Rozkład materiału do podręcznika Matura Focus 3 · Rozkład materiału do podręcznika Matura...

Rozkład materiału do podręcznika Matura Focus 3

Etap edukacyjny: IV

Poziom: B1/B1+

Wstęp

Rozkład materiału jest jedynie propozycją realizacji materiału. Nauczyciel korzystający z danego kursu mamożliwość innego rozpisania jednostek lekcyjnych, w zależności od własnych potrzeb.

Książka ucznia składa się z 8 rozdziałów tematycznych. Na końcu każdego rozdziału znajduje się lista słów z danego działu z załączonym zapisem fonetycznym oraz tłumaczeniem. Po każdym rozdziale znajduje siędwustronnicowe powtórzenie - Focus Review. Bardzo ważnym dodatkiem do podręcznika Matura Focus jest płytaMP3. Zawiera ona materiał nagraniowy do podręcznika ucznia oraz listy słów.

Zeszyt ćwiczeń umożliwia uczniom utrwalenie materiału z podręcznika. Ponadto zawiera dodatkowe zadaniaćwiczące słownictwo z zakresu maturalnego. Dzięki zeszytowi ćwiczeń uczeń może dokonać autoewaluacji,wykonując zadania powtórzeniowe Self-check.

Książka nauczyciela (Teacher's Book) jest odbiciem książki ucznia, dzięki czemu ułatwia prowadzenie zajęć.Strony z książki ucznia są pomniejszone, zawierają wydrukowane odpowiedzi, sugestie dodatkowych ćwiczeń orazszczegółowe informacje na temat zawartości innych komponentów, a także transkrypcję nagrań i odpowiedzi dozeszytu ćwiczeń. Książkę uzupełnia bogaty bank materiałów do kopiowania.

Kolejnym komponentem jest Testing Programme (program testowania), dostępny na stroniewww.pearson.pl/testy. Zawiera on następujące elementy: ustne zestawy egzaminacyjne wersja dla uczniai egzaminującego, wersję A i B quizów do każdej lekcji na słownictwo i gramatykę, wersje A i B testów Minimatura(sprawdzające słownictwo, gramatykę, funkcje językowe, czytanie, słuchanie oraz wypowiedź pisemną), 2 testy na

koniec semestru, przykładowy zestaw maturalny, test plasujący, klucz odpowiedzi oraz zapis nagrań. TestingProgramme zawiera wszystkie materiały w formacie PDF przeznaczone do wydruku oraz w formie edytowalnychplików tekstowych.

Kurs zawiera również komponenty cyfrowe: Teacher’s eText – oprogramowanie do tablic interaktywnych orazzeszyt ćwiczeń online – MyEnglishLab. Testy diagnostyczne wraz z kartami pracy zostały zamieszczone nastronie www.pearson.pl w ramach Diagnozy szkolnej.

W razie potrzeb dodatkowe informacje o komponentach danego kursu są dostępne w katalogu online na stroniewww.pearson.pl

W przypadku, gdy liczba godzin w roku szkolnym jest ograniczona do 3 godzin tygodniowo, uczniowie powinnikorzystać we własnym zakresie z zeszytu ćwiczeń w wersji papierowej lub elektronicznej (MyEnglishLab).

Lp. Tematrozdziału

Temat lekcji Znajomość środków językowych Zgodność z Nową podstawą programową Materiałpodręcznika

i ćwiczeńSłownictwo Gramatyka/

FonetykaUmiejętności Punkt

podstawy1 Diagnoza Test Po klasie

drugiej: umiejętności

– – Rozumienie wypowiedzi: –Tworzenie wypowiedzi: –Reagowanie na wypowiedzi: –Przetwarzanie wypowiedzi: –

– Diagnoza

2 Diagnoza Test Po klasie drugiej: gramatyczno-

– – Rozumienie wypowiedzi: –Tworzenie wypowiedzi: –Reagowanie na wypowiedzi: –

– Diagnoza

http://www.pearson.pl/

http://www.pearson.pl/

leksykalny Przetwarzanie wypowiedzi: –3 Lekcja

organizacyjnaLekcja organizacyjna - omówienie zasad pracy na lekcjach języka angielskiego


– SB: –WB: –TB: –

4 Lekcjaorganizacyjna

Lekcja organizacyjna - omówienie egzaminu maturalnego z języka angielskiego


– SB: –WB: –TB: –

5 Powtórzeniewiadomości

Home sweet home. Present tenses - review. Domy. Powtórzenie wiadomości o czasach teraźniejszych

Domy Czasy Present Simple, Present Continuous i Present Perfect - zdania twierdzące, pytania i przeczenia

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń wyszukuje w tekście słuchanym określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń udziela podstawowych informacji na swój tematReagowanie na wypowiedzi: Uczeń ustnie uzyskuje i przekazuje informacjePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w materiałach wizualnych

I 1.2 (opis domu, pomieszczeń i ich wyposażenia); II 2.3 III 4 IV 6.4 V 8.1

SB: 1-9/4WB: 1-3/16 lub MELTB: 18


National dishes. Potrawy narodowe

Jedzenie Określanie ilości Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanego oraz znajduje w tekście określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje potrawę narodową swojego krajuReagowanie na wypowiedzi: Uczeń ustnie uzyskuje i przekazuje informacjePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w materiałach wizualnych

I 1.6 (artykuły spożywcze, potrawy narodowe) II 3.1, 3.3 III 5.1IV 6.4 V 8.1

SB: 1-8/5WB: 1-3/16 lub MELTB: 19


Flashmob. Niecodzienne przedstawienia

Rodzaje sklepów Czas Present Perfect i Past Simple - zdania twierdzące, przeczenia i pytania

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń wyszukuje w tekście słuchanym określone informacje, określa główną myśl tekstu czytanegoTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie dotyczące nietypowych przedstawieńReagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje na temat niespodzianek urodzinowychPrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń

I 1.7 (rodzaje sklepów) II 2.3, 3.1 III 4.5IV 6.4 V 8.1

SB: 1-6/6WB: 1-3/17 lub MELTB: 20

przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w materiałach wizualnych


Money, money, money. Wydatki nastolatków

Ubrania Stopień wyższy i najwyższy przymiotników; użycie konstrukcjitoo i enough

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanegoTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie dotyczące ubrańReagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacjePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekście

I 1.1 (rodzaje ubrań) II 3.1 III 4.5 IV 6.4 V8.1

SB: 1-7/7WB: 1-3/17 lub MELTB: 21


At the movies. Wyjście do kina

Rodzaje filmów i książek

Różne sposoby wyrażania przyszłości - Presect Continuous, be going to, Future Simple

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń odnajduje w tekście słuchanym określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń pisemniei ustnie opisuje swoje plany na przyszłośćReagowanie na wypowiedzi: Uczeń ustnie uzyskuje i przekazuje informacje dotyczące planówPrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekście

I 1.9 (rodzaje filmów i książek) II 2.3 III 4.8, 5.8 IV 6.4 V 8.1

SB: 1-9/8WB: 1-3/18 lub MELTB: 22


My technology. Technologia w naszym życiu

Nauka i technika Pierwszy i drugi tryb warunkowy

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń odnajduje w tekście słuchanym określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża przypuszczenia dotyczące przyszłościReagowanie na wypowiedzi: Uczeń ustnie uzyskuje i przekazuje informacje dotyczące przewidywańPrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekście

I 1.12 (technologie informacyjno-komunikacyjne) II 2.3 III 3.10 IV 6.4 V 8.1

SB: 1-9/9WB: 1-3/18 lub MELTB: 23


Growing up. Problem dorastania

Szkoła Nakazy, zakazy - czasowniki modalne must, have to, can, need

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń znajduje w tekście określone informacje oraz określa główną myśl tekstu czytanegoTworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje różne typy rodziców i nauczycieli, wyraża swoje opinieReagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża swoje opinie dotyczące osobowościnauczycieliPrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacje

I 1.3 (zasady wychowania) II3.1, 3.3 III 4.1, 4.5 IV 6.8 V 8.1

SB: 1-7/10WB: 1-3/19 lub MELTB: 24

zawarte w tekstach anglojęzycznych12 Powtórzenie

wiadomościYoung entrepreneurs. Młodzi przedsiębiorcy

Praca Zaimki względne Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanegoTworzenie wypowiedzi: Uczeń przedstawia fakty ze swojego życiaReagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje na swój tematPrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

I 1.4 (cechy charakteru niezbędne do wykonywania różnych zawodów) II 3.1 III 4.3 IV 6.4 V 8.1

SB: 1-7/11WB: 1-3/19 lub MELTB: 25

13 Looks Appearance and personality. Wygląd zewnętrzny i cechycharakteru

Opisywanie wyglądu i cech charakteru

Czas Present Simple - opisywanie ludzi

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanego i słuchanego oraz znajduje w tekście określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje ustnie ludzi oraz wyraża i uzasadnia swojeopinieReagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża swoje opinie na temat wyglądu innych ludziPrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w materiałach wizualnych i tekstach anglojęzycznych

I 1.1 (wygląd zewnętrzny, cechy charakteru) II 2.1, 2.3, 3.1, 3.3 III 4.1, 4.5IV 6.8 V 8.1 ***1

SB: 1-4/12, 5-15/13WB: 1-4/20,5-9/21 lub MELTB: 26-27; Testing Programme 1.1

14 Looks Dynamic and stateverbs. Czasowniki dynamiczne i statyczne

– Użycie czasowników statycznych i dynamicznych

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń znajduje w tekście słuchanym określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje o sobieReagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacjePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

II 2.3 III 4.3 IV 6.4 V 8.1

SB: 1-8/14WB: 1-5/22 lub MELTB: 28; Testing Programme 1.2

15 Looks Friendship. Znaczenie przyjaźni

Powiedzenia i zwroty związane z przyjaźnią

Użycie przyimkówz czasownikami

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń odnajduje w tekście słuchanym określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje ustnie znaczenie przyjaźni oraz wyraża swoje opinieReagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża opinie na temat przyjaźniPrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacje

I 1.5 (znaczenie przyjaźni) II 2.3 III 4.1, 4.5IV 6.8 V 8.1 ***1

SB: 1-11/15WB: 1-3/23 lub MELTB: 29

zawarte w tekstach anglojęzycznych16 Looks An article about

genes. Geny i dziedziczenie

Członkowie rodziny; dziedziczne cechy wyglądu

– Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu, poszczególnych częścitekstu czytanego oraz odnajduje w tekścieokreślone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje członków swojej rodziny, wyraża i uzasadnia swoje opinie oraz opinie innych osóbReagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacjePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych i materiałach wizualnych

I 1.1, 1.5 (członkowie rodziny, wygląd zewnętrzny) II 3.1, 3.2, 3.3 III 4.1, 4.5, 4.6 IV 6.4 V 8.1 ***1, ***3, 12

SB: 1-5/16, 6-10/17WB: 1-6/24,25 lub MELTB: 30-31

17 Looks Mona Lisa's smile. Uśmiech Mony Lisy.

Odbiór sztuki Użycie czasu Present Perfect Continuous

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanegoTworzenie wypowiedzi: Wyraża i uzasadnia swoje opinie dotyczące sztukiReagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża opinie na temat obrazówPrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych i materiałach wizualnych

I 1.9 (dzieła sztuki) II 3.1 III 4.5 IV 6.8 V8.1


18 Looks Describing a photo. Opis zdjęcia

Ubrania Kolejność przymiotników w zdaniu

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń odnajduje w tekście słuchanym określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje zdjęcie, wyraża i uzasadnia swoje opinieReagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża swoje opinie dotyczące zakupówPrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w materiałach wizualnych

I 1.1 (ubrania)II 2.3 III 4.1, 4.5 IV 6.8 V 8.1 ***1, ***2

SB: 1-8/19WB: 1-6/27 lub MELTB: 33

19 Looks Describing a person. Opis przyjaciela

Wygląd zewnętrzny, cechycharakteru, zainteresowania

Użycie czasów teraźniejszych

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanego, znajduje wtekście szczegółowe informacje, określa kontekst wypowiedziTworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swoich znajomych, stosuje właściwy styl wypowiedzi pisemnejReagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje na temat swojego przyjaciela

I 1.1 (dane personalne, cechy charakteru, zainteresowania) II 3.1, 3.3, 3.5 III 4.1, 5.1, 5.13 IV 6.1, 6.4, 7.1, 7.2 V 8.1 ***1

SB: 1-7/20WB: 1-4/28 lub MELTB: 34

Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

20 Looks Review 1. Powtórzenie materiału

Powtórzenie poznanego słownictwa

Powtórzenie poznanych struktur gramatycznych

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl poszczególnych części tekstu oraz odnajduje w tekście określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje ludzi, opowiada o wydarzeniach ze swojego życia i komentuje je, wyraża i uzasadnia swoje opinie, wyraża pewność dotyczącą swojego wyboruReagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje oraz wyraża swoje opinie, przedstawia swoich przyjaciółPrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

I 1.1 (wygląd zewnętrzny, dane personalne, cechy charakteru, zainteresowania, ubrania) II 3.2, 3.3 III 4.1, 4.3, 4.5, 5.1, 5.5, 5.10 IV 6.4, 6.8, 7.1, 7.2, 7.6 V 8.1 ***1, ***3

SB: 1-6/22, 7-10/23WB: 1-6/29 lub MELTB: 36-37; Testing Programme Unit 1

21 Looks Test 1. Test z działu 1


– SB: –WB: 119 - 120 lub MELTB: Testing Programme

22 Just do it! Sport. Sport Dyscypliny sportowe, kolokacje związaneze sportem

Rzeczowniki złożone

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń odnajduje w tekście słuchanym określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie dotyczące sportówReagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża swoje opiniePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

I 1.10 (sport, dyscypliny sportowe, sprzęt sportowy) II 2.3 III 4.5 IV 6.8 V 8.1


23 Just do it! Narrative tenses. Czasy służące do relacjonowania minionych zdarzeń

Sport Czas Past Simple,Past Continuous i Past Perfect - relacjonowanie wydarzeń z przeszłości

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanego, znajduje wtekście określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości, opisuje swoje doświadczeniaReagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacjePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

I 1.10 (sport) II 3.1, 3.3 III 4.3, 4.9 IV 6.4 V 8.1


24 Just do it! Role models. Cechy osobowości Rodzina wyrazów Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa I 1.1 (cechy SB: 1-11/27

Sportowcy warci naśladowania - odbiór tekstu słuchanego

- cechy osobowości

główną myśl tekstu słuchanego oraz znajduje w tekście słuchanym określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie dotyczące sportowcówReagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje, wyraża swoje opiniePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych i materiałach wizualnych

charakteru) II 2.1, 2.3 III 4.5IV 6.4, 6.8 V 8.1 ***1, ***2, ***6.2

WB: 1-5/33 lub MELTB: 41

25 Just do it! Paralympic athlete.Paraolimpijczycy - odbiór tekstu czytanego

Kolokacje związane ze sportem

Czasowniki złożone

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń znajduje w tekście czytanym określone informacje, uczeń określa główną myśl poszczególnych części tekstuTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie dotyczące niepełnosprawnych ludziReagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża swoje opiniePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

I 1.10 (paraolimpiada) II 3.2, 3.3 III4.5 IV 6.8 V 8.1 ***1, ***3, ***6.2

SB: 1-9/28, 29WB: 1-5/34,35 lub MELTB: 42-43

26 Just do it! Verb patterns. Różne konstrukcje czasownikowe

Sport Różne konstrukcjeczasownikowe

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń wyszukuje w tekście słuchanym i czytanym określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje zawód psychologa, opisuje swoje doświadczeniaReagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacjePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

I 1.10 (psychologia sportu) II 2.3, 3.3 III 4.1, 4.9IV 6.4 V 8.1 ***1


27 Just do it! Giving an opinion. Wyrażanie swojej opinii

Zawody – Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu słuchanego i czytanego oraz odnajduje określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie i poglądyReagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża swoją opinię oraz pyta o opinię swojego rozmówcęPrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń

I 1.4 (zawody iich przydatność społeczna) II 2.1, 2.3, 3.1, 3.3 III 4.5 IV 6.8 V 8.1 ***4.2, ***6.2

SB: 1-6/31WB: 1-4/37 lub MELTB: 45

przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

28 Just do it! Events in the past.Wydarzenia z przeszłości

Spójniki; sporty ekstremalne

Czas Past Simple,Past Perfect i PastContinuous - opisywanie przeszłości

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu oraz odnajduje w tekście czytanym szczegółowe informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń przedstawia fakty z przeszłości, opisuje swoje doświadczenia w formie blogaReagowanie na wypowiedzi: Uczeń w formie ustnej i pisemnej przekazuje informacje oraz wyraża emocje dotyczące zdarzeńPrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

I 1.10 (sporty ekstremalne) II 3.1, 3.3 III 4.3, 4.9, 5.3, 5.9 IV 6.4, 6.9, 7.2, 7.7 V 8.1

SB: 1-8/32WB: 1-4/38 lub MELTB: 46

29 Just do it! Review 2. Powtórzenie materiału



Rozumienie wypowiedzi: Uczeń wyszukuje w tekście słuchanym określone informacje; uczeń określa główną myśl poszczególnych części tekstu czytanegoTworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje ustnie plany na przyszłość, pisemnie relacjonuje wydarzenia z przeszłościReagowanie na wypowiedzi: Uczeń rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę, uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnieniaPrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych oraz przekazuje w języku angielskim informacjesformułowane w języku polskim

I 1.10 (dyscypliny sportowe, sprzęt sportowy) II 2.3, 3.2 III 4.8, 5.4 IV 6.2, 6.4, 7.2 V 8.1, 8.3 ***1, ***4.2, ***6.2


30 Just do it! Test 2. Test z działu 2


– SB: –WB: 121-122 lub MELTB: Testing Programme

31 Going places Travelling and means of transport. Podróżowanie i środki transportu

Środki transportu, kolokacje związanez podróżowaniem

Present Perfect - opisywanie doświadczeń

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu oraz odnajduje w tekście czytanym szczegółowe informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie dotyczące podróżowania, opisuje swoje doświadczeniaReagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje i wyraża swoje

I 1.8 (środki transportu, podróżowanie) II 3.1, 3.3 III 4.5, 4.9 IV 6.4, 6.8 V 8.1 ***1


opiniePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

32 Going places Present and past speculation. Spekulacje dotyczące teraźniejszości i przeszłości

– Czasowniki modalne używanedo wyrażania przewidywań

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu oraz odnajduje w tekście czytanym i słuchanym szczegółoweinformacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża przypuszczeniaReagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża emocjePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

II 2.3, 3.1, 3.3III 4.10 IV 6.9 V 8.1


33 Going places Holiday experience. Doświadczenia wakacyjne

Podróżowanie - rzeczowniki złożone

Present Perfect i Past Simple - opisywanie doświadczeń wakacyjnych

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń wyszukuje w tekście słuchanym określone informacje oraz określa główną myśl tekstu słuchanegoTworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje różne formy wypoczynku, wyraża i uzasadnia swoje opinie oraz opisuje swoje doświadczeniaReagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje oraz wyraża swoje opiniePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w materiałach wizualnych

I 1.8 (różne formy wypoczynku) II2.1, 2.3 III 4.1, 4.5, 4.9 IV 6.4, 6.8 V 8.1 ***1

SB: 1-9/39WB: 1-5/43 lub MELTB: 53

34 Going places Memorable holidays. Wakacje warte zapamiętania - odbiór tekstu czytanego

Dzikie zwierzęta Czasy narracyjne Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanego, znajduje wtekście określone informacje oraz określa intencje nadawcy tekstuTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, opisuje swoje doświadczeniaReagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje oraz wyraża swoje opiniePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

I 1.13 (świat zwierząt) II 3.1, 3.3, 3.4 III 4.5, 4.9 IV 6.4, 6.8 V 8.1 ***1, ***3

SB: 1-6/40, 7-9/41WB: 44, 1-6/45 lub MELTB: 54-55

35 Going places Talking about past states and repeated actions.

Podróżowanie w przeszłości

Used to i would do opowiadania o stanach i

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń odnajduje w tekście słuchanym określone informacje

I 1.8 (środki transportu) II 2.3 III 4.1, 4.3

SB: 1-8/42WB: 1-5/46 lub MEL

Mówienie o czynnościach i stanach powtarzających sięw przeszłości

czynnościach powtarzających się w przeszłości

Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje podróżowanie, przedstawia fakty z przeszłościReagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje dotyczące przeszłościPrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

IV 6.4 V 8.1 TB: 56; Testing Programme 3.5

36 Going places Asking for and giving advice. Proszenie o radę i udzielanie rad

Podróżowanie – Rozumienie wypowiedzi: Uczeń wyszukuje w tekście słuchanym określone informacje oraz określa główną myśl tekstu słuchanegoTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie dotyczące podróżowaniaReagowanie na wypowiedzi: Uczeń prosi o radę i udziela radyPrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

I 1.8 (planowanie wyjazdu) II 2.1, 2.3 III 4.5IV 6.10 V 8.1 ***1, ***6.4

SB: 1-8/43WB: 1-4/47 lub MELTB: 57

37 Going places A personal e-mail. Mail do kolegi - ćwiczenia w pisaniu

– – Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl poszczególnych części tekstu czytanego, znajduje w tekście określone informacje oraz określa intencje nadawcy tekstuTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie i poglądy, stosujączasady konstruowania listu nieformalnegoReagowanie na wypowiedzi: Uczeń prosi o radę i udziela rad w mailu do kolegiPrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

II 3.2, 3.3, 3.4III 5.5, 5.12 IV7.8 V 8.1 ***7.3

SB: 1-8/44WB: 1-4/48 lub MELTB: 58

38 Going places Review 3. Powtórzenie materiału



Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl poszczególnych części tekstu słuchanego, znajduje w tekście określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń planuje wyjazd, wyraża i uzasadnia swoje opinie oraz przedstawia wady i zalety różnych rozwiązań w formie pisemnejReagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje na tematwyjazdu; w mailu do kolegi udziela rad

I 1.8 (podróżowanie) II 2.2, 2.3 III4.8, 5.5, 5.7 IV 6.5, 7.8 V 8.1, 8.3 ***1, ***6.2, ***7.3


Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych oraz przekazuje w języku angielskim informacjesformułowane w języku polskim

39 Going places Test 3. Test z działu 3



40 Eat up Food - flavours and textures. Jedzenie - smaki i wygląd

Produkty spożywcze - nazwy, grupy wyrazów, antonimy

Present Simple - opisywanie nawyków żywieniowych

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl poszczególnych części tekstu czytanego, znajduje w tekście określone informacje oraz określa intencje nadawcy tekstuTworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swoje nawyki i preferencje żywienioweReagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje dotyczące odżywianiaPrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

I 1.6 (artykuły spożywcze) II 3.2, 3.3, 3.4 III 4.1, 5.1 IV 6.4, 7.2 V 8.1 ***1


41 Eat up Future time clauses. Wyrażanieprzyszłości za pomocą zdań warunkowych

Produkty spożywcze

Pierwszy tryb warunkowy

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanego, znajduje wtekście określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje plany związane z niedaleką przyszłościąReagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacjePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

I 1.6 (wartości odżywcze różnych pokarmów) II 3.1, 3.3 III 4.8IV 6.4 V 8.1


42 Eat up Talking about diets- listening. Rozmowy o dietach - odbiór tekstu słuchanego

Produkty spożywcze

– Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu słuchanego, znajduje w tekście określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie dotyczące zdrowej żywnościReagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża swoje opiniePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w materiałach wizualnych

I 1.6 (zdrowa żywność) II 2.1, 2.2 III 4.5IV 6.8 V 8.1

SB: 1-10/51WB: 1-3/53 lub MELTB: 65

43 Eat up Food consumption Produkty – Rozumienie wypowiedzi: Uczeń I 1.6 (posiłki i SB: 1-2/52,

- reading. Konsumpcja żywności - odbiór tekstu czytanego

spożywcze odnajduje w tekście słuchanym i czytanymszczegółowe informacje, określa główną myśl tekstu czytanegoTworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje, co się dzieje z resztkami jedzenia w jego domu, przedstawia zalety i wady różnych rozwiązańReagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacjePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w materiałach wizualnych oraz tekstach anglojęzycznych

ich przygotowanie)II 2.3, 3.1, 3.3III 4.1, 4.7 IV 6.4 V 8.1 ***1, ***3.1, ***6.2

3-8/53WB: 1/54, 2-6/55 lub MELTB: 66-67

44 Eat up Talking about future actions. Planowanie przyszłych czynności

– Future Continuousi Future Perfect

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń odnajduje w tekście czytanym określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń planuje przyszłe czynnościReagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje na temat swoich planówPrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

II 3.3 III 4.8 IV 6.4 V 8.1


45 Eat up In a restaurant. W restauracji - zamawianie jedzenia

Produkty spożywcze

– Rozumienie wypowiedzi: Uczeń odnajduje w tekście słuchanym określone informacje oraz określa intencje nadawcyTworzenie wypowiedzi: Uczeń przedstawia wady i zalety niektórych potraw, stosując właściwy styl wypowiedziReagowanie na wypowiedzi: Uczeń rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę wrestauracji, stosuje zwroty grzecznościowe, uzyskuje informacjePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w materiałach wizualnych oraz tekstach anglojęzycznych

I 1.6 (potrawy w menu) II 2.3, 2.3 III 4.7, 4.12 IV 6.2, 6.3, 6.4 V 8.1 ***1, ***6.1

SB: 1-8/55WB: 1-4/57 lub MELTB: 69

46 Eat up Formal/informal email. Mail formalny i nieformalny

– – Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanego, znajduje wtekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi oraz określa intencje nadawcy tekstuTworzenie wypowiedzi: Uczeń stosuje właściwy styl wypowiedzi w zależności od sytuacji oraz stosuje zasady

II 3.1, 3.3, 3.5, 3.7 III 5.12, 5.13 IV 7.2 V 8.1 ***1, ***5, ***8.3

SB: 1-7/56WB: 1-4/58 lub MELTB: 70

konstruowania tekstów o charakterze formalnymReagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacjePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

47 Eat up Review 4. Powtórzenie materiału



Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanego oraz określa intencje nadawcy tekstuTworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swoje preferencje kulinarne, wyraża i uzasadnia swoje opinie, stosuje właściwy styl wypowiedzi w zależności od sytuacji oraz stosuje zasady konstruowania tekstów o charakterze formalnymReagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje, wyraża swoje preferencje, prowadzi proste negocjacjePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w materiałach wizualnych oraz przekazuje w języku angielskim informacjesformułowane w języku polskim

I 1.6 (produktyspożywcze, przygotowanie posiłków) II 3.1, 3.4 III 4.1, 4.5, 5.12, 5.13 IV 6.4, 6.8, 7.2, 7.3 V 8.1, 8.3 ***1, ***7.1


48 Eat up Test 4. Test z działu 4



49 One world Natural world - geography and natural disasters. Świat przyrody - geografia i klęski żywiołowe

Świat przyrody Czasy przeszłe narracyjne

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanego oraz wyszukuje określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń relacjonuje fakty z przeszłości dotyczące klęsk żywiołowychReagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje i wyjaśnieniaPrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

I 1.13 (klęski żywiołowe) II 3.1, 3.3 III 4.4IV 6.4 V 8.1


50 One world Articles. Przedimki Społeczeństwo Przedimki a/an/the lub brak przedimka

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanego, wyszukuje w tekście czytanym i słuchanym określoneinformacje

I 1.14 (problem przeludnienia) II 2.3, 3.1, 3.3

SB: 1-7/62WB: 1-5/62 lub MELTB: 76;

Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje problemy w swoim krajuReagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacjePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

III 4.1 IV 6.4 V8.1 ***1

Testing Programme 5.2

51 One world Eco school - listening. Ekologiczna szkoła- odbiór tekstu słuchanego

Świat przyrody – Rozumienie wypowiedzi: Uczeń wyszukuje w tekście słuchanym określone informacje oraz określa główną myśl tekstu słuchanegoTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża przypuszczenia dotyczące ekologicznych rozwiązań, wyraża i uzasadnia swoje opinieReagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża swoje opiniePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych i materiałach wizualnych

I 1.13 (ochrona środowiska) II 2.1, 2.3 III 4.5, 4.10 IV 6.8 V 8.1 ***1, ***2, ***6

SB: 1-9/63WB: 1-3/63 lub MELTB: 77

52 One world Satelite technologyand the environment - reading. Technologia satelitarna a środowisko - odbiór tekstu czytanego

Technologie informacyjno-komunikacyjne, świat przyrody

– Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanego oraz poszczególnych części tekstu, wyszukuje określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje problemy dotyczące zagrożeń i ochrony środowiskaReagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża swoje opiniePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych i materiałach wizualnych

I 1.12, 1.13 (technologia satelitarna, zagrożenia i ochrona środowiska naturalnego) II3.1, 3.2, 3.3 III 4.1 IV 6.8 V8.1 ***1, ***3

SB: 1-8/64, 65WB: 64, 1-6/65 lub MELTB: 78-79

53 One world Using non-definingrelative clauses. Użycie zaimków względnych w zdaniach współrzędnie złożonych

Świat przyrody Zdania przydawkowe niedefiniujące

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanego i jego poszczególnych części, znajduje w tekście czytanym i słuchanym określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie dotyczące dzikich zwierzątReagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża swoje opiniePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacje

I 1.13 (świat dzikich zwierząt) II 2.3, 3.1, 3.2, 3.3 III 4.5 IV 6.8 V 8.1 ***1


zawarte w tekstach anglojęzycznych54 One world Expressing and

justifying an opinion. Wyrażaniei uzasadnianie swojej opinii

Świat przyrody Czas Present Simple - wyrażanie i uzasadnianie opinii

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu słuchanego, wyszukuje w tekście słuchanym określone informacje oraz określa intencje nadawcyTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinieReagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opiniePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w materiałach wizualnych i tekstach anglojęzycznych

I 1.13 (zagrożenia środowiska naturalnego) II2.1, 2.3, 2.4 III 4.5 IV 6.8 V8.1 ***1, ***2, ***4.2

SB: 1-5/67WB: 1-4/67 lub MELTB: 81

55 One world For and against' essay - writing. Argumentowanie 'za i przeciw' w rozprawce

Technologia; spójniki

– Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanego oraz określa intencje nadawcyTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawia wady i zalety różnych rozwiązań, pisze rozprawkę, stosując właściwy styl wypowiedziReagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża swoje opiniePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

I 1.12 (życie bez nowoczesnych technologii i wynalazków) II3.1, 3.4 III 5.5, 5.7, 5.12 IV 7.6 V 8.1 ***1, ***3, ***5.2

SB: 1-8/68WB: 1-5/68 lub MELTB: 82

56 One world Review 5. Powtórzenie materiału



Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu słuchanego oraz wyszukuje w tekście określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża i uzasadnia swoją opinię dotyczącą zwierząt, przedstawia wady i zalety różnych rozwiązańReagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża opiniePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w materiałach wizualnych oraz przekazuje w języku angielskim informacjesformułowane w języku polskim

I 1.13 (zagrożenia i ochrona środowiska naturalnego) II2.1, 2.3 III 4.5, 4.7, 5.5, 5.7, 5.12 IV 6.8, 7.6 V 8.1, 8.3 ***1, ***2, ***4.2, ***5.2, ***6.2


57 One world Test 5. Test z działu 5



58 Get well Body and minor injuries. Ludzkie ciało i drobne urazy

Zdrowie – Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu słuchanego i czytanego, wyszukuje w tekście określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje sytuacje, w których może dojść do urazówReagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacjePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w materiałach wizualnych i tekstach anglojęzycznych

I 1.11 (urazy i ich leczenie) II2.1, 2.3, 3.1, 3.3 III 4.1 IV 6.4 V 8.1 ***1


59 Get well Talking about imaginary situations. Rozmowa na temat wymyślonych sytuacji - drugi tryb warunkowy

Zdrowie Drugi tryb warunkowy, wyrażenia wish/if only

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu słuchanego i wyszukuje w tekście określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża przypuszczenia dotyczące przyszłych zdarzeńReagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża swoje poglądy na temat przyszłychzdarzeńPrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

I 1.11 (urazy i ich leczenie) II2.1, 2.3 III 4.10 IV 6.8 V 8.1 ***1


60 Get well A news report about a charity event - listening. Reportaż o wydarzeniu charytatywnym - odbiór tekstu słuchanego

Społeczeństwo i zdrowie - rzeczowniki złożone

– Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu słuchanego oraz wyszukuje w tekście słuchanym i czytanym określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swoje doświadczenia związane z pomaganiem innym ludziomReagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacjePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

I 1.11, 1.14 (problemy zdrowotne, akcje charytatywne) II 2.1, 2.3, 3.3III 4.9 IV 6.4 V8.1 ***1

SB: 1-10/75WB: 1-4/73 lub MELTB: 89

61 Get well A story about a disease - reading. Historia malarii - odbiór tekstu czytanego

Problemy zdrowotne

Czasy przeszłe doopisywania wydarzeń

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanego, wyszukuje w tekście określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń relacjonuje przebieg swojej choroby, opisuje swoje doświadczeniaReagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje na temat choróbPrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacje

I 1.11 (choroby i problemy ze zdrowiem) II 3.1, 3.3 III 4.4, 4.9 IV 6.4 V 8.1 ***1, ***3.1

SB: 1-8/76, 77WB: 74, 1-6/75 lub MELTB: 90-91

zawarte w tekstach anglojęzycznych62 Get well Third Conditional -

talking about imaginary situationin the past. Trzeci tryb warunkowy doopisu przypuszczalnej sytuacji w przeszłości

Problemy zdrowotne

Trzeci tryb warunkowy

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanego oraz wyszukuje w tekście określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża przypuszczenia dotyczące zdarzeń z przeszłościReagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża swoje opinie dotyczące przypuszczalnej sytuacji z przeszłościPrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

I 1.11 (wypadki) II 3.1, 3.3 III 4.10 IV 6.8 V 8.1 ***1


63 Get well A doctor's appointment. Wizyta u lekarza

Problemy zdrowotne

– Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myślę tekstu słuchanego, wyszukuje w tekście słuchanym określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swój stan zdrowiaReagowanie na wypowiedzi: Uczeń rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę, uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnieniaPrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych i materiałach wizualnych

I 1.11 (choroby, ich objawy i leczenie) II 2.1, 2.3 III 4.1IV 6.2, 6.4 V 8.1 |***1, ***2, ***6.2

SB: 1-8/79WB: 1-4/77 lub MELTB: 93

64 Get well A formal letter/email expressing an opinion. Wyrażanieopini w liście/mailuformalnym

Zdrowie; zwroty - wyrażanie opinii i uzasadnianie

– Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanego, określa główną myśl poszczególnych części tekstu oraz określa kontekst wypowiedziTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawia opinie innych osób oraz wady i zalety różnych rozwiązań, stosuje zasady konstruowania tekstów formalnych, używając właściwego stylu wypowiedziReagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża swoje opiniePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

I 1.11 (zachowania prozdrowotne) II 3.1, 3.2, 3.5III 5.5, 5.6, 5.7, 5.12, 5.13IV 7.6 V 8.1 ***1, ***5.2, ***7.3

SB: 1-5/80WB: 1-4/78 lub MELTB: 94

65 Get well Review 6. Powtórzenie materiału


Powtórzenie poznanych struktur

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanego, wyszukuje w tekście czytanym określone informacje,

I 1.11 (problemy zdrowotne i

SB: 1-6/82, 7-10/83WB: 1-6/79

gramatycznych określa intencje nadawcy tekstuTworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swoje doświadczenia, przedstawia fakty z przeszłości, stosuje właściwy styl wypowiedziReagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje i wyjaśnienia, udziela informacji na swój tematPrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w materiałach wizualnych oraz przekazuje w języku angielskim informacjesformułowane w języku polskim

sposoby leczenia) II 3.1, 3.3, 3.4 III 4.9, 5.3, 5.9, 5.13 IV 6.4, 7.2 V 8.1, 8.3 ***1, ***3.1

lub MELTB: 96-97; Testing Programme Unit 6

66 Get well Test 6. Test z działu 6



67 In the spotlight Television. Telewizja

Media – Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanego i słuchanego, wyszukuje w tekście określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie dotyczące programów telewizyjnychReagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje oraz wyraża swoje opiniePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w materiałach wizualnych oraz tekstach anglojęzycznych

I 1.9 (rodzaje programów telewizyjnych) II 2.1, 2.3, 3.1, 3.3 III 4.5V 6.4, 6.8 V 8.1


68 In the spotlight Reporting statements. Przekazywanie opinii innych ludzi

Kultura Mowa zależna - zdania twierdzące

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanego, wyszukuje w tekście określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża swój stosunek do sztukiReagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnieniaPrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w materiałach wizualnych oraz tekstach anglojęzycznych

I 1.9 (twórcy i ich dzieła) II 3.1, 3.3 III 4.5IV 6.4 V 8.1


69 In the spotlight Viral videos - Technologie – Rozumienie wypowiedzi: Uczeń I 1.12 SB: 1-10/87

listening. Filmiki zamieszczane w sieci - odbiór tekstu słuchanego

informacyjno-komunikacyjne

wyszukuje w tekście słuchanym i czytanym określone informacje oraz określa główną myśl tekstuTworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje zjawisko umieszczania filmików w sieciReagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacjePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

(korzystanie z nowoczesnych technologii) II 2.1, 2.3, 3.1, 3.3 III 4.1 IV 6.4 V 8.1 ***1

WB: 1-5/83 lub MELTB: 101

70 In the spotlight Vlogging - reading.Wideo blog - odbiór tekstu czytanego

Technologie informacyjno-komunikacyjne

– Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanego oraz jego poszczególnych części, znajduje w tekście określone informacje oraz określa intencjeautora tekstuTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie dotyczące video blogówReagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża swoje opiniePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w materiałach wizualnych oraz tekstach anglojęzycznych

I 1.12 (nowoczesne technologie informacyjne) II 3.1, 3.2, 3.3, 3.4 III 4.5IV 6.8 V 8.1 ***1, ***3

SB: 1-4/88, 5-9/89WB: 1/84, 2-4/85 lub MELTB: 102-103

71 In the spotlight Reporting questions and imperatives. Przekazywani pytań i poleceń

Kultura Mowa zależna - pytania i polecenia

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanego, wyszukuje w tekście określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń relacjonuje wydarzenia z życia sławnej osobyReagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacjePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

I 1.9 (media) II 3.1, 3.3 III 4.4 IV 6.4 V 8.1


72 In the spotlight Asking for permission - politerequest. Prośba o pozwolenie.

Szkoła – Rozumienie wypowiedzi: Uczeń wyszukuje w tekście czytanym i słuchanym określone informacje oraz określa główną myśl tekstuTworzenie wypowiedzi: Uczeń stosuje właściwy styl wypowiedzi w zależności od sytuacjiReagowanie na wypowiedzi: Uczeń prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia, wyraża prośbę oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby

I 1.3 (wymagania, prośby o zmianę zasad) II 2.1, 2.3, 3.1, 3.3 III 4.12 IV 6.7, 6.11 V 8.1 ***1, ***6

SB: 1-7/91WB: 1-4/87 lub MELTB: 105

Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

73 In the spotlight An article reviewing an event. Sprawozdanie z ważnego wydarzenia

Kultura – Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanego oraz wyszukuje w tekście czytanym określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń relacjonuje wydarzenie kulturalne, stosując zasady konstruowania sprawozdaniaReagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje dotyczące wydarzenia, wyraża swoje opinie i emocjePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

I 1.9 (wydarzenia kulturalne) II 3.1, 3.3 III 5.4, 5.12 IV 7.2, 7.6, 7.7 V 8.1 ***1, ***3.1, ***7.3

SB: 1-8/92WB: 1-4/88 lub MELTB: 106

74 In the spotlight Review 7. Powtórzenie materiału



Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu słuchanego, wyszukuje w tekście określone informacje,określa intencje nadawcyTworzenie wypowiedzi: Uczeń przedstawia fakty ze swojego życia, wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawia wady i zalety różnych rozwiązań oraz stosuje zasady konstruowania artykułuReagowanie na wypowiedzi: Uczeń rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę, przekazuje informacje oraz wyraża swoje opiniePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach oraz przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim

I 1.9 (media) II 2.1, 2.3, 2.4III 4.3, 4.5, 4.7, 5.2, 5.5, 5.12 IV 6.2, 6.8, 7.2, 7.6 V 8.1, 8.3 ***1, ***4.2, ***5.2


75 In the spotlight Test 7. Test z działu 7



76 Good citizens Human qualities and acts of kindness. Usposobienie

Człowiek, państwo i społeczeństwo

Przedrostki, słowotwórstwo

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanego, znajduje wtekście określone informacje oraz określa intencje nadawcy tekstu

I 1.1, 1.14 (cechy charakteru, problemy

SB: 1-2/96, 3-15/97WB: 1-4/90,5-9/91 lub

ludzkie a akty dobroci

Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje cechy charakteru, wyraża i uzasadnia swoje opinieReagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża swoje opinie i emocjePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

społeczne) II 3.1, 3.3, 3.4 III 4.1, 4.5 IV 6.8, 6.9 V 8.1 ***1, ***3.1

MELTB: 110-111; Testing Programme 8.1

77 Good citizens The Passive. Strona bierna

Elementy wiedzy okrajach anglojęzycznych

Strona bierna Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanego oraz wyszukuje w tekście określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń opowiada o wydarzeniach życia codziennegoReagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacjePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w materiałach wizualnych oraz tekstach anglojęzycznych

I 1.15 (sławne więzienia) II 3.1, 3.3 III 4.2IV 6.4 V 8.1


78 Good citizens An interview with a young ex-offender. Wywiad zbyłym przestępcą młodocianym

Państwo i społeczeństwo

– Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu słuchanego i czytanego, znajduje w tekście określone informacje oraz określa intencje nadawcy tekstuTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie dotyczące przestępczościReagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża swoje opinie dotyczące przestępczościPrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

I 1.14 (przestępczośćmłodocianych) II 2.1, 2.3, 2.4, 3.1, 3.3 III 4.5 IV 6.8 V8.1 ***1, ***2.1, ***4.2

SB: 1-9/99WB: 1-3/93 lub MELTB: 113

79 Good citizens An extract from a novel - reading. Fragment opowiadania - odbiór tekstu czytanego

– Konstrukcje czasuprzeszłego służące do opisu wydarzeń

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanego, wyszukuje określone informacje, określa kontekst wypowiedziTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinieReagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża swoje opiniePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

II 3.1, 3.3, 3.5III 4.5 IV 6.8 V8.1 ***1, ***3, 12

SB: 1-4/100,5-10/101WB: 1-2/94,3-6/95 lub MELTB: 114-115

80 Good citizens The structure 'have something done'. Struktura 'have something done'

Przestępczość Konstrukcja have something done

Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu słuchanego oraz wyszukuje w tekście określone informacjeTworzenie wypowiedzi: Uczeń opowiada o wydarzeniach życia codziennegoReagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i przekazuje informacjePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w materiałach wizualnych oraz tekstach anglojęzycznych

I 1.14 (włamania) II 2.1, 2.3 III 4.2IV 6.4 V 8.1 ***1, ***2


81 Good citizens Opinions: talking about advantages and disadvantages. Wydawanie opinii na temat wad i zalet różnych rozwiązań

Problemy społeczne

– Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanego i słuchanego, wyszukuje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy tekstuTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża swoje opinie dotyczące pracy wolontariusza, przedstawia wady i zalety różnych rozwiązańReagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opiniePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

I 1.14 (praca wolontariusza) II 2.1, 2.3, 2.4, 3.1, 3.3 III 4.5, 4.7 IV 6.8 V 8.1 ***1, ***6.2

SB: 1-8/103WB: 1-5/97 lub MELTB: 117

82 Good citizens An opinion essay supporting my point of view. Rozprawka przedstawiająca mój punkt widzenia

Człowiek Spójniki Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanego oraz określa intencje nadawcyTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, stosując właściwy styl wypowiedziReagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża swoje opinie oraz emocjePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach anglojęzycznych

I 1.1 (konflikt pokoleń) II 3.1, 3.4 III 5.5, 5.13 IV 7.6, 7.7 V 8.1 ***1, ***5.2

SB: 1-6/104WB: 1-5/98 lub MELTB: 118

83 Good citizens Review 8. Powtórzenie materiału



Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną myśl tekstu czytanegoTworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawia wady i zalety różnych rozwiązań, opisuje osobę ze swojego otoczeniaReagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opiniePrzetwarzanie wypowiedzi: Uczeń

I 1.14 (przestępczość) II 3.1 III 4.5,4.7, 5.1, 5.5, 5.7 IV 6.8, 7.6 V 8.1, 8.3 ***1, ***4.2, ***5.2

SB: 1-6/106,7-10/107WB: 1-6/99 lub MELTB: 120-121; Testing Programme Unit 8

przekazuje w języku angielskim informacjezawarte w tekstach, materiałach wizualnych oraz przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim

84 Good citizens Test 8. Test z działu 8



85 Good citizens Omówienie testu po rozdziale 8


– SB: –WB: –TB: –

86 Podsumowaniepracy uczniów

Podsumowanie pracy uczniów


– SB: –WB: –TB: –

Rozkład materiału do podręcznika Matura Focus 3 · Rozkład materiału do podręcznika Matura...

Documents

Transcript of Rozkład materiału do podręcznika Matura Focus 3 · Rozkład materiału do podręcznika Matura...