RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH W SZKOLE Raport ewaluacyjny
description
Transcript of RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH W SZKOLE Raport ewaluacyjny
RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH W SZKOLE
Raport ewaluacyjnyOpracowanie:
Zespół ds. ewaluacji:koordynator: Ewa Żelechowska
członkowie: Elżbieta KalkaAgnieszka Maciejewska
Łucja Tyll
WPROWADZENIE Celem ewaluacji i zasadniczymi problemami badawczymi było:
- Zdiagnozowanie zagrożeń, na które narażeni są uczniowie, nauczyciele oraz pracownicy na terenie
placówki.
- Pozyskanie informacji na temat sposobów dbania przez szkołę o bezpieczeństwo uczniów.
- Określenie działań zmierzających do poprawy bezpieczeństwa.
Problemy kluczowe (badawcze) były następujące:•Czy uczniowie przejawiają zachowania odbiegające od przyjętych zasad postępowania?•Czy uczniowie wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje?•Czy uczniowie czują się w szkole bezpiecznie?•Jakich zachowań dotyczy identyfikowane przez uczniów zagrożenie?•Jakie jest źródło tych zachowań?•W jaki sposób szkoła rozpoznaje zagrożenia wśród uczniów?•W jaki sposób szkoła dba o bezpieczeństwo uczniów?•Jakie formy pomocy uczniom oferuje szkoła?
Zespół ds.ewaluacji opracował koncepcję ewaluacji wraz z narzędziami badawczymi oraz zebrał i zanalizował dane.
Badania ankietowe, wśród wszystkich grup respondentów, zostały przeprowadzone w grudniu 2012 roku. Objęto nimi:
52 uczniów, 28 rodziców, 18 nauczycieli i 4 pracowników administracji i obsługi. Do zebrania danych posłużyły kwestionariusze ankietowe. Wykorzystane w procesie
badawczym ankiety zawierały pytania: otwarte, zamknięte i półotwarte. Wzory ankiet zamieszczone zostały w załączniku.
Zgromadzony materiał empiryczny został wykorzystany w analizie niniejszego raportu.
Przed rozpoczęciem badań wszyscy respondenci, informowani byli o celach badań, sposobie wykorzystania ich wyników oraz całkowitej anonimowości uzyskanych informacji.
Nie wszystkie rozdane ankiety zostały zwrócone, a część z nich zawierała niepełne informacje.
ANALIZA PRZEPROWADZONYCH
BADAŃ
Czy uczniowie czują się w szkole bezpiecznie?
Powyższy wykres wskazuje, iż badani uczniowie czują się w szkole bezpiecznie (84,6%) . Podobnie twierdzą rodzice uczniów (92,9%) oraz nauczyciele (100%).
ucz eńrodz ic
naucz yc iel
84,6
15,4
92,9
7,1
100
00
20
40
60
80
100
tak
nie
Jaka jest skala poczucia bezpieczeństwa wśród uczniów?
21,2% badanych uczniów wysoko ocenia swoje poczucie bezpieczeństwa w szkole. 38,5 twierdzi nawet, że czuje się w szkole bardzo bezpiecznie. Jednak 9,7% badanych uczniów ma poczucie zagrożenia. 2 rodziców z 28 badanych (7,1%), także przyznało, że ich dziecko nie czuje się w szkole bezpiecznie. 70,7% nauczycieli określiło bardzo wysoko poczucie bezpieczeństwa podopiecznych.
1 2 3 4 5
9,77,1
0,0 1,90,00,0
28,8
7,111,1
21,2
28,6
55,6
38,5
57,1
33,3
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
uc z eń
rodz ic
nauc z yc iel
Jakich zachowań dotyczy identyfikowane przez uczniów zagrożenie?
1,242,935,2
23,1 32,1 70,521,2 28,6
23,530,817,9 35,2
3,817,923,5
40,410,758,8
17,3 32,15,87,7 14,311,8
17,328,623,5
46,217,941,1
11,5 21,4 29,40
3,60
0 20 40 60 80
prz ez ywanie
wyś miewanie
obgadywanie
obraż anie,oś mies z anie
iz olowanie wklas ie lub w grupie
groż enie,z as tras z enia
okradanie
nis z c z eniewłas noś c i
wymus z aniepieniędz y
bic ie, kopanie lubpopyc hanie
roz pows z ec hnianieplotek i
inne,
nauc z yc iel
rodz ic
uc z eń
Najwięcej badanych uczniów (46,2%) obawia się „bicia” i zastraszania (40,4%). Kolejnym agresywnym zachowaniem, którego boją się uczniowie jest: obrażanie, ośmieszanie (30,8%) oraz obgadywanie (23,1%).
Inaczej uważają badani rodzice. Ich zdaniem, uczniowie najczęściej obawiają się: agresji słownej: przezywania (42,9%), wyśmiewania (32,1%), a także grożenia (32,1%).
Natomiast nauczyciele uważają, iż uczniowie najbardziej obawiają się wyśmiewania (70,5%), grożenia (58,8%) oraz przezywania i obrażania (35,2%).
Źródło zagrożenia
Z analizy danych wynika, że uczniowie najbardziej obawiają się obcych w szkole (44,2%) oraz koleżanek/kolegów (23,1%).
23,1
39,3
82,3
11,500 000
44,2
60,752,9
1,900
21,2
00
0102030405060708090
uc z eń
rodz ic
nauc z yc iel
Z jaką formą agresji uczniowie spotkali się w szkole?
Najczęściej wskazywaną formą agresji z jaką zetknęli się uczniowie była agresja słowna (32,7%), podobnie twierdzą rodzice (39,3%) , na drugim miejscu plasowała się agresja fizyczna 26,9%.
26,9
7,10
23,1
7,111,8
32,739,3
23,5 23,1
50
64,7
0
10
20
30
40
50
60
70
fiz yc z ną ps yc hic z ną s łowną nies potkałem
s ię
uc z eń
rodz ic
nauc z yc iel
Czy uczniowie znają swoje prawa?
80,882,188,2
11,517,9
11,87,7
0 00
102030405060708090
tak nie brakodpowiedz i
uc z eń
rodz ic
nauc z yc iel
Czy uczniowie znają swoje obowiązki?
80,8
67,964,7
11,521,423,5
7,710,7
00
102030405060708090
tak nie brakodpowiedz i
uc z eń
rodz ic
nauc z yc iel
Na pytanie dotyczące znajomości praw i obowiązków ucznia Zespołu Szkół Specjalnych im. Janusza Korczaka w Kcyni 80,8% badanych uczniów odpowiedziało, że zna swoje prawa i obowiązki.
Najczęściej wymieniane prawa ucznia przez badanych to:• prawo do nauki (21,2%)
• prawo do własnego zdania (9,6%)• do znajomości ocen (5,8%)
Większość jednak, bo aż 63,5% nie potrafiło wskazać żadnego swego prawa.
Najważniejsze, zdaniem ankietowanych, obowiązki ucznia to:
uczęszczanie do szkoły (23,1%) nie spóźnianie się na lekcje (7,7%)
nie wagarowanie (7,7%)Analiza wykazała, że mimo twierdzenia przez badanych, iż znają
oni swoje obowiązki to 61,5% nie udzieliła żadnej odpowiedzi.
Czy w szkole respektowanie są normy społeczne?
78,8% badanych uczniów, 89,3% rodziców oraz 76,4% nauczycieli stwierdziło, że w szkole przestrzega się norm społecznych.
78,8
89,3
76,4
11,53,6
11,8 9,67,111,8
0102030405060708090
tak nie brakodpowiedz i
ucz eń
rodz ic
naucz yc iel
Jakie są najważniejsze normy zachowań dla uczniów, rodziców i
nauczycieli?
51,953,635,242,339,329,4
32,742,85 76,455,846,4 82,3
34,642,9 70,55050 82,3
51,92523,50 39,311,8
0 50 100
aktywnoś ć na lekc jac h
dbanie o mienie s z kolne
toleranc ja
s z ac unek wobec nauc z yc ieli ipers onelu s z koły
nieuż ywanie wulgaryz mów
kultura os obis ta
pos tępowanie z godnie z e S tatutem
es tetyc z ny wygląd
nauc z yc iel
rodz ic
uc z eń
Wśród najważniejszych norm zachowań uczniowie najczęściej wymieniali: szacunek do nauczycieli i pracowników szkoły (55,8%), aktywność na lekcjach, postępowanie zgodnie ze Statutem (51,9%) i kulturę osobistą (50%).
Według rodziców najistotniejsze są: kultura osobista (50%), aktywność na lekcjach (53,6%), szacunek do ludzi (46,4%) oraz nieużywanie wulgaryzmów i tolerancja (42,9%).
Nauczyciele największą wagę przywiązują do kultury osobistej i szacunku (82,3%), tolerancji (76,4%) i nieużywania wulgaryzmów (70,5%).
ANALIZA ARKUSZY WYWIADU
grupa badawcza - nauczyciele
W jaki sposób nauczyciele rozpoznają zagrożenia , na które narażeni są uczniowie na terenie placówki?
a) obserwują uczniów podczas przerw śródlekcyjnych i lekcji.
b) przeprowadzają rozmowy indywidualne, wywiady, rozmowy na godzinach
wychowawczych.
c) otrzymują informacje od uczniów.
d) przeprowadzają rozmowy z nauczycielami, z rodzicami, z pedagogiem.
e) śledzą wpisy w dziennikach.
Uczniowie są informowani o swoich niewłaściwych zachowaniach poprzez :
• przekazywanie informacji o ich zachowaniu,• przeprowadzenie rozmowy,• wyjaśnienie sytuacji do której doszło
akcentując zasady przestrzegania norm współżycia społecznego,
• omawianie problemu na forum klasy,• przeprowadzanie zajęć tematycznych
nawiązujących do zaistniałej sytuacji.• wskazywanie właściwych wzorców i postaw.
Sposoby reagowania nauczycieli na niewłaściwe zachowania uczniów:
przeprowadzanie rozmów wyjaśniających z uczniem. powiadamianie wychowawcy, pedagoga, rodzica, dyrektora w celu podjęcia odpowiednich działań. stosowanie systemu kar i nagród przewidzianych w Statucie. pogadanki i spotkania tematyczne. upomnienia słowne. konsultacje z radą pedagogiczną, pedagogiem. wpisy do dziennika. informowanie o konsekwencjach.
Najskuteczniejszymi sposobami reagowania na odstępstwa od norm
postępowania zdaniem nauczycieli są:
bezpośrednie rozmowy z uczniem , rodzicem, wychowawcą, pedagogiem.
wyciąganie konsekwencji.
jednolity front postępowania wszystkich nauczycieli.
rozmowa połączona z uświadomieniem konsekwencji niewłaściwych zachowań.
zapisywanie uwag w dzienniku.
regularne rozmowy z uczniami.
dyscyplinowanie do zmiany niewłaściwego zachowania.
Według nauczycieli szkoła podejmuje następujące działania w zakresie
poprawy bezpieczeństwa uczniów:
organizowanie spotkań z rodzicami, z pedagogiem.
organizowanie spotkań o charakterze profilaktycznym – spotkania z funkcjonariuszami Policji, oglądanie filmów
tematycznych, udostępnianie broszur.
wystosowywanie pism do rodziców.
reorganizacja dyżurów – zwiększenie liczby nauczycieli dyżurujących oraz ich rozmieszczenia.
realizacja programu profilaktycznego.
stały monitoring.
współpraca z funkcjonariuszami Policji, kuratorami.
WNIOSKI:1. Uczniowie czuję się w szkole bezpiecznie. Sporadycznie zdarzają się zachowania
agresywne, mające charakter agresji słownej, rzadziej fizycznej.
2. Wszyscy uczniowie wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Zdarzają się pojedyncze przypadki nie przestrzegania obowiązujących w szkole norm społecznych, na które niezwłocznie reagują nauczyciele, wychowawcy, pedagog, dyrektor czy pracownicy administracji i obsługi, a w swych działaniach są konsekwentni i jednomyślni.
3. Uczniowie twierdzą, że znają swoje prawa i obowiązki, lecz nie potrafią ich wymienić.
4. W szkole są respektowane normy społeczne.
5. Nauczyciele komunikują uczniom, jakich zachowań się od nich oczekuje. Czynią to głównie w formie pogadanek oraz rozmów z uczniem w konkretnej sytuacji zagrożenia w celu przypomnienia obowiązujących zasad.
6. W szkole diagnozuje się zachowanie uczniów, a wyniki diagnozy są wskazówką do pracy z dzieckiem – analiza przyczyn złego postępowania, rozwiązywanie problemów wychowawczych w grupie i indywidualnie, a także do tworzenia różnego rodzaju programów profilaktyczno – wychowawczych, zaradczych oraz do dalszej pracy dydaktyczno – wychowawczej.
7. W szkole podejmowane są różnego rodzaju działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań.
REKOMENDACJE
Szkoła, by zwiększyć poczucie bezpieczeństwa całej społeczności szkolnej, powinna kontynuować dotychczasowe działania wychowawcze oraz
podejmować nowe, przynoszące pożądany efekt wychowawczy.
W podejmowanych działaniach zaradczych, wychowawczych, profilaktycznych należy w dalszym
ciągu wykazywać się konsekwencją. Istnieje konieczność systematycznego zapoznawania
uczniów z ich prawami i obowiązkami.
Dziękujemy za uwagę!
Zespół ds. ewaluacji