PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH … · treści, jak i formy oraz kompozycji. 3 Zachowuje...

1

PRZEDMIOTOWY

SYSTEM OCENIANIA

NA LEKCJACH

JĘZYKA POLSKIEGO

w roku szkolnym 2014/2015

Magdalena Cieślak – Jerszyńska Beata Delong Anna Gierczyńska Beata Legieta Katarzyna Skibińska Beata Szymerowska

OPRACOWANIE: Beata Legieta, Anna Gierczyńska, Małgorzata Lepak –Rzyman

2

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO

Edukacja polonistyczna w szkole podstawowej ma na celu umożliwienie uczniom zdobycia podstawowych umiejętności komunikacyjnych: czytania, pisania i mówienia, niezbędnych w życiu człowieka. Jej zadaniem jest wyposażenie uczniów w wiedzę o budowie i funkcjonowaniu języka oraz wdrożenie do sprawnego posługiwania się polszczyzną w mowie i piśmie. Wymagania edukacyjne uwzględniają zapisy z "Programu nauczania języka polskiego w klasach IV - VI" oraz WSO Szkoły Podstawowej nr 18 im. Arkadego Fiedlera. 1. Sposoby informowania uczniów i rodziców o przedmiotowym systemie oceniania. Nauczyciele języka polskiego zapoznają uczniów z PSO do 16 września. Wychowawcy natomiast przedstawiają rodzicom opracowany projekt PSO na wrześniowym zebraniu. Informacja ma postać ustną i dotyczy: - wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen z przedmiotu, - możliwości poprawiania sprawdzianów pisemnych, - konieczności zaliczenia sprawdzianu, na którym uczeń nie był, - informacji o godzinach pedagogicznych, na których uczeń lub rodzic może uzyskać pomoc ze strony nauczyciela polonisty, - warunków i trybu uzyskania oceny wyższej niż przewidywana. Nauczyciel odnotowuje w dzienniku lekcyjnym informacje o zapoznaniu uczniów z PSO. 2. Wymagania na poszczególne oceny szkolne. Wymagania uwzględniają zapisy ujęte w WSO SP 18 w rozdz. I. Celujący - wymagania wykraczające

Uczeń samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia. Posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów

teoretyczno-praktycznych. Nie powiela cudzych poglądów. Osiąga sukcesy w olimpiadach, konkursach języka polskiego. Jest oczytany. Wykonuje prace pisemne na wysokim poziomie - zarówno pod względem

treści, jak i formy oraz kompozycji.

3

Zachowuje odpowiedni do charakteru pracy styl wypowiedzi - swobodny, barwny, kwiecisty, obrazowy.

Posługuje się wyszukanym, bogatym słownictwem; swobodnie operuje słowem (synonimy, antonimy, słownictwo oceniające).

Wprowadza różnorodne zdania, bezbłędnie stosuje zasady interpunkcji i ortografii.

Jest gotów pomagać innym w nauce.

Bardzo dobry - wymagania dopełniające

Uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony przez program nauczania w danej klasie.

Charakteryzuje się dużą wiedzą z dziedziny literatury i sztuki. Poprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, bez trudu wyraża swe

myśli, potrafi wyciągać logiczne wnioski. Pisze samodzielnie wypracowanie na bardzo dobrym poziomie, które

charakteryzuje się: zgodnością treści z tematem, zastosowaniem prawidłowej formy wypowiedzi, prawidłową kompozycją, brakiem błędów ortograficznych, spójnością tekstu, nienagannym stylem, starannością.

Nie ma trudności z ortografią. Dużo czyta, nie tylko wyznaczone lektury. Bierze aktywny udział w lekcjach.

Dobry - wymagania rozszerzone

Uczeń opanował materiał programowy w znacznym stopniu. Poprawnie wykorzystuje zdobyte wiadomości, samodzielnie wykonuje

polecenia nauczyciela. Potrafi wyrażać swe myśli, uzasadniać sądy, wyciągać wnioski. Nie robi poważnych błędów ortograficznych, korzysta samodzielnie ze

słownika ortograficznego. Redaguje samodzielnie wypracowania o następujących cechach:

zgodność z tematem, spójność wypowiedzi, prawidłowa kompozycja, poprawna budowa zdań, brak błędów ortograficznych I stopnia.

Zawsze wywiązuje się ze swoich obowiązków Czyta lektury szkolne.

4

Dostateczny - wymagania podstawowe

Uczeń opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w minimum programowym.

Potrafi samodzielnie wykonać zadania o średnim stopniu trudności. Zdarza się mu popełniać poważne błędy ortograficzne. Pisanie samodzielnie wypracowań nastręcza mu trudności. Jednak prace

pisemne powinny być: zgodne z tematem, kompozycja zgodna z ogólnymi zasadami, słownictwo poprawne, zdania przeważnie dobrze zbudowane, styl na ogół poprawny, ortografia - zdarzają się błędy.

Lektury szkolne czyta niezbyt chętnie albo nie rozumie ich treści. Dopuszczająca - wymagania konieczne

Posiada niewielki zakres wiadomości, nie opanował nawet minimum programowego, ale braki te nie uniemożliwiają poprawy.

Wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności. Z reguły nie czyta lektur. Nie bierze aktywnego udziału w lekcjach. Robi dużo błędów ortograficznych. Samodzielne wypracowania pisze na bardzo niskim poziomie:

dużo błędów ortograficznych, treść słaba, nie zawsze związana z tematem, zdania zbudowane w miarę poprawnie.

Często nie odrabia zadań domowych. Niedostateczny

Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności określonych minimum programowym.

Braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z danego przedmiotu.

Jego wypowiedzi ustne i pisemne są nie do przyjęcia. W pracach prezentuje niski poziom ortografii. Lekceważy swe obowiązki (ucieczki z lekcji). Nie czyni nic, aby nadrobić zaległości.

Przedmiotowy system oceniania uwzględnia pisemne opinie Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej i zakłada obniżenie wymagań edukacyjnych w stosunku do uczniów, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe.

5

3. Formy i metody sprawdzania wiedzy Obszary aktywności ucznia podlegające ocenianiu:

- kształtowanie języka przedmiotu - sprawdzenie stopnia zrozumienia podstawowych pojęć,

- rozwiązywanie problemów, - aktywność (kreatywność) na lekcjach, - przygotowanie do lekcji (pilność), - praca domowa, - praca w grupie, - stosowanie wiedzy przedmiotowej w sytuacjach praktycznych, - aktywność dodatkowa - pozalekcyjna (konkursy, warsztaty), - poszukiwanie, porządkowanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł. Ocenianiu podlegają: Formy ustne

Odpowiedzi Dialog Opowiadanie twórcze i odtwórcze Analiza przekazów medialnych (słownych, ikonicznych, audiowizualnych) Udział w dyskusji, argumentowanie, wnioskowanie Prezentacja Recytacja Czytanie tekstów

Formy pisemne

Prace klasowe (wypracowanie), sprawdziany (literackie, gramatyczne), dyktanda, testy, kartkówki

Zadania domowe w formie ćwiczeń (np. gramatycznych, ortograficznych, słownikowych)

Wypracowania ujęte w podstawie programowej dla danego etapu kształcenia (recenzja, list, zaproszenie, życzenia, ogłoszenie, przepis, telegram, reklama, instrukcja, opowiadanie, streszczenie, charakterystyka, sprawozdanie), odpowiedzi na pytania, wnioski z lekcji

Ćwiczenia wykonane na lekcji Referaty, gazetki

Formy praktyczne

Niewerbalne wytwory pracy (albumy, mapy, słowniczki, plakaty, słuchowiska, filmy,

komiksy, gazetki Karty dydaktyczne Pomoce dydaktyczne Przygotowanie i przeprowadzenie fragmentu lekcji (np. zabaw, konkursów,

ciekawych zadań) Zeszyt przedmiotowy

6

Kryteria oceniania (umiejętności szczegółowe) 1. Kształtowanie języka przedmiotu rzeczowość wypowiedzi odwoływanie się do wiedzy przedmiotowej włączanie terminologii, (języka przedmiotu) do swojego słownika, do mowy

potocznej (w sytuacjach typowych i nietypowych) rozumienie dosłownego i przenośnego znaczenia słów i stosowanie w

sytuacjach praktycznych poprawne stosowanie podstawowych pojęć zbieranie, uogólnianie, porównywanie wiadomości, wyciąganie wniosków.

2. Rozwiązywanie problemów właściwe rozpoznanie i zdefiniowanie problemu analizowanie wszystkich aspektów zagadnienia zaplanowanie rozwiązania zaproponowanie różnych wariantów rozwiązania problemu uogólnianie, porównywanie i wyciąganie wniosków

3. Aktywność na lekcjach udział w rozmowach i dyskusjach współpraca z zespołem udzielanie pomocy kolegom inicjatywa (własne propozycje, pytania) reakcje na polecenia nauczyciela samodyscyplina zainteresowanie tematem, przebiegiem lekcji inwencja twórcza

4. Przygotowanie do lekcji orientacja w bieżącym materiale posiadanie podstawowego wyposażenia (podręcznika, zeszytu) odrabianie zadań domowych posiadanie niezbędnych materiałów pomocniczych

5. Praca domowa prawidłowe wykonanie samodzielność w wykonaniu zadania stopień zrozumienia zadania zastosowanie wiedzy przedmiotowej oryginalność

6. Praca w grupie aktywne uczestnictwo w pracy zespołu aktywne słuchanie innych tolerancja wobec wartości i poglądów innych osób pomoc innym modelowanie zachowania innych w grupie umiejętność "wchodzenia" w różne role korzystanie z pomocy innych osób

7

podporządkowanie się poleceniom umiejętność dyskutowania, negocjowania przestrzeganie kultury języka i dyskusji twórczy wkład (argumenty, pomysły) współodpowiedzialność

7. Recytacja (wierszy, prozy) stopień opanowania treści odpowiednia intonacja i modulacja głosu właściwe tempo wypowiedzi, przestankowanie, akcentowanie, artykulacja,

dykcja interpretacja głosowa tekstu (walory artystyczne)

8. Aktywność pozalekcyjna, dodatkowa udział w konkursach przedmiotowych wykonanie dodatkowych prac w czasie pozaszkolnym dobrowolne działania na rzecz innych zdobywanie wiadomości wykraczających poza program nauczania

9. Zeszyt przedmiotowy kompletność, systematyczność prowadzenia notatek sposób udzielania odpowiedzi na pytania, formułowanie wniosków czytelność i estetyka pisma poprawność językowa i ortograficzna

10. Wypowiedź ustna zawartość rzeczowa wyrażanie sądów, uzasadnienie formułowanie argumentów i ich porządkowanie płynność, spójność wypowiedzi, logiczny układ treści kształtowanie wypowiedz w zależności od jej celu i sytuacji komunikacyjnej bogactwo słownictwa poprawność językowa sugestywność wypowiedzi

11. Wykorzystanie informacji z różnych źródeł poszukiwanie, porządkowanie i wybór istotnych źródeł informacji analiza, porównywanie, uogólnianie, ocena zgromadzonego materiału korzystanie z mediów umiejętność oceny przydatności zgromadzonych materiałów

12. Analiza przekazów medialnych określanie tematyki dzieła (elementów konwencji gatunkowej) dostrzeganie problemów stawianych przez utwór, odczytanie jego intencji dostrzeganie związków między kategoriami estetycznymi istniejącymi w

utworze (piękno, brzydota, patos, liryzm, ironia ...) a oddziaływaniem na odbiorcę wyjaśnienie (na przykładach)sposobu konstruowania obrazu (filmowego,

literackiego, graficznego) i warstwy informacyjnej, symbolicznej, estetycznej, perswazyjnej

uzasadnienie zastosowania określonych technik

8

13. Wypracowanie zgodność treści pracy z tematem sposób rozwinięcia tematu zakres i poprawność wykorzystanego materiału respektowanie zasad kompozycyjnych zastosowanie właściwej formy wypowiedzi estetyka pracy bogactwo słownictwa poprawność językowa poprawność ortograficzna i interpunkcyjna samodzielność

Kryteria szczegółowe oceny wypowiedzi ustnych i pisemnych zawarte zostały w załączniku Metody sprawdzania osiągnięć

1. Przewiduje się w każdej klasie następujące prace klasowe: Sprawdzian umiejętności z kształcenia językowego Test rozszerzonej wypowiedzi - wypracowanie Sprawdziany gramatyczne Dyktanda obejmujące poznane zasady ortograficzne i interpunkcyjne Test gramatyczno literacki

O ilości prac decyduje nauczyciel, biorąc pod uwagę poziom wiedzy i umiejętności klasy oraz poszczególnych uczniów. W ciągu okresu każdy uczeń powinien uzyskać minimum 8 ocen, w tym 1 z pracy klasowej, 2 ze sprawdzianów, 1 dyktanda, 1 kartkówki, 3 innych form sprawdzania wiedzy. 2. Pisemne i ustne prace domowe. 3. Wypowiedzi ucznia przygotowane i spontaniczne. 4. Zadania praktyczne, wysiłek i efekt pracy. Prace kontrolne i sprawdziany, poprzedzone powtórzeniem, zapowiedziane są

na tydzień przed ustalonym terminem i zapisane w dzienniku. Obowiązkiem ucznia jest przystąpienie do pracy klasowej.

Uczeń, który z przyczyn od niego niezależnych nie może przystąpić do pracy kontrolnej, zobowiązany jest do napisania jej w terminie nie dłuższym niż dwa tygodnie. W szczególnych przypadkach decyzją nauczyciela zastrzega się możliwość przedłużenia terminu. Zaliczenie uczeń uzyska na godzinie pedagogicznej.

Kartkówki stosowane są w zależności od potrzeb nauczyciela i bez konieczności wcześniejszej powtórki i zapowiedzi.

Sprawdzone i ocenione prace kontrolne oraz sprawdziany nauczyciel ma obowiązek oddać najpóźniej dwa tygodnie po ich przeprowadzeniu.

Prace kontrolne i sprawdziany przechowywane są w szkole jako dokumentacja nauczyciela.

Rodzic ma prawo zapoznać się z pracami dziecka na godzinach pedagogicznych oraz na zebraniach z rodzicami.

Uczeń ma prawo trzykrotnie w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (nie dotyczy to prac klasowych, sprawdzianów, dyktand, kartkówek)

9

Oceny bieżące wyrażone są w stopniach (1 - 6) oraz "plusach" i "minusach", które uczeń może otrzymać:

- "plusy" - za aktywność, dodatkowe pomoce dydaktyczne przygotowane na lekcje, krótkie wypowiedzi;

- "minusy" - za brak pracy domowej (poza wypracowaniem) lub niezbędnych materiałów. Oceny cząstkowe mogą być opatrzone ponadto plusami i minusami.

4. Tryb i warunki poprawy oceny cząstkowej. Uczeń ma prawo do poprawy oceny dostatecznej i niższej. Ocenę można poprawić jednorazowo i w terminie 2 tygodni od jej uzyskania. Nauczyciel może wyrazić zgodę na wydłużenie terminu poprawienia oceny w przypadku usprawiedliwionej nieobecności ucznia w szkole. Uczeń może dokonać poprawy oceny na zajęciach wyrównawczych lub w inny sposób określony przez nauczyciela. Przystąpienie do poprawy i uzyskana ocena zostanie odnotowana w dzienniku. 5. Metoda wystawienia oceny śródrocznej i rocznej. Na ocenę okresową i roczną decydujący wpływ mają oceny uzyskane w wyniku: Oceny klasyfikacyjne okresowe i roczne ustalają nauczyciele, a zatwierdza rada pedagogiczna. Oceny roczne są podawane w stopniach pełnych w skali od 1 do 6. W ocenach okresowych mogą być umieszczone również „plusy” i „minusy”. Udział poszczególnych narzędzi w ocenie okresowej i rocznej: - prace klasowe literackie - sprawdziany z gramatyki - kartkówki - prace domowe - odpowiedzi ustne i kultura języka - znajomość lektury - zaangażowanie w tok zajęć - sprawność ortograficzna - dyktanda - recytacje, inscenizacje - praca w grupach - ogólny stosunek do przedmiotu Oceny końcowe są wynikiem średniej ważonej wszystkich ocen cząstkowych. Wystawiane są jako wypadkowa wagi ocen. ŚREDNIA WAŻONA OCEN Dla obliczania średniej ważonej przyjęto następujące wagi ocen:

waga 3

waga 2

waga 1

* dla oceny poprawianej obowiązuje formuła podwyższająca daną wagę o 2:

10

waga oceny 3 -> waga oceny poprawianej 5



Przyjęto wagi ocen cząstkowych dla poszczególnych form sprawdzających wiedzę i umiejętności:

Rodzaj formy sprawdzającej

Kolor oceny w systemie Waga oceny

cząstkowej

Waga oceny poprawionej

praca klasowa sprawdzian

(obejmujący większą partię materiału, będący np. podsumowaniem działu – części mowy, składnia itd.)

test diagnozujący prezentacja osiągnięcia w

konkursach polonistycznych

red red

red crimson

silver

3

5

test, sprawdzian

(obejmujący mniejsze partie materiału)

kartkówka dyktando znajomość reguł

ortograficznych recytacja samodzielna

wypowiedź pisemna klasowa i domowa związana z poznanymi dłuższymi formami wypowiedzi

szersza wypowiedź ustna obejmująca trzy ostatnie tematy

limegreen limegreen limegreen lawngreen

darkgray darkorange

gold

2

4

11

lekcji wypowiedź ustna

związana z poznanym na danej lekcji materiałem

samodzielna wypowiedź pisemna klasowa i domowa (krótka forma wypowiedzi)

znajomość lektury praca w grupie (nie

podlega poprawie) przygotowanie do

lekcji aktywność (nie

podlega poprawie) praca na lekcji (np.

karty pracy, ćwiczenia) (nie podlega poprawie)

czytanie zadanie domowe zeszyt

przedmiotowy

mediummarchid

greenyellow

mediumslateblue lavender

blanchedalmond blue

gainsboro

goldenrod tain lightpink

1

3

Oceny za I okres wystawia się na podstawie średniej ważonej ocen

cząstkowych zawartych w następujących przedziałach:

Ocena

Próg

Celujący

5,76 – 6,00

Celujący –

5,51 – 5,75

Bardzo dobry+

5,25 – 5,50

Bardzo dobry

4,76 – 5,24

Bardzo dobry –

4,51 – 4,75

Dobry+

4,25 – 4,50

Dobry

3,76 – 4,24

12

Dobry –

3,51 – 3,75

Dostateczny+

3,25 – 3,50

Dostateczny

2,76 – 3,24

Dostateczny –

2,51 – 2,75

Dopuszczający +

2,25 – 2,50

Dopuszczający

1,76 – 2,24

Dopuszczający –

1,51 – 1,75

Niedostateczny

0,00 – 1,50

Oceny roczne wystawia się na podstawie średniej ważonej ocen

cząstkowych uzyskanych przez ucznia w całym roku szkolnym, zawartych w następujących przedziałach:

Ocena

Próg

Celujący

5,51 – 6,00

Bardzo dobry

4,51 – 5,50

Dobry

3,51 – 4,50

Dostateczny

2,51 – 3,50

Dopuszczający

1,51 – 2,50

Niedostateczny

0,00 – 1,50

Przyjęto poniższe wartości ocen cząstkowych uwzględniających plusy i minusy:

Ocena

Wartość oceny

1 1,00 1+ 1,50 2- 1,75 2 2,00

2+ 2,50 3- 2,75

13

3 3,00 3+ 3,50 4- 3,75 4 4,00

4+ 4,50 5- 4,75 5 5,00

5+ 5,50 6- 5,75 6 6,00

Pozostałe ustalenia: Wprowadza się symbole „0”, „bz”, oraz „+”

1. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie przystąpił do pisemnej formy sprawdzania wiedzy - otrzymuje „0” (symbol ten nie jest oceną, a jedynie informacją dotycząca systematyczności pracy ucznia). Czas przewidziany na przystąpienie do napisania zaległej pracy wynosi dwa tygodnie od powrotu ucznia do szkoły lub ustalany jest indywidualnie z nauczycielem. Po przekroczeniu ustalonego terminu nauczyciel powinien dać uczniowi sprawdzian do napisania na najbliższej lekcji i w miejsce symbolu „0” wpisuje się ocenę.

2. Symbol „bz” oznacza brak zadania domowego lub nieprzygotowanie do lekcji i jest związany z przyznaniem uczniowi ujemnych punktów z zachowania

– przy zgłoszeniu przed lekcją uczeń otrzymuje – 1 pkt.,

- jeżeli faktu nie zgłosi – 2 punkty.

Symbole bz należy usunąć z dziennika elektronicznego po radzie klasyfikacyjnej.

3. Symbol „+” związany jest z aktywnością ucznia, sześć plusów nauczyciel zamienia na ocenę celującą.

Ocena roczna jest średnią ze wszystkich ocen uzyskanych przez ucznia w danym roku szkolnym przy uwzględnieniu ich wag – ocena wyliczana jest przez system Librus.

6. Tryb i warunki uzyskania oceny wyższej niż przewidywana. Warunki i tryb uzyskania wyższej oceny niż przewidywana reguluje WSO w rozdziale 3. Ocena roczna jest średnią ze wszystkich ocen uzyskanych przez ucznia w danym roku szkolnym przy uwzględnieniu ich wag – ocena wyliczana jest przez system Librus. 7. Sposoby informowania rodziców o osiągnięciach uczniów w nauce. Formy kontaktu z rodzicami.

14

Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz rodziców o wymaganiach edukacyjnych z realizowanego programu nauczania oraz sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów. O osiągnięciach uczniów rodzice informowani będą:

w sposób bezpośredni (zebrania klasowe, spotkania indywidualne, konsultacje na godzinach pedagogicznych),

w sposób pośredni (zapis w zeszycie, pisemne wezwanie do szkoły, list gratulacyjny).

15

Załącznik

16

DYKTANDA ORTOGRAFICZNE

Podział błędów według kategorii: Błędy I kategorii: u, ó, ż, rz, h, ch, „nie” z różnymi częściami mowy, wielka

litera, pisownia łączna i rozłączna. Błędy II kategorii: brak znaków diakrytycznych i liter na końcach wyrazów,

zamiana liter w pisowni głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych, pisownia samogłosek nosowych oraz –om, -em, -on, -en. Dwa błędy II kategorii liczone są jak jeden błąd I kategorii.

Błędy interpunkcyjne – 3 błędy int. Są traktowane jak 1 błąd ort. I kategorii.

Uczniom, którzy mają stwierdzoną przez PPP dysortografię, zapisuje się w dzienniku liczbę błędów popełnionych w tekście dyktanda oraz jego poprawie. Błędy 2 kategorii oraz interpunkcja nie są liczone w pracach uczniów z dysortografią.

Lp. Ilość błędów

Ocena

1. 0 celujący 2. 1 bardzo dobry + 3. 2 bardzo dobry 4. 3 bardzo dobry – 5. 4 dobry + 6. 5 dobry 7. 6 dobry – 8. 7 dostateczny + 9. 8 dostateczny 10. 9 dostateczny – 11. 10 dopuszczający + 12. 11 dopuszczający 13. 12 niedostateczny

O ilości oraz o stopniu trudności dyktand w każdej klasie decyduje nauczyciel polonista, biorąc pod uwagę poziom wiedzy i umiejętności klasy oraz poszczególnych uczniów. W każdym semestrze minimalna ilość dyktand : dwa.

WAGA – 2

17

CZYTANIE

Lp. Kryteria Punktacja 1. Płynne 0 - 2

2. Wyraźne 0 - 1 3. Wyraziste 0 - 1 4. Ze zrozumieniem 0 - 1 5. W odpowiednim tempie 0 - 1

RAZEM: 6 PKT.

Lp. Punkty Ocena 1. 6 celujący 2. 5 bardzo dobry 3. 4 dobry 4. 3 dostateczny 5. 2 dopuszczający 6. 1 niedostateczny

Uczeń z opinią o dysleksji i dysgrafii (aktualna opinia PPP) nie jest pytany z czytania przy całej klasie (chyba, że się sam zgłosi). Również sam decyduje o wpisie uzyskanej oceny według ogólnie przyjętych kryteriów. Istnieje możliwość indywidualnego odpytania ucznia na jego prośbę: na godzinie pedagogicznej, w terminie uzgodnionym z nauczycielem; (oceniany jest według ogólnie przyjętych kryteriów). O tym, jak często uczeń jest pytany z czytania, decyduje nauczyciel. Dobór tekstów i stopień ich trudności zależy od nauczyciela, który dostosowuje je do poziomu klasy i ucznia.

WAGA – 1

18

RECYTACJA

Lp. Kryteria Punktacja 1. Dykcja / włożony wysiłek w staranność

wymowy (u uczniów z wadami wymowy) 0 – 1

2. Interpretacja tekstu: Bezbłędne dostosowanie tempa mówienia do treści i formy utworu, właściwa intonacja oraz modulacja głosu

Niepełne dostosowanie tempa mówienia do treści i formy utworu, częściowo poprawna intonacja oraz modulacja głosu

Niedostosowanie tempa mówienia do treści i formy utworu, niepoprawna intonacja oraz modulacja głosu

0 – 2 2

1

0

3. Przestrzeganie interpunkcji 0 – 1 4. Opanowanie tekstu:

(0 pomyłek) (1 pomyłka) (2 pomyłki )

(3 pomyłki i więcej )

0 – 3 3 2 1 0

5. Ogólne wrażenie 0 – 1

RAZEM: 8 PKT.

Lp. Punkty Ocena 1. 8 celujący 2. 7 bardzo dobry 3. 5-6 dobry 4. 3-4 dostateczny 5. 1-2 dopuszczający 6. 0 niedostateczny

Uczeń, który nie przygotował się do recytacji, nie opanował na pamięć tekstu i nie ma żadnego przekonującego usprawiedliwienia (dłuższa nieobecność spowodowana chorobą lub ważnymi sprawami rodzinnymi) otrzymuje „0” i może tylko jeden raz recytować, by poprawić zero.

WAGA – 2

19

WYPOWIEDZI USTNE

Lp. Kryteria Punkty 1. Zgodność z tematem 0 -1

2. Łączenie tekstu w logiczną całość

0 - 1

3. Unikanie powtarzania tych samych myśli

0 - 1

4. Poprawność językowa

0 - 1

5. Odpowiednie tempo mówienia i artykulacja

0 - 1

6. Stosowanie bogatego słownictwa

0 - 1

7. Płynność, intonacja i modulacja głosu, unikanie pauz i przerywników

0 - 1

RAZEM: 7 PKT.

Lp. Punkty Ocena 1. 7 celujący 2. 6 bardzo dobry 3. 5 dobry 4. 3-4 dostateczny 5. 2 dopuszczający 6. 1 niedostateczny

Długa, ustna forma wypowiedzi – opowiadanie WAGA – 2

20

INSTRUKCJA

Lp. Kryteria Punkty 1. Poprawne zredagowanie tekstu:

konsekwentne użycie albo czasowników w trybie rozkazującym, albo bezokoliczników, albo orzeczeń modalnych

dopuszcza się jedno odstępstwo od normy więcej niż jedno odstępstwo od normy

0 - 2 2 1 0

2. Właściwa kolejność wykonywanych czynności i poprawny zapis albo w punktach lub od myślników, albo jako tekst ciągły

0 - 1

3. Zwięzłość wypowiedzi 0 - 1 4. Respektowanie norm językowych

Bez błędów 1 błąd językowy 2 i więcej błędów

0 – 2 2 1 0

5. Poprawność ortograficzna bez błędów 1 błąd

Dla uczniów z dysleksją: 3 błędy 4 błędy i więcej

0 - 1 1 0 0 – 1 1 0

6. Poprawność interpunkcyjna 0 - 1 błąd 2 i więcej

Dla uczniów z dysleksją: 0 – 3 błędy 4 błędy i więcej

0 - 1 1 0 0 - 1 1 0

7. Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie]

0 - 1

RAZEM: 9 PKT.

Lp. Punkty Ocena 1. 9 celujący 2. 8 bardzo dobry 3. 7 – 6 dobry 4. 5 – 4 dostateczny 5. 3 – 2 dopuszczający 6. 1 niedostateczny

WAGA – 1

21

PRZEPIS KULINARNY

Lp. Kryteria Punkty

1. Realizacja tematu [podanie składników i sposobu postępowania z nimi]

0 - 1

2. Podanie prawdopodobnej ilości składników [dotyczy także wagi, objętości]

0 - 1

3. Zachowanie logicznego układu podawanych czynności dotyczących postępowania ze składnikami

0 - 1

4. Rzeczowość i komunikatywność [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy]

0 - 1

5. Konsekwencja użytych form czasowników [uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej]

0 - 1

6.

Przejrzysty zapis [dwuczęściowy: - podanie składników - informacje o kolejności czynności]

0 - 1

7. Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] 0 - 1

8. Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] 0 -1

9. Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 2 błędy] 0 - 1

10. Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 – 2 estetyczne skreślenia]

0 - 1

RAZEM: 10 PKT. Lp. Punkty Ocena 1. 10 celujący 2. 9 bardzo dobry 3. 8 - 7 dobry 4. 6 - 5 dostateczny 5. 4 dopuszczając

y 6. 3 niedostatecz

ny

22

WAGA – 1

REKLAMA Lp. Kryteria Punktacja 1. Redagowanie reklamy

Oryginalny, twórczy pomysł Ujęcie odtwórcze, ale w oryginalnym opracowaniu Nieciekawy pomysł, błędne powielanie schematów

0 – 2 2 1

0

2. Zwięzłość i komunikatywność tekst krótki, zrozumiały, logicznie uporządkowany,

spójny i poprawny językowo jeden błąd językowy, ale tekst logicznie

uporządkowany i spójny tekst niezrozumiały, niespójny, dwa i więcej błędów

0 – 2 2

1 0



0 - 1 1 0 0 – 1 1 0

4. Poprawność interpunkcyjna 0 - 1 błąd 2 błędy i więcej


0 - 1 1 0 0 - 1 1 0

5. Estetyka zapisu

0 - 1

RAZEM: 7 PKT.

Lp. Punkty Ocena 1. 7 celujący 2. 6 bardzo dobry 3. 5 dobry

23

4. 3-4 dostateczny 5. 2 dopuszczając

y 6. 1 niedostateczn

y

WAGA – 1

KOMIKS

Lp. Kryteria Punktacja 1. Redagowanie komiksu

Twórczy pomysł, oryginalna technika plastyczna Ujęcie odtwórcze, w prostym opracowaniu Nieciekawy pomysł, źle skonstruowana forma

0 – 2 2 1 0

2. Dobór dialogów Właściwie dobrane dialogi wyrażające treść Uboga treść dialogów Brak dialogów

0 – 2 2 1 0

3. Respektowanie norm językowych bez błędów 1 błąd językowy 2 i więcej błędów

0 – 2 2 1 0



0 - 1 1 0 0 – 1 1 0



0 - 1 1 0 0 - 1 1 0


0 - 1

RAZEM: 9 PKT. Lp. Punkty Ocena 1. 9 celujący

24

2. 7-8 bardzo dobry 3. 5-6 dobry 4. 3-4 dostateczny 5. 1-2 dopuszczający 6. 0 niedostateczny

WAGA – 1

TELEGRAM

Lp. Kryteria Punktacja 1. Zwięzłość wypowiedzi

tekst krótki, zrozumiały, logicznie uporządkowany, spójny

tekst niezrozumiały, niespójny

0 – 1 1 0

Zgodność z tematem całkowita częściowa brak zgodności

0 – 2 2 1 0

2. Respektowanie norm językowych bez błędów 1 błąd językowy

0 –1 1 0



0 - 1 1 0 0 – 1 1 0

4. Poprawność interpunkcyjna 0 –1 błąd 2 i więcej


0 - 1 1 0 0 - 1 1 0

5. Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu]

0 - 1

RAZEM: 7 PKT.

25

Lp. PUNKTY OCENA 1. 7 celujący 2. 6 bardzo dobry 3. 5 dobry 4. 4 dostateczny 5. 3 dopuszczając

y 6. 2 niedostateczn

y WAGA – 1

PLAN

Lp. Kryteria Punktacja 1. Forma

zgoda z normą (równoważniki lub zdania oznajmujące) zgoda z poleceniem, ale zawierająca nieliczne usterki zakłócona

0 – 2 2 1 0

2. Chronologia całkowicie poprawna z nielicznymi usterkami zakłócona

0 – 2 2 1 0

3. Ujęcie wydarzeń pełne przedstawienie wydarzeń zapisanych w punktach (plan

ramowy); w punktach i podpunktach (plan szczegółowy) pominięcie 1 istotnego wydarzenia pominięcie 2 istotnych wydarzeń

0 – 2 2 1 0

4. Poprawność językową i dobór słownictwa 0 błędów 1 – 2 bł. 3 – 4 bł. powyżej 4

0 – 3 3 2 1 0

5. Interpunkcja 0 – 1 bł. powyżej 1 bł. Dla uczniów z dysleksją 0 – 3 bł. powyżej 3 bł.

0 – 1 1 0

1 0

6. Ortografia 0 –1bł. powyżej 1 Dla uczniów z dysleksją 0 – 3 bł. powyżej 3 bł.

0 – 1 1 0

1 0


0 - 1

RAZEM: 12 PKT.

26

Lp.

PUNKTY OCENA

1. 12 celujący 2. 11 bardzo dobry 3. 9 – 10 dobry 4. 6 – 8 dostateczny 5. 4 – 5 dopuszczający 6. 3 niedostateczn

y

WAGA – 1

27

OGŁOSZENIE

Lp. Kryteria Punktacja 1. Umieszczenie niezbędnych informacji:

kiedy?, gdzie?, co? ( brak jednego z elementów)

0 – 1

0 2. Wprowadzenie dodatkowych informacji

( np. zachęty do udziału w konkursie) 0 – 1

3. Zwięzłość i komunikatywność tekst krótki, zrozumiały, logicznie uporządkowany,

spójny i poprawny językowo jeden błąd językowy, ale tekst logicznie

uporządkowany i spójny tekst niezrozumiały, niespójny, dwa i więcej błędów

0 – 2

2

1

0 4 Poprawność ortograficzna

bez błędów 1 błąd


0 - 1 1 0 0 – 1 1 0



0 - 1 1 0 0 - 1 1 0


1

RAZEM: 7 PKT. Lp. Punkty Ocena 1. 7 celujący 2. 6 bardzo dobry 3. 5 dobry 4. 4 dostateczny 5. 3 dopuszczający 6. 2 niedostateczny

WAGA – 1

28

ZAPROSZENIE

Lp. Kryteria Punktacja 1. Redagowanie zaproszenia:

Zawarcie pięciu informacji (Kto? Kogo? Na co? Gdzie? Kiedy?) Zawarcie czterech z pięciu informacji (Kto? Kogo? Na co? Gdzie? Kiedy?) Zawarcie trzech z pięciu informacji (Kto? Kogo? Na co? Gdzie? Kiedy?

0 – 2 2 1 0


0 – 2 2 1 0



0 - 1 1 0 0 – 1 1 0



0 - 1 1 0 0 - 1 1 0


0 - 1

RAZEM: 7 PKT.

Lp.

PUNKTY OCENA

1. 7 celujący 2. 6 bardzo dobry 3. 5 dobry 4. 4 dostateczny 5. 3 dopuszczający 6. 2 niedostateczn

y

WAGA – 1

29

NOTATKA

Lp.

Kryteria

Punktacja

1. Zwięzłość i logiczność wypowiedzi 0 – 1 2. Wybór najistotniejszych wydarzeń 0 – 1 3. Brak śladów interpretacji i oceny 0 – 1 4. Poprawność językową i dobór słownictwa 0 błędów 1 – 2 bł. 3 – 4 bł. powyżej 4

0 – 3 3 2 1 0

5. Spójność tekstu 0 – 1 6. Interpunkcja 0 – 4 bł. powyżej 4 bł. Dla uczniów z dysleksją 0 – 8 bł. powyżej 8 bł.

0 – 1 1 0

1 0

7. Ortografia 0 – 2 bł. powyżej 2 Dla uczniów z dysleksją 0 – 6 bł. powyżej 6 bł.

0 – 1 1 0

1 0


0 - 1

RAZEM: 10 PKT. Lp.

PUNKTY OCENA

1. 10 celujący 2. 9 bardzo dobry 3. 8 dobry 4. 5 – 7 dostateczny 5. 4 dopuszczający 6. 3 niedostateczn

y

WAGA – 1

30

TEKST INFORMACYJNY

Lp.

Kryteria

Punktacja

1. Zwięzłość i logiczność wypowiedzi 0 – 1 2. Wybór najistotniejszych wydarzeń 0 – 1 3. Ocena i komentarz osobisty 0 – 2 4. Poprawność językową i dobór słownictwa 0 błędów 1 – 2 bł. 3 – 4 bł. powyżej 4

0 – 3 3 2 1 0


0 – 1 1 0

1 0


0 – 1 1 0

1 0

8. Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie]

0 - 1

RAZEM: 11 PKT. Lp.

PUNKTY OCENA


y

WAGA – 1

31

SPRAWOZDANIE Lp. Kryteria Punktacja 1. Forma

zgoda z poleceniem, całkowicie poprawna (1.Kiedy? 2.Gdzie? 3.Kto? 4.Co? 5.Po co?, Dlaczego?)

zgoda z poleceniem, ale zawierająca usterki (brak 1 informacji)

niezgodna z poleceniem (brak 2 – 5 informacji)

0 – 2 2

1 0

2. Zwięzłe i konkretne przedstawienie faktów 0 – 1 3. Przedstawienie opinii o zdarzeniach 0 - 1 4. Zachowanie chronologii wydarzeń 0 – 1 5. Wypowiedzi przejrzyste i logiczne 0 – 1 6. Narracja w 1 os. l. poj. 0 – 1 7. Spójność tekstu 0 – 1 8. Poprawność językową i dobór słownictwa

0 błędów 1 – 2 bł. 3 – 4 bł. powyżej 4

0 – 3 3 2 1 0


0 – 1 1 0

1 0


0 – 1 1 0

1 0

11. Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2 – 3 estetyczne skreślenia]

0 - 1

RAZEM: 14 PKT. Lp.

PUNKTY OCENA

1. 14 celujący 2. 12 – 13 bardzo dobry 3. 10 - 11 dobry 4. 7 – 9 dostateczny 5. 6 dopuszczający 6. 5 niedostateczn

y

32

WAGA – 2

33

CHARAKTERYSTYKA Lp. Kryteria Punktacja 1. Forma

zgoda z normą (zawiera wszystkie elementy: - przedstawienie postaci,

- opis wyglądu, - opis cech wewnętrznych, - ocena postaci) zgoda z poleceniem, ale zawierająca usterki (brak 1

elementu) niezgodna z poleceniem (tylko 2 elementy)

0 – 2 2

1 0

2. Zgodność z tematem i jego rozwinięcie pełne niepełne, schematyczne minimalne

0 – 2 2 1 0

3. Właściwa kompozycja 0 – 1 4. Poprawność językową i dobór słownictwa


0 – 3 3 2 1 0


0 – 1 1 0

1 0


0 – 1 1 0

1 0


0 - 1

RAZEM: 11 PKT.

WAGA – 2 Lp.

PUNKTY OCENA

1. 11 celujący 2. 10 bardzo dobry 3. 9 – 8 dobry 4. 5 – 7 dostateczny

34

5. 4 dopuszczający 6 3 niedostateczn

y

35

OPOWIADANIE

Lp.

Kryteria Punktacja

1. Zredagowanie opowiadania w stopniu pełnym niepełnym, schematycznym minimalnym

0 – 2 2 1 0

2. Realizację uwzględniającą cechy formy wypowiedzi (narrator, narracja – przynajmniej 4 wydarzenia )

0 – 1 1

3. Wzbogacenie narracji poprzez wprowadzenie elementów opisu

0 - 1

4. Uatrakcyjnienie opowiadania poprzez wprowadzenie np. dialogu, kompozycji zamkniętej, pointy, zmianę tempa narracji

0 – 1

5. Spójność tekstu 0 – 1 6. Poprawność językową i dobór słownictwa


0 – 3 3 2 1 0


0 – 1 1 0

1 0


0 – 1 1 0

1 0


0 - 1

RAZEM: 12 PKT.

WAGA – 2 Lp.

PUNKTY OCENA

1. 12 celujący

36

2. 11 bardzo dobry 3. 9 – 10 dobry 4. 6 – 8 dostateczny 5. 4 – 5 dopuszczający 6. 3 niedostateczn

y

KARTKA POCZTOWA

Lp. Kryteria Punkty

1.

Poprawne zaadresowanie kartki [Umieszczenie we właściwych miejscach niezbędnych elementów adresu: - imię (inicjał) i nazwisko - ulica z numerem domu - kod pocztowy i nazwa miejscowości z siedzibą poczty.]

0 – 1

2. Bezpośredni lub pośredni zwrot do adresata oraz podpisanie kartki przez nadawcę

0 – 1

3. Realizacja podanego tematu 0 – 2

4. Dobór słownictwa dostosowany do osoby adresata oraz wyrażonej treści

0 – 1

5. Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] 0 – 1

6. Poprawność ortograficzna [dopuszczalny 1 błąd] 0 – 1

7. Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd] 0 – 1


0 – 1

RAZEM: 9 PKT. Lp.

PUNKTY OCENA

1. 9 celujący 2. 8 bardzo dobry 3. 7 dobry 4. 6 - 5 dostateczny 5. 4 dopuszczający

37

6. 3 niedostateczny

WAGA – 1

LIST

Lp.

Kryteria

Punktacja

1. Trójdzielna budowa listu (wstęp, rozwinięcie, zakończenie) występowanie tylko 2 elementów

0-2 2 1

2. Akapity 0 – 1 3. Nazwa miejscowości i data 0 – 1 4. Podpis 0 – 1 5. Zwroty grzecznościowe (pisownia zaimków) 0 – 1 6. Zgodność z tematem i jego rozwinięcie pełne niepełne, schematyczne minimalne

0 – 2 2 1 0


0 – 3 3 2 1 0


0 – 1 1 0

1 0


0 – 1 1 0

1 0

11. Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2 estetyczne skreślenia]

0 - 1

38

RAZEM: 15 PKT. Lp.

PUNKTY OCENA

1. 15 celujący 2. 13 – 14 bardzo dobry 3. 11 – 12 dobry 4. 7 – 10 dostateczny 5. 5 – 6 dopuszczający 6. 4 niedostateczn

y WAGA – 2

OPIS

Lp.

Kryteria

Punktacja

1. Zgodność z tematem i jego rozwinięcie pełne niepełne, schematyczne minimalne

0 – 2 2 1 0

2. Forma zgodna z poleceniem, całkowicie poprawna (oryginalność,

bogactwo określeń, epitetów, porównań) zgodna z poleceniem, ale ubogie, przeciętne słownictwo niezgodna z poleceniem, trudna do rozpoznania

0 – 2 2

1 0

3. Spójność tekstu 0 – 1 4. Poprawność językową i dobór słownictwa 0 błędów 1 – 2 bł. 3 – 4 bł. powyżej 4

0 – 3 3 2 1 0


0 – 1 1 0

1 0


0 – 1 1 0

1 0

7. Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu]

0 - 1

39

[dopuszczalne 2 – 3 estetyczne skreślenia]

RAZEM: 11 PKT. Lp.

PUNKTY OCENA


y

WAGA – 2 Załączniki: Załącznik nr 1

OPIS OBRAZU

Lp. Kryteria Punkty

1. Opisywanie tego, co zostało przedstawione na obrazie [punktu nie przyznajemy, jeżeli dominuje forma

opowiadania] 0 – 1

2.

Wyodrębnienie i nazwanie elementów przedstawionych na obrazie [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od rodzaju reprodukcji]

0 – 1

3. Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor, materiał) przy opisie dostrzeżonych na obrazie elementów

0 – 1

4. Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: na pierwszym planie, w tle...) sytuującego w przestrzeni obrazu opisywane elementy

0 – 1

5. Zamieszczenie oceny obrazu (własne wrażenia lub refleksje na temat obrazu)

0 – 1

6.

Poprawność językową i dobór słownictwa 0 błędów 1 – 2 bł. 3 – 4 bł. powyżej 4

0 – 3 3 2 1 0

7. Ortografia 0 – 2 bł.

0 – 1 1

40

powyżej 2 Dla uczniów z dysleksją 0 – 6 bł. powyżej 6 bł.

0

1 0

8.

Interpunkcja 0 – 4 bł. powyżej 4 bł. Dla uczniów z dysleksją 0 – 8 bł. powyżej 8 bł.

0 – 1 1 0

1 0


0 – 1

RAZEM: 11 PKT. Lp.

PUNKTY OCENA


y WAGA – 2

Załącznik nr 2

OPIS POSTACI

Lp. Kryteria Punkty

1.

Obecność podstawowych elementów: 1. przedstawienie postaci 2. opis wyglądu zewnętrznego 3. nazwanie cech [nauczyciel każdorazowo określa minimalną ilość] 4. uzasadnienie podanych cech [nauczyciel każdorazowo określa minimalną ilość] 5. ocena własna [zakończenie, podsumowanie]

0 – 1 0 – 1 0 – 1

0 – 1

0 – 1

2. Rozwinięcie tematu 0 – 2

3. Spójność i logiczne uporządkowanie opisu

0 – 1

41

4.

Poprawność językową i dobór słownictwa 0 błędów 1 – 2 bł. 3 – 4 bł. powyżej 4

0 – 3 3 2 1 0

5.

Ortografia 0 – 2 bł. powyżej 2 Dla uczniów z dysleksją 0 – 6 bł. powyżej 6 bł.

0 – 1 1 0

1 0

6.


0 – 1 1 0

1 0

7. Estetyka zapisu i uwzględnienie odpowiedniej ilości akapitów [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2 – 3 estetyczne skreślenia]

0 – 1

RAZEM: 14 PKT.

Lp.

PUNKTY OCENA

1. 14 celujący 2. 13 - 12 bardzo dobry 3. 11 – 10 dobry 4. 9 - 8 dostateczny 5. 7 - 6 dopuszczający 6. 5 niedostateczn

y WAGA – 2

Załącznik nr 3

OPIS KRAJOBRAZU

Lp. Kryteria Punkty

1.

Opisywanie tego, co przedstawia krajobraz – stopień realizacji tematu [punktu nie przyznajemy, jeżeli dominuje forma

opowiadania i

krajobraz nie jest głównym tematem opisu]

0 – 1

2. Wyodrębnienie i nazwanie elementów krajobrazu [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od tematu opisu]

0 – 1

42

3. Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor) przy opisywaniu elementów krajobrazu – bogactwo języka

0 – 1

4. Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: tuż za, dalej, bliżej, z lewej strony...) sytuującego w przestrzeni opisywane elementy

0 – 1

5. Zamieszczenie oceny krajobrazu (własne wrażenia lub refleksje)

0 – 1

6.

Poprawność językową 0 błędów 1 – 2 bł. 3 – 4 bł. powyżej 4

0 – 3 3 2 1 0

7.

Ortografia 0 – 2 bł. powyżej 2 Dla uczniów z dysleksją 0 – 6 bł. powyżej 6 bł.

0 – 1 1 0

1 0

8.


0 – 1 1 0

1 0


0 – 1

RAZEM: 11 PKT.

WAGA – 2 Lp.

PUNKTY OCENA


y

BAŚŃ

43

Lp. Kryteria

Punktacja

1. CECHY GATUNKOWE BAŚNI charakterystyczny wstęp charakterystyczne zakończenie nieokreślony czas wydarzeń kontrastowe postaci motywy wędrowne uosobienie morał

0 – 7 1 1 1 1 1 1 1

2. Realizację uwzględniającą cechy formy wypowiedzi (narrator, narracja – przynajmniej 4 wydarzenia)

0 – 1 1

3. Wzbogacenie narracji poprzez wprowadzenie elementów opisu

0 - 1

4. Uatrakcyjnienie opowiadania poprzez wprowadzenie np. dialogu, kompozycji zamkniętej, pointy, zmianę tempa narracji

0 – 1


0 – 3 3 2 1 0


0 – 1 1 0

1 0


0 – 1 1 0

1 0


0 - 1

RAZEM: 17 PKT.

WAGA – 2 Lp.

PUNKTY OCENA

1. 17 celujący 2. 15 – 16 bardzo dobry 3. 12 – 14 dobry 4. 8 – 11 dostateczny 5. 6 – 7 dopuszczający 6. 5 niedostateczn

44

y

LEGENDA

Lp.

Kryteria

Punktacja

1. CECHY GATUNKOWE LEGENDY elementy historyczne (postacie, miejsca, wydarzenia) brak elementów historycznych

0 – 2 1 1

2. Realizację uwzględniającą cechy formy wypowiedzi (narrator, narracja – przynajmniej 4 wydarzenia)

0 – 1 1


0 – 3 3 2 1 0


0 – 1 1 0

1 0


0 – 1 1 0

1 0


0 - 1

RAZEM: 10 PKT. Lp.

PUNKTY OCENA


y

45

WAGA – 2

46

STRESZCZENIE

Lp.

Kryteria

Punktacja

1. Zwięzłość i logiczność wypowiedzi 0 – 1 2. Wybór najistotniejszych wydarzeń 0 – 1 3. Chronologiczne powiązanie wydarzeń 0 – 1 4. Brak zbędnych informacji 0 – 1 5. Przejrzysty układ graficzny 0 – 1 6. Poprawność językową i dobór słownictwa 0 błędów 1 – 2 bł. 3 – 4 bł. powyżej 4

0 – 3 3 2 1 0


0 – 1 1 0

1 0


0 – 1 1 0

1 0

10. Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2 estetyczne skreślenia]

0 - 1

RAZEM: 12 PKT. Lp.

PUNKTY OCENA


y

47

WAGA – 2

GRATULACJE

Lp. Kryteria Punktacja 1. Redagowanie gratulacji

Zawarcie trzech informacji (Kto? Komu? Z jakiej okazji?) Zawarcie dwóch z trzech informacji (Kto? Komu? Z jakiej okazji?) Zawarcie jednej z trzech informacji (Kto? Komu? Z jakiej okazji?)

0 – 2 2 1 0


0 – 2 2 1 0



0 - 1 1 0 0 – 1 1 0



0 - 1 1 0 0 - 1 1 0


0 - 1

RAZEM: 7 PKT.

Lp.

PUNKTY OCENA

1. 7 celujący 2. 6 bardzo dobry 3. 5 dobry 4. 4 dostateczny 5. 3 dopuszczający 6. 2 niedostateczn

y

48

WAGA - 1

49

ŻYCZENIA

Lp. Kryteria Punktacja 1. Redagowanie gratulacji

Zawarcie trzech informacji (Kto? Do kogo? Z jakiej okazji?) Zawarcie dwóch z trzech informacji (Kto? Do kogo? Z jakiej okazji?) Zawarcie jednej z trzech informacji (Kto? Do kogo? Z jakiej okazji?)

0 – 2 2 1 0

2. Realizacja tematu 0 - 2 2. Respektowanie norm językowych

bez błędów 1 błąd językowy

0 – 1 1 0



0 - 1 1 0 0 – 1 1 0



0 - 1 1 0 0 - 1 1 0


0 - 1

RAZEM: 8 PKT.

Lp.

PUNKTY OCENA


y WAGA - 1

50

Apel

Lp. Kryteria Punktacja 1. Forma

zwrot do adresata zwroty grzecznościowe właściwie dobrane słownictwo , typowe dla formy

0 – 3 1 1 1

2. Realizacja tematu pełna (określenie zadania, które należy wykonać;

krótkie wyjaśnienie , dlaczego należy tak postąpić) niepełna, schematyczna ( brak np. wyjaśnień) minimalna

0 – 2 2 1 0

3. Poprawność językową 0 - 1 bł. 2 – 3 bł. powyżej 3

0 – 2 2 1 0

4. Interpunkcja 0 – 4 bł. powyżej 3 bł.

Dla uczniów z dysleksją 0 – 8 bł. powyżej 8 bł

0 – 1 1 0 1 0

5. Ortografia 0 – 2 bł powyżej 2

Dla uczniów z dysleksją 0 – 6 bł. powyżej 6 bł.

0 – 1 1 0 1 0


0 - 1

RAZEM 10 pkt.

Lp. PUNKTY OCENA 1. 10 celujący 2. 9 bardzo dobry 3. 8 - 7 dobry 4. 6 - 5 dostateczny 5. 4 dopuszczający 6. 3 niedostateczny

WAGA 1

51

Dziennik Lp. Kryteria Punktacja

1. Forma zapis daty ( ze wskazaniem dnia tygodnia) konsekwentne stosowanie narracji pierwszoosobowej

stosowanie czasu przeszłego

0 – 2 1 1

2. Realizacja tematu pełna (informacje o ważnych wydarzeniach danego

dnia- podanie miejsca i czasu, przedstawienie uczestników, opowieść o przebiegu zdarzeń; wyrażenie własnych opinii, przemyśleń)

niepełna, schematyczna ( pominięcie jednej z informacji- np. brak informacji miejscu i czasie)

minimalna ( pominięcie dwóch informacji –np. brak opinii oraz informacji o uczestnikach) brak realizacji tematu – pominięcie kilku istotnych informacji.

0 – 3 3 2 1 0

3. Poprawność językową 0 – 1 bł 2 – 3 bł powyżej 3

0 – 2 2 1 0

4. Interpunkcja 0 – 4 bł. powyżej 4 bł.

Dla uczniów z dysleksją 0 – 8 bł. powyżej 8 bł

0 – 1 1 0 1 0

5. Ortografia 0 – 2 bł. powyżej 2

Dla uczniów z dysleksją 0 – 6 bł. powyżej 6 bł.

0 – 1 1 0 1 0


0 - 1

RAZEM 10

Lp. PUNKTY OCENA 1. 10 celujący 2. 9 bardzo dobry 3. 8 - 7 dobry 4. 6 - 5 dostateczny 5. 4 dopuszczający

52

6. 3 niedostateczny WAGA 1

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH … · treści, jak i formy oraz kompozycji. 3 Zachowuje...

Documents

Transcript of PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH … · treści, jak i formy oraz kompozycji. 3 Zachowuje...