ROZKŁAD MATERIAŁU / PLAN WYNIKOWY

ROZKŁAD MATERIAŁU z języka angielskiego dla kl. II

Footprints 2Footprints 2ROK SZKOLNY 2011/ 2012 Marzena Przyborowicz

LP. DATA ROZDZIAŁTEMAT LEKCJI ZAKRES MATERIAŁU

1IX Okres

bezpodręcznikowy

Lekcja 1

CELE LEKCJIFUNKCJE JĘZYKOWE

JĘZYK SPRAWNOŚCIUMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWEUCZNIÓW NAUCZYCIELA

Integrowanie grupy rówieśniczej

Powtórzenie materiału z Footprints 1: Hello!, Goodbye!, How are you?, OK., Fine. Kolory (red, yellow, purple, green, blue, pink, orange, brown, black, white)

Hello!, Goodbye!, How are you?, OK., Fine. Kolory (red, yellow, purple, green, blue, pink, orange, brown, black, white)

Proste polecenia (Stand up!, Touch!, Sit down!, Come here!, Match!)Słowo: children

Zabawy – nazwy kolorów, polecenia

MATERIAŁY PODSTAWOWE MATERIAŁY DODATKOWE

KN (Książka nauczyciela): s. 16 PiłeczkaKarty obrazkowe (kolory)NożyczkiKlejKredkiFN (Folder nauczyciela): Arkusz 1, s. 24

1 / 39


2IX Okres

bezpodręcznikowy

Lekcja 2




Powtórzenie materiału z Footprints 1:Nazwy przyborów szkolnych, kolorówWhat’s this?, It’s a (pen)., Touch (red)!, teacher

Nazwy przyborów szkolnych, kolorówWhat’s this?, It’s a (pen)., Touch (red)!, teacher

Draw (a red rubber)!Please, start!

Zabawy – przybory szkolne, kolory


KN: s. 17 Karty obrazkowe (kolory, przybory szkolne)Karty wyrazowe (kolory oraz przybory szkolne)FN: Arkusz 2, s. 25


3IX Okres

bezpodręcznikowy

Lekcja 3




Powtórzenie materiału z Footprints 1:Liczby 1-20Nazwy kolorów i przyborów szkolnychWhat’s this?, It’s a (pen).

Liczby 1-20Nazwy kolorów i przyborów szkolnychWhat’s this?, It’s a (pen).

True. / False. (One) plus (one) is (two).

Zabawy – liczby, przybory szkolne, kolory


KN: s. 18 Karty obrazkowe (kolory, przybory szkolne)FN: Arkusz 3, s. 26

2 / 39


4IX Okres

bezpodręcznikowy

Lekcja 4




Powtórzenie materiału z Footprints 1:Części ciała (nose, feet, hands, eyes, ears, mouth, hair) Close your eyes!, Touch your nose!, Stamp your feet!, Clap your hands! Liczby 1-20KoloryYes / no

Części ciała (nose, feet, hands, eyes, ears, mouth, hair) Close your eyes!, Touch your nose!, Stamp your feet!, Clap your hands!Liczby 1-20KoloryYes / no

True., False., (One) plus (one) is (two).

Zabawy – części ciała, polecenia, liczby, koloryBingo!


KN: s. 19 Karty obrazkowe (kolory), przybory szkolne, części ciała)FN: Arkusz 4, s. 27


5IX My name's Alfie

Lekcja 1



Powitania i pożegnaniaZapoznanie się z bohaterami książkiNauka rymowankiPytanie o imię: What’s your name?Pytanie o wiek: How old are you?

Alfie, Poppy, Victoria, Ryan, Miss Hill, Stan, JoeWhat’s your name?, My name’s (Jamie)., How old are you?, I’m (eight).

Hello, my name’s…, What’s your name?, Look this is (Alfie)., Open your book., Listen and read., Listen and chant., Work in pairs., Goodbye, children!

Posłuchaj i przeczytaj.Rymowanka. Potem pytaj i odpowiadaj.

Zeszyt ćwiczeńPrzeczytaj i połącz.Przeczytaj, potem dokończ rysunek i uzupełnij zdania.


3 / 39

KU (Książka ucznia): strona tytułowa i s. 2ZĆ (Zeszyt ćwiczeń): s. 3KN: s. 20

Karty obrazkowe z bohaterami

computer game, skateboard, bookPapier do rysowania


7IX My name's Alfie

Lekcja 3



Pytania i odpowiedzi: Have you Have you got (a cat)?, Yes, I Listen and read., Work in pairs., Posłuchaj i przeczytaj. Potem pytaj

4 / 39

got (a cat)?, What’s your favourite colour?, What’s your name?

have., No, I haven’t., What’s your favourite colour?, (Blue)., What’s your name?, My name’s …

Write the questions., Ask and answer., Read and match., Choose.

i odpowiadaj.

Zeszyt ćwiczeńPrzeczytaj i połącz. Przeczytaj, wybierz i zapisz.


KU: s. 4ZĆ: s. 5KN: s. 22

Karty obrazkowe z bohaterami Kamień (do wyboru)


8IX My name's Alfie

Lekcja 4



Powtórzenie materiału z rozdziału 1Samoocena uczniów

POWTÓRZENIE:Nazwy zabawek, przyborów szkolnych, zwierzątPytanie o imię, wiek, posiadanie, ulubiony kolor

Nazwy zabawek, przyborów szkolnych, zwierzątPytanie o imię, wiek, posiadanie, ulubiony kolor

Work in pairs., Write about yourself., Read and colour.

Wykonaj plakatNapisz o sobie. Narysuj obrazek.

Zeszyt ćwiczeńPrzeczytaj i uzupełnij.Słowniczek obrazkowy – School items and toys – Znajdź i zapisz słowa.My English – Przeczytaj i pokoloruj


KU: s. 5ZĆ: s. 6KN: s. 23

Słowniczek obrazkowy, s. 65Cztery duże arkusze papieruKartka dla każdego uczniaKlejDuża koperta dla każdego dziecka (do wyboru)FN: Arkusz 5, s. 28


CELE LEKCJI JĘZYK SPRAWNOŚCI

5 / 39

9X

Story Time

Pirates 1

FUNKCJE JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWEUCZNIÓW NAUCZYCIELA

Rozumienie i czytanie historyjki po angielskuPowtórzenie materiału z rozdziału 1

Hello., What’s your name?, I’m McRat, Pavaratty, Ritarat, Ratino, Polly, Doo DooHave you got (the treasure)?, Yes, I have., My favourite colour is red., pencil, Goodbye.

Time for a story., Listen and read., Who’s this?, Listen and act out., Read and match., Write.

HistoryjkaPosłuchaj i przeczytaj.Posłuchaj i odegraj historyjkę.

Zeszyt ćwiczeńPrzeczytaj i dopasuj. Potem pokoloruj.Przeczytaj i napisz: T / F (prawda / fałsz).


KU: s. 6-7ZĆ: s. 7KN: s. 24-25

Do wyboru: przebrania i rekwizyty do odegrania historyjki (kapelusze, opaski na oczy, szaliki, koraliki i laska dla Doo Doo, pudełko symbolizujące skarb)

Okres bezpodręcznikowy

i

rozdział:My name's Alfie

ZGODNOŚĆ Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ(osiągnięcia dla ucznia kończącego klasę II, III)

Język obcy nowożytny. Uczeń:• wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka;• reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Listen and read. Write questions.;• rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. What's your name? Thank you.;• rozumie ogólny sens krótkich opowiadań przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów, np. Pirates 1 ;• rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 6 w lekcji 3;• czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. 3 w lekcji 2;• zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. ćw. 7 w lekcji 3;• recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, np. ćw. 2 w lekcji 1;• nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, np. zabawki, zwierzęta, przybory szkolne;• bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych, np. Pirates 1;• przepisuje wyrazy i zdania, np. zadania w Zeszycie ćwiczeń;• potrafi korzystać środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints 2;• współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.


6 / 39

10 XIt's a rocket!

Lekcja 1



Nazwy pojazdówNauka rymowankiPytania i odpowiedzi: What’s this?

rocket, bus, car, submarine, stone, magicWhat’s this? – It’s a (submarine)., Sorry.

Open your books., Listen and point., Listen and read., Listen and chant., Work in pairs.

Posłuchaj i przeczytaj.RymowankaPytaj i odpowiadaj.

Zeszyt ćwiczeńPrzeczytaj i połącz.Połącz kropki. Potem uzupełnij.


KU: s. 8ZĆ: s. 8KN: s. 26

Samochód zabawka (albo zdjęcia z gazety)Karty obrazkowe z pojazdamiKarty obrazkowe z bohaterami książki


11X It's a rocket!

Lekcja 2



Ćwiczenie nazw pojazdów i nazw kolorówKolejne nazwy pojazdówPytania i odpowiedzi: What’s this?

car, bus, plane, train, submarine, helicopter, rocket, bike, greyWhat’s this? – It’s a (car). It’s (grey).

Open your books., What’s this?, Work in pairs., Now play a game.

Posłuchaj i wskaż. Potem pytaj i odpowiadaj.Zagraj w grę.

Zeszyt ćwiczeńPrzeczytaj, znajdź i pokoloruj. Znajdź i zakreśl.


KU: s. 9ZĆ: s. 9KN: s. 27

Karty obrazkowe z koloramiPrzedmioty szkolne Kredki


7 / 39

12 XIt's a rocket!

Lekcja 3



Nazwy przyborów szkolnychLiczba pojedyncza i mnogaPytania i odpowiedzi: What’s this?, What are these?

pencil, ruler, rubber, pen, pencil case, colouring pencil, bookWhat’s this? – It’s a (pen).What are these?, They’re (rubbers).

Find the (pens)., Work in pairs., How many (pencil cases)?

Posłuchaj i popatrz. Potem posłuchaj i powtórz.Pytaj i odpowiadaj.

Zeszyt ćwiczeńPopatrz, przeczytaj i uzupełnij. Znajdź, policz i napisz.


KU: s. 10ZĆ: s. 10KN: s. 28

Przybory szkolne Nieprzezroczysta torba


13X It's a rocket!

Lekcja 4




POWTÓRZENIE:KoloryNazwy pojazdów, przyborów szkolnych, zwierzątWhat’s this?, What are these?, It’s a green pencil., They’re (rulers).

KoloryNazwy pojazdów, przyborów szkolnych, zwierzątWhat’s this?, What are these?, It’s a green pencil., They’re (rulers).

Touch and guess., Draw a vehicle for a pet.

Zagraj w grę.Napisz o pojeździe. Narysuj obrazek.

Zeszyt ćwiczeńPrzeczytaj i uzupełnij.Słowniczek obrazkowy – TransportMy English – Przeczytaj i pokoloruj.


KU: s. 11ZĆ: s. 11 i 65KN: s. 29

Karty obrazkowe z pojazdamiPojazdy, zabawkiPrzedmioty używane w szkoleDuża koperta dla każdego dziecka (do wyboru)FN: Arkusz 6, s. 29

8 / 39


14X Backtrack 1

Lekcja 1



Powtórzenie materiału z rozdziałów 1 i 2 Gra

Nazwy pojazdów, przyborów szkolnychKoloryWhat’s this?, It’s a (pen)., What are these?, They’re (pens)., Bingo!

Work in pairs., Play a game., Listen and colour., Match and write.

Zagraj w grę.

Zeszyt ćwiczeńWpisz, pokoloruj i powiedz.Posłuchaj i zaśpiewaj.


KU: s. 12ZĆ: s. 12KN: s. 30

Kostka do gry Dwa pionki i dwie proste tabelki do zapisywania punktów Jedna kartka papieru dla każdego ucznia (ćwiczenie dodatkowe)


15X Backtrack 1

Lekcja 2



Powtórzenie materiału z rozdziałów 1 i 2Nauka piosenkiNauka rymowankiSłuchanie dźwięków

Słownictwo z rozdziałów 1 i 2Nazwy zwierzątHave you got a (dog)?, No, I haven’t., I’ve got a rat!

Listen and sing., Repeat., Listen and repeat.

Posłuchaj i zaśpiewaj.Sound hound – Posłuchaj i powtórz.

Zeszyt ćwiczeńPrzeczytaj i narysuj.Question maker – Przeczytaj i dopasuj. Potem przepisz i zadawaj pytania.


KU: s. 13ZĆ: s. 13 KN: s. 31

Kilka kartek dla każdego ucznia

9 / 39

Rozdział:It's a rocket.


Język obcy nowożytny. Uczeń:• wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka;• reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Chant. Ask and answer.;• rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 1 w lekcji 1;• czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. 3 w lekcji 2;• zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. ćw. 6 w lekcji 3;• recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, ćw. 2 w lekcji 1;• recytuje rymowanki i śpiewa piosenki. np. ćw. C w Backtrack 1, lekcja 2;• nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, np. przybory szkolne, środki transportu;• przepisuje wyrazy i zdania, np. zadania w Zeszycie ćwiczeń;• potrafi korzystać ze środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints 2;• współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.


16X He's number 42

Lekcja 1



Liczby 10-100 dziesiątkami (cyfry i słowa)Nauka rymowanki

ten, twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, a hundredEighty minus forty is forty., Thirty plus forty is seventy.

Listen and point., Listen and read., Listen and repeat., Listen and chant., Work in pairs., Ready, steady, go., Look out!, Sorry., Listen and point.

Posłuchaj i przeczytaj.Rymowanka. Potem wskaż i powiedz.

Zeszyt ćwiczeńZnajdź i połącz.Słowniczek obrazkowy – Liczebniki. Napisz liczebniki słowami. Oblicz i zapisz.


KU: s. 14ZĆ: s. 14 i 66

Karty z liczbami 10-100 (dziesiątki)

10 / 39

KN: s. 32


17XI He's number 42

Lekcja 2



Liczby 10-100Ćwiczenie liczb dziesiątkami

Liczby 10-100What’s this?

Listen and point., Listen and say., Listen and repeat., Work in pairs.

Posłuchaj i wskaż.Posłuchaj i powtórz.Wykonaj karty. Zagraj i powiedz.

Zeszyt ćwiczeńPosłuchaj i zapisz liczebniki. Znajdź i połącz. Zapisz liczebniki.


KU: s. 15ZĆ: s. 15KN: s. 33

Karty z liczbami z poprzedniej lekcji, dodatkowe karty z liczbamiJeden zestaw liczb z dziesiątkamiJeden zestaw liczb 1-10 (po jednym zestawie dla każdej pary uczniów)


18XI He's number 42

Lekcja 3



Przymiotniki oznaczające uczuciaZaimki: he, she

happy, sad, angry, surprised, hungry, thirstyLiczby 10-100He / She’s (happy)., He / She’s number (64).

Happy or sad?, Listen and point., Listen and repeat., Work in pairs., Find and say., What number?, Mime.

Posłuchaj i przeczytaj. Potem posłuchaj i powtórz.Znajdź i powiedz.

Zeszyt ćwiczeńPrzeczytaj i narysuj.


KU: s. 16ZĆ: s. 16KN: s. 34

Karty obrazkowe z uczuciami

11 / 39


19XI He's number 42

Lekcja 4




happy, sad, angry, surprised, hungry, thirstyThis is (Peter)., (He)’s number 24., (He) is (happy).

Make cards., Work in pairs., What’s missing?

Wykonaj karty. Zagraj i powiedz.Opisz sportowca (jak się czuje).

Zeszyt ćwiczeńWybierz, narysuj i przepisz.Słowniczek obrazkowy: Przymiotniki – znajdź i zapisz słowa.My English – What can you say?


KU: s. 17ZĆ: s. 17 i 66KN: s. 35

Karty obrazkowe przedstawiające uczuciaDla każdego kartka do zrobienia książeczkiGuma mocującaDwie kartki papieru dla każdego uczniaTorebka dla każdej z grup (do wyboru)FN: Arkusz 7, s. 30FN: Lekcja z DVD, odcinek 1: Feelings


20XI Story Time

Pirates 2



Rozumienie i czytanie historyjki po angielskuPowtórzenie materiału z rozdziałów 2 i 3

submarine, treasure, pencils, rulers, booksLiczby 10-100What’s this?, It’s a (rocket)., What are these?, I’m (thirsty).

Time for a story., Who’s this?, Listen and point., Listen and read., Listen and act out., Count., Look and write., Read and match., Write.

Posłuchaj i przeczytaj. Potem posłuchaj i odegraj scenki.

Zeszyt ćwiczeńZnajdź i policz. Popatrz na obrazek i zapisz.


KU: s. 18 i 19 Przebrania, kapelusze, opaski na oczy, koraliki dla Doo Doo, butelka

12 / 39

ZĆ: s. 18KN: s. 36-37

wody dla Fat Cata, książki ołówki, linijki do odegrania historyjki (do wyboru)

Rozdział:He's number 42


Język obcy nowożytny. Uczeń:• wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka;• reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Make cards. Find and say.;• rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. Ready, steady, go! He's angry!;• rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów, np. Pirates 2;• rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 1 w lekcji 1;• czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. 4 w lekcji 2;• recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, np. ćw. 2 w lekcji 1;• bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych, np. Pirates 2;• przepisuje wyrazy i zdania, np. zadania w Zeszycie ćwiczeń;• potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, np. Picture Dictionary w Zeszycie ćwiczeń;• potrafi korzystać ze środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints 2;• współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.


21XI She's got long hair

Lekcja 1



Nazwy części ciałaNauka rymowanki

hand, leg, head, foot, arm, bottom, hairShake your (head).

Open your books., Listen and point., Listen and read., Listen and chant.

Posłuchaj i przeczytaj.Rymowanka. Potem powiedz i wykonaj.

Zeszyt ćwiczeńPrzeczytaj i połącz. Popatrz i podpisz obrazki.


KU: s. 20 Karty obrazkowe z bohaterami

13 / 39

ZĆ: s. 19KN: s. 38



Lekcja 2



Słowa opisujące wygląd long, short, blonde, dark, big, small, eyes, feetHe / She’s got (long hair).

Listen and repeat., Listen and point., Work in pairs., Point and say., Listen and read., True or false?

Posłuchaj i powtórz. Potem wskaż i powiedz.Posłuchaj i przeczytaj. Prawda czy fałsz?ZĆ: s. 20 – Posłuchaj, narysuj i pokoloruj.Popatrz, przeczytaj i uzupełnij.Słowniczek obrazkowy – przymiotniki


KU: s. 21ZĆ: s. 20 i 66KN: s. 39




Lekcja 3



Opisywanie wyglądu; pytania i odpowiedzi: Has he / she got?

Has he / she got (blue eyes)?, Yes, he / she has., No, he / she hasn’t.

Open your books., Listen., Work in pairs., Read and circle.

Posłuchaj. Potem zagraj w grę.

Zeszyt ćwiczeńPrzeczytaj i zakreśl. Narysuj kolegę. Napisz odpowiedzi.


KU: s. 22ZĆ: s. 21


14 / 39

KN: s. 40



Lekcja 4




POWTÓRZENIE:Has (he) got (a big head)?, Yes, (he) has., No, (he) hasn’t.

Powtórzenie materiału z rozdziału 4

Open your books., Work in pairs. Wykonaj karty. Potem zagraj.Opisz potwora. Narysuj obrazek.

Zeszyt ćwiczeńPrzeczytaj i uzupełnij.Słowniczek obrazkowy – części ciałaMy English – przeczytaj i pokoloruj.


KU: s. 23ZĆ: s. 22, 67 i 71KN: s. 41

Dla każdego ucznia kartka do zrobienia książeczkiFN: Arkusz 8, s. 31


25XII Backtrack 2

Lekcja 1



Powtórzenie materiału z rozdziałów 3 i 4 Gra

Liczby 10-100Części ciała Touch your (foot).

Play a game., She’s got two big heads., She’s got four yellow eyes., Complete.

Zagraj w grę.

Zeszyt ćwiczeńUzupełnij krzyżówkę. Odnajdź słowa.


KU: s. 24ZĆ: s. 23KN: s. 42

FN: Arkusz 11, s. 33FN: Arkusz 12, s. 34

15 / 39


26XII Backtrack 2

Lekcja 2



Powtórzenie materiału z rozdziałów 3 i 4 Nauka piosenkiNauka rymowanki w celu ćwiczenia poszczególnych dźwięków

Struktury i słownictwo z rozdziałów 1-4:happy, sad, angry, hungryHe’s /she’s (green). He’s / she’s got (dark) (hair) / (blue) (eyes).

Listen and repeat., Sing., This is (Sam)., Point., Match., Have you got a (ball)?

Zagraj w grę.Posłuchaj i zaśpiewaj.

Zeszyt ćwiczeńPosłuchaj i dopasuj.


KU: s. 25ZĆ: s. 23KN: s. 43

Rozdział:She's got long hair


Język obcy nowożytny. Uczeń:• wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka;• reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Listen and repeat. Draw a picture.;• rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, np. he/she;• rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. Hello! Be careful! It's OK.;• rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 1 w lekcji 1;• czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. 4 w lekcji 2;• zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. ćw. 5 w lekcji 3;• recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, np. ćw. B w Backtrack 2, lekcja 2;• nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, np. części ciała;• przepisuje wyrazy i zdania, np. zadania w Zeszycie ćwiczeń;• potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, np. Picture Dictionary w Zeszycie ćwiczeń;• potrafi korzystać ze środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints 2;• współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.

16 / 39


27XII Is it an elephant?

Lekcja 1



Słowa oznaczające zwierzętaPrzedimki: a / anNauka rymowanki

safari park, elephant, giraffe, tiger, ostrich, tortoise, snake, bearI’m (hungry)., It’s a (bear)., What’s this?

Open your books., Listen and point., Read., Listen and chant., Work in pairs., Point and say.

Posłuchaj i przeczytaj.Rymowanka. Wskaż i powiedz.

Zeszyt ćwiczeńPopatrz i uzupełnij.


KU: s. 26ZĆ: s. 25KN: s. 44

Karty obrazkowe ze zwierzętami



Lekcja 2



Utrwalenie słów oznaczających zwierzętaPrzymiotniki opisujące zwierzęta

strong, fast, slow, furry, tallIt’s a (bear)., It’s (furry)., It’s got / hasn’t got (four legs).

Open your books., Look at the pictures., Yes, fast, well done!, Listen and point., Listen and repeat., Read., Read and match.

Posłuchaj i wskaż. Potem posłuchaj i powtórz. Przeczytaj i połącz.

Zeszyt ćwiczeńZnajdź i zakreśl. Potem przepisz.Przeczytaj i połącz.


KU: s. 27ZĆ: s. 26KN: s. 45

Karty obrazkowe ze zwierzętami

17 / 39



Lekcja 3



Utrwalenie przymiotników opisujących zwierzęta; pytania i odpowiedzi: Is it (big)?

Is it (big)?, Is it a / an (elephant)?, Yes, it is. /No, it isn’t.

What’s missing?, Who’s this?, Listen and read., Work in pairs.

Posłuchaj i przeczytaj. Potem powtórz.Pytaj i odpowiadaj.

Zeszyt ćwiczeńPosłuchaj i zakreśl. Narysuj zwierzę. Odpowiedz na pytania.


KU: s. 28ZĆ: s. 27KN: s. 46

Karty obrazkowe ze zwierzętamiWycięte lub narysowane przez uczniów obrazki ze zwierzętami (do wyboru)Kartki papieru i klej


30XII Festivals 1

Christmas



Przybliżenie kultury krajów anglojęzycznychSłownictwo i tradycje związane ze świętami Bożego NarodzeniaNauka piosenki

Father Christmas, beard, sleigh, presents, everyone, reindeer, mince pie, stocking, full, bell, fun, Santa

Open your books., Look at the pictures., Listen, read and match., Listen and point., Listen and sing., What present do you want?

Posłuchaj, przeczytaj i połącz.Posłuchaj i zaśpiewaj.

Zeszyt ćwiczeńDokończ list do Świętego Mikołaja. Narysuj prezenty.


KU: s. 64ZĆ: s. 59KN: s. 82

Przedmioty związane ze świętami Bożego Narodzenia (do wyboru)FN: Arkusz 15, s. 38

18 / 39


31I Is it an elephant?

Lekcja 4



Utrwalenie materiału z rozdziału 5Samoocena uczniów

POWTÓRZENIE:ZwierzętaA / anIs it big?, Yes, it is. / No, it isn’t., It’s got four legs.

Powtórzenie materiałuZwierzętaPrzymiotnikiA / an

Open your books., Cut out the cards., Work in pairs., Play a game.

Wykonaj karty. Potem zagraj w grę. Opisz zwierzę. Znajdź obrazek.

Zeszyt ćwiczeńPrzeczytaj i odpowiedz. Potem uzupełnij krzyżówkę.Słowniczek obrazkowy – przymiotniki, zwierzętaMy English – przeczytaj i pokoloruj.


KU: s. 29ZĆ: s. 28, 66, 67 i 73KN: s. 47

Karty obrazkowe ze zwierzętamiKartki papieru, po jednej dla każdego ucznia, zdjęcia zwierząt z gazetNożyczki KlejFN: Arkusz 9, s. 32


32I Story Time

Pirates 3




my face, my arms, my handI’ve got… I’m strong., It’s big., It’s long., Is it a snake?, No, it isn’t a snake.

Time for a story., Who’s this?, Listen and point., Listen and read., Listen and act out.

Posłuchaj i przeczytaj. Potem posłuchaj i odegraj scenki.

Zeszyt ćwiczeńPopatrz i uzupełniaj. Potem posłuchaj i sprawdź.Posłuchaj i zapisz odpowiedzi.


KU: s. 30 i 31ZĆ: s. 29

Naklejki z książki uczniaPrzebrania i rekwizyty (w tym małe czerwone naklejki, żeby udawać

19 / 39

KN: s. 48-49 chorobę Doo Doo, lina / sznurek jako wąż)

Rozdział:Is it an elephant?


Język obcy nowożytny. Uczeń:• wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka;• reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Read and match. Listen and repeat.;• rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. I'm hungry. What's this?;• rozumie ogólny sens krótkich opowiadań przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów, np. Pirates 3;• rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 1 w lekcji 1;• czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. 4 w lekcji 2;• zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. ćw. 6 w lekcji 3;• recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, np. ćw. 2 w lekcji 1;• nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, np. zwierzęta;• przepisuje wyrazy i zdania, np. zadania w Zeszycie ćwiczeń;• potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, np. Picture Dictionary w Zeszycie ćwiczeń;• potrafi korzystać ze środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints 2;• współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.


33I In my house

Lekcja 1



Słowa oznaczające pomieszczenia w domuKonstrukcja There’s / there areNauka rymowanki

house, hall, living room, kitchen, bathroom, bedroomThis is a (living room)., There are (two bathrooms).

Open your books., Repeat., Listen and point., Listen and read., Listen and chant., Look and match.

Posłuchaj i przeczytaj.Powiedz rymowankę. Następnie opowiedz o swoim domu.

Zeszyt ćwiczeńPopatrz i połącz. Przeczytaj i zakreśl właściwe odpowiedzi.


KU: s. 34ZĆ: s. 30

Zdjęcia różnych pomieszczeń wycięte z czasopism

20 / 39

KN: s. 50


34I In my house

Lekcja 2



Nazwy mebli i przedmiotów w domuUtrwalenie nazw pomieszczeń

door, window, table, chair, wardrobe, bed, cupboard, sofa

Open your books., Look at the photo., Listen and repeat., True or false?, What’s missing?

Posłuchaj i powtórz.Przeczytaj i powiedz: Prawda czy Fałsz.

Zeszyt ćwiczeńNarysuj i powiedz. Opisz swój pokój.


KU: s. 33ZĆ: s. 31KN: s. 51

Kartki papieru formatu A4 po jednej dla uczniaKarty obrazkowe z meblamiGuma mocująca


35I In my house

Lekcja 3



Przyimki miejscaPytania i odpowiedzi, gdzie znajdują się przedmiotyUtrwalenie nazw pomieszczeń i mebliUtrwalenie: He’s / She’s

in, on, under, behindWhere’s (Silver)?, (He’s / She’s) in the (living room).

Open your books., Listen and repeat., What’s in the (bedroom)?, Silver., True or False.

Posłuchaj i powiedz, gdzie jest Silver.Pytaj i odpowiadaj.

Zeszyt ćwiczeńPrzeczytaj i narysuj.Słowniczek obrazkowy – przyimki miejsca


KU: s. 34ZĆ: s. 32 i 69KN: s. 52

Karty obrazkowe ze zwierzętamiZwierzątko zabawka

21 / 39


36I In my house

Lekcja 4




POWTÓRZENIE:Pokoje, meblePrzyimki miejsca garden There’s, there areWhere’s (Silver)?

Pokoje, meble, przyimki miejscagarden There’s, there areWhere’s (Silver)?

Open your books., Work in pairs., (There’s) (a table) in the garden.

Wykonaj karty. Potem zagraj i powiedz.Opisz swój pokój. Narysuj go.

Zeszyt ćwiczeńPrzeczytaj i uzupełnij.Słowniczek obrazkowyMy English – Przeczytaj i pokoloruj.


KU: s. 35ZĆ: s. 33, 68 i 75KN: s. 53

Kartki dla uczniówKarty obrazkowe z meblamiFN: Arkusz 10, Ćwiczenie dodatkowe, s. 33FN: Lekcja z DVD, odcinek Rooms, s. 59-60


37I Backtrack 3

Lekcja 1



Powtórzenie materiału z rozdziałów 5 i 6Gra

Zwierzęta, przymiotniki opisujące zwierzęta, pokoje, meble – There’s, there are.

Open your books., Work in pairs., Where’s the (snake)?, Great!, Describe and find.

Zagraj w grę.Zakryj obrazek i odpowiedz.

Zeszyt ćwiczeńPosłuchaj i narysuj.Przeczytaj i popraw zdania.


22 / 39

KU: s. 36 ZĆ: s. 34KN: s. 54

Karty wycięte na poprzedniej lekcjiWycinanki (zwierzęta, pokoje, meble)Karty obrazkowe ze zwierzętami i meblami


38I Backtrack 3

Lekcja 2



Powtórzenie materiału z rozdziałów 5 i 6Nauka rymowanki Ćwiczenie wymowy

Write the questions. SpiderPokoje, mebleThere are (spiders) in the (hall).

Open your books., Listen and repeat., Write the questions.

Posłuchaj i zaśpiewaj.Posłuchaj i powiedz rymowankę Sound Hound.

Zeszyt ćwiczeńZnajdź, ponumeruj i napisz.Zapisz pytania. Potem odpowiedz: Yes, it is. / No, it isn’t.


KU: s. 37ZĆ: s. 35KN: s. 55

Karty obrazkowe z meblami oraz pomieszczeniami

Rozdział:In my house


Język obcy nowożytny. Uczeń:• wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka;• reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Talk about your house. Say True or False.;• rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. There are three bedrooms. Painted.;• rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 1 w lekcji 1;• czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. 4 w lekcji 2;• zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. ćw. 6 w lekcji 3;• recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, np. ćw. C w Backtrack 3, lekcja 2;• nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je – pokoje w domu, meble;

23 / 39

• przepisuje wyrazy i zdania, np. zadania w Zeszycie ćwiczeń;• potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, np. Picture Dictionary w Zeszycie ćwiczeń;• potrafi korzystać ze środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints;• współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.


39II Do you like cake?

Lekcja 1



Słowa oznaczające produkty spożywczeRozmowa na temat ulubionego jedzenia i piciaNauka rymowanki

apples, fruit juice, sandwiches, biscuits, grapes, bananas, chocolate, cake, pizza, deskI like (apples)., I don’t like (bananas).

Open your books., Listen and point., Listen and read., Work in pairs., Listen and repeat., Listen and chant., What’s missing?, Write.

Posłuchaj i przeczytaj.Rymowanka. Popatrz i powiedz.

Zeszyt ćwiczeńPrzeczytaj i narysuj. Narysuj i napisz.


KU: s. 38ZĆ: s. 36KN: s. 56

Karty obrazkowe z produktamiDwa jabłka (prawdziwe lub plastikowe)



Lekcja 2



Utrwalenie słów już poznanych i nauka kolejnych słów oznaczających produkty spożywczePytania i odpowiedzi, dotyczące ulubionego jedzenia

bread, rice, cheese, chicken, milk, carrots, fishDo you like (pizza)?, Yes, I do. / No, I don’t. / Not much.healthy, unhealthy

Open your books., Look at the picture., Listen and chant., Listen and point., What’s missing?

Posłuchaj i przeczytaj. Potem posłuchaj i powtórz. Pytaj i odpowiadaj.

Zeszyt ćwiczeńPrzeczytaj i zaznacz odpowiedź w ankiecie. Policz punkty.


24 / 39

KU: s. 39ZĆ: s. 37KN: s. 57

Karty obrazkowe z produktami spożywczymi Jabłka (prawdziwe albo plastikowe)Guma mocującaDuża kartka papieru na plakat



Lekcja 3



Utrwalanie słów oznaczających produkty spożywczeRozmowa na temat ulubionego jedzenia innych osób

Jedzenie i picie. He / She likes (fruit juice)., His / Her favourite food is (cheese).

Look at the pictures., Work in pairs., Match., Listen and match., Write., Great!

Posłuchaj, przeczytaj i połącz.Wskaż i powiedz.

Zeszyt ćwiczeńPosłuchaj i połącz. Napisz.


KU: s. 40ZĆ: s. 38KN: s. 58

Karty obrazkowe z produktami spożywczymi



Lekcja 4



Powtórzenie materiałuz rozdziału 7Samoocena uczniów

Jedzenie i picieDo you like (cheese)?, Yes, I do. / No, I don’t., I like / don’t like (cheese)., He / She likes (apples).

Open your books., Cut out the cards., Work in pairs.

Przeprowadź ankietę.Napisz na temat rezultatów ankiety.

Zeszyt ćwiczeńPopatrz, przeczytaj, uzupełniaj.Słowniczek obrazkowy – jedzenie i picieMy English – Przeczytaj i pokoloruj.


25 / 39

KU: s. 41ZĆ: s. 39, 69 i 77KN: s. 59

Karty obrazkowe z bohateramiKarty obrazkowe z jedzeniem i napojamiFN: Arkusz 11, Ćwiczenie dodatkowe, s. 34


43III Story Time

Pirates 4




in, on, behind, apples, bananas, table, cupboard, kitchen, bathroom, smallThere are (apples and bananas) on the table., There’s a (fish)., I like (fish)., I don’t like (milk)., What’s this?

Who’s this? Posłuchaj i przeczytaj. Potem posłuchaj i odegraj historyjkę.

Zeszyt ćwiczeńPosłuchaj i narysuj. Potem napisz zdania.


KU: s. 42 i 43ZĆ: s. 40KN: s. 60-61

Rekwizyty (plastikowa ryba i banan) oraz przebrania

Rozdział:Do you like cake?


Język obcy nowożytny. Uczeń:• wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka;• reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Ask and answer. Do a survey.;• rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. I'm sorry. Do you like cake? Not much.;• rozumie ogólny sens krótkich opowiadań przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów, np. Pirates 4;• rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 1 w lekcji 1;• czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. 5 w lekcji 3;• zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. ćw. 7 w lekcji 4;• recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, np. ćw. 2 w lekcji 1;• nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, np. żywność;

26 / 39

• bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych, np. Pirates 4;• przepisuje wyrazy i zdania, np. zadania w Zeszycie ćwiczeń;• potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, np. Picture Dictionary w Zeszycie ćwiczeń;• potrafi korzystać ze środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints 2;• współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.


44

IIICan you sing?

Lekcja 1



Słowa oznaczające hobby i czynności, które można wykonywać w wolnym czasieNauka rymowanki

sport, music, art, play football, swim, dance, play music, play the recorder, paint, make modelsI like (sport)., I can (swim).

Open your books., Listen and point., Listen and read., Listen and chant., Work in pairs.

Posłuchaj i przeczytaj.Rymowanka. Potem zagraj w grę.

Zeszyt ćwiczeńPosłuchaj i zaznacz (tick / cross).Napisz o sobie.


KU: s. 44ZĆ: s. 41KN: s. 62

Guma mocująca


45III Can you sing?

Lekcja 2



Rozmowa na temat czynności wykonywanych w wolnym czasie, które potrafimy lub których nie potrafimy wykonaćKolejne słowa oznaczające hobby

ride a bike, skateboard, rollerskate, singShe / He can (ride a bike)., He / She can’t (skateboard).

Open your books., Listen and point., Listen and read., Listen and repeat., Work in pairs., Look and say.

Posłuchaj i przeczytaj.Potem posłuchaj i powtórz.Popatrz i powiedz.

Zeszyt ćwiczeńPopatrz i napisz. Narysuj przyjaciela. Zakreśl i napisz.


27 / 39

KU: s. 45ZĆ: s. 42KN: s. 63



46III Can you sing?

Lekcja 3



Pytania i odpowiedzi na temat hobby

POWTÓRZENIE:CzynnościPoleceniaLiczby 1-20

Can you (rollerskate)? – Yes, I can. / No, I can’t.

Listen and point., Listen and read., Listen and repeat., Listen and match.

Posłuchaj i przeczytaj. Potem posłuchaj i powtórz.Narysuj, potem pytaj i odpowiadaj.

Zeszyt ćwiczeńPosłuchaj i połącz. Napisz odpowiedzi.


KU: s. 46ZĆ: s. 46KN: s. 64


47III Festivals 2

Easter



Przybliżenie kultury krajów anglojęzycznych. Słownictwo i tradycje związane z Wielkanocą Nauka piosenkiOpis wyglądu

POWTÓRZENIE:Słowa oznaczające produkty spożywcze

Easter, Happy Easter Day!, Clap your hands, stamp your feet, shake your head, eggs, bunnyWygląd

Open your books., Look at the picture., Listen and read., Listen, read and match., Work in pairs., Ask and answer., Listen and point., Listen and sing.

Posłuchaj, przeczytaj i połącz.Posłuchaj i zaśpiewaj.

Zeszyt ćwiczeńNarysuj ludzika – pisankę i opisz rysunek.Uzupełnij piosenkę wielkanocną.

28 / 39


KU: s. 65ZĆ: s. 60KN: s. 83

FN: Ćwiczenie dodatkowe, s. 39


48III Can you sing?

Lekcja 4




Wyrazy oznaczające hobbymusic, art, sportI like (sport)., I can (swim)., He / She can (ride a bike)., He / She can’t (skateboard)., Can you (roller skate)?, Yes, I can. / No, I can’t., Do you like (music)?, Yes, I do. / No, I don’t.

Do a survey., Make a notebook. Wykonaj ankietę.Napisz list do przyjaciela.

Zeszyt ćwiczeńPopatrz i napisz.Słowniczek obrazkowy – hobbyMy English – Przeczytaj i pokoloruj.


KU: s. 47ZĆ: s. 44, 70 i 79KN: s. 65

Kartki papieru dla uczniówPapier i koperty dla każdego ucznia (do wyboru)FN: Arkusz 12, Ćwiczenie dodatkowe, s. 35


49IV Backtrack 4

Lekcja 1



Powtórzenie materiału z rozdziałów 7 i 8Gra

Słowa oznaczające produkty spożywcze: I’ve got (pizza).

Open your books., What’s this?, Now play the game., Find and circle., Copy the words.

Zagraj w grę.

Zeszyt ćwiczeńZnajdź i zakreśl. Przepisz słowa.


KU: s. 48 Kostka, pionki i kartka papieru dla każdej grupy uczniów

29 / 39

ZĆ: s. 45KN: s. 66

Karty obrazkowe z produktami spożywczymiDuża koperta (do wyboru)


50IV Backtrack 4

Lekcja 2



Powtórzenie materiału z rozdziałów 7 i 8Nauka piosenkiĆwiczenie wymowy

Wyrazy oznaczające hobbyDo you like (sport)?, Yes, I do., I can (rollerskate).

Open your books., What can you do?, Listen and point., What can you do?, What about you?, Read., Listen and sing., Listen and say the rhyme.

Posłuchaj i zaśpiewaj.Sound Hound – Posłuchaj i powiedz rymowankę.

Zeszyt ćwiczeńPrzeczytaj i zaznacz (tick / cross).Napisz pytania.


KU: s. 49ZĆ: s. 46KN:s. 67

Rozdział:Can you sing?


Język obcy nowożytny. Uczeń:• wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka;• reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Look and say. Draw a prize.;• rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. This is for you. Let's swap.;• rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 5 w lekcji 3;• czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. 1 w lekcji 1;• zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. ćw. 7 w lekcji 4;• recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, np. ćw. 2 w lekcji 1;• przepisuje wyrazy i zdania, np. zadania w Zeszycie ćwiczeń;• potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, np. Picture Dictionary w Zeszycie ćwiczeń;• potrafi korzystać ze środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints 2;• współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.

30 / 39


51IV I'm wearing jeans

Lekcja 1



Nazwy ubrańRozmowa na temat ubrań, które nosimyNauka rymowanki

dress, trousers, skirt, jumper, hat, socks, trainers, shoes, jeans, T-shirtI’m wearing a (dress)., I’m wearing (socks).

Open your books., Listen and point., Listen and read., Listen and chant., Work in pairs., Read and match., What’s (one)?

Posłuchaj i przeczytaj.Rymowanka. Wybierz i powiedz.

Zeszyt ćwiczeńPrzeczytaj i połącz. Narysuj swoje ulubione ubrania. Potem napisz.


KU: s. 50ZĆ: s. 47KN: s. 68

Karty obrazkowe z ubraniami Nauczyciel może ubrać się w coś, czego zwykle nie nosi



Lekcja 2



Pytania i odpowiedzi na temat ubrań, które nosimyUtrwalenie nazw ubrańRozmowa na temat kolorów ubrań

What are you wearing?, I’m wearing (trainers)., It’s / They’re (black)., I’ve got (black shoes)., My (T-shirt) is (pink)., My (socks) are (white).

What are you wearing?, What colour is it?, What colour are they?, Open your books. Read., Listen and repeat., Listen and colour.

Przeczytaj i połącz. W co jesteś ubrany?Posłuchaj i powtórz. Potem zagraj w grę.

Zeszyt ćwiczeńPosłuchaj i pokoloruj. Uzupełnij.


KU: s. 51ZĆ: s. 48KN: s. 69

Karty obrazkowe z ubraniamiSzalik albo opaska, żeby zasłonić uczniowi oczy

31 / 39



Lekcja 3



Opisywanie ubrań, które nosimy

POWTÓRZENIE:Nazwy ubrańKolory

Nazwy ubrań, koloryHe’s / She’s wearing a (brown skirt)., He’s / She’s wearing (brown shoes)., Yes. / No.

What’s he / she wearing?, Open your books., Look at the picture., Listen and repeat., Work in pairs., Read., True or false?

Posłuchaj i powtórz. Potem znajdź i powiedz.

Zeszyt ćwiczeńPopatrz, przeczytaj i napisz: prawda czy fałsz (true / false).


KU: s. 52ZĆ: s. 49KN: s. 70

Karty obrazkowe z bohateramiJedna kartka papieru dla każdego ucznia



Lekcja 4



Powtórzenie materiału z rozdziału 8 i 9Samoocena uczniów

Nazwy ubrań, koloryHe’s got a (green book)!, He’s / She’s wearing (brown shoes / a pink T-shirt).

Make colour cards., Look and write., What’s she wearing?

Wykonaj karty z kolorami. Potem zagraj.Opisz mundurek szkolny. Narysuj mundurek.

Zeszyt ćwiczeńPopatrz i opisz strój.Słowniczek obrazkowy – UbraniaMy English – Przeczytaj i pokoloruj.


KU: s. 53ZĆ: s. 50 i 70

Kartki dla każdego uczniaKarty obrazkowe z ubraniami

32 / 39

KN: s. 71 Przebranie (do wyboru)FN: Arkusz 13, Ćwiczenie dodatkowe, s. 36FN: Lekcja z DVD, odcinek Clothes, s. 61-62


55V Story Time

Pirates 5




I can swim., What are these?, Clothes., He’s / She’s wearing trousers, hat, jumper, socks, dress

Time for a story., Who’s this?, Listen and point., Listen and read., Listen and act., Read., Read and match.

HistoryjkaPosłuchaj i popatrz.Posłuchaj i odegraj historyjkę.

Zeszyt ćwiczeńPrzeczytaj i połącz. Narysuj ducha i opisz go.


KU: s. 54 i 55ZĆ: s. 51KN: s. 72-73

Przebrania do odegrania historyjki (do wyboru)

Rozdział:I'm wearing jeans


Język obcy nowożytny. Uczeń:• wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka;• reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Read and match. What are you wearing?;• rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. Let's swim. Look, Stan!;• rozumie ogólny sens krótkich opowiadań przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów, np. Pirates 5;• rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 1 w lekcji 1;• czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. 3 w lekcji 2;• zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. ćw. 4 w lekcji 2;• recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, np. ćw. 2 w lekcji 1;• nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je – ubrania;• bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych, np. Pirates 5;

33 / 39

• przepisuje wyrazy i zdania, np. zadania w Zeszycie ćwiczeń;• potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, np. Picture Dictionary w Zeszycie ćwiczeń;• potrafi korzystać ze środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints 2;• współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.


56V It's holiday time!

Lekcja 1



Powtórzenie słownictwa z całego kursu (ubrania, meble, zaimki miejsca, pytania i odpowiedzi na pytania, gdzie znajdują się przedmioty)

Have you got (a jumper)?, I’ve got (two jumpers)., Where’s (your green skirt)?, It’s (in the wardrobe)., There’s a (dress) in / on / under / behind (the bed)., There are (five T-shirts on the bed).

Open your books., Look at the picture., Listen and point., Listen and read., Look at the picture 1., True or false?,Work in pairs., Listen and draw.

Posłuchaj i przeczytaj.Popatrz na obrazek. Przeczytaj i powiedz: prawda czy fałsz.

Zeszyt ćwiczeńPosłuchaj i narysuj. Napisz.


KU: s. 56ZĆ: s. 52KN: s. 74



Lekcja 2



Powtórzenie słownictwa z całego kursu (opis ludzi i zwierząt, posiadanie, uczucia, likes)

He’s / She’s got (short hair)., He’s / She’s got a (skateboard)., He’s / She’s (happy)., He / She likes (apples)., It’s (big).

Open your books., Look at the picture., Read., Read and match., True or false?, Has (she) got a (skateboard)?, Work in pairs., Read and write.

Przeczytaj i połącz. Wybierz, powiedz i zgadnij.

Zeszyt ćwiczeńPrzeczytaj i popatrz. Napisz: prawda czy fałsz. Uzupełnij zdania.


KU: s. 57 Uczniowie przynoszą zdjęcia ulubionych bohaterów kreskówek lub

34 / 39

ZĆ: s. 53KN: s. 75

naklejek (można użyć kart obrazkowych z bohaterami książki)



Lekcja 3



Powtórzenie materiału z całego kursu (pytania i odpowiedzi)

Pytania i odpowiedzi z kursu Open your books., Look at the picture., Listen and point., Listen and read.

Posłuchaj i przeczytaj.Przeczytaj i połącz. Potem pytaj i odpowiadaj.

Zeszyt ćwiczeńZadaj pytania dwóm kolegom i zapisz odpowiedzi.


KU: s. 58ZĆ: s. 54KN: s. 76

Karty obrazkowe ze środkami transportu



Lekcja 4



Powtórzenie materiału z całego kursuSamoocena uczniów

Słownictwo i struktury gramatyczne z całego kursu

Open your books., Work in groups., Play the game., Write and number.

Zagraj w grę. Opisz swojego przyjaciela.

Zeszyt ćwiczeńZapisz i ponumeruj.My English – Przeczytaj i połącz.


KU: s. 59ZĆ: s. 55KN: s. 77

Karty obrazkowe z całego kursuKartki do rysowaniaKostka i pionki (dla grupy po trzech uczniów)

35 / 39

Guma mocująca lub magnesyFN: Arkusz 14, Ćwiczenie dodatkowe, s. 37


60V Backtrack 5

Lekcja 1



Powtórzenie materiału z całego kursu

Pytania i odpowiedzi z kursu Well done!, Open your books., Work in pairs., True or false?

Utwórz pytania. Potem zadaj je koledze.

Zeszyt ćwiczeńPopatrz i napisz: prawda czy fałsz.Narysuj swojego ulubionego bohatera z podręcznika. Potem opisz go.


KU: s. 60ZĆ: s. 56KN: s. 78

Wszystkie karty obrazkowe z kursu


61V Backtrack 5

Lekcja 2



Powtórzenie materiału z całego kursuNauka piosenkiĆwiczenie wymowy

Nazwy ubrań, koloryHe’s / She’s wearing (blue trousers).

What’s he / she wearing?, Listen and point., Listen and sing., Listen and repeat., Colour and write.

Posłuchaj i zaśpiewaj.Sound hound – Posłuchaj i powiedz rymowankę.

Zeszyt ćwiczeńPrzeczytaj i pokoloruj. Pokoloruj i napisz.


KU: s. 61

36 / 39

ZĆ: s. 57KN: s. 79


62VI Story Time

Pirates 6



Rozumienie historyjki po angielskuPowtórzenie materiału z całego kursu

Goodbye., Fat Cat!, Do you like fruit juice?, Yes, I do., Thank you!, I’m sad., I’ve got.

Time for a story., Who’s this?, Listen and look., Listen and point., Listen and read., Listen and act out.

HistoryjkaPosłuchaj i przeczytaj.Posłuchaj i odegraj historyjkę.

Zeszyt ćwiczeńCo lubi Ratino? Posłuchaj i zaznacz (tick / cross). Przeczytaj i napisz: prawda czy fałsz? Napisz dodatkowe zdania.


KU: s. 62 i 63ZĆ: s. 58KN: s. 80-81

Przebrania piratów, plastikowe jedzenie, przybory szkolne, pudełko na skarb, mapa - do wyboru


63VI Look at the world 1

At school



Przybliżenie kultury krajów anglojęzycznychNazwy przedmiotów szkolnychNauka rymowanki

Maths, English, Art, Science, PE, MusicThis is a (Maths lesson)., Do you like (Maths)?, Yes, I do. / No, I don’t. lesson, subject, colours, play game, do sport, instrument, pianopaint, fold, open, draw

Do you like (English)?What (number) can you see?, Open your books., Listen, read and match., Work in pairs., Listen and chant.

Posłuchaj, przeczytaj i połącz.Porozmawiaj z kolegą o tym, jakie przedmioty lubisz.Posłuchaj, przeczytaj i wykonaj.Posłuchaj i powiedz rymowankę.

Zeszyt ćwiczeńZapisz słowa. Połącz i uzupełnij.

37 / 39


KU: s. 66ZĆ: s. 61KN: s. 84-85

Kartka białego papieru (dla każdego ucznia), czerwona, żółta i niebieska farba, pędzleFN: Arkusz 17, Ćwiczenie dodatkowe, s. 40



The senses



Nauczanie zintegrowaneSłowa oznaczające zmysły

see, hear, smell, taste, feelI can (see) with my (eyes)., I can (hear) a dog.

Open your books., Listen and point., Listen and chant., What can you see?, Work in pairs.

Posłuchaj i powiedz rymowankę.Co widzisz? Znajdź i powiedz.Co słyszysz? Posłuchaj i powiedz. Co czujesz? Zagraj w grę.

Zeszyt ćwiczeńPołącz. Potem zapisz. Odpowiedz na pytania.


KU: s. 68 i 69ZĆ: s. 62KN:s. 86-87

Jedzenie i napoje, których nazwy uczniowie znają po angielsku FN: Arkusz 18, Ćwiczenie dodatkowe, s. 41



Animals



Przybliżenie kultury krajów anglojęzycznychZwierzęta na świecieProdukty żywnościowe

elephants, lions, crocodiles, squirrels, gorillas, giraffes, penguins, grass, leaves, fruit, fish, nuts, meat, tail, furry, fly, climb trees

Open you books., Look at the pictures., Read., What do they eat?, Guess., Listen and match., Listen and check., Read and number., Work in pairs.

Co oni jedzą? Posłuchaj i połącz. Zgadnij, co jedzą przedstawione zwierzęta?Potem posłuchaj i sprawdź.Którego zwierzęcia brakuje? Opisz je. Zagraj w grę.

38 / 39

Zeszyt ćwiczeńPrzeczytaj i ponumeruj. Popatrz i zakreśl.


KU: s. 70 i 71ZĆ: s. 63KN: s. 88-89

FN: Arkusz 19, Ćwiczenie dodatkowe, s. 42

Rozdział:It's holiday time

oraz

lekcje Look at the world


Język obcy nowożytny. Uczeń:• wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka;• reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Look at picture 1. read and match.;• rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. Where's my stone? Here it is.;• rozumie ogólny sens krótkich opowiadań przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów, np. Pirates 6;• rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 1 w lekcji 1;• czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. 3 w lekcji 2;• zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. ćw. 6 w lekcji 3;• recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, np. ćw. C w Backtrack 5, lekcja 2;• bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych, np. Pirates 6;• przepisuje wyrazy i zdania, np. zadania w Zeszycie ćwiczeń ;• potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, np. Picture Dictionary w Zeszycie ćwiczeń;• potrafi korzystać ze środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints 2;• współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.

39 / 39

ROZKŁAD MATERIAŁU / PLAN WYNIKOWY

Documents

Transcript of ROZKŁAD MATERIAŁU / PLAN WYNIKOWY