Przedmiotowy System Oceniania Klasy IV- VIzsp4gliwice.edu.pl/dokumenty/dok_szkolne/zal_8 cz2.pdf ·...

Zał. nr 8 cz II Statutu ZSP nr 4 w Gliwicach


Strona 1 z 52

Przedmiotowy System Oceniania Klasy IV- VI

Język Polski

Kontrola i ocena osiągnięć uczniów

1. Ocenie podlega:

mówienie (opowiadanie ustne – twórcze i odtwórcze);

czytanie: głośne, ciche ze zrozumieniem;

pisanie, redagowanie określonych form wypowiedzi;

posługiwanie się określonymi zasadami ortograficznymi;

znajomość lektur;

znajomość wybranych zagadnień z nauki o języku (gramatyka)

inne (recytacja, rysunkowe konkretyzacje utworów literackich, wykonanie projektów, realizacja

zadań w grupie)

udział w konkursach i olimpiadach.

2. Sposobem kontroli wiedzy i umiejętności zdobytych przez uczniów w procesie nauczania są:

sprawdziany, prace klasowe, kartkówki

prace domowe

odpowiedzi ustne i pisemne

3. Stosuje się skalę ocen od 1 do 6. W celu dokładniejszego pokazania, jakości pracy ucznia dopuszcza się

przy ocenach cząstkowych plusy (+) i minusy (-).

Ponadto znakiem „+” lub „-”ocenia sie na bieżąco aktywność ucznia na lekcji.. Nauczyciel ma prawo za

odpowiedzi krótsze i mniej szczegółowe nagrodzić go „plusem” (pięć „+” = ocena bardzo dobra). Jeżeli

uczeń nie wykonuje poleceń nauczyciela, nie robi ćwiczeń, błędnie odpowiada na pytania, na które padła

wcześniej odpowiedź lub wynika ona z toku lekcji, nauczyciel może postawić mu znak „minus” (pięc „ –

”= ocena niedostateczna).

4. Ocena śródroczna i roczna nie jest średnią arytmetyczną wszystkich ocen. Oceny semestralne

uwzględniają oceny cząstkowe z zachowaniem następującej hierarchii: pisemne prace klasowe,

sprawdziany, testy, kartkówki, odpowiedzi ustne, prace domowe, aktywność, systematyczność.

5. Ocena roczna obejmuje osiągnięcia ucznia z całego roku szkolnego ( I i II semestr).

6. Dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wymagania edukacyjne

dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości

psychofizycznych ucznia oraz ustaleń zawartych w Indywidualnym programie edukacyjno-

terapeutycznym



Strona 2 z 52

7. Dla uczniów posiadających: orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania, opinię psychologiczno-

pedagogiczną, lub zalecenia Zespołu pomocy psychologiczno - pedagogicznego, wymagania

edukacyjne dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości

psychofizycznych ucznia oraz zaleceń zawartych w tychże dokumentach

Przygotowanie ucznia do lekcji

1. Uczeń ma obowiązek systematycznie przygotowywać sie do zajęć.

2. Zobowiązany jest do noszenia na każdą lekcję zeszytu przedmiotowego, podręcznika lub ćwiczeń

( zgodnie z zapowiedzią nauczyciela) oraz przyborów szkolnych.

3. Powinien w terminie odrabiać prace domowe pisemne i ustne.

4. W przypadku krótkiej nieobecności uczeń ma obowiązek uzupełnić wiadomości oraz notatki na kolejną

lekcję.

Wyjątek stanowią uczniowie, których nieobecność wynosiła więcej niż tydzień. Uzupełniają oni braki

w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Mają prawo do zwolnienia z odpowiedzi. W razie trudności

w opanowaniu materiału mogą liczyć na pomoc nauczyciela lub innego ucznia. Warunkiem jest aktywna

obecność na lekcjach lub usprawiedliwiona dłuższa absencja.

5. Uczeń ma prawo do trzykrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji – brak

zeszytu, ćwiczeń, pracy domowej, niegotowość do odpowiedzi, brak poprawy sprawdzianu lub innej

pracy o wcześniej wyznaczonym terminie. Po wykorzystaniu limitu otrzymuje za każde nieprzygotowanie

ocenę niedostateczną.

6. Zgłoszenie nieprzygotowania nie może dotyczyć zaplanowanego i zapowiedzianego przez nauczyciela

sprawdzianu, kartkówki lub innej pracy, np. przeczytania lektury.

7. Uczeń nie ponosi żadnych konsekwencji, jeśli zgłosi brak przygotowania z ważnych przyczyn

potwierdzonych pisemnie przez rodzica / opiekuna prawnego.

Zadawanie i ocena prac domowych

Celem zadawania i kontroli prac domowych z języka polskiego jest zainteresowanie ucznia przedmiotem,

pobudzenie jego aktywności twórczej, kreatywności, kształtowanie nawyku świadomego organizowania

i planowania własnego uczenia się.

1. Obowiązkiem ucznia jest systematyczne odrabianie prac domowych.

2. Zadając pracę domową, nauczyciel określa termin i sposób jej wykonania,

3. Prace domowe mogą mieć charakter krótkich zadań, związanych z przygotowaniem do kolejnej lekcji,

zgromadzenia materiałów, zredagowania dłuższych form wypowiedzi pisemnych, przygotowania

recytacji, przeczytania lektury, wykonania prac plastycznych lub innych.

4. Nauczyciel sprawdza wykonanie wymienionych wyżej prac w określonym terminie.

5. Znak graficzny, tzw. „parafka” oznacza, że nauczyciel sprawdzał wykonanie zadania, ale nie sprawdzał

jego zawartości merytorycznej.

6. Uczeń ma prawo poprawienia oceny niedostatecznej z pracy domowej, po wykonaniu zadania w terminie

wyznaczonym ponownie przez nauczyciela.

7. W uzasadnionym przypadku – częste nieodrabianie prac domowych, spowodowane zaniedbaniami,

nieodpowiednim stosunkiem do przedmiotu, lekceważeniem obowiązków ucznia, brakiem

systematyczności –nauczyciel może odmówić wyznaczenia drugiego terminu wykonania pracy domowej.



Strona 3 z 52

Prowadzenie i ocena zeszytów przedmiotowych

1. Uczeń ma obowiązek systematycznie i starannie prowadzić zeszyt do języka polskiego oraz uzupełniać

ćwiczenia do nauki o języku.

2. Zeszyt ucznia jest sprawdzany co najmniej dwa razy w semestrze.

3. Przy ocenie zeszytu brane są pod uwagę: kompletność notatek, ich poprawność.

4. Uczeń ma obowiązek uzupełnienia notatek w zeszycie, ćwiczeniach za czas nieobecności w szkole.

5. W uzasadnionych przypadkach nauczyciel ma prawo zwolnić ucznia z tego obowiązku lub określić, które

partie notatek mogą być pominięte.

Informacje o postępach ucznia gromadzi się:

w dzienniku lekcyjnym

w zeszytach przedmiotowych

O postępach w nauce uczeń i jego rodzice/ prawni opiekunowie informowani są w formie:

oceny (stopnia szkolnego),

oceny opisowej (recenzji prac),

oceny ustnej (recenzji ustnej),

pisemnej ( na pisemną prośbę)

Formy sprawdzania poziomu osiągnięć uczniów

test diagnostyczny –rozumiany, jako obiektywna próba polegająca na wykonaniu przez uczniów różnego

rodzaju zadań, ćwiczeń itp., w celu rozpoznania stanu ich wiedzy i umiejętności dla opracowania dalszej drogi

postępowania;

Informacje szczegółowe:

nauczyciel przeprowadza w zależności od potrzeb w ciągu całego cyklu kształcenia;

jest zapowiedziany co najmniej 2 tygodnie wcześniej, z jednoczesnym określeniem przez

nauczyciela zakresu i czasu trwania.

wyniki testu diagnostycznego „po klasie III”/”na wejściu w kl. IV”/ stanowią jedynie diagnozę

wiedzy i umiejętności ucznia i są podstawą do wystawienia stopnia bieżącego.

wyniki badania diagnostycznego wiedzy i umiejętności uczniów w dowolnym momencie cyklu

kształcenia w określonym obszarze są przeliczane na ocenę bieżącą i wpisywane do dziennika.

praca klasowa – rozumiana jako zaplanowane przez nauczyciela dłuższe samodzielne pisemne prace kontrolne

uczniów przeprowadzane w szkole podczas zajęć edukacyjnych w celu sprawdzenia ich wiedzy i umiejętności

(wg harmonogramu);


trwają jedną lub dwie godziny lekcyjne;



Strona 4 z 52

obejmują co najmniej jeden dział programowy;

zawierają zadania uwzględniające wszystkie poziomy wymagań;

zapowiedziane są z tygodniowym wyprzedzeniem wraz z informacją o zakresie, celu, formie i

kryteriach oceny;

są poprzedzone lekcją powtórzeniową;

zamiar przeprowadzenia pracy klasowej nauczyciel odnotowuje w dzienniku lekcyjnym;

nauczyciel poprawia pracę klasową w ciągu dwóch tygodni i powiadamia ucznia o wystawionej

ocenie wpisem do dzienniczka ucznia;

wyniki prac klasowych są przeliczane na ocenę bieżącą i wpisywane do dziennika lekcyjnego;

uczeń ma prawo do poprawy, która jest dobrowolna i odbywa się po lekcjach w ciągu 2 tygodni

od rozdania prac. Poprawa może nastąpić tylko raz.

w przypadku opuszczenia pracy klasowej z krótkotrwałych / do 1 tygodnia/ przyczyn losowych

uczeń ma obowiązek napisać ją w ciągu jednego tygodnia od dnia powrotu do szkoły.

Wyjątek stanowi długotrwała choroba / powyżej 2 tygodni/: wtedy o terminie poprawy decyduje

nauczyciel przedmiotu w porozumieniu z uczniem;

w przypadku otrzymania oceny niedostatecznej przez ucznia piszącego pracę klasową po długiej

nieobecności ma on prawo do poprawy tylko raz.

lw przypadku powtarzającej się dwa razy jednodniowej nieobecności w dniu pracy klasowej

nauczyciel ma prawo sprawdzić wiedzę i umiejętności ucznia następnego dnia; dotyczy to

również zwolnień z lekcji, na której ma się odbyć praca klasowa (sprawdzian, test);

korzystanie na sprawdzianie z niedozwolonych źródeł lub odpisywanie oznacza ocenę

niedostateczną.

testy – rozumiane, jako samodzielne pisemne prace kontrolne uczniów przeprowadzone podczas zajęć

edukacyjnych i obejmujące określony materiał tematyczny;

kartkówka, sprawdzian pisemny, dyktando – rozumiane jako krótkie prace pisemne sprawdzające wiadomości

i umiejętności uczniów i obejmujące jeden zakres tematyczny;


nie są zapowiadane;

trwają nie dłużej niż 20 minut;

pisaniu kartkówki przez ucznia w przypadku jego losowej nieobecności lub choroby decyduje

nauczyciel;

dyktanda przeprowadza się po wprowadzeniu i utrwaleniu określonych zasad ortograficznych

i interpunkcyjnych.

odpowiedź ustna – rozumiana, jako krótsza lub dłuższa ustna reakcja ucznia na pytanie skierowane

do niego przez nauczyciela;


oceniając na stopień odpowiedź ustną nauczyciel bierze pod uwagę:



Strona 5 z 52

zawartość rzeczową,

argumentację (wyrażanie sądów, uzasadnienie),

stosowanie języka przedmiotu,

sposób prezentacji,

umiejętność formułowania myśli,

krótkie odpowiedzi uczniów, merytoryczna aktywność na lekcji, oceniana jest plusem;

indywidualna praca pisemna na lekcji – rozumiana jako samodzielne pisemne rozwiązanie zadania, problemu,

odpowiedzi na pytania, opisu itp. podczas zajęć;

praca długoterminowa – rozumiana jako samodzielne rozwiązywanie problemu podanego przez nauczyciela,

na wykonanie tej pracy uczeń ma wyraźnie określony czas np. 2 tygodnie, miesiąc itp.;


mają jednoznacznie określony przez nauczyciela termin wykonania (minimum 2 tygodnie);

oceniając prace długoterminowe nauczyciel bierze pod uwagę:

zrozumienie problemu,

zaplanowanie rozwiązania,

oryginalność rozwiązania,

realizację rozwiązania,

zastosowanie posiadanej wiedzy przedmiotowej,

sposób prezentacji rozwiązania.

praca pisemna wykonana w domu – rozumiana jako praca pisemna lub ustna zadana przez nauczyciela

do samodzielnego wykonania w domu;

aktywność na zajęciach edukacyjnych – rozumiana jako czynne uczestniczenie ucznia w rozwiązywaniu

problemu, tematu itp. podczas zajęć;

oceniana jest znakiem +; pięć uzyskanych + pozwalają na dokonanie wpisu oceny bardzo dobry

do dziennika;

za słabe, złe wywiązywanie się z zadań w grupie, braki uczeń może otrzymać znak -;pięć

znaków – równe jest ocenie niedostatecznej.

zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń – rozumiane, jako zeszyty, w których uczniowie systematycznie

prowadzą notatki,

sprawdziany próbne klasy VI lub V– rozumiane, jako przeprowadzone na próbę prace sprawdzające poziom

opanowania wiedzy i umiejętności określonych w standardach wymagań edukacyjnych.



Strona 6 z 52

Uczeń otrzymuje:

100 % => ocena celująca ( skrót cel ) jeśli nauczyciel przewidział zadanie dodatkowe lub tak skonstruował

sprawdzian, by uczeń wykazał się wiedzą i umiejętnościami wykraczającymi ponad poziom danej klasy

99 % - 90 % => ocena bardzo dobra ( skrót bdb )

89 % - 75 % => ocena dobra ( skrót db )

74 % - 50 % => ocena dostateczna ( skrót dst )

49 % - 31 % => ocena dopuszczająca ( skrót dop)

30 % - 0 % => ocena niedostateczna ( skrót ndst

Kryteria oceniania

Ustala się następujące kryteria ocen:

Wygłaszanie tekstów z pamięci

Bezbłędne wygłaszanie pamięci wiersza lub fragmentu prozy, uwydatnianie sensu wygłaszanego tekstu, poprawne artykułowanie głosek, odpowiednie tempo i rytm, trafny akcent logiczny, udział w konkursach

Dobre opanowanie tekstu, możliwe drobne pomyłki, poprawna dykcja, prawidłowa interpretacja

Pomyłki w tekście i braki, na ogół poprawna artykulacja, intonacja i tempo

Poważniejsze braki w opanowaniu pamięciowym tekstu, niewyraźne wygłaszanie, bez akcentów logicznych

Brak opanowania tekstu, niedbała artykulacja oraz dykcja

Recytacja wiersza lub fragmentu prozy 1 – 2 w semestrze

Kl. IV celujący /

bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostateczny sposób oceniania

Mówienie Uczeń udziela dokładnych, logicznych odpowiedzi, mówi głośno, wyraźnie, zdecydowanie, buduje wypowiedzenia pojedyncze i złożone, oznajmujące, pytające i rozkazujące, mówi z odpowiednią intonacją, mimiką, dobiera odpowiednie słownictwo, bierze udział w rozmowie, uzasadnia swoje zdanie, właściwie interpretuje teksty

Chętnie się wypowiada , włącza się do rozmowy, mówi wyraźnie, zrozumiale, popełnia małe błędy

Wypowiada się na temat, niezbyt pewnie i głośno, zasób słownictwa wystarczający, występują powtórzenia, język potoczny

Wypowiedź mało staranna, uboga słownikowo i treściowo, często jednowyrazowa

Brak aktywności słownej na określony temat

Słuchanie wypowiedzi, poprawianie i ocenianie, 1 raz w semestrze



Strona 7 z 52

recytatorskich

Słuchanie Skupienie i właściwe odczytanie intencji mówiącego, słuchanie selektywne (odróżnianie treści istotnych od błahych ), koncentracja na coraz dłuższej wypowiedzi , zrozumienie , określenie tematu wysłuchanej wypowiedzi, przestrzeganie zasad kulturalnej rozmowy, uczeń potrafi ocenić recytację kolegi

Uważne śledzenie toku rozmowy, czytanego tekstu, uczeń potrafi zapytać o elementy niezrozumiałe, ma świadomość trudnych fragmentów

Zainteresowanie fragmentaryczne, brak dłuższego skupienia

Trudności w skupieniu i logicznym myśleniu, uczeń nie zawsze rozumie polecenia

Brak zainteresowania przekazywanymi informacjami

Obserwowanie uczniów, zadawanie pytań , ocenianie stopnia zrozumienia tekstu 1 ocena w semestrze

Czytanie Uczeń czyta głośno , wyraźnie, płynnie, z uwzględnieniem znaków przestankowych, akcentów logicznych, właściwego tempa; bardzo dobrze zna lektury, ma szersze zainteresowania czytelnicze, bierze udział w konkursach czytelniczych

Tempo czytania dobre, drobne potknięcia, uchybienia w dykcji; zna lektury

Wolne tempo, bez dłuższych przerw, właściwe przestankowanie; częściowa znajomość lektur

Dopuszczalne sylabizowanie, płynne czytanie tekstów zadanych; słaba znajomość lektur

Wyraźne sylabizowanie, częste pomyłki, przekręcanie wyrazów, gubienie sensu czytanego tekstu

Czytanie tekstów lit., poleceń, testy na rozumienie, pytania sprawdzające zrozumienie

Wypowiedzi Uczeń samodzielnie buduje i rozpoznaje w tekście wypowiedzi oznajmujące, pytające, rozkazujące, tworzy wypowiedzenia nierozwinięte i rozwinięte, rozpoznaje podmiot i orzeczenie oraz ich grupy; rozróżnia wyrazy określane i określające; odróżnia wypowiedzenia pojedyncze i złożone,

Buduje i rozpoznaje wypowiedzenia o różnym celu; rozpoznaje podmiot i orzeczenie, ich grupy; wyrazy nadrzędne i podrzędne,

Buduje wypowiedzenia pojedyncze i złożone o różnym celu; potrafi rozwinąć wypowiedzenie pojedyncze; wskazuje wyraz nadrzędny i podrzędny

Buduje wypowiedzenia, nie zawsze wyznacza ich granice; nie zawsze prawidłowo wskazuje podmiot i orzeczenie(pomoc nauczyciela),

Ma duże problemy ze składnią zdania; niekiedy rozpoznaje podmiot i orzeczenie; nie odróżnia wypowiedzeń pojedynczych od złożonych,

Wykonanie ćwiczeń, odpowiedzi ustne, kartkówki, sprawdziany



Strona 8 z 52

Wypowiedzi pisemne

Uczeń potrafi zamykać myśl w obrębie zdania, wyznaczać jego granice, tworzyć poprawne związki wyrazowe, budować zdania pojedyncze oznajmujące, pytające, rozkazujące, wykrzyknikowe; redagować spójne wypowiedzi wielozdaniowe; redagować i poprawnie zapisać dialog, przekształcić go w mowę ciągłą; utworzyć plan ramowy tekstu lit. ;redagować opowiadanie na podstawie planu wydarzeń; stosować wybrany czas narracji, zachować chronologię i logiczny tok wydarzeń; stosować słownictwo określające następstwo czasowe, tworzyć opis przedmiotu, postaci, krajobrazu, zredagować list, zaadresować kopertę, osiągać obrazowość i plastyczność wypowiedzi, stosować synonimy, tworzyć poprawne związki wyrazowe, osiągać spójność pracy;

Umiejętności w zasadzie jak na ocenę bdb; treść pracy nie w pełni zgodna z tematem, praca odtwórcza, mało oryginalna; drobne potknięcia stylistyczne, składniowe, gramatyczne; do 2 podstawowych błędów ortograficznych

Temat wyczerpany tylko częściowo, usterki w kompozycji, niezbyt bogate słownictwo, błędy stylistyczne, frazeologiczne, 3- 4 składniowe, do 4 błędów ortograf, do 6 błędów interp.

Mała zgodność z tematem, brak spójności, powierzchowne ujęcie tematu, chaos w układzie treści, ubogie słownictwo, liczne błędy styl., składnia, gramatyka, interpunkcja do 7 bł., ortografia

Brak zgodności z tematem, chaos

nielogiczność, brak spójności. Bardzo liczne błędy gram., składniowe, liczne

błędy interpunkcyjne,

powyżej 7 błędów ortog.

Sprawdzanie prac pisemnych, zeszytów, testów, dyktand; konkursy ortograficzne

Fonetyka Uczeń zna alfabet, nazywa litery, samodzielnie rozróżnia głoskę i literę; samogłoski i spółgłoski; poprawnie dzieli wyraz na sylaby; dostrzega różnicę w mowie i piśmie w wygłosie; rozróżnia spółgłoski twarde i miękkie; potrafi określić liczbę liter

Zna alfabet, nazwy liter; odróżnia głoski i litery, samogłoski i spółgłoski, rozróżnia głoski i litery, poprawnie przenosi wyrazy, poprawnie zapisuje głoski dźwięczne i bezdźwięczne w wygłosie, poprawnie układa wyrazy w

Zna alfabet, nazywa samogłoski, określa liczbę liter w wyrazie, myli się co do liczby głosek, dzieli wyrazy na sylaby, na ogół poprawnie ustala kolejność ortograficzną

Zna alfabet, zna samogłoski, dzieli wyrazy na sylaby, nieliczne błędy w układaniu wyrazów w kolejności alfabetycznej

Nie zauważa różnicy między głoską a literą, nie potrafi poprawnie dzielić wyrazu na sylaby, ma duże kłopoty w układaniu wyrazów w kolejności alfabetycznej

j. w.



Strona 9 z 52

i głosek w wyrazie, biegle układa wyrazy w kolejności alfabetycznej

kolejności alfab.

Czasowniki Samodzielnie rozpoznaje czasowniki, określa i tworzy osoby i liczby czasownika, używa poprawnych form; rozróżnia formy osobowe i nieosobowe; tworzy formy czasów (teraźniejszego, przeszłego i przyszłego; tworzy i rozpoznaje formy rodzaju,

Rozpoznaje czasowniki i ich formy; tworzy formę osoby, liczby, czasu i rodzaju,

Nie zawsze rozpoznaje czasowniki i ich formy,

Uczeń odróżnia części mowy na konkretach, określa ich formy z pomocą nauczyciela

Nie odróżnia części mowy, nie kojarzy pojęć,

j. w.

Rzeczowniki Samodzielnie wskazuje rzeczowniki w tekście; odróżnia rzeczowniki nazywające osoby, rzeczy, rośliny, zwierzęta, zjawiska; odróżnia rzeczowniki własne i pospolite, określa formę, liczbę i rodzaj rzeczownika, tworzy rzeczowniki o znaczeniu przeciwstawnym,

Rozpoznaje rzeczowniki, określa ich formy ; dopuszczalna pomyłka przy rzeczownikach abstrakcyjnych,

Dopuszczalne pomyłki przy określaniu form rzeczownika,

j. w. j. w. j. w.

Przymiotniki Samodzielnie potrafi określić rzeczownik przymiotnikiem; dostosować formę przymiotnika do rzeczownika; tworzyć przymiotniki o znaczeniu przeciwstawnym,

Rozpoznaje przymiotniki, używa poprawnych form,

Dopuszczalne pomyłki,

j. w j. w. j.

KL. V celujący / bardzo

dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostateczny sposób oceniania

Czytanie

Uczeń samodzielnie dostrzega ogólny sens utworu, temat; ocenia postępowanie bohaterów; określa czas i sytuację mówienia, narratora;

Płynnie czyta; obejmuje logiczne następstwo zdarzeń; wskazuje przeżycia i stany psychiczne bohaterów,

Wolno czyta; z trudem orientuje się w świecie przedstawionym w utworze,

Bardzo wolne tempo czytania; zrozumienie tekstu po zastanowieniu się bądź powtórnym przeczytaniu tekstu,

Odczytuje tekst poprzez wolne składanie wyrazów; gubi logiczny tok,

Słuchanie; pytania sprawdzające zrozumienie.



Strona 10 z 52

Odbiór tekstów – słuchanie, rozumienie

Koncentracja, skupienie przy odbiorze tekstu; pełne rozumienie tekstu, odczytanie intencji autora; określa przyczyny i skutki wydarzeń; wypowiada swój sąd o zjawisku, problemie,

Uważnie śledzi przebieg akcji, potrafi zapytać o fragmenty niezrozumiałe; próbuje przedstawić swoje stanowisko,

Nie zawsze wszystko w tekście rozumie, wymaga dodatkowych objaśnień, podpowiedzi,

Nie słucha uważnie, gubi wątki, wymaga szczegółowych objaśnień i interpretacji zjawisk,

Nie rozumie poleceń i informacji zawartych w tekście; brak samodzielności,

Obserwacja uczniów na lekcjach; kontrola wykonanych zadań, ćwiczeń.

Wyrazy – odmiana i budowa

Przyswaja wiedzę o budowie wyrazu; korzysta ze słowników; rozpoznaje formy różnych części mowy, umie wykorzystać swoją wiedzę,

Zna części mowy, potrafi je poprawnie zastosować; zna budowę słowa (temat, końcówka)

Zna części mowy, ale myli się w określaniu form; poprawnie stosuje nowo poznane formy (np. tryby),

Nie potrafi odróżnić niektórych części mowy – nazywa tylko najprostsze,

Myli podstawowe części mowy,

Ćwiczenia na lekcji, zadania domowe, sprawdziany.

Wypowiedzenia

Buduje różne typy wypowiedzeń, posługuje się właściwymi rodzajami zdań w celu uzyskania spójności wypowiedzi; odróżnia rodzaje wypowiedzeń; właściwie stosuje

Prawidłowo buduje zdania, trafnie nazywa związki wyrazowe; buduje zdania niezbyt rozwinięte, ale poprawne,

Odróżnia rodzaje zdań, lecz nie potrafi ich świadomie stosować w wypowiedziach; popełnia błędy w ich określaniu,

Odróżnia tylko podstawowe zdania (zdania pojedyncze, złożone); nie zawsze poprawnie je buduje,

Nie potrafi nazwać rodzaju zdania; ma problemy z budowaniem zdań,

Sprawdziany, testy, odpowiedzi ustne, ćwiczenia.

podejmuje twórcze działania; bez problemu odczytuje teksty publicystyczne(popularnonaukowe)

Pisanie

Czytelne ,staranne pismo; właściwa kompozycja form wypowiedzi; przejrzysty, komunikatywny język, bogate słownictwo; samodzielne wnioskowanie, właściwa argumentacja; bezbłędnie stosuje zasady ortograficzne,

Rozumie temat, chwilami brak zgodności z tematem; zna cechy wypowiedzi pisemnej; właściwa kompozycja; nieliczne błędy ortograficzne,

Niestaranny zapis; błędy w kompozycji, brak akapitów, skreślenia, błędy ortograficzne,

Niestaranne pismo, niewłaściwe rozmieszczanie w liniach, na stronie, liczne błędy ortograficzne,

Niekształtne pismo, niewłaściwe rozmieszczenie w liniach, nie potrafi zastosować właściwej formy wypowiedzi; liczne podstawowe błędy ortograficzne,

Sprawdzanie prac pisemnych, zeszytów, testów, dyktand; konkursy ortograficzne.

Mówienie

Chętnie wypowiada się pełnymi logicznymi zdaniami; trafnie argumentuje, ma własny sąd, polemizuje; powołuje się na samodzielnie przeczytaną lekturę; mówi poprawną polszczyzną

Słucha i prowadzi dialog z innymi; dobrze wypowiada swoje zdanie; potrafi skomentować zjawiska, fakty,

Odpowiada na konkretne pytania, buduje wypowiedzi kilkuzdaniowe; zdania konstruuje poprawnie, logicznie,

Mówi na tematy związane z bliskim otoczeniem; wypowiada się nieskładnie; ubogie słownictwo,

Na pytania odpowiada pojedynczymi wyrazami, prawie nie zabiera głosu na lekcji,

Słuchanie; poprawianie błędów językowych.



Strona 11 z 52

znaki interpunkcyjne,

Czytanie tekstów, lektur

Z zainteresowaniem sięga po utwory spoza kanonu lektur ; bardzo dobra znajomość tekstów; cytowanie fragmentów potrzebnych do argumentacji,

Chętnie czyta lektury; poprawnie korzysta z lektury na lekcji,

Znajomość tekstów niepełna, częściowe dostrzeganie problemów,

Niechętnie czyta (woli streszczenia, film),nie dostrzega problemów zawartych w tekście,

Nie czyta zadanych tekstów, lektur,

Rozmowa, pytania kontrolujące znajomość tekstu

KL.VI Celujący/ Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Niedostateczny Sposób

oceniania

Czytanie Uczeń czyta dla przyjemności różne teksty, także spoza kanonu lektur; opiniuje je samodzielnie; określa świat przedstawiony, narratora; cytuje odpowiednie fragmenty potrzebne do argumentacji; w głośnym czytaniu właściwa intonacja, siła, barwa i tempo,

Wykazuje się znajomością tekstów i lektur, wskazuje fragmenty ważne dla poruszanych problemów; dobre tempo czytania, uchybienia dykcji,

Z trudem czyta lektury, słabo orientuje się w świecie przedstawionym; zna pobieżnie tekst ; wolne tempo czytania ,właściwe przestankowanie,

Niechętnie czyta zadane teksty, słabe rozumienie (lektury poznaje poprzez film, streszczenie); sylabizuje, płynnie czyta zadane teksty,

Nie czyta zadanych tekstów, ogranicza się do tekstów lekcyjnych, z trudem je rozumie; robi długie przerwy w czytaniu, gubi logiczny tok,

Słuchanie, pytania sprawdzające zrozumienie tekstu.

Pisanie Odróżnia specyfikę tekstu pisanego od tekstu mówionego, dba o kompozycję, przestrzega form odpowiednio do treści; samodzielnie potrafi wprowadzić odpowiednie cytaty z różnych źródeł dla uzasadnienia własnych sądów; bogactwo słownictwa; pisze poprawnie pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym; pisze starannie, estetycznie, właściwie stosuje akapity,

Rozumie sens tematu, posługuje się właściwą formą wypracowania, dozwolone są uchybienia w zgodności z tematem; popełnia błędy ortograficzne (2 podstawowe lub 4 drugorzędne), pismo wyraźne,

Słabe rozwinięcie tematu, błędy w kompozycji pracy, posługuje się prostymi formami, brak akapitów; pismo niezbyt staranne, skreślenia; błędy ortograficzne (do 4podstawowych lub 8 drugorzędnych)

Nie zawsze pisze na temat; posługuje się prostym językiem mówionym; ma problemy z kompozycją pracy; niestaranne pismo, liczne błędy ortograficzne (do 10 podstawowych lub do20 drugorzędnych),

Brak świadomości formy, treści i kompozycji wypowiedzi; liczne błędy językowe, brak spójności wypowiedzi ; błędy ortograficzne (powyżej 10 podstawowych), niekształtne, nieczytelne pismo,

Sprawdzanie prac pisemnych, notatek.

Mówienie Logiczny tok myślenia w wypowiedziach, podejmuje polemikę, chętnie prezentuje efekty swojej pracy; korzysta z różnych źródeł; właściwie interpretuje teksty; posługuje się poprawną polszczyzną,

Przekazuje relacje z komentarzem, nawiązuje kulturalny kontakt z innymi,

Uczestniczy w rozmowie na łatwe tematy; buduje wypowiedź kilkuzdaniową, pojawia się język potoczny,

Wypowiada się niechętnie, na tematy dotyczące otoczenia; ubogie słownictwo; buduje krótkie zdania ,

Nie odpowiada na pytania, z trudem buduje zdanie,

Słuchanie, poprawianie błędów językowych.

Odbiór tekstów, słuchanie

Koncentruje uwagę na cudzej wypowiedzi, rozpoznaje intencję mówiącego z intonacji głosu,

Uważnie słucha poleceń, informacji, orientuje się w treści,

Słucha nie zawsze uważnie, wymaga dodatkowych wyjaśnień,

Nie słucha z uwagą, wymaga szczegółowych objaśnień i informacji,

Nie wykazuje zainteresowania tym, co się mówi na lekcji, nie rozumie poleceń,

Obserwacja, pytania kontrolujące skupienie uwagi.



Strona 12 z 52

samodzielnie określa tematykę słyszanego tekstu, podaje szczegóły treści,

Odmiana i budowa wyrazów

Swobodnie korzysta z wiedzy przy poszerzaniu wiadomości o częściach mowy, bez trudu rozpoznaje części mowy i ich formy; wykorzystuje właściwie słowniki,

Nazywa i odróżnia części mowy, określa regularne formy, stosuje je poprawnie,

Zna nazwy części mowy, myli się w ich wskazywaniu i określaniu form,

Nazywa najprostsze przykłady części mowy, ma problemy z ich odmianą,

Nie potrafi określić poznanych części mowy,

Ćwiczenia, sprawdziany.

Składnia Samodzielnie odróżnia i nazywa rodzaje wypowiedzeń; potrafi określić budowę zdania pojedynczego i złożonego; właściwie stosuje znaki interpunkcyjne,

Niepewnie rozpoznaje trudniejsze przykłady zdań; błędy interpunkcyjne

Zna nazwy wypowiedzeń, lecz popełnia błędy w ich określaniu i odróżnianiu,

Nie rozpoznaje rodzajów zdań, choć wymienia ich nazwy,

Nie potrafi wymienić poznanych typów zdań,

Ćwiczenia na lekcji, zadania domowe, sprawdziany.

Estetyka pisma Uczeń pisze czytelnie i starannie, dba kształt liter, ich łączenie, odległość między wyrazami, stosuje marginesy, akapity, właściwe rozmieszczenie tekstu, brak skreśleń

Pismo staranne, czytelne

Pismo czytelne, choć mniej staranne, nieliczne poprawki i skreślenia

Pismo niekształtne, mało czytelne, liczne skreślenia, brak akapitów

Pismo nieczytelne, niestaranne, nieregularne, luki, złe wykorzystanie miejsca na stronie

Uwzględnianie estetyki pisma przy ocenie wypracowań i zeszyt

Wygłaszanie tekstów z pamięci

Bezbłędne wygłaszanie pamięci wiersza lub fragmentu prozy, uwydatnianie sensu wygłaszanego tekstu, poprawne artykułowanie głosek, odpowiednie tempo i rytm, trafny akcent logiczny, udział w konkursach recytatorskich

Dobre opanowanie tekstu, możliwe drobne pomyłki, poprawna dykcja, prawidłowa interpretacja

Pomyłki w tekście i braki, na ogół poprawna artykulacja, intonacja i tempo

Poważniejsze braki w opanowaniu pamięciowym tekstu, niewyraźne wygłaszanie, bez akcentów logicznych

Brak opanowania tekstu, niedbała artykulacja oraz dykcja

Recytacja wiersza lub fragmentu prozy 1 – 2 w semestrze



Strona 13 z 52

Warunki i tryb wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej:

Uczeń poprawiający ocenę nie może mieć więcej niż dwu niezaliczonych sprawdzianów lub prac klasowych (z usprawiedliwionych przyczyn), musi przedstawić nauczycielowi uzupełnione i poprawione wszystkie zadania domowe i ćwiczenia ortograficzne,

uczeń poprawiający ocenę na bardzo dobry nie może mieć ocen niedostatecznych za pracę na lekcji, nie może mieć ocen niedostatecznych za brak zadań domowych, może mieć najwyżej dwie oceny za testy, sprawdziany i prace klasowe niższe niż dobry,

uczeń poprawiający ocenę na dobry nie może mieć ocen niedostatecznych za pracę na lekcji, nie może mieć więcej niż dwu ocen niedostatecznych za brak zadania domowego, może mieć najwyżej dwie oceny za testy, sprawdziany i prace klasowe niższe niż dostateczny,

uczeń poprawiający ocenę na dostateczny może mieć najwyżej jedną ocenę niedostateczną za pracę na lekcji i najwyżej dwie oceny niedostateczne za brak zadania domowego oraz nie więcej niż dwie oceny niedostateczne za testy, sprawdziany i prace klasowe.

Kryteria oceniania i pracy dzieci z dysleksją rozwojową

„Dysfunkcje te nie zwalniają ucznia z obowiązku opanowania materiału przewidzianego podstawą programową.

Uzyskanie opinii z PPP nie zwalnia dziecka z posiadania jak najszerszego zakresu wiedzy i umiejętności, powinno raczej zachęcać do analizowania zdobytych już wiadomości, a także do systematyczności w utrwalaniu wiedzy.

Uczeń dyslektyczny podlega w większości tym samym kryteriom i formom oceniania, co pozostali uczniowie.

1. Uczeń posługuje się wszystkimi formami wypowiedzi pisemnej poznanymi w danej klasie, przy czym o ocenie decyduje treść i zawartość merytoryczna, a nie sposób zapisu i poprawność ortograficzna.

2. Sprawdziany i kartkówki oceniane są na podstawie poziomu opanowanej wiedzy, stylu i poprawności językowej z pominięciem poprawności ortograficznej.

3. Na lekcji nie jest sprawdzana technika głośnego czytania tekstów nowych. 4. Uczeń uczestniczy w klasowych dyktandach i ćwiczeniach sprawdzających poziom opanowania zasad

ortograficznych, jednakże błędy zaznaczone przez nauczyciela stanowią podstawę do dalszych ćwiczeń; niezadowalająca ucznia ocena nie jest wpisywana do dziennika.

Formy sprawdzenia i oceniania postępów w zakresie ortografii to:

dyktanda z komentarzem,

sprawdziany z okienkiem ortograficznym,

inne ćwiczenia ortograficzne.

Zakres sprawdzianu ortograficznego powinien obejmować jeden rodzaj trudności ortograficznej.

5. Podczas pisania wypracowań, sprawdzianów, kartkówek wydłuża się czas pracy ucznia. 6. Uczeń wykonuje wszystkie zadania domowe, systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy i dodatkowy

zeszyt do ćwiczeń w pisaniu. 7. Zobowiązany jest do systematycznej poprawy popełnianych przez siebie błędów zgodnie

ze wskazówkami nauczyciela (ustnymi lub pisemnymi) zawsze korzystając ze Słowniczka ortograficznego.

8. Jeżeli zdarzy się, że praca ucznia jest nieczytelna, nauczyciel ocenia ją po odczytaniu jej przez autora.



Strona 14 z 52

9. Na równych prawach ocenia się brudnopis i czystopis pracy pisemnej powstałej w klasie. 10. Uczeń może zapisywać treści drukowanymi literami (w klasie), w domu natomiast przy użyciu komputera

/ po uzgodnieniu z nauczycielem /. 11. Uczeń może zapoznawać się z wersją audio lektury (tzw. książka mówiona). 12. Nie ocenia się estetyki zeszytu. Przy ocenie zeszytu przedmiotowego, brane są pod uwagę kompletne

i poprawne pod względem merytorycznym notatki. 13. Uczniowie o osłabionej pamięci słuchowej maja możliwość wydłużenia terminu pamięciowego

opanowania wiersza lub fragmentu prozy (wg uznania nauczyciela). 14. Największe znaczenie dla oceny końcowej ucznia z przedmiotu mają: wysiłek ucznia, jego

starania i motywacja oraz stopień zainteresowania przedmiotem, obowiązkowość i poziom wypowiedzi ustnych.

15. Uczeń dyslektyczny wraz z rodzicem powinni systematycznie i rzetelnie pracować w porozumieniu z nauczycielem w kierunku pokonywania trudności szkolnych.

Kryteria oceniania i pracy dziaci ze sprawnością intelektualną niższą od przeciętnej

1. W przypadku tych dzieci konieczne jest dostosowanie zarówno w zakresie formy, jak i treści wymagań. Pamiętać jednak należy, że obniżenie kryteriów jakościowych nie może zejść poniżej podstawy programowej. Uzyskanie opinii z PPP nie zwalnia dziecka z posiadania jak najszerszego zakresu wiedzy i umiejętności, powinno raczej zachęcać do analizowania zdobytych już wiadomości, a także do systematyczności w utrwalaniu wiedzy.

2. Wymagania mogą obejmować między innymi:

omawianie niewielkich partii materiału i o mniejszym stopniu trudności

pozostawiania więcej czasu na jego utrwalenie

podawanie poleceń w prostszej formie

unikanie trudnych, czy bardzo abstrakcyjnych pojęć

częste odwoływanie się do konkretu, przykładu

unikanie pytań problemowych, przekrojowych

wolniejsze tempo pracy

szerokie stosowanie zasady poglądowości

odrębne instruowanie dzieci

podczas pisania wypracowań, sprawdzianów, kartkówek wydłużanie czasu pracy ucznia.

3. Uczeń wykonuje wszystkie zadania domowe, systematycznie prowadzi zeszyt i dodatkowy zeszyt do ćwiczeń w pisaniu. Zobowiązany jest do systematycznej poprawy popełnianych przez siebie błędów zgodnie ze wskazówkami nauczyciela (ustnymi lub pisemnymi).

4. Największe znaczenie dla oceny końcowej ucznia z przedmiotu mają: wysiłek ucznia, jego starania i motywacja oraz stopień zainteresowania przedmiotem, obowiązkowość i poziom wypowiedzi ustnych.

5. Uczeń, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, wraz z rodzicem powinien systematycznie i rzetelnie pracować w porozumieniu z nauczycielem w kierunku pokonywania trudności szkolnych.

Ewaluacja PSO z j. polskiego.

1. Ewaluacja dokumentu jest dokonywana po każdej klasyfikacji końcoworocznej.

2. W wyniku zaplanowanych działań i obserwacji nauczyciel dokonuje analizy i ewentualnej modyfikacji PSO.



Strona 15 z 52

Matematyka

Kryteria oceniania


Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

spełnia wszystkie wymagania na ocenę bdb. oraz wykonuje samodzielnie zadania i problemy

dodatkowe(rozwiązuje zadania na „6”)

osiąga sukcesy w konkursach matematycznychna szczeblu wyższym niż szkolny

Ocenę bardzo dobra otrzymuje uczeń, który:

całkowicie opanował materiał programowy podstawowy i uzupełniający (w całości)

jest aktywny na lekcjach

zawsze przygotowany

prowadzi starannie zeszyt i zeszyt ćwiczeń

w sposób samodzielny rozwiązuje problemy i zadania postawione przez nauczyciela, posługuje się

nabytymi umiejętnościami

rozwiązuje samodzielnie zadania dodatkowe o średnim stopniu trudności

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

opanował materiał programowy z poziomu podstawowego, a uzupełniający w 60%

jest dość aktywny na lekcjach

odrabia zadania domowe, prowadzi zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń bez większych braków

podejmuje się rozwiązania zadań dodatkowych o średnim stopniu trudności, rozwiązuje je pod

kierunkiem nauczyciela

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

Opanował materiał programowy podstawowy na przeciętnym poziomie

Wymaga stałych zachęt by pracować na lekcji oraz wykonywać zadania domowe

Jest mało aktywny, ma częste braki w zeszytach, często jest nieprzygotowany

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

nie opanował materiału podstawowego przewidzianego w programie w stopniu dostatecznym(około

30%)

oceny ze sprawdzianów nie zawsze są pozytywne

ma duże braki w zeszytach i zeszytach ucznia



Strona 16 z 52

nie jest aktywny na lekcjach

mimo zachęty i mobilizacji ze strony nauczyciela nie uzyskuje efektów

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

nie spełnia podstawowych wymagań stawianych przez podstawy programowe

ma lekceważący stosunek do przedmiotu

pisze sprawdziany, które są oceniane na ocenę niedostateczną

mimo mobilizacji ze stromy nauczyciela nie uzyskuje postępów w nauce

nie prowadzi zeszytu przedmiotowego i nie odrabia zadań domowych

Zasady oceniania

Głównymi formami oceny wiedzy i umiejętności ucznia z matematyki są:

Prace klasowe (sprawdziany pisemne)

przeprowadzane co najmniej dwa razy w semestrze z zastrzeżeniem, że w ciągu tygodnia uczeń nie

może być obciążony przygotowaniem do większej liczby sprawdzianów niż dwa;

obejmują większą partię materiału lub cały dział

zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem, poprzedzone powtórzeniem a zakończone omówieniem

i poprawą

uczeń otrzymuje z pracy pisemnej ocenę:

- celującą (6)- za co najmniej 90% punktów za zadania obowiązkowe plus rozwiązane zadanie

„z gwiazdką” (jeśli sprawdzian je zawiera)

- bardzo dobrą (5) - za co najmniej 90% punktów za zadania obowiązkowe

- dobrą (4) - za co najmniej 70% punktów za zadania obowiązkowe

- dostateczną (3) - za co najmniej 50% punktów za zadania obowiązkowe

- dopuszczającą (2) - za co najmniej 30% punktów za zadania obowiązkowe

- niedostateczną (1)- gdy zdobędzie mniej niż 30% punktów za zadania obowiązkowe, a także za

niesamodzielną pracę.

w ciągu jednego dnia może być tylko jedna praca klasowa

uczeń, który nie pisał pracy klasowej lub otrzymał stopień niedostateczny, powinien ją jak najszybciej

zaliczyć (w terminie uzgodnionym z nauczycielem, nie później niż miesiąc po sprawdzianie)

za zgodą nauczyciela uczeń może również poprawić ocenę dp, dst i db, maksymalnie na ocenę bdb,

w terminie uzgodnionym z nauczycielem, jednakże nie później niż miesiąc po sprawdzianie (w takim

przypadku obydwie oceny są wpisywane do dziennika)

w klasie 6 przeprowadza się również sprawdziany powtórkowe, obejmujące materiał z poprzednich klas

– oceny zdobyte za nie również wpływają na ocenę końcową



Strona 17 z 52

w klasie 6 przeprowadza się również próbne sprawdziany szóstoklasisty – nauczyciel za każdym razem

informuje uczniów, czy ocena za dany sprawdzian próbny będzie wpływała na ocenę końcową, czy też

ma jedynie charakter informacyjny

Kartkówki (sprawdziany pisemne)

przeprowadzane co najmniej cztery razy w semestrze

są bieżącą formą kontroli postępu uczniów

obejmują materiał jednej lub kilku ostatnich lekcji

ich przewidywany czas trwania nie powinien przekraczać 20 minut

nie muszą być zapowiedziane

uczeń otrzymuje za kartkówkę ocenę:

- celującą, za co najmniej 90% punktów za zadania obowiązkowe plus rozwiązane zadanie

„z gwiazdką”, jeśli jest takie na kartkówce

- bardzo dobrą za co najmniej 90% punktów za zadania obowiązkowe

- dobrą za co najmniej 70% punktów za zadania obowiązkowe

- dostatecznąza co najmniej 50% punktów za zadania obowiązkowe

- dopuszczającąza co najmniej 30% punktów za zadania obowiązkowe

- niedostateczną gdy zdobędzie mniej niż 30% punktów za zadania obowiązkowe, a także za

niesamodzielna pracę;

uczeń, który nie pisał kartkówki powinien ją jak najszybciej zaliczyć (w terminie uzgodnionym

z nauczycielem, nie później niż dwa tygodnie po sprawdzianie);

za zgodą nauczyciela uczeń może poprawić ocenę ndst, dp, dst i db maksymalnie na ocenę bdb,

w terminie uzgodnionym z nauczycielem, nie później niż dwa tygodnie po sprawdzianie

(w takim przypadku obydwie oceny są wpisywane do dziennika)

Szybkie kartkówki

są bieżącą formą kontroli postępu uczniów

obejmują materiał jednej lekcji

ich przewidywany czas trwania nie powinien przekraczać 5 minut

nie muszą być zapowiedziane

uczeń otrzymuje za kartkówkę ocenę lub plusa/minusa:

- bdb za 10 – 9 plusów

- db za 8 – 7 plusów

- dst za 6 – 5 plusów

- dp za 4 – 3 plusy

- ndst za 2 – 0 plusów



Strona 18 z 52

Odpowiedzi ustne

co najmniej jedna ocena w semestrze;

są bieżącą formą kontroli postępu uczniów;

obejmują materiał jednej lub kilku ostatnich lekcji;

nauczyciel ma możliwość ocenić odpowiedź ucznia na ocenę lub odnotować plus bądź minus:

- bdb za 10 – 9 plusów

- db za 8 – 7 plusów

- dst za 6 – 5 plusów

- dp za 4 – 3 plusy

- ndst za 2 – 0 plusów

Prace domowe obowiązkowe

obowiązkową pracą ucznia w domu jest również odpowiednie przygotowanie się do lekcji, a więc za brak

zadania uznaje się także brak zeszytu, ćwiczeń lub brak przyborów;

prace obowiązkowe indywidualne lub grupowe na ocenę (krótko lub długoterminowe);

pod koniec semestru nauczyciel ma możliwość ocenić ucznia za systematyczność odrabiania prac

domowych:

- bdbza co najwyżej 1 zgłoszony nieusprawiedliwiony brak zadania

- dbza 2 braki zadań

- dst za 3 braki zadań

- dp za 4 braki zadań

- ndst za więcej niż 4 zgłoszone nieusprawiedliwione braki zadań

za każdy nie zgłoszony brak zadania uczeń otrzymuje ocenę ndst.

Prace domowe nadobowiązkowe

mogą to być zadania na ocenę lub „plusy”

za każde 5 plusów ocena bdb.

Praca i aktywność na lekcji

za pracę na lekcji uczeń może zdobywać plusy i minusy;

plusy nauczyciel może przyznać uczniowi za: prowadzenie na bieżąco notatek w zeszycie, zgłaszanie

się do tablicy, zgłaszanie pomysłów na rozwiązanie zadania, znajdywanie błędów w zapisie na tablicy;

minusy nauczyciel może przyznać uczniowi za: nie prowadzenie na bieżąco notatek w zeszycie,

odmawianie rozwiązania zadania na tablicy, brak prawidłowej aktywności na lekcji;



Strona 19 z 52

za każde 6 plusów uczeń otrzymuje ocenę bdb (maksymalnie trzy w semestrze), a za każde 5 minusów

ocenę ndst;

dodatkowo, na koniec semestru, uczeń może otrzymać ocenę podsumowującą jego pracę na lekcji.

Konkursy

za udział i przygotowanie się do konkursu uczeń otrzymuje ocenę bdb;

za wysokie osiągnięcia w konkursach uczniowie otrzymują ocenę celującą;

liczba ocen zależna jest od aktywności ucznia.

Ocena semestralna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych.

Ocena końcowo-roczna jest średnią ocen semestralnych.

Dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wymagania edukacyjne dostosowuje

się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia oraz

ustaleń zawartych w Indywidualnym programie edukacyjno- terapeutycznym

Dla uczniów posiadających: orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania, opinię psychologiczno-

pedagogiczną, lub zalecenia Zespołu pomocy psychologiczno - pedagogicznego, wymagania edukacyjne

dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych

ucznia oraz zaleceń zawartych w tychże dokumentach

Przyroda Ocenianie cząstkowe

Ocenie podlegają wiadomości i umiejętności:

1. Wiadomości przedmiotowe:

zgodnie z programem nauczania

2. Umiejętności przedmiotowe:

planowanie prostych eksperymentów

analizowanie i interpretowanie wyników obserwacji i eksperymentów

gromadzenie i prezentowanie informacji

dostrzeganie związków przyczynowo - skutkowych

porównywanie i wnioskowanie

wykonywanie prostych wykresów, diagramów i ich interpretowanie

posługiwanie się pomocami naukowymi

korzystanie z różnych źródeł informacji

3. Umiejętności ponadprzedmiotowe:

praca w grupie

dyskusja

aktywność na lekcji



Strona 20 z 52

odpowiedzialność za podjęte zadania

kreatywność

Oceniane formy aktywności:

1. odpowiedzi ustne (z trzech ostatnich lekcji)

2. prace pisemne:

klasówki – prace pisemne, które obejmują materiał z całego działu, są zapowiedziana co

najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem i poprzedzone lekcją powtórzeniową

kartkówki - krótkie prace pisemne z trzech ostatnich lekcji, mogą być przeprowadzone bez

wcześniejszej zapowiedzi

referaty – prace pisemne na zadany temat

3. aktywność i zaangażowanie oraz współpraca w grupie

4. zadania praktyczne (projektowanie doświadczeń i ich wykonanie, posługiwanie się mapą, przyrządami

itp.)

5. prace domowe

6. aktywność pozalekcyjna (w tym także konkursy) i prace dodatkowe

7. karty pracy

8. zeszyt przedmiotowy

Kryteria oceny:

W jaki sposób oceniane są prace pisemne?

liczba uzyskanych punktów ocena

poniżej 30% niedostateczny

31% - 50% dopuszczający

51% - 74% dostateczny

75% - 90% dobry

90% - 100% bardzo dobry

95% – 100%

+ rozwiązanie zadania wykraczającego poza

podstawę programową

celujący

W jaki sposób oceniane są wypowiedzi ustne?

Uczeń otrzymuje ocenę:

niedostateczną, –gdy wypowiedź zawiera rażące błędy, jest niezgodna z wymaganiami

koniecznymi

dopuszczającą - gdy odpowiedź jest udzielana jest z pomocą nauczyciela, zawiera błędy, ale

jest zgodna z wymaganiami koniecznymi

dostateczną - gdy odpowiedź jest z małymi błędami, samodzielna, niepełna, zgodna z

wymaganiami podstawowymi

dobrą - gdy odpowiedź jest samodzielna, niepełna, z niewielkimi usterkami językowymi, zgodna

z wymaganiami na ocenę dobrą

bardzo dobrą - gdy odpowiedź jest wyczerpująca, bezbłędna, samodzielna, z uwzględnieniem

języka przedmiotowego oraz odpowiadająca poziomowi wymagań na ocenę bardzo dobrą



Strona 21 z 52

celującą - gdy odpowiedź jest wyczerpująca, bezbłędna, samodzielna, z uwzględnieniem języka

przedmiotowego oraz wykraczająca znacząco poza obowiązującą postawę programową

Uwagi:

Sprawdzanie efektów nauczania odbywa się w sposób systematyczny i w zróżnicowanej formie.

Uczeń w ciągu jednego semestru może wykorzystać dwa nieprzygotowania (np.) oraz dwa braki

zadań (bz), które nie będą miały wpływu na ocenę końcową. Pod warunkiem jednak, że brak

zadania lub nieprzygotowanie zostanie zgłoszone nauczycielowi przed rozpoczęciem lekcji.

Jeżeli uczeń nie zgłosi swojego nieprzygotowania, a zostanie wywołany do odpowiedzi lub do

sprawdzenia zadania - otrzymuje ocenę niedostateczną.

W przypadku nieobecności na klasówce uczeń powinien ustalić z nauczycielem czas i napisać ją

(poza lekcjami przyrody) w terminie do 2 tygodni od powrotu do szkoły, lub też będzie

odpytywany z materiału, który obejmował sprawdzian (w terminie do 2 tygodni).

Poprawa oceny niedostatecznej z klasówki jest możliwa poprzez odpowiedź ustną lub pisemną,

w terminie do 2 tygodni od momentu ocenienia pracy.

Ocena nie zawsze jest stopniem. Są to także plusy i minusy oraz słowa aprobaty lub

dezaprobaty. Za zdobycie pięciu plusów uczeń może zdobyć ocenę: bardzo dobry, natomiast za

uzyskanie trzech minusów ocenę: niedostateczny,

Dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wymagania

edukacyjne dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz

możliwości psychofizycznych ucznia oraz ustaleń zawartych w Indywidualnym programie

edukacyjno- terapeutycznym,

Dla uczniów posiadających: orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania, opinię

psychologiczno- pedagogiczną, lub zalecenia Zespołu pomocy psychologiczno -

pedagogicznego, wymagania edukacyjne dostosowuje się do indywidualnych potrzeb

rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia oraz zaleceń zawartych

w tychże dokumentach.

Ocenianie klasyfikacyjne

1. Kryteria oceny:

Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który:

posiada wiedzę i umiejętności znacząco wybiegające poza obowiązującą podstawę programową

potrafi biegle stosować wiadomości w sytuacjach problemowych

rozwiązuje trudności związane z samodzielnym projektowaniem doświadczeń, wykonywaniem

pomiarów, prowadzeniem obserwacji itp.

systematycznie wzbogaca swoją wiedzę o treści sięgające poza podstawę programową

umie dokonywać analizy lub syntezy obserwowanych zjawisk

proponuje nietypowe rozwiązania

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności zawartych w podstawie programowej

projektuje doświadczenia i je prezentuje

dostrzega i ocenia związki dotyczące zjawisk przyrodniczych i działalności człowieka



Strona 22 z 52

przewiduje następstwa i skutki działalności człowieka oraz przebieg procesów naturalnych w przyrodzie,

potrafi je wyjaśnić

poszukuje wiadomości we wszelkich dostępnych źródłach informacji (podręczniki, literatura

popularnonaukowa, prasa, Internet itp.)

rozwiązuje problemy wynikające z odpowiedzialności każdego człowieka za swój region, za Polskę, za

Europę oraz świat


opanował większość wiedzy oraz umiejętności zawartych w podstawie programowej

właściwie wykorzystuje przyrządy do obserwacji i pomiarów elementów przyrody

korzysta z różnych źródeł informacji

dostrzega wpływ przyrody na życie i gospodarkę człowieka

proponuje działania na rzecz ochrony środowiska przyrodniczego

ocenia relacje miedzy działalnością człowieka a środowiskiem przyrody

dokonuje porównań zjawisk i elementów przyrody, posługując się terminologią przyrodniczą


przyswoił główne elementy zawarte w podstawie programowej

rozpoznaje i ocenia postawy człowieka wobec środowiska przyrodniczego

obserwuje pośrednio i bezpośrednio procesy zachodzące w środowisku przyrodniczym oraz potrafi

je opisać

posługuje się mapą jako źródłem wiedzy przyrodniczej

poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności do rozwiązywania przy pomocy nauczyciela typowych

zadań i problemów

pamięta ogólne wiadomości o różnorodnych obiektach przyrodniczych

potrafi opisać różnorodność organizmów w różnych środowiskach


w zakresie przewidzianym podstawa programowa wykazuje się znajomości i zrozumieniem

podstawowych pojęć

rozwiązuje przy pomocy nauczyciela typowe zadania o niewielkim stopniu trudności

przy pomocy nauczyciela potrafi korzystać z mapy

rozpoznaje i nazywa podstawowe zjawiska przyrodnicze

posiada, przejawiający się w codziennym życiu, pozytywny stosunek do środowiska przyrodniczego


nie opanował w wymaganym stopniu wiadomości i umiejętności zawartych w podstawie programowej,

które jednocześnie są konieczne do dalszego kształcenia

nie potrafi rozwiązywać podstawowych problemów przedmiotowych o elementarnym stopniu trudności,

nawet przy pomocy nauczyciela

nie zna podstawowych pojęć przyrodniczych

Uwagi:

Ocena semestralna nie jest średnią arytmetyczną ocen uzyskanych



Strona 23 z 52

Na ocenę semestralną lub końcoworoczną, kluczowy wpływ ma hierarchia ważności

wykonywanych przez ucznia prac (wymienione od najistotniejszych):

- test pisemny i odpowiedź ustna

- kartkówka

- zaangażowanie i praca na lekcji

- praca domowa, karty pracy i referaty

- aktywność pozalekcyjna i prace dodatkowe

- zeszyt przedmiotowy

Uczeń otrzymuje ocenę klasyfikacyjną z przedmiotu, gdy ma co najmniej 50% obecności.

Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną na półrocze, powinien poprawić ocenę w trakcie

drugiego semestru w terminie uzgodnionym z nauczycielem.

Historia i społeczeństwo

Kryteria oceniania



1. w zakresie umiejętności i aktywności:

nie tylko potrafi korzystać z różnych źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela, ale również

samodzielnie zdobyć wiadomości

systematycznie wzbogaca wiedzę przez czytanie książek i artykułów o treści historycznej

wychodzi z samodzielnymi inicjatywami rozwiązywania konkretnych problemów, zarówno

w czasie lekcji jak i w pracy pozalekcyjnej

bierze aktywny udział w konkursach historycznych i odnosi w nich sukcesy – I, II, III miejsca

w konkursach międzyszkolnych, konkursach miejskich, powiatowych, wojewódzkich,

ogólnopolskich, interdyscyplinarnych z elementami historii (informatyczno-historyczny,

plastyczno -historyczny)

jest autorem pracy wykonanej dowolną techniką o dużych wartościach poznawczych

i historycznych

potrafi nie tylko poprawnie rozumować kategoriami historycznymi(przyczyny – skutki), ale

również umie powiązać problematykę historyczną z zagadnieniami poznawanymi w czasie

innych zajęć

umie powiązać dzieje własnego regionu z dziejami Polski lub powszechnymi

wyraża samodzielny, krytyczny stosunek do zagadnień z przeszłości. Potrafi udowodnić swoje

zdanie używając odpowiedniej argumentacji

2. w zakresie posiadanej wiedzy:

posiada wiedzę znacznie wykraczającą poza zakres materiału programowego

zna dzieje własnego regionu w stopniu wykraczającym poza poznawany na lekcji materiał



Strona 24 z 52



sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i podanych przez nauczyciela źródeł informacji

Potrafi również korzystać ze wskazówek nauczyciela dotrzeć do innych źródeł informacji

samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania postawione przez nauczyciela, posługując

się nabytymi umiejętnościami

wykazuje się aktywną postawą podczas lekcji

bierze udział w konkursach historycznych

rozwiązuje zadania dodatkowe o średnim stopniu trudności

potrafi poprawnie rozumować w kategoriach przyczynowo – skutkowych, wykorzystując wiedzę,

przewidzianą programem nie tylko z zakresu historii ale pokrewnych przedmiotów


opanował materiał przewidziany programem

posiada wiedzę z dziejów regionu w stopniu zadawalającym



potrafi korzystać ze wszystkich poznanych na lekcji źródeł informacji

umie samodzielnie rozwiązywać typowe zadania, natomiast w zadaniu o stopniu trudniejszym

wykonuje je pod kierunkiem nauczyciela

rozwiązuje niektóre dodatkowe zadania o stosunkowo niewielkiej skali trudności

poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo – skutkowych

jest aktywny w czasie lekcji


opanował materiał programowy w stopniu zadawalającym

zna najważniejsze wydarzenia i postacie swojego regionu



potrafi pod kierunkiem nauczyciela korzystać z podstawowych źródeł informacji

potrafi wykonywać proste zadania

w czasie lekcji wykazuje się aktywnością w stopniu zadawalającym

2. w zakresie posiadanej wiedzy



Strona 25 z 52

opanował podstawowe elementy wiadomości programowych pozwalające na zrozumienie

najważniejszych zagadnień

zna niektóre wydarzenia i postacie swojego regionu



przy pomocy nauczyciela potrafi wykonać proste polecenia wymagające zastosowania

podstawowych umiejętności


posiada poważne braki, które można jednak usunąć w dłuższym okresie czasu

braki nie przekreślają rozumienia dalszych partii materiału



nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających zastosowania

podstawowych umiejętności


braki w wiedzy są tak duże, że nie rokują nadziei na usunięcie ich, nawet przy pomocy nauczyciela

braki uniemożliwiają rozumienie dalszego materiału

ZASADY OCENIANIA

Głównymi formami oceny wiedzy i umiejętności z historii są:

odpowiedzi ustne (z 3 ostatnich lekcji)

prace domowe (w przypadku choroby ucznia, zobowiązany jest on do uzupełnienia brakujących zadań)

prace klasowe, testy, kartkówki.

aktywność ( 5 plusów to ocena bardzo dobra)

brak aktywności, brak zadań domowych, (3 minusy to ocena niedostateczna)

znajomość mapy (sprawne posługiwanie się mapą historyczną)

umieszczanie wydarzeń w przedziałach czasowych (oś czasu)

Dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wymagania edukacyjne



terapeutycznym





Strona 26 z 52



Ocena semestralna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. Ocenami głównymi są oceny za testy,

odpowiedzi ustne i klasówki, kartkówki. Pozostałe oceny są ocenami dopełniającymi

Uczeń 2 razy w ciągu roku szkolnego może zgłosić nieprzygotowanie do odpowiedzi ustnej. Nie ma to wpływu na

ocenę semestralną lub roczną.

W przypadku otrzymania oceny niedostatecznej za brak pracy domowej, testu, sprawdzianu, kartkówki, uczeń

może napisać ją w terminie późniejszym (na nast. lekcję). Wówczas obok oceny ndst. Pojawi się druga ocena.

UWAGI

Wszystkie oceny będą wpisywane do dzienniczka internetowego

Rodzice zobowiązani są na bieżąco zapoznawać się z ocenami w dzienniczku internetowym

Testy, klasówki, kartkówki inne prace pisemne ( zadania domowe) są do wglądu u nauczyciela historii

podczas konsultacji, konsultacji po zebraniach klasowych i indywidualnych spotkaniach rodzica

z nauczycielem. W ten sposób rodzice będą poinformowani o wszystkich ocenach cząstkowych

.

Język angielski

KRYTERIA OCENIANIA


1. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza zakres materiału objętego

programem nauczania przedmiotu w danej klasie

materiał programowy opanował bardzo dobrze

rozumie długi tekst czytany, każdy komunikat nauczyciela, uczestniczy w komunikacji

wypowiada się płynnie nie popełniając błędów gramatycznych

samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia

biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub

praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe,

rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy lub osiąga sukcesy

w konkursach i olimpiadach przedmiotowych kwalifikując się na szczeblu wojewódzkim

(regionalnym) albo krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia



Strona 27 z 52

jest zawsze przygotowany do zajęć, systematycznie odrabia zadania domowe, wzorowo

prowadzi zeszyt/zeszyt ćwiczeń

aktywnie uczestniczy w lekcjach

2. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu

w danej klasie

rozumie dłuższy czytany tekst, dłuższy komunikat, dłuższe polecenie nauczyciela

potrafi uczestniczyć w komunikacji, wypowiedzieć się w sposób zrozumiały

wyodrębnia z tekstu potrzebne informacje

sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami

rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania

potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych

sytuacjach

jest zawsze przygotowany do zajęć, systematycznie odrabia zadania domowe, wzorowo

prowadzi zeszyt/zeszyt ćwiczeń

aktywnie uczestniczy w lekcjach

3. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania w danej klasie,

ale opanował na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w minimum programowym,

tj. uczeń rozumie krótki tekst, krótki komunikat, polecenie nauczyciela

potrafi wypowiadać się zrozumiale (popełniając jednak błędy)

potrafi wyodrębnić z tekstu potrzebne informacje z pomocą nauczyciela

poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje (wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne

lub praktyczne.

zazwyczaj jest przygotowany do zajęć i odrabia zadania domowe

systematycznie prowadzi zeszyt/zeszyt ćwiczeń

jego zaangażowanie w pracę na lekcji nie budzi zastrzeżeń

4. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:



Strona 28 z 52

opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na

poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w minimum programowym rozumie ogólny

sens tekstu, może potrzebować jego powtórzenia,

rozumie proste polecenia nauczyciela, potrafi odpowiedzieć na proste pytania, komponować

bardzo krótkie wypowiedzi (popełniając jednak istotne błędy językowe)

z pomocą nauczyciela wyodrębnia z tekstu podstawowe informacje

rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności.

przeważnie jest przygotowany do zajęć, niesystematycznie odrabia zadania domowe

niesystematycznie prowadzi zeszyt/zeszyt ćwiczeń

jego zaangażowanie w pracę na lekcji nie budzi większych zastrzeżeń

5. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

ma braki w opanowaniu minimum programowego, ale braki te nie przekreślają możliwości

uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki

uczeń rozumie pojedyncze słowa tekstu, proste polecenia nauczyciela poparte gestem

ma poważne trudności z udzieleniem jednorazowej odpowiedzi na pytanie, z komponowaniem

bardzo prostych wypowiedzi i wyodrębnieniem z tekstu podstawowych informacji.

niesystematycznie odrabia zadania domowe i prowadzi zeszyt/zeszyt ćwiczeń

jego zaangażowanie w pracę na lekcji budzi zastrzeżenia

zazwyczaj nie wykorzystuje szans poprawy ocen niedostatecznych

6. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

nie rozumie pojedynczych słów tekstu, prostych poleceń nauczyciela popartych gestem

nie potrafi udzielić jednorazowej odpowiedzi na pytanie

nie potrafi komponować bardzo prostych wypowiedzi

nie potrafi wyodrębnić z tekstu podstawowych informacji pomimo pomocy nauczyciela.

nie prowadzi zeszytu i nie odrabia prac domowych

nie podejmuje prób poprawy ocen niedostatecznych

podczas lekcji pozostaje bierny



Strona 29 z 52

Zasady oceniania

Oceny cząstkowe przyznawane są za:

pracę podczas lekcji

pracę domową

odpowiedź ustną

odpowiedź pisemną (kartkówkę, sprawdzian)

dodatkowe prace zadane przez nauczyciela lub wykonane z inicjatywy ucznia

Oceny cząstkowe uszeregowane w kolejności od najistotniejszej do najmniej ważnej przy wystawianiu

oceny semestralnej lub końcoworocznej:

ocena ze sprawdzianu obejmujący cały dział materiału

samodzielna praca pisemna na lekcji/ samodzielna wypowiedź ( opowiadanie, streszczenie, recytacja )

kartkówka/ odpowiedź ustna obejmująca zakres trzech ostatnich tematów lekcyjnych (zasady

gramatyczne , konstrukcje, słownictwo)

prace domowe

niewerbalne wytwory pracy ( projekty, albumy, prezentacje multimedialne)

zaangażowanie w pracę na lekcjach

prowadzenie zeszytu i/lub zeszytu ćwiczeń

zadania wykonywane w grupach

Ocena semestralna jest odzwierciedleniem pracy ucznia i jego stosunku do nauki przedmiotu. Uwzględnia oceny

cząstkowe, nie jest jednak ich średnią.

Ocena końcoworoczna jest odzwierciedleniem pracy ucznia i jego stosunku do nauki w ciągu całego roku

szkolnego. Uwzględnia oceny cząstkowe oraz semestralne, nie jest jednak ich średnią.

Dwa razy w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć bez podawania przyczyny. Nie dotyczy

to jednak obowiązkowych sprawdzianów , zapowiadanych, z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.

W wypadku nieobecności sprawdzian należy napisać w innym terminie. Ocenę niedostateczną lub

dopuszczającą można poprawić w terminie uzgodnionym z nauczycielem, nie później jednak niż do dwóch

tygodni po sprawdzianie.

W przypadku dłuższej nieobecności ucznia (powyżej 2 tygodni) termin sprawdzianu lub jego poprawy nauczyciel

ustala indywidualnie z uczniem.



Strona 30 z 52

Uczeń nie ma prawa poprawiania ocen cząstkowych z kartkówki i odpowiedzi ustnej.

Skala oceniania pisemnej pracy klasowej:

0 - 30% - niedostateczny

31 - 50% - dopuszczający

51 - 70% - dostateczny

71 - 90% - dobry

91 - 100% - bardzo dobry

Aby uzyskać ocenę celującą ze sprawdzianu uczeń musi poprawnie rozwiązać dodatkowe zadanie wykraczające

poza program nauczania .

Nauczyciel przechowuje wszystkie prace pisemne uczniów, za wyjątkiem kartkówek.

Wszystkie prace pisemne uczniów są do wglądu rodziców u nauczyciela przedmiotu.








Język niemiecki

Zasady oceniania

1. Wszystkie oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów). Sprawdzone

i ocenione prace klasowe, kartkówki nauczyciel przedmiotu przetrzymuje do końca roku szkolnego.

Udostępnia je zainteresowanym rodzicom w trakcie zebrań z rodzicami lub indywidualnych konsultacji.

Nauczyciel nie oddaje ich uczniom ani rodzicom do domu. Uczeń może obejrzeć swoją pracę w szkole.

2. Ocenianie ma charakter ciągły, a oceny są wystawiane systematycznie i zgodnie z Wewnątrzszkolnymi

Kryteriami Oceniania.

3. Nauczyciel na podstawie pisemnej opinii publicznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej lub innej

Publicznej Poradni Specjalistycznej, dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb

ucznia, u którego stwierdzono trudności w uczeniu się, w tym specyficzne trudności uniemożliwiające

sprostanie wymaganiom.

4. W przypadku, gdy uczeń nie pracuje na miarę swoich możliwości, nauczyciel informuje o tym fakcie

wychowawcę.



Strona 31 z 52




terapeutycznym





7. Przyjęto następującą skalę ocen:

niedostateczny ̵̶̵ ̵̶̵ 1

dopuszczający ̵̶̵ ̵̶̵ 2

dostateczny ̵̶̵ ̵̶̵ 3

dobry ̵̶̵ ̵̶̵ 4

bardzo dobry ̵̶̵ ̵̶̵ 5

celujący ̵̶̵ ̵̶̵ 6

8. Do zapisywania stopni cząstkowych stosuje się skalę poszerzoną o znaki „+” i „–”, w celu motywowania

ucznia do zdobycia wyższej oceny.

7. W wyjątkowych sytuacjach losowych uczeń ma prawo być zwolniony przez nauczyciela

z bieżącej formy sprawdzania i oceniania.

8. Nie ma możliwości poprawiania ocen na tydzień przed klasyfikacją.

9. Terminy prac klasowych (testów sprawdzających) oraz niezapowiedzianych kartkówek nie będą ulegały

zmianie.

10. Nauczyciel zapowiada test z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i zapisuje ołówkiem w dzienniku

jego termin. Kartkówki są niezapowiedziane i obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji. Trwają one 10-

15 minut. Uczeń nie może poprawiać oceny z kartkówki.

11. Nauczyciel powinien poprawić testy, ocenić i oddać je uczniom w ciągu dwóch tygodni od momentu ich

napisania. W sytuacjach losowych dopuszcza się przesunięcie terminu oddania prac pisemnych.

Nauczyciel nie może przeprowadzić innych sprawdzianów, dopóki nie zostanie oddana uczniom

wcześniej napisana praca.

12. Niesamodzielna praca na sprawdzianach i kartkówkach równoznaczna jest z otrzymaniem przez ucznia

oceny niedostatecznej. Fakt ten odnotowany zostaje w dzienniku.

13. Uczeń ma obowiązek oddać w terminie zadane do wykonania prace pisemne (inne niż w zeszycie

przedmiotowym lub książce ćwiczeń).



Strona 32 z 52

14. Uczeń nieobecny w szkole ma obowiązek uzupełnić notatki i wiedzę.

15. Nie ocenia się uczniów do trzech dni po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności w szkole

(1 tydzień i dłużej).

16. Uczeń, który opuścił więcej niż 50% lekcji, nie może być klasyfikowany.

17. Uczeń nieobecny na sprawdzianie z przyczyn losowych zobowiązany jest ją napisać w ciągu 2 tygodni

od dnia powrotu do szkoły, na konsultacjach po uprzednim ustaleniu terminu z nauczycielem.

18. Uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń w sposób schludny i przejrzysty,

systematycznie notując w zeszycie notatki z lekcji. Zadania domowe (inne niż w zeszycie

przedmiotowym lub książce ćwiczeń) mogą być oddawane na kartkach.

19. Uczeń ma prawo dwa razy w semestrze (w klasie V – 3 razy) zgłosić nieprzygotowanie – „np.” do lekcji

(nie dotyczy to zapowiedzianych prac pisemnych). O fakcie tym informuje nauczyciela w trakcie

sprawdzania obecności. Za każde następne nieprzygotowanie do lekcji nauczyciel może wstawić ocenę

niedostateczną.

20. Uczeń może otrzymać również ocenę za aktywność w postaci plusów i minusów (suma pięciu plusów to

ocena bardzo dobra a trzech minusów to ocena niedostateczna).Oceniając aktywność ucznia,

nauczyciel bierze pod uwagę pracę i zaangażowanie ucznia na lekcji. Dodatkową ocenę z aktywności

uczeń otrzymuje za wykonanie dodatkowej pracy zadanej przez nauczyciela, za udział w konkursach

szkolnych i pozaszkolnych. Brak aktywności również jest oceniany.

21. Ocena semestralna lub roczna nie jest średnią wszystkich ocen uzyskanych przez ucznia. Nauczyciel,

ustalając ocenę semestralną lub roczną, bierze pod uwagę wszystkie oceny cząstkowe oraz stosunek

ucznia do przedmiotu. Oceny z prac pisemnych (testy, kartkówki), odpowiedzi ustnych i aktywności są

ocenami decydującymi.

22. Nauczyciel systematycznie dokumentuje osiągnięcia i postępy uczniów. Fakt ten odnotowuje na bieżąco

w dzienniku lekcyjnym i elektronicznym oraz w zeszytach przedmiotowych uczniów (tabela z tyłu

zeszytu). Rodzice zobowiązani są na bieżąco podpisywać oceny.

Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów

Odpowiedź ustna – nauczyciel może odpytać wybranego ucznia z materiału obejmującego trzy ostatnie

jednostki lekcyjne. Na materiał składają się zazwyczaj: krótkie rozmówki, dialogi, opisy obrazków, słownictwo

i pojęcia gramatyczne. Nauczyciel zwraca również uwagę na wymowę.

Praca klasowa (test sprawdzający) – po zrealizowaniu rozdziału nauczyciel sprawdza opanowanie materiału

przez ucznia za pomocą pracy klasowej.Praca klasowa jest zapowiedziana, z co najmniej tygodniowym

wyprzedzeniem, poprzedzona jest powtórzeniem, na którym nauczyciel informuje uczniów o zakresie

obowiązującego ich materiału.

Praca klasowa trwa całą lekcję i jej data zaznaczona jest w dzienniku. Po sprawdzeniu prac przez nauczyciela

następuje ich omówienie i poprawa. Tylko ocena niedostateczna z pracy klasowej podlega jednorazowej

poprawiew ustalonym przez nauczyciela terminie (na konsultacjach w ciągu dwóch tygodni). W ciągu semestru

przewidziane są średnio 4 testy sprawdzające.



Strona 33 z 52

Kartkówki – nauczyciel nie zapowiada kartkówek. Obejmują one materiał z trzech ostatnich lekcji (głównie nowe

zagadnienia leksykalne i gramatyczne). Kartkówka trwa 10-15 minut. Ocen z kartkówek uczniowie nie

poprawiają. W ciągu semestru przewidzianych jest od 6 do 8 kartkówek.

Aktywność, praca na lekcji, zadania dodatkowe – (jw. – ogólne zasady oceniania).

Zadania domowe (zadania w książce ćwiczeń, w zeszycie przedmiotowym) – każdy brak zadania musi być

zgłoszony nauczycielowi i uzupełniony na następną lekcję. Jeżeli uczeń wykorzystał już wszystkie możliwe

nieprzygotowania lub wcale nie zgłosił braku pracy, a zostanie wywołany do przeczytania zadania, otrzymuje

ocenę niedostateczną.

Czytanie – nauczyciel sprawdza umiejętność czytania tekstów w języku niemieckim. Są to zazwyczaj teksty

obecne w podręczniku, książce ćwiczeń, czasami – teksty dodatkowe realizowane przez nauczyciela.

PROCENTOWA SKALA OCEN PRAC PISEMNYCH (TESTÓW)

0% - 29% - bardzo dobry (bdb)

30 % - 49% - dobry (db)

50% - 74% -dostateczny (dst)

75% - 90% - dopuszczający (dop)

91% - 100% - niedostateczny (ndst)

Ocenę celującą (cel) otrzymuje uczeń, który uzyskał ocenę bardzo dobrą i wykonał prawidłowo dodatkowe

zadanie wykraczające poza program nauczania.

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Stopień celujący

Uczeń:

operuje wiedzą obejmującą cały program nauczania w danej klasie,

wykracza wiadomościami poza program,

rozwija samodzielnie swoje umiejętności językowe (wykonuje nadprogramowe zadania, czyta prasę,

ogląda programy TV w języku niemieckim i korzysta z niemieckojęzycznych źródeł internetowych),

w semestrze nie otrzymuje ocen niedostatecznych z przedmiotu,

swój poziom wiadomości i umiejętności potwierdza osiągając sukcesy w konkursach z języka

niemieckiego.

Stopień bardzo dobry

Uczeń:

opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania w danej klasie,



Strona 34 z 52

bardzo dobrze rozumie wypowiedzi nauczyciela i kolegów,

bardzo dobrze rozumie treść tekstu słuchanego,

w wypowiedzi ustnej prezentuje bardzo dobre opanowanie struktur leksykalno-gramatycznych,

czyta płynnie, w szybkim tempie, rozumie treść czytanego tekstu, zwraca uwagę na akcent zdaniowy

i wyrazowy,

potrafi samodzielnie napisać krótki tekst użytkowy,

jest zawsze przygotowany do zajęć i regularnie odrabia prace domowe,

okazuje duże zainteresowanie przedmiotem i jest aktywny na zajęciach.

Stopień dobry

Uczeń:

nie opanował w pełni wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania w danej klasie, ale

poprawnie stosuje zdobytą wiedzę do samodzielnego rozwiązywania zadań,

dobrze rozumie wypowiedzi nauczyciela i kolegów,

dobrze rozumie treść tekstu słuchanego,

w wypowiedzi ustnej popełnia nieliczne błędy,

dobrze rozumie treść czytanego tekstu,

samodzielnie konstruuje krótką wypowiedź pisemną, popełniając nieliczne błędy,

jest przygotowany do zajęć, aktywny i odrabia zadania domowe.

Stopień dostateczny

Uczeń:

nie opanował w pełni wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania w danej klasie, ale

rozwiązuje zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności (niekiedy z pomocą

nauczyciela),

rozumie proste polecenia nauczyciela,

rozumie wybiórczo treść tekstu słuchanego (po kilkukrotnym wysłuchaniu),

w wypowiedzi ustnej stosuje proste zdania, często z pomocą nauczyciela,

czyta wolno, popełnia liczne błędy, często nie rozumie treści tekstu,

w wypowiedzi pisemnej popełnia błędy gramatyczne, najczęściej posługuje się prostymi strukturami

gramatycznymi,



Strona 35 z 52

zwykle jest przygotowany do zajęć i odrabia pracę domową.

Stopień dopuszczający

Uczeń:

ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania, ale braki te nie

uniemożliwiają uzyskanie przez ucznia podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki,

odbiera tylko wcześniej poznane komunikaty,

w tekście słuchanym rozumie tylko pojedyncze słowa,

w wypowiedzi ustnej popełnia liczne błędy, które znacznie zakłócają komunikację, jego wypowiedź jest

tylko częściowo zrozumiała,

czyta bardzo wolno, artykułuje i akcentuje podobnie jak w języku polskim,

odwzorowuje napisany tekst, w większości używa nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.

Stopień niedostateczny

Uczeń:

nie opanował wiadomości określonych programem nauczania w danej klasie, a braki te uniemożliwiają

mu dalsze zdobywanie wiedzy z przedmiotu,

nie potrafi przekazywać informacji,

nie rozumie poleceń i pytań nauczyciela,

nie opanował podstawowych struktur gramatycznych i podstawowego słownictwa,

nie potrafi skonstruować wypowiedzi pisemnej,

nie umie poprawnie budować prostych zdań,

operuje bardzo ubogim słownictwem,

nie wykazuje żadnego zainteresowania przedmiotem, nie wykazuje chęci poprawy zdobytych

z przedmiotu ocen,

w czasie lekcji jest całkowicie bierny – nie pisze, nie powtarza za nauczycielem, nie zgłasza się do

odpowiedzi, jest nieprzygotowany do zajęć.

Zajęcia komputerowe



Strona 36 z 52

Ogólne zasady oceniania uczniów

1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela postępów

w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności. Nauczyciel powinien analizować i oceniać poziom

wiedzy i umiejętności ucznia w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających

z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania (opracowanych zgodnie

z podstawą programową danego przedmiotu).



ucznia oraz ustaleń zawartych w Indywidualnym programie edukacyjno- terapeutycznym


pedagogiczną, lub zalecenia Zespołu pomocy psychologiczno-pedagogicznego, wymagania edukacyjne


ucznia oraz zaleceń zawartych w tychże dokumentach.

4. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z realizacji zajęć komputerowych na podstawie opinii o braku możliwości

uczestniczenia ucznia w tych zajęciach wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii. Jeżeli okres

zwolnienia ucznia z realizacji zajęć ,uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej

w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się ,,zwolniony” lub ,, zwolniona”

5. Nauczyciel ma za zadanie:

informować ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych oraz o postępach w tym zakresie,

udzielać uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu jego rozwoju,

motywować ucznia do dalszych postępów w nauce,

dostarczać rodzicom/opiekunom prawnym informacji o postępach, trudnościach w nauce oraz

specjalnych uzdolnieniach ucznia.

3. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców/opiekunów prawnych.

4. Na wniosek ucznia lub jego rodziców/opiekunów prawnych nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę.

5. Na wniosek ucznia lub jego rodziców/opiekunów prawnych sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne

są udostępniane do wglądu uczniowi lub jego rodzicom/opiekunom prawnym.

Kryteria oceniania poszczególnych form aktywności

Ocenie podlegają: prace klasowe (sprawdziany), testy online, kartkówki, ćwiczenia praktyczne, odpowiedzi

ustne, prace domowe, praca ucznia na lekcji, prace dodatkowe oraz szczególne osiągnięcia.

1. Prace klasowe (sprawdziany) mogą być przeprowadzane w formie pisemnej, a ich celem jest sprawdzenie

wiadomości i umiejętności ucznia.

Pracę klasową planuje się na zakończenie działu, który obejmuje treści teoretyczne.

Uczeń jest informowany o planowanej pracy klasowej z tygodniowym wyprzedzeniem



Strona 37 z 52

Przed pracą klasową nauczyciel podaje jej zakres programowy.

Pracę klasową może poprzedzać lekcja powtórzeniowa, podczas której nauczyciel zwraca uwagę

uczniów na najważniejsze zagadnienia z danego działu.

Praca klasowa umożliwia sprawdzenie wiadomości i umiejętności na wszystkich poziomach wymagań

edukacyjnych, od koniecznego do wykraczającego.

Zadania z pracy klasowej są przez nauczyciela omawiane i poprawiane po oddaniu prac.

2. Kartkówki mogą być przeprowadzane w formie pisemnej, a ich celem jest sprawdzenie wiadomości

i umiejętności ucznia z zakresu programowego ostatnich jednostek lekcyjnych (maksymalnie trzech).

Nauczyciel nie ma obowiązku uprzedzania uczniów o terminie i zakresie programowym kartkówki.

Kartkówka powinna być tak skonstruowana, aby uczeń mógł wykonać wszystkie polecenia w czasie nie

dłuższym niż 15 minut.

Kartkówka jest oceniana w skali punktowej, a liczba punktów jest przeliczana na ocenę.

3. Ćwiczenia praktyczne obejmują zadania praktyczne, które uczeń wykonuje podczas lekcji. Oceniając je,

nauczyciel bierze pod uwagę:

wartość merytoryczną,

stopień zaangażowania w wykonanie ćwiczenia,

dokładność wykonania polecenia,

staranność i estetykę.

4. Odpowiedź ustna obejmuje zakres programowy aktualnie realizowanego działu. Oceniając ją, nauczyciel

bierze pod uwagę:

zgodność wypowiedzi z postawionym pytaniem,

właściwe posługiwanie się pojęciami,

zawartość merytoryczną wypowiedzi,

sposób formułowania wypowiedzi.

5. Praca domowa jest pisemną lub ustną formą ćwiczenia umiejętności i utrwalania wiadomości zdobytych przez

ucznia podczas lekcji.

Pracę domową uczeń wykonuje na komputerze (i zapisuje ją w odpowiednim miejscu wskazanym przez

nauczyciela), w zeszycie, w zbiorze zadań lub w formie zleconej przez nauczyciela.

Błędnie wykonana praca domowa jest dla nauczyciela sygnałem mówiącym o konieczności

wprowadzenia dodatkowych ćwiczeń utrwalających umiejętności i nie może być oceniona negatywnie.



Strona 38 z 52

Przy wystawianiu oceny za pracę domową nauczyciel bierze pod uwagę samodzielność, poprawność

i estetykę wykonania.

6. Aktywność i praca ucznia na lekcji są oceniane, zależnie od ich charakteru, za pomocą plusów

i minusów.

Plus uczeń może uzyskać m.in. za samodzielne wykonanie krótkiej pracy na lekcji, krótką poprawną

odpowiedź ustną, aktywną pracę w grupie, pomoc koleżeńską na lekcji przy rozwiązywaniu problemu,

przygotowanie do lekcji.

Minus uczeń może uzyskać m.in. za brak przygotowania do lekcji (np. brak podręcznika, zeszytu, plików

potrzebnych do wykonania zadania), brak zaangażowania na lekcji, naruszanie regulaminu pracowni.

Sposób przeliczania plusów i minusów na oceny jest zgodny z umową między nauczycielem

a uczniami.

7. Prace dodatkowe obejmują dodatkowe zadania dla zainteresowanych uczniów, prace projektowe wykonane

indywidualnie lub zespołowo, przygotowanie gazetki szkolnej, wykonanie pomocy naukowych, prezentacji (np.

multimedialnej). Oceniając ten rodzaj pracy, nauczyciel bierze pod uwagę m.in.:

wartość merytoryczną pracy,

stopień zaangażowania w wykonanie pracy,

estetykę wykonania,

wkład pracy ucznia,

sposób prezentacji,

oryginalność i pomysłowość pracy.

Kryteria wystawiania oceny po I semestrze oraz na koniec roku szkolnego

1. Klasyfikacja semestralna i roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia oraz ustaleniu

oceny klasyfikacyjnej.

2. Nauczyciele i wychowawcy na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich

rodziców/opiekunów prawnych o:

wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych

i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć komputerowych,

sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.

3. Przy wystawianiu oceny śródrocznej lub rocznej nauczyciel bierze pod uwagę stopień opanowania

poszczególnych działów tematycznych, oceniany na podstawie wymienionych w punkcie II różnych form

sprawdzania wiadomości i umiejętności.



Strona 39 z 52

Zasady uzupełniania braków i poprawiania ocen

1. Sprawdziany teoretyczne lub sprawdziany praktycznych umiejętności pracy na komputerze są obowiązkowe.

Oceny z tych sprawdzianów uczniowie mogą poprawiać raz w semestrze, po uprzednim ustaleniu terminu

z nauczycielem.

2. Oceny ze sprawdzianów praktycznych i teoretycznych wyższe niż ocena dopuszczająca nie podlegają

poprawie.

3. Ocen z kartkówek, odpowiedzi ustnych i ćwiczeń praktycznych nie można poprawić.

4. Nauczyciel informuje ucznia o otrzymanej ocenie z bieżącej pracy bezpośrednio po jej wystawieniu.

5. Rodzice/opiekunowie prawni mogą uzyskać szczegółowe informacje o wynikach i postępach w pracy ucznia

podczas indywidualnych kontaktów z nauczycielem (według harmonogramu spotkań przyjętego przez szkołę).

6. Uczeń ma obowiązek uzupełnić braki w wiedzy i umiejętnościach (wynikające np. z nieobecności), biorąc

udział w zajęciach wyrównawczych lub drogą indywidualnych konsultacji z nauczycielem (także online).

Ustala się następujące kryteria oceniania:

Ocenę celującą otrzymuje uczeń , który:

każdorazowo rozwiązuje specjalnie przewidziane w każdym sprawdzianie dodatkowe problemy wykraczające poza materiał realizowany w klasie

demonstruje biegłość w wykorzystywaniu zdobytej wiedzy, konstruując większe aplikacje na tematy określone przez nauczyciela

bierze czynny udział w olimpiadach i konkursach informatycznych Ocenę bardzo dobrą uzyskuje uczeń, który:

samodzielnie i dokładnie rozwiązuje wszystkie problemy wynikające z programu nauczania, a sporadycznie zagadnienia, które wykraczają poza program

Ocenę dobrą uzyskuje uczeń, który:

rozwiązuje większość problemów wynikłych z programu nauczania

ma trudności z samodzielnym formułowaniem istoty problemu oraz rozwiązywaniem zagadnień trudniejszych


potrafi rozwiązać typowe problemy związane z wykorzystywaniem komputera i jego oprogramowania w różnych sytuacjach. Problemy trudniejsze związane z twórczym kreowaniem rozwiązań własnych (np. tworzenie aplikacji) przekraczają jego możliwość




Strona 40 z 52

umie stosować metody i środki informatyki w sytuacjach elementarnych

w sytuacjach trudniejszych na ogół nie radzi sobie bez pomocy nauczyciela Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który

nie opanował nawet podstawowych technik związanych z obsługą komputera i wykorzystywaniem jego oprogramowania

Plastyka

Kryteria oceniania

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który posiada pełne wiadomości i umiejętności objęte programem, a także

wykazuje wiedzę ponadprogramową. Ponadto:

zawsze jest przygotowany do lekcji i posiada wszystkie potrzebne materiały, podręcznik

w zauważalny sposób interesuje się sztuką

bierze aktywny udział w życiu kulturalnym szkoły

z zaangażowaniem uczestniczy w różnorodnych formach lekcji, z szacunkiem odnosi się do działalności

twórczej kolegów

potrafi pracować w grupie, odpowiedzialnie traktuje powierzone zadania

wykonuje oryginalne prace plastyczne, stosuje niekonwencjonalne rozwiązania formalne

reprezentuje szkołę w konkursach pozaszkolnych

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który :

opanował w pełni zakres wiedzy określonej programem

potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania problemów

zawsze jest przygotowany do lekcji i posiada wszystkie potrzebne materiały, podręcznik

z zaangażowaniem uczestniczy w różnorodnych formach lekcji, jest zainteresowany lekcją, efektywnie

wykorzystuje czas przeznaczony na działania twórcze

sprawnie operuje poznanymi technikami plastycznymi

wykonuje estetycznie prace plastyczne, zgodnie z tematem, wykazuje się umiejętnością celowego

stosowania środków formalnych



Strona 41 z 52


poważnie traktuje swoje obowiązki; jest przygotowany do lekcji, przynosi wymagane materiały

plastyczne, podręcznik itp.

jest zainteresowany lekcją i umiarkowanie zaangażowany w jej formy

prace plastyczne wykonuje starannie i zgodnie z tematem

efektywnie wykorzystuje czas pracy

posługuje się wiadomościami i umiejętnościami objętymi programem

wykazuje zrozumienie zagadnienia plastycznego i stosuje techniki plastyczne


posiada podstawowe wiadomości i umiejętności objęte programem

nie zawsze przynosi potrzebne materiały, przybory, podręcznik itp.

mało efektywnie wykorzystuje czas przeznaczony na pracę

brak mu inwencji twórczej, wykonuje ćwiczenia z uchybieniami technicznymi i estetycznymi

mało aktywnie uczestniczy w zajęciach, nie zawsze jest zainteresowany tym, co się dzieje na lekcji


lekceważy swoje obowiązki

rzadko przynosi wymagane materiały, podręcznik itp.

niechętnie podejmuje działania plastyczne na lekcji

nie jest zainteresowany przedmiotem, sporadycznie bierze czynny udział w lekcji

fragmentarycznie opanował wiadomości i umiejętności objęte programem

nie wykazuje woli uzupełnienia wiadomości i poprawy oceny

ćwiczenia wykonuje niestarannie, niesystematycznie

nie wykorzystuje efektywnie czasu pracy




Strona 42 z 52

w rażący sposób lekceważy swoje obowiązki, nie przynosi wymaganych materiałów, przyborów,

podręcznika

nie uczestniczy czynnie w lekcji

nie wykazuje żadnej woli poprawy oceny ,nie przejawia chęci współpracy z nauczycielem

nie korzysta z porad i wskazówek nauczyciela

nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności objętych programem

Zasady oceniania

Nauczyciel dokonując oceny każdorazowo bierze pod uwagę wysiłek, wkład pracy, zaangażowanie ucznia

oraz efekt artystyczno-estetyczny.








Na lekcjach plastyki stosuje się następujące formy oceny:

aktywność w trakcie lekcji z zakresu wiedzy o zagadnieniach plastycznych oraz wiedzy o sztuce ( trzy

otrzymane „+” umożliwiają otrzymanie oceny bardzo dobrej)

wypowiedź pisemna: kartkówka

ćwiczenia praktyczne: rysunek, prace malarskie, graficzne, kompozycje plastyczne z wykorzystaniem

różnych materiałów

Ponadto:

dwa razy w ciągu półrocza uczeń ma prawo nie przygotować się do zajęć( brak materiałów, przyborów,

podręcznika ),jeśli jednak liczba ta będzie się zwiększać, uczeń każdorazowo będzie otrzymywał ocenę

niedostateczną zamiast „np.”

Po dłuższej nieobecności( lub w razie nieskończenia pracy w czasie lekcji), uczeń ma 2 tygodnie na to, aby

uzupełnić wszelkie zaległości. W razie przekroczenia tego terminu otrzymuje ocenę niedostateczną ( jest

możliwość jej poprawy w ciągu kolejnych dwóch tygodni !)

Muzyka



Strona 43 z 52

Kryteria oceniania

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiadomości i umiejętności objętych programem

w stopniu bardzo dobrym i dodatkowo:

czynnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych

wykazuje zainteresowanie muzyką

podejmuje dodatkowe zadania (zdobywa informacje z różnych źródeł, angażuje się w życie artystyczne

szkoły)

rozwija swoje umiejętności poza szkołą lub reprezentuje szkołę

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności w wysokim stopniu,

a ponadto:

wykazuje aktywną postawę w pracach indywidualnych i zespołowych

wyróżniająco wywiązuje się z wszelkich zadań

starannie wykonuje ćwiczenia

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności w stopniu dobrym, a także :

przeważnie pracuje systematycznie i efektywnie- indywidualnie i w grupie

odpowiednio wywiązuje się z części zadań i powierzonych ról

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności w stopniu poprawnym oraz:

nie zawsze pracuje systematycznie i niezbyt chętnie podejmuje wszelkie działania

rzadko uczestniczy w dyskusjach

czasami poprawnie formułuje wnioski, spostrzeżenia

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności na poziomie

elementarnym, a także:

nie pracuje systematycznie i niezbyt chętnie podejmuje działania

nie uczestniczy w dyskusjach



Strona 44 z 52

lekceważy swoje obowiązki

niestarannie wykonuje ćwiczenia

nie wykazuje chęci do poprawy swoich ocen

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nawet w stopniu elementarnym nie opanował materiału i nie

nabył umiejętności wskazanych w programie

nie wykazuje zainteresowania przedmiotem

nie bierze czynnego udziału w lekcji

nie wykazuje jakichkolwiek chęci do poprawy swoich ocen

rażąco zaniedbuje swoje obowiązki

Ocena ta nie wynika z możliwości czy braku uzdolnień ucznia, lecz z całkowitej niechęci do współpracy

z nauczycielem podczas lekcji

Zasady oceniania

Nauczyciel, dokonując oceny ucznia bierze pod uwagę:

wysiłek, wkład pracy, zaangażowanie ucznia oraz efekt artystyczno-estetyczny.

poziom uzdolnień i predyspozycji muzycznych

śpiewanie z pamięci nauczanych piosenek (z podkładem muzycznym, w grupie bądź indywidualnie)

indywidualny wkład pracy oraz wysiłek ucznia potrzebny do realizacji określonych działań

czynne uczestniczenie w zajęciach

umiejętność analizowania słuchanych utworów ( określenie nastroju, tempa, rytmu).

Dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wymagania edukacyjne



terapeutycznym







Strona 45 z 52

Ocenie (w rubryce aktywność) podlegają także odpowiedzi ustne z zakresu wiedzy teoretycznej( trzy otrzymane

„+” umożliwiają otrzymanie oceny bardzo dobrej), ponadto w ramach kontroli stopnia przyswojenia wiadomości

teoretycznych uczeń otrzymuje ocenę z kartkówki.

Dwa razy w ciągu półrocza uczeń ma prawo do nie przygotowania się lub braku podręcznika. Z chwilą, kiedy

liczba ta będzie się zwiększać, uczeń każdorazowo otrzymuje zamiast ”np.” -ocenę niedostateczną.

Po dłuższej nieobecności, uczeń ma 2 tygodnie -od momentu powrotu do szkoły- na to, aby uzupełnić wszelkie

zaległości

Zajęcia techniczne



posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej

klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia;

biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami z rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub

praktycznych z programu danej klasy.

proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej

klasy

pracuje z pełnym zaangażowaniem

jest zawsze przygotowany do lekcji


opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie

sprawnie posługuje się zdobytymi informacjami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne

i praktyczne ujęte programem nauczania

potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach.

prace wyróżnia pewna oryginalność i dbałość wykonania;

jest zawsze przygotowany do lekcji

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który :

opanował wiadomości i umiejętności w zakresie pozwalającym na rozumienie większości relacji między

elementami wiedzy z danego przedmiotu nauczania.

poprawnie stosuje w praktyce zdobyte wiadomości, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania.



Strona 46 z 52

pracuje samodzielnie

praca nie wyróżnia się oryginalnością

prawie zawsze jest przygotowany do lekcji


opanował podstawowe treści programowe zakresie umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu się tego

przedmiotu

rozwiązuje typowe zadania o średnim stopniu trudności, czasem przy pomocy nauczyciela

brak mu inwencji twórczej

często bywa nie przygotowany do zajęć


w ograniczonym zakresie opanował podstawowe wiadomości i umiejętności a braki nie przekreślają

możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki.

najczęściej przy pomocy nauczyciela rozwiązuje typowe zadania niewielkim stopniu trudności

zazwyczaj jest nie przygotowany do lekcji


nie opanował niezbędnego minimum podstawowych wiadomości i umiejętności określonych programem

nauczania przedmiotu w danej klasie a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie

wiedzy z tego przedmiotu.

nie jest w stanie nawet przy pomocy nauczyciela rozwiązać zadania o elementarnym stopniu trudności

w ogóle nie przejawia chęci do podjęcia tematu

nie przygotowuje się do zajęć

Zasady oceniania

1. Nauczyciel dokonując oceny każdorazowo bierze pod uwagę wysiłek, wkład pracy, zaangażowanie

ucznia oraz efekt artystyczno-estetyczny.

2. Dwa razy w ciągu każdego semestru uczeń może zgłosić nauczycielowi „nieprzygotowanie”. Po

otrzymaniu kolejnego nieprzygotowania uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.

3. Każdy sprawdzian z większej partii materiału musi być przez nauczyciela zapowiedziany.

4. Kartkówka może być przeprowadzona na każdych zajęciach bez wcześniejszej zapowiedzi.



Strona 47 z 52

5. Po otrzymaniu sprawdzianu uczeń w terminie do dwóch tygodni może poprawić swoją ocenę tzn.

niedostateczną, dopuszczającą lub dostateczną. Jeżeli tego nie zrobi w wyznaczonym czasie ocena,

którą otrzymał na sprawdzianie pozostaje oceną ostateczną.

6. Uczeń jest zobowiązany do prowadzenia zeszytu przedmiotowego.

7. Zaległe prace należy oddawać w ciągu dwóch tygodni (od daty rozpoczęcia ćwiczenia)- w razie nie

dotrzymania terminu ćwiczenie będzie ocenione „niedostatecznie”.




terapeutycznym





Uwaga!

Za wzorową postawę względem przedmiotu tzn. np. systematyczne przygotowanie się do lekcji, wykonywanie

często więcej niż jednej pracy do danego ćwiczenia oraz wyjątkową sumienność i pracowitość w ciągu całego

półrocza, możliwe jest otrzymanie oceny „celującej” semestralnej bądź rocznej.

Wychowanie fizyczne

Kryteria oceniania


1. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego należy brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia,

wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, systematyczność udziału ucznia

w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury

fizycznej.




terapeutycznym.





Strona 48 z 52


psychofizycznych ucznia oraz zaleceń zawartych w tychże dokumentach.

4. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania

fizycznego na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia tych ćwiczeń

wydanej przez lekarza , na czas określony w tej opinii.

5. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego na podstawie opinii o braku

możliwości uczestniczenia ucznia w tych zajęciach wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.

6. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z realizacji zajęć ,uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny

klasyfikacyjnej w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się

,,zwolniony” lub ,, zwolniona”

Ocenianie ma na celu:

1. Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych postępach w tym zakresie.

2. Pomóc uczniowi w samodzielnym rozwoju poprzez poznanie własnej sprawności i umiejętności.

3. Motywowanie ucznia do dalszej pracy, wysiłku, samodoskonalenia się, systematyczności, aktywności.

4. Dostarczanie rodzicom i nauczycielom rzetelnej szczegółowej informacji o postępach, trudnościach,

specjalnych uzdolnieniach ucznia.

5. Umożliwienie nauczycielowi kontroli rozwoju ucznia, doskonalenie organizacji i metod pracy dydaktyczno

-wychowawczej.

Ocenianie powinno być:

rzetelne oparte na godnych zaufania, stałych wynikach,

trafne – dostarczające informacje w ściśle określonym zakresie,

jasne i zrozumiałe – oparte na czytelnych kryteriach przedstawionych uczniom i rodzicom w formie

standardów wymagań,

obiektywne – te same kryteria oceny dla wszystkich uczniów, uczniów uwzględnieniem indywidualnych

predyspozycji i możliwości,

jawne – rodzice i uczniowie mają prawo do bieżącej informacji o uzyskanych ocenach i do ich

uzasadnienia.

Podstawą oceny jest wysiłek włożonych przez ucznia w wywiązywanie się obowiązków wynikających ze

specyfikacji zajęć.

Oceniane będą:



Strona 49 z 52

1. sumienne i staranne wywiązywanie się obowiązków,

2. zaangażowanie w przebieg lekcji i przygotowanie się do zajęć, udział w lekcji (frekwencja)

3. stosunek do partnera i przeciwnika,

4. stosunek do własnego ciała,

5. aktywność fizyczna, postawa

6. postęp w opanowaniu umiejętności i wiadomości przewidzianych dla poszczególnych klas zgodnie z

7. indywidualnymi możliwościami predyspozycjami,

8. osiągnięte wyniki w sportach wymiernych, dokładność wykonania zadania i poziom zdobytej wiedzy.

9. udział w zawodach sportowych szkolnych, międzyszkolnych

10. Udział w dodatkowych zajęciach sportowych (SKS , Szkolna liga)

Skala ocen

1 – niedostateczny

2 – dopuszczający

3 – dostateczny

4 – dobry

5 – bardzo dobry

6 – celujący

Ocena celująca – 6 Uczeń spełnia wszystkie wymagania ocenę bdb (5)

1. aktywnie uczestniczy w życiu sportowym na terenie szkoły będąc też w innych formach działalności

związanych z kulturą fizyczną. Prowadzi sportowy i higieniczny tryb życia.

2. Zajmuje punktowane miejsce w zawodach sportowych, reprezentuje szkołę w zawodach.

3. Wykazuje się szczególnym zaangażowaniem w pracy, twórcza postawa, umiejętnościami

wiadomościami wykraczającymi poza program nauczania w danej klasie.

Ocena bardzo dobra – 5

1. Uczeń całkowicie opanował materiał podstawy programowej.

2. Prowadzi sportowy i higieniczny tryb życia.

3. Ćwiczenia wykonuje z właściwą techniką, pewnie w odpowiednim tempie, dokładnie zna założenia

4. taktyczne i przepisy dyscyplin sportowych zawartych w programie.



Strona 50 z 52

5. Posiada duże wiadomości w zakresie kultury fizycznej i umiejętnie wykorzystuje je w praktycznym

działaniu.

6. Systematycznie doskonali swoją sprawność motoryczną i wykazuje duże postępy w osobistym

usprawnieniu.

7. Jego postawa społeczna, zaangażowanie i stosunek do wychowania fizycznego nie budzą

najmniejszych zastrzeżeń.

8. Nie opuszcza zajęć wychowania fizycznego oraz wykazuje się dużą aktywnością i zaangażowaniem

na lekcjach

Ocena dobra – 4

1. Uczeń w zasadzie opanował materiał podstawy programowej.

2. Dysponuje dobrą sprawnością motoryczną.

3. Ćwiczenia wykonuje prawidłowo, lecz nie dość dokładnie z małymi błędami technicznymi.

4. Posiadane wiadomości potrafi wykorzystać w praktyce przy pomocy nauczyciela.

5. Nie potrzebuje większych bodźców do pracy nad osobistym usprawnieniem, wskazuje stałe i dość dobre

postępy w tym zakresie.

6. Jego postawa społeczna i stosunek do kultury fizycznej nie budzi większych zastrzeżeń.

7. Prowadzi higieniczny tryb życia, uczestniczy w zajęciach pozaszkolnych o charakterze sportowo –

rekreacyjnym.

Ocena dostateczna – 3

1. Uczeń opanował materiał podstawowy programowej na przeciętnym poziomie ze znacznymi lukami.

2. Dysponuje przeciętna sprawnością motoryczną. Ćwiczenia wykonuje niepewnie, w nieodpowiednim

tempie większymi błędami technicznymi.

3. Wykazuje małe postępy w usprawnieniu motorycznym.

4. W jego wiadomościach zakresu kultury fizycznej są znaczne luki.

5. Wykazuje małe postępy w usprawnianiu.

6. Przejawia pewne braki w zakresie wychowania społecznego, w postawie i stosunku do kultury fizycznej.

Ocena dopuszczająca – 2

1. Uczeń nie opanował materiału podstawy programowej w stopniu dostatecznym i ma poważne luki.

2. Jest mało sprawny fizycznie.

3. Ćwiczenia wykonuje niechętnie i z dużymi błędami technicznymi.



Strona 51 z 52

4. Posiada małe wiadomości z zakresu kultury fizycznej, nie potrafi wykonać prostych zadań związanych z

samooceną.

5. Nie jest pilny i wykazuje bardzo małe postępy w usprawnieniu.

6. Na zajęciach wychowania fizycznego przejawia poważne braki w zakresie wychowania społecznego,

niechętnie uczestniczy w zajęciach..

Ocena niedostateczna – 1

1. Uczeń jest daleki od spełnienia wymagań stawianych przez program podstawowy programowej.

2. Posiada bardzo niską sprawność motoryczną.

3. Wykonuje jedynie najprostsze ćwiczenia w dodatku z rażącymi błędami.

4. Charakteryzuje się niewiedzą w zakresie kultury fizycznej.

5. Ma lekceważący stosunek do zajęć i nie wykazuje żadnych postępów w usprawnieniu.

6. Na zajęciach wychowania fizycznego wykazuje duże i rażące braki z zakresie wychowania społecznego.

Religia


posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej

klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia

biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub

praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także

zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy

osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach kwalifikując się do finałów na szczeblu powiatowym,

regionalnym, wojewódzkim albo krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia


opanował treści obejmujące elementy trudne do opanowania, złożone i nietypowe

wykazuje własną inicjatywę w rozwiązywaniu problemów swojej społeczności

wszechstronnie dba o rozwój swojej osobowości i podejmuje zadania apostolskie



Strona 52 z 52


opanował treści umiarkowanie przystępne oraz bardziej złożone

ukierunkowany jest na poszukiwanie prawdy i dobra oraz szanuje poglądy innych

aktywnie realizuje zadania wykonywane w grupie


opanował treści najbardziej przystępne, najprostsze, najbardziej uniwersalne, niezbędne na danym

etapie kształcenia i na wyższych etapach

uczestniczy w rozwiązywaniu problemów oraz umiejętnie słucha innych


w zakresie wiadomości i umiejętności opanował treści najłatwiejsze, najczęściej stosowane, stanowiące

podstawę do dalszej edukacji

wykazuje choćby minimalne zainteresowanie przedmiotem i gotowość współpracy z nauczycielem i w

grupie


nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą

odmawia wszelkiej współpracy

ma lekceważący stosunek do przedmiotu i wiary

W procesie oceniania obowiązuje stosowanie zasady kumulowania wymagań (ocenę wyższą otrzymać może

uczeń, który spełnia wszystkie wymagania przypisane ocenom niższym). Oceniamy wiedzę i umiejętności ucznia

oraz przejawy ich zastosowania w życiu codziennym, przede wszystkim w szkole.

Przedmiotowy System Oceniania Klasy IV- VIzsp4gliwice.edu.pl/dokumenty/dok_szkolne/zal_8 cz2.pdf ·...

Documents

Transcript of Przedmiotowy System Oceniania Klasy IV- VIzsp4gliwice.edu.pl/dokumenty/dok_szkolne/zal_8 cz2.pdf ·...