Przedmiotowy system oceniania. Klasa 4

Nr lekcji Temat lekcji

Ocena dopuszczajca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celujca

Podstawa programowa

DZIA I. ZAPOZNAJ SI Z HISTORI

1. Historia Co to takiego?

Zagadnienia: historia jako dzieje, praca historyka, epoki w dziejach

czowieka.

Ucze wie, co to jest historia i czym zajmuje si historyk.

Ucze wymienia w kolejnoci chronologicznej epoki w dziejach czowieka.

Ucze wyjania, po co uczy si historii.

Ucze rozumie wpyw wydarze historycznych na teraniejszo oraz wpyw wspczesnych zdarze, take z wasnego ycia, na ksztatowanie si przyszej historii.

Ucze wskazuje przykadowe wydarzenie historyczne oraz jego przyczyny i skutki.

III. Refleksja nad histori jako nauk. Ucze:1) wyjania, na czym polega praca historyka.

Poznaj to, co nieznane3.Archeologia

Ucze wie, czym zajmuje si archeolog.

Ucze wie, jakimi narzdziami i technikami posuguje si archeolog.

Ucze wymienia przykady znalezisk archeologicznych i ocenia ich przydatno dla poznawania przeszoci.

Ucze rozumie znaczenie pracy archeologa dla poznawania przeszoci.

Ucze dokadnie omawia elementy stanowiska archeologicznego.

Zagadnienia spoza podstawy programowej.

2. Wrd starych ksig, obrazw i budowli

Zagadnienia: rda historyczne.

Ucze wie, co to s: rdo historyczne, legenda, zabytek.

Ucze wie, jakie funkcje peni muzeum.Dzieli rda historyczne na pisane i niepisane.

Ucze wskazuje rne formy poznawania historii (film fabularny, dzieo malarskie).Rozumie znaczenie rde historycznych w pracy historyka, podaje konkretne przykady.

Ucze odczytuje informacje z ilustracji przedstawiajcej rdo niepisane. Rozumie, dlaczego naley chroni rda historyczne.

Ucze wymienia przykady zabytkw, ktre mona zobaczy w skansenie.

III. Refleksja nad histori jako nauk. Ucze:3) rozpoznaje rodzaje rde historycznych.

1 Gwiazdk zostay oznaczone propozycje lekcji, w ramach ktrych s realizowane treci dodatkowe (nieobowizkowe) wskazane w podstawie programowej, oraz propozycje lekcji dodatkowych powiconych realizacji wybranych celw oglnych podstawy programowej.

2 Wymaganie szczegowe: 2. Najwaniejsze elementy polskiego dziedzictwa kulturowego. Ucze: 3) wie najwaniejsze zabytki i symbole kultury polskiej z waciwymi regionami jest realizowane w ramach kolejnych jednostek lekcyjnych w klasie 4. Porzdkowanie wiadomoci zwizanych z tym wymaganiem uatwia zamieszczona w podrczniku infografika Przewodnik historyczny czwartoklasisty.

3 Poznaj to, co nieznane to dodatkowe materiay w formie infografik rozszerzajce zagadnienia omawiane na lekcji.

1 2

Historia | Klasa 4

Szkoa podstawow

a 48

AU

TOR: M

agorzata Lis

Copyright by W

ydawnictw

a Szkolne i Pedagogiczne, Warszaw

a 20171

Nr lekcji Temat lekcji

Ocena dopuszczajca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celujca

Podstawa programowa

3. Kiedy to byo? Historia zegara i nie tylko

Zagadnienia: chronologia, tysiclecie, era, przed

nasz er, okrelanie wieku

wydarzenia na podstawie daty rocznej (w odniesieniu do naszej ery),

obliczanie czasu, ktry upyn midzy wydarzeniami (z okresu naszej ery).

Ucze zna rne rodzaje zegarw.Wskazuje podstawowe podziay czasu stosowane w historii (wiek, tysiclecie, era).

Ucze umieszcza wydarzenia na osi czasu.Wie, co to jest chronologia.Okrela na podstawie daty rocznej wiek i jego poow (w odniesieniu do naszej ery).Oblicza czas, ktry upyn midzy wydarzeniami z okresu naszej ery.

Ucze wie, w jakim celu i gdzie sporzdzono pierwsze kalendarze.Rozumie, jakie znaczenie w poznawaniu i nauce historii ma chronologia.

Ucze rozumie, dlaczego inaczej liczymy czas w odniesieniu do okresw przed nasz er i naszej ery.Na podstawie daty rocznej okrela wiek (w odniesieniu do czasw przed nasz er).

Ucze na podstawie daty rocznej okrela poow wieku (w odniesieniu do czasw przed nasz er).

I. Chronologia historyczna.2. Posugiwanie si podstawowymi okre leniami czasu histo rycznego: epoka, okres p.n.e., okres n.e., tysiclecie, wiek, rok.3. Obliczanie upywu czasu midzy wydarzeniami historycz nymi.

III. Refleksja nad histo ri jako nauk. Ucze:2) wskazuje sposoby mierzenia czasu w historii i posuguje si pojciami chronologicznymi.

* Palcem po mapie

Zagadnienia: mapa historyczna, rodzaje map i planw

historycznych.

Ucze wie, co to s mapa i plan. Wie, co to jest: tytu mapy, legenda mapy.

Ucze wie, jakie s rodzaje map i planw historycznych. Wskazuje na mapie konkretne miejsca i okrela ich przynaleno pastwow.

Ucze odrnia rne rodzaje map historycznych.Wskazuje rnice midzy map dawn i wspczesn.

Ucze rozumie znaczenie czytania mapy dla poznania zjawisk i procesw historycznych.

Ucze odczytuje legend dowolnej mapy historycznej i wskazuje zamieszczone w legendzie symbole na mapie.

II. Analiza i interpretacja historyczna.2. Lokalizacja w przestrzeni procesw, zjawisk i faktw historycznych przy wykorzystaniu map i planw w rnych skalach.

Historia | Klasa 4

Szkoa podstawow

a 48

AU

TOR: M

agorzata Lis

Copyright by W

ydawnictw

a Szkolne i Pedagogiczne, Warszaw

a 20172

Nr lekcji Temat lekcji

Ocena dopuszczajca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celujca

Podstawa programowa

DZIA II. MOJA HISTORIA, MOJA OJCZYZNA

4. Ja i moja historia

Zagadnienia: tradycja rodzinna, pokolenie, tablice genealogiczne.

Ucze wie, co to s: pamitka rodzinna, zwyczaj, tablica przodkw.

Ucze odrnia pamitk od zwyczaju oraz tablic potomkw od tablicy przodkw.Podaje przykad pamitki i zwyczaju w swojej rodzinie.

Ucze rysuje tablic przodkw i tablic potomkw.Gromadzi pamitki ze swojego dziecistwa.

Ucze rozumie korzyci wynikajce z poznania swojej historii i historii swojej rodziny.

Ucze sporzdza swoj tablic przodkw do czwartego pokolenia.

I. Elementy historii rodzinnej i regionalnej. Ucze:1) zbiera informacje na temat historii swojej rodziny, gromadzi pamitki rodzinne i opowiada o nich.

5. Wielka i maa ojczyzna

Zagadnienia: region, maa ojczyzna.

Ucze wie, co to s: ojczyzna, patriotyzm, region.

Ucze wie, co to jest maa ojczyzna.

Ucze rozumie znaczenie maej ojczyzny w swoim yciu i w historii.

Ucze znajduje informacje na temat swojej maej ojczyzny.Interesuje si yciem lokalnym.

Ucze wyjania pochodzenie sowa patriota.

I. Elementy historii rodzinnej i regionalnej. Ucze:2) poznaje histori i tradycje swojej okolicy i ludzi dla niej szczeglnie zasuonych; zna lokalne zabytki i opisuje ich dzieje.

Poznaj to, co nieznane.Polska niejedno ma imi

Ucze zna pojcia gwary i stroju regionalnego.

Ucze wskazuje na mapie i nazywa region, w ktrym mieszka.

Ucze wskazuje na mapie i nazywa gwne regiony wspczesnej Polski.

Ucze rozumie znaczenie lokalnych zwyczajw jako elementu polskiej kultury.

Ucze opowiada o zwyczajach swojego regionu: gwarze, stroju regionalnym, potrawach.

Zagadnienia wykraczajce poza podstaw programow.

6. Nasze polskie symbole

Zagadnienia: stolica Polski, godo, flaga i hymn

pastwowy, historia polskiego

goda.

Ucze wie, ktre miasto jest stolic Polski i jakie s polskie symbole narodowe.

Ucze wymienia najwaniejsze polskie wita pastwowe.

Ucze rozumie, e mamy obowizek chroni nasze symbole narodowe i okazywa im szacunek.

Ucze rozumie konieczno zdobywania wiedzy o ojczynie.

Ucze, posugujc si przykadami, opowiada, jak godo Polski zmieniao si na przestrzeni wiekw.

II. Najwaniejsze elementy polskiego dziedzictwa kulturowego. Ucze:1) zna symbole narodowe (barwy, godo, hymn pastwowy), najwaniejsze wita narodowe i pastwowe, potrafi wytumaczy ich znaczenie.

Historia | Klasa 4

Szkoa podstawow

a 48

AU

TOR: M

agorzata Lis

Copyright by W

ydawnictw

a Szkolne i Pedagogiczne, Warszaw

a 20173

Nr lekcji Temat lekcji

Ocena dopuszczajca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celujca

Podstawa programowa

7. Legendarne pocztki

Zagadnienia: legendy polskie.

Ucze wie, co to jest legenda.

Ucze zna i opowiada legendy o Lechu, Czechu i Rusie oraz o Piacie i Popielu.

Ucze rozumie znaczenie legend w poznawaniu przeszoci.Wymienia przykady legend zwizanych z rnymi regionami Polski.

Ucze opowiada przykadow legend zwizan z wybranym regionem Polski.Wskazuje w legendzie elementy realne i fikcyjne.

Ucze zna legend o Kraku i Wandzie.

II. Najwaniejsze elementy polskiego dziedzictwa kulturowego. Ucze:2) zna legendy o pocztkach pastwa polskiego.

III. Refleksja nad histori jako nauk. Ucze:4) odrnia histori od dziejw legendarnych.

DZIA III. W POLSCE PIASTW I JAGIELLONW

8. W czasach Mieszka i Dobrawy

Zagadnienia: Gniezno, pastwo Mieszka I.

Ucze wie, co to s: plemi, grd.

Ucze zna dat przyjcia chrztu przez Mieszka I.Opowiada, jak wygldao ycie codzienne w pastwie Mieszka I.

Ucze wymienia przyczyny i skutki przyjcia chrztu przez Mieszka I.Odrnia rdo historyczne od legendy.

Ucze wymienia najwaniejsze plemiona yjce na ziemiach polskich.Rozumie wpyw chrzecijastwa na rozwj kultury i pastwowoci.

Ucze ocenia przyjcie chrztu przez Mieszka I.

IV. Postacie i wydarzenia [].Ucze sytuuje w czasie i opowiada o:1) ksiciu Mieszku i czeskiej Dobrawie chrzcie Polski.

9. Bolesaw Chrobry pierwszy krl Polski

Zagadnienia: zjazd gnienieski.

Ucze wie, kto to byli w. Wojciech i Bolesaw Chrobry.

Ucze zna dat zjazdu w Gnienie i koronacji Bolesawa Chrobrego.Opowiada o mczeskiej mierci w