Przedmiotowe Zasady Oceniania (PZO) w Szkole Podstawowej ...2).pdf · Ocenianie bieżące jest...

Przedmiotowe Zasady Oceniania (PZO)

w Szkole Podstawowej nr 116

w Łodzi

Spis treści Spis treści ............................................................................................................................................. 2

Edukacja wczesnoszkolna .................................................................................................................... 3

Ocenianie w klasach I-III ..................................................................................................................... 3

Wzór oceny opisowej ........................................................................................................................... 9

Angielski ............................................................................................................................................ 15

Wzór oceny opisowej dla klasy I z języka angielskiego – załącznik 2 .............................................. 15

Wzór oceny opisowej dla klasy II z języka angielskiego – załącznik 3 ............................................ 22

Wzór oceny opisowej dla klasy III z języka angielskiego – załącznik 4 ........................................... 29

Etyka .................................................................................................................................................. 36

Religia ................................................................................................................................................ 41

II Etap edukacyjny ............................................................................................................................. 47

Ocenianie w klasach IV – VIII ........................................................................................................... 47

Język polski ........................................................................................................................................ 53

Język angielski ................................................................................................................................... 62

Język niemiecki .................................................................................................................................. 65

Język francuski ................................................................................................................................... 78

Matematyka ........................................................................................................................................ 83

Przyroda ........................................................................................................................................... 105

Historia ............................................................................................................................................. 110

Muzyka............................................................................................................................................. 116

Plastyka ............................................................................................................................................ 120

Informatyka ...................................................................................................................................... 125

Wychowanie fizyczne ...................................................................................................................... 129

Technika ........................................................................................................................................... 139

Biologia ............................................................................................................................................ 145

Chemia ............................................................................................................................................. 150

Fizyka ............................................................................................................................................... 155

Geografia .......................................................................................................................................... 160

Religia .............................................................................................................................................. 164

Etyka ................................................................................................................................................ 170

Tabela podsumowujca podstawowe elementy oceniania ze wszystkich przedmiotów - ZAŁĄCZNIK

5 ........................................................................................................................................................ 174

Kata monitorowania zachowania ucznia - ZAŁĄCZNIK 6............................................................ 201

Propozycje ocen z zachowania - ZAŁĄCZNIK 7 ........................................................................... 208

Karta samooceny zachowania ucznia - ZAŁĄCZNIK 8 ................................................................. 210

Edukacja wczesnoszkolna

Ocenianie w klasach I-III

SYSTEM OCENIANIA NA PIERWSZYM ETAPIE EDUKACYJNYM

KL. I – III

1. Ocenianie bieżące w klasach I – III ma formę oceny opisowej, a jego celem jest monitorowanie pracy

ucznia, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej

się uczyć (ocenianie kształtujące).

2.

3. Ocenianie bieżące określa poziom i postęp w opanowaniu przez ucznia wiadomości

i umiejętności w stosunku do wymagań określonych w podstawie programowej i wybranym programie

nauczania.

4. W ocenianiu bieżącym dopuszcza się stosowanie przez nauczycieli symboli liczbowych (6 – 1), które

odnoszą się do określenia poziomu osiągnięć uczniów oraz znaków graficznych „+” i „–”, które

odnoszą się do rejestrowania wykonanych przez ucznia dodatkowych i/lub prostych zadań

niepodlegających ocenie (+) lub zaznaczenia zaległych zadań do wykonan ia i/lub poprawy (–).

5. U uczniów rozpoczynających naukę w klasie pierwszej przeprowadza się diagnozę umiejętności,

która pozwoli określić poziom dojrzałości szkolnej. Wyniki diagnozy są podstawą do planowania

pracy z klasą i uczniem na cały trzyletni cykl. Na jej podstawie dostosowywane są wymagania do

potrzeb i możliwości uczniów.

6. W klasach I – III ocenianie bieżące ucznia w zakresie edukacji wczesnoszkolnej prowadzone jest

przez nauczyciela na podstawie obserwacji ucznia, wyników jego sprawdzianów, prac pisemnych,

wypowiedzi ustnych oraz innych wytworów w następujących obszarach ( wskazanych w dzienniku

elektronicznym):

1) czytanie (technika, rozumienie i interpretacja treści);

2) pisanie (graficzna strona pisma, poprawność ortograficzna, płynność, spójność logiczna

wypowiedzi pisemnych);

3) mówienie (poprawność gramatyczna, spójność, logiczność);

4) słuchanie ( tekstów, wypowiedzi innych, rozumienie poleceń)

5) kształcenie językowe (znajomość form użytkowych, tworzenie krótkich opowiadań i opisów, listu

prywatnego, życzeń, zaproszenia)

6) obliczanie (wykonywanie działań arytmetycznych, rozwiązywanie zadań tekstowych,

rozwiązywanie problemów matematycznych i praktycznych, obliczenia geometryczne);

7) stosunki przestrzenne i wielkościowe (strona lewa, prawa, pod, nad, obok, poniżej, mniejszy,

większy, dłuższy, krótszy)

8) stosowanie matematyki w życiu codziennym (posługiwanie się zegarem, kalendarzem, pieniędzmi,

mierzenie, ważenie)

9) wiedza o świecie (znajomość pojęć i procesów przyrodniczych, środowiskowych, społecznych,

orientacja w czasie historycznym, ochrona zdrowia);

10) działalność artystyczna (plastyczna, muzyczna, techniczna - aktywność, zaangażowanie ucznia,

używanie narzędzi);

11) rozwój ruchowy (zaangażowanie, sprawność motoryczno-ruchowa, formy rekreacyjno –

sportowe)

12) korzystanie z komputera (zaangażowanie, posługiwanie się komputerem, korzystanie z

wybranych programów, bezpieczeństwo w Sieci);

13) język obcy (słuchanie, czytanie, mówienie, pisanie).

7. Ocenianie bieżące jest dokumentowane w:

1) indywidualnych pracach ucznia (karty pracy, zeszyty przedmiotowe, zeszyty ćwiczeń),

2) teczkach/segregatorach stanowiących indywidualną dokumentację monitorowania pracy i postępów

ucznia,

3) w dzienniku elektronicznym, w którym nauczyciele systematycznie odnotowują informacje.

8. Indywidualne prace uczniów, takie jak karty pracy, testy, sprawdziany, kartkówki,

są przechowywane w klasie przez cały rok szkolny. Zwrot prac następuje w ostatnim tygodniu danego

roku szkolnego lub na pierwszym zebraniu w nowym roku szkolnym.

9. Poziom opanowania przez ucznia wskazanych przez nauczyciela wiadomości

i umiejętności opisywany jest za pomocą określeń: wysoki, bardzo dobry, dobry, zadowalający, niski,

bardzo niski i odnosi się do procentowej ilości poprawnie wykonanych zadań pisemnych.

Poprawność

w %

Określenie

poziomu

100 - 98

+ zadanie dodatkowe

wysoki (6)

100 - 95 bardzo dobry (5)

94 - 75 dobry (4)

74 - 51 zadowalający (3)

50 - 31 niski (2)

poniżej 31 bardzo niski (1)

1) Poziom wysoki (6) prezentuje uczeń, który:

a) wykazuje szczególne zainteresowanie treściami zajęć, korzysta z różnych źródeł wiedzy

b) samodzielnie formułuje problemy, jest dociekliwy, dąży do rozwiązania problemu,

c) wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami wykraczającymi poza zakres treści

programowych

d) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami

e) w sprawdzianach uzyskuje 100% - 98% poprawnych odpowiedzi i wykonuje zadanie

dodatkowe

f) osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych.

2) Poziom bardzo dobry (5) prezentuje uczeń, który:

a) wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami z zakresu treści programowych

b) samodzielnie rozwiązuje zadania o różnym stopniu trudności

c) potrafi zaplanować i odpowiedzialnie wykonać zadania

d) w sprawdzianach uzyskuje 100% - 95% poprawnych odpowiedzi, gdy sprawdzian

nie zawiera zadania dodatkowego lub kryteria zadania dodatkowego nie są spełnione.

3) Poziom dobry (4) prezentuje uczeń, który:

a) posiada wiadomości i umiejętności odpowiadające podstawowym wymaganiom

b) samodzielnie rozwiązuje zadania o średnim stopniu trudności, przy rozwiązywaniu

trudniejszych wymaga pomocy nauczyciela

c) wymaga dodatkowej pracy doskonalącej

d) w sprawdzianach uzyskuje 94% - 75% poprawnych odpowiedzi.

4) Poziom zadowalający (3) prezentuje uczeń, który:

a) podejmuje próby samodzielnego wykonania zadania

b) zwykle potrzebuje wsparcia nauczyciela/rodzica

c) czynności wykonuje niedokładnie/niestarannie

d) w sprawdzianach uzyskuje 74% - 51% poprawnych odpowiedzi

e) jego działania wskazują na to, że badana umiejętność lub zakres wiadomości

jest w fazie kształtowania i należy je rozwijać.

5) Poziom niski (2) prezentuje uczeń, który:

a) nie podejmuje próby samodzielnego wykonania zadania

b) konieczne jest działanie pomocnicze ze strony nauczyciela i rodziców

c) większość czynności wykonuje niepoprawnie

d) w sprawdzianach uzyskuje 50% - 31% poprawnych odpowiedzi

e) jego działania wskazują na to, że badana umiejętność najprawdopodobniej nie występuje, a

zakres wiadomości jest niewystarczający do podjętych działań.

6) Poziom bardzo niski (1) prezentuje uczeń, który:

a) nie rozumie elementarnych pojęć

b) nie wykonuje zadań nawet z pomocą nauczyciela

c) nie udziela odpowiedzi

d) w sprawdzianach uzyskuje poniżej 31% poprawnych odpowiedzi.

10. W klasach I – III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych,

zachowania oraz z języka angielskiego są ocenami opisowymi. Wzór oceny opisowej za pierwsze

półrocze określa corocznie Zespół nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej (po akceptacji dyrektora

szkoły).

Wzór oceny opisowej:

1) edukacja wczesnoszkolna (załącznik 1)

2) język angielski (załącznik 2, 3, 4)

11. Bieżące, śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z religii i/lub etyki są wyrażane stopniami w skali 6

– 1 i nie mają wpływu na promocję ucznia do klasy programowo wyższej. Jeśli uczeń w ciągu roku

szkolnego uczestniczy w zajęciach z obydwu przedmiotów, w klasyfikacji śródrocznej i

końcoworocznej ma wystawione dwie oceny.

12. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i

edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:

1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego - na podstawie tego orzeczenia;

2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia;

3) posiadającego opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej

wskazującą na potrzebę takiego dostosowania, na podstawie tej opinii;

4) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt. 1, 2 i 3, który jest objęty pomocą

psychologiczno – pedagogiczną w szkole, na podstawie rozpoznania dokonanego w szkole

zgodnie z odrębnymi przepisami;

EWALUACJA SZKOLNYCH WYNIKÓW NAUCZANIA NA PIERWSZYM ETAPIE

EDUKACYJNYM (KL. I-III)

1. Ewaluacja wyników nauczania jest przeprowadzana w dwóch etapach:

1) wstępnym – w klasie pierwszej we wrześniu;

2) końcowym – w klasie trzeciej w maju;

3) w innym terminie, jeśli zaistnieje potrzeba, decyzją dyrektora szkoły.

4)

2. Ewaluację przeprowadza Zespół w składzie:

1) przewodniczący - dyrektor lub zastępca dyrektora;

2) przewodniczący zespołów przedmiotowych;

3) wskazani nauczyciele przedmiotów.

3. Zadaniem Zespołu jest sporządzenie wzorów ankiet, testów, sprawdzianów, dokonywanie pomiarów

w ustalonych terminach oraz opracowywanie wyników.

4. Przewodniczący Zespołu przedstawia wyniki przeprowadzonej ewaluacji wraz z wnioskami na

posiedzeniu Rady Pedagogicznej.

Wzór oceny opisowej KARTA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA KLASY I

ROK SZKOLNY ……………….. SEMESTR I

IMIĘ I NAZWISKO ..................................................................................................................................

KLASA I .......

DATA…………………

ZACHOWANIE Osiągnięcia w zakresie

Wywiązywania się z obowiązków ucznia Postępowania zgodne

z dobrem społeczności szkolnej

Dbałości o

bezpieczeństwo

Kulturalnego i właściwego zachowania

Systematycznie i punktualnie

uczestniczy

w zajęciach

Przestrzega regulaminów

szkolnych

Aktywnie uczestniczy

w zajęciach

Wywiązuje się z podjętych

zadań

Dba o porządek

w miejscu

pracy

Szanuje rzeczy innych

osób

Czynie uczestniczy

w życiu klasy

i szkoły

Przestrzega ustalonych

zasad

bezpieczeństwa

Dba o kulturę słowa i stosuje

zwroty

grzecznościowe

Zachowuje się kulturalnie w

stosunku do

kolegów

Zachowuje się

kulturalnie

w stosunku

do dorosłych

Wykonuje polecenia

nauczyciela

EDUKACJA POLONISTYCZNA Osiągnięcia w zakresie

EDUKACJA MUZYCZNA Osiągnięcia w zakresie

Słuchania Mówienia Czytania Pisania Kształcenia językowego Ekspresji muzycznej Gry na

instrumentach

Słucha

wypowiedzi, tekstów, instrukcji

Wypowiada się pełnymi

zdaniami

Czyta

tekst przygoto-

wany

Czyta ze zrozumieniem

Rozpoznaje i odtwarza

kształt liter

Przepisuje tekst

Dba o estetykę

pisma

Zna i stosuje

poznane zasady

ortograficzne

Wyróżnia:

zdania, wyrazy, litery, głoski, sylaby

Rozpoznaje

zdania pytające, oznajmujące, rozkazujące

Śpiewa piosenki

Angażuje się

w zabawy rytmiczno-ruchowe

Odtwarza rytmy

EDUKACJA MATEMATYCZNA Osiągnięcia w zakresie

EDUKACJA INFORMATYCZNA Osiągnięcia w zakresie

Rozumienia stosunków przestrzennych i wielkościowych

Posługiwa-nia się

liczbami

Rozwiązywania zadań

tekstowych

Rozumienia pojęć geometrycznych

Stosowania matematyki w sytuacjach życiowych

Posługiwania się komputerem

Korzystania z wybranych

programów

Bezpieczeń-stwa

Określa

wzajemne położenie

przedmiotów

Orientuje się

w przestrzeni i schemacie

ciała

Porównuje

i klasyfikuje przedmioty oraz

liczby

Dodaje

i odejmuje w

zakresie ……

Analizuje

i rozwiązuje proste zadania

tekstowe

Zna

podstawowe figury

geometryczne

Mierzy

i porównuje długość

odcinków

Wykonuje

proste obliczenia pieniężne

Odczytuje godziny,

posługuje się poznanymi

jednostkami czasu.

Potrafi

posługiwać się komputerem

w poznanym zakresie

Tworzy proste rysunki

Zna zasady

bezpiecznego korzystania z Internetu

EDUKACJA SPOŁECZNA

Osiągnięcia w zakresie

EDUKACJA PRZYRODNICZA


EDUKACJA PLASTYCZNA I

TECHNICZNA


WYCHOWANIE

FIZYCZNE


Rozumienia środowiska społecznego

Orientacji w czasie historycznym

Rozumienia środowiska przyrodniczego

Ochrony zdrowia Działalności twórczej Wykonywania przedmiotów

i używanie narzędzi Sprawności motorycznej

Form rekreacyjnosportowych

Ocenia postępowanie

swoje i innych

osób

Zgodnie współpra-

cuje

w grupie

Rozpoznaje symbole

narodowe

Zna wybrane

tradycje

Rozpoznaje wybrane gatunki

roślin

i zwierząt

Zna kolejność pór roku,

miesięcy,

dni tygodnia

Zna numery

alarmowe

Dba o

porządek

i higienę

Stosuje poznane

techniki

plastyczne

Angażuje

się w estetyczne

wykonanie

prac na

zadany temat

Angażuje się

w wykonywanie przedmiotów

użytkowych stosując wybrane

narzędzia

Zna działanie

poznanych

urządzeń

Angażuje się w wykonywa-

nie ćwiczeń

gimnastycznych

na miarę swoich możliwości

Przestrzega reguł gier

i zabaw

RELIGIA / ETYKA

Poziomy osiągnięć Bardzo wysoki – 6 Wysoki - 5 Średni – 4

Niski - 3 data czytelny podpis rodzica/opiekuna czytelny podpis nauczyciela Bardzo niski - 2 Niedostateczny – 1

Wskazania do dalszej pracy

WSZYSTKIE EDUKACJE Systematycznie i rzetelnie wykonuje prace domowe

Wzór oceny opisowej

KARTA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA KLASY II


IMIĘ I NAZWISKO ..................................................................................................................................

KLASA II .......

DATA…………………

ZACHOWANIE




Dbałości

o bezpieczeństwo


Systematycznie

i punktualnie uczestniczy

w zajęciach

Przestrzega

regulaminów szkolnych

Aktywnie

uczestniczy w zajęciach

Wywiązuje się

z podjętych zadań

Dba

o porządek w miejscu

pracy

Szanuje

rzeczy innych osób

Czynie

uczestniczy w życiu klasy

i szkoły

Przestrzega

ustalonych zasad

bezpieczeństwa

Dba o kulturę

słowa i stosuje zwroty

grzecznościowe

Zachowuje się

kulturalnie w stosunku do

kolegów

Zachowuje

się

kulturalnie w stosunku do dorosłych

Wykonuje

polecenia nauczyciela

EDUKACJA POLONISTYCZNA


EDUKACJA MUZYCZNA


Słuchania Mówienia Czytania Pisania Kształcenia językowego Ekspresji muzycznej Gry

na instru-mentach

Słucha wypowiedzi

, tekstów, instrukcji

Tworzy spójne, kilku-

zdaniowe

wypowiedzi

Wygłasza tekst

z pamięci

Czyta tekst bez

przygoto-wania

Czyta ze zrozu-mieniem

Redaguje list,

życzenia, opis

Pisze z pamięci, stosując

poznane zasady ortograficzne

Pisze z pamięci, stosując

poznane zasady

ortograficzne

Dba o

estetykę pisma

Zna alfabet

i korzysta z niego

Rozróżnia poznane

części mowy

Rozpoznaje zdania

pytające, oznajmujące,

rozkazujące

Śpiewa piosenki

Angażuje się w

zabawy rytmiczno-

ruchowych

Odtwarza

rytmy

EDUKACJA MATEMATYCZNA


EDUKACJA INFORMATYCZNA

Osiągnięcia w zakresie Rozumienia stosunków

przestrzennych i

wielkościowych

Posługiwania się liczbami Rozwiązywania zadań

tekstowych

Rozumie-nia pojęć

geometryc

znych

Stosowania matematyki w sytuacjach życiowych Posługiwania

się komputerem

Korzystania z

wybranych

programów

Bezpieczeń-stwa

Porównuje przedmioty

i liczby

Dodaje

i odejmuje

w

zakresie

…..

Mnoży i dzieli

w

zakresie

……..

Zna znaki rzymskie

w

zakresie I-

XII

Rozwiązu

-je i układa proste

zadania

tekstowe

Rozwiązu-je

złożone

zadania

tekstowe

Mierzy i

porównu-

je długość

odcinków

Wykonuje obliczenia

pieniężne

Waży i

odmierza

płyny

Odczytuje godziny na zegarze, zna

jednostki

czasu.

Wykonuje proste

obliczenia

kalenda-

rzowe

Odczytuje i zapisuje tempera-

turę

Potrafi posługiwać się komputerem w

poznanym

zakresie

Tworzy rysunki

i dokumenty

tekstowe

Zna zasady bezpiecznego korzystania

z Internetu

EDUKACJA SPOŁECZNA





TECHNICZNA


WYCHOWANIE

FIZYCZNE


Rozumienia środowiska społecznego Orientacji w czasie

historycznym

Rozumienia środowiska przyrodniczego

Ochrony zdrowia

Działalności twórczej Wykonywania przedmiotów

i używanie narzędzi Sprawności motorycznej


Zgodnie współpra-

cuje w grupie

Zna swoje prawa

i obowiązki

Zna i

stosuje zasady ruchu

drogowego

Orientuje się w wybranych

wydarzeniach historycznych

Rozpoznaje cechy

poznanych ekosystemów

Dokonuje

obserwacji zmian,

zachodzących w przyrodzie

Ma świadomość znaczenia

zdrowego odżywiania

Stosuje poznane

techniki plastyczne

Angażuje

się w

estetyczne wykonanie

prac na zadany

temat

Angażuje się w wykonywanie przedmiotów użytkowych

stosując wybrane

narzędzia

Zna działanie

poznanych urządzeń

Angażuje się w wykonywanie

ćwiczeń

gimnastycznych na miarę swoich

możliwości

Przestrzega reguł gier i zabaw

RELIGIA / ETYKA

data czytelny podpis rodzica/opiekuna czytelny podpis nauczyciela


WSZYSTKIE EDUKACJE Systematycznie i rzetelnie wykonuje

prace domowe

Poziomy osiągnięć

Bardzo wysoki – 6

Wysoki – 5

Średni – 4

Niski – 3

Bardzo niski – 2

Niedostateczny - 1

Wzór oceny opisowej

KARTA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA KLASY III


IMIĘ I NAZWISKO ..................................................................................................................................

KLASA III .......

DATA…………………

ZACHOWANIE




Dbałości

o bezpieczeństwo


Systematycznie i punktualnie uczestniczy

w zajęciach

Przestrzega

regulaminów szkolnych

Aktywnie

uczestniczy w zajęciach

Wywiązuje się

z podjętych zadań

Dba o porządek w miejscu

pracy

Szanuje

rzeczy innych osób

Czynie uczestniczy

w życiu klasy

i szkoły

Przestrzega ustalonych

zasad

bezpieczeństwa

Dba o kulturę słowa i stosuje

zwroty

grzecznościowe

Zachowuje się kulturalnie w stosunku do

kolegów

Zachowuje się

kulturalnie w stosunku do dorosłych

Wykonuje

polecenia nauczyciela

EDUKACJA POLONISTYCZNA


EDUKACJA MUZYCZNA


Słucha-nia

Mówienia Czytania Pisania Kształcenia językowego Ekspresji

muzycznej

Znajomoś-ci zapisu

dźwięku

Gry na instrumen-

tach

Słucha

wypo-wiedzi, tekstów, instrukcj

i

Formułuje

wypowie-

dzi ustne w sposób płynny,

wyrazisty

Wygłasza teksty

z pamięci

Czyta

tekst bez

przygoto-wania

Czyta ze

zrozumie-

niem i pracuje z tekstem

Rozróżnia

i redaguje list, opis, życzenia,

ogłoszenie

zaproszenie

Pisze z pamięci

stosując poznane

zasady ortograficzne i interpunkcyjne

Pisze ze słuchu

stosując poznane

zasady ortograficzne i interpunkcyjne

Dba o

poprawność i estetykę

pisma

Rozróżnia i redaguje

opowiadanie i plan

zdarzeń (6-10 zdań)

Rozróżnia

poznane

części mowy

i stosuje je

w odpowied-

niej formie

Przekształca

zdania pojedyncze w złożone

Śpiewa

piosenki,

uczestniczy w zabawach tanecznych

Zna poznawane

formy zapisu

melodii

Angażuje

się w

tworzenie prostych

form

muzycznych

EDUKACJA MATEMATYCZNA


EDUKACJA

INFORMATYCZNA

Osiągnięcia w zakresie Stosunków przestrzen-

nych

Posługiwania się liczbami Rozwiązywania zadań

tekstowych Rozumienia pojęć geometrycznych

Stosowania matematyki w sytuacjach życiowych i stosowanie wyrażeń dwumianowych

Korzystania z wybranych

programów

Bezpie-czeństwa

Porównuje liczby

Dodaje i

odejmuje w

zakresie

…..

Mnoży

i dzieli w

zakresie

100

Zna znaki rzymskie

w zakresie

I-XX

Rozwiązu-je i

układa proste

zadania

tekstowe

Rozwią-

zuje złożone zadania tekstowe

Rozwią-

zuje zadania nietypo

we

Mierzy długość odcin-

ków

Oblicza obwód figury

Wykonu

-je oblicze-

nia pieniężne

Waży

i odmie-

rza

płyny

Odczytuje

godziny, zna

jednostki

czasu.

Wykonuje obliczenia kalenda-

rzowe

Odczytuje i zapisuje tempera-

turę

Posługuje

się pozna-nymi

progra-

mami

Stosuje elementy

programo-

wania

Zna zasady

bezpie-cznego

korzystania

z Internetu

EDUKACJA SPOŁECZNA





TECHNICZNA


WYCHOWANIE

FIZYCZNE

Rozumienia środowiska społecznego Orientacji w czasie

historycznym Rozumienia środowiska

przyrodniczego Ochrony zdrowia

Działalności twórczej Wykonywania przedmiotów i

używanie narzędzi

Sprawności motory-

cznej


Korzysta

z różnych

źródeł

informacji,

tworzy

strategię

uczenia się,

koryguje błędy

Zna swoje

prawa

i obowiązki,

szanuje prawa

innych

Zna

i stosuje zasady ruchu

drogowego

Orientuje

się

w wybra-

nych

wydarze-

niach

history-

cznych

Zna

tradycje i

zwyczaje

polskie

Posługuje się mapą i planem

Wykonuje

proste

doświad-czenia,

obserwacje ekspery-

menty

Dokonuje

obserwacji zmian

zachodzą-cych w

przyrodzie

Ma

świadomość znaczenia zdrowego

odżywiania

Stosuje poznane

techniki plastyczne

Angażuje

się w estetyczne

wykonanie prac na

zadany

temat

Angażuje

się w

wykonywanie

przedmiotów

użytkowych

stosując

wybrane narzędzia

Zna działanie

poznanych

urządzeń

Angażuje się w

wykonywanie ćwiczeń

gimnastycz-nych na miarę

swoich możliwości

Zna zasady

wybranych gier

zespołowych, przestrzega je.

RELIGIA / ETYKA

data czytelny podpis rodzica/opiekuna czytelny podpis nauczyciela


WSZYSTKIE EDUKACJE

Systematycznie i rzetelnie wykonuje prace domowe

Poziomy osiągnięć

Bardzo wysoki – 6

Wysoki – 5

Średni – 4

Niski – 3

Bardzo niski – 2

Niedostateczny - 1

Angielski

Wzór oceny opisowej dla klasy I z języka angielskiego – załącznik 2

KARTA OCENIANIA UCZNIÓW Z KLASY I Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

ZAŁĄCZNIK 2

Imię i nazwisko: …........................................................................................................... .....................

Klasa: ….................................................................................................................................................

Data......................................................................................................................... ...............................

Umiejętności Poziom

opanowania

Rozumie Wysoki

polecenia

Bardzo dobry

dobry

nauczyciela

zadowalający

niski

Słuchanie bardzo niski

Rozumie sens wysoki

historyjek

Bardzo dobry

dobry

i bajek

zadowalający

niski

bardzo niski

Powtarza za wysoki

nauczycielem,

Bardzo dobry

dobry

nagraniem

zadowalający

niski

bardzo niski

Rozpoznaje wysoki

znaczenie

Bardzo dobry

dobry

słów, gdy je

zadowalający

słyszy

niski

Mówienie bardzo niski

i Zapamiętuje wysoki

słownictwo słownictwo

Bardzo dobry

dobry

poznane na

zadowalający

zajęciach

niski

bardzo niski

Poprawnie wysoki

wymawia

Bardzo dobry

dobry

zadowalający

niski

bardzo niski

Posługuje się wysoki

słownictwem

Bardzo dobry

dobry

poznanym na

zadowalający

zajęciach

niski

bardzo niski

Recytuje wysoki

wierszyki

Bardzo dobry

dobry

i rymowanki,

zadowalający

śpiewa

piosenki z niski

repertuaru

bardzo niski

dziecięcego

Czytanie Czyta wysoki

wyrazami

Bardzo dobry

2 semestr dobry

zadowalający

niski

bardzo niski

Pisanie Przepisuje wysoki

poprawnie

Bardzo dobry

dobry

wyrazy

zadowalający

niski

bardzo niski

INNE UWAGI NAUCZYCIELA

Wzór oceny opisowej dla klasy II z języka angielskiego – załącznik 3 ZAŁĄCZNIK 3

KARTA OCENIANIA UCZNIÓW Z KLASY II Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Imię i Nazwisko: ….......................................................................................................................... .....

Klasa: ...................................................................................................................... ...............................

Data: ....................................................................................................................... ...............................


opanowania

Rozumie wysoki

polecenia

Bardzo dobry

dobry

nauczyciela

zadowalający

niski

Słuchanie bardzo niski

Rozumie sens wysoki

historyjek i

Bardzo dobry

dobry

bajek

zadowalający

niski

bardzo niski

Powtarza za wysoki

nauczycielem,

Bardzo dobry

dobry

nagraniem

zadowalający

niski

bardzo niski

Rozpoznaje wysoki

znaczenie

Bardzo dobry

dobry

słów, gdy je

zadowalający

słyszy

niski

Mówienie i bardzo niski

Zapamiętuje wysoki

słownictwo

słownictwo

Bardzo dobry

dobry

poznane na

zadowalający

zajęciach

niski

bardzo niski

Poprawnie wysoki

wymawia

Bardzo dobry

dobry

zadowalający

niski

bardzo niski

Posługuje się wysoki

słownictwem

Bardzo dobry

dobry

poznanym na

zadowalający

zajęciach

niski

bardzo niski

Recytuje wysoki

wierszyki

Bardzo dobry

dobry

i rymowanki,

zadowalający

śpiewa

piosenki niski

z repertuaru

bardzo niski

dziecięcego

Czyta wysoki

wyrazami

Bardzo dobry

dobry

zadowalający

niski

Czytanie bardzo niski

Czyta wysoki

zdaniami

Bardzo dobry

dobry

zadowalający

niski

bardzo niski

Pisanie Przepisuje wysoki

poprawnie

Bardzo dobry

dobry

wyrazy i

zadowalający

zdania

niski

bardzo niski


Wzór oceny opisowej dla klasy III z języka angielskiego – załącznik 4

ZAŁĄCZNIK 4

KARTA OCENIANIA UCZNIÓW Z KLASY III Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Imię i Nazwisko: …......................................................................................................... ......................

Klasa: ...................................................................................................................... ...............................

Data: ...................................................................... ................................................................................


opanowania

Słuchanie Rozumie

polecenia

nauczyciela

Wysoki

Bardzo dobry

Dobry

Zadowalający

Niski

Bardzo niski

Rozumie sens

historyjek,

krótkich

Wysoki

Bardzo dobry

opowiadań

i bajek

Dobry

Zadowalający

Niski

bardzo niski

Powtarza za

nauczycielem,

nagraniem

Wysoki

Bardzo dobry

Dobry

Zadowalający

Niski

bardzo niski

Rozpoznaje

znaczenie

słów, gdy je

słyszy

Wysoki

Bardzo dobry

Dobry

Zadowalający

Niski

Mówienie i

słownictwo

bardzo niski

Zapamiętuje

słownictwo

poznane na

zajęciach

Wysoki

Bardzo dobry

Dobry

Zadowalający

Niski

bardzo niski

Poprawnie

wymawia

Wysoki

Bardzo dobry

Dobry

Zadowalający

Niski

Bardzo niski

Posługuje się

słownictwem

poznanym na

zajęciach

Wysoki

Bardzo dobry

Dobry

Zadowalający

Niski

bardzo niski

Zadaje

pytania

i udziela

odpowiedzi

w ramach

wyuczonych

zwrotów

Wysoki

Bardzo dobry

Dobry

Zadowalający

Niski

Bardzo niski

Recytuje Wysoki

wierszyki

i rymowanki,

śpiewa

piosenki

z repertuaru

dziecięcego

Bardzo dobry

Dobry

Zadowalający

Niski

Bardzo niski

Czytanie

Pisanie

Czyta

zdaniami

Wysoki

Bardzo dobry

Dobry

Zadowalający

Niski

Bardzo niski

Przepisuje

poprawnie

wyrazy

i zdania

Wysoki

Bardzo dobry

Dobry

zadowalający

Niski

Bardzo niski

Pisze

z pamięci

poznane

wyrazy

Wysoki

Bardzo dobry

Dobry

Zadowalający

Niski

Bardzo niski

bardzo niski


Etyka

1. Zasady ogólne:

Przedmiotowy system oceniania ma na celu bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w

nauce, zaznajomienie ucznia z poziomem jego osiągnięć oraz motywowanie do dalszej pracy, a także

dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach

ucznia.

Formą dokumentowania ocen jest dziennik elektroniczny, w którym na bieżąco wpisywane są

poszczególne oceny uczniów.

2. Cele ogólne nauczania etyki:

1. Stopniowe wprowadzanie uczniów w świat wartości

2. Zachęta do poszukiwania, odkrywania oraz pielęgnowania i chronienia wartości w sobie i w

świecie

3. Zachęta do poszukiwania, odkrywania oraz pielęgnowania i chronienia wartości w sobie i w

świecie

4. Zachęta do „filozofowania"

3. Sposoby informowania uczniów i rodziców o przedmiotowym systemie

oceniania.

Nauczyciel do 15 września każdego roku szkolnego zapoznaje uczniów z PSO z etyki. Informacja ma

postać ustną i dotyczy:

1. wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen

2. kryteriów oceniania

3. form i narzędzi sprawdzania wiadomości i umiejętności

4. częstotliwości sprawdzania i oceniania

5. minimalnej liczbie ocen z przedmiotu

6. zasady wystawiania ocen semestralnych i rocznych

7. zasady poprawiania ocen

8. warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana ocenie z danych zajęć edukacyjnych.

9. Nauczyciel odnotowuje informacje o zapoznaniu uczniów z PSO z etyki w dzienniku lekcyjnym.

Rodzice zapoznają się z PSO za pomocą strony internetowej szkoły.

4. Wymagania na poszczególne oceny szkolne.

● celującą – samodzielne przygotowanie prezentacji/projektu, wzorowe prowadzenie zeszytu, aktywny

udział we wszystkich lekcjach, posługiwanie się ze zrozumieniem elementarnymi pojęciami z zakresu etyk i,

systematyczne przygotowanie do lekcji, podejmowanie zadań dodatkowych, samodzielne inicjowanie

pewnych działań, jak na przykład zaproponowanie i opracowanie tematu związanego z omawianym

zagadnieniem.

● bardzo dobrą – systematyczne przygotowanie do lekcji, czynny udział

w zajęciach/dyskusjach, posługiwanie się ze zrozumieniem elementarnymi pojęciami z zakresu

etyki/filozofii, systematyczne prowadzenie zeszytu, odrobione prace domowe,

● dobrą – systematyczne przygotowanie do lekcji, częsty udział w dyskusjach, rozumienie elementarnych

pojęć z zakresu etyki/filozofii, dobrze prowadzony zeszyt, odrobione prace domowe,

● dostateczną – rozumienie omawianych zagadnień, sporadyczny udział w

dyskusjach, prowadzenie zeszytu,

● dopuszczającą – bierny udział w lekcjach, prowadzenie zeszytu,

● niedostateczną – niespełnienie powyższych warunków.

5. Formy i metody sprawdzania wiedzy.

Ocenianiu podlegają następujące formy pracy ucznia:

1. aktywność,

2. przygotowanie materiałów do lekcji,

3. przygotowanie argumentów do dyskusji,

4. wypowiedzi ustne,

5. wypowiedzi pisemne,

6. praca na lekcji,

7. praca w grupach

8. praca domowa,

9. referat,

10. projekt uczniowski

11. prowadzenie zeszytu

Każda z ocen ma wagę 1.

Odpowiedź ustna - nauczyciel ma prawo do oceny wiedzy ucznia w formie ustnej z trzech ostatnich

jednostek lekcyjnych. Przy odpowiedzi ustnej, ocenianiu podlegają poziom merytoryczny, poprawne

stosowanie terminów i nazw z zakresu etyki oraz kultura wypowiedzi. Wystawiając ocenę za wypowiedź

ustną nauczyciel dokonuje jej uzasadnienia.

.

Prowadzenie zeszytu - Zeszyty przedmiotowe z etyki sprawdzane są według zasad:

- systematyczność prowadzenia zeszytu ( kompletność notatek, zadań domowych)

- estetyka.

Zeszyt ucznia podlega ocenie minimum raz w semestrze.

Praca na lekcji – nauczyciel może ocenić aktywność ucznia na lekcji w przyjętej skali ocen.

Referat - jest samodzielną pracą ucznia, który korzystając z różnych źródeł

informacji dokonuje opracowania danego zagadnienia, a następnie prezentuje efekty swojej pracy na forum

klasy. Nauczyciel może zadać uczniowi kilka pytań z zakresu referowanego materiału.

Zadania domowe

1. Obowiązkiem ucznia jest systematyczne odrabianie prac domowych

2. Zadając pracę domową nauczyciel określa wymagania formalne związane z jej wykonaniem

3. Uczeń ma obowiązek przestrzegać terminu i sposobu wykonywania pracy domowej.

4. Uczeń ma możliwość poprawienia oceny z zadania domowego w terminie wyznaczonym przez

nauczyciela.

5. Elementy brane pod uwagę przy ocenie pracy domowej:

- właściwa treść zadania

- wykonanie i estetyka

Projekt

Raz w roku uczniowie pracują w grupach opracowując projekt , którego temat zostaje wybrany przez

przedstawiciela grupy drogą losowania.

Przy ocenie projektu brane są pod uwagę następujące elementy:

Zawartość merytoryczna projektu- 4

Pomysłowość- 4 pkt

Estetyka pracy-4 pkt

Sposób przekazania wiedzy- 4 pkt

Umiejętność współpracy w grupie- 4pkt

20- 18–cel

17-15- bdb

14- 12- db

11- 9- dst

8-7- dop

6. Tryb i warunki poprawy oceny cząstkowej.

Uczeń ma prawo do poprawy dostatecznej i niższej oceny cząstkowej. Ocenę można poprawiać tylko

jednorazowo. Poprawie podlega ocena z odpowiedzi ustnej,zeszytu, referatu, projektu, zadania domowego.

7. Sposób wystawiania oceny okresowej i rocznej.

Nauczyciel wstawia ocenę semestralną i roczną za pomocą średniej ocen.

Ocena semestralna powinna być zbudowana z minimum 5 ocen.

Średnia ocen stanowi punkt wyjścia do dokonania oceny końcowej, o jej ostatecznym wymiarze decyduje

nauczyciel etyki biorąc pod uwagę zaangażowanie ucznia.

8. Tryb i warunki uzyskania oceny rocznej wyższej niż przewidywana.

Na 14 dni przed posiedzeniem rady klasyfikacyjnej uczniowie i ich rodzice zostaną poinformowani za

pomocą dziennika Librus o przewidywanych ocenach dla dziecka.

Rodzice uczniów, którzy zagrożeni są oceną niedostateczną z przedmiotu,

poinformowani zostaną przez wychowawców o w/w ocenie 1 miesiąc przed radą

klasyfikacyjną w formie pisemnej lub w przypadku nieobecności za pośrednictwem poczty.

Uczeń ma prawo poprawić przewidywaną ocenę z przedmiotu o ile zostanie

zachowany tryb odwołania oraz o ile spełnia warunki zapisane w WSO

9. Sposoby informowania rodziców i uczniów o osiągnięciach uczniów

w nauce. Formy kontaktów z rodzicami.

Uczniowie uzyskują informację na temat postępów w nauce poprzez:

- informację ustną oraz w dzienniku Librus

- komentarze w formie ustnej, pisemnej w zeszycie przedmiotowym

Rodzice uzyskują informacje na temat postępów ich dziecka w nauce etyki poprzez:

- rozmowy indywidualne z nauczycielami etyki w trakcie konsultacji,

- zapisy w zeszycie przedmiotowym,

- dziennik Librus.

10. Zasady oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych

1. Nauczyciel jest zobowiązany dostosować wymagania edukacyjne na podstawie pisemnej opinii

poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej w stosunku do ucznia, u którego

stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się.

2. Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb

rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia

1. Posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcen ia specjalnego - na podstawie tego orzeczenia;

2. Posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia.

3. Posiadającego opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni

specjalistycznej wskazującą na potrzebę takiego dostosowania- na podstawie tej opinii;

4. Nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt. 1, 2 i 3, który jest objęty

pomocą psychologiczno – pedagogiczną w szkole, na podstawie rozpoznania dokonanego

w szkole zgodnie z odrębnym przepisami.

3. Przy ocenianiu uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się nauczyciel stosuje

się do zaleceń specjalisty z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej wystawiającego

opinię lub orzeczenie. (np. pomijanie poprawności ortograficznej, wydłużanie limitu czasu

itp.)

4. Aby dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych,

edukacyjnych i psychofizycznych ucznia o specyficznych trudnościach w uczeniu się należy:

1. - Dostosować odpowiednią ilość materiału oraz stopień trudności do możliwości

psychofizycznych ucznia zgodnie z zaleceniami odpowiednich instytucji.

2. - Odpowiednio wydłużyć czas pracy tak, aby uczeń zdążył wykonać wszystkie polecenia.

3. - Indywidualizować pracę z uczniem według zaleceń poradni

4. - Przy ocenianiu brać pod uwagę zaangażowanie ucznia, poczynione postępy, a nie efekt końcowy

pracy.

Religia

1. Cele nauczania:

- realizacja podstawy programowej

- wprowadzenie w życie sakramentalne

- formacja religijno-moralna uczniów

- interpretacja codziennych doświadczeń w świetle wiary

-odbiór,analiza i interpretacja tekstów o charakterze religijnym

2.Kryteria oceniania:

a) Oceny wyrażone są w stopniach od 1 do 6:

Stopień celujący - 6

Stopień bardzo dobry - 5

Stopień dobry - 4

Stopień dostateczny - 3

Stopień dopuszczając - 2

Stopień niedostateczny - 1

b) Procentowe kryteria oceniania kartkówek i klasówek:

Prace pisemne oceniane są według skali punktowej ,określonej przez nauczyciela i przeliczane są skalą

procentową odpowiadającą skali ocen:

100%+ zadania dodatkowe - celujący

99% - 90% - bardzo dobry

89%-70% - dobry

69% - 50% - dostateczny

49% - 30% - dopuszczający

Poniżej 30% - niedostateczny.

3. Sprawdzanie wiedzy

a) Obszary aktywności podlegające ocenie:

- wiedza, umiejętności i postawy ucznia

- rozumienie podstawowych pojęć religijnych

- znajomość katechizmu i posługiwania się Pismem Świętym

- praca w grupie

- prace dodatkowe (inicjatywy twórcze, przygotowanie pomocy, udział w konkursach)

- aktywność na terenie parafii : schola, ministran tura, przygotowanie oprawy liturgicznej Mszy

św.(czytania, śpiew psalmu, modlitwa powszechna)

b)Uczeń jest oceniany za:

- wypowiedzi ustne

- aktywność na katechezie

- prace domowe i prace w grupie

- kartkówki i klasówki

- zeszyt ucznia, karty pracy

- prace dodatkowe (przygotowanie pomocy, prezentacje, udział w konkursach )

- aktywność na terenie parafii: schola, ministrantura, przygotowanie oprawy liturgiczne Mszy św.

(czytania, śpiew psalmu, modlitwa powszechna)

c) Ocenianie wspomagające:

Uczeń może otrzymać plus ( 5 plusów skutkuje ocena bardzo dobrą ) za:

-aktywność na lekcji

-prace o małym stopniu trudności

-dodatkowe proste zadania nieobowiązkowe

Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie 2 razy w ciągu semestru przed rozpoczęciem lekcji.

Uczeń może otrzymać minus ( 3 minusy skutkują oceną niedostateczną) za:

-kolejne zgłoszone nieprzygotowanie

-brak pracy domowej

-brak zeszytu, podręcznika i kart pracy

-brak notatek z lekcji

4. Wymagania na poszczególne oceny

Warunkiem uzyskania konkretnej oceny jest spełnienie przez ucznia wymagań przewidzianych dla danej

oceny.

Ocena celująca

Śródroczną lub roczną ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

- posiada wiedzę oraz umiejętności wykraczające ponad poziom określony w podstawie programowej i

programie nauczania realizowanym przez nauczyciela w danej klasie;

-samodzielnie i twórczo rozwija posiadane uzdolnienia;

- biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych

lub praktycznych,

- proponuje rozwiązania nietypowe i wykraczające poza program nauczania dla danej klasy;

-bierze udział w konkursach międzyszkolnych;

- otrzymał wyróżnienie lub jest finalistą w konkursach niższego szczebla;

- uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą;

- wyróżnia się aktywnością w grupie katechetycznej;

- twórczo rozwija własne uzdolnienia;


i praktycznych, potrafi zastosować je we własnym życiu, służy radą innym;

- wypowiada się logicznie i wyczerpująco na dany temat;

-bierze czynny udział w przygotowaniu liturgii Mszy świętej, w przygotowaniu nabożeństw, misteriów,

odpustach parafialnych;

- osiąga sukcesy w szkolnych konkursach religijnych lub posiada inne porównywalne osiągnięcia.

Ocena bardzo dobra:

- uczeń jest zdyscyplinowany;

- posiada uzupełniony zeszyt i karty pracy;

- potrafi samodzielnie objaśnić i powiązać w całość wiadomości z programu nauczania;

- posiada biegłą znajomość katechizmu, bierze czynny udział w katechezie;

-opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem katechezy w danej klasie;

- sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami;

-potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach.

Ocena dobra:

- uczeń posiada uzupełniony zeszyt i karty pracy;

- potrafi odpowiedzieć samodzielnie na wszystkie pytania związane

z tematem katechezy;

- posiada znajomość katechizmu;

- przejawia aktywność na zajęciach;

-opanował wiadomości i umiejętności, które pozwalają na rozumienie większośc i relacji między

elementami wiedzy religijnej;

- nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania w danej klasie;

ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w minimum programowym;

- zna podstawowe modlitwy i prawdy wiary, rozumie je i umie wyjaśnić;

- dysponuje dobrą umiejętnością zastosowania zdobytych wiadomości;

- uzyskuje stałe, dobre postępy podczas prowadzonych zajęć.

Ocena dostateczna:

- zna podstawowe modlitwy oraz prawdy wiary;

- uczeń nie prowadzi systematycznie notatek w zeszycie przedmiotowym oraz ma braki

w kartach pracy;

-dysponuje przeciętną wiedzą w zakresie materiału przewidzianego programem, w jego wiadomościach

są luki;

- wykonanie zadań przez ucznia budzi zastrzeżenia.

Ocena dopuszczająca:

- zna najbardziej istotne z podstawowych modlitw i prawd wiary;

- dysponuje minimalną wiedzą w zakresie materiału przewidzianego programem w jego wiadomościach są

braki;

- proste zadania o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje przy pomocy katechety;

- jest mało aktywny na katechezie;

- nie odrabia prac domowych.

Ocena niedostateczna:

- uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą;

- odmawia wszelkiej współpracy;

- nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadań o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności;

- nie zna podstawowych tradycji chrześcijańskich i podstawowych modlitw;

- nie prowadzi zeszytu przedmiotowego i kart pracy.

5. Zasady zapowiadania kartkówek i klasówek .

-Klasówki zapowiadane są co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem.

-Informację o terminie ich przeprowadzenia nauczyciel podaje rodzicom poprzez wpis w dzienniku

elektronicznym.

-Kartkówki i odpowiedzi ustne są niezapowiedzianymi formami kontroli.

-Klasówki są obowiązkowe.

-Uczeń, który nie uczestniczył w klasówce w wyznaczonym terminie, jest zobowiązany napisać ją w ciągu

dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły.

-Nauczyciel przechowuje sprawdziany uczniów przez dany rok szkolny.

6. Poprawa ocen

Uczeń poprawia oceny zgodnie z zasadami zapisanymi w PZO.

W przypadku uczniów z orzeczeniami zostaje obniżony próg procentowy na:

ocenę dopuszczającą - 39% - 25%

ocenę dostateczną - 59% - 40%

7. Wagi poszczególnych ocen:

waga 3 - klasówki (kl. IV-VII)

waga 2 - kartkówki, wiedza katechizmowa, modlitwy, prace dodatkowe, udział w konkursach

waga 1 -odpowiedzi ustne, praca domowa, aktywność na katechezie, ćwiczenia w kartach pracy,

prowadzenie zeszytu.

Ocena poprawiana ma wagę taką samą jak ocena wyjściowa.

8. Sposób wystawiania oceny semestralnej i rocznej.

Oceny semestralne i roczne wynikają ze średniej ważonej ocen z I i II semestru i wystawiane są

następująco:

≥5,30 – ocena celująca

5,29 – 4,70 – ocena bardzo dobra

4,69 – 3,80 – ocena dobra

3,79 – 2,80 – ocena dostateczna

2,79 – 1,90 – ocena dopuszczająca

≤1,89 – ocena niedostateczna

9. Zasady oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych.

W przypadku uczniów z orzeczeniami o SPE zostaje obniżony próg procentowy na:



ocenę dobrą - 60%- 79%

ocenę bardzo dobrą - 80%-89%

ocenę celującą - 90%-100%+ zadanie dodatkowe.

10. Prowadzenie zeszytów i kart pracy

Zeszyt ucznia i karty pracy są sprawdzane conajmniej 1 raz w semestrze.

Każdy zeszyt i karty pracy są sprawdzane pod kątem kompletności notatek i poprawności merytorycznej

oraz estetyki i zadań prac domowych.

Uczeń ma obowiązek uzupełniania notatek w zeszycie i kartach pracy, za czas swojej nieobecności w

szkole.

W uzasadnionych przypadkach nauczyciel ma prawo zwolnić go z tego obowiązku lub określić, które

partie notatek mogą być pominięte.

II Etap edukacyjny

Ocenianie w klasach IV – VIII

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA – II ETAP EDUKACYJNY

Przedmiotowe zasady oceniania (PZO) są zgodne z:

1. Podstawa prawna

Przedmiotowe zasady oceniania (PZO) są zgodne z:

1) Ustawą z dnia 2 grudnia 2016 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw,

Dz.U. 2016.1943

2) Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych

warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych

(Dz.U. Poz 843).

3) Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania (Statut Szkoły Podstawowej nr 116)

4) Wymaganiami edukacyjnymi wynikającymi z podstawy programowej danego przedmiotu

5) Dostosowaniami dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych

2. Zasady ogólne

Przedmiotowe zasady oceniania mają na celu bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia

w nauce, zaznajomienie ucznia z poziomem jego osiągnięć oraz motywowanie do dalszej pracy, a także


ucznia. Formą dokumentowania ocen jest dziennik elektroniczny, w którym na bieżąco wpisywane są

poszczególne oceny uczniów.

3. Sposoby informowania uczniów i rodziców o Przedmiotowych Zasadach Oceniania

1) Nauczyciel w pierwszym tygodniu września każdego roku szkolnego zapoznaje uczniów i rodziców z

PZO z danego przedmiotu. Informacja ma postać ustną, pisemną i dotyczy:

a. wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen,

b. sprawdzania wiedzy,

c. kryteriów oceniania,

d. zasad wystawiania ocen semestralnych i rocznych,

e. trybów i warunków poprawiania ocen,

f. sposobu informowania rodziców i uczniów o osiągnięciach uczniów w nauce, form kontaktów

z rodzicami,

g. zasad oceniania uczniów ze SPE.

2) PZO uczniowie otrzymują na piśmie, ww. dokument mają obowiązek wkleić do zeszytu

przedmiotowego oraz zapoznać z nim rodziców. Rodzice mają obowiązek złożyć podpis informujący, że

zapoznali się z przedmiotowym systemem oceniania.

4. Sposoby informowania uczniów i rodziców o osiągnięciach uczniów w nauce

1) Formy kontaktów z rodzicami

1. Oceny wpisywane są na bieżąco do elektronicznego Dziennika Librus.

2. W przypadku trudności edukacyjnych ucznia, ocen niedostatecznych rodzice zawsze otrzymują

stosowną informację przez Dziennik Librus oraz zostają pisemnie zaproszeni na konsultacje

indywidualne. Rodzice, którzy nie wyrazili zgody na korzystanie z dziennika elektronicznego,

powiadamiani są o osiągnięciach swoich dzieci w formie papierowej.

3. Informowanie o zagrożeniach – na bieżąco (zeszyt przedmiotowy lub informacyjny, Dziennik Librus)

i miesiąc przed planowanym wystawieniem ocen (dokumentacja potwierdzająca zapoznanie się rodzica

z proponowana oceną u wychowawcy ucznia).

5.Sposób wystawiania oceny śródrocznej i rocznej

1) Roczne, końcowe oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ustalane według skali:

celujący (cel.) - 6

bardzo dobry (bdb.) – 5

dobry (db.) – 4

dostateczny (dst.) – 3

dopuszczający (dop.) – 2

niedostateczny (ndst.) – 1

2) Ustala się następujące wymagania na poszczególne oceny:

a. celujący – otrzymuje uczeń, który posiadł wiadomości i umiejętności wykraczające poza program

nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, biegle posługuje

się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu

nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza

program nauczania tej klasy, czego potwierdzeniem są sukcesy w konkursach przedmiotowych (zawodach

sportowych)

b. bardzo dobry – otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony

programem nauczania w danej klasie, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje

samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne objęte programem nauczania, potrafi zastosować

posiadana wiedzę w nowych sytuacjach

c. dobry – otrzymuje uczeń, który nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania

w danej klasie, poprawnie stosuje wiadomości, samodzielnie rozwiązuje typowe zadania teoretyczne

lub praktyczne

d. dostateczny - otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości pozwalające na rozwiązywanie typowych

zadań teoretycznych lub praktycznych o średnim stopniu trudności, przy sporadycznej pomocy

nauczyciela

e. dopuszczający - otrzymuje uczeń, który ma braki w wiadomościach nie przekreślające możliwości

uzyskania przez niego podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki, rozwiązuje

zadania teoretyczne i praktyczne, o niewielkim stopniu trudności, z pomocą nauczyciela

f. niedostateczny – otrzymuje uczeń, u którego braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają

mu dalsze zdobywanie wiedzy z danego przedmiotu i nie jest w stanie rozwiązać zadań o elementarnym

stopniu trudności

3) Za pozytywne oceny klasyfikacyjne uznaje się oceny wymienione w punktach a-e.

4) Za negatywną ocenę klasyfikacyjną uznaje się ocenę wymienioną w punkcie f.

5) Wystawianie oceny śródrocznej i rocznej doprecyzowane jest w Przedmiotowych Zasadach Oceniania

z poszczególnych przedmiotów ujętych w tabeli zbiorczej - załącznik nr 5.

6. Ocenianie bieżące/Poprawa ocen

1) Oceny bieżące ustala się według skali opisanej w punkcie 5, z tym, że przewiduje się „+” lub „-”.

Nauczyciele mogą zaznaczać nieprzygotowanie uczniów do lekcji przy pomocy znaku „np.”, a nieobecność

przy pomocy znaku „nb.”

2) Tryb i warunki poprawy oceny cząstkowej

1. Nauczyciel obowiązany jest umożliwić uczniom poprawienie ocen.

2. Poprawie bieżących ocen decyduje nauczyciel zgodnie z zapisem w swoim PZO.

3. Poprawa jest dobrowolna i odbywa się tylko raz. Odbywa się w formie ustnej lub pisemnej.

4. Uczeń ma 2 tygodnie na poprawę sprawdzianów, prac. Wyjątek stanowią dłuższe nieobecności

ucznia, wtedy terminy poprawy ustalane są indywidualnie.

5. Uczeń nie ma możliwości poprawienia oceny po upłynięciu terminu.

6. Uczeń nieobecny podczas sprawdzianu od momentu powrotu do szkoły ma 2 tygodnie na napisanie

testu (po lekcjach).

7. Nieusprawiedliwiona nieobecność na sprawdzianie lub niezgłoszenie się w ciągu 2 tygodni w celu

napisania sprawdzianu, skutkuje negatywna ocena, gdyż oznacza niezaliczenie przez ucznia danej

partii materiału.

8. W przypadku odmowy pisania sprawdzianu/kartkówki uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną za

sprawdzian/kartkówkę. Może być mu również wpisana negatywna cząstkowa ocena zachowania.

Wielokrotna odmowa pisania sprawdzianu/kartkówki może wpłynąć na śródroczną lub roczną

ocenę z zachowania.

9. Uczeń ma obowiązek nadrobienia wszystkich zaległości, jakie powstały wskutek jego absencji.

3) Tryb i warunki uzyskania oceny wyższej niż przewidywana

1) Sposób i termin poprawy proponowanej oceny śródrocznej oraz rocznej ustala nauczyciel

na podstawie zapisu w swoim PZO.

2) W razie wątpliwości co do oceny śródrocznej, rocznej uczeń zostanie dodatkowo odpytany

lub zostanie Mu wyznaczona innego rodzaju praca zaliczeniowa z inicjatywy ucznia.

3) W przypadku niezgody rodzica lub opiekuna na wystawioną ocenę roczną pozostaje tryb

odwoławczy określony w Statucie Szkoły.

7. Elementy oceniania kształtującego

1) Do zasad oceniania wprowadza się elementy oceniania kształtującego (OK).

2) Nauczyciel określa cele lekcji i formułuje je w języku zrozumiałym dla ucznia.

3) Uczeń uzyska od nauczyciela informację zwrotną (w formie ustnej lub pisemnej). Informacja

będzie zawierała cztery elementy:

a) wyszczególnienie dobrych elementów pracy

b) wskazanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia

c) wskazówki, w jaki sposób uczeń powinien poprawić pracę

d) wskazówki, w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej

4) W ocenianiu może się także pojawić ocena koleżeńska oraz samoocena.


1. Nauczyciel jest zobowiązany dostosować wymagania edukacyjne na podstawie pisemnej opinii poradni

psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej w stosunku do ucznia, u którego

stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się. Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania

edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości

psychofizycznych ucznia:

2. posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego - na podstawie tego orzeczenia

3. posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia

4. posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej

wskazującą

na potrzebę takiego dostosowania- na podstawie tej opinii

5. nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt. a., b., c., który jest objęty pomocą

psychologiczno-pedagogiczną w szkole, na podstawie rozpoznania dokonanego w szkole zgodnie

z odrębnym przepisami

6. Przy ocenianiu uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się nauczyciel stosuje się do zaleceń

specjalisty z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej wystawiającego opinię lub orzeczenie.

7. Aby dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych, edukacyjnych

i psychofizycznych ucznia o specyficznych trudnościach w uczeniu się należy np. (w zależności

od zdiagnozowanego problemu):

1) dostosować odpowiednią ilość materiału oraz stopień trudności do możliwości

psychofizycznych ucznia,

2) odpowiednio wydłużyć czas pisania pracy tak, aby uczeń zdążył wykonać wszystkie

polecenia,

3) przy ocenianiu brać pod uwagę zaangażowanie ucznia, wkład pracy, wysiłek, poczynione

postępy, a nie efekt końcowy pracy,

4) dostosować sprawdziany, testy, kartkówki do możliwości ucznia,

5) umożliwić pisanie prac kontrolnych takich samych jak dla grupy, jednak przy ich ocenianiu

stosować obniżone progi wymagań na poszczególne stopnie,

6) wydłużyć czas niezbędny do opanowania danej umiejętności i sprawności,

7) podczas odpowiedzi ustnych pomagać uczniowi poprzez zadawanie pytań pomocniczych

lub też powtarzanie pytań za nauczycielem,

8) ułatwić i umożliwić korzystanie z pomocy dydaktycznych,

9) często sprawdzać prace domowe w celu eliminacji błędów,

10) przekazywać pozytywną informację zwrotną,

11) zmniejszyć ilość materiału do minimum,

12) oceniać każdą nawet najmniejszą aktywność uczn ia,

13) opierać oceny na mocnych stronach ucznia,

14) pomijać oceniania wypowiedzi pisemnych (ortografii, poziomu graficznego pisma),

15) doceniać próby komunikowania się,

16) wydłużyć limit czasu na wypowiedź,

17) sprawdzać czy polecenia są zrozumiałe,

18) formułować krótkie, proste pytania, pytania pomocnicze.

8. W przypadkach uczniów z innego rodzaju specjalnymi potrzebami edukacyjnymi stosowanie

zaleceń poradni.

9. Ewaluacja szkolnych wyników nauczania

1) Ewaluacja wyników nauczania jest przeprowadzana w dwóch etapach:

a. wstępnym – w klasie czwartej we wrześniu;

b. końcowym – w klasie ósmej w maju;

c. w innym terminie, jeśli zaistnieje potrzeba, decyzją dyrektora szkoły.

2) Ewaluację przeprowadza Zespół w składzie:

a. przewodniczący - dyrektor lub zastępca dyrektora;

b. przewodniczący zespołów przedmiotowych;

c. wskazani nauczyciele przedmiotów.

3) Zadaniem Zespołu jest sporządzenie wzorów ankiet, testów, sprawdzianów, dokonywanie pomiarów

w ustalonych terminach oraz opracowywanie wyników.

4) Przewodniczący Zespołu przedstawia wyniki przeprowadzonej ewaluacji wraz z wnioskami na

posiedzeniu Rady Pedagogicznej.

Inne postanowienia, niezawarte w niniejszym dokumencie – takie jak: egzamin klasyfikacyjny,

poprawkowy, tryb odwoławczy... zawarte są w WZO SP Nr 116.

Język polski

Cele kształcenia:

1) Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.

Uczeń rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania głośnego i cichego oraz umiejętność rozumienia

znaczeń dosłownych i prostych znaczeń przenośnych; zdobywa świadomość języka jako wartościowego

i wielofunkcyjnego narzędzia komunikacji, rozwija umiejętność poszukiwania interesujących go

wiadomości,

a także ich porządkowania oraz poznawania dzieł sztuki; uczy się rozpoznawać różne teksty kultury, w tym

użytkowe oraz stosować odpowiednie sposoby ich odbioru.

2) Analiza i interpretacja tekstów kultury.

Uczeń poznaje teksty kultury odpowiednie dla stopnia rozwoju emocjonalnego i intelektualnego;

rozpoznaje

ich konwencje gatunkowe; uczy się je odbierać świadomie i refleksyjnie; kształtuje świadomość istnienia

w tekście znaczeń ukrytych; rozwija zainteresowania różnymi dziedzinami kultury; poznaje specyfikę

literackich

i pozaliterackich sposobów wypowiedzi artystycznej; w kontakcie z dziełami kultury kształtuje hierarchię

wartości, swoją wrażliwość, gust estetyczny, poczucie własnej tożsamości i postawę patriotyczną.

3) Tworzenie wypowiedzi.

Uczeń rozwija umiejętność wypowiadania się w mowie i w piśmie na tematy poruszane na zajęciach,

związane

z poznawanymi tekstami kultury i własnymi zainteresowaniami; dba o po prawność wypowiedzi własnych,

a ich formę kształtuje odpowiednio do celu wypowiedzi; wykorzystując posiadane umiejętności, rozwija

swoją wiedzę o języku.

Kontrola i ocena osiągnięć uczniów

Kontroli i ocenie

(wytwory pracy ucznia).

podlegają wypowiedzi ustne, prace pisemne oraz prace plastyczne

1.Ustne: czytanie tekstów,

recytowanie,

kilkuzdaniowa wypowiedź,

dialog,

opowiadanie,

prezentacja,

projekty.

2.Pisemne: odpowiedź na pytania,

rozwiązywanie wskazanych zadań, wykonywanie ćwiczeń,

testy – sprawdziany nauczycielskie (diagnostyczne, sumujące),

redagowanie tekstu użytkowego (ogłoszenia, zaproszenia,

zawiadomienia, telegramu itp.),

redagowanie formy literackiej, wypracowania.

3.Plastyczne: niewerbalny wytwór pracy (np. album, słownik, plakat, komiks),

praca plastyczna.

Przedmiotem oceny są:

- wiadomości (wiedza),

- umiejętności,

- postawa – aktywność.

Ocena oprócz wymagań programowych uwzględnia wysiłek, jaki uczeń wkłada w uzyskanie tej oceny.

Aktywność ucznia w czasie jednej jednostki lekcyjnej nauczyciel może nagrodzić oceną. Może on też

ocenić zaangażowanie ucznia plusem, których suma da odpowiednią ocenę. Podsumowania aktywności

dokonuje nauczyciel, wystawiając ocenę do dziennika według przyjętej skali: 5 + (plusów) - bardzo dobry;

Nieprzygotowanie do lekcji bez konsekwencji w negatywnej ocenie uczeń może zgłosić trzy razy w

półroczu (nie dotyczy to zapowiedzianych sprawdzianów, kartkówek, zadanych z wyprzedzeniem

dłuższych prac domowych). Nauczyciel zaznacza je, wpisując do dziennika elektronicznego. Pracę, za brak

której uczeń otrzymał wpis

np. = nieprzygotowany lub bz = brak zadania, jest on zobowiązany uzupełnić na następną lekcję.

KRYTERIA OCENY GŁOŚNEGO CZYTANIA

Klasa IV

Ocena Kryteria

BARDZO DOBRY Uczeń biegle, bezbłędnie czyta nowy tekst lub tekst poznany wcześniej,

z uwzględnieniem akcentów logicznych, właściwego tempa i rytmu.

DOBRY Uczeń czyta płynnie, wyraziście, stosując znaki prawidłowego przestankowania

wcześniej poznany tekst.

DOSTATECZNY Uczeń czyta poprawnie poznany wcześniej tekst, błędnie odczytuje wyrazy

nowe, trudne, w większości stosuje znaki przestankowe.

DOPUSZCZAJĄCY Uczeń czyta głośno poznany wcześniej tekst, nie zachowując odpowiedniego

tempa, logicznego przestankowania, błędnie odczytuje wyrazy. Technika

głośnego czytania pozwala mu jednak na zrozumienie tekstu.

NIEDOSTATECZNY Technika głośnego czytania jest tak słaba, że uczeń nie rozumie głośno

czytanego tekstu. Uczeń błędnie odczytuje większość wyrazów, nie stosuje

logicznego przestankowania.

Klasa V

Ocena Kryteria

Uczeń wyraziście, biegle czyta nowy tekst, z uwzględnieniem akcentów

BARDZO DOBRY logicznych, właściwego tempa i rytmu oraz z odpowiednim zaznaczeniem

akcentów emocjonalnych.

DOBRY Uczeń czyta poprawnie, płynnie, wyraziście nowy tekst, uwzględniając

akcentowanie logiczne.

DOSTATECZNY Uczeń czyta poprawnie poznany wcześniej tekst, stosując znaki przestankowe

(odczytuje błędnie wyrazy nowe, trudne).

DOPUSZCZAJĄCY Uczeń czyta głośno poznany wcześniej tekst, nie zachowując odpowiedniego

tempa, logicznego przestankowania, błędnie odczytuje niektóre wyrazy.

Technika głośnego czytania pozwala mu jednak na zrozumienie tekstu.

NIEDOSTATECZNY Technika głośnego czytania jest tak słaba, że uczeń nie rozumie głośno

czytanego tekstu. Uczeń błędnie odczytuje większość wyrazów, nie stosuje

logicznego przestankowania.

Klasa VI - VIII

Ocena Kryteria


logicznych, właściwego tempa i rytmu oraz z odpowiednim zaznaczeniem

BARDZO DOBRY akcentów emocjonalnych. Poprawnie, wyraźnie i wyraziście czyta różnorodne

teksty z uwzględnieniem celu (informacja, przeżycie, perswazja itp.). Odczytuje

poprawnie poznane skróty i skrótowce.


DOBRY logicznych, właściwego tempa i rytmu oraz z odpowiednim zaznaczeniem

akcentów emocjonalnych.

Uczeń czyta poprawnie nowy tekst, stosując znaki przestankowe. Błędnie

DOSTATECZNY odczytuje niektóre wyraz y w nowym tekście.

W większości uwzględnia zasady logicznego akcentowania.

DOPUSZCZAJĄCY Uczeń czyta poprawnie nowy tekst, stosując znaki przestankowe, błędnie

odczytuje wyrazy nowe, trudne. Technika głośnego czytania pozwala mu na

zrozumienie czytanego głośno tekstu.

NIEDOSTATECZNY Uczeń nie opanował techniki głośnego czytania, co uniemożliwia mu

wykonywanie najprostszych zadań i ćwiczeń oraz samodzielne uczenie się.

KRYTERIA OCENY RECYTACJI W KLASACH IV – VIII

Ocena Kryteria

CELUJĄCY Uczeń osiągnął sukces w konkursie recytatorskim na terenie szkoły, gminy,

powiatu, województwa. Recytuje różnorodne utwory na akademii szkolnej

lub innej imprezie artystycznej. Uczeń podczas recytacji w klasie prezentuje

poziom wyróżniający go z zespołu klasowego i spełnia wymagania wyznaczone

w kryteriach oceny bardzo dobrej.

BARDZO DOBRY Uczeń recytuje wiersz lub fragment prozy wskazany przez nauczyciela,

wykazując przy tym bardzo dobre opanowanie pamięciowe tekstu, właściwą

ekspresję, pauzowanie, tempo i artykulację, uwzględniając intonację, próbując

oddać głosem nastrój utworu.

DOBRY Uczeń recytuje wiersz lub fragment prozy wskazany przez nauczyciela,

wykazując przy tym bardzo dobre opanowanie pamięciowe tekstu,

z ekspresją, artykulacją i tempem, próbując oddać nastrój utworu (dopuszczalne

drobne uchybienia).

DOSTATECZNY Uczeń recytuje wiersz lub wskazany przez nauczyciela fragment prozy ze

zrozumieniem, z odpowiednią artykulacją i akcentem.

DOPUSZCZAJĄCY Uczeń wygłasza z pamięci wiersz lub wskazany przez nauczyciela fragment

prozy. Opuszcza jednak wyrazy, zmienia ich kolejność lub używa innych słów.

Nie zachowuje właściwego pauzowania, artykulacji.

NIEDOSTATECZNY Uczeń nie opanował wiersza pamięciowo. Nawet z pomocą nauczyciela nie jest

w stanie odtworzyć z pamięci wiersza lub fragmentu prozy.

KRYTERIA OCENY ODPOWIEDZI USTNEJ W KLASACH IV – VIII

Ocenie podlegają przewidziane programem nauczania dłuższe formy wypowiedzi na temat lektury i

otaczającej rzeczywistości.

Ocena Kryteria

CELUJĄCY Odpowiedź ustna jest całkowicie poprawna pod względem językowo -

stylistycznym i merytorycznym. Uczeń prezentuje wiadomości wykraczające

poza program nauczania danej klasy, dokonuje uogólnień, wyraża własne sądy,

ocenia. W wypowiedzi uwzględnia właściwe dla przyjętej formy środki

językowe, posługuje się piękną polszczyzną.

BARDZO DOBRY Wypowiedź ustna jest poprawna pod względem językowo-stylistycznym

i merytorycznym. Temat wyczerpująco zrealizowany, pełny zakres wiadomości.

W wypowiedzi uwzględniane są właściwe dla danej formy środki językowe.

Uczeń wyraża własne sądy, uogólnia, posługuje się poprawną polszczyzną.

DOBRY Wypowiedź ustna jest całkowicie samodzielna, poprawna pod względem

językowo - stylistycznym, logicznym, zawiera większość wymaganych

wiadomości. Wiadomości uporządkowane są zgodnie z chronologią. Uczeń

posługuje się poprawną polszczyzną.

DOSTATECZNY Wypowiedź ustna budowana jest na ogół samodzielnie,

z uwzględnieniem zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań

i precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa. Uczeń prezentuje

w odpowiedzi ustnej zakres wiadomości i umiejętności podstawowych

prze widzia nyc h progra me m na ucza nia dla da nej klas y.

DOPUSZCZAJĄCY W wypowiedzi ustnej uczeń popełnia błędy merytoryczne i językowo-

stylistyczne, ale samodzielnie lub z pomocą nauczyciela udziela odpowiedzi na

postawione pytania. Opowiada o zdarzeniach, których sam był uczestnikiem,

formułuje najprostsze formy wypowiedzi przewidziane programem.

NIEDOSTATECZNY Wypowiedź ustna nie jest poprawna pod względem językowym

i rzeczowym. Nawet z pomocą nauczyciela uczeń nie jest w stanie

odpowiedzieć na pytania i sformułować dłuższej wypowiedzi.

Znajomość zasad ortografii i stosowania ich w praktyce sprawdzana jest przy wykorzystaniu testu

ortograficznego i dyktanda sprawdzającego minimum dwa razy w półroczu.

OGÓLNE KRYTERIA OCENY DYKTAND ORTOGRAFICZNYCH SPRAWDZAJĄCYCH

Klasa IV - VIII

0 błędów – bardzo dobry

1 - 2 błędy pierwszoplanowe – dobry

3 – 4 błędów pierwszoplanowych – dostateczny

5 – 6 błędów pierwszoplanowych - dopuszczający

7 i więcej błędów pierwszoplanowych – niedostateczny

2 błędy ortograficzne drugoplanowe lub 3 interpunkcyjne = 1 błąd ortograficzny pierwszoplanowy

KRYTERIA OCENIANIA PRAC STLISTYCZNYCH W KLASACH IV – VI

Oceniając prace pisemne bierzemy pod uwagę następujące elementy:

TEMAT zrozumienie tematu

pisanie ściśle na temat

ciekawy pomysł (oryginalność)

stworzenie interesującej całości

własne myśli

wykorzystanie wiadomości

KOMPOZYCJA wstęp, rozwinięcie, zakończenie

stosowanie elementów kompozycyjnych typowych dla danej formy

wypowiedzi

płynne powiązanie między częściami pracy

JĘZYK I STYL poprawnie zbudowane zdania

trafnie wyznaczone granice zdań

trafnie dobrane wyrazy

poprawność ortograficzna i interpunkcyjna

ZAPIS wygląd kartki

margines, akapity

staranne pismo

KRYTERIA OCENIANIA SPRAWDZIANÓW I TESTÓW W KLASACH IV – VI

Procent wykonanej pracy: Ocena:

100 – 90 bardzo dobry

89 – 70 dobry

69 – 50 dostateczny

49 – 33 dopuszczający

32 i mniej niedostateczny

W przypadku niektórych sprawdzianów, testów z wagą 3, obejmujących większy zakres materiału,

uczeń może otrzymać ocenę celującą za osiągnięcie 100%. Ocenę tę (jednostkową) zdobywa również,

kiedy jego wiedza wykracza poza program danej klasy lub uzyska od I-III miejsca w konkursach

przedmiotowych.

OCENA WAŻONA

Ponadto wskaźnikiem do wystawienia oceny okresowej oraz oceny końcoworocznej jest

średnia.

Średniej przyporządkowuje się ocenę szkolną następująco:

średnia stopień

poniżej 1,60 niedostateczny (1)

od 1,61 do 2,60 dopuszczający (2)

od 2,61 do 3,60 dostateczny (3)

od 3,61 do 4,60 dobry (4)

od 4,61 do 5,30 bardzo dobry (5)

Uwaga!

W szczególnych przypadkach nauczyciel może odstąpić od powyższej skali przybliżeń, stawiając jako

wartość nadrzędną dobro dziecka.

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA DLA UCZNIÓW O SPECJALNYCH

POTRZEBACH EDUKACYJNYCH

Oprócz ogólnych zasad oceniania uczniów o SPE, na języku polskim stosuje się:

1. Indywidualizację oceniania: ocena niedostateczna 0-24%; ocena dopuszczająca 25-44%; ocena

dostateczna 45-69%; pozostałe stopnie wg ustalonego wyżej kryterium procentowego.

2. Ograniczenie pisemnych sprawdzianów do sprawdzanych wiadomości, stosowanie testów wyboru, zdań

niedokończonych, tekstów z lukami – pozwoli to uczniowi skoncentrować się na kontrolowanej

tematyce,

a nie na poprawności pisania.

3. Dostosowanie wymagań do opinii poradni podczas dyktand, wymaganie znajomości zasad, obniżenie

wymagań co do ich stosowania.

4.W miarę możliwości udostępnienie uczniom słowników ortograficznych podczas lekcji.

Język angielski

1. Cele nauczania języka angielskiego

1. Opanowanie znajomości języka na poziomie zapewniającym komunikację językową.

2. Rozwijanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości językowe,

m.in. przez pozytywną informację zwrotną dotyczącą ich indywidualnych umiejętności

językowych.

3. Stopniowe przygotowywanie ucznia do samodzielności w procesie uczenia się języka obcego.

4. Rozwijanie w uczniach postawy ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych kultur.

2. Kryteria oceniania

Prace pisemne (sprawdziany i kartkówki) oceniane są według skali punktowej określonej przez nauczyciela

i przeliczane są skalą procentową odpowiadającą skali ocen:

100- 90 % bardzo dobry

89- 75% dobry

74-60% dostateczny

59-50% dopuszczający

Poniżej 50% niedostateczny


1) Obszary aktywności podlegające ocenie i sposoby sprawdzania

Podczas wystawiania oceny bierze się pod uwagę:

1. systematyczne odrabianie prac domowych - prace domowe sprawdzane i oceniane są na bieżąco

2. znajomość słownictwa (kartkówki, klasówki, wypowiedzi ustne, ćwiczenia…)

3. znajomość gramatyki (kartkówki, klasówki, ćwiczenia…)

4. aktywność na zajęciach

5. dodatkowe prace (rozwiązywanie dodatkowych zadań, wykonywanie nieobowiązkowych prac

domowych…)

6. udział w konkursach

7. Nie ocenia się zeszytu prowadzonego przez ucznia, choć jego obowiązkiem jest posiadać

aktualny, uzupełniony zeszyt.

8. opanowanie umiejętności czytania, rozumienia ze słuchu, pisania krótkich form literackich

(np. list, e-mail, kartka pocztowa, opis itp.) oraz prostych wypowiedzi

4. Ocenianie wspomagające

1) Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie 2 razy w ciągu semestru (przed rozpoczęciem lekcji

i sprawdzeniem pracy domowej przez nauczyciela), 3 nieprzygotowania skutkuje oceną

niedostateczną

2) Dodatkowe prace pisemne i ustne nagradzane są dodatkowymi ocenami. Za trudniejsze prace,

wykraczające poza program uczeń może zostać nagrodzony najwyższą oceną (6).

Uczeń może otrzymać minus (3 minusy skutkują oceną niedostateczną) za:

1. niewłaściwą pracę na lekcji i brak współpracy w zespole, brak chęci pracy

2. brak notatek z lekcji

3. brak pracy - każdą pracę domową należy uzupełnić

4. nieuzupełnione zaległości (uczeń nieobecny zobowiązany jest do uzupełnienia całego materiału

przerabianego podczas jego nieobecności)

Termin ustalany jest indywidualnie, w zależności od ilości nieobecności

5. niedokończoną pracę domową

Uczeń może otrzymać plus (5 plusów skutkuje oceną bardzo dobrą) za:

1) aktywność na lekcji

2) prace o małym stopniu trudności

3) dodatkowe proste zadania nieobowiązkowe.

Uczeń oraz rodzic na bieżąco informowany jest o wystawionej ocenie poprzez odpowiedni zapis

w dzienniku elektronicznym.

4. Sposób wystawiania oceny semestralnej i rocznej

Przy ocenianiu uczniów nie liczy się średniej ocen, a więc ocena śródroczna i końcoworoczna nie wynika

ze średniej ocen. Pod uwagę bierze się systematyczność oraz starania ucznia, a szczególny nacisk kładzie

się na aktywność i pracę samodzielną ucznia. O ocenie śródrocznej i rocznej, w zdecydowanej mierze,

decyduje stopień opanowania podstawy programowej.

5. Poprawa ocen


a. Kartkówki nie podlegają poprawie – materiał z kartkówek występuje również w pracach klasowych.

Pozytywna ocena z pracy klasowej oznacza jednocześnie zaliczenie materiału z kartkówki.

b. Oceny niedostateczne nie są anulowane, ale można je poprawić poprzez bieżącą pracę na lekcjach

i w domu.


1) Oprócz ogólnych zasad oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych zawartych

w WZO na języku angielskim stosuje się również:

1) język polski jako język komunikacji

2) pomijanie oceniania czytania

3) pomijanie poprawności gramatycznej (ważna jest komunikacja)

4) uczeń pisze prace pisemne wraz z klasą, lecz nie otrzymuje ocen negatywnych, może

otrzymać ocenę typu - „poćwicz jeszcze”, „widzę, że ćwiczyłeś”, „odpowiedz ustnie” itp.

5) pomijanie oceniania wypowiedzi pisemnych (ortografii, poziomu graficznego pisma)

6) uczniowie z ubytkiem słuchu – pomijanie oceniania zadań typu „listening” (rozumienie

ze słuchu)

2) W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o SPE prace pisemne (sprawdziany i kartkówki) oceniane

są według skali punktowej określonej przez nauczyciela i przeliczane są skalą procentową odpowiadającą

skali ocen:

100 – 90 % bardzo dobry

89 – 75% dobry

74 – 50% dostateczny

49 – 30% dopuszczający


Język niemiecki

1. Cele nauczania języka niemieckiego:

1) Opanowanie znajomości języka na poziomie zapewniającym komunikację językową,

2) Rozwijanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości językowe, m.in.

przez pozytywną informację zwrotną dotyczącą ich indywidualnych umiejętności językowych,

3) Stopniowe przygotowywanie ucznia do samodzielności w procesie uczenia się języka obcego,

4) Rozwijanie w uczniach postawy ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych kultur.

2. Kryteria oceniania:

1) Ocenianie odbywa się według skali zawartej w systemie oceniania,

2) Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania

i promowania przyjmuje się sześciostopniową skalę ocen (1–6),

3) Wszystkie prace pisemne sprawdzane są według skali punktowej, a punkty przeliczane na oceny

zgodnie z poniższą skalą procentową:

100% (*plus zadanie dodatkowe) – celujący

99 % - 94% bardzo dobry +

93 % - 90 % - bardzo dobry

89 % - 83 % - dobry+

82% - 75% -dobry

74%-63% - dostateczny+

62%- 51%- dostateczny

50%-43%-dopuszczający+

42%-35% - dopuszczający

Poniżej 34%-niedostateczny

3. Sprawdzanie wiedzy:

1) Obszary aktywności podlegające ocenie i sposoby sprawdzania:

Każdy uczeń oceniany będzie w zakresie 4 podstawowych sprawności językowych: mówienie, pisanie,

czytanie, rozumienie.

Podczas wystawiania oceny bierze się pod uwagę:

a) systematyczne odrabianie prac domowych - prace domowe sprawdzane i oceniane są na bieżąco,

b) znajomość słownictwa (kartkówki, klasówki z zakończonego działu (przynajmniej 2 oceny

w semestrze), wypowiedzi ustne, ćwiczenia…),

c) znajomość gramatyki (kartkówki, klasówki, ćwiczenia…),

d) aktywność na zajęciach,

e) dodatkowe prace (rozwiązywanie dodatkowych zadań, wykonywanie nieobowiązkowych prac

domowych…),

f) udział w konkursach,

g) obowiązkiem ucznia jest posiadać aktualny, uzupełniony zeszyt.

*dodatkowo wyróżnienie oceną „6” za starannie i estetycznie prowadzony zeszyt (zeszyt

wyróżniający się w klasie),

h) opanowanie umiejętności czytania, rozumienia ze słuchu, pisania krótkich form literackich (np. list, e-

mail, kartka pocztowa, opis itp.) oraz prostych wypowiedzi.

2) Ocenianie wspomagające:

a) Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie 2 razy w ciągu semestru (przed rozpoczęciem lekcji i

sprawdzeniem pracy domowej przez nauczyciela), 3 nieprzygotowania skutkuje oceną niedostateczną,

b) Dodatkowe prace pisemne i ustne nagradzane są dodatkowymi ocenami. Za trudniejsze prace,

wykraczające poza program uczeń może zostać nagrodzony najwyższą oceną (6).

Uczeń może otrzymać minus (3 minusy skutkują oceną niedostateczną) za:

a) niewłaściwą pracę na lekcji i brak współpracy w zespole, brak chęci pracy,

b) brak notatek z lekcji,

c) brak pracy - każdą pracę domową należy uzupełnić,

d) nieuzupełnione zaległości (uczeń nieobecny zobowiązany jest do uzupełnienia całego materiału

przerabianego podczas jego nieobecności), termin ustalany jest indywidualnie, w zależności od ilości

nieobecności,

e) niedokończoną pracę domową.

Uczeń może otrzymać plus (5 plusów skutkuje oceną bardzo dobrą,10 plusów skutkuje oceną celującą) za:

a) aktywność na lekcji,

b) prace o małym stopniu trudności,

c) dodatkowe proste zadania nieobowiązkowe.

Dodatkowe prace pisemne i ustne nagradzane są dodatkowymi ocenami (trudniejsze prace, wykraczające

poza program = 6)

Uczeń oraz rodzic na bieżąco informowany jest o wystawionej ocenie poprzez odpowiedni zapis


4. Sposób wystawiania oceny semestralnej i rocznej:

1) Przy ocenianiu uczniów liczona jest średnia ocen, a więc ocena semestralna

i końcoworoczna wynika ze średniej ocen. Pod uwagę brana jest systematyczność oraz starania ucznia,

a szczególny nacisk kładzie się na aktywność i pracę samodzielną ucznia,

2) Wskaźnikiem do wystawiania oceny półrocznej i rocznej jest średnia ważona. Obliczana jest ona poprzez

przyporządkowanie każdej ocenie cząstkowej liczby naturalnej, oznaczającej jej wagę w hierarchii ocen.

a) Waga ocen mnożonych przez 3:

- prace klasowe, osiągnięcia w konkursach,

b) Waga ocen mnożonych przez 2:

- kartkówki, realizacja i prezentacja projektu,

c) Waga ocen mnożonych przez 1:

- praca na lekcji, aktywność, praca w grupach, prace domowe, ocena za ćwiczenia, wykonanie

pomocy dydaktycznych.

3) W przypadku oceniania innej formy aktywności lub konieczności wyróżnienia któregoś z działań

nauczyciel ustala z klasą sposób oceny oraz jej wagę,

4) Oceny cząstkowe muszą być zróżnicowane pod względem wagi. Ocena półroczna jest średnią ważoną

wszystkich ocen z danego półrocza. Ocena roczna jest średnią arytmetyczną średnich ważonych z

pierwszego i drugiego półrocza,

5) W uzasadnionych sytuacjach nauczyciel może odstąpić od powyższej skali przybliżeń, stawiając jako

wartość nadrzędną dobro ucznia. Każda ocena oprócz wymagań programowych uwzględniać powinna

możliwości ucznia oraz wysiłek, jaki uczeń wkłada w uzyskanie tej ocen.

5. Poprawa ocen:


a) Uczeń ma prawo do poprawy każdego sprawdzianu, z którego otrzymał ocenę dopuszczającą lub niższą, w

formie i terminie ustalonym z nauczycielem – dwa tygodnie od daty otrzymania sprawdzianu. Poprawa jest

dobrowolna i odbywa się tylko raz,

b) Kartkówki nie podlegają poprawie – materiał z kartkówek występuje również w pracach klasowych.

Pozytywna ocena z pracy klasowej oznacza jednocześnie zaliczenie materiału z kartkówki,

c) Oceny niedostateczne nie są anulowane, ale można je poprawić poprzez bieżącą pracę na lekcjach i w

domu.,

d) W przypadku usprawiedliwionej nieobecności na sprawdzianie uczeń ma obowiązek napisania go w ciągu

dwóch tygodni od momentu powrotu do szkoły,

e) Nieusprawiedliwiona nieobecność na sprawdzianie lub niezgłoszenie się w ciągu dwóch tygodni w celu

napisania sprawdzianu ma odzwierciedlenie w kryteriach oceny zachowania - jako niesumienne

wywiązywanie się z obowiązków ucznia.


1) Oprócz ogólnych zasad oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych zawartych w

WZO na języku niemieckim stosuje się również:

a) język polski jako język komunikacji,

b) pomijanie oceniania czytania,

c) pomijanie poprawności gramatycznej (ważna jest komunikacja),

d) uczeń pisze prace pisemne wraz z klasą, lecz nie otrzymuje ocen negatywnych, może otrzymać ocenę

typu - „poćwicz jeszcze”, „widzę, że ćwiczyłeś”, „odpowiedz ustnie” itp.,

e) pomijanie oceniania wypowiedzi pisemnych (ortografii, poziomu graficznego pisma),

f) uczniowie z ubytkiem słuchu – pomijanie oceniania zadań z rozumienia ze słuchu.

2) W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o SPE prace pisemne (sprawdziany

i kartkówki) oceniane są według skali punktowej określonej przez nauczyciela i przeliczane są skalą


100 – 90 % bardzo dobry

89 – 75% dobry

74 – 50% dostateczny

49 – 30% dopuszczający


7. Zakres wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny szkolne

Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie

ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie, oraz tzw. podsystemy języka, czyli gramatykę i słownictwo.

Oceny śródroczna i roczna obejmują wszystkie ww. sprawności językowe i podsystemy języka,

wymagane na danym etapie nauczania, a także uwzględniają pracę ucznia na lekcjach.

Ocena pracy ucznia na lekcjach uwzględnia: pracę indywidualną, tj. aktywność na lekcji, pracę zgodną

z poleceniami nauczyciela, wysiłek włożony w wykonanie zadania, pracę

w parach i grupach, tj. równy udział w ćwiczeniu każdego ucznia, używanie języka obcego

w ćwiczonych dialogach, pomoc koleżeńską w przypadku trudności z wykonaniem zadania.

W związku z tym ustala się następujący zakres wiadomości, umiejętności i wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny:

OCENA CELUJĄCA

ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO /

CZYTANEGO

SPRAWNOŚĆ

MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA

GRAMATYKA

I SŁOWNICTWO

INNE UMIEJĘTNOŚCI I

FORMY

AKTYWNOŚCI

– uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi

nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na

nie reaguje,

– rozumie teksty słuchane i pisane, których słownictwo i

struktury gramatyczne wykraczają poza program nauczania,

– na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa jego

główną myśl, sprawnie wyszukuje szczegółowe informacje,

określa intencje autora tekstu, kontekst wypowiedzi.

– uczeń tworzy

wypowiedzi

zawierające bogate

słownictwo i

zróżnicowane

struktury

gramatyczne,

wykraczające poza

materiał nauczania,

– nie popełnia

błędów, które

zakłócają

komunikację,

– swobodnie reaguje

w określonych

sytuacjach:

dokładnie opisuje

ludzi, przedmioty,

miejsca i czynności,

– uczeń bez żadnych

trudności redaguje dłuższe

i krótsze teksty użytkowe,

takie jak wiadomość, opis,

notatka, pocztówka, e-mail,

stosując środki wyrazu

charakterystyczne dla

wymaganej formy

wypowiedzi oraz

precyzyjnie dobierając

słownictwo pozwalające na

pełny przekaz informacji,

– swobodnie reaguje w

formie pisemnej w

określonych sytuacjach:

opisuje ludzi, przedmioty,

miejsca i czynności,

opowiada o wydarzeniach

życia codziennego,

– uczeń bezbłędnie

stosuje struktury

gramatyczne zawarte

w programie

nauczania oraz

wykraczające poza

program,

– stosuje w

wypowiedziach

ustnych i pisemnych

bogaty zasób słów

wykraczający poza

materiał nauczania.

– uczeń posiadł wiedzę i

umiejętności wykraczające poza

program nauczania w danej klasie,

– jest aktywny na zajęciach,

systematyczny oraz odrabia

wszystkie zadania domowe,

– z prac klasowych uzyskuje 96%–

100% punktów i rozwiązuje

dodatkowe zadania na ocenę

celującą,

– uzyskał większość ocen

cząstkowych celujących i bardzo

dobrych,

– dokonuje samooceny i

wykorzystuje techniki samodzielnej

pracy nad językiem (np. korzystanie

ze słownika, poprawianie błędów,

notatki),

– współdziała w grupie, np. w

swobodnie

opowiada o

wydarzeniach życia

codziennego,

szczegółowo

przedstawia fakty z

teraźniejszości,

dokładnie opisuje

swoje upodobania,

wyraża swoje opinie

i uczucia,

przedstawia intencje

i plany na

przyszłość,

– wypowiedzi są

płynne,

– wypowiedzi są

całkowicie

poprawne

fonetycznie, bez

błędów w wymowie

i intonacji.

przedstawia fakty z

teraźniejszości, opisuje

swoje upodobania, wyraża

swoje opinie i uczucia,

przedstawia intencje i

plany na przyszłość,

– wypowiedzi pisemne są

zgodne z tematem, bogate

pod względem treści,

spójne i logiczne,

– wypowiedzi pisemne

zawierają słownictwo

i struktury gramatyczne

wykraczające poza

program nauczania,


zawierają tylko

sporadyczne błędy, które

nie wpływają na

zrozumienie tekstu,

– wypowiedzi pisemne nie

zawierają błędów

interpunkcyjnych.

lekcyjnych i pozalekcyjnych

językowych pracach projektowych,

– stosuje strategie komunikacyjne

(np. domyślanie się znaczenia

wyrazów z kontekstu, rozumienie

tekstu zawierającego nieznane słowa

i zwroty) oraz strategie

kompensacyjne (np. opis, zastąpienie

innym wyrazem) w wypadku, gdy

nie zna lub nie pamięta jakiegoś

wyrazu,

– ma świadomość językową (np.

podobieństw i różnic między

językami),

– odnosi sukcesy w konkursach i

olimpiadach,

– zna kulturę i obyczaje krajów

niemieckojęzycznych.

OCENA BARDZO DOBRA


CZYTANEGO

SPRAWNOŚĆ

MÓWIENIA

SPRAWNOŚĆ

PISANIA

GRAMATYKA I

SŁOWNICTWO

– uczeń rozumie wszystkie

polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku

niemieckim i poprawnie na nie reaguje,

– rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 90%,


główną myśl, wyszukuje szczegółowe informacje, określa

intencje autora tekstu, określa kontekst wypowiedzi.

– uczeń wypowiada się

swobodnie, stosując

bogaty zasób słów


zawarte w programie

nauczania,

– bardzo sporadycznie

popełnia błędy, które nie

zakłócają komunikacji,

– potrafi nawiązać i

podtrzymać rozmowę,

– reaguje w określonych

sytuacjach: opisuje ludzi,

przedmioty, miejsca i

czynności, opowiada o

wydarzeniach życia

codziennego, przedstawia

fakty z teraźniejszości,

opisuje swoje upodobania,

wyraża swoje opinie i

uczucia, przedstawia

intencje i plany na

– uczeń bez trudności

redaguje dłuższe i krótsze

teksty użytkowe, takie jak

wiadomość, opis, notatka,

pocztówka, e-mail,

stosując środki wyrazu

charakterystyczne dla

wymaganej formy

wypowiedzi oraz

precyzyjnie dobierając

słownictwo pozwalające

na pełny przekaz

informacji,

– swobodnie reaguje w

formie pisemnej w

określonych sytuacjach,


zgodne z tematem, bogate

pod względem treści,

spójne i logiczne,



– uczeń bezbłędnie

stosuje

struktury gramatyczne

zawarte w programie

nauczania,

– stosuje w

wypowiedziach ustnych i

pisemnych bogaty zasób

słów zawarty w

programie nauczania,

– buduje spójne zdania.

przyszłość,

– wypowiedzi są płynne,

– wypowiedzi są

poprawne fonetycznie, bez

błędów w wymowie i

intonacji.


zawarte w programie

nauczania,


zawierają sporadyczne

błędy, które nie wpływają

na zrozumienie tekstu,


zawierają sporadyczne

błędy interpunkcyjne.

OCENA DOBRA


CZYTANEGO

SPRAWNOŚĆ

MÓWIENIA

SPRAWNOŚĆ

PISANIA

GRAMATYKA I

SŁOWNICTWO

– uczeń rozumie wszystkie

polecenia i większość wypowiedzi nauczyciela

formułowanych w języku niemieckim i poprawnie na nie

reaguje,



główną myśl, wyszukuje większość informacji, określa

intencje autora, określa kontekst większości wypowiedzi.

– uczeń wypowiada się,

stosując zasób słów


zawarte w programie

nauczania,

– popełnia nieliczne

błędy, które nie zakłócają

komunikacji,

– reaguje ustnie w prosty i

zrozumiały sposób, w

typowych sytuacjach,

– wypowiedzi są płynne

– uczeń redaguje dłuższe i

krótsze teksty użytkowe,

takie jak wiadomość,

opis, notatka, pocztówka,

e-mail, stosując

większość środków

wyrazu

charakterystycznych dla

wymaganej formy

wypowiedzi oraz z

niewielkimi

niedopatrzeniami

– uczeń poprawnie stosuje

większość struktur

gramatycznych

zawartych w programie

nauczania,

– stosuje w

wypowiedziach

ustnych i pisemnych dość

duży zasób słów zawarty

w materiale nauczania,

– w większości sytuacji

buduje spójne zdania.

przy niewielkiej pomocy

nauczyciela,

– wypowiedzi są

zgodne z tematem,

– wypowiedzi są

zasadniczo poprawne

fonetycznie i intonacyjnie.

dobierając słownictwo

pozwalające na przekaz

większości informacji,

– reaguje w formie

prostego tekstu pisanego

w typowych sytuacjach,


zgodne z tematem, spójne

i logiczne,




zawarte w programie

nauczania,


zawierają nieliczne błędy

gramatyczne, leksykalne,

ortograficzne i

interpunkcyjne, które nie

wpływają na zrozumienie

tekstu.

OCENA DOSTATECZNA


CZYTANEGO

SPRAWNOŚĆ


GRAMATYKA I

SŁOWNICTWO


FORMY

AKTYWNOŚCI

– uczeń rozumie dużą część poleceń i niektóre wypowiedzi

nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na

nie reaguje,

– rozumie ze słuchu bardzo proste, krótkie wypowiedzi,

artykułowane powoli i wyraźnie,



główną myśl oraz wyszukuje dużą część informacji w prostych

wypowiedziach.


stosując pojedyncze słowa


zawarte w programie

nauczania,

– reaguje ustnie w prosty

sposób w niektórych

sytuacjach,

– popełnia błędy

świadczące o niepełnym

opanowaniu struktur

leksykalnych i

gramatycznych, co

czasami zakłóca

komunikację,

– wypowiedzi są w

większości zgodne z

tematem,

– wypowiedzi są

zrozumiałe pomimo

błędów w wymowie

niektórych wyrazów i w

intonacji.

– uczeń redaguje krótsze

teksty użytkowe, takie jak

pocztówka, e-mail,

stosując tylko część

środków wyrazu


wymaganej formy

wypowiedzi oraz z

większymi

niedopatrzeniami

dobierając słownictwo

pozwalające na przekaz

jedynie najważniejszych

informacji,

– reaguje w prostej formie

pisemnej w niektórych

sytuacjach,


w większości zgodne z

tematem,


zawierają proste

słownictwo i struktury

gramatyczne zawarte w


– uczeń poprawnie

stosuje tylko niektóre

proste struktury



– stosuje niewielki zasób

słów zawarty w


– buduje proste zdania,

– sporadycznie buduje

spójne zdania.

– uczeń opanował materiał

objęty programem nauczania w

danej klasie na poziomie

podstawowym,

– w miarę systematycznie

uczestniczy w zajęciach, ale nie

zawsze odrabia

zadania domowe,

– z prac klasowych uzyskuje

50%–69% punktów,


cząstkowych dostatecznych,

– współdziała w grupie, np. w

lekcyjnych i pozalekcyjnych

językowych pracach

projektowych,

– zna najważniejsze informacje

na temat krajów



zawierają błędy

gramatyczne,

ortograficzne i

interpunkcyjne, które

częściowo utrudniają

zrozumienie tekstu,


zawierają liczne

powtórzenia leksykalne i

mało urozmaicone

struktury gramatyczne

oraz składniowe.

OCENA DOPUSZCZAJĄCA


CZYTANEGO

SPRAWNOŚĆ


GRAMATYKA I

SŁOWNICTWO


FORMY

AKTYWNOŚCI

– uczeń rozumie tylko nieliczne polecenia i wypowiedz i

nauczyciela formułowane w języku niemieckim i nie zawsze

poprawnie na nie reaguje,


– na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu wyszukuje

tylko niektóre informacje w prostych wypowiedziach,

– rozumie ogólny sens tylko niektórych tekstów słuchanych

bądź pisanych.


stosując pojedyncze słowa


zawarte w programie

nauczania,

– popełnia liczne błędy

świadczące o

nieznajomości struktur

– uczeń w sposób bardzo

uproszczony redaguje

krótsze teksty użytkowe,

nie stosując środków

wyrazu


wymaganej formy

wypowiedzi oraz

– uczeń nie stosuje

poprawnie struktur

gramatycznych zawartych

w programie nauczania,

– stosuje bardzo niewielki

zasób słów zawarty w


– buduje proste zdania,

– uczeń nie opanował materiału

objętego programem nauczania

w danej klasie na poziomie

podstawowym,

– nie uczestniczy

systematycznie ani aktywnie w

zajęciach

i tylko sporadycznie odrabia

leksykalnych i

gramatycznych, co zakłóca

komunikację,

– wypowiedzi są

niepoprawne fonetycznie.

niewłaściwie dobierając

słownictwo pozwalające

na przekaz jedynie

niewielkiej ilości

informacji,


tylko częściowo zgodne z

tematem,


zawierają ubogie

słownictwo i struktury




zawierają liczne błędy

gramatyczne,

ortograficzne i

interpunkcyjne, które

w znacznej mierze

zakłócają zrozumienie

tekstu.

które nie są spójne,

– dobór słownictwa nie

zawsze odpowiada

tematowi.

zadania domowe,

– z prac klasowych uzyskuje

36%–49% punktów,


cząstkowych dopuszczających,

– zna tylko niektóre informacje

na temat krajów


OCENA NIEDOSTATECZNA


CZYTANEGO

SPRAWNOŚĆ


GRAMATYKA I

SŁOWNICTWO

INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY

AKTYWNOŚCI

– uczeń w większości nie rozumie poleceń i wypowiedzi – uczeń nie potrafi – uczeń nie opanował – uczeń nie stosuje – uczeń nie opanował materiału

nauczyciela formułowanych w języku niemieckim,

– nie rozumie tekstów słuchanych i pisanych nawet w 30%,

– na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu nie potrafi

wyszukać potrzebnych informacji,

– nie rozumie ogólnego sensu prostych tekstów słuchanych

bądź pisanych.

wypowiedzieć się na

określony temat ani

odpowiedzieć na

bardzo proste pytania

nauczyciela,

– popełnia liczne

błędy,

które uniemożliwiają

komunikację,

– wymowa i intonacja

uniemożliwiają

zrozumienie.

zasad redagowania

tekstów użytkowych,


są zgodne z tematem,


zawierają podstawowego

słownictwa ani struktur

gramatycznych zawartych

w programie nauczania,


zawierają liczne błędy

gramatyczne,

ortograficzne i

interpunkcyjne,

które uniemożliwiają

zrozumienie tekstu,

– wypowiedzi są

chaotyczne, niespójne,

– uczeń nie potrafi

zbudować prostego

zdania.

poprawnie struktur

gramatycznych

zawartych

w programie

nauczania, co świadczy

o ich nieznajomości,

– stosuje pojedyncze

słowa, co uniemożliwia

komunikację,

– nie buduje spójnych

zdań,

– zasób słownictwa jest

bardzo ubogi i nie

zawsze zgodny z

tematem.

objętego programem nauczania w danej

klasie na poziomie podstawowym,

– nie uczestniczy systematycznie ani

aktywnie w zajęciach i nie

odrabia prac domowych,

– z prac klasowych nie uzyskuje nawet

36% punktów,


cząstkowych niedostatecznych,

– nie opanował najbardziej

podstawowych informacji na temat

krajów niemieckojęzycznych.

Język francuski

I. Obszary wiedzy podlegające ocenie.

a) Ocenie podlegają 4 podstawowe umiejętności językowe:

-wypowiedź ustna,

-wypowiedź pisemna,

-rozumienie tekstu słuchanego,

-rozumienie tekstu pisanego,

b) Ocenie podlegają również:

-różne formy sprawdzania wiedzy (sprawdziany, kartkówki, odpowiedź ustna),

- przygotowanie do zajęć,

- aktywność na lekcji,

-zaangażowanie ucznia (udział w zajęciach dodatkowych, konkursach przedmiotowych, projektach edukacyjnych,

wydarzeniach)

-prace domowe,

-prace dodatkowe,

- zeszyt przedmiotowy,

II. System oceniania.

a) formy sprawdzania wiedzy:

-Sprawdzian pisemny:

Wszystkie prace pisemne (sprawdziany i kartkówki) oceniane są według następującej skali procentowej:

100 % + zadanie dodatkowe - celujący (6)

100- 90 % - bardzo dobry (5)

89- 75% - dobry (4)

74-60% - dostateczny (3)

59-40% dopuszczający (2)

39 - 0% niedostateczny (1)

1) Nauczyciel informuje uczniów o sprawdzianie na dwa tygodnie przed planowaną jego datą. Wtedy też,

przedstawia obowiązujący zakres materiału.

2) Przewiduje się przeprowadzenie 2,3 sprawdzianów w ciągu semestru.

3) Uczeń może poprawiać ocenę ze sprawdzianu w ciągu dwóch tygodni od daty ocen ienia i oddania przez

nauczyciela pracy. Termin poprawy wyznacza nauczyciel. Ocena z poprawy sprawdzianu wpisywana jest do

dziennika elektronicznego obok oceny otrzymanej w pierwszym terminie.

4) Uczeń nieobecny na sprawdzianie zobowiązany jest napisać test w ciągu dwóch tygodni od powrotu do szkoły.

Termin zostaje uzgodniony z nauczycielem. W przypadku niedotrzymania terminu, uczeń otrzymuje ocenę

niedostateczną. Ocena ta nie podlega poprawie.

5) W przypadku nieuczciwego zachowania ucznia podczas prac pisemnych, w stosunku do niego wyciągane

zostają następujące konsekwencje:

jeśli uczeń korzysta z niedozwolonych pomocy naukowych, natychmiast kończy on pisanie pracy oraz

otrzymuje ocenę niedostateczną. Ocena ta podlega poprawie.

jeśli uczeń rozmawia, naradza się z kolegą, koleżanką z ławki, zostaje upomniany przez nauczyciela.

W przypadku, gdy nauczyciel dwukrotnie zwraca uczniowi uwagę, uczeń ten natychmiast przerywa pisanie

pracy oraz otrzymuje ocenę niedostateczną. Ocena ta podlega poprawie.

-Kartkówka:

Obejmuje zakres materiału z 1-3 ostatnich lekcji.

Może być niezapowiedziana.

Trwa nie dłużej niż 20 minut.

Uczeń może poprawić kartkówkę w ciągu tygodnia od sprawdzenia i oddania przez nauczyciela pracy, w terminie

wyznaczonym przez nauczyciela. Ocena z poprawy kartkówki wpisywana jest do dziennika elektronicznego obok

oceny otrzymanej w pierwszym terminie.

-Odpowiedź ustna:

Odpowiedź ustna obejmuje zakres materiału z ostatniej lekcji.

Zapowiedziane odpowiedzi ustne (np. prezentacja dialogu) traktowane są jako praca domowa.

- Aktywność na lekcji:

Uczeń może otrzymać plusy i minusy za aktywność na zajęciach.

5 plusów- ocena bardzo dobra

3minusy – ocena niedostateczna (niepodlegającą poprawie)

- Praca domowa:

a) Praca domowa podlega ocenie kilka razy w czasie semestru. W zależności od stopnia trudności uczeń może

zdobyć plusa, minusa lub ocenę.

b) Uczeń ma możliwość dwukrotnego zgłoszenia braku pracy domowej w trakcie semestru (wpis do dziennika

elektronicznego "bz" - brak zadania). Trzeci i każdy kolejny brak pracy domowej skutkuje otrzymaniem oceny

niedostatecznej.

c) Pracę domową, za brak której uczeń otrzymał wpis "bz = brak zadania", jest zobowiązany uzupełnić na

następną lekcję.

- Prace dodatkowe:

Przynajmniej raz w semestrze uczeń ma możliwość zdobycia oceny za pracę dodatkową. Ocena ta zależy od nakładu i

jakości wykonanej pracy. Prace dodatkowe wykraczające poza program nauczania nagradzane są oceną celującą (6)

b) Tryb wystawiania ocen cząstkowych:

Uczeń może otrzymać ocenę cząstkową w skali od 1 do 6. Oceny cząstkowe mają następującą wagę:

sprawdziany (waga x3)

osiągnięcia w konkursach przedmiotowych (waga x3)

projekt przedmiotowy (waga x3)

kartkówki (waga x2)

pozostałe oceny (waga x1) .

c) Tryb wystawiania oceny semestralnej i rocznej

Ocena semestralna i końcowo roczna z j. francuskiego wynika ze średniej ważonej wystawianej na podstawie stopni

uzyskanych przez ucznia w I i II semestrze. Przy wystawianiu oceny semestralnej i rocznej stosuje się następującą

średnią:

Poniżej 1,6 – ocena ndst.




4, 61 – 5, 3 – ocena bardzo dobra

powyżej 5,3 ocena celująca

Przy wystawianiu oceny semestralnej i końcowo rocznej, nauczyciel bierze pod uwagę nie tylko średnią ważoną,

ale również:

stopień opanowania słownictwa, gramatyki i umiejętności komunikacyjnych

stosunek ucznia do przedmiotu

aktywność na zajęciach

systematyczność odrabiania prac domowych

wykonywanie dodatkowych prac domowych

udział w zajęciach dodatkowych

udział w pracach na rzecz promocji języka francuskiego w szkole i w środwisku lokalnym

udział w konkursach przedmiotowych

d) ogólne wymagania na poszczególną ocenę:

Skala

ocen

Osiągnięcia ucznia

6 Uczeń powinien opanować bezbłędnie materiał przewidziany na ocenę bardzo dobrą w zakresie

sprawności produktywnych, recepcyjnych, materiału fonologicznego i morfosyntaktycznego a nawet jego

wiedza powinna wykraczać poza materiał szkolny. Uczeń powinien brać udział w konkursach

przedmiotowych oraz zajęciach dodatkowych.

5 Ocenę otrzymuje uczeń, który ma wiedzę i umiejętności w zakresie programu nauczania w danej klasie. W

zasadzie nie popełnia błędów gramatycznych i fonetycznych. Komunikacja jest płynna i poprawna.

4 Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który ma wiedzę i umiejętności przewidziane w programie na określonym

poziomie. Popełnia sporadyczne błędy leksykalne, gramatyczne i fonetyczne. Komunikacja jest

niezakłócona.

3 Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował podstawowe wymagania programowe w danej klasie,

zna podstawowe problemy gramatyczne, popełnia błędy gramatyczne, fonetyczne i leksykalne, ale

komunikacja językowa jest zachowana, choć utrudniona. Przy wykonywaniu wielu zadań potrzebuje

pomocy nauczyciela.

2 Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który dysponuje niewielkim zasobem słownictwa, struktur

gramatycznych, popełnia błędy fonetyczne, używanie języka sprawia mu kłopoty, komunikacja jest mocno

utrudniona.

e) zasady oceniania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:

Przy ocenianiu uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych stosuje się nie tylko zasady ogólne zawarte

we wstępie do PZO, ale również:

stosuje się język polski jako język komunikacji

pomija się ocenianie czytania (dyslektycy)

pomija się ocenianie zadań rozwijających rozumienie ze słuchu (uczniowie niedosłyszący)

nie zwraca się szczególnej uwagi na poprawność gramatyczną

pomija się ocenianie ortografii w wypowiedziach pisemnych

stosuje się oceny motywujące i zachęcające do dalszej pracy "poćwicz jeszcze", "widzę, że ćwiczyłeś",

"odpowiedz ustnie"

W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o specjalnych potrzebach edukacyjnych prace pisemne (sprawdziany i

kartkówki) oceniane są według następującej skali:

100 % - celujący (6)

99- 90 % - bardzo dobry (5)

89- 75% - dobry (4)

74-50% - dostateczny (3)

49-30% dopuszczający (2)

29 - 0% niedostateczny (1)

III. Prawa i obowiązki ucznia.

a) Uczeń, który opuścił lekcję, ma obowiązek nadrobić braki i uzupełnić wiadomości na następne zajęcia.

W przypadku dłuższej nieobecności (powyżej tygodnia), termin nadrobienia braków ustalany jest z nauczycielem.

b) Uczeń ma prawo dwukrotnie zgłosić tzw. „nieprzygotowanie” do lekcji, bez poniesienia konsekwencji.

Przekroczenie tego limitu skutkuje oceną niedostateczną. Prawo to nie dotyczy zapowiedzianych form sprawdzania

wiedzy. Uczeń ma obowiązek zgłosić nieprzygotowanie przed rozpoczęciem lekcji (zanim nauczyciel zacznie

sprawdzać pracę domową). Przez „nieprzygotowanie” rozumie się brak znajomości materiału z poprzednich zajęć.

c) Brak pomocy potrzebnych do lekcji (zeszyt, podręcznik, zeszyt ćwiczeń) należy zawsze zgłosić nauczycielowi.

IV. Prawa i obowiązki nauczyciela.

a) Nauczyciel ma obowiązek powiadomić ucznia i rodziców (opiekunów prawnych) o proponowanej ocenie oraz

o zagrożeniu oceną niedostateczną na miesiąc przed zakończeniem semestru.

b) Nauczyciel regularnie informuje ucznia o jego postępach w nauce, a także udziela mu wskazówek, nad którymi

zagadnieniami powinien jeszcze popracować.

c) W przypadku dużych problemów ucznia z przedmiotem, nauczyciel informuje o nich rodziców. Ponadto, rodzice

mają wgląd w prace klasowe, kartkówki ucznia, gdy tylko zgłoszą taką potrzebę.

Matematyka

1. Zasady ogólne.

1. Formy oceniania z matematyki:

Praca klasowa - obejmuje materiał z jednego działu, jest zapow iedziana z tygodniowym wyprzedzeniem, jest

poprzedzona przynajmniej jedną lekcją powtórzeniową. Czas trwania - 45 minut. Prace klasowe są obowiązkowe.

Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może pisać pracy klasowej, powinien uczynić to w terminie poprawkowym

ustalonym przez nauczyciela. Poprawa prac klasowych jest dobrowolna i odbywa się w terminie ustalonym przez

nauczyciela, poprawiać można każdą ocenę poniżej bardzo dobry.

Kartkówka - ma na celu sprawdzenie wiadomości z ostatnich 3 lekcji. Czas trwania 15 – 20 minut. Nie ma obowiązku

poprawiania kartkówek, istnieje możliwość poprawy kartkówki na życzenie ucznia w terminie do dwóch tygodni od

oddania prac przez nauczyciela.

Praca domowa - wszystkie prace domowe są obowiązkowe. Dwa razy w semestrze uczeń może nie odrobić pracy

domowej z dowolnych przyczyn, pozostałe braki karane są oceną niedostateczną. Jeśli rodzic potwierdzi pisemnie

przyczynę losową braku pracy - uczeń bez żadnych konsekwencji wykonuje daną pracę w terminie ustalonym przez

nauczyciela.

Aktywność ucznia - aktywność ucznia na lekcjach oceniana jest w formie plusów. Brak zaangażowania, niewykonane

polecenie nauczyciela, brak zeszytu przedmiotowego lub zeszytu ćwiczeń – w formie minusów (5 plusów to ocena

bardzo dobra, 5 minusów ocena niedostateczna, plus i minus anulują się).

Zadania dodatkowe dla chętnych – każde poprawnie rozwiązane dodatkowe zadnie jest nagradzane plusem, 5 plusów

daje ocenę bardzo dobrą.

Udział w konkursach - za udział w konkursie szkolnym uczeń otrzymuje 3 plusy, za uzyskanie sukcesu w konkursie

szkolnym ocenę bardzo dobrą, za udział w konkursie pozaszkolnym uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą,

za uzyskanie sukcesu w konkursie pozaszkolnym ocenę celującą.

Prowadzenie zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń – zeszyty sprawdzane są minimum raz w miesiącu. Ocenie

podlega systematyczność, prawidłowość i przejrzystość rozwiązań.

Odpowiedź ustna – oceniana jest znajomość materiału z trzech ostatnich lekcji oraz ogólna wiedza matematyczna

zdobyta na dotychczasowych lekcjach matematyki, stosowanie pojęć matematycznych, poprawność językowa,

logiczne formułowanie wypowiedzi, umiejętność wnioskowania, dwa razy w semestrze uczeń może zgłosić

nieprzygotowanie do odpowiedzi ustnej.

Dwa razy w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie z dowolnych przyczyn, pozostałe nieprzygotowania

karane są oceną niedostateczną. Jeśli rodzic potwierdzi pisemnie przyczynę losową nieprzygotowania, uczeń zgłasza

się do odpowiedzi w późniejszym wybranym przez nauczyciela terminie.

Praca w grupach – oceniany jest wkład w pracę grupy, realizacja zadania, umiejętność współpracy, oryginalność

rozwiązań, prezentacja wyników.

Praca długoterminowa – oceniany jest zakres wiedzy zawarty w pracy, zrozumienie tematu, terminowość, estetyka

wykonania, inwencja własna, oryginalność rozwiązania, poprawność językowa.

Na lekcjach matematyki nie można używać korektora, ani ołówka we wszystkich pracach pisemnych, w zeszytach

przedmiotowych, zeszytach ćwiczeń i pracach długoterminowych.

Wyjątkiem do stosowania ołówka są lekcje z konstrukcji geometrycznych.

2. Cele

Uczeń wykonuje proste działania pamięciowe na liczbach naturalnych, całkowitych i ułamkach, zna i stosuje

algorytmy działań pisemnych oraz potrafi wykorzystać te umiejętności w sytuacjach praktycznych. Uczeń interpretuje

i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe, graficzne, rozumie i interpretuje odpowiednie pojęcia matematyczne, zna

podstawową terminologię, formułuje odpowiedzi i prawidłowo zapisuje wyniki. Uczeń dobiera odpowiedni model

matematyczny do prostej sytuacji, stosuje poznane wzory i zależności, przetwarza tekst zadania na działania

arytmetyczne i proste równania. Uczeń prowadzi proste rozumowanie składające się z niewielkiej liczby kroków,

ustala kolejność czynności (w tym obliczeń) prowadzących do rozwiązania problemu, potrafi wyciągnąć wnioski

z kilku informacji podanych w różnej postaci.

W szczególności zajęcia matematyki mają na celu:

a) rozwijanie sprawności w wykonywaniu rachunków pamięciowych

b) nauczanie dobrej organizacji pracy

c) wyrabianie nawyków systematyczności

d) kształtowanie pozytywnego nastawienia do podejmowania wysiłku intelektualnego

e) wyrabianie nawyków sprawdzania otrzymanych wyników i korygowania popełnionych błędów

f) rozwijanie zdolności i zainteresowań matematycznych

g) rozwijanie pamięci, umiejętności myślenia abstrakcyjnego oraz logicznego rozumowania

h) rozwijanie zdolności myślenia krytycznego i twórczego

i) kształtowanie wyobraźni przestrzennej

j) rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem tekstu matematycznego oraz świadomego korzystania z

definicji o twierdzeń

k) rozwijanie zdolności dostrzegania prawidłowości matematycznych w otaczającym nas świecie

l) wyrabianie nawyków systematyczności, pracowitości i wytrwałości w zdobywaniu nowej wiedzy

3. Wymagania na poszczególne oceny.

1. Ocenę półroczną stanowi średnia ważona ocen cząstkowych uzyskanych przez ucznia w ciągu półrocza

(powyżej 6 dziesiątych zaokrąglana jest w górę), a roczną ocenę stanowi średnia ważona wszystkich ocen

rocznych (powyżej 6 dziesiątych zaokrąglana jest w górę). Uczeń i rodzice zostają pisemnie poinformowani o

ocenie półrocznej i rocznej na miesiąc przed jej wystawieniem.

2. Poprawa oceny półrocznej/rocznej następuje na wniosek rodziców/opiekunów, ma formę pisemną i ustną,

obejmuje materiał półroczny/roczny, nie jest wpisywana ocena niższa.

Wagi ocen do średniej wagowej:

a) Praca klasowa – waga 3.

b) Kartkówka, sprawdzian próbny, sprawdzian zewnętrzny – waga 2.

c) Praca długoterminowa – waga 2.

d) Pozostałe formy oceniania – waga 1.

Punktacja stosowana w pracach pisemnych: 100% - 90% - bardzo dobry 89% - 69% - dobry 68% - 46% - dostateczny

45% - 26% - dopuszczający 25% - 0% - niedostateczny

Ocenę celującą z pracy klasowej otrzymuje uczeń, który uzyska wynik procentowy na bardzo dobry i prawidło wo

rozwiąże dodatkowe zadanie na ocenę celującą.

4. Kryteria oceniania.

Kryteria ocen z matematyki w klasie IV

na ocenę dopuszczającą:

Uczeń umie:

- mnożyć liczby przez zero,

- posługiwać się liczbą 1 w mnożeniu i dzieleniu,

- obliczać wartości wyrażeń arytmetycznych dwudziałaniowych bez użycia nawiasów, - odczytać współrzędne punktu

na osi liczbowej oraz zaznaczać liczby na osi, - rozumieć istotę systemu pozycyjnego,

- czytać liczby zapisane cyframi,

- porównywać liczby,

- zamieniać długości wyrażane w różnych jednostkach,

- zamieniać masy wyrażane w różnych jednostkach, - stosować cyfry rzymskie do oznaczania wieków, - stosować

algorytmy działań pisemnych, - dodawać i odejmować liczby z przekroczeniem kolejnych progów dziesiątkowych

oraz mnożyć

liczby z zerami na końcu,

- dzielić pisemnie liczby wielocyfrowe przez jednocyfrowe, - znać podstawowe figury geometryczne, - znać rodzaje

kątów, - zmierzyć kąty, - znać pojęcie prostokąta i kwadratu,

- nazwać wielokąt na podstawie jego cech, - kreślić okrąg o danym promieniu, - kreślić przekątne kwadratu i

prostokąta, - znać pojęcie ułamka jako części całości, - porównywać ułamki zwykłe o równych mianownikach, -

dodawać i odejmować ułamki zwykłe o jednakowych mianownikach,

- zapisywać i odczytywać ułamki dziesiętne, - zapisać ułamek dziesiętny bez kreski ułamkowej, - zapisać ułamek

dziesiętny w postaci ułamka zwykłego, - dodawać i odejmować ułamki dziesiętne, - rozumieć pojęcie miary pola jako

liczby kwadratów jednostkowych, - obliczać obwód i pole kwadratu, - znać pojęcie prostopadłościanu i sześcianu.

na ocenę dostateczną:

uczeń posiada umiejętności na ocenę dopuszczającą oraz:

Uczeń umie:

- dopełniać składniki do określonej wartości,

- obliczać składnik, gdy dana jest suma i drugi składnik,

- sprawdzać poprawność wykonania działania, - wykonywać dzielenie z resztą, - obliczać czynnik, gdy dany jest drugi

czynnik i iloczyn,

- rozwiązywać zadania tekstowe jednodziałaniowe,

- obliczać wartości wyrażeń arytmetycznych dwudziałaniowych z uwzględnieniem kolejności

działań i nawiasów, - zapisać cyframi i słowami liczby w systemie dziesiętnym, - stosować cyfry rzymskie do

oznaczenia dat, - powiększać liczbę o liczbę naturalną, - obliczać liczbę n razy mniejszą od danej liczby,

- określić, który to wiek,

- dodawać pisemnie liczby z przekraczaniem kolejnych progów dziesiątkowych,

- obliczać odjemną, mając dane różnicę i odjemnik,

- odejmować pisemnie liczby z przekraczaniem kolejnych progów dziesiątkowych,

- obliczać odjemnik, mając dane różnicę i odjemną,

- mnożyć pisemnie liczby wielocyfrowe przez jednocyfrowe, - mnożyć pisemnie przez liczby zakończone zerami, -

porównywać ułamki zwykłe o równych licznikach, - skracać i rozszerzać ułamki zwykłe,

- odróżniać ułamki właściwe od niewłaściwych,

- zamieniać całości na ułamki niewłaściwe, - odczytać współrzędne ułamka zaznaczonego na osi liczbowej oraz

zaznaczyć dany ułamek

na osi liczbowej, - dodawać i odejmować liczby mieszane o jednakowych mianownikach, - odczytać oraz przedstawić

ułamek dziesiętny na osi liczbowej,

- porównywać dwa ułamki dziesiętne o tej samej liczbie cyfr po przecinku, - zastosować ułamki dziesiętne do zmiany

wyrażeń dwumianowych na jednomianowe, - dodawać i odejmować ułamki dziesiętne sposobem pisemnym, - kreślić

proste prostopadłe i równoległe na papierze gładkim,

- na podstawie rysunku określić punkty należące i nienależące do wielokąta,

- zmierzyć długość łamanej,

- budować figury z kwadratów jednostkowych, - obliczać obwód prostokąta,

- obliczać bok kwadratu przy danym obwodzie, - obliczać pole prostokąta,

- kreślić odcinki w skali, - kreślić siatkę sześcianu i prostopadłościanu, - obliczać pole powierzchni sześcianu.

na ocenę dobrą:

uczeń posiada umiejętności na ocenę dostateczną oraz:

Uczeń umie: - zapisać i obliczyć odpowiednią potęgę, - obliczać kwadrat i sześcian danej liczby, - tworzyć wyrażenie

arytmetyczne na podstawie treści zadania i obliczyć jego wartość,

- stosować zasady dotyczące kolejności wykonywania działań, - odczytać liczby zapisane w systemie rzymskim,

- przedstawiać za pomocą cyfr rzymskich liczby wielocyfrowe,

- obliczać upływu czasu związany z kalendarzem, - zapisać najmniejszą liczbę czterocyfrową i wykonać dzielenie z

resztą, - zapisywać liczby, których cyfry spełniają podane warunki,

- mnożyć i dzielić przez liczby z zerami na końcu,

- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem odejmowania pisemnego,

- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia pisemnego,

- dzielić pisemnie przez liczby wielocyfrowe,

- pomniejszać liczbę n razy,

- obliczać dzielnik, mając dane iloraz i dzielną, - kreślić poszczególne rodzaje kątów,

- określać miarę stopniową poszczególnych rodzajów kątów, - obliczać rzeczywistą długość odcinka na podstawie

podanej skali,

- kreślić prostokąty i okręgi w skali,

- obliczyć na podstawie skali długość odcinka na planie (mapie) lub w rzeczywistości, - zamieniać liczbę mieszaną na

ułamek niewłaściwy, - odejmować ułamek od całości, - rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania

ułamków zwykłych,

- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem porównywania ułamków zwykłych,

- zapisywać ułamki zwykłe w postaci nieskracalnej,

- wyłączać całości z ułamków,

- dopełniać ułamki do całości, - porównywać ułamki dziesiętne, - dostrzegać w ułamkach dziesiętnych zera nieistotne,

- zastosować ułamki dziesiętne do zamiany wyrażeń dwumianowanych na jedno-mianowane

i odwrotnie,

- porządkować ułamki dziesiętne, - rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania ułamków dziesiętnych,

- obliczać bok kwadratu, gdy dane jest jego pole,

- wskazywać w prostopadłościanie ściany prostopadłe i równoległe oraz krawędzie prostopadłe

i równoległe, - obliczyć pole powierzchni prostopadłościanu i sześcianu.

na ocenę bardzo dobrą:

uczeń posiada umiejętności na ocenę dobrą, bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych,

otrzymuje z większości prac pisemnych ocenę bardzo dobrą oraz:

Uczeń umie:

- dodawać i odejmować wyrażenia dwumianowane,

- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem dzielenia z resztą,

- rozwiązywać zadania tekstowe dotyczące potęg,

- zapisywać podane słownie wyrażenia arytmetyczne i obliczać ich wartości,

- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem działań łącznych,

- obliczać wartość wielodziałaniowego wyrażenia arytmetycznego, - porównywać liczby zapisane w systemie

rzymskim,

- kreślić łamane spełniające dane warunki, - kreślić czworokąt o danych kątach,

- obliczać miary kątów przyległych,

- określać wzajemne położenia prostych i odcinków na płaszczyźnie, - obliczać długość boku prostokąta przy danym

obwodzie i długości drugiego boku, - opisać części figury lub zbioru skończonego za pomocą ułamka, - rozwiązywać

zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków zwykłych,

- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem porównywania ułamków zwykłych, - zamienić ułamki zwykłe i

liczby mieszane na ułamki dziesiętne poprzez rozszerzanie, - rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem

dodawania i odejmowania ułamków

dziesiętnych, - obliczać pole figury złożonej z kilku prostokątów,

- porównywać pola figur wyrażonych w różnych jednostkach,

- projektować siatki prostopadłościanów i sześcianów w skali,

- wskazywać na siatkach ściany prostopadłe i równoległe, - rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem pól

powierzchni prostopadłościanów. na ocenę celującą:

uczeń posiada umiejętności na ocenę bardzo dobrą oraz:

- jest bardzo aktywny na lekcjach,

- wykonuje dodatkowe zadania,

- rozwija się samodzielnie,

- otrzymuje z większości prac klasowych ocenę celującą,

- uzyskuje sukcesy w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.

Kryteria ocen z matematyki w klasie V na ocenę dopuszczającą:

Uczeń umie: - porównywać liczby naturalne,

- zapisywać liczby za pomocą cyfr,

- odczytywać liczby zapisane cyframi,

- przedstawiać liczby naturalne na osi liczbowej,

- odczytywać współrzędne punktów na osi liczbowej,

- pamięciowo dodawać i odejmować liczby w zakresie 100,

- posługiwać się liczbą 0 i 1 w dodawaniu i odejmowaniu,

- posługiwać się liczbą 1 w mnożeniu i dzieleniu, - dodawać, odejmować, mnożyć i dzielić liczby naturalne sposobem

pisemnym,

- obliczać wartości wyrażeń arytmetycznych dwudziałaniowych bez użycia nawiasów,

- wskazywać lub podawać wielokrotności liczb naturalnych,

- wskazywać wielokrotności liczb,

- naturalnych na osi liczbowej,

- podawać dzielniki liczb naturalnych, - rozumieć pojęcie ułamka jako wyniku podziału całości na równe części,

- przedstawiać ułamek zwykły w postaci ilorazu liczb naturalnych i odwrotnie,

- stosować odpowiedniości: dzielna – licznik, dzielnik – mianownik, znak dzielenia – kreska

ułamkowa,

- skracać (rozszerzać) ułamki zwykłe, gdy dana jest liczba, przez którą należy podzielić

(pomnożyć) licznik i mianownik, - dodawać ułamki zwykłe o tych samych mianownikach, - porównywać ułamki

zwykłe o równych mianownikach, - znać algorytm mnożenia ułamka przez liczbę naturalną,

- dzielić ułamki zwykłe przez liczby naturalne, - mnożyć ułamek zwykły przez ułamek zwykły, - podać liczbę

odwrotną do danej,

- dzielić ułamki zwykłe przez ułamki zwykłe,

- rozpoznawać proste i odcinki prostopadłe i równoległe,

- kreślić proste i odcinki prostopadłe i równoległe,

- rozróżniać poszczególne rodzaje kątów,

- mierzyć kąty,

- wskazywać poszczególne rodzaje kątów,

- wyróżniać wielokąty spośród innych figur,

- rysować wielokąty o danej liczbie boków,

- wskazywać boki, kąty i wierzchołki wielokątów,

- wskazywać punkty płaszczyzny należące i nienależące do wielokąta

- rysować przekątne wielokąta, - określić rodzaj narysowanego trójkąta, - znać sumy miar kątów wewnętrznych

trójkąta,

- obliczać obwody trójkątów o danych długościach boków,

- wyróżniać spośród czworokątów prostokąty i kwadraty,

- kreślić przekątne prostokątów i kwadratów,

- wskazywać równoległe i prostopadłe boki prostokąta i kwadratu,

- wyróżniać spośród czworokątów równoległoboki i romby,

- wskazywać równoległe i prostopadłe boki równoległoboków i rombów,

- kreślić przekątne równoległoboków i rombów,

- wyróżniać spośród czworokątów trapezy,

- kreślić przekątne trapezu,

- obliczać obwody trapezów,

- wskazywać figury przystające,

- zapisywać i odczytywać ułamki dziesiętne, - porównywać ułamki dziesiętne,

- zamieniać ułamki dziesiętne na zwykłe, - mnożyć i dzielić ułamek dziesiętny przez 10, 100 … , - znać algorytm

dodawania i mnożenia ułamków dziesiętnych,

- wskazać przykłady zastosowań procentów w życiu codziennym,

- zapisywać 25%, 50% w postaci ułamków,

- rozumieć pojęcie pola jako liczby figur jednostkowych,

- mierzyć pola figur kwadratami jednostkowymi, trójkątami jednostkowymi, - obliczać pole kwadratu, - obliczać pole

prostokąta, - znać pojęcie liczb przeciwnych,

- podawać przykłady liczb ujemnych,

- zaznaczać liczby całkowite ujemne na osi liczbowej,

- porównywać liczby całkowite dodatnie oraz dodatnie z ujemnymi,

- podawać przykłady występowania liczb ujemnych w życiu codziennym, - zaznaczać liczby całkowite ujemne na osi

liczbowej oraz odczytywać współrzędne zaznaczonej

liczby,

- obliczać sumy liczb o jednakowych znakach,

- dodawać i odejmować liczby całkowite, korzystając z osi liczbowej,

- wyróżniać prostopadłościany spośród figur przestrzennych,

- wyróżniać sześciany spośród figur przestrzennych,

- wskazywać elementy budowy prostopadłościanów,

- wskazywać w prostopadłościanach ściany i krawędzie prostopadłe i równoległe,

- wskazywać w prostopadłościanach krawędzie o jednakowej długości, - wskazać graniastosłup prosty spośród figur

przestrzennych, - wskazać krawędzie prostopadłe i równoległe graniastosłupa,

- kreślić siatki prostopadłościanów i sześcianów na podstawie modelu lub rysunku,

- obliczać pola powierzchni sześcianów,

- obliczać objętości brył, znając zawarte w niej liczby sześcianów jednostkowych.



Uczeń umie:

- porządkować liczby w kolejności od najmniejszej do największej lub odwrotnie,

- szacować wyniki działań, - dodawać i odejmować pisemnie liczby z przekraczaniem kolejnych progów

dziesiątkowych,

- mnożyć pisemnie liczby wielocyfrowe,

- dzielić pisemnie liczby wielocyfrowe przez wielocyfrowe,

- mnożyć pisemnie liczby wielocyfrowe przez liczby zakończone zerami,

- dzielić liczby zakończone zerami,

- obliczać wartości wyrażeń arytmetycznych dwudziałaniowych z uwzględnieniem kolejności

działań i nawiasów,

- wskazywać wspólne wielokrotności liczb naturalnych,

- wskazywać wspólne dzielniki danych liczb naturalnych,

- wskazywać liczby pierwsze i złożone,

- obliczać NWW liczby pierwszej i złożonej,

- podawać NWD liczby pierwszej i złożonej,

- rozkładać liczby na czynniki pierwsze,

- zapisać liczbę, gdy znany jest jej rozkład na czynniki pierwsze,

- odróżniać ułamki właściwe od niewłaściwych,

- zamieniać całości na ułamki niewłaściwe,

- wyłączać całości z ułamka niewłaściwego,

- określać, przez jaką liczbę należy podzielić lub pomnożyć licznik i mianownik jednego ułamka,

aby otrzymać drugi,

- sprowadzać ułamki zwykłe do wspólnego mianownika,

- porównywać ułamki zwykłe o równych licznikach,

- dopełniać ułamki do całości i odejmować od całości,

- dodawać i odejmować ułamki zwykłe o różnych mianownikach,

- dopełniać ułamki do całości i odejmować od całości,

- mnożyć liczby mieszane przez liczby naturalne,

- powiększać ułamki zwykłe n razy,

- mnożyć ułamki zwykłe przez liczby mieszane lub liczby mieszane przez liczby mieszane,

- podawać odwrotności liczb mieszanych,

- dzielić liczby mieszane przez liczby naturalne,

- pomniejszać ułamki zwykłe n razy,

- dzielić ułamki zwykłe przez liczby mieszane i odwrotnie lub liczby mieszane przez liczby mieszane,

- kreślić prostą prostopadłą (równoległą) przechodzącą przez punkt nie leżący na prostej,

- mierzyć odległość między prostymi,

- rysować kąty o danej mierze stopniowej,

- określać miarę stopniową poszczególnych rodzajów kątów,

- obliczać długości boków kwadratów przy danych obwodach,

- obliczać długości boków trójkątów równobocznych, znając ich obwody,

- sprawdzać, czy kąty trójkąta mogą mieć podane miary,

- obliczać długość boku kwadratu przy danym obwodzie,

- rysować równoległoboki i romby, korzystając z punktów kratowych,

- obliczać długości boków rombów przy danych obwodach,

- wyróżniać spośród czworokątów trapezy, trapezy równoramienne oraz trapezy prostokątne,

- rysować trapez, mając dane dwa boki,

- zapisywać ułamki dziesiętne z pominięciem zer nieistotnych,

- wstawiać przecinki w liczbach naturalnych tak, by nierówność była prawdziwa,

- stosować ułamki dziesiętne do zamiany wyrażeń dwumianowanych na jedno-mianowane i odwrotnie,

- powiększać ułamki dziesiętne 10, 100, 1000, . . . razy,

- powiększać lub pomniejszać ułamki dziesiętne 10, 100, 1000, . . .n razy,

- powiększać ułamki dziesiętne n razy,

- wstawiać brakujące przecinki w iloczynach ułamków dziesiętnych i liczbach naturalnych,

- zamieniać procenty na ułamki dziesiętne,

- zapisywać ułamki o mianowniku 100 w postaci procentów,

- określać procentowo zacieniowane części figur,

- obliczać bok kwadratu, znając jego pole,

- obliczać bok prostokąta, znając jego pole i długość drugiego boku,

- obliczać pola równoległoboków,

- obliczać obwody równoległoboków i rombów,

- obliczać pole trójkąta, znając długość podstawy i wysokości trójkąta,

- obliczać sumy długości krawędzi prostopadłościanów i krawędzi sześcianów,

- obliczać sumy krawędzi prostopadłościanów i sześcianów,

- kreślić siatki graniastosłupów na podstawie modelu lub rysunku,

- podać wymiary graniastosłupów na podstawie siatek,

- obliczać pola powierzchni prostopadłościanów,

- obliczać objętości prostopadłościanów,

- podawać liczby całkowite większe lub mniejsze od danej,

- zaznaczać liczby przeciwne na osi liczbowej,

- obliczać sumy liczb o różnych znakach,

- obliczać sumy liczb przeciwnych,

- zastępować odejmowanie dodawaniem,

- mnożyć i dzielić liczby całkowite o jednakowych znakach.

na ocenę dobrą:


Uczeń umie: - przedstawiać na osi liczby naturalne spełniające określone warunki,

- ustalać jednostki na osiach liczbowych na podstawie współrzędnych danych punktów,

- stosować prawo przemienności i łączności dodawania,

- tworzyć wyrażenia arytmetyczne na podstawie treści zadań i obliczać ich wartości,

- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem działań pamięciowych i pisemnych,

- znajdować NWD danych liczb naturalnych,

- rozwiązywać zadania tekstowe związane z cechami podzielności,

- rozwiązywać zadania tekstowe związane z liczbami pierwszymi złożonymi,

- zapisywać rozkład liczb na czynniki pierwsze za pomocą potęg,

- rozwiązywać zadania tekstowe związane z ułamkami zwykłymi,

- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem porównywania ułamków zwykłych,

- powiększać liczby mieszane n razy,

- obliczać ułamki danych liczb,

- stosować prawa działań w mnożeniu ułamków zwykłych,

- obliczać potęgi ułamków zwykłych lub liczb mieszanych,

- pomniejszać liczby mieszane n razy,

- określać miarę stopniową poszczególnych rodzajów kątów,

- zmierzyć kąt wklęsły,

- określać miary kątów przyległych, wierzchołkowych, odpowiadających, naprzemianległych na

podstawie danych kątów na rysunku lub treści zadania,

- obliczać długości boków prostokątów przy danych obwodach i długościach drugiego boku,

- obliczać długość boku trójkąta, znając obwód i długości pozostałych boków,

- konstruować trójkąty o danych długościach boków,

- obliczać brakujące miary kątów w trójkątach,

- obliczać długość boku prostokąta przy danym obwodzie i długości drugiego boku,

- rysować prostokąty, kwadraty mając dane proste, na których leżą przekątne i jeden wierzchołek

lub dwa wierzchołki,

- obliczać brakujące miary kątów w równoległobokach,

- obliczać brakujące miary kątów w trapezach,

- wskazywać na rysunku poszczególne czworokąty,

- zamieniać ułamki zwykłe na dziesiętne poprzez rozszerzanie lub skracanie,

- zaznaczać określoną ułamkiem dziesiętnym część figury,

- rozwiązywać zadania tekstowe związane z porównywaniem ułamków,

- porównywać wielkości, doprowadzając je do jednego miana,

- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia ułamków dziesiętnych,

- rozwiązywać zadania tekstowe związane z szacowaniem,

- porównywać ułamki zwykłe z ułamkami dziesiętnymi,

- zaznaczać określone procentowo części figur lub zbiorów skończonych,

- rozwiązywać zadania tekstowe związane z procentami,

- obliczać pole kwadratu o danym obwodzie i odwrotnie,

- obliczać długość podstawy równoległoboku, znając jego pole i długość wysokości opuszczonej na tę podstawę,

- obliczać wysokość równoległoboku, znając jego pole i długość podstawy,

- obliczać pole kwadratu o danych przekątnych,

- rysować trójkąty o danych polach,

- obliczać pola trapezów,

- wskazywać na siatce ściany prostopadłe i równoległe,

- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem pól powierzchni graniastosłupów prostych,

- stosować zamianę jednostek objętości w zadaniach tekstowych,

- rozwiązywać zadania tekstowe związane z objętościami graniastosłupów prostych,

- korzystać z przemienności i łączności dodawania,

- pomniejszać liczby całkowite,

- mnożyć i dzielić liczby całkowite o różnych znakach,

- ustalać znaki iloczynów i ilorazów.


uczeń posiada umiejętności na ocenę dobrą oraz:

Uczeń umie:

- rozwiązywać zadania tekstowe związane z szacowaniem,

- obliczać wartości wyrażeń arytmetycznych wielodziałaniowych z uwzględnieniem kolejności działań,

nawiasów i potęg,

- zapisywać podane słownie wyrażenia arytmetyczne i obliczać ich wartości,

- przedstawiać ułamek niewłaściwy na osi liczbowej,

- sprowadzać ułamki zwykłe do najmniejszego wspólnego mianownika,

- rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem obliczania ułamków z liczb,

- określać wzajemne położenia prostych i odcinków na płaszczyźnie,

- rysować czworokąty o danych kątach,

- konstruować trójkąty przystających do danych,

- obliczyć brakujące miary kątów w trójkątach z wykorzystaniem miar kątów przyległych,

- obliczać długości boków równoległoboków przy danych obwodach i długościach drugich boków,

- obliczać długość boku trapezu przy danym obwodzie i długości pozostałych boków,

- określać zależności między czworokątami,

- odczytywać diagramy procentowe,

- obliczać pole rombu, znając długość jednej przekątnej i związek między przekątnymi,

- odejmować liczby całkowite.

na ocenę celującą:


- jest bardzo aktywny na lekcjach,



- otrzymuje z większości prac klasowych ocenę celującą,


Kryteria ocen z matematyki w klasie VI na ocenę dopuszczającą:

Uczeń umie: - dodawać i odejmować ułamki zwykłe o bardzo prostych mianownikach, - mnożyć i dzielić proste

ułamki zwykłe,

- zamienić ułamek zwykły na ułamek dziesiętny i odwrotnie, - wykonywać powyższe działania na prostych liczbach

dziesiętnych, - porównywać liczby dziesiętne,

- wskazać poszczególne elementy w okręgu i w kole, - rozpoznawać i mierzyć kąty, - rozpoznawać wielokąty,

- narysować trójkąt w skali,

- obliczyć upływ czasu między wydarzeniami,

- porządkować wydarzenia w kolejności chronologicznej,

- odczytać dane z tabeli, planu, mapy, diagramu,

- na podstawie podanej prędkości wyznaczać długość drogi przebytej w jednostce czasu,

- porównać prędkości dwóch ciał, które przebyły jednakowe drogi w różnych czasach,

- obliczyć pole prostokąta, kwadratu, rombu, równoległoboku, trapezu i trójkąta, - rozróżniać prostopadłościany,

- wskazać elementy brył na modelach,

- wskazać w otoczeniu przedmioty przypominające kształtem walec, stożek, kulę,

- wskazać sześcian i prostopadłościan wśród innych brył,

- określić liczbę poszczególnych ścian, wierzchołków, krawędzi prostopadłościanu,

- wskazać w prostopadłościanie ściany i krawędzie prostopadłe oraz równoległe,

- obliczyć sumę krawędzi prostopadłościanu i sześcianu,

- wskazać siatkę sześcianu i prostopadłościanu na rysunku,

- obliczyć pole powierzchni sześcianu i prostopadłościanu,

- podać objętość bryły na podstawie zawartej w niej liczby sześcianów jednostkowych,

- obliczyć objętość sześcianu i prostopadłościanu, - rozpoznawać i redukować proste wyrazy podobne,

- wskazać sumę algebraiczną,

- wyróżnić wyrazy sumy algebraicznej,

- wskazać współczynnik liczbowy wyrazu sumy algebraicznej, - rozwiązywać bardzo proste równania, - określać

położenie punktu w układzie współrzędnych za pomocą współrzędnych będących

- liczbami naturalnymi,

- zaznaczyć liczby przeciwne na osi liczbowej,

- obliczyć sumę i różnicę liczb całkowitych,

- obliczyć iloczyn i iloraz liczb całkowitych,

- zapisać ułamek o mianowniku 100 w postaci procentu,

- podać długość odcinka w układzie współrzędnych,

- przenieść konstrukcyjnie odcinek, - konstruować trójkąty o danych bokach, - konstruować środek odcinka.



Uczeń umie: - dodawać, odejmować, mnożyć i dzielić ułamki zwykłe, - wykonywać powyższe działania na prostszych

liczbach dziesiętnych, - potęgować liczby wymierne dodatnie,

- obliczyć wartość wyrażenia arytmetycznego zawierającego działania na liczbach naturalnych

i ułamkach dziesiętnych,

- potęgować ułamki zwykłe,

- porządkować ułamki,

- narysować za pomocą ekierki i linijki proste równoległe o danej odległości od siebie, - znać własności wielokątów, -

znać wzory i obliczać proste pola powierzchni wielokątów, - rysować siatki i modele prostopadłościanów,

- obliczyć prędkość w ruchu jednostajnym, znając drogę i czas, - zamieniać ułamki na procenty i odwrotnie, - obliczać

procent danej liczby, - znać zasady i prawidłowo wykonywać działania: dodawania, odejmowania, mnożenia

i dzielenia na prostych liczbach ujemnych, - obliczać wartości liczbowe prostych wyrażeń algebraicznych, -

redukować wyrazy podobne, - rozwiązywać proste równania i nierówności, - określać położenie punktu

w prostokątnym układzie współrzędnych za pomocą współrzędnych

będących liczbami całkowitymi, - konstruować proste prostopadłe i równoległe, - konstruować dwusieczną kąta.

na ocenę dobrą:


Uczeń umie: - wykonywać działania z uwzględnieniem kolejności wykonywania działań, - znać jednostki długości

i masy i je przeliczać, - stosować własności wielokątów do rozwiązywania zadań, - wskazywać figury

osiowosymetryczne, - obliczać pola wielokątów - znać wzory i obliczać pola powierzchni i objętości

prostopadłościanów,

- zamieniać jednostki prędkości,

- porównać prędkości wyrażane w różnych jednostkach,

- obliczyć prędkość na podstawie wykresu zależności drogi od czasu w ruchu jednostajnym,

- wykonywać obliczenia procentowe,

- rozwiązać zadanie tekstowe związane z procentami, - tworzyć i odczytywać diagramy procentowe, - wykonywać

podstawowe działania na liczbach wymiernych, - znać pojęcie wartości bezwzględnej liczby, - obliczać wartości

liczbowe wyrażeń algebraicznych, - mnożyć i dzielić sumy algebraiczne przez liczby,

- rozwiązywać równania i nierówności bardziej rozbudowane, - określać położenie punktu w prostokątnym układzie

współrzędnych za pomocą współrzędnych

będących liczbami wymiernymi, - konstruować trójkąty mając dane boki i kąty, - konstruować kąty o zadanych

miarach.


uczeń posiada umiejętności na ocenę dobrą,

otrzymuje z większości prac pisemnych ocenę bardzo dobrą, bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych

oraz:

Uczeń umie:

- wykonywać działania z uwzględnieniem pierwiastkowania, - przeliczać jednostki pól powierzchni, - przeliczać

jednostki objętości, - rysować siatki i obliczać pole i objętość ostrosłupa, - rozwiązywać zadania tekstowe

z wykorzystaniem procentów,

- rozwiązać zadanie związane z wartością bezwzględną, - wykonywać bardziej rozbudowane działania na liczbach

wymiernych, - mnożyć sumy algebraiczne przez siebie, - rozwiązywać zadania tekstowe za pomocą równań

i nierówności, - odczytywać dane z wykresu i diagramu, - rozwiązywać zadania konstrukcyjne z wykorzystaniem

co najmniej dwóch konstrukcji.



- otrzymuje z większości prac klasowych ocenę celującą, - jest bardzo aktywny na lekcjach,




Kryteria ocen z matematyki w klasie VII

na ocenę dopuszczającą:

Uczeń umie:

- rozumie rozszerzenie osi liczbowej na liczby ujemne

- umie porównywać liczby wymierne

- umie zaznaczać liczbę wymierną na osi liczbowej

- umie zamieniać ułamek zwykły na dziesiętny i odwrotnie

- zna pojęcia: rozwinięcie dziesiętne skończone, nieskończone, okres

- zna sposób zaokrąglania liczb

- rozumie potrzebę zaokrąglania liczb

- umie zaokrąglić liczbę do danego rzędu

- umie szacować wyniki działań

- zna algorytm dodawania i odejmowania liczb wymiernych dodatnich

- umie dodawać i odejmować liczby wymierne dodatnie zapisane w jednakowej postaci

- zna algorytm mnożenia i dzielenia liczb wymiernych dodatnich, umie podać odwrotność liczby

- umie mnożyć i dzielić przez liczbę naturalną

- umie obliczać ułamek danej liczby naturalnej

- zna kolejność wykonywania działań

- zna pojęcie liczb przeciwnych

- umie odczytać z osi liczbowej liczby spełniające określony warunek

- umie opisać zbiór liczb za pomocą nierówności

- zna pojęcie odległości między dwiema liczbami na osi liczbowej

- zna pojęcie procentu

- rozumie potrzebę stosowania procentów w życiu codziennym

- umie wskazać przykłady zastosowań procentów w życiu codziennym

- umie zamienić procent na ułamek

- zna pojęcie diagramu procentowego

- umie z diagramów odczytać potrzebne informacje

- rozumie pojęcia podwyżka (obniżka) o pewien procent

- zna i rozumie określenie punkty procentowe

- zna podstawowe pojęcia: punkt, prosta, odcinek

- zna pojęcie prostych prostopadłych i równoległych

- umie konstruować odcinek przystający do danego

- zna pojęcie wielokąta

- zna sumę miar kątów wewnętrznych trójkąta

- umie kreślić poszczególne rodzaje trójkątów

- zna definicję figur przystających

- zna definicję prostokąta i kwadratu, trapezu, równoległoboku i rombu

- umie rysować przekątne czworokątów

- zna pojęcie wielokąta foremnego

- zna jednostki miary pola

- zna wzory na obliczanie pól powierzchni wielokątów

- umie obliczać pola wielokątów

- umie narysować układ współrzędnych

- umie odczytać i zaznaczyć punkty o danych współrzędnych

- umie rysować odcinki w układzie współrzędnych

- umie budować proste wyrażenia algebraiczne

- umie obliczyć wartość liczbową wyrażenia bez jego przekształcen ia dla jednej zmiennej wymiernej

- umie porządkować jednomiany

- umie rozpoznać jednomiany podobne

- umie zredukować wyrazy podobne

- umie przemnożyć każdy wyraz sumy algebraicznej przez liczbę

- umie zapisać zadanie w postaci równania

- umie rozwiązywać równania posiadające jeden pierwiastek, równania sprzeczne i tożsamościowe

- zna i rozumie pojęcie potęgi o wykładniku naturalnym

- umie obliczyć potęgę o wykładniku naturalnym

- zna wzór na mnożenie i dzielenie potęg o tych samych podstawach

- zna wzór na potęgowanie potęgi i umie potęgować potęgę

- zna wzór na potęgowanie iloczynu i ilorazu

- zna pojęcie notacji wykładniczej dla danych liczb

- zna pojęcie potęgi liczby 10 o wykładniku całkowitym ujemnym

- zna pojęcia pierwiastka arytmetycznego II stopnia z liczby nieujemnej oraz pierwiastka III stopnia

z dowolnej liczby

- zna wzór na obliczanie pierwiastka II stopnia z kwadratu liczby nieujemnej i pierwiastka III stopnia

z sześcianu dowolnej liczby

- umie obliczyć pierwiastek arytmetyczny II stopnia z liczby nieujemnej i pierwiastek III stopnia

z dowolnej liczby

- zna wzór na obliczanie pierwiastka z iloczynu i ilorazu

- umie mnożyć i dzielić pierwiastki II stopnia oraz pierwiastki III stopnia

- zna budowę graniastosłupa

- umie wskazać na modelu graniastosłupa prostego krawędzie i ściany prostopadłe oraz równoległe

- zna pojęcie pola powierzchni graniastosłupa

- zna wzór na obliczanie pola powierzchni graniastosłupa

- umie kreślić siatkę graniastosłupa prostego o podstawie trójkąta lub czworokąta

- zna jednostki objętości

- umie obliczyć objętość prostopadłościanu i sześcianu

- umie zamieniać jednostki objętości

- umie obliczyć objętość graniastosłupa

- zna pojęcie diagramu słupkowego i kołowego

- umie odczytać informacje z tabeli, wykresu, diagramu

- umie zebrać dane statystyczne

- zna pojęcie zdarzenia losowego

- umie określić zdarzenia losowe w doświadczeniu



Uczeń umie: - umie porównywać liczby wymierne

- umie znajdować liczbę wymierną leżącą pomiędzy dwiema danymi na osi liczbowej

- umie zamieniać ułamek zwykły na dziesiętny i odwrotnie

- umie zapisać liczby wymierne w postaci rozwinięć dziesiętnych skończonych

i rozwinięć dziesiętnych nieskończonych okresowych

- umie porównywać liczby wymierne

- umie określić na podstawie rozwinięcia dziesiętnego, czy dana liczba jest liczbą wymierną

- umie zaokrąglić liczbę o rozwinięciu dziesiętnym nieskończonym okresowym do danego rzędu

- umie dodawać i odejmować liczby wymierne dodatnie zapisane w różnych postaciach

- umie mnożyć i dzielić liczby wymierne dodatnie

- umie obliczać liczbę na podstawie danego jej ułamka

- umie wykonywać działania łączne na liczbach wymiernych dodatnich

- umie określić znak liczby będącej wynikiem dodawania lub odejmowania dwóch liczb wymiernych

- umie obliczać kwadraty i sześciany i liczb wymiernych

- umie zaznaczyć na osi liczbowej liczby spełniające określoną nierówność

- umie zapisać nierówność, jaką spełniają liczby z zaznaczonego na osi liczbowej zbioru

- umie obliczyć odległość między liczbami na osi liczbowej

- umie zamienić liczbę wymierną na procent

- umie określić procentowo zaznaczoną część figury i zaznaczyć procent danej figury

- rozumie potrzebę stosowania diagramów do wizualizacji informacji

- zna sposób obliczania, jakim procentem jednej liczby jest druga

- umie obliczyć podwyżkę (obniżkę) o pewien procent

- umie obliczyć liczbę na podstawie jej procentu

- umie kreślić proste i odcinki prostopadłe przechodzące przez dany punkt

- wie, jak obliczyć odległość punktu od prostej i odległość pomiędzy prostymi

- umie obliczać na podstawie rysunku miary kątów w trójkącie

- umie sprawdzić, czy z danych odcinków można zbudować trójkąt

- zna cechy przystawania trójkątów

- umie konstruować trójkąt o danych trzech bokach

- umie podać własności czworokątów

- umie obliczać miary katów w poznanych czworokątach

- umie obliczać obwody narysowanych czworokątów

- umie konstruować sześciokąt i ośmiokąt foremny

- umie obliczyć miarę kąta wewnętrznego wielokąta foremnego

- umie zamieniać jednostki

- umie rysować wielokąty w układzie współrzędnych

- umie obliczyć długość odcinka równoległego do jednej z osi układu

- umie budować i odczytywać wyrażenia algebraiczne

- rozumie zasadę przeprowadzania redukcji wyrazów podobnych

- umie obliczyć wartość liczbową wyrażenia dla zmiennych wymiernych po przekształceniu do postaci

dogodnej do obliczeń

- umie podzielić sumę algebraiczną przez liczbę wymierną

- umie pomnożyć dwumian przez dwumian

- umie zbudować równanie o podanym rozwiązaniu

- umie rozwiązywać równania z zastosowaniem prostych przekształceń na wyrażeniach

algebraicznych

- umie analizować treść zadania o prostej konstrukcji

- umie przekształcać proste wzory

- umie zapisać liczbę w postaci potęgi

- umie określić znak potęgi, nie wykonując obliczeń

- umie zapisać w postaci jednej potęgi iloczyny i ilorazy potęg o takich samych podstawach

- umie przedstawić potęgę w postaci potęgowania potęgi

- umie doprowadzić wyrażenie do prostszej postaci, stosując działania na potęgach

- umie obliczyć wartość wyrażenia arytmetycznego zawierającego liczby zapisane w notacji

wykładniczej

- umie zapisać bardzo małą liczbę w notacji wykładniczej, wykorzystując potęgi liczby 10

o ujemnych wykładnikach

- umie obliczyć wartość wyrażenia arytmetycznego zawierającego pierwiastki

- umie wyłączyć czynnik przed znak pierwiastka oraz włączyć czynnik pod znak pierwiastka

- umie stosować wzory na obliczanie pierwiastka z iloczynu i ilorazu do wyznaczania wartości

liczbowej wyrażeń

- umie obliczyć sumę długości krawędzi graniastosłupa

- umie rozwiązać zadanie tekstowe związane z polem powierzchni graniastosłupa prostego

- umie zamieniać jednostki objętości

- umie rozwiązać zadanie tekstowe związane z objętością graniastosłupa

- umie ułożyć pytania do prezentowanych danych na diagramie lub wykresie

- umie opracować i przedstawiać dane statystyczne

- umie obliczyć prawdopodobieństwo zdarzenia

na ocenę dobrą:


Uczeń umie: - umie znajdować liczby spełniające określone warunki

- umie porządkować liczby wymierne

- zna warunek konieczny zamiany ułamka zwykłego na ułamek dziesiętny skończony

- umie dokonać porównań poprzez szacowanie w zadaniach tekstowych

- umie rozwiązywać nietypowe zadania na zastosowanie dodawania i odejmowania liczb wymiernych

- umie zamieniać jednostki długości, masy

- zna przedrostki mili i kilo

- umie zamieniać jednostki długości na mikrony i jednostki masy na karaty

- umie wykonywać działania łączne na liczbach wymiernych dodatnich

- umie zapisać podane słownie wyrażenia arytmetyczne i obliczać jego wartość

- umie obliczać wartości wyrażeń arytmetycznych

- umie uzupełniać brakujące liczby w dodawaniu, odejmowaniu, mnożeniu i dzieleniu tak,

by otrzymać ustalony wynik

- umie zaznaczać na osi liczbowej zbiór liczb, które spełniają jednocześnie dwie nierówności

- umie znaleźć liczby znajdujące się w określonej odległości na osi liczbowej od danej liczby

- zna pojęcie promila

- umie zamieniać ułamki, procenty na promile i odwrotnie

- umie rozwiązać zadanie tekstowe dotyczące obliczania, jakim procentem jednej liczby jest

druga liczba

- umie rozwiązać zadanie tekstowe dotyczące obliczania podwyżek i obniżek o pewien procent

- umie rozwiązać zadanie tekstowe dotyczące obliczania liczby na podstawie jej procentu

- umie obliczyć, o ile procent jest większa (mniejsza) liczba od danej

- umie odczytać z diagramu informacje potrzebne w zadaniu

- umie sprawdzić współliniowość trzech

- umie klasyfikować trójkąty ze względu na boki i kąty

- umie wybrać z danego zbioru odcinki, z których można zbudować trójkąt

- umie rozpoznawać trójkąty przystające

- umie klasyfikować czworokąty ze względu na boki i kąty

- umie rozwiązywać zadania tekstowe związane z obliczaniem pól i obwodów wielokątów

na płaszczyźnie

- umie rozwiązywać zadania tekstowe związane z obliczaniem pól i obwodów wielokątów w układzie

współrzędnych

- umie budować i odczytywać wyrażenia o konstrukcji wielodziałaniowej

- umie zapisywać warunki zadania w postaci sumy algebraicznej

- umie obliczyć wartość wyrażenia dla zmiennych wymiernych po przekształceniu do postaci dogodnej

do obliczeń

- umie mnożyć sumy algebraiczne

- umie zapisać problem w postaci równania

- umie rozwiązać zadanie tekstowe za pomocą równania i sprawdzić poprawność rozwiązania

- umie przekształcać wzory, w tym fizyczne i geometryczne

- umie obliczyć wartość wyrażenia arytmetycznego zawierającego potęgi

- umie wykonać porównanie ilorazowe potęg o jednakowych podstawach

- umie porównać potęgi sprowadzając je do tej samej podstawy

- umie obliczyć wartość wyrażenia arytmetycznego, stosując działania na potęgach

- umie stosować notację wykładniczą do zamiany jednostek

- umie oszacować liczbę niewymierną

- umie doprowadzić wyrażenie algebraiczne zawierające potęgi i pierwiastki do prostszej postaci

- umie rozwiązać zadanie tekstowe związane z sumą długości krawędzi

- umie rozpoznać siatkę graniastosłupa


uczeń posiada umiejętności na ocenę dobrą,

otrzymuje z większości prac pisemnych ocenę bardzo dobrą, bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych

oraz:

Uczeń umie:

- umie przedstawić rozwinięcie dziesiętne nieskończone okresowe w postaci ułamka zwykłego

- umie porządkować liczby wymierne

- umie znajdować liczby spełniające określone warunki

- umie obliczać wartości wyrażeń arytmetycznych zawierających większą liczbę działań

- umie tworzyć wyrażenia arytmetyczne na podstawie treści zadań i obliczać ich wartość

- umie wstawiać nawiasy tak, by otrzymać żądany wynik

- umie obliczać wartości ułamków piętrowych

- umie wykorzystywać wartość bezwzględną do obliczeń odległości liczb na osi liczbowej

- umie znaleźć rozwiązanie równania z wartością bezwzględną

- umie stosować własności procentów w sytuacji ogólnej

- umie stosować zależności między bokami (kątami) w trójkącie podczas rozwiązywania

zadań tekstowych

- umie rozwiązywać zadania konstrukcyjne

- umie rozwiązać zadanie tekstowe związane z wielokątami foremnymi

- umie obliczać pola wielokątów

- umie wyznaczyć współrzędne brakujących wierzchołków prostokąta, równoległoboku i trójkąta

- umie obliczyć sumę algebraiczną znając jej wartość dla podanych wartości występujących w niej

zmiennych

- umie zinterpretować geometrycznie iloczyn sumy algebraicznej przez jednomian

- umie doprowadzić wyrażenie algebraiczne do prostszej postaci, stosując mnożenie

sum algebraicznych

- umie wyznaczyć ze wzoru określoną wielkość

- umie przekształcić wyrażenie arytmetyczne zawierające potęgi

- umie rozwiązać nietypowe zadanie tekstowe związane z potęgami

- umie podać cyfrę jedności liczby podanej w postaci potęgi

- umie porównać i porządkować potęgi, korzystając z potęgowania potęgi

- umie rozwiązywać zadania tekstowe na zastosowanie działań na pierwiastkach

- umie rozwiązać zadanie tekstowe związane z polem powierzchni graniastosłupa prostego



- otrzymuje z większości prac klasowych ocenę celującą, - jest bardzo aktywny na lekcjach,




5. Ocenianie wspomagające

1. Dwa razy w semestrze uczeń może nie odrobić pracy domowej z dowolnych przyczyn, pozostałe braki karane

są oceną niedostateczną. Jeśli rodzic potwierdzi pisemnie przyczynę losową braku pracy uczeń bez żadnych

konsekwencji wykonuje daną pracę w terminie ustalonym przez nauczyciela.

2. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może pisać pracy klasowej, powinien uczynić to w terminie

poprawkowym ustalonym przez nauczyciela.

3. Uczeń może poprawiać każdą pracę klasową. Poprawa prac klasowych jest dobrowolna i odbywa

się w terminie ustalonym przez nauczyciela, poprawiać można każdą ocenę poniżej bardzo dobry.

4. Uczeń może poprawiać każdą zdobytą wcześniej ocenę, poprawa jest dobrowolna w formie wybranej przez

ucznia - pisemnej lub ustnej, w terminie wybranym przez nauczyciela.

5. Wagi ocen poprawionych są zgodne z wagami ocen, które poprawia uczeń.

6. Aktywność ucznia na lekcjach oceniana jest w formie plusów. Brak zaangażowania, niewykonane polecenie

nauczyciela, brak zeszytu przedmiotowego lub zeszytu ćwiczeń – w formie minusów (5 plusów to ocena

bardzo dobra, 5 minusów ocena niedostateczna, plus i minus anulują się).


Oprócz ogólnych zasad oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych zawartych w WZO

na matematyce stosuje się również:

- indywidualne ocenianie: ocena dopuszczająca od 45% - 21%, ocena niedostateczna od 20% - 0%

inne oceny bez zmian

- opieranie oceny na mocnych stronach ucznia,

- ocenianie przede wszystkim wkładu pracy ucznia,

- sprawdzanie, czy uczeń zrozumiał polecenia,

- zachęcanie do sprawdzania własnej pracy, autokorekty,

- naprowadzanie na odpowiedź,

- odpowiednio dłuższy czas na zastanowienie,

- wydłużenie czasu podczas sprawdzianów, kartkówek i prac samodzielnych,

- rozkładanie materiału na etapy,

- docenianie aktywności, zaangażowania, wysiłków i nawet najdrobniejszych sukcesów ucznia,

- ocena uwzględniająca indywidualne postępy ucznia,

- prace pisemne wspomagane wypowiedzią ustną,

- pomijanie oceny estetyki pisma ucznia,

- ocenianie każdej, nawet najmniejszej aktywności ucznia.

Przyroda

1. Cele nauczania przyrody:

1) Zaciekawienie światem przyrody,

2) Stawianie hipotez na temat zjawisk i procesów zachodzących w przyrodzie i ich weryfikacja,

3) Praktyczne wykorzystanie wiedzy przyrodniczej,

4) Poszanowanie przyrody,

5) Obserwacje, pomiary i doświadczenia.


Prace pisemne (sprawdziany i kartkówki) oceniane są według skali punktowej określonej przez nauczyciela i

przeliczane są skalą procentową odpowiadającą skali ocen:


89- 75% dobry

74-60% dostateczny





a) sprawdzian (praca klasowa) – przez sprawdzian (pracę klasową) należy rozumieć pisemną formę sprawdzenia

wiadomości i umiejętności trwającą co najmniej jedną godzinę lekcyjną. W tygodniu dopuszczalne jest

przeprowadzenie najwyżej trzech sprawdzianów zapowiedzianych i zapisanych w elektronicznym dziennik u

zajęć lekcyjnych z tygodniowym wyprzedzeniem; w danym dniu może być przeprowadzony tylko jeden

sprawdzian,

b) krótkie prace pisemne – przez krótką pracę pisemną należy rozumieć pisemną formę sprawdzenia wiadomości

i umiejętności trwającą nie dłużej niż 20 minut. Jeśli praca jest niezapowiedziana obejmuje materia ł

programowy z ostatniej lekcji, a jeśli zapowiedziana to może obejmować szerszy zakres materiału wskazany

przez nauczyciela; zgłoszenie nieprzygotowania przed rozpoczęciem lekcji zwalnia z pisania krótkiej pracy

pisemnej w wyjątkiem prac zapowiedzianych,

c) odpowiedzi ustne - to ustne sprawdzenie wiedzy obejmujące zakres materiału nawiązujący do tematyki z

poprzednich trzech lekcji, z wyłączeniem zagadnień z podstawy programowej zrealizowanych i utrwalonych,

d) praca na lekcji - to aktywność ucznia na zajęciach np. ćwiczenia pisemne, udział w dyskusjach dotyczących

tematów lekcji,

e) praca w grupie - to umiejętność organizacji pracy zespołowej, aktywny udział w dyskusji, twórcze

rozwiązywanie problemu, pełnienie różnych ról w zespole, dbałość o końcowe efekty pracy zespołu,

f) praca domowa – to każdy rodzaj zadania zlecony uczniowi do wykonania w domu samodzielnie lub we

współpracy,

g) prace długoterminowe (gromadzenie okazów, wykonywanie zielników, prezentacji, pomocy do lekcji).


a. 2 razy w ciągu semestru można zgłosić nieprzygotowanie (zanim nauczyciel rozpocznie lekcję i zacznie

sprawdzać pracę domową), 3 np. = ocena niedostateczna

b. Dodatkowe prace pisemne i ustne nagradzane są dodatkowymi ocenami (trudniejsze prace, wykraczające poza

program = 6)

Uczeń może otrzymać minus – 3 minusy = ocena niedostateczna - za:

a) niewłaściwą pracę na lekcji i brak współpracy w zespole, brak chęci pracy

b) brak notatek z lekcji

c) brak pracy - każdą pracę domową należy uzupełnić

d) nieuzupełnione zaległości - uczeń nieobecny zobowiązany jest do uzupełnienia całego materiału przerabianego

podczas Jego nieobecności. Termin w zależności od ilości nieobecności

e) niedokończoną pracę domową

f) brak części pracy domowej

Uczeń może otrzymać plus – 5 plusów = ocena bardzo dobra za:

a) aktywność na lekcji

b) prace o małym stopniu trudności

c) dodatkowe proste zadania nieobowiązkowe. Dodatkowe prace pisemne i ustne nagradzane są dodatkowymi

ocenami (trudniejsze prace, wykraczające poza program = 6)

3) Uczeń oraz rodzic na bieżąco informowany jest o wystawionej ocenie poprzez odpowiedni zapis w dzienniku

elektronicznym.


1) Przy ocenianiu uczniów liczona jest średnia ocen, a więc ocena semestralna i końcoworoczna wynika ze średniej

ocen. Pod uwagę brana jest systematyczność oraz starania ucznia, a szczególny nacisk kładzie się na aktywność i pracę

samodzielną ucznia.



a. Waga ocen mnożonych przez 3

prace klasowe, osiągnięcia w konkursach

b.Waga ocen mnożonych przez 2

kartkówki, realizacja i prezentacja projektu

c.Waga ocen mnożonych przez 1

praca na lekcji, aktywność, praca w grupach, prace domowe, ocena za ćwiczenia, wykonanie pomocy dydaktycznych

3) W przypadku oceniania innej formy aktywności lub konieczności wyróżnienia któregoś z działań nauczyciel ustala

z klasą sposób oceny oraz jej wagę.

4) Oceny cząstkowe muszą być zróżnicowane pod względem wagi. Ocena półroczna jest średnią ważoną wszystkich

ocen z danego półrocza. Ocena roczna jest średnią arytmetyczną średnich ważonych z pierwszego i drugiego półrocza.

5) Średnią ważoną oblicza się jako iloraz. Ocena półroczna i roczna wystawiane są na podstawie średniej ważonej

liczonej według poniższego wzoru:

(suma ocen wagi 3) x 3 + (suma ocen wagi 2) x 2 + (suma ocen wagi 1) x 1 ( liczba ocen wagi 3) x 3 + (liczba ocen

wagi 2) x 2 + (liczba ocen wagi 1) x 1

średnia poniżej 1,80 niedostateczny

średnia od 1,81 do 2,60 dopuszczający

średnia od 2,61 do 3,60 dostateczny

średnia od 3,61 do 4,60 dobry

średnia od 4,61 do 5,60 bardzo dobry

średnia od 5,61 do 6,00 celujący

6) W uzasadnionych sytuacjach nauczyciel może odstąpić od powyższej skali przybliżeń, stawiając jako wartość

nadrzędną dobro ucznia. Każda ocena oprócz wymagań programowych uwzględniać powinna możliwości ucznia oraz

wysiłek, jaki uczeń wkłada w uzyskanie tej oceny.

5. Poprawa ocen

1) Uczeń ma prawo do poprawy każdego sprawdzianu, z którego otrzymał ocenę dopuszczającą lub niższą,

w formie i terminie ustalonym z nauczycielem – dwa tygodnie od daty otrzymania sprawdzianu. Poprawa jest

dobrowolna i odbywa się tylko raz. Krótkie prace pisemne nie podlegają poprawie.

2) W przypadku usprawiedliwionej nieobecności na sprawdzianie uczeń ma obowiązek napisania go w ciągu

dwóch tygodni od momentu powrotu do szkoły.

3) Nieusprawiedliwiona nieobecność na sprawdzianie lub niezgłoszenie się w ciągu dwóch tygodni w celu



4) Wobec uczniów, którzy posiadają specjalistyczne opinie Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej obniżone

zostaną wymagania edukacyjne, zgodnie z zaleceniami poradni, a w sytuacjach uzasadnionych stworzone

zostaną indywidualne warunki poprawy wyników nadrobienia braków.


1) Uczniom, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się dostosowano wymagania edukacyjne

wynikające z programu nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych, tak aby mogli

sprostać tym wymaganiom.

Obniżenie wymagań najczęściej dotyczy:

a) trudności w czytaniu (wolne tempo, przekręcanie wyrazów, trudności ze zrozumieniem czytanego tekstu);

b) trudności w pisaniu (wolne tempo, obniżona strona graficzna, brak czytelności, popełnianie różnorodnych błędów);

c) trudności w wypowiadaniu się;

d) pomyłki w zapisie cyfr, znaków, symboli, wzorów i liczb z „dużą liczbą zer”;

e) trudności w tworzeniu modeli, wykresów;

f) trudności w rysowaniu schematów, przekrojów;

g) trudności w orientowaniu się na mapie, mylenie stron świata;

h) trudności w przeliczaniu skali;

i) trudności w rozwiązywaniu zadań tekstowych;

j) trudności w analizowaniu dwóch wykresów, rysunków jednocześnie.

2) Szczegółowe zapisy dotyczące dostosowania wymagań edukacyjnych dla poszczególnych uczniów znajdują

się w planach pracy dydaktycznej.

3) Prace pisemne (sprawdziany i kartkówki) oceniane są według skali punktowej określonej przez nauczyciela



89- 70% dobry

69-50% dostateczny



Historia

CELE NAUCZANIA HISTORII

1. Budzenie zainteresowania uczniów otaczającym światem w jego społecznym, geograficzno –

przyrodniczym, historycznym wymiarze.

2. Rozwijanie świadomości związków między przeszłością a teraźniejszością, a także między różnymi

dziedzinami życia społecznego.

3. Pobudzanie prostych refleksji nad istotą człowieczeństwa oraz konsekwencjami wynikającymi z

przynależności ludzi do różnych grup (społecznych, etnicznych, narodowych i innych).

4. Wprowadzanie w dorobek cywilizacyjny ludzi dziś i w przeszłości.

5. Kształtowanie postaw patriotycznych, zwłaszcza poprzez wprowadzanie w ważne wydarzenia z dziejów

narodu i państwa polskiego.

6. Wyrobienie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji, elementarnego rozumienia pojęć czasu i

przestrzeni historycznej.

OBSZARY PODLEGAJĄCE OCENIE NA LEKCJACH HISTORII

1. Prace pisemne – sprawdziany godzinne (prace klasowe, testy), sprawdziany krótkie (kartkówki).

2. Prace domowe.

3. Prace samodzielne pod kierunkiem nauczyciela.

4. Aktywność.

5. Prace dodatkowe ( albumy, plakaty, makiety, prezentacje multimedialne i inne ).

6. Przygotowanie do lekcji.

1.Prace pisemne:

sprawdzian (praca klasowa) – przez sprawdzian (pracę klasową) należy rozumieć pisemną formę

sprawdzenia wiadomości i umiejętności trwającą co najmniej jedną godzinę lekcyjną.

krótkie prace pisemne – przez krótką pracę pisemną należy rozumieć pisemną formę sprawdzenia wiadomości

i umiejętności trwającą nie dłużej niż 20 minut. Jeśli praca jest niezapowiedziana, obejmuje materia ł

programowy z ostatniej lekcji, a jeśli zapowiedziana, to może obejmować szerszy zakres materiału wskazany

przez nauczyciela; zgłoszenie nieprzygotowania przed rozpoczęciem lekcji zwalnia z pisania krótkiej pracy

pisemnej

w wyjątkiem prac zapowiedzianych;

Sposoby sprawdzania

1. Sprawdziany godzinne – obejmują partię materiału z jednego działu. Zapowiedziane są co najmniej

na tydzień przed planowanym terminem. Wszelkie sprawdziany nauczyciel ma obowiązek sprawdzić

i omówić w ciągu dwóch tygodni. Uczeń otrzymuje do wglądu sprawdzoną pracę i ma prawo do

zgłoszenia zastrzeżeń, a nauczyciel uwzględnia je w uzasadnionych przypadkach.

2. Krótkie prace pisemne – przez krótką pracę pisemną należy rozumieć pisemną formę sprawdzenia

wiadomości i umiejętności trwającą nie dłużej niż 20 minut. Jeśli praca jest niezapowiedziana, obejmuje

materiał programowy z ostatniej lekcji, a jeśli zapowiedziana, to może obejmować szerszy zakres

materiału wskazany przez nauczyciela; zgłoszenie nieprzygotowania przed rozpoczęciem lekcji zwalnia

z pisania krótkiej pracy pisemnej w wyjątkiem prac zapowiedzianych

3. Sprawdziany nauczyciel przechowuje w szkole do końca roku szkolnego.

4. Uczeń ma prawo do przystąpienia do wszystkich kontrolnych prac pisemnych.

5. Praca domowa, przygotowanie do lekcji, posiadanie zeszytu i ćwiczeń oceniane jest na bieżąco.

6. Ocenia się także aktywność ucznia na lekcji, jego pracę indywidualną i w grupie.

Aktywność ucznia na lekcjach historii to :

praca ucznia w grupie - umiejętność organizacji pracy zespołowej, aktywny udział w dyskusji, twórcze

rozwiązywanie problemu, pełnienie różnych ról w zespole, dbałość o końcowe efekty pracy zespołu

praca indywidualna ucznia - rozwiązywanie zadań w zeszycie lub ćwiczeniach, autoprezentacja, dyskusja podczas

lekcji – prezentowanie swojego zdania

Sposób oceniania

Prace pisemne (sprawdziany) oceniane są według skali punktowej określonej przez nauczyciela i przeliczane

są na skalę procentową odpowiadającą skali ocen :

100% i dodatkowe wiadomości – ocena celująca (6)

100% - 91% - ocena bardzo dobra (5)

90% - 71% - ocena dobra (4)

70% - 51% - ocena dostateczna (3)

50% - 31% - ocena dopuszczająca (2)

30% - 0% - ocena niedostateczna (1)

Nauczyciel może użyć przy ocenach cząstkowych znaków „+” , gdy uczeń zrobił zadania dodatkowe, choć nie uzyskał

maksymalnej liczby punktów przewidzianych na daną ocenę.

Nauczyciel może użyć przy ocenach cząstkowych znaku „+”, gdy uczeń osiągnął maksymalną ilość punktów

przewidzianych na daną ocenę lub znaku „-” , gdy uczeń osiągnął minimalną liczbę punktów przewidzianych na daną

ocenę.

Ocenianie wspomagające

Plusy (+) uczeń może otrzymać za:

● aktywność na lekcji,

● prace domowe o małym stopniu trudności,

● pracę w zespole na lekcji,

● stosowanie materiałów wzbogacających proces lekcyjny.

Minusy (-) uczeń może otrzymać za:

● brak pracy domowej,

● brak zeszytu przedmiotowego lub środków dydaktycznych potrzebnych do lekcji, a wskazanych przez

nauczyciela,

● za niewłaściwą współpracę w zespole.

Plusy i minusy są przekładane na ocenę wyrażoną stopniem. Za 5 plusów uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą (5),

za 5 minusów – niedostateczną (1). Plusy i minusy uczeń zapisuje na końcu swojego zeszytu przedmiotowego,

nauczyciel potwierdza je podpisem.

Rozliczanie plusów i minusów odbywa się na bieżąco. Podsumowanie efektów oceniania wspierającego odbywa

się w danej klasie pod koniec każdego semestru.

Kryteria oceniania:

1) ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danym

oddziale, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia;

w czasie lekcji biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami

w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danego klasy,

proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania

danej klasy;

osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, kwalifikując się do finałów na szczeblu

regionalnym albo krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia;

2) ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania przedmiotu

w danym oddziale;

sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, rozwiązuje samodzielnie

problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę

do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach;

3) ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

nie opanował w pełni wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania

w danym oddziale, ale opanował je na poziomie przekraczającym podstawowe wymagania zawarte w

programie;

poprawnie stosuje wiadomości, wykonuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne

lub praktyczne;

4) ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

opanował podstawowe wiadomości i umiejętności określone programem nauczania

w danym oddziale konieczne od dalszego kształcenia;

ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

a. ma braki w opanowaniu podstawowych wiadomości i umiejętności określone programem nauczania

w danym oddziale, ale braki te nie przekraczają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej

wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki;

b. wykonuje zadania teoretyczne i praktyczne typowe, o niewielkim stopniu trudności;

5) ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

nie opanował wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania w danym oddziale, a braki

w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu;

nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim, elementarnym stopniu trudności.

Każdej ocenie przyporządkowuje się liczbę naturalną, oznaczając jej wagę w hierarchii ocen. Średnią

ważoną oblicza się jako iloraz.

Średniej ważonej przyporządkowuje się ocenę szkolną następująco:

średnia stopień

poniżej 1,80 niedostateczny (1)

od 1,81 do 2,50 dopuszczający (2)

od 2,51 do 3,50 dostateczny (3)

od 3,51 do 4,50 dobry (4)

od 4,51 do 5,50 bardzo dobry (5)

od 5,51 celujący (6)

Uwaga! W szczególnych przypadkach nauczyciel może odstąpić od powyższej skali przybliżeń, stawiając

jako wartość nadrzędną dobro dziecka.

WAGA OCEN MNOŻONYCH PRZEZ 3 (KOLOR CZERWONY):

praca klasowa, test z całego działu, test semestralny, próbny sprawdzian kompetencji (gdy z danego przedmiotu jest

więcej niż 5 zadań), osiągnięcia w konkursach* (etap wojewódzki)

WAGA OCEN MNOŻONYCH PRZEZ 2 (KOLOR NIEBIESKI):

odpowiedź, kartkówka (z 1-3 ostatnich tematów), realizacja i prezentacja projektu, próbny sprawdzian kompetencji

(gdy z danego przedmiotu jest od 1 do 4 zadań), osiągnięcia w konkursach* (etap powiatowy)

WAGA OCEN MNOŻONYCH PRZEZ 1 (KOLOR CZARNY):

prezentacja referatu, praca na lekcji, aktywność na lekcji, praca w grupach, praca domowa, wykonanie pomocy

dydaktycznych w ramach przedmiotu, prace plastyczne, osiągnięcia w konkursach* (etap szkolny), odpowiedź ustna

*- ocena bardzo dobra za udział w danym etapie konkursu międzyszkolnego, ocena celująca za szczególne

osiągnięcia (laureat lub finalista danego etapu konkursu/ zawodów)

Inne informacje o ocenach

w przypadku oceniania innej formy aktywności lub potrzeby wyróżnienia któregoś z działań, nauczyciel ustala

z klasą sposób oceny oraz jej wagę,

i) na ocenę półroczną i roczną uczeń pracuje systematycznie, nie ma możliwości zmiany oceny w wyniku

jednorazowego przygotowania się z określonej części materiału,

j) stopień uzyskany podczas poprawy prac pisemnych wpisuje się do dziennika elektronicznego obok

pierwszego stopnia z informacją – poprawa,

k) podstawą obliczenia średniej ważonej są wszystkie otrzymane oceny (w przypadku prac poprawionych -

obydwie oceny),

l) nauczyciel może w dzienniku odnotować symbole: {nb.- w przypadku nieobecności ucznia

(np. na niezapowiedzianej kartkówce), np.- w przypadku nieprzygotowania, - (myślnik)- w przypadku gdy

uczeń nie odda pracy (np. referat) lub zeszytu/ zeszytu ćwiczeń w wyznaczonym terminie},

ocena półroczna/roczna jest średnią ważoną wszystkich ocen z danego półrocza/roku.

Muzyka

1. Cele nauczania muzyki:

1) Stwarzanie uczniowi możliwości do spontanicznej, odtwórczej i twórczej

2) ekspresji muzycznej.

3) Przygotowanie dziecka do odbioru i przeżycia dzieła muzycznego.

4) Umożliwienie uczniowi rozwoju zdolności muzycznych i umiejętności muzycznych.

5) Rozbudzenie zamiłowania do muzykowania indywidualnego lub zespołowego

6) i kształtowanie potrzeby takiej aktywności w dalszej edukacji.

7) Rozbudzanie i rozwijanie wrażliwości estetycznej.

8) Stwarzanie warunków do rozwoju wyobraźni muzycznej i ruchowej.

9) Kształcenie właściwej postawy wobec własnej kultury i tożsamości narodowej.

10) Rozwój osobowości ucznia w oparciu o korelacje nauczania muzyki z językiem

11) ojczystym, matematyką, środowiskiem przyrodniczym i społecznym oraz z plastyką

12) za pomocą ruchu: realizacja układów ruchowych, taniec.

13) Rozwijanie zainteresowań muzycznych i kreatywności poprzez improwizację, tworzenie prostych melodii i

akompaniamentów, wyrażanie muzyki środkami pozamuzycznymi.

14) Rozwijanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości artystyczne.


1) Prace pisemne (sprawdziany i kartkówki) oceniane są według skali punktowej określonej przez nauczyciela i


100% + zadanie dodatkowe - ocena celująca (6)


89% - 70% - ocena dobra (4)



poniżej 30% - ocena niedostateczna (1)

2) W ocenianiu stosowane są poszczególne wagi:

Waga 1 - odpowiedź ustna, śpiew, aktywność, prace domowe

Waga 2 - kartkówki

Waga 3 - sprawdziany



Podczas wystawiania oceny nauczyciel bierze pod uwagę:

a. Przede wszystkim chęci i wysiłek wkładany przez ucznia, jego zaangażowanie oraz wywiązywanie

się z obowiązków wynikających ze specyfiki przedmiotu.

b. Poziom uzdolnień i predyspozycji ucznia.

c. Indywidualny wkład pracy potrzebny do realizacji określonych zadań.

d. Uzyskany przez ucznia poziom wiedzy, umiejętności, wiadomości w zakresie różnych form aktywnośc i

muzycznej.

e. Zaangażowanie ucznia w działania związane z przedmiotem i jego aktywny udział w zajęciach.

f. Udział w zajęciach pozalekcyjnych związanych z muzyką ( np. chór szkolny, Szkoła Muzyczna),

w konkursach , w festiwalach.

g. Systematyczne odrabianie prac domowych - prace domowe sprawdzane i oceniane są na bieżąco.

h. Znajomość teorii z zakresu muzyki (kartkówki, klasówki, wypowiedzi ustne, ćwiczenia).

i. Wypowiedzi ustne sprawdzające wiadomości o muzyce i znajomość literatury muzycznej.

j. Dodatkowe prace (rozwiązywanie dodatkowych zadań, wykonywanie nieobowiązkowych prac domowych,

aktywny udział w życiu kulturalnym w szkole i poza nią - akademie, koncerty filharmoniczne, przedstawienia

operowe i baletowe) i relacja z tych zadań.

k. Zeszyt ucznia - uzupełnione tematy, notatki i prace domowe, ( systematyczność i estetyka zeszytu).

l. Śpiew (solo lub w duecie).

m. Gra na instrumentach muzycznych ( flet prosty, dzwonki, instrumenty perkusyjne niemelodyczne).


a. 3 razy w ciągu semestru można zgłosić nieprzygotowanie (w czasie czytania listy obecności przez n - la

na początku lekcji ).

b. Uczeń musi zaliczyć zadanie w wyznaczonym przez nauczyciela terminie.

c. Dodatkowe prace pisemne i ustne nagradzane są dodatkowymi ocenami (trudniejsze prace, wykraczające poza

program = ocena celująca - 6).

Uczeń może otrzymać minus. Suma 4 minusów i kolejne skutkuje oceną niedostateczną za:

a. niewłaściwą pracę na lekcji i brak współpracy w zespole, brak chęci pracy;

b. brak notatek z lekcji;

c. brak pracy - każdą pracę domową należy uzupełnić;

d. nieuzupełnione zaległości - uczeń nieobecny zobowiązany jest do uzupełnienia całego materiału

przerabianego podczas Jego nieobecności. Termin w zależności od ilości nieobecności;

e. niedokończoną pracę domową;

f. brak części pracy domowej;

g. brak zeszytu;

h. brak instrumentu (fletu prostego).

Uczeń może otrzymać plus. Suma 3 plusów skutkuje oceną bardzo dobrą za:

a. aktywność na lekcji;

b. prace o małym stopniu trudności;

c. dodatkowe proste zadania nieobowiązkowe. Dodatkowe prace pisemne i ustne nagradzane są dodatkowymi

ocenami (trudniejsze prace, wykraczające poza program = 6);

3) Uczeń oraz rodzic na bieżąco informowany jest o wystawionej ocenie poprzez odpowiedni zapis



1) Ocena semestralna i końcoworoczna wynika ze średniej ocen.







2) W ocenianiu bierze się szczególnie pod uwagę systematyczność, staranie się ucznia, a szczególny nacisk kładzie

się na aktywność, pracę samodzielną i zaangażowanie.

5. Poprawa ocen

1) Tryb i warunki poprawy oceny cząstkowej:

a. można poprawiać kartkówki i sprawdziany – pisemnie lub ustnie ( termin i sposób zaliczenia uzgadnia

się z nauczycielem)

b. oceny niedostateczne nie są usuwane, ale można je poprawić (wówczas są 2 oceny za dane zadanie)

c. waga poprawy kartkówki wynosi 2

d. waga poprawy sprawdzianu wynosi 3



w WZO na muzyce stosuje się też następujące zasady:

a. Stopniowanie trudności ( od łatwych do trudnych).

b. Stosowanie oceny wieloaspektowej, uwzględniającej indywidualne postępy ucznia, a nie poziom

rówieśników.

c. Stwarzanie możliwości uzupełnienia wypowiedzi ustnej, docenienie starań podczas zadań muzycznych.

d. Obniżenie kryteriów oceniania dokładności wykonywania zadań muzycznych oraz prowadzenia zeszytu

przedmiotowego.

e. Unikanie atmosfery pośpiechu.

f. Uczeń pisze prace pisemne wraz z klasą, lecz nie otrzymuje ocen negatywnych, może dostać ocenę typu -

„starasz się" „odpowiedz ustnie” itp.

g. Uczniowie z ubytkiem słuchu - oceniani są za ogólne zaangażowanie i chęci.

2) Kryteria oceniania sprawdzianów kartkówek dla uczniów ze SPE:

a. Prace pisemne (sprawdziany i kartkówki) oceniane są według skali punktowej określonej przez nauczyciela i


100% - 85% + zadanie dodatkowe - ocena celująca (6)


84% - 66% - ocena dobra (4)



poniżej 22 % - ocena niedostateczna (1)

b. W ocenianiu stosowane są poszczególne wagi:

waga 1 - odpowiedź ustna, śpiew, aktywność, prace domowe

waga 2 - kartkówki

waga 3 - sprawdziany

3) Poprawy ocen dla uczniów ze SPE

a. waga poprawy kartkówki wynosi 2

b. waga poprawy sprawdzianu wynosi 3

4) Przy ocenianiu uczniów o SPE liczy się w szczególności : staranie się ucznia, aktywność i zaangażowanie

w stosunku do przedmiotu. Prócz tego zwraca się uwagę na średnią ocen (dostosowaną do ucznia o SPE):

≥ 5,10- ocena celująca.

5,0 - 4,51 - ocena bardzo dobra

4,50 - 3,51 - ocena dobra

3,50 - 2,51 - ocena dostateczna

2, 50 - 1,75 - ocena dopuszczająca

≤1, 74 - ocena niedostateczna

Plastyka

1. Cele nauczania plastyki:

a. Stwarzanie uczniowi możliwości do spontanicznej, odtwórczej i twórczej

b. ekspresji plastycznej.

c. Przygotowanie dziecka do odbioru i przeżycia dzieła plastycznego.

d. Umożliwienie uczniowi rozwoju zdolności i umiejętności plastycznych.

e. Rozbudzanie i rozwijanie wrażliwości estetycznej i emocjonalnej.

f. Kształcenie właściwej postawy wobec własnej kultury i tożsamości narodowej.

g. Rozwijanie zainteresowań plastyką i kreatywności poprzez improwizację.

h. Rozwój wyobraźni twórczej i kreatywnego myślenia.

i. Umożliwienie uczniom swobodnej ekspresji plastycznej.

j. Aktywny i świadomy odbiór dzieł sztuki.

k. Ciekawość i pragnienie poznawania nowych zagadnień plastycznych.

l. Potrzeba artystycznej ekspresji.

m. Otwartość w wyrażaniu własnych sądów i opinii.

n. Tolerancja wobec działań, zainteresowań i sądów innych ludzi.

o. Szacunek dla twórców różnych form sztuki i ich artystycznych dokonań.

p. Przyjmowanie pod wpływem sztuki właściwych postaw moralnych i społecznych.

q. Włączanie sztuki we własne życie.


1) Prace pisemne (sprawdziany i kartkówki) oceniane są według skali punktowej określonej przez nauczyciela i


100% + zadanie dodatkowe - ocena celująca (6)


89% - 70% - ocena dobra (4)



poniżej 30% - ocena niedostateczna (1)

2) W ocenianiu stosowane są poszczególne wagi:

Waga 1 - odpowiedź ustna, śpiew, aktywność, prace domowe

Waga 2 - kartkówki

Waga 3 - sprawdziany



Podczas wystawiania oceny nauczyciel bierze pod uwagę:

a. Przede wszystkim chęci i wysiłek wkładany przez ucznia, jego zaangażowanie

oraz wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki przedmiotu, postawę ucznia, jego

zdyscyplinowanie, przestrzeganie regulaminów i zasad BHP.

b. Poziom uzdolnień i predyspozycji ucznia.

c. Indywidualny wkład pracy potrzebny do realizacji określonych zadań.

d. Uzyskany przez ucznia poziom wiedzy, umiejętności, wiadomości w zakresie różnych form aktywnośc i

plastycznej.

e. Zaangażowanie ucznia w działania związane z przedmiotem i jego aktywny udział

w zajęciach.

f. Udział w zajęciach pozalekcyjnych związanych z plastyką (np. koło plastyczne), w konkursach.

g. Systematyczne odrabianie prac domowych - prace domowe sprawdzane i oceniane

są na bieżąco.

h. Znajomość teorii z zakresu plastyki (kartkówki, sprawdziany, wypowiedzi ustne, ćwiczenia).

i. Wypowiedzi ustne sprawdzające wiadomości o plastyce i znajomość niektórych dzieł malarskich

j. Dodatkowe prace (przygotowywanie dodatkowych prac plastycznych, wykonywanie nieobowiązkowych prac

domowych, aktywny udział w życiu kulturalnym w szkole i poza nią - wykonanie gazetki tematycznej

lub prac plastycznych dla chętnych, zwiedzanie galerii sztuki lub muzeów, pomoc w wykonywaniu dekoracji

i dekorowanie sali na uroczystość ) i relacja z tych zadań.

k. Zeszyt ucznia - uzupełnione tematy, notatki i prace domowe (systematyczność i estetyka zeszytu).

l. Systematyczne przygotowanie bieżących materiałów plastycznych niezbędnych do lekcji.

m. Tworzenie prac plastycznych według wskazanych technik i tematów.

n. Estetyka wykonania prac plastycznych, ich indywidualizacja.


a. 3 razy w ciągu semestru można zgłosić nieprzygotowanie (w czasie czytania listy obecności przez n - la

na początku lekcji );

b. Uczeń musi zaliczyć zadanie w wyznaczonym przez nauczyciela terminie.

c. Dodatkowe prace pisemne, ustne i plastyczne nagradzane są dodatkowymi ocenami (trudniejsze prace,

wykraczające poza program = 6)

Uczeń może otrzymać minus. Suma 4 minusów i kolejne skutkuje oceną niedostateczną za:

a. niewłaściwą pracę na lekcji i brak współpracy w zespole, brak chęci pracy;

b. brak notatek z lekcji;

c. brak pracy - każdą pracę domową należy uzupełnić;

d. nieuzupełnione zaległości - uczeń nieobecny zobowiązany jest do uzupełnienia całego materiału

przerabianego podczas Jego nieobecności. Termin w zależności od ilości nieobecności;

e. niedokończoną pracę domową;

f. brak części pracy domowej;

g. brak zeszytu;

h. brak materiałów plastycznych niezbędnych do pracy w czasie lekcji.

Uczeń może otrzymać plus. Suma 3 plusów skutkuje oceną bardzo dobrą za:

a. aktywność na lekcji;

b. prace o małym stopniu trudności;dodatkowe proste zadania nieobowiązkowe. Dodatkowe prace pisemne

i ustne nagradzane są dodatkowymi ocenami (trudniejsze prace, wykraczające poza program = ocena celująca

- 6);

c. Uczeń oraz rodzic na bieżąco informowany jest o wystawionej ocenie poprzez odpowiedni zapis w dzienniku

elektronicznym.


1) Przy ocenianiu uczniów liczy się średnia ocen, a więc ocena semestralna i końcoworoczna wynika ze średniej

ocen.







2) W ocenianiu bierze się szczególnie pod uwagę systematyczność, staranie się ucznia, a szczególny nacisk kładzie

się na aktywność, pracę samodzielną i zaangażowanie.

5. Poprawa ocen :

1) Tryb i warunki poprawy oceny cząstkowej:

a. można poprawiać kartkówki i sprawdziany – pisemnie lub ustnie ( termin i sposób zaliczenia uzgadnia

się z nauczycielem)

b. oceny niedostateczne nie są usuwane, ale można je poprawić (wówczas są 2 oceny za dane zadanie)

c. waga poprawy kartkówki wynosi 2

d. waga poprawy sprawdzianu wynosi 3

6. Zasady oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych:


w WZO na plastyce stosuje się też następujące zasady:

a. Zakres i czas pracy dziecka dostosowany jest do jego potrzeb z uwzględnieniem wolniejszego tempa pracy.

b. Stopniowanie trudności ( od łatwych do trudnych).

c. Indywidualizacja warunków sprawdzania wiedzy i umiejętności.

d. Sprawdzanie odnotowanej pracy domowej. Zachęcanie dziecka do zaznaczania pracy domowej.

e. Stosowanie oceny wieloaspektowej, uwzględniającej indywidualne postępy ucznia, a nie poziom rówieśników.

f. Stwarzanie możliwości uzupełnienia wypowiedzi ustnej, docenienie starań podczas zadań plastycznych.

g. Umożliwienie stworzenia dłuższych prac domowych przy pomocy komputera.

h. Obniżenie kryteriów oceniania estetyki podczas prac plastycznych oraz prowadzenia zeszytu przedmiotowego.

i. Uczeń pisze prace pisemne wraz z klasą, lecz nie otrzymuje ocen negatywnych, może dostać ocenę typu -

„starasz się" „odpowiedz ustnie” itp. j. Uczniowie z ubytkiem słuchu - oceniani są za ogólne zaangażowanie i chęci.

2) Kryteria oceniania sprawdzianów kartkówek dla uczniów ze SPE:

a. Prace pisemne (sprawdziany i kartkówki) oceniane są według skali punktowej określonej przez nauczyciela i


100% - 85% + zadanie dodatkowe - ocena celująca (6)


84% - 66% - ocena dobra (4)



poniżej 22 % - ocena niedostateczna (1)

b. W ocenianiu stosowane są poszczególne wagi:

waga 1 - odpowiedź ustna, śpiew, aktywność, prace domowe

waga 2 - kartkówki

waga 3 - sprawdziany

3) Poprawy ocen dla uczniów ze SPE

a. waga poprawy kartkówki wynosi 2

b. waga poprawy sprawdzianu wynosi 3

4) Przy ocenianiu uczniów o SPE liczy się w szczególności : staranie się ucznia, aktywność i zaangażowanie

w stosunku do przedmiotu. Prócz tego zwraca się uwagę na średnią ocen ( dostosowaną do ucznia o SPE):

≥ 5,10- ocena celująca.

5,0 - 4,51 - ocena bardzo dobra

4,50 - 3,51 - ocena dobra

3,50 - 2,51 - ocena dostateczna

2, 50 - 1,75 - ocena dopuszczająca

≤1, 74 - ocena niedostateczna

Informatyka

1. Zasady ogólne

Tradycyjne formy oceniania (praca klasowa, kartkówka, a nawet praca domowa) będą wykorzystywane rzadko

lub nie znajdą zastosowania w ogóle. Koncentrujemy się na samodzielnie wykonywanych zadaniach praktycznych lub

ćwiczeniach i ich efektach końcowych, aktywności i zaangażowaniu, projektach (zwłaszcza międzyprzedmiotowych).

W uzasadnionych przypadkach dopuszczalne jest przeprowadzenie typowego testu wielokrotnego wyboru czy

polecenie uczniom rozwiązania zadania z luką w sposób tradycyjny (analogowy). Ocenianiu podlegają również inne

osiągnięcia takie jak: udział w konkursach, praca twórcza wykraczająca poza zakres programowy, wykonywanie prac

na rzecz szkoły w czasie wolnym. Uczeń oceniany jest na bieżąco i systematycznie.

2. Cele

Opanowanie obsługi komputera na poziomie zapewniającym swobodną komunikację.

Rozwijanie w uczniach poczucia wiary we własne możliwości i umiejętności komputerowe.

Stopniowe przygotowanie uczniów do samodzielności w procesie uczenia się informatyki.

Rozwijanie w uczniach postawy ciekawości oraz zainteresowania technologiami informacyjno-komunikacyjnymi.


Ocena półroczna jest średnią ważoną ocen cząstkowych wystawionych w I semestrze.

Ocena roczna jest średnią ważoną ocen cząstkowych wystawionych przez cały rok.

Oceny cząstkowe dotyczące ćwiczeń praktycznych, aktywności, konkursów itp. waga - 1;

kartkówki waga - 2;

sprawdziany wagę - 3.

Każdy uczeń ma prawo do poprawy oceny. Chęć poprawy oceny uczeń musi zgłosić samodzielnie nauczycielowi.

Sprawdzian i kartkówkę uczeń może poprawić tylko raz.

Przy ocenie prac pisemnych, sprawdzianów, testów obowiązują następujące przedziały procentowe:

100% - 90% bardzo dobry

89% - 69% dobry

68% - 46% dostateczny

45% - 26% dopuszczający

25% - 0% niedostateczny

Kryteria oceny semestralnej i rocznej:

Ocena bardzo dobry średnia roczna powyżej 4,6

Ocena dobry średnia roczna od 3,6 do 4,6

Ocena dostateczny średnia roczna od 2,6 do 3,6

Ocena dopuszczający średnia roczna od 1,75 do 2,6

Ocena niedostateczny średnia roczna poniżej 1,75

Z przedmiotu "zajęcia komputerowe" co do zasady nie zadaje się prac domowych - ze względu na to, iż nie

można wymagać od uczniów i rodziców posiadania w domu sprzętu oraz wymaganego oprogramowania. Istnieje

możliwość zadawania pracy wyłącznie dla chętnych i wyjątkowych przypadkach, np. uzasadnionych konkursem,

raczej w celu zdobycia dodatkowej oceny bardzo dobrej lub celującej.


Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

a. jest laureatem konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim oraz ponadwojewódzkim

lub otrzymał wyróżnienie lub jest finalistą w konkursach niższego szczebla,

4) posiada wiedzę i umiejętności wykraczające ponad poziom określony w podstawie programowej

i programie nauczania realizowanym przez nauczyciela w danej klasie;

5) samodzielnie i twórczo rozwija posiadane uzdolnienia,

6) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych

lub praktycznych, a także proponuje rozwiązania nietypowe i wykraczające poza program nauczania dla danej klasy, a

w szczególności:

a. inicjuje projekty i przewodniczy im,

b. bezbłędnie rozwiązuje zadania,

c. ma gruntowną i utrwaloną wiedzę oraz wykazuje się wymaganymi umiejętnościami,

d. poszukuje nowych metod rozwiązywania zadań problemowych,

e. startuje w konkursach,

f. z własnej inicjatywy pomaga innym,

g. asystuje nauczycielowi podczas zajęć.

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

a. aktywnie uczestniczy w lekcjach i projektach,

5) bezbłędnie rozwiązuje zadania,

6) opanował wszystkie umiejętności z podstawy programowej,

7) samodzielnie dobiera środki i sposoby rozwiązywania zadań problemowych; potrafi się posłużyć wieloma

różnymi metodami w celu osiągnięcia efektu.

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

a. chętnie wykonuje ćwiczenia, aktywnie uczestniczy w lekcjach i projektach,

6) rozwiązuje trudniejsze zadania, choć zdarzają mu się pomyłki,

7) w znacznym stopniu opanował umiejętności z podstawy programowej,

8) rozumie zadania problemowe, rozwiązuje je jednak metodami standardowymi (szablonowymi).

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

a. chętnie wykonuje ćwiczenia,

4) rozwiązuje proste zadania, przy trudniejszych popełnia liczne błędy,

5) opanował umiejętności z podstawy programowej w stopniu średnim,

6) stara się rozwiązywać zadania problemowe, do sukcesu potrzebuje jednak pomocy nauczyciela.

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

a. wykazuje minimalne zaangażowanie w czasie ćwiczeń,

m) potrafi rozwiązać niektóre proste zadania,

n) opanował niewielką część umiejętności z podstawy programowej,

o) nie rozumie omawianych problemów,

p) nie rozwiązuje zadań problemowych.

q)

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

1) nie wykazuje zaangażowania w czasie ćwiczeń,

b. nie potrafi rozwiązać prostego zadania,

d) nie opanował umiejętności z podstawy programowej,

e) nie rozumie omawianych problemów,

problemowych. Na ocenę ma również wpływ:

a. ogólna postawa ucznia, zaangażowanie i kultura informatyczna,

przestrzeganie norm BHP przy stanowisku komputerowym,

przestrzeganie regulaminu pracowni,

zachowanie porządku przy stanowisku pracy,

planowanie własnej pracy,

zainteresowanie przedmiotem i technologiami informacyjno-komunikacyjnymi,

szanowanie własności niematerialnej,

postępowanie zgodnie etyką, netykietą i prawem, w tym prawem autorskim.

Ocenianie wspomagające

Uczeń dwa razy w ciągu semestru może zgłosić brak pracy domowej (jeżeli jest zadana). Za każdy następny brak

pracy domowej uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.

Aktywność ucznia oceniana jest w formie plusów i minusów. Za aktywną pracę na lekcji, zgłaszanie pomysłów uczeń

otrzymuje plus (+), po zebraniu pięciu plusów uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobry.

Za brak zaangażowania, niewykonywanie poleceń nauczyciela uczeń otrzymuje minus (-). Po zebraniu pięciu

minusów uczeń otrzymuje ocenę niedostateczny. Plus i minus anulują się.

Uczeń ma prawo do poprawy otrzymanej oceny w terminie ustalonym przez nauczyciela. Ocena otrzymana z poprawy

jest ostateczna. Uczeń może poprawić sprawdzian i kartkówkę maksymalnie

na ocenę dobry.

Kryteria oceniania dla ucznia z SPE

100% - 90% bardzo dobry

89% - 69% dobry

68% - 40% dostateczny

39% - 21% dopuszczający

20% - 0% niedostateczny

Wychowanie fizyczne

Przedmiotowy system oceniania jest zgodny z:

Ustawą z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw, Dz.U. 2015 poz.

357, Rozdział 3a;

Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i

sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych

(Dz.U. poz. 843);

z wewnątrzszkolnym ocenianiem (Statut Szkoły Podstawowej nr 3);

wymaganiami edukacyjnymi wynikającymi z podstawy programowej przedmiotu wychowanie fizyczne;

dostosowaniami dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

CELE KSZTAŁCENIA

Wszechstronny rozwój organizmu, korygowanie wad postawy.

f) Rozwój sprawności kondycyjnej i koordynacyjnej.

g) Wykształcenie umiejętności ruchowych.

h) Wyposażenie uczniów w niezbędną wiedzę.

i) Kształtowanie współdziałania w zespole, kulturalnego kibicowania, stosowania zasad fair play

Wymagania:

Ustalając ocenę z wychowania fizycznego brany jest przede wszystkim wysiłek wkładany przez ucznia, jego

zaangażowanie oraz wywiązywanie się obowiązków wynikających ze specyfiki przedmiotu.

Nauczyciel dokonujący oceny zwraca uwagę przede wszystkim na:

1. Jego indywidualny wkład pracy potrzebny do realizacji określonych zadań,

2. Zaangażowanie ucznia w działania związane z przedmiotem i jego aktywny udział w zajęciach,

3. Uzyskany przez ucznia poziom wiedzy, umiejętności, wiadomości w zakresie różnych form aktywności ruchowej,

4. Udział w zajęciach pozalekcyjnych, zawodach sportowych, działalności na rzecz sportu szkolnego.

KONTROLA I OCENA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW

I. Uczniowie mogą otrzymywać plusy i minusy.

Plusy uzyskuje się za:

1. Aktywny udział w zajęciach, współuczestniczenie w ich organizacji,

2. Zdyscyplinowanie,

3 Pozytywną inwencję twórczą,

4. Prowadzenie rozgrzewki,

5. Zastosowanie we właściwy sposób wiedzy i umiejętności,

Zdobycie 3 plusów nagradzane jest oceną bardzo dobrą.

Minusy uzyskuje się za:

1. Niechętny lub negatywny stosunek do uczestnictwa w lekcji,

2. Brak dyscypliny, nieprzestrzeganie regulaminów i zasad BHP,

3. Brak właściwego stroju (koszulka, buty, spodenki),

4. Nie stosowanie zasady „fair play”.

Otrzymanie 3 minusów oceniane jest oceną niedostateczną.

II. Przedmiotem oceny na I półrocze i koniec roku szkolnego będzie wypadkowa ocen za:

Aktywny udział w zajęciach, czyli wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków

wynikających ze specyfiki zajęć.

2. Postęp w sprawności fizycznej, czyli poprawa wyników w testach sprawności fizycznej.

1.

3. Sprawność fizyczną, która oceniana jest zgodnie ze standardami wymagań według kryteriów

odpowiednich do danego sprawdzianu, podczas którego ocenie podlega:

a) Siła

b) Szybkość

c) Wytrzymałość

d) Gibkość

e) Zwinność

f) Moc

2.

4. Frekwencję, czyli systematyczny, aktywny udział w zajęciach wychowania fizycznego.

3.

5. Postawę ucznia, uczniowie mogą otrzymywać plusy lub oceny cząstkowe 6 i 5 za wyróżniające na

tle klasy zachowanie promujące kulturę fizyczną, udział w zawodach sportowych, pracę na rzecz rozwoju

sportu szkolnego, zachowanie „fair play” w czasie zajęć i pomoc słabszym w trudnej sytuacji.

4.

6. Udział w zajęciach pozalekcyjnych i zawodach sportowych, uczniowie oceniani są ocenami

5.

cząstkowymi 6 i 5 za systematyczne uczestnictwo w zajęciach dodatkowych i reprezentowanie

szkoły w zawodach sportowych.

7. Przygotowanie do zajęć, czyli posiadanie przez ucznia odpowiedniego stroju sportowego jest

oceniane na koniec półrocza zgodnie z przyjętymi kryteriami.

UWAGI DO KRYTERIÓW OCENY UCZNIÓW

1. Przedmiotowy System Oceniania przedstawia szczegółowe informacje dotyczące form i kryteriów oceniania

z wychowania fizycznego.

2. Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów, rodziców lub opiekunów prawnych o

wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania, o sposobach

sprawdzania wiedzy i umiejętności oraz kryteriach oceny z wychowania fizycznego.

3. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego należy brać pod uwagę: sprawność i umiejętności,

aktywność i frekwencję, wiadomości, wysiłek włożony przez ucznia, chęci, postęp

reprezentowanie szkoły na zawodach sportowych.

4. Aktywność i frekwencja wpływa w sposób zdecydowany na ocenę półroczną i roczną z

wychowania fizycznego.

5. Każdy uczeń podlega ocenie z wychowania fizycznego

6. W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony z zajęć wychowania fizycznego. Decyzję o

zwolnieniu ucznia z zajęć podejmuje dyrektor szkoły na podstawie opinii wydanej przez lekarza specjalistę lub

poradnię psychologiczno-pedagogiczną.. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć w dokumentacji przebiegu

nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „ zwolniony”.

7. Uczeń, który ma zwolnienie lekarskie może być zwolniony z lekcji, jeżeli jest to jego pierwsza lub ostatnia

lekcja, po uprzednim przedstawieniu nauczycielowi i dyrekcji oświadczenia rodziców, że w tym czasie biorą za

niego odpowiedzialność.

8. Zwolnienia krótkotrwałe muszą być przedstawione na lekcji w dniu, którego dotyczą. Uczeń może być

zwolniony z aktywnego uczestnictwa w lekcji przez nauczyciela lub pielęgniarkę szkolną w przypadku nagłej

niedyspozycji.Uczeń może być zwolniony przez lekarza z wybranych ćwiczeń (zadań ruchowych)

i po przedłożeniu zaświadczenia lekarskiego nie jest oceniany z tych zadań. Uczeń w tym czasie wykonuje inne

zadania ruchowe, pomaga w organizacji lekcji, sprawdzianu (mierzy, liczy, organizuje) i otrzymuje za to ocenę.

9. Uczniowie mają obowiązek dbać o sprzęt sportowy, jak i o ład i porządek w szatniach.

10. Uczeń ma obowiązek posiadać na lekcję wychowania fizycznego strój sportowy. Uczeń ma prawo zgłosić,

ze jest nie przygotowany do zajęć ( brak stroju sportowego) 2 razy w danym semestrze. Kolejny trzeci brak stroju

skutkuje oceną niedostateczną. Obowiązującym strojem na zajęciach wychowania fizycznego jest biała koszulka,

spodenki lub getry, skarpety oraz sportowe obuwie. W przypadku niższych temperatur dopuszcza się ćwiczenie

w dresach.

11. Dziewczęta w czasie niedyspozycji zwalniane są z wykonywania intensywnego wysiłku fizycznego,

natomiast obowiązuje je aktywne uczestnictwo w zajęciach. Odstępstwa od tej reguły jedynie na podstawie

zaświadczenia od lekarza specjalisty.

12. Uczeń, który jest nieobecny na sprawdzianie, ma obowiązek przystąpić do niego w okresie 2 tygodni

od przyjścia do szkoły lub w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. W przypadku nie przystąpienia

do zaliczenia uczeń otrzymuje wpis do dziennika w postaci oceny niedostatecznej.

13. Uczeń ma możliwość jej poprawy każdej oceny.

14. Uczeń może poprawiać ten sam sprawdzian tylko jeden raz, w tym przypadku stawiamy

lepszą ocenę.

15. Po otrzymaniu oceny niezadowalającej ze sprawdzianu uczeń ma możliwość poprawy

w ciągu dwóch tygodni od daty wykonania zadania.

16. Uczeń, którego frekwencja na lekcji wychowania fizycznego jest mniejsza niż 50% (mowa o aktywnym

uczestnictwie w lekcji w danym semestrze) jest niesklasyfikowany.

17. Uczniowie nie mogą przebywać na sali gimnastycznej w czasie przerwy bez opieki nauczyciela.

18. Wychodzenie ucznia z lekcji możliwe jest jedynie za zgodą nauczyciela.

19. Należy zachęcać uczniów do oceny swoich zadań ( do samokontroli i kontroli wzajemnej). W celu

wywołania i wzmacniania pozytywnej motywacji uczniów do aktywności ruchowej należy eksponować ich

sukcesy. Nieudane próby zaliczenia określonej formy aktywności ruchowej nie mogą być przedmiotem

krytycznych uwag.

20. Należy nagradzać uczniów oceną bardzo dobrą i celującą w przypadku reprezentowania szkoły przez ucznia

w zawodach sportowych.

21. Uczeń wykazujący się słabszymi możliwościami motorycznymi może ubiegać się o wyższą ocenę

z wychowania fizycznego, jeżeli spełnia punkty ujęte w PSO, a przede wszystkim - chęci, zaangażowanie,

kultura słowa, – które nie wynikają ze sprawności motorycznej.

INDYWIDUALIZACJA NA LEKCJACH WYCHOWANIA FIZYCZNEGO.

Podczas zajęć wychowania fizycznego uwzględnia się rozwojowe potrzeby biologiczno-fizjologiczne, sprawnościowe,

psychiczne każdego dziecka.

W tym celu podczas lekcji:

dokonuje się podziału ćwiczących na grupy o podobnym poziomie sprawności fizycznej,

3) stosuje się różnorodne metody nauczania,

4) reguluje się natężenie wysiłku i tempo pracy ćwiczących,

5) różnicuje się ochronę i pomoc w grupach o różnej sprawności fizycznej,

6) udziela się indywidualnego instruktażu i omówienia wykonania zadania,

7) indywidualizuje się wysiłek uczniów poprzez dobór ciężarów, długości dystansów, tempa pracy.

Przygotowuje się uczniów do samokontroli i oceniania poziomu wykonania ćwiczeń na lekcjach

wychowania fizycznego.

Realizuje ćwiczenia kształtujące z przyborem i w formie zadaniowej pozwalające na dostosowanie tempa i ilości

powtórzeń do osobistych możliwości każdego ucznia.

Dokonuje wyboru przyboru uwzględniając wiek ucznia, zainteresowania i jego sprawność.

W procesie edukacyjnym stosuje się odpowiednie sposoby organizacji lekcji np.:

a) obwód stacyjny, który umożliwia nauczycielowi regulowanie czasu wykonywania ćwiczenia, lecz ilość powtórzeń

w tym czasie ustala się w zależności od swoich możliwości sam ćwiczący;

realizowanie zajęć sposobem pracy w grupach z ćwiczeniami dodatkowymi. Ćwiczenia dodatkowe można pozostawić

uczniom do wyboru w zależności od sprawności fizycznej i zainteresowań.

Indywidualizuje się wysiłek uczniów poprzez regulację wysokości, ciężaru używanych przyrządów.

Przygotowuje się uczniów do samokontroli i oceniania poziomu wykonywania ćwiczeń na zajęciach wychowania

fizycznego.

Uczniowie z orzeczeniem lekarskim są zwolnieni z wykonywania określonych ćwiczeń np. biegów, skoków itp.

Informacje zbierane są na początku roku szkolnego jak i również na bieżąco w ciągu całego roku.

ŚREDNIE I WAGI

1. Sprawdzian- waga 3

2. Rozgrzewka -waga 2

3. Aktywność – waga 1

4. Zawody- waga 1

5. Inne- waga 1

Ocena śródroczna i roczna:

Poniżej 1,50– ocena 1

3) Od 1,51 do 2,50 - ocena 2

4) Od 2,51 do 3,50 - ocena 3

5) Od 3,51 do 4,50 – ocena 4

6) Od 4,51 do 5,10- ocena 5

7) Od 5,11 plus spełnienie kryteriów ocen - ocena 6

EWALUACJA EFEKTÓW EDUKACYJNYCH NA ZAJĘCIACH WYCHOWANIA FIZYCZNEGO

W planach nauczania z wychowania fizycznego uwzględniono ewaluację efektów edukacyjnych

uczniów w zakresie wiedzy i umiejętności.

Uczniowie po zajęciach będą dokonywać ewaluacji, podsumowania lekcji, samooceny własnych

osiągnięć. Oceniani będą plusami, ocenami lub pochwałą słowną.

Szczegółowe efekty osiągnięć uczniów znajdują się w planach nauczania z wychowania fizycznego.

Kryterium ocen półrocznych i rocznych zawarte są w Statucie Szkoły


Uczestniczy we wszystkich zajęciach wychowania fizycznego,

d) Spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą,

e) Aktywnie uczestniczy w życiu sportowym na terenie szkoły, bądź też uczestniczy w

zajęciach wychowania fizycznego jako czynny sportowiec, co związane jest regularnym

cyklem treningowym,

f) Reprezentuje szkołę w zawodach sportowych, uczestniczy w sportowych zajęciach

pozalekcyjnych,

g) Reprezentując szkołę zajmuje punktowane miejsca w zawodach ogólnopolskich,

wojewódzkich, bądź międzyszkolnych,

h) Jest wzorem na zajęciach wychowania fizycznego w szkole i poza szkołą,

i) Jest bardzo zaangażowany w lekcje, wykazuje dużą samodzielność i pomysłowość

podczas zajęć

j) Przestrzega regulaminów sportowych, przestrzega zasad BHP, „fair play” dba o

bezpieczeństwo własne i innych

k) Jest kreatywny podczas zajęć i chętnie pomaga innym uczniom,

l) Przestrzega higieny osobistej, dba o estetyczny wygląd i prowadzi higieniczny tryb

życia,

m) Zna większość przepisów gier zespołowych oraz poprawnie posługuje się słownictwem

sportowym.

n)

o) Aktywnie uczestniczy w życiu sportowym na terenie szkoły, bądź też uczestniczy w

zajęciach wychowania fizycznego jako czynny sportowiec, co związane jest regularnym

cyklem treningowym,


Systematycznie uczestniczy w zajęciach sportowych

f) Wkłada wysiłek w wykonywanie zadań ruchowych oraz umiejętności współdziałania z

grupą,

g) Ćwiczenia wykonuje z właściwą techniką, pewnie, w odpowiednim tempie i dokładnie,

h) Posiada duże wiadomości z zakresu kultury umiejętnie wykorzystuje je w

praktycznym działaniu,

i) Systematycznie doskonali swoją sprawność w osobistym usprawnianiu,

j) Jego postawa społeczna, zaangażowanie i stosunek do wychowania fizycznego nie

budzą najmniejszych zastrzeżeń,

k) Wykazuje dużą samodzielność i pomysłowość podczas zajęć,

l) Dba o higienę osobistą i estetyczny wygląd,

m) Jest kulturalny wobec kolegów i nauczyciela, jest koleżeński i chętnie pomaga

słabszym,

n) Dba o bezpieczeństwo swoje i innych, przestrzega zasad „ fair play”

o) Stara się uczestniczyć w sportowych zajęciach pozalekcyjnych,

p) Zna wiadomości w zakresie poprawnego posługiwania się słownictwem sportowym

oraz przepisy większości gier zespołowych


Uczestniczy w zajęciach wychowania fizycznego

g) Ćwiczenia wykonuje prawidłowo, lecz z małymi błędami technicznymi,

h) Nie potrzebuje większych bodźców do pracy nad osobistym usprawnianiem, wykazuje

stałe i dość dobre postępy w tym zakresie,

i) Jego postawa społeczna i stosunek do kultury fizycznej nie budzą większych

zastrzeżeń,

j) Stara się podnosić swoje umiejętności i sprawność fizyczną,

k) Dba o higienę osobistą i estetyczny wygląd,

l) Przestrzega zasad bezpieczeństwa na zajęciach,

m) Podporządkowuje się wszystkim poleceniom nauczyciela,

n) Nie zawsze zna wiadomości w zakresie poprawnego posługiwania się

słownictwem sportowym, orientuje się w przepisach gier zespołowych.


1. Niesystematycznie uczestniczy w zajęciach sportowych,

2. Dba o higienę osobistą,

3. Ćwiczenia wykonuje niepewnie, w nieodpowiednim tempie i z większymi błędami

technicznymi,

4. W jego wiadomościach z zakresu kultury fizycznej są znaczne luki, a wiedzy, którą ma,

nie potrafi wykorzystać w praktyce,

5. Wykazuje małe postępy w usprawnianiu,

6. Przejawia pewne braki w zakresie wychowania społecznego, w postawie i stosunku do

kultury fizycznej,

7. Myli wiadomości w zakresie poprawnego posługiwania się słownictwem sportowym i

słabo orientuje się w przepisach gier zespołowych.

8.


1. Opuszcza zajęcia bez usprawiedliwienia często jest nieprzygotowany do lekcji,

2. Obniża się jego sprawność motoryczna,

3. Wykazuje podstawowe braki w zakresie wymaganych umiejętności,

4. Ćwiczenia wykonuje niechętnie i z dużymi błędami technicznymi,

5. Na zajęciach wychowania fizycznego przejawia poważne braki w zakresie

wychowania społecznego, ma niechętny stosunek do ćwiczeń,

6. Narusza zasady obowiązujące na lekcji,

7. Przystąpił co najmniej dwukrotnie do sprawdzianów umiejętności i wiedzy,

8. Rzadko posługuje się słownictwem sportowym i słabo orientuje się w przepisach gier

zespołowych

9.


1. Ma nieusprawiedliwione nieobecności lub jest nieprzygotowany do lekcji,

2. Odmawia uczestnictwa lub nie kończy sprawdzianów,

3. Posiada bardzo niską sprawność motoryczną,

4. Ma lekceważący stosunek do zajęć i nie wykazuje żadnych postępów w usprawnianiu,

5. Na zajęciach wychowania fizycznego wykazuje duże, rażące braki

w zakresie wychowania fizycznego

6. Nie bierze udziału w zajęciach pozalekcyjnych, nie uczestniczy w życiu sportowym

szkoły,

7. Stosunek ucznia do kultury fizycznej i jego postawa społeczna są negatywne,

8. Nawet przy pomocy nauczyciela, nie umie rozwiązać problemu zadania

sprawnościowego,

9. Sporadycznie posługuje się słownictwem sportowym i bardzo słabo orientuje się w

przepisach gier zespołowych.

Uczeń raz w semestrze prowadzi rozgrzewkę Może otrzymać następującą ocenę:

- celującą – w rozgrzewce występują poznane ćwiczenia, ale nowe zabawy

- bardzo dobrą – występują poznane ćwiczenia, stara zabawa

- dobrą – występują poznane ćwiczenia, brak zabawy

- dostateczną- występuje większość poznanych ćwiczeń , brak zabawy

- dopuszczającą- występuje mało poznanych ćwiczeń , brak zabawy

10.

Aby otrzymać jedną z wyżej wymienionych ocen należy spełnić 80 % jej wymagań.

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA DLA UCZNIÓW O SPECJALNYCH

POTRZEBACH EDUKACYJNYCH

Nauczyciel wychowania fizycznego jest zobowiązany na podstawie pisemnej opinii poradni

psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specja listycznej obniżyć wymagania edukacyjne w

stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe,

uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z programu nauczania. Wówczas

nauczyciel dokonuje oceny poprzez dostosowanie wymagań do opinii.

Technika

Treści nauczania:

I. Kultura pracy.

II. Wychowanie komunikacyjne.

III. Inżynieria materiałowa.

IV. Dokumentacja techniczna.

V. Mechatronika.

VI. Technologia wytwarzania.

CELE KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA

Szczegółowe cele kształcenia:

liższym i dalszym otoczeniu.

rzutowych.

urządzeń.

nawanie zasad działania urządzeń technicznych znajdujących się w bliższym i dalszym otoczeniu.

rowerzysta.

urowcami wtórnymi w najbliższym i dalszym

otoczeniu.

Szczegółowe cele wychowania:

czającego świata i poszukiwanie ich rozwiązań.

odpowiedzialność, pracowitość, kreatywność.

KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW

Ocena osiągnięć ucznia polega na rozpoznaniu stopnia opanowania przez niego wiadomości i umiejętnośc i

rozwiązywania zadań technicznych w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy

programowej.

Przy ocenianiu osiągnięć uczniów będą brane pod uwagę:

icznych, katalogów,

nywania zadania

ałań praktycznych,

SKALA OCEN:

• celujący otrzymuje uczeń, który pracuje systematycznie, wykonuje wszystkie zadania samodzielnie, a

także starannie i poprawnie pod względem merytorycznym. Opanował wymaganą wiedzę i umiejętności,

wykazuje się dużym zaangażowaniem na lekcji, a podczas wykonywania praktycznych zadań bezpiecznie

posługuje się narzędziami i dba o właściwą organizację miejsca pracy.

• bardzo dobry przysługuje uczniowi, który pracuje systematycznie i z reguły samodzielnie oraz wykonuje

zadania poprawnie pod względem merytorycznym. Ponadto wykonuje działania techniczne w odpowiednio

zorganizowanym miejscu pracy i z zachowaniem podstawowych zasad bezpieczeństwa.

• dobry uzyskuje uczeń, który podczas pracy na lekcjach korzysta z niewielkiej pomocy nauczyciela lub

koleżanek i kolegów. Podczas wykonywania prac praktycznych właściwie dobiera narzędzia i utrzymuje

porządek na swoim stanowisku.

• dostateczny przeznaczony jest dla ucznia, który pracuje systematycznie, ale podczas realizowania działań

technicznych w dużej mierze korzysta z pomocy innych osób, a treści nauczania opanował na poziomie

niższym niż dostateczny. Na stanowisku pracy nie zachowuje porządku.

• dopuszczający otrzymuje uczeń, który z trudem wykonuje działania zaplanowane do zrealizowania

podczas lekcji, ale podejmuje w tym kierunku starania. Ze sprawdzianów osiąga wyniki poniżej oceny

dostatecznej. Pracuje niesystematycznie, często jest nieprzygotowany do lekcji.

• niedostateczny uzyskuje uczeń, który nie zdobył wiadomości i umiejętności niezbędnych do dalszego

kształcenia. W trakcie pracy na lekcji nie wykazuje zaangażowania, przeważnie jest nieprzygotowany do

zajęć i lekceważy podstawowe obowiązki szkolne.

Oceniane formy pracy:

Kryteria oceniania:



6 (cel.) -100% + zadanie dodatkowe

5 (bdb) -100% - 90%

4 (db) -89% - 76%

3 (dst) -75% - 51%

2 (dop) -50% - 30%

1 (ndst) -poniżej 30%

Ocenianie wspomagające:

2 razy w ciągu semestru można zgłosić nieprzygotowanie (na początku lekcji), każde następne skutkuje

oceną niedostateczną

Dodatkowe prace pisemne i ustne nagradzane są dodatkowymi ocenami (trudniejsze prace, wykraczające

poza program => 6)

Uczeń może otrzymać „–„ za:

h) niewłaściwą pracę na lekcji i brak współpracy w zespole,

i) brak chęci pracy

j) brak notatek z lekcji

k) brak pracy - każdą pracę domową należy uzupełnić

l) nieuzupełnione zaległości - uczeń nieobecny zobowiązany jest do uzupełnienia całego materiału

przerabianego podczas Jego nieobecności. Termin w zależności od ilości nieobecności

m) niedokończoną pracę domową

n) brak części pracy domowej

5 minusów <=> ocena niedostateczna

Uczeń może otrzymać „+” za:

d) aktywność na lekcji

e) prace o małym stopniu trudności

f) dodatkowe proste zadania nieobowiązkowe itp.

5 plusów <=> ocena bardzo dobra

Za dodatkowe prace nieobowiązkowe, konkursy itp. uczniowie uzyskują, w zależności od nakładu pracy:

dodatkowe plusy, oceny bardzo dobre lub celujące.

Uczeń oraz rodzic na bieżąco informowany jest o wystawionej ocenie poprzez odpowiedni zapis w

dzienniku elektronicznym.

Wagi ocen:

waga 3-sprawdzian, konkurs,

waga 2 - kartkówki, testy, prace długoterminowe

waga 1 – pozostałe (np. odpowiedź ustna, zeszyt, prace domowe, prace dodatkowe, braki /np. materiałów na

zajęcia/, nieprzygotowanie)

Przy wystawianiu oceny śródrocznej i rocznej uwzględniana jest średnia ocen z dziennika elektronicznego:

>5,75 – cel.

5,75 – 4,76 – bdb

4,75 – 3,76 – db

3,75 – 2,76 – dost.

2,75 – 1,76 – dop.

≤1,75 – ndst.

Poprawa ocen

Uczeń ma prawo do poprawy każdego sprawdzianu, z którego otrzymał ocenę dopuszczającą lub niższą, w

formie i terminie ustalonym z nauczycielem – dwa tygodnie od daty otrzymania sprawdzianu. Poprawa jest

dobrowolna i odbywa się tylko raz. Krótkie prace pisemne nie podlegają poprawie.

W przypadku usprawiedliwionej nieobecności na sprawdzianie uczeń ma obowiązek napisania go w ciągu

dwóch tygodni od momentu powrotu do szkoły.

Nieusprawiedliwiona nieobecność na sprawdzianie lub niezgłoszenie się w ciągu dwóch tygodni w celu



Wagi poprawianych ocen:

waga 3 - sprawdziany, konkursy,

waga 2 - kartkówki, testy, prace długoterminowe

waga 1 – pozostałe (np. odpowiedź ustna, zeszyt, prace domowe, prace dodatkowe itp.)

Zasady oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych:

Wobec uczniów, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się dostosowano wymagania

edukacyjne wynikające z programu nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i

edukacyjnych, tak aby mogli sprostać tym wymaganiom. Uczniowie, którzy posiadają specjalistyczne

opinie Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej mają obniżone wymagania edukacyjne, zgodnie z

zaleceniami poradni, a w sytuacjach uzasadnionych stworzone zostaną indywidualne warunki poprawy

wyników na drobienia braków.


5) trudności w czytaniu (wolne tempo, przekręcanie wyrazów, trudności ze zrozumieniem czytanego

tekstu);

6) trudności w pisaniu (wolne tempo, obniżona strona graficzna, brak czytelności, popełnianie

różnorodnych błędów);

7) trudności w wypowiadaniu się;

8) pomyłki w zapisie cyfr, znaków, symboli, wzorów i liczb z „dużą liczbą zer”;

9) trudności w tworzeniu modeli, wykresów;

10) trudności w rysowaniu schematów, przekrojów;

11) trudności w orientowaniu się w terenie - mylenie kierunków;

12) trudności w przeliczaniu skali;

13) trudności w rozwiązywaniu zadań tekstowych;

14) trudności w analizowaniu dwóch wykresów, rysunków technicznych jednocześnie.

Biologia

1. Cele nauczania biologii:

1) Wyzwalanie twórczej aktywności uczniów oraz zaciekawienie ich otaczającym światem,

2) Kształtowanie umiejętności rozumowania właściwego dla nauk przyrodniczych, dającego

absolwentom możliwość sprawnego poruszania się w świecie natłoku informacji,

3) Kształtowanie umiejętności wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i

rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach,

4) Kształtowanie umiejętności rozpoznawania organizmów, w tym znajomości rodzimych gatunków,

określanie ich środowiska i trybu życia,

5) Pokazywanie praktycznych aspektów nauk biologicznych, zwłaszcza w zakresie zdrowia człowieka,

ochrony różnorodności biologicznej,

6) Kształtowanie u uczniów nawyku dbałości o zdrowie własne i innych ludzi,

7) Praktyczne poznawanie biologii: odkrywanie procesów biologicznych poprzez badania,

doświadczenia, obserwacje oraz zajęcia terenowe.





89- 75% dobry

74-60% dostateczny





a) sprawdzian (praca klasowa) – przez sprawdzian (pracę klasową) należy rozumieć pisemną formę

sprawdzenia wiadomości i umiejętności trwającą co najmniej jedną godzinę lekcyjną. W tygodniu

dopuszczalne jest przeprowadzenie najwyżej trzech sprawdzianów zapowiedzianych i zapisanych w

elektronicznym dzienniku zajęć lekcyjnych z tygodniowym wyprzedzeniem; w danym dniu może

być przeprowadzony tylko jeden sprawdzian,

b) krótkie prace pisemne – przez krótką pracę pisemną należy rozumieć pisemną formę sprawdzenia

wiadomości i umiejętności trwającą nie dłużej niż 20 minut. Jeśli praca jest niezapowiedziana

obejmuje materiał programowy z ostatniej lekcji, a jeśli zapowiedziana to może obejmować szerszy

zakres materiału wskazany przez nauczyciela; zgłoszenie nieprzygotowania przed rozpoczęciem

lekcji zwalnia z pisania krótkiej pracy pisemnej w wyjątkiem prac zapowiedzianych,

c) odpowiedzi ustne - to ustne sprawdzenie wiedzy obejmujące zakres materiału nawiązujący do

tematyki z poprzednich trzech lekcji, z wyłączeniem zagadnień z podstawy programowej

zrealizowanych i utrwalonych,

d) praca na lekcji - to aktywność ucznia na zajęciach np. ćwiczenia pisemne, udział w dyskusjach

dotyczących tematów lekcji,



f) praca domowa – to każdy rodzaj zadania zlecony uczniowi do wykonania w domu samodzielnie lub

we współpracy,

g) prace długoterminowe (gromadzenie okazów, wykonywanie zielników, prezentacji, pomocy

do lekcji).


a. 2 razy w ciągu semestru można zgłosić nieprzygotowanie (zanim nauczyciel rozpocznie lekcję

i zacznie sprawdzać pracę domową), 3 np. = ocena niedostateczna

b. Dodatkowe prace pisemne i ustne nagradzane są dodatkowymi ocenami (trudniejsze prace,






d) nieuzupełnione zaległości - uczeń nieobecny zobowiązany jest do uzupełnienia całego materiału





a) aktywność na lekcji

b) prace o małym stopniu trudności

c) dodatkowe proste zadania nieobowiązkowe. Dodatkowe prace pisemne i ustne nagradzane są

dodatkowymi ocenami (trudniejsze prace, wykraczające poza program = 6)

3) Uczeń oraz rodzic na bieżąco informowany jest o wystawionej ocenie poprzez odpowiedni zapis w



1) Przy ocenianiu uczniów liczona jest średnia ocen, a więc ocena semestralna i końcoworoczna wynika ze

średniej ocen. Pod uwagę brana jest systematyczność oraz starania ucznia, a szczególny nacisk kładzie się

na aktywność i pracę samodzielną ucznia.




prace klasowe, osiągnięcia w konkursach


kartkówki, realizacja i prezentacja projektu


praca na lekcji, aktywność, praca w grupach, prace domowe, ocena za ćwiczenia, wykonanie pomocy

dydaktycznych


nauczyciel ustala z klasą sposób oceny oraz jej wagę.



pierwszego i drugiego półrocza.

5) Średnią ważoną oblicza się jako iloraz. Ocena półroczna i roczna wystawiane są na podstawie średniej

ważonej liczonej według poniższego wzoru:

(suma ocen wagi 3) x 3 + (suma ocen wagi 2) x 2 + (suma ocen wagi 1) x 1 (liczba ocen wagi 3) x 3 +

(liczba ocen wagi 2) x 2 + (liczba ocen wagi 1) x 1

średnia poniżej 1,80 niedostateczny

średnia od 1,81 do 2,60 dopuszczający

średnia od 2,61 do 3,60 dostateczny

średnia od 3,61 do 4,60 dobry

średnia od 4,61 do 5,60 bardzo dobry

średnia od 5,61 do 6,00 celujący

6) W uzasadnionych sytuacjach nauczyciel może odstąpić od powyższej skali przybliżeń, stawiając jako

wartość nadrzędną dobro ucznia. Każda ocena oprócz wymagań programowych uwzględniać powinna

możliwości ucznia oraz wysiłek, jaki uczeń wkłada w uzyskanie tej oceny.

5. Poprawa ocen

1) Uczeń ma prawo do poprawy każdego sprawdzianu, z którego otrzymał ocenę dopuszczającą lub

niższą, w formie i terminie ustalonym z nauczycielem – dwa tygodnie od daty otrzymania

sprawdzianu. Poprawa jest dobrowolna i odbywa się tylko raz. Krótkie prace pisemne nie podlegają

poprawie.

2) W przypadku usprawiedliwionej nieobecności na sprawdzianie uczeń ma obowiązek napisania go w

ciągu dwóch tygodni od momentu powrotu do szkoły.

3) Nieusprawiedliwiona nieobecność na sprawdzianie lub niezgłoszenie się w ciągu dwóch tygodni w

celu napisania sprawdzianu ma odzwierciedlenie w kryteriach oceny zachowania - jako

niesumienne wywiązywanie się z obowiązków ucznia.

4) Wobec uczniów, którzy posiadają specjalistyczne opinie Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej

obniżone zostaną wymagania edukacyjne, zgodnie z zaleceniami poradni, a w sytuacjach

uzasadnionych stworzone zostaną indywidualne warunki poprawy wyników nadrobienia braków.


1) Uczniom, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się dostosowano wymagania

edukacyjne wynikające z programu nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych,

tak aby mogli sprostać tym wymaganiom.


a) trudności w czytaniu (wolne tempo, przekręcanie wyrazów, trudności ze zrozumieniem czytanego

tekstu);

b) trudności w pisaniu (wolne tempo, obniżona strona graficzna, brak czytelności, popełnianie

różnorodnych błędów);

c) trudności w wypowiadaniu się;

d) pomyłki w zapisie cyfr, znaków, symboli, wzorów i liczb z „dużą liczbą zer”;

e) trudności w tworzeniu modeli, wykresów;

f) trudności w rysowaniu schematów, przekrojów;

g) trudności w rozwiązywaniu zadań tekstowych;

h) trudności w analizowaniu dwóch wykresów, rysunków jednocześnie;

i) trudności w przeprowadzaniu doświadczeń biologicznych, ich analizie i wyciągania wniosków;

j) trudności w zapamiętywaniu pojęć biologicznych.

2) Szczegółowe zapisy dotyczące dostosowania wymagań edukacyjnych dla poszczególnych uczniów

znajdują się w planach pracy dydaktycznej.

3) Prace pisemne (sprawdziany i kartkówki) oceniane są według skali punktowej określonej przez

nauczyciela i przeliczane są skalą procentową odpowiadającą skali ocen:


89- 70% dobry

69-50% dostateczny


Chemia

1. Cele nauczania chemii:

• poznawanie praw przyrody

• poznawanie podstawowych praw opisujących procesy chemiczne

• prezentowanie własnych obserwacji, eksperymentów i przemyśleń

• wykorzystanie wiedzy chemicznej w praktyce życia codziennego

• kształtowanie umiejętności posługiwania się językiem chemicznym

• kształtowanie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji

• wdrażanie do logicznego myślenia uczniów

• kształtowanie umiejętności zapisywania równań reakcji chemicznych

• kształtowanie umiejętności rozwiązywania zadań rachunkowych i problemowych

• kształtowanie umiejętności pracy w zespole

• kształtowanie rzetelności i dokładności wykonywania doświadczeń




Ocena celująca (6)

100% + zadanie dodatkowe

Ocena bardzo dobra (5)

100% - 91%

Ocena dobra (4)

90% - 71%

Ocena dostateczna (3)

70% - 51%

Ocena dopuszczająca (2)

50% - 31%

Ocena niedostateczna (1)

poniżej 30%

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który;

- nie opanował tych wiadomości i umiejętności, które są konieczne do dalszego kształcenia

- nie potrafi rozwiązywać zadań teoretycznych lub praktycznych o elementarnym stopniu trudności nawet z

pomocą nauczyciela

- nie zna symboliki chemicznej

- nie potrafi napisać prostych wzorów chemicznych i najprostszych równań chemicznych nawet z pomocą

nauczyciela

- nie potrafi bezpiecznie posługiwać się prostym sprzętem laboratoryjnym i odczynnikami chemicznymi


- ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych programem, ale braki te nie przekreślają

możliwości dalszego kształcenia

- rozwiązuje, z pomocą nauczyciela, typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o niewielkim stopniu

trudności

- z pomocą nauczyciela potrafi bezpiecznie wykonywać proste eksperymenty chemiczne, pisać proste wzory

chemiczne i proste równania chemiczne


- opanował w podstawowym zakresie te wiadomości i umiejętności określone programem, które są

konieczne do dalszego kształcenia i poprawnie je stosuje do rozwiązywania, z pomocą nauczyciela,

typowych zadań lub problemów

- potrafi korzystać, z pomocą, nauczyciela, z takich źródeł wiedzy- jak: układ okresowy pierwiastków,

wykresy, tablice chemiczne

- z pomocą nauczyciela potrafi bezpiecznie wykonywać doświadczenia chemiczne

- potrafi z pomocą nauczyciela, pisać i uzgodnić równania reakcji chemicznych

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który;

- opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem poprawnie stosuje

wiadomości i umiejętności do samodzielnego rozwiązywania typowych zadań lub problemów

- potrafi korzystać z układu okresowego pierwiastków, wykresów tablic i innych źródeł wiedzy chemicznej

- potrafi bezpiecznie wykonywać doświadczenia chemiczne

- potrafi pisać i uzgodnić równania reakcji chemicznych


- opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem

- potrafi stosować wiadomości w sytuacjach nietypowych ( problemowych )

- umie formułować problemy i dokonuje analizy lub syntezy nowych zjawisk

- umie rozwiązywać problemy w sposób nietypowy

- osiąga sukcesy w konkursach pozaszkolnych

- potrafi planować i bezpiecznie przeprowadzić eksperymenty chemiczne


- posiada wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania,

- potrafi stosować wiadomości w sytuacjach nietypowych (problemowych)

- umie formułować problemy i dokonywać analizy i syntezy nowych zjawisk

- proponuje rozwiązania nietypowe

- osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach chemicznych szczebla wyższego niż szkolny


Oceny cząstkowe uczeń może otrzymać za:

- Aktywność na lekcji

- Zadanie domowe

- Prace długoterminowe, referaty

- Pracę w grupach

- Udział w konkursach przedmiotowych

- Odpowiedź ustna

- Krótkie prace pisemne/ kartkówki

- Sprawdziany pisemne na koniec działu

Obszary aktywności podlegające ocenie i sposoby sprawdzania:

a) sprawdzian–pisemna forma sprawdzenia wiadomości i umiejętności trwającą jedną godzinę

lekcyjną. Sprawdzian może być przeprowadzony po wpisaniu w elektronicznym dzienniku zajęć lekcyjnych

z tygodniowym wyprzedzeniem,

b) krótkie prace pisemne – przez krótką pracę pisemną należy rozumieć pisemną formę sprawdzenia

wiadomości i umiejętności trwającą nie dłużej niż 20 minut. Jeśli praca jest niezapowiedziana obejmuje

materiał programowy z ostatnich trzech lekcji, a jeśli zapowiedziana to może obejmować szerszy zakres

materiału wskazany przez nauczyciela; zgłoszenie nieprzygotowania przed rozpoczęciem lekcji zwalnia z

pisania krótkiej pracy pisemnej z wyjątkiem prac zapowiedzianych,

c) odpowiedzi ustne - to ustne sprawdzenie wiedzy obejmujące zakres materiału nawiązujący do

tematyki z poprzednich trzech lekcji, z wyłączeniem zagadnień z podstawy programowej zrealizowanych i

utrwalonych,

d) praca na lekcji - to aktywność ucznia na zajęciach np. ćwiczenia pisemne, udział w dyskusjach

dotyczących tematów lekcji, czynny udział w doświadczeniach,



f) praca domowa – to każdy rodzaj zadania zlecony uczniowi do wykonania w domu samodzielnie lub

we współpracy,


a) 2 razy w ciągu semestru można zgłosić nieprzygotowanie (zanim nauczyciel rozpocznie lekcję i

zacznie sprawdzać pracę domową), 3 np. = ocena niedostateczna

b) Dodatkowe prace pisemne i ustne nagradzane są dodatkowymi ocenami (trudniejsze prace,













3) dodatkowe proste zadania nieobowiązkowe. Dodatkowe prace pisemne i ustne nagradzane są


Każdy plus niweluje uzyskany minus.



Warunki poprawy niekorzystnych wyników

1. Uczeń ma prawo do poprawy oceny niedostatecznej z pracy pisemnej w ciągu 2 tygodni od oddania pracy

– jako średnią bierze się ocenę sprzed i po poprawie (2 oceny). Oceny niedostatecznej z poprawy nie

poprawia się. Poprawa jest dobrowolna i odbywa się tylko raz.

2. Ocenę z kartkówki można poprawić w ciągu jednego tygodnia od oddania pracy– jako średnią bierze się

ocenę sprzed i po poprawie (2 oceny). Oceny niedostatecznej z poprawy nie poprawia się.

3. Jeśli uczeń nie pisał sprawdzianu z powodu nieobecność nieusprawiedliwionej, pisze tę pracę na

najbliższej lekcji bez uprzedzenia oraz możliwości poprawy.

4. Jeśli nieobecność jest usprawiedliwiona, pracę pisze w terminie dodatkowym, uzgodnionym z

nauczycielem, przy czym jest to jedyny termin (nie ma już możliwości poprawy).

5. Nie ma możliwości poprawy oceny z aktywności (uzyskanej poprzez cząstkowe zdobywanie plusów i

minusów)

6. Wobec uczniów, którzy posiadają specjalistyczne opinie Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej

obniżone zostaną wymagania edukacyjne, zgodnie z zaleceniami poradni, a w sytuacjach uzasadnionych

stworzone zostaną indywidualne warunki poprawy wyników nadrobienia braków.

Sposób wystawiania oceny semestralnej i rocznej


średniej ocen.




sprawdziany pisemne, osiągnięcia w konkursach


kartkówki/ testy próbne/ praca długoterminowa


praca na lekcji, aktywność, praca w grupach, prace domowe, ocena za ćwiczenia,






5) Ocena półroczna i roczna wystawiane są na podstawie średniej ważonej

Powyżej 5,3 ocena celująca (6)

4, 61 – 5, 3 – ocena bardzo dobra (5)

3,61 – 4,6 – ocena dobra (4)

2,61 – 3,6 – ocena dostateczna (3)

1,61 – 2,6 – ocena dopuszczająca (2)

Poniżej 1,6 – ocena niedostateczna (1)

Zasady oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych

Uczniom, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się dostosowano wymagania edukacyjne

wynikające z programu nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych, tak, aby

mogli sprostać tym wymaganiom.

Skala ocen nie ulega zmianie, dostosowaniu ulega jedynie poziom trudnośc i zadawanych prac/ zadań/

sprawdzianów pisemnych.

Fizyka

1. Cele ogólne:

Uczeń:

a) wykorzystuje pojęcia i wielkości fizyczne do opisu zjawisk oraz wskazuje ich przykłady w otaczającej

rzeczywistości,

b) rozwiązuje problemy z wykorzystaniem praw i zależności fizycznych,

c) planuje i przeprowadza obserwacje lub doświadczenia oraz wnioskuje na podstawie ich wyników,

d) posługuje się informacjami pochodzącymi z analizy materiałów źródłowych, w tym tekstów

popularnonaukowych.

Ponadto uczeń:

a) sprawnie komunikuje się,

b)sprawnie wykorzystuje narzędzia matematyki,

c) poszukuje, porządkuje, krytycznie analizuje oraz wykorzystuje informacje z różnych źródeł,

d)potrafi pracować w zespole.

2. Zasady ogólne

1. Na podstawowym poziomie wymagań uczeń powinien wykonać zadania obowiązkowe (łatwe –

na stopień dostateczny i bardzo łatwe – na stopień dopuszczający); niektóre czynności ucznia mogą być

wspomagane przez nauczyciela (np. wykonywanie doświadczeń, rozwiązywanie problemów, przy czym

na stopień dostateczny uczeń wykonuje je pod kierunkiem nauczyciela, na stopień dopuszczający – przy

pomocy nauczyciela lub innych uczniów).

2. Czynności wymagane na poziomach wymagań wyższych niż poziom podstawowy uczeń powinien

wykonać samodzielnie (na stopień dobry – niekiedy może jeszcze korzystać z niewielkiego wsparcia

nauczyciela).

3. W przypadku wymagań na stopnie wyższe niż dostateczny uczeń wykonuje zadania dodatkowe

(na stopień dobry – umiarkowanie trudne; na stopień bardzo dobry – trudne).

4. Wymagania umożliwiające uzyskanie stopnia celującego obejmują wymagania na stopień bardzo dobry,

a ponadto wykraczające poza obowiązujący program nauczania (uczeń jest twórczy, rozwiązuje zadania

problemowe w sposób niekonwencjonalny, potrafi dokonać syntezy wiedzy i na tej podstawie

sformułować hipotezy badawcze i zaproponować sposób ich weryfikacji, samodzielnie prowadzi badania

o charakterze naukowym, z własnej inicjatywy pogłębia swoją wiedzę, korzystając z różnych źródeł,

poszukuje zastosowań wiedzy w praktyce, dzieli się swoją wiedzą z innymi uczniami, osiąga sukcesy

w konkursach pozaszkolnych).




Ocena celująca (6)

100% + zadanie dodatkowe

Ocena bardzo dobra (5)

100% - 91%

Ocena dobra (4)

90% - 71%

Ocena dostateczna (3)

70% - 51%

Ocena dopuszczająca (2)

50% - 31%

Ocena niedostateczna (1)

poniżej 30%


- posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania,

- potrafi stosować wiadomości w sytuacjach nietypowych (problemowych),

- umie formułować problemy i dokonuje analizy lub syntezy nowych zjaw isk,

- umie rozwiązywać problemy w sposób nietypowy,

- osiąga sukcesy w konkursach pozaszkolnych,


- w pełnym zakresie opanował wiadomości i umiejętności programowe,

- zdobytą wiedzę potrafi zastosować w nowych sytuacjach,

- jest samodzielny – korzysta z różnych źródeł wiedzy,

- potrafi zaplanować i przeprowadzić doświadczenia fizyczne,

- rozwiązuje samodzielnie zadania rachunkowe i problemowe,


- opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania,

- poprawnie stosuje wiadomości do rozwiązywania typowych zadań lub problemów,

- potrafi wykonać zaplanowane doświadczenie z fizyki, rozwiązać proste zadanie lub problem,


- opanował w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania,

- potrafi zastosować wiadomości do rozwiązywania zadań z pomocą nauczyciela,

- potrafi wykonać proste doświadczenie fizyczne z pomocą nauczyciela,

- zna podstawowe wzory i jednostki wielkości fizycznych,


- ma niewielkie braki w wiadomościach i umiejętnościach określonych programem nauczania, ale braki te

nie przekreślają możliwości dalszego kształcenia,

- zna podstawowe prawa i wielkości fizyczne,

- potrafi z pomocą nauczyciela wykonać proste doświadczenie fizyczne,


- nie opanował tych wiadomości i umiejętności, które są konieczne do dalszego kształcenia,

- nie potrafi rozwiązać zadań teoretycznych lub praktycznych o elementarnym stopniu trudności, nawet z

pomocą nauczyciela,

- nie zna podstawowych praw, pojęć i wielkości fizycznych,


Oceny cząstkowe uczeń może otrzymać za:

- Aktywność na lekcji

- Zadanie domowe

- Prace długoterminowe, referaty

- Pracę w grupach

- Udział w konkursach przedmiotowych

- Odpowiedź ustna

- Krótkie prace pisemne/ kartkówki

- Sprawdziany pisemne na koniec działu

Obszary aktywności podlegające ocenie i sposoby sprawdzania:

a. sprawdzian–pisemna forma sprawdzenia wiadomości i umiejętności trwającą jedną godzinę

lekcyjną. Sprawdzian może być przeprowadzony po wpisaniu w elektronicznym dzienniku zajęć

lekcyjnych z tygodniowym wyprzedzeniem,

b. krótkie prace pisemne – przez krótką pracę pisemną należy rozumieć pisemną formę sprawdzenia

wiadomości i umiejętności trwającą nie dłużej niż 20 minut. Jeśli praca jest niezapowiedziana

obejmuje materiał programowy z ostatnich trzech lekcji, a jeśli zapowiedziana to może obejmować

szerszy zakres materiału wskazany przez nauczyciela; zgłoszenie nieprzygotowania przed

rozpoczęciem lekcji zwalnia z pisania krótkiej pracy pisemnej z wyjątkiem prac zapowiedzianych,

c. odpowiedzi ustne - to ustne sprawdzenie wiedzy obejmujące zakres materiału nawiązujący do

tematyki z poprzednich trzech lekcji, z wyłączeniem zagadnień z podstawy programowej

zrealizowanych i utrwalonych,

d. praca na lekcji - to aktywność ucznia na zajęciach np. ćwiczenia pisemne, udział w dyskusjach

dotyczących tematów lekcji, czynny udział w doświadczeniach,

e. praca w grupie - to umiejętność organizacji pracy zespołowej, aktywny udział w dyskusji, twórcze


f. praca domowa – to każdy rodzaj zadania zlecony uczniowi do wykonania w domu samodzielnie lub

we współpracy,


a) 2 razy w ciągu semestru można zgłosić nieprzygotowanie (zanim nauczyciel rozpocznie lekcję i

zacznie sprawdzać pracę domową), 3 np. = ocena niedostateczna

b) Dodatkowe prace pisemne i ustne nagradzane są dodatkowymi ocenami (trudniejsze prace,













3) dodatkowe proste zadania nieobowiązkowe. Dodatkowe prace pisemne i ustne nagradzane są


Każdy plus niweluje uzyskany minus.



Warunki poprawy niekorzystnych wyników

1. Uczeń ma prawo do poprawy oceny niedostatecznej z pracy pisemnej w ciągu 2 tygodni od oddania pracy

– jako średnią bierze się ocenę sprzed i po poprawie (2 oceny). Oceny niedostatecznej z poprawy nie

poprawia się. Poprawa jest dobrowolna i odbywa się tylko raz.

2. Ocenę z kartkówki można poprawić w ciągu jednego tygodnia od oddania pracy– jako średnią bierze się

ocenę sprzed i po poprawie (2 oceny). Oceny niedostatecznej z poprawy nie poprawia się.

3. Jeśli uczeń nie pisał sprawdzianu z powodu nieobecność nieusprawiedliwionej, pisze tę pracę na

najbliższej lekcji bez uprzedzenia oraz możliwości poprawy.

4. Jeśli nieobecność jest usprawiedliwiona, pracę pisze w terminie dodatkowym, uzgodnionym z

nauczycielem, przy czym jest to jedyny termin (nie ma już możliwości poprawy).

5. Nie ma możliwości poprawy oceny z aktywności (uzyskanej poprzez cząstkowe zdobywanie plusów i

minusów)

6. Wobec uczniów, którzy posiadają specjalistyczne opinie Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej

obniżone zostaną wymagania edukacyjne, zgodnie z zaleceniami poradni, a w sytuacjach uzasadnionych

stworzone zostaną indywidualne warunki poprawy wyników nadrobienia braków.

Sposób wystawiania oceny semestralnej i rocznej


średniej ocen.




sprawdziany pisemne, osiągnięcia w konkursach


kartkówki/ testy próbne/ praca długoterminowa


praca na lekcji, aktywność, praca w grupach, prace domowe, ocena za ćwiczenia,






5) Ocena półroczna i roczna wystawiane są na podstawie średniej ważonej

Powyżej 5,3 ocena celująca (6)

4, 61 – 5, 3 – ocena bardzo dobra (5)

3,61 – 4,6 – ocena dobra (4)

2,61 – 3,6 – ocena dostateczna (3)

1,61 – 2,6 – ocena dopuszczająca (2)

Poniżej 1,6 – ocena niedostateczna (1)


Uczniom, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się dostosowano wymagania edukacyjne

wynikające z programu nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych, tak, aby

mogli sprostać tym wymaganiom.

Skala ocen nie ulega zmianie, dostosowaniu ulega jedynie poziom trudności zadawanych prac/ zadań/

sprawdzianów pisemnych.

Geografia

Przedmiotowy system oceniania został napisany w oparciu o podręcznik Planeta Nowa wydawnictwa

Nowa Era

ROK SZKOLNY 2017/2018

Przedmiotowy system oceniania z geografii w klasie 7 został opracowany w oparciu o:

Podstawę programową

1. Program nauczania geografii w klasach 7 wydawnictwa „Nowa Era”

2. Wewnątrz szkolny System Oceniania

Formy i metody oceniania:

Wypowiedzi ustne

1. Prace pismne:

2. Prace klasowe - przeprowadzone po zakończeniu działu, zawierające dodatkowe pytania na ocenę

celującą

3. Kartkówki - obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji, sprawdzają wybrane umiejętności np.

znajomość rozmieszczenia ludności na świecie itp.).

4. Praca w grupach

5. Aktywność i praca na lekcji – w zakresie pracy samodzielnej i w grupach. Oceniane jest :

zaangażowanie, umiejętność komunikowania się i współpracy w zespole, korzystanie

z różnych źródeł informacji, efektywność pracy.

6. Praca domowa

7. krótkoterminowa – np. zadania w zeszycie ćwiczeń,

8. długoterminowa – plakaty i projekty

9. Zeszyt przedmiotowy - sprawdzany po każdym omówionym dziale pod kątem staranności i

systematyczności

10. Osiągnięcia w konkursach szkolnych i innych

11. Umiejętności praktyczne - np. posługiwanie się kompasem

Kryteria i wymagania na poszczeglne oceny:

Ocena niedostateczna

Uczeń nie opanował niezbędnych wiadomości i umiejętności zawartych w wymaganiach podstawy

programowej dla klas 7 – potrzebnych do kontynuowania nauki. W szczególności: wykazuje brak

systematyczności i chęci do nauki, nie posiada podstawowej orientacj i

na mapie, nie wykonuje zadań domowych, nie potrafi samodzielnie korzystać z różnych źródeł, w tym treści

podręcznika, nie pracuje na lekcji, nie potrafi rozwiązać zadań teoretycznych i praktycznych

o elementarnym stopniu trudności samodzielnie, w grupie lub nawet przy pomocy nauczyciela, nie udziela

prawidłowych odpowiedzi na większość zadanych mu pytań

● Ocena dopuszczająca

Uczeń ma braki w wymaganiach koniecznych z zakresu wiadomości i umiejętności. Tu: opanował

w stopniu elementarnym umiejętność czytania map, posiada elementarną orientację na mapie świata,

Europy i Polski, posługuje się w stopniu elementarnym słownictwem i terminologią geograficzną w mowie

żywej i pisanej, samodzielnie rozwiązuje i wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności, przejawia

chęć i gotowość pracyi współpracy, umie wykorzystać różne źródła informacji, przy czym objawia

się to jako praca odtwórcza, wskazująca na słabe zrozumienie polecenia, nadrabia zaległości, przy pomocy

nauczyciela udziela odpowiedzi na proste pytania.

● Ocena dostateczna

Uczeń opanował podstawowe wiadomości i wybrane umiejętności określone podstawą programową.

W szczególności: posiada podstawową orientację na mapie i w przestrzeni geograficznej, poprawnie wyraża

swoje myśli w prostych i typowych przykładach w mowie żywej i pisanej, przy wypowiedzi widać nieliczne

błędy, odpowiedź ustana odbywa się przy pomocy nauczyciela zadającego kolejne pytania, samodzielnie

i w grupie rozwiązuje poprawnie nieskomplikowane polecenia, potrafi naśladować podobne rozwiązania

w analogicznych sytuacjach, wartościuje elementy działalności człowieka środowisku, poprawnie odczytuje

dane z tekstu, rysunków, diagramów, tabel, przetwarza proste dane na wykresy, wykonuje wybrane, proste

obliczenia stosowane w geografii, z pomocą nauczyciela poprawnie stosuje wiadomości i umiejętnośc i

do rozwiązywania sytuacji problemowych.

● Ocena dobra

Uczeń opanował wiadomości i umiejętności w stopniu dobrym, uwzględniającym wymagania rozszerzające.

W szczególności: pracuje systematycznie, a jego przygotowanie, choć pełne jest różne jakościowo, posiada

dobrą orientację na mapie świata, czyta ze zrozumieniem mapy tematyczne, dokonuje poprawnych

interpretacji różnorodnych tekstów źródłowych, udziela zasadniczo samodzielnie odpowiedzi, choć

uwidaczniają się niewielkie braki w wiedzy lub wypowiedź nie wyczerpuje omawianego zagadnienia,

wiadomości i umiejętności podstawowe są dla niego zrozumiałe, potrafi samodzielnie rozwiązywać zadania

o pewnym stopniu trudności tu: treści przystępne, średnio trudne, wykonuje wszystkie obliczenia stosowane

w geografii, dostrzega zależności przyczynowo-skutkowe, łączy zagadnienia

w logiczne ciągi, opanował umiejętność dokonywania interpretacji prostych zjawisk przedstawianych

graficznie, w mowie żywej i pisanej posługuje się językiem poprawnym pod względem merytorycznym,

stylistycznym i gramatycznym, potrafi wartościować działalność człowieka środowisku, aktywnie

i efektywnie pracuje i współpracuje w zespołach grupowych, chętnie wykonuje dodatkowe zadania.

● Ocena bardzo dobra

Uczeń w stopniu wyczerpującym opanował materiał przewidziany w podstawie programowej dla danej

klasy oraz praktycznie stosuje umiejętności z zakresu kluczowych kompetencji w edukacji geograficznej.

W szczególności: przygotowanie ucznia do lekcji jest pełne, wszchechstronne oraz systematyczne,

sprawnie posługuje się wiadomościami i zdobytymi umiejętnościami, podczas wypowiedzi ustnej

samodzielnie potrafi interpretować omawiane zagadnienie, jego wypowiedź jest ładna, ciekawa i poprawna

pod względem merytorycznym, stylistycznym i gramatycznym, samodzielnie dokonuje interpretacji treśc i

mapy i innych materiałów źródłowych, obok prawidłowego wnioskowania przeprowadza proste analizy

zjawisk, potrafi zastosować wiedzę w praktycznym działaniu, chętnie wykonuje zadania

i prace dodatkowe, wykorzystuje różne źródła informacji do pogłębiania swojej wiedzy, bierze aktywny

udział w przedsięwzięciach o charakterze środowiskowym, wnosi twórczy wkład w realizację zadań oraz

omawianych zagadnień, pracuje nad własnym rozwojem lub bierze aktywny udział w konkursach

o treściach geograficznych.

● Ocena celująca

Uczeń spełnia wszystkie kryteria ujęte w wymaganiach na ocenę bardzo dobrą, samodzielnie i twórczo

rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, a ich efekty potrafi zaprezentować innym w konkretnej

formie. Jest aktywny w konkursach przedmiotowych.

Wagi ocen do średniej wagowej:

Sprawdzian – waga 3.

Kartkówka, sprawdzian próbny (przygotowanie do sprawdzianu zewnętrznego) – waga 2.

Praca długoterminowa – waga 2.

Pozostałe formy oceniania – waga 1.

Punktacja stosowana w pracach pisemnych:

100% i wiadomości dodatkowe – ocena celująca (6)

100% - 90% -ocena bdb (5)

89% - 75% -ocena db (4)

74% -55% -ocena dst (3)

54% -40% -ocena dop (2)

39% -0% -ocena ndst (1)

Inne postanowienia

Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie trzy razy w semestrze. Trzecie i każde kolejne równoważne jest

z otrzymaniem oceny niedostatecznej. Nieprzygotowanie należy zgłosić przed lekcją. Brak zgłoszenia

nieprzygotowania (np. brak przygotowania do lekcji, brak pracy domowej) rownoważne jest z

otrzymaniem oceny niedostateczne. Brak pracy domowej należy uzupelnić na kolejną lekcję. Nie

dotyczy lekcji, na których została zaplanowana praca pisemna.

1. W przypadku ściągania podczas prac pisemnych uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną

z brakiem możliwości poprawy

2. Kartkówki mogą być niezapowiedziane – obejmują materiał z trzech ostnich lekcji. Ocena

z kartkówek nie podlega poprawie.

3. W przypadku wystąpienia poważnych przyczyn losowych, które przeszkodziły

w przygotowaniu się ucznia do lekcji, również nie ponosi żadnych konsekwencji, jeżeli

są one potwierdzone pisemnie lub ustnie przez rodzica (opiekuna) przed lekcją

4. Po dłuższej niebecności uczeń ma trz dni na nadrobienie zaległości. W tym czasie nie jest pytany i nie

pisze niezapowiedzianych kartkówek. Wyjatek stanowi zgłoszenie się ucznia do odpowiedzi.

5. W trakcie semestru uczeń uzyska, co najmniej jedną ocenę za odpowiedź ustną, za prace wykonane w

zeszycie ćwiczeń, sprawdziany i kartkówki

6. Za nie wykonywanie poleceń nauczyciela, uczeń może otrzymać ocenę niedostateczną

7. Za udział w konkursach uczeń może otrzymać ocenę cząstkową 6.

8. Prace pisemne (kartkówki, sprawdziany )oceniane są według skali punktowej określonej przez

nauczyciela i przeliczane są na skalę procentową odpowiadającą skali ocen


Uczniom, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się dostosowano wymagania

edukacyjne wynikające z programu nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych,

tak, aby mogli sprostać tym wymaganiom.

Skala ocen nie ulega zmianie, dostosowaniu ulega jedynie poziom trudności zadawanych prac/

zadań/ sprawdzianów pisemnych.

Religia

1. Cele nauczania:

- realizacja podstawy programowej

- wprowadzenie w życie sakramentalne

- formacja religijno-moralna uczniów

- interpretacja codziennych doświadczeń w świetle wiary

-odbiór,analiza i interpretacja tekstów o charakterze religijnym

2.Kryteria oceniania:

a) Oceny wyrażone są w stopniach od 1 do 6:

Stopień celujący - 6

Stopień bardzo dobry - 5

Stopień dobry - 4

Stopień dostateczny - 3

Stopień dopuszczając - 2

Stopień niedostateczny - 1

b) Procentowe kryteria oceniania kartkówek i klasówek:

Prace pisemne oceniane są według skali punktowej ,określonej przez nauczyciela i przeliczane są skalą


100%+ zadania dodatkowe - celujący

99% - 90% - bardzo dobry

89%-70% - dobry

69% - 50% - dostateczny

49% - 30% - dopuszczający

Poniżej 30% - niedostateczny.


a) Obszary aktywności podlegające ocenie:

- wiedza, umiejętności i postawy ucznia

- rozumienie podstawowych pojęć religijnych

- znajomość katechizmu i posługiwania się Pismem Świętym

- praca w grupie

- prace dodatkowe (inicjatywy twórcze, przygotowanie pomocy, udział w konkursach)

- aktywność na terenie parafii : schola, ministrantura, przygotowanie oprawy liturgicznej Mszy św.(czytania,

śpiew psalmu, modlitwa powszechna)

b)Uczeń jest oceniany za:

- wypowiedzi ustne

- aktywność na katechezie

- prace domowe i prace w grupie

- kartkówki i klasówki

- zeszyt ucznia, karty pracy

- prace dodatkowe (przygotowanie pomocy, prezentacje, udział w konkursach )

- aktywność na terenie parafii: schola, ministrantura, przygotowanie oprawy liturgiczne Mszy św.

(czytania, śpiew psalmu, modlitwa powszechna)

c) Ocenianie wspomagające:

Uczeń może otrzymać plus ( 5 plusów skutkuje ocena bardzo dobrą ) za:

-aktywność na lekcji

-prace o małym stopniu trudności

-dodatkowe proste zadania nieobowiązkowe

Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie 2 razy w ciągu semestru przed rozpoczęciem lekcji.

Uczeń może otrzymać minus ( 3 minusy skutkują oceną niedostateczną) za:

-kolejne zgłoszone nieprzygotowanie

-brak pracy domowej

-brak zeszytu, podręcznika i kart pracy

-brak notatek z lekcji


Warunkiem uzyskania konkretnej oceny jest spełnienie przez ucznia wymagań przewidzianych dla danej

oceny.

Ocena celująca

Śródroczną lub roczną ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

- posiada wiedzę oraz umiejętności wykraczające ponad poziom określony w podstawie programowej i

programie nauczania realizowanym przez nauczyciela w danej klasie;

-samodzielnie i twórczo rozwija posiadane uzdolnienia;


lub praktycznych,

- proponuje rozwiązania nietypowe i wykraczające poza program nauczania dla danej klasy;

-bierze udział w konkursach międzyszkolnych;

- otrzymał wyróżnienie lub jest finalistą w konkursach niższego szczebla;

- uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą;

- wyróżnia się aktywnością w grupie katechetycznej;

- twórczo rozwija własne uzdolnienia;


i praktycznych, potrafi zastosować je we własnym życiu, służy radą innym;

- wypowiada się logicznie i wyczerpująco na dany temat;

-bierze czynny udział w przygotowaniu liturgii Mszy świętej, w przygotowaniu nabożeństw, misteriów,

odpustach parafialnych;

- osiąga sukcesy w szkolnych konkursach religijnych lub posiada inne porównywalne osiągnięcia.

Ocena bardzo dobra:

- uczeń jest zdyscyplinowany;

- posiada uzupełniony zeszyt i karty pracy;

- potrafi samodzielnie objaśnić i powiązać w całość wiadomości z programu nauczania;

- posiada biegłą znajomość katechizmu, bierze czynny udział w katechezie;

-opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem katechezy w danej klasie;

- sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami;

-potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach.

Ocena dobra:

- uczeń posiada uzupełniony zeszyt i karty pracy;

- potrafi odpowiedzieć samodzielnie na wszystkie pytania związane

z tematem katechezy;

- posiada znajomość katechizmu;

- przejawia aktywność na zajęciach;

-opanował wiadomości i umiejętności, które pozwalają na rozumienie większości relacji między

elementami wiedzy religijnej;

- nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania w danej klasie;

ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w minimum programowym;

- zna podstawowe modlitwy i prawdy wiary, rozumie je i umie wyjaśnić;

- dysponuje dobrą umiejętnością zastosowania zdobytych wiadomości;

- uzyskuje stałe, dobre postępy podczas prowadzonych zajęć.

Ocena dostateczna:

- zna podstawowe modlitwy oraz prawdy wiary;

- uczeń nie prowadzi systematycznie notatek w zeszycie przedmiotowym oraz ma braki

w kartach pracy;

-dysponuje przeciętną wiedzą w zakresie materiału przewidzianego programem, w jego wiadomościach są

luki;

- wykonanie zadań przez ucznia budzi zastrzeżenia.

Ocena dopuszczająca:

- zna najbardziej istotne z podstawowych modlitw i prawd wiary;

- dysponuje minimalną wiedzą w zakresie materiału przewidzianego programem w jego wiadomościach są

braki;

- proste zadania o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje przy pomocy katechety;

- jest mało aktywny na katechezie;

- nie odrabia prac domowych.

Ocena niedostateczna:

- uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą;

- odmawia wszelkiej współpracy;

- nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadań o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności;

- nie zna podstawowych tradycji chrześcijańskich i podstawowych modlitw;

- nie prowadzi zeszytu przedmiotowego i kart pracy.

5. Zasady zapowiadania kartkówek i klasówek .

-Klasówki zapowiadane są co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem.

-Informację o terminie ich przeprowadzenia nauczyciel podaje rodzicom poprzez wpis w dzienniku

elektronicznym.

-Kartkówki i odpowiedzi ustne są niezapowiedzianymi formami kontroli.

-Klasówki są obowiązkowe.

-Uczeń, który nie uczestniczył w klasówce w wyznaczonym terminie, jest zobowiązany napisać ją w ciągu

dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły.

-Nauczyciel przechowuje sprawdziany uczniów przez dany rok szkolny.

6. Poprawa ocen

Uczeń poprawia oceny zgodnie z zasadami zapisanymi w PZO.

W przypadku uczniów z orzeczeniami zostaje obniżony próg procentowy na:



7. Wagi poszczególnych ocen:

waga 3 - klasówki (kl. IV-VII)

waga 2 - kartkówki, wiedza katechizmowa, modlitwy, prace dodatkowe, udział w konkursach

waga 1 -odpowiedzi ustne, praca domowa, aktywność na katechezie, ćwiczenia w kartach pracy,

prowadzenie zeszytu.

Ocena poprawiana ma wagę taką samą jak ocena wyjśc iowa.

8. Sposób wystawiania oceny semestralnej i rocznej.

Oceny semestralne i roczne wynikają ze średniej ważonej ocen z I i II semestru i wystawiane są

następująco:







9. Zasady oceniania uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych.

W przypadku uczniów z orzeczeniami o SPE zostaje obniżony próg procentowy na:



ocenę dobrą - 60%- 79%

ocenę bardzo dobrą - 80%-89%

ocenę celującą - 90%-100%+ zadanie dodatkowe.

10. Prowadzenie zeszytów i kart pracy

Zeszyt ucznia i karty pracy są sprawdzane conajmniej 1 raz w semestrze.

Każdy zeszyt i karty pracy są sprawdzane pod kątem kompletności notatek i poprawności merytorycznej

oraz estetyki i zadań prac domowych.

Uczeń ma obowiązek uzupełniania notatek w zeszycie i kartach pracy, za czas swojej nieobecności w

szkole.

W uzasadnionych przypadkach nauczyciel ma prawo zwolnić go z tego obowiązku lub określić, które partie

notatek mogą być pominięte.

Etyka

1. Zasady ogólne:

Przedmiotowy system oceniania ma na celu bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w

nauce, zaznajomienie ucznia z poziomem jego osiągnięć oraz motywowanie do dalszej pracy, a także


ucznia.

Formą dokumentowania ocen jest dziennik elektroniczny, w którym na bieżąco wpisywane są poszczególne

oceny uczniów.

2. Cele ogólne nauczania etyki:

- Stopniowe wprowadzanie uczniów w świat wartości

- Zachęta do poszukiwania, odkrywania oraz pielęgnowania i chronienia wartości w sobie i w świecie

- Zachęta do poszukiwania, odkrywania oraz pielęgnowania i chronienia wartości w sobie i w świecie

- Zachęta do „filozofowania"

3. Sposoby informowania uczniów i rodziców o przedmiotowym systemie

oceniania.

Nauczyciel do 15 września każdego roku szkolnego zapoznaje uczniów z PSO z etyki. Informacja ma

postać ustną i dotyczy:

- wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen

- kryteriów oceniania

- form i narzędzi sprawdzania wiadomości i umiejętności

- częstotliwości sprawdzania i oceniania

- minimalnej liczbie ocen z przedmiotu

- zasady wystawiania ocen semestralnych i rocznych

- zasady poprawiania ocen

- warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana ocenie z danych zajęć edukacyjnych.

Nauczyciel odnotowuje informacje o zapoznaniu uczniów z PSO z etyki w dzienniku lekcyjnym. Rodzice

zapoznają się z PSO za pomocą strony internetowej szkoły.

4. Wymagania na poszczególne oceny szkolne.

● celującą – samodzielne przygotowanie prezentacji/projektu, wzorowe prowadzenie zeszytu, aktywny

udział we wszystkich lekcjach, posługiwanie się ze zrozumieniem elementarnymi pojęciami z zakresu etyki,

systematyczne przygotowanie do lekcji, podejmowanie zadań dodatkowych, samodzielne inicjowanie

pewnych działań, jak na przykład zaproponowanie i opracowanie tematu związanego z omawianym

zagadnieniem.

● bardzo dobrą – systematyczne przygotowanie do lekcji, czynny udział

w zajęciach/dyskusjach, posługiwanie się ze zrozumieniem elementarnymi pojęciami z zakresu

etyki/filozofii, systematyczne prowadzenie zeszytu, odrobione prace domowe,

● dobrą – systematyczne przygotowanie do lekcji, częsty udział w dyskusjach, rozumienie elementarnych

pojęć z zakresu etyki/filozofii, dobrze prowadzony zeszyt, odrobione prace domowe,

● dostateczną – rozumienie omawianych zagadnień, sporadyczny udział w

dyskusjach, prowadzenie zeszytu,

● dopuszczającą – bierny udział w lekcjach, prowadzenie zeszytu,

● niedostateczną – niespełnienie powyższych warunków.

5. Formy i metody sprawdzania wiedzy.

Ocenianiu podlegają następujące formy pracy ucznia:

aktywność,

3. przygotowanie materiałów do lekcji,

4. przygotowanie argumentów do dyskusji,

5. wypowiedzi ustne,

6. wypowiedzi pisemne,

7. praca na lekcji,

8. praca w grupach

9. praca domowa,

10. referat,

11. projekt uczniowski

12. prowadzenie zeszytu

Każda z ocen ma wagę 1.

Odpowiedź ustna - nauczyciel ma prawo do oceny wiedzy ucznia w formie ustnej z trzech ostatnich

jednostek lekcyjnych. Przy odpowiedzi ustnej, ocenianiu podlegają poziom merytoryczny, poprawne

stosowanie terminów i nazw z zakresu etyki oraz kultura wypowiedzi. Wystawiając ocenę za wypowiedź

ustną nauczyciel dokonuje jej uzasadnienia.

.

Prowadzenie zeszytu - Zeszyty przedmiotowe z etyki sprawdzane są według

zasad:

- systematyczność prowadzenia zeszytu ( kompletność notatek, zadań domowych)

- estetyka.

Zeszyt ucznia podlega ocenie minimum raz w semestrze.

Praca na lekcji – nauczyciel może ocenić aktywność ucznia na lekcji w przyjętej skali ocen.

Referat - jest samodzielną pracą ucznia, który korzystając z różnych źródeł

informacji dokonuje opracowania danego zagadnienia, a następnie prezentuje efekty swojej pracy na forum

klasy. Nauczyciel może zadać uczniowi kilka pytań z zakresu referowanego materiału.

Zadania domowe

Obowiązkiem ucznia jest systematyczne odrabianie prac domowych

Zadając pracę domową nauczyciel określa wymagania formalne związane z jej wykonaniem

Uczeń ma obowiązek przestrzegać terminu i sposobu wykonywania pracy

domowej.

Uczeń ma możliwość poprawienia oceny z zadania domowego w terminie

wyznaczonym przez nauczyciela.

Elementy brane pod uwagę przy ocenie pracy domowej:

- właściwa treść zadania

- wykonanie i estetyka

Projekt

Raz w roku uczniowie pracują w grupach opracowując projekt , którego temat zostaje wybrany przez

przedstawiciela grupy drogą losowania.

Przy ocenie projektu brane są pod uwagę następujące elementy:

Zawartość merytoryczna projektu- 4

Pomysłowość- 4 pkt

Estetyka pracy-4 pkt

Sposób przekazania wiedzy- 4 pkt

Umiejętność współpracy w grupie- 4pkt

20- 18–cel

17-15- bdb

14- 12- db

11- 9- dst

8-7- dop

6. Tryb i warunki poprawy oceny cząstkowej.

Uczeń ma prawo do poprawy dostatecznej i niższej oceny cząstkowej. Ocenę można poprawiać tylko

jednorazowo. Poprawie podlega ocena z odpowiedzi ustnej,zeszytu, referatu, projektu, zadania domowego.

7. Sposób wystawiania oceny okresowej i rocznej.

Nauczyciel wstawia ocenę semestralną i roczną za pomocą średniej ocen.

Ocena semestralna powinna być zbudowana z minimum 5 ocen.

Średnia ocen stanowi punkt wyjścia do dokonania oceny końcowej, o jej ostatecznym wymiarze decyduje

nauczyciel etyki biorąc pod uwagę zaangażowanie ucznia.

8. Tryb i warunki uzyskania oceny rocznej wyższej niż przewidywana.

Na 14 dni przed posiedzeniem rady klasyfikacyjnej uczniowie i ich rodzice zostaną poinformowani za

pomocą dziennika Librus o przewidywanych ocenach dla dziecka.

Rodzice uczniów, którzy zagrożeni są oceną niedostateczną z przedmiotu,

poinformowani zostaną przez wychowawców o w/w ocenie 1 miesiąc przed radą

klasyfikacyjną w formie pisemnej lub w przypadku nieobecności za pośrednictwem poczty.

Uczeń ma prawo poprawić przewidywaną ocenę z przedmiotu o ile zostanie

zachowany tryb odwołania oraz o ile spełnia warunki zapisane w WSO

9. Sposoby informowania rodziców i uczniów o osiągnięciach uczniów

w nauce. Formy kontaktów z rodzicami.

Uczniowie uzyskują informację na temat postępów w nauce poprzez:

- informację ustną oraz w dzienniku Librus

- komentarze w formie ustnej, pisemnej w zeszycie przedmiotowym

Rodzice uzyskują informacje na temat postępów ich dziecka w nauce etyki poprzez:

- rozmowy indywidualne z nauczycielami etyki w trakcie konsultacji,

- zapisy w zeszycie przedmiotowym,

- dziennik Librus.


Nauczyciel jest zobowiązany dostosować wymagania edukacyjne na podstawie pisemnej opinii poradni

psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej w stosunku do ucznia, u którego

stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się.

Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i

edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia

- Posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego - na podstawie tego orzeczenia;

- Posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia.

- Posiadającego opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej

wskazującą na potrzebę takiego dostosowania- na podstawie tej opinii;

- Nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt. 1, 2 i 3, który jest objęty pomocą

psychologiczno – pedagogiczną w szkole, na podstawie rozpoznania dokonanego w szkole zgodnie

z odrębnym przepisami.

Przy ocenianiu uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się nauczyciel stosu je się do

zaleceń specjalisty z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej wystawiającego opinię lub

orzeczenie. (np. pomijanie poprawności ortograficznej, wydłużanie limitu czasu itp.)

Aby dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych, edukacyjnych i

psychofizycznych ucznia o specyficznych trudnościach w uczeniu się należy:

- Dostosować odpowiednią ilość materiału oraz stopień trudności do możliwości psychofizycznych

ucznia zgodnie z zaleceniami odpowiednich instytucji.

- Odpowiednio wydłużyć czas pracy tak, aby uczeń zdążył wykonać wszystkie polecenia.

- Indywidualizować pracę z uczniem według zaleceń poradni

- Przy ocenianiu brać pod uwagę zaangażowanie ucznia, poczynione postępy, a nie efekt końcowy pracy.

Tabela podsumowujca podstawowe elementy oceniania ze wszystkich przedmiotów - ZAŁĄCZNIK 5 klasówki/

kartkówki –

skala procentowa

(z pominięciem

skali

procentowej dla

uczniów ze SPE

prace domowe –

brak pracy domowej

lub jej części

nieprzygotowania –

brak potrzebnych do

danej lekcji

przyborów, książek,

zeszytów, pracy

domowej,

nieuzupełnione

zaległości

Aktywność - brak

aktywności na

lekcji,

niewłaściwa praca

na lekcji brak

chęci

współdziałania w

grupie

prace dodatkowe –

nieobowiązkowe, w

tym udział w

konkursach, zawodach

zeszyt wagi poszczególnych

ocen, średnie na

poszczególne oceny

śródroczne i roczne

matematy

ka

5: 100 -90

4: 89 - 69

3: 68 - 46

2: 45 - 26

dwa razy na pół

roku bz, później za

każdy brak 1

Możliwość

dwukrotnego

zgłoszenia w sem. 3

np. = niedostateczny

Pięć + = 5;

pięć - = 1,

plus znosi minusa

pięć dodatkowych

zadań

nieobowiązkowych - 5

do dyspozycji

ucznia

Waga ocen i popraw

tych ocen wg

kategorii

3 sprawdziany

2 - kartkówki i testy

próbne i praca

długoterminowa

1- pozostałe

5 - powyżej 4,6

4 - od 4,59 do 3,61

3 - od 3,6 do 2,61

2 - od 2,6 do 1,61

polski 100% - 90% -

bardzo dobry

89% - 75% -

dobry

74% - 50% -

dostateczny

49% - 33% -

dopuszczający

Od 32% -

niedostateczny

Pracę domową, za

brak której uczeń

otrzymał wpis np.

= nieprzygotowany

lub bz = brak

zadania, jest

zobowiązany

uzupełnić na

następną lekcję.

Możliwość zgłoszenia

3 nieprzygotowań w

sem. przed

rozpoczęciem lekcji

Ocenianie za

pomocą plusów i

minusów. Za pięć

plusów uczeń

uzyskuje ocenę

bardzo dobrą.

Minus

zobowiązuje

ucznia do

aktywności i

zamiany go

na plusa. W

przypadku

uzyskania pięciu

minusów dziecko

otrzymuje ocenę

niedostateczną.

Za dodatkowe prace

nieobowiązkowe,

konkursy itp.

uczniowie uzyskują, w

zależności

od nakładu pracy,

dodatkowe plusy,

oceny bardzo dobre lub

celujące

Estetyka (w tym

staranność pisma)

i systematyczność

prowadzenia

zeszytu jest

oceniana.

Ocena semestralna i

końcowo roczna z j.

polskiego wynika ze

średniej ważonej

wystawianej

na podstawie stopni

uzyskanych przez

ucznia w I i II

semestrze orazi jego

zaangażowania na

lekcjach j.

polskiego, i

zajęciach

dodatkowych.

Wagi:

WAGA 1 - praca

domowa,

prowadzenie zeszytu,

czytanie, praca

dodatkowa,

wykonanie ćwiczeń

gramatycznych i

językowych, praca

na lekcji, aktywność,

nieprzygotowanie,

zadania wykonane

samodzielnie

WAGA 2 -

kartkówka,

dyktando, recytacja,

projekt, odpowiedź

ustna, konkurs

WAGA 3 - test,

sprawdzian

stylistyczny,

sprawdzian wiedzy,

poprawa

sprawdzianu

Ocena semestralna,

końcoworoczna:

Poniżej 1,6 – ocena

ndst.

1,61 – 2,6 – ocena

dopuszczająca

2,61 – 3,6 – ocena

dostateczna

3,61 – 4,6 – ocena

dobra

4, 61 – 5, 3 – ocena

bardzo dobra

powyżej 5,3 ocena

celująca

angielski 100- 90 %

bardzo dobry

89- 75% dobry

74-60%

dostateczny

59-50%

dopuszczający

Poniżej 50%

niedostateczny

Brak pracy = minus,

3 minusy =

niedostateczny

Możliwość

dwukrotnego



5 plusów = 5, 3

minusy = 1

Nagradzane

dodatkowymi ocenami,

wykraczające poza

program ocenami

celującymi

do dyspozycji

ucznia

Nie jest liczona

niemiecki 100%+zadanie

dodatkowe-

celujący (6)

99%-90% bardzo

dobry

89%-83%-

dobry+

82%-75%dobry

74%-63%

dostateczny+

Brak pracy =minus

3minusy=

niedostateczny

Możliwość

dwukrotnego



5 plusów = 5,

3 minusy = 1

Za dodatkowe prace

nieobowiązkowe,

konkursy itp.


zależności od nakładu

pracy, dodatkowe

plusy, oceny bardzo

dobre lub celujące.

do dyspozycji

ucznia

e) Przy ocenianiu

uczniów liczona jest

średnia ocen, a więc

ocena semestralna

i końcoworoczna

wynika ze średniej

ocen. Pod uwagę

brana jest

systematyczność

oraz starania ucznia,

a szczególny nacisk

kładzie się na

62%-51%

dostateczny

50%-43%

dopuszczający+

42%-35%

dopuszczający

Poniżej 34%

niedostateczny

aktywność i pracę

samodzielną ucznia,

f) Wskaźnikiem do

wystawiania oceny

półrocznej i rocznej

jest średnia ważona.

Obliczana jest ona

poprzez

przyporządkowanie

każdej ocenie

cząstkowej liczby

naturalnej,

oznaczającej jej

wagę w hierarchii

ocen.

Waga ocen

mnożonych przez 3-

prace klasowe,

osiągnięcia w

konkursach,

Waga ocen

mnożonych przez 2-

kartkówki, realizacja

i prezentacja

projektu,

Waga ocen

mnożonych przez 1-

praca na lekcji,

aktywność, praca w

grupach, prace

domowe, ocena za

ćwiczenia,

wykonanie pomocy

dydaktycznych.

3) W przypadku

oceniania innej

formy aktywności

lub konieczności

wyróżnienia

któregoś z działań

nauczyciel ustala z

klasą sposób oceny

oraz jej wagę,

4) Oceny cząstkowe

muszą być

zróżnicowane pod

względem wagi.

Ocena półroczna jest

średnią ważoną

wszystkich ocen z

danego półrocza.

Ocena roczna jest

średnią arytmetyczną

średnich ważonych z

pierwszego i

drugiego półrocza,

5) W uzasadnionych

sytuacjach

nauczyciel może

odstąpić od

powyższej skali

przybliżeń, stawiając

jako wartość

nadrzędną dobro

ucznia. Każda ocena

oprócz wymagań

programowych

uwzględniać

powinna możliwości

ucznia oraz wysiłek,

jaki uczeń wkłada w

uzyskanie tej ocen.

francuski 100 % + zadanie Dwa razy bz (brak Możliwość zgłoszenia 5 plusów = 5, Za dodatkowe prace Sprawdzany raz w Ocena semestralna i

dodatkowe -

celujący (6)

100- 90 % -

bardzo dobry (5)

89- 75% - dobry

(4)

74-60% -

dostateczny (3)

59-40%

dopuszczający

(2)

39 - 0%

niedostateczny

(1)

zadania), później za

każdy brak „1”

Pracę domową, za

brak której uczeń

otrzymał wpis np =

nieprzygotowany

lub bz = brak

zadania, jest

zobowiązany

uzupełnić na

następną lekcję.

2 nieprzygotowań w

sem. przed

rozpoczęciem lekcji,

za trzecie i każde

kolejne

nieprzygotowanie

ocena niedostateczna.

3 minusy = 1

nieobowiązkowe,

konkursy itp.



pracy, dodatkowe

plusy, oceny bardzo

dobre lub celujące.

semestrze pod

względem

systematycznie

zapisywanych

tematów, notatek,

prac domowych.

Oceniany jest pod

względem estetyki i

staranności.

Wyróżnienie oceną

celującą jednego,

starannie i

estetycznie

prowadzonego

zeszytu w klasie/

grupie.

końcowo roczna z j.

francuskiego wynika

ze średniej ważonej

wystawianej na

podstawie stopni

uzyskanych przez

ucznia w I i II

semestrze oraz jego

zaangażowania na

lekcjach

j.francuskiego, i

zajęciach

dodatkowych.

Średnia ważona:

sprawdziany (waga

x3)

osiągnięcia w

konkursach

przedmiotowych

(waga x3)

Projekt

przedmiotowy (waga

x3)

kartkówki (waga x2)

pozostałe oceny

(waga x1) .

Ocena semestralna,

końcoworoczna:


ndst.

1,61 – 2,6 – ocena

dopuszczająca

2,61 – 3,6 – ocena

dostateczna

3,61 – 4,6 – ocena

dobra

4, 61 – 5, 3 – ocena

bardzo dobra

powyżej 5,3 ocena

celująca

przyroda 100-90% bardzo

dobry

(--- 1;+++++ =5 ) Brak zeszytu

przedmiotowego i

ćwiczeń lub pracy

Pięć plusów

zamieniane są na

ocenę bardzo

Za dodatkowe prace

nieobowiązkowe,

konkursy itp.

Zeszyt ćwiczeń -

jest oceniany pod

względem

Sprawdziany – waga

3, poprawy

sprawdzianów –

89- 75%

dobry

74-60%

dostateczny

59-50%

dopuszczający

Poniżej 50%

niedostateczny

domowej należy

zgłaszać na początku

lekcji

Uczeń na także

możliwość zgłoszenia

dwóch

nieprzygotowań

w semestrze (przed

rozpoczęciem lekcji)

za każde kolejne

nieprzygotowanie

ocena „1”

dobrą, trzy

minusy na ocenę

niedostateczną.

aktywność na

lekcji oceniana

jest na bieżąco

znakiem „+” lub

„-„ .Pięć znaków

(+) równa się

ocenie bdb. Trzy

znaki (-)

równoznaczne są

z oceną ndst. .

uczniowie uzyskują

dodatkowe plusy,


celujące (w zależności

od nakładu włożonej

pracy)

poprawności

merytorycznej

wykonywanych

ćwiczeń i

staranności.

waga 3

Kartkówki, udział w

konkursach waga

2,odpowiedź ustna,

zeszyt przedmiotowy

i ćwiczeń, prace

domowe, prace

dodatkowe – waga 1

Braki np. zeszytu,

nieprzygotowanie –

waga 1

Przy wystawianiu

oceny śródrocznej i

rocznej uwzględniam

średnią ocen z

dziennika

elektronicznego:

poniżej 1,80

niedostateczny

średnia od 1,81 do

2,60

dopuszczający

średnia od 2,61

do 3,60

dostateczny

średnia od 3,61

do 4,60

dobry

średnia od 4,61

do 5,60

bardzo dobry

średnia od 5,61

do 6,00

celujący

historia/

wos

100% i zadanie

dodatkowe-6

98%-91%-5

90%-71%-4

70%-54%-3

53%-36%-2

35%-0%-1

Brak pracy

domowej, brak

zeszytu,

nieprzygotowanie do

zajęć-uczeń

otrzymuje np.

Trzecie np. w kl.VI,

drugie w kl. V i IV

skutkuje oceną

niedostateczną.


2 nieprzygotowań w

kl. VI, 1 w kl. V i IV.

Pięć plusów w kl.

VI uczeń

otrzymuje ocenę

bardzo dobrą,

cztery ocenę

dobrą. W kl. V i

IV trzy plusy-5,

dwa plusy-4.

Dodatkowe prace

nieobowiązkowe,

konkursy, apele w


pracy i efektu oceny

dobre, bardzo dobre

lub celujące.

Do dyspozycji

ucznia.

Sprawdziany- waga

3.

Aktywność- waga 1.

Odpowiedź ustna-

waga 1.Praca

domowa- waga 1.

Poprawa

sprawdzianu – waga

1.

Przy wystawianiu



średnią ocen z

dziennika

elektronicznego:

6-powyżej 5.5

5-5.4-4.5

4-4.4-3.5

3-3.4-2.5

2-2.4-1.5

1-poniżej 1.4

religia 100% + zadanie

dodatkowe - 6

99% - 90%

- 5

89% - 70%

- 4

69% - 50%

- 3

49% - 30%

- 2

poniżej 30%

- 1

W przypadku

uczniów

z orzeczeniem

zostaje obniżony

próg procentowy

na ocenę

Brak pracy domowej

, brak zeszytu,

podręcznika,

nieprzygotowanie do

zajęć -uczeń

otrzymuje minus.

Trzeci minus

skutkuje oceną

niedostateczną.


2 nieprzygotowań w

sem. - przed

rozpoczęciem lekcji

Otrzymanie pięciu

plusów na

katechezie jest

równoznaczne z

oceną bardzo

dobrą w kategorii

aktywność.

Dodatkowe prace

nieobowiązkowe,

konkursy , występy,

prezentacje,

przygotowanie Mszy

św.i nabożeństw są

premiowane w


pracy

5 lub 6

Zeszyt oraz karty

pracy sprawdzane

raz w semestrze

pod względem

systematycznych

zapisów i notatek,

pod względem

estetyki i

systematyczności

odrabiania prac

domowych

waga 3

sprawdziany

(kl.IV-VIII)

waga 2

-kartkówki

-wiedza

katechizmowa

-modlitwy

-prace dodatkowe

udział w

konkursach

waga 1

-odpowiedż ustna

-praca domowa

-ćwiczenia w kartach

pracy

-prowadzenie

zeszytu

dopuszczająca

-39%-25% i na

ocenę

dostateczną

-59%-40%

-aktywność na

katechezie

Waga oceny

poprawionej jest taka

sama jak oceny

wyjściowej.

Oceny semestralne i

roczne wynikają ze

średniej ważonej

ocen z I oraz II

semestru.

≥5,30 – ocena

celująca

5,29 – 4,70 – ocena

bardzo dobra

4,69 – 3,80 – ocena

dobra

3,79 – 2,80 – ocena

dostateczna

2,79 – 1,90 – ocena

dopuszczająca

≤1,89 – ocena

niedostateczna:

etyka Nie dotyczy Obowiązkiem

ucznia jest

systematyczne

odrabianie prac

domowych

Zadając pracę

domową nauczyciel

określa wymagania

formalne związane z

jej wykonaniem

Uczeń ma

obowiązek

przestrzega

terminu i sposobu

wykonywania pracy

domowej.

Uczeń ma

możliwość

poprawienia oceny z

zadania domowego

w terminie

wyznaczonym przez

nauczyciela.

Elementy brane pod

Nie dotyczy Aktywność

oceniana ocenami,

brak systemu

plusów

Nie dotyczy Prowadzenie

zeszytu - Zeszyty

przedmiotowe z

etyki sprawdzane są

według

zasad:

- systematyczność

prowadzenia

zeszytu

( kompletność

notatek, zadań

domowych)

- estetyka.

Zeszyt ucznia

podlega ocenie

minimum raz w

semestrze.

Waga – wszystkie

kategorie ocen waga

1.

Oceny semestralne i

roczne:

5- od średniej 4,5

4 – od 3,5

3 – od 2,5

2 – od 1,5

1 - poniżej 1,5

uwagę przy ocenie

pracy domowej:

- właściwa treść

zadania

- wykonanie i

estetyka

informaty

ka

5: 100 -90

4: 89 - 69

3: 68 - 46

2: 45 - 26

dwa razy na pół

roku bz, później za

każdy brak 1

nie trzeba zgłaszać

pięć + = 5; pięć -

= 1, plus znosi

minusa

osiągnięcia w

międzyszkolnych

konkursach

przedmiotowych - 5

do dyspozycji

ucznia

waga 3 sprawdziany,

poprawy

sprawdzianów

waga 2 - kartkówki

waga 1 - ćwiczenia

praktyczne,

aktywność, praca

domowa

Kryteria oceny

semestralnej i

rocznej:

Ocena bardzo dobry

średnia roczna

powyżej 4,6

Ocena dobry średnia

roczna od 3,6 do 4,6

Ocena dostateczny

średnia roczna od 2,6

do 3,6

Ocena

dopuszczający

średnia roczna od

1,75 do 2,6

Ocena

niedostateczny

średnia roczna

poniżej 1,75

plastyka 100% + zadanie

dodatkowe -

ocena celująca

(6)

99% - 90% -

ocena bardzo

dobra (5)

89% - 70% -

ocena dobra (4)

69% - 50% -

ocena

Brak pracy domowej

- uczeń zgłasza na

początku lekcji -

wówczas otrzymuje

minus (-), gdy nie

zgłosi braku pracy

domowej -

otrzymuje ocenę

niedostateczną (1) ,

musi zaliczyć pracę

domową na kolejnej

lekcji.

Prace domowe

zadawane są w

brak zeszytu,

podręcznika, pracy

domowej, materiałów

plastycznych

potrzebnych do

wykonania pracy

plastycznej na lekcji

= uczeń zgłasza

nieprzygotowanie i

otrzymuje minus.


3 nieprzygotowań w

semestrze (przed

rozpoczęciem lekcji),

Ocenianie za

pomocą plusów i

minusów.

Za 3 plusy (+ )

uczeń otrzymuje

ocenę bardzo

dobrą (5).

Za wyjątkowo

aktywny udział w

lekcji uczeń może

otrzymać od razu

ocenę bardzo

dobrą(5), bez

konieczności

Za dodatkowe prace

domowe

nieobowiązkowe, za

konkursy ,pomoc w

przygotowywaniu

dekoracji na

akademie, uroczystości

szkolne, pomoc w

"upinaniu"dekoracji i

dekorowaniu sali

gimnastycznej, za

udział w dodatkowych

zajęciach

pozaszkolnych

Sprawdzany raz w

semestrze pod

względem

systematycznie

zapisywanych

tematów, notatek,

prac domowych..

Oceniany jest pod


staranności.

Waga 1 - odpowiedź

ustna, praca

plastyczna,

aktywność, prace

domowe

Waga 2 - kartkówki

Waga 3 -

sprawdziany

poprawy

sprawdzianów

waga 3

poprawy kartkówek

waga 2

dostateczna (3)

49% - 30% -

ocena

dopuszczająca

(2)

poniżej 30%

- ocena

niedostateczna

(1).

Uczeń ma dwa

tygodnie na

zaliczenie

kartkówki,

sprawdzianu w

przypadku

nieobecności, ma

też dwa tygodnie

na poprawienie

otrzymanej

oceny

( wcześniej

uzgadnia termin

z nauczycielem)

zeszycie, w formie

referatu ,w formie

pracy plastycznej na

kartonie.

za 4 i kolejnym

razem - uczeń dostaje

ocenę niedostateczną

(1).

Uczeń musi

zaliczyć/oddać w

wyznaczonym przez

nauczyciela terminie

pracę plastyczną

( wykonywaną

podczas lekcji, lub w

wyjątkowych

sytuacjach w domu)

lub inne zadanie. W

przeciwnym razie

ocena za wykonanie

zadania - jest

maksymalnie dobra

(4)

"zbierania"plusów

(+).

4 minus (-)

skutkuje oceną

niedostateczną

(1).

Za całkowity

brak pracy w

czasie lekcji,

uczeń może

otrzymać ocenę

niedostateczną

( 1).

związanych z plastyką,


zależności

od nakładu pracy,

dodatkowe plusy,


celujące.

Przy wystawianiu



średnią ocen z

dziennika

elektronicznego:

≥5,30 – ocena

celująca

5,29 – 4,70 – ocena

bardzo dobra

4,69 – 3,80 – ocena

dobra

3,79 – 2,80 – ocena

dostateczna

2,79 – 1,90 – ocena

dopuszczająca

≤1,89 – ocena

niedostateczna

muzyka 100% + zadanie

dodatkowe -

ocena celująca

(6)

99% - 90% -

ocena bardzo

dobra (5)

89% - 70% -

ocena dobra (4)

69% - 50% -

ocena

dostateczna (3)

49% - 30% -

ocena

dopuszczająca

(2)

poniżej 30%

- ocena

niedostateczna

(1).

Brak pracy domowej

- uczeń zgłasza na

początku lekcji -

wówczas otrzymuje

minus( - ), gdy nie

zgłosi braku pracy

domowej -

otrzymuje ocenę

niedostateczną (1) ,

musi zaliczyć pracę

domową na kolejnej

lekcji.

Prace domowe

zadawane są w

zeszycie , w

zeszycie ćwiczeń

( "Zeszyt Ucznia")

oraz w formie

referatu.

brak zeszytu,

podręcznika, zeszytu

ćwiczeń, pracy

domowej,

instrumentu (fletu

prostego) = uczeń

zgłasza

nieprzygotowanie i

otrzymuje minus.


3 nieprzygotowań w

semestrze (przed

rozpoczęciem lekcji),

za 4 i kolejnym

razem - uczeń dostaje

ocenę niedostateczną

(1).

Uczeń musi zaliczyć

w wyznaczonym

przez nauczyciela

terminie piosenkę, grę

na instrumencie lub

inne zadanie. W

przeciwnym razie

ocena za wykonanie

Ocenianie za

pomocą plusów i

minusów.

Za 3 plusy (+ )

uczeń otrzymuje

ocenę bardzo

dobrą (5).

Za wyjątkowo

aktywny udział w

lekcji uczeń może

otrzymać od razu

ocenę bardzo

dobrą(5), bez

konieczności

"zbierania"plusów

(+).

4 minus (-)

skutkuje oceną

niedostateczną

(1).

Za całkowity

brak pracy w

czasie lekcji,

uczeń może

otrzymać ocenę

Za dodatkowe prace

domowe

nieobowiązkowe, za

konkursy , udział w

akademiach,

uroczystościach

szkolnych,

międzyszkolnych, za

uczestnictwo w

zajęciach chóru

szkolnego, za udział w

dodatkowych zajęciach

pozaszkolnych

związanych z muzyką -

np. Szkoła Muzyczna,

nauka tańca itp.


zależności

od nakładu pracy,

dodatkowe plusy,


celujące.

Sprawdzany raz w

semestrze pod

względem

systematycznie

zapisywanych

tematów, notatek,

prac domowych..

Oceniany jest pod


staranności. Uczeń

musi posiadać dwa

zeszyty : nutowy i

zeszyt w kratkę.

Waga 1 - odpowiedź

ustna, śpiew,

aktywność, prace

domowe

Waga 2 - kartkówki

Waga 3 -

sprawdziany

poprawy

sprawdzianów

waga 3

poprawy kartkówek

– waga 2

Przy wystawianiu



średnią ocen z

dziennika

elektronicznego:

≥5,30 – ocena

celująca

5,29 – 4,70 – ocena

bardzo dobra

4,69 – 3,80 – ocena

dobra

Uczeń ma dwa

tygodnie na

zaliczenie

kartkówki,

sprawdzianu w

przypadku

nieobecności, ma

też dwa tygodnie

na poprawienie

otrzymanej

oceny

( wcześniej

uzgadnia termin

z nauczycielem)

zadania - jest

maksymalnie dobra

(4)

niedostateczną

( 1).

3,79 – 2,80 – ocena

dostateczna

2,79 – 1,90 – ocena

dopuszczająca

≤1,89 – ocena

niedostateczna

technika 100% + zadanie

dodatkowe - 6

100% - 90% - 5

89% - 76% - 4

75% - 51% - 3

50% - 30% - 2

poniżej 30% - 1

dwa razy na pół

roku bz,

później za każdy

brak - 1


2 nieprzygotowań w

semestrze

na początku zajęć np.

-brak pracy domowej,

-brak zeszytu,

podręcznika, -

nieprzygotowanie do

zajęć

-brak materiałów na

pięć + = 5;

pięć - = 1,

plus znosi minusa

Za dodatkowe prace

nieobowiązkowe,

konkursy itp.



pracy:

g) dodatkowe plusy,

h) oceny bardzo dobre

i) lub celujące.

Do dyspozycji

ucznia

sprawdzian – waga 3

kartkówka-waga 2,

odpowiedź ustna,

zeszyt ćwiczeń,

prace domowe, prace


braki /np. materiałów

na zajęcia, pracy

zajęcia

uczeń otrzymuje

minus.

Trzeci minus skutkuje

oceną niedostateczną.

domowej/


waga 1

Wagi poprawianych

ocen:

3 -sprawdziany,

konkursy

2 - kartkówki i testy

próbne i praca

długoterminowa

1- pozostałe

Przy wystawianiu



średnią ocen z

dziennika

elektronicznego:

>5,75 – ocena

celująca

5,75 – 4,76 – ocena

bardzo dobra

4,75 – 3,76 – ocena

dobra

3,75 – 2,76 – ocena

dostateczna

2,75 – 1,76 – ocena

dopuszczająca

≤1,75 – ocena

niedostateczna

WF Nie dotyczy Nie dotyczy Nieprzygotowania

dwa za trzecim ocena

niedostateczna

Plusyuzyskuje się

za:

aktywny udział w

zajęciach,

współuczestnicze

nie w ich

organizacji,

c) zdyscyplinowanie

,

pozytywną

inwencję twórczą,

prowadzenie

rozgrzewki,

zastosowanie we

właściwy sposób

wiedzy i

zawody sportowe,

reprezentowanie szkoły

- ocena 6 cząstkowa, za

każdy udział w

zawodach

Nie dotyczy Wagi:

- aktywność - 1

- zawody - 1

- inne - 1

- rozgrzewka - 2

- sprawdzian - 3

Ocena śródroczna i

roczna:

- poniżej 1,51 – to jet

1

- powyżej 1,51 – to

jest 2

- powyżej 2,51 – to

jest 3

- powyżej 3,51 - to

jest 4

umiejętności,

zdobycie 3

plusów

nagradzane jest

oceną bardzo

dobrą.

Minusyuzyskuje

się za:

niechętny lub

negatywny

stosunek do

uczestnictwa w

lekcji,

brak dyscypliny,

nieprzestrzeganie

regulaminów i

zasad BHP,

brak właściwego

stroju (koszulka,

buty, spodenki),

nie stosowanie

zasady „fair

play”. Otrzymanie

3 minusów

oceniane jest

- powyżej 4,51 - to

jest już 5

- w przypadku 6

średnia powyżej 5 +

częste

reprezentowanie

szkoły w zawodach

oceną

niedostateczną.

chemia Ocena celująca

(6)

100% + zadanie

dodatkowe

Ocena bardzo

dobra (5)

100% - 91%

Ocena dobra (4)

90% - 71%

Ocena

dostateczna (3)

70% - 51%

Ocena

dopuszczająca

(2)

50% - 31%

Ocena

niedostateczna

Dwa razy w

semestrze bz później

za każdy brak ocena

„1”

Uczeń jest

zobowiązany

uzupełnić na

następną lekcję

pracę domową, za

której brak otrzymał

wpis bz


dwóch

nieprzygotowań

w semestrze (przed


za każde kolejne

nieprzygotowanie

ocena „1”

Ocenianie za

pomocą plusów i

minusów.

5 plusów = „5”

3 minusy = „1”

Plus znosi minusa

Za dodatkowe prace

nieobowiązkowe,

konkursy itp.

uczniowie uzyskują

dodatkowe plusy,




pracy)

Do dyspozycji

ucznia

Waga ocen i popraw

tych ocen wg

kategorii

3 sprawdziany/

osiągnięcia w

konkursach

2 – kartkówki/ testy

próbne/ praca

długoterminowa

1- pozostałe

Ocena semestralna/

końcoworoczna:

Powyżej 5,3 ocena

celująca (6)

4, 61 – 5, 3 – ocena

bardzo dobra (5)

3,61 – 4,6 – ocena

dobra (4)

2,61 – 3,6 – ocena

dostateczna (3)

1,61 – 2,6 – ocena

(1)

poniżej 30%

dopuszczająca (2)


niedostateczna (1)

fizyka Ocena celująca

(6)

100% + zadanie

dodatkowe

Ocena bardzo

dobra (5)

100% - 91%

Ocena dobra (4)

90% - 71%

Ocena

dostateczna (3)

70% - 51%

Ocena

dopuszczająca

(2)

50% - 31%

Dwa razy w

semestrze bz później

za każdy brak ocena

„1”

Uczeń jest

zobowiązany

uzupełnić na

następną lekcję

pracę domową, za

której brak otrzymał

wpis bz


dwóch

nieprzygotowań

w semestrze (przed


za każde kolejne

nieprzygotowanie

ocena „1”

Ocenianie za

pomocą plusów i

minusów.

5 plusów = „5”

3 minusy = „1”

Plus znosi minusa

Za dodatkowe prace

nieobowiązkowe,

konkursy itp.

uczniowie uzyskują

dodatkowe plusy,




pracy)

Do dyspozycji

ucznia

Waga ocen i popraw

tych ocen wg

kategorii

3 sprawdziany

2 – kartkówki/ testy

próbne/ praca

długoterminowa

1- pozostałe

Ocena semestralna/

końcoworoczna:

Powyżej 5,3 ocena

celująca (6)

4, 61 – 5, 3 – ocena

bardzo dobra (5)

3,61 – 4,6 – ocena

dobra (4)

2,61 – 3,6 – ocena

dostateczna (3)

1,61 – 2,6 – ocena

Ocena

niedostateczna

(1)

poniżej 30%

dopuszczająca (2)


niedostateczna (1)

biologia 100-90% bardzo

dobry

89- 75%

dobry

74-60%

dostateczny

59-50%

dopuszczający

Poniżej 50%

niedostateczny

(--- 1;+++++ =5 ) Brak zeszytu

przedmiotowego i

ćwiczeń lub pracy

domowej należy

zgłaszać na początku

lekcji

Uczeń na także

możliwość zgłoszenia

dwóch

nieprzygotowań

w semestrze (przed


za każde kolejne

nieprzygotowanie

ocena „1”

Pięć plusów

zamieniane są na

ocenę bardzo

dobrą, trzy

minusy na ocenę

niedostateczną.

aktywność na

lekcji oceniana

jest na bieżąco

znakiem „+” lub

„-„ .Pięć znaków

(+) równa się

ocenie bdb. Trzy

znaki (-)

równoznaczne są

z oceną ndst. .

Za dodatkowe prace

nieobowiązkowe,

konkursy itp.

uczniowie uzyskują

dodatkowe plusy,




pracy)

Zeszyt ćwiczeń -

jest oceniany pod

względem

poprawności

merytorycznej

wykonywanych

ćwiczeń i

staranności.

Sprawdziany – waga

3, poprawy

sprawdzianów –

waga 3

Kartkówki, udział w

konkursach waga

2,odpowiedź ustna,

zeszyt przedmiotowy

i ćwiczeń, prace

domowe, prace


Braki np. zeszytu,


waga 1

Przy wystawianiu



średnią ocen z

dziennika

elektronicznego:

poniżej 1,80

niedostateczny

średnia od 1,81 do

2,60

dopuszczający

średnia od 2,61

do 3,60

dostateczny

średnia od 3,61

do 4,60

dobry

średnia od 4,61

do 5,60

bardzo dobry

średnia od 5,61

do 6,00

celujący

geografia

100% i

wiadomości

dodatkowe –

ocena

celująca (6)

Uczeń ma prawo

zgłosić

nieprzygotowanie

trzy razy w

semestrze. Trzecie

Za nie

wykonywanie

poleceń

nauczyciela,

uczeń może

Za udział w

konkursach uczeń

może otrzymać ocenę

cząstkową 6.

Wagi ocen do

średniej wagowej:

Sprawdzian – waga

3.

Kartkówka,

100% - 90%

-ocena bdb

(5)

89% - 75% -

ocena db (4)

74% -55% -

ocena dst (3)

54% -40% -

ocena dop

(2)

39% -0% -

ocena ndst

(1)

i każde kolejne

równoważne jest z

otrzymaniem

oceny

niedostatecznej.

otrzymać

ocenę

niedostateczną

sprawdzian próbny

(przygotowanie do

sprawdzianu

zewnętrznego) –

waga 2.

Praca

długoterminowa –

waga 2.

Pozostałe formy

oceniania – waga 1.

Kata monitorowania zachowania ucznia - ZAŁĄCZNIK 6 Zac howa nie Osiągnięty poziom

uczn

ia

zobo

wiąz

ków

się zachowanie podczas Przestrzega zasad

Wyw

iązy

wan

ie

zajęć. czasami nie

Uczeń: przestrzega zasad

często nie przestrzega

zasad

Współpraca potrafi zgodnie

w grupie. Uczeń: współpracować

niechętnie

współpracuje w grupie

izoluje się od grupy

Punktualność. jest punktualny

Uczeń: spóźnia się na zajęcia

z Przestrzeganie zasad przestrzega zasad

dobr

emsp

ołec

znoś

ci

zachowania podczas

Post

ępow

anie

zgod

ne

szkol

nej

przerwy. Uczeń: szkoły

sporadycznie łamie

zasady

często nie przestrzega

zasad

Poszanowanie szanuje mienie szkoły

mienia. Uczeń: nie szanuje mienia

niszczy mienie szkoły

Dba

łość

otra

dycj

ę

ihon

orsz

koły

Zachowanie podczas przestrzega zasad

uroczystości zachowania

szkolnych. Uczeń: nie przestrzega zasad

zachowania

Ustalenia dotyczące przestrzega ustaleń

stroju galowego. nie przestrzega ustaleń

Uczeń:

Uczeń: grzecznie rozmawia

Db

ało

ść o

pię

kn

o

mo

wy

ojc

zyst

ej

z kolegami

często niegrzecznie

zwraca się do kolegów

Uczeń: grzecznie zwraca się do

osób dorosłych

często niegrzecznie

reaguje na uwagi osób

dorosłych

Przestrzeganie stosuje się do

i funkcjonujących w regulaminów

Db

ało

ść o

bez

pie

czeń

stw

o

zdro

wie

szkole nie przestrzega

regulaminów. regulaminów

Uczeń:

Przestrzeganie dba o bezpieczeństwo

zasad swoje i innych

bezpieczeństwa. nie przestrzega zasad

Uczeń: bezpieczeństwa

Go

dn

e, k

ult

ura

lne

zach

ow

ania

się

w

szk

ole

i p

oza

nią

Poszanowanie szanuje nietykalność

godności innych cielesną innych osób

osób. Uczeń: narusza nietykalność

cielesną innych osób

Przestrzeganie przestrzega zasad

zasad zachowania

podczas wyjść i nie przestrzega zasad

wycieczek. Uczeń:

inn

ym

Stosowanie stosuje zwroty

zwrotów grzecznościowe

grzecznościowych. czasami zapomina

Uczeń: o zwrotach

Ok

azy

wan

ia s

zacu

nk

u

oso

bo

m

grzecznościowych

często zapomina

o zwrotach

grzecznościowych

Stosowanie się do stosuje się do poleceń

poleceń

pracowników nie stosuje się do

szkoły. Uczeń: poleceń

Reagowanie w unika sytuacji

Prz

eciw

sta

wia

nia

się

prz

ejaw

om

prz

em

oc

y

sytuacjach konfliktowych

konfliktowych. właściwie reaguje

Uczeń: w sytuacjach

konfliktowych

niewłaściwie reaguje

w sytuacjach

konfliktowych

Postawy wobec unika wulgaryzmów

wulgarności. używa wulgaryzmów

Uczeń:

Propozycje ocen z zachowania - ZAŁĄCZNIK 7

PROPOZYCJE OCEN Z ZACHOWANIA KLASA

Ucz

nio

wie

Mat

emat

yk

a

Języ

k a

ngie

lski

His

tori

a/W

OS

Prz

yro

da

Bio

logia

Rel

igia

/Ety

ka

WF

Info

rmat

yk

a

Muzy

ka

Pla

styka

Tec

hnik

a

Języ

k p

ols

ki

Geo

gra

fia

Chem

ia

Fiz

yka

Języ

k f

ra./

nie

Oce

na

ucz

nió

w

Sam

ooce

na

Karta samooceny zachowania ucznia - ZAŁĄCZNIK 8

IMIĘ I NAZWISKO UCZNIA

KLASA

DATA

Zachowanie Zawsze Często Czasami Nigdy

Przestrzegam zasad zachowania na lekcji

Chętnie pracuję w grupie

Jestem punktualny

Przestrzegam zasad zachowania podczas przerwy

Jestem koleżeński

Szanuję rzeczy kolegów, pomoce szkolne, podręczniki

Biorę udział w konkursach

Właściwie zachowuję się podczas uroczystości

szkolnych

Noszę odpowiedni strój (galowy, sportowy)

Kulturalnie rozmawiam z kolegami i dorosłymi

Dbam o bezpieczeństwo swoje i innych

Stosuję się do poleceń nauczycieli i pracowników

szkoły

Właściwie zachowuję się podczas wycieczek

Stosuję zwroty grzecznościowe

Szanuję zdanie innych osób

Potrafię zgodnie bawić się z kolegami

Zachowuję bezpieczeństwo i kulturę w sieci

Przedmiotowe Zasady Oceniania (PZO) w Szkole Podstawowej ...2).pdf · Ocenianie bieżące jest...

Documents

Transcript of Przedmiotowe Zasady Oceniania (PZO) w Szkole Podstawowej ...2).pdf · Ocenianie bieżące jest...