ROK SZKOLNY 2019/2020sp3trzebinia.pl/wp-content/uploads/2019/09/klasy-4-w.pdf · Stara się być...

ROK SZKOLNY 2019/2020

W Szkole Podstawowej nr 3 w Trzebini obowiązuje dziennik

elektroniczny firmy „Vulcan” z bezpłatnym dostępem dla Rodziców.

Rodzice, którzy podadzą adres e-mail wychowawcy klasy

zostaną zarejestrowani w systemie.

Rodzice są zobowiązani do systematycznego sprawdzania wpisów,

w dzienniku elektronicznym. Znajdą tam informacje do temat zadań

domowych, sprawdzianów, ocen cząstkowych semestralnych

i rocznych, frekwencji oraz wiadomości bieżących.

Przez dziennik elektroniczny można usprawiedliwiać nieobecności

w szkole swojego dziecka oraz uzyskiwać informacje od wszystkich

nauczycieli.

WSTĘP

KLASA IV

SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW

Podstawą wystawienia ocen śródrocznych i rocznych są następujące

formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:

1.Odpowiedzi ustna

2.Odpowiedzi pisemne

3.Praca do lekcji

4.Prace domowe

5.Udział w konkursach

6.Prace dodatkowe

Elementy wchodzące w zakres oceny:

1.Ilość i jakość prezentowanych wiadomości.

2.Zainteresowanie przedmiotem.

3.Stosunek do przedmiotu.

4.Pilność i systematyczność.

5.Umiejętność zastosowania poznanych wiadomości w życiu.

6.Postawa.

Przedmiot oceny z religii zawiera kryteria poznawcze, kształcące i wychowawcze.

W wartościowaniu oceny z religii nauczyciel uzupełnia dydaktyczny zakres oceny wymiarem

duszpasterskim. Kontrola i ocena w religii nie dotyczy wyłącznie sprawdzenia wiadomości,

lecz także zgodności postępowania z przyjętą wiarą.

Ocenie podlegają:

Pisemne prace kontrolne i kartkówki. Odpowiedzi ustne objęte zakresem materiału

z zakresu trzech ostatnich lekcji. Wypowiedzi w trakcie lekcji, podczas dyskusji, powtórzenia

itp. Praca domowa: krótkoterminowa i długoterminowa. Znajomość podstawowych prawd

wiary. Prowadzenie zeszytu ucznia. Pilność, systematyczność, postawy, umiejętności.

Korzystanie z Pisma świętego, podręcznika i innych materiałów katechetycznych. Postawy

wskazujące do potrzebę wartościowania. Inne formy aktywności ucznia: praca w grupie

(udział w dyskusji, prezentowanie efektów pracy zespołu), aktywność do zajęciach

lekcyjnych, referaty, prezentacje, udział w olimpiadach, konkursach.

Tryb uzyskania wyższej, niż przewidywana, rocznej oceny klasyfikacyjnej jest zawarty

w 52 § Statutu Szkoły.

RELIGIA

OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE

Ocenę dopuszczającą (dop, 2) otrzymuje uczeń, który:

Opanował konieczne pojęcia religijne.

Wykazuje się luźno zestawionym poziomem wiadomości programowych. Prezentuje mało

zadowalający poziom postaw i umiejętności.

Wykazuje brak rozumienia podstawowych uogólnień.

Cechuje się brakiem podstawowej umiejętności wyjaśniania zjawisk. Nie potrafi stosować

wiedzy, nawet przy pomocy nauczyciela.

Podczas przekazywania wiadomości popełnia liczne błędy, wykazuje niepoprawny styl

wypowiedzi, posiada trudności w wysławianiu się.

Prowadzi zeszyt ucznia.

Ma problemy ze znajomością pacierza.

Wykazuje poprawny stosunek do religii.

Opanował elementarne wiadomości i umiejętności programowe przewidziane dla danego

etapu edukacyjnego; są to wiadomości i umiejętności bardzo przystępne, proste

i praktyczne, niezbędne w funkcjonowaniu szkolnym i pozaszkolnym.

Ocenę dostateczną (dost, 3) otrzymuje uczeń, który:

Opanował łatwe, całkowicie niezbędne wiadomości, postawy i umiejętności. Prezentuje

podstawowe treści materiału programowego z religii.

Wykazuje się wiadomościami podstawowymi, połączonymi związkami logicznymi.

Dość poprawnie rozumie podstawowe uogólnienia oraz wyjaśnia ważniejsze zjawiska

z pomocą nauczyciela.

Potrafi stosować wiadomości dla celów praktycznych i teoretycznych przy pomocy

nauczyciela.

W przekazywaniu wiadomości z religii popełnia niewielkie i nieliczne błędy.

Wykazuje się podstawową znajomością pacierza.

W zeszycie ucznia sporadyczne braki notatek prac domowych.

Prezentuje przeciętną pilność, systematyczność i zainteresowanie przedmiotem.

Wiadomości i umiejętności ucznia są na poziomie podstawowych wiadomości

i umiejętności przewidzianych programem nauczania dla danego etapu.

Ocenę dobrą (db, 4) otrzymuje uczeń, który:

Spełnia wymagania określone w zakresie oceny dostatecznej.

Opanował materiał programowy z religii. Prezentuje wiadomości powiązane związkami

logicznymi.

Poprawnie rozumie uogólnienia i związki między nimi oraz wyjaśnia zjawiska inspirowane

przez nauczyciela.

Stosuje wiedzę w sytuacjach teoretycznych i praktycznych.

Wykazuje się dobrą znajomością pacierza.

W zeszycie ma wszystkie notatki i prace domowe.

Korzysta z pomocy dydaktycznych podczas zajęć lekcyjnych (podręcznik, zeszyt ucznia

i inne).

Systematycznie uczestniczy w zajęciach religii. Jest zainteresowany przedmiotem.

Wykazuje się dobrą umiejętnością zastosowania zdobytych wiadomości. Postawa ucznia

nie budzi wątpliwości.

Stara się być aktywnym podczas lekcji.

Wiadomości i umiejętności ucznia przewidziane programem nauczania nie są pełne dla

danego etapu nauczania, ale wiele umiejętności ma charakter samodzielny.

Ocenę bardzo dobrą (bdb, 5) otrzymuje uczeń, który:

Spełnia wymagania określone w zakresie oceny dobrej.

Opanował pełny zakres wiedzy, postaw i umiejętności określony poziomem nauczania

religii.

Prezentuje poziom wiadomości powiązanych ze sobą w logiczny układ.

Umiejętnie wykorzystuje wiadomości w teorii i praktyce bez ingerencji nauczyciela.

Wykazuje się właściwym stylem wypowiedzi.

Odznacza się pełną znajomością pacierza.

Wzorowo prowadzi zeszyt i odrabia prace domowe.

Aktywnie uczestniczy w religii.

Uczestniczy w konkursach wiedzy religijne Jest pilny, systematyczny, zainteresowany

przedmiotem.

Odpowiedzialnie włącza się w dynamikę i przeżycia roku liturgicznego.

Opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności wyznaczonych przez nauczyciela

programem nauczania; osiągnięcia ucznia należą do złożonych i wymagających

samodzielności.

Ocenę celującą (cel, 6) otrzymuje uczeń, który:

Spełnia wymagania określone w zakresie oceny bardzo dobrej.

Prezentuje treści wiadomości powiązane ze sobą w systematyczny układ.

Samodzielnie posługuje się wiedzą dla celów teoretycznych i praktycznych.

Wykazuje się właściwym stylem wypowiedzi, swobodą w posługiwaniu się terminologią

przedmiotową i inną.

Angażuje się w prace pozalekcyjne (np. gazetki religijne, montaże sceniczne, pomoce

katechetyczne itp.) .

Osiąga sukcesy w konkursach wiedzy religijnej.

Jego pilność, systematyczność, zainteresowanie, stosunek do przedmiotu nie budzi

żadnych zastrzeżeń.

Wykazuje się umiejętnościami i wiadomościami wykraczającymi poza wymagania

edukacyjne; jego praca jest oryginalna i twórcza oraz wskazuje na dużą samodzielnością.

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE


Zna wybrane modlitwy przewidziane w programie nauczania. Wie, kim był i dlaczego warto

naśladować św. Szymona z Lipnicy –patrona roku. Podaje definicję Kościoła. Wie, że przez

chrzest należy do wspólnoty Kościoła. Podaje podstawowe informacje do temat Pisma

Świętego, zna podstawowe zasady korzystania z Pisma Świętego. Wskazuje do związek Biblii

zżyciem narodu i kulturą chrześcijańską. Wie, do czym polega odpowiedzialność człowieka

za otaczający świat. Wie, że Opatrzność Boża czuwa nad każdym człowiekiem. Podaje

przykłady działania Opatrzności Bożej. Wie, że Chrystus jest przewodnikiem w drodze

do Boga Ojca. Wyjaśnia, do czym polega pełny czynny udział we Mszy Świętej. Wyjaśnia

pojęcia: Biblia, Stary Testament, Nowy Testament. Okazuje szacunek osobom dorosłym.

Posiada podręcznik do nauki religii i zeszyt, w którym prowadzi niesystematyczne notatki.


Zna niektóre modlitwy przewidziane w programie nauczania. Wie, kim był i dlaczego warto

naśladować, św. Szymona z Lipnicy –patrona roku. Podaje definicje Kościoła. Podaje

podstawowe informacje do temat Pisma Świętego. Wskazuje moment, kiedy w liturgii Mszy

Święte czytane jest Pismo Święte jest fragment Starego, a kiedy Nowego Testamentu.

Wskazuje do związek Biblii zżyciem narodu i kulturą chrześcijańską. Wie, do czym polega

odpowiedzialność człowieka za otaczający świat. Wie, że Opatrzność Boża czuwa nad

każdym człowiekiem i podaje przykłady działania Opatrzności Bożej. Wyjaśnia, do czym

polega praktykowanie pierwszych piątków miesiąca. Wyjaśnia, do czym polega pełne

uczestnictwo we Mszy Świętej. Wskazuje do związek Biblii zżyciem narodu i kulturą

chrześcijańską. Wyjaśnia, dlaczego Chrystus jest przewodnikiem w drodze do Boga Ojca

i dlaczego z Jezusem łatwiej przezwyciężać trudności. Wyjaśnia pojęcia: Biblia, Stary

Testament, Nowy Testament, Ewangelia. z szacunkiem odnosi się do kapłanów, rodziców,

nauczycieli, wychowawców. Posiada podręcznik do nauki religii zeszyt, w którym prowadzi

niesystematyczne notatki.


Zna niektóre modlitwy przewidziane w programie nauczania. Wie, kim był i dlaczego warto

naśladować, św. Szymona z Lipnicy –patrona roku. Podaje definicje Kościoła. Podaje

podstawowe informacje do temat Pisma Świętego. Wskazuje moment, kiedy w liturgii Mszy

Święte czytane jest Pismo Święte jest fragment Starego, a kiedy Nowego Testamentu.

Wskazuje do związek Biblii zżyciem narodu i kulturą chrześcijańską. Wie, do czym polega

odpowiedzialność człowieka za otaczający świat. Wie, że Opatrzność Boża czuwa nad

każdym człowiekiem i podaje przykłady działania Opatrzności Bożej. Wyjaśnia, do czym

polega praktykowanie pierwszych piątków miesiąca. Wyjaśnia, do czym polega pełne

uczestnictwo we Mszy Świętej. Wskazuje do związek Biblii zżyciem narodu i kulturą

chrześcijańską. Wyjaśnia, dlaczego Chrystus jest przewodnikiem w drodze do Boga Ojca

i dlaczego z Jezusem łatwiej przezwyciężać trudności. Wyjaśnia pojęcia: Biblia, Stary

Testament, Nowy Testament, Ewangelia. z szacunkiem odnosi się do kapłanów, rodziców,

nauczycieli, wychowawców. Posiada podręcznik do nauki religii zeszyt, w którym prowadzi

niesystematyczne notatki.


Zna modlitwy i mały katechizm: Przykazania kościelne, Uczynki miłosierne, co do ciała,

Uczynki miłosierne, co do duszy. Cztery cnoty główne, Duszo Chrystusowa, Grzechy cudze,

Grzechy przeciw Duchowi Świętemu, Grzechy wołające o pomstę do nieba, Siedem

grzechów głównych, Anioł Pański, Koronka do Bożego Miłosierdzia. Wie, kim był i dlaczego

warto naśladować św. Szymona z Lipnicy –patrona roku. Zna podstawowe zasady

korzystania z Pisma Świętego. Wie, do czym polega odpowiedzialność człowieka za

otaczający świat. Charakteryzuje przymioty Boga w świetle wiary. Wie, że realizacja

przykazań Bożych jest wyrazem wiary i posłuszeństwa. Podaje podstawowe informacje

do temat Pisma Świętego. Wie, że Opatrzność Boża czuwa nad każdym człowiekiem i podaje

przykłady działania Opatrzności Bożej. Podaje definicję Kościoła i wskazuje, jak może

przyczynić się do tworzenia wspólnoty Kościoła. Charakteryzuje przymioty Boga w świetle

wiary. Wyjaśnia, do czym polega praktykowanie pierwszych piątków miesiąca. Wyjaśnia

zależność roku liturgicznego od historii zbawienia. Wyjaśnia, do czym polega pełny udział

we Mszy Świętej. Wymienia nazwy i skróty wybranych ksiąg Pisma Świętego ich autorów.

Wskazuje moment, kiedy w liturgii Mszy Świętej czytany jest fragment Starego, a kiedy

Nowego Testamentu. Wskazuje do związek Biblii zżyciem narodu i kulturą chrześcijańską.

Opisuje sposoby objawienia się Boga człowiekowi. Wyjaśnia istotę wiary do przykładzie

postaci biblijnych. Wyjaśnia znaczenie uczynków miłosiernych w codziennym życiu.

Wyjaśnia, dlaczego Chrystus jest przewodnikiem w drodze do Boga Ojca i dlaczego

z Jezusem łatwiej przezwyciężać trudności. Ukazuje aktualność wydarzeń biblijnych

w świetle współczesnych wyzwań życiowych. Wyjaśnia pojęcia: Biblia, Stary Testament,

Nowy Testament, Ewangelia, historia zbawienia, natchnienie biblijne, wiara, stworzyć,

Opatrzność Boża, protoewangelia. z szacunkiem odnosi się do kapłanów, rodziców,

nauczycieli, wychowawców. Posiada uzupełniony zeszyt i podręcznik do nauki religii.


Opanował materiał przewidziany programem w stopniu bardzo dobrym. Samodzielnie

i twórczo rozwija własne zainteresowania przedmiotem. Bierze udział i osiąga sukcesy

w konkursach religijnych i zajmuje wysokie miejsca lub wyróżnienia. Biegle posługuje się

zdobytą wiedzą, posiada wiedzę wykraczającą poza program nauczania klasy czwartej. Jest

wzorem i przykładem dla innych uczniów. Posiada uzupełniony zeszyt i podręcznik do religii.


1. Każdy uczeń oceniany jest zgodnie z zasadami sprawiedliwości.

2. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności ucznia: wypowiedzi ustne, prace

literackie, technika czytania, stopień rozumienia czytanego tekstu, stopień znajomości

lektur, sposoby wygłaszania tekstów z pamięci, odbiór różnych tekstów kultury,

umiejętności ortograficzne i interpunkcyjne, wiadomości i umiejętności z nauki

o języku, przygotowanie inscenizacji, udział w konkursach literackich, zaangażowanie

i wkład pracy ucznia.

3. Sprawdzian z określonego materiału jest zapisany w dzienniku i zapowiedziany

z tygodniowym wyprzedzeniem.

4. Kartkówka to niezapowiedziana praca obejmująca materiał z 1 – 3 ostatnich jednostek

lekcyjnych.

5. Prace domowe ucznia podlegają sprawdzeniu, ale nie zawsze ocenie w formie

stopnia.

5. Każdy uczeń ma prawo do poprawy ocen cząstkowych według następujących zasad:

wszystkie sprawdziany – w ciągu 2 tygodni od daty otrzymania, pozostałe aktywności -

do 1 tygodnia, a w przypadku dłuższej nieobecności w uzgodnionym z nauczycielem

terminie.

6. Każdy uczeń ma prawo dwa razy w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do lekcji.

7. Prace uczniów oceniane są zgodnie z punktacją przypisaną każdej formie wypowiedzi.

8. Kryteria oceny prac ze sprawdzianów ortograficznych:

Ocena Ilość błędów ortograficznych i stopnia

6 Praca poprawna pod każdym względem

5 1 błąd ortograficzny

4 2 błędy ortograficzne

3 3 -4 błędy ortograficzne

2 6 – 7 błędów ortograficznych

JĘZYK POLSKI

10.Wymagana ilość punktów do daną ocenę:

Ocena słowna Ocena

cyfrowa

Procentowa wartość

zdobytych punktów

celująca 6 100 %

bardzo dobra 5 99 % - 91 %

dobra 4 90 % - 75 %

dostateczna 3 74 % - 51 %

dopuszczająca 2 50 % - 31 %

niedostateczna 1 30 % - 0 %

Sprawdziany literackie – zgodnie z punktem 8. Wprowadza się wpis „0” - symbol ten nie jest

oceną, a jedynie informacją o braku wykonania aktywności.

Uczniowie co tydzień piszą dyktanda domowe, które nauczyciel sprawdza raz w miesiącu.

Nie ocenia się ucznia do tygodnia po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności w szkole.

Ocena śródroczna/roczna wynika z ocen cząstkowych lecz nie jest ich średnią. Dla uczniów

objętych pomocą psychologiczno – pedagogiczną wymagania są dostosowane

do aktualnych możliwości ucznia.

Wymagania edukacyjne zostały podzielone zgodnie z obowiązującymi treściami w nowej

podstawie programowej na: kształcenie literackie i kulturowe, tworzenie wypowiedzi,

kształcenie językowe, samokształcenie.

Każdy uczeń zobowiązany jest samodzielnie czytać wszystkie obowiązujące go lektury i znać

ich treść. Uczniowie zobowiązani są do prowadzenia wskazanych przez nauczyciela ćwiczeń

w ramach samokształcenia, m.in. „zeszytu dyktand” w celu usprawniania umiejętności

ortograficznych.

Tryb uzyskania wyższej, niż przewidywana, rocznej oceny klasyfikacyjnej (ocena może być

podwyższona, co najwyżej o jeden stopień). Ustalona przez nauczyciela na koniec roku

szkolnego ocena może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu zgodnie z zasadami

określonymi w § 52 Statutu Szkoły Podstawowej nr 3 w Trzebini. Podstawą jest

usprawiedliwienie wszystkich nieobecności na zajęciach. Ocena śródroczna jest ostateczna

i nie podlega możliwości zmiany.



Opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej.

Większość zadań, nawet bardzo łatwych, wykonuje jedynie przy pomocy nauczyciela.

Czyta niezbyt płynnie, niewłaściwie akcentuje wyrazy, nie stosuje odpowiedniej intonacji.

Ma problemy z czytaniem tekstów kultury, ale podejmuje próby ich odbioru.

Nie potrafi samodzielnie analizować i interpretować tekstów.

W wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia rażące błędy utrudniające komunikację,

ma ubogie słownictwo i trudności z formułowaniem nawet prostych zdań.

Nie jest aktywny na lekcjach, ale wykazuje chęć do pracy, stara się wykonywać polecenia

nauczyciela.

Pracuje niesystematycznie, wymaga stałej zachęty do pracy.

Często nie potrafi samodzielnie wykonać pracy domowej, ale podejmuje próby.


Częściowo opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej.

Samodzielnie wykonuje tylko zadania łatwe; trudniejsze problemy i ćwiczenia rozwiązuje

przy pomocy nauczyciela.

Odnajduje w tekście informacje podane wprost, rozumie dosłowne znaczenie większości

wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego.

W wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia błędy językowe, ortograficzne

i stylistyczne; wypowiedzi cechuje ubogie słownictwo.

Wypowiada się krótko, ale wypowiedź jest na ogół uporządkowana.

Niekiedy popełnia rażące błędy językowe zakłócające komunikację.

Rzadko aktywnie uczestniczy w lekcjach.

Wykonuje obowiązkowe prace domowe, ale popełnia w nich błędy.


W większości opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej.

Samodzielnie rozwiązuje zadania o niewielkim lub średnim stopniu trudności, a z pomocą

nauczyciela – trudne.

Czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, samodzielnie odnajduje

w nich informacje.

W wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia niewiele błędów językowych,

ortograficznych i stylistycznych.

Bierze czynny udział w lekcji.

Wykonuje prace domowe, czasem także nieobowiązkowe.


Opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej.

Samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o znacznym stopniu trudności.

Czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować je

samodzielnie, podejmuje próby interpretacji.

Posługuje się bogatym słownictwem i poprawnym językiem zarówno w mowie,

jak i w piśmie.

Aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych.

Bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim.

Tworzy wypowiedzi pisemne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi, w większości

poprawne pod względem kompozycji, spójności wypowiedzi, językowym, ortograficznym

i interpunkcyjnym.

Aktywnie uczestniczy w lekcjach.

Wykonuje prace domowe, często angażuje się w zadania dodatkowe.


Opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej.

Samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu trudności.

Czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować

i interpretować je w sposób pogłębiony i wnikliwy, posługując się terminologią

z podstawy programowej.

Posługuje się bogatym i różnorodnym słownictwem oraz poprawnym językiem zarówno

w mowie, jak i w piśmie.

Aktywnie uczestniczy w lekcjach (pełni funkcję asystenta nauczyciela) i zajęciach

pozalekcyjnych.

Z powodzeniem bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim.

Tworzy wypowiedzi pisemne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi, poprawne pod

względem kompozycji, spójności wypowiedzi, językowym, ortograficznym

i interpunkcyjnym.

Odznacza się samodzielnością i dojrzałością sądów.

Wzorowo wykonuje prace domowe i zadania dodatkowe.

Współpracuje w zespole, często odgrywając rolę lidera.

Wykorzystuje wiedzę, umiejętności i zdolności twórcze (kreatywność) przy odbiorze

i analizie tekstów oraz tworzeniu wypowiedzi.



Skupia uwagę do krótkich wypowiedziach innych osób, reaguje do wypowiedzi innych

werbalnie i niewerbalnie (mimiką, gestem, postawą), rozumie polecenia nauczyciela,

wypowiedzi innych uczniów, rozpoznaje proste intencje nadawcy, np. pytanie, prośbę,

odmowę, przeprosiny, wskazuje najważniejsze informacje w wysłuchanym niedługim

tekście, zwłaszcza w jego warstwie dosłownej, rozumie ogólny sens słuchanych utworów,

identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi w prostych tekstach literackich oraz typowych

sytuacjach znanych uczniowi z doświadczenia i obserwacji, rozpoznaje proste intencje

nadawcy, np. pytanie, prośbę, odmowę, przeprosiny, wskazuje najważniejsze informacje

w odpowiednich akapitach przeczytanego tekstu, zwłaszcza w dosłownej warstwie tekstu

i wyrażone wprost, rozumie dosłowne znaczenie wyrazów w wypowiedzi, rozumie ogólny

sens czytanych utworów, stara się czytać teksty płynnie i poprawnie pod względem

artykulacyjnym, mówi o swoich reakcjach czytelniczych, dostrzega zabiegi stylistyczne

w utworach literackich, w tym funkcję obrazowania poetyckiego w liryce, z pomocą

nauczyciela wskazuje epitet, porównanie, przenośnię, rymy, wie, co tworzy rytm, wskazuje

wers, strofę, refren, odróżnia fikcję od rzeczywistości, odróżnia elementy fantastyczne od

realistycznych, określa wybrane elementy świata przedstawionego w utworze epickim, takie

jak: czas, miejsce, bohaterowie, zdarzenia, rozumie rolę osoby mówiącej w tekście

(narrator), zna cechy baśni i legendy, wyodrębnia komiks, film i spektakl spośród innych

przekazów i tekstów kultury, nawiązuje i podtrzymuje kontakt werbalny z innymi uczniami

i nauczycielem, formułuje pytania i udziela prostych odpowiedzi pod względem

konstrukcyjnym, wypowiada komunikaty zawierające proste informacje, wyraża wprost

swoje intencje, odróżnia sytuację oficjalną od nieoficjalnej i potrafi odpowiednio do sytuacji

komunikacyjnej skierować prośbę, pytanie, odmowę, wyjaśnienie, stosuje zwroty

grzecznościowe podczas rozmowy z osobą dorosłą i rówieśnikiem, mówi do temat,

opowiada o obserwowanych zdarzeniach, akcji książki, filmu, za pomocą kilku zdań opisuje

przedmiot, miejsce, krajobraz, postać, zwierzę, za pomocą kilku prostych zdań opisuje

obraz, ilustrację, plakat, stosuje wyrazy o znaczeniu dosłownym, wygłasza tekst utworu

z pamięci, stosuje wielką literę do początku wypowiedzenia i odpowiednie znaki

interpunkcyjne do jego końcu, zna podstawowe zasady dotyczące pisowni wielką literą oraz

pisowni ó – u, rz – ż, ch – h, dzieli wyrazy do sylaby, przenosi wyraz do następnego wersu,

uzupełnia prosty schemat, tabelę, zna podstawowe zasady układu graficznego listu

prywatnego, dialogu, ramowego planu wypowiedzi i z pomocą nauczyciela zapisuje list,

dialog, układa plan ramowy wypowiedzi, zapisuje kilkuzdaniowe opowiadanie odtwórcze, za

pomocą kilku prostych zdań tworzy opis przedmiotu, miejsca, krajobrazu, postaci,

zwierzęcia, za pomocą kilku prostych zdań tworzy opis obrazu, ilustracji, plakatu, stara się

o estetykę zapisu wypowiedzi, stosuje wiedzę językową w zakresie: słownictwa (np. dobiera

wyrazy bliskoznaczne oraz wyrazy pokrewne w rodzinę wyrazów), składni (konstruuje

poprawne zdania pojedyncze, stosuje wielkie litery do początku wypowiedzenia

i odpowiednie znaki interpunkcyjne do końcu, rozróżnia zdania pojedyncze, złożone

i równoważnik zdania, wskazuje orzeczenie w zdaniu, zna wypowiedzenia oznajmujące,

rozkazujące i pytające), fleksji (wskazuje czasowniki, rzeczowniki, przymiotniki i przysłówki

w zdaniu, przy pomocy nauczyciela określa formę odmiennych części mowy, odróżnia części

mowy odmienne od nieodmiennych, fonetyki (zna alfabet, dzieli wyrazy do litery, głoski

i sylaby), sprawdza pisownię wyrazu w słowniku ortograficznym


Spełnia wymagania kryterialne do ocenę dopuszczającą oraz słucha innych i uczestniczy

w rozmowie, zadaje pytania, odpowiada, wybiera najważniejsze informacje z wysłuchanego

tekstu, tworzy prostą notatkę w formie tabeli, schematu, kilkuzdaniowej wypowiedzi

powtarza swoimi słowami ogólny sens usłyszanej wypowiedzi, opowiada fabułę usłyszanej

historii, rozpoznaje nastrój słuchanych komunikatów, identyfikuje nadawcę i odbiorcę

wypowiedzi, określa temat i główną myśl tekstu, oddziela informacje ważne od

drugorzędnych, wybiera potrzebne informacje z instrukcji, tabeli, notatki, schematu,

wskazuje przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi, rozpoznaje cechy życzeń,

ogłoszenia, instrukcji, przepisu, wskazuje części składowe wypowiedzi: tytuł, wstęp,

rozwinięcie, zakończenie, posługuje się akapitami, poprawnie artykułuje i akcentuje wyrazy,

stosuje intonację zdaniową podczas głośnego czytania utworów, nazywa swoje reakcje

czytelnicze, nazywa zabiegi stylistyczne w utworach literackich (epitet, porównanie,

przenośnia, rym), rozumie funkcję obrazowania poetyckiego w liryce, dostrzega cechy

wyróżniające teksty artystyczne (poetyckie i prozatorskie) oraz użytkowe, odróżnia autora

od osoby mówiącej w utworze, określa i nazywa elementy świata przedstawionego

w utworze epickim, takie jak: czas, miejsce, bohaterowie, zdarzenia, wskazuje cechy baśni

i legendy w utworze, rozpoznaje elementy rytmu: wers, zwrotka, rym, refren, zna pojęcia:

gra aktorska, dekoracja, kostiumy, rekwizyty, inscenizacja, scena, widownia, próba,

przypisuje cechy bohaterom oraz ocenia ich postawy w odniesieniu do takich wartości, jak

np. miłość – nienawiść, przyjaźń – wrogość, odczytuje sens utworów do poziomie

semantycznym (dosłownym), odczytuje morał baśni, świadomie uczestniczy w sytuacji

komunikacyjnej, dostosowuje wypowiedź do adresata i sytuacji, świadomie dobiera różne

typy wypowiedzeń prostych i rozwiniętych, wypowiedzenia oznajmujące, pytające

i rozkazujące, formułuje pytania otwarte, udziela odpowiedzi w formie zdań złożonych,

wypowiada się w kilku logicznie ze sobą połączonych zdaniach do tematy związane

z codziennością, otaczającą rzeczywistością, lekturą, stosuje zwroty grzecznościowe

i odpowiednie konstrukcje składniowe (np. tryb przypuszczający) podczas rozmowy z osobą

dorosłą i rówieśnikiem, wskazuje wyrazy o znaczeniu dosłownym i metaforycznym, składa

życzenia, tworzy wypowiedź o cechach instrukcji, np. zasady gry, wypowiada się w sposób

uporządkowany: opowiada zdarzenia w porządku chronologicznym, streszcza utwory

fabularne, opisuje przedmiot, miejsce, krajobraz, postać, zwierzę, obraz, ilustrację, plakat,

stosując słownictwo określające umiejscowienie w przestrzeni, dobiera wyrazy

bliskoznaczne i przeciwstawne, recytuje utwór poetycki, oddając jego ogólny nastrój i sens,

stosuje zasady poprawnej wymowy i akcentowania wyrazów rodzimych, posługuje się

pozawerbalnymi środkami wypowiedzi (mimiką, gestem), stosuje podstawowe zasady

ortografii dotyczące pisowni ó – u, rz – ż, ch – h i interpunkcji, odróżnia nazwy własne od

pospolitych i potrafi zastosować odpowiednie zasady dotyczące pisowni wielką literą, dzieli

wyrazy do głoski i litery, rozróżnia funkcję zmiękczającą i sylabotwórczą i w typowych

przykładach, konstruuje i zapisuje kilkuzdaniowe wypowiedzi poprawne pod względem

logiczno-składniowym, używa wypowiedzeń pojedynczych i złożonych, w zależności

do adresata i sytuacji świadomie dobiera wypowiedzenia oznajmujące, pytające

i rozkazujące, zapisuje pytania otwarte, udziela odpowiedzi w formie zdań złożonych,

samodzielnie zapisuje dialog, dzieli wypowiedzi do części kompozycyjne, tworzy ramowy

plan wypowiedzi, układa opowiadanie odtwórcze, redaguje notatkę w formie prostego

schematu, tabeli, planu, zapisuje prostą instrukcję, np. przepis kulinarny, zasady gry, tworzy

opis przedmiotu, miejsca, krajobrazu, postaci, zwierzęcia, obrazu, ilustracji, plakatu,

stosując słownictwo określające umiejscowienie w przestrzeni w liście prywatnym, dialogu,

zaproszeniu stosuje odpowiedni układ graficzny, stosuje wiedzę językową w zakresie:

słownictwa (wykorzystuje wyrazy bliskoznaczne i przeciwstawne w tworzonym tekście,

tworzy rodzinę wyrazów), składni (konstruuje zdania pojedyncze proste i rozwinięte oraz

wypowiedzenia złożone i równoważniki zdań, używa różnych typów wypowiedzeń:

oznajmujących, rozkazujących, pytających, wykrzyknikowych), fleksji (określa formę

gramatyczną czasowników, rzeczowników, przymiotników; łączy wypowiedzenia składowe

za pomocą spójnika w wypowiedzenie złożone; poprawnie zapisuje formy bezokoliczników

oraz formy rodzaju męskoosobowego i niemęskoosobowego czasowników w czasie

przyszłym i przeszłym), fonetyki (wykorzystuje umiejętność dzielenia wyrazów do sylaby

przy przenoszeniu wyrazów do następnej linijki), stosuje zasady estetycznego zapisu tekstu,

wybiera odpowiednie informacje ze słownika ortograficznego, encyklopedii, czasopisma,

stron internetowych.


Spełnia wymagania kryterialne do ocenę dostateczną oraz koncentruje uwagę podczas

słuchania dłuższych wypowiedzi innych, a zwłaszcza odtwarzanych utworów, odróżnia

informacje ważne od mniej ważnych, do podstawie słuchanego tekstu tworzy samodzielną

notatkę: rysuje plan, ilustracje do tekstu, formułuje pytania, właściwie odbiera intencje

nadawcy komunikatu, odczytuje przenośny sens wysłuchanych utworów poetyckich

i prozatorskich, wyszukuje w wypowiedzi informacje wyrażone pośrednio, rozumie funkcję

akapitu, oddziela informacje ważne od drugorzędnych wybiera i wykorzystuje informacje

z instrukcji, tabeli, notatki, schematu, wskazuje przenośne znaczenie wyrazów

w wypowiedzi oraz samodzielnie tłumaczy przenośne znaczenie wybranych wyrazów,

związków wyrazów w wypowiedzi, wskazuje typowe elementy konstrukcyjne i stylistyczne

w zaproszeniach, życzeniach, ogłoszeniach, instrukcjach, przepisach, rozumie funkcje części

składowych wypowiedzi: tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie, głośno czyta utwory,

uwzględniając zasady poprawnej artykulacji i intonacji, uzasadnia swoje reakcje czytelnicze,

analizuje elementy świata przedstawionego w utworze epickim, takie jak: czas, miejsce,

bohaterowie, zdarzenia, identyfikuje baśń i legendę, rozumie podstawową funkcję wersu,

zwrotki, rymu, rozumie funkcję akapitu, jako logicznie wyodrębnionej całości w tekście,

objaśnia znaczenia porównań i przenośni w tekście, wyodrębnia elementy dzieła filmowego,

odróżnia film animowany i aktorski, charakteryzuje i ocenia bohaterów oraz ich postawy

odnoszące się do takich wartości, jak np. miłość – nienawiść, przyjaźń – wrogość, odczytuje

przesłanie utworu, przedstawia własne zdanie w rozmowie, świadomie dobiera intonację

zdaniową, udziela odpowiedzi w formie krótkiej wypowiedzi, uczestniczy w rozmowie

związanej z lekturą, filmem czy codziennymi sytuacjami, łączy za pomocą odpowiednich

spójników współrzędne związki wyrazowe w zdaniu, wypowiada się w roli świadka

i uczestnika zdarzeń, stosuje poprawne formy gramatyczne rzeczownika, przymiotnika,

czasownika, gromadzi wyrazy określające i nazywające cechy charakteru do podstawie

zachowań i postaw, wypowiada się logicznie i w sposób uporządkowany: opowiada

zdarzenia w porządku chronologicznym, streszcza utwory fabularne, świadomie

wykorzystuje wyrazy określające następstwo czasowe, zwłaszcza przysłówki, w sposób

uporządkowany opisuje przedmiot, miejsce, krajobraz, postać, zwierzę, obraz, ilustrację,

plakat, stosując słownictwo służące do formułowania ocen, opinii, emocji i uczuć, objaśnia

znaczenia dosłowne i metaforyczne wyrazów, odróżnia wyrazy pokrewne od synonimów

wygłasza tekst poetycki z pamięci, posługując się pauzą, barwą głosu, stosuje się do zasad

właściwego akcentowania wyrazów i intonowania wypowiedzeń, stosuje poznane zasady

ortografii dotyczące pisowni ó – u, rz – ż, ch – h i interpunkcji oraz potrafi je zastosować

w sytuacjach nietypowych (np. wykorzystać wiedzę o wyrazach pochodnych i rodzinie

wyrazów), w kilkuzdaniowych wypowiedziach związanych z lekturą, filmem czy codziennymi

sytuacjami łączy za pomocą odpowiednich spójników współrzędne związki wyrazowe

i stosuje się do zasad interpunkcji, w wypowiedziach stosuje poprawne formy gramatyczne

rzeczownika, przymiotnika, czasownika, w tekstach świadomie stosuje wyrazy

bliskoznaczne, w wypowiedziach gromadzi wyrazy określające i nazywające cechy

charakteru do podstawie zachowań i postaw, układa życzenia, zapisuje przepis, instrukcję,

ogłoszenie, stosuje akapit, jako znak logicznego wyodrębnienia fragmentów wypowiedzi,

pisze logiczne i uporządkowane pod względem chronologicznym opowiadanie, streszcza

utwory fabularne, świadomie wykorzystuje wyrazy określające następstwo czasowe,

zwłaszcza przysłówki; opowiada z perspektywy świadka i uczestnika zdarzeń, zapisuje dialog

w opowiadaniu, w sposób uporządkowany opisuje przedmiot, miejsce, krajobraz, postać,

zwierzę, obraz, ilustrację, plakat, stosując słownictwo służące do formułowania ocen

i opinii, emocji i uczuć, dostrzega błędy ortograficzne i interpunkcyjne w tworzonej

wypowiedzi i je poprawia, umiejętnie stosuje wiedzę językową w zakresie: słownictwa

(wzbogaca tworzony tekst wyrazami bliskoznacznymi i przeciwstawnymi), składni (stosuje

różnorodne typy zdań: pojedyncze i złożone oraz równoważniki; celowo używa różnych

typów wypowiedzeń: pytających, oznajmujących, wykrzyknikowych, rozkazujących

w zależności od sytuacji komunikacyjnej; stosuje się do zasad poprawnej interpunkcji),

fleksji (używa odmiennych części mowy w poprawnych formach), fonetyki (stosuje

wiadomości z zakresu podziału wyrazów do litery, głoski i sylaby w poprawnym ich zapisie),

wybiera informacje nie wyrażone wprost z różnych źródeł, np. czasopism, stron

internetowych


Spełnia wymagania kryterialne do ocenę dobrą oraz przekazuje treść wysłuchanych

wypowiedzi, odczytuje przenośny sens wysłuchanych utworów prozatorskich i poetyckich

wyraża swoje zdanie do temat wysłuchanego komunikatu, nazywa intencje nadawcy

komunikatu, wyszukuje w wypowiedzi informacje wyrażone pośrednio i wykorzystuje je

w wypowiedzi np. opisującej lub oceniającej postać fikcyjną lub rzeczywistą, oddziela

informacje ważne od drugorzędnych i wykorzystuje je w odczytywaniu znaczeń dosłownych

i przenośnych, odczytuje i wykorzystuje treści zawarte w artykule, instrukcji, przepisie,

tabeli, schemacie i notatce, wskazuje i odczytuje przenośne znaczenie wyrazów

w wypowiedzi, wskazuje typowe elementy konstrukcyjne i stylistyczne w życzeniach,

ogłoszeniach, instrukcjach, przepisach, ma świadomość konstrukcji wypowiedzi i rozumie

funkcje takich części składowych wypowiedzi, jak tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie

głośno czyta utwory, wykorzystując umiejętność poprawnej artykulacji i intonacji, aby

oddać sens odczytywanego tekstu, konfrontuje swoje reakcje czytelnicze z innymi

odbiorcami, objaśnia funkcję analizowanych elementów świata przedstawionego w utworze

epickim, wykorzystuje wiedzę do temat wersu, zwrotki, rymu do interpretacji utworu,

objaśnia funkcję epitetów, porównań i przenośni w tekście, wyróżnia wśród przekazów

audiowizualnych programy informacyjne, rozrywkowe, reklamy, charakteryzuje i ocenia

bohaterów oraz ich postawy odnoszące się do takich wartości, jak np. miłość – nienawiść,

przyjaźń – wrogość; konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami,

uzasadnia własne zdanie w rozmowie, podaje odpowiednie przykłady, stosuje się do reguł

grzecznościowych, rozpoczyna i podtrzymuje rozmowę do temat lektury czy dzieła

filmowego, udziela wyczerpujących wypowiedzi poprawnych pod względem

konstrukcyjnym i stylistycznym, w rozmowie związanej z lekturą, filmem czy codziennymi

sytuacjami stosuje frazeologizmy związane z omawianą tematyką, poprawnie stosuje formy

czasu teraźniejszego oraz formy rodzaju męskoosobowego i niemęskoosobowego w czasie

przeszłym i przyszłym w opisie dzieła kultury stosuje słownictwo wyrażające stosunek

odbiorcy wobec dzieła, interpretuje przenośne treści utworów poetyckich przewidzianych

w programie nauczania, zaznacza akcenty logiczne, stosuje pauzy, dostosowuje tempo

recytacji do treści utworu, wzbogaca komunikat pozawerbalnymi środkami wypowiedzi,

dokonuje samokrytyki wypowiedzi i doskonali ją pod względem konstrukcji i języka,

komponuje poprawne pod względem ortograficznym, interpunkcyjnym, fleksyjnym,

składniowym wypowiedzi o przejrzystej, logicznej kompozycji z uwzględnieniem akapitów,

uzasadnia własne zdanie, podaje odpowiednie przykłady, np. z lektury, udziela

wyczerpujących wypowiedzi poprawnych pod względem konstrukcyjnym i stylistycznym,

w wypowiedziach związanych z lekturą, filmem czy codziennymi sytuacjami stosuje

frazeologizmy związane z omawianą tematyką, komponuje i przekształca plan wypowiedzi

pisze opowiadanie twórcze, list z perspektywy bohatera, baśń, w opisie dzieła kultury

stosuje słownictwo wyrażające stosunek odbiorcy wobec dzieła dokonuje samodzielnej

autokorekty napisanego tekstu, sprawnie stosuje wiedzę językową w zakresie: słownictwa

(dba o poprawność słownikową tworzonych wypowiedzi, odpowiednio dobiera wyrazy

bliskoznaczne i przeciwstawne, wzbogacając tekst w zależności od formy wypowiedzi

i sytuacji komunikacyjnej), składni (tworzy ciekawe pod względem składniowym

wypowiedzi, stosuje się do zasad poprawności logiczno-składniowej, dba o poprawną

interpunkcję wypowiedzeń złożonych), fleksji (w wypowiedziach stosuje w poprawnych

formach odmienne i nieodmienne części mowy przewidziane w programie nauczania,

w tym poprawnie stosuje formy czasu teraźniejszego oraz formy rodzaju męskoosobowego

i niemęskoosobowego w czasie przeszłym i przyszłym) fonetyki (biegle stosuje wiadomości

z zakresu fonetyki i wykorzystuje je w poprawnym zapisie wyrazów), wybiera informacje

wyrażone pośrednio w różnych źródłach, np. czasopismach, stronach internetowych;

konfrontuje je z innymi źródłami.


Spełnia wymagania kryterialne do ocenę bardzo dobrą oraz odczytuje i wyjaśnia przenośny

sens wysłuchanych utworów poetyckich i prozatorskich, czyta ze zrozumieniem do poziomie

semantycznym i krytycznym, również teksty spoza listy lektur, wykorzystuje treści zawarte

w artykułach, instrukcjach, przepisach, tabelach, schematach i notatkach w tworzeniu

własnych wypowiedzi, odczytuje głośno utwory poetyckie i prozatorskie i je interpretuje,

porównuje funkcję analizowanych elementów świata przedstawionego w różnych utworach

epickich, wskazuje elementy baśni i legendy w innych tekstach kultury dostrzega różnice

między celem programów, informacyjnych, rozrywkowych, reklam, odnosi się do postaw

bohaterów fikcyjnych i opisuje otaczającą ich rzeczywistość, przedstawia własne stanowisko

w związku ze sposobem rozwiązania problemu, wykonania zadania, podejmuje rozmowę

do temat przeczytanej lektury/dzieła także spoza kanonu lektur przewidzianych programem

nauczania w klasie czwartej; omawia je w odniesieniu do innych dzieł także spoza kanonu

lektur, interpretuje metaforyczne i symboliczne treści utworów literackich i plastycznych,

tworzy samodzielne wypowiedzi cechujące się ciekawym ujęciem tematu, poprawną

konstrukcją oraz właściwym doborem środków językowych, wykazuje się szczególną

dbałością o poprawność ortograficzną, interpunkcyjną, fleksyjną i składniową oraz estetykę

zapisu wypowiedzi, świadomie stosuje wiedzę językową w zakresie treści materiałowych

przewidzianych programem nauczania słownictwa, składni, fleksji i fonetyki, wybiera

i wykorzystuje informacje z różnych źródeł (np. czasopism, stron internetowych) we

własnych wypowiedziach o charakterze informacyjnym lub oceniającym, uczeń twórczo

rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, proponuje rozwiązania oryginalne różnych

problemów i treści objętych podstawą programową, jego wypowiedzi ustne i pisemne są

bezbłędne, cechują się dojrzałością myślenia, podejmuje działalność literacką lub kulturalną

w różnych formach szkolnych i pozaszkolnych, prezentuje wysoki poziom merytoryczny.


1. Sprawdziany przeprowadza się w formie pisemnej, a ich celem jest sprawdzenie

wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu danego działu.

2. Sprawdziany planuje się do zakończenie jednego lub kilku działów i sprawdza 4

sprawności językowe- słuchanie, czytanie i słownictwo, gramatykę, pisanie.

3. Uczeń jest informowany o planowanej pracy klasowej, z co najmniej tygodniowym

wyprzedzeniem.

4. Przed każdą sprawdzianem nauczyciel podaje zakres programowy.

5. Każdy sprawdzian poprzedza lekcja (lub dwie lekcje) powtórzeniowa, podczas której

nauczyciel zwraca uwagę uczniów do najważniejsze zagadnienia z danego działu.

6. Sprawdziany są obowiązkowe. Jeżeli uczeń opuścił go z przyczyn losowych, powinien

go napisać w terminie nieprzekraczającym dwóch tygodni od powrotu do szkoły.

7. Nauczyciel sprawdza i ocenia pisemne prace uczniów w terminie do 14 dni od daty

napisania prac przez uczniów.

8. Zadania są przez nauczyciela omawiane po oddaniu prac.

9. Każdy sprawdzian można poprawić. Poprawa jest dobrowolna w ciągu tygodnia od

rozdania prac i tylko jeden raz, w terminie wskazanym przez nauczyciela. do dziennika

wpisane będą wówczas dwie oceny.

Ocena za sprawdzian wystawiana jest do podstawie liczby zdobytych punktów, według

następujących kryteriów:

Ocena słowna Ocena

cyfrowa


zdobytych punktów

JĘZYK ANGIELSKI

celująca 6 100 %


dobra 4 90 % - 75 %




10. Kartkówki przeprowadza się w formie pisemnej, a ich celem jest sprawdzenie

wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu programowego 2, 3 ostatnich jednostek

lekcyjnych.

11. Nauczyciel nie ma obowiązku uprzedzania uczniów o terminie i zakresie

programowym.

12. Kartkówka jest tak skonstruowana, by uczeń mógł wykonać wszystkie polecenia

w czasie nie dłuższym niż 10 minut.

13. Umiejętności i wiadomości objęte sprawdzianem wchodzą w zakres pracy klasowej

przeprowadzanej po zakończeniu działu i tym samym zła ocena ze sprawdzianu może

zostać poprawiona pracą klasową.

14. Odpowiedź ustna obejmuje zakres programowy aktualnie realizowanego działu.

Oceniając odpowiedź ustną, nauczyciel bierze pod uwagę: zgodność wypowiedzi

z postawionym pytaniem, prawidłowe posługiwanie się pojęciami, zawartość

merytoryczną wypowiedzi, sposób formułowania wypowiedzi.

15. Praca domowa jest pisemną lub ustną formą ćwiczenia umiejętności i utrwalania

wiadomości zdobytych przez ucznia podczas lekcji. Pisemną pracę domową uczeń

wykonuje w zeszycie, w zeszycie ćwiczeń lub w formie zleconej przez nauczyciela.

Błędnie wykonana praca domowa jest sygnałem dla nauczyciela, mówiącym

o konieczności wprowadzenia dodatkowych ćwiczeń utrwalających umiejętności i nie

będzie oceniona negatywnie. Przy wystawianiu oceny za pracę domową nauczyciel

bierze pod uwagę samodzielność, poprawność i estetykę oraz terminowość

wykonania.

16. Praca ucznia do lekcji są oceniane zależnie od ich charakteru.

17. Prace dodatkowe obejmują dodatkowe zadania dla zainteresowanych uczniów, prace

projektowe wykonane indywidualnie lub zespołowo, przygotowanie gazetki ściennej,

wykonanie pomocy naukowych, prezentacji. Oceniając ten rodzaj pracy, nauczyciel

bierze pod uwagę m.in.: wartość merytoryczną pracy, estetykę wykonania, wkład

pracy ucznia, sposób prezentacji, oryginalność i pomysłowość pracy

18. Szczególne osiągnięcia uczniów, w tym udział w konkursach przedmiotowych,

szkolnych i międzyszkolnych, są oceniane zgodnie z umową nauczyciela z uczniami.

19. Tryb uzyskania wyższej, niż przewidywana, rocznej oceny klasyfikacyjnej jest zawarty




Uczeń ma braki w wiadomościach umiejętnościach.

Potrafi wykonać ćwiczenia o niewielkim stopniu trudności.

Uczeń potrafi wypowiedzieć się z pomocą nauczyciela.

Pisze z licznymi błędami, umożliwiającymi zrozumienie tekstu tylko w minimalnym

stopniu.

Uczeń rozumie teksty czytane i słuchane tylko w 40%.


Uczeń powinien wykazać się umiejętnościami zakresie niżej podanych sprawności,

w stopniu dostatecznym - ok. 60%.

Potrafi wykonać typowe ćwiczenia o średnim stopniu trudności.

Wypowiada się i pisze z licznymi błędami - utrudniają one, ale nie uniemożliwiają

komunikacji.

Uczeń rozumie teksty czytane i słuchane zawierające się w ramach opracowanego

materiału ucznia w 60%.


Uczeń powinien wykazać się umiejętnościami w zakresie niżej podanych sprawności

w stopniu obejmującym 80% zadanego materiału.

W wypowiedziach ustnych i pisemnych mogą wystąpić nieliczne błędy, które nic

utrudniają komunikacji.

Uczeń potrafi samodzielnie poprawić własne błędy.

Uczeń rozumie w 80% samodzielnie czytany teksty ( przeznaczone na dany okres nauki)

i w 80% rozumie teksty i dialogi ze słuchu.


W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń powinien:- rozumieć ogólny sens sytuacji

komunikacyjnych na danym etapie nauczania, rozumieć wypowiedzi w formie dialogów,

monologów odtwarzanych z nagrań na taśmie, rozumieć globalnie sens informacji

płynących z mediów.

W zakresie mówienia uczeń powinien umieć: zadawać pytania i udzielać odpowiedzi

na danym etapie nauczania, zdobywać i udzielać informacji w typowych sytuacjach dnia

codziennego, wyrazić myśli, spostrzeżenia i pytania oparte na materiale leksykalnym

przerabianym w danej klasie, inicjować i podtrzymywać rozmowę w sytuacji

bezpośredniego kontaktu – reakcja, prezentacja, negocjacja. Samodzielnie wypowiadać

się w oparciu o ilustracje.

W zakresie rozumienia tekstu pisanego uczeń powinien: rozumieć napisy i ogłoszenia

ułatwiające orientację w środowisku, umieć wyszukiwać i porządkować w tekstach,

interesujące go informacje, rozumieć globalny sens tekstów przystosowanych do danego

poziomu.

W zakresie pisania uczeń powinien umieć: stosować reguły ortograficzne i gramatyczne

w ramach przyswajanego materiału językowego na danym etapie nauczania, napisać

tekst użytkowy oparty na materiale leksykalnym danego etapu nauczania ( np. list.

kartka, skarga, podanie, ogłoszenie, życiorys),napisać wypracowanie z zachowaniem

poprawnej struktury odpowiedniej do danego tematu.

Wypowiedzi ustne i pisemne ucznia, powinny być poprawne gramatycznie, wyczerpujące,

oddające pełny zakres umiejętności i wiedzy. Uczeń powinien bardzo dobrze rozumieć

czytany tekst i rozumieć w 100% przewidziany na jego poziom tekst słuchowy.


Uczeń posiada wiedzę i umiejętności opanowane w stopniu wyśmienitym.

Biegle posługuje się językiem w mowie i w piśmie, wykazuje ponadprzeciętne

zainteresowanie przedmiotem.



Dysponuje bardzo ograniczonym słownictwem, potrzebuje pomocy nauczyciela przy

wykonywaniu prostych zadań gramatycznych i leksykalnych, sporadycznie odrabia prace

domowe i projektowe, nie uczestniczy aktywnie w zajęciach – nie zgłasza się do zadań,

a zmuszany do odpowiedzi, popełnia wiele błędów, z czytanego tekstu jest w stanie

zrozumieć tylko pojedyncze wyrazy lub najprostsze zwroty, nawet z pomocą nauczyciela ma

poważny problem z wykonaniem najprostszych zadań sprawdzających poziom zrozumienia

ogólnego, przy wykonywaniu najprostszych zadań sprawdzających poziom zrozumienia

szczegółowego, typu: ustalanie kolejności wydarzeń, określanie prawdziwości zdań –

najczęściej zgaduje i nie potrafi uzasadnić swojej decyzji, sporadycznie ćwiczy w domu

czytanie zadanych tekstów, technika czytania – czyta niechętnie, popełniając bardzo liczne

błędy, nie potrafi zrozumieć sensu większości rozmów opartych do materiałach

anglojęzycznych zawartych w podręczniku, zwykle nie rozumie tekstu i nie jest w stanie

uchwycić jego sensu, zwykle nie rozumie poleceń nauczyciela i nie potrafi do nie

zareagować, sporadycznie rozpoznaje reakcje i uczucia mówiącego, do podstawie

wysłuchanego tekstu ma poważny problem z wykonaniem zadań sprawdzających typu:

ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi do pytania, określanie prawdziwości

zdań, uzupełnianie tekstu z lukami, uzupełnianie tabelki brakującymi informacjami – zwykle

zgaduje, popełniając przy tym bardzo liczne błędy, potrzebuje pomocy, zwykle nie rozróżnia

dźwięków, uczeń nie jest aktywny i nie koncentruje się podczas wykonywania zadań ze

słuchu, uczeń wypowiada się sporadycznie, nie z własnej inicjatywy, popełnia wiele błędów

uniemożliwiających zrozumienie, czasami wypowiada jedynie pojedyncze słowa lub

podstawowe zwroty, czasami przy pomocy nauczyciela bierze udział w zadaniach

komunikacyjnych, lecz do ogół nie jest aktywny, zwykle nie interesuje go praca zespołu,

a nawet potrafi ją dezorganizować, nie zabiera głosu w rozmowie, uczeń pisze sporadycznie

i niechętnie, prace pisemne są ubogie w struktury gramatyczno-leksykalne, pisanie prac

sprawia mu duże trudności, nawet z pomocą nauczyciela, pisze niespójne, z dużą ilością

błędów językowych, które bardzo często zakłócają przekaz, teksty są źle zorganizowane

i chaotyczne, popełnia szereg błędów przy przepisywaniu z tablicy, rzadko odrabia prace

domowe.


Zna i potrafi operować niektórymi prostymi strukturami gramatycznymi określonymi

w rozkładzie materiału, buduje zdania, które nie zawsze są spójne zdania zawierają błędy

gramatyczne i logiczne, które czasami zakłócają sens przekazu, do ogół używa słownictwa

odpowiedniego do zadania, choć w ograniczonym zakresie, nieregularnie wykonuje prace

domowe i projektowe – prace zawierają błędy, rzadko aktywnie uczestniczy w lekcjach,

słabo zna struktury gramatyczne określone w rozkładzie materiału i ma problemy

z wykorzystaniem ich w praktyce, zdania, które buduje, są mało zrozumiałe i do ogół

niespójne pod względem, gramatycznym i logicznym – uczeń niechętnie przystępuje

do samodzielnej pracy, nie rozumie całego tekstu, ale jest w stanie uchwycić jego ogólny

sens, potrafi znaleźć tylko niektóre z potrzebnych informacji, nie zawsze rozumie kontekst

sytuacyjny i ma problem z określeniem intencji autora, popełnia liczne błędy przy

wykonywaniu prostych zadań sprawdzających bardziej szczegółowe rozumienie tekstu typu:

ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi do pytania, określanie prawdziwości

zdań – czasami potrafi uzasadnić swoją decyzję, czasami ćwiczy w domu czytanie zadanych

tekstów, technika czytania – czyta, popełniając liczne błędy, czasami zgłasza się do czytania

podczas lekcji, potrafi zrozumieć sens niektórych rozmów opartych do materiałach

anglojęzycznych zawartych w podręczniku, nie rozumie całego tekstu i nie jest w stanie

zawsze uchwycić jego ogólny sens, nie zawsze rozumie polecenia nauczyciela i nie zawsze

potrafi do nie odpowiednio zareagować, nie zawsze rozpoznaje uczucia i reakcje

mówiącego, do podstawie wysłuchanego tekstu potrafi wykonać niektóre zadania

sprawdzające typu: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi do pytania,

określanie prawdziwości zdań, uzupełnianie tekstu z lukami, uzupełnianie tabelki

brakującymi informacjami – popełnia przy tym błędy i nie zawsze jest w stanie uzasadnić

swój wybór, mało aktywnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu słuchania, ma

problemy z koncentracją przy wykonywaniu zadań ze słuchu, uczeń mówi z wyraźnym

wahaniem, raczej niespójnie i niepełnymi zdaniami, posługując się językiem, popełnia liczne

błędy, które czasem zakłócają przekaz, wypowiada się tylko do wybrane zagadnienia

opisane w rozkładzie materiału, w zadaniach komunikacyjnych jest rzadko aktywny, często

ułatwia sobie pracę, posługując się językiem ojczystym, rzadko wypowiada się podczas

lekcji, zapytany popełnia dużo błędów językowych, pisze prace pisemne, które są mało

rozbudowane, nie zawsze do temat, stosuje ograniczony zakres słownictwa i struktur

językowych, wypowiedzi pisemne zawierają liczne błędy gramatyczno-leksykalne, które

niekiedy zakłócają przekaz, tekst nie jest spójny, zawiera liczne błędy w pisowni

i interpunkcji, czasami wykonuje prace domowe, które zawierają błędy.


Prawidłowo operuje większością struktur gramatycznych określonych w rozkładzie

materiału, buduje zdania, które są do ogół spójne i poprawne pod względem gramatycznym

i logicznym, zna większość słów i zwrotów określonych w programie i zazwyczaj poprawnie

używa ich w praktyce, przeważnie prawidłowo wykonuje prace domowe i obowiązkowe

prace projektowe, przeważnie chętnie uczestniczy w zajęciach, rozumie ogólny sens

przeczytanych tekstów, czasami popełnia błędy przy wyborze właściwych informacji

z tekstu, zazwyczaj rozumie kontekst sytuacyjny, czasami ma problem z określeniem intencji

autora, czasami popełnia błędy przy wykonywaniu zadań sprawdzających rozumienie tekstu

typu: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi do pytania, określanie

prawdziwości zdań; przeważnie potrafi uzasadnić swoją decyzję, przeważnie ćwiczy w domu

czytanie zadanych tekstów, technika czytania – czyta popełniając nieliczne błędy, podczas

lekcji raczej chętnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu czytania, potrafi zrozumieć

sens większości różnorodnych rozmów opartych do materiałach anglojęzycznych zawartych

w podręczniku, rozumie większość poleceń nauczyciela i zazwyczaj potrafi prawidłowo

do nie zareagować, zazwyczaj potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego, do podstawie

wysłuchanego tekstu potrafi wykonać większość zadań sprawdzających typu: ustalanie

kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi do pytania, określanie prawdziwości zdań,

uzupełnianie tekstu z lukami, uzupełnianie tabelki brakującymi informacjami – zazwyczaj

potrafi uzasadnić swoją decyzję, rozróżnia większość dźwięków, przeważnie aktywnie

prezentuje swoje umiejętności z zakresu słuchania, mówi z lekkim wahaniem, dość spójnie,

w miarę poprawnym językiem, dysponuje słownictwem wystarczającym do dość swobodnej

interakcji w zakresie opisanym w rozkładzie materiału, można go zazwyczaj zrozumieć,

potrafi włączyć się do rozmowy, w zadaniach komunikacyjnych jest raczej aktywny, do ogół

w naturalny sposób chętnie wypowiada się podczas lekcji do różne tematy, prace pisemne

są dość obszerne, ale nie zawsze wyczerpujące, wypowiedzi pisemne zawierają nieliczne

błędy gramatyczno-leksykalne, które do ogół nie zakłócają przekazu, pisze nie zawsze

spójnie, czasami z błędami w pisowni i interpunkcji, czasami wykonuje pisemne prace

projektowe zawarte w podręczniku, przeważnie wykonuje prawidłowo prace domowe.


Swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału, buduje

spójne zdania proste i złożone, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym, zna

słownictwo określone programem nauczania i potrafi je wykorzystać w praktyce, czasami

wykonuje dodatkowe prace projektowe, zawsze prawidłowo wykonuje prace domowe

i obowiązkowe prace projektowe, bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach, czyta dla

przyjemności teksty zawarte w podręczniku i czasami czyta dla przyjemności teksty

dodatkowe, np.: instrukcje do gier, czasopisma anglojęzyczne, książki w uproszonych

wersjach, rozumie przeczytane teksty – potrafi wybrać właściwe informacje z tekstu,

rozumie kontekst sytuacyjny, określa intencje autora, do podstawie przeczytanego tekstu

potrafi wykonać zadania sprawdzające różnego typu, np.: ustalanie kolejności wydarzeń,

udzielanie odpowiedzi do pytania, określanie prawdziwości zdań, i potrafi uzasadnić swoją

decyzję, zawsze ćwiczy w domu czytanie zadanych tekstów, technika czytania – czyta

prawidłowo, podczas lekcji chętnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu czytania,

potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych rozmów opartych do materiałach

anglojęzycznych zawartych w podręczniku, rozumie zdecydowaną większość poleceń

nauczyciela i potrafi właściwie do nie zareagować, potrafi rozpoznać uczucia i reakcje

mówiącego, do podstawie wysłuchanego tekstu potrafi wykonać zadania sprawdzające

typu: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi do pytania, określanie

prawdziwości zdań, uzupełnianie tekstu z lukami, uzupełnianie tabelki brakującymi

informacjami – uczeń potrafi uzasadnić swój wybór, rozróżnia dźwięki i intonację, aktywnie

prezentuje swoje umiejętności z zakresu słuchania, dość swobodnie i chętnie wypowiada

się do różne tematy, zachowując przy tym dokładność językową, potrafi dość płynnie i bez

zahamowań mówić do tematy określone w rozkładzie materiału, dysponuje pełnym

zakresem słownictwa opisanym w rozkładzie materiału, ma prawidłową wymowę i można

go łatwo zrozumieć, w zadaniach komunikacyjnych jest zawsze aktywny i zaangażowany,

w sposób naturalny i spontaniczny bardzo chętnie wypowiada się podczas lekcji do różne

tematy, wyczerpująco wykonuje prace pisemne do tematy wyszczególnione w rozkładzie

materiału, potrafi w spójny sposób zorganizować swoją wypowiedz, pisząc, wykorzystuje

bogaty zasób środków gramatyczno-leksykalnych, popełnia nieliczne, mało znaczące błędy

w pisowni i interpunkcji, chętnie wykonuje pisemne prace projektowe zawarte

w podręczniku, zawsze prawidłowo wykonuje prace domowe


Swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału,

z łatwością buduje spójne zdania proste i złożone, poprawne pod względem gramatycznym

i logicznym, posiada bogaty zasób słownictwa i potrafi go wykorzystać w praktyce, zna

i stosuje w praktyce wyrażenia potoczne przedstawione w podręczniku i wiele wyrażeń

z innych źródeł, jak prasa, telewizja i Internet, wykonuje starannie dodatkowe prace

projektowe o wyjątkowych walorach językowych, bardzo chętnie wykonuje obowiązkowe

i dodatkowe prace domowe wykraczające poza wymagany poziom, niezwykle aktywnie

prezentuje swoje wiadomości i umiejętności podczas lekcji, regularnie czyta dla

przyjemności dodatkowe teksty takie jak: artykuły anglojęzyczne, komiksy, krótkie czytanki

i książki w uproszonych wersjach, rozumie przeczytane teksty – z łatwością wybiera

odpowiednie informacje z tekstu, rozumie kontekst sytuacyjny, bez problemu określa

intencje autora, do podstawie przeczytanego tekstu potrafi bezbłędnie wykonać zadania

sprawdzające każdego typu i potrafi zawsze uzasadnić swoją decyzję, zawsze ćwiczy

w domu czytanie zadanych tekstów, technika czytania – czyta bezbłędnie również podczas

lekcji (bez przygotowania), podczas lekcji bardzo chętnie prezentuje swoje umiejętności

z zakresu czytania, potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych rozmów opartych

do materiałach anglojęzycznych wykraczających poza materiał zawarty w podręczniku

takich jak: piosenki, filmy, proste skecze, rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i potrafi

właściwie do nie zareagować, potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego,

potrafi wydobyć szczegółowe informacje z tekstu słuchanego i właściwie do nie

zareagować, do podstawie wysłuchanego tekstu potrafi bezbłędnie wykonać wszystkie

zadania sprawdzające różnego typu – zawsze potrafi uzasadnić swój wybór, z łatwością

rozróżnia dźwięki i intonację, bardzo aktywnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu

słuchania, swobodnie i bardzo chętnie wypowiada się do różne tematy, zachowując przy

tym dużą dokładność językową i zasób słownictwa, wypowiedź jest płynna, poziom

wypowiedzi jest bardzo wysoki, ma bardzo dobrą wymowę i można go łatwo zrozumieć,

w zadaniach komunikacyjnych jest zawsze bardzo aktywny i zaangażowany, w sposób

naturalny i spontaniczny niezwykle chętnie wypowiada się do różne tematy, wykonuje

nieobowiązkowe prace pisemne – pisze dla przyjemności, np.: prowadzi pamiętnik, blog lub

koresponduje z rówieśnikami z zagranicy, pisze wypowiedzi pisemne bogate pod względem

gramatyczno-leksykalnym, pisze spójnie, bez błędów w pisowni i interpunkcji, bardzo

chętnie wykonuje zarówno pisemne prace projektowe zawarte w podręczniku, jak i te

z dodatkowych źródeł, poziom prac wykracza poza wymagany materiał, bardzo chętnie

wykonuje dodatkowe prace domowe, które wykraczają poza wymagany poziom.


Uczeń do lekcji posiada: podręcznik ”Lekcja muzyki“ Wyd. Nowa Era, dzwonki, przybory

piśmiennicze. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji jeden raz w ciągu

semestru. Powiadamia o tym fakcie nauczyciela do początku lekcji. Uczeń ma prawo

do poprawy oceny w ciągu 1 tygodnia od dnia jej otrzymania. Fakt ten uczeń zgłasza

nauczycielowi do początku lekcji, do której ma być dokonana poprawa. Nie ocenia się

ucznia negatywnie w dniu powrotu do szkoły po dłuższej (trwającej ponad tydzień

usprawiedliwionej nieobecności. w uzasadnionych przypadkach (np.: choroba, orzeczenie

przychodni lekarskiej lub poradni psychologicznej)nauczyciel zindywidualizuje kryteria

wymagań i oceniania. Po dłuższej nieobecności ucznia w szkole (choroba, pobyt w szpitalu,

wyjazd itp.) jest on zobowiązany do uzupełnienia materiału omawianego podczas jego

nieobecności i wspólnie z nauczycielem ustala warunki i termin sprawdzenia wiadomości

z tego zakresu.

Kontrola osiągnięć uczniów odbywa się poprzez:

Realizację zadań praktycznych (śpiewanie, granie, ruch przy muzyce, taniec, improwizacja,

tworzenie);

Realizację zadań teoretycznych (quizy, gry dydaktyczne, pytania i odpowiedzi, kartkówki);

Tworzenie prezentacji, gazetek, albumów itp.;

Występy artystyczne na forum klasowym, szkolnym i pozaszkolnym.

Ocenie podlegają: umiejętności: śpiewanie, granie do instrumentach, tworzenie muzyki,

ruch przy muzyce, wiadomości: znajomość podstawowych pojęć i terminów muzycznych,

wiadomości o kompozytorach, o instrumentach muzycznych,

Tryb uzyskania wyższej, niż przewidywana, rocznej oceny klasyfikacyjnej jest zawarty w

52 § Statutu Szkoły.

WYMAGANIA EDUKACYJNE


Niedbale, nie starając się poprawić błędów, śpiewa zespołowo kilka najprostszych piosenek

przewidzianych programem nauczania, niedbale, nie starając się poprawić błędów, gra

do instrumencie melodycznym gamę, niechętnie podejmuje działania muzyczne, myli

terminy i pojęcia muzyczne, dysponuje tylko fragmentaryczną wiedzą, wykonuje

najprostsze ćwiczenia rytmiczne.

MUZYKA


Zespołowo śpiewa niektóre piosenki przewidziane programem nauczania, gra do

dzwonkach niektóre melodie przewidziane w programie nauczania, wykonuje najprostsze

ćwiczenia rytmiczne – gestodźwiękami i do instrumentach perkusyjnych niemelodycznych,

zna tylko niektóre terminy i pojęcia muzyczne, wymienia 4 podstawowe głosy wokalne,

kilka instrumentów perkusyjnych i polskie tańce narodowe.


Poprawnie zespołowo śpiewa pieśni i piosenki jednogłosowe, śpiewa kanon unisono,

wykonuje ćwiczenia dykcyjne i emisji głosu, poprawnie gra kilka melodii oraz

akompaniamentów do piosenek do dzwonkach, wykonuje proste rytmy – gestodźwiękami i

do instrumentach perkusyjnych niemelodycznych, rozpoznaje i nazywa wartości rytmiczne

nut i pauz, rytmizuje łatwe teksty, zna podstawowe terminy muzyczne (metrum, dynamika)

i wie, co one oznaczają, wymienia 4 podstawowe głosy wokalne, określa ich cechy, zna

nazwy solmizacyjne i literowe nut, potrafi je wymienić, podaje podstawowe fakty z

dzieciństwa F. Chopina, rozpoznaje po brzmieniu instrumenty perkusyjne, wymienia cechy

polskich tańców narodowych


Prawidłowo i samodzielnie śpiewa większość piosenek przewidzianych w programie

nauczania, śpiewa kanon w wielogłosie, stosuje zasady prawidłowej emisji głosu podczas

śpiewu, prawidłowo i samodzielnie gra do instrumentach melodycznych większość melodii

przewidzianych w programie nauczania, bezbłędnie wykonuje rytmy – gestodźwiękami i

do instrumentach perkusyjnych, rytmizuje teksty, rozumie zapis nutowy i potrafi się nim

posługiwać, rozpoznaje metrum, dynamikę, rodzaje głosów wokalnych, śpiewa gamę C-dur

solmizacją i literowo, opowiada o dzieciństwie F. Chopina, rozpoznaje jego pierwszy utwór

i podaje jego tytuł, wyjaśnia historię powstania instrumentów perkusyjnych, rozpoznaje

polskie tańce narodowe, proponuje układ taneczny do poloneza, umie go zatańczyć


Prawidłowo i całkowicie samodzielnie śpiewa wszystkie piosenki objęte programem

nauczania, prawidłowo gra do instrumentach melodycznych melodie z podręcznika oraz

z repertuaru dodatkowego, samodzielnie odczytuje i wykonuje dowolny utwór, rozpoznaje

budowę utworu muzycznego, stosuje podstawowe pojęcia muzyczne, wykonuje różne

zadania twórcze, np. układa melodię do wiersza, akompaniament perkusyjny do piosenki.


Uczeń przynosi odpowiednie materiały plastycznych, podane przez nauczyciela na lekcji

poprzedzającej. W przypadku, gdy nauczyciel nie podaje koniecznych materiałów, uczeń jest

zobowiązany do przyniesienia na lekcje bloku i kredek plastycznych (gładko i wyraźnie

rysujących). Uczeń ma prawo do jednego nieprzygotowania na semestr („NP” w zielonym

kolorze). Za kolejne braki przygotowania, uczeń otrzymuje „NP” w czerwonym kolorze.

Sposób przeliczania „NP” w czerwonym kolorze na oceny, jest zgodny z umową między

nauczycielem i uczniami. Ta ocena, jako jedyna nie podlega poprawie. Pozostałe oceny

cząstkowe, dostateczne lub niższe, uczeń może poprawić, nie później niż dwa tygodnie po

jej otrzymaniu. Za każdą nieobecność uczniowie mają obowiązek przynieść do oceny

dowolną pracę plastyczną, nie później niż dwa tygodnie od powrotu do szkoły.

Kontrola osiągnięć uczniów odbywa się poprzez:

Realizację zadań praktycznych: zaangażowanie i pomysłowość kompozycji, zgodność pracy

z tematem, celowość zastosowania odpowiedniej techniki plastycznej, praktyczne

zdobywanie umiejętności posługiwania się środkami artystycznego wyrazu, wykonanie raz

w roku projektu długoterminowego do podany temat w nieprzekraczalnym czasie podanym

przez nauczyciela, postawę i zachowanie do zajęciach, kulturę osobista, wykonywanie

poleceń, przestrzeganie zasad bezpieczeństwa, właściwą współpracę z innymi uczniami

podczas wykonywania zadań grupowych.

Realizacje zadań teoretycznych: omawianie i interpretowanie formy i przekazu dzieł,

wykonanie prac i wypowiedzi do ich temat, tworzenie prezentacji i prelekcji do temat sztuki

i jej twórców.

Aktywność artystyczną: udziału w konkursach szkolnych i międzyszkolnych, prezentowania

prac własnych do szkolnych wystawach, tworzenia plastycznej oprawy uroczystości

szkolnych i środowiskowych, podejmowania innych działań artystycznych z własnej

inicjatywy.

Tryb uzyskania wyższej, niż przewidywana, rocznej oceny klasyfikacyjnej w oparciu o 52§

Statutu Szkoły. Ocena może być podwyższona, co najwyżej o jeden stopień, jeżeli: uczeń ma

ocenione, co najmniej pięć prac w semestrze na ocenę pozytywną, nie ma niepoprawionych

ocen niedostatecznych, zawsze był przygotowany do zajęć, ma wszystkie nieobecności

usprawiedliwione, przystąpił do wszystkich przewidzianych przez nauczyciela form

aktywności w uzgodnionym z nauczycielem terminie.

Uczeń spełniający wszystkie warunki przystępuje do sprawdzianu (lub innej formy, którą

wyznaczy nauczyciel) obejmującego materiał określony w wymaganiach edukacyjnych na

ocenę, o którą się ubiega. Podwyższenie przewidywanej oceny rocznej może nastąpić

PLASTYKA

w przypadku, gdy sprawdzian został zaliczony na ocenę, o którą ubiegał się uczeń lub

wyższą.

Ocena śródroczna jest ostateczna i nie podlega możliwości zmiany.



Orientuje się w terminologii plastycznej, ale ocenie podlegają głównie chęci i wysiłek ucznia

wkładany w wykonywanie zadań wynikających ze specyfiki przedmiotu, przygotowanie

do zajęć, oddanie co najmniej podęciu prac plastycznych w semestrze, praca na lekcji.


Spełnia wymagania kryterialne do ocenę dopuszczającą oraz zna barwy: podstawowe,

pochodne, ciepłe i zimne, kontrastowe, akcent kolorystyczny oraz podstawowe terminy

plastyczne (kreska, plama barwna), zna dziedziny sztuk plastycznych: rysunek, malarstwo,

rzeźbę, stosuje w swoich pracach niektóre techniki, zazwyczaj przychodzi przygotowany

do zajęć, oddaje prace plastyczne wykonane na lekcji.


Spełnia wymagania kryterialne do ocenę dostateczną oraz opanował umiejętności

i wiadomości, zna barwy: podstawowe, pochodne, ciepłe i zimne, kontrastowe, akcent

kolorystyczny oraz podstawowe terminy plastyczne (kompozycja, kreska, plama barwna,

kontrast), zna dziedziny sztuk plastycznych: rysunek, malarstwo, rzeźbę, grafikę, stosuje

w swoich pracach wybrane techniki, przychodzi przygotowany do zajęć, posługuje się

plastycznymi środkami wyrazu: kolor, plama, linia, bryła, kreska, odróżnia dyscypliny

artystyczne: malarstwo, rysunek, grafikę, rzeźbę, systematycznie oddaje prace plastyczne

wykonane na lekcji.


Spełnia wymagania kryterialne do ocenę dobrą oraz opanował umiejętności i wiadomości,

zna barwy: podstawowe, pochodne, ciepłe i zimne, kontrastowe, akcent kolorystyczny oraz

podstawowe terminy plastyczne (kompozycja, kreska, plama barwna, kontrast), zna

dziedziny sztuk plastycznych: rysunek, malarstwo, rzeźbę, grafikę. Stosuje w swoich pracach

techniki rysunkowe, malarskie i rzeźbiarskie, kolażu i frotażu, przychodzi zawsze

przygotowany do zajęć, jest aktywny na lekcji, systematycznie oddaje prace wykonane

do lekcji zgodnie z tematem zajęć, stosuje w nich własną inwencję twórczą, wprowadza

ciekawe materiały, wykorzystuje podstawowe zasady kompozycji: równowagę, symetrię,

rytm, wypowiada się do temat treści, charakteru, nastroju i elementów budowy dzieła

plastycznego.


Spełnia wymagania kryterialne do ocenę bardzo dobrą oraz doskonale opanował

umiejętności i wiadomości doskonale zna barwy: podstawowe, pochodne, ciepłe i zimne,

kontrastowe, akcent kolorystyczny oraz podstawowe terminy plastyczne(kompozycja,

kreska, plama barwna, kontrast), zna i odróżnia dziedziny sztuk plastycznych: rysunek,

malarstwo, rzeźbę, grafikę. Stosuje w swoich pracach techniki rysunkowe, malarskie

i rzeźbiarskie, kolażu i frotażu, systematycznie rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia

artystyczne poprzez: udział w konkursach plastycznych do różnych szczeblach, z sukcesami,

uczestniczy w wystawach indywidualnych lub zbiorowych w szkole i poza szkołą, przychodzi

zawsze przygotowany do zajęć, jest aktywny na lekcji, systematycznie oddaje prace

wykonane do lekcji zgodnie z tematem zajęć, stosuje w nich własną inwencję twórczą,

wprowadza ciekawe materiały, wykorzystuje podstawowe zasady kompozycji: równowagę,

symetrię, rytm, wypowiada się swobodnie do temat treści, charakteru, nastroju

i elementów budowy dzieła plastycznego.


1. Wypowiedź ustna – przynajmniej raz w semestrze. Jednorazowa możliwość poprawy

oceny do tygodnia od otrzymania oceny. Obowiązuje materiał z trzech ostatnich lekcji

(nie dotyczy to zapowiedzianej lekcji powtórzeniowej). Oceniana jest zawartość

rzeczowa, umiejętność formułowania myśli, stosowanie terminologii historycznej,

zgodność z poziomem wymagań, umiejętność ilustrowania wypowiedzi poprzez

wykorzystanie pomocy naukowych (mapy, tablice graficzne). Ocenę z odpowiedzi

ustnej uczeń może poprawić do kolejnej lekcji w formie uzgodnionej z nauczycielem.

w uzasadnionych przypadkach poprawa oceny może nastąpić w późniejszym terminie.

2. Sprawdziany są obowiązkowe. Jeśli uczeń opuścił sprawdzian, ma obowiązek zaliczyć

go w formie zaproponowanej przez uczącego. w przypadku krótkotrwałej nieobecności

uczący może zażądać zaliczenia sprawdzianu do jednej z następnych lekcji, do której

uczeń jest obecny, natomiast w razie długotrwałej, usprawiedliwionej nieobecności

ucznia uzgadnia on termin zaliczenia sprawdzianu z nauczycielem.

3. Każdy sprawdzian uczeń może poprawić w terminie i formie uzgodnionej

z nauczycielem. Przewiduje się termin dwóch tygodni po otrzymaniu informacji

o ocenie. Termin ten może być zmieniony w przypadku uczniów z orzeczeniami

Poradni Psych.-Ped. Uczniowie Ci mogą zaliczać sprawdzian podzielony do mniejsze

HISTORIA

partie materiału. Uczeń ma obowiązek rzetelnego przygotowania się do poprawy

sprawdzianu. w przeciwnym przypadku uczeń traci prawo do poprawy dalszych.

4. Sprawdzian obejmuje zazwyczaj jeden dział programowy. Jeżeli dział jest obszerny,

nauczyciel może dokonać jego podziału do mniejsze części.

5. Sprawdzian jest zapowiedziany, co najmniej tydzień wcześniej i poprzedzony lekcją

powtórzeniową, utrwalającą poznane wiadomości i umiejętności.

6. Kartkówki obejmujące mniejszą partię materiału (3 ostatnie lekcje), nie są

zapowiadane. Kartkówkę uczeń może poprawić w terminie i formie uzgodnionej

z nauczycielem. Przewiduje się termin jednego tygodnia po otrzymaniu informacji

o ocenie.

7. Zarówno sprawdziany, jak i kartkówki, jako dokumentacja szkolna, mają być schludne

i staranne oraz opatrzone nazwiskiem i imieniem uczniów. Prace niespełniające tych

wymagań nie będą ocenianie.

8. Prace domowe przynajmniej raz w semestrze. z zakresu według wskazań nauczyciela.

Zgłoszenie braku zadania- 1 raz.

9. Praca do lekcji, aktywność, praca w grupach oceniana do bieżąco. Za trzy „+” uczeń

otrzymuje ocenę bdb.

10. Prace dodatkowe, zadania dodatkowe, prezentacje, oceniane do bieżąco, Uczeń może

otrzymać ocenę: cel, bdb, db lub „+”.

11. Zeszyt przedmiotowy oceniany raz w semestrze.

12. Uczeń ma prawo zgłosić w ciągu semestru jedno. Zgłoszenie powinno nastąpić

do początku lekcji.

13. Uczeń ma obowiązek posiadać do lekcji podręcznik, zeszyt.

14. Uczeń winien poprosić nauczyciela o dokonanie wpisu oceny do zeszytu

przedmiotowego.

Ocena słowna Ocena

cyfrowa


zdobytych punktów

celująca 6 100 %


dobra 4 90 % - 75 %




Tryb uzyskania wyższej, niż przewidywana, rocznej oceny klasyfikacyjnej (ocena może być

podwyższona, co najwyżej o jeden stopień). Ustalona przez nauczyciela na koniec roku

szkolnego ocena może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu zgodnie z zasadami

określonymi w § 52 Statutu Szkoły Podstawowej nr 3 w Trzebini. Podstawą jest

usprawiedliwienie wszystkich nieobecności na zajęciach. Ocena śródroczna jest ostateczna

i nie podlega możliwości zmiany.



Potrafi wykazać się znajomością podstawowej wiedzy,

Wyjaśnia z pomocą nauczyciela znaczenie podstawowych terminów historycznych.

Dokonuje opisów przeszłości i porównywać je z teraźniejszością na podstawie materiałów

ilustracyjnych.


Posiada podstawową wiedzę faktograficzną, potrafi czytać teksty ze zrozumieniem.

Dostrzega związki teraźniejszości z przeszłością.

Opanował najprostsze umiejętności przedmiotowe, takie jak: dokonywanie oceny

zdarzenia, opis, porównanie, określanie, w którym wieku rozegrało się dane wydarzenie.

Porządkuje zdarzenia w kolejności chronologicznej.

Odczytuje wydarzenia z osi czasu


Opanował wiedzę faktograficzną na poziomie ponadpodstawowym.

Potrafi wykazywać się aktywnością na lekcji, wyrażać własną opinię.

Dostrzegać ciągłość rozwoju kulturalnego i cywilizacyjnego.

Integrować wiedzę uzyskaną z różnych źródeł.

Samodzielnie poszukiwać informacji o swoim regionie i rodzinnej miejscowości.

Umiejętnie posługiwać się mapą.

Odczytywać wiadomości z wykresów i tabel.


Wykazuje się nie tylko wiedzą, przewidzianą programem nauczania szkoły podstawowej,

lecz także zrozumie procesy historyczne.

powinien również samodzielnie wyciągać wnioski.

Potrafi ujmować treści historyczne w związki przyczynowo-skutkowe oraz porównywać

epoki i okresy.


W pełni opanował materiał przewidziany programem nauczania szkoły podstawowej.

Posiada wiedzę dodatkową, która jest owocem samodzielnych poszukiwań i przemyśleń.

Potrafi korzystać z różnych źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela oraz

samodzielnie je zdobywać.

Potrafi myśleć w kategoriach przyczynowo- skutkowych,

Jest systematyczny, obowiązkowy i pilny.

Bierze udział w konkursach i olimpiadach z przedmiotu, otrzymuje tytuł laureata lub

finalisty.



Powinien wykazać się znajomością podstawowej wiedzy, wyjaśniać z pomocą nauczyciela

znaczenie podstawowych terminów historycznych, dokonywać opisów przeszłości

i porównywać je z teraźniejszością do podstawie materiałów ilustracyjnych, a także: przy

pomocy nauczyciela posługuje się terminami: współczesność, przeszłość, historia, historycy,

legenda, baśń, ojczyzna, patriotyzm, państwo, region, naród, mapa, plan, plemię, Słowianie,

cesarz, arcybiskupstwo, koronacja, gród, wojowie, uniwersytet, Jagiellonowie, rycerz, miecz,

herb, astronom, obserwacje, szlachta, potop szwedzki, husaria, Jasna Góra, rozbiory,

powstanie, hymn państwowy, zabory, zabór rosyjski, wojna partyzancka, tajne nauczanie,

laureat, Nagroda Nobla, II Rzeczpospolita, port, przemysł, minister, bezrobocie, okupacja,

obozy koncentracyjne, papież, demokracja, strajk. Rozróżnia przeszłość od współczesności,

rozróżnia fikcję (np. baśń) od rzeczywistości historycznej, potrafi krótko scharakteryzować,

czym zajmują się historycy, podaje przykłady świąt rodzinnych, podaje przykłady pamiątek

rodzinnych, wskazuje do mapie państwo polskie i jego granice, zna poprawną nazwę pań-

stwa polskiego, przy pomocy nauczyciela używa terminów chronologicznych (data,

tysiąclecie, wiek), umieszcza daty do osi czasu, przy pomocy nauczyciela określa, w którym

wieku miało miejsce dane wydarzenie, poprawnie wskazuje wydarzenie wcześniejsze

w czasach p.n.e., oblicza upływ czasu między wydarzeniami w ramach jednej ery, dostrzega

różnice między mapą a planem, wie, kto był pierwszym historycznym władcą Polski, opisuje

wygląd grodu średniowiecznego, wie, że Bolesław Chrobry był pierwszym królem Polski,

wyjaśnia, dlaczego historycy nadali królowi Kazimierzowi przydomek „Wielki”, opisuje

wygląd średniowiecznego zamku, wie, kim był Władysław Jagiełło, wskazuje do mapie

państwo polskie oraz obszar Wielkiego Księstwa Litewskiego, wie, kim był Mikołaj Kopernik,

określa epokę, w której żył Jan Zamoyski, opisuje wygląd i uzbrojenie husarii, wymienia

państwa, które dokonały rozbiorów, przedstawia cel powstania kościuszkowskiego, zna

nazwisko autora hymnu państwowego, potrafi objaśnić pierwszą zwrotkę i refren hymnu,

wyjaśnia, dlaczego Polacy zorganizowali powstanie, charakteryzuje taktykę walki

partyzanckiej, wyjaśnia, dlaczego Polacy nie mogli odbywać edukacji w języku polskim,

wskazuje do mapie obszar II RP, wie, kiedy i z jakiej okazji obchodzimy święto państwowe

w dniu 11 listopada, wskazuje do mapie Polski Gdynię, wyjaśnia, dlaczego Gdynia stała się

polskim „oknem do świat”, wie, kiedy i gdzie wybuchła II wojna światowa, opisuje sytuację

narodu polskiego pod niemiecką okupacją, opisuje politykę Niemiec wobec ludności

żydowskiej, wyjaśnia, kto objął rządy w państwie polskim po zakończeniu II wojny

światowej, wie, kim był Karol Wojtyła, podaje miasto, w którym urodził się Karol Wojtyła,

wie, jak się nazywał pierwszy przywódca związku zawodowego „Solidarność” i późniejszy

prezydent.


Powinien posiadać podstawową wiedzę faktograficzną, czytać teksty ze zrozumieniem,

dostrzegać związki teraźniejszości z przeszłością, opanować najprostsze umiejętności

przedmiotowe, takie jak: dokonywanie oceny zdarzenia, opis, porównanie, określanie,

w którym wieku rozegrało się dane wydarzenie, porządkowanie zdarzeń w kolejności

chronologicznej, odczytywanie wydarzenia z osi czasu, a także poprawnie posługuje się

terminami: dzieje, archeologia, źródła pisane, źródła materialne, tradycja, drzewo

genealogiczne, „mała ojczyzna”, społeczeństwo, symbole narodowe, Polonia, chronologia,

okres p.n.e. i n.e, legenda, symbol, róża wiatrów, Piastowie, misja, relikwie, dynastia, uczta

u Wierzynka, unia, giermek, kopia, kodeks honorowy, astronomia, diecezje, ekonomia,

kanclerz, hetman, akademia, potop szwedzki, wielki wezyr, odsiecz, konstytucja, kosynierzy,

emigracja, legiony, działalność konspiracyjna, branka, dyktator, zesłanie, Uniwersytet

Latający, i wojna światowa, Naczelnik Państwa, eksport, import, okręg przemysłowy,

łapanki, Armia Krajowa, Szare Szeregi, „żołnierze niezłomni”, konklawe, kardynał,

pontyfikat, związek zawodowy, „Solidarność”, stan wojenny, Okrągły Stół. Rozróżnia pracę

historyków i archeologów, potrafi podać przykłady postaci legendarnych i historycznych,

wyjaśnia, czym są przyczyny i skutki, dokonuje podstawowego podziału źródeł

historycznych, przygotowuje drzewo genealogiczne najbliższej rodziny, wyjaśnia, czym jest

patriotyzm, podaje przykłady postaw i zachowań patriotycznych, wymienia elementy współ-

tworzące państwo, wymienia najważniejsze czynniki narodowotwórcze, przedstawia polskie

symbole narodowe, przedstawia najważniejsze święta państwowe, wskazuje do mapie

stolicę państwa, zamienia cyfry arabskie do rzymskie, wyjaśnia, czym jest epoka historyczna,

porządkuje fakty i epoki historyczne oraz umieszcza je w czasie (era, stulecie), samodzielnie

przyporządkowuje wydarzenia stuleciom, oblicza upływ czasu między wydarzeniami, w tym

do przełomie obu er, przygotowuje proste plany miejscowe, objaśnia symbole legendy

mapy, odczytuje z mapy podstawowe informacje, przytacza przykłady legend o początkach

państwa polskiego, wyjaśnia pochodzenie nazwy „Polska”, wskazuje do mapie

rozmieszczenie plemion słowiańskich do ziemiach polskich , zna wydarzenia związane

z datami: 1000, 1025, charakteryzuje postać św. Wojciecha, opisuje wygląd i uzbrojenie

woja z drużyny książęcej, zna wydarzenia związane z datami: 1364, 1370, wyjaśnia

powiedzenie: Zastał Polskę drewnianą, a zostawił murowaną, zna wydarzenia związane

z datami: 1385, przedstawia główne konsekwencje unii w Krewie, zna wydarzenia związane

z datami: 1410, charakteryzuje postać Zawiszy Czarnego, wyjaśnia powiedzenie: polegać jak

do Zawiszy, wyjaśnia powiedzenie: wstrzymał Słońce i ruszył Ziemię, charakteryzuje postać

i dokonania Jana Zamoyskiego, zna wydarzenia związane z datami: 1655–1660, 1683,

wskazuje do mapie granice Rzeczypospolitej oraz jej sąsiadów, zna postaci: Augustyn

Kordecki, Stefan Czarniecki, Jan III Sobieski, oraz ich dokonania, zna wydarzenia związane

z datami: 3 maja 1791 r., 1794, 1795, charakteryzuje postać i dokonania Tadeusza

Kościuszki, zna wydarzenia związane z datą: 1797, charakteryzuje postaci oraz dokonania

gen. Jana Henryka Dąbrowskiego i Józefa Wybickiego, zna wydarzenia związane z datami:

1863–1864, pokazuje do mapie zasięg zaboru rosyjskiego, charakteryzuje postać i do-

konania Romualda Traugutta, charakteryzuje, do czym polegało tajne nauczanie,

charakteryzuje postać Marii Skłodowskiej-Curie, wymienia, za jakie dokonania Maria

Skłodowska-Curie otrzymała Nagrodę Nobla, zna wydarzenia związane z datami: 1914–

1918; 11 listopada 1918 r., 15 sierpnia 1920 r., charakteryzuje postać Józefa Piłsudskiego,

charakteryzuje postać Eugeniusza Kwiatkowskiego, wskazuje do mapie obszar Centralnego

Okręgu Przemysłowego, zna wydarzenia związane z datami: 1 września 1939 r., 1 sierpnia

1944 r., charakteryzuje postaci Zośki, Alka i Rudego, zna zbrodnie niemieckie popełnione

do Żydach, charakteryzuje postaci Witolda Pileckiego, Danuty Siedzikówny, wyjaśnia,

dlaczego dla wielu Polaków wojna się nie zakończyła, charakteryzuje rolę papieża jako

przywódcy Kościoła katolickiego oraz jako autorytetu moralnego dla wiernych, wyjaśnia,

dlaczego Jan Paweł II był darzony wielkim szacunkiem, zna wydarzenia związane z datami:

sierpień 1980, l989, wyjaśnia, dlaczego w 1980 r. doszło do masowych strajków

robotniczych, zna głównych bohaterów „Solidarności” – Lecha Wałęsę, Annę

Walentynowicz, Andrzeja Gwiazdę, Jerzego Popiełuszkę


Powinien opanować wiedzę faktograficzną do poziomie ponadpodstawowym, wykazywać

się aktywnością do lekcji, wyrażać własną opinię, dostrzegać ciągłość rozwoju kulturalnego

i cywilizacyjnego, integrować wiedzę uzyskaną z różnych źródeł, samodzielnie poszukiwać

informacji o swoim regionie i rodzinnej miejscowości, umiejętnie posługiwać się mapą,

odczytywać wiadomości z wykresów i tabel; a także porównuje pracę historyków

i archeologów, wskazuje różne przykłady źródeł pisanych i niepisanych, wyjaśnia potrzebę

edukacji historycznej, wyjaśnia, czym jest genealogia, wskazuje do mapie Polski własną

miejscowość, region, województwo i jego stolicę, podaje przykłady regionalnych tradycji,

charakteryzuje własną „małą ojczyznę” do tle innych regionów, wskazuje Polskę do mapie

świata, wskazuje do mapie główne krainy historyczno-geograficzne Polski oraz największe

miasta, rozróżnia pojęcia naród i społeczeństwo, przedstawia genezę najważniejszych świąt

państwowych, wskazuje przykłady instytucji dbających o dziedzictwo narodowe, opisuje

właściwy sposób zachowania względem symboli narodowych, podaje cezury czasowe epok

historycznych, przy określeniu datacji wydarzenia posługuje się sformułowaniami: początek,

środek, koniec stulecia; półwiecze; przełom wieków, przyporządkowuje wydarzenia do epok

historycznych, wyjaśnia, czym jest kartografia, wyjaśnia, czym jest skala mapy, rozróżnia

mapę geograficzną, polityczną, historyczną, wyjaśnić okoliczności zawarcia małżeństwa

z Dobrawą oraz przyjęcia chrztu przez Mieszka, wymienia legendarnych protoplastów

Mieszka, przedstawia najważniejsze konsekwencje przyjęcia chrztu, lokalizuje do mapie

Gniezno, Poznań oraz inne główne grody w państwie Mieszka I, opisuje bitwę pod Cedynią,

zna wydarzenia związane z datami: 997, 1002–1018, opisuje przebieg misji św. Wojciecha

do Prusów, przedstawia przyczyny i skutki zjazdu gnieźnieńskiego, wskazuje do mapie

terytoria podbite przez Bolesława Chrobrego, wymienia główne reformy Kazimierza

Wielkiego, opisuje zjazd monarchów w Krakowie, wyjaśnia cele oraz znaczenie utworzenia

Akademii Krakowskiej, wskazuje do mapie ziemie przyłączone do Polski za panowania

Kazimierza Wielkiego, opisuje sytuację związaną z objęciem tronu polskiego po wygaśnięciu

dynastii Piastów, przedstawia okoliczności zawiązania unii polsko-litewskiej, wymienia

postanowienia unii w Krewie, charakteryzuje rycerski kodeks honorowy, przedstawia

przyczyny wielkiej wojny z zakonem krzyżackim, opisuje przebieg bitwy pod Grunwaldem,

wie, gdzie urodził się Mikołaj Kopernik oraz gdzie znajduje się jego grobowiec, przedstawia

poglądy do temat Ziemi i Układu Słonecznego przed odkryciem Kopernika, zna królów

Polski: Stefana Batorego i Zygmunta II Augusta, opisuje państwo polskie rządzone przez

szlachtę w XVI w., charakteryzuje zabudowę i układ Zamościa, wyjaśnia słowa Zamoyskiego:

Takie będą Rzeczypospolite, jakie ich młodzieży chowanie, przedstawia przebieg potopu

szwedzkiego i przełomowej obrony Jasnej Góry, wskazuje do mapie: Szwecję, Jasną Górę,

Turcję, Chocim, Wiedeń, wyjaśnia powiedzenie: Polska przedmurzem chrześcijaństwa,

charakteryzuje postać i dokonania króla Stanisława Augusta Poniatowskiego, przedstawia

znaczenie uchwalenia Konstytucji 3 Maja, opisuje przebieg powstania kościuszkowskiego,

przedstawia sytuację narodu polskiego po III rozbiorze, opisuje Legiony Polskie we

Włoszech oraz panujące w nich zasady, wie, kiedy Mazurek Dąbrowskiego został polskim

hymnem narodowym, charakteryzuje sytuację narodu polskiego w zaborze rosyjskim,

wyjaśnia, dlaczego Polacy prowadzili działalność konspiracyjną, opisuje charakter i przebieg

powstania styczniowego, przedstawia skutki powstania, porównuje szkolnictwo XIX-wieczne

i współczesne, wyjaśnia, jak funkcjonował Uniwersytet Latający, wyjaśnia, dlaczego

M. Skłodowska-Curie musiała wyjechać do Francji, przedstawia dokonania M. Skłodowskiej-

Curie i wyjaśnia, za co została uhonorowana Nagrodą Nobla, charakteryzuje działalność

Józefa Piłsudskiego przed i wojną światową, wyjaśnia sytuację państw zaborczych po

wybuchu i wojny światowej, przedstawia udział Legionów Polskich w działaniach zbrojnych

podczas i wojny światowej, wyjaśnia, dlaczego dzień 11 listopada został ogłoszony świętem

państwowym, wyjaśnia rolę Józefa Piłsudskiego w odzyskaniu niepodległości i budowie

państwa polskiego, opisuje trudności gospodarcze i ustrojowe w odbudowie państwa

polskiego, przedstawia dokonania Eugeniusza Kwiatkowskiego, opisuje najważniejsze akcje

Szarych Szeregów, w tym akcję pod Arsenałem, ocenia postawę młodzieży polskiej pod

okupacją, charakteryzuje postać i działalność Witolda Pileckiego, opisuje represje

komunistów wobec zwolenników prawowitych władz polskich, ocenia postawę Danuty

Siedzikówny, ps. Inka, opisuje sytuację społeczeństwa polskiego w czasach PRL,

charakteryzuje rolę Kościoła katolickiego w czasach komunizmu, opisuje okoliczności

zawiązania związku zawodowego „Solidarność”, przedstawia główne postulaty

„Solidarności”, wymienia ograniczenia, z jakimi wiązało się wprowadzenie stanu wojennego,

wyjaśnia symbolikę Okrągłego Stołu.


Musi wykazać się nie tylko wiedzą, przewidzianą programem nauczania szkoły

podstawowej, lecz także zrozumieniem procesów historycznych; powinien również

samodzielnie wyciągać wnioski, ujmować treści historyczne w związki przyczynowo-

skutkowe, porównywać epoki i okresy; a także omawia rolę źródeł historycznych w procesie

poznawania dziejów, wskazuje poza podręcznikowe przykłady różnych kategorii źródeł

historycznych, przedstawia różne efekty pracy naukowców zajmujących się przeszłością,

wskazuje lokalne przykłady instytucji dbających o regionalną kulturę i historię, tworzy

przewodnik po własnej miejscowości i regionie, charakteryzuje inne regiony państwa

polskiego, wyjaśnia znaczenie dbałości o tradycję regionalną, wskazuje do mapie świata

największe zbiorowości Polonii , wyjaśnia, dlaczego należy szanować inne tradycje

narodowe, przedstawia konsekwencje przynależności Polski do UE, charakteryzuje główne

epoki historyczne, podaje przykłady innych rachub mierzenia czasu, przy określeniu datacji

wydarzenia posługuje się sformułowaniami: początek, środek, koniec stulecia; półwiecze;

przełom wieków, przyporządkowuje wydarzenia do epok historycznych, interpretuje

i wyciąga wnioski z mapy, charakteryzuje znaczenie przyjęcia chrześcijaństwa dla państwa

polskiego, wyjaśnia znaczenie wizyty Ottona III w Gnieźnie dla państwa polskiego, wyjaśnia

znaczenie utworzenia samodzielnej metropolii kościelnej, wyjaśnia znaczenie koronacji

Bolesława Chrobrego, charakteryzuje oraz ocenia politykę wewnętrzną i zagraniczną

prowadzoną przez Kazimierza Wielkiego, argumentuje, dlaczego Kazimierz Wielki stał się

wzorem dobrego władcy, omawia zagrożenie ze strony zakonu krzyżackiego dla obu

państw, wyjaśnia, czym zajmuje się heraldyka, wyjaśnia charakter obyczajowości i kultury

rycerskiej, przedstawia postanowienie pokoju toruńskiego oraz skutki bitwy pod Grun-

waldem, przedstawia inne dokonania i zainteresowania Mikołaja Kopernika, wyjaśnia, czym

jest nauka i jakie cechy musi spełniać wiedza naukowa, opisuje, w jaki sposób

zrekonstruowano wygląd Mikołaja Kopernika, wyjaśnia różnice między monarchią

dynastyczną a elekcyjną, przedstawia zagrożenia dla państwa polskiego wynikające

z systemu wolnej elekcji, wskazuje do mapie Zamość, wyjaśnia, jakie były przyczyny klęski

Polaków w pierwszej fazie potopu szwedzkiego, wyjaśnia, dlaczego rocznica uchwalenia

Konstytucji 3 Maja została ogłoszona świętem narodowym, charakteryzuje program

polityczno-społeczny Tadeusza Kościuszki, wyjaśnia przyczyny klęski powstania

kościuszkowskiego, przedstawia dalsze losy Legionów Polskich we Włoszech, wyjaśnia,

dlaczego Polacy zaczęli tworzyć legiony polskie u boku Napoleona, opisuje funkcjonowanie

państwa powstańczego, wyjaśnia, dlaczego powstanie styczniowe upadło, ocenia postawę

Polaków pod zaborem rosyjskim, wymienia innych polskich laureatów Nagrody Nobla,

opisuje swoją ulubioną dziedzinę naukową i jej wybitnego przedstawiciela, wyjaśnia rolę

nauki w rozwoju cywilizacyjnym, opisuje trudności polityczne w odbudowie państwa

polskiego, ocenia znaczenie Bitwy Warszawskiej, wyjaśnia, dlaczego w rocznicę Bitwy

Warszawskiej Wojsko Polskie obchodzi swoje święto, omawia wydarzenia, które miały

wpływ do kształtowanie się granic II Rzeczypospolitej, wyjaśnia, w jaki sposób rozwój

gospodarczy wpływa do sytuację obywateli, charakteryzuje działalność Polskiego Państwa

Podziemnego, przedstawia politykę okupantów wobec Polaków (mord katyński), wyjaśnia,

dlaczego państwo polskie znalazło się po II wojnie światowej w sowieckiej strefie wpływów,

charakteryzuje działalność partyzantki antykomunistycznej, wyjaśnia dramatyzm wyboru

postaw przez obywateli wobec państwa polskiego po II wojnie światowej, wyjaśnia

znaczenie pierwszej pielgrzymki Jana Pawła II do kraju dla społeczeństwa, wskazuje różnice

polityczne między czasami komunizmu a wolną Polską, podaje przykłady protestów

Polaków przeciwko władzom komunistycznym, wyjaśnia, jaką rolę odegrał stan wojenny


W pełni opanował materiał przewidziany programem nauczania szkoły podstawowej,

posiada wiedzę dodatkową, która jest owocem samodzielnych poszukiwań i przemyśleń,

potrafi korzystać z różnych źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela oraz

samodzielnie je zdobywać, potrafi myśleć w kategoriach przyczynowo- skutkowych, jest

systematyczny, obowiązkowy i pilny, bierze udział w konkursach i olimpiadach z

przedmiotu , otrzymuje tytuł laureata lub finalisty, a także: potrafi zaproponować podział

źródeł pisanych bądź niepisanych do podkategorie, przedstawia nowoczesne metody

badania życia ludzi w przeszłości, ocenia wiarygodność różnego rodzaju źródeł pisanych,

przedstawia historyczną genezę regionu, wskazuje wybitne postaci w dziejach regionu,

ocenia, w jaki sposób różnorodność „małych ojczyzn” wpływa do bogactwo „wielkiej”,

omawia genezę polskich symboli narodowych, wyjaśnia pojęcia: emigracja, uchodźcy,

podaje przykłady mniejszości narodowych żyjących w Polsce, wyjaśnia okoliczności

ustanowienia roku 1 i podziału do dwie ery, wyjaśnia różnicę między kalendarzem

juliańskim i gregoriańskim, przedstawia elementy historii kartografii, przedstawia

najważniejsze odkrycia archeologiczne do ziemiach polskich, określa, jakie informacje może

zdobyć historyk dzięki zastosowaniu metody dendrochronologicznej, omawia dokument

Dagome iudex, ocenia skutki polityki wewnętrznej i zagranicznej Bolesława dla państwa

polskiego, porównuje politykę prowadzoną przez Bolesława Chrobrego i Kazimierza

Wielkiego, wyjaśnia znaczenia panowania Kazimierza Wielkiego dla państwa polskiego,

przedstawia stosunek Litwinów do unii w Krewie, do podstawie mapy ocenia sytuację

geopolityczną w Europie Środkowej po zawarciu unii, przedstawia genezę i charakteryzuje

różne zakony rycerskie, podaje przykłady różnych herbów, poprawnie posługuje się

terminem: układ heliocentryczny, wyjaśnia, dlaczego najważniejsze dzieło Kopernika zostało

potępione przez Kościół, wyjaśnia, jakie cechy powinien mieć mąż stanu, charakteryzuje

Zamość, jako przykład miasta renesansowego, wyjaśnia, dlaczego wojny XVII wieku

przyczyniły się do osłabienia Rzeczypospolitej, wyjaśnia przyczyny kryzysu Rzeczypospolitej

szlacheckiej, podaje przykłady i ocenia różne postawy Polaków w okresie rozbiorów,

charakteryzuje postać Napoleona Bonaparte, ocenia, czy Napoleon spełnił pokładane w nim

przez Polaków nadzieje, porównuje powstanie styczniowe z innymi powstaniami,

przedstawia różne metody walki o polskość, opisuje działalność Marii Skłodowskiej-Curie

podczas i wojny światowej, wyjaśnia sytuację geopolityczną w Europie powstałą w wyniku

i wojny światowej, wyjaśnia rolę potencjału gospodarczego państwa we współczesnym

świecie, wymienia najważniejsze ośrodki przemysłowe współczesnej Polski, podaje

przykłady udziału żołnierzy polskich do frontach II wojny światowej, przedstawia przebieg

powstania warszawskiego, wyjaśnia pojęcie: „suwerenność”, wyjaśnia pojęcie: „żelazna

kurtyna” oraz jego genezę, charakteryzuje postać i działalność Ireny Sendlerowej, wymienia

największe niemieckie obozy koncentracyjne, opowiada o rywalizacji między Związkiem

Sowieckim a Zachodem, wyjaśnia znaczenie i skutki rozmów Okrągłego Stołu.





wyprzedzeniem.








PRZYRODA


8. Każdy sprawdzian można poprawić. Poprawa jest dobrowolna w ciągu dwóch tygodni

od rozdania prac i tylko jeden raz, w terminie wskazanym przez nauczyciela.

do dziennika wpisane będą wówczas dwie oceny.



Ocena słowna Ocena

cyfrowa


zdobytych punktów

celująca 6 100 %


dobra 4 90 % - 75 %






lekcyjnych.


programowym.

















wykonania.









18. Jeżeli uczeń opuścił sprawdzian (pracę pisemną całogodzinną) z przyczyn losowych

(nieobecność usprawiedliwiona), powinien go napisać w terminie nieprzekraczającym

dwóch tygodni od powrotu do szkoły; czas i sposób do uzgodnienia z nauczycielem, nie

zgłoszenie się to wpis nb.

19. W przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności na całogodzinnym sprawdzianie

uczeń pisze go na pierwszej lekcji, na której jest obecny. Uczniowie nieobecni na kartkówce piszą ją w najbliższym terminie (jeden tydzień).

Uczeń ma prawo do uzupełnienia braków z przedmiotu w ramach konsultacji

z nauczycielem w przypadku zgłoszenia chęci przez ucznia.

20. Pozostałe formy aktywności nie podlegają poprawie.

Tryb uzyskania wyższej, niż przewidywana, rocznej oceny klasyfikacyjnej. O uzyskanie

wyższej o jeden stopień niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej mogą ubiegać się

wszyscy uczniowie, o ile spełnią następujące warunki: frekwencja na zajęciach z przedmiotu

nie może być niższa niż 65% (z wyjątkiem długotrwałej choroby ucznia), wszystkie

nieobecności na zajęciach z przedmiotu muszą być usprawiedliwione, uczeń przystąpił do

wszystkich przewidzianych przez nauczyciela sprawdzianów, w trakcie roku szkolnego na

bieżąco poprawiał oceny niedostateczne ze sprawdzianów, z tytułu usprawiedliwionej

nieobecności uregulował w terminie wszystkie zaległości, posiada własny zeszyt ze

wszystkimi wymaganymi przez nauczyciela notatkami oraz wykonanymi zadaniami

domowymi, prezentuje pozytywną postawę ucznia i stosunek do obowiązków szkolnych.



ocenę, o którą się ubiega. Podwyższenie przewidywanej oceny rocznej może nastąpić w

przypadku, gdy sprawdzian został zaliczony na ocenę, o którą ubiegał się uczeń lub wyższą.



Wymienia składniki przyrody nieożywionej i ożywionej -podaje trzy przykłady wytworów

działalności człowieka, wymienia zmysły człowieka - wymienia źródła informacji

o przyrodzie, wyjaśnia, czym jest obserwacja, a czym doświadczenie, podaje nazwy

przyrządów służących do prowadzenia obserwacji w terenie, podaje nazwy głównych

kierunków geograficznych -odszukuje do planie lub mapie wskazany obiekt, wymienia stany

skupienia, w których występują substancje, podaje przykłady ciał plastycznych, kruchych

i sprężystych w swoim otoczeniu, podaje przykłady występowania wody w różnych stanach

skupienia -odczytuje wskazania termometru, podaje nazwy przemian stanów skupienia

wody -wymienia składniki pogody -rozpoznaje rodzaje opadów -wymienia przyrządy służące

do obserwacji meteorologicznych, odczytuje symbole umieszczone do mapie pogody,

wyjaśnia pojęcia: wschód Słońca, górowanie, zachód Słońca, wymienia daty rozpoczęcia

kalendarzowych pór roku - podaje przykłady zmian zachodzących w przyrodzie ożywionej

w poszczególnych porach roku, opisuje trzy wybrane czynności życiowe organizmów,

wyjaśnia pojęcia organizm jednokomórkowy, organizm wielokomórkowy, wyjaśnia pojęcia:

organizm samożywny, organizm cudzożywny, wymienia, do podstawie ilustracji,

charakterystyczne cechy drapieżników, układa łańcuch pokarmowy z podanych organizmów

- wymienia korzyści płynące z uprawy roślin w domu i w ogrodzie, podaje przykłady zwierząt

hodowanych przez człowieka, wymienia składniki pokarmowe, opisuje znaczenie wody dla

organizmu, wyjaśnia, dlaczego należy dokładnie żuć pokarm -uzasadnia konieczność mycia

rąk przed każdym posiłkiem, podpisuje do schemacie elementy szkieletu oraz narządy

układów: pokarmowego, krwionośnego, oddechowego, nerwowego, ruchu i rozrodczego,

wymienia zasady higieny -poznanych układów - wskazuje do rysunku narządy zmysłów,

rozpoznaje do ilustracji komórki rozrodcze: męską i żeńską, wyjaśnia pojęcie zapłodnienie,

podaje przykłady zmian w organizmie świadczących o rozpoczęciu okresu dojrzewania,

podaje przykłady zmian w funkcjonowaniu skóry w okresie dojrzewania, wymienia zasady

zdrowego stylu życia, wyjaśnia, dlaczego ważna jest czystość rąk, wymienia drogi wnikania

do organizmu człowieka drobnoustrojów chorobotwórczych, wymienia dwie zasady

bezpieczeństwa podczas zabaw do świeżym powietrzu, wymienia numery telefonów

alarmowych, wymienia zasady, których przestrzeganie pozwoli uniknąć chorób zakaźnych,

podaje przykłady zjawisk pogodowych, które mogą stanowić zagrożenie, określa sposób

postępowania po użądleniu, podaje przykłady środków czystości, które stwarzają zagrożenie

dla zdrowia, podaje przynajmniej dwa przykłady negatywnego wpływu dymu tytoniowego

i alkoholu do organizm człowieka, wyjaśnia, czym jest asertywność, wyjaśnia pojęcie

krajobraz, wymienia składniki, które należy uwzględnić, opisując krajobraz, wymienia nazwy

krajobrazów kulturowych, rozpoznaje do ilustracji wzniesienia i zagłębienia -wymienia

nazwy grup skał, podaje przykłady wód słonych, wymienia trzy formy ochrony przyrody

w Polsce, podaje przykłady ograniczeń obowiązujących do obszarach chronionych, wyjaśnia,

do czym polega ochrona ścisła, wymienia przystosowania ryb do życia w wodzie -opisuje

schemat rzeki, wymieniając: źródło, bieg górny, środkowy, dolny, ujście, podpisuje, np.

do schematycznym rysunku, strefy życia w jeziorze -podaje przykłady organizmów żyjących

w poszczególnych strefach jeziora, wymienia czynniki warunkujące życie do lądzie, opisuje

przystosowania zwierząt do zmian temperatury, wpisuje do schemacie warstwy lasu -

przyporządkowuje po dwa gatunki organizmów do poszczególnych warstw lasu, opisuje

zasady zachowania się w lesie, rozpoznaje do ilustracji dwa drzewa iglaste i dwa drzewa

liściaste, wyjaśnia znaczenie łąki dla ludzi -wyjaśnia, dlaczego nie wolno wypalać traw,

podaje nazwy zbóż uprawianych do polach, podaje przykłady warzyw uprawianych

do polach, wymienia dwa szkodniki upraw polowych.


Opisuje rolę poszczególnych zmysłów w poznawaniu świata, przyporządkowuje przyrząd do

obserwowanego obiektu, wyjaśnia, co to jest widnokrąg, wyznacza kierunki geograficzne z,

pomocą kompasu rysuje różę głównych i pośrednich kierunków geograficznych - -

rozpoznaje obiekty w terenie przedstawione do planie -opisuje je za pomocą znaków

kartograficznych, określa położenie innych obiektów do mapie w stosunku do podanego

obiektu -oblicza wymiary biurka w skali1 : 10, podaje przykłady ciał stałych, cieczy i gazów,

wyjaśnia zasadę działania termometru cieczowego, zapisuje temperaturę dodatnią i ujemną,

opisuje, w jakich warunkach zachodzą topnienie, krzepnięcie parowanie i skraplanie -

wyjaśnia pojęcia: pogoda, upał, przymrozek, mróz -podaje nazwy osadów atmosferycznych,

opisuje pozorną wędrówkę Słońca nad widnokręgiem, uwzględniając zmiany długości cienia,

wyjaśnia pojęcia: równonoc jesienna, równonoc wiosenna, przesilenie letnie, przesilenie

zimowe, opisuje cechy pogody w poszczególnych porach roku-wymienia czynności życiowe

organizmów, wymienia czynności życiowe organizmów, podaje nazwy królestw organizmów,

podaje przykłady organizmów roślinożernych i mięsożernych, wyjaśnia, do czym polega

wszystkożerność, wyjaśnia, czym są zależności pokarmowe, podaje nazwy ogniw łańcucha

pokarmowego, podaje przykłady dzikich zwierząt żyjących w mieście, podaje przykłady

produktów spożywczych bogatych w białka, cukry, tłuszcze, witaminy, opisuje rolę

poszczególnych układów, wymienia trzy funkcje szkieletu, opisuje rolę poszczególnych

narządów zmysłów, wyjaśnia pojęcie ciąża -wymienia zmiany fizyczne zachodzące w okresie

dojrzewania u dziewcząt i chłopców, omawia zasady higieny, których należy przestrzegać w

okresie dojrzewania, podaje zasady prawidłowego odżywiania, wyjaśnia, dlaczego należy

dbać o higienę skóry, podaje przykłady wypoczynku czynnego i biernego wymienia

przyczyny chorób zakaźnych, opisuje przyczyny zatruć -opisuje zasady postępowania w

czasie burzy, podaje przykłady trujących roślin hodowanych w domu, opisuje zasady

udzielania pierwszej pomocy w przypadku skaleczeń i otarć - podaje przykłady substancji,

które mogą uzależniać podaje przykłady sytuacji, w których należy zachować się asertywnie

prezentuje właściwe zachowanie asertywne w wybranej sytuacji, wyjaśnia, do czego

odnoszą się nazwy krajobrazów -podpisuje do rysunku elementy wzniesienia , podaje po

jednym przykładzie skał należących do poszczególnych grup -wyjaśnia, czym jest próchnica

wyjaśnia pojęcia: wody słodkie, wody słone -wymienia rodzaje wód powierzchniowych,

podaje przykłady zmian w krajobrazach kulturowych -wyjaśnia czym są parki narodowe

i pomniki przyrody, opisuje sposób zachowania się do obszarach chronionych, opisuje,

popierając przykładami, przystosowania zwierząt do życia w wodzie, opisuje, popierając

przykładami, przystosowania roślin do ruchu wody podaje nazwy organizmów żyjących

w biegu górnym, środkowym i dolnym rzeki, podaje przykłady roślin strefy przybrzeżnej

jeziora, wskazuje przystosowania roślin do ochrony przed niekorzystną (zbyt niską lub zbyt

wysoką) temperaturą, wymienia nazwy przykładowych organizmów żyjących w

poszczególnych warstwach lasu, porównuje wygląd igieł sosny i wymienia cechy łąki,

wymienia zwierzęta mieszkające do łące i opisuje sposoby wykorzystywania roślin

zbożowych -uzupełnia brakujące ogniwa w łańcuchach pokarmowych organizmów żyjących

do polu.


Wymienia cechy ożywionych składników przyrody -wyjaśnia znaczenie obserwacji

w poznawaniu przyrody, opisuje etapy doświadczenia -podpisuje do schemacie

poszczególne części mikroskopu, opisuje sposób wyznaczania kierunku geograficznego

zapomocą gnomonu, opisuje budowę kompasu -wyjaśnia zasadę tworzenia nazw

kierunków pośrednich -oblicza rzeczywiste wymiary przedmiotu przedstawionego w różnych

skalach, wyjaśnia, do czym polega orientowanie mapy, wyjaśnia, popierając przykładami,

do czym polega zjawisko, rozszerzalności cieplnej wymienia czynniki wpływające do szybkość

parowania, opisuje sposób powstawania chmur, czym jest ciśnienie atmosferyczne,

wyjaśnia, jak powstaje wiatr, określa aktualne zachmurzenie i -przyporządkowuje przyrządy

do rodzajów obserwacji meteorologicznych, opisuje zmiany temperatury powietrza w ciągu

dnia w zależności od wysokości Słońca nad widnokręgiem (B); opisuje zmiany w pozornej

wędrówce Słońca nad widnokręgiem w poszczególnych porach roku, opisuje hierarchiczną

budowę organizmów wielokomórkowych -charakteryzuje czynności życiowe organizmów,

opisuje cechy przedstawicieli poszczególnych królestw organizmów -przyporządkowuje

podane organizmy do grup troficznych (samożywne, cudzożywne, wymienia cechy

roślinożerców, wymienia przedstawicieli pasożytów, ud ziść, wyjaśnia, co to jest sieć

pokarmowa, wyjaśnia, jakie znaczenie ma znajomość wymagań życiowych uprawianych

roślin, wyjaśnia, dlaczego nie wszystkie zwierzęta możemy hodować w domu, opisuje rolę

składników pokarmowych w organizmie, wyjaśnia pojęcie trawienie, opisuje drogę pokarmu

w organizmie, proponuje zestaw prostych ćwiczeń poprawiających funkcjonowanie układu

krwionośnego, opisuje budowę poszczególnych narządów układu oddechowego,

pokarmowego, krwionośnego, rozrodczego, nerwowego oraz układu ruchu, rozróżnia

rodzaje połączeń kości, podaje nazwy największych stawów występujących w organizmie

człowieka, wskazuje do planszy elementy budowy oka i ucha opisuje zmiany psychiczne

zachodzące w okresie dojrzewania z uwzględnieniem okresu dojrzewania, wyjaśnia rolę

aktywności fizycznej w zachowaniu zdrowia, opisuje sposób pielęgnacji skóry ze

szczególnym uwzględnieniem okresu dojrzewania -wyjaśnia rolę aktywności fizycznej

w zachowaniu zdrowia, rozpoznaje do zdjęciach rodzaje krajobrazów, opisuje cechy

poszczególnych krajobrazów kulturowych, pisuje wklęsłe formy terenu -opisuje budowę skał

litych, zwięzłych i luźnych, do podstawie ilustracji rozróżnia rodzaje wód stojących

i płynących, opisuje zmiany w krajobrazie najbliższej okolicy wynikające z rozwoju rolnictwa

lub związane z rozwojem przemysłu, wyjaśnia cel ochrony przyrody, wyjaśnia czym są

rezerwaty przyrody, wyjaśnia różnice między ochroną ścisłą a ochroną czynną, wymienia

cechy, którymi różnią się poszczególne odcinki rzeki, opisuje przystosowania organizmów

żyjących w biegu górnym, środkowym i dolnym rzeki, charakteryzuje przystosowania

roślinności strefy przybrzeżnej jeziora, charakteryzuje przystosowania ptaków i ssaków

do życia w strefie przybrzeżnej, charakteryzuje przystosowania roślin i zwierząt

zabezpieczające przed utratą wody, opisuje sposoby wymiany gazowej u zwierząt lądowych,

opisuje wymagania środowiskowe wybranych gatunków zwierząt żyjących w poszczególnych

warstwach lasu, porównuje drzewa liściaste z iglastymi, rozpoznaje rosnące w Polsce rośliny

iglaste i pospolite drzewa liściaste, rozpoznaje pięć gatunków roślin występujących do łące,

przedstawia, w formie łańcucha pokarmowego, proste zależności pokarmowe między

poznanymi organizmami żyjącymi do łące, wyjaśnia, czym różnią się zboża ozime i jare,

wymienia sprzymierzeńców człowieka w walce ze szkodnikami upraw polowych.


Planuje obserwację dowolnego obiektu lub organizmu w terenie, określa przeznaczenie

poszczególnych części mikroskopu, opisuje sposób przygotowania obiektu do obserwacji

mikroskopowej -porównuje sposoby wyznaczania kierunków geograficznych za pomocą

kompasu i gnomonu, klasyfikuje ciała stałe ze względu do właściwości -porównuje

właściwości fizyczne ciał stałych, cieczy i gazów, podpisuje do mapie kierunek wiatru,

wykazuje związek pomiędzy porą roku a występowaniem określonego rodzaju opadów

i osadów, opisuje zmiany długości cienia w ciągu dnia -porównuje wysokość Słońca nad

widnokręgiem w południe oraz długość cienia w poszczególnych porach roku, opisuje

sposób wytwarzania pokarmu przez rośliny, określa rolę, jaką odgrywają w przyrodzie

zwierzęta odżywiające się szczątkami glebowymi, wyjaśnia, do czym polega pasożytnictwo,

opisuje szkodliwość zwierząt zamieszkujących nasze domy (przykłady), wyjaśnia rolę

enzymów trawiennych, wskazuje narządy, w których zachodzi mechaniczne i chemiczne

przekształcanie pokarmu, wyjaśnia, do czym polega współdziałanie układów: pokarmowego,

oddechowego i krwionośnego, opisuje wymianę gazową zachodzącą w płucach wymienia

zadania mózgu, wyjaśnia, w jaki sposób układ nerwowy odbiera informacje z otoczenia,

uzasadnia, że układ nerwowy koordynuje pracę wszystkich narządów zmysłów, opisuje

rozwój nowego organizmu, wyjaśnia, czym jest zdrowy styl życia, opisuje skutki

niewłaściwego odżywiania się, opisuje skutki niedoboru i nadmiernego spożycia

poszczególnych składników pokarmowych, wyjaśnia, do czym polega higiena osobista,

opisuje objawy wybranych chorób zakaźnych, charakteryzuje pasożyty wewnętrzne

człowieka, wymienia drobnoustroje mogące wnikać do organizmu przez uszkodzoną skórę,

opisuje sposób postępowania po ukąszeniu przez żmiję, opisuje zasady postępowania

w przypadku oparzeń, podaje przykłady dziko rosnących roślin trujących, wyjaśnia, czym jest

uzależnienie, klasyfikuje wzniesienia do podstawie ich wysokości, podpisuje do rysunku

elementy doliny, opisuje proces powstawania i rolę gleby, opisuje, jak powstają bagna -

charakteryzuje rodzaje wód płynących, podaje przykłady działalności człowieka w najbliższej

okolicy, które prowadzą do, przekształcenia krajobrazu, wyjaśnia pochodzenie nazwy swojej

miejscowości lub osiedla, wskazuje różnice między parkiem narodowym a parkiem

krajobrazowym, porównuje świat roślin i zwierząt w górnym, środkowym i dolnym biegu

rzeki, wyjaśnia pojęcie plankton, układa z poznanych organizmów łańcuch pokarmowy

występujący w jeziorze, charakteryzuje wymianę gazową u roślin, opisuje przystosowania

roślin do wykorzystania światła, charakteryzuje poszczególne warstwy lasu, uwzględniając

czynniki abiotyczne oraz rośliny i zwierzęta żyjące w tych warstwach, podaje przykłady

drzew rosnących w lasach liściastych, iglastych i mieszanych -przyporządkowuje nazwy

gatunków roślin do charakterystycznych barw łąki, uzasadnia, że łąka jest środowiskiem

życia wielu zwierzą, podaje przykłady innych upraw niż zboża, warzywa, drzewa i krzewy

owocowe, wskazując sposoby ich wykorzystywania -przedstawia zależności występujące

do polu w formie co najmniej dwóch łańcuchów pokarmowych.


Wyjaśnia, w jaki sposób zmiana jednego składnika przyrody może wpłynąć do pozostałe

wybrane składniki, planuje i prowadzi doświadczenie, wyjaśnia, dlaczego do niektórych

doświadczeń należy używać dwóch zestawów, wymienia nazwy przyrządów służących

do prowadzenia obserwacji (odległych obiektów, głębin), opisuje sposób wyznaczania

kierunku północnego za pomocą Gwiazdy Polarnej oraz innych obiektów w otoczeniu,

opisuje obieg wody w przyrodzie, wyjaśnia różnice między opadami a osadami

atmosferycznymi -wymienia fenologiczne pory roku, czyli te, które wyróżnia się

do podstawie fazy rozwoju roślinności, uzasadnia potrzebę klasyfikacji organizmów,

charakteryzuje wirusy, podaje przykłady pasożytnictwa w świecie roślin, grzybów, bakterii

i protestów, podaje przykłady obrony przed wrogami w świecie roślin i zwierząt, wymienia

nazwy kilku roślin leczniczych uprawianych w domu lub w ogrodzie, opisuje rolę narządów

wspomagających trawienie, wymienia czynniki, które mogą szkodliwie wpłynąć

do funkcjonowanie wątroby lub trzustki, charakteryzuje rolę poszczególnych składników

krwi, wyjaśnia, dlaczego w okresie szkolnym należy szczególnie dbać o prawidłową

postawę, wyjaśnia istotę działania szczepionek, wyjaśnia, dlaczego należy rozsądnie

korzystać z kąpieli słonecznych i solariów, wymienia sposoby pomocy osobom

uzależnionym, podaje przykłady profilaktyki chorób nowotworowych, wymienia nazwy:

najdłuższej rzeki, największego jeziora, największej głębi oceanicznej, podaje przykłady

pozytywnego i negatywnego wpływu rzek do życie gospodarkę człowieka, wyjaśnia, w jakich

warunkach powstają lodowce, podaje przykłady występowania lodowców do Ziemi, opisuje

przystosowania dwóch –trzech gatunków zwierząt lub roślin do życia w ekstremalnych

warunkach lądowych, charakteryzuje bory, grądy, łęgi i buczyny, wyjaśnia, czym jest walka

biologiczna, wymienia korzyści i zagrożenia wynikające ze stosowania chemicznych środków

zwalczających szkodniki.




2. Sprawdziany planuje się do zakończenie jednego lub kilku działów i sprawdza 4

sprawności językowe- słuchanie, czytanie i słownictwo, gramatykę, pisanie.


wyprzedzeniem.









9. Każdy sprawdzian można poprawić. Poprawa jest dobrowolna w ciągu tygodnia od

rozdania prac i tylko jeden raz, w terminie wskazanym przez nauczyciela. do dziennika

wpisane będą wówczas dwie oceny.



MATEMATYKA

Ocena słowna Ocena

cyfrowa


zdobytych punktów

celująca 6 100 %


dobra 4 90 % - 75 %






lekcyjnych.


programowym.

















wykonania.









Tryb uzyskania wyższej, niż przewidywana, rocznej oceny klasyfikacyjnej jest zawarty




Wykonuje (zwykle poprawnie) działania arytmetyczne niezłożone rachunkowo (zwłaszcza

przy nowo poznanych metodach obliczeń tylko najprostsze przykłady).

Rozwiązuje najprostsze zadania tekstowe, łatwe zarówno pod względem złożoności

tekstu, jak i złożoności obliczeń.

Rozumie najważniejsze pojęcia matematyczne, konieczne do formułowania

i rozwiązywania prostych zadań.

Wykonuje rysunki prostych figur geometrycznych, dokonuje prostych pomiarów długości;

rozwiązuje najprostsze zadania geometryczne.


Wykonuje (na ogół poprawnie) działania arytmetyczne niezbyt złożone rachunkowo.

Rozwiązuje proste zadania tekstowe; rozumie pojęcia matematyczne, stosuje je w

prostych wypadkach.

Wykonuje rysunki figur geometrycznych; posługuje się cyrklem, linijką, ekierką i

kątomierzem.

Wykonuje i czyta rysunki przestrzenne, odpowiada na ich podstawie na proste pytania.

.Rozwiązuje proste zadania geometryczne.


Sprawnie wykonuje działania arytmetyczne, także bardziej złożone rachunkowo, rzadko

popełniając pomyłki.

Rozwiązuje typowe zadania tekstowe; rozumie i stosuje pojęcia matematyczne.

Wykonuje rysunek potrzebny do rozwiązania zadania geometrycznego, także bardziej

złożonego, i na jego podstawie rozwiązuje zadanie.


Sprawnie i niemal bezbłędnie wykonuje działania arytmetyczne, także nowo poznane,

bardzo rzadko popełniając pomyłki.

Rozwiązuje również trudniejsze zadania tekstowe, wyszukując dane w złożonym tekście.

Rozumie pojęcia matematyczne, stosuje je też w nietypowych sytuacjach.

Rysuje figury geometryczne o zadanych własnościach; odpowiada na pytania dotyczące

figur przestrzennych na podstawie rysunków lub siatek tych brył.

W niektórych wypadkach samodzielnie znajduje metodę rozwiązania zadania.

Rozwiązuje trudniejsze zadania geometryczne.


Stosuje znane wiadomości i umiejętności w sytuacjach trudnych, nietypowych, złożonych.



Odczytuje i zapisuje słownie liczby zapisane cyframi (w zakresie 1 000 000), zapisuje cyframi

liczby podane słowami (w zakresie 1 000 000), dodaje liczby bez przekraczania progu

dziesiątkowego, odejmuje liczby w zakresie 100 bez przekraczania progu dziesiątkowego,

mnoży liczby jednocyfrowe, odczytuje współrzędne punktów zaznaczonych do osi liczbowej

(proste przypadki), rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania,

odejmowania, mnożenia, zamienia jednostki czasu (godziny do minuty, minuty do sekundy,

kwadranse do minuty, godziny do kwadranse), zapisuje słownie godziny przedstawione

do zegarze, oblicza upływ czasu, np. od 12.30 do 12.48, podaje czas trwania roku zwykłego

i roku przestępnego (liczbę dni), spośród podanych liczb wybiera liczby podzielne przez 10,

przez 5, przez 2, przedstawia drugą i trzecią potęgę za pomocą iloczynu takich samych

czynników, oblicza wartości dwudziałaniowych wyrażeń arytmetycznych, mnoży i dzieli

liczby zakończone zerami przez liczby jednocyfrowe, szacuje wynik dodawania dwóch liczb

dwu- lub trzycyfrowych, dodaje i odejmuje pisemnie liczby z przekraczaniem kolejnych

progów dziesiątkowych, mnoży pisemnie liczbę wielocyfrową przez liczbę jednocyfrową,

rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania

pisemnego, rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia liczby

wielocyfrowej przez liczbę jednocyfrową, rozpoznaje podstawowe figury geometryczne:

punkt, odcinek, prostą, wskazuje punkty należące do odcinka i do prostej, wskazuje

do rysunku proste i odcinki prostopadłe oraz równoległe, rysuje odcinek o podanej długości,

rozróżnia wśród czworokątów prostokąty i kwadraty, rysuje prostokąty, których wymiary są

wyrażone taką samą jednostką, rysuje kwadraty o podanych wymiarach, rysuje przekątne

prostokątów, wyróżnia wśród innych figur wielokąty i podaje ich nazwy, wymienia różne

jednostki długości, oblicza obwód wielokąta, którego długości boków są wyrażone taką

samą jednostką, wybiera spośród podanych figur te, które mają oś symetrii, wskazuje

środek, promień i średnicę koła i okręgu, rysuje okrąg i koło o danym promieniu i o danej

średnicy, rysuje odcinek o podanej długości w podanej skali, wskazuje i nazywa: licznik,

mianownik, kreskę ułamkową, odczytuje i zapisuje ułamki zwykłe (słownie i cyframi),

porównuje ułamki zwykłe o jednakowych mianownikach, przedstawia ułamek właściwy

w postaci ilorazu, zapisuje iloraz w postaci ułamka zwykłego, rozszerza i skraca ułamek

zwykły przez podaną liczbę, dodaje i odejmuje ułamki zwykłe o jednakowych mianownikach

bez przekraczania jedności, odczytuje i zapisuje ułamek dziesiętny, dodaje i odejmuje ułamki

dziesiętne sposobem pisemnym, mierzy i porównuje pola figur za pomocą kwadratów

jednostkowych, wymienia podstawowe jednostki pola, wskazuje przedmioty, które mają

kształt: prostopadłościanu, sześcianu, graniastosłupa, walca, stożka, kuli, wymienia

podstawowe jednostki objętości


Zaznacza podane liczby naturalne do osi liczbowej, odczytuje i zapisuje słownie liczby

zapisane cyframi, zapisuje cyframi liczby podane słowami, zapisuje słownie i cyframi kwoty

złożone z banknotów i monet o podanych nominałach, dodaje i odejmuje liczby w zakresie

100 z przekraczaniem progu dziesiątkowego, stosuje prawa łączności i przemienności

dodawania, oblicza składnik, gdy jest podana suma i drugi składnik (w zakresie 100), oblicza

odjemną, gdy jest podany odjemnik i różnica (w zakresie 100), oblicza odjemnik, gdy jest

podana odjemna i różnica (w zakresie 100), oblicza jeden czynnik, gdy dany jest drugi

czynnik i iloczyn (w zakresie 100), oblicza dzielną, gdy dane są dzielnik i iloraz (w zakresie

100), oblicza dzielnik, gdy dane są dzielna i iloraz (w zakresie 100), wymienia dzielniki danej

liczby dwucyfrowej, wykonuje dzielenie z resztą (w zakresie 100), rozwiązuje elementarne

zadania tekstowe z zastosowaniem dzielenia lub dzielenia z resztą, dzieli liczbę dwucyfrową

przez liczbę jednocyfrową (w zakresie 100), oblicza upływ czasu, np. od 14.29 do 15.25,

rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z wykorzystaniem obliczeń kalendarzowych

i zegarowych, przypisuje podany rok do odpowiedniego stulecia, oblicza kwadrat i sześcian

liczby naturalnej, zapisuje iloczyn takich samych dwóch lub trzech czynników za pomocą

potęgi, podaje przykłady liczb podzielnych przez 10, przez 5, przez 2, wybiera spośród

podanych liczb liczby podzielne przez 9, przez 3, mnoży i dzieli liczby z zerami do końcu,

oblicza wartości trójdziałaniowych wyrażeń arytmetycznych, szacuje wynik odejmowania

dwóch liczb (dwucyfrowych, trzycyfrowych), mnoży pisemnie przez liczby dwucyfrowe,

mnoży pisemnie liczby zakończone zerami, dzieli pisemnie liczby wielocyfrowe przez liczby

jednocyfrowe, sprawdza poprawność wykonanych działań, Uczeń (oprócz spełnienia

wymagań koniecznych): rysuje prostą równoległą i prostą prostopadłą do danej prostej,

rozwiązuje elementarne zadania z wykorzystaniem własności boków i kątów prostokąta

i kwadratu, podaje liczbę przekątnych w wielokącie, zamienia jednostki długości, np. metry

do centymetry, centymetry do milimetry, rysuje osie symetrii figury, podaje zależność

między promieniem a średnicą koła i okręgu, oblicza wymiary figur geometrycznych

i obiektów w skali wyrażonej niewielkimi liczbami naturalnymi, oblicza w prostych

przypadkach rzeczywistą odległość do podstawie mapy ze skalą mianowaną, zamienia

ułamki niewłaściwe do liczby mieszane, zamienia liczby mieszane do ułamki niewłaściwe,

dodaje ułamki zwykłe do całości, odejmuje ułamki zwykłe od całości, rozwiązuje

elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i z zastosowaniem

odejmowania ułamków zwykłych o jednakowych mianownikach, mnoży ułamek zwykły

przez liczbę naturalną bez przekraczania jedności, porównuje ułamki dziesiętne, mnoży

i dzieli ułamki dziesiętne przez 10, 100, 1000, zamienia ułamek dziesiętny do ułamek zwykły,

a ułamek zwykły do ułamek dziesiętny, rozwiązuje elementarne zadania tekstowe

z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków dziesiętnych, rozwiązuje elementarne

zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia i dzielenia ułamków dziesiętnych przez 10,

100, 1000, oblicza pole prostokąta i kwadratu, których wymiary są wyrażone tą samą

jednostką, rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem obliczania pola

i obwodu prostokąta, opisuje prostopadłościan i sześcian, wskazując wierzchołki, krawędzie,

ściany, opisuje graniastosłup, wskazując ściany boczne, podstawy, krawędzie, wierzchołki,

mierzy objętość sześcianu sześcianem jednostkowym.


Zapisuje i odczytuje liczby wielocyfrowe, w których kilkakrotnie występuje cyfra zero, dodaje

i odejmuje w pamięci liczby naturalne z przekraczaniem progu dziesiątkowego, mnoży

w pamięci liczby jednocyfrowe przez liczby dwucyfrowe (w zakresie 100), rozwiązuje zadania

z wykorzystaniem mnożenia i dzielenia, wykonuje obliczenia zegarowe i kalendarzowe,

rozwiązuje zadania z zastosowaniem cech podzielności przez 10, przez 5, przez 2, oblicza

wartości wielodziałaniowych wyrażeń arytmetycznych, rozwiązuje typowe zadania tekstowe

z zastosowaniem mnożenia i dzielenia liczb zakończonych zerami, Uczeń (oprócz spełnienia

wymagań koniecznych i podstawowych): mnoży pisemnie liczby wielocyfrowe, korzysta

z obliczeń pisemnych do wyznaczenia odjemnej, gdy są podane odjemnik i różnica, korzysta

z obliczeń pisemnych do wyznaczenia odjemnika, gdy są podane odjemna i różnica,

rozwiązuje typowe zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania, odejmowania i mnożenia

przez liczby jednocyfrowe sposobem pisemnym, rysuje odcinek równoległy i odcinek

prostopadły do danego odcinka, wymienia własności boków i kątów prostokąta i kwadratu,

rysuje wielokąty spełniające określone warunki, oblicza długość boku prostokąta przy

danym obwodzie i drugim boku, rysuje figurę mającą dwie osie symetrii, oblicza rzeczywiste

wymiary obiektów, znając ich wymiary w podanej skali, zaznacza do osi liczbowej ułamki

zwykłe dodaje lub odejmuje liczby mieszane o takich samych mianownikach, porównuje

ułamki zwykłe o takich samych licznikach, rozwiązuje zadania, wykorzystując rozszerzanie

i skracanie ułamków zwykłych, rozwiązuje zadania z zastosowaniem dodawania

i odejmowania ułamków zwykłych o jednakowych mianownikach oraz mnożenia ułamków

zwykłych przez liczby naturalne, zaznacza do osi liczbowej ułamki dziesiętne, zamienia liczby

mieszane do ułamki dziesiętne, porządkuje ułamki dziesiętne według podanych kryteriów,

rozwiązuje zadania z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków dziesiętnych,

rozwiązuje zadania z zastosowaniem mnożenia i dzielenia ułamków dziesiętnych przez 10,

100, 1000, zamienia jednostki długości i masy z wykorzystaniem ułamków dziesiętnych,

oblicza pole prostokąta, którego wymiary podano w różnych jednostkach, szacuje wymiary

oraz pole powierzchni określonych obiektów, rysuje figurę o danym polu, rysuje rzut

sześcianu.


Ustala jednostkę do osi liczbowej do podstawie podanych współrzędnych punktów,

rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe, wyznacza liczbę naturalną, znając jej kwadrat, np.

25, 49, stosuje cechy podzielności przy wyszukiwaniu liczb spełniających dany warunek,

rozwiązuje zadania z zastosowaniem cech podzielności przez 9 i przez 3, rozwiązuje

nietypowe zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia i dzielenia liczb zakończonych

zerami, oblicza wartość wielodziałaniowego wyrażenia arytmetycznego, oblicza wartość

wielodziałaniowego wyrażenia arytmetycznego, również z zastosowaniem działań

pisemnych, rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe z zastosowaniem działań pisemnych,

rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe z wykorzystaniem własności wielokątów, koła

i okręgu, rysuje figurę symetryczną z zadanymi osiami symetrii, dobiera skalę

do narysowanych przedmiotów, wyznacza rzeczywistą odległość między obiektami do planie

i do mapie, posługując się skalą mianowaną i liczbową, porównuje liczby mieszane

z ułamkami niewłaściwymi, doprowadza ułamki do postaci nieskracalnej, zamienia liczby

mieszane do ułamki dziesiętne metodą rozszerzania, rozwiązuje zadania tekstowe

z zastosowaniem zamiany ułamków, oblicza odjemnik, gdy różnica i odjemna są podane

w postaci ułamków dziesiętnych, oblicza obwód kwadratu przy danym polu, rozwiązuje

zadania tekstowe wymagające obliczenia pola kwadratu lub prostokąta, rysuje rzut

prostopadłościanu i graniastosłupa, określa objętość prostopadłościanu za pomocą

sześcianów jednostkowych, rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wyznaczenia objętości

brył zbudowanych z sześcianów jednostkowych, porównuje własności graniastosłupa

z własnościami ostrosłupa.


Stosuje znane wiadomości i umiejętności w sytuacjach trudnych, nietypowych, złożonych.


1. Prace klasowe (sprawdziany, testy), są przeprowadzane w formie pisemnej lub

praktycznej (praca do komputerze), a ich celem jest sprawdzenie wiadomości

i umiejętności ucznia. Praca klasowa może być przeprowadzona do zakończenie działu,

INFORMATYKA

który obejmuje treści teoretyczne lub praktyczne, uczeń jest informowany

o planowanej pracy klasowej, z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, przed pracą

klasową nauczyciel podaje jej zakres programowy, pracę klasową może poprzedzać

lekcja powtórzeniowa, podczas której nauczyciel zwraca uwagę uczniów

do najważniejsze zagadnienia z danego działu, zasady uzasadniania oceny z pracy

klasowej, jej poprawy oraz sposób przechowywania prac klasowych są zgodne z WSO,

praca klasowa umożliwia sprawdzenie wiadomości i umiejętności do wszystkich

poziomach wymagań edukacyjnych, od koniecznego do wykraczającego, zadania

z pracy klasowej są omawiane przez nauczyciela (po oddaniu prac).

2. Kartkówki są przeprowadzane w formie pisemnej, a ich celem jest sprawdzenie

wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu programowego ostatniej jednostki

lekcyjnej, nauczyciel nie ma obowiązku uprzedzania uczniów o terminie i zakresie

programowym kartkówki, kartkówka jest tak skonstruowana, aby uczeń mógł wykonać

wszystkie polecenia w czasie nie dłuższym niż 10 minut.

3. Ćwiczenia praktyczne: obejmują zadania praktyczne, które uczeń wykonuje podczas

lekcji są wykonywane przy użyciu komputera z dostępem do Internetu, oceniane są

stopniem szkolnym. Podczas wykonywania ćwiczeń zasadne jest ocenienie do tej

samej lekcji wszystkich uczniów.

4. Odpowiedzi do pytania/ forma słowna. Obejmuje zakres programowy aktualnie

realizowanego działu. w trakcie wykonywania przez uczniów ćwiczeń mogą być

zadawane pytania o zastosowaną metodę lub sposób otrzymania danego rozwiązania.

Zwraca się uwagę do sposób formułowania odpowiedzi: czy uczeń posługuje się

słownictwem potocznym, czy też używa określeń fachowych i rozumie ich znaczenie.

5. Udział w projekcie grupowym. Wykonanie przez uczniów projektu grupowego

pozwala do sprawdzenie i ocenę nabytych przez uczniów kompetencji oraz

podsumowanie omówionych treści nauczania.

W pracy grupowej każdy uczeń jest oceniany za wykonanie cząstkowego zadania,

składającego się do cały projekt. Uwzględnia się jego wkład pracy, zaangażowanie

i umiejętności pracy w zespole.

6. Zadania domowe. Uczniowie mogą mieć zadawane zadania domowe, np. udzielanie

odpowiedzi do pytania dotyczące tematu omawianego do lekcji.

7. Aktywność do lekcji. Uczeń poprawnie odpowiadający do lekcji do pytania dodatkowe,

wykonujący dodatkowe ćwiczenia, może być za to oceniany.

8. Ćwiczenia sprawdzające. Ćwiczenia sprawdzające powinny być bardzo precyzyjnie

określone i dokładnie przygotowane (np. w postaci wypunktowanych poleceń),

w formie zrozumiałej dla ucznia i ułatwiającej jednoznaczną ocenę. Forma zadań nie

powinna odbiegać od ćwiczeń, które uczniowie wykonują podczas zajęć. w ocenie

ćwiczenia należy uwzględnić wykonanie wszystkich poleceń zgodnie z treścią. Uczeń

powinien znać opracowaną odpowiednią punktację za wykonanie każdego polecenia.

9. Prace dodatkowe, konkursy. Zainteresowani uczniowie wykonują np.: dodatkowe

zadania, prace projektowe wykonane indywidualnie lub zespołowo, referaty,

przygotowanie prezentacji multimedialnej, itp.

Tryb uzyskania wyższej, niż przewidywana, rocznej oceny klasyfikacyjnej w oparciu o 52§

Statutu Szkoły. Ocena może być podwyższona, co najwyżej o jeden stopień, jeżeli: uczeń ma

ocenione, co najmniej pięć prac w semestrze na ocenę pozytywną, nie ma niepoprawionych

ocen niedostatecznych, zawsze był przygotowany do zajęć, ma wszystkie nieobecności

usprawiedliwione, przystąpił do wszystkich przewidzianych przez nauczyciela form

aktywności w uzgodnionym z nauczycielem terminie.



ocenę, o którą się ubiega. Podwyższenie przewidywanej oceny rocznej może nastąpić w

przypadku, gdy sprawdzian został zaliczony na ocenę, o którą ubiegał się uczeń lub wyższą.

Ocena śródroczna jest ostateczna i nie podlega możliwości zmiany.


Ocenę dopuszczającą (dop, 2) otrzymuje uczeń, którego:

Wiedza i umiejętności pozwalają do samodzielne lub przy pomocy nauczyciela wykonanie

zadań o niewielkim stopniu trudności: wymienia i stosuje zasady bezpieczeństwa

obowiązujące w pracowni komputerowej, wyjaśnia czym jest komputer i wymienia

elementy wchodzące w skład zestawu komputerowego, podaje przykłady urządzeń, które

można podłączyć do komputera, określa, jaki system operacyjny znajduje się do szkolnym

i domowym komputerze, odróżnia plik od folderu, wykonuje podstawowe operacje

do plikach: kopiowanie, przenoszenie, usuwanie; tworzy foldery i umieszcza w nich pliki,

ustawia wielkość obrazu, tworzy proste rysunki w programie Paint bez korzystania z kształtu

Krzywa, tworzy proste tło obrazu, tworzy kopie fragmentów obrazu i zmienia ich wielkość,

wkleja ilustracje do obraz, dodaje tekst do obrazu, wymienia zagrożenia czyhające

do użytkowników internetu, podaje zasady bezpiecznego korzystania z internetu, wyjaśnia,

do czego służą przeglądarka internetowa i wyszukiwarka internetowa, podaje przykład

wyszukiwarki i przykład przeglądarki internetowej, buduje w programie Scratch proste

skrypty określające ruch postaci po scenie, buduje w programie Scratch proste skrypty

określające sterowanie postacią za pomocą klawiatury, buduje prosty skrypt powodujący

wykonanie mnożenia dwóch liczb, używa skrótów klawiszowych służących do kopiowania,

wklejania i zapisywania, stosuje podstawowe opcje formatowania tekstu, zapisuje krótkie

notatki w edytorze tekstu, tworzy listy jednopoziomowe, wykorzystując narzędzie

Numerowanie.


Opanował wiadomości i umiejętności stosunkowo łatwe, przydatne w życiu codziennym,

bez których nie jest możliwe kontynuowanie dalszej nauki: wymienia najważniejsze

wydarzenia z historii komputerów, wymienia trzy spośród elementów, z których zbudowany

jest komputer, wyjaśnia pojęcia urządzenia wejścia i urządzenia wyjścia, wymienia

najczęściej spotykane urządzenia wejścia i wyjścia, wyjaśnia pojęcia program komputerowy

i system operacyjny, rozróżnia elementy wchodzące w skład nazwy pliku, porządkuje

zawartość folderu, rysuje w programie Paint obiekty z wykorzystaniem Kształtów, zmienia

wygląd ich konturu i wypełnienia, tworzy kopię obiektu z życiem klawisza Ctrl, używa

klawisza Shift podczas rysowania koła oraz poziomych i pionowych linii, pracuje w dwóch

oknach programu Paint, wkleja wiele elementów do obraz i dopasowuje ich wielkość,

dodaje teksty do obrazu, formatuje ich wygląd, stosuje zasady bezpiecznego korzystania

z internetu, odróżnia przeglądarkę internetową od wyszukiwarki internetowej, wyszukuje

znaczenie prostych haseł do stronach internetowych wskazanych w podręczniku, wyjaśnia

czym są prawa autorskie, stosuje zasady wykorzystywania materiałów znalezionych

w internecie, zmienia tło sceny w projekcie, tworzy tło z tekstem, zmienia wygląd, nazwę

i wielkość duszków w programie Scratch, tworzy zmienne i ustawia ich wartości

w programie Scratch, wymienia i stosuje podstawowe skróty klawiszowe używane

do formatowania tekstu, wyjaśnia pojęcia: akapit, interlinia, formatowanie tekstu, miękki

enter, twarda spacja, pisze krótką notatkę i formatuje ją, używając podstawowych opcji

edytora tekstu, wymienia i stosuje opcje wyrównania tekstu względem marginesów,

zmienia tekst do obiekt WordArt, używa gotowych stylów do formatowania tekstu

w dokumencie, stosuje listy wielopoziomowe dostępne w edytorze tekstu.


Opanował wiadomości i umiejętności o średnim stopniu trudności, które są przydatne

do kolejnych poziomach kształcenia: wymienia nazwy pierwszych modeli komputerów,

określa przedziały czasowe, w których powstawały maszyny liczące i komputery,

charakteryzuje nośniki danych i wypowiada się do temat ich pojemności, wyjaśnia

przeznaczenie trzech spośród elementów, z których zbudowany jest komputer, wymienia

po trzy urządzenia wejścia i wyjścia, wymienia nazwy trzech najpopularniejszych systemów

operacyjnych dla komputerów, wskazuje różnice w zasadach użytkowania programów

komercyjnych i niekomercyjnych, omawia różnice między plikiem i folderem, tworzy

strukturę folderów, porządkując swoje pliki, rozpoznaje typy znanych plików do podstawie

ich rozszerzeń, tworzy obraz w programie Paint z wykorzystaniem kształtu Krzywa, stosuje

opcje obracania obiektu, pobiera kolor z obrazu, sprawnie przełącza się między otwartymi

oknami, wkleja do obraz elementy z innych plików, rozmieszcza je w różnych miejscach

i dopasowuje ich wielkość do tworzonej kompozycji, tworzy do obrazie efekt zachodzącego

słońca, wymienia najważniejsze wydarzenia z historii internetu, omawia korzyści

i zagrożenia związane z poszczególnymi sposobami wykorzystania internetu, wymienia

nazwy przynajmniej dwóch przeglądarek i dwóch wyszukiwarek internetowych, formułuje

odpowiednie zapytania w wyszukiwarce internetowej oraz wybiera treści z otrzymanych

wyników, korzysta z internetowego tłumacza, kopiuje ilustrację ze strony internetowej,

a następnie wkleja ją do dokumentu, stosuje bloki powodujące obrót duszka, stosuje bloki

powodujące ukrycie i pokazanie duszka, ustawia w skrypcie wykonanie przez duszka kroków

wstecz, określa w skrypcie losowanie wartości zmiennych, określa w skrypcie wyświetlenie

działania z wartościami zmiennych oraz pola do wpisania odpowiedzi, stosuje bloki

określające instrukcje warunkowe oraz bloki powodujące powtarzanie poleceń, stosuje

skróty klawiszowe dotyczące zaznaczania i usuwania tekstu, wymienia podstawowe zasady

formatowania tekstu i stosuje je podczas sporządzania dokumentów, stosuje opcję Pokaż

wszystko, aby sprawdzić poprawność formatowania, formatuje obiekt WordArt, tworzy

nowy styl do formatowania tekstu, modyfikuje istniejący styl, definiuje listy

wielopoziomowe.


Opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności złożone, określone programem

nauczania dla klasy IV i potrafi je wykorzystać do rozwiązywania zadań problemowych:

wymienia etapy rozwoju komputerów, wyjaśnia zastosowanie pięciu spośród elementów,

z których jest zbudowany komputer, klasyfikuje urządzenia do wprowadzające dane

do komputera i wyprowadzające dane z komputera, wskazuje trzy płatne programy

używane podczas pracy do komputerze i ich darmowe odpowiedniki, tworzy hierarchię

folderów według własnego pomysłu, tworzy obrazy w programie Paint ze szczególną

starannością i dbałością o szczegóły, pisze teksty do obrazie i dodaje do nich efekt cienia,

tworzy dodatkowe obiekty i wkleja je do grafikę, omawia kolejne wydarzenia z historii

internetu, dba o zabezpieczenie swojego komputera przed zagrożeniami internetowymi,

wyszukuje informacje w internecie, korzystając z zaawansowanych funkcji wyszukiwarek,

dodaje do projektu programu Scratch nowe duszki, używa bloków określających styl obrotu

duszka, łączy wiele bloków określających wyświetlenie komunikatu o dowolnej treści,

objaśnia poszczególne etapy tworzenia skryptu, sprawnie stosuje różne skróty klawiszowe

używane podczas pracy z dokumentem, tworzy poprawnie sformatowane teksty, ustawia

odstępy między akapitami i interlinię, dobiera rodzaj listy do tworzonego dokumentu. łączy

wiele bloków określających wyświetlenie komunikatu o dowolnej treści, objaśnia

poszczególne etapy tworzenia skryptu, sprawnie stosuje różne skróty klawiszowe używane

podczas pracy z dokumentem, tworzy poprawnie sformatowane teksty, ustawia odstępy

między akapitami i interlinię, dobiera rodzaj listy do tworzonego dokumentu.


Opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania dla

klasy IV oraz potrafi zastosować znane wiadomości i umiejętności w sytuacjach trudnych,

złożonych i nietypowych

SPOSOBY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI

Podstawą pracy na lekcji jest zeszyt, książka, narzędzia i materiały potrzebne do wykonania

zadań praktycznych. Uczeń oceną semestralną oraz końcową otrzymuje w oparciu o oceny

cząstkowe, otrzymywane w ramach:

Odpowiedzi ustnych – obejmuje zakres programowy aktualnie realizowanego działu, przy

ocenie bierze się pod uwagę: zgodność wypowiedzi z postawionym pytaniem, prawidłowe

posługiwanie się pojęciami, zawartość merytoryczną wypowiedzi, sposób formułowania

wypowiedzi.

Aktywność na lekcjach oraz jej brak zostaną ocenione następująco:

Uczeń otrzymuje „+” z aktywności na lekcji za:

właściwe i szybkie rozwiązanie bieżącego problemu,

gotowość do wykonywania ćwiczeń i zadań zaleconych do wykonania w trakcie zajęć,

podejmowanie merytorycznej dyskusji,

szybkość i trafność spostrzeżeń trudnych do wykrycia,

dodatkowe przygotowanie materiałów do lekcji,

wykazanie się szczególnymi wiadomościami lub umiejętnościami,

pomoc kolegom w przyswajaniu wiedzy i umiejętności technicznych,

wykonanie pomocy do pracowni,

inne,

Uczeń otrzymuje „–” za brak aktywności na lekcji, gdy:

zajmuje się na lekcji czynnościami nie związanymi z realizowanym tematem,

wykazuje brak oczywistych umiejętności,

niszczy prace kolegów,

nie przestrzega regulaminu pracowni,

inne,

Sposób przeliczenia „+” i „–” na oceny:

„bdb” za 5 plusów

„ndst” za 5 minusów

Zadań praktycznych – obowiązkowe uczniowie wykonują na lekcjach, prace dodatkowe

mogą być wykonywane w domu. Oceniając zadania praktyczne nauczyciel bierze pod

TECHNIKA

uwagę: estetykę wykonania, wkład pracy ucznia, oryginalność i pomysłowość pracy,

terminowość wykonania pracy.

Sprawdzianów – przeprowadza się w formie pisemnej, a ich celem jest sprawdzenie

wiadomości i umiejętności ucznia. Uczeń jest informowany o planowanym sprawdzianie

tydzień wcześniej, przed każdym sprawdzianem nauczyciel podaje jego zakres tematyczny.

Prace pisemna są obowiązkowe. Jeżeli uczeń opuścił pracę klasową z przyczyn losowych,

powinien ją napisać w terminie do 2 tygodni od powrotu do szkoły. Nauczyciel sprawdza

prace w terminie do 14 dni od daty przeprowadzenia sprawdzianu. Ocena za pracę pisemną

wystawiana jest na podstawie liczby punktów, wg. następujących kryteriów: 0% - 30% -

niedostateczny; 31% - 50% - dopuszczający; 51% - 74% - dostateczny; 75% - 90% - dobry;

91% - 99% - bardzo dobry; 100% - celujący

Kartkówek – zapowiedzianych i niezapowiedzianych, sprawdzających przygotowanie

uczniów do lekcji

Zadań domowych – które jest pisemną lub ustną formą ćwiczenia umiejętności i utrwalania

wiadomości zdobytych podczas lekcji. Przy wystawianiu oceny za pracę domową nauczyciel

bierze pod uwagę samodzielność, poprawność i estetykę oraz terminowość wykonania.

Prac dodatkowych - każdy uczeń ma prawo do otrzymania dodatkowych ocen, które może

uzyskać, biorąc udział w konkursach, wykonując i przygotowując referat na temat określony

przez nauczyciela lub stworzy własny projekt pracy (po uzgodnieniu z nauczycielem);

Uczeń ma obowiązek systematycznego i estetycznego prowadzenia zeszytu

przedmiotowego, który podlega ocenie;

Po długiej usprawiedliwionej nieobecności uczeń może być nieprzygotowany do lekcji;

W ciągu semestru uczeń ma prawo zgłoszenia jeden raz nieprzygotowania do lekcji, bez

podania powodu;

Czas trwania sprawdzianu (testu) wynosi 40 min;

Prace pisemne z materiału bieżącego, obejmującego trzy ostatnie tematy lekcyjne, nie będą

zapowiadane we wcześniejszym terminie;

Nieobecność na lekcji nie zwalnia ucznia od obowiązku sporządzenia zadania domowego

oraz opanowania wiadomości i umiejętności.





Przestrzega regulamin pracowni technicznej, rozpoznaje znaki bhp i ppoż oraz znaki

drogowe, dostosowuje się do znaków drogowych oraz sygnałów świetlnych

nadawanych przez kierującego ruchem drogowym, rozpoznaje wybrane piktogramy,

podporządkowując nazwę do symbolu, nazywa elementy roweru i jego wyposażenie,

rozpoznaje wybrane znaki drogowe i sygnały świetlne dotyczące pieszych, zna

podstawowe zasady poruszania się po drodze dotyczące pieszych i rowerzystów, musi

być nakłaniany i mobilizowany do pracy przez nauczyciela, sam nie podejmuje się

rozwiązania nawet prostych zadań rysunkowych czy technicznych, rysunki, prace

wytwórcze, zawierają błędy merytoryczne.


Potrafi stosować się do treści znaków drogowych dotyczących pieszych i rowerzystów,

prawidłowo określa pierwszeństwa przejazdu, wymienia najczęstsze przyczyny

wypadków powodowanych przez pieszych i rowerzystów, umie dostosować elementy

roweru do bezpiecznej i wygodnej jazdy, zna znaczenie odblasków, rozróżnia typy

rowerów, wymienia numery telefonów alarmowych, zna podstawowe zasady

korzystania z dróg , wymienia podstawowe pojazdy uprzywilejowane w ruchu, zna

zasady ustawienia wysokości siodełka i kierownicy, wymaga pomocy i mobilizacji do

pracy ze strony n-la, ma w wykonywanych przez siebie pracach czy rysunkach

niedociągnięcia i błędy dotyczące poprawności wykonania oraz estetyki.


Czyta proste schematy mechaniczne i elektryczne, prawidłowo nazywa układy w rowerze

ich elementy, wyjaśnia zasady pierwszeństwa obowiązujące na drogach dla rowerów, zna

znaki występujące na kąpieliskach, określa, które elementy należą do dodatkowego

wyposażenia roweru, zna znaczenie poszczególnych gestów osoby kierującej ruchem, zna

rodzaje manewrów na drodze, wie jak zachować się w czasie wypadku, uzasadnia

konieczność noszenia odblasków, czyta ze zrozumieniem rozkłady jazdy, racjonalnie

wykorzystuje czas pracy, sam podejmuje próby rozwiązywania niektórych zadań, dość

starannie wykonuje prace wytwórcze, operacje technologiczne i rysunki.


Wyjaśnia jak zapobiegać wypadkom w szkole, wylicza nazwy elementów wyposażenia

roweru zwiększającego bezpieczeństwo na drodze, prezentuje jak powinien zachować się

rowerzysta w określonych sytuacjach na skrzyżowaniu, umie oszczędnie gospodarować

materiałami, planuje pracę wytwórczą z uwzględnieniem kolejności operacji

technologicznych, dobiera materiał do wykonywanego wyrobu, potrafi wyznaczyć

i zaplanować pieszą i rowerową wycieczkę, wyjaśnia działanie instalacji elektrycznej roweru

, prowadzi pełną dokumentację samodzielnie i starannie, racjonalnie wykorzystuje czas

pracy, jest zaangażowany samodzielny przy rozwiązywaniu zadań problemowych, kształtuje

właściwe nawyki i postawy uczestnika ruchu drogowego.


Umiejętnie analizuje zdobyte wiadomości, podczas realizacji zadań technicznych stosuje

nowatorskie rozwiązania, wykazuje znajomość korelacji między znakami, a stosowaniem

ich w sytuacjach drogowych, prezentuje szeroki zakres wiedzy technicznej posługując się

nią, dostrzega i uzasadnia potrzebę ochrony środowiska, zna kryteria i warunki uzyskania

karty rowerowej, samodzielny w poszukiwaniu rozwiązań technicznych i poszerzaniu

zakresu swojej wiedzy, motywuje uczestników zajęć do racjonalnego wykorzystania czasu

pracy, stosowania regulaminu pracowni, zasad bhp oraz ppoż , kształtuje właściwe nawyki

i postawy uczestnika ruchu drogowego, bierze udział w konkursach przedmiotowych.


Ocenianie odbywa się za pomocą obserwacji ucznia, przygotowanie do lekcji-strój sportowy,

współdziałanie w grupie, przygotowywanie dodatkowych ćwiczeń i materiałów, pomoc

w rozkładaniu i sprzątaniu sprzętu sportowego.

1. Testów sprawności fizycznej

2. Sprawdzianów wiadomości

3. Odpowiedzi ustnych

4. Sprawdzianów umiejętności ruchowych

5. Aktywności

6. Udziału w konkursach sportowych

7. Udziału w imprezach sportowych do naszym terenie.





Bardzo często nie przynosi stroju sportowego, w małym stopniu spełnił wymagania

sprawnościowe do ocenę dostateczną, ćwiczenia wykonuje z dużymi błędami technicznymi

i niechętnie, nie zna sposobów sędziowania, zasad taktyki, przepisy gier, zabaw ruchowych

zna bardzo pobieżnie, nie podejmuje żadnych działań do lekcji, unika czynnego sposobu

spędzania czasu wolnego.

WYCHOWANIE FIZYCZNE


Zdarza mu się nie nosić stroju sportowego, osiągnął sprawność fizyczną spełniającą stawiane

wymagania do ocenę dostateczną, ćwiczenia wykonuje niepewnie i z większymi błędami

technicznymi, uczestniczy w zabawach , grach, ćwiczeniach , ale mało się stara, w jego

wiadomościach z zakresu przepisów dyscyplin sportowych uprawianych do lekcjach są duże

luki, nie wykazuje aktywności do lekcjach, tylko biernie w niej uczestniczy, bardzo rzadko

bierze udział w życiu sportowym szkoły


Systematycznie nosi strój sportowy, osiągnął sprawność fizyczną spełniającą stawiane

wymagania do ocenę dobrą, ćwiczenia wykonuje prawidłowo, lecz nie dość lekko

i dokładnie oraz z małymi błędami technicznymi, zna podstawowe przepisy i zasady taktyki

z dyscyplin sportowych realizowanych do lekcjach z małymi lukami. Posiada pewne

wiadomości z zakresu sędziowania, korzysta z organizowanych imprez rekreacyjnych, potrafi

zagospodarować swój czas, aby spędzić go czynnie.


Systematycznie nosi strój sportowy, osiągnął sprawność fizyczną spełniającą stawiane

wymagania do ocenę bardzo dobrą, ćwiczenia wykonuje z właściwą techniką, pewnie,

w odpowiednim tempie i dokładnie, wkładając duży wysiłek w osiągnięcie celu, zna przepisy

i mechanikę sędziowania oraz taktykę z dyscyplin sportowych realizowanych do lekcjach

aktywnie uczestniczy w życiu sportowym do terenie szkoły (lekcje, zajęcia pozalekcyjne.


Systematycznie nosi strój sportowy, osiągnął sprawność fizyczną znacznie przekraczającą

stawiane wymagania do ocenę bardzo dobrą, opanował wszystkie umiejętności ruchowe

określone jako wymagania ponadpodstawowe oraz wykraczające poza te wymagania,

(uczeń posiada umiejętności ruchowe z klasy programowo wyższej), bezbłędnie określa

przepisy i mechanikę sędziowania oraz taktykę z poszczególnych dyscyplin sportowych

uprawianych w szkole podstawowej, aktywnie uczestniczy w życiu sportowym do terenie

szkoły, w różnych formach działalności związanych z wychowaniem fizycznym (SKS, UKS).

ROK SZKOLNY 2019/2020sp3trzebinia.pl/wp-content/uploads/2019/09/klasy-4-w.pdf · Stara się być...

Documents

Transcript of ROK SZKOLNY 2019/2020sp3trzebinia.pl/wp-content/uploads/2019/09/klasy-4-w.pdf · Stara się być...