Rozkład materiału z języka rosyjskiego dla klasy I gimnazjum

Agata Buchowiecka-Fudała

Rozkład materiału z języka rosyjskiego dla klasy

I gimnazjum

na podstawie podręcznika

„Всё просто! 1”

Wymiar nauczania: 2 godziny/tydzień = 60 godzin

Rozkład materiału z języka rosyjskiego dla kl. I (2 godziny/tydzień) © Wydawnictwo Szkolne PWN

NAZWA SZKOŁY:

ROK SZKOLNY:

WYMIAR NAUCZANIA: 2 GODZINY/TYDZIEŃ = 60 GODZIN

NAUCZYCIEL:

KLASA:

Proponowany rozkład materiału jest przeznaczony do pracy z uczniami gimnazjum, którzy rozpoczynają naukę języka rosyjskiego w wymiarze 2 godzin tygodniowo. Materiał nauczania zaplanowany jest do wykorzystania w czasie 52–60 godzin.

Wolne godziny pozostające w gestii nauczyciela można przeznaczyć na testy cząstkowe i/lub semestralne (www.akademiapwn.pl), pracę z materiałem realioznawczym Это Россия... (podręcznik, str. 66–67), Двестолицы (podręcznik, str. 68–69), Сaмые популярные русские сувениры (podręcznik, str. 70–71), tekstami do samodzielnego czytania przez ucznia (podręcznik, str. 72–73) oraz na inne samodzielnie opracowane przez nauczyciela materiały, w tym związane z bieżącymi wydarzeniami.

Rozkład materiału stanowi propozycję rocznego planu, którą należy dostosować do potrzeb, możliwości i oczekiwań każdej konkretnej klasy. Przed przystąpieniem do modyfikacji rozkładu konieczne jest zapoznanie się z obowiązującą podstawą programową dla III etapu kształcenia (język obcy dla początkujących), a także obliczenie czasu efektywnej nauki w danym roku szkolnym.


Tematyka

Lekcja

Proponowana liczba godzin na realizację materiału

Zakres materiału

Realizacja PP (III.0 – dla początkujących)

Umiejętności komunikacyjne

Leksyka/gramatyka/ ortografia/fonetyka

Strategie uczenia się

Praca projektowa

Przygotowanie do egzaminu

gimnazjalnego (poziom podstawowy)

Раздел 0: Rosja, Rosjanie, język rosyjski / Россия, россияне, русский язык

Ele

men

ty w

ied

zy o

Ro

sji

i ję

zyk

u r

osy

jsk

im. C

yry

lica

.

Урок 1:

Pierwsze spotkanie

z Rosją / Первая

встреча с Россией

1–2 Uczeń potrafi:

rozpoznać tekst

napisany w języku

rosyjskim;

rozpoznać ustną

wypowiedź w języku

rosyjskim;

podać w języku

polskim informacje

dotyczące: oficjalnej

symboliki rosyjskiej,

geografii Rosji,

wybitnych

przedstawicieli

kultury rosyjskiej.

Zapoznanie z tekstami

pisanymi i mówionymi

w języku rosyjskim.

Środki językowe:

elementy wiedzy

o Rosji (I 1.14).

Rozumienie

wypowiedzi:

uczeń określa główną

myśl tekstu (II 2.2,

II 3.1).

Урок 2:

Poznajemy cyrylicę /

Знакомимся

с кириллицей

1–2 Uczeń potrafi:

wymienić i pokazać na

mapie kraje

słowiańskie i ich

stolice;

podać nazwę alfabetu

rosyjskiego i określić

jego twórców;

wymienić kraje,

w których używana

jest cyrylica.

Alfabet z podziałem na

litery identyczne jak

litery w alfabecie

polskim lub podobne do

nich, litery niewystępujące

w polskim alfabecie i litery

występujące w nim, ale

oznaczające inne dźwięki.

Ruchomy akcent.

Środki językowe:

elementy wiedzy

o Rosji (I 1.14).

Inne:

uczeń posiada

świadomość językową

(13).


Tematyka

Lekcja


Zakres materiału





Praca projektowa

Przygotowanie do egzaminu gimnazjalnego

(poziom podstawowy)

Ele

men

ty w

ied

zy o

Ro

sji

i ję

zyk

u r

osy

jsk

im. C

yry

lica

.

Урок 3:

Jak mało słów! /

Как мaло слов!

2 Uczeń potrafi:

poprawnie napisać

litery: А а, Б б, К к,

Л л, М м, О о, С с;

poprawnie łączyć

te litery;

poprawnie przeczytać

i napisać pojedyncze

słowa w języku

rosyjskim, składające

się z poznanych liter.

Zapis małych i wielkich

liter.

Wymowa

nieakcentowanych

samogłosek – zjawisko

redukcji (wymowa

głoski [o] pod akcentem

i nieakcentowanego

[o]).

Naśladowanie

nauczyciela podczas

zapisu liter.

Korzystanie

z informacji

podanych

w ramkach.

Środki językowe:

elementy wiedzy

o Rosji (I 1.14).

Урок 4:

Ja, ty, on, one… /

Я, ты, он, они…

2 Uczeń potrafi:

poprawnie napisać

litery: Е е, Ж ж, И и,

Н н, Т т, ы, Я я;

poprawnie łączyć te

litery;



słowa w języku


się z poznanych

dotychczas liter;

zastosować regułę

ortograficzną dotyczącą

pisowni и po ж;

zastosować zasadę

artykulacyjną

dotyczącą twardej

wymowy głoski [ж];

prawidłowo używać

zaimków osobowych

w mianowniku,

w tym zaimka они.

Wymowa е na początku

słowa, po samogłoskach

i po spółgłoskach.

Wymowa я na początku

słowa, po samogłoskach

i po spółgłoskach.

Twarda wymowa głoski

[ж].

Pisownia и po ж.

Wymowa grup liter лe,

ли.

Zaimki osobowe.

Korzystanie

z informacji

podanych

w ramkach.

Zapisywanie

wyrazów tak

samo lub bardzo

podobnie

brzmiących

w języku polskim

i rosyjskim –

tworzenie tabeli

leksykalnej.

Środki językowe:

elementy wiedzy

o Rosji (I 1.14).

Rozumienie

wypowiedzi:

uczeń znajduje

w tekście określone

informacje (II 2.3,

II 3.2).

Reagowanie na

wypowiedzi:

uczeń nawiązuje

kontakty towarzyskie,

przedstawia siebie

i pyta o dane

rozmówcy (IV 6.1).

Inne:

uczeń posiada


(13).


Tematyka

Lekcja


Zakres materiału





Praca projektowa

Przygotowanie do egzaminu gimnazjalnego (poziom podstawowy)

Ele

men

ty w

ied

zy o

Ro

sji

i ję

zyk

u r

osy

jsk

im. C

yry

lica

.

Урок 5:

Mam wszystko! /

У меня есть всё!

2 Uczeń potrafi:

poprawnie napisać

litery: Г г, Д д, Ё ё,

П п, Р р, У у, ь;

poprawnie łączyć

te litery;



słowa w języku


się z poznanych

dotychczas liter;

wymienić kilka

wyrazów ze znakiem ь;

wyjaśnić, jaką funkcję

pełni znak ь.

Zastosowanie znaku ь.

Wymowa twardych

i miękkich spółgłosek.

Głoska oznaczona literą ё.

Zapis nazw narodowości

w języku rosyjskim.

Konstrukcja

wyrażająca posiadanie:

У меня / тебя / нас

есть словарь.

Korzystanie

z informacji

podanych

w ramkach.

Zapisywanie

wyrazów tak samo

lub bardzo podobnie

brzmiących w

języku polskim

i rosyjskim –

tworzenie tabeli

leksykalnej.

Wielokrotne

słuchanie

i powtarzanie

wyrażeń i zdań.

Środki językowe:

elementy wiedzy

o Rosji (I 1.14).

Rozumienie

wypowiedzi:

uczeń znajduje


informacje (II 2.3,

II 3.2).

Reagowanie na

wypowiedzi:

uczeń nawiązuje

kontakty towarzyskie,

udziela podstawowych

informacji na swój

temat (IV 6.1).

Inne:

uczeń posiada


(13).


Tematyka

Lekcja


Zakres materiału





Praca projektowa


Ele

men

ty w

ied

zy o

Ro

sji

i ję

zyk

u r

osy

jsk

im. C

yry

lica

.

Урок 6:

Dzień dobry! /

Здрaвствуйте!

2 Uczeń potrafi:

poprawnie napisać

litery: Б б, З з, Й й,

Ч ч, Ш ш, Э э, Ю ю;

poprawnie łączyć te

litery;



słowa w języku


się z poznanych

dotychczas liter;

prawidłowo wymówić

powitanie здравствуй

/ здравствуйте;

przywitać się

i pożegnać w języku

rosyjskim, stosując

różne zwroty

w zależności od wieku

i stopnia znajomości

interlokutora;

utworzyć imiona

odojcowskie od

popularnych imion

rosyjskich*;

zwrócić się do osoby

dorosłej, grupy osób

oraz do młodych ludzi

lub samych chłopców;

przedstawić się;

przedstawić inną osobę.

Zwroty grzecznościowe:

powitania

i pożegnania;

przedstawianie siebie

i innych osób:

Я Саша. Это мой

друг Виктор.

Prawidłowa wymowa

здравствуй /

здравствуйте.

Popularne rosyjskie

imiona żeńskie

i męskie oraz ich

zdrobnienia*.

Imiona odojcowskie

w języku rosyjskim*.

Analizowanie reguły

gramatycznej.

Korzystanie z

podanych

informacji.

Zapisywanie

zwrotów i wyrażeń,

tworzenie tabeli

leksykalnej.

Środki językowe:

elementy wiedzy

o Rosji (I 1.14).

Rozumienie

wypowiedzi:

uczeń znajduje


informacje (II 2.3,

II 3.2).

Reagowanie na

wypowiedzi:

uczeń nawiązuje

kontakty towarzyskie

(IV 6.1);

stosuje formy

grzecznościowe

(IV 6.2).

Inne:

uczeń stosuje strategie

komunikacyjne (12).

* Treści, o których mowa znajdują się w materiałach ćwiczeniowych Всё просто! 1.


Tematyka

Lekcja


Zakres materiału





Praca projektowa


Ele

men

ty w

ied

zy o

Ro

sji

i ję

zyk

u r

osy

jsk

im. C

yry

lica

.

Урок 7:

Uwaga, ogłoszenie! /

Внимaние,

объявление!

2 Uczeń potrafi:

poprawnie napisać

litery: Ф ф, Х х,

Ц ц, Щ щ, ъ;

poprawnie łączyć

te litery;


i napisać wszystkie

poznane dotychczas

słowa;

wymienić kilka

wyrazów ze znakiem

ъ;

wyjaśnić, jaką funkcję

pełni znak ъ;

zastosować zwroty

grzecznościowe:

спасибо,

пожалуйста,

извини;

rozróżnić użycie form

извини − извините.

Zastosowanie znaku ъ.

Zwroty grzecznościowe:

спасибо, пожалуйста,

извини(те).


gramatycznej.

Korzystanie

z podanych

informacji.

Zapisywanie

zwrotów i wyrażeń,

tworzenie tabeli

leksykalnej.

Środki językowe:

elementy wiedzy

o Rosji (I 1.14).

Rozumienie

wypowiedzi:

uczeń znajduje


informacje (II 2.3,

II 3.2).

Reagowanie na

wypowiedzi:

uczeń stosuje formy

grzecznościowe

(IV 6.2).

Inne:


komunikacyjne (12).

Урок 8:

Co słychać?

Wspaniale! /

Как делa?

Отлично!

1–2 Powtórzenie materiału. Inne:

uczeń dokonuje

samooceny (9).


Tematyka

Lekcja


Zakres materiału





Praca projektowa


Раздeл I: Немнoго о себe

Czł

ow

iek

: d

an

e p

erso

na

lne,

zain

tere

sow

an

ia.

Урок 1:

На курсе русского

языкa

2 Uczeń potrafi:

wymienić rosyjskie

nazwy wielu krajów

i narodowości

europejskich;

poprawnie zapisać po

rosyjsku nazwy

narodowości

europejskich (pisownia

małą literą);

wskazać

i przedstawić osoby;

prawidłowo użyć

czasownika звать

w zwrotach typu: Как

тебя зовут? Меня

зовут…;

określić pochodzenie

i miejsce zamieszkania

osób;

wypełnić ankietę

osobową (w tym

rubrykę ФИО);

poprawnie

artykułować twarde

głoski [ж], [ш], [ц] i

miękkie głoski [щ],

[ч].

Nazwy krajów

i narodowości

europejskich.

Formy dopełniacza

i miejscownika nazw

krajów europejskich.

Konstrukcja Как тебя

зовут? Меня зовут… .

Zwroty stosowane

w formularzach danych

osobowych – ankietach.

Czasownik жить.

Wymowa głosek [ж],

[ш], [ц] oraz [щ], [ч].

Korzystanie

z podanych

informacji.


gramatycznej.

Notowanie

przykładów struktur

gramatycznych.

Wyszukiwanie

w słuchanym

tekście potrzebnych

informacji.

Środki językowe:

człowiek (dane

personalne,

zainteresowania)

(I 1.1).

Rozumienie

wypowiedzi:

uczeń znajduje


informacje (II 2.3,

II 3.2).

Reagowanie na

wypowiedzi:

uczeń nawiązuje

kontakty towarzyskie

(IV 6.1);

stosuje formy

grzecznościowe

(IV 6.2);

uzyskuje i przekazuje

proste informacje

i wyjaśnienia (IV 6.3).

Inne:


komunikacyjne (12).


Tematyka

Lekcja


Zakres materiału





Praca projektowa


Czł

ow

iek

: d

an

e p

erso

na

lne,

zain

tere

sow

an

ia.

Урок 2:

Учу русский один

год

2 Uczeń potrafi:

policzyć po rosyjsku

w zakresie 1–30;

zapisać poprawnie

liczebniki od 1 do 30;

zapytać o wiek

i udzielić odpowiedzi

na pytanie o wiek;

powiedzieć, jaki zna

język i jakiego

języka (języków) się

uczy;

zadać pytanie

o znajomość

języków obcych;

poprawnie

zastosować formy

год, года, лет

w połączeniu

z liczebnikami;

prawidłowo

artykułować

nieakcentowane я i е.

Liczebniki główne 1–30.

Konstrukcja określająca

wiek: Сколько тебе

лет? Мне ..... лет.

Połączenia liczebników

głównych z formami

rzeczownika год.

Czasownik знать

i учить w połączeniu

z biernikiem.

Wymowa

nieakcentowanych я i е.


gramatycznej

i ortograficznej.

Korzystanie

z podanych

informacji.

Wyszukiwanie

w tekście

potrzebnych

informacji.

Słuchanie

i powtarzanie

prostych zdań

(naśladowanie

lektora).

Środki językowe:

człowiek (dane

personalne,

zainteresowania) (I 1.1).

Rozumienie

wypowiedzi:

uczeń znajduje


informacje (II 2.3,

II 3.2).

Reagowanie na

wypowiedzi:

uczeń nawiązuje

kontakty towarzyskie –

udziela podstawowych

informacji na swój

temat, pyta o dane

rozmówcy i innych osób

(IV 6.1).


Tematyka

Lekcja


Zakres materiału





Praca projektowa


Czł

ow

iek

: d

an

e p

erso

na

lne,

zain

tere

sow

an

ia.

Урок 3:

Моё хобби –

туризм

2 Uczeń potrafi:

opowiedzieć

o swoim hobby;

zapytać o hobby

innych osób;

prawidłowo

odmienić czasownik

любить i użyć go

w wypowiedzi o

swoim hobby;

poprawnie połączyć

formy zaimków

dzierżawczych

z rzeczownikami.

Rzeczowniki

nieodmienne, np. хобби,

радио, такси.

Czasownik любить

w połączeniu

z biernikiem

i bezokolicznikiem.

Zaimki dzierżawcze.

Wyszukiwanie

w usłyszanym


informacji.


gramatycznej.

Słuchanie

i powtarzanie

prostych zdań

(naśladowanie

lektora).

Środki językowe:

człowiek (dane

personalne,

zainteresowania) (I 1.1).

Rozumienie

wypowiedzi:

uczeń znajduje


informacje (II 2.3,

II 3.2).

Tworzenie wypowiedzi:

uczeń opisuje

upodobania swoje

i innych (III 4.4).

Reagowanie na

wypowiedzi:

uczeń uzyskuje

i przekazuje proste

informacje

i wyjaśnienia (IV 6.3).

Inne:


komunikacyjne (12).


Tematyka

Lekcja


Zakres materiału





Praca projektowa


Czł

ow

iek

: d

an

e p

erso

na

lne,

zain

tere

sow

an

ia.

Урок 4:

Повторяем, не

забывaем!

1–2 Powtórzenie materiału. Powtarzanie

zwrotów zebranych

w tabeli leksykalnej.

Uczenie się

słownictwa

zebranego

w słowniczku

„polekcyjnym”.

Wykonanie

albumu,

plakatu lub

prezentacji

multimedial-

nej pod

tytułem

„Я в кругу

друзей”.

Materiał z Тренинг.

Раздел I.

Zawiera zadania

odpowiadające

wymaganiom

określonym

w podstawie

programowej dla

zadań

egzaminacyjnych

na poziomie III.0

w zakresie

tematyki Człowiek

(dane personalne,

zainteresowania).

Zadania sprawdzają

umiejętność

rozumienia ze

słuchu, rozumienia

tekstów pisanych,

znajomość środków

językowych oraz

znajomość funkcji

językowych.

Inne:

uczeń dokonuje

samooceny (9).


Tematyka

Lekcja


Zakres materiału





Praca projektowa


Раздeл II: Семья – это глaвное

Ży

cie

rod

zin

ne

i to

wa

rzy

skie

: cz

łon

ko

wie

rod

zin

y, k

ole

dzy

, p

rzy

jaci

ele.

Pra

ca:

po

pu

larn

e za

wod

y i

zw

iąza

ne

z n

imi

czy

nn

ośc

i, m

iejs

ce p

racy

.

Урок 1:

Мои близкие 2 Uczeń potrafi:

policzyć po rosyjsku

w zakresie 40–2000;

zapisać poprawnie

liczebniki od 40 do

2000;

nazwać członków

najbliższej rodziny;

udzielić

podstawowych

informacji na temat

członków najbliższej

rodziny (zadać pytanie

o wiek i udzielić na nie

odpowiedzi);

zastosować poprawne

formy rzeczowników

rodzaju męskiego

i żeńskiego w bierniku

(np. Брата зовут…,

Сестру зовут…);


formy rzeczowników

rodzaju męskiego

i żeńskiego

w celowniku (np.

Брату 15 лет,

Сестре 15 лет);

określić zależności

między osobami;

przeprowadzić prosty

dialog na temat

członków rodziny.

Liczebniki główne

w zakresie 40−2000.

Nazwy członków

rodziny.

Biernik rzeczowników

rodzaju męskiego

i żeńskiego.

Celownik rzeczowników

rodzaju męskiego

i żeńskiego.

Wyszukiwanie

w słuchanym


informacji.

Korzystanie

z podanych

informacji.


gramatycznej

i ortograficznej.

Słuchanie

i powtarzanie

prostych zdań

(naśladowanie

lektora).

Środki językowe:

człowiek (dane

personalne) (I 1.1),

życie rodzinne (I 1.5).

Rozumienie

wypowiedzi:

uczeń znajduje

w wysłuchanym

tekście określone

informacje (II 2.3).

Reagowanie na

wypowiedzi:

uczeń udziela

podstawowych

informacji na swój

temat, pyta o dane

rozmówcy i innych

osób (III 6.1).


Tematyka

Lekcja


Zakres materiału





Praca projektowa


Ży

cie

rod

zin

ne

i to

wa

rzy

skie

: cz

łon

ko

wie

rod

zin

y, k

ole

dzy

, p

rzy

jaci

ele.

Pra

ca:

po

pu

larn

e za

wod

y i

zw

iąza

ne

z n

imi

czy

nn

ośc

i, m

iejs

ce p

racy

.

Урок 2:

У меня нет брaта... 2 Uczeń potrafi:

zadać pytanie

o posiadanie

i odpowiedzieć na

takie pytanie;

prawidłowo stosować

słowo есть

w pytaniach

o posiadanie

i odpowiedziach na

nie;


formy rzeczowników

rodzaju męskiego

i żeńskiego

w dopełniaczu (np.

У меня нет брата,

У меня нет

подруги);

powiedzieć o swoich

uczuciach w stosunku

do innych osób,

używając prawidłowej

formy biernika

rzeczowników (np.

Я люблю брата,

Я люблю маму).

Konstrukcja: У меня

есть… .

Konstrukcja: У меня

нет… .

Dopełniacz

rzeczowników rodzaju

męskiego i żeńskiego.

Celownik rzeczowników

rodzaju męskiego

i żeńskiego.

Biernik rzeczowników

rodzaju męskiego

i żeńskiego.

Korzystanie

z podanych

informacji.


gramatycznej.

Powtarzanie

przykładów

konstrukcji

gramatycznych.

Wyszukanie

szczegółów

w czytanym tekście

i dopasowywanie go

do ilustracji.

Środki językowe:

człowiek (dane

personalne) (I 1.1);


Rozumienie

wypowiedzi:

uczeń określa główną

myśl tekstu pisanego

i znajduje w tekście

określone informacje

(II 3.1, II 3.2).


uczeń w krótkiej,

prostej wypowiedzi

ustnej opisuje ludzi

(III 4.1).

Reagowanie na

wypowiedzi:

uczeń udziela

podstawowych

informacji na swój

temat, pyta o dane

rozmówcy i innych

osób (III 6.1).


Tematyka

Lekcja


Zakres materiału





Praca projektowa


Ży

cie

rod

zin

ne

i to

wa

rzy

skie

: cz

łon

ko

wie

rod

zin

y, k

ole

dzy

, p

rzy

jaci

ele.

Pra

ca:

po

pu

larn

e za

wod

y i

zw

iąza

ne

z n

imi

czy

nn

ośc

i, m

iejs

ce p

racy

.

Урок 3:

Мaма – врач

по профессии

2 Uczeń potrafi:

udzielić informacji

o zawodach

wykonywanych przez

członków swojej

rodziny;

zapytać o zawód

innych osób;

powiedzieć, jaki

zawód chciałby

wykonywać

w przyszłości;

prawidłowo odmienić

czasowniki rosyjskie

I i II koniugacji

w czasie

teraźniejszym;

użyć prawidłowej

formy czasownika

хотеть;

użyć poprawnych form


męskiego i żeńskiego

w narzędniku (np.

работать

инженером,

водителем,

официанткой,

учительницей);

sformułować krótką,

prostą wypowiedź na

temat członków swojej

rodziny.

Nazwy zawodów.

Konstrukcja: Кто ты

(он, они…) по

профессии?.

Konstrukcja: работать

(кем?).

I i II koniugacja

czasowników.

Czasownik хотеть.

Narzędnik


męskiego i żeńskiego.

Odnajdywanie

podobieństw do

gramatyki języka

ojczystego.

Podpisywanie zdjęć.

Analizowanie reguł

gramatycznych.

Układanie własnych

przykładów na

podstawie reguły.

Świadome

stosowanie technik

komunikacyjnych,

udział

w ćwiczeniach

komunikacyjnych.

Środki językowe:

praca (I 1.4);


Rozumienie

wypowiedzi:

uczeń znajduje

w wysłuchanym tekście


(II 2.3).

Reagowanie na

wypowiedzi:

uczeń udziela

podstawowych

informacji na swój

temat, pyta o dane

rozmówcy i innych osób

(III 6.1);

wyraża ustnie swoje

opinie (III 6.5);


emocje (III 6.6).

Przetwarzanie

wypowiedzi:

uczeń przekazuje

informacje zawarte

w materiałach

wizualnych (V 8.1).


Tematyka

Lekcja


Zakres materiału





Praca projektowa


Ży

cie

rod

zin

ne

i to

wa

rzy

skie

: cz

łon

ko

wie

rod

zin

y, k

ole

dzy

, p

rzy

jaci

ele.

Pra

ca:

po

pu

larn

e za

wod

y i

zw

iąza

ne

z n

imi

czy

nn

ośc

i, m

iejs

ce p

racy

.

Урок 4:

Повторяем,

не забывaем!

1–2 Powtórzenie materiału. Zapamiętywanie

całych zwrotów,

a nie pojedynczych

słów.

Wykorzystywanie

słownictwa

z poprzednich

rozdziałów.

Korzystanie ze

słowniczka

alfabetycznego.

Wykonanie

plakatu lub

prezentacji

multimedial-

nej pod

tytułem

„Я и моя

семья”.


Раздел II.

Zawiera zadania

odpowiadające

wymaganiom

określonym

w podstawie

programowej dla

zadań

egzaminacyjnych na

poziomie III.0

w zakresie tematyki

Życie rodzinne

i towarzyskie

(członkowie rodziny,

koledzy, przyjaciele)

i Praca (popularne

zawody i związane

z nimi czynności,

miejsce pracy).

Zadania sprawdzają

umiejętność

rozumienia ze słuchu,

rozumienia tekstów

pisanych, znajomość

środków językowych

oraz znajomość

funkcji językowych.

Inne:

uczeń dokonuje

samooceny (9).


Tematyka

Lekcja


Zakres materiału





Praca projektowa


Провeрь себя!

2 Powtórzenie materiału (rozdziały 0, I, II). Zadania

sprawdzające

umiejętność

rozumienia ze

słuchu, rozumienia

tekstu czytanego,

umiejętność

reagowania

językowego

w sytuacjach życia

codziennego,

umiejętność

tworzenia krótkiej

wypowiedzi ustnej

oraz tworzenia

prostej wypowiedzi

pisemnej.

Inne:

uczeń dokonuje

samooceny (9).


Tematyka

Lekcja


Zakres materiału





Praca projektowa


Раздел III: В нaшем доме

Do

m:

mie

jsce

za

mie

szk

an

ia, o

pis

do

mu

, p

om

iesz

czeń

do

mu

i i

ch w

yp

osa

żen

ia.

Урок 1:

Где ты живёшь? 2 Uczeń potrafi:

zapytać, gdzie

mieszka rozmówca,

i udzielić odpowiedzi

na takie pytanie

skierowane do niego;

wyrazić pozytywną

lub negatywną opinię

o swoim miejscu

zamieszkania;

umotywować swoją

opinię o miejscu

zamieszkania;

użyć poprawnych

form dopełniacza

liczby mnogiej

rzeczowników

rodzaju męskiego

i żeńskiego;

prawidłowo

artykułować głoski

[ж], [ш], [ц].

Leksyka dotycząca

miejsca zamieszkania.

Przymiotniki

w mianowniku liczby

pojedynczej i mnogiej.

Dopełniacz liczby

mnogiej rzeczowników

rodzaju męskiego

i żeńskiego.

Konstrukcja: Мне (не)

нравится… .


gramatycznej.

Wyszukiwanie

w słuchanym


informacji.

Dopasowywanie

tekstu czytanego

do ilustracji.

Świadome zwracanie

uwagi na wymowę.

Słuchanie

i powtarzanie

prostych zdań

(naśladowanie

lektora).

Środki językowe:

dom (miejsce

zamieszkania, opis

domu) (I 1.2).

Rozumienie

wypowiedzi:

uczeń znajduje

w wysłuchanym

tekście określone



uczeń opisuje ustnie

miejsca (III 4.1);

wyraża swoje opinie

(III 4.5);

opisuje pisemnie

miejsca i wyraża swoją

opinię na ich temat

(III 5.1, III 5.5).

Reagowanie na

wypowiedź:

uczeń uzyskuje

i przekazuje ustnie

i pisemnie informacje

na temat miejsca

zamieszkania (IV 6.3,

IV 7.2);


opinie (IV 6.5).


Tematyka

Lekcja


Zakres materiału





Praca projektowa


Do

m:

mie

jsce

za

mie

szk

an

ia, o

pis

do

mu

, p

om

iesz

czeń

do

mu

i i

ch w

yp

osa

żen

ia.

Урок 2:

У нaс дома 2 Uczeń potrafi:

opisać swój dom/

mieszkanie (np.

wielkość, piętro,

pomieszczenia);

wymienić nazwy mebli

i sprzętów

znajdujących się

w mieszkaniu;

użyć prawidłowych

form liczebników

porządkowych

w miejscowniku liczby

pojedynczej;

poprawnie użyć

przysłówków дома,

домой.

Nazwy pomieszczeń

znajdujących się

w domu/mieszkaniu.

Nazwy mebli i sprzętów

domowych.

Liczebniki porządkowe

w miejscowniku liczby

pojedynczej.

Przysłówki дома,

домой.


gramatycznej.

Zapisywanie

wyrazów, zwrotów

i wyrażeń,

tworzenie tabeli

leksykalnej.

Słuchanie

i powtarzanie

prostych zdań

(naśladowanie

lektora).

Środki językowe:

dom (miejsce

zamieszkania, opis

domu, pomieszczeń i ich

wyposażenia) (I 1.2).

Rozumienie

wypowiedzi:

uczeń znajduje w prostej

wypowiedzi pisemnej

główną myśl oraz

informacje szczegółowe

(II 3.1, II 3.2).


uczeń opisuje ustnie

przedmioty i miejsca

(III 4.1).

Przetwarzanie

wypowiedzi:

uczeń przekazuje

w języku polskim

główne myśli z prostego

tekstu w języku

rosyjskim (V 8.2).


Tematyka

Lekcja


Zakres materiału





Praca projektowa


Do

m:

mie

jsce

za

mie

szk

an

ia, o

pis

do

mu

, p

om

iesz

czeń

do

mu

i i

ch w

yp

osa

żen

ia.

Урок 3:

Это было вчерa 2 Uczeń potrafi:

powiedzieć, co

znajduje się w danym

pomieszczeniu;

powiedzieć, czego nie

ma w danym

pomieszczeniu;

określić, gdzie

znajdują się meble

i inne przedmioty

w pomieszczeniu;

powiedzieć, co robił

w przeszłości;

zapytać rozmówcę

o to, co robił

w przeszłości;

powiedzieć, kiedy jest/

była wykonywana

jakaś czynność.

Konstrukcje typu:

В моей комнате есть /

находится…, В моей

комнате нет… .

Wyrażenia: справа /

слева от (чего?),

около (чего?),

у (чего?), в yглу,

посередине (чего?).

Czas przeszły

czasowników.

Wyrażenia określające

przeszłość: вчера,

позавчера, два дня

тому назад, неделю /

месяц тому назад.

Dopełniacz

przymiotników

i rzeczowników.

Rzeczowniki rodzaju

żeńskiego zakończone

na spółgłoskę.

Analizowanie

reguły

gramatycznej.

Używanie nowo

poznanych struktur

w kontekście.

Słuchanie

i powtarzanie

prostych zdań

(naśladowanie

lektora).

Środki językowe:

dom (pomieszczenia

w domu, wyposażenie)

(I 1.2).

Rozumienie

wypowiedzi:

uczeń znajduje



(II 2.3).


uczeń przedstawia

w formie ustnej

i pisemnej fakty

z przeszłości (III 4.3,

III 5.3).

Reagowanie na

wypowiedź:

uczeń ustnie uzyskuje

i przekazuje informacje

o czynnościach

z przeszłości (IV 6.3).


Tematyka

Lekcja


Zakres materiału





Praca projektowa


Do

m:

mie

jsce

za

mie

szk

an

ia, o

pis

do

mu

, p

om

iesz

czeń

do

mu

i i

ch w

yp

osa

żen

ia. Урок 4:

Повторяем, не

забывaем!

1–2 Powtórzenie materiału. Zastosowanie

struktur

gramatycznych

w konkretnej

sytuacji

komunikacyjnej.

Wykonanie

albumu,

plakatu lub

prezentacji

multimedial-

nej pod

tytułem

„В таком

доме я хочу

жить”.


Раздел III.

Zawiera zadania

odpowiadające

wymaganiom

określonym

w podstawie

programowej dla

zadań

egzaminacyjnych

na poziomie III.0

w zakresie tematyki

Dom (miejsce

zamieszkania, opis

domu, pomieszczeń

domu i ich

wyposażenia).

Zadania sprawdzają

umiejętność

rozumienia ze

słuchu, rozumienia

tekstów pisanych,

znajomość środków

językowych oraz

znajomość funkcji

językowych.

Inne:

uczeń dokonuje

samooceny (9).


Tematyka

Lekcja


Zakres materiału





Praca projektowa


Раздел IV: В школу!

Szk

oła

: p

rzed

mio

ty n

au

czan

ia, ży

cie

szk

oły

.

Урок 1:

В нaшей школе,

в нaшем клaссе

2 Uczeń potrafi:

opisać budynek

szkolny i jego

pomieszczenia;

wymienić nazwy

przedmiotów

i sprzętów

znajdujących się

w klasie;

wymienić nazwy

przyborów szkolnych;

powiedzieć, w jakiej

szkole i w jakiej klasie

się uczy;

poprawnie stosować

liczebniki

porządkowe.

Nazwy pomieszczeń

znajdujących się

w szkole.

Nazwy przedmiotów

znajdujących się

w klasie.

Nazwy przyborów

szkolnych.

Skrótowce złożeniowe,

np. спортплощадка,

медкабинет.

Liczebniki porządkowe

w mianowniku,

dopełniaczu

i miejscowniku liczby

pojedynczej.

Odgadywanie

znaczeń nieznanych

słów z kontekstu.

Poznawanie

znaczenia słów na

podstawie obrazka.

Zapisywanie nowych

słów, tworzenie

tabeli leksykalnej.

Zapisywanie

wyrazów ze słuchu.

Świadome zwracanie

uwagi na wymowę.

Powtarzanie słów

za lektorem lub

nauczycielem.

Środki językowe:

szkoła (pomieszczenia

szkolne, przedmioty

znajdujące się

w klasie, przybory

szkolne) (I 1.3).

Rozumienie

wypowiedzi:

uczeń znajduje

w przeczytanym

tekście określone

informacje (II 3.2);

uczeń znajduje

w wysłuchanym

tekście określone



uczeń w formie ustnej

opisuje ludzi,

przedmioty i miejsca

(III 4.1).

Inne:


komunikacyjne (12).


Tematyka

Lekcja


Zakres materiału





Praca projektowa


Szk

oła

: p

rzed

mio

ty n

au

czan

ia, ży

cie

szk

oły

.

Урок 2:

У расписaния

уроков

2 Uczeń potrafi:

wymienić nazwy

przedmiotów

szkolnych;

nazwać po rosyjsku

dni tygodnia;

poinformować, ile

lekcji ma

w poszczególne dni

tygodnia;

zadać pytania

o lubiane i nielubiane

przedmioty szkolne

oraz udzielić na nie

odpowiedzi;

poinformować, jakie

ma oceny

z poszczególnych

przedmiotów.

Nazwy przedmiotów

nauczanych w szkole.

Nazwy dni tygodnia

w mianowniku

i bierniku liczby

pojedynczej.

Oceny szkolne.

Celownik liczby

pojedynczej

przymiotników

i rzeczowników − nazw

przedmiotów szkolnych

− konstrukcja по

физике, по русскому

языку.

Wyszukiwanie

w słuchanym


informacji.

Zapisywanie nowych

słów, tworzenie

tabeli leksykalnej.


gramatycznej.

Świadome zwracanie

uwagi na wymowę.

Powtarzanie słów

i zdań za lektorem

lub nauczycielem.

Środki językowe:

szkoła (przedmioty

nauczane w szkole,

oceny szkolne) (I 1.3).

Rozumienie

wypowiedzi:

uczeń znajduje

w wysłuchanym

tekście określone


Tworzenie

wypowiedzi:

uczeń tworzy pisemne

wypowiedzi opisujące

ludzi, przedmioty,

miejsca (III 5.1)

i upodobania (III 5.4).

Reagowanie na

wypowiedź:

uczeń udziela

ustnie informacji na

temat swoich

upodobań (IV 6.1);

uzyskuje ustnie

informacje na

temat upodobań

innych (IV 6.3);

wyraża swoje

opinie (IV 6.5).


Tematyka

Lekcja


Zakres materiału





Praca projektowa


Szk

oła

: p

rzed

mio

ty n

au

czan

ia, ży

cie

szk

oły

.

Урок 3:

Учиться?

Не учиться?

2 Uczeń potrafi:

poprawnie stosować

czasowniki учить

i учиться;

zapytać rozmówcę,

w jakiej szkole się

uczy, i udzielić

odpowiedzi na takie

pytanie;

właściwie reagować na

polecenia nauczyciela

wypowiadane po

rosyjsku.

Czasownik учить

w połączeniu

z biernikiem.

Czasownik учиться

w połączeniu

z miejscownikiem.

Nazwy typów szkół

w Polsce i w Rosji.

Zaimki wskazujące эта,

этот, эти.

Tryb rozkazujący

w poleceniach

szkolnych.

Wyszukiwanie

w słuchanym


informacji.


gramatycznej.

Używanie wyrazów

i zwrotów

w kontekście.

Dopasowywanie

tekstu do ilustracji.

Środki językowe:

szkoła (nazwy typów

szkół) (I 1.3).

Rozumienie

wypowiedzi:

uczeń znajduje



(II 2.3).


uczeń tworzy pisemne

wypowiedzi opisujące

ludzi (III 5.1).

Reagowanie na

wypowiedź:

uczeń ustnie przekazuje

i uzyskuje proste

informacje (IV 6.3).

Przetwarzanie

wypowiedzi:

uczeń przekazuje

w języku polskim

wybrane informacje

z tekstu w języku

rosyjskim (V 8.2).


Tematyka

Lekcja


Zakres materiału





Praca projektowa


Szk

oła

: p

rzed

mio

ty n

au

czan

ia, ży

cie

szk

oły

.

Урок 4:

Повторяем,


1–2 Powtórzenie materiału. Uczenie się zwrotów

połączonych w pary,

np. pytanie –

odpowiedź.

Tworzenie

tematycznych map

słówek.

Wykonanie

albumu,

plakatu lub

prezentacji

multimedial-

nej pod

tytułem „Это

моя школа”.

Materiał z Тренинг,

Раздел IV.

Zawiera zadania

odpowiadające

wymaganiom

określonym

w podstawie

programowej dla

zadań

egzaminacyjnych

na poziomie III.0

w zakresie tematyki

Szkoła (przedmioty

nauczania, życie

szkoły).

Zadania sprawdzają

umiejętność

rozumienia ze

słuchu, rozumienia

tekstów pisanych,

oraz znajomość

funkcji

językowych.

Inne:

uczeń dokonuje

samooceny (9).


Tematyka

Lekcja


Zakres materiału





Praca projektowa


Раздел V: Свободное время

Cza

s w

oln

y, w

ak

acj

e.

Урок 1:

Уик-энд или

выходные

2 Uczeń potrafi:

powiedzieć, czy ma

wolny czas;

powiedzieć, kiedy i jak

często coś robi;

opowiedzieć, jak

spędzają wolny czas

jego rodzice,

przyjaciele

i rodzeństwo i co lubią

robić w wolnym

czasie;

prowadzić rozmowę

z kolegą na temat

sposobów spędzania

wolnego czasu;

znaleźć w czytanym

tekście szczegółowe

informacje.

Rzeczownik rodzaju

nijakiego время

w mianowniku

i dopełniaczu liczby

pojedynczej.

Okoliczniki czasu typu:

сегодня, завтра, утром,

вечером, два раза

в неделю, в выходные

itp.

Słownictwo związane

ze spędzaniem wolnego

czasu.

Wyszukiwanie

w słuchanym


informacji.

Wyszukanie

w czytanym tekście

szczegółów

i dopasowywanie do

ilustracji.

Odgadywanie

znaczeń nieznanych

słów z kontekstu.

Zapisywanie nowych

zwrotów, tworzenie

tabeli leksykalnej.

Środki językowe:

formy spędzania

wolnego czasu (I 1.5).

Rozumienie

wypowiedzi:

uczeń znajduje



(II 2.3);

określa główną myśl

tekstu pisanego (II 3.1);

znajduje

w przeczytanym tekście


(II 3.2).


uczeń opisuje

w wypowiedzi ustnej

i pisemnej czynności

(III 4.1, III 5.1).

Reagowanie na

wypowiedź:

uczeń uzyskuje

i przekazuje ustnie

proste informacje

(IV 6.3).


Tematyka

Lekcja


Zakres materiału





Praca projektowa


Cza

s w

oln

y, w

ak

acj

e.

Урок 2:

Что ты будешь

делать зaвтра?

2 Uczeń potrafi:

tworzyć formy czasu

przyszłego złożonego;

opowiadać o swoich

planach na niedaleką

przyszłość;

zapytać rozmówcę

o jego plany na

przyszłość;

wyrazić swoje zamiary,

używając czasu

teraźniejszego;

znaleźć w czytanym

tekście szczegółowe

informacje.

Czas przyszły złożony.

Formy czasu

teraźniejszego

wyrażające czynności

w przyszłości.

Wyszukiwanie

w słuchanym


informacji.

Odpowiadanie na

pytania na podstawie

zdjęcia.


gramatycznej.

Świadome

stosowanie technik

komunikacyjnych,

udział

w ćwiczeniach

komunikacyjnych.

Środki językowe:

formy spędzania

wolnego czasu (I 1.5).

Rozumienie

wypowiedzi:

uczeń znajduje



(II 2.3);

znajduje

w przeczytanym tekście


(II 3.2).


uczeń w formie

pisemnej przedstawia

fakty z teraźniejszości

(III 5.3);

opisuje plany na

przyszłość (III 5.6).

Reagowanie na

wypowiedź:

uczeń przekazuje

i uzyskuje proste

informacje

i wyjaśnienia (IV 6.3);

pyta o opinie innych

(IV 6.5).

Inne:


kompensacyjne (12).


Tematyka

Lekcja


Zakres materiału





Praca projektowa

Przygotowanie

do egzaminu gimnazjalnego (poziom podstawowy)

Cza

s w

oln

y, w

ak

acj

e.

Урок 3:

Плaны на

выходные,

на каникулы...

2 Uczeń potrafi:

wyrazić zaproszenie,

zachętę do wspólnego

działania;

poprawnie

przetłumaczyć na

język rosyjski

wyrażenia typu nad

morzem, nad jeziorem,

używając przyimka

на;

opowiedzieć o swoich

upodobaniach;

prowadzić rozmowę

z kolegą na temat

planów wakacyjnych;

opowiedzieć o swoich

planach wakacyjnych.

Tryb rozkazujący

z użyciem form давай /

давайте.

Rzeczownik pluralia

tantum каникулы.

Słownictwo związane

z letnim wypoczynkiem

i planami na wakacje.

Wyrażenia z przyimkiem

на, np. на море, на

реке.

Wyszukanie

informacji

w czytanym tekście.


gramatycznej.

Wyszukiwanie

w słuchanym


informacji.

Świadome

stosowanie technik

komunikacyjnych,

udział

w ćwiczeniach

komunikacyjnych.

Środki językowe:

letni wypoczynek,

plany na wakacje

(I 1.5).

Rozumienie

wypowiedzi:

uczeń znajduje

w wysłuchanym

tekście określone

informacje (II 2.3);

znajduje

w przeczytanym

tekście określone



uczeń w wypowiedzi

pisemnej opisuje

intencje i plany na

przyszłość (III 5.6) oraz

swoje upodobania (III

5.4).

Reagowanie na

wypowiedź:

uczeń uzyskuje

i przekazuje proste

informacje (IV 6.3);

wyraża swoje opinie

i życzenia, pyta o nie

innych (IV 6.5);

wyraża swoje emocje

(IV 6.6);

prosi o wyjaśnienie

(IV 6.8).

Inne:


kompensacyjne (12).


Tematyka

Lekcja


Zakres materiału





Praca projektowa

Przygotowanie

do egzaminu gimnazjalnego (poziom podstawowy)

Cza

s w

oln

y, w

ak

acj

e.

Урок 4:

Повторяем,


1–2 Powtórzenie materiału. Uczenie się

słownictwa

w parach (wzajemne

odpytywanie się).

Uczenie się struktur

gramatycznych

w formie zdań

gotowych do użycia

w rozmowie.

Regularne i częste

powtarzanie

słownictwa i struktur.

Wykonanie

plakatu pod

tytułem „Мои

каникулы”.


Раздел V.

Zawiera zadania

odpowiadające

wymaganiom

określonym

w podstawie

programowej dla

zadań

egzaminacyjnych

na poziomie III.0

w zakresie tematyki

Życie rodzinne

i towarzyskie

(formy spędzania

czasu wolnego).

Zadania sprawdzają

umiejętność

rozumienia ze

słuchu, rozumienia

tekstów pisanych

oraz znajomość

funkcji

językowych.

Inne:

uczeń dokonuje

samooceny (9).


Tematyka

Lekcja


Zakres materiału





Praca projektowa


Проверь себя!

2 Powtórzenie materiału (rozdziały III, IV, V). Zadania

sprawdzające

umiejętność

rozumienia ze

słuchu, rozumienia

tekstu czytanego,

umiejętność

reagowania

językowego

w sytuacjach życia

codziennego,

umiejętność

tworzenia krótkiej

wypowiedzi ustnej

oraz tworzenia

prostej wypowiedzi

pisemnej.

Inne:

uczeń dokonuje

samooceny (9).

Część realioznawcza

Ele

men

ty

wie

dzy

o R

osj

i.

Это Россия... (1–2) Wiadomości na temat oficjalnej symboliki rosyjskiej, położenia geograficznego Rosji, stref czasowych oraz atrakcji

turystycznych. Środki językowe:

elementy wiedzy

o Rosji (I 1.14).

Две столицы (1–2) Wiadomości na temat historii i zabytków Moskwy i Sankt Petersburga.

Сaмые

популярные

русские сувениры

(1–2) Wiadomości na temat popularnych rosyjskich pamiątek.

Rozkład materiału z języka rosyjskiego dla klasy I gimnazjum

Documents

Transcript of Rozkład materiału z języka rosyjskiego dla klasy I gimnazjum