RAPORT Z EWALUACJIspplosnica.szkolna.net/bip/pliki/plik/raport-2018-2019docx-1569245946.pdfapeli, u...
Transcript of RAPORT Z EWALUACJIspplosnica.szkolna.net/bip/pliki/plik/raport-2018-2019docx-1569245946.pdfapeli, u...
RAPORT Z EWALUACJI
WEWNĘTRZNEJ
przeprowadzonej w Szkole Podstawowej
im. Ewy Szelburg-Zarembiny w Płośnicy
Obszar: Procesy zachodzące w szkole lub placówce
Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój
uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej
sytuacji
Opracował zespół do spraw ewaluacji: Jolanta Maciejewska –koordynator
Jadwiga Józefowicz
Anna Sajewska
ROK SZKOLNY 2018/2019
Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 roku w sprawie nadzoru
pedagogicznego (Dz. U. Nr 168 poz. 1324), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11
sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz. U. z 2017 r., poz. 1611)
Przedmiot ewaluacji:Prowadzone są działania służące wyrównaniu szans
edukacyjnych uczniów/ Szkoła wspomaga rozwój uczniów,
z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji
Cele ewaluacji wewnętrznej:
Sprawdzenie i dokonanie oceny:
1. Czy w szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i
potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną
każdego ucznia.
2. Czy zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia
dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów
wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy
psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów
niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego
ucznia.
Pytania kluczowe:
1. Czy, i w jaki sposób w szkole badane są potrzeby edukacyjne uczniów?
2. W jaki sposób przebiega proces edukacji u uczniów słabych i szczególnie
uzdolnionych?
3. Jakie są efekty pracy z uczniami objętymi dodatkowymi zajęciami?
Charakterystyka wymagania:
W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby
rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia.
Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-
wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających
szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej
oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do
rozpoznanych potrzeb każdego ucznia.
Narzędzia:
- Wywiad z dyrektorem
- Wywiad z pedagogiem
- Ankieta dla: nauczycieli, uczniów, rodziców
- Analiza dokumentacji szkolnej
- Obserwacja imprezi uroczystości klasowych oraz szkolnych
Odbiorcy ewaluacji:
- dyrektor,
- nauczyciele
- uczniowie
- rodzice
Sposób upowszechniania wyników raportu:
- prezentacja i dyskusja podczas rady pedagogicznej,
-zapoznanie z wynikami ewaluacji uczniów podczas godzin wychowawczych,
- prezentacja rodzicom na zebraniach (najważniejsze informacje),
Charakterystyka ewaluacji:
Wstęp
Prezentowany raport jest podsumowaniem ewaluacji wewnętrznej
przeprowadzonej w Szkole Podstawowej im. Ewy Szelburg-Zarembiny
w Płośnicy przez zespół ds. ewaluacji wewnętrznej. Dotyczy działań służących
wyrównaniu szans edukacyjnych uczniów oraz wspomagania rozwoju uczniów,
z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Nauczyciele dokonujący
ewaluacji zbierali informacje z różnych źródeł: od dyrektora szkoły, pedagoga
szkolnego, nauczycieli, uczniów, ich rodziców. Badanie przeprowadzono przy
pomocy ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli, uczniów i ich rodziców,
wywiaduz dyrektorem szkoły, wywiadu z pedagogiem szkolnym, obserwacji
imprezi uroczystości klasowychoraz szkolnych, z analizy dokumentacji szkoły.
Przeanalizowano:
● Statut Szkoły
● Program Wychowawczo- Profilaktyczny
● procedury udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
● Stronę internetową szkoły
PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI
WYNIKI EWALUACJI – ANALIZA ILOŚCIOWA
Badania ankietowe zostały przeprowadzone w II półroczu roku szkolnego
2018/2019. Wzięło w nich udział: 24 nauczycieli, 74 rodziców, 113 uczniów,
dyrektorszkoły (wywiad) i pedagog szkolny (wywiad). Respondenci
odpowiadali na pytania dotyczące podejmowanych w szkole działań służących
wyrównaniu szans edukacyjnych uczniów, wspomagania rozwoju uczniów, z
uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
Wszyscy badani, przed rozpoczęciem badań, byli informowani o celach
badań, sposobie wykorzystania ich wyników oraz całkowitej anonimowości
uzyskanych informacji. Ograniczeniem, jakie napotkał zespół ewaluacji
przeprowadzający badanie, był brak odpowiedzi na niektóre pytania w każdej z
trzech badanych grup.
ANALIZA ANKIET
ANKIETA SKIEROWANA DO NAUCZYCIELI
W badaniu ankietowym wzięło udział 24 nauczycieli. Odpowiadali oni na
pytania dotyczące wspomagania rozwoju uczniów, z uwzględnieniem ich
indywidualnej sytuacji.
1. Czy diagnozują Państwo możliwości edukacyjne uczniów ?
Wszyscy nauczyciele 24/24 objęci badaniem ankietowym wskazali, że diagnozują możliwości
edukacyjne uczniów.
2. W jaki sposób rozpoznaje Pan/Pani możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe
uczniów?
Tak 24
Nie 0
obserwacja uczniów 24
rozmowy z rodzicami 17
karty informacyjne o dziecku 9
analiza osiągnięć 21
testy diagnozujące 14
opinie i orzeczenia z PPP 18
rozmowy z uczniami 20
inne (jakie?) 0
Ankietowani nauczyciele wskazują, że najczęściej rozpoznają możliwości psychofizyczne i
potrzeby rozwojowe poprzez obserwację uczniów (24/24), analizę osiągnięć (21/24), rozmowy
z uczniami (20/24), opinie i orzeczenia z PPP (18/24), rozmowy z rodzicami (17/24), testy
diagnozujące (14/24), rzadziej dzięki kartom informacyjnym o dziecku (9/24).
3. W jaki sposób indywidualizuje Pani/Pan proces nauczania?
odpowiedni dobór ćwiczeń, zadań dostosowanych do możliwości uczniów 20
zróżnicowane zadania 21
dodatkowe zajęcia z uczniami i zadania dla chętnych 17
praca z wykorzystaniem programów komputerowych 13
odpowiedni dobór metod i środków dydaktycznych 22
przygotowanie przez uczniów prezentacji dla rówieśników 4
zachęcanie do udziału w konkursach 19
różnicowanie zadań domowych 11
praca indywidualna z uczniem zdolnym 10
prace dodatkowe o różnym zakresie 9
dodatkowe zadania dla ucznia zdolnego 13
pomoc w odrabianiu lekcji 3
zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze 10
stosowanie oceniania kształtującego 7
systematyczna kontrola postępów 13
pomoc w wykonywaniu zadań 16
zachęcanie do pomocy innym uczniom 7
karty pracy 15
dostosowanie czasu pracy 12
stopniowanie trudności 12
pomoc koleżeńska 8
zróżnicowane prace kontrolne 10
motywowanie do pracy 16
inne (jakie?) 0
Nauczyciele mają świadomość, że w pracy z uczniem potrzebna jest indywidualizacja procesu
nauczania. W tym celu podejmują różnego rodzaju działania. Nauczyciele najczęściej
wskazują na: odpowiedni dobór metod i środków dydaktycznych (22/24), zróżnicowane
zadania (21/24), odpowiedni dobór ćwiczeń, zadań dostosowanych do możliwości uczniów
(20/24), zachęcanie do udziału w konkursach (19/24), dodatkowe zajęcia z uczniami i zadania
dla chętnych (17/24),pomoc w wykonywaniu zadań (16/24), motywowanie do pracy (16/24),
karty pracy (15/24), praca z wykorzystaniem programów komputerowych (13/24), dodatkowe
zadania dla ucznia zdolnego, systematyczna kontrola postępów (13/24), dostosowanie czasu
pracy (12/24), stopniowanie trudności (12/24). W mniejszym stopniu nauczyciele stosują:
różnicowanie zadań domowych (11/24), pracę indywidualną z uczniem
zdolnym/zróżnicowanie prac kontrolnych/zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze (10/24), prace
dodatkowe o różnym zakresie (9/24), pomoc koleżeńską (8/24), zachęcanie do pomocy innym
uczniom i stosowanie oceniania kształtującego (7/24), przygotowanie przez uczniów
prezentacji dla rówieśników (4/24), pomoc w odrabianiu lekcji (3/24).
4. Czy Pani/Pan stwarza uczniom szanse wyrównywania zaległości w nauce?
Tak 24
Nie 0
Na to pytanie wszyscy respondenci odpowiedzieli ,,Tak".
5. Czy Pan/Pani stwarza warunki do rozwoju uzdolnień i zainteresowań uczniów?
Zdaniem wszystkich ankietowanych nauczycieli stwarzają oni warunki do rozwoju uzdolnień i
zainteresowań uczniów.
Jeśli zaznaczyła Pani/Pan tak proszę podać przykłady:udział w programie SKS, koło
szachowe, zajęcia dodatkowe po zajęciach lekcyjnych, dodatkowe zajęcia pozalekcyjne,
zajęcia dodatkowe tematyczne zgodne z zainteresowaniami, zachęcanie do udziału w
konkursach, udział w konkursach, udział w konkursach szklonych i pozaszkolnych, „spotkania
uczniów z ciekawymi ludźmi” (doradca zawodowy PPP, policjant), udział w projektach,
dodatkowe zadania, lektury, strony internetowe dla uczniów zdolnych, gdzie mogą rozwijać
swoje zainteresowania, dodatkowe zadania, zachęta do pracy w domu, rozmowy na temat
zainteresowań, opowiadanie o zainteresowaniach na forum grupy, zachęcanie do
Tak 24
Nie 0
rozszerzania wiedzy na dany temat, karty pracy, przygotowywanie materiałów dla
rówieśników na potrzeby zajęć lekcyjnych.
6. Czy uczniowie zdaniem Państwa chętnie korzystają z zaproponowanej oferty zajęć
pozalekcyjnych?
Zdaniem 14/24 nauczycieli uczniowie chętnie korzystają z zaproponowanej oferty zajęć
pozalekcyjnych. Grupa 8/24 ankietowanych twierdzi, że uczniowie niechętnie korzystają z
takich zajęć. 2/24 nauczycieli nie udzieliło żadnej odpowiedzi na to pytanie.
7. Jakie są efekty pracy z uczniami objętymi dodatkowymi zajęciami?Wskazane efekty:
udział w zawodach gminnych, powiatowych, udział w rejonowych i wojewódzkich zawodach
sportowych, większa motywacja do nauki, utrwalenie wiadomości, wyrównywanie zaległości,
uzupełnianie braków spowodowanych nieobecnością, umiejętność korzystania z różnych
źródeł informacji, uczniowie osiągają lepsze rezultaty w pracy, biorą udział w konkursach,
zdolni uczniowie biorą udział w konkursach, liczne sukcesy w konkursach, sukcesy w
konkursach gminnych, powiatowych, prezentowanie swoich osiągnięć w czasie uroczystości i
apeli, u uczniów z problemami zauważam poprawę, większa motywacja do nauki i utrwalenia
materiału, uczniowie osiągają lepsze wyniki w nauce, wzrost umiejętności, chęć do dalszej
pracy nad sobą, występują na uroczystościach artystycznych, poszerzają swoją wiedzę,
wykonują prezentacje i prezentują całej klasie, poprawa ocen, lepsze relacje w klasie, wyższa
aktywność ucznia, wyższa motywacja ucznia, poprawa systematyczności pracy ucznia.
8. Jakie działania prowadzi szkoła w celu pomocy rodzinom znajdującym się w trudnej
sytuacji rodzinnej?
dofinansowanie obiadów 14 pomoc psychologiczno-pedagogiczna (współpraca z pedagogiem, pomoc specjalistów) 21 ulgi w opłatach, składkach (PZU, imprezy, konkursy, bilety do kina lub na wycieczkę 4
Tak 14
Nie 8
rozmowy na temat potrzeb uczniów i wskazywanie punktów pomocy 17 prowadzenie konsultacji dla rodziców oraz zajęć dla dzieci 14 współpraca z PPP 20 współpraca z GOPS 20 warzywa, owoce, mleko 21 współpraca z sądem 14 stypendia socjalne 3 wywiad z rodzicami 19 rozmowy z wychowawcą 18
Nauczyciele podawali następujące przykładydziałań prowadzonych przez szkołę w celu
pomocy rodzinom znajdującym się w trudnej sytuacji rodzinnej:
- pomoc psychologiczno-pedagogiczna (współpraca z pedagogiem, pomoc specjalistów)
(21/24 n-li) - warzywa, owoce, mleko (21/24 n-li)
- współpraca z PPP (20/24 n-li)
- współpraca z GOPS (20/24 n-li)
- wywiad z rodzicami (19/24 n-li)
- rozmowy z wychowawcą (18/24 n-li)
- rozmowy na temat potrzeb uczniów i wskazywanie punktów pomocy (17/24 n-li)
- prowadzenie konsultacji dla rodziców oraz zajęć dla dzieci (14/24 n-li)
- współpraca z sądem (14/24 n-li)
- ulgi w opłatach, składkach (PZU, imprezy, konkursy, bilety do kina lub na wycieczkę (4/24
n-li) - stypendia socjalne (3/24 n-li)
9. Z jakimi instytucjami szkoła współpracuje w związku z realizacją potrzeb ucznia?
Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna 24
GCKiB w Płośnicy 21
Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej 21
Sąd Rodzinny i Nieletnich 15
Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie w Działdowie 11
Policja 17
Urząd Gminy w Płośnicy 22
Nadleśnictwo Lidzbark 13
inne szkoły 10
inne (jakie?)Powiatowy szkolny Związek Sportowy, Parafia Św. Barbary w Płośnicy 2
Respondenci wskazali, iż w związku z realizacją potrzeb uczniaszkoła współpracuje z
następującymi instytucjami:
- Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna - (24/24 n-li)
- Urząd Gminy w Płośnicy (22/24 n-li)
-Gminne Centrum Kultury i Biblioteka w Płośnicy (2124 n-li)
- Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Płośnicy (21/24 n-li)
- Policja (17/24 n-li)
- Sąd Rodzinny i Nieletnich (15/24 n-li)
- Nadleśnictwo Lidzbark (13/24 n-li)
- Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie w Działdowie (11/24 n-li)
- inne szkoły (10/24 n-li)
- inne (2/24 n-li) Powiatowy Szkolny Związek Sportowy, Parafia Św. Barbary w Płośnicy
Podsumowanie:Z ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli wynika, że
nauczyciele wspomagają rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej
sytuacji. Rozpoznają możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe
uczniów. Indywidualizują proces nauczania. Nauczyciele stwarzają uczniom
różnorodne możliwości wyrównywania zaległości w nauce oraz rozwoju ich
uzdolnień i zainteresowań. W związku z realizacją potrzeb ucznia nauczyciele
współpracują z wieloma instytucjami. W szkole podejmowane są działania
mające na celu pomoc rodzinom znajdującym się w trudnej sytuacji rodzinnej.
ANKIETA DLA RODZICÓW
Ankietę wypełniło 74 rodziców uczniów z klas 4-8.Przeprowadzenie ankiety
miało za zadanie zdobycie informacji dotyczących wiedzy rodziców na temat
zajęć pozalekcyjnych, pomocy oferowanej przez szkołę uczniomw
celuwspomagania rozwoju uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej
sytuacji.
W części ankiet brakniektórych odpowiedzi na zadane pytania. Najczęściej
brakowało ich w pytaniu 2, 5, 10, 11. Liczna grupa ankietowanych odpowiadała
na zadane pytania: "nie wiem". Pytania kierowane do rodziców oraz wyniki
ankiety przedstawiają się następująco:
1. Czy w szkole są organizowane zajęcia pozalekcyjne?
Tak 55
Nie 8
Nie wiem 11
Większość rodziców 55/74 zadeklarowała, że w szkole organizowane są zajęcia pozalekcyjne.
8/74 osób odpowiedziało przecząco, a 11/74 nie wie czy w szkole odbywają się zajęcia
pozalekcyjne.
2. Czy Państwa dziecko uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych? Tak 39
Nie 26
Nie wiem 4
Na wyżej postawione pytanie 39/74 rodziców odpowiedziało twierdząco, 26/74, że ich dzieci nie
biorą udziału w zajęciach pozalekcyjnych, a 4/74 ankietowanych stwierdziło, że nie wie czy ich
dziecko w takich zajęciach uczestniczy.
3. Czy nauczyciele rozmawiają z Panią/Panem o potrzebach i możliwościach rozwoju
Pani/Pana dziecka?
Tak, bardzo często 22
Tak, rzadko 30
Tylko raz 4
Nie, nigdy 16
Według zapewnień 20/74 ankietowanych nauczyciele rozmawiają z rodzicami o potrzebach i
możliwościach rozwoju ich dziecka, 30/74 uważa, że nauczyciele rozmawiają z nimi na ten temat,
ale rzadko, 4/74 deklaruje, że tylko raz taka rozmowa miała miejsce, a 16/74 uważa, iż nie miało
to nigdy miejsca.
4. Czy szkoła wspomaga rozwój Państwa dziecka? Tak 20
Raczej tak 30
Raczej nie 10
Nie 5
Nie wiem 4
Na to pytanie 20/74 rodziców odpowiedziało -tak, prawie polowa respondentów ( 30/74)- raczej
tak, 10/74- nie, 5/74 -raczej nie, a 4/74 nie wie czy szkoła wspomaga rozwój ich dziecka.
5. Czy nauczyciele współpracują z Panią/Panem na rzecz rozwoju zainteresowań i pasji
dziecka?
Zdecydowanie tak 12
Raczej tak 25
Raczej nie 26
Zdecydowanie nie 6
Prawie połowa ankietowanych uważa, że nauczyciele współpracują z rodzicami na rzecz
rozwoju zainteresowań i pasji dziecka (12/74 odpowiedzi było na tak, 25/74 na raczej tak).
Druga część rodziców uważa odwrotnie (26/74 rodziców zaznaczyło: raczej nie, 6/74-
zdecydowanie- nie).
6.Jakie formy pomocy stosuje szkoła w pracy z uczniem mającym trudności w nauce? bieżąca praca na lekcji 37
zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze 33
zajęcia z logopedą 22
zajęcia z pedagogiem 18
zajęcia korekcyjno-kompensacyjne 7
zajęcia rewalidacyjne 2
zajęcia indywidualne 2
inne (jakie?) SKS 1
Według rodziców w szkole najczęściej stosuje się następujące formy pomocy w pracy z
uczniem mającym trudności w nauce: bieżącą pracę na lekcji (37/74), zajęcia dydaktyczno-
wyrównawcze (33/74), zajęcia z logopedą (22/74), zajęcia z pedagogiem (18/74), zajęcia
korekcyjno-kompensacyjne (7/74), zajęcia rewalidacyjne (2/74), zajęcia indywidualne (2/74),
inne (jakie?) SKS (1/74).
7. Jakie formy pomocy stosuje szkoła w pracy z uczniem zdolnym?
praca na lekcji 28
dodatkowe zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia 13
przygotowanie do zawodów sportowych 14
przygotowanie do konkursów 27
inne (jakie?)Nie wiem 1
W szkole nie zapomina się o rozwoju uczniów uzdolnionych. Rodzice wskazują następujące
formy pracy z takim dzieckiem: praca na lekcji (28/74), przygotowanie do konkursów
(27/74), przygotowanie do zawodów sportowych (14/74), dodatkowe zajęcia rozwijające
zainteresowania i uzdolnienia (13/74).
8. Pani/Pana dziecko, jeśli tego potrzebuje może:
zadać nauczycielowi pytania, gdy czegoś nie rozumie 43
poprawić ocenę, z której nie jest zadowolone 44
brać udział w zajęciach dodatkowych, które wybierze 22
uzyskać pomoc psychologiczno – pedagogiczną 24
nie mam takich informacji 4
Jeśli dziecko potrzebuje pomocy może zdaniem więcej niż połowy badanych: poprawić ocenę, z
której nie jest zadowolone (44/74), zadać nauczycielowi pytania, gdy czegoś nie rozumie (43/74).
Część rodziców uważa również, że ich dziecko może: uzyskać pomoc psychologiczno –
pedagogiczną (24/74), brać udział w zajęciach dodatkowych, które wybierze (22/74). 4/74
ankietowanych rodziców nie ma na ten temat żadnych informacji.
9. Czy widzi Pani/Pan efekty pracy z Państwa dzieckiem objętym dodatkowymi
zajęciami? Tak 18
Raczej tak 23
Raczej nie 10
Nie 11
Nie wiem 10
Jeśli tak, proszę podać przykłady: poprawa ocen, na zajęciach z matematyki program „Szkoła
da się lubić”, dziecko lepiej radziło sobie z matematyką, lepsze oceny, zajęcia z plastyki.
Ponad połowa respondentów jest zdania, że udział dziecka w dodatkowych zajęciach przynosi
efekty (18/74deklaruję, że tak, 23/74, że raczej tak). 10/74 rodziców uważa, że raczej nie, a
11/74 nie widzi efektów pracy z dzieckiem objętym dodatkowymi zajęciami. Są rodzice
(10/74), którzy nie wiedzą czy uczestnictwo ich dzieckaw zajęciach dodatkowychprzynosi
efekty.
10. Czy w szkole prowadzone są profilaktyczne działania przeciwdziałające
prześladowaniu, dręczeniu uczniów? Tak 23
Nie 15
Nie wiem 29
Spośród ankietowanych rodziców 23/74 rodziców deklaruje, że w szkole odbywają się zajęcia
przeciwdziałające prześladowaniu, dręczeniu uczniów, 15/74 badanych uważa, że w szkole
takich zajęć się nie prowadzi. A 29/72 nie ma wiedzy na ten temat.
11. Czy szkoła prowadzi działania mające na celu pomoc rodzinom z trudną sytuacją
rodzinną?
Tak 18
Nie 9
Nie wiem 35
Prawie połowa ankietowanych rodziców (35/74) nie wie czy szkoła prowadzi działania
mające na celu pomoc rodzinom z trudną sytuacją rodzinną, 18/74 odpowiedziało na to
pytanie twierdząco, a 9/74 przecząco.
12. Z którymi instytucjami szkoła współpracuje w celu wspierania rozwoju uczniów? Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna 36
GCKiB w Płośnicy 42
Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej 33
Sąd Rodzinny i Nieletnich 4
Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie w Działdowie 6
Policja 12
Urząd Gminy w Płośnicy 19
Nadleśnictwo Lidzbark 9
inne szkoły 2
inne (jakie?)Nie wiem 1
Instytucje, z którymi szkoła najczęściej, zdaniem rodziców, współpracuje w celu rozwoju
uczniów to: GCKiB w Płośnicy (42/74), Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna (33/74),
Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej (33/74), Urząd Gminy w Płośnicy (19/74), Policja
(12/74). Wymieniano także: Nadleśnictwo Lidzbark (9/74), Sąd Rodzinny i Nieletnich (4/74),
inne szkoły (2/74).
Podsumowanie:Większa część rodziców uważa, że szkoła wspomaga rozwój
ich dzieci. Nauczyciele rozmawiają z nimi o potrzebach i możliwościach
rozwoju ich dziecka, współpracują z nimi na rzecz ich rozwoju zainteresowań i
pasji. Wiedzą jakie zajęcia szkoła oferuje w pracy z dzieckiem z trudnościami i
uczniami uzdolnionymi. Jeśli dziecko potrzebuje pomocy może: poprawić
ocenę, z której nie jest zadowolone, zadać nauczycielowi pytania, gdy czegoś
nie rozumie, uzyskać pomoc psychologiczno – pedagogiczną, brać udział w
zajęciach dodatkowych. W pracy z uczniem zdolnym szkoła przygotowuje do
konkursów, zawodów sportowych, zapewnia dodatkowe zajęcia rozwijające
zainteresowania i uzdolnienia.Rodzice wskazują instytucje, z którymi szkoła
współpracuje. Prawie połowa ankietowanych rodziców nie ma wiedzy
dotyczącej działań szkoły dotyczących pomocy rodzinom z trudną sytuacją
rodzinną.Tylko połowa rodzicówwie, że w szkole prowadzone są profilaktyczne
działania przeciwdziałające prześladowaniu, dręczeniu uczniów. Jest też
grupa14 spośród ankietowanych rodziców, która stwierdziła, że nie widzi
efektów pracy z ich dzieckiem objętym dodatkowymi zajęciami, a 6 uważa że
raczej nie widzi efektów. Ci sami rodzice odpowiadając na pytanie Czy
Państwa dziecko uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych? odpowiedziało, że ich
dziecko nie uczestniczy w takiej formie pomocy oferowanej przez szkołę.
ANKIETA DLA UCZNIA
Badaniem ankietowym objęci zostali uczniowie klas IV-VIII . Udział w ankiecie
wzięło 113 uczniów.Ankieta dla uczniów zawierała 7 pytań, dotyczących
wspomagania ich rozwoju, pokonywania trudności i rozwijania zainteresowań.
Uczniowie stosunkowo często pozostawiali pytania bez odpowiedzi.
Wyniki ankiety przedstawiają się następująco:
1. Czy lubisz się uczyć?
Tak - nauka sprawia mi przyjemność 36
Nie – nauka nie sprawia mi przyjemności 48
Trudno mi jednoznacznie odpowiedzieć na to pytanie 28
Spośród ankietowanych uczniów 48/113 stwierdziło, że nie lubi się uczyć, nauka nie sprawia
im przyjemności. 36/113 uczniom nauka sprawia przyjemność. A 28/113 spośród
ankietowanych nie umie jednoznacznie odpowiedzieć na zadane pytanie.
2. Czy jeśli czegoś nie rozumiesz lub jest dla Ciebie za trudne szukasz pomocy
u nauczyciela?
Tak 38
Raczej tak 40
Raczej nie 20
Nie 14
Zdecydowana większość ankietowanych uczniów w sytuacji, gdy czegoś nie rozumie lub gdy
jest to dla nich za trudne zwraca się do nauczycieli o pomoc (40/113- raczej tak, 38/113- tak).
14/113 nie szuka pomocy u nauczyciela, a 20/113 nie szuka jej wcale.
3. W jakich zajęciach organizowanych szkole uczestniczysz?
zajęcia z pedagogiem szkolnym 13
zajęcia z logopeda szkolnym 3
zajęcia z języka polskiego 53
zajęcia z języka angielskiego 29
zajęcia z języka niemieckiego 11
zajęcia z fizyki 14
zajęcia z historii 43
zajęcia z geografii 14
zajęcia z matematyki 43
zajęcia z przyrody 19
zajęcia z biologii 18
zajęcia z chemii 18
zajęcia z muzyki 23
zajęcia z wychowawcą 40
zajęcia biblioteczne 12
zajęcia z sportowe 52
zajęcia komputerowe 21
zajęcia teatralne 7
koła misyjne 5
koło Caritas 10
inne(jakie?)chór szkolny, zajęcia matematyczne, kangurek, WDŻ, tenis, WF, koło
dziennikarskie
7
Uczniowie korzystają z zajęć organizowanych w szkole Najczęściej uczestnicząw zajęciach:z
języka polskiego (53/113 osoby), sportowych (52/113 osoby), z matematyki (43/113 osoby), z
historii (43/113 osoby), z wychowawcą (40/113 osób), z języka angielskiego (29/113 osób), z
muzyki (23/113 osoby), komputerowych(21/113 osób), przyrody (19/113), biologii/chemii
(18/113). Uczestniczą tez w zajęciach:z pedagogiem szkolnym, z logopedą szkolnym, z języka
niemieckiego, z fizyki, geografii, w zajęciach bibliotecznych, teatralnych, koła misyjnego,
Caritas.Dodatkowouczniowie wymienili inne zajęcia: chór szkolny, kangurek, WDŻ, tenis, W-
F, koło dziennikarskie, zajęcia matematyczne.
4. Czy nauczyciele pomagają Ci w pokonywaniu trudności w nauce?
Tak 32
Raczej tak 42
Raczej nie 20
Nie 12
Według ankietowanych uczniów większość nauczycieli pomaga im w pokonywaniu trudności
w nauce (42/113odpowiedziało, że raczej tak, 32/113- tak ). 20/113 odpowiedziało, że raczej
nie, a 12/113-nie.
5. Czy nauczyciele pomagają Ci w rozwijaniu uzdolnień i zainteresowań?
Tak 54
Raczej tak 33
Raczej nie 22
Nie 16
Na podstawie odpowiedzi można wnioskować, że nauczyciele pomagają uczniom rozwijać ich
uzdolnienia i zainteresowania. Wśród ankietowanych 54/113 uważa, że tak, 33/113, że raczej
tak. 22/113, twierdzi, że raczej nie, a 16/113, że nie.
6. Czy odnosisz sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości?
Tak 36
Raczej tak 44
Raczej nie 15
Nie 13
Uczniowie raczej pozytywnie i realistycznie oceniają odnoszenie sukcesów na miarę swoich
możliwości. Spośród ankietowanych uczniów 44/113 odpowiedziało, że raczej odnosi sukcesy
edukacyjne na miarę swoich możliwości, 36/113 twierdzi, że tak. 13/113 uczniów uważa, że
nie, a 15/113 wybrało odpowiedź- raczej nie.
7. Jakie działania przeciwdziałające pogardzaniu, prześladowaniu, dręczeniu uczniów
prowadzone są w szkole?
zasady dotyczące stroju obowiązującego w szkole 56
organizowanie apeli o tematyce profilaktycznej 55
omawianie tych zagadnień na godzinach wychowawczych 53
inne przedmioty, na których omawiane są te zagadnienia (np. j. polski, religia, itd.) 27
udział w przedstawieniach na w/w temat 18
Spośród ankietowanych tylko połowa ma wiedzę na temat prowadzonych w szkole działań antydyskryminacyjnych, w których uczniowie uczestniczą:
- 56/113 uczniów wskazało zasady dotyczące stroju obowiązującego w szkole
- 55/113zaznaczyło organizowanie apeli o tematyce profilaktycznej
- 53/113 zakreśliło omawianie tych zagadnień na godzinach wychowawczych
- 27/113 oznaczyło inne przedmioty, na których omawiane są te zagadnienia (np. j. polski,
religia, itd.)
- 18/113 wskazało udział w przedstawieniach na w/w temat
Podsumowanie:Tylko 1/3 ankietowanych uczniów lubi się uczyć. Pozostali
albo nie lubią nauki, albo nie mają na ten temat zdania. Uczniowie mają wiedzę
na temat różnych rodzajów zajęć organizowanych w szkole i biorą w nich
udział. Wybierając często więcej niż jeden typ zajęć, rozwijają swoje zdolności i
zainteresowania, mają możliwość nadrabiania zaległości w nauce, zdobywania
rozszerzonego zakresu wiadomości z danego przedmiotu. Większość uczniów
otrzymuje od nauczycieli pomoc w pokonywaniu trudności w nauce i rozwijaniu
uzdolnień i zainteresowań. Większość uczniów uważa, że odnosi sukcesy
edukacyjne na miarę swoich możliwości. Połowa uczniów wie, jakie działania
antydyskryminacyjne prowadzi szkoła oraz w sposób świadomy w nich
uczestniczy.
WYWIAD Z DYREKTOREM SZKOŁY
1. Jakie działania podejmowane są w placówce w oparciu o wyniki rozpoznania potrzeb
i sytuacji uczniów i przedszkolaków ?
- organizacja kół zainteresowań
- organizacja świetlicy szkolnej
- organizacja dożywiania
- pomoc pedagoga szkolnego
- stwarzanie możliwości udziału w różnych konkursach, zawodach, itp.
2. W jaki sposób szkoła wspomaga rozwój uczniów?
Szkoła organizuje: koła zainteresowań, wycieczki szklone, szkolenia dla rodziców i różnego
rodzaju spotkania dla uczniów, np. z policjantem, psychologiem, przedstawicielami różnych
zawodów, konkursy przedmiotowe.
3. W jaki sposób nauczyciele dostosowują ofertę zajęć pozalekcyjnych do potrzeb
uczniów? Zajęcia pozalekcyjne są dostosowane do potrzeb uczniów poprzez obserwacje
zainteresowań oraz krótką ankietę diagnozującą.
3. Z jakimi instytucjami odpowiedzialnymi za wspomaganie dzieci i młodzieży
współpracuje szkoła.
- Państwowa Komenda Policji w Działdowie
- OREW w Działdowie
- PPP w Działdowie
- GOPS w Płośnicy
- GCKiB w Płośnicy
4. Jakie działania są prowadzone w ramach tej współpracy? Czy Pani zdaniem te
działania są adekwatne do potrzeb uczniów?
Są to działania profilaktyczne, szkoleniowe, rozwijające talenty, wspomagające uczniów i ich
rodziców.
5. Czy są w szkole uczniowie, którzy nie uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych? Jakie
są przyczyny tej sytuacji?
TAK, w szkole są uczniowie, którzy nie uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych. Główną
przyczyną takiej sytuacji jest niechęć tych uczniów do robienia czegokolwiek?7. Jakie formy
pomocy uczniowi wykorzystują nauczyciele w pracy z uczniami?Nauczyciele prowadzą
zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, pomoc w odrabianiu prac domowych, rozmowy z
pedagogiem8. W jaki sposób szkoła wspiera i rozwija zainteresowania ucznia?Każdy nauczyciel
podczas codziennej pracy z dzieckiem rozpoznaje talenty i zainteresowania uczniów. Stwarza
też takiemu dziecku okazję do zaprezentowania lub rozwijania talentów np. poprzez udział w
apelach- jeśli dziecko uzdolnione jest aktorsko, udział w konkursach: recytatorskim,
plastycznym, konkursie piosenki, itp.
WYWIAD Z PEDAGOGIEM SZKOLNYM
1. W jaki sposób rozpoznawane są w szkole psychofizyczne i potrzeby rozwojowe
dzieci ?
Rozpoznawanie potrzeb i możliwości uczniów odbywa się przez cały okres pobytu uczniów w
szkole, jednak najwięcej działań realizuje się w pierwszym półroczu roku szkolnego. W tym
czasie wychowawcy, nauczyciele prowadzący zajęcia z uczniem prowadzą obserwację
pedagogiczną, w trakcie bieżącej pracy z uczniem, prowadzą rozmowy indywidualne z
uczniami i rodzicami, analizują dostarczone przez rodzica dokumenty /opinie i orzeczenia
PPP/. W celu lepszego poznania ucznia szkoła współpracuje z poradnią psychologiczno –
pedagogiczną i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z
potrzebami i sytuacją społeczną.
2. Ilu uczniów zostało rozpoznanych, jako potrzebujących wsparcia ?
33 uczniów
3. Z jakich powodów wymagają wsparcia?
W grupie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi znajdują się uczniowie:
- niepełnosprawnościami;
- ze specyficznymi trudnościami w uczeniu;
- z zaburzeniami w komunikacji językowej;
- z chorobą przewlekłą;
- z niepowodzeniami edukacyjnymi.
4. Dla ilu z nich uruchomiono program wspierania ze względu na specjalne potrzeby
edukacyjne?
Wsparciem ze względu na specjalne potrzeby edukacyjne zostało objętych 33 uczniów
w formie:
- zajęć logopedycznych – 9 osób
- zajęć dydaktyczno – wyrównawczych z j. polskiego – 12 osób
- zajęć dydaktyczno – wyrównawczych z matematyki – 8 osób
- zajęć terapii pedagogicznej – 5 osób
- zajęć korekcyjno – kompensacyjnych – 3 osoby
- zajęć rewalidacji – 3 osoby
Nauczanie indywidualne – 2 osoby
WYNIKI EWALUACJI – ANALIZA JAKOŚCIOWA
Szkoła Podstawowa im. Ewy Szelburg - Zarembiny wspomaga rozwój uczniów,
z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Podejmuje działania mające na
celu wyrównanie szans edukacyjnych uczniów, wspierające rozwój uczniów, z
uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
Wszyscy nauczyciele diagnozują możliwości edukacyjne uczniów, stwarzają im
warunki do wyrównania zaległości w nauce, do rozwoju uzdolnień i
zainteresowań. Możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe najczęściej
rozpoznają.
1. Czy, i w jaki sposób w szkole badane są potrzeby edukacyjne
uczniów?
W szkole w ciągu całego roku szkolnego bada się potrzeby edukacyjne uczniów.
Rozpoznawanie potrzeb i możliwości uczniów odbywa się przez cały okres
pobytu uczniów w szkole, jednak najwięcej działań realizuje się w pierwszym
półroczu roku szkolnego. Wychowawcy, nauczyciele prowadzący zajęcia z
uczniem na bieżąco prowadzą obserwację pedagogiczną, stosują krótkie ankiety
diagnozujące. Analizują testy diagnozujące, osiągnięcia ucznia, karty
informacyjne o dziecku. Prowadzą rozmowy z uczniem i rodzicami na temat
trudności w nauce, a także uzdolnień i zainteresowań dziecka. Analizują
dostarczone przez rodzica dokumenty /opinie i orzeczenia PPP.
W celu lepszego poznania ucznia nauczyciele prowadzą konsultacje z
pedagogiem szkolnym,szkoła współpracuje z poradnią psychologiczno –
pedagogiczną i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc
uczniom, zgodnie z potrzebami i sytuacją społeczną.
2. W jaki sposób przebiega proces edukacji u uczniów słabych i
szczególnie uzdolnionych?
Szkoła podejmuje szereg działań zwiększających szanse edukacyjne uczniów
borykających się trudnościami i problemami i uczniów szczególnie
uzdolnionych.
♦W szkole są uczniowie ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi:niepełnosprawnościami, ze specyficznymi trudnościami w
uczeniu, z zaburzeniami w komunikacji językowej, z chorobą przewlekłą, z
niepowodzeniami edukacyjnymi. Jest to grupa 33 uczniów. Zorganizowano dla
nich wsparcie w formie:
- zajęć logopedycznych – 9 osób
- zajęć dydaktyczno - wyrównawczych z j. polskiego – 12 osób
- zajęć dydaktyczno – wyrównawczych z matematyki – 8 osób
- zajęć terapii pedagogicznej – 5 osób
- zajęć korekcyjno – kompensacyjnych – 3 osoby
- zajęć rewalidacji – 3 osoby
Nauczaniem indywidualnym objęte zostały 2 osoby.
W przypadku uczniów z orzeczeniami prowadzi się terapię pedagogiczną –
wychowankowie uczęszczają na zajęcia zgodnie z zaleceniami PPP w
Działdowie.
♦ Oprócz tego,w ciągu roku szkolnego, nauczyciele poszczególnych
przedmiotów prowadzili zajęcia dodatkowe, których celem było eliminowanie
trudnościi zaległości oraz rozwój uzdolnień i zainteresowań. Uczniowie
uczestniczyli w zajęciach: z języka polskiego, z języka angielskiego, z języka
niemieckiego, z matematyki, z historii, z muzyki, przyrody, biologii, chemii, w
zajęciach z wychowawcą,z pedagogiem szkolnym, z logopeda szkolnym,z fizyki,
z geografii, w zajęciach bibliotecznych, komputerowych, teatralnych,
sportowych, koła misyjnego, Caritas, chóru szkolnego, w zajęciach z tenisa,
zajęciach koła dziennikarskiego, gry na fletach, zajęciach plastycznych.♦ Szkoła
w oparciu o wyniki rozpoznania potrzeb i sytuacji uczniów organizujeświetlicę
szkolną, dożywianie, realizuje „Program dla szkół” (poprzednia nazwa
„Szklanka mleka”, „Owoce w szkole”).
♦ Szkoła organizuje również: wycieczki szklone, szkolenia dla rodziców, a także
konkursy przedmiotowe.
♦ Nauczyciele indywidualizują proces nauczania. W tym celu podejmują
różnego rodzaju działania takie jak:odpowiedni dobór metod i środków
dydaktycznych, zróżnicowane zadania, odpowiedni dobór ćwiczeń, zadań
dostosowanych do możliwości uczniów, dodatkowe zajęcia z uczniami i zadania
dla chętnych, dodatkowe zadania dla ucznia zdolnego, pomoc w wykonywaniu
zadań, pomoc w odrabianiu lekcji,motywowanie do pracy, karty pracy, praca z
wykorzystaniem programów komputerowych, systematyczna kontrola postępów,
dostosowanie czasu pracy, stopniowanie trudności. Wykorzystują także
różnicowanie zadań domowych i prac kontrolnych, pracę indywidualną z
uczniem zdolnym, prace dodatkowe o różnym zakresie, pomoc koleżeńską.
Stosują zachęcanie do pomocy innym uczniom i ocenianie kształtujące,
Zachęcają do przygotowywania przez uczniów prezentacji dla rówieśników,
a uczniów bardziej uzdolnionych przygotowują do udziału w konkursach.♦
Szkoła stwarza warunki do rozwoju uzdolnień i zainteresowań uczniów
poprzez:organizację kół zainteresowań, zachęcanie i udział w konkursach
szklonych i pozaszkolnych, zawodach, organizację „spotkań uczniów z
ciekawymi ludźmi” (np. doradca zawodowy PPP, policjant, strażak, pszczelarz,
pracownik drukarni, poeta, baśniopisarz), zajęcia dodatkowe po zajęciach
lekcyjnych zgodne z zainteresowaniami, dodatkowe zadania, lektury, strony
internetowe dla uczniów zdolnych, gdzie mogą rozwijać swoje zainteresowania,
rozmowy na temat zainteresowań, opowiadanie o zainteresowaniach na forum
grupy, zachęcanie do rozszerzania wiedzy na dany temat, przygotowywanie
materiałów dla rówieśników na potrzeby zajęć lekcyjnych, udział w projektach,
programie SKS, koła szachowego.
*Uczniowie prezentowali swoje uzdolnienia podczas:
• Uroczystości ROZPOCZĘCIA ROKU SZKOLNEGO 2018/2019
• Biegu dla Niepodległej – część artystyczna
• Ślubowanie klasy pierwszej
• Apelu z okazji DEN
• Dnia Papieskiego
• Wieczornicy z okazji j rocznicy odzyskania przez Polskę niepodległości
• Apelu z okazji Narodowego Święta Niepodległości
• Apelu z okazji Mikołajek
• Uroczystych Jasełek
• Dnia Babci i Dziadka
• Pierwszego Dzienia Kalendarzowej Wiosny.
• Święta Patrona Szkoły
*Uczestniczyli i odnosili sukcesy w konkursach i przeglądach:
- recytatorskich
• Gminny Konkurs Recytatorski "Zimowe Rymowanki"
• GMINNE SPOTKANIA Z POEZJĄ organizowany przez GCKiB w
Płośnicy
• XXXVII Powiatowy Finał Konkursu Recytatorskiego – „Spotkania
z poezją”
•
- plastycznych:
• Konkurs" Jesienne inspiracje - liść". " organizowany przez GCKiB
w Płośnicy
• „Najpiękniejsza pisanka”– konkurs szkolny
• Konkurs na Szopkę Bożonarodzeniową”– konkurs szkolny
• KARTKA WIELKANOCNA w edytorze grafiki MS Paint.– konkurs
szkolny
- muzycznych:
• Gminny Festiwal Piosenki ,,Z piosenką weselej”
• XX Festiwal Piosenki Polskiej
- sportowych:
• Półfinał Mistrzostw Województwa w Elblągu
• Gminny Turniej Halowej Piłki Nożnej - Niechłonin
• Mistrzostwa Powiatu w mini piłce ręcznej chłopców rocznik 2006 i
młodsi.
• Mistrzostwa Powiatu Szkół Podstawowych w piłce ręcznej
chłopcówrocznik 2003-2005.
• Mistrzostwa Powiatu w piłce ręcznej dziewcząt rocznik 2006 i młodsze.
• Mistrzostwa Powiatu w Piłce nożnej chłopców rocznik 2006 i młodsi.
• Mistrzostwa Gminy w Piłce Nożnej drużyn mieszanych rocznik 2004 i
młodsi o Puchar Kombatanta
• Mistrzostwa Powiatu w piłce nożnej dziewcząt rocznik 2006 i młodsze
- z języka polskiego
• XV Gminny Konkurs Ortograficzny i XI o Puchar Wójta Gminy Płośnica
• II Gminny Konkurs Czytelniczy „I ty możesz zostać baśniomistrzem”
• V edycja konkursu "Życie i twórczość Ewy Szelburg-Zarembiny".
• VI edycja czytelniczego konkursu "Znawca lektur ".
- z języka angielskiego
• Konkurs języka angielskiego dla klas II-III(SP nr 4 Działdowo)
• Konkurs języka angielskiego dla klas VIII English Rules (SP nr 4
Działdowo)
- matematycznych:
• MiędzynarodowyKonkurs „Kangur Matematyczny”
-innych
• Konkurs wiedzy o powiecie działdowskim.
• Eliminacje gminne i powiatowe Ogólnopolskiego Turnieju Wiedzy
Pożarniczej „ Młodzież zapobiega Pożarom”
♦ Szkoła podejmuje działania w celu pomocy rodzinom znajdującym się w
trudnej sytuacji rodzinnej min. współpracując z Poradnią Psychologiczno -
Pedagogiczną w Działdowie, Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej w
Płośnicy, Sądem Rodzinnym i Nieletnich,Państwową Komendą Policji w
Działdowie, OREW w Działdowie, prowadząc rozmowy z rodzicami na temat
ich sytuacji rodzinnej, zapewniając pomoc psychologiczno-pedagogiczną
(współpraca z pedagogiem, pomoc specjalistów, ulgi w opłatach, składkach
(PZU, imprezy, konkursy, bilety do kina lub na wycieczkę). Inne instytucje,
które są nam pomocne w procesie wspomagania rozwoju dzieci i młodzieży to:
GCKiB w Płośnicy, Urząd Gminy w Płośnicy, Nadleśnictwo Lidzbark, Sąd
Rodzinny i Nieletnich, inne szkoły z terenu naszej gminy.
3. Jakie są efekty pracy z uczniami objętymi dodatkowymi zajęciami?
Praca z uczniami objętymi dodatkowymi zajęciami przynosi efekty.Uczniowie:
- mają większą motywację do nauki i utrwalania materiału, chęć do dalszej
pracy nad sobą,
- osiągają lepsze rezultaty w pracy,
- osiągają lepsze oceny,
- poszerzają swoją wiedzę,
- utrwalają wiadomości,
- wyrównują zaległości,
- uzupełniają braki spowodowane nieobecnością,
- nabywają umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji,
- wykonują prezentacje i prezentują całej klasie,
- biorą udział w gminnych, powiatowych, rejonowych i wojewódzkich
zawodach sportowych,
- biorą udział w konkursach,
- osiągają liczne sukcesy w konkursach gminnych, powiatowych,
- prezentują swoje osiągnięcia w czasie uroczystości i apeli,
- realnie oceniają swoje możliwości, dostrzegają swoje mocne i słabe strony,
- pojawiają się lepsze relacje w klasie,
- wzrasta poziom samooceny,
- widoczna jest wyższa aktywność ucznia.
PODSUMOWANIE I WNIOSKI
Analiza zebranego materiału pozwoliła na sformułowanie następujących
wniosków:
● Szkoła podejmuje różne działania wspomagające rozwój uczniów.
● W szkole rozpoznaje się możliwości i potrzeby rozwojowe uczniów.● Oferta
zajęć pozalekcyjnych uwzględnia potrzeby rozwojowe i sytuacje życiowe
uczniów.● W szkole prowadzone są działania uwzględniające indywidualizację
procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia.
● Szkoła pomaga uczniom i ich rodzicom w trudnych sytuacjach życiowych.
● Nauczyciele motywują uczniów do nauki.● Szkoła podejmuje starania by
uczniowie mieli poczucie sukcesu na miarę swoich możliwości.● Szkoła
współpracuje z instytucjami odpowiedzialnymi za wspomaganie uczniów w ich
potrzebach rozwojowych i sytuacjach życiowych.
● Rodzice nie mają wystarczających informacji na temat zajęć pozalekcyjnych
dla uczniów z trudnościami edukacyjnymi i uczniów uzdolnionych.
● Rodzice mają zbyt małą wiedzę na temat działań przeciwdziałających
pogardzaniu, prześladowaniu, dręczeniu uczniów realizowanych w szkole.
● Rodzice nie mają wystarczającej wiedzy dotyczącej działań szkoły mających
na celu niesienie pomocy rodzinom z trudną sytuacją rodzinną.●W szkole jest
grupa uczniów, która nie uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych. Główną
przyczyną takiej sytuacji jest niechęć tych uczniów do podejmowania
jakichkolwiek działań związanych z nauką.
REKOMENDACJE
Monitorować ofertę zajęć pozalekcyjnych, dostosowując ją do zainteresowańع
ipotrzeb uczniów.
Rozpoznawać przyczyny niechęci niektórych uczniówdo udziału w zajęciachع
pozalekcyjnych. عPrzezwyciężać niechęć uczniów do nauki (tylko 1/3
ankietowanych uczniów lubi się uczyć), wzmacniać motywację uczniów do
nauki i odnoszenia sukcesów edukacyjnych na miarę ich możliwości.
W dalszym ciągu indywidualizować pracę z uczniami stosownie do ichع
możliwości ipotrzeb wzbogacając ją o nowe narzędzia, metody i formy.
Kontynuować rozpoznawanie domowej/społecznej sytuacji uczniów; włączyćع
rodziców/opiekunów w planowanie pracy zuczniem korzystając z ich wiedzy na
temat dziecka.
Promować działania szkoły/ofertę zajęć pozalekcyjnych wśród rodzicówع
i wychowanków podkreślając ich pozytywny wpływ na rozwój zainteresowań
i możliwość przezwyciężenia trudności w nauce. ع W ciągu roku szkolnego
przypominać rodzicom o ofercie zajęć pozalekcyjnych odbywających się w
szkole by motywowali swoje dziecko do udziału w nich i
kontrolowali czy w tych zajęciach uczestniczy.
Zwiększyć przepływ informacji dotyczących działań przeciwdziałającychع
pogardzaniu, prześladowaniu, dręczeniu uczniów realizowanych w szkole.
Usprawnićprzepływ informacji przedstawiających działania szkoły w zakresieع
niesienia pomocy rodzinom z trudną sytuacją rodzinną.
Załączniki
Lista załączników
Załącznik nr 1 – Ankieta dla nauczycieli
Załącznik nr 2 – Ankieta dla uczniów
Załącznik nr 3 –Ankieta dla rodziców
Załącznik nr 4 – Wywiad z dyrektorem szkoły
Załącznik nr 5 – Wywiad z pedagogiem szkolnym
Podpis koordynatora:
Podpis członków zespołu:
ANKIETY DLA NAUCZYCIELIZałącznik nr 1
Celem ankiety jest zgromadzenie Państwa opinii na temat wspomaga rozwój uczniów
uczniów naszej szkoły z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Prosimy o wypełnienie
poniższej ankiety. Ankieta jest anonimowa.
Prosimy zaznaczyć wybraną odpowiedź.
2. Czy diagnozują Państwo możliwości edukacyjne uczniów ?
Tak Nie
2. W jaki sposób rozpoznaje Pan/Pani możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe
uczniów?
obserwacja uczniów rozmowy z rodzicami karty informacyjne o dziecku
analiza osiągnięć testy diagnozujące opinie i orzeczenia z PPP
spotkania zespołów przedmiotowych rozmowy z uczniami
inne (jakie?)
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
3. W jaki sposób indywidualizuje Pani/Pan proces nauczania? odpowiedni dobór
ćwiczeń, zadań dostosowanych do możliwości uczniów zróżnicowane zadania dodatkowe
zajęcia z uczniami i zadania dla chętnych praca z wykorzystaniem programów
komputerowych odpowiedni dobór metod i środków dydaktycznych przygotowanie przez
uczniów prezentacji dla rówieśników zachęcanie do udziału w konkursach
różnicowanie zadań domowych praca indywidualna z uczniem zdolnym prace
dodatkowe o różnym zakresie dodatkowe zadania dla ucznia zdolnego pomoc w
odrabianiu lekcji zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze stosowanie
oceniania kształtującego systematyczna kontrola postępów pomoc w wykonywaniu
zadań zachęcanie do pomocy innym uczniom
karty pracy dostosowanie czasu pracy stopniowanie trudności pomoc
koleżeńska zróżnicowane prace kontrolne motywowanie do pracy
inne (jakie?)…………………………………………………………………………………4.
Czy Pani/Pan stwarza uczniom szanse wyrównywania zaległości w nauce? Tak
Nie 5. Czy Pan/Pani stwarza
warunki do rozwoju uzdolnień i zainteresowań uczniów? Tak
Nie Jeśli zaznaczyła Pani/Pan tak
proszę podać przykłady:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………6.
Czy uczniowie zdaniem Państwa chętnie korzystają z zaproponowanej oferty zajęć
pozalekcyjnych?
Tak Nie
7. Jakie są efekty pracy z uczniami objętymi dodatkowymi zajęciami?
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
8. Jakie działania prowadzi szkoła w celu pomocy rodzinom znajdującym się w trudnej
sytuacji rodzinnej?
dofinansowanie obiadów
pomoc psychologiczno-pedagogiczna (współpraca z pedagogiem, pomoc specjalistów)
ulgi w opłatach, składkach (PZU, imprezy, konkursy, bilety do kina lub na wycieczkę)
rozmowy na temat potrzeb uczniów i wskazywanie punktów pomocy prowadzenie
konsultacji dla rodziców oraz zajęć dla dzieci
warzywa, owoce, mleko współpraca z PPP współpraca z GOPS
współpraca z sądem stypendia socjalne wywiad z rodzicami
rozmowy z wychowawcą
9. Z jakimi instytucjami szkoła współpracuje w związku z realizacją potrzeb ucznia?
Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna GCKiB w Płośnicy Gminny Ośrodek Pomocy
Społecznej Sąd Rodzinny i Nieletnich Powiatowe Centrum Pomocy
Rodzinie w Działdowie Policja Urząd Gminy w
Płośnicy Nadleśnictwo Lidzbark inne szkoły
inne (jakie?)…………………………………………………………………………………
Dziękujemy!
ANKIETA DLA UCZNIAZałącznik nr 2
Celem ankiety jest zgromadzenie opinii na temat wspomaga rozwój uczniów
uczniów naszej szkoły z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Prosimy o wypełnienie
poniższej ankiety. Ankieta jest anonimowa.
Prosimy zaznaczyć wybraną odpowiedź.
4. Czy lubisz się uczyć?
□ Tak - nauka sprawia mi przyjemność □ Nie – nauka nie sprawia mi przyjemności □ Trudno
mi jednoznacznie odpowiedzieć na to pytanie
5. Czy jeśli czegoś nie rozumiesz lub jest dla Ciebie za trudne szukasz pomocy u
nauczyciela?
□ Tak □ Raczej tak □ Raczej nie □ Nie
3. W jakich zajęciach organizowanych szkole uczestniczysz?
□zajęcia z pedagogiem szkolnym □zajęcia z logopeda szkolnym
□zajęcia z języka polskiego □zajęcia z języka angielskiego
□zajęcia z języka niemieckiego □zajęcia z fizyki
□zajęcia z historii □ zajęcia z matematyki
□zajęcia z geografii □zajęcia z przyrody
□zajęcia z biologii □zajęcia z chemii
□zajęcia z muzyki □zajęcia z wychowawcą
□zajęcia biblioteczne □zajęcia z sportowe
□zajęcia komputerowe □zajęcia teatralne
□koła misyjne □koło Caritas
□inne(jakie?)……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
4. Czy nauczyciele pomagają Ci w pokonywaniu trudności w nauce?
□ Tak □ Raczej tak □ Raczej nie □ Nie 5.
Czy nauczyciele pomagają Ci w rozwijaniu uzdolnień i zainteresowań?
□ Tak □ Raczej tak □ Raczej nie □ Nie
6. Czy odnosisz sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości?
□ Tak □ Raczej tak □ Raczej nie □ Nie
7. Jakie działania przeciwdziałające pogardzaniu, prześladowaniu, dręczeniu uczniów
prowadzone są w szkole?
□zasady dotyczące stroju obowiązującego w szkole
□organizowanie apeli o tematyce profilaktycznej
□omawianie tych zagadnień na godzinach wychowawczych inne przedmioty, na których
□omawiane są te zagadnienia (np. j. polski, religia, itd.)
□udział w przedstawieniach na w/w temat
Dziękujemy!
ANKIETA DLA RODZICÓWZałącznik nr 3
Celem ankiety jest zgromadzenie Państwa opinii na temat wspomaga rozwój uczniów
uczniów naszej szkoły z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Prosimy o wypełnienie poniższej
ankiety. Ankieta jest anonimowa.Prosimy zaznaczyć wybraną odpowiedź.
1. Czy w szkole są organizowane zajęcia pozalekcyjne?
Tak Nie Nie wiem 2. Czy Państwa dziecko uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych?
Tak Nie Nie wiem 3. Czy nauczyciele rozmawiają z Panią/Panem o potrzebach i możliwościach rozwoju
Pani/Pana dziecka?
Tak, bardzo często Tak, rzadko Tylko raz Nie, nigdy
4. Czy szkoła wspomaga rozwój Państwa dziecka?
□ Tak □ Raczej tak □ Raczej nie □ Nie □ Nie wiem 5. Czy nauczyciele współpracują z Panią/Panem na rzecz rozwoju zainteresowań i pasji
dziecka?
Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie Zdecydowanie nie 6.Jakie formy pomocy
stosuje szkoła w pracy z uczniem mającym trudności w nauce?
bieżąca praca na lekcji zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze
zajęcia z logopedą zajęcia z pedagogiem
zajęcia korekcyjno-kompensacyjne zajęcia rewalidacyjne
zajęcia indywidualne
inne (jakie?)…………………………………………………………………………………
7. Jakie formy pomocy stosuje szkoła w pracy z uczniem zdolnym?
praca na lekcji dodatkowe zajęcia rozwijającezainteresowania i uzdolnienia
przygotowanie do zawodów sportowych przygotowanie do konkursów
inne (jakie?)………………………………………………………………………………….
8. Pani/Pana dziecko, jeśli tego potrzebuje może:
zadać nauczycielowi pytania, gdy czegoś nie rozumie poprawić ocenę, z której nie jest
zadowolone brać udział w zajęciach dodatkowych, które wybierze uzyskać pomoc
psychologiczno – pedagogiczną nie mam takich informacji9. Czy widzi Pani/Pan efekty
pracy z Państwa dzieckiem objętymi dodatkowymi zajęciami?
□ Tak □ Raczej tak □ Raczej nie □ Nie □ Nie wiem
Jeśli tak, proszę podać przykłady:
..…………………………………………………………………………………………………
10. Czy w szkole prowadzone są profilaktyczne działania przeciwdziałające
prześladowaniu, dręczeniu uczniów?
Tak Nie Nie wiem
11. Czy szkoła prowadzi działania mające na celu pomoc rodzinom z trudną sytuacją
rodzinną?
Tak Nie Nie wiem
12. Z którymi instytucjami szkoła współpracuje w celu wspierania rozwoju uczniów?
Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna GCKiB w Płośnicy Gminny Ośrodek Pomocy
Społecznej Sąd Rodzinny i Nieletnich Powiatowe Centrum Pomocy
Rodzinie w Działdowie Policja Urząd Gminy w
Płośnicy Nadleśnictwo Lidzbark inne szkoły
inne (jakie?)……………………………………………
WYWIAD Z DYREKTOREM SZKOŁYZałącznik nr 4
2. Jakie działania podejmowane są w placówce w oparciu o wyniki rozpoznania potrzeb
i sytuacji uczniów i przedszkolaków ?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2. W jaki sposób szkoła wspomaga rozwój uczniów?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
6. W jaki sposób nauczyciele dostosowują ofertę zajęć pozalekcyjnych do potrzeb uczniów?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………...
7. Z jakimi instytucjami odpowiedzialnymi za wspomaganie dzieci i młodzieży współpracuje
szkoła.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
8. Jakie działania są prowadzone w ramach tej współpracy? Czy Pani zdaniem te działania są
adekwatne do potrzeb uczniów?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
9. Czy są w szkole uczniowie, którzy nie uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych ? Jakie są
przyczyny tej sytuacji?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
7. Jakie formy pomocy uczniowi wykorzystują nauczyciele w pracy z uczniami
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
8. W jaki sposób szkoła wspiera i rozwija zainteresowania ucznia.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Dziękujemy
WYWIAD Z PEDAGOGIEM SZKOLNYMZałącznik nr 5
1. W jaki sposób rozpoznawane są w szkole możliwości psychofizyczne i potrzeby
rozwojowe dzieci.?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2. Ilu uczniów zostało rozpoznanych, jako potrzebujących wsparcia ?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
3. Z jakich powodów wymagają wsparcia ?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
4. Dla ilu z nich uruchomiono program wspierania ze względu na specjalne potrzeby
edukacyjne?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Dziękujemy