Przykładowy rozkład materiału do podręcznika Wir neu 2

Niniejsza propozycja rozkładu materiału do podręcznika w Wir neu 2 dla klasy 5 szkoły podstawowej umożliwia realizację treści nauczania przy 3 godzinach

języka niemieckiego tygodniowo (90 godzin) i powinna być traktowana jako jedna z potencjalnych wersji podziału materiału zawartego w podręczniku i

książce ćwiczeń.

Proponowany rozkład treści nauczania nadaje się także do wykorzystania w klasach kontynuujących naukę języka niemieckiego.

Zadaniem nauczyciela jest dostosowanie tempa pracy do możliwości uczniów oraz dopasowanie zaplanowanych działań do kalendarza roku szkolnego.

Rozdział Temat Liczba

godzin

Główne cele lekcji Materiał

leksykalny i gramatyczny

Zadania

w podręczniku

Zadania w zeszycie

ćwiczeń i materiały

dodatkowe

Sprachinsel 3

Lektion 1

Was isst du in

der Pause?

Was isst und

trinkst du in der

Pause?

1 Uczniowie znają nazwy artykułów

spożywczych i napojów; potrafią

zapytać, co jedzą/piją ich

rówieśnicy w czasie przerwy;

potrafią odpowiadać na pytania

dotyczące drugiego śniadania.

Nazwy artykułów spożywczych

i napojów.

Odmiana czasowników essen i

trinken.

Rodzajnik nieokreślony w

bierniku.

1 - 4 1

Ich habe Hunger.

1 Uczniowie potrafią zapytać, czy

ktoś jest głodny lub ma pragnienie i

potrafią na takie pytanie

odpowiedzieć.

Odmiana czasowników essen i

trinken.

Rodzajniki nieokreślone w

bierniku.

Zwroty: Hast du Hunger? Hast

du Durst?

5 - 7 2,5

Möchtest du ein

Stück Torte?

Ich esse keinen

Jogurt.

2 Uczniowie potrafią zaproponować

posiłek/napój, potrafią wyrazić

swoje upodobania, życzenia

związane z jedzeniem i piciem.

Odmiana czasownika mögen w

trybie przypuszczającym.

Zaprzeczenie: kein/keine/kein w

bierniku.

8 - 10 3, 4, 6

Was nimmst du?

2 Uczniowie potrafią zamówić

posiłek i zapytać o jego cenę.

Nazwy wybranych potraw i

napojów.

11 7, 11

Was kostet ein

Hamburger?

Zwrot: Was kostet …?

Wer isst was in

der Pause?

1 Uczniowie rozumieją selektywnie

treść wypowiedzi na czacie,

potrafią nawiązać i podtrzymać

rozmowę dotyczącą posiłków i

napojów;

ćwiczą prawidłową wymowę i

akcent wyrazowy.

12 - 15

Hör zu und

sprich nach! –

str. 13

12 - 15

Hör zu und sing

mit! – Was isst

du in der Pause?

1 Uczniowie znają słownictwo z

zakresu żywność i napoje;

rozumieją tekst ze słuchu; potrafią

zaśpiewać piosenkę i współdziałać

w grupie.

Hör zu und

sing mit! – str.

13

Hör zu und sing mit!

– str. 12

Bist du schon fit

in Deutsch?

1 Powtórzenie, utrwalenie,

samokontrola.

Materiał leksykalny i

gramatyczny Lektion 1.

Du kannst …

Bist du schon fit in

Deutsch? 1 – str. 93

Test 3.1

1 Sprawdzian wiadomości.

Materiał leksykalny i

gramatyczny Lektion 1.

Poradnik dla

nauczyciela

Sprachinsel 3 Test 1

A i 1B

Korrektur 1 Poprawa i omówienie testu.

Lektion 2

Meine

Schulsachen

Das sind meine

Schulsachen.

1 Uczniowie znają nazwy przyborów

szkolnych.

Nazwy przyborów szkolnych w

lp. i lm.

1 - 4 1, 2

Wie viele Hefte

hast du in deiner

Schultasche?

1 Uczniowie potrafią zapytać o nazwę

i ilość przyborów szkolnych.

Rzeczownik z rodzajnikiem

nieokreślonym w bierniku.

Zaimki pytające: was, wie viele.

5 - 7 3, 4

Brauchst du den

Radiergummi?

Was suchst du?

2 Uczniowie potrafią zapytać i

wyrazić potrzebę posiadana danej

rzeczy.

Rzeczownik z rodzajnikiem

nieokreślonym w bierniku.

Odmiana czasowników

brauchen, suchen.

8, 9 5 - 7, 20, 21

Das ist mein

Stundenplan.

Am Montag habe

ich Mathe.

2 Uczniowie znają nazwy dni

tygodnia oraz nazwy przedmiotów

szkolnych; potrafią przedstawić

swój plan lekcji.

Nazwy dni tygodnia i

przedmiotów szkolnych.

Zwrot: am Montag, am

Dienstag …

10 - 13 8 - 12

Biologie finde

ich interessant.

1 Uczniowie potrafią zapytać, co

sądzą inni o danym przedmiocie

szkolnym; potrafią wyrazić

pozytywną/negatywną opinię o

przedmiotach szkolnych.

Odmiana czasownika finden.

Przymiotniki: prima, super,

toll, interesant, langweilig,

doof, uninteressant, schwer.

14, 15 13 - 16

Und wie findet

ihr eure Schule?

1 Uczniowie rozumieją selektywnie

treść listu; potrafią nawiązać i

podtrzymać rozmowę na temat

planu lekcji, dni tygodnia i

przedmiotów szkolnych.

Ćwiczą prawidłową wymowę i

akcent wyrazowy.

16 - 19

Hör zu und

sprich nach! –

str. 21

17 – 19, 22, 23

Hör zu und sing

mit! – Mein

Stundenplan-Rap

1 Uczniowie znają nazwy dni

tygodnia oraz nazwy przedmiotów

szkolnych; rozumieją szczegółowo

tekst piosenki ze słuchu i potrafią

uzupełnić luki w tekście; potrafią

nawiązać i podtrzymać rozmowę na

temat szkoły; potrafią zaśpiewać

piosenkę.

Hör zu und

sing mit! – str.

21

Hör zu und sing mit!

– str. 23

Bist du schon fit

in Deutsch?

1 Powtórzenie, utrwalenie,

samokontrola.

Materiał leksykalny i

gramatyczny Lektion 2.

Du kannst …

Bist du schon fit in

Deutsch? 2 – str. 94

Test 3. 2 1 Sprawdzian wiadomości

Materiał leksykalny i

gramatyczny Lektion 2.

Poradnik dla

nauczyciela

Sprachinsel 3 Test 2

A i 2B

Korrekrtur 1 Poprawa i omówienie testu

Lektion 3

Was gibt es

im

Fernsehen?

Siehst du gern

fern?

1 Uczniowie potrafią zapytać o

upodobania związane z telewizją i

określić własne.

.

Nazwy audycji i programów

telewizyjnych.

Zwroty:

Bist du ein Fernsehfan?

Siehst du gern fern?

Von wann bis wann/Wie viele

Stunden pro Tag siehst du fern?

1 - 4 1, 2

Ich sehe gern

Quizshows und

Sportsendungen.

Meine

Lieblingssendung

ist Animalplanet.

2 Uczniowie potrafią zapytać o

ulubiony program telewizyjny

rówieśnika i osobę dorosłą; potrafią

przedstawić swoje ulubione audycje

telewizyjne.

Nazwy audycji i programów

telewizyjnych.

Odmiany czasownika sehen

5 - 8 3 - 5

Wie findest du

das Konzert?

1 Uczniowie potrafią zapytać o opinię

na temat danej audycji telewizyjnej

i wyrazić własną .

Przymiotniki: lustig, informativ

unterhaltsam, spannend.

Zaimek osobowy - 3. os. l. poj.

i l. mn. w bierniku.

9 6 - 13

Was gibt es um

19.30 Uhr?

2 Uczniowie potrafią zapytać o porę

emisji różnych audycji

telewizyjnych i podać dokładną

Rzeczownik z rodzajnikiem

nieokreślonym w bierniku.

Czas zegarowy – forma

10 - 12 14 - 19

Hast du das Fern-

sehprogramm?

godzinę ich nadawania. oficjalna.

Zwrot: es gibt

Was interessiert

Herrn Koch?

1 Uczniowie rozumieją tekst

selektywnie; potrafią odnaleźć w

nim potrzebne informacje; potrafią

napisać krótki tekst o swoich

upodobaniach związanych z

telewizją; ćwiczą prawidłową

wymowę i intonację oraz akcent

wyrazowy.

13 - 15

Hör zu und

sprich nach! –

str. 28

20

Hör zu und sing

mit! – Mein Opa

ist ein

Fernsehfan.

1 Uczniowie potrafią określać czas

zegarowy; znają nazwy programów

telewizyjnych i gatunków

filmowych; rozumieją selektywnie

tekst piosenki ze słuchu i potrafią

zaznaczyć właściwą informację;

potrafią nawiązać i podtrzymać

rozmowę na temat telewizji;

potrafią zaśpiewać piosenkę i

współdziałać w grupie.

Hör zu und

sing mit! – str.

29

Hör zu und sing mit!

– str. 33

Bist du schon fit

in Deutsch?

1 Powtórzenie, utrwalenie,

samokontrola.

Materiał leksykalny i

gramatyczny Lektion 3.

Du kannst …

Bist du schon fit in

Deutsch? 3 – str. 95.

Test 3.3 1 Sprawdzian wiadomości.

Materiał leksykalny i

gramatyczny Lektion 3.

Poradnik dla

nauczyciela

Sprachinsel 3 Test 3

A i 3B

Korrektur 1 Poprawa i omówienie testu.

Lektion 4

Um wie viel

Uhr

stehst du auf?

Wie spät ist es? 1 Uczniowie potrafią zapytać, która

jest godzina i udzielić odpowiedzi.

Czas zegarowy – forma

potoczna.

Zwroty: Wie viel Uhr ist es?

Wie spät ist es?

1, 2 1 - 3

Um wie viel Uhr

fährt Tina zur

Schule?

Wann fängt der

Unterricht an?

2 Uczniowie rozumieją tekst

selektywnie; potrafią znaleźć w

tekście potrzebne informacje.

Uczniowie potrafią pytać i udzielać

odpowiedzi na pytania dotyczące

przebiegu dnia.

Słownictwo związane z

przebiegiem dnia.

Odmiany czasownika fahren i

czasowników rozdzielnie

złożonych: aufstehen, anrufen,

fernsehen, anfangen,

zurückfahren.

Zaimek: wann.

Zwrot: Um wie viel uhr?

4, 5 4 - 9

Mein

Tagesablauf

1 Uczniowie potrafią opisać ustnie i

pisemnie przebieg swojego dnia

powszedniego.

Słownictwo związane z

przebiegiem dnia.

Czasownik fahren i czasowniki

rozdzielnie złożone: aufstehen,

anrufen, fernsehen, anfangen,

zurückfahren.

3 10, 15

Am Montag geht

Tina ins

Schwimmbad.

1 Uczniowie potrafią zapytać o

czynności wykonywane o

określonej porze dnia i udzielić

odpowiedzi; potrafią powiedzieć,

dokąd udają się o określonej porze

dnia.

Pory dnia, formy spędzania

wolnego czasu, nazwy

instytucji publicznych.

Zaimek wohin.

Przyimek in z biernikiem

Zwroty typu: am

Montagnachmittag

6 - 8 11 - 14

Mein

Wochenplan

1 Uczniowie potrafią przedstawić

swój tygodniowy plan zajęć.

Pory dnia, formy spędzania

wolnego czasu, nazwy

instytucji publicznych.

Zaimek wohin.

Przyimek in z biernikiem

9 - 11 16 - 19

Der

Terminkalender

von Sebastian

1 Uczniowie rozumieją tekst

selektywnie; potrafią nawiązać i

podtrzymać rozmowę na temat

dziennego i tygodniowego plany

zajęć.

Ćwiczą prawidłową wymowę i

intonację oraz akcent wyrazowy.

12 -14

Hör zu und

sprich nach! –

str. 39

Hör zu und sing

mit! – Sonntag ist

mein

Lieblingstag.

1 Uczniowie rozumieją globalnie

tekst piosenki ze słuchu; potrafią

uzupełnić luki w tekście, potrafią

zaśpiewać piosenkę i współdziałać

w grupie.

Hör zu und

sing mit! – str.

39

Hör zu und sing mit!

– str. 43

Bist du schon fit

in Deutsch?

1 Powtórzenie, utrwalenie,

samokontrola.

Materiał leksykalny i

gramatyczny Lektion 4.

Du kannst …

Bist du schon fit in

Deutsch? 4 – str. 96

Test 3.4 1 Sprawdzian wiadomości.

Materiał leksykalny i

gramatyczny Lektion 4.

Poradnik dla

nauczyciela

Sprachinsel 3 Test 4

A i 4B

Korrektur 1 Poprawa i omówienie testu.

Jeden Morgen bei

Familie Weigel

1 Uczniowie potrafią zrozumieć

określone informacje

w sekwencji filmowej.

Materiał leksykalny i

gramatyczny Lektion 4.

DVD Wir …live

Fit-in-Deutsch-

Training 3

2 Uczniowie potrafią zrozumieć

określone informacje w tekstach

słuchanych i czytanych, napisać e-

mail oraz zainicjować i podtrzymać

rozmowę na temat przebiegu dnia.

Fit-in-Deutsch-

Training – str.

40 – 45

Kontrollarbeit 1

Selbstevaluation

2 Test podsumowujący.

Materiał leksykalny i

gramatyczny Lektion 4.

Sprachinsel 4

Lektion 1

Kannst du

inline skaten?

Was ist dein

Hobby?

1 Uczniowie znają nazwy wybranych

dyscyplin sportowych i

szczególnych zainteresowań.

Nazwy wybranych dyscyplin

sportowych i szczególnych

zainteresowań.

1 - 3 1, 4

Ich kann Rad

fahren.

1 Uczniowie potrafią określić poziom

swoich umiejętności lub ich brak;

potrafią zapytać inne osoby o

poziom ich umiejętności; znają

warianty semantyczne czasownika

können.

Nazwy wybranych dyscyplin

sportowych i szczególnych

zainteresowań.

Czasownika modalny können.

4 - 6 2, 3

Ich will Tennis

spielen lernen.

Stefan muss

einen Tenniskurs

besuchen.

2 Uczniowie potrafią wyrazić

życzenie związane z realizacją

swoich szczególnych zainteresowań

oraz konieczność wykonania

pewnych zadań związanych ze

swoim hobby.

Nazwy wybranych dyscyplin

sportowych i szczególnych

zainteresowań.

Czasowniki modalne: wollen i

müssen.

7, 8 5 – 7, 10 - 13

Ich brauche

einen

Tennisschläger.

1 Uczniowie potrafią wyrazić

potrzebę posiadania danego

przedmiotu.

Nazwy wybranych elementów

sprzętu sportowego i odzieży.

Rzeczownik z rodzajnikiem

nieokreślonym w bierniku.

Czasownik brauchen.

9 - 12 8, 9

Was machst du in

der Freizeit?

1 Uczniowie potrafią opisać ustnie i

pisemnie, jak spędzają czas wolny;

potrafią nawiązać i podtrzymać

rozmowę na temat form spędzania

wolnego czasu.

26, 27 14 - 16

Ist das dein

Fahrrad?

Das ist unser

Roller.

2 Uczniowie potrafią zapytać i

określić właściciela jakiegoś

przedmiotu.

Uczniowie potrafią powiedzieć, że

dana rzecz jest lub nie jest jego

własnością.

Nazwy części garderoby i

wybranych przedmiotów.

Zaimek dzierżawczy w

mianowniku.

Zwrot: Wem gehört …?

13 - 20 17 - 24

Stefan sucht

seinen Anorak.

Sein Anorak ist

grün.

2 Uczniowie potrafią zapytać i

wyrazić potrzebę odnalezienia

danej rzeczy oraz określić jej kolor.

Nazwy kolorów.

Zaimek dzierżawczy w

bierniku.

21 – 24, 28 25 - 30

Was finden

Sabrina und Elke

interessant?

1 Uczniowie rozumieją przeczytany

tekst selektywnie; potrafią znaleźć

szczegółowe informacje; potrafią

uzupełnić luki w tekście; potrafią

zainicjować i podtrzymać rozmową

na temat swoich szczególnych

zainteresowań.

25

Hör zu und

sprich nach! –

str. 67

31 - 33

Hör zu und sing

mit! – Kannst du

schwimmen?

1 Uczniowie znają nazwy hobby i

niektórych dyscyplin sportowych,

rozumieją tekst piosenki ze słuchu i

potrafią zaznaczyć pasujące do

Hör zu und

sing mit! – str.

67

Hör zu und sing mit!

– str. 65

niego obrazki: potrafią korzystać ze

słownika (internetowego), potrafią

zaśpiewać piosenkę i współdziałać

w grupie.

Bist du schon fit

in Deutsch?

1 Powtórzenie, utrwalenie,

samokontrola.

Materiał leksykalny i

gramatyczny Lektion 1.

Du kannst …

Bist du schon fit in

Deutsch? 1 – str.97

Test 4.1 1 Sprawdzian wiadomości.

Materiał leksykalny i

gramatyczny Lektion 1.

Poradnik dla

nauczyciela

Sprachinsel 4 Test 1

A i 1B

Korrektur 1 Poprawa i omówienie testu.

Lektion 2

Wohin fährst

du

in Urlaub?

Wohin fährst du

in den Ferien?

1 Uczniowie potrafią zrozumieć

globalnie treść wysłuchanego

dialogu; potrafią zapytać o cel

podróży i udzielić odpowiedzi.

Nazwy państw, miast i krain

geograficznych.

Określenia miejsca – przyimki:

an i in z biernikiem

oraz przyimek nach.

Zwroty: ans Meer, ins Gebirge.

1 - 4 1, 2

Warum fährst du

ans Meer?

1 Uczniowie potrafią zapytać i

argumentować powód wyjazdu do

danego miejsca.

Nazwy państw, miast i krain

geograficznych.

Określenia miejsca – przyimki:

an i in z biernikiem

oraz przyimek nach.

Zwroty: ans Meer, ins Gebirge.

5, 6 3, 4, 17

Wann fährst du

ins Gebirge?

1 Uczniowie znają nazwy pór roku i

miesięcy; potrafią zapytać o termin

wyjazdu i udzielić odpowiedzi.

Nazwy pór roku, miesięcy.

Zwroty: im Mai, ..., im

September, ...

7 - 10 5, 6, 18

Wie ist das

Wetter in

Deutschland?

2 Uczniowie znają nazwy zjawisk

atmosferycznych; potrafią zapytać o

pogodę i udzielić odpowiedzi.

Nazwy zjawisk

atmosferycznych.

Zwrot: Es ist …

11 - 13 7 - 10, 19

Im Sommer fahre

ich nach Italien.

Uczniowie potrafią rozmawiać na

temat swoich planów wakacyjnych

Zaimki pytające: wohin, wann,

wo, was.

Zwroty: Wie lange …?, Mit

wem ....?

14 - 15 11 - 15

Schöne Grüße

aus Helsinki.

1 Uczniowie rozumieją selektywnie

treść wiadomości SMS; potrafią

napisać pozdrowienia z wakacji.

Ćwiczą prawidłową wymowę,

intonację i akcent wyrazowy.

16 - 19

Hör zu und

sprich nach! –

str. 76

Hör zu und sing

mit! –

Jahreszeiten

1 Uczniowie znają nazwy miesięcy,

pór roku i zjawisk

atmosferycznych; rozumieją tekst

piosenki ze słuchu i potrafią

dopasować do niego odpowiedzenie

piktogramy; potrafią zaśpiewać

piosenkę i współdziałać w grupie.

Hör zu und

sing mit! –

str.77

Hör zu und sing mit!

– str. 74

Bist du schon fit

in Deutsch?

1 Powtórzenie, utrwalenie,

samokontrola

Materiał leksykalny i

gramatyczny Lektion 2.

Du kannst …

Bist du schon fit in

Deutsch?2 – str. 98

Test 4. 2. 1 Sprawdzian wiadomości.

Poradnik dla

nauczyciela

Sprachinsel 4 Test 2

A i 2B

Korrektur 1 Poprawa i omówienie testu

Lektion 3

Alles Gute

zum

Geburtstag!

Am Sonntag hat

Tina Geburtstag.

1 Uczniowie potrafią zrozumieć

globalnie krótką rozmowę; potrafią

zaśpiewać piosenkę urodzinową;

potrafią wymawiać liczebniki w

postaci dat i podać swój rok

urodzenia.

Liczebniki główne powyżej

1000.

Zwrot: Wann bist du geboren?

1, 2 1, 2

Wann hast du

Geburtstag?

1 Uczniowie potrafią zapytać o datę

urodzenia i udzielić odpowiedzi;

potrafią znaleźć w kalendarzu i

określić daty świąt i innych

ważnych dni.

Czasownik werden.

Liczebniki porządkowe do 31.

Zwroty typu: Am 1. (ersten)

Mai, am 3. dritten Juni, am

dreißigsten April.

3 - 8 3 - 6

Einladung zur

Geburtstagsparty

Soll ich einen

Kuchen backen?

2 Uczniowie potrafią znaleźć w

tekście potrzebne informacje;

potrafią zaprosić gości na swoje

urodziny i przyjąć/odrzucić

zaproszenie innych osób;

potrafią wydawać polecenia i

realizować powinność.

Czasownik modalny sollen.

Tryb rozkazujący czasowników

w 2.os. lp.

9 - 12 7 - 13

Für wen ist das

Geschenk?

1 Uczniowie pytają, dla kogo jest

dany prezent.

Uczniowie mówią, dla kogo

przeznaczony jest dany prezent.

Uczniowie składają życzenia

urodzinowe.

Wprowadzenie i automatyzacja

nazw prezentów, zaimka

osobowego w bierniku,

przyimka für oraz pytań ze

zwrotem für wen …?

13 - 15 14 - 16

Mein

Lieblingspopstar

hat im März

Geburtstag.

1 Uczniowie rozumieją tekst

selektywnie; potrafią określić, która

z zawartych w tekście informacji

jest prawdziwa, a która fałszywa;

potrafią zrealizować miniprojekt i

współdziałać w grupie.

Ćwiczą prawidłową wymowę i

16 - 20

Hör zu und

sprich nach! –

str. 86

intonację oraz akcent wyrazowy.

Hör zu und sing

mit! – Heute

habe ich

Geburtstag.

1 Uczniowie potrafią nazwać

przedmioty, które można

podarować w prezencie, rozumieją

tekst ze słuchu i potrafią zaznaczyć

zdania, które są zgodne z jego

treścią. Uczniowie potrafią

współdziałać w grupie

Hör zu und

sing mit! –

str.86

Hör zu und sing mit!

– str. 82

Bist du schon fit

in Deutsch?

1 Powtórzenie, utrwalenie,

samokontrola.

Materiał leksykalny i

gramatyczny Lektion 3.

Du kannst …

Bist du schon fit in

Deutsch? 3 – str. 99

Test 4.3 1 Sprawdzian wiadomości.

Materiał leksykalny i

gramatyczny Lektion 3.

Poradnik dla

nauczyciela

Sprachinsel 4 Test 3

A i 3 B

Korrektur 1 Poprawa i omówienie testu.

Wir fahren in die

Ferien.

1 Uczniowie potrafią zrozumieć

określone informacje

w sekwencji filmowej.

DVD Wir…live

Fit-in-Deutsch-

Training 4

2 Uczniowie potrafią znaleźć

określone informacje w tekstach

słuchanych i czytanych; potrafią

napisać list nieformalny i

przeprowadzić krótką rozmowę na

temat planów wakacyjnych.

Materiał leksykalny i

gramatyczny Lektion 1 – 3.

Fit-in-Deutsch-

Training – str.

88 – 95

Kontrollarbeit 2

Selbstevaluation

2