SCENARIUSZ ZAJĘĆ KOREKCYJNO-KOMPENSACYJNE DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM

Czas trwania: 2 godz. lekcyjne

Cele:

usprawnianie funkcji wzrokowych: percepcji, pamięci, koncentracji uwagi, analizy i syntezy

wzrokowej, koordynacji wzrokowo-ruchowej;

usprawnianie funkcji słuchowych: percepcji, pamięci, koncentracji uwagi;

usprawnianie grafomotoryki i orientacji przestrzennej.

Metody pracy:

praca indywidualna.

Ćwiczenie 1.

Zakreśl zestaw liter identyczny z tym w pierwszej kolumnie

(pogrubionym). Identycznych zestawów może być więcej niż 1.

247823 247832 274283 248372 247823 724382

427823

894375 984575 894375 394575 894375 894573

897375

764533 764583 746583 746533 764533 764533

7674533

Ćwiczenie 2.

Z poniższego diagramu wykreśl wszystkie litery p.

p d p p q d b q g d p b q p d d

p b b d p q g q g p d b g q p q

b q p g g q p b d p d b q p d g

p q b g b p q g p d p d q d b b

b q d p d p d p p q p d p p q p

p p d p p q d b q g d p b q p b

d q g b d p d g d b p d q g p b

Ćwiczenie 3.

Klaśnij/uderz dłonią w stół, gdy usłyszysz liczbę: 674

Nauczyciel odczytuje ciąg liczb, jedna po drugiej (tempo odczytywania kolejnej liczby należy

dostosować do stopnia zaburzeń ucznia). Początkowo ciąg powinien trwać ok. 1 min., w miarę

poprawy funkcjonowania ucznia w zakresie koncentracji na materiale słuchowym, długość

ciągu

można wydłużać.

873 347 674 863 674 982 345 765 674 984 127 372 874

674 954 372 653 674 674 435 974 654 674 344 982 632

649 674 664 674 774 764 864 674 744 674

Ćwiczenie 4.

Pomiń ostatnią głoskę w każdej usłyszanej sylabie i powiedz, jakie słowo powstanie.

np. kap – sap: kasa

kan – nak – pak buk – dar zef – szyf – tym głot – wap tup – lis – panp

fis – rans – kas ryk – suk – neks błok – top piac – nic – nol

zel – gap – reks nol – tep – siks obs – ros – żał kas – bar – retl

Ćwiczenie 5.

Z usłyszanych wyrazów usuń środkową sylabę i powiedz, jakie słowo powstanie.

Początkowo materiał odczytujemy z wyraźnym podziałem na sylaby, później – jak 1

słowo. Np. fokatel – fotel

torkaba patolec pomklapa sukreknia zamelwias stajwoknia

prodirok polermysł prewolzent pufordło klupescze piłsaka

nodyntes

pleplicy

Ćwiczenie 6.

Wystukujemy sekwencję dźwięków, a uczeń je odtwarza/powtarza za nami (/ - 1 stuknięcie;

odstęp [tabulator] oznacza pauzę)

np. // / // /// //

Ćwiczenie 7.

Odtwórz/powtórz zaprezentowaną sekwencję sylab (odstęp [tabulator] oznacza pauzę).

W miarę postępu w rozwoju funkcji słuchowych stosujemy sylaby trudniejsze, dłuższe i bardziej

skomplikowane sekwencje sylab.

ko koko ko kokoko

laslas las las las laslas

per per per perper per

da dadada da dada

Ćwiczenie 8.

Przerysuj poniższe figury; pierwszą miej cały czas w polu widzenia podczas rysowania, a

następne zakryj zanim zaczniesz rysować. Staraj się to zrobić możliwie jak najdokładniej,

zwróć uwagę na wielkość poszczególnych elementów. Czas ekspozycji figur

odwzorowywanych z pamięci: 10 sek.

Ćwiczenie 9.

Policz, ile gwiazdek jest na rysunku, a następnie każdą zaznacz po śladzie innym kolorem

(uwaga: gwiazdki powinny być „przezroczyste”).

Ćwiczenie 10.

obrazki pozornie identyczne: odszukaj szczegóły, którymi różnią się obrazki,

dopasuj obrazki przedmiotów do ich „cieni”,

odszukaj 2 identyczne obrazki (w zbiorze wielu podobnych),

ponumeruj litery od najmniejszej do największej:

P P P P P P P P P

kolorowanie wg legendy (np. pokoloruj pola w liczbą 23; pokoloruj pola z wynikiem 12 – w polach

wpisane są proste działania matematyczne np. 18 – 6).

Ćwiczenie 11.

Odczytaj zdanie utworzone z liter diagramu wg podanej instrukcji. Zdanie rozpoczyna się od

pogrubionego Z.

Instrukcja: Od litery Z kieruj się: 2 kratki w prawo – 3 w górę – 2 w prawo – 3 w dół i 2 w prawo – 3 w

górę i 1 w lewo – 7 w lewo i 1 w dół – 1 w górę – 1 w lewo i 1 w dół – 1 w prawo – 2 w dół i 1 w lewo –

1 w lewo i 1 w górę – 1 w prawo – 4 w górę – 3 w prawo – 1 w lewo i 1 w dół – 3 w lewo – 2 w prawo i

1 w górę – 4 w prawo – 2 w prawo – 1 w górę i 1 w lewo – 1 w lewo – 1 w dół

i r t l r t i o p p a c

d s g k b t k o f y n b

s ę w c k p i f d u i l

e r z n y e i b o g y c

z n m f t c o p k e l r

i a m b g a s r g d i u

p i e u b s s i z u o t

k y r c Z c a r b i n o

z l e n s z f l u o t y

s f d r a o g k m n y p

Ćwiczenie 12.

Opisz ilustrację, stosując określenia dot. położenia przedmiotów: nad, pod, obok, między, za,

przed, na, w;

Nauczyciel eksponuje uczniowi wybraną ilustrację z dużą ilością przedmiotów i możliwością opisania

jej za pomocą określeń stosunków przestrzennych (np. Obok ławki stoi kosz, w koszu leżą śmieci, za

ławką stoi rower, a na rowerze leży kurtka itp.). Obrazek pozostaje w polu widzenia ucznia; jeśli po

chwilowej ekspozycji zakryjemy go – usprawnimy pamięć wzrokową.

Ćwiczenie 13.

Dyktando graficzne: W lewym górnym rogu kartki narysuj słońce; na środku kartki narysuj płot, na

płocie – kota; w prawym dolnym rogu narysuj drzewo, a obok drzewa – człowieka; z prawej strony

człowieka koszyk, z lewej strony człowieka – drugie drzewo. Obok koszyka narysuj grzyba; pod

słońcem chmurkę; w prawym górnym rogu kartki – chmurkę, a pod nią – deszcz; z lewej strony

płotu narysuj domek, a nad domem – chmurkę; z prawej strony domu – drzewo, a na drzewie

jabłka.

Ćwiczenie 14.

Odszukaj nazwy zwierząt i roślin ukryte w poniższych zadaniach.

Chłopcy szli szybko zajęci rozmową. W puszczy kryształowa woda liany oblała, szybko trzeba było świecić, czym się dało. Torebka pusta – odsłońmy pokrywę – w worku rarytas w postaci nowej potrawy. Dzikie poletko zachwaszczy piorunem umoczone tory sielskiej krainy