SCENARIUSZ CYKLU ZAJĘĆ EDUKACJI REGIONALNEJ DLA...

ROBERT MAŁACHOWSKI

SCENARIUSZ CYKLU ZAJĘĆ EDUKACJI REGIONALNEJ

DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJKL. IV- VI

(KUTNO)

„Kutno - moja mała ojczyzna”

2013-------------------------------------------------------------------------------------------------

Spis treści

I. Wstęp s. 3

II. „Źródła wiedzy o regionie – czyli skąd my to wiemy?” s. 4

III. „Podział administracyjny regionu – czyli gdzie leży

nasze miasto?” s. 9

IV. „Pochodzenie nazwy mojego miasta – czyli dlaczego jesteśmy

kutnianinami?” s. 13

V. „Historia herbu Kutna- czyli dlaczego w naszym herbie mamy

dwa lwy?” s. 16

VI. „Najciekawsze zabytki w regionie – czyli co warto zobaczyć

w naszym regionie?” s. 20

VII. Bibliografia s. 23

WSTĘP

Poznanie przeszłości jest ciekawsze jeśli patrzymy na nią przez pryzmat dziejów

regionu, w którym się mieszka. To właśnie „małe ojczyzny”, tak często różniące się

wzajemnie od siebie, tworzą jedną wielką ojczyznę – państwo. Cykl scenariuszy oparty

został na programie edukacji regionalnej dla klas IV-VI szkoły podstawowej pt. „Ziemia

Kutnowska – dziedzictwo kulturowe w regionie” autorstwa S. Wojdeckiego.

Cykl zajęć rozpoczyna scenariusz pt. „Źródła wiedzy o regionie – czyli skąd my to

wiemy?” z wyjaśniający uczniom podstawowe pojęcia historyczne na przykładzie dziejów

regionu (czas, źródła historyczne). Drugi scenariusz pt. „Podział administracyjny regionu-

czyli gdzie leży Kutno?” dotyczy uwarunkowań geograficzno – historycznych i ich wpływu

na często zmieniającą się przynależność administracyjną Kutna w dziejach. Przedstawia

podstawowe założenia podziału administracyjno – terytorialnego współczesnej Polski z

uwzględnieniem Kutna i powiatu kutnowskiego. Kolejny scenariusz pt. „Pochodzenie

nazwy mojego miasta – czyli dlaczego jesteśmy kutnianinami?” ukazuje legendarne

początki Kutna i teorie na temat pochodzenia nazwy miasta. Scenariusz pt. „Historia herbu

Kutna- czyli dlaczego w herbie mamy dwa lwy?” omawia herby Kutna na przestrzeni

dziejów i analizuje zawartą w nich symbolikę. Ostatni scenariusz pt. „Najciekawsze

zabytki w regionie – czyli co warto zobaczyć w naszym regionie?” przedstawia walory

krajoznawczo – turystyczne Kutna i regionu.

Scenariusze zaopatrzone zostały w karty pracy opatrzone materiałem

ikonograficznym i źródłowym. Zalecane jest przygotowanie we własnym zakresie

odpowiednich prezentacji multimedialnych (według wskazówek zawartych

w scenariuszach) oraz prowadzenie zajęć w pracowni z wykorzystaniem projektora

multimedialnego z dostępem do Internetu.

SCENARIUSZ LEKCJI EDUKACJI REGIONALNEJ

dla szkoły podstawowej (klasy IV – VI), czas trwania: 45 min

1. TEMAT: Źródła wiedzy o regionie – czyli skąd my to wiemy?

2. DZIAŁ PROGRAMU: Zajęcia organizacyjne

3. ZAKRES TREŚCI NAUCZANIA:

• rodzaje źródeł historycznych oraz ich wartość informacyjna (źródła pisane i materialne), ustne przekazy przodków i członków rodziny.

• instytucje gromadzące źródła historyczne dotyczące Kutna i regionu ( Muzeum Regionalne w Kutnie, Miejska i Powiatowa biblioteka Publiczna w Kutnie, Archiwum Państwowe w Płocku oddział w Kutnie)

4. CELE LEKCJI:

Uczeń:

• poprawnie posługuje się pojęciami: historia, „mała ojczyzna”, źródło historyczne, epoka, wiek• dokonuje prostej klasyfikacji źródeł historycznych• wyszukuje i gromadzi informacje na temat Kutna i regionu• podaje przykłady źródeł pisanych i niepisanych• wymienia nazwy epok historycznych w kolejności chronologicznej• potrafi korzystać z zasobów archiwalnych udostępnionych w Internecie (katalogi i bazy danych,

biblioteki cyfrowe)

5. METODY:

• zajęcia w sali komputerowej z dostępem do Internetu• praca ze źródłami historycznymi (prasa, ilustracje, filmy, książki, fotografie, albumy)

6. FORMY PRACY:

• indywidualna ( karty pracy), zbiorowa

7. ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

• „Kutno poprzez wieki”, pod red. J. Szymczaka, Kutno 2011.• „Kutno, dzieje miasta”, pod red. R. Rosina, Warszawa – Łódź 1984• Bazy danych i katalogi internetowe bibliotek i archiwów• Taśma chronologiczna, magnesy, ilustracje źródeł• Prezentacja multimedialne

8. PRZEBIEG LEKCJI: (czynności nauczyciela i ucznia)

lp. Czas Treści, czynności nauczyciela i uczniów Uwagi

1. I. CZĘŚĆ WSTĘPNA- Powitanie uczniów i sprawdzenie listy obecności- Przedstawienie tematu i celów zajęć - Wprowadzenie do zajęć1. Podczas krótkiego wykładu nauczyciel wyjaśnia uczniom co to jest historia i Prezentacja

historia regionalna oraz czym zajmują się historycy. Prezentuje uczniom różne rodzaje źródeł z podziałem na: pisane (kroniki, roczniki, dokumenty, prasa) źródła niepisane (broń, ceramika).

multimedialna

2. II. CZĘŚĆ GŁÓWNA1. Uczniowie na polecenie nauczyciela wykonują ćwiczenie nr 1 w karcie pracy

„Źródła wiedzy o regionie” .2. Nauczyciel przykleja na tablicy taśmę chronologiczną z podziałem na epoki

(może być to również slajd prezentacji multimedialnej). Wyjaśnia czym jest chronologia i jakie występują epoki w dziejach. Następnie uczniowie wykonują ćwiczenie nr 2 - określają epokę i wiek, z którego pochodzą źródła historyczne wymienione w ćwiczeniu nr 1.

3. Po wykonaniu ćwiczenia nr 2 nauczyciel prosi uczniów o przypięcie w odpowiednim miejscu taśmy chronologicznej ilustracji obrazujących źródła historyczne wykorzystane w ćwiczeniu nr 1 i nr 2 karty pracy.

4. Następnie uczniowie korzystając z komputerów z dostępem do Internetu znajdują pod kierunkiem nauczyciela adresy internetowe instytucji zajmujących się gromadzeniem informacji i źródeł historycznych o Kutnie i regionie: (Muzeum Regionalne w Kutnie, Miejska i Powiatowa Biblioteka Publiczna w Kutnie, Archiwum Państwowe w Płocku oddział w Kutnie). Podają przykłady źródeł historycznych gromadzonych przez powyższe instytucje.

5. Nauczyciel prezentuje uczniom internetowe zasoby sieci polskich bibliotek cyfrowych pracujących w systemie dLibra i sposoby wyszukiwania odpowiednich źródeł dotyczących Kutna i regionu.

Załącznik nr 1

Załącznik nr 2

Prezentacja multimedialna

3. III. CZĘŚĆ KOŃCOWA- Podsumowanie i utrwalenie analizowanych na zajęciach

zagadnień- Udzielenie odpowiedzi na pytania zadane przez uczniów- Dokonanie oceny pracy najaktywniejszych uczniów - Zakończenie zajęć

Załącznik nr 1Przykładowa taśma chronologiczna

Iw.

Vw.

XVw.

XX.

w.

p. n. e n.e.

starożytność średniowiecze nowożytnoś

czasy najnowsze

Załącznik nr 2

Ilustracje źródeł

KARTA PRACYŹródła wiedzy o regionie

1. Źródła pisane i niepisane (uzupełnij tabelę wpisując odpowiednie przykłady źródeł)

Źródła pisane Źródła niepisane

…………………………..…………………………….…………………………..………………………………………………………..………………………………………………………..……………………………

…………………………..…………………………….…………………………..………………………………………………………..………………………………………………………..……………………………

Przywilej lokacyjny Kutna z 1766 r. Pocztówka z Kutna, 1914 r. Grób wojownika w Kutnie, okres rzymski

Średniowieczna pieczęć Kutna , 1544 r. Fotografia, Koszary 37 pp, w 1933 r. Tygodnik Kutnowski z 1928 r.

2. Uzupełnij tabelę wpisując odpowiednią epokę i wiek

Źródło historyczne Epoka Wiek

1. Grób wojownika w Kutnie, okres rzymski

2. Średniowieczna pieczęć Kutna , 1544 r.

3. Przywilej lokacyjny Kutna z 1766 r.

4. Pocztówka z Kutna, 1914 r.

5. Tygodnik kutnowski z 1928 r.

6. Fotografia , Koszary 37 pp z 1933 r.



1. TEMAT: Podział administracyjny regionu – czyli gdzie leży Kutno?

2. DZIAŁ PROGRAMU: Środowisko geograficzne i przyrodnicze


• Kutno w podziale administracyjnym Polski

4. CELE LEKCJI:

Uczeń:

• zna pojęcia:, osada, miasto, gmina, powiat, województwo, region• wskazuje na mapie województwo łódzkie, powiat kutnowski i miasto Kutno• rozumie korzyści płynące z centralnego położenia Kutna w Polsce• wymienia gminy w chodzące w skład powiatu kutnowskiego (przykłady)

5. METODY:

• Praca z mapą i atlasami geograficznymi, elementy wykładu

6. FORMY PRACY:

• indywidualna ( karty pracy), zbiorowa (praca w grupach, puzzle)


• „Kutno poprzez wieki”, pod red. J. Szymczaka, Kutno 2011.• „Kutno, dzieje miasta”, pod red. R. Rosina, Warszawa – Łódź 1984• Atlas geograficzny Polski dla szkoły podstawowej• Prezentacja multimedialna



1. I. CZĘŚĆ WSTĘPNA- Powitanie uczniów i sprawdzenie listy obecności- Przedstawienie tematu i celów zajęć - Wprowadzenie do zajęć1. Nauczyciel na wybranych przykładach przedstawia zmiany granic i podział

administracyjny Polski w XX w. (II RP, PRL). Następnie wyjaśnia skąd się wzięły w Polsce regiony – krainy geograficzno - historyczne (plemiona, rozbicie dzielnicowe).


2. II. CZĘŚĆ GŁÓWNA2. Nauczyciel omawia podstawowe zasady reformy administracyjno –

samorządowej w Polsce obowiązującej od 1999 r. (podział na 16 województw i trzy szczeble samorządu terytorialnego – gmina, powiat, województwo).

3. Uczniowie korzystając z atlasów geograficznych Polski wykonują ćwiczenie nr 1 i ćwiczenie nr 2 w karcie pracy.

4. Nauczyciel wyjaśnia okoliczności utworzenia powiatu kutnowskiego w II połowie XIX w. oraz wyjaśnia uczniom rolę jaką odegrało powstanie linii kolejowej Warszawa – Bydgoszcz i centralne położenie Kutna na szlakach komunikacyjnych.

5. Nauczyciel dzieli uczniów na kilkuosobowe grupy i rozdaje przygotowane wcześniej puzzle przedstawiające mapę powiatu kutnowskiego z podziałem na gminy (załącznik nr 1). Następnie uczniowie układają puzzle. Załącznik nr 1


zagadnień- Udzielenie odpowiedzi na pytania zadane przez uczniów- Dokonanie oceny pracy najaktywniejszych uczniów

- Zakończenie zajęć

KARTA PRACYPodział administracyjny regionu

1. Wpisz nazwy województw oznaczonych cyframi od 1 do 6 sąsiadujących z woj. łódzkim

1. ………………………...………………………………………….

2. ……………………..……………………………………………..

3. ……………………………..……………………………………..

4. ……………………………………………………………………

5. …………………………………………………………………...

6. ……………………………………………………………………

2. Struktura władz samorządowych. Uzupełnij schemat korzystając z następujących wyrażeń: (wykonawcze, rada powiatu, zarząd powiatu, zarząd województwa, rada gminy, burmistrz, prezydent)

3. Na mapie powiatu kutnowskiego w wykropkowanych miejscach wpisz nazwy brakujących gmin, na następnie podkreśl miasta.

Załącznik nr 1

Puzzle



1. TEMAT: Pochodzenie nazwy mojego miasta –czyli dlaczego jesteśmy

kutnianinami?

2. DZIAŁ PROGRAMU: Nazwa miasta i herb


• geneza nazwy miasta Kutno

4. CELE LEKCJI:

Uczeń:

• wymienia teorie na temat pochodzenia nazwy Kutno• zna legendy dotyczące początków Kutna• rozumie pojęcie legenda

5. METODY:

• praca z tekstem, opowiadanie

6. FORMY PRACY:

• indywidualna ( karty pracy, krzyżówka), zbiorowa


• „Kutno poprzez wieki”, pod red. J. Szymczaka, Kutno 2011.• „Kutno, dzieje miasta”, pod red. R. Rosina, Warszawa – Łódź 1984• Saramonowicz J., Stasiak P. A., Kutno. Przeszłość i współczesność, Łódź 2011.• Atlas geograficzny Polski dla szkoły podstawowej



1. I. CZĘŚĆ WSTĘPNA- Powitanie uczniów i sprawdzenie listy obecności- Przedstawienie tematu i celów zajęć - Wprowadzenie do zajęć1. Nauczyciel prosi uczniów o rozwiązanie krzyżówki umieszczonej w karcie

pracy. 2. Uczniowie rozwiązują krzyżówkę i podają hasło. Za pomocą „burzy

mózgów” wyjaśniają pojęcie legenda.3. Nauczyciel przedstawia uczniom, kilka legend związanych z polskimi

miastami.Prezentacja multimedialna

2. II. CZĘŚĆ GŁÓWNA4. Nauczyciel przedstawia krótko, żywot św. Wojciecha ilustrując go

ikonografią z „drzwi gnieźnieńskich”.5. Uczniowie czytają tekst o legendarnym powstaniu Kutna (karta pracy)

i rozwiązują zadanie nr 2.6. Nauczyciel przedstawia wątpliwości związane z legendarnym powstaniem

Kutna i brak podstaw historycznych do uznania faktu powstania Kutna w X w.

7. Uczniowie czytają fragment monografii miasta Kutno („Kutno poprzez wieki”, pod red. J. Szymczaka, Kutno 2011., s. 18-19) i wymieniają teorie na temat nazwy miasta Kutno. Niektórzy historycy twierdzą, że nazwa ta pochodzi od słowa „kut” (otulać) bądź „kutjo” czyli po czesku „kopać”, „ryć”. Jeszcze inne tłumaczenie nazwy przypisuje się osobie o imieniu „Kuta”, którego osada była pierwotnie własnością. Swoich zwolenników ma również teoria tłumaczenia nazwy słowa „kuta” jako „kępy na wodzie porośniętej trawą”. Do słowa „kut” dodano charakterystyczne dla polskich nazw geograficznych „no” np. Dębno, Gniezno i tak powstało słowo Kutno


Monografia Kutna


zagadnień- Udzielenie odpowiedzi na pytania zadane przez uczniów- Dokonanie oceny pracy najaktywniejszych uczniów- Zadanie pracy domowej: Jan należy poprawnie nazywać

mieszkańców naszego miasta? Kutnowianie czy kutnianie? - Zakończenie zajęć

Karta PracyPochodzenie nazwy mojego miasta

1. Rozwiąż krzyżówkę z hasłem

1. P O L S K A2. R E G I O N

3. G N I E Z N O4. W I E K5. R Y N E K

6. N A R Ó D7. M A Z O W S Z E

2. Legenda o powstaniu Kutna

„… Około roku 996 kiedy Święty Wojciech przybył do Polski z Czech na Arcybiskupstwo Gnieźnieńskie rozgniewani Czechowie z tej okazji, że ich porzucił, nie mogąc się swojej konfuzji pomścić na św. Wojciechu jad swój na braci jego i dom obrócili i zabili ich trzech, a czwarty radząc o sobie uszedł do Polski, do brata swego rodzonego, arcybiskupa Gnieźnieńskiego, od którego się rozkrzewił tu herb róża biała w błękitnym polu, z którym Piotr z Kutnow Hrabia, ich szwagier przyszedł tegoż roku 997, którego św. Wojciech męczeńsko odniósł dnia 23 kwietnia. Wiedzieć powtórnie należy, iż w Czechach miał siedlisko bardzo dobre i obszerne, miasto Kutno nazwane, gdzie po dziś dzień na cesarza góry kopią, w której obfitość jest kruszców srebrnych, jako u nas w Olkuszu, zowią to miasto teraz Niemcy swoim językiem Kutemberg, a tu przyszedłszy do Polski, założył od swego imienia miasto Kutno w województwie rawskim, w ziemi gostynińskiej…”

Źródło: S. J. Duńczewski, Herbarz wielu domów Korony Polskiej i Wielkiego Księstwa Litewskiego dla niezupełnego opisania, albo opuszczenia i wielu odmienności nieprzyzwoitych, t. 1 Kraków 1757, s. 94-96.

a) Jak nazwał się legendarny założyciel Kutna?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

b) W którym roku według legendy założone zostało Kutno?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

c) Skąd pochodził legendarny założyciel Kutna?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………



1. TEMAT: Historia herbu Kutna – czyli dlaczego w naszym herbie mamy

dwa lwy?

2. DZIAŁ PROGRAMU: Środowisko geograficzne i przyrodnicze


• heraldyka – nauka o herbach• historyczne herby Kutna• przedstawienie i opis herbów• symbolika herbów

4. CELE LEKCJI:

Uczeń:

• zna pojęcia: heraldyka, herb

• wie co to jest herb miasta• przedstawia historię herbów Kutna• opisuje trzy herby miasta Kutno i herb powiatu kutnowskiego• rysuje obecny herb Kutna

5. METODY:

• rozmowa nauczająca, elementy wykładu

6. FORMY PRACY:



• „Kutno poprzez wieki”, pod red. J. Szymczaka, Kutno 2011.• „Kutno, dzieje miasta”, pod red. R. Rosina, Warszawa – Łódź 1984• Saramonowicz J., Stasiak P. A., Kutno. Przeszłość i współczesność, Łódź 2011.• Ilustracje herbów miast regionu w tym Kutna, magnesy do tablicy • Encyklopedia, wyszukiwarka internetowa• Ołówki i kratki, blok techniczny• Prezentacja multimedialna



1. I. CZĘŚĆ WSTĘPNA- Powitanie uczniów i sprawdzenie listy obecności- Przedstawienie tematu i celów zajęć - Wprowadzenie do zajęć1. Nauczyciel przykleja do tablicy ilustracje kilku herbów miast regionu i prosi

uczniów o pozostawienie na tablicy tylko obecnego herbu Kutna. Uczniowie podchodzą do tablicy i zdejmują kolejno herby innych miast.

Nauczyciel wspólnie z uczniami przypisuje kolejno herby poszczególnym miastomZałącznik nr 1

2. II. CZĘŚĆ GŁÓWNA2. Następnie nauczyciel prosi uczniów o wyszukanie informacji: skąd się

wzięły herby i co oznaczały oraz wyjaśnia pojęcie „herb”. Uczniowie szukają wyjaśnienia w encyklopediach, bądź korzystają z wyszukiwarek internetowych.

3. Nauczyciel wyjaśnia uczniom pojęcie heraldyka i przedstawia kolejno historyczne herby Kutna. Wyjaśnia uczniom teorie i symbolikę kolejnych herbów Kutna.

4. Nauczyciel dzieli uczniów na trzy grupy. Każda grupa losuje jeden z herbów Kutna pochodzących z różnych okresów historycznych (herb z dwoma dzikami, herb ze św. Wawrzyńcem, herb z dwoma lwami). Uczniowie wykonują rysują herby Kutna.

5. Prezentacja i ocena prac.


Załącznik nr 2


zagadnień- Udzielenie odpowiedzi na pytania zadane przez uczniów- Dokonanie oceny pracy najaktywniejszych uczniów - Zakończenie zajęć

Załącznik nr 1

Herbu miast regionu

Załącznik nr 2

Historyczne herby Kutna



1. TEMAT: Najciekawsze zabytki w regionie- czyli co warto zobaczyć

w naszym regionie?

2. DZIAŁ PROGRAMU: Najciekawsze zabytki Kutna i okolic


• poznanie historii miejsc opisywanych w legendach oraz architektury zabytków.• obserwacja form terenu najbliższej okolicy.

4. CELE LEKCJI:

Uczeń:

• utożsamia miejsca wydarzeń z legend z miejscem rzeczywistym,• poznaje architekturę i historię zabytków naszego regionu,• wymienia ciekawe i godne zobaczenia miejsca i zabytki w regionie,• rozumie potrzebę ochrony zabytków ziemi kutnowskiej.• Opisuje jeden z wybranych zabytków

5. METODY:

• rozmowa nauczająca, elementy wykładu

6. FORMY PRACY:



• „Kutno poprzez wieki”, pod red. J. Szymczaka, Kutno 2011.• „Kutno, dzieje miasta”, pod red. R. Rosina, Warszawa – Łódź 1984• Saramonowicz J., Stasiak P. A., Kutno. Przeszłość i współczesność, Łódź 2011.• Reprodukcje starych pocztówek Kutna• Ołówki, kretki• Prezentacja multimedialna



1. I. CZĘŚĆ WSTĘPNA- Powitanie uczniów i sprawdzenie listy obecności- Przedstawienie tematu i celów zajęć - Wprowadzenie do zajęć1. Nauczyciel pokazuje na prezentacji multimedialnej najciekawsze zabytki w

Polsce 2. Uczniowie przypominają wiadomości dotyczące zabytków, odpowiadając na

pytania: Co to jest zabytek? Dlaczego zabytki podlegają ochronie? Jakie zadania mają muzea i skanseny?


2. II. CZĘŚĆ GŁÓWNA1. Polecenie, aby uczniowie zastanowili się, jakie obiekty ( znane im może z

wycieczek ) mogą być niemymi świadkami historii, (wymieniają rodzaje zabytków np. zamki, kościoły, pomniki ).

2. Pokaz ilustracji i obrazów przedstawiających najciekawsze zabytki Kutna i okolic. Podczas prezentacji uczniowie wykonują ćwiczenie nr 1 w karcie pracy (wpisują odpowiednie nazwy zabytków).

3. Polecenie, aby uczniowie wybrali jeden zabytek Ich zdaniem godny zobaczeni, wykonali ilustrację i opis zachęcający do zwiedzania (ćwiczenie nr 2 – karta pracy)

Prezentacja multimedialna(mapa powiatu z zabytkami)


zagadnień- Udzielenie odpowiedzi na pytania zadane przez uczniów- Dokonanie oceny pracy najaktywniejszych uczniów - Praca domowa: wykonanie przez uczniów: albumu, prezentacji,

przewodnika o zabytkach Kutna i okolic- Zakończenie zajęć

KARTA PRACYNajciekawsze zabytki w regionie

1. Co warto zobaczyć w Kutnie i okolicy? Dopisz nazwy zabytków i ciekawych miejsc.

………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………...

………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………...……………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

2. Zabytek lub miejsce godne zobaczenia w moim regionie (ilustracja lub fotografia)

…………………………………………………………………………………………………………………………………nazwa zabytku/miejsca

Warto zwiedzić , ponieważ: ………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

BIBLIOGRAFIA

• „Kutno poprzez wieki”, pod red. J. Szymczaka, Kutno 2011.• „Kutno, dzieje miasta”, pod red. R. Rosina, Warszawa – Łódź 1984• Saramonowicz J., Stasiak P. A., Kutno. Przeszłość i współczesność, Łódź 2011• Adresy stron internetowych: www:muzeumkutno.com; www:bibliokutno.pl

SCENARIUSZ CYKLU ZAJĘĆ EDUKACJI REGIONALNEJ DLA...

Documents

Transcript of SCENARIUSZ CYKLU ZAJĘĆ EDUKACJI REGIONALNEJ DLA...