1

PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM NR 7

Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI

„Przy Łazienkach Królewskich”

ROK SZKOLNY 2016/2017

Wstęp

Zadaniem każdej szkoły jest przekazywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności oraz wychowywanie uczniów. Jednośd i równowaga tych trzech wymiarów stwarza

gwarancję wszechstronnego rozwoju młodego człowieka. Wychowanie stanowi integralną częśd działalności każdego nauczyciela, a jego siła leży nie w ogólnych

postanowieniach, ale w konkretnych działaniach i postawach. Za wartości podstawowe, kształtowane w procesie nauczania uznajemy uniwersalne wartości etyczne.

Zakładamy ścisłą współpracę ze środowiskiem rodzinnym ucznia i z organizacjami działającymi na rzecz rodziny. W myśl podstawy programowej kształcenia ogólnego

obejmującej etap gimnazjum: „szkoła na III i IV etapie edukacyjnym kształtuje u uczniów postawy sprzyjające ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie

jak: uczciwośd, wiarygodnośd, odpowiedzialnośd, wytrwałośd, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi, ciekawośd poznawcza, kreatywnośd, przedsiębiorczośd,

kultura osobista, gotowośd do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej. W rozwoju społecznym bardzo ważne jest kształtowanie postawy

obywatelskiej, postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji. Szkoła podejmuje odpowiednie kroki w

celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji.” I dalej: „III etap edukacyjny (gimnazjum) przypada na okres w rozwoju ucznia, gdy kooczy się czas bezwzględnego akceptowania

świata, w tym autorytetu rodziców i szkoły, ufnego uczenia się zasad rządzących rzeczywistością, a zaczyna okres krytycyzmu oraz intensywnego budowania własnej

tożsamości, a także szukania oparcia w grupie rówieśniczej. Młody człowiek jest wrażliwy na punkcie niezależności, równocześnie nie potrafi jeszcze w pełni z niej korzystad,

a nawet podświadomie się jej boi. Dlatego nauczyciel ma za zadanie pomóc mu w przejściu przez ten trudny okres, akceptując wzrastające w uczniu poczucie własnej

podmiotowości, a nawet umiejętnie je podbudowując. Na III etapie edukacyjnym szczególnie ważne jest więc położenie nacisku na wychowanie ku samodzielności. Należy

wskazywad podstawy ładu w świecie (czemu ma służyd obcowanie z kulturą), wykorzystywad przy tym pojawiającą się w tym okresie zdolnośd posługiwania się pojęciami

abstrakcyjnymi i coraz sprawniejsze używanie języka poszczególnych dziedzin wiedzy. Nie należy również zapominad o potrzebie kształtowania świadomości konwencji

funkcjonujących w języku, literaturze i sztuce.” Program wychowawczy szkoły obejmuje wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów

i jest realizowany przez nauczycieli. Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuoczych ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską

o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelską z poszanowaniem godności osobistej ucznia.

2

Podstawy prawne

Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (art. 48, 53, 70), (Dz.U. 1997 nr 78 poz. 483)

Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z dn. 10.12.1948 r. i Deklaracją Praw Dziecka z 1959 r.

Konwencja o prawach dziecka uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych 20 listopada 1989r., ratyfikowana przez Polskę 30 kwietnia 1991 r.

Ustawa z dnia 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz.U. 2015 poz.1286)

Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz.U. 2014 poz.382)

Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. 2004 nr 256, poz.2572 ze zm.) – art. 1, 5, 33, 34a, 40

Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz.U. 2011 poz.1375)

Ustawa z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz.U. 2015 nr 0, poz.298)

Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz.U. 2015 nr 0, poz.1390)

Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz.U. 2012 nr 0, poz.124)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. 2013 poz. 532)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty

działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. 2015 nr 0, poz. 1249 2015.09.01) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w

poszczególnych typach szkół (Dz.U. 2012 poz. 977)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. 2014 poz. 803)

Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 13.09.2011 r. w sprawie przeciwdziałania przemocy w rodzinie (Dz.U. 2011 nr 209; poz.1245)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuoczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz.U. z 2014 nr 0, poz. 1170)

Uwzględniono Priorytety Ministra Edukacji Narodowej (Podstawowe Kierunki Realizacji Polityki Oświatowej Paostwa w roku szkolnym 2016/2017)

Misja szkoły

Jesteśmy Szkołą, która dbając w najwyższym stopniu o każdego ucznia, kładzie nacisk na szerzenie idei tolerancji i promuje podejmowanie działao na rzecz innych osób.

Szczególne miejsce w podejmowanych przez nas działaniach zajmują działania na rzecz integracji uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych w środowisku szkolnym.

Nasze cele wychowawcze realizujemy poprzez:

1. Przekazywanie wiedzy oraz umożliwienie i wspieranie rozwoju osobistego uczniów:

3

wyrównujemy szanse edukacyjne poprzez umożliwienie uczniom udziału w zajęciach dodatkowych na terenie szkoły; bierzemy udział w projektach edukacyjnych dla szkół; podejmujemy działania mające na celu wspomaganie nauki każdego ucznia; zachęcamy uczniów do samodzielnego zdobywania wiedzy; przygotowujemy do samooceny i samokształcenia, stosując ocenianie kształtujące; stawiamy wyzwania uczniom zdolnym, wspomagając rozwój ich uzdolnieo; umożliwiamy rozwój zainteresowao poprzez możliwośd udziału w zróżnicowanych kołach zainteresowao; stosujemy metody aktywizujące uczniów odwołując się do ich kreatywności. przygotowujemy do dalszej ścieżki edukacyjnej i zawodowej upowszechniamy czytelnictwo. 2. Przygotowanie do życia w społeczeostwie:

kultywujemy wartości patriotyczne, szacunek dla tradycji, historii narodu i paostwa polskiego; kształtujemy postawę poszanowania naszej „małej ojczyzny”; dbamy, aby zasady i normy szkoły były zgodne z przyjętym przez społeczeostwo systemem wartości; uczymy zachowao prospołecznych w duchu takich wartości jak: uczciwośd, szacunek dla innych ludzi, kultura osobista, odpowiedzialnośd i współpraca z innymi; podejmujemy działania mające na celu integrację uczniów szkoły w myśl zasady tolerancji dla inności i akceptacji różnorodności; przygotowujemy do życia w społeczeostwie obywatelskim, propagując zachowania prozdrowotne i prorodzinne; uczymy rozwiązywad konflikty metodą negocjacji oraz argumentowad; kształtujemy umiejętnośd radzenia sobie ze stresem na poziomie dostosowanym do poziomu rozwoju ucznia; rozwijamy kompetencje informatyczne. 3. Podejmowanie działao profilaktycznych zapobiegającym podejmowaniu zachowao ryzykownych wśród młodzieży szkolnej:

zapewniamy opiekę psychologiczno – pedagogiczną na terenie szkoły; organizujemy pomoc materialną dla uczniów w trudnej sytuacji materialnej; współpracujemy z instytucjami i organizacjami zajmującymi się edukacją młodzieży szkolnej i podejmującymi działania profilaktyczne; prowadzimy zajęcia obalające mity odnośnie stosowania środków psychoaktywnych, funkcjonujące w świadomości młodzieży; na bieżąco rozwiązujemy konflikty uczniowskie; stwarzamy możliwośd; kształtujemy umiejętnośd planowania czasu wolnego. oferujemy uczniom udział w zajęciach popołudniowych. Wspomagamy rozwój uczniów zgodnie z ich indywidualnymi potrzebami.

4

4. Aktywizowanie uczniów, rodziców, nauczycieli na rzecz społeczności szkolnej – włączanie w działania podejmowane w szkole.

uwzględniamy uwagi rodziców przy konstruowaniu programów szkolnych i planów pracy z poszczególnymi uczniami; jesteśmy w stałym kontakcie z opiekunami prawnymi uczniów szkoły m.in. za pośrednictwem dziennika elektronicznego; nauczyciele szkoły stale podnoszą swoje kompetencje poprzez udział w szkoleniach, warsztatach. Planowanie działao wychowawczych na dany rok szkolny opiera się na analizie potrzeb społeczności szkolnej biorąc pod uwagę cztery wymiary rozwoju człowieka: fizyczny (m.in. podstawowe potrzeby związane z jedzeniem, wypoczynkiem, ruchem, przestrzenią), psychiczny (sfera potrzeb emocjonalnych), społeczny (potrzeby związane z relacjami interpersonalnymi, potrzeba więzi, przynależności itp.), duchowy (samoświadomośd istnienia, poczucie sensu życia, wszelkie potrzeby natury estetycznej). Analiza potrzeb jest pierwszym krokiem w konkretyzowaniu celów strategicznych, następuje przed wyborem priorytetów i celów szczegółowych. Dzięki niej odpowiadamy na pytania: o potrzeby rozwojowe (wspierania); o potrzeby profilaktyczne (zapobiegania); o potrzeby korekcyjne (zmiany); o potrzeby „wyższe” (odnoszące się do wcześniej zidentyfikowanych wartości i postulowanych postaw, stanowiących zakotwiczenie programu wychowawczego).

Analiza ta powinna dotyczyd potrzeb grup, których dotyczy realizacja szkolnego programu wychowawczego (samych wychowanków oraz podmiotów, które w sposób bezpośredni lub pośredni oddziałują wychowawczo w związku z uczęszczaniem ucznia do szkoły), czyli:

uczniów, nauczycieli (nie tylko wychowawców, lecz również nauczycieli przedmiotowych), rodziców uczniów, pracowników administracyjnych/niepedagogicznych szkoły.

Na poziomie wyznaczania celów ogólnych szkoła bierze pod uwagę cztery aspekty wychowania: wspomaganie naturalnego rozwoju (czyli promocję zdrowia, zaspokajanie potrzeb, rozwijanie potencjałów i możliwości, budowanie wspierającej relacji nauczyciel-uczeo), kształtowanie sposobu myślenia i postaw uznawanych za pożądane (ujętych w opisie sylwetki wychowanka - Statut, kreowanie i wskazywanie wzorców, przekazywanie wartości istotnych z punktu widzenia danej kultury, kształtowanie i wzmacnianie postaw prospołecznych), profilaktykę zachowao ryzykownych (diagnozowanie zagrożeo, wyposażanie uczniów w wiedzę i umiejętności pomagające w radzeniu sobie z tymi zagrożeniami, proponowanie alternatywnych sposobów funkcjonowania, ochrona przed bezpośrednimi niebezpieczeostwami), korekcję deficytów

5

i urazów (złych/niekonstruktywnych doświadczeo) powstałych w toku wcześniejszego wychowania (diagnoza deficytów, konstruowanie sytuacji wychowawczej w taki sposób, by uczeo mógł zdobywad doświadczenia korygujące dotychczasowe urazy).

W bieżącym roku szkolnym szczególny nacisk położymy na realizację następujących celów wychowawczych (obszary oczekiwanej zmiany):

1. Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród młodzieży(priorytet MEN)

2. Kształtowanie postaw prospołecznych, propagowanie idei tolerancji i podejmowanie działao na rzecz integracji osób niepełnosprawnych w środowisku szkolnym.

3. Kształtowanie postawy prozdrowotnej zapobiegającej sięganiu po środki psychoaktywne, dopalacze i inne substancje uzależniające.

4. Respektowanie norm społecznych. Eliminowanie agresji i przemocy w szkole .

5. Rozwijanie kompetencji informatycznych młodzieży.

Powyższe cele zostały sformułowane na podstawie diagnozy sytuacji wychowawczej w szkole i uznane za priorytetowe. O ich wyborze zadecydowano biorąc pod uwagę wnioski do pracy z ubiegłego roku szkolnego, uwagi nauczycieli i rodziców oraz zalecenia Ministra Edukacji Narodowej i Mazowieckiego Kuratora Oświaty.

Działalnośd wychowawcza obejmuje w szczególności: 1. Współpracę z rodzicami lub opiekunami prawnymi uczniów w celu budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia; 2. Kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych z najważniejszych wartości w życiu; 3. Wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą lub placówką oraz społecznością lokalną; 4. Kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, a także nauczycieli, wychowawców

i rodziców/opiekunów prawnych, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami, 5. Doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami/opiekunami prawnymi oraz

warsztatowej pracy z grupą uczniów; 6. Rozwijanie i wspieranie działalności wolontariatu oraz zaangażowania w działalnośd organizacji pozarządowych, w tym organizacji harcerskich, których celem

statutowym jest działalnośd wychowawcza albo rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuoczej szkoły lub placówki; 7. Wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych. Podstawowymi formami działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły są: 1. obowiązkowe zajęcia edukacyjne, do których zalicza się zajęcia edukacyjne z zakresu kształcenia ogólnego; 2. godziny z wychowawcą klasy; 3. zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej; 4. zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów; 5. inne zajęcia pozalekcyjne;

6

6. zajęcia świetlicowe. Cele szczegółowe: 1. Uczniowie uczestniczą i organizują uroczystości patriotyczne. 2. Nauczyciele reagują na wszelkie przejawy agresywnych zachowao uczniów, znają i stosują obowiązujące procedury. 3. Nauczyciele współpracują z wychowawcami klas, nauczycielami wspomagającymi, specjalistami. 4. Uczniowie stosują się do uwag i próśb nauczycieli oraz pracowników niepedagogicznych dyżurujących w czasie przerw. 3. Uczniowie zwracają się w sprawach dla nich trudnych do wychowawcy klasy, pedagoga, psychologa szkolnego, innych pracowników szkoły. Nie stosują siły w stosunku

do siebie w sytuacji konfliktu. 4. Uczniowie klas II – III mają przyjazny stosunek do uczniów klas I – nie wykorzystują swojej przewagi w relacjach z nimi. 5. Wszyscy uczniowie stosują się do zasad bezpieczeostwa podczas pobytu na korytarzu, w salach lekcyjnych, w bibliotece i na stołówce. 6. Uczniowie zastępują wulgaryzmy słowami powszechnie uznanymi za akceptowalne i w społecznie akceptowalny sposób wyrażają złośd podczas pobytu w szkole.

Unikają używania wulgaryzmów w obecności nauczycieli i pracowników szkoły. 7. Uczniowie biorą udział w akcjach organizowanych na terenie szkoły, działają w ramach wolontariatu. 8. Uczniowie nie rezygnują z udziału w wyjściach klasowych, wycieczkach i warsztatach organizowanych w czasie lekcji, w szkole. 9. Uczniowie biorą czynny udział w życiu klasowym i szkolnym, sugerują sposoby rozwiązania zaistniałych sytuacji problemowych. 10. Uczniowie posiadają wiedzę na temat szkodliwości środków psychoaktywnych, dopalaczy i innych substancji uzależniających na organizm człowieka, uczestniczą

w warsztatach profilaktycznych. 11. Uczniowie korzystają z zasobów biblioteki szkolnej, inicjują i uczestniczą w akcjach szkolnych ukierunkowanych na promowanie czytelnictwa. 12. Uczniowie wykorzystują technologie informatyczne w celach komunikacyjnych i edukacyjnych. Osoby odpowiedzialne za realizację programu

Za realizację programu wychowawczego odpowiedzialni są: wychowawcy klas, nauczyciele wspomagający, nauczyciele przedmiotów, pielęgniarka szkolna, socjoterapeutka,

pedagog i psycholog szkolny, nauczyciel świetlicy i biblioteki. Do głównych zadao wychowawcy klasy należy współpraca i współdziałanie z nauczycielami uczącymi w danej

klasie, rodzicami uczniów oraz specjalistami z zakresu pomocy pedagogiczno - psychologicznej i zdrowotnej na terenie szkoły. Nadzór merytoryczny nad realizacją programu

sprawuje dyrektor szkoły. Działania realizowane będę we współpracy z rodzicami uczniów, organizacjami pozarządowymi (stowarzyszenia, fundacje) oraz instytucjami

rządowymi np. Straż Miejska.

Zadania dla wychowawcy klasy: 1. Kształtowanie postaw. Wychowanie do wartości. 2. Kształcid nawyki przestrzegania zasad bezpieczeostwa oraz odpowiedniego zachowania się w różnych sytuacjach. 3. Diagnozowad potrzeby zespołu i poszczególnych uczniów. 4. Koordynowad pracę wychowawczą w zespole klasowym.

7

5. Integrowad klasę. 6. Wykorzystywad potencjał grupy do wspierania jej członków. 7. Wdrażad do samooceny postępów w zachowaniu. 8. Promowad osiągnięcia uczniów klasy. 9. Wnioskowad o konieczną pomoc dla uczniów (materialną, psychologiczno – pedagogiczną). 13. Przygotowywad uroczystości (wg harmonogramu uroczystości). 14. Planowad i prowadzid lekcje wychowawcze zgodnie z planem pracy oraz zakładanymi celami. 15. Zapoznawad z prawami i obowiązkami dziecka, ucznia, człowieka. 16. Inspirowad pracę zespołową w klasie, przydzielad zespołom zadania na rzecz klasy i szkoły. 17. Współpracowad z rodzicami uczniów, specjalistami ze szkoły i spoza niej. 18. Współpracowad z Samorządem Szkolnym w zakresie organizacji zaplanowanych działao. 19. Wykorzystywad technologie informatyczne. Zadania dla nauczycieli zajęd edukacyjnych: 1. Upowszechniad czytelnictwo. 2. Indywidualizowad pracę z uczniami zgodnie z indywidualnymi potrzebami. 3. Realizowad treści programowe zgodne ze specyfiką zajęd, służące realizacji celów wychowawczych, dostarczad wiedzy, kształcid umiejętności i postawy. 4. Współpracowad z wychowawcą, realizowad strategie wychowawcze klasy, respektowad zasady, ustalenia. 5. Przygotowywad uroczystości, zawody, konkursy związane z realizowanymi zagadnieniami. 6. Współorganizowad wyjścia do kina, teatru, na wystawę, organizowad wycieczki dydaktyczne. 7. Promowad osiągnięcia edukacyjne uczniów. 8. Inspirowad pracę zespołową w czasie lekcji, aktywizowad uczniów w czasie lekcji. 9. Wyzwalad aktywnośd pozalekcyjną uczniów (zachęcad uczniów do samodzielnego zbierania informacji, przygotowania albumów, prac plastycznych, literackich itp.). 10. Stwarzad sytuacje umożliwiające samoocenę i ocenę grupy. 11. Wnioskowad o diagnozę pedagogiczno – psychologiczną, uwzględniad zalecenia specjalistów w pracy z uczniem. 12. Formułowad oczekiwania wobec uczniów, dotyczące ich osiągnięd edukacyjnych i zachowania. 13. Wykorzystywad technologie informatyczne na lekcjach. Zadania dla specjalistów 1. Współpracowad z wychowawcami, nauczycielami zajęd edukacyjnych oraz ośrodkami pomagającymi dziecku i rodzinie. 2. Dostarczad wiedzy, kształcid umiejętności i postawy uczniów, nauczycieli, rodziców. 3. Diagnozowad przyczyny trudności w nauce, zachowaniu, rozpoznawad potrzeby i oczekiwania uczniów. 4. Wspomagad wychowawców w diagnozie, planowaniu i realizacji programu wychowawczego. 5. Prowadzid zajęcia profilaktyczne, wychowawcze i terapeutyczne (zgodnie z zapotrzebowaniem).

8

6. Współpracowad z rodzicami uczniów oraz z przedstawicielami środowiska lokalnego. 7. Wypracowywad strategie działao w przypadku pojawienia się problemu.

Przewidywane efekty oddziaływao wychowawczych:

W wyniku realizowanych zajęd wychowawczych uczeo:

stosuje normy społeczne,

chętnie chodzi do szkoły,

zna swoje prawa i obowiązki,

aktywnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły,

komunikuje swoje potrzeby w sposób powszechnie akceptowany,

współdziała w grupie rówieśniczej,

zna swoje mocne i słabe strony,

potrafi asertywnie odmawiad w sytuacjach, które tego wymagają,

nazywa swoje uczucia, bierze pod uwagę uczucia innych osób,

dokonuje obiektywnej oceny sytuacji,

reaguje prawidłowo w sytuacjach konfliktowych,

bierze na siebie odpowiedzialnośd za realizację podjętych zobowiązao,

podejmuje działania na rzecz innych osób, w tym osób słabszych i niepełnosprawnych,

okazuje szacunek w stosunku do osób starszych, używa zwrotów grzecznościowych,

wie gdzie może otrzymad pomoc w przypadku sytuacji trudnej,

posiada wiedzę na temat ryzyka stosowania środków odurzających i posługuje się nią,

zna historię, kulturę, tradycje narodowe,

radzi sobie w sytuacji stresu, wykorzystując poznane techniki relaksacyjne,

organizuje sobie miejsce pracy i planuje aktywnośd w ciągu dnia,

godnie reprezentuje szkołę na zewnątrz,

bierze udział w życiu kulturalnym szkoły, miasta,

dokonuje wyboru dalszej ścieżki kształcenia.

świadomie wykorzystuje technologie informatyczne.

czyta więcej książek.

9

Uzyskane umiejętności

W wyniku przeprowadzonych zajęd wychowawczych uczeo biorący w nich udział nabywa i rozwija umiejętnośd:

komunikowania się,

świadomego czytelnictwa,

pracy w grupie na określonych uprzednio zasadach,

radzenia sobie w sytuacji konfliktu,

samodzielnego uczenia się i zdobywania potrzebnych informacji, z wykorzystaniem technik informatycznych,

dostosowywania się do nowych warunków życia,

wyrażania uczud,

asertywnego odmawiania w sytuacji nakłaniania i wywierania presji,

radzenia sobie z presją grupy,

niwelowania negatywnego wpływu stresu na zachowanie,

stosowania technik radzenia sobie ze stresem.

świadomego czytelnictwa.

kultywuje wzorce narodowe.

Sposoby realizacji

Zaplanowane treści realizowane będą przede wszystkim podczas godzin wychowawczych w klasach. Nauczyciele przedmiotów będą realizowad określone treści podczas

lekcji ujętych w planie zajęd. Zajęcia będą odbywad się głównie na terenie szkoły. Niektóre zagadnienia można realizowad podczas wyjśd i wycieczek klasowych.

Zaplanowane działania wychowawcze realizowane będą poprzez:

bieżące aktualizowanie dokumentów szkolnych w celu dostosowania ich do wymogów współczesnej placówki edukacyjnej,

pozostawanie w stałym kontakcie z rodzicami uczniów, włączenie ich w życie szkoły, zintegrowanie działao nauczycieli i rodziców,

współpracę z instytucjami samorządu lokalnego i organizacjami działającymi na rzecz rodziny i młodzieży szkolnej,

10

kultywowanie zwyczajów i tradycji szkolnych

organizowanie uroczystości szkolnych przy udziale uczniów i ich rodziców (harmonogram imprez szkolnych),

podejmowanie bezpośrednich działao o charakterze wychowawczym,

indywidualne dostosowywanie form i metod pracy do możliwości i potrzeb rozwojowych uczniów szkoły,

organizację zajęd dodatkowych stanowiących propozycję spędzania wolnego czasu,

wyrównywanie szans edukacyjnych podczas odbywających się w szkole zajęd dydaktyczno – wyrównawczych, konsultacji przedmiotowych.

Stosowane metody

metody podające (wykład, pogadanka, opowiadanie, opis, prelekcja, anegdota, odczyt);

metody problemowe (wykład konwersatoryjny, metody aktywizujące, metoda przypadków, inscenizacja, gry dydaktyczne: symulacyjne, decyzyjne, psychologiczne,

dyskusja dydaktyczna: związana z wykładem, debata, burza mózgów, panelowa, metaplan);

metody eksponujące (film, sztuka teatralna, pokaz połączony z przeżyciem, imprezy klasowe, wyjścia, wycieczki klasowe);

metody programowane (z użyciem komputera, z użyciem maszyny dydaktycznej, z użyciem podręcznika);

metody praktyczne (gry i zabawy, pokaz, dwiczenia przedmiotowe, dwiczenia laboratoryjne, metoda projektów, metoda przewodniego tekstu, warsztaty).

Plan działao wychowawczych

Główne kierunki oddziaływao

Zadania Forma realizacji Osoby odpowiedzialne Termin realizacji

Wspomaganie naturalnego rozwoju

ucznia ukierunkowane na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

Promocja zdrowia Wyposażenie ucznia w umiejętności pozwalające na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowanie zachowao

prozdrowotnych – realizacja zajęd edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego

Nauczyciele biologii, Nauczyciele wychowania fizycznego, Pielęgniarka szkolna

Cały rok szkolny

11

fizycznej, psychicznej, społecznej i

aksjologicznej

Kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych z najważniejszych wartości w życiu –

prowadzenie godzin wychowawczych, zajęd edukacyjnych

Wychowawcy klas, realizatorzy godzin wychowawczych, nauczyciele i specjaliści podczas rozmów indywidualnych z uczniami

Cały rok szkolny

Promowanie zdrowego stylu żywienia się m.in. kontrola produktów oferowanych w sprzedaży uczniom w sklepiku

szkolnym

Nauczyciele biologii, Nauczyciele wychowania fizycznego, Pielęgniarka szkolna,

A. Haman

Cały rok szkolny

Podejmowanie działao na rzecz promocji zdrowia Zespół d.s. promocji zdrowia

Cały rok szkolny

Organizacja zajęd sportowych, wyjścia na zawody sportowe Nauczyciele wychowania fizycznego

Cały rok szkolny

Kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi ucznia,

budowanie dobrej atmosfery, wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą lub placówką oraz społecznością lokalną

Organizowanie wycieczek klasowych i szkolnych Wychowawcy klas Termin do ustalenia

Organizacja spotkania z absolwentami Zespół d.s. promocji szkoły

Termin do ustalenia

Doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami/opiekunami prawnymi oraz warsztatowej pracy z

grupą uczniów – udział w szkoleniach

Nauczyciele, specjaliści Cały rok szkolny, termin do ustalenia

z Dyrektorem Szkoły

Zaspokajanie potrzeb rozwojowych: kształtowanie poczucia własnej wartości,

dbałośd o poczucie bezpieczeostwa ucznia w grupie

szkolnej

Organizacja Dnia Integracji Pedagog szkolny, Wychowawcy klas, Nauczyciele wspomagający

02.09.2016 r.

Dyżury nauczycieli podczas przerw (korytarz, stołówka), interweniowanie w przypadku zaobserwowania sytuacji

zagrażających uczniom zgodnie z przyjętymi procedurami

Wyznaczeni nauczyciele

Cały rok szkolny

Organizacja indywidualnych spotkao półrocznych wychowawcy klasy z uczniem i rodzicem/opiekunem prawnym ucznia

Wychowawcy klas, Nauczyciele wspomagający

Grudzieo - luty

12

Diagnoza poczucia bezpieczeostwa uczniów klas I w szkole po pierwszym miesiącu nauki

Pedagog szkolny Październik 2016 r.

Tworzenie sytuacji sprzyjających dwiczeniu

umiejętności wypełniania ról społecznych

Przydzielanie obowiązków, włączanie uczniów w życie klasy i szkoły

Wychowawcy klas, nauczyciele wspomagający, nauczyciele przedmiotów, specjaliści i inni

Cały rok szkolny

Realizacja projektów uczniowskich w klasach II Opiekunowie grup realizujących projekt

Październik - maj

Rozwijanie potencjału i możliwości, rozwijanie

zainteresowao i uzdolnieo uczniów

Tutoring w klasach I e i II d oraz dla uczniów uzdolnionych Lider grupy tutorów Edyta Romanowska

Od października 2016r.

Organizowanie kół zainteresowao Nauczyciele przedmiotu

Cały rok szkolny zgodnie z harmonogramem zajęd

dodatkowych

Indywidualizacja pracy z uczniami, na podstawie określenia sposobu uczenia się – diagnoza stylu uczenia się

Psycholog szkolny, wychowawcy klas

I półrocze

Rozwijanie funkcji poznawczych uczniów klasy III a i III b. Wdrażanie wniosków z projektu „Motywator”

(projekt Biura Edukacji m.st. Warszawy, we współpracy z SWPS i Neurogrą prowadzony w latach 20152016)

M. Kułaczkowska M. Witczak K. Legucka

Październik - czerwiec

Realizacja działao w ramach Programu Wspierania Uczniów Zdolnych

Cały rok szkolny

Działalnośd świetlicy szkolnej

D. Walczak

Cały rok szkolny

Działalnośd biblioteki szkolnej m.in. organizacja spotkania z tłumaczem, wyjście na targi książki

A.Haman Cały rok szkolny

Organizacja spotkania z aktorem – warsztaty teatralne R. Zarzeczna Raz w półroczu

Budowanie wspierającej więzi w relacjach uczeo – uczeo,

nauczyciel – uczeo

Tutoring Lider grupy tutorów Edyta Romanowska, Grupa nauczycieli po kursie tutorskim I stopnia

Od października 2016 r.

Kształtowanie u uczniów umiejętności tj. samokontrola,

Prowadzenie zajęd edukacyjnych, warsztatów, współpraca z organizacjami

Wychowawcy klas Nauczyciele

Cały rok szkolny

13

radzenie sobie ze stresem, rozpoznawanie i wyrażanie

emocji, krytycznego myślenia, podejmowania decyzji w sytuacjach trudnych,

rozwiązywania konfliktów

wspomagający Psycholog szkolny Pedagog szkolny Socjoterapeuta

Indywidualne rozmowy z uczniami Wychowawcy klas Nauczyciele wspomagający Psycholog szkolny Pedagog szkolny Socjoterapeuta

Cały rok szkolny

Udzielenie uczniom pomocy w wyborze dalszej drogi

kształcenia

Zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego Doradca Zawodowy Zgodnie z programem doradztwa

Stały popołudniowy dyżur doradcy zawodowego na terenie szkoły

Doradca Zawodowy Cały rok szkolny

Współpraca z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną nr 8 Doradca zawodowy Wychowawcy klas Nauczyciele wspomagający Psycholog szkolny Pedagog szkolny Socjoterapeuta

Cały rok szkolny

Kształtowanie sposobu myślenia i

postaw

Kształtowanie i wzmacnianie postaw prospołecznych

Działalnośd grupy wolontariackiej, rozwijanie i wspieranie działalności wolontariatu oraz zaangażowania w działalnośd

organizacji pozarządowych

E.Romanowska

Cały rok szkolny

Angażowanie uczniów w organizację uroczystości i wydarzeo szkolnych

Wszyscy Opiekun Samorządu Szkolnego

Cały rok szkolny

Organizowanie dni tematycznych Samorząd Szkolny Cały rok szkolny

Zbiórka nakrętek na cele charytatywne Zespół d.s. Integracji Cały rok szkolny

Promowanie pozytywnych wzorców, edukacja obywatelska

i wychowanie patriotyczne

Dbałośd o miejsca pamięci znajdujące się na terenie szkoły Wychowawcy wyznaczonych klas zgodnie z harmonogramem

Cały rok szkolny

Organizacja spotkania z kombatantem (Panem Piotrem Łubieoskim)

R. Zarzeczna Termin do ustalenia

14

Spotkanie z radnym Mokotowa dotyczące dzielnicy i jej problemów dla uczniów klas II w ramach realizacji programu

podczas lekcji WOS

B.Topa Termin do ustalenia

Nagradzanie uczniów wpisem do Księgi Osiągnied Wychowawcy klas Nauczyciele wspomagający

czerwiec

Aleja Gwiazd – wyróżnienie dla uczniów Opiekun Samorządu Szkolnego

czerwiec

Kształtowanie postaw sprzyjających budowaniu

pozytywnych relacji rówieśniczych

Prowadzenie lekcji wychowawczych i warsztatów rozwijających umiejętności

Wychowawcy klas Nauczyciele wspomagający Psycholog szkolny Pedagog szkolny Socjoterapeuta

Cały rok szkolny

Kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym,

opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów

i norm społecznych

Prowadzenie lekcji wychowawczych i warsztatów rozwijających umiejętności

Wychowawcy klas Nauczyciele wspomagający Psycholog szkolny Pedagog szkolny Socjoterapeuta

Cały rok szkolny

Zapobieganie przemocy oraz podejmowanie działao

antysegregacyjnych

Przystąpienie do programu certyfikacji szkół „Chronimy dzieci” Dyrektor szkoły Wicedyrektor szkoły Pedagog szkolny Psycholog szkolny Socjoterapeuta

Wrzesieo 2016

Organizacja 6 godzinnych warsztatów dla uczniów 6 wybranych klas w ramach realizacji programu „Niebieskie spotkania” –

przekazanie wiedzy na temat przemocy i sposobów radzenia sobie z nią

Pedagog szkolny we współpracy ze Stowarzyszeniem na Rzecz Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie „Niebieska Linia”

Październik – listopad 2016 r.

Podejmowanie interwencji wychowawczych Wszyscy Cały rok szkolny

Organizacja Dnia Godności Pedagog szkolny Październik 2016 r.

Kształtowanie potrzeby udziału w życiu kulturalnym

Organizacja wyjśd do teatru R. Zarzeczna Cały rok szkolny

Organizacja maratonu filmowego w szkole K. Legucka Termin do ustalenia

15

i umiejętności odbioru kultury Organizacja Dnia czytania Tolkiena Zespół Humanistyczny Termin do ustalenia

Edukacja ekologiczna Zbiórka elektrośmieci K. Merska – Gromek U. Pruska E. Jędryszczak - Sznajder

Wrzesieo 2016 r.

Zbiórka baterii K. Merska – Gromek U. Pruska E. Jędryszczak - Sznajder

Cały rok szkolny

Przeciwdziałanie pojawianiu się

zachowao ryzykownych w tym

związanych z używaniem środków

odurzających, substancji

psychotropowych, środków zastępczych,

nowych substancji psychoaktywnych,

wdrażanie do respektowania norm i zasad społecznych

Diagnoza w zakresie występujących w środowisku

szkolnym czynników chroniących oraz czynników

ryzyka

Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami/opiekunami prawnymi uczniów

Wychowawcy klas Nauczyciele wspomagający Pedagog szkolny Psycholog szkolny Socjoterapeuta Pozostali nauczyciele

Cały rok szkolny

Spotkania zespołów nauczycieli uczących i bieżąca wymiana informacji o uczniach

Wychowawcy klas Nauczyciele wspomagający

Cały rok szkolny, zgodnie z harmonogramem

Obserwacja uczniów Wszyscy Cały rok szkolny

Badanie ankietowe Pedagog szkolny Psycholog szkolny

Maj 2017 r.

Diagnozowanie zagrożeo, rozpoznawanie wczesnych

objawów używania środków i substancji, a także

suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne

Prowadzenie obserwacji zachowania uczniów podczas przerw i lekcji, reagowanie zgodnie z przyjętymi procedurami

postępowania

Wszyscy pracownicy szkoły

Cały rok szkolny

Wyposażenie uczniów w wiedzę i umiejętności pomagające

w radzeniu sobie z zagrożeniami

Zapoznanie uczniów ze Statutem Szkoły, wewnętrznymi regulaminami, obowiązkami ucznia

Wychowawcy klas Nauczyciele wspomagający

Wrzesieo 2016r.

Informowanie o negatywnych konsekwencjach używania środków psychoaktywnych, dopalaczy i innych substancji

odurzających dla zdrowia fizycznego i psychicznego ucznia oraz

Wszyscy Cały rok szkolny

16

jego otoczenia społecznego

Promowanie akcji profilaktycznej „Dopalacze kradną życie” – wywieszenie plakatu, upowszechnienie materiałów

informacyjnych, umieszczenie w widocznym miejscu w szkole numerów telefonów instytucji pomocowych, adresów stron

internetowych poświęconych profilaktyce narkomani

Pedagog szkolny Październik 2016r.

Proponowanie alternatywnych sposobów funkcjonowania,

ochrona przed bezpośrednimi niebezpieczeostwami

Informowanie o obowiązujących procedurach postępowania oraz o metodach współpracy szkoły z Policją w sytuacjach

zagrożenia

Wychowawcy klas Nauczyciele wspomagający Pedagog szkolny Socjoterapeuta Psycholog Szkolny

Cały rok szkolny

Organizacja Dnia bez wulgaryzmów D. Janiec - Mirosławska Termin do uzgodnienia

Organizacja Tygodnia kultury i życzliwości D. Janiec - Mirosławska Termin do ustalenie

Współpraca z jednostkami samorządu terytorialnego, poradniami psychologiczno – pedagogicznymi, poradniami specjalistycznymi, podmiotami realizującymi świadczenia

zdrowotne z zakresu podstawowej opieki zdrowotnej, opieki psychiatrycznej i leczenia uzależnieo, stacjami sanitarno –

epidemiologicznymi, Policją i innymi

Dyrektor szkoły Wicedyrektor szkoły Psycholog szkolny Pedagog szkolny Socjoterapeuta

Cały rok szkolny

Zapobieganie niepowodzeniom szkolnym

Organizacja zajęd dydaktyczno – wyrównawczych, konsultacji przedmiotowych

Nauczyciele specjaliści Nauczyciele przedmiotu

Cały rok szkolny, zgodnie z harmonogramem zajęd

dodatkowych

Doskonalenie kompetencji nauczycieli w zakresie

profilaktyki uzależnieo, umiejętności wychowawczych

Udział Rady Pedagogicznej w szkoleniach organizowanych na terenie szkoły:

Uczeo z Zespołem Aspergera

Dyrektor szkoły Przewodniczący Zespołu d.s. Integracji

Dyrektor szkoły

Udział nauczycieli w szkoleniach zewnętrznych Dyrektor szkoły Przewodniczący Zespołów

Cały rok szkolny

Motywowanie do zmiany zachowao

Zawieranie umów ustnych i kontraktów wychowawczych z uczniami

Wychowawcy klas Nauczyciele wspomagający Pedagog szkolny

Cały rok szkolny

17

Psycholog szkolny Socjoterapeuta

Wspieranie rodziców i nauczycieli w procesie

wychowania

Działalnośd pedagoga, psychologa szkolnego i socjoterapeuty Pedagog szkolny Psycholog szkolny Socjoterapeuta

Cały rok szkolny

Upowszechnianie czytelnictwa

Rozwijanie kompetencji czytelniczych

Promocja czytelnictwa Wychowawca klasy Nauczyciele wspomagający Biblotekarz szkolny

Cały rok szkolny

Realizacji projektów uczniowskich Opiekunowie grup uczniów

Cały rok szkolny

Upowszechnianie technologii

informatycznej

Rozwijanie kompetencji informatycznych

Korzystanie z poczty elektronicznej, wykorzystanie do zajęd edukacyjnych komputera, tworzenie prezentacji

multimedialnych

Wszyscy nauczyciele Cały rok szkolny

Ewaluacja programu wychowawczego:

Program Wychowawczy Szkoły będzie podlegał ewaluacji. Ewaluacja dotyczyd będzie m.in. realizacji założeo wychowawczych, stopnia zadowolenia z wychowawczych form pracy prowadzonych w szkole, poczucia bezpieczeostwa na terenie szkoły, rozwijania zainteresowao uczniów ze szczególnym uwzględnieniem czytelnictwa, oczekiwao w stosunku do szkoły, przepływu informacji poprzez dziennik elektroniczny i platformę Office Ewaluacja zadao polegad będzie na: koocowym zestawieniu wyników działao z oczekiwanymi kryteriami sukcesu, ocenie procesu, a więc przebiegu dochodzenia do celu w realizacji zadao. Ewaluacja roczna zostanie przeprowadzona m.in. w oparciu o zawarte w arkuszach klasyfikacyjnych informacje zamieszczone przez wychowawców klas. Ponadto stosowane będą następujące formy ewaluacji rocznej:

18

Coroczna analiza efektów pracy wychowawczej (m.in. porównanie liczby wystawionych ocen nieodpowiednich i nagannych zachowania) Analiza ankiet przeprowadzanych wśród uczniów klas I badających poczucie bezpieczeostwa na terenie szkoły (po 1- szym miesiącu nauki) Badanie struktur zespołów klasowych oraz umiejętności funkcjonowania w grupie poprzez obserwację i techniki socjometryczne (w zależności od potrzeb) Obserwacja porównawcza funkcjonowania uczniów w zespole klasowym w stosunku do początku roku szkolnego (wychowawcy klas) Okresowa wymiana uwag i spostrzeżeo wynikających z badao i obserwacji pracy z grupą i pracy indywidualnej z uczniem wszystkich osób biorących udział w procesie

wychowania (rodzice, nauczyciele, wychowawca, pedagog itd.) Badanie stopnia współpracy z rodzicami poprzez ankiety dla rodziców i dyskusje w czasie zebrao, spotkao tematycznych i warsztatowych, z uwzględnieniem stopnia

zaangażowania rodziców w proces wychowania i udział w życiu szkoły Debata Open Space z udziałem nauczycieli, uczniów i rodziców uczniów Sprawozdanie z realizacji zadao ujętych w programie w każdym roku szkolnym