PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS DRUGICH W GIMNAZJUM IM. RADY EUROPY W KOSTRZYNIE

NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA DAS IST DEUTSCH 2

I. ZASADY OGÓLNE

1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym

Systemem Oceniania (WSO) Gimnazjum, Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad

oceniania, klasyfikowania i promowania oraz z podstawami programowymi z języka

obcego w gimnazjum.

2. Nauczyciel zobligowany jest do dostosowania formy i wymagań stawianych uczniom

z zaburzeniami funkcji słuchowo-językowych lub mających orzeczenia o potrzebie

kształcenia specjalnego do opinii zawartych w tych orzeczeniach.

3. Zakres dłuższych sprawdzianów pisemnych (prac klasowych) oraz ich dokładny termin

będą podawane przez nauczyciela z dwutygodniowym wyprzedzeniem.

4. Krótkie sprawdziany pisemne (kartkówki) i ustne odpowiedzi uczniów, obejmujące

bieżący materiał lekcyjny (dwie ostatnie omówione przez nauczyciela lekcje), mogą być

przeprowadzane na bieżąco, bez wcześniejszej zapowiedzi.

5. Nauczyciel na bieżąco określa zakres oraz terminy wykonania prac domowych lub innych

form aktywności.

6. Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom sprawdziany i pisemne prace

kontrolne w ciągu dwóch tygodni od momentu ich napisania.

II. ZASADY OCENIANIA

1. Ocenianie odbywa się według skali zawartej w systemie oceniania.

2. Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania

i promowania przyjmuje się sześciostopniową skalę ocen (1-6).

3. Wszystkie formy sprawdzające osiągnięcia uczniów oceniane są według skali punktowej,

a punkty przeliczane na oceny zgodnie z poniższą skalą procentową:

0 - 29% niedostateczny (1)

30 - 36% dopuszczający minus (2-)

37 - 43% dopuszczający (2)

44 - 49% dopuszczający plus (2+)

50 - 57% dostateczny minus (3-)

58 - 65% dostateczny (3)

66 - 74% dostateczny plus (3+)

75 - 78% dobry minus (4-)

79 - 83% dobry (4)

84 - 89% dobry plus (4+)

90 - 93% bardzo dobry minus (5-)

94 - 96% bardzo dobry (5)

97 - 99% bardzo dobry plus (5+)

100% celujący (6)

4. Wypowiedź ustna oceniana jest wg kryteriów (załącznik 1) opracowanych na podstawie

zakresu wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny zgodnych z podstawą

programową (patrz rozdział III PSO) oraz Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia

Językowego.

5. Wypowiedź pisemna oceniana jest wg kryteriów (załącznik 2) opracowanych

na podstawie zakresu wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny zgodnych z

podstawą programową (patrz rozdział III PSO) oraz Europejskiego Systemu Opisu

Kształcenia Językowego.

6. Nieprzygotowanie do zajęć, brak zadania domowego, podręcznika lub zeszytu ćwiczeń

uczeń zobowiązany jest zgłosić nauczycielowi na początku lekcji zaraz po sprawdzeniu

obecności.

7. W przypadku co najmniej tygodniowej usprawiedliwionej nieobecności uczeń

zobowiązany jest do nadrobienia zaległości w ciągu 7 dni od dnia powrotu do szkoły.

8. Poprawa sprawdzianów pisemnych jest dobrowolna i powinna odbywać się w ciągu

dwóch tygodni od otrzymania oceny po wcześniejszym ustaleniu terminu z nauczycielem,

przy czym poprawie podlegają jedynie oceny niedostateczne, które uczeń może poprawić

tylko raz.

9. Nauczyciel przewiduje po każdym, kolejno omówionym rozdziale, sprawdzian. Uczeń

przygotowuje się do sprawdzianu, wykonując ćwiczenia powtórzeniowe, próbne

egzaminy oraz dokonując samooceny.

10. Sprawdziany pisemne, odpowiedzi ustne, kartkówki, zadania domowe są obowiązkowe.

Zgłoszenie nieprzygotowania nie zwalnia ucznia z pisania sprawdzianu w danym dniu.

Uczeń, który nie zgłosił nieprzygotowania i odmawia napisania kartkówki bądź

odpowiedzi ustnej otrzymuje ocenę niedostateczną.

11. W każdym semestrze przewiduje się przynajmniej trzy sprawdziany i co najmniej jedną

wypowiedź pisemną. Ilość kartkówek, odpowiedzi ustnych i zadań domowych nie jest

określona i wynika z bieżącej pracy uczniów oraz uzależniona jest od materiału i potrzeb

edukacyjnych.

12. Uczeń nieprzygotowany do lekcji otrzymuje minus. Nieprzygotowanie do lekcji może

mieć formę nieodrobionego zadania domowego lub nieprzygotowania z dwóch ostatnich

zajęć. Można zgłosić brak zadania domowego trzykrotnie (czwarty brak zadania

domowego skutkuje oceną niedostateczną) oraz trzykrotnie nieprzygotowanie z dwóch

ostatnich lekcji (czwarte zgłoszenie nieprzygotowania skutkuje oceną niedostateczną).

13. Za wyjątkową aktywność na lekcji uczeń może otrzymać plus. Za czwarty plus uczeń

otrzymuje ocenę bardzo dobrą z aktywności.

14. Z powodów losowych uczeń może być zwolniony z pisania sprawdzianu. Termin

zaliczenia uczeń ustala z nauczycielem.

15. Sukcesy osiągnięte przez ucznia w konkursach przedmiotowych wpływają

na podwyższenie oceny z przedmiotu.

16. O ocenie śródrocznej i rocznej decyduje hierarchia ważności ocen cząstkowych,

uwzględniających wiedzę i obowiązujące formy aktywności, terminowe wywiązywanie się

ucznia z wykonywania zadawanych prac w danym semestrze oraz jego postawa

w stosunku do przedmiotu jak i nauczyciela.

Na ocenę semestralną i końcową składają się:

a. oceny ze sprawdzianów pisemnych,

b. oceny z kartkówek,

c. oceny z odpowiedzi ustnych,

d. oceny z wypowiedzi pisemnych (wypracowań),

e. oceny uzyskane za wykonane zadania dodatkowe,

f. aktywność, praca w grupie, przygotowanie do lekcji.

17. Uczeń może być nieklasyfikowany z powodu nieobecności na zajęciach edukacyjnych,

przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie

nauczania, a także wtedy, gdy nie uzyskał minimalnej liczby ocen przewidzianych

dla danego programu (wg WSO).

18. W przypadku, gdy uczeń nie jest zadowolony z zaproponowanej oceny semestralnej

lub rocznej, powinien złożyć do nauczyciela przedmiotu pisemną prośbę o poprawę oceny

semestralnej lub rocznej, nie później niż na następny dzień po zaproponowaniu przez

nauczyciela ww. ocen. W przypadku oceny semestralnej uczeń rozwiązuje test wiedzy

i umiejętności obejmujący zakres materiału z pierwszego semestru, a w przypadku

oceny rocznej z całości materiału. Sprawdzenie wiedzy i umiejętności odbywa się nie

później niż w ciągu dwóch dni od daty złożenia prośby. Test oceniany jest zgodnie

z wymaganiami edukacyjnymi.

19. Wszystkie oceny uczniów są rejestrowane i motywowane na prośbę ucznia lub jego

opiekuna prawnego.

III. ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

1. Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.:

rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie oraz tzw. podsystemy języka, czyli

gramatykę i słownictwo.

2. Oceny śródroczna i roczna obejmują wszystkie ww. sprawności językowe i podsystemy

języka, wymagane na danym etapie nauczania, a także uwzględniają pracę ucznia

na lekcjach.

3. Ocena pracy ucznia na lekcjach uwzględnia: pracę indywidualną, tj. aktywność na lekcji,

pracę zgodną z poleceniami nauczyciela, wysiłek włożony w wykonanie zadania, pracę

w parach i grupach, tj. równy udział w ćwiczeniu każdego ucznia, używanie języka

obcego w ćwiczonych dialogach, pomoc koleżeńską w przypadku trudności z wykonaniem

zadania, pracę projektową w grupach, tj. produkt końcowy, jak i proces jego

przygotowania, np. wykorzystanie źródeł, współpracę w grupie, podział ról,

rozplanowanie czasu itp.

4. W związku z tym ustala się następujący zakres wiadomości, umiejętności i wymagań

edukacyjnych na poszczególne oceny:

ROZUMIENIE

TEKSTU

SŁUCHANEGO/

CZYTANEGO

SPRAWNOŚĆ

MÓWIENIA

SPRAWNOŚĆ

PISANIA

GRAMATYKA

I SŁOWNICTWO

INNE

UMIEJĘTNOŚCI

I FORMY

AKTYWNOŚCI

Ocena celująca

- uczeń rozumie

wszystkie

polecenia i

wypowiedzi

nauczyciela,

- rozumie teksty

słuchane i

pisane, których

słownictwo i

struktury

gramatyczne

wykraczają poza

program

nauczania,

- na bazie

przeczytanego/

wysłuchanego

tekstu określa

główną jego

myśl, znajduje

określone

informacje,

określa intencje

autora tekstu,

- potrafi

opowiedzieć

treść

przeczytanego/

wysłuchanego

tekstu stosując

bogate

słownictwo,

skomplikowane

struktury

gramatyczne

- tworzy

wypowiedzi

zawierające

bogate

słownictwo i

skomplikowane

struktury

gramatyczne,

wykraczające

poza materiał

nauczania,

- wypowiedzi są

spójne i logiczne,

- nie popełnia w

wypowiedzi

błędów, które

zakłócają

komunikację,

- wypowiedzi są

płynne,

- potrafi

spontanicznie

nawiązać i

podtrzymać

rozmowę,

wypowiada się

swobodnie bez

przygotowania

- wypowiedź

pisemna

odpowiada

założonej formie,

- wypowiedź

pisemna jest

zgodna z

tematem i

logiczna,

- wypowiedź

pisemna zawiera

bogate

słownictwo i

skomplikowane

struktury

gramatyczne,

wykraczające

poza program

nauczania,

- wypowiedź

pisemna zawiera

tylko

sporadyczne

błędy, które nie

wpływają na

zrozumienie

tekstu,

- wypowiedź

pisemna nie

zawiera błędów

interpunkcyjnych

- uczeń

bezbłędnie

stosuje struktury

gramatyczne

zawarte w

programie

nauczania oraz

wykraczające

poza program,

- stosuje w

wypowiedziach

ustnych i

pisemnych

bogaty zasób

słów

wykraczający

poza materiał

nauczania

- uczeń posiadł

wiedzę i

umiejętności

wykraczające

poza program

nauczania w

danej klasie,

- jest aktywny na

zajęciach,

systematyczny,

wykonuje prace

projektowe oraz

wszystkie

zadania domowe,

- uzyskał

większość ocen

cząstkowych

celujących i

bardzo dobrych,

- swobodnie

posługuje się

nabytymi

kompetencjami

językowymi,

- odnosi sukcesy

w konkursach i

olimpiadach,

- korzysta z

różnych źródeł

informacji w j.

niemieckim

Ocena bardzo dobra

- uczeń rozumie

wszystkie

polecenia i

wypowiedzi

nauczyciela,

- rozumie teksty

słuchane i pisane

w około 90%,

- na bazie

przeczytanego/

wysłuchanego

tekstu określa

główną jego

myśl, znajduje

określone

informacje,

określa intencje

autora tekstu,

- potrafi

opowiedzieć

treść

przeczytanego/

wysłuchanego

tekstu, stosując

słownictwo i

struktury

gramatyczne

objęte

programem

nauczania

- uczeń

wypowiada się

swobodnie,

stosując bogaty

zasób słów i

struktury

gramatyczne

zawarte w

programie

nauczania,

- wypowiedzi są

spójne i logiczne,

- w wypowiedzi

nie popełnia

błędów, które

zakłócają

komunikację,

- wypowiedzi są

płynne,

- potrafi

nawiązać i

podtrzymać

rozmowę

- wypowiedź

pisemna

odpowiada

założonej formie,

- wypowiedź

pisemna jest

zgodna z

tematem i

logiczna,

- wypowiedź

pisemna zawiera

bogate

słownictwo i

struktury

gramatyczne

zawarte w

programie

nauczania,

- wypowiedź

pisemna zawiera

sporadyczne

błędy, które nie

wpływają na

zrozumienie

tekstu,

- wypowiedź

pisemna zawiera

sporadyczne

błędy

interpunkcyjne

- uczeń

bezbłędnie

stosuje struktury

gramatyczne

zawarte w

programie

nauczania,

- stosuje w

wypowiedziach

ustnych i

pisemnych

bogaty zasób

słów zawarty

w materiale

nauczania,

- buduje spójne

zdania

- uczeń opanował

cały materiał

objęty

programem

nauczania w

danej klasie,

- jest aktywny na

zajęciach,

systematyczny,

bierze udział w

pracach

projektowych

oraz

systematycznie

odrabia zadania

domowe,

- uzyskał

większość ocen

cząstkowych

bardzo dobrych,

- swobodnie

posługuje się

nabytymi

kompetencjami

językowymi,

- bierze udział w

konkursach i

olimpiadach,

- korzysta z

różnych źródeł

informacji w j.

niemieckim

Ocena dobra

- uczeń rozumie

wszystkie

polecenia i

większość

wypowiedzi

nauczyciela,

- rozumie teksty

słuchane i pisane

w około 75%,

- na bazie

przeczytanego/

wysłuchanego

tekstu określa

główną jego

myśl, znajduje

większość

informacji,

określa intencje

autora,

- potrafi

opowiedzieć

treść

przeczytanego/

wysłuchanego

tekstu, stosując

- uczeń

wypowiada się,

stosując zasób

słów i struktury

gramatyczne

zawarte w

programie

nauczania,

- wypowiedzi są

spójne i logiczne,

- popełnia w

wypowiedzi

błędy, ale nie

zakłócają one

komunikacji,

- wypowiedzi,

formułowane

przy niewielkiej

pomocy

nauczyciela, są

płynne,

- prezentuje

wypowiedź

zgodnie z

tematem,

- wypowiedź

pisemna

odpowiada

założonej formie,

- wypowiedź

pisemna jest

zgodna z

tematem i

logiczna,

- wypowiedź

pisemna zawiera

słownictwo i

struktury

gramatyczne

zawarte

w programie

nauczania,

- wypowiedź

pisemna zawiera

nieliczne błędy,

które nie

wpływają na

zrozumienie

tekstu,

- wypowiedź

- uczeń

poprawnie

stosuje struktury

gramatyczne

zawarte w

programie

nauczania,

- stosuje w

wypowiedziach

ustnych i

pisemnych dość

duży zasób słów

zawarty w

materiale

nauczania,

- buduje spójne

zdania

- uczeń opanował

materiał objęty

programem

nauczania w

danej klasie,

- jest aktywny na

zajęciach,

systematyczny,

bierze udział w

pracach

projektowych

oraz

systematycznie

odrabia zadania

domowe,

- uzyskał

większość ocen

cząstkowych

dobrych,

- dość swobodnie

posługuje się

nabytymi

kompetencjami

językowymi,

- korzysta z

słownictwo i

struktury

gramatyczne

objęte

programem

nauczania

- wypowiedź jest

poprawna

fonetycznie

pisemna zawiera

nieliczne błędy

interpunkcyjne,

- wypowiedź

zawiera nieliczne

powtórzenia

słownictwa i

struktury

składniowe

różnych źródeł

informacji w j.

niemieckim,

- potrafi

korzystać ze

słownika

dwujęzycznego

Ocena dostateczna

- uczeń rozumie

większość

poleceń i

niektóre

wypowiedzi

nauczyciela,

- rozumie teksty

słuchane i pisane

w około 60%,

- na bazie

przeczytanego/

wysłuchanego

tekstu potrafi

znaleźć

większość

potrzebnych

informacji,

- potrafi

opowiedzieć

treść

przeczytanego/

wysłuchanego

tekstu, stosując

słownictwo i

struktury

gramatyczne

objęte

programem

nauczania

- uczeń

wypowiada się,

stosując

pojedyncze

słowa i struktury

gramatyczne

zawarte w

programie

nauczania,

- wypowiedzi nie

zawsze są spójne

i logiczne,

- w wypowiedzi

popełnia dość

liczne błędy,

które czasami

zakłócają

komunikację,

- wypowiedzi są

zbyt krótkie i nie

zawsze tworzą

logiczną całość,

- prezentuje

wypowiedź

zgodnie z

opracowanym

tematem,

- wypowiedź nie

zawsze jest

poprawna

fonetycznie

- wypowiedź

pisemna

odpowiada

założonej formie,

jest zgodna z

tematem i

logiczna,

- wypowiedź

pisemna zawiera

słownictwo i

struktury

gramatyczne

zawarte w

programie

nauczania,

- wypowiedź

pisemna zawiera

nieliczne błędy,

które nie

wpływają na

zrozumienie

tekstu,

- wypowiedź

pisemna zawiera

nieliczne błędy

interpunkcyjne,

- wypowiedź

zawiera nieliczne

powtórzenia

słownictwa i

struktury

składniowe

- uczeń

poprawnie

stosuje niektóre

struktury

gramatyczne

zawarte w

programie

nauczania,

- w

wypowiedziach

ustnych i

pisemnych

stosuje niewielki

zasób słów

zawarty w

materiale

nauczania,

- sporadycznie

buduje spójne

zdania,

- potrafi budować

proste zdania.

- uczeń opanował

materiał objęty

programem

nauczania w

danej klasie na

poziomie

podstawowym,

- w miarę

systematycznie

uczestniczy w

zajęciach, ale nie

zawsze odrabia

zadania domowe,

- uzyskał

większość ocen

cząstkowych

dostatecznych,

- w stopniu

dostatecznym

posługuje się

nabytymi

kompetencjami

językowymi,

- potrafi

korzystać w

stopniu

zadowalającym

ze słownika

dwujęzycznego

Ocena dopuszczająca

- uczeń nie

rozumie

większości

poleceń i

wypowiedzi

nauczyciela,

- rozumie teksty

słuchane i pisane

w około 30%,

- na bazie

przeczytanego/

wysłuchanego

tekstu nie potrafi

znaleźć

większości

potrzebnych

- uczeń

wypowiada się,

stosując

pojedyncze

słowa i struktury

gramatyczne

zawarte w

programie

nauczania,

- wypowiedzi nie

są spójne i

logiczne,

- popełnia w

wypowiedzi

liczne błędy,

które zakłócają

- wypowiedź

pisemna nie

odpowiada w

przeważającej

części założonej

formie,

- wypowiedź

pisemna jest

tylko częściowo

zgodna z

tematem,

- wypowiedź

pisemna zawiera

podstawowe

słownictwo i

struktury

- uczeń nie

stosuje

poprawnie

struktur

gramatycznych

zawartych w

programie

nauczania,

- w

wypowiedziach

ustnych i

pisemnych

stosuje bardzo

niewielki zasób

słów zawarty w

materiale

- uczeń nie

opanował

materiału

objętego

programem

nauczania w

danej klasie na

poziomie

minimum,

- nie uczestniczy

systematycznie

bądź aktywnie w

zajęciach i

sporadycznie

odrabia zadania

domowe,

informacji,

- potrafi

wydobyć niedużą

ilość informacji i

przekształcić je

w formę pisemną

lub wypowiedź

ustną

komunikację,

- wypowiedzi są

zbyt krótkie i

rzadko tworzą

logiczną całość,

- ma trudności

z

przygotowaniem

wypowiedzi na

dany temat

- wypowiedź nie

jest poprawna

fonetycznie.

gramatyczne

zawarte w

minimum

programowym,

- wypowiedź

pisemna zawiera

liczne błędy,

które w znacznej

mierze zakłócają

zrozumienie

tekstu,

- wypowiedź

pisemna zawiera

liczne błędy

interpunkcyjne,

- wypowiedź

zawiera ubogie

słownictwa i

struktury

składniowe

nauczania,

- buduje

sporadycznie

spójne zdania,

- potrafi budować

proste zdania,

które nie są

spójne,

- zasób

słownictwa nie

zawsze

odpowiada

tematowi

- uzyskał

większość ocen

cząstkowych

dopuszczających,

- w stopniu

bardzo

podstawowym

posługuje się

nabytymi

kompetencjami

językowymi

Ocena niedostateczna

- uczeń nie

rozumie poleceń

i wypowiedzi

nauczyciela,

-nie rozumie

tekstów

słuchanych

i czytanych

nawet w 30%,

- na bazie

przeczytanego/

wysłuchanego

tekstu nie potrafi

znaleźć

potrzebnych

informacji,

- nie potrafi

wydobyć

informacji i

przekształcić ich

w formę pisemną

lub wypowiedź

ustną

- uczeń nie

potrafi

wypowiedzieć się

na określony

temat ani

odpowiedzieć na

bardzo proste

pytania

nauczyciela, - w

wypowiedzi

popełnia liczne

błędy, które

uniemożliwiają

komunikację,

- nie potrafi

przygotować

wypowiedzi na

dany temat

- wypowiedź

pisemna nie

odpowiada

założonej formie,

nie jest zgodna z

tematem, nie

zawiera

podstawowego

słownictwa i

struktur

gramatycznych

zawartych w

minimum

programowym,

- wypowiedź

pisemna zawiera

liczne błędy,

które

uniemożliwiają

zrozumienie

tekstu, zawiera

liczne błędy

interpunkcyjne,

ma bardzo

ubogie

słownictwo i

struktury

składniowe,

- uczeń nie

potrafi zbudować

prostego zdania

- uczeń nie

stosuje

poprawnie

struktur

gramatycznych

zawartych w

programie

nauczania,

- w

wypowiedziach

ustnych i

pisemnych

stosuje

pojedyncze

słowa, co

uniemożliwia

komunikację,

- nie buduje

spójnych zdań,

- zasób

słownictwa

bardzo ubogi i

nieodpowiadający

tematowi

- uczeń nie

opanował

materiału

objętego

programem

nauczania w

danej klasie na

poziomie

minimum,

- nie uczestniczy

systematycznie

bądź aktywnie w

zajęciach i nie

odrabia prac

domowych,

- uzyskał

większość ocen

cząstkowych

niedostatecznych,

- nawet w

stopniu bardzo

podstawowym

nie posługuje się

nabytymi

kompetencjami

językowymi

Podpis nauczyciela: ________________________________

Załącznik 1 do PSO Opracowano na podstawie: - zakresu wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny szkolne zawarte w przedmiotowym systemie oceniania z języka niemieckiego zgodnych z podstawą programową - Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego

K a r t a w y p o w i e d z i u s t n e j u c z n i a

Imię i nazwisko ucznia: __________________________________________________ Klasa: _________

Temat: ________________________________________________________________________________

Data: ____________________________________ Ocena: ___________________________________

Punkty Reakcja Treść

wypowiedzi Słownictwo Gramatyka

Płynność mówienia

Wymowa

6

szybka, pewna, pełne, szczegółowe zrozumienie pytań

wypowiedź wyczerpująca temat, logiczna, interesująca, zrozumiała, kreatywna

bogate słownictwo wykraczające poza ramy programowe, wyrażenia idiomatyczne

aktywne użycie trudnych struktur gramatycznych

bardzo płynna wypowiedź, swobodna komunikacja

bardzo dobra wymowa i intonacja

5

normalna, pełne zrozumienie pytań

wypowiedź wyczerpująca temat, logiczna, interesująca, zrozumiała

bogate słownictwo, trudniejsze konstrukcje leksykalne

aktywne użycie trudniejszych struktur gramatycznych, sporadyczne błędy niezakłócające komunikacji

wypowiedź płynna bez nienaturalnych przerw

dobra wymowa i intonacja

4

lekko spóźniona, ogólne zrozumienie pytań

wypowiedź na temat, zadowalająca, poprawna, zrozumiała

podstawowe słownictwo i konstrukcje leksykalne, nieliczne błędy niezakłócające komunikacji

podstawowe struktury gramatyczne, nieliczne błędy niezakłócające komunikacji

wypowiedź dość płynna, jednak nieliczne przerwy

poprawna wymowa, nieliczne błędy fonetyczne, niezakłócające komunikacji

3

spóźniona, niepełne zrozumienie pytań, wymaga interwencji nauczyciela

wypowiedź powierzchowna, nie wyczerpująca tematu, mało interesująca, wielokrotne powtórzenia

ograniczone słownictwo, nieliczne błędy niezakłócające komunikacji

podstawowe struktury grama-tyczne, liczne błędy jednak niezakłócające komunikacji

wypowiedź mało płynna, częste przerwy

liczne błędy fonetyczne, jednak niezakłócające komunikacji

2

spóźniona, stero-wana w całości przez nauczyciela, brak zrozumienia pytań

wypowiedź bardzo powierzchowna, nie w pełni zrozumiała, nie-adekwatna do zadanego tematu

ubogie słownictwo, nietrafny dobór i zastosowanie, liczne błędy zakłócające komunikację

proste struktury gramatyczne, liczne błędy zakłócające komunikację

wypowiedź mało płynna, niesamodzielna, częste przerwy

wymowa niepoprawna, liczne błędy fonetyczne zakłócające komunikację

1

brak reakcji, również na wspomagające pytania nauczyciela

wypowiedź niezrozumiała, nie na temat

ubogie słownictwo, nieumiejętność jego zastosowania

liczne błędy w prostych strukturach gramatycznych wykluczające komunikację

brak płynności wypowiedzi

wymowa niepoprawna, liczne błędy fonetyczne wykluczające komunikację

Punkty

Suma:

Podpis nauczyciela: __________________________________

Załącznik 2 do PSO Opracowano na podstawie: - zakresu wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny szkolne zawarte w przedmiotowym systemie oceniania z języka niemieckiego zgodnych z podstawą programową - Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego

K a r t a w y p o w i e d z i p i s e m n e j u c z n i a

Imię i nazwisko ucznia: __________________________________________________ Klasa: _________

Temat: ________________________________________________________________________________

Data: ____________________________________ Ocena: ___________________________________

Punkty Treść wypowiedzi Struktura

wypowiedzi Słownictwo Gramatyka

Ortografia i interpunkcja

6

wypowiedź wyczerpująca temat, interesująca, zrozumiała, kreatywna

wypowiedź zwarta, prawidłowa, spójna, klarowna struktura, bardzo dobra, logiczna argumentacja

bogate słownictwo wykraczające poza ramy programowe, wyrażenia idiomatyczne

aktywne użycie trudnych struktur gramatycznych

poprawność ortograficzna i interpunkcyjna

5

wypowiedź wyczerpująca temat, logiczna, interesująca, zrozumiała

wypowiedź zwarta, prawidłowa, klarowna struktura, poprawna, logiczna argumentacja

bogate słownictwo, trudniejsze konstrukcje leksykalne

aktywne użycie trudniejszych struktur gramatycznych, sporadyczne błędy niezakłócające komunikacji

poprawność ortograficzna i interpunkcyjna, nieliczne błędy niezakłócające komunikacji

4

wypowiedź na temat, zadowalająca, poprawna, zrozumiała

wypowiedź zwarta, prawidłowa struktura, nieprzekonywująca argumentacja

podstawowe słownictwo i konstrukcje leksykalne, nieliczne błędy niezakłócające komunikacji

podstawowe struktury gramatyczne, nieliczne błędy niezakłócające komunikacji

nieliczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne niezakłócające komunikacji

3

wypowiedź powierzchowna, nie wyczerpująca tematu, mało interesująca, wielokrotne powtórzenia

wypowiedź niespójna, mało klarowna struktura, nieprzekonywująca argumentacja

ograniczone słownictwo, nieliczne błędy niezakłócające komunikacji

podstawowe struktury gramatyczne, liczne błędy, jednak niezakłócające komunikacji

liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne, niektóre zakłócające komunikację

2

wypowiedź bardzo powierzchowna, nie w pełni zrozumiała, nieadekwatna do zadanego tematu

wypowiedź niespójna, brak klarownej struktury, niepoprawna argumentacja

ubogie słownictwo, nietrafny dobór i zastosowanie, liczne błędy zakłócające komunikację

proste struktury gramatyczne, liczne błędy zakłócające komunikację

liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne zakłócające komunikację

1

wypowiedź niezrozumiała, nie na temat, względnie brak odpowiedzi

wypowiedź niespójna, brak klarownej struktury, brak argumentacji

ubogie słownictwo, nieumiejętność jego zastosowania

liczne błędy w prostych strukturach gramatycznych wykluczające komunikację

liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne wykluczające komunikację

Punkty

Suma:

Podpis nauczyciela: __________________________________