realizowanych z podr ęcznikiem Magnet 1 klasa...

1

Plan wynikowy

treści nauczania języka niemieckiego

realizowanych z podręcznikiem Magnet 1

klasa 1

2

Magnet 1

Plan wynikowy do kursu Magnet 1

Tematy, teksty, sytuacje

Liczba lekcji

Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał podręcznikowy

Guter Start!

Hallo! Wie geht‘s?

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – stosuje typowe zwroty na powitane i pożegnanie – przyporządkowuje usłyszane zwroty do osób, automatyzuje prawidłową wymowę – pyta o samopoczucie – określa swoje samopoczucie – prowadzi krótkie dialogi według wzoru

Podręcznik str. 6-9

Ćwiczenia

str. 4-6

Eins, zwei, drei

3

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – zna i aktywnie stosuje liczebniki główne do 20 – pyta o cenę produktu – podaje ceny wybranych produktów – notuje usłyszane numery telefonów – zakreśla usłyszane ceny Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – samodzielnie prowadzi krótkie dialogi, wykorzystując podane zwroty

i wyrażenia

– liczebniki od 0-100 – szyk zadania prostego

i pytającego


Ćwiczenia

str. 7-9

Was ist das?

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – przyporządkowuje odpowiednio usłyszane nazwy do zdjęć – nazywa przedmioty i ich cechy – identyfikuje kolory – identyfikuje rodzajniki określone i nieokreślone i przeczenie kein – zna alfabet niemiecki Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – opisuje krótko wybrane przedmioty – prowadzi samodzielnie krótkie dialogi

– rodzajnik określony i nieokreślony w mianowniku

– przeczenie kein


Ćwiczenia str. 10-13

3


Liczba lekcji


Infobox Landeskunde

1

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – rozróżnia powitania i pożegnania charakterystyczne dla różnych rejonów Niemiec

i pozostałych krajów DACH Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – wyszukuje w Internecie inne typowe powitania i pożegnania

– czas Perfekt

Podręcznik str. 16

Rozdział 1: Das bin ich

Ich wohne in Berlin

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – zna nazwy i identyfikuje na mapie niektóre miasta krajów DACH – przyporządkowuje na podstawie wysłuchanego tekstu opisy miast

do fotografii – przedstawia się – pyta inną osobę o imię, nazwisko, miejsce zamieszkania, wiek – rekonstruuje dialogi, wykorzystując podane słownictwo Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – wyszukuje w Internecie informacje o wybranym mieście i prezentuje

je podczas lekcji – prowadzi samodzielnie dialogi, wykorzystując poznane słownictwo

– odmiana czasowników w liczbie pojedynczej

– zdania pytające i oznajmujące



4

Wo liegt Hamburg?

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – zna nazwy i identyfikuje na mapie kraje DACH – określa położenie miast – potwierdza lub zaprzecza – określa pochodzenie innych osób – identyfikuje zdania oznajmujące i pytające – pyta o pochodzenie i miejsce zamieszkania Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – opowiada o wybranej osobie – prawidłowo stosuje zdania pytające i oznajmujące

– zdania pytające i oznajmujące – zaimki osobowe w liczbie

pojedynczej




Liczba lekcji


Wie ist deine Adresse?

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – pyta o miejsce zamieszkania i adres internetowy – dopasowuje usłyszane wypowiedzi do osób – automatyzuje w ćwiczeniach odmianę czasowników w liczbie pojedynczej – pisze dyktando – notuje usłyszane informacje o osobach Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – prawidłowo stosuje czasowniki – opowiada o sobie i wybranej osobie z podręcznika



Infobox Landeskunde: Nazwy miast

1

Uczeń zna nazwy miast krajów DACH i ich polskie odpowiedniki

Podręcznik str. 26

Rozdział 2: Meine Hobbys

Freizeitaktivitäten

1

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – nazywa sposoby spędzania wolnego czasu – zaznacza usłyszane czynności – określa swoje zainteresowania i swoje hobby Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – opowiada o swoim hobby

– odmiana czasowników



5

– udziela informacji o hobby innych osób w klasie

Was machst du in deiner Freizeit?

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu – pyta inne osoby o ich zainteresowania i hobby – wyraża upodobania – wyraża opinię na temat sposobów spędzania czasu wolnego, wykorzystując

podane słownictwo Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – opowiada o sposobach spędzania wolnego czasu – prowadzi samodzielnie dialogi, wykorzystując poznane słownictwo

– zaimki dzierżawcze – szyk przestawny w zdaniu

oznajmującym




Liczba lekcji


Welche Sprachen sprichst du?

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu – nazywa języki obce – określa swoje umiejętności, stosując podane słownictwo – uzupełnia tabelę wysłuchanymi informacjami – prowadzi dialogi według wzoru – opisuje krótko osoby, wykorzystując podane o nich informacje – wyraża życzenia, stosując konstrukcję ich möchte Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – przeprowadza ankietę w klasie i prezentuje jej wyniki – charakteryzuje osoby i ich zainteresowania

– konstrukcja ich möchte – czasowniki nieregularne

Podręcznik str. 32


Infobox Landeskunde: Die deutschsprachigen Länder

1

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – czyta tekst informacyjny selektywnie – odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu


Zwischenstation 1

Słuchanie

1

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – określa kontekst sytuacyjny – wyszykuje i selekcjonuje informacje Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji

– zakres struktur leksykalno- -gramatycznych z rozdziałów 1-2


6

Reagowanie

0,5

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne – reaguje w określonych kontekstach sytuacyjnych Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje powyżej 80% ogólnej punktacji


Podręcznik str. 38


Liczba lekcji


Reagowanie

0,5



Podręcznik str. 38

Czytanie

0,5

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – określa kontekst sytuacyjny – wyszukuje informacje Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji


Podręcznik str. 39

7

Rozdział 3: Vati, Mutti & Co.

Familie heute

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – nazywa członków rodziny – wyszukuje informacje w tekście czytanym – identyfikuje zdjęcia i ich opisy – określa przynależność za pomocą przyimka von i zaimków dzierżawczych Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – opisuje wybraną rodzinę

– przyimek von – odmiana czasownika sein



Ich habe einen Bruder

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – opisuje swoją rodzinę – udziela informacji o swojej rodzinie, pyta o nie partnera (dane osobowe: wiek,

miejsce zamieszkania) – zna odmianę czasownika haben – identyfikuje liczbę mnogą rzeczowników – uzupełnia tabelę usłyszanymi informacjami Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – przedstawia swoją rodzinę, np. opisując fotografię

– odmiana czasownika haben – liczba mnoga rzeczowników

Podręcznik str. 42

Ćwiczenia

str. 30


Liczba lekcji


Wir gehören auch zur Familie

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – nazywa zwierzęta domowe i prawidłowo wymawia ich nazwy – wyraża życzenie, stosując konstrukcję ich möchte – wyraża żal – neguje zdanie, stosując przeczenie kein – opowiada o wybranych osobach na podstawie notatek Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – opowiada o swoim zwierzęciu domowym

– przeczenie kein



8

Rozdział 4: Meine Freunde

Mein bester Freund, meine beste Freundin

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – rozumie czytany tekst, streszcza go partnerowi – uzupełnia tabelę wyszukanymi w tekście czytanym informacjami – przekazuje informacje o innych osobach – charakteryzuje przyjaciół – uzupełnia tekst wysłuchanymi informacjami – pisze krótki tekst, wykorzystując podane konstrukcje Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – opowiada samodzielnie o swoim przyjacielu – prowadzi wywiady z kolegami i prezentuje ich wyniki w klasie

– odmiana czasowników w liczbie mnogiej

– przymiotniki

Podręcznik str. 90


Meine Clique

1

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – prowadzi proste dialogi – opisuje swoją paczkę przyjaciół, wykorzystując podane wyrażenia – odpowiada na W-Fragen Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – przygotowuje plakat „Moja paczka przyjaciół”

– W–Fragen

Podręcznik str. 91


Treffpunkte

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – nazywa typowe miejsca spotkań młodych ludzi – rozróżnia przyimki wymagające użycia celownika i biernika – automatyzuje w ćwiczeniach użycie przyimków lokalnych – uzupełnia tabelę wysłuchanymi informacjami Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – prawidłowo stosuje przyimki lokalne – opowiada krótko o miejscach, w których młodzież lubi spędzać czas

– wybrane przyimki lokalne z celownikiem i biernikiem




Liczba lekcji


Rozdział 5: Wir, die Klasse 7B

Unsere Klasse

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – określa lokalizację szkoły – z podanych elementów układa zdania zgodne z treścią tekstu – przyporządkowuje odpowiednio zdania do fotografii – sprawdza poprawność wykonanego zadania, słuchając nagrania – udziela wywiadu, odpowiadając na proste pytania – opisuje czynności uczniów w szkole

– odmiana czasowników regularnych

– zaimki dzierżawcze



9

– automatyzuje poznane słownictwo w ćwiczeniach – potwierdza lub neguje określoną informację Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – przygotowuje i prezentuje plakat o klasie – prowadzi wywiad o szkole z kolegami z klasy i prezentuje jego wyniki – opowiada o swojej szkole, wykorzystując wszystkie poznane struktury leksykalne i

gramatyczne

Unser Schuldirektor

1

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – słucha wywiadu selektywnie, notuje odpowiedzi na pytania – pisze krótką notatkę, wykorzystując podane słownictwo – pracując w grupie, przygotowuje listę pytań do wywiadu z nauczycielem Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – prawidłowo formułuje zdania z formą grzecznościową – przygotowuje i przeprowadza wywiad z nauczycielem języka niemieckiego,

prezentuje jego wyniki

– forma grzecznościowa – przeczenie nicht

Podręcznik str. 58


Unsere Lehrer und Lehrerinnen

3

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – przedstawia osobę po przeczytaniu krótkiego tekstu informacyjnego – nazywa przedmioty szkolne – wyraża preferencje i upodobania szkolne – zna nazwy dni tygodnia – zna określenia czasu typu am Montag – pisze plan lekcji Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – pisze plan lekcji i opowiada o nim – prawidłowo stosuje poznane okoliczniki czasu – wyraża swoją pozytywną i negatywną opinię o przedmiotach szkolnych

– okoliczniki czasu – rzeczowniki złożone




Liczba lekcji


Infobox Landeskunde: Das Schulsystem in Deutschland

1

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym – czyta tekst informacyjny selektywnie, odpowiada na pytania Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – przygotowuje krótką prezentację na temat systemu szkolnego w Niemczech i

przedstawia ją w klasie

Podręcznik str. 62

Zwischenstation 2

10

Słuchanie

1

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – selekcjonuje informacje – określa główną myśl tekstu Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji



Reagowanie

0,5

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne – reaguje w celu uzyskania informacji Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji


Podręcznik str. 67

Czytanie

0,5

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – określa nadawcę tekstu – wyszukuje i selekcjonuje informacje – rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji



11


Liczba lekcji


Rozdział 6: Schule und Schulsachen

Das brauche ich in der Schule

1

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – nazywa przybory szkolne i prawidłowo wymawia ich nazwy – przyporządkowuje zdjęcia do zdań Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – nazywa przedmioty znajdujące się we własnym plecaku szkolnym

– rodzajnik rzeczowników


Ćwiczenia

str. 50

Gib mir bitte dein Heft!

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – prosi drugą osobę o przybory szkolne – identyfikuje zaimki wskazujące – wyraża żal – nazywa typowe czynności szkolne – określa przynależność przedmiotów i pyta o nią Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – opisuje samodzielnie czynności podczas lekcji – prawidłowo stosuje zaimki wskazujące i rodzajniki

– zaimki wskazujące der, die, das



Eine Schule stellt sich vor

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – czyta tekst informacyjny selektywnie – pisze krótką notatkę o szkole, wykorzystując podane zwroty i wyrażenia – nazywa pomieszczenia w budynku szkolnym – uzupełnia notatkę wyszukanymi informacjami – odpowiada przecząco lub twierdząco na pytania Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – opowiada samodzielnie o swojej szkole

– przeczenia



12


Liczba lekcji


Rozdział 7: Was isst du gern?

Frühstück international

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – nazywa produkty spożywcze i potrawy – przyporządkowuje wysłuchane informacje do osób – mówi o swoich upodobaniach żywieniowych – identyfikuje czasowniki nieregularne Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – przeprowadza w klasie ankietę na temat śniadania i prezentuje jej wyniki – opowiada o swoich nawykach żywieniowych

– czasownik mögen – konstrukcja gehören zu



Guten Appetit!

3

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – nazywa kolejne produkty spożywcze i potrawy – wyraża preferencje – uzupełnia tabelę wysłuchanymi informacjami – rozumie zasady zdrowego odżywiania się Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – opowiada o zasadach zdrowego odżywiania się – opowiada o typowych posiłkach

– konstrukcja ich möchte



Im Fastfood-Restaurant

1

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – czyta tekst informacyjny selektywnie – składa zamówienie na podstawie karty dań – podaje ceny produktów Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – prezentuje swój przykładowy jadłospis – prowadzi dialog w restauracji na podstawie karty dań

– czasowniki nieregularne



13


Liczba lekcji


Rozdział 8 : Meine Klamotten

Steffis Garderobe

1

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – nazywa części garderoby i prawidłowo wymawia ich nazwy – identyfikuje czasowniki rozdzielnie złożone Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – prawidłowo stosuje poznane czasowniki – prowadzi dialogi

– czasownik anziehen – liczba mnoga rzeczowników



Gefällt dir mein Sweatshirt?

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – wyraża opinię o częściach garderoby – opisuje części garderoby – zna odmianę czasownika gefallen – identyfikuje zaimki osobowe – prowadzi rozmowę w sklepie, stosując podane zwroty Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym – opisuje wybraną osobę

– czasownik gefallen – zaimki osobowe



Gehst du mit der Mode?

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – czyta tekst selektywnie – pisze zdania zgodnie z treścią tekstu – wyraża swoją opinię o markowych ubraniach, stosując podane zwroty i wyrażenia Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – relacjonuje wydarzenia wakacyjne – stosuje prawidłowo zdania z okolicznikami czasu

– wyrażanie opinii



14


Liczba lekcji


Zwischenstation 3

Słuchanie

1

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – określa kontekst sytuacyjny – określa główną myśl tekstu – wyszukuje i selekcjonuje informacje Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji



Reagowanie

0,5

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – udziela informacji i je przekazuje – rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno–gramatyczne – przetwarza część tekstu i materiał ikonograficzny Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji


Podręcznik str. 96

Czytanie

0,5

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – doskonali umiejętność czytania ze zrozumieniem – określa główną myśl tekstu – wyszukuje informacje Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji


Podręcznik str. 97

15


Liczba lekcji


Test modelowy 1

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – doskonali umiejętność słuchania ze zrozumieniem – potrafi rozwiązywać zadania różnymi technikami – reaguje w określonych kontekstach sytuacyjnych – rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne – doskonali umiejętność czytania ze zrozumieniem Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji



Test modelowy 2

2




16


Liczba lekcji


Infobox Landeskunde

1

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – rozróżnia powitania i pożegnania charakterystyczne dla różnych rejonów Niemiec

i pozostałych krajów DACH Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – wyszukuje w Internecie inne typowe powitania i pożegnania

– czas Perfekt

Podręcznik str. 16

Rozdział 1 Das bin ich

Ich wohne in Berlin

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – zna nazwy i identyfikuje na mapie niektóre miasta krajów DACH – przyporządkowuje na podstawie wysłuchanego tekstu opisy miast

do fotografii – przedstawia się – pyta inną osobę o imię, nazwisko, miejsce zamieszkania, wiek – rekonstruuje dialogi, wykorzystując podane słownictwo Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – wyszukuje w Internecie informacje o wybranym mieście i prezentuje

je podczas lekcji – prowadzi samodzielnie dialogi, wykorzystując poznane słownictwo

– odmiana czasowników w liczbie pojedynczej

– zdania pytające i oznajmujące


Ćwiczenia str. 14-15 (ćw.1-5)

(ćw. 3, 5)

Wo liegt Hamburg?

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – zna nazwy i identyfikuje na mapie kraje DACH – określa położenie miast – potwierdza lub zaprzecza – określa pochodzenie innych osób – identyfikuje zdania oznajmujące i pytające – pyta o pochodzenie i miejsce zamieszkania Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – opowiada o wybranej osobie – prawidłowo stosuje zdania pytające i oznajmujące

– zdania pytające i oznajmujące – zaimki osobowe w liczbie

pojedynczej



(ćw. 6, 8,14)

17


Liczba lekcji


Wie ist deine Adresse?

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – pyta o miejsce zamieszkania i adres internetowy – dopasowuje usłyszane wypowiedzi do osób – automatyzuje w ćwiczeniach odmianę czasowników w liczbie pojedynczej – pisze dyktando – notuje usłyszane informacje o osobach Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – prawidłowo stosuje czasowniki – opowiada o sobie i wybranej osobie z podręcznika



(ćw. 17-28) (ćw. 20, 22, 23,24,28)

Infobox Landeskunde: Nazwy miast

1

Uczeń zna nazwy miast krajów DACH i ich polskie odpowiedniki

Podręcznik str. 26

Rozdział 2: Meine Hobbys

Freizeitaktivitäten

1

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – nazywa sposoby spędzania wolnego czasu – zaznacza usłyszane czynności – określa swoje zainteresowania i swoje hobby Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – opowiada o swoim hobby – udziela informacji o hobby innych osób w klasie

– odmiana czasowników


Ćwiczenia str. 22-23 ( ćw.1-4)

(ćw. 2, 3)

Was machst du in deiner Freizeit?

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu – pyta inne osoby o ich zainteresowania i hobby – wyraża upodobania – wyraża opinię na temat sposobów spędzania czasu wolnego, wykorzystując

podane słownictwo Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – opowiada o sposobach spędzania wolnego czasu – prowadzi samodzielnie dialogi, wykorzystując poznane słownictwo

– zaimki dzierżawcze – szyk przestawny w zdaniu

oznajmującym



(ćw. 2, 8)

18


Liczba lekcji


Welche Sprachen sprichst du?

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu – nazywa języki obce – określa swoje umiejętności, stosując podane słownictwo – uzupełnia tabelę wysłuchanymi informacjami – prowadzi dialogi według wzoru – opisuje krótko osoby, wykorzystując podane o nich informacje – wyraża życzenia, stosując konstrukcję ich möchte Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – przeprowadza ankietę w klasie i prezentuje jej wyniki – charakteryzuje osoby i ich zainteresowania

– konstrukcja ich möchte – czasowniki nieregularne

Podręcznik str. 32

Ćwiczenia Str. 24-27 (ćw.10-18)

(ćw. 10, 14, 16, 17)

Infobox Landeskunde: Die deutschsprachigen Länder

1

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – czyta tekst informacyjny selektywnie – odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu

Podręcznik Str.33

Zwischenstation 1

Słuchanie

1

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – określa kontekst sytuacyjny – wyszykuje i selekcjonuje informacje Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji



Reagowanie 0,5



Podręcznik str. 38

Czytanie 0,5

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – określa kontekst sytuacyjny – wyszukuje informacje Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji


Podręcznik str. 39

19


Liczba lekcji


Rozdział 3: Vati, Mutti & Co.

Familie heute

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – nazywa członków rodziny – wyszukuje informacje w tekście czytanym – identyfikuje zdjęcia i ich opisy – określa przynależność za pomocą przyimka von i zaimków dzierżawczych Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – opisuje wybraną rodzinę

– przyimek von – odmiana czasownika sein



(ćw. 2, 3, 7)

Ich habe einen Bruder

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – opisuje swoją rodzinę – udziela informacji o swojej rodzinie, pyta o nie partnera (dane osobowe: wiek,

miejsce zamieszkania) – zna odmianę czasownika haben – identyfikuje liczbę mnogą rzeczowników – uzupełnia tabelę usłyszanymi informacjami Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – przedstawia swoją rodzinę, np. opisując fotografię

– odmiana czasownika haben – liczba mnoga rzeczowników

Podręcznik str. 42

Ćwiczenia

str. 30 (ćw.8-10)

Wir gehören auch zur Familie

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – nazywa zwierzęta domowe i prawidłowo wymawia ich nazwy – wyraża życzenie, stosując konstrukcję ich möchte – wyraża żal – neguje zdanie, stosując przeczenie kein – opowiada o wybranych osobach na podstawie notatek Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – opowiada o swoim zwierzęciu domowym

– przeczenie kein



20


Liczba lekcji


Rozdział 4: Meine Freunde

Mein bester Freund, meine beste Freundin

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – rozumie czytany tekst, streszcza go partnerowi – uzupełnia tabelę wyszukanymi w tekście czytanym informacjami – przekazuje informacje o innych osobach – charakteryzuje przyjaciół – uzupełnia tekst wysłuchanymi informacjami – pisze krótki tekst, wykorzystując podane konstrukcje Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – opowiada samodzielnie o swoim przyjacielu – prowadzi wywiady z kolegami i prezentuje ich wyniki w klasie

– odmiana czasowników w liczbie mnogiej

– przymiotniki



(ćw. 1, 4, 5)

Meine Clique

1

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – prowadzi proste dialogi – opisuje swoją paczkę przyjaciół, wykorzystując podane wyrażenia – odpowiada na W-Fragen Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – przygotowuje plakat „Moja paczka przyjaciół”

– W–Fragen

Podręcznik str. 51


Treffpunkte

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – nazywa typowe miejsca spotkań młodych ludzi – rozróżnia przyimki wymagające użycia celownika i biernika – automatyzuje w ćwiczeniach użycie przyimków lokalnych – uzupełnia tabelę wysłuchanymi informacjami Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – prawidłowo stosuje przyimki lokalne – opowiada krótko o miejscach, w których młodzież lubi spędzać czas

– wybrane przyimki lokalne z celownikiem i biernikiem



(ćw. 12-20) (ćw. 13, 14, 17)

21


Liczba lekcji


Rozdział 5: Wir, die Klasse 7B,

Unsere Klasse

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – określa lokalizację szkoły – z podanych elementów układa zdania zgodne z treścią tekstu – przyporządkowuje odpowiednio zdania do fotografii – sprawdza poprawność wykonanego zadania, słuchając nagrania – udziela wywiadu, odpowiadając na proste pytania – opisuje czynności uczniów w szkole – automatyzuje poznane słownictwo w ćwiczeniach – potwierdza lub neguje określoną informację Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – przygotowuje i prezentuje plakat o klasie – prowadzi wywiad o szkole z kolegami z klasy i prezentuje jego wyniki – opowiada o swojej szkole, wykorzystując wszystkie poznane struktury leksykalne i

gramatyczne

– odmiana czasowników regularnych

– zaimki dzierżawcze


Ćwiczenia str. 42-43 (ćw.1-5) (ćw. 4)

Unser Schuldirektor

1

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – słucha wywiadu selektywnie, notuje odpowiedzi na pytania – pisze krótką notatkę, wykorzystując podane słownictwo – pracując w grupie, przygotowuje listę pytań do wywiadu z nauczycielem Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – prawidłowo formułuje zdania z formą grzecznościową – przygotowuje i przeprowadza wywiad z nauczycielem języka niemieckiego,

prezentuje jego wyniki

– forma grzecznościowa – przeczenie nicht

Podręcznik str. 58

Ćwiczenia str. 43-44) (ćw. 7, 8)

Unsere Lehrer und Lehrerinnen

3

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – przedstawia osobę po przeczytaniu krótkiego tekstu informacyjnego – nazywa przedmioty szkolne – wyraża preferencje i upodobania szkolne – zna nazwy dni tygodnia – zna określenia czasu typu am Montag – pisze plan lekcji Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – pisze plan lekcji i opowiada o nim – prawidłowo stosuje poznane okoliczniki czasu – wyraża swoją pozytywną i negatywną opinię o przedmiotach szkolnych

– okoliczniki czasu – rzeczowniki złożone



(ćw. 11-21) (ćw.11,14)

22


Liczba lekcji


Infobox Landeskunde: Das Schulsystem in Deutschland

1

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym – czyta tekst informacyjny selektywnie, odpowiada na pytania Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – przygotowuje krótką prezentację na temat systemu szkolnego w Niemczech i

przedstawia ją w klasie

Podręcznik str. 62

Zwischenstation 2

Słuchanie

1

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – selekcjonuje informacje – określa główną myśl tekstu Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji



Reagowanie

0,5

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne – reaguje w celu uzyskania informacji Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji


Podręcznik str. 67

Czytanie

0,5

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – określa nadawcę tekstu – wyszukuje i selekcjonuje informacje – rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji



23


Liczba lekcji


Rozdział 6: Schule und Schulsachen

Das brauche ich in der Schule

1

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – nazywa przybory szkolne i prawidłowo wymawia ich nazwy – przyporządkowuje zdjęcia do zdań Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – nazywa przedmioty znajdujące się we własnym plecaku szkolnym

– rodzajnik rzeczowników


Ćwiczenia

str. 50 (ćw.1-2)

Gib mir bitte dein Heft!

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – prosi drugą osobę o przybory szkolne – identyfikuje zaimki wskazujące – wyraża żal – nazywa typowe czynności szkolne – określa przynależność przedmiotów i pyta o nią Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – opisuje samodzielnie czynności podczas lekcji – prawidłowo stosuje zaimki wskazujące i rodzajniki

– zaimki wskazujące der, die, das



(ćw. 6, 9, 14)

Eine Schule stellt sich vor

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – czyta tekst informacyjny selektywnie – pisze krótką notatkę o szkole, wykorzystując podane zwroty i wyrażenia – nazywa pomieszczenia w budynku szkolnym – uzupełnia notatkę wyszukanymi informacjami – odpowiada przecząco lub twierdząco na pytania Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – opowiada samodzielnie o swojej szkole

– przeczenia


Ćwiczenia str. 55-57 (ćw.15-21) (ćw. 21)

24


Liczba lekcji


Rozdział 7: Was isst du gern?

Frühstück international

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – nazywa produkty spożywcze i potrawy – przyporządkowuje wysłuchane informacje do osób – mówi o swoich upodobaniach żywieniowych – identyfikuje czasowniki nieregularne Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – przeprowadza w klasie ankietę na temat śniadania i prezentuje jej wyniki – opowiada o swoich nawykach żywieniowych

– czasownik mögen – konstrukcja gehören zu



(ćw.7)

Guten Appetit!

3

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – nazywa kolejne produkty spożywcze i potrawy – wyraża preferencje – uzupełnia tabelę wysłuchanymi informacjami – rozumie zasady zdrowego odżywiania się Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – opowiada o zasadach zdrowego odżywiania się – opowiada o typowych posiłkach

– konstrukcja ich möchte



Im Fastfood-Restaurant

1

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – czyta tekst informacyjny selektywnie – składa zamówienie na podstawie karty dań – podaje ceny produktów Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – prezentuje swój przykładowy jadłospis – prowadzi dialog w restauracji na podstawie karty dań

– czasowniki nieregularne



(ćw.22)

25


Liczba lekcji


Rozdział 8: Meine Klamotten

Steffis Garderobe

1

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – nazywa części garderoby i prawidłowo wymawia ich nazwy – identyfikuje czasowniki rozdzielnie złożone Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – prawidłowo stosuje poznane czasowniki – prowadzi dialogi

– czasownik anziehen – liczba mnoga rzeczowników


Ćwiczenia str. 66-67 (ćw. 1-7) (ćw. 4, 7)

Gefällt dir mein Sweatshirt?

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – wyraża opinię o częściach garderoby – opisuje części garderoby – zna odmianę czasownika gefallen – identyfikuje zaimki osobowe – prowadzi rozmowę w sklepie, stosując podane zwroty Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym – opisuje wybraną osobę

– czasownik gefallen – zaimki osobowe


Ćwiczenia str. 68-70 (ćw. 8-14)

(ćw. 11,12)

Gehst du mit der Mode?

2

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – czyta tekst selektywnie – pisze zdania zgodnie z treścią tekstu – wyraża swoją opinię o markowych ubraniach, stosując podane zwroty i wyrażenia Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – relacjonuje wydarzenia wakacyjne – stosuje prawidłowo zdania z okolicznikami czasu

– wyrażanie opinii



(ćw. 15-18) (ćw. 15)

26


Liczba lekcji


Zwischenstation 3

Słuchanie

1

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – określa kontekst sytuacyjny – określa główną myśl tekstu – wyszukuje i selekcjonuje informacje Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji



Reagowanie

0,5

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – udziela informacji i je przekazuje – rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno–gramatyczne – przetwarza część tekstu i materiał ikonograficzny Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji


Podręcznik str. 96

Czytanie

0,5

Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – doskonali umiejętność czytania ze zrozumieniem – określa główną myśl tekstu – wyszukuje informacje Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji


Podręcznik str. 97

27


Liczba lekcji


Test modelowy 1

2




Test modelowy 2

2




28

Plan wynikowy


realizowanych z podręcznikiem

aha! Neu –2B – kurs podstawowy

klasa 2

29

Rozdział

Treści programowe

Wymagania programowe Uwagi

Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe

Uczeń:

Kapitel 4 In der Stadt • zna nazwy budynków, instytucji i innych miejsc w mieście oraz potrafi określić ich położenie

• przyglądając się planowi miasta, poprawnie uzupełnia minidialogi

• zna nazwy stron świata i kierunków poruszania się • zna i prawidłowo zapisuje liczebniki od 100 do

nieskończoności • po wysłuchaniu przewodnika rysuje poprawnie na planie

miasta trasę przelotu balonu • zna słownictwo dotyczące określania miejsca, w jakim

ktoś się znajduje lub do którego zmierza, potrafi powiedzieć, co w tym miejscu można załatwić

• na podstawie schematu pisze / prowadzi krótkie dialogi dotyczące pytania o drogę i udzielania odpowiedzi

• używając podanych w podręczniku zwrotów, opisuje przebieg dnia Martina

• po wysłuchaniu historii detektywistycznej porządkuje opis drogi, a następnie, wykorzystując plan miasta, improwizuje własną, prostą historię detektywistyczną

• zna podstawowe informacje związane z krajem związkowym Północną Nadrenią Westfalią i miastem Siegen

• wykorzystując przeczytane informacje, pisze krótką notatkę o mieście Siegen

• przygotowuje listę zalet / wad swojej miejscowości i uczestniczy w przygotowaniu jej prezentacji

• krótko wyraża własną opinię na temat filmu o przygodach Harry'ego Pottera

• ogólnie rozumie dłuższy tekst słuchany i kwestie wypowiadane przez wiele osób

• wyszukuje w tekście czytanym szczegółowe informacje • na podstawie tekstu przygotowuje w grupie opowiadanie

o zdarzeniu na skrzyżowaniu • uzupełnia przepisy drogowe poznanym słownictwem • zna wybrane przepisy obowiązujące pieszych i

rowerzystów w mieście • poprawnie odmienia i stosuje czasowniki modalne:

können, mögen, müssen • zna przyimki zu i Genge •

• korzystając z planu miasta, wykorzystuje podane słownictwo i dokładnie opisuje trasę przelotu balonu / położenie obiektów

• samodzielnie pisze / prowadzi rozbudowane dialogi dotyczące pytania o drogę i jej wskazywania

• szczegółowo opisuje przebieg dnia Martina, sprawnie operując poznanym słownictwem

• prezentuje własną rozbudowaną historię detektywistyczną

• formułuje obszerną wypowiedź pisemną na temat miasta Siegen

• przedstawia na forum klasy opinię swojej grupy o miejscowości, w której mieszka, jej zaletach i wadach

• umiejętnie wyraża i uzasadnia własne zdanie na temat filmu o przygodach Harry'ego Pottera

• rozumie szczegółowe informacje w tekście słuchanym

• samodzielnie prezentuje na forum klasy opowiadanie o zdarzeniu na skrzyżowaniu

• wykorzystując znajomość przepisów obowiązujących pieszych i rowerzystów w mieście, swobodnie opowiada, jak należy / nie należy zachowywać się na drodze

• sprawnie posługuje się czasownikami modalnymi: können, mögen, müssen w wypowiedziach ustnych i pisemnych

• sprawnie używa przyimków zu i gegen w wypowiedziach ustnych i pisemnych

ścieżka europejska i regionalna

30

Kapitel 5 Große und kleine Geschichten

• zna zwroty: Lust auf etwas haben; Streit haben; Ärger haben

• po wysłuchaniu dialogów opisujących stany i wydarzenia w czasie przeszłym Präteritum układa podobne dialogi na podstawie schematu

• zna słownictwo opisujące czynności z życia codziennego

• poprawnie opisuje w czasie przeszłym Perfekt obrazki dotyczące przebiegu dnia

• po wysłuchaniu rozmowy opowiada krótko, co przydarzyło się Jakubowi i o czym zapomniała jego siostra, a następnie pisze wg wzoru, co Jakob zrobił źle

• pisze w odpowiedzi prostego maila do koleżanki • po wysłuchaniu dialogu pisze podobny, wykorzystując

podane zwroty i wyrażenia • zna słownictwo związane ze spotkaniami towarzyskimi • opisuje ilustracje dotyczące spotkania klasowego • po wysłuchaniu rozmowy na temat spotkania klasowego

pisze kilka zdań o tym spotkaniu, wykorzystując słownictwo z ćwiczenia

• krótko opowiada o swoim balu karnawałowym • zna słownictwo związane z muzyką młodzieżową • opowiada o osobie, którą widzi na zdjęciu • wyszukuje potrzebne informacje w rozmowie z gwiazdą

niemieckiej muzyki pop • bierze udział w klasowym plebiscycie na

najpopularniejszego wykonawcę muzyki rozrywkowej (nominuje jedną osobę i krótko uzasadnia nominację)

• zna słownictwo dotyczące wydarzeń historycznych, odkryć i wynalazków

• poprawnie uzupełnia quiz obrazkowy, przyporządkowując daty do odpowiednich wydarzeń

• ogólnie rozumie tekst czytany (ciekawostki historyczne) i krótko opowiada o innych, znanych sobie historiach

• buduje krótkie dialogi na temat słynnych odkryć i wynalazków

• na podstawie wywiadu, który przeprowadza ze swoim kolegą, pisze krótką relację na temat przebiegu jego dnia

• po przeanalizowaniu notatek Tima opisuje, co robił on w czasie wakacji

• krótko opisuje przebieg swojego poprzedniego dnia • na podstawie rozmowy z rodzicami / dziadkami na

temat historii własnego miasta pisze, czego się dowiedział

• poprawnie odmienia i stosuje czasownik modalny wollen

• poprawnie buduje zdania w czasie przeszłym Präteritum

• samodzielnie układa dialogi, wykorzystując poznane zwroty i wyrażenia

• po wysłuchaniu rozmowy formułuje rozbudowaną wypowiedź pisemną, opisując, co przydarzyło się Jakubowi i o czym zapomniała jego siostra

• na podstawie wysłuchanej rozmowy szczegółowo opisuje przebieg spotkania klasowego w rozbudowanej formie relacjonuje przebieg balu karnawałowego, w którym uczestniczył, wykorzystując liczne poznane zwroty i wyrażenia

• po przeczytaniu dialogu z gwiazdą niemieckiej muzyki pop Xavierem Naidoo wyszukuje w Internecie dodatkowe informacje na temat piosenkarza i prezentuje je na forum klasy

• przeprowadza w klasie plebiscyt na najpopularniejszego wykonawcę muzyki rozrywkowej

• rozmawia i dyskutuje o muzyce młodzieżowej • prowadzi dyskusje na temat wydarzeń historycznych,

odkryć i wynalazków, szeroko uzasadniając swoje zdanie

• na podstawie wywiadu przeprowadzonego ze swoim kolegą

• pisze szczegółową relację na temat przebiegu jego dnia

• dokładnie opisuje przebieg swojego poprzedniego dnia

• formułuje rozbudowaną wypowiedź pisemną o historii swojej miejscowości, którą usłyszał od rodziców / dziadków

• sprawnie posługuje się czasownikiem modalnym wollen w wypowiedziach ustnych i pisemnych

• samodzielnie opisuje stany i wydarzenia w czasie przeszłym Präteritum

• sprawnie stosuje formy imiesłowu czasu przeszłego czasowników regularnych, nieregularnych, rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych

• swobodnie posługuje się w wypowiedziach ustnych i pisemnych zdaniami w czasie przeszłym Perfekt

ścieżka europejska, regionalna i medialna

31

z czasownikami sein i haben • zna i stosuje formy imiesłowu czasu przeszłego

czasowników regularnych, nieregularnych, rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych

• poprawnie buduje zdania w czasie przeszłym Perfekt

Kapitel 6 Bleib gesund! • zna podstawowe słownictwo dotyczące zdrowia i choroby: nazwy chorób i dolegliwości, lekarzy i leków

• stosuje we właściwych sytuacjach wybrane zwroty idiomatyczne zawierające nazwy części ciała

• na podstawie przeczytanego i wysłuchanego opisu dolegliwości radzi, do jakiego lekarza należy się udać

• na podstawie przykładu podaje powody, dla których pacjenci wybrali lekarzy danej specjalności

• zna typowe zwroty niezbędne w rozmowie z lekarzem • porządkuje podane kwestie w taki sposób, aby powstał

dialog u lekarza • czyta ze zrozumieniem receptę lekarską • na podstawie wysłuchanego dialogu u lekarza poprawnie

przyporządkowuje dolegliwości do pacjentów • na podstawie rysunków ilustrujących dolegliwości

krótko opowiada, co robią przedstawione osoby • opowiada lekarzowi o swoich dolegliwościach i pyta go,

jak stosować lekarstwa, które mu przepisał • poprawnie dopasowuje odpowiedzi do poszczególnych

maili opisujących problemy, nie tylko zdrowotne • pisze maila do Net Doktora, wykorzystując podane

informacje • zna słownictwo dotyczące zdrowego stylu życia, a w

szczególności właściwego odżywiania, sportu, zapobiegania stresowi i uzależnieniom

• na podstawie wysłuchanego i przeczytanego wywiadu zaznacza, co młodzi ludzie robią dla swojego zdrowia

• pyta koleżanki i kolegów w klasie, co robią dla zdrowia • krótko opisuje w formie ustnej i pisemnej własny styl życia

• zdaje krótką relację w formie pisemnej, co zrobił dla zdrowia w zeszłym tygodniu

• udziela poprawnych odpowiedzi na niektóre z pytań zawartych w grze planszowej Der Gesundheitslauf

• prawidłowo buduje zdania podrzędne ze spójnikiem weil • poprawnie odmienia i stosuje czasowniki modalne sollen

i dürfen

• sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym zdrowia i choroby obejmującym nazwy chorób i dolegliwości, lekarzy i leków

• sprawnie stosuje zwroty idiomatyczne zawierające nazwy części ciała

• na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu podaje jak najwięcej powodów, dla których pacjenci wybrali lekarzy danej specjalności

• sprawnie operuje zwrotami używanymi podczas rozmowy z lekarzem

• na podstawie ilustracji przedstawiających różne dolegliwości szeroko relacjonuje, co robią przedstawiane osoby

• szczegółowo opowiada lekarzowi o swoich dolegliwościach i pyta o sposób przyjmowania lekarstw

• pisze zabawnego maila do Net Doktora, dodając do informacji podanych w podręczniku własne pomysły

• sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym zdrowego stylu życia, a w szczególności właściwego odżywiania, sportu, zapobiegania stresowi i uzależnieniom

• podaje dodatkowe propozycje zachowań mających na celu utrzymanie zdrowia i dobrej formy

• formułuje rozbudowaną wypowiedź ustną i pisemną o swoim stylu życia

• tworzy szczegółową relację pisemną o tym, co zrobił dla swojego zdrowia w zeszłym tygodniu

• umiejętnie udziela odpowiedzi na pytania zawarte w grze planszowej Der Gesundheitslauf

• sprawnie posługuje się zdaniami podrzędnymi ze spójnikiem weil w wypowiedziach ustnych i pisemnych

• swobodnie posługuje się czasownikami modalnymi sollen i dürfen w wypowiedziach ustnych i pisemnych

ścieżka prozdrowotna

32

Plan wynikowy


realizowanych z podręcznikiem

aha! Neu –3A– kurs podstawowy

klasa 3

33

Rozdział

Treści programowe Wymagania programowe Uwagi

Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe

Uczeń:

Kapitel 1 Sport ist in! • zna podstawowe słownictwo związane z opisywaniem ludzi, miejsc i czynności dotyczących najpopularniejszych dyscyplin sportu

• korzystając z podanego słownictwa krótko opowiada, dlaczego powinno się uprawiać sport

• z podanych propozycji wybiera właściwe określenia rodzajów przeczytanych tekstów

• wyszukuje niemieckie odpowiedniki wybranych słów w tekstach czytanych związanych ze sportem i poprawnie odpowiada na pytania do tekstu

• rozwiązuje krzyżówkę dotyczącą sportu i właściwie odgaduje hasło

• prawidłowo przyporządkowuje dyscypliny sportu do ilustracji / do ich opisów

• krótko przedstawia znane mu sportsmenki / znanych mu sportowców, które / którzy uprawiają wybrane dyscypliny sportu

• zaznacza wymienione w nagraniu dyscypliny sportu • wyszukuje dyscypliny sportu w wężu literowym • poprawnie tworzy rzeczowniki złożone związane ze

sportem • wyszukuje pożądane informacje w wysłuchanym

tekście związanym ze sportem • uzupełnia ankietę dotyczącą ulubionych i

najnudniejszych dyscyplin sportu i przedstawia jej wyniki

• w oparciu o schemat opowiada, w której dyscyplinie sportu jest dobry

• przeprowadza z kolegą / koleżanką z ławki wywiad dotyczący jego / jej opinii o sporcie i na podstawie notatek krótko relacjonuje temat

• prawidłowo łączy nazwy dyscyplin sportowych z określeniami sportowców

• wyszukuje pożądane informacje w ulotce reklamowej i tekście słuchanym dotyczącym akwaparku oraz

• sprawnie operuje bogatym słownictwem związanym z opisywaniem ludzi, miejsc i czynności dotyczących najpopularniejszych dyscyplin sportu

• korzystając z podanego słownictwa i uzupełniając wypowiedź o własne spostrzeżenia opowiada, dlaczego powinno się uprawiać sport

• w rozbudowanej formie przedstawia znane mu sportsmenki / znanych mu sportowców, które / którzy uprawiają wybrane dyscypliny sportu

• w oparciu o notatki z wywiadu przeprowadzonego z kolegą / koleżanką z ławki dotyczącego jego / jej opinii o sporcie szczegółowo relacjonuje temat

• korzystając z podanego słownictwa prowadzi rozbudowany dialog z kolegą / koleżanką umawiając się z nim / nią na weekend

• wnosi duży wkład pracy w przygotowanie projektu związanego z aktywnym wypoczynkiem

• redaguje obszerną wiadomość, w której uwzględnia wszystkie wymagane informacje

• robi notatki na podstawie tekstu słuchanego dotyczącego uprawiania sportu i posługując się nimi szczegółowo opowiada o bohaterach tekstu

• relacjonuje, jaki sport lubi uprawiać latem i zimą oraz obszernie uzasadnia swój wybór

• posługując się podanym słownictwem szczegółowo opowiada o dniu sportu w swojej szkole

• redaguje e-mail do znajomych z Niemiec, w którym zaprasza ich na święto sportu, podaje szczegółowo wszystkie informacje oraz szeroko uzasadnia, dlaczego warto wziąć w tym udział

• w oparciu o podane słownictwo szczegółowo odpowiada na pytania związane ze sportem

• sprawnie używa zdań ze spójnikami; weil, dass i ob wprowadzającymi zdania podrzędne

• poprawnie stopniuje przymiotniki i przysłówki

34

poprawnie odpowiada na pytania do tekstu • korzystając z podanego słownictwa namawia kolegę /

koleżankę z ławki na wspólną wyprawę do akwaparku • zaznacza, które sformułowanie związane ze sportem

nie pasuje do pozostałych • w oparciu o podane słownictwo prowadzi dialog z

kolegą / koleżanką umawiając się z nim / nią na weekend

• w ulotce reklamowej klubu sportowego wyszukuje oferowane dyscypliny sportu

• uczestniczy w przygotowaniach projektu związanego z aktywnym wypoczynkiem

• redaguje krótką wiadomość, w której uwzględnia wymagane informacje

• rozwiązuje test psychologiczny dotyczący sportu • wyszukuje odpowiednie informacje w tekście

słuchanym dotyczącym uprawiania sportu, robi notatki i na ich podstawie ogólnie opowiada o bohaterach tekstu

• relacjonuje, jaki sport lubi uprawiać latem i zimą oraz krótko uzasadnia swój wybór

• w oparciu o wysłuchane informacje prawidłowo uzupełnia luki w programie telewizyjnym na kanale sportowym

• wyszukuje pożądane informacje w wysłuchanym tekście związanym z dniem sportu

• na podstawie podanego słownictwa krótko opowiada o dniu sportu w swoje szkole

• prawidłowo uzupełnia luki, łączy elementy zdań, tworzy zdania z podanego materiału leksykalnego związanego ze sportem

• z podanej listy dyscyplin sportowych wybiera odpowiednie dla wybranych osób

• poprawnie uzupełnia formularz zgłoszeniowy na odpowiednie zajęcia sportowe

• podczas pracy w grupach układa plany zajęć sportowych dla wybranych osób

• pisze krótki e-mail do znajomych z Niemiec, w którym zaprasza ich na święto sportu podając niezbędne informacje

• przeprowadza z kolegą / koleżanką z ławki wywiad dotyczący sportu

• wykorzystując podane słownictwo odpowiada na

(stopniowanie regularne i nieregularne) • swobodnie posługuje się rekcją wybranych

czasowników w wypowiedziach ustnych i pisemnych

35

pytania związane ze sportem • z podanych spójników wymagających szyku prostego

wybiera właściwy • prawidłowo buduje zdania ze spójnikami: weil, dass i

ob wprowadzającymi zdania podrzędne • poprawnie stopniuje przymiotniki i przysłówki

(stopniowanie regularne i nieregularne) • właściwie stosuje rekcję wybranych czasowników

36

Kapitel 2

Wetter, Landschaften, Tiere

• zna podstawowe słownictwo związane z pogodą, opisywaniem krajobrazu i klimatu, światem roślin i zwierząt

• przyporządkowuje właściwe podpisy do piktogramów związanych z pogodą

• poprawnie tworzy przymiotniki od podanych rzeczowników dotyczących pogody

• prawidłowo nazywa strony świata • na podstawie mapki na stronie internetowej i krótkich

prognoz pogody podaje miejsca, których one dotyczą • z podanych wyrazów związanych z pogodą wybiera

niepasujące do pozostałych • tłumaczy na język niemiecki wybrane wyrażenia

dotyczące pogody • rozwiązuje krzyżówkę związaną z pogodą i tłumaczy

hasło na język polski • na podstawie mapki pogodowej opisuje w kilku

słowach pogodę w określonym regionie, korzystając z podanych zwrotów

• określa główną myśl i typ wysłuchanego tekstu • wyszukuje pożądane informacje w tekście słuchanym

dotyczącym pogody • podaje właściwą porę roku na podstawie opisów • w kartce z pozdrowieniami krótko opisuje pogodę

podczas wyjazdu na narty i jej wpływ na sposób spędzania czasu

• ogólnie opisuje w liście pogodę w czasie ferii zimowych • poprawnie dobiera podpisy do zdjęć przedstawiających

wybrany krajobraz • prawidłowo uzupełnia luki w tekstach o różnych

regionach świata oraz odpowiada na pytania do tekstów

• rozwiązuje krzyżówkę związaną z różnymi regionami świata

• z podanych wyrazów dotyczących różnych regionów świata wybiera niepasujące do pozostałych

• krótko opisuje wybrane zdjęcia, przedstawiając klimat danego obszaru i żyjące tam zwierzęta

• przyporządkowuje podane regiony, rzeki, góry itd. do właściwych kontynentów

• korzystając z podanego słownictwa, poprawnie uzupełnia luki w tekstach o regionach z różnych stref klimatycznych

• sprawnie operuje bogatym słownictwem związanym z pogodą, opisywaniem krajobrazu i klimatu, światem roślin i zwierząt

• na podstawie mapki pogodowej opisuje szczegółowo pogodę w wybranym regionie, korzystając z podanych zwrotów

• w kartce z pozdrowieniami dokonuje dokładnego opisu pogody podczas wyjazdu na narty i jej wpływu na spędzanie czasu

• ze szczegółami przedstawia pogodę w czasie ferii zimowych

• dokładnie opisuje wybrane zdjęcia, przedstawiając klimat danego obszaru i żyjące tam zwierzęta

• korzystając z wiedzy z innych przedmiotów oraz dodatkowych informacji (np. z encyklopedii) wnosi duży wkład pracy w przygotowanie projektu związanego z prezentacją wybranego regionu świata, uwzględniając m. in. położenie, rośliny i zwierzęta, klimat, temperaturę

• dokładnie opisuje klimat Polski oraz wymienia żyjące tu zwierzęta i rośliny

• szczegółowo opisuje wybrane przez siebie zwierzę domowe

• poprawnie grupuje podane argumenty oraz uzupełnia własne

• korzystając z podanych argumentów, przedstawia swoje stanowisko dotyczące posiadania psa

• używając licznych argumentów, wyjaśnia koleżance z Niemiec, dlaczego nie może jej gościć, jeżeli przyjedzie z psem

• prawidłowo uzupełnia luki w ogłoszeniu schroniska dla zwierząt i szczegółowo odpowiada na pytania z nim związane

• korzystając z podanych argumentów, obszernie relacjonuje swój stosunek do pracy w schronisku dla zwierząt

• podając liczne argumenty dotyczące pracy w schronisku dla zwierząt, przekonuje kolegę / koleżankę do pracy jako wolontariusz / wolontariuszka

• poprawnie używa czasownika werden • poprawnie stosuje formy czasu przeszłego Präteritum

czasowników modalnych • swobodnie posługuje się w wypowiedziach ustnych i

37

• uczestniczy w przygotowaniach projektu związanego z prezentacją wybranego regionu świata

• wpisuje pod obrazkami właściwe nazwy zwierząt • w oparciu o wysłuchany tekst zaznacza na mapie

Afryki trasę wycieczki oraz wyszukuje pożądane informacje

• krótko opisuje klimat Polski oraz wymienia żyjące w tym kraju zwierzęta i rośliny

• wyszukuje pożądane informacje w tekście słuchanym dotyczącym zwierząt domowych

• przyporządkowuje grupom wyrazów oznaczających poszczególne zwierzęta odpowiednie pojęcia nadrzędne

• odpowiada na pytania związane ze zwierzętami, w przypadku wątpliwości szuka odpowiedzi w internecie

• krótko opisuje wybrane przez siebie zwierzę domowe • na podstawie statystyki określa prawidłowość

informacji zawartej w tekście • przygotowuje zestawienie statystyczne ilości zwierząt

domowych wśród uczniów swojej klasy • wyszukuje pożądane informacje w dialogu dotyczącym

posiadania psa • poprawnie dzieli podane argumenty dotyczące

posiadania psa oraz dodaje własne argumenty • korzystając z podanych argumentów krótko wypowiada

się na temat posiadania psa • wyszukuje pożądane informacje we wpisie na forum

internetowym związanym z przekonywaniem rodziców do posiadania psa

• poprawnie tłumaczy podane zwroty z nazwami zwierząt na język polski

• wyjaśnia koleżance z Niemiec, dlaczego nie może jej gościć, jeżeli przyjedzie z psem

• przyporządkowuje właściwe ilustracje i tytuły do tekstów czytanych dotyczących zwierząt oraz wyszukuje w nich pożądane informacje i tłumaczy wybrane fragmenty na język polski

• z podanych liter poprawnie tworzy nazwy zwierząt, podaje ich rodzajnik i formę liczby mnogiej

• prawidłowo uzupełnia luki w ogłoszeniu schroniska dla zwierząt i krótko odpowiada na pytania z nim związane

• wykorzystując podane argumenty, opowiada, czy chciałby pracować w schronisku dla zwierząt

pisemnych zdaniami okolicznikowymi czasu ze spójnikami als, wenn, bis, bevor

38

• przekonuje kolegę / koleżankę do pracy jako wolontariusz / wolontariuszka w schronisku dla zwierząt

• prawidłowo odmienia i stosuje czasownik werden • poprawnie tworzy i stosuje formy czasu przeszłego

Präteritum czasowników modalnych • właściwie tworzy i stosuje zdania okolicznikowe czasu

ze spójnikami als, wenn, bis, bevor

39

Kapitel 3 Kleider machen Leute

• zna podstawowe słownictwo dotyczące mody i ubioru, rodzajów sklepów; słownictwo związane z korzystaniem z usług i zakupami w sklepie odzieżowym oraz wymianą wadliwych artykułów

• na podstawie podanych odpowiedzi poprawnie ustala kolejność pytań w rozmowie na temat mody

• przeprowadza w parach krótkie wywiady na temat mody, wykorzystując podane pytania

• wpisuje nazwy właściwych kolorów w podanych porównaniach

• na podstawie nagrania poprawnie uzupełnia nazwy części garderoby

• właściwie wybiera część garderoby, która nie pasuje do pozostałych

• prawidłowo rozwiązuje krzyżówkę wpisując nazwy części garderoby

• dobiera właściwy rodzajnik do podanych części garderoby

• krótko podaje, przy jakiej pogodzie i jakich okazjach odpowiednie są ubrania przedstawione na obrazkach

• w odpowiedniej formie wpisuje przymiotniki opisujące części garderoby

• podpisuje obrazki używając podanych przymiotników w odpowiedniej formie

• dobiera odpowiedni tytuł do tekstu o modzie i krótko przekazuje jego treść w języku polskim

• tłumaczy na język polski podane wyrażenia związane z modą, domyślając się ich znaczenia z kontekstu lub korzystając ze słownika

• wykorzystując podane słownictwo, opisuje odpowiedni strój na wybrane okazje

• wykorzystując podane słownictwo, krótko opisuje postacie na zdjęciach oraz wybraną osobę z klasy

• uczestniczy w przygotowaniach projektu związanego z pokazem mody

• krótko doradza koleżance, w co się ubrać na próbną lekcję do szkoły tańca

• możliwie dokładnie opisuje wybraną osobę z klasy • wykorzystując podane przymiotniki, poprawnie

uzupełnia luki w tekście dotyczącym ulubionych rzeczy • w oparciu o przeczytany tekst dotyczący ulubionych

rzeczy właściwie łączy fragmenty zdań • korzystając ze schematu odgrywa minidialogi z

• sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym mody i ubioru, rodzajów sklepów oraz korzystania z usług i zakupów w sklepie odzieżowym oraz wymiany wadliwych artykułów

• w parach przeprowadza rozbudowane wywiady o modzie korzystając z podanych pytań

• szczegółowo podaje, przy jakiej pogodzie i jakich okazjach odpowiednie są ubrania przedstawione na obrazkach

• dobiera odpowiedni tytuł do tekstu o modzie i szczegółowo przekazuje jego treść w języku polskim

• w rozbudowanej formie proponuje, jak należy się ubrać wychodząc do szkoły, na przyjęcie, do teatru lub inne okazje

• dokładnie opisuje postacie na zdjęciach oraz dowolną osobę z klasy

• wnosi duży wkład pracy w przygotowanie projektu związanego z pokazem mody

• szczegółowo doradza koleżance, w co się ubrać na próbną lekcję do szkoły tańca

• możliwie najdokładniej, podając dużo istotnych szczegółów, opisuje jedną osobę z klasy, aby pozostali uczniowie mogli odgadnąć, o kogo chodzi

• dokładnie przedstawia charakterystyczne cechy przyniesionego do szkoły ulubionego przedmiotu i szczegółowo opowiada jego historię

• wyszukuje w internecie informacje o podanych niemieckich markach związanych z modą

• redaguje rozbudowany dialog w sklepie odzieżowym, posługując się podanym słownictwem

• na podstawie wysłuchanego dialogu dotyczącego wymiany wadliwych artykułów obszernie opowiada w czasie przeszłym Perfekt o tym, co wydarzyło się w sklepie i tworzy podobne rozbudowane dialogi

• przygotowuje szczegółową pisemną prezentację modela / modelki ze zdjęć wyciętych z czasopism

• szeroko relacjonuje, gdzie jego rodzina najczęściej robi zakupy i dlaczego

• podaje szereg własnych argumentów dotyczących zalet i wad robienia zakupów w małym sklepie oraz w supermarkecie

• w rozbudowanej formie przedstawia własne zdanie na temat robienia zakupów w małym sklepie oraz w

40

udzieleniem informacji, gdzie można kupić daną rzecz • ogólnie opisuje przyniesiony do szkoły ulubiony

przedmiot i krótko opowiada jego historię • dobiera właściwe polskie odpowiedniki podanych

przysłów związanych z częściami garderoby • na podstawie wysłuchanych tekstów związanych z

zakupami przyporządkowuje ich treść właściwym rysunkom, poprawnie odpowiada na pytania i sam/a tworzy podobne dialogi

• z podanych zwrotów wybiera te, których nie można użyć w rozmowie w sklepie odzieżowym

• właściwie określa, które z podanych kwestii wypowiada sprzedawca, a które klient

• pisze krótki dialog w sklepie odzieżowym wykorzystując podane słownictwo

• w wysłuchanym dialogu, który dotyczy wymiany wadliwych artykułów, wyszukuje pożądane informacje, krótko opowiada o zaistniałej sytuacji w czasie przeszłym Perfekt i odgrywa podobne proste dialogi wykorzystując podane słownictwo

• na podstawie wklejonego do zeszytu dowolnego zdjęcia modela i modelki opisuje ich wygląd

• właściwie przyporządkowuje nazwy sklepów do wymienionych artykułów oraz wymienia, co jeszcze można kupić w danym sklepie

• poprawnie ustala kolejność wypowiedzi tworząc dialog w sklepie spożywczym

• w oparciu o podane słownictwo krótko opowiada, gdzie jego rodzina najczęściej robi zakupy i dlaczego

• poprawnie dzieli podane kwestie na zalety i wady robienia zakupów w małym sklepie oraz w supermarkecie

• podaje kilka własnych argumentów dotyczących zalet i wad robienia zakupów w małym sklepie oraz w supermarkecie

• krótko przedstawia własne zdanie na temat robienia zakupów w małym sklepie oraz w supermarkecie

• wyszukuje pożądane informacje w wysłuchanej rozmowie dotyczącej usług i krótko opowiada jej treść

• przyporządkowuje podane czynności do właściwych punktów usługowych

• wymienia, jakie punkty usługowe znajdują się w okolicy i jakie są ich godziny otwarcia

supermarkecie • szczegółowo opisuje, jakie punkty usługowe znajdują

się w okolicy i jakie są ich godziny otwarcia • w swoich wypowiedziach właściwie wymawia

rzeczowniki złożone i wybrane przymiotniki, zwracając uwagę na sylaby akcentowane

• sprawnie używa zdań w trybie rozkazującym • poprawnie stosuje czasownik lassen • swobodnie posługuje się przymiotnikami po rodzajniku

nieokreślonym, określonym oraz zaimku dzierżawczym i przeczeniu kein w wypowiedziach ustnych i pisemnych

41

• prawidłowo buduje zdania w trybie rozkazującym • właściwie używa czasownika lassem • poprawnie odmienia i stosuje przymiotnik po rodzajniku

nieokreślonym, określonym oraz zaimku dzierżawczym i przeczeniu kein

realizowanych z podr ęcznikiem Magnet 1 klasa...

Documents

Transcript of realizowanych z podr ęcznikiem Magnet 1 klasa...