Realizacja mateRiału W KlaSie 5 -...

• Wstęp

• Szczegółowe cele edukacyjne i treści nauczania

• Plan wynikowy

• Kilka słów o zadaniach projektowych

Realizacja mateRiału W KlaSie 5

2

Realizacja materiału w klasie 5 | Zajęcia komputerowe z pomysłem

7. Gry i zabawy multimedialne8. ProjektujemyRozdział iii. Redagowanie tekstów9. W sieci też można pisać10. Tabele i tabelki11. Zapisywanie tekstu w kolumnach12. ProjektujemyRozdział iV. Liczenie nie jest tRudne 13. Komórkowe szaleństwo14. Wprowadzanie, formatowanie i usuwanie danych15. Budowa formuł16. Odczytywanie wykresów17. ProjektujemyRozdział V. MuLtiMediaLne poMysły18. Klasowy album w Photo Story19. A może prezentacja?20. PowerPoint czy Impress? 21. Modyfikowanie prezentacji22. Projektujemy

Podręcznik został tak skonstruowany, żeby uczeń nie musiał używać zeszytu przedmiotowego. W wyznaczo-nych miejscach może wpisywać rozwiązania niektórych zadań. Na początku każdego rozdziału znajduje się krót-ka informacja o zagadnieniach, które pozna podczas re-alizowania kolejnych zadań. Wszystkie lekcje są wzboga-cone wieloma zrzutami ekranowymi, które pomogą się zapoznać z najważniejszymi funkcjami omawianych pro-gramów. Na marginesie umieszczono ramki zawierające ważne informacje, ciekawostki oraz wiadomości do za-pamiętania. Realizacja kolejnych tematów kończy się „Omnibusem”, czyli krótkim testem przyswojenia wie-dzy. Każdy rozdział zamykają zadania projektowe, które pomogą wykształcić umiejętność współpracy i działania zespołowego, jedną z najważniejszych dla człowieka XXI wieku.Zajęcia komputerowe są specyficznym przedmiotem, re-alizowanym w pracowni komputerowej, która powinna być wyposażona w odpowiedni sprzęt i oprogramowanie oraz dostęp do internetu. Jednak najważniejszym celem, niezależnie od oprogramowania, jest takie prowadzenie zajęć, aby wykształcić u uczniów umiejętność wykorzy-stania komputera do rozwiązywania problemów oraz zastosowania go w nauce i w pracy. Dlatego większość tematów dotyczy zagadnień realizowanych na lekcjach języka polskiego, matematyki, przyrody, plastyki i muzy-ki. Są również zadania związane z najbliższym otocze-niem ucznia i jego zainteresowaniami. Dzięki tej interdy-scyplinarności uczniowie będą mogli sprawdzić związki między różnymi dziedzinami nauki oraz zastosować niestandardowe rozwiązania wielu problemów. Umożli-wia ona również współpracę z nauczycielami innych przedmiotów.

WstępNie takie ważne, żeby człowiek dużo wiedział, ale żeby dobrze wiedział, nie żeby umiał na pamięć, a żeby rozumiał, nie żeby go wszystko troszkę obchodziło, a żeby go coś naprawdę zaj-mowało.

(Janusz Korczak, źródło: „Nowe książki”, Wiedza Powszechna, 1990, s. 33)

Informatyka jest jedną z najszybciej rozwijających się dziedzin nauki. Wkracza w nasze życie już od najmłod-szych lat. Dlatego niezmiernie ważne jest odpowiednie wprowadzenie młodych ludzi w tę dziedzinę, tak aby komputer stał się narzędziem, które ułatwi poznawanie świata, zdobywanie nowych umiejętności, poszukiwanie nowych rozwiązań, a nade wszystko rozumienie otacza-jącej rzeczywistości.Przewodnik metodyczny dla nauczycieli został opraco-wany, aby pomóc w przygotowaniu i prowadzeniu zajęć komputerowych w klasie piątej szkoły podstawowej na podstawie programu nauczania Zajęcia komputerowe z po-mysłem dla klasy piątej szkoły podstawowej. Program na-uczania autorstwa Anny Wysockiej oraz podręcznika z ćwiczeniami Zajęcia komputerowe z pomysłem dla klasy piątej szkoły podstawowej autorstwa Anny Wysockiej i Pawła Wimmera, nr dopuszczenia 477/2/2013. Pakiet uzupełnia platforma edukacyjna na stronie www.wsipnet.pl, na której znajdują się dodatkowe mate-riały dydaktyczne: prezentacje multimedialne, filmy instruktażowe, ćwiczenia i zadania oraz sprawdziany nabytej wiedzy i umiejętności. Ponadto uczeń ma do dys-pozycji bogaty słownik informatyczny i angielsko-polski słownik pojęć informatycznych.

kiLka słów o konstRukcji podRęcznika i Metodach nauczaniaPodręcznik z ćwiczeniami Zajęcia komputerowe z pomy-słem dla klasy piątej szkoły podstawowej składa się z pię-ciu rozdziałów:

Rozdział i. koMputeR dLa każdego1. Bezpiecznie w pracowni i w sieci2. Uwaga na wirusy!3. Klawiatura to jest to!4. Kto zwycięży?Rozdział ii. koMunikacja w sieci5. Sieciowe pogaduchy6. Korzystanie z grup dyskusyjnych

3

Zajęcia komputerowe z pomysłem

Do każdej lekcji przygotowano bogaty zestaw ćwiczeń i zadań, które uczeń może rozwiązywać pod kierunkiem nauczyciela lub zupełnie samodzielnie, m.in., logogryfy, uzupełnianki, rebusy oraz zagadki. Ważne jest, aby na-uczyciel był przewodnikiem dla ucznia, któremu wpoi umiejętność rozwiązywania problemów, a także swobod-nego porozumiewania się. Wiele zagadnień w podręczni-ku realizowanych jest problemowo, dzięki czemu ucznio-wie będą mieli możliwość zadawania pytań, komuniko-wania się z kolegami oraz nauczycielem, a także wymiany

poglądów. Ważne jest, by współpracując z uczniem, na-uczyciel zachęcił go do pracy oraz pokonywania ewentu-alnych trudności.Bardzo istotny element podręcznika stanowi platforma edukacyjna, znajdująca się na stronie www.wsipnet.pl. Zasoby opracowano tak, żeby uczniowie łatwo i szybko odnaleźli dodatkowe zadania i ćwiczenia, prezentacje multimedialne i filmy instruktażowe do każdej lekcji. Wszystkie materiały będą dostępne dla uczniów i na-uczycieli po zalogowaniu się na platformie.

4

Realizacja materiału w klasie 5 | Zajęcia komputerowe z pomysłemSz

czeg

ółow

e ce

le e

duka

cyjn

e i t

reśc

i nau

czan

ia. K

lasa

5

Treś

ci

nauc

zani

aTe

mat

lekc

jiLi

czba

go

dzin

Osią

gnię

cia

uczn

ia

Treś

ci n

aucz

ania

za

war

te

w p

odst

awie

pr

ogra

mow

ej

Pozio

m

wym

agań

KOM

PUTE

R DL

A KA

ŻDEG

ORe

gulam

in p

raco

wni

kom

pute

row

ej o

raz

prze

pisy

BHP

Bezp

iecz

nie

w p

raco

wni

i w

siec

i 1 (

1)1.

Zna,

rozu

mie

i pr

zest

rzeg

a re

gulam

inów

i p

rzep

isów

obo

wiąz

ując

ych

w

pra

cow

ni ko

mpu

tero

wej

.2.

Zna

i roz

umie

zasa

dy p

racy

prz

y ko

mpu

terz

e.3.

Rozu

mie

zagr

ożen

ia pł

ynąc

e ze

zbyt

dłu

giej

pra

cy n

a ko

mpu

terz

e.

T 1.6

T 1.6

T 1.6

, T 1.

2

P P P

Kied

y po

trze

bna

jest

pom

ocUw

aga

na w

irusy

!1 (

2)1.

Wie

, co

to je

st w

irus k

ompu

tero

wy.

2. Ro

zum

ie te

rmin

y „p

rogr

am a

ntyw

iruso

wy”

i „p

rofil

akty

ka a

ntyw

iruso

wa”.

3. Po

trafi

wsk

azać

pro

gram

ant

ywiru

sow

y, za

inst

alow

any

w p

raco

wni

kom

pute

-ro

wej

.4.

Pot

rafi

spra

wdz

ić dy

sk p

rogr

amem

ant

ywiru

sow

ym.

T 1.2

T 1.2

T 6.1

, T 1.

2

T 7.3

P P P PP

Ćwicz

enie

pisa

nia

na k

lawiat

urze

Klaw

iatur

a to

jest

to!

2 (3

, 4)

1. Ro

zum

ie za

sadn

ość p

isani

a w

szys

tkim

i palc

ami o

bu rą

k na

klaw

iatur

ze.

2. Po

trafi

uruc

hom

ić pr

ogra

m d

o na

uki b

ezw

zrok

oweg

o pi

sani

a na

klaw

iatur

ze.

3. W

ykon

uje

pros

te ćw

iczen

ia w

pisa

niu

obur

ącz n

a kla

wiat

urze

.4.

Pot

rafi

bez

piec

znie

zako

ńczy

ć pra

cę z

prog

ram

em.

T 6.1 T 1.1

T 1.6

, T 6

.1T

1.6, T

7.2

P P PP P

Turn

iej

Kto

zwyc

ięży

? 1 (

5)1.

Potra

fi uc

zest

nicz

yć w

pra

cy ze

społ

owej

.2.

Poro

zum

iew

a się

z in

nym

i oso

bam

i pod

czas

real

izacji

wsp

ólne

go p

roje

ktu.

3. Po

trafi

zapr

ezen

tow

ać sw

ój p

roje

kt.

T 5.2

T 5.2

T 5.2

P PP PP

KOM

UNIK

ACJA

W S

IECI

Kom

unika

tory

inte

rnet

owe

Siec

iow

e po

gadu

chy

1 (6)

1. W

ie, c

o to

jest

kom

unika

tor i

nter

neto

wy.

2. W

ie, ja

ka je

st ro

la i z

nacz

enie

kom

unika

toró

w in

tern

etow

ych

we

wsp

ółcz

esny

m św

iecie

.3.

Potra

fi za

inst

alow

ać n

a dy

sku

twar

dym

kom

pute

ra w

skaz

any

kom

unika

tor

inte

rnet

owy.

4. P

otra

fi ur

ucho

mić

i zalo

gow

ać si

ę w

zain

stalo

wan

ym ko

mun

ikato

rze.

5. Po

trafi

wys

yłać

i od

bier

ać p

osty

w w

ybra

nym

kom

unika

torz

e.6.

Zna

i st

osuj

e za

sady

inte

rnet

owej

net

ykie

ty.

T 3.1

T 3.3 T 1.5 T 1.1

T 1.5

T 1.6

P P PP P PP P

Szczegółowe cele edukacyjne i treści nauczania. Klasa 5

5

Treś

ci

nauc

zani

aTe

mat

lekc

jiLi

czba

go

dzin

Osią

gnię

cia

uczn

ia

Treś

ci n

aucz

ania

za

war

te

w p

odst

awie

pr

ogra

mow

ej

Pozio

m

wym

agań

KOM

PUTE

R DL

A KA

ŻDEG

ORe

gulam

in p

raco

wni

kom

pute

row

ej o

raz

prze

pisy

BHP

Bezp

iecz

nie

w p

raco

wni

i w

siec

i 1 (

1)1.

Zna,

rozu

mie

i pr

zest

rzeg

a re

gulam

inów

i p

rzep

isów

obo

wiąz

ując

ych

w

pra

cow

ni ko

mpu

tero

wej

.2.

Zna

i roz

umie

zasa

dy p

racy

prz

y ko

mpu

terz

e.3.

Rozu

mie

zagr

ożen

ia pł

ynąc

e ze

zbyt

dłu

giej

pra

cy n

a ko

mpu

terz

e.

T 1.6

T 1.6

T 1.6

, T 1.

2

P P P

Kied

y po

trze

bna

jest

pom

ocUw

aga

na w

irusy

!1 (

2)1.

Wie

, co

to je

st w

irus k

ompu

tero

wy.

2. Ro

zum

ie te

rmin

y „p

rogr

am a

ntyw

iruso

wy”

i „p

rofil

akty

ka a

ntyw

iruso

wa”.

3. Po

trafi

wsk

azać

pro

gram

ant

ywiru

sow

y, za

inst

alow

any

w p

raco

wni

kom

pute

-ro

wej

.4.

Pot

rafi

spra

wdz

ić dy

sk p

rogr

amem

ant

ywiru

sow

ym.

T 1.2

T 1.2

T 6.1

, T 1.

2

T 7.3

P P P PP

Ćwicz

enie

pisa

nia

na k

lawiat

urze

Klaw

iatur

a to

jest

to!

2 (3

, 4)

1. Ro

zum

ie za

sadn

ość p

isani

a w

szys

tkim

i palc

ami o

bu rą

k na

klaw

iatur

ze.

2. Po

trafi

uruc

hom

ić pr

ogra

m d

o na

uki b

ezw

zrok

oweg

o pi

sani

a na

klaw

iatur

ze.

3. W

ykon

uje

pros

te ćw

iczen

ia w

pisa

niu

obur

ącz n

a kla

wiat

urze

.4.

Pot

rafi

bez

piec

znie

zako

ńczy

ć pra

cę z

prog

ram

em.

T 6.1 T 1.1

T 1.6

, T 6

.1T

1.6, T

7.2

P P PP P

Turn

iej

Kto

zwyc

ięży

? 1 (

5)1.

Potra

fi uc

zest

nicz

yć w

pra

cy ze

społ

owej

.2.

Poro

zum

iew

a się

z in

nym

i oso

bam

i pod

czas

real

izacji

wsp

ólne

go p

roje

ktu.

3. Po

trafi

zapr

ezen

tow

ać sw

ój p

roje

kt.

T 5.2

T 5.2

T 5.2

P PP PP

KOM

UNIK

ACJA

W S

IECI

Kom

unika

tory

inte

rnet

owe

Siec

iow

e po

gadu

chy

1 (6)

1. W

ie, c

o to

jest

kom

unika

tor i

nter

neto

wy.

2. W

ie, ja

ka je

st ro

la i z

nacz

enie

kom

unika

toró

w in

tern

etow

ych

we

wsp

ółcz

esny

m św

iecie

.3.

Potra

fi za

inst

alow

ać n

a dy

sku

twar

dym

kom

pute

ra w

skaz

any

kom

unika

tor

inte

rnet

owy.

4. P

otra

fi ur

ucho

mić

i zalo

gow

ać si

ę w

zain

stalo

wan

ym ko

mun

ikato

rze.

5. Po

trafi

wys

yłać

i od

bier

ać p

osty

w w

ybra

nym

kom

unika

torz

e.6.

Zna

i st

osuj

e za

sady

inte

rnet

owej

net

ykie

ty.

T 3.1

T 3.3 T 1.5 T 1.1

T 1.5

T 1.6

P P PP P PP P

Posz

ukiw

anie

info

rmac

jiKo

rzys

tani

e z

grup

dys

-ku

syjn

ych

1 (7)

1. W

ie, c

o to

jest

gru

pa d

ysku

syjn

a.2.

Umie

w

yszu

kać,

za

pom

ocą

wyb

rane

j w

yszu

kiwar

ki,

okre

śloną

gr

upę

dysk

usyj

ną.

3. Um

ie o

dczy

tać s

zcze

góło

wo

spre

cyzo

wan

e in

form

acje

na

zada

ny te

mat

.4.

Pot

rafi

napi

sać i

wys

łać p

ost n

a ok

reślo

ny te

mat

.5.

Zna

i sto

suje

zasa

dy in

tern

etow

ej n

etyk

iety

.

T 3.1

T 3.2

T 3.3

T 3.4

, T 1.

2T

1.6

P PP PP PP P

Eduk

acja

i roz

ryw

ka w

siec

iGr

y i

zaba

wy

mul

time-

dial

ne

1 (8)

1. W

ie, c

o to

są m

ultim

edia.

2. Po

trafi

wys

zuka

ć w si

eci m

ultim

edial

ne p

rogr

amy

eduk

acyj

ne.

3. Um

ie w

ykor

zyst

ać g

ry e

duka

cyjn

e do

pos

zerz

ania

wie

dzy.

4. Z

na i

stos

uje

zasa

dy zd

row

ej ry

wal

izacji

.

T 3.1

T

6.1T

6.2

T 7.2

P PP PP P

Zada

nia

proj

ekto

we:

• Ko

nfer

encja

GG

• Te

st w

iedz

y

Proj

ektu

jem

y1 (

9)1.

Potra

fi uc

zest

nicz

yć w

pra

cy ze

społ

owej

.2.

Poro

zum

iew

a się

z in

nym

i oso

bam

i pod

czas

real

izacji

wsp

ólne

go p

roje

ktu.

3. Po

trafi

zapr

ezen

tow

ać sw

ój p

roje

kt.

T 5.2

T 5.2

T 5.2

P PP PP

REDA

GOW

ANIE

TEK

STÓ

W

Siec

iow

e ed

ytor

y te

kstu

W si

eci t

eż m

ożna

pisa

ć 2

(10, 1

1)1.

Umie

uru

chom

ić in

tern

etow

y ed

ytor

teks

tu.

2. Po

trafi

korz

ysta

ć z p

aska

nar

zędz

i ora

z men

u gł

ówne

go.

3. Um

ie w

ykor

zyst

ać ró

żne

narz

ędzia

edy

tora

teks

tu.

4. Z

na p

odst

awow

e za

sady

pisa

nia

teks

tów.

5. Po

trafi

prze

łącz

yć si

ę m

iędz

y ot

war

tym

i okn

ami d

okum

entó

w te

ksto

wyc

h.6.

Pot

rafi

sfor

mat

ować

got

owy

teks

t wed

ług

poda

nego

wzo

ru.

7. Um

ie p

raw

idło

wo

zapi

sać d

okum

ent t

ekst

owy.

T 6.1

T 4.

2T

4.2

T 4.

2T

4.2

T 1.2

T 1.3

P P PP P PP P P

Twor

zeni

e ta

beli

Tabe

le i

tabe

lki

1 (12

)1.

Rozu

mie

zasa

dnoś

ć um

iesz

czan

ia in

form

acji w

tabe

li.2.

Potra

fi w

staw

ić ta

belę

, zbu

dow

aną

z okr

eślo

nej l

iczby

wie

rszy

i ko

lum

n.3.

Umie

pra

wid

łow

o sf

orm

atow

ać ta

belę

.4.

Pot

rafi

wst

awić

do ta

beli

teks

t i o

braz

ki.5.

Potra

fi za

pisa

ć tab

elę

na d

ysku

twar

dym

kom

pute

ra.

T 4.

2T

4.2

T 4.

2T

4.1T

1.3

P PP PP PP P

Podz

iał te

kstu

na

kolu

mny

Zapi

syw

anie

teks

tu w

ko-

lum

nach

2 (13

, 14)

1. Gr

omad

zi, se

lekc

jonu

je i

opra

cow

uje

mat

eriał

y.2.

Dzie

li te

kst n

a ko

lum

ny.

3. Um

ie ro

zróż

nić i

zast

osow

ać ró

żne

rodz

aje ta

bulat

orów

.4.

Pot

rafi

wst

awić

i sfo

rmat

ować

teks

t i o

braz

w ko

lum

nach

.5.

Potra

fi zm

odyfi

kow

ać ko

lum

ny.

T 3.2

T 4.

2

T 4.

2T

3.4T

4.2

P PP PP PP P

6


Zada

nia

proj

ekto

we:

• W

irtua

lna

czyt

elni

a •

Kom

iksow

o

Proj

ektu

jem

y2

(15, 1

6)1.

Potra

fi uc

zest

nicz

yć w

pra

cy ze

społ

owej

.2.

Poro

zum

iew

a się

z in

nym

i oso

bam

i pod

czas

real

izacji

wsp

ólne

go p

roje

ktu.

3. Po

trafi

zapr

ezen

tow

ać sw

ój p

roje

kt.

T 5.2

T 5.2

T 5.2

P PP PP

LICZ

ENIE

NIE

JEST

TRU

DNE

Nar

zędz

ia ar

kusz

a ka

lkul

acyj

nego

Kom

órko

we

szale

ństw

o1 (

17)

1. W

ie, d

o cz

ego

służy

ark

usz k

alku

lacyj

ny.

2. Po

trafi

uruc

hom

ić do

wol

ny a

rkus

z kal

kulac

yjny

.3.

Zna

elem

enty

okn

a ar

kusz

a ka

lkul

acyj

nego

.4.

Zna

pod

staw

owe

poję

cia zw

iązan

e z a

rkus

zem

kal

kulac

yjny

m.

5. Ro

zróż

nia

kolu

mny

i w

iers

ze.

6. P

otra

fi w

staw

ić no

wy

arku

sz w

otw

arty

m d

okum

encie

i zm

ieni

ć jeg

o na

zwę.

7. Um

ie za

pisa

ć dok

umen

t ark

usza

kal

kulac

yjne

go.

T 4.

3T

4.3

T 1.1

, T 4

.3T

4.3

T 4.

3T

4.3

T 1.3

P P P P P PP P

Ope

racje

na

dany

chW

prow

adza

nie,

form

a-to

wan

ie i

usuw

anie

da

nych

2 (18

, 19)

1. Po

trafi

uruc

hom

ić za

pisa

ny w

cześ

niej

dok

umen

t ark

usza

kalk

ulac

yjne

go.

2. Po

trafi

wpi

syw

ać i

mod

yfiko

wać

dan

e.3.

Potra

fi za

stos

ować

różn

e fo

rmat

y lic

zb.

4. U

mie

form

atow

ać d

ane

teks

tow

e ar

kusz

a ka

lkul

acyj

nego

.5.

Potra

fi ko

piow

ać i

usuw

ać d

ane

z ark

usza

kal

kulac

yjne

go.

6. R

ozum

ie ce

low

ość w

ykon

ywan

ych

oper

acji.

T 1.2

T

3.3, T

1.2

T 4.

3T

4.3

T 4.

3, 1.1

T 3.3

P P PP PP P P

Pros

te fo

rmuł

y w

ark

uszu

kalk

ulac

yjny

mBu

dow

a fo

rmuł

2 (2

0, 2

1)1.

Wie

, do

czeg

o słu

ży p

asek

form

uły.

2. Um

ie ro

zróż

nić f

orm

ułę.

3. Um

ie p

opra

wni

e ut

wor

zyć p

rost

e fo

rmuł

y.4.

Roz

umie

mec

hani

zm ad

reso

wan

ia w

zglę

dneg

o i b

ezw

zglę

dneg

o.5.

Wie

, na

czym

pol

ega

kopi

owan

ie fo

rmuł

.6.

Pot

rafi

zmod

yfiko

wać

form

ułę.

7. Po

trafi

zast

osow

ać w

obl

iczen

iach

adre

sow

anie

wzg

lędn

e i b

ezw

zglę

dne.

T 4.

3T

4.3

T 1.2

T 4

.3T

4.3

T 4.

3T

4.3

P P PP PP P PP PP

Czyt

anie

wyk

resó

wO

dczy

tyw

anie

wyk

resó

w1 (

22)

1. W

ie, n

a cz

ym p

oleg

a w

ykon

ywan

ie w

ykre

sów.

2. Po

trafi

wst

awić

wyk

res w

szys

tkich

dan

ych

zaw

arty

ch w

tabe

li.3.

Potra

fi w

staw

ić w

ykre

s wyb

rany

ch d

anyc

h z t

abel

i.4.

Pot

rafi

rozr

óżni

ć, jak

ie w

ykre

sy s

tosu

je s

ię d

o po

rów

nyw

ania

wyn

ików

i do

pr

ezen

tacji

.5.

Rozu

mie

, jaki

wpł

yw n

a w

ykre

s ma

zmian

a da

nych

w ta

beli.

T 1.2

T 4.

3T

4.3

T 4.

3

T 4.

3

P P PP PP P

Treś

ci

nauc

zani

aTe

mat

lekc

jiLi

czba

go

dzin

Osią

gnię

cia

uczn

ia

Treś

ci n

aucz

ania

za

war

te

w p

odst

awie

pr

ogra

mow

ej

Pozio

m

wym

agań

Szczegółowe cele edukacyjne i treści nauczania. Klasa 5

7

Treś

ci

nauc

zani

aTe

mat

lekc

jiLi

czba

go

dzin

Osią

gnię

cia

uczn

ia

Treś

ci n

aucz

ania

za

war

te

w p

odst

awie

pr

ogra

mow

ej

Pozio

m

wym

agań

Zada

nia

proj

ekto

we:

•Za

kupy

na

szko

lną

dysk

otek

ę•

Szko

lne

zaw

ody

spor

tow

e•

Kale

ndar

z pog

ody

Proj

ektu

jem

y2

(23,

24)

1. Po

trafi

ucze

stni

czyć

w p

racy

zesp

ołow

ej.

2. Po

rozu

mie

wa

się z

inny

mi o

soba

mi p

odcz

as re

aliza

cji w

spól

nego

pro

jekt

u.3.

Potra

fi za

prez

ento

wać

swój

pro

jekt

.

T 5.2

T 5.2

T 5.2

P PP PP

MUL

TIM

EDIA

LNE P

OM

YSŁY

Twor

zeni

e alb

umów

zdję

ćKl

asow

y alb

um w

Pho

to

Stor

y2

(25,

26)

1. Po

trafi

wyk

onać

zdję

cia cy

frow

ym ap

arat

em fo

togr

aficz

nym

.2.

Potra

fi za

pisa

ć na d

ysku

twar

dym

kom

pute

ra sa

mod

zieln

ie w

ykon

ane

zdję

cia.

3. Um

ie u

ruch

omić

wsk

azan

y pr

ogra

m d

o gr

omad

zeni

a zdj

ęć cy

frow

ych

i t

worz

enia

album

ów m

ultim

edial

nych

.4.

Zna f

unkc

je p

rogr

amu

Phot

o St

ory.

5. Po

trafi

form

atow

ać zd

jęcia

z w

ykor

zyst

anie

m o

dpow

iedn

ich n

arzę

dzi p

ro-

gram

u.6.

Um

ie u

staw

ić zd

jęcia

w w

ybra

nej k

olej

nośc

i.7.

Potra

fi w

staw

ić an

imow

ane

prze

jścia

mię

dzy

zdję

ciam

i.8.

Um

ie w

staw

ić pl

ik dź

wię

kow

y do

twor

zone

go p

okaz

u zd

jęć.

9. Po

trafi

zapi

sać p

reze

ntac

ję zd

jęć w

pos

taci

pliku

mul

timed

ialne

go.

10. P

otra

fi ur

ucho

mić

zapi

saną

pre

zent

ację

.

T 3.2 T 1.3 T 1.1

T 1.3

T 3.3 T 4.1

T 4.4

T 4.4

T 4.4

T 3.3

P P P P PP P PP PP PP P

Zasa

dy t

wor

zeni

a pr

ezen

tacji

mul

time-

dialn

ejA

moż

e pr

ezen

tacja

?1 (

27)

1. Po

trafi

wyj

aśni

ć ter

min

y: „m

ultim

edia”

, „pr

ezen

tacja

”.2.

Zna

nazw

y po

pular

nych

pro

gram

ów d

o tw

orze

nia

prez

enta

cji m

ultim

edial

-ny

ch.

3. W

yszu

kuje

, se

lekc

jonu

je i

gro

mad

zi in

form

acje

pot

rzeb

ne d

o w

ykon

ania

prez

enta

cji.

4. P

otra

fi sa

mod

zieln

ie u

ruch

omić

goto

wą

prez

enta

cję.

5. Zn

a za

sady

twor

zeni

a pr

ezen

tacji

mul

timed

ialny

ch.

T 1.5

T 1.5

T 3.1

, T 3.

2

T 4.4

T 4.4

P P PP P P

Nar

zędz

ia pr

ezen

tacy

jne

Pow

erPo

int c

zy Im

pres

s?

1 (28

)1.

Zna

pods

taw

owe

funk

cje p

rogr

amów

do

twor

zeni

a pr

ezen

tacji

mul

time-

dial

nych

.2.

Umie

twor

zyć s

lajdy

now

ej p

reze

ntac

ji.3.

Potra

fi ko

rzys

tać z

kre

ator

a za

war

tośc

i ora

z z sz

ablo

nów

pro

jekt

ów.

4. U

mie

zapi

sać p

lik p

reze

ntac

ji we

wsk

azan

ym fo

lder

ze.

T 4.4

T 4.4

T 3.3 T 1.3

P P PP P

8


Twor

zeni

e pr

ezen

tacji

mul

timed

ialne

jM

odyfi

kow

anie

pr

ezen

-ta

cji2

(29,

30)

1. Po

trafi

uruc

hom

ić pr

ogra

m d

o tw

orze

nia

prez

enta

cji m

ultim

edial

nych

.2.

Potra

fi us

talać

efe

kty

wyp

ełni

ania

tła p

reze

ntac

ji.3.

Umie

wst

awić

anim

acje

.4.

Wie

, jak

wst

awić

prze

jścia

mię

dzy

slajd

ami.

5. Po

trafi

zapi

sać p

reze

ntac

ję ja

ko: s

tand

ardo

wą,

stro

nę W

WW

ora

z jak

o po

kaz.

6. Tw

orzy

spój

ną te

mat

yczn

ie p

reze

ntac

ję.

7. P

otra

fi do

strz

ec b

łędy

w p

reze

ntac

ji i je

usu

nąć.

8. P

otra

fi pr

zygo

tow

ać p

reze

ntac

ję d

o po

kazu

.

T 4.4

T 4.4

T 4.4

T 4.4 T 1.3

T 4.4

T 2.4

T 4.4

P PP PP PP PP P P PP

Zada

nia

proj

ekto

we:

•M

oja

szko

ła in

na n

iż w

szys

tkie

•Sz

tuka

moj

ego

regi

onu

•M

ój p

ortre

t

Proj

ektu

jem

y2

(31,

32)

1. Po

trafi

ucze

stni

czyć

w p

racy

zesp

ołow

ej.

2. Po

rozu

mie

wa

się z

inny

mi o

soba

mi p

odcz

as re

aliza

cji w

spól

nego

pro

jekt

u.3.

Potra

fi za

prez

ento

wać

swój

pro

jekt

.

T 5.2

T 5.2

T 5.2

P PP PP

Treś

ci

nauc

zani

aTe

mat

lekc

jiLi

czba

go

dzin

Osią

gnię

cia

uczn

ia

Treś

ci n

aucz

ania

za

war

te

w p

odst

awie

pr

ogra

mow

ej

Pozio

m

wym

agań

9

Plan

wyn

ikow

y

Treś

ci n

aucz

ania

Tem

at le

kcji

Licz

ba

godz

inPo

ziom

wym

agań

pod

staw

owy

Pozio

m w

ymag

ań p

onad

pods

taw

owy

Regu

lamin

pra

cow

ni ko

m-

pute

row

ej o

raz p

rzep

isy

BHP

Bezp

iecz

nie

w p

raco

wni

i w

sie

ci –

twor

zym

y re

gulam

in p

raco

wni

1 (1)

1. Zn

a i r

ozum

ie re

gulam

iny

i pr

zepi

sy o

bow

iązuj

ące

w p

ra-

cow

ni ko

mpu

tero

wej

ora

z ich

prz

estr

zega

.2.

Zna

i roz

umie

zasa

dy p

racy

na

kom

pute

rze.

3. Ro

zum

ie za

groż

enia

płyn

ące

ze zb

yt d

ługi

ej p

racy

na

kom

-pu

terz

e.

1. Sa

mod

zieln

ie u

zupe

łnia

przy

kład

owy

regu

lamin

pra

cow

ni

kom

pute

row

ej.

Kied

y po

trze

bna

jest

po

moc

Uw

aga

na w

irusy

!1 (

2)1.

Wie

, co

to je

st w

irus k

ompu

tero

wy.

2. Ro

zum

ie p

ojęc

ia pr

ogra

mu

anty

wiru

sow

ego

i pro

filak

tyki

anty

wiru

sow

ej.

3. Po

trafi

wsk

azać

pro

gram

ant

ywiru

sow

y za

inst

alow

any

w p

raco

wni

kom

pute

row

ej.

1. Po

trafi

spra

wdz

ić dy

sk p

rogr

amem

ant

ywiru

sow

ym.

Ćwicz

enie

pisa

nia

na k

la-w

iatur

zeKl

awiat

ura

to je

st to

! 2

(3, 4

)1.

Rozu

mie

zasa

dnoś

ć pisa

nia

na k

lawiat

urze

wsz

ystk

imi

palca

mi o

bu rą

k.2.

Potra

fi ur

ucho

mić

prog

ram

do

nauk

i bez

wzr

okow

ego

pisa

nia

na k

lawiat

urze

.3.

Potra

fi b

ezpi

eczn

ie za

końc

zyć p

racę

z pr

ogra

mem

.

1. W

ykon

uje

pros

te ćw

iczen

ia w

pisa

niu

obur

ącz n

a

klaw

iatur

ze.

Konk

urs s

zybk

iego

pisa

nia

na k

lawiat

urze

Kto

zwyc

ięży

?1 (

5)1.

Potra

fi uc

zest

nicz

yć w

pra

cy ze

społ

owej

.1.

Poro

zum

iew

a się

z in

nym

i oso

bam

i pod

czas

reali

zacji

w

spól

nego

pro

jekt

u.2.

Potra

fi za

prez

ento

wać

swój

pro

jekt

.

Kom

unika

tory

inte

rnet

owe

Siec

iow

e po

gadu

chy

1 (6)

1. Po

trafi

uruc

hom

ić za

inst

alow

any

kom

unika

tor i

zalo

gow

ać

się w

nim

. 2.

Wie

, co

to je

st ko

mun

ikato

r int

erne

tow

y. 3.

Wie

, jaka

jest

rola

i zna

czen

ie ko

mun

ikato

rów

inte

rnet

o-w

ych

we

wsp

ółcz

esny

m św

iecie

. 4.

Pot

rafi

uruc

hom

ić i z

alogo

wać

się

w ko

mun

ikato

rze.

5. Zn

a i s

tosu

je za

sady

inte

rnet

owej

net

ykie

ty.

1. Po

trafi

zain

stalo

wać

na

dysk

u tw

ardy

m ko

mpu

tera

wsk

azan

y ko

mun

ikato

r int

erne

tow

y.2.

Potra

fi w

ysył

ać i

odbi

erać

wiad

omoś

ci w

wyb

rany

m ko

-m

unika

torz

e.

Plan wynikowy. Klasa 5

10


Posz

ukiw

anie

info

rmac

jiKo

rzys

tani

e z g

rup

dysk

usyj

nych

1 (7)

1. W

ie, c

o to

jest

gru

pa d

ysku

syjn

a.2.

Zna

i sto

suje

zasa

dy in

tern

etow

ej n

etyk

iety

.1.

Umie

wys

zuka

ć, za

pom

ocą

wyb

rane

j wys

zukiw

arki,

okr

e-ślo

ną g

rupę

dys

kusy

jną.

2. Um

ie o

dczy

tać s

zcze

góło

wo

spre

cyzo

wan

e in

form

acje

na

zada

ny te

mat

.3.

Potra

fi na

pisa

ć i w

ysła

ć pos

t na

okre

ślony

tem

at.

Eduk

acja

i roz

ryw

ka w

siec

iGr

y i z

abaw

y m

ultim

edial

ne1 (

8)1.

Wie

, co

to są

mul

timed

ia.2.

Zna

i sto

suje

zasa

dy zd

row

ej ry

wal

izacji

.1.

Potra

fi w

yszu

kać w

siec

i mul

timed

ialne

pro

gram

y ed

uka-

cyjn

e.2.

Umie

wyk

orzy

stać

gry

edu

kacy

jne

do p

osze

rzan

ia w

iedz

y.

Zada

nia

proj

ekto

we:

•Ko

nfer

encja

GG

•Te

st w

iedz

y

Proj

ektu

jem

y1 (

9)1.

Potra

fi uc

zest

nicz

yć w

pra

cy ze

społ

owej

.1.

Poro

zum

iew

a się

z in

nym

i oso

bam

i pod

czas

reali

zacji

wsp

ólne

go p

roje

ktu.

2. Po

trafi

zapr

ezen

tow

ać sw

ój p

roje

kt.

Siec

iow

e ed

ytor

y te

kstu

W

siec

i też

moż

na p

isać

2 (10

, 11)

1. Um

ie u

ruch

omić

inte

rnet

owy

edyt

or te

kstu

.2.

Potra

fi ko

rzys

tać z

pas

ka n

arzę

dzi o

raz m

enu

głów

nego

.3.

Zna p

odst

awow

e za

sady

pisa

nia t

ekst

ów.

4. Po

trafi

sform

atow

ać go

tow

y te

kst w

edłu

g po

dane

go w

zoru

.5.

Umie

pop

raw

nie

zapi

sać d

okum

ent t

ekst

owy.

1. Um

ie w

ykor

zyst

ać ró

żne

narz

ędzia

edy

tora

teks

tu.

2. Po

trafi

prze

łącz

yć si

ę m

iędz

y ot

war

tym

i okn

ami

doku

-m

entó

w te

ksto

wyc

h.

Twor

zeni

e ta

beli

Tabe

le i

tabe

lki

1 (12

)1.

Rozu

mie

zasa

dnoś

ć um

iesz

czan

ia in

form

acji w

tabe

li.2.

Potra

fi za

pisa

ć tab

elę

na d

ysku

twar

dym

kom

pute

ra.

1. Po

trafi

wst

awić

tabe

lę zb

udow

aną

z okr

eślo

nej l

iczby

w

iers

zy i

kolu

mn.

2. Um

ie p

raw

idło

wo

sfor

mat

ować

tabe

lę.

3. Po

trafi

wst

awić

do ta

beli

teks

t i o

braz

ki.

Podz

iał te

kstu

na

kolu

mny

Zapi

syw

anie

teks

tu w

kolu

mna

ch2

(13, 1

4)1.

Grom

adzi,

sele

kcjo

nuje

i op

raco

wuj

e m

ater

iały.

2. Po

trafi

zmod

yfiko

wać

kolu

mny

.1.

Dzie

li te

kst n

a ko

lum

ny.

2. Um

ie ro

zróż

nić i

zast

osow

ać ró

żne

rodz

aje ta

bulat

orów

.3.

Potra

fi w

staw

ić i s

form

atow

ać te

kst i

obr

azy

w ko

lum

nach

.

Zada

nia

proj

ekto

we:

•W

irtua

lna

czyt

elni

a•

Kom

iksow

o

Proj

ektu

jem

y2

(15, 1

6)Po

trafi

ucze

stni

czyć

w p

racy

zesp

ołow

ej.

1. Po

rozu

mie

wa

się z

inny

mi o

soba

mi p

odcz

as re

aliza

cji

wsp

ólne

go p

roje

ktu.

2. Po

trafi

zapr

ezen

tow

ać sw

ój p

roje

kt.

Treś

ci n

aucz

ania

Tem

at le

kcji

Licz

ba

godz

inPo

ziom

wym

agań

pod

staw

owy

Pozio

m w

ymag

ań p

onad

pods

taw

owy

11

Plan wynikowy. Klasa 5

Nar

zędz

ia ar

kusz

a ka

lkul

a-cy

jneg

oKo

mór

kow

e sz

aleńs

two

1 (17

)1.

Wie

, do

czeg

o słu

ży a

rkus

z kal

kulac

yjny

2. Po

trafi

uruc

hom

ić do

wol

ny a

rkus

z kal

kulac

yjny

.3.

Zna

elem

enty

okn

a ar

kusz

a ka

lkul

acyj

nego

.4.

Zna

pod

staw

owe

poję

cia zw

iązan

e z a

rkus

zem

kal

kulac

yj-

nym

.5.

Rozr

óżni

a ko

lum

ny i

wie

rsze

.6.

Um

ie za

pisa

ć dok

umen

t ark

usza

kal

kulac

yjne

go.

1. Po

trafi

wst

awić

now

y ar

kusz

w o

twar

tym

dok

umen

cie

i zm

ieni

ć jeg

o na

zwę.

2. Po

trafi

zmie

nić n

azw

ę ar

kusz

a w

skor

oszy

cie.

Ope

racje

na

dany

chW

prow

adza

nie,

for

mat

owan

ie i

usu

-w

anie

dan

ych

2 (18

, 19)

1. Po

trafi

uruc

hom

ić za

pisa

ny w

cześ

niej

dok

umen

t ark

usza

ka

lkul

acyj

nego

.2.

Potra

fi w

pisy

wać

i m

odyfi

kow

ać d

ane.

3. Po

trafi

kopi

ować

i us

uwać

dan

e z a

rkus

za k

alku

lacyj

nego

.4.

Roz

umie

celo

woś

ć wyk

onyw

anyc

h op

erac

ji.

1. Po

trafi

zast

osow

ać ró

żne

form

aty

liczb

.2.

Umie

form

atow

ać d

ane

teks

tow

e ar

kusz

a ka

lkul

acyj

nego

.

Pros

te f

orm

uły

w a

rkus

zu

kalk

ulac

yjny

mBu

dow

a fo

rmuł

2 (2

0, 2

1)1.

Wie

, do

czeg

o słu

ży p

asek

form

uły.

2. Um

ie ro

zpoz

nać f

orm

ułę.

3. W

ie, n

a cz

ym p

oleg

a ko

piow

anie

form

uł.

1. Um

ie p

opra

wni

e ut

wor

zyć p

rost

e fo

rmuł

y.2.

Rozu

mie

mec

hani

zm ad

reso

wan

ia w

zglę

dneg

o i b

ez-

wzg

lędn

ego.

3. W

ie, n

a cz

ym p

oleg

a ko

piow

anie

form

uł.

4. P

otra

fi zm

odyfi

kow

ać fo

rmuł

ę.5.

Potra

fi za

stos

ować

w o

blicz

eniac

h ad

reso

wan

ie w

zglę

dne

i bez

wzg

lędn

e.

Czyt

anie

wyk

resó

wO

dczy

tyw

anie

wyk

resó

w1 (

22)

1. W

ie, n

a cz

ym p

oleg

a w

ykon

ywan

ie w

ykre

sów.

2. Po

trafi

wst

awić

wyk

res w

szys

tkich

dan

ych

zaw

arty

ch

w ta

beli.

3. Ro

zum

ie, ja

ki w

pływ

na

wyk

res m

a zm

iana

dany

ch w

tabe

li.

1. Po

trafi

wst

awić

wyk

res w

ybra

nych

dan

ych

z tab

eli.

2. Po

trafi

rozr

óżni

ć wyk

resy

stos

owan

e do

por

ówny

wan

ia w

ynikó

w i

do p

reze

ntac

ji.

Zada

nia

proj

ekto

we:

• Za

kupy

na

szko

lną

dys-

kote

kę•

Szko

lne

zaw

ody

spor

-to

we

•Ka

lend

arz p

ogod

y

Proj

ektu

jem

y2

(23,

24)

1. Po

trafi

ucze

stni

czyć

w p

racy

zesp

ołow

ej.

1. Po

rozu

mie

wa

się z

inny

mi o

soba

mi p

odcz

as re

aliza

cji

wsp

ólne

go p

roje

ktu.

2. Po

trafi

zapr

ezen

tow

ać sw

ój p

roje

kt.

12


Twor

zeni

e al

bum

ów zd

jęć

Klas

owy

album

w P

hoto

Sto

ry2

(25,

26)

1. Po

trafi

wyk

onać

zdję

cia cy

frow

ym a

para

tem

foto

grafi

cz-

nym

.2.

Potra

fi za

pisa

ć na

dysk

u tw

ardy

m ko

mpu

tera

sam

odzie

lnie

w

ykon

ane

zdję

cia.

3. Um

ie u

ruch

omić

wsk

azan

y pr

ogra

m d

o gr

omad

zeni

a zd

jęć

cyfro

wyc

h i t

wor

zeni

a al

bum

ów m

ultim

edial

nych

.4.

Zna

funk

cje p

rogr

amu

Phot

o St

ory.

5. Um

ie u

staw

ić zd

jęcia

w w

ybra

nej k

olej

nośc

i.6.

Pot

rafi

uruc

hom

ić za

pisa

ną p

reze

ntac

ję.

1. Po

trafi

form

atow

ać zd

jęcia

, kor

zyst

ając z

odp

owie

dnich

na

rzęd

zi pr

ogra

mu.

2. Po

trafi

wst

awić

anim

owan

e pr

zejśc

ia m

iędz

y zd

jęcia

mi.

3. Um

ie w

staw

ić pl

ik dź

wię

kow

y do

twor

zone

go p

okaz

u zd

jęć.

4. P

otra

fi za

pisa

ć pre

zent

ację

zdję

ć w p

osta

ci pl

iku m

ultim

e-

dialn

ego.

Twor

zeni

e pr

ezen

tacji

A m

oże

prez

enta

cja?

1 (27

)1.

Potra

fi w

yjaś

nić t

erm

iny:

„mul

timed

ia” i

„pre

zent

acja”

.2.

Zna

nazw

y po

pular

nych

pro

gram

ów d

o tw

orze

nia

prez

en-

tacji

mul

timed

ialny

ch.

3. Po

trafi

sam

odzie

lnie

uru

chom

ić go

tow

ą pr

ezen

tację

.4.

Zna

zasa

dy tw

orze

nia

prez

enta

cji.

1. W

yszu

kuje

, sel

ekcjo

nuje

i gr

omad

zi in

form

acje

pot

rzeb

ne

do w

ykon

ania

prez

enta

cji.

Nar

zędz

ia pr

ezen

tacy

jne

Pow

erPo

int c

zy Im

pres

s?1 (

28)

1. Zn

a po

dsta

wow

e fu

nkcje

pro

gram

ów d

o tw

orze

nia

prez

en-

tacji

mul

timed

ialny

ch.

2. Um

ie tw

orzy

ć slaj

dy n

owej

pre

zent

acji.

3. Um

ie za

pisa

ć plik

pre

zent

acji w

e w

skaz

anym

fold

erze

.

1. Po

trafi

korz

ysta

ć z k

reat

ora

zaw

arto

ści o

raz z

szab

lonó

w

pr

ojek

tów.

Twor

zeni

e pr

ezen

tacji

mul

-tim

edial

nej

Mod

yfiko

wan

ie p

reze

ntac

ji2

(29,

30)

1. Po

trafi

uruc

hom

ić pr

ogra

m d

o tw

orze

nia

prez

enta

cji m

ul-

timed

ialny

ch.

2. Tw

orzy

spój

ną te

mat

yczn

ie p

reze

ntac

ję.

3. Po

trafi

dost

rzec

błę

dy w

pre

zent

acji i

je u

suną

ć.

1. Po

trafi

usta

lać e

fekt

y w

ypeł

nian

ia tła

pre

zent

acji.

2. Um

ie ws

tawi

ć anim

acje

do o

biek

tów

grafi

czny

ch i t

eksto

wych

.3.

Wie

, jak

wst

awić

prze

jścia

mię

dzy

slajd

ami.

4. P

otra

fi za

pisa

ć pre

zent

ację

jako

stan

dard

ową,

jako

stro

nę

WW

W o

raz j

ako

poka

z.5.

Potra

fi pr

zygo

tow

ać p

reze

ntac

ję d

o po

kazu

.

Zada

nia

proj

ekto

we:

• M

oja

szko

ła in

na n

iż w

szys

tkie

•Sz

tuka

moj

ego

regi

onu

•M

ój p

ortre

t

Proj

ektu

jem

y2

(31,

32)

1. Po

trafi

ucze

stni

czyć

w p

racy

zesp

ołow

ej.

1. Po

rozu

mie

wa

się z

inny

mi o

soba

mi p

odcz

as re

aliza

cji

wsp

ólne

go p

roje

ktu.

2. Po

trafi

zapr

ezen

tow

ać sw

ój p

roje

kt.

Treś

ci n

aucz

ania

Tem

at le

kcji

Licz

ba

godz

inPo

ziom

wym

agań

pod

staw

owy

Pozio

m w

ymag

ań p

onad

pods

taw

owy

wsip.pl 13

Kilka słów o zadaniach projektowychKażdy temat w podręczniku, podobnie jak w klasie czwartej, kończy się zadaniami projektowymi, realizowa-nymi metodami aktywizującymi. Dzięki ich zastosowa-niu uczniowie nie są biernymi odbiorcami informacji – nie tylko słuchają, patrzą, czytają, lecz sami szukają roz-wiązań, wykorzystują własne pomysły i idee oraz informacje z różnych źródeł. Pracując w grupie, uczą się trudnej sztuki kompromisu, dobrej komunikacji i wza-jemnej współpracy. Będą mieli okazję, na forum grupy lub klasie, przedstawić swoje pomysły, wiedzę i umiejęt-ności oraz efekty pracy zespołowej. Bardzo ważnym ele-mentem jest również łączenie w projektach różnych dys-cyplin nauki oraz rodzajów aktywności.Aby realizacja projektu nie nastręczała trudności i na-prawdę motywowała do pracy, nauczyciel powinien:1. Wspierać uczniów, a nie wyręczać ich w działaniach.2. Pobudzać ich do rozwijania własnych zainteresowań.3. Zachęcać do korzystania z różnych źródeł informacji.4. Zachęcać do twórczego rozwiązywania problemów.5. Stwarzać możliwości do twórczej dyskusji.6. Pozwolić uczniom na to, aby czuli się „właścicielami”

swojego projektu.7. Pomagać w rozwiązywaniu ewentualnych problemów

i konfliktów w grupie.8. Zachęcać do analizowania popełnianych błędów

i wyciągania wniosków.9. Współpracować z innymi nauczycielami, aby projekt

miał wymiar interdyscyplinarny.10. Być partnerem uczniów.

Bardzo ważnym elementem realizacji projektu jest oce-na. W związku z tym należy precyzyjnie określić, co bę-dzie podlegało ocenie, w jaki sposób oraz według jakich kryteriów. System ocen może obejmować:• ocenę nauczyciela,• samoocenę ucznia,• ocenę innych uczniów z grupy.W ustalaniu kryteriów oceniania powinni brać udział również uczniowie, gdyż wzmacnia to ich poczucie od-powiedzialności i świadomość współdecydowania o osta-tecznym kształcie podejmowanej pracy.Ocenę należy przeprowadzać na poszczególnych eta-pach realizacji projektu. Dobrze opracowany system ocen powinien dostarczyć informacji:• uczniom – o tym, jak pracują, czy osiągają zakładane cele, powinien ich również zachęcać do działania;• nauczycielowi – o tym, jak przebiega realizacja projek-tu i co należy poprawić.Aby ocena była obiektywna, należy kierować się następu-jącymi zasadami:• Kryteria oceny powinny być czytelne i znane od po-czątku realizacji projektu. •Należy oceniać to, co ważne, a nie to, co łatwo ocenić.• System ocen powinien być ściśle powiązany z realiza-cją celów.•Celem oceny powinno być wskazanie tego, co ucznio-wie powinni jeszcze poprawić (informacja zwrotna).•Uczniowie powinni uczestniczyć w ocenianiu (samo-ocena i ocena innych)..

Zadania projektowe

14

Realizacja materiału w klasie 5 | Zadania projektowe

W podręczniku zaproponowano następujące tematy za-dań projektowych:

Rozdział I Projekt 1. Kto zwycięży – konkurs szybkiego pisania na klawiaturze.

Rozdział IIProjekt 1. Konferencja GG – ćwiczenie umiejętności prowadzenia konferencji z wykorzystaniem komunikato-ra internetowego. Projekt 2. Test wiedzy – konkurowanie w grach i testach online.

Rozdział IIIProjekt 1. Wirtualna czytelnia – tworzenie gazetki klaso-wej lub szkolnej.Projekt 2. Komiksowo – tworzenie komiksu z użyciem dowolnego edytora tekstu.

Rozdział IVProjekt 1. Zakupy na szkolną dyskotekę – planowanie

w arkuszu kalkulacyjnym wydatków związanych z orga-nizacją szkolnej dyskoteki.Projekt 2. Szkolne zawody sportowe – opracowanie w arkuszu kalkulacyjnym wykresów obrazujących sukce-sy sportowe uczniów.Projekt 3. Kalendarz pogody – wykonanie wykresów zmian pogody w określonym czasie.

Rozdział VProjekt 1. Moja szkoła inna niż wszystkie – tworzenie prezentacji multimedialnej.Projekt 2. Sztuka mojego regionu – tworzenie prezenta-cji multimedialnej.Projekt 3. Mój portret – tworzenie prezentacji multime-dialnej.

Jedną z najważniejszych rzeczy jest takie dobieranie te-matów, aby były przede wszystkim interesujące dla ucznia, a dopiero w dalszej kolejności spełniały inne wy-mogi dydaktyczne. Tak się dzieje, gdy uczniowie mają możliwość samodzielnej pracy, która daje konkretne efekty. Nie jest przy tym najważniejsze, czy mają one

Etap realizacji projektu Działania Ocena(0-6 punktów)

Podejście do zadania• pomysł rozwiązania problemu określonego tematyką• stopień zaangażowania w pracę nad projektem

Gromadzenie i opracowanie materiałów• dobór źródeł informacji• selekcja zgromadzonego materiału• zgodność treści z tematem• opracowanie sprawozdania pod kątem zawartości merytorycznej• układ i estetyka opracowania• poprawność stylistyczna i ortograficzna opracowania• systematyczność pracy i przestrzeganie ustalonych terminów

Wykonanie powierzonych zadań lub czynności

• właściwy dobór materiałów• efekt wizualny• precyzja wykonania• przestrzeganie harmonogramu

Praca w zespołach• współpraca w zespole• podejmowanie decyzji• umiejętność samooceny i oceny innych członków grupy

Prezentacja• zainteresowanie odbiorców• stopień realizacji zamierzonych celów• wykorzystanie czasu prezentacji

Powyższa przykładowa tabela przedstawia działania, które można ocenić.

wsip.pl 15

Zadania projektowe

zastosowanie praktyczne. Najważniejsze, by dawały sa-tysfakcję ich twórcom.

Propozycje tematów dodatkowych zadań pro-jektowych:

• Polscy laureaci nagrody Nobla.• Jak bezpiecznie korzystać z internetu.• Legenda o mojej miejscowości.• Jak zmieniała się moda w ciągu ostatnich 25 lat.• Każdy może zostać pisarzem. Piszemy i ilustrujemy

książkę dla dzieci.•Wielkanocne zwyczaje w mojej miejscowości.•Czy wiesz, co jesz?

• Ile chemii jest w naszej łazience?• Figury geometryczne w życiu codziennym.•Ciekawostki architektoniczne w mojej miejscowości. Projekty mogą być realizowane w formie prezentacji mul-timedialnych, komiksów, plakatów, ulotek lub folderów.

W trakcie realizacji projektów należy prze-strzegać poniższych zasad:

• Nie wykluczać nikogo z projektu, jeżeli czegoś nie wie lub nie potrafi.•Nie dzielić uczniów na słabszych lub gorszych.• Akceptować popełniane błędy i wskazywać sposoby ich

naprawienia.

Scenariusze lekcji | Zajęcia komputerowe z pomysłem dla klasy IV szkoły podstawowej dział

16

• Scenariusze lekcji

• Odpowiedzi do zadań w podręczniku

• Dodatkowe testy i odpowiedzi

POmySły na lekcje

Zajęcia komputerowe z pomysłem dla klasy 5 szkoły podstawowej

wsip.pl 17

SCENARIUSZ LEKCJI RoZdZIAł IBEZpIECZNIE w pRACowNI I w SIECICzas realizacji: 45 minut

pomoce dydaktyczne:• podręcznik,• rzutnik multimedialny,• stanowiska komputerowe z dostępem do internetu.

Forma organizacji zajęć:• zajęcia warsztatowe,• praca indywidualna.

Metody prowadzenia zajęć:• podająca – wykład połączony z ćwiczeniami,• ćwiczenia praktyczne według podanej instrukcji.

Umiejętności uczniów konieczne do realizacji zajęć:• samodzielne czytanie tekstu,• komunikacja z komputerem za pomocą myszy i klawiatury.

Umiejętności, które uczeń zdobędzie:1. W zakresie podstawowym:• Zrozumienie terminów: „regulamin”, „zasady pracy”, „przepisy”,• Poznanie i zrozumienie zasad pracy na komputerze,• Przestrzeganie regulaminu pracowni komputerowej.2. W zakresie ponadpodstawowym:•Umiejętność samodzielnego uzupełnienia przykładowego regulaminu pracowni komputerowej.

Cele zajęć

•Wyjaśnienie celowości stosowania przepisów w życiu codziennym.• Posługiwanie się podstawowym słownictwem informatycznym.•Nabycie umiejętności formułowania wniosków.• Przygotowanie do przestrzegania regulaminu pracowni komputerowej.•Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem.

przebieg lekcji

1. Przywitanie uczniów i sprawdzenie obecności.2. Zapoznanie z tematem i celami lekcji.3. Nauczyciel przeprowadza krótką pogadankę na temat różnych zasad i przepisów obowiązujących każdego czło-

wieka na co dzień. Podkreśla zwłaszcza przepisy obowiązujące w różnego typu pracowniach szkolnych.4. Uczniowie uruchamiają komputery i logują się do szkolnej sieci komputerowej. Następnie, korzystając z dowolnej

przeglądarki internetowej, wyszukują znaczenie terminów wymienionych w zadaniu 1 na stronie 10 podręcznika. 5. Uczniowie logują się na platformie edukacyjnej i wspólnie z nauczycielem oglądają prezentację Co mogę, a czego

mi nie wolno. Następnie wykonują zadanie 2 ze strony 10.6. Nauczyciel omawia z uczniami konieczność zachowania prawidłowej postawy podczas pracy na komputerze.7. Uczniowie wykonują zadanie 3 ze strony 12 – porównują dwie ilustracje, wybierają najlepszą według nich postawę

przy komputerze i pisemnie uzasadniają swój wybór.8. Uczniowie pod kierunkiem nauczyciela wykonują dodatkowe zadanie 4 – zapoznają się z ćwiczeniami relaksacyj-

nymi, następnie opracowują podobne ćwiczenia.

Scenariusze lekcji | Zajęcia komputerowe z pomysłem dla klasy 5 szkoły podstawowej

18

podsumowanie

Nauczyciel przypomina cele lekcji, ocenia najbardziej aktywnych uczniów, proponuje rozwiązanie testu „Omnibus”, a następnie poleca zaznaczenie w podręczniku zadania domowego.

ocenianie uczniów

• Praca samodzielna: aktywność na lekcji, wykonywanie poleceń, stopień samodzielności. • Praca grupowa: pomoc innym uczniom w razie potrzeby, przestrzeganie regulaminu i przepisów BHP.• Przygotowanie do lekcji.

Rozwiązanie zadania domowego

Zadanie 3SAVOIR VIVRE, KODEKS, HIGIENA, KOMPUTER, RELAKS, HASŁO, SPAM, PLIK, LOGIN Hasło: REGULAMIN

SCENARIUSZ LEKCJI RoZdZIAł IUwAgA NA wIRUSy!Czas realizacji: 45 minut




Umiejętności uczniów konieczne do realizacji zajęć:• samodzielne czytanie tekstu,• komunikowanie się z komputerem za pomocą myszy i klawiatury.

Umiejętności, które uczeń zdobędzie:1. W zakresie podstawowym:• Poznanie i zapamiętanie podstawowych informacji dotyczących infekcji komputerowych oraz profilaktyki antywiru-

sowej.• Poznanie i zapamiętanie różnorodnych typów programów antywirusowych.2. W zakresie ponadpodstawowym:•Nabycie umiejętności posługiwania się programami antywirusowymi.

Cele zajęć

• Przybliżenie uczniom problemu wirusów komputerowych.•Uświadomienie znaczenia profilaktyki antywirusowej.•Nabycie umiejętności posługiwania się programami antywirusowymi.•Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem.


wsip.pl 19

przebieg lekcji

1. Przywitanie uczniów i sprawdzenie obecności.2. Sprawdzenie zadania domowego.3. Zapoznanie z tematem i celami lekcji.4. Nauczyciel przeprowadza krótką pogadankę na temat możliwości zainfekowania komputera, zwracając uwagę na

kilka najważniejszych faktów związanych z pojawieniem się pierwszych wirusów. 5. Uczniowie otwierają podręczniki i rozwiązują zadanie 1 ze strony 16 – skreślają co drugą literę i odczytują, co jest

najbardziej niebezpiecznie dla ich komputerów. 6. Uczniowie samodzielnie wykonują zadanie 2 – logują się na platformie edukacyjnej i odszukują w słowniku zna-

czenie pojęć odczytanych w poprzednim zadaniu.7. Uczniowie wykonują zadanie 3 – odszukują na platformie prezentację Jak to z wirusami bywa, zapoznają się z jej

treścią, a następnie w podręczniku dopasowują opisy szkodliwych programów do ich nazw. 8. Nauczyciel krótko omawia profilaktykę antywirusową. Wspólnie z uczniami uruchamia stronę internetową www.

skan.bezpiecznypc.pl, wskazuje na możliwość używania skanera antywirusowego online. Następnie demonstruje sposób uruchomienia skanera i poleca uczniom wykonanie tych samych czynności na stacjach roboczych.

9. Uczniowie samodzielnie wykonują zadanie 5 – na platformie edukacyjnej zapoznają się z instrukcją Instalacja programu antywirusowego, po czym rozwiązują test Ochrona komputera.

10. Uczniowie samodzielnie wykonują zadanie 6 – sprawdzają, jaki program antywirusowy jest zainstalowany w szkol-nej pracowni, i wpisują jego nazwę w podręczniku.

podsumowanie


ocenianie uczniów

• Praca samodzielna: aktywność na lekcji, wykonywanie poleceń, stopień samodzielności.• Praca grupowa: pomoc innym uczniom w razie potrzeby, przestrzeganie regulaminu i przepisów BHP.• Przygotowanie do lekcji, odrobienie zadania domowego.

SCENARIUSZ LEKCJI RoZdZIAł IKLAwIAtURA to JESt to!Czas realizacji: 2 x 45 minut




Umiejętności uczniów konieczne do realizacji zajęć:• samodzielne czytanie tekstu,


20

• komunikacja z komputerem za pomocą myszy i klawiatury.

Umiejętności, które uczeń zdobędzie:1. W zakresie podstawowym:• Zrozumienie terminów: „pisanie bezwzrokowe”, „klawiatura QWERTY”.• Poznanie i zrozumienie zasad pracy z programami do szybkiego pisania na klawiaturze.•Opanowanie umiejętności pisania wszystkimi palcami.2. W zakresie ponadpodstawowym:•Umiejętność pisania na klawiaturze oburącz prostych tekstów.

Cele zajęć

•Wyjaśnienie celowości opanowania umiejętności pisania wszystkimi palcami na klawiaturze.• Posługiwanie się podstawowym słownictwem informatycznym.•Nabycie umiejętności pisania oburącz na klawiaturze.• Przestrzeganie regulaminu pracowni komputerowej.•Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem.

przebieg lekcji (pierwsza godzina lekcyjna)

1. Przywitanie uczniów i sprawdzenie obecności.2. Zapoznanie z tematem i celami lekcji.3. Korzystając z podręcznika, nauczyciel przeprowadza krótką pogadankę na temat zasad pisania oburącz na klawia-

turze, podkreśla zwłaszcza właściwy układ rąk.4. Uczniowie otwierają podręczniki i wykonują zadanie 1 ze strony 22 – korzystając z dowolnego edytora tekstu, prze-

pisują wyrazy z ramki, mierząc czas przepisywania oraz sprawdzając liczbę popełnionych błędów.5. Uczniowie pod kierunkiem nauczyciela wykonują zadanie 2 – logują się na platformie edukacyjnej, zapoznają się

z instrukcją Moja klawiatura i uzupełniają zdania w podręczniku.6. Uczniowie wykonują zadanie 3 ze strony 23 – uruchamiają przeglądarkę internetową, wczytują adres strony inter-

netowej podanej w zadaniu i uruchamiają grę „Key Krusher”. Na zakończenie wpisują w podręczniku liczbę zdoby-tych punktów oraz czas gry.

podsumowanie


ocenianie uczniów

• Praca samodzielna: aktywność na lekcji, wykonywanie poleceń, stopień samodzielności.• Praca grupowa: pomoc innym uczniom w razie potrzeby, przestrzeganie regulaminu i przepisów BHP.• Przygotowanie do lekcji.

przebieg lekcji (druga godzina lekcyjna)

1. Przywitanie uczniów, sprawdzenie obecności i zadania domowego.2. Zapoznanie z tematem i celami lekcji.3. Nauczyciel informuje uczniów o możliwości korzystania z różnych programów do nauki szybkiego pisania na kla-

wiaturze. Zwraca również uwagę na konieczność stosowania ważnych zasad, takich jak używanie dobrej klawiatury, codzienne wykonywanie ćwiczeń w pisaniu, poprzedzonych ćwiczeniami przygotowującymi dłonie, dzięki którym szybciej opanują sztukę pisania oburącz na klawiaturze.

4. Uczniowie otwierają podręcznik na stronie 24, zapoznają się z ćwiczeniami dłoni i wykonują je pod kierunkiem nauczyciela.5. Uczniowie uruchamiają zainstalowany wcześniej przez nauczyciela bezpłatny program Q-typing (do pobrania ze

strony internetowej www.dobreprogramy.pl/Qtyping,Program,Windows,27656.html).6. Nauczyciel, wykorzystując rzutnik multimedialny, omawia budowę i działanie programu, po czym wspólnie

z uczniami uruchamia Wprawki, polecając przepisywanie pierwszego tekstu. 7. Po przepisaniu tekstu uczniowie odczytują liczbę popełnionych błędów, liczbę znaków przepisanych w ciągu minu-


wsip.pl 21

ty oraz liczbę wyrazów przepisanych w ciągu minuty i zapisują odczytane wyniki w podręczniku.8. Po zapisaniu wyników uczniowie powtarzają to samo ćwiczenie, odczytując informacje o postępach.9. Uczniowie uruchamiają platformę edukacyjną i rozwiązują test Komputer dla każdego.

podsumowanie


ocenianie uczniów

• Praca samodzielna: aktywność na lekcji, wykonywanie poleceń, stopień samodzielności.• Praca grupowa: pomoc innym uczniom w razie potrzeby, przestrzeganie regulaminu i przepisów BHP. Przygotowanie do lekcji.

SCENARIUSZ LEKCJI RoZdZIAł IISIECIowE pogAdUChyCzas realizacji: 45 minut


oprogramowanie:• zainstalowany system operacyjny Windows, Linux lub Mac OS,• zainstalowana przeglądarka internetowa.

Forma organizacji zajęć:• zajęcia warsztatowe,• praca indywidualna,• praca zespołowa.

Metody prowadzenia zajęć:• podająca – wykład połączony z ćwiczeniami,• pokaz,• ćwiczenia praktyczne według podanej instrukcji.

Umiejętności uczniów konieczne do realizacji zajęć:• samodzielne czytanie tekstu,• komunikowanie się z komputerem za pomocą myszy i klawiatury,• uruchamianie programów.

Umiejętności, które uczeń zdobędzie:1. W zakresie podstawowym:• Rozumienie, co to jest komunikator internetowy.• Rozumienie funkcji i znaczenia komunikatorów internetowych.•Umiejętność uruchomienia wskazanego komunikatora internetowego.2. W zakresie ponadpodstawowym:•Umiejętność instalowania wybranego komunikatora internetowego.•Umiejętność wysyłania i odbierania wiadomości w wybranym komunikatorze internetowym.


22

Cele zajęć

• Przybliżenie uczniom historii powstania komunikatorów.•Uświadomienie znaczenia komunikatorów we współczesnym świecie.•Nabycie umiejętności instalowania wybranego komunikatora.•Uświadomienie uczniom znaczenia prawa autorskiego.•Nabycie umiejętności posługiwania się wybranym komunikatorem.•Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem.

przebieg lekcji

1. Przywitanie uczniów i sprawdzenie obecności.2. Sprawdzenie zadania domowego.3. Zapoznanie z tematem i celami lekcji.4. Korzystając z rzutnika multimedialnego, nauczyciel prezentuje uczniom strony internetowe www.tlen.pl oraz

www.gg.pl, zwracając uwagę na istotne różnice między nimi i przedstawiając krótko historię powstania komunika-torów.

5. Uczniowie pod kierunkiem nauczyciela wykonują zadanie 1 ze strony 31 – uruchamiają przeglądarkę internetową, wczytują stronę http://komunikator.gadu-gadu.pl i pobierają na dysk twardy komputera stabilną wersję komunika-tora GG. Następnie, korzystając z instrukcji znajdującej się w podręczniku, instalują komunikator.

6. Uczniowie pod kierunkiem nauczyciela wykonują zadanie 2 ze strony 32 – logują się w komunikatorze, a nauczyciel omawia interfejs.

7. Uczniowie wymieniają się numerami GG i wykonują zadanie 3 ze strony 34 – dodają kontakty do Listy kontaktów.8. Na zakończenie uczniowie wykonują samodzielnie zadanie 4 ze strony 35 – przeprowadzają rozmowy z kolegami

i koleżankami z klasy za pomocą komunikatora.

podsumowanie


ocenianie uczniów



Zadanie 1Komunikator to narzędzie do natychmiastowego porozumiewania się z innymi osobami.Kontakt w komunikatorze to osoba widniejąca w naszej bazie znajomych.Okno rozmowy to fragment interfejsu komunikatora, w którym prowadzimy pogawędkę.Grupa to wydzielony zbiór kontaktów w komunikatorze.

SCENARIUSZ LEKCJI RoZdZIAł IIKoRZyStANIE Z gRUp dySKUSyJNyChCzas realizacji: 45 minut

pomoce dydaktyczne:• podręcznik,


wsip.pl 23

• rzutnik multimedialny,• stanowiska komputerowe z dostępem do internetu.

Forma organizacji zajęć:• zajęcia warsztatowe,• praca indywidualna,• praca zespołowa.


Umiejętności uczniów konieczne do realizacji zajęć:• samodzielne czytanie tekstu,• komunikowanie się z komputerem za pomocą myszy i klawiatury,• samodzielne posługiwanie się wybraną wyszukiwarką internetową.

Umiejętności, które uczeń zdobędzie:1. W zakresie podstawowym:• Rozumienie, co to jest grupa dyskusyjna.• Rozumienie i stosowanie w praktyce zasad netykiety.2. W zakresie ponadpodstawowym:•Umiejętność wyszukiwania określonych grup dyskusyjnych.•Umiejętność odczytywania szczegółowo precyzowanych informacji na dany temat.•Umiejętność precyzowania i wysyłania postów na określony temat.

Cele zajęć

• Przybliżenie uczniom terminów: „grupa dyskusyjna”, „forum”, „post”.• Zapoznanie uczniów z różnymi rodzajami grup dyskusyjnych.•Wpojenie uczniom umiejętności formułowania wypowiedzi zgodnie z zasadami netykiety.•Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem.

przebieg lekcji

1. Przywitanie uczniów i sprawdzenie obecności.2. Sprawdzenie zadania domowego.3. Zapoznanie z tematem i celami lekcji.4. Korzystając z własnej wiedzy oraz podręcznika, nauczyciel wyjaśnia uczniom, co to jest grupa dyskusyjna oraz

jakie, są zasady jej funkcjonowania. Następnie, korzystając z rzutnika multimedialnego prezentuje różne grupy dyskusyjne.

5. Uczniowie otwierają podręczniki i pod kierunkiem nauczyciela rozwiązują zadanie 1 ze strony 39.6. Uczniowie pod kierunkiem nauczyciela przeglądają grupę dyskusyjną w serwisie Dla Dzieci – Ulubiony przedmiot

w szkole.7. Korzystając z podręcznika, nauczyciel wyjaśnia uczniom, w jaki sposób zamieszczać własne wypowiedzi w grupie.8. Uczniowie zapoznają się z rysunkiem 16 na stronie 41, a następnie dokonują wpisu na forum. Następnie samodziel-

nie wykonują zadanie 2 ze strony 42, wpisując odpowiedzi w wyznaczonym miejscu. 9. Na zakończenie nauczyciel przypomina uczniom zasady netykiety, obowiązujące na forum dyskusyjnym.

podsumowanie


ocenianie uczniów

• Praca samodzielna: aktywność na lekcji, wykonywanie poleceń, stopień samodzielności.


24

SCENARIUSZ LEKCJI RoZdZIAł IIgRy I ZABAwy MULtIMEdIALNECzas realizacji: 45 minut

pomoce dydaktyczne:• podręcznik• rzutnik multimedialny• stanowiska komputerowe z dostępem do internetu




Umiejętności, które uczeń zdobędzie:1. W zakresie podstawowym:• Zrozumienie terminów: „multimedia”, „programy multimedialne”, „gry edukacyjne”. • Rozumienie znaczenia wykorzystania programów multimedialnych do samodzielnego zdobywania wiedzy.• Stosowanie zasad zdrowej rywalizacji.• Przestrzeganie regulaminu pracowni komputerowej.2. W zakresie ponadpodstawowym:•Wyszukiwanie w sieci programów multimedialnych.• Zastosowanie gier multimedialnych do samodzielnego zdobywania i poszerzania wiedzy.

Cele zajęć

•Wyjaśnienie celowości stosowania gier i programów multimedialnych do poszerzania wiedzy.• Posługiwanie się podstawowym słownictwem informatycznym.•Nabycie umiejętności formułowania wniosków.• Przygotowanie do przestrzegania zasad zdrowej rywalizacji.•Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem.

przebieg lekcji

1. Przywitanie uczniów i sprawdzenie obecności.2. Zapoznanie z tematem i celami lekcji.3. Korzystając z rzutnika multimedialnego, nauczyciel przeprowadza krótką prezentację opartą na materiale

• Praca grupowa: pomoc innym uczniom w razie potrzeby, przestrzeganie regulaminu i przepisów BHP.• Przygotowanie do lekcji, odrobienie zadania domowego.


Zadanie 3 MODERATOR, NETYKIETA, DYSKUTANT, MIKROBLOG, FORUM, USENET, OPCJE, SPAMHasło: DYSKUSJA


wsip.pl 25

SCENARIUSZ LEKCJI RoZdZIAł IIIw SIECI tEż MożNA pISAć Czas realizacji: 2 x 45 minut


oprogramowanie:• zainstalowany system operacyjny Windows, Linux lub Mac OS,• zainstalowany pakiet biurowy Microsoft Office, LibreOffice.org.


z encyklopedii online http://pl.wikipedia.org/wiki/Józef_Piłsudski i wyjaśnia terminy „multimedia”, „programy multimedialne” oraz „gry edukacyjne”.

4. Uczniowie otwierają podręczniki i wykonują zadanie 1 ze strony 47 – przeszukują zasoby internetu w poszukiwaniu gier edukacyjnych.

5. Uczniowie pod kierunkiem nauczyciela wykonują zadanie 2 ze strony 47 – uruchamiają stronę internetową www.matzoo.pl i zapoznają się z jej zawartością. Należy pamiętać, że ze względu na swój wiek uczniowie nie mogą skorzystać z tej strony w portalu społecznościowym Facebook.

6. Uczniowie samodzielnie wykonują zadanie 3 ze strony 48.7. Nauczyciel proponuje uczniom uruchomienie strony www.gry-dladzieci.pl i zagranie w grę ortograficzną oraz stro-

ny www.anglomaniacy.pl i zagranie w wybraną grę utrwalającą znajomość języka angielskiego.8. Uczniowie samodzielnie wykonują zadanie 4 ze strony 51 – mierzą czas rozwiązania zadania i wpisują go w wyzna-

czonym miejscu w podręczniku.

podsumowanie


ocenianie uczniów


Rozwiązania zadań domowych

Zadanie 1 GRA, ONLINE, FILM, MULTIMEDIA, EDUKACJA, ŁACINA, ZDJĘCIE, TABLETHasło: ANIMACJA

Zadanie 3Multimedia Messaging Service – rozszerzenie funkcji SMS i EMS o możliwość przesyłania multimediów takich jak grafika, animacje, wideoklipy, dźwięki.Multiplayer – gra wieloosobowa.World Cyber Games – międzynarodowy festiwal gier komputerowych.


26



Umiejętności, które uczeń zdobędzie:1. W zakresie podstawowym:• Umiejętność uruchamiania internetowego edytora tekstu.• Korzystanie z paska narzędzi oraz menu głównego internetowego edytora tekstu.• Znajomość podstawowych zasad pisania tekstów.• Umiejętność prawidłowego formatowania i zapisywania dokumentu tekstowego. 2. W zakresie ponadpodstawowym:•Umiejętność wykorzystania różnorodnych narzędzi edytora tekstu.• Przełączanie się pomiędzy otwartymi oknami dokumentów tekstowych.

Cele zajęć

•Uświadomienie uczniom możliwości zastosowania internetowych edytorów tekstu.•Opanowanie narzędzi wybranego edytora tekstu online.• Zapoznanie uczniów z usługą Windows Live.•Wpojenie uczniom umiejętności uruchamiania różnych edytorów tekstu. •Wpojenie uczniom umiejętności formułowania wniosków.•Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem.


1. Przywitanie uczniów i sprawdzenie obecności.2. Sprawdzenie zadania domowego.3. Zapoznanie z tematem i celami lekcji.4. Korzystając z rzutnika multimedialnego, nauczyciel wspólnie z uczniami ogląda znajdującą się na platformie edu-

kacyjnej prezentację Edytory tekstu online. 5. Następnie nauczyciel poleca wykonać zadanie 1 ze strony 56, demonstrując jednocześnie kolejne czynności na

ekranie. 6. Po wspólnym uruchomieniu edytora nauczyciel demonstruje i opisuje najważniejsze elementy programu.7. Uczniowie pod kierunkiem nauczyciela wykonują kolejne podpunkty zadania 1:• logują się na platformie edukacyjnej,• kopiują na dysk twardy komputera plik tekstowy W pustyni i w puszczy i otwierają go w dowolnym

edytorze tekstu,• zaznaczają tekst dowolną metodą, kopiują go do pamięci i wklejają do CKEditora online,• formatują tekst według instrukcji podanej w zadaniu.

8. Na zakończenie uczniowie samodzielnie wykonują zadanie 2 ze strony 57.

podsumowanie

Nauczyciel przypomina cele lekcji, ocenia najbardziej aktywnych uczniów, a następnie poleca zaznaczenie w podręcz-niku zadania domowego.

ocenianie uczniów



wsip.pl 27

SCENARIUSZ LEKCJI RoZdZIAł IIItABELE I tABELKICzas realizacji: 45 minut





Umiejętności, które uczeń zdobędzie:


Zadanie 1ZOHO WRITER

przebieg lekcji (druga godzina lekcyjna)

1. Przywitanie uczniów i sprawdzenie obecności.2. Sprawdzenie zadania domowego.3. Zapoznanie z tematem i celami lekcji.4. Korzystając z rzutnika multimedialnego, nauczyciel pokazuje organizację pracy „w chmurze” na przykładzie usłu-

gi Windows Live.5. Nauczyciel wspólnie z uczniami przegląda instrukcję znajdującą się na platformie edukacyjnej Zakładanie konta

w Windows Live.6. Następnie uczniowie pod kierunkiem nauczyciela wykonują zadanie 3 ze strony 58, czyli zakładają własne konto

w usłudze Windows Live, po czym logują się w serwisie SkyDrive.7. Nauczyciel krótko prezentuje programy dostępne w serwisie.8. Uczniowie pod kierunkiem nauczyciela wykonują zadanie 4 ze strony 59.9. Na zakończenie uczniowie samodzielnie wykonują zadanie 5 ze strony 60.

podsumowanie


ocenianie uczniów

• Praca samodzielna: aktywność na lekcji, wykonywanie poleceń, samodzielność.• Praca grupowa: pomoc innym uczniom w razie potrzeby, przestrzeganie regulaminu i przepisów BHP.• Przygotowanie do lekcji, odrobienie zadania domowego.


28

1. W zakresie podstawowym:• Zrozumienie zasadności gromadzenia danych w tabeli.• Zapisywanie pliku z tabelą na dysku twardym komputera.2. W zakresie ponadpodstawowym:•Umiejętność wstawiania tabeli zbudowanej z określonej liczby kolumn i wierszy.•Umiejętność formatowania tabeli.•Umiejętność wstawiania tekstu i obrazu do tabeli.

Cele zajęć

•Wyjaśnienie zasadności gromadzenia danych w tabeli.•Ćwiczenie posługiwania się podstawowym słownictwem informatycznym.•Nabycie umiejętności formatowania tabeli.•Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem.

przebieg lekcji

1. Przywitanie uczniów i sprawdzenie obecności.2. Zapoznanie z tematem i celami lekcji.3. Nawiązując do informacji zdobytych przez uczniów podczas rozwiązywania zadania domowego, nauczyciel prze-

prowadza z nimi krótką rozmowę na temat możliwości gromadzenia różnorodnych danych w tabelach.4. Nauczyciel poleca uczniom uruchomić wybrany edytor tekstu i przedstawia różne możliwości wstawiania tabeli.5. Uczniowie otwierają podręczniki na stronie 65 i wykonują zadanie 1, polegające na wstawieniu prostej tabeli i wy-

pełnieniu jej danymi tekstowymi zawartymi w przykładzie.6. Pod kierunkiem nauczyciela uczniowie formatują wykonaną tabelę: wstawiają wiersze, scalają komórki, wypełniają

je kolorem i formatują obramowanie.7. Uczniowie samodzielnie wykonują zadanie 2 ze strony 67.8. Uczniowie wspólnie z nauczycielem wykonują zadanie 3 ze strony 68 – wstawiają do tabeli tekst oraz elementy

graficzne. 9. Na zakończenie uczniowie samodzielnie wykonują zadanie 4 ze strony 68.

podsumowanie


ocenianie uczniów:


SCENARIUSZ LEKCJI do RoZdZIAłU IIIZApISywANIE tEKStU w KoLUMNAChCzas realizacji: 2 x 45 minut



wsip.pl 29

oprogramowanie:• zainstalowany system operacyjny Windows, Linux lub MAC OS2,• zainstalowany pakiet biurowy Microsoft Office, LibreOffice.org.




Umiejętności, które uczeń zdobędzie:1. W zakresie podstawowym:•Umiejętność uruchamiania dowolnego edytora tekstu.• Korzystanie z paska narzędzi oraz menu głównego edytora tekstu.• Znajomość podstawowych zasad pisania tekstów.•Umiejętność gromadzenia, selekcjonowania i opracowywania dokumentu.•Umiejętność prawidłowego formatowania i zapisywania dokumentu tekstowego. 2. W zakresie ponadpodstawowym:•Umiejętność wykorzystania różnorodnych narzędzi edytora tekstu.•Umiejętność dzielenia tekstu na kolumny.•Umiejętność wstawiania i formatowania tekstu i obrazu w kolumnach.•Umiejętność rozróżniania i stosowania różnego rodzaju tabulatorów.

Cele zajęć:

•Uświadomienie uczniom celowości stosowania podziału tekstu na kolumny.•Opanowanie narzędzi układu strony.•Wpojenie uczniom umiejętności uruchamiania różnych edytorów tekstu. •Wpojenie uczniom umiejętności formułowania wniosków.•Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem.

przebieg lekcji (pierwsza godzina lekcyjna):

1. Przywitanie uczniów i sprawdzenie obecności.2. Sprawdzenie zadania domowego.3. Zapoznanie z tematem i celami lekcji.4. Nauczyciel, posługując się przykładami z gazet, czasopism i broszur i folderów reklamowych, przeprowadza krót-

ką pogadankę na temat celowości podziału tekstu na kolumny. Następnie nauczyciel poleca uczniom otworzyć podręcznik na stronie 70 i zapoznać się z przykładowym folderem reklamującym szkołę.

5. Nauczyciel poleca uczniom zalogować się do szkolnej sieci komputerowej i uruchomić wybrany edytor tekstu.6. Uczniowie pod kierunkiem nauczyciela wykonują zadanie 1 ze strony 71:• zmieniają orientację strony z pionowej na poziomą,• dokonują podziału strony na dwie kolumny,• logują się na platformie edukacyjnej i oglądają film pt. Praca z kolumnami,• po obejrzeniu filmu uczniowie wykonują broszurę reklamową swojej szkoły.

7. Uczniowie samodzielnie wykonują zadanie 2 ze strony 72 - pobierają z platformy edukacyjnej na dysk twardy komputera plik Gazetka szkolna i uzupełniają go według wzoru.

8. Na zakończenie uczniowie pod kierunkiem nauczyciela wykonują zadanie 3 ze strony 73.


30

podsumowanie:

Nauczyciel przypomina cele lekcji, ocenia najbardziej aktywnych uczniów, a następnie zleca zaznaczenie w podręcz-niku zadania domowego.

ocenianie uczniów:

• Praca samodzielna: aktywność na lekcji, wykonywanie poleceń, samodzielność podczas pracy.• Praca grupowa: pomoc innym uczniom w razie potrzeby, przestrzeganie regulaminu • i przepisów BHP.• Przygotowanie do lekcji, odrobienie zadania domowego.

Rozwiązanie zadania domowego:

Zadanie 1 KOMIKS, CIENIOWANIE, AKAPIT, KOLUMNA, KOMÓRKA, ORIENTACJA, WIERSZ, FOLDERHasło: SCALANIE

przebieg lekcji (druga godzina lekcyjna):

1. Przywitanie uczniów i sprawdzenie obecności.2. Sprawdzenie zadania domowego.3. Zapoznanie z tematem i celami lekcji.4. Korzystając z rzutnika multimedialnego, nauczyciel pokazuje przykłady komiksów, wykonanych w edytorze tekstu.5. Uczniowie pod kierunkiem nauczyciela wybierają temat komiksu, który wykonają w edytorze tekstu.6. Następnie uczniowie uruchamiają dowolną przeglądarkę internetową i wyszukują, a następnie zapisują na dysku

twardym komputera obrazki potrzebne do wykonania komiksu. Nauczyciel przypomina uczniom o konieczności zapisywania źródeł pochodzenia obrazków.

7. Uczniowie wykonują zadanie 5 ze strony 75 - logują się na platformie edukacyjnej, przeglądają przykładowe komik-sy, następnie pobierają na dysk twardy komputera plik Szablon komiksu.

8. Na zakończenie uczniowie samodzielnie wykonują zadanie 6 ze strony 76.

podsumowanie:

Nauczyciel przypomina cele lekcji, ocenia najbardziej aktywnych uczniów, proponuje rozwiązanie Omnibusa, a na-stępnie zleca zaznaczenie w podręczniku zadania domowego.

ocenianie uczniów:

• Praca samodzielna: aktywność na lekcji, wykonywanie poleceń, samodzielność podczas pracy.• Praca grupowa: pomoc innym uczniom w razie potrzeby, przestrzeganie regulaminu • i przepisów BHP.• Przygotowanie do lekcji, odrobienie zadania domowego.

Rozwiązanie zadania domowego:

Zadanie 3Teksty w czasopismach najczęściej rozmieszczane są w szpaltach. Każdą stronę można podzielić na kolumny przed napisaniem lub po napisaniu zaznaczeniu tekstu.Pierwsze komiksy powstały już w średniowieczu. Pierwszy polski komiks powstał w 1932 roku.


wsip.pl 31

SCENARIUSZ LEKCJI RoZdZIAł IVKoMóRKowE SZALEńStwoCzas realizacji: 45 minut


oprogramowanie:• zainstalowany system operacyjny Windows, Linux lub Mac OS,• zainstalowany pakiet biurowy Microsoft Office, OpenOffice.org.




Umiejętności, które uczeń zdobędzie:1. W zakresie podstawowym:• Prawidłowe uruchamianie i zamykanie dokumentu arkusza kalkulacyjnego.• Znajomość podstawowych narzędzi arkusza kalkulacyjnego. Rozróżnianie kolumn i wierszy.2. W zakresie ponadpodstawowym:•Wstawianie nowego arkusza do otwartego dokumentu.• Zmiana nazwy arkusza w skoroszycie.

Cele zajęć

• Przybliżenie uczniom najważniejszych pojęć związanych z arkuszem kalkulacyjnym.•Uświadomienie znaczenia arkusza kalkulacyjnego w codziennym życiu.•Wpojenie uczniom umiejętności formułowania wniosków.•Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem.

przebieg lekcji

1. Przywitanie uczniów i sprawdzenie obecności.2. Sprawdzenie zadania domowego.3. Zapoznanie z tematem i celami lekcji.4. Nauczyciel w krótkiej pogadance przybliża uczniom przydatność arkusza kalkulacyjnego. 5. Nauczyciel wspólnie z uczniami ogląda film Budowa arkusza kalkulacyjnego, znajdujący się

na platformie edukacyjnej.6. Następnie poleca uczniom otwarcie podręcznika i samodzielne wykonanie zadania 1 ze strony 80.7. Uczniowie pod kierunkiem nauczyciela wykonują zadanie 2 ze strony 81.8. Nauczyciel wyjaśnia uczniom adresowanie komórek, po czym wspólnie z nimi wykonuje zadanie 3 ze s. 82.9. Uczniowie pod kierunkiem nauczyciela wykonują zadanie 4 ze strony 83, zmieniając nazwy arkuszy w otwartym

skoroszycie.10. Na zakończenie wspólnie z nauczycielem zapisują dokument arkusza kalkulacyjnego na dysku twardym komputera.


32

SCENARIUSZ LEKCJI RoZdZIAł IVodCZytywANIE wyKRESówCzas realizacji: 45 minut


oprogramowanie:• zainstalowany system operacyjny Windows, Linux lub Mac OS,• zainstalowany pakiet biurowy Microsoft Office, OpenOffice.org.




Umiejętności, które uczeń zdobędzie:1. W zakresie podstawowym:• Prawidłowe wstawianie wykresu na podstawie wszystkich danych zawartych w tabeli.• Rozumienie istoty przedstawiania danych z tabeli w postaci wykresu.2. W zakresie ponadpodstawowym:•Wstawianie wykresu wybranych danych z tabeli.• Rozróżnianie typów wykresów stosowanych do porównywania wyników oraz do prezentowania danych.

Cele zajęć

• Przybliżenie uczniom zasadności prezentowania danych za pomocą wykresu.•Nabycie umiejętności prezentowania danych na wykresie kolumnowym, słupkowym i kołowym.•Nabycie umiejętności odczytywania wykresów.•Wpojenie uczniom umiejętności formułowania wniosków.•Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem.

przebieg lekcji

1. Przywitanie uczniów i sprawdzenie obecności.2. Sprawdzenie zadania domowego.3. Zapoznanie z tematem i celami lekcji.4. Nauczyciel w krótkiej pogadance ilustrowanej przykładami wykonanymi w arkuszu kalkulacyjnym uświadamia

uczniom celowość prezentowania danych w sposób graficzny.5. Uczniowie pod kierunkiem nauczyciela wykonują zadanie 1 ze strony 110 – tworzą tabelę, a następnie wykres ko-

lumnowy. Na koniec odczytują dane z wykresu i zapisują je w wyznaczonym miejscu w podręczniku.6. Uczniowie samodzielnie wykonują zadanie 2 ze strony 112.7. Uczniowie pod kierunkiem nauczyciela wykonują zadanie 3 ze strony 113, tworząc wykresy oparte na wybranych

danych z tabeli.8. Nauczyciel zwraca uczniom uwagę na konieczność prawidłowego doboru typu wykresu do prezentowanych danych

i poleca im wykonanie zadania 4 ze strony 114 oraz 5 ze strony 115.


wsip.pl 33

9. Uczniowie logują się na platformie edukacyjnej, kopiują na dysk twardy komputera plik Najdłuższe rzeki Polski i wykonują zadanie 6 ze strony 116.

podsumowanie

Nauczyciel przypomina cele lekcji, proponuje rozwiązanie testu „Omnibus”, ocenia najbardziej aktywnych uczniów, a następnie poleca zaznaczenie w podręczniku zadania domowego.

ocenianie uczniów


Rozwiązanie zadania domowych

Zadanie 3Arkadiusz Domański 5,99 m.

SCENARIUSZ LEKCJI RoZdZIAł IVwpRowAdZANIE, FoRMAtowANIE I USUwANIE dANyChCzas realizacji: 2 x 45 minut


oprogramowanie:• zainstalowany system operacyjny Windows, Linux lub MAC OS2,• zainstalowany pakiet biurowy Microsoft Office, OpenOffice.org.




Umiejętności, które uczeń zdobędzie:1. W zakresie podstawowym:• Wstawianie i modyfikowanie danych w dokumencie arkusza kalkulacyjnego.• Kopiowanie i usuwanie danych z arkusza kalkulacyjnego.2. W zakresie ponadpodstawowym:• Stosowanie różnych formatów liczb.• Formatowanie danych tekstowych.


34

Cele zajęć:

• Przybliżenie uczniom najważniejszych pojęć związanych z arkuszem kalkulacyjnym.• Kształcenie umiejętności swobodnego posługiwania się arkuszem kalkulacyjnym.• Uświadomienie znaczenia arkusza kalkulacyjnego w codziennym życiu.• Wpojenie uczniom umiejętności formułowania wniosków.• Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem.

przebieg lekcji (pierwsza godzina lekcyjna):

1. Przywitanie uczniów i sprawdzenie obecności.2. Sprawdzenie zadania domowego.3. Zapoznanie z tematem i celami lekcji.4. Nauczyciel poleca uczniom otworzyć podręczniki na stronie 88 i wspólnie z uczniami dokonuje analizy rysunku 10. 5. Uczniowie logują się do szkolnej sieci komputerowej i samodzielnie wykonują zadanie 1 ze strony 88.6. Następnie uczniowie pod kierunkiem nauczyciela wykonują zadanie 2 ze strony 89.7. Nauczyciel prezentuje uczniom możliwości wprowadzania liczb do arkusza kalkulacyjnego.8. Uczniowie pod kierunkiem nauczyciela wykonują zadanie 4 ze strony 92.9. Na zakończenie wspólnie z nauczycielem zapisują dokument arkusza kalkulacyjnego na dysku twardym komputera.

podsumowanie:

Nauczyciel przypomina cele lekcji, ocenia najbardziej aktywnych uczniów, następnie zleca zaznaczenie w podręczniku zadania domowego.

ocenianie uczniów:

• Praca samodzielna: aktywność na lekcji, wykonywanie poleceń, samodzielność podczas pracy.• Praca grupowa: pomoc innym uczniom w razie potrzeby, przestrzeganie regulaminu i przepisów BHP.• Przygotowanie do lekcji, odrobienie zadania domowego.


1. Przywitanie uczniów i sprawdzenie obecności.2. Sprawdzenie zadania domowego.3. Zapoznanie z tematem i celami lekcji.4. Nauczyciel przypomina uczniom czego dotyczy formatowanie, zwraca uwagę na wiele możliwości formatowania

danych tekstowych i liczbowych.5. Uczniowie logują się do szkolnej sieci komputerowej i wspólnie z nauczycielem wykonują zadanie 5 ze strony 94,

podpunkty 1, 2, 3 i 4.6. Następnie uczniowie wspólnie z nauczycielem oglądają film znajdujący się na platformie edukacyjnej Formaty liczb,

po czym wykonują podpunkt 5 zadania nr 5 ze strony 94.7. Uczniowie samodzielnie wykonują zadanie 6 ze strony 96.8. Nauczyciel objaśnia uczniom zasady kopiowania, wklejania i usuwania danych w arkuszu kalkulacyjnym po czym

wspólnie z uczniami wykonuje zadanie 7 ze strony 96.9. Na zakończenie wspólnie z nauczycielem zapisują dokument arkusza kalkulacyjnego na dysku twardym komputera.

podsumowanie:

Nauczyciel przypomina cele lekcji, ocenia najbardziej aktywnych uczniów, proponuje rozwiązanie Omnibusa a na-stępnie zleca zaznaczenie w podręczniku zadania domowego.

ocenianie uczniów:

• Praca samodzielna: aktywność na lekcji, wykonywanie poleceń, samodzielność podczas pracy.• Praca grupowa: pomoc innym uczniom w razie potrzeby, przestrzeganie regulaminu i przepisów BHP.• Przygotowanie do lekcji, odrobienie zadania domowego.


wsip.pl 35

Rozwiązanie zadań domowych:

Zadanie 2 WIERSZE, KOLUMNY, ADRESY, KOMÓRKI, SKOROSZYT

Zadanie 3

16 3 2 13

5 10 11 8

9 6 7 12

4 15 14 1

SCENARIUSZ LEKCJI RoZdZIAł V KLASowy ALBUM w photo StoRyCzas realizacji: 2 x 45 minut


oprogramowanie:• zainstalowany system operacyjny Windows, Linux lub Mac OS,• zainstalowany pakiet biurowy Microsoft Office, OpenOffice.org,• zainstalowany program Photo Story.


Metody prowadzenia zajęć:• podająca – wykład połączony z ćwiczeniami,• pokaz,• ćwiczenia praktyczne według podanej instrukcji,


Umiejętności, które uczeń zdobędzie:1. W zakresie podstawowym:•Wykonywanie zdjęć cyfrowym aparatem fotograficznym.• Zapisywanie wykonanych zdjęć na dysku twardym komputera• Znajomość podstawowych funkcji programu Photo Story.2. W zakresie ponadpodstawowym:• Formatowanie zdjęć z użyciem funkcji programu Photo Story.•Umiejętność wstawiania animowanych przejść między zdjęciami. •Umiejętność wstawiania plików dźwiękowych do tworzonego pokazu zdjęć.•Umiejętność zapisywania pokazu zdjęć w pliku multimedialnym.


36

Cele zajęć

• Zapoznanie uczniów z zasadami wykonywania zdjęć cyfrowym aparatem fotograficznym.• Zapoznanie uczniów z programem do tworzenia pokazów multimedialnych.•Wpojenie uczniom umiejętności tworzenia i zapisywania pokazu multimedialnego zdjęć.•Wpojenie uczniom umiejętności formułowania wniosków.•Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem.


1. Przywitanie uczniów i sprawdzenie obecności.2. Sprawdzenie zadania domowego.3. Zapoznanie z tematem i celami lekcji.4. Nauczyciel w krótkiej pogadance przedstawia uczniom najważniejsze informacje dotyczące zastosowania aparatów

fotograficznych oraz podstawowe zasady fotografii cyfrowej.5. Nauczyciel poleca uczniom otworzyć podręcznik na stronie 121 i wykonać zadanie 1. Po zapoznaniu się z jego

treścią uczniowie wykonują sobie wzajemnie zdjęcia. 6. Uczniowie pod kierunkiem nauczyciela poznają możliwości pobierania zdjęć na dysk twardy komputera, po czym

wykonują zadanie 2 ze strony 121.7. Uczniowie wykonują zadanie 3 ze strony 123 podręcznika, przeglądając i selekcjonując wykonane zdjęcia pod kątem

przydatności do zastosowania w albumie multimedialnym.

podsumowanie


ocenianie uczniów



1. Przywitanie uczniów i sprawdzenie obecności.2. Sprawdzenie zadania domowego.3. Zapoznanie z tematem i celami lekcji.4. Korzystając z rzutnika multimedialnego oraz przeglądarki internetowej, nauczyciel przedstawia uczniom przykłady

programów służących do tworzenia multimedialnych pokazów zdjęć.5. Uczniowie pod kierunkiem nauczyciela wykonują zadanie 4 ze strony 124 – oglądają znajdujący się na platformie

edukacyjnej film Tworzenie filmu w programie Photo Story.6. Następnie uczniowie otwierają podręcznik i pod kierunkiem nauczyciela wykonują zadanie 5 ze strony 125, otwie-

rają program Photo Story i zapoznają się z jego pomocą.7. Korzystając z instrukcji nauczyciela oraz opisu w podręczniku, uczniowie wykonują kolejne kroki opisane w pod-

punktach od 1 do 10.8. Na zakończenie uczniowie zapisują plik w postaci projektu, który będzie można ponownie edytować, oraz w posta-

ci pokazu multimedialnego.

podsumowanie


ocenianie uczniów

• Praca samodzielna: aktywność na lekcji, wykonywanie poleceń, stopień samodzielności.


wsip.pl 37

• Praca grupowa: pomoc innym uczniom w razie potrzeby, przestrzeganie regulaminu i przepisów BHP.• Przygotowanie do lekcji, odrobienie zadania domowego.

Rozwiązanie zadań domowych

Zadanie 2Program Photo Story 3 dla Windows umożliwia podstawową obróbkę zdjęć. Podczas tworzenia pokazu w programie Photo Story, można dodać własną narrację oraz podkład dźwiękowy. Program Photo Story umożliwia zapisywanie pliku na dwa sposoby: jako projekt oraz jako historię do odtwarzania na komputerze.

Zadanie 3PHOTO STORY, JETPHOTO STUDIO, FOTOMIX, FOTO 2 AVI

SCENARIUSZ LEKCJI RoZdZIAł VtEMAt: A MożE pREZENtACJA?Czas realizacji: 45 minut

pomoce dydaktyczne:• podręcznik• rzutnik multimedialny• stanowiska komputerowe z dostępem do internetu




Umiejętności, które uczeń zdobędzie:1. W zakresie podstawowym:• zrozumienie podstawowych pojęć: multimedia, prezentacja,• znajomość zasad tworzenia prezentacji multimedialnych,•możliwość samodzielnego uruchamiania gotowych prezentacji multimedialnych.2. W zakresie ponadpodstawowym:• umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i gromadzenia informacji, potrzebnych do wykonania prezentacji,

Cele zajęć:

• Wyjaśnienie zasad obowiązujących przy tworzeniu profesjonalnych prezentacji multimedialnych.• Posługiwanie się podstawowym słownictwem informatycznym.• Nabycie umiejętności gromadzenia informacji potrzebnych do wykonania prezentacji.• Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem.

przebieg lekcji:

1. Przywitanie uczniów i sprawdzenie obecności.2. Zapoznanie z tematem i celami lekcji.


38

3. Uczniowie otwierają podręcznik i wykonują zadanie 1 ze strony 132.4. Uczniowie logują się do szkolnej sieci komputerowej, a następnie na platformie edukacyjnej i pobierają na dysk

twardy komputera prezentację Polskie parki narodowe.5. Pod kierunkiem nauczyciela wykonują zadanie 2 ze strony 132.6. Po krótkiej dyskusji uczniowie samodzielnie wykonują zadanie 3 ze strony 132.7. Po wykonaniu zadania 3 nauczyciel wraz z uczniami podsumowuje najważniejsze zasady tworzenia prezentacji

multimedialnych.8. Uczniowie, pod kierunkiem nauczyciela wykonują zadanie 4 ze strony 133.9. Nauczyciel omawia z uczniami plan pracy przed przystąpieniem do wykonywania prezentacji, następnie poleca

wykonanie ćwiczeń 5 i 6 ze strony 134.

podsumowanie:

Nauczyciel przypomina cele lekcji, ocenia najbardziej aktywnych uczniów, proponuje rozwiązanie Omnibusa, a na-stępnie zleca zaznaczenie w podręczniku zadania domowego.

ocenianie uczniów:

• Praca samodzielna: aktywność na lekcji, wykonywanie poleceń, samodzielność podczas pracy.• Praca grupowa: pomoc innym uczniom w razie potrzeby, przestrzeganie regulaminu i przepisów BHP.• Przygotowanie do lekcji.


wsip.pl 39

Kilka słów o platformie edukacyjnejPocząwszy od klasy czwartej, równolegle z podręcznikiem funkcjonuje platforma edukacyjna. Uczeń i nauczyciel znajdą na niej bogaty zestaw materiałów edukacyjnych w postaci zadań, prezentacji multimedialnych, filmów instruk-tażowych, testów oraz gier, a także słownik pojęć informatycznych i słownik angielsko-polski, które ułatwiają i poma-gają w opanowaniu wiadomości i umiejętności komputerowych. Ponadto nauczyciel ma możliwość zadawania uczniom prac online oraz łatwego sprawdzania wyników.

Korzystanie z platformy wymaga utworzenia konta i zalogowania się.

Po zalogowaniu się nauczyciel powinien skonfigurować swoje konto, rozpoczynając od sprawdzenia danych, wyboru publikacji, z której uczy, oraz założenia klasy.

Po założeniu klasy nauczyciel powinien wydrukować PIN dla klasy, który musi przekazać uczniom podczas pierwsze-go logowania. Od tego momentu może pracować z klasą na platformie, zarządzać zasobami oraz sprawdzać wyniki.

40

platforma edukacyjna | Zajęcia komputerowe z pomysłem dla klasy 5 szkoły podstawowej

Zasoby konta nauczyciela oraz ucznia mają jednakowy układ, zgodny z układem podręcznika. Po rozwinięciu zasobów każdego rozdziału nauczyciel uzyskuje dostęp do materiałów lekcyjnych, bogatego zestawu filmów instruktażowych oraz testów Przed Sprawdzianem. Testy są niedostępne dla ucznia, nauczyciel wysyła je, klikając przycisk Zadaj. Testy Przed Sprawdzianem obejmują materiał podsumowujący dany rozdział. Testy mogą być wysłane do wybranych uczniów lub do całej klasy. To bardzo wygodne w wypadku, gdy uczeń jest nieobecny w szkole. Ważną czynnością przed wysłaniem testów jest określenie daty i godziny odsyłania rozwiązań oraz limitu czasu na rozwiązanie. Uczeń nie ma możliwości zapisania rozwiązywanych zadań, więc nie może robić przerw w cza-sie pracy. Nauczyciel widzi od razu wyniki swoich uczniów, a także może porównać wyniki wszystkich klas pracujących z tą samą publikacją. Bogaty zestaw materiałów zgromadzonych na platformie daje możliwość stopniowania trudno-ści, a więc pracy z uczniem zdolnym i słabszym. Część zadań można wykorzystać w kółku komputerowym.

Korzystając z platformy, nauczyciel może pocztą wewnętrzną wysyłać wiadomości do całej klasy oraz do wybranych uczniów. Uczniowie mogą wysyłać wiadomości do nauczyciela, ale nie do innych uczniów. Szczegółowy opis platfor-my nauczyciel znajdzie w instrukcji lub pomocy. Ponadto w razie problemów można zadać pytanie działowi technicz-nemu i wyjaśnić wszelkie wątpliwości.


wsip.pl 41

Odpowiedzi do zadań w podręcznikuRozdział I. Komputer dla każdegoStrona 15, zadanie 3: SAVOIR VIVRE, KODEKS, HIGIENA, KOMPUTER, RELAKS, HASŁO, SPAM,

PLIK, LOGIN; hasło: REGULAMINStrona 16, zadanie 1: WIRUSY, ROBAKI, TROJANYStrona 17, zadanie 3: Backdoor – luka w zabezpieczeniach systemu. Umożliwia autorowi programu zdalne

zarządzanie komputerem bez wiedzy i zgody użytkownika. Bomba logiczna – program działający w ukryciu, wykonujący szkodliwe operacje niezauważalnie dla użytkownika. Królik – program, który na skutek ciągłego powielania samego siebie wykorzystuje coraz większe zasoby systemu. Powoduje jego destabilizację.

Strona 14 Omnibus: TAK, TAK, NIEStrona 20 Omnibus: TAK, NIE, TAKStrona 26 Omnibus: NIE, NIE, TAK,

Rozdział II. Komunikacja w sieciStrona 36, zadanie 1: Komunikator to narzędzie do natychmiastowego porozumiewania się z innymi oso-

bami. Kontakt w komunikatorze to osoba widniejąca w naszej bazie znajomych. Okno rozmowy to fragment interfejsu komunikatora, w którym prowadzimy pogawędkę. Grupa to wydzielony zbiór kontaktów w komunikatorze.

Strona 42, zadanie 2: Formularz to interfejs, w którym wpisujesz swoją wypowiedź i wysyłasz do grupy dyskusyjnej. Usenet to serwis internetowy skupiający grupy dyskusyjne. Moderator musi pilnować, aby wypowiedzi uczestników były zgodne z przyjętymi zasadami. Dys-kusja to wymiana opinii w grupie dyskusyjnej. Grupa dyskusyjna jest miejscem, gdzie prowadzimy dyskusje na podobne tematy.

Strona 44, zadanie 3: MODERATOR, NETYKIETA, DYSKUTANT, MIKROBLOG, FORUM, USENET, OPCJE

hasło: DYSKUSJAStrona 52, zadanie 1: GRA, ONLINE, FILM, MULTIMEDIA, EDUKACJA, ŁACINA, ZDJĘCIE, TA-

BLET hasło: ANIMACJA

Strona 36 Omnibus: TAK, NIE, TAKStrona 43 Omnibus: TAK, TAK, NIEStrona 52 Omnibus: TAK, NIE, TAK

Rozdział III. Redagowanie tekstówStrona 61, zadanie 1: ZOHO WRITERStrona 77, zadanie 3: Teksty w czasopismach najczęściej rozmieszczane są w szpaltach. Każdą stronę można

podzielić na kolumny przed napisaniem lub po napisaniu i zaznaczeniu tekstu. Pierwsze komiksy powstały już w średniowieczu. Pierwszy polski komiks powstał

w 1933 roku.

Strona 61 Omnibus: TAK, NIE, TAKStrona 69 Omnibus: NIE, TAK, TAKStrona 77 Omnibus: TAK, TAK, TAK

42

odpowiedzi do zadań | Zajęcia komputerowe z pomysłem dla klasy 5 szkoły podstawowej

Rozdział IV. Liczenie nie jest trudneStrona 86, zadanie 2: MICROSOFT, ARKUSZ, POLE, EXCEL, WIERSZ, CALC, KOMÓRKA, KOLUM-

NA, LICZBY hasło: SUPERCALCStrona 98, zadanie 2: WIERSZE, KOLUMNY, ADRESY, KOMÓRKI, SKOROSZYT

Strona 99, zadanie 3:

16 3 2 13

5 10 11 8

9 6 7 12

4 15 14 1

Strona 86 Omnibus: TAK, NIE, TAKStrona 98 Omnibus: TAK, NIE, TAKStrona 109 Omnibus: TAK, TAK, NIEStrona 117 Omnibus: TAK, NIE, TAK

Rozdział V. Multimedialne pomysłyStrona 131, zadanie 2: Program Photo Story 3 dla Windows umożliwia podstawową obróbkę zdjęć. Podczas

tworzenia pokazu w programie Photo Story można dodać własną narrację oraz pod-kład dźwiękowy. Program Photo Story umożliwia zapisywanie pliku na dwa sposoby: jako projekt oraz jako historię do odtwarzania na komputerze.

Strona 131, zadanie 3: PHOTO STORY, JETPHOTO STUDIO, FOTOMIX, FOTO 2 AVIStrona 145, zadanie 3: IMPRESS, POWERPOINT, MOTYW, SLAJD, UKŁAD hasło: MULTIMEDIAStrona 155, zadanie 2: Każdą prezentację można wzbogacić o interesująco zorganizowane schematy, zwane

grafiką SmartArt. Animacja to wprawianie w ruch poszczególnych elementów slajdu. Przechodzenie jednego slajdu w następny w czasie pokazu prezentacji nazywamy przejściem slajdu. W PowerPoincie można między innymi zapisywać pliki jako pokaz czy stronę sieci Web.

Strona 155, zadanie 3: Prezentacje multimedialne mogą być odbierane na żywo, wyświetlane lub odtwarzane w dowolnym miejscu.

Strona 130 Omnibus: TAK, NIE, TAKStrona 134 Omnibus: TAK, NIE, TAKStrona 144 Omnibus: TAK, NIE, NIEStrona 154 Omnibus: TAK, NIE, TAK


wsip.pl 43

Rozdział 2. KomuniKacja w siecizad. 1. zaznacz poprawne dokończenie zdania.

Jaknazywasięprogramdobezpośredniejrozmowytekstoweji wideoprzezinternet:

a. Pocztaelektroniczna.

b. Komunikator.

c. Przeglądarkainternetowa.

d. Edytortekstów.

zad. 2. z podanych wyrażeń wybierz poprawne dokończenie zdania.

GGdysk kontakt status

a. Zawieradanekonkretnejosoby,znajdującesięw książceadresowejkomunikatora–kontakt.

b. Informacjaonaszejgotowościdorozmów,wyświetlającasięw komunikatorzeto–status.

c. Miejscenaserwerze,w którymmożesztrzymaćprywatneplikito–GGdysk.

zad. 3. oceń prawdziwość każdego zdania. zaznacz P, jeśli zdanie jest prawdziwe, lub F, jeśli zdanie jest fałszywe.

a. NazwaICQpochodziodangielskichsłów„tęsknięzatobą”. F

b. KomunikatorTlenmożesięłączyćz sieciąGG. P

zad. 4. zaznacz wszystkie poprawne dokończenia zdania.

W StrefieGGmożeszprzesyłaćinnymosobom:

a. komentarzetekstowe.

b. hiperłączainternetowe.

c. obrazki.

d. plikiwideo.

zad. 5. zaznacz zdania zawierające prawdziwe informacje.

a. Skypetonajpopularniejszynaświeciekomunikatordorozmówgłosowych.

b. W GGmożeszmiećtylkojednokonto.

c. Każdaosobaz uruchomionymprogramemGGjestautomatyczniedostępnadlarozmówców.

d. Konferencjatotechnikarozmawianiaw komunikatorzez kilkomaosobamijednocześnie.

Dodatkowe testy i odpowiedzi

Testy | Zajęcia komputerowe z pomysłem dla klasy 5 szkoły podstawowej

44

zad. 6. Rozwiąż logogryf.

1. P r o f i l

2. P o m o c

3. s ł o ń c e

4. r o Z m ó W c a

5. k o n T o

6. s T a T u s

1. OpisujeużytkownikaGG–zarządzanimspecjalnyMenedżer.2. Poinformacjez tegomiejscasięgnieszwtedy,gdynatrafisznajakiśproblemw swoimkomunikatorze.3. LogoGG.4.Osoba,z którąrozmawiaszw komunikatorze.5.Musiszjezałożyć,abymóckorzystaćz komunikatora.6.Informuje,czyotwojejobecnościnaGG.

zad. 7. zaznacz poprawne dokończenie zdania.

Najpopularniejszypolskikomunikatorto

icQ. GG. Skype. Tlen.


MałeForumtoforumdyskusyjnedladzieci,dostępnenaportalu

Onet.pl. WirtualnaPolska. Gazeta.pl. Interia.pl.


Pseudonimamiposługujemysięniekiedy

w pracowniszkolnej. w poczcieelektronicznej. w grupachdyskusyjnych.

zad. 10. zaznacz zdanie zawierające prawdziwą informację.

a. Facebooktonajpopularniejszynaświeciekomunikator.

b. Językangielskijestnajczęściejużywanymjęzykiemw internecie.

c. Moderatorniemaprawaingerowaćw dyskusjęw internecie.


wsip.pl 45

zad. 11. zaznacz poprawne dokończenie każdego zdania.

temat regulamin wyszukiwarka

a. Gdyumieszczasięwypowiedźw grupiedyskusyjnej,należyzawszepodawaćjejtemat, abyinneosobymogłyodrazuwiedzieć,oczymonajest.

b. Zbiórregułokreślającychzachowaniew grupachdyskusyjnychtoregulamingrup.

c. Narzędzie,zapomocąktóregomożeszprzeszukaćgrupydyskusyjne,towyszukiwarka.


mms smartfon quiz

a. Systemmultimedialnychwiadomościwysyłanychprzeztelefonkomórkowytomms.

b. Popularnanazwazaawansowanegotechnicznietelefonukomórkowegotosmartfon.

c. Konkurspolegającynaodpowiadaniunapytaniatoquiz.


a. Naforachdyskusyjnychnietrzebapodawaćprawdziwegoimieniai nazwiska. P

b. W grupachdyskusyjnychmaszobowiązekodpowiadanianakażdąskierowaną F dociebiewypowiedź.


KatalogpublicznyGGpozwalawyszukiwać

aplikacje. osoby.

stronyinternetowe. szkoły.


a. Jeślichcesznawiązaćz kimśrozmowęprzezkomunikator,musiszsprawdzićstatusrozmówcy.

b. Każdaosobaz włączonymkomunikatoremmaobowiązekprzyjmowaćwszystkierozmowy.

c. W archiwumGGznajdzieszzapiswszystkichprzeprowadzonychwcześniejrozmów.

d. W archiwumGGjestdostępnyzapiskorespondencjipocztowejw GG.


46

Rozdział 3. Redagowanie teKstówzad. 1. zaznacz poprawne dokończenie zdania. Danezapisywanew kolumnachi wierszachtworzą

tabelę. kolumnę.

nagłówek. wykres.


wiersz komórka kolumna

a.Najmniejszaczęśćtabelitokomórka.

b. Pionowyciągkomórekw tabelitokolumna.

c. Poziomyciągkomórekw tabelitowiersz.


a. Liczbakolumnw tabeliw edytorzeWordnieprzekracza63. P

b. Liczbawierszyw tabeliw edytorzeWordjestpraktycznienieograniczona. P


a. W Wordziemożeszzamienićtekstnatabelę. P

b. FunkcjęautomatycznegowstawianiatabelimakażdyedytortekstuopróczNotatnika. P


a. Tabelęw Wordziemożesznarysowaćzapomocąmyszy.

b.Dotabelw edytorachtekstuniemożnawstawiaćgrafiki.

c. Writerzawieranarzędziedoautoformatowaniatabel.

d. Każdątabelęw WordzielubWriterzemożeszsamodzielniesformatować.


wsip.pl 47


1. f o r m a T o W a n i e

2. m a r G i n e s

3. o l e

4. s k y d r i v e

5. o d s T ę P

6. s Z P a l T a

1. Nadanietekstowispecjalnegowyglądu(pogrubienie,kolor,justowanie).2. Pustaprzestrzeńmiędzytekstema brzegiemstrony.3.Technika,zapomocąktórejmożemyosadzaćw edytorzetabelez Excela.4. WirtualnydyskfirmyMicrosoft,z dostępnymsieciowympakietemOffice.5.Pustyobszarmiędzykolumnamitekstu.6.Kolumnaw gazecie.


Szybkietabelew edytorzeWordtotabele

wstawianeskrótemklawiaturowym. zapisanewcześniejjakogotowedowykorzystania.

oniewielkichrozmiarach. z arkuszaExcel.


Autoformatowanietabelw edytorzeWriterpolegana

automatycznymwypełnianiutreścią. tworzeniucieniowaniai obramowania.

wykorzystaniugotowegoszablonutabeli. wstawianiuilustracjisamochodu.


Cieniowanietabeli(i ichkomórek)w Wordzieto

tworzeniecienia. wybieranietłatabeli.

tworzeniekrawędzi. tworzenieefektutrójwymiarowego.


48


a. W edytorzeLibreOfficeWriterniemożnadzielićaniscalaćkomórekw tabelach.

b. Writerpozwalawykonywaćprosteobliczeniaw tabelach.

c. Writerpozwalautworzyćdo99kolumntabeli.

zad. 11. uzupełnij zdania.

szybkietabele orientacja scalanie

a. Narzędzieszybkietabele w Wordziepozwalautworzyćtabelęnapodstawiegotowegowzoru.

b. łączenieosobnychkomórektabeliw jednątoscalaniekomórek.

c. Pionowelubpoziomeułożeniestronyw dokumencieedytoratoorientacjastrony.

zad. 12. wpisz podane początki zdań we właściwe miejsca.

PolarisOffice WindowsLive LibreOffice

a. WindowsLivetousługa,w ramachktórejotrzymujemybezpłatniesieciowypakietbiurowy.

b. LibreOfficetobezpłatnypakietbiurowydlaWindowsi Linuksa.

c. PolarisOfficetopakietbiurowydlasystemuAndroid.


a. LibreOfficeWriterjestedytorembezpłatnym.proszęwstawić P

b. LibreOfficejestinstalowanyrazemz systememoperacyjnymWindows. F


Gotowewzorceformatowaniatekstuw edytorzew SkyDriveto

akapity. style.

czcionki. cliparty.


a. Writeri Wordpozwalająróżnicowaćgrubośćobramowaniatabeli pojedynczychkomórek.

b. W kolumnachniemożnaumieszczaćtabel.

c. W tabelachmożnawstawiaćnowei usuwaćjużistniejącewierszei kolumny.

d. W sieciowymedytorzew SkyDriveniemożnawstawiaćtabel.


wsip.pl 49

Rozdział 4. Liczenie nie jest tRudnezad. 1. zaznacz poprawną odpowiedź.

Jaknazywasięnajmniejszyelementarkuszakalkulacyjnego?

Formuła. Komórka.

Wiersz. Zakres.


Calc ExcelWebApp Excel

a. Exceltoarkuszkalkulacyjnyw MicrosoftOffice.

b. Calctoarkuszkalkulacyjnyw LibreOffice.

c. ExcelWebApptoarkuszkalkulacyjnyw usłudzeWindowsLive.


a. Komórkaaktywnatokomórkaarkuszakalkulacyjnego,w którejumieszczonyjestkursor. P

b.Pasekformułytomiejscew arkuszu,w którymwyświetlanyjestadreskomórki. F

zad. 4. zaznacz wszystkie poprawne dokończenia zdania.

Narzędziamiarkuszakalkulacyjnegosą

funkcje obliczeniowe. grafiki clipart.

czaty. wykresy.


a. Wykreskolumnowyzawierapionowekolumnyreprezentującedaneliczbowe.

b.Wykressłupkowyzawierawycinkikołareprezentującedaneliczbowe.

c. Wykresyz danymimogąbyćwielokolorowe.

d.Użytegotypuwykresuniemożnajużzmieniaćpowstawieniudoarkusza.


50


1. f o r m a T

2. k o m ó r k a

3. e n T e r

4. k o l u m n a

5. n u m l o c k

6. s ł u P e k

7. G W i a Z d k a

1. Typliczbowy,jakimożnaprzypisaćkomórce.2.Wpisujeszw niejdanei formułyarkusza.3.Tenklawisznaklawiaturzezatwierdzawprowadzonedokomórkidanei obliczenia.4. Pionowyciągkomórekw arkuszu.5. Klawiszwłączającyklawiaturęnumeryczną.6.Poziomypaseknawykresie,reprezentującydanąliczbową.7. Znaknaklawiaturze,któryoznaczamnożeniew arkuszu.

zad. 7. dobierz poprawne hasło do podanej definicji.

Zestawienieliteri cyfropisującepołożeniedanejkomórkiw arkuszuto

adres. formuła. wykres. format.


Zbiórgotowychgrafiknaserwerzewstawianychdoarkuszato

WordArt. clipart. SmartArt. autokształty.


Nakazwykonaniaobliczeniaw arkuszuwprowadzamyznakiem

plusa. równasię. gwiazdki. średnika.


a. Dwukropekoznaczaw formulezakreskomórek.

b. Ukośnikjestoperatoremmnożeniakomórek.

c. Calci Excelmająponadmilionwierszyw arkuszu.


wsip.pl 51


Formuła Skoroszyt Suma

a. Formułatorównanie,którewykonujejakieśobliczeniew arkuszukalkulacyjnym.

b. Skoroszyttozbiorczanazwawieluarkuszyw jednympliku.

c. Sumajestwynikiemdodaniadosiebiewartościkilkukomórek.


ukośnik pasekformuły autowypełnianie

a. Informacjeobudowieformułyzawierapasekformuły.

b. Technikaautomatycznegouzupełnianiadanychw seriitoautowypełnianie.

c. Operatorodpowiedzialnyw arkuszuzadzielenietoukośnik.


a. Jednokrotnekliknięciekomórkiuruchamiaponownąedycjęjejzawartości. F

b. Zmianawartościdanychliczbowychautomatyczniezmieniaopartynanichwykres. P

zad 14. zaznacz poprawne dokończenie zdania.

Jeślichceszutworzyćarkuszdoobliczeńw SkyDrive,musiszutworzyćnowy

a. dokument. b. skoroszyt. c. notes. d.prezentację.

zad 15. zaznacz zdania zawierające prawdziwe informacje.

a. Arkuszkalkulacyjnymożeszwstawićdoedytoratekstówi programuprezentacyjnego.

b.Formatowaniekomórekmawpływnaichzawartość.

c. Liczbaarkuszyw skoroszyciejestograniczonajedyniepamięciąkomputera.

d. Znakdolarajestoperatoremodejmowaniakomórek.


52

Rozdział 5. muLtimediaLne Pomysłyzad. 1. zaznacz poprawne dokończenie zdania.

PhotoStorytoprogramdo

retuszufotografii. organizowaniazdjęćnadyskukomputera.

umieszczaniazdjęćw internecie. tworzeniamultimedialnychprezentacji.


Megapiksel Lampabłyskowa KabelUSB

a. KabelUSBsłużydopodłączeniaaparatufotograficznegodokomputera.

b. Megapikseltopowszechnieużywanamiararozdzielczościcyfrowegoaparatufotograficznego.

c. Lampabłyskowapozwalaoświetlićfotografowaneobiekty.


a.Zdjęciaumieszczanew interneciepowinnymiećniezbytdużerozmiary. P

b.Imwiększejestdrukowanenadrukarcezdjęcie,tymmniejsząpowinnomiećrozdzielczość. P

zad. 4. zaznacz poprawną odpowiedź.

Jakieelementymożeszstosowaćw programiePhotoStory?

Efektyprzejścia Fotografie

Filmy Narrację


a.Prezentacjamultimedialnazawieraslajdyumieszczonew osobnychplikach.

b. Dźwiękizastosowanew prezentacjipowinnybyćłagodnei niesprawiaćwidzomprzykrości.

c.Tekstynaslajdachpowinnybyćdługiei wyczerpujące.

d. Animacjew prezentacjiniepowinnyprzesłaniaćtreści.


wsip.pl 53


1. W y k r e s

2. W i d e o

3. k a d r

4. Z d j ę c i e

5. s l a i d

6. n a r r a c j a

7. m o T y W

1. Obrazreprezentującydaneliczbowe,którymożnaumieścićw prezentacji.2. Plikopracowanyw PhotoStory.3. Ujęciejakiegośobiektuw aparaciefotograficznym.4. Inaczejfotografia.5. Podstawowyelementtworzącyprezentację.6. Słownykomentarznagrywanydoslajdów.7. Szablongraficznyprezentacjiw programiePowerPoint.


Bezpłatnyprogramdoprezentacjiw WindowsLiveto

MicrosoftPowerPoint. PowerPointWebApp.

PhotoStory. LibreOfficeImpress.


Szkictekstowejzawartościprezentacjiw programachImpresslubPowerPoint,oglądanyw osobnymwidokuto

notatki. konspekt.

sortowanie. materiałyinformacyjne.


Przesuwaniesięistniejącegoobiektunaekraniemożeszzdefiniowaćw grupieefektówonazwie

wejście. wyróżnienie.

wyjście. ścieżkiruchu.


54


a. Jednemuobiektowimożeszprzypisaćkilkaanimacji.

b. Razzapisanejprezentacjiniemożnajużmodyfikować.

c. W programiedoprezentacjimożeszumieszczaćdanez arkuszakalkulacyjnego.


efektemprzejścia animacjaniestandardowa pilotem

a. Animacjęumieszczanąmiędzydwomaslajdaminazywamyefektemprzejścia.

b. Dosamodzielnegodefiniowaniaanimacjiobiektównaslajdziesłużyanimacjaniestandardowa.

c. Urządzeniedosterowaniaprezentacjąnazywasiępilotem.

zad. 12. Przeciągnij podane początki zdań we właściwe miejsca.

Duplikowanie Motyw Podgląd

a. Duplikowanieslajdutoutworzenienowegoslajdunapodstawiejużistniejącego.

b. Podglądtosprawdzenieostatecznegowygląduslajdulubprezentacji.

c. Motywtograficznyszablonprezentacjiużytyw programiePowerPoint.


a. Programyprezentacyjnepozwalająwykorzystywaćmateriaływideo. P

b. Maksymalnagłośnośćdźwiękuw prezentacjachregulowanajestprzepisami. F


Jeślichceszskomponowaćzbiórslajdóww SkyDrive,musiszutworzyć

skoroszyt. notes.

dokument. prezentację.


a. Możeszswobodniezmieniaćkolejnośćslajdóww prezentacjach.

b. Widokkonspektuprezentacjizawierateksti grafikę.

c. Układuslajduwprowadzonegodoprezentacjiniemożnajużzmieniać.

d. W dowolnejchwilimożeszzmienićgraficznymotywprezentacji.

wsip.pl 55

Bibliografia1. Metodyka nauczania informatyki w szkole, pod red. Stanisława Juszczyka, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń

2003.2. Bolesław Niemierko: Kształcenie szkolne. Podręcznik skutecznej dydaktyki, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne,

Warszawa 2004.3. Bednarek Józef: Multimedia w kształceniu, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2006.

1. http://czasdzieci.pl2. http://kolorowanki.joe.pl3. http://www.maluchy.pl4. http://dzieci.org.pl5. http://www.sieciaki.pl6. http://dzieci.wp.pl7. http://zyraffa.pl8. http://funenglish.pl9. http://dyktanda.net.pl10. http://superkid.pl11. http://www.dziecionline.pl12. http://www.matematykadladzieci.pl

13. http://www.stronadzieci.pl14. http://www.gry-edukacyjne.net15. http://www.gry-dla-dzieci.com.pl16. http://www.kulturalnyplaczabaw.pl17. http://tajemniczakuchnia.pl18. http://www.wierszedladzieci.pl19. http://puzzle-dzieci.pl20. http://www.planetaenergii.pl21. http://www.zabawna-kraina.pl22. http://junior.reporter.pl23. http://www.anglomaniacy.pl24. http://www.matzoo.pl

Spis stron internetowych interesujących dla ucznia

Spis stron internetowych interesujących dla nauczyciela

1. http://www.scholaris.pl – baza publikacji edukacyjnych, zgromadzonych w kategoriach użytkowych i według etapów nauczania.

2. http://www.ore.edu.pl – strona Ośrodka Rozwoju Edukacji.3. http://www.ceo.org.pl – strona Centrum Edukacji Obywatelskiej. 4. http://www.interklasa.pl – edukacyjny portal dla młodzieży, a także forum, katalog stron oraz poczta.5. http://www.muzykotekaszkolna.pl – ogólnie dostępny internetowy serwis edukacyjny, którego zadaniem jest podnie-

sienie poziomu edukacji muzycznej w Polsce.6. http://www.googleartproject.pl – blog poświęcony projektowi firmy Google, która we współpracy z największymi

muzeami przygotowała niezwykłą podróż po najbardziej znanych muzeach i galeriach sztuki na świecie.7. http://www.altcontroldelete.pl – strona poświęcona efektywnemu wyszukiwaniu informacji w internecie.8. http://scratch.mit.edu – strona poświęcona bezpłatnemu programowi do tworzenia animacji oraz gier komputerowych.9. http://www.eprogramy.org – strona zawierająca bogaty zestaw programów edukacyjnych do pobrania w wersji bez-

płatnej.

Strony WWW | Zajęcia komputerowe z pomysłem dla klasy 5 szkoły podstawowej

Realizacja mateRiału W KlaSie 5 -...

Documents

Transcript of Realizacja mateRiału W KlaSie 5 -...