Scenariusz lekcji wychowawczej - Serwis Informacyjny WSJO · 2) Prezentacja i pytania prowadzącego...
Transcript of Scenariusz lekcji wychowawczej - Serwis Informacyjny WSJO · 2) Prezentacja i pytania prowadzącego...
Scenariusz lekcji wychowawczej
Temat: Media – zagrożenie czy błogosławieństwo?Cele zajęć: • Dostarczenie wiedzy na temat mediów i regulacji
ustawowych w tej dziedzinie w Polsce• Uświadomienie uczniom ważnej roli mediów we
współczesnym świecie i ich wpływu na nasze życie ipoglądy
Pomoce: Definicja terminu „media”, fragmenty ustawy o radiofonii itelewizji, kartki papieru, długopisy
Miejsce zajęć: Sala lekcyjna
Plan zajęć:1) Dyskusja nad definicją mediów.2) Praca w grupach: rola mediów w naszym życiu.3) Prezentacja wyników4) Dyskusja
Przebieg:
1) Nauczyciel zapisuje temat na tablicy i wspólnie z klasą ustala definicję terminu MEDIA. Nazakończenie dyskusji prosi jednego z uczniów po odczytanie załączonej definicji.
2) Nauczyciel dzieli klasę na 46 osobowe grupy rozdaje kartki papieru (najlepiej A4) i prosi uczniów opodzielenie kartki na dwie części i prosi o zapisanie po jednej stronie kartki pozytywnych ról mediów(np. informacja, nauka , rozrywka, itp.) a po drugiej stronie negatywnych (propagowanieryzykownych zachowań, pokazywanie przemocy, szokujących scen, wpływ na nasze zachowaniajako konsumentów, itp.)
3) Prezentacja wyników na forum klasy. Na podzielonej na dwie połowy tablicy po każdej prezentacjidopisywane są kolejne przykłady pozytywnych i negatywnych ról mediów w naszym życiu.
4) Dyskusja:• Czy media mogą być zagrożeniem?• Czy my jako odbiorcy powinniśmy mieć wpływ na treści przekazywane przez media?• Czy potrzebna jest cenzura i czy w ogóle media powinny być kontrolowane?• Kto powinien decydować o tym kto i co może nadawać (publikować)?• Czy potrzebny jest akt prawny regulujący pracę mediów?• Czy potrzebne są media publiczne?
Odczytanie fragmentów ustawy o radiofonii i telewizji na podsumowanie dyskusji. (Lekcję możnarozszerzyć o dyskusję nad ustawą o radiofonii i telewizji – czy wystarczająco chroni ona interesyodbiorców)
Opracowała: Barbara Świder
Scenariusz lekcji wychowawczej
Temat: Stronniczość w mediach – redagowanie wiadomościCele zajęć: • Rozwijanie umiejętności odróżniania faktów od
komentarzy• Zrozumienie w jaki sposób relacja staje się stronnicza• Uświadomienie w jaki sposób relacja może ulegać
zniekształceniu• Doskonalenie umiejętności współpracy
Pomoce: Kartki papieru (a4 lub A5) , długopisyMiejsce zajęć: Sala lekcyjna, lub boisko
Plan zajęć:
1) Redagowanie sprawozdania,
2) Prezentacja i pytania prowadzącego do reporterów i odbiorców relacji
3) Dyskusja
4) Podsumowanie
1) Nauczyciel dzieli klasę na 56 osobowe grupy , z których każda pisze relację z wydarzenia w którymuczestniczyła cała klasa (np. klasowa wycieczka, ustalanie kolejności dyżurów, negocjacje znauczycielem w sprawie przełożenia sprawdzianu, przygotowania do wyjazdu do kina, itp)
2) Przedstawiciel każdej grupy relacjonuje wybrane wydarzenie. Po zakończeniu prezentacji zadajereporterom pytanie: Co robiliście , gdy nie pamiętaliście czegoś dokładnie? oraz pyta pozostałychuczniów: Czy relacja była zgodna z rzeczywistym przebiegiem wydarzeń? Czy była dokładna? Czy jakieś ważne szczegóły nie zostały pominięte? Czy te pominięcia i niezgodności mogą być celowe i mieć wpływ na opinię odbiorców?
3) Dyskusja : jak stwierdzić wiarygodność relacji z wydarzeń w których nie uczestniczyliśmy, jak odróżnić fakty od komentarzy.
4) Podsumowanie. W ocenie wiarygodności każdej relacji istotne jest wysłuchanie wszystkich stron biorących udział w wydarzeniu, oglądanie różnych stacji, czytanie różnych gazet.
Opracowała : Barbara Świder
Scenariusz lekcji wychowawczej
Temat: Szansa na sukcesCele zajęć: • Uświadomienie uczniom faktu utożsamiania przez media
sukcesu społecznego z sukcesem ekonomicznym• Ustalenie przyczyn dyskryminacji (cechy świadczące o
sukcesie i porażce)• Doskonalenie umiejętności współpracy
Pomoce: Kartki papieru (A4 na plakaty, kartki A5 na notatki, pisakii długopisy, taśma klejąca lub masa mocująca doprzylepiania plakatów)
Miejsce zajęć: Sala lekcyjna
Plan zajęć:
1) Dyskusja w grupach : cechy społecznego zwycięzcy i osoby społecznie przegranej2) Przygotowanie plakatów3) Wymiana plakatów i próba ich interpretacji4) Dyskusja
Przebieg:
1) Nauczyciel dzieli uczniów na 68 osobowe grupy. Połowa grup dyskutuje i notuje cechy„społecznego zwycięzcy” , pozostała połowa osoby „społecznie przegranej”. Brane są pod uwagę:wykształcenie, zawód, sytuacja finansowa, płeć , zwyczaje, styl życia, hobby, sposób wydawaniapieniędzy, sposób ubierania się, ideały i wartości.
2) Każda z grup rysuje portret swojego bohatera, który powinien odzwierciedlać wszystkie wynotowanecechy, ale nie może zawierać żadnych słów.
3) Nauczyciel zbiera portrety i rozdaje rysunki ponownie, ale grupy które rysowały „społecznegozwycięzcę” otrzymują portret „osoby społecznie przegranej” i na odwrót. Grupy przyklejają plakatyna ścianie i opisują kogo ich zdaniem przedstawiają, jaka jest pozycja tej osoby w społeczeństwie i najakiej podstawie wyciągają takie wnioski. (Autorzy plakatu nie mogą zabierać głosu)
4) Dyskusja. Jakie cechy reprezentują sukces społeczny a jakie porażkę? Co decyduje o sukcesie lubporażce? Czy wszyscy mają takie same szanse na sukces? Czy sukcesom w życiu i pracy zawszetowarzyszy sukces ekonomiczny?
Opracowała: Barbara Świder
Scenariusz lekcji wychowawczej
Temat: Co widzisz ? – stronniczość w mediachCele zajęć: • Dostarczenie wiedzy na temat celów używania obrazów
w mediach• Rozwijanie umiejętności krytycznej analizy
Pomoce: 56 różnych zdjęć(stwarzających możliwości różnejinterpretacji), kartki papieru i długopisy, taśma klejąca lubmasa mocująca (do przylepiania zdjęć)
Miejsce zajęć: Sala lekcyjna
Plan zajęć:
1) Pisanie nagłówków do zdjęć2) Porównanie nagłówków3) Dyskusja 4) Podsumowanie
Przebieg:
1) Nauczyciel przykleja zdjęcia na tablicy lub ścianie (tak aby były dobrze widoczne dla wszystkichuczestników zajęć) i prosi o napisanie dwóch różnych nagłówków: pozytywnego i negatywnego – wzależności od liczebności klasy w parach lub 34 osobowych grupach.
2) Uczniowie przyklejają nagłówki pod właściwymi zdjęciami a następnie porównują nagłówki.
3) Dyskusja:• Czy wszyscy odczytali treść zdjęć tak samo? • Czy było łatwo opatrzyć każde zdjęcie zarówno pozytywnym jak i negatywnym komentarzem? • Czy zdjęcia w pełni przekazują prawdę o wydarzeniach? • Czy jako czytelnicy najpierw patrzycie na zdjęcie czy na nagłówek? • W jakim celu autorzy artykułów lub programów informacyjnych używają zdjęć? (wzbudzenie
emocji, przyciągnięcie uwagi, zaszokowanie odbiorcy, wywołanie współczucia , sympatii, utrwaleniestereotypów itp.)
4) Podsumowanie: te same zdjęcia mogą być użyte zarówno pozytywnie jak i negatywnie: ten samobraz każdy może odebrać inaczej , każdy też może chcieć osiągnąć inny cel używając tego samegozdjęcia.
Opracowała: Barbara Świder
Scenariusz lekcji wychowawczej
Temat: Nieuczciwa reklamaCele zajęć: • Dostarczenie wiedzy na temat nieuczciwej reklamy
• Rozwijanie świadomości umożliwiającej krytycznyodbiór reklam
• Doskonalenie umiejętności współpracyPomoce: Fragmenty ustawy o zwalczaniu nieuczciwej konkurencji
(art.16), kartki papieru, długopisy Miejsce zajęć: Sala lekcyjna
Plan zajęć:
1) Dyskusja na temat celów i form reklam2) Praca w grupach – uczniowie dyskutują nt produktów, które nie powinny być reklamowane
oraz sposobów reklamowania, które uważają za nieuczciwe3) Zapoznanie się z aktem prawnym dot. nieuczciwej konkurencji.4) Podsumowanie
Przebieg:
1) Nauczyciel wprowadza uczniów w temat opowiadając o ciekawej reklamie, która pojawiła sięostatnio i zachęca uczniów do wypowiedzi na forum klasy które reklamy podobają im się, a które niei dlaczego.
2) Nauczyciel dzieli klasę na 6 grup. Zadaniem każdej grupy jest spisanie po jednej stronie kartkiproduktów, które ich zdaniem nie powinny być reklamowane a po drugiej stronie nieuczciwychsposobów reklamowania. Po 510 min . uczniowie kierujący pracą grup przedstawiają wynikidyskusji. Uczniowie porównują i uzupełniają wypowiedzi kolegów i koleżanek.
3) Każda grupa otrzymuję jeden fragment w/w ustawy i po zapoznaniu się przedstawia go w skrócie naforum klasy.
4) Dyskusja:• Czy ustawa wystarczająco zabezpiecza przed nieuczciwą konkurencją?• Czy wystarczająco chroni interesy konsumentów?• Czy zmienilibyście lub uzupełnili zapisy ustawy? W jaki sposób?
Opracowała: Barbara Świder
BIBLIOGRAFIA:
1. „Psychologia dla nauczycieli ” David Fontana2. „Pakiet edukacyjny : każdy inny – wszyscy równi” – HBW „Horyzonty”3. John Robertson – „Jak zapewnić dyscyplinę, ład i uwagę w klasie”4. Ustawa o radiofonii i telewizji z dnia 29 grudnia 1992 r.5. Ustawa o zwalczaniu nieuczciwej konkurencji (art. 16)
KRAJOWA RADA RADIOFONII I TELEWIZJI
Sejm, senat i prezydent powołują Krajową Radę Radiofonii i Telewizji i przyjmują corocznesprawozdanie z jej działalności. W przypadku odrzucenia sprawozdania wygasa kadencjawszystkich członków (Jeśli wniosek o odrzucenie podpisze prezydent.)
Kadencja KRRiT trwa 6 lat – z tym , że co 2 lata kończy się kadencja 1/3 członków.
Opracowała: Barbara Świder
Powołuje radę nadzorczą spółki Polskie Radio i Telewizja Polska
Powo uje rady programowe (kadencja 4 lata) publicznej radiofonii i telewizji
Przewodnicz cy KRRiT udziela koncesji na rozpowszechnianie programów nadawcom niepublicznym