miejscu. Poszukuj nowych zastosowań. Pamiętaj, że połowa sukcesu współczesnych edukatorów leży w tym, że potrafią tą samą treść przekazać w coraz sukcesu współczesnych edukatorów leży w tym, że potrafią tą samą treść przekazać w coraz to inny sposób i z wykorzystaniem nowych narzędzi komunikacji. Korzystaj z blogów, czatów, to inny sposób i z wykorzystaniem nowych narzędzi komunikacji. Korzystaj z blogów, czatów, e-maili, komunikatorów, quizów, konferencji online, angażuj swoich uczniów, aby korzystali e-maili, komunikatorów, quizów, konferencji online, angażuj swoich uczniów, aby korzystali z treści, które zamieścisz w swoim serwisie internetowym.z treści, które zamieścisz w swoim serwisie internetowym.

7. Otwórz swoje media. Zacznij blogować, nagrywaj swoje podkasty (krótkie nagrania 7. Otwórz swoje media. Zacznij blogować, nagrywaj swoje podkasty (krótkie nagrania edukacyjne do odsłuchania na iPodzie czy innym odtwarzaczu mp3), spróbuj nagrywać edukacyjne do odsłuchania na iPodzie czy innym odtwarzaczu mp3), spróbuj nagrywać własne filmy edukacyjne. Eksperymentuj. Jeśli będziesz ciągle mówił „po co to wszystko?“, własne filmy edukacyjne. Eksperymentuj. Jeśli będziesz ciągle mówił „po co to wszystko?“, „co mi po tym“, zostaniesz z tyłu. Zaryzykuj – uczniowie na pewno docenią tą zmianę. „co mi po tym“, zostaniesz z tyłu. Zaryzykuj – uczniowie na pewno docenią tą zmianę.

8. Sieciuj. Nie jesteś jedynym nauczycielem, który stara się zmierzyć z wyzwaniami epoki 8. Sieciuj. Nie jesteś jedynym nauczycielem, który stara się zmierzyć z wyzwaniami epoki cyfrowej. Poszukaj swoich kolegów i koleżanek po fachu w sieci. Współpracujcie, cyfrowej. Poszukaj swoich kolegów i koleżanek po fachu w sieci. Współpracujcie, wspierajcie się, twórz swoją mapę edukacyjną wartościowych zasobów, z których warto wspierajcie się, twórz swoją mapę edukacyjną wartościowych zasobów, z których warto korzystać. korzystać. 9. Popraw szkolną stronę internetową. Internet nie stoi w miejscu – co dwa-trzy lata 9. Popraw szkolną stronę internetową. Internet nie stoi w miejscu – co dwa-trzy lata pojawiają się nowe trendy, znacznie szybciej i częściej pojawiają się nowe narzędzia pojawiają się nowe trendy, znacznie szybciej i częściej pojawiają się nowe narzędzia interaktywne. Strona www twojej szkoły to również twoja witryna, dzięki której możesz interaktywne. Strona www twojej szkoły to również twoja witryna, dzięki której możesz komunikować się z uczniami (obecnymi i przyszłymi). Poprawiaj nawigację i komunikować się z uczniami (obecnymi i przyszłymi). Poprawiaj nawigację i funkcjonalności, spraw, aby strona żyła i cieszyła się zainteresowaniem i uczniów funkcjonalności, spraw, aby strona żyła i cieszyła się zainteresowaniem i uczniów i rodziców. Także twoja cząstka wiedzy, którą chcesz przekazać, powinna znaleźć się w i rodziców. Także twoja cząstka wiedzy, którą chcesz przekazać, powinna znaleźć się w szkolnej witrynie.szkolnej witrynie. 10. Ucz się od swoich uczniów. Uczniowie to cyfrowi tubylcy, którzy wiedzę o nowych 10. Ucz się od swoich uczniów. Uczniowie to cyfrowi tubylcy, którzy wiedzę o nowych technologiach i internecie mają w małym palcu. Wykorzystaj to. Razem możecie tworzyć technologiach i internecie mają w małym palcu. Wykorzystaj to. Razem możecie tworzyć prawdziwą społeczność uczących się. Oni potrzebują twojej wiedzy i doświadczenia. prawdziwą społeczność uczących się. Oni potrzebują twojej wiedzy i doświadczenia. Ty potrzebujesz ich wiedzy i umiejętności komunikowania się. Ty potrzebujesz ich wiedzy i umiejętności komunikowania się.

I na koniec jeszcze jedna ważna zasada: nie bój się zmiany! I na koniec jeszcze jedna ważna zasada: nie bój się zmiany! Jak to ktoś już zauważył, zmiana to jedyny stały element Jak to ktoś już zauważył, zmiana to jedyny stały element naszego świata.naszego świata.

Iwona KosińskaIwona KosińskaIII LO im. Marii Konopnickiej III LO im. Marii Konopnickiej we Włocławkuwe Włocławku