Przedmiotowy system oceniania ZAJĘCIA KOMPUTEROWE … · Podstawowe zasady korzystania z...

1

Magdalena Krupska

Przedmiotowy system oceniania ZAJĘCIA KOMPUTEROWE DLA KLAS IV-VI

Szczegółowe cele kształcenia i wychowania oraz treści nauczania w korelacji z treściami podstawy programowej

1. Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym

Szczegółowe cele wychowawcze:

Przestrzeganie zasad bezpiecznej pracy przy komputerze.

Odpowiedzialnośd za ogólny porządek na stanowisku komputerowym.

Stosowanie zasad zdrowej pracy przy komputerze, w tym planowanie przerw w pracy i rekreacji na

świeżym powietrzu.

Wyrabianie nawyków korzystania z licencjonowanego oprogramowania.

Szanowanie pracy innych. Przestrzeganie zasad ochrony zasobów komputera.

Uświadomienie zagrożeo wynikających z korzystania z niewłaściwych gier komputerowych.

Cele kształcenia Treści nauczania Podstawa programowa

Komputer i praca w sieci komputerowej Uczeń:

Przestrzeganie zasad bezpiecznej i zdrowej pracy przy komputerze.

Przestrzeganie zasad poszanowania mienia, przestrzeganie regulaminu pracowni komputerowej.

Zasady bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze.

Zasady zachowania w pracowni komputerowej.

1.6. przestrzega podstawowych zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze, wyjaśnia zagrożenia wynikające z niewłaściwego korzystania z komputera;

Zapoznanie się z zasadami pracy przy komputerze.

Poznanie podstawowych elementów komputera oraz ich przeznaczenia.

Korzystanie z nośników pamięci masowej.

Podstawowe elementy komputera (monitor, mysz, klawiatura, napędy optyczne) oraz ich przeznaczenie.

Podstawowe funkcje pamięci operacyjnej.

Nośniki pamięci masowej (dysk twardy, CD, DVD i inne).

Pojemnośd pamięci oraz jednostki pamięci (bajt, kilobajt, megabajt).

1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych; 1.5. posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym; 1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;

Zapoznanie się z podstawowymi cechami środowiska graficznego i funkcjami systemu operacyjnego.

Poznanie sposobu korzystania ze szkolnej sieci komputerowej.

Podstawowe funkcje systemu operacyjnego i cechy środowiska graficznego.

Sied komputerowa. Podstawowe zasady pracy w szkolnej sieci komputerowej, m.in. logowanie do sieci, dostęp do zasobów komputera, korzystanie z drukarki sieciowej.

1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych; 1.2. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy;

2


Program komputerowy Uczeń:

Poznanie sposobów uruchamiania programów.

Poznanie elementów okna programu i operacji wykonywanych w oknie i na oknie programu.

Zauważanie podobieostw w budowie okien różnych programów komputerowych.

Zwrócenie uwagi na podobieostwo w przeznaczeniu elementów okien programów.

Wykonywanie operacji na oknach i w oknach różnych programów.

Korzystanie z Pomocy dostępnej w programach.

Sposoby uruchamiania programów (np. z ikony na pulpicie, z wykazu programów w menu Start).

Elementy okna programu: obszar roboczy, paski (tytułu, menu, narzędzi i przewijania). Przeznaczenie elementów okna.

Operacje w oknie programu: wybór opcji menu, korzystanie z menu kontekstowego, wybór poleceo poprzez klikanie przycisku i rozwijanie listy wyboru.

Operacje na oknie programu: minimalizowanie (zwijanie do przycisku na pasku zadao), rozwijanie okna, zmiana rozmiaru i położenia okna. Praca z dwoma równocześnie uruchomionymi oknami programów.

Prawidłowe kooczenie pracy programu.

1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych; 1.2. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy; 1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;

1.5. posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym;

Rozumienie konieczności przestrzegania zasad korzystania z licencjonowanego oprogramowania komputerowego.

Rozumienie konieczności ochrony komputera przed wirusami i innymi zagrożeniami.

Podstawowe zasady korzystania z oprogramowania licencjonowanego (z wersji odpłatnych i bezpłatnych).

Skutki działania wirusów komputerowych. Sposoby ochrony przed wirusami i innymi zagrożeniami.

1.6. przestrzega podstawowych zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze, wyjaśnia zagrożenia wynikające z niewłaściwego korzystania z komputera; 7.2. szanuje prywatnośd i pracę innych osób; 7.3. przestrzega zasad etycznych i prawnych związanych z korzystaniem z komputera i Internetu, ocenia możliwe zagrożenia;


Zastosowania komputera i programów komputerowych Uczeń:

Dostrzeganie możliwości i zalet zastosowania komputerów i odpowiednich programów komputerowych w różnych dziedzinach życia.

Korzystanie z programów komputerowych wspomagających procesy nauczania i uczenia się.

Wykorzystanie komputera i odpowiednich programów jako źródeł informacji.

Przykłady zastosowania komputera w życiu codziennym oraz w pracy ludzi dorosłych.

Przykłady urządzeo opartych na technice komputerowej.

Stosowanie komputera do nauki. Przykładowe programy edukacyjne.

Komputer jako źródło informacji i narzędzie komunikacji.

7.1. opisuje przykłady wykorzystania komputera i sieci Internet w życiu codziennym;

Korzystanie z gier komputerowych – edukacyjnych i innych, wspierających

Komputer jako źródło nauki i rozrywki. Przykłady gier edukacyjnych.

1.6. przestrzega podstawowych zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy

3

rozwój sprawności intelektualnej i manualnej.

Uświadamianie nierzeczywistości świata, z którym spotykamy się w grach komputerowych.

Zagrożenia wynikające z korzystania z niewłaściwych gier (wirtualna rzeczywistośd, wielokrotne życie, przemoc, elementy okrucieostwa).

komputerze, wyjaśnia zagrożenia wynikające z niewłaściwego korzystania z komputera;


Dokument komputerowy Uczeń:

Wykonywanie podstawowych operacji na dokumencie komputerowym – nowym i wcześniej utworzonym.

Poznanie podstawowych zasad drukowania dokumentów komputerowych.


Tworzenie nowego dokumentu komputerowego: nazywanie i zapisywanie dokumentu w pliku, w folderze domyślnym i wybranym.

Otwieranie istniejącego dokumentu z pliku zapisanego w określonym folderze. Przeglądanie dokumentu, poprawianie, uzupełnianie, ponowne zapisywanie pod tą samą lub inną nazwą.

Drukowanie dokumentów komputerowych (podgląd wydruku, ustawienia strony).

1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;

1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;


Pliki i foldery Uczeń:

Poznanie podstawowych sposobów wykonywanie operacji na plikach i folderach.

Rozumienie podobieostwa w wykonywaniu podstawowych operacji na plikach w różnych programach.

Wdrażanie do świadomej pracy z komputerem, m.in. prawidłowe przechowywanie wyników własnej pracy.

Struktura folderów (folder nadrzędny i podrzędny).

Operacje na folderach: tworzenie, przeglądanie struktury folderów, otwieranie, kopiowanie, przenoszenie, zmiana nazwy i usuwanie wybranego folderu.

Kompresowanie i dekompresowanie plików i folderów.

Operacje na plikach: zmiana nazwy, usuwanie, kopiowanie i przenoszenie pliku do innego folderu na ten sam lub na inny nośnik pamięci masowej.



Najczęściej stosowane metody posługiwania się programami komputerowymi Uczeń:

Poznanie najczęściej stosowanych metod pracy w programach komputerowych funkcjonujących w środowisku graficznym.

Klikanie elementu, np. przycisku, ikony, opcji menu, nazwy pliku czy folderu.

Przeciąganie i upuszczanie elementu – metoda przeciągnij i upuśd.

Wykorzystywanie Schowka do kopiowania, wycinania i wklejania: pliku, obrazu lub jego fragmentu, tekstu lub jego fragmentu.

Stosowanie podstawowych skrótów klawiaturowych (m.in. zapisywanie pliku, cofanie i powtórzenie ostatnio wykonanej operacji, wycinanie, kopiowanie i wklejanie z wykorzystaniem Schowka).

1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;


5

2. Komputer jako źródło informacji i narzędzie komunikacji


Świadome korzystanie z Internetu.

Rozwijanie dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na rzetelną informację.

Rozumienie zagrożeo wynikających z niewłaściwego wyboru źródła informacji i samej informacji. m.in. niewchodzenie na strony obrażające godnośd osobistą, niezgodne z zasadami właściwego zachowania, zawierające obraźliwe i wulgarne teksty, propagujące przemoc.

Kształtowanie odpowiedzialności za siebie i innych (m.in. w kształtowaniu krytycznej postawy wobec korzystania z niewłaściwych stron internetowych).

Rozumienie zagrożeo wynikających z nawiązywania poprzez Internet kontaktów z nieznajomymi osobami.

Stosowanie zasad taktowanego zachowania w Internecie, m.in. przestrzeganie podstawowych zasad netykiety.

Właściwe wykorzystywanie materiałów pochodzących z Internetu. Pamiętanie, że są chronione prawem autorskim.


Internet Uczeń:

Postrzeganie Internetu jako źródła informacji na prawie każdy temat.

Wyszukiwanie informacji w Internecie w celu usprawnienia uczenia się i wzbogacenia wiedzy z różnych dziedzin.

Odnajdowanie podobieostw i różnic między tradycyjnymi a komputerowymi źródłami informacji.

Przykłady różnych źródeł informacji.

Internet, strona internetowa, adres internetowy, hiperłącze.

Przykłady usług internetowych.

Przeznaczenie poszczególnych elementów okna przeglądarki internetowej. Otwieranie i przeglądanie strony internetowej w przeglądarce.

Korzystanie z wyszukiwarki internetowej.

Wyszukiwanie haseł w encyklopediach multimedialnych i słownikach.

3.1. wyszukuje informacje w różnych źródłach elektronicznych (słowniki, encyklopedie, zbiory biblioteczne, dokumentacje techniczne i zasoby Internetu); 3.2. selekcjonuje, porządkuje i gromadzi znalezione informacje; 3.3. wykorzystuje, stosownie do potrzeb, informacje w różnych formatach; 6.1. korzysta z komputera, jego oprogramowania i zasobów elektronicznych (lokalnych i w sieci) do wspomagania i wzbogacania realizacji zagadnieo z wybranych przedmiotów; 6.2. korzysta z zasobów (słowników, encyklopedii, sieci Internet) i programów multimedialnych (w tym programów edukacyjnych) z różnych przedmiotów i dziedzin wiedzy;

Świadome korzystanie z Internetu (niekorzystanie ze stron nieprzeznaczonych dla dzieci).

Zagrożenia internetowe (m.in. strony obrażające godnośd osobistą, propagujące treści niezgodne z zasadami właściwego zachowania, zawierające obraźliwe i wulgarne teksty, propagujące przemoc, pomagające nawiązywad niewłaściwe kontakty).

7.3. przestrzega zasad etycznych i prawnych związanych z korzystaniem z komputera i Internetu, ocenia możliwe zagrożenia;

6

Poczta elektroniczna Uczeń:


Poznanie wykorzystania komputera jako narzędzia służącego do komunikowania się.

Odnajdowanie podobieostw i różnic między tradycyjnymi sposobami komunikacji a pocztą elektroniczną.

Przestrzeganie zasad właściwego zachowania w sieci.

Stosowanie zasad redagowania tekstów do pisania listów elektronicznych.

Przykłady różnych sposobów komunikacji.

Poczta elektroniczna, adres e-mail. Przeznaczenie poszczególnych elementów okna programu pocztowego.

Pisanie, wysyłanie i odbieranie listów. Podstawowe zasady redagowania listów elektronicznych, w tym zasady netykiety.

Dołączanie załączników do listu. Korzystanie z książki adresowej.

2.1. komunikuje się za pomocą poczty elektronicznej, stosując podstawowe zasady netykiety; 2.2. korzysta z poczty elektronicznej przy realizacji projektów (klasowych, szkolnych lub międzyszkolnych) z różnych dziedzin, np. związanych z ekologią, środowiskiem geograficznym, historią lub zagadnieniami dotyczącymi spraw lokalnych;

Poznanie zasad bezpiecznego korzystania z poczty elektronicznej.

Podstawowe zasady ochrony komputera przed wirusami i innymi zagrożeniami przenoszonymi przez pocztę elektroniczną.

7.3. przestrzega zasad etycznych i prawnych związanych z korzystaniem z komputera i Internetu, ocenia możliwe zagrożenia;

3. Opracowywanie za pomocą komputera rysunków, tekstów, danych liczbowych i prezentacji multimedialnych


Słuchanie poleceo nauczyciela i systematyczne wykonywanie dwiczeo.

Rozwijanie samodzielności w odkrywaniu nowych możliwości programów komputerowych.

Rozwijanie indywidualnych zdolności twórczych.

Rozbudzanie wrażliwości estetycznej.

Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie.

Kształtowanie odpowiedzialności za powierzone zadania.

Zdobywanie i doskonalenie umiejętności praktycznych, przydatnych w życiu.

Odkrywanie nowych obszarów zastosowao komputera.

Wyrabianie nawyków dyscypliny na lekcji.


Grafika komputerowa Uczeń:

Korzystanie z prostego edytora grafiki.

Porównanie tworzenia rysunku komputerowego z rysowaniem na kartce.

Wykorzystanie możliwości edytora grafiki do przygotowania prac domowych z różnych przedmiotów.


Edytor grafiki, powstawanie obrazu komputerowego i przeznaczenie karty graficznej.

Tworzenie rysunku w prostym edytorze graficznym. Podstawowe narzędzia malarskie (m.in.: Ołówek, Pędzel, Aerograf, Krzywa, Linia, Gumka, Lupa).

Rysowanie rysunków składających się z figur geometrycznych (prostokątów, wielokątów, elips, okręgów). Wypełnianie kolorem obszarów zamkniętych; stosowanie kolorów niestandardowych.

Wprowadzanie napisów w obszarze

3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej; 4.1. tworzy rysunki i motywy przy użyciu edytora grafiki (posługuje się kształtami, barwami, przekształcaniem obrazu, fragmentami innych obrazów); 1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;

7

rysunku. Ustalanie parametrów czcionki takich, jak: krój, rozmiar, kolor, pochylenie, pogrubienie, podkreślenie.

Operacje na fragmencie rysunku: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go w inne miejsce na tym samym rysunku i do innego rysunku.

Przekształcenia obrazu: odbicia lustrzane, obroty, pochylanie i rozciąganie.


Teksty komputerowe Uczeń:

Poznanie podstawowych zasad pisania tekstu z wykorzystaniem edytora tekstu.

Porównanie tworzenia tekstu komputerowego z pisaniem na kartce.

Stosowanie podstawowych zasad formatowania i redagowania tekstu.

Wykorzystanie możliwości edytora tekstu do przygotowania prac domowych z różnych przedmiotów.

Dbanie o poprawne wykonywanie dwiczeo.


Edytor tekstu. Strona dokumentu tekstowego, margines, wiersz tekstu, kursor tekstowy, akapit, wcięcie, spacja.

Pisanie tekstu i poruszanie się po tekście – za pomocą kursora myszy i klawiszy sterujących kursorem.

Uzyskiwanie wielkich liter, liter ze znakami diakrytycznymi. Usuwanie znaków.

Formatowanie tekstu: wyrównywanie akapitów, zmiana parametrów czcionki (rozmiaru, kroju i koloru), obramowanie, cieniowanie.

Podstawowe zasady redagowania tekstów, m.in.: stawianie spacji przy znakach interpunkcyjnych i nawiasach.

Listy wypunktowane i numerowane.

Operacje na fragmencie tekstu: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go w inne miejsce w tym samym tekście i do innego dokumentu.

Wstawianie obrazów do tekstu: fragmentu rysunku, obrazu zapisanego w pliku, rysunków ClipArt, obiektów WordArt, Autokształtów (Kształtów). Wstawianie tabel do tekstu.

4.2. opracowuje i redaguje teksty (listy, ogłoszenia, zaproszenia, ulotki, wypracowania), stosując podstawowe możliwości edytora tekstu w zakresie formatowania akapitu i strony, łączy grafikę z tekstem; 3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej; 1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich; 1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;

Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie. Odpowiedzialnośd za powierzone zadania.

Zadania projektowe – łączenie tekstu i grafiki.

5.2. uczestniczy w pracy zespołowej, porozumiewa się z innymi osobami podczas realizacji wspólnego projektu, podejmuje decyzje w zakresie swoich zadao i uprawnieo;

8


Obliczenia za pomocą komputera Uczeń:

Poznanie podstawowych zasad wykonywania prostych obliczeo za pomocą arkusza kalkulacyjnego.

Stosowanie zasad formatowania tekstów do formatowania napisów umieszczanych w komórkach arkusza kalkulacyjnego.


Wykonywanie prostych obliczeo na kalkulatorze komputerowym.

Budowa arkusza kalkulacyjnego: wiersz, kolumna, komórka, zakres komórek, adres komórki, formuła.

Tworzenie tabeli w arkuszu kalkulacyjnym. Wstawianie nowych wierszy i kolumn. Obramowanie komórek tabeli.

Wprowadzanie danych (liczb, napisów) do komórek arkusza kalkulacyjnego. Tworzenie prostych formuł.

Zastosowanie funkcji Suma do dodawania liczb zawartych w kolumnie lub wierszu arkusza kalkulacyjnego.

4.3. wykonuje w arkuszu kalkulacyjnym proste obliczenia, przedstawia je graficznie i interpretuje; 1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich; 1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;

Poznanie sposobu prezentacji danych z arkusza kalkulacyjnego w postaci wykresu.


Tworzenie prostego wykresu dla jednej i dwóch serii danych. Korzystanie z Kreatora wykresów.

Typy wykresów – kolumnowy i kołowy.

Dobór typu wykresu do rodzaju prezentowanych danych. Uzasadnienie zalet przedstawiania danych w postaci wykresu.

Umieszczanie na wykresie tytułu, legendy i etykiet danych.

4.3. wykonuje w arkuszu kalkulacyjnym proste obliczenia, przedstawia je graficznie i interpretuje;




Prezentacje multimedialne Uczeń:

Poznanie podstawowych zasad tworzenia prezentacji komputerowej.

Wykorzystanie możliwości tworzenia prezentacji komputerowej do przygotowywania prac domowych z różnych przedmiotów.

Odnajdowanie podobieostw w korzystaniu z różnych programów: edytora grafiki, edytora tekstu i programu do przygotowywania prezentacji.

Samodzielne odkrywanie możliwości programów.


Sposoby prezentacji informacji. Przykłady urządzeo umożliwiających przeprowadzenie prezentacji. Program do wykonania prezentacji komputerowych.

Etapy i zasady przygotowania prezentacji multimedialnej.

Wykonanie prostej prezentacji zawierającej tekst i grafikę. Przygotowanie slajdów, dodanie animacji i przejśd między slajdami.

Zapisanie i uruchomienie prezentacji.

4.4. przygotowuje proste animacje i prezentacje multimedialne;



9

4. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera


Rozwijanie zdolności logicznego myślenia.

Kształtowanie umiejętności rozwiązywania zadao problemowych.

Uświadomienie korzyści ze stosowania właściwego oprogramowania (tu programu edukacyjnego) dla własnego rozwoju.


Animacje komputerowe Uczeń:

Zapoznanie się z przykładowym programem edukacyjnym przeznaczonym do tworzenia animacji komputerowych.

Poznanie sposobu przygotowania własnej animacji komputerowej.


Animacja. Obraz animowany. Przykłady filmów animowanych utworzonych z wykorzystaniem techniki komputerowej.

Korzystanie z programu edukacyjnego przeznaczonego do tworzenia animacji.

Zaprojektowanie i utworzenie prostej animacji. Tworzenie kolejnych kroków (klatek) animacji.

Zapisywanie i odtwarzanie animacji.

4.4. przygotowuje proste animacje i prezentacje multimedialne; 3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej; 1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;


Programy komputerowe Uczeń:

Poznanie sposobów rozwiązywania problemów z wykorzystaniem komputera.

Zapoznanie się z możliwościami sterowania obiektem graficznym na ekranie.

Poznanie zasad tworzenia programu komputerowego przy użyciu programu edukacyjnego, w tym tworzenia procedur.


Pisanie prostego programu przy użyciu edukacyjnego języka programowania.

Sterowanie obiektem graficznym na ekranie, np. w przód, w lewo, w prawo, zmiana położenia obiektu o dowolny kąt.

Podstawowe polecenia danego języka programowania. Wielokrotne powtarzanie tych samych czynności. Tworzenie prostych procedur w wybranym edukacyjnym języku programowania.

5.1. za pomocą ciągu poleceo tworzy proste motywy lub steruje obiektem na ekranie; 1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;

Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie. Odpowiedzialnośd za powierzone zadania.

Opracowywanie zadao projektowych.

5.4. uczestniczy w pracy zespołowej, porozumiewa się z innymi osobami podczas realizacji wspólnego projektu, podejmuje decyzje w zakresie swoich zadao i uprawnieo;

10

5. Wymagania na oceny semestralne i roczne. Wymagania na oceny wyższe zawierają w sobie wymagania na oceny niższe. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeo, który:

nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki w

wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy w zakresie tego przedmiotu;

nie zna pojęd informatycznych występujących w materiale nauczania,

nie umie stosowad posiadanych wiadomości do wykonywania elementarnych czynności praktycznych

w bardzo prostych sytuacjach,

nie rozumie pytao i poleceo,

nie umie uruchamiad programów komputerowych;

w wypowiedziach popełnia bardzo poważne błędy, które uniemożliwiają dalszą jego pracę.

Ocena dopuszczająca to ocena dla ucznia słabego, który:

ma braki w wiadomościach objętych podstawą programową, ale braki te nie przekreślają możliwości

uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki

źle radzi sobie z pracą przy komputerze,

nie potrafi samodzielnie wykonad dwiczenia i nie rozumie w pełni zadao przed nim postawionych, ale

który przy pomocy nauczyciela umie jednak zrealizowad minimum ustalone dla danego dwiczenia.

W jego poczynaniach widad duże braki w zakresie wiedzy i umiejętności, ale podejmuje on próby

zmierzenia się z zadaniem.

rozumie pytania i polecenia; zna pojęcia informatyczne występujące w materiale nauczania;

poprawnie uruchamia komputer i omawiane programy użytkowe;

potrafi zastosowad omawiane wiadomości do wykonania bardzo prostych czynności;

popełnia liczne błędy merytoryczne.

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeo, który:

opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania na poziomie nie

przekraczającym wymagao zawartych w podstawie programowej

wykazuje braki w umiejętnościach i wiedzy, nadrabia je jednak pracowitością i chęcią wykonania

dwiczenia.

Uczeo wykonuje swoją pracę poprawnie pod względem użycia funkcji programu, ale mało estetycznie

i z błędami.

Projekt pozostaje niewykooczony.

Uczeo stosuje tylko niektóre z omawianych funkcji oprogramowania.

11

rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o średnim stopniu trudności i przy pomocy

nauczyciela;

umie komunikowad się z komputerem za pomocą systemu operacyjnego;

umie uruchomid omawiane oprogramowanie użytkowe;

w wypowiedziach oraz dwiczeniach popełnia błędy.

Ocenę dobrą otrzymuje uczeo, który:

posiadł niepełny zakres wiedzy i umiejętności z zajęd komputerowych określonych programem

nauczania w danej klasie;

poprawnie stosuje nabyte wiadomości,

rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne, prace zawierają drobne błędy

poprawnie posługuje się omawianym oprogramowaniem użytkowym;

sprawnie komunikuje się z systemem operacyjnym;

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeo, który:

opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania z zajęd

komputerowych;

sprawnie komunikuje się z komputerem za pomocą systemu operacyjnego i w pełni wykorzystuje

jego możliwości;

swobodnie posługuje się omawianym oprogramowaniem użytkowym, umiejętnie dobiera je do

wykonywanych zadao;

dobrze zna pojęcia informatyczne występujące w programie nauczania i swobodnie je stosuje;

posiadaną wiedzę informatyczną stosuje w zadaniach praktycznych i teoretycznych.

wykonuje projekt bezbłędnie i estetycznie.

Ocenę celującą otrzymuje uczeo, który:

spełnia wymagania na stopieo bardzo dobry oraz posiadł wiedzą i umiejętności w zakresie

ponadpodstawowym z zajęd komputerowych w danej klasie,

prowadzi samodzielną i twórczą działalnośd rozwijającą własne uzdolnienia,

biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub

praktycznych – proponuje rozwiązania nietypowe.

Osiągnął sukcesy w konkursach z zajęd komputerowych.

umie zaproponowad własne, oryginalne pomysły, a jego projekty są funkcjonalne i wykooczone.

12

Głównym źródłem ocen są dwiczenia wykonywane w ramach zajęd. Ocenianiu podlega również

poprawnośd użycia języka ojczystego oraz błędy ortograficzne występujące podczas tworzenia prac z

użyciem edytora tekstu.

6. Ocenianie cząstkowe na zajęciach komputerowych.

a) W czasie lekcji oceniana jest:

praca na lekcji ze szczególnym uwzględnieniem celowego wykorzystania narzędzia jakim jest

komputer,

zaangażowanie w pracę,

samodzielnośd pracy,

wyniki pracy,

poszanowanie regulaminu pracowni komputerowej oraz zasad bhp,

wykonywanie prac domowych,

aktywnośd ucznia

b) Ocenianie może byd odnotowywane za pomocą ocen, plusów, minusów. Plusy i minusy zamieniane są

na oceny, trzy plusy zamieniane są na ocenę bdb, trzy minusy na ocenę ndst.

c) Uczeo ma prawo do dwóch nieprzygotowao w semestrze, trzecie nieprzygotowanie skutkuje

wystawieniem oceny niedostatecznej.

d) Uczeo ma obowiązek wykonad zadaną pracę w określonym terminie. Nie wykonanie zadania (np.

plakatu, arkusza kalkulacyjnego, programu Logo) w określonym przez nauczyciela terminie skutkuje

oceną ndst. Ocenę z zadania na lekcji uczeo może poprawid w terminie uzgodnionym z nauczycielem.

Do oceny śródrocznej i koocoworocznej liczy się zarówno ocena poprawiana jak i poprawiona.

e) W przypadku usprawiedliwionej nieobecności uczeo ma prawo do zaliczenia pisemnej pracy klasowej

lub sprawdzianu w terminie uzgodnionym z nauczycielem, ale nie później niż dwa tygodnie od jego

przeprowadzenia.

f) Uczeo ma prawo poprawid pracę, z której otrzymał niesatysfakcjonującą go ocenę w terminie

uzgodnionym z nauczycielem i w jego obecności. Poprawianie prac w trybie domowym odbywa się w

wyjątkowych przypadkach (długotrwała choroba ucznia, wypadki losowe itp.) i musi byd uzgodnione z

nauczycielem.

13

2. Indywidualizacja procesu nauczania

Nauczyciel bierze pod uwagę wysiłek wkładany przez każdego ucznia w wywiązywaniu się z obowiązków

lekcyjnych, aktywnośd podczas lekcji, chęd uczestniczenia w zajęciach i zadaniach dodatkowych. Zwraca

również uwagę, na utrudnione warunki uczenia się i utrwalania wiadomości u uczniów ze stwierdzonymi

trudnościami w nauce. Indywidualizacja polega również na:

Wydłużaniu czasu pracy z komputerem dla uczniów,

Udostępnieniu sprzętu komputerowego i własnego czasu do pracy po lekcji,

Tłumaczeniu treści lekcji, zadao na różne sposoby,

Indywidualnej pracy z uczniem przy jego stanowisku,

Obniżeniu wymagao, lub podwyższeniu ich.

docenianiu samodzielności twórczej w pracach uczniów (np. pomysły własnych zadao),

włączaniu wszystkich uczniów do aktywnej pracy na swej lekcji,

stwarzaniu szansy wykazania się uczniom o różnych uzdolnieniach,

tworzeniu sytuacji, w których uczniowie odkrywają samodzielnie nowe możliwości,

uczeniu samooceny.

3. Ocenianie kształtujące, nauczyciel:

określa cele lekcji i formułuje je w języku zrozumiałym dla ucznia;

ustala wraz z uczniami kryteria oceniania, czyli to, co będzie brał pod uwagę przy ocenie pracy ucznia;

buduje atmosferę uczenia się, poprzez pracę z uczniami

formułuje pytania kluczowe, tzn. takie pytania, które skłaniają uczniów do myślenia

zadaje pytania, które angażują samego ucznia w lekcję, włącza wszystkich uczniów w myślenie nad rozwiązywaniem problemu, który postawił;

stosuje efektywną informację zwrotną, która zawiera wyszczególnione i docenione elementy pracy ucznia, odnotowuje to, co wymaga poprawy, zawierad również wskazówki w jaki sposób uczeo powinien poprawid konkretną pracę oraz wskazówki, w jakim kierunku uczeo powinien pracowad dalej;

wprowadza samoocenę

Przedmiotowy system oceniania ZAJĘCIA KOMPUTEROWE … · Podstawowe zasady korzystania z...

Documents

Transcript of Przedmiotowy system oceniania ZAJĘCIA KOMPUTEROWE … · Podstawowe zasady korzystania z...